小学四年级下西师大版3单元作文：小白兔

小学四年级下西师大版3单元作文：小白兔（通用9篇）

1.小学四年级下西师大版3单元作文：小白兔 篇一

百度文库、教学资料

助人为乐的小白兔

在一个夏天的傍晚，动物学校的同学们正在收拾书包准备放学.突然，一声雷响过后，就是一阵雨跟着下来了.老师和同学们都在教室等，可是好多同学没带雨伞，老师说：“同学们，你们有伞的可以先走，没有伞的同学可以等家长来接，或者等雨停了再走.”小白兔心里很庆幸自己上学时听了妈妈的话，把伞带来了，她走在小路上，一边撑着伞，一边唱着歌.她忽然发现前面不是小花猫吗，没有伞，也没有雨衣，正在雨地里走着，小白兔赶紧追上去说：“小花猫，你没有伞，怎么不等你妈妈送给你呢？”

小花猫难过地说：“我妈妈身体不好，没人给我送伞的.”

小白兔说：“对不起，我不知道，不过没关系，我送你回家吧.”

小花猫听了高兴地说：“好啊，谢谢你.那你再回家不是太晚了吗？”

小白兔说：“没关系.”

说完，她们俩开开心心地上路了，一路上说说笑笑，到了小花猫的家，小花猫的妈妈正着急地在等着小花猫，看到她们回来了，高兴地说：“谢谢你，小白兔.”小白兔不好意思地说：“没关系，阿姨，这是我应该做的.”小白兔告别了小花猫和妈妈，自己一路蹦蹦跳跳地回家了.回到家，妈妈一看她这么晚才到家，刚要责怪她到哪里去玩了，小白兔连忙把事情的经过说了一遍，妈妈笑着说：“对不起，妈妈错怪你了.不该没问清楚就责怪你.这件事你做的很对.”小白兔听了妈妈的话，开心地笑了，但心里美滋滋的.百度教案、应有尽有

2.小学四年级下西师大版3单元作文：小白兔 篇二

大家好，我的名字叫刘程骏，我出生在一个普通幸福的家庭，在的7月25日的中午一点多，妈妈把我带到了这个世界上，我刚出生的时候特别的黑，接生我的医生说;我在妈妈的肚子里被憋了一下，。医生说;过几个小时就好了。看看现在的我是不是又高又帅。我认为自己是一个认真的孩子;而在老师和家长的眼里，我是一个活泼好动的男孩;可在同学们的眼里我却是多变的：有时候是他们的好伙伴;但在有些时候，却成了热心的好帮手。而身为乖孩子的我在家里，我总是会帮妈妈作些家务，例如：扫地，拖地，擦桌子······爸爸总是夸我是个好孩子。 我呀，可不是一个十全十美的人呢，我只是美中不足。在上课的时候，我就犯了一个错误，也是我的缺点。上课了，老师笑盈盈地告诉我们这个道理，大家专心致志地听着，唯独我却在同桌窃窃私语，交头接耳。老师看了非常生气，向我吼了一声，我惊了一下，哎呀，我还以为火山爆发地震了呢，赶紧往回一看，妈呀!不看不知道，一看下一跳呀，老师那风云突变的眼睛紧紧地把我盯死，我只好投降，坐得端端正正的。老师这双眼睛也平息了怒火，变得清澈明亮了。

我就是这样。

我的理想是当一名陆航飞行员，保卫祖国的上空。因为我觉得飞行员很帅，可以在天空中自由自在飞翔。飞遍祖国，飞遍全世界。那是因为我在一次航展中，看见了来自不同国家空军的飞行表演队，他们在空中做出了各种精彩绝伦的动作，比如“眼镜蛇”动作(在空中抬起机头约80度，向前平飞的动作)等精彩动作。这深深地吸引着我，所以，我就有了这个理想。我知道：空军的标准很高，首先：要有很好的视力和抗眩晕的能力，好的心态等等。。我想谁都有各式各样的梦想，让我们一起朝着我们的梦想努力奋斗吧!所以说，既然是梦想，就不应该受到限制，只要有坚持不懈的努力，无论多大的梦想都可以成为现实。信念是理想之灯，照亮前进的道路;信念是理想之帆，扬起希望的大船。没有信念，生命的动力荡然无存;没有信念，生命的美丽悄然归去。人们说“心有多高，舞台就有多广!”坚守信念，千难万险也能克服。总有一天，我们的梦想也能变成现实。

3.小学四年级下西师大版3单元作文：小白兔 篇三

一、学习目标

1、在解决实际问题的过程中，回忆和巩固含有小括号的算式的运算顺序。

2、在具体的问题情境中懂得引入中括号的必要性，理解并掌握含有中括号的混合运算的运算顺序。

3、能熟练进行简单的整数四则混合运算，并能解决生活中的实际问题。

4、在计算中增强学生用多种策略解决问题的意识，培养学生观察、比较及发散思维的能力。

二、学习重点

熟练进行简单的整数四则混合运算

三、学习难点

理解并掌握含有中括号的混合运算的运算顺序

四、教学方法

教法：情境教学法 练习法

学法：自主、合作、探究的学习方式

五、教具准备 多媒体课件

六、教学过程

（一）温故知新

说出下列算式的运算顺序，再进行口算。459-20×20 140+360÷6 1000-700+225 120÷4×30（105+245）÷5 25×(160÷40)从这节课开始，我们就来探索和学习一些有关数学计算的规律。（板书课题：买文具）

（二）自主学习

1、创设情境，交流算法。

（1）自学教材第47页情境图，完成自学指导。a.用分步式解决问题，理清算理。

b.尝试用综合算式解决。（可在算式下面画横线表示计算的顺序）

注意：计算要准确

c.对比两种方法的异同，体会哪种方法简便。（2）让学生独立尝试解答，教师巡视检查。

教师根据巡视，有选择地选取用分步方法和综合方法计算的两名学生进行汇报，师根据生答进行板书。

分步算式： 综合算式： 22×3=66（元）22×3+24÷4 24÷4=6（元）=66+24÷4 66＋6=72（元）=66+6

=72（元）

（3）质疑：这个综合算式既含有乘法，也含有加法和除法，这位同学算得正确吗？学生在小组内讨论交流计算顺序。

指名汇报交流结果，师根据生答进行点拨（板书）：在既有加减又有乘除的算式里，要先算乘除，后算加减。

（4）刚才这位同学的计算正确吗？还可以怎样计算？指名汇报，师根据生答进行小结：

刚才这位同学的计算是正确的，但他把乘和除这样的同级运算分成了二步进行，在书写上比较繁琐，我们也可以同时进行计算，使过程更为简练。（师板书算式）：

22×3+24÷4 =66+6 =72（元）

（三）自学检测

先说出运算顺序，再计算。35+65×40÷5 12×（153－83）÷8（96－6）×（15+9）

1、指名说一说每一个算式的运算顺序。

2、师根据生答，概括小结（课件出示）：

a.在加减乘除混合计算的式题里，要先算乘除后算加减，在只有乘除或只有加减时，按从左往右的顺序进行计算。

b在有小括号的算式里，要先算小括号里面的，再算小括号外面的。(四)尝试探索，突破难点。

（1）课件出示教材第48页“试一试”：你能添上括号使9÷3×5－2=1成立吗？

1、学生在小组内交流方法，教师巡视指导。

2、指名汇报自己的解决办法。

3、师根据生答质疑：刚才同学们提出要在算式中加上中括号，这是一个新的符号。有了小括号，为什么还要在算式里添上中括号呢？你能给大家介绍一下这个符号吗？

师根据生答小结（课件呈现）：中括号是一种改变运算顺序的符号，也叫方括号，用“【】”来表示。因为题中已经有了小括号，如果需要再改变运算顺序，为了和已经使用了的小括号区别开来，就要用中括号。

（2）学生在小组内交流：含有中括号的算式，在计算时应该按什么样的顺序进行计算？

（3）指名汇报，师生共同小结（板书）：在含有括号的算式里，要先算小括号里面的，再计算中括号里的，最后算括号外面的。

（4）巩固练习

完成教材第49页“练一练”第4题。

1、全班齐练，指名说出自己的计算过程。全班交流，集体订正。

2、引导交流：看一看计算的过程和结果，想一想，发现了什么？

3、小结：上下两道题数据相同，看上去很相似，但运算顺序改变了，计算的过程和计算的结果都不同。

4、点拨：由于括号能改变运算顺序，所以在计算含有括号的计算题时要看清题目，以免出错。

（五）课堂小结

今天我们学习了什么？你能总结一下四则运算的运算顺序吗？（师根据生答，课件呈现）

1、只有加减运算或者只有乘除运算时，按从左往右的顺序进行计算。

2、既有加减又有乘除运算时，要先算乘除后算加减。

4.小学四年级下西师大版3单元作文：小白兔 篇四

教学内容

买菜。(教材第11、12页)

教学目标

1.结合具体的生活情境,使学生探索(不进位)加法和(不退位)减法的计算方法,同时能够正确地计算两位小数的加减法。

2.使学生能够结合具体的生活情境提出数学问题。

3.使学生能够运用小数的加减法来解决日常生活中简单的实际问题。

4.教学时,培养学生在解决问题中的估算意识和能力。

重点难点

重点:探索(不进位)加法和(不退位)减法的计算方法,能正确地计算两位小数的加减法。难点:能够正确地运用小数的加减法来解决日常生活中简单的实际问题。

教具学具

投影仪、多媒体课件。

教学过程

一、情景导入

课件播放进入超市购物的情境。

油菜:1.25元/把 西红柿:2.2元/斤 芹菜:2.41元/把 教师:一把油菜的价钱是多少元?你知道是几元几角几分吗? 学生:1.25元,1元2角5分。教师:西红柿呢? 学生:2.2元,2元2角。教师:芹菜呢?

学生:2.41元,2元4角1分。

教师:是一把芹菜贵还是一把油菜贵?为什么?

学生:芹菜,因为2.41的整数部分为2,1.25的整数部分为1,2>1。教师:这位同学回答得非常好,希望同学们向这位同学学习。【设计意图:让学生回忆以前所学的知识,为今天的学习打下基础】

教师:如果要买1把油菜和1把芹菜,大约要付多少钱?你知道大约在几元和几元之间吗? 学生:大约在3元和5元之间。教师:售货员收了3.66元,对吗?为什么?

二、自主探究

1.教师:售货员收了3.66元,对吗?为什么?以小组形式讨论。把你的想法先小组内部分享。2.多种方法尝试解决。

(小组活动:学生有的是用计算知识解决,有的是用画图知识解决,有的……完毕,汇报小组结果)

教师:你们知道原因了吗?哪个小组的同学把你们的方法和全班同学交流一下。学生1:1.25元=1元2角5分,2.41元=2元4角1分,1元+2元=3元,2角+4角=6角,5分+1分=6分,1.25元+2.41元=3元6角6分=3.66元。

学生2:1元+2元=3元,0.25元+0.41元=0.66元,1.25元+2.41元=3.66元。教师:你能用方格图列成竖式的形式吗? 学生:

【设计意图:在教学的过程中,既要注重学生知识的获取和能力的培养,更应注意数学思想方法的渗透】

教师:同学们,你们都勇于自己动脑思考问题,真了不起!能尝试着把上图改写成小数的竖式吗?小组内部先讨论。

教师:哪个小组的同学把你们的方法和全班同学交流一下。学生:

+

1.2 5

2.4 1 3.6 6 教师:你们能看懂这个竖式吗?谁尝试着给同学们讲解?

学生1:小数相同数位相加,百分位上5+1=6,十分位上2+4=6,个位上1+2=3。

学生2:5个0.01加上1个0.01是6个0.01,2个0.1加上4个0.1是6个0.1,1个一加上2个一是3个一。

教师:小数加法列竖式时需要注意什么? 学生:相同数位上的数字要对齐。教师:还有补充吗?

学生:除了相同数位上的数字要对齐,小数点也要对齐。教师:根据同学们的建议,把刚才的小数竖式重新列了一遍。

十 百

+ 个 分 分 位 位 位 1.2 5 2.4 1 3.6 6

3.教师:你们真聪明!刚刚同学们都表现得非常好。同学们,我们已用加法计算出应付的钱数了,现在我们再验算一下,看刚才的加法对不对。验算加法,我们就用它的逆运算——减法。

教师板书:3.66-1.25= 教师可请一名学生在黑板上计算,其他同学在本上计算,最后集体订正。教师:仔细观察,列小数减法竖式时需要注意什么? 学生1:小数点要对齐。

学生2:小数部分相同数位也要对齐。教师:真棒!谁能讲解上面的竖式?

学生:6个0.01减去5个0.01是1个0.01,6个0.1减去2个0.1是4个0.1,3个一减去1个一是2个一。

教师:除了用竖式计算,还有其他的方法计算3.66-1.25吗?

学生1:3元-1元=2元,0.66元-0.25元=0.41元,所以3.66-1.25=2.41(元)。学生2:还可以利用方格图来计算3.66-1.25。

教师:同学们的回答都很正确,非常棒,希望同学们今后继续努力。教师:用竖式计算1.25+0.74和2.76-2.1,并说一说怎样计算小数加减法。学生独立完成,教师巡视指导。最后教师用投影仪展示两名同学的计算结果。1.25+0.741.99

2.76-2.1 0.66

对于上面两位同学的计算方法,师生共同分析是否正确。

三、探究结果汇报

教师:通过刚才竖式计算小数加减法,你发现了什么? 师生共同归纳:

1.小数相加减只要小数点对齐,其他就和整数加减法一样。2.小数相加减时,相同数位上的数相加减。

板书设计

买

菜

+

十 百

个

分 分

位

位 位

3.6 6-1.2 5 2.4 1 1.在计算小数加减法时,只要小数点对齐,其他就和整数加减法一样。2.小数相加减时要把相同数位上的数相加减。

十 百 个

分 分 位

位 位 1.2 5 2.4 1 3.6 6

教学反思

1.在这节课中,从学生的生活经验和已有的知识出发,将数学知识镶嵌于现实的、有意义的学习活动中,学生在生动有趣的活动中不仅完成了对知识模型的构建,而且体会到了数学源于生活,又应用于生活的真谛。

2.在这节课的教学中,始终把收集数学信息、发现问题和解决问题与学生的实际生活紧密地联系在一起,使学生把学到的知识应用到了生活中去,最终让生活中的经验提升为数学知识。

课堂作业设计

A 类

1.用竖式计算。

3.26+2.73

8.68-4.66

2.34+14.32

14.78-4.67 2.买一本《帮你学语文》花了3.5元,买一本《帮你学数学》花了4.4元,小红买这两本书一共花了多少元?

(考查知识点:用竖式计算小数加减法;能力要求:能用竖式计算小数加减法)

B 类

一箱苹果连箱的质量是59.5千克,倒出一半后,连箱的质量是30.5千克,苹果的质量是多少千克?箱子的质量是多少千克?

(参考知识点:运用小数加减法的知识解决实际问题;能力要求:会用小数加减法的知识解决实际问题)

参考答案

课堂作业新设计

A类:

1.5.99 4.02 16.66 10.11

竖式略 2.3.5+4.4=7.9(元)B类:

59.5-30.5=29(千克)苹果:29×2=58(千克)箱子:59.5-58=1.5(千克)教材习题

第12页练一练

1.(1)够(2)25.2+21.6=46.8(元)

2.补充图略 3.16+0.23=3.39(米)3.39-0.12=3.27(米)

3.5 0.7 0.09 7 0.08 4.2 3.8 5.32 13.1 23.5 22.5 5.1.45+0.4=1.85(米)1.85-0.05=1.8(米)

5.小学四年级下西师大版3单元作文：小白兔 篇五

教材分析

《学弈》通过弈秋教两个人学下围棋的事，说明了学习必须专心致志、决不可三心二意的道理。这篇课文是北师大版教材小学语文第十一册第四组的一篇讲读课文。安排文言文的目的，是让学生感受一下文言文的语言，了解祖国悠久灿烂的文化，进一步培育热爱祖国语言文字的思想感情，并为初中学习文言文打点基础。由于文言文与现代文相比，在词语、句式等方面差别较大，因此，我把指导朗读和背诵作为本课教学的难点，把理解每句话的意思作为教学的难点来突破。教学目标

1．学生通过教师引导，小组自主合作，能根据课后注释疏通课文，自读自悟并掌握学习文言文的方法。2．学生能有感情的朗读课文，了解故事内容并用自己的话讲解。背诵课文，做到正确、节奏停顿得当、抑扬顿挫，从反复诵读中初步感悟文言文中特殊的语言现象。3．学生能从课文中体会到做事必须专心致志，不可三心二意的道理。

4．学生能从课内延伸到课外，进一步了解体会我国辉煌灿烂的古代文化，积累文言文名句，提高语文综合素养。教学方法 小组合作学习。教学过程

一、课前准备

学生背诵以前学过的寓言故事《刻舟求剑》、《郑人买履》。（注意朗读节奏，古筝配乐《高山流水》）。

二、讲授新课

回忆归纳以前学习古文的方法步骤：熟读成诵——理解文意——明白道理。（课件出示）今天这节课我们又要学习一篇新的文言文，教师板书《学弈》，学生通过预习讲解课题。

(设计意图：现代认知心理学和教学设计研究证明，学习者之所以愿意积极参与到学习过程中来，主要不是因为教师所采用的教学方法新颖或者教学情境生动有趣，而是他们了解到新的学习任务同自己后续的学习、生活有着什么样的联系。所以，学什么、为什么学、用什么方式学，这是在任何教学活动开始之前教师必须与学习者沟通的。只有让学生明确了学习目标，才能更好地激发其学习动机，投入到学习中来。)

（一）熟读成诵

1.读之前引导学生说出朗读时需注意的要点：(1)注意朗读的节奏。(2)读准字音（特别是翘舌音，本文“之”字较多，强调学生一定读好六个“之”字。(3)放慢点速度。（课件出示）2.准备：同学互读（正音、纠错）。

3.指名读（好中差各一名，自评、生评、师评）。4.教师范读（生评，师趁机强调节奏，翘舌音）。（配乐）5.自己练习一分钟（个别指导）。

6.全班齐读（学生自评、教师点评）。（配乐）7.小组比赛读（互评）。（配乐）8.师生接读。

9.检查背诵情况（小组成员互相背诵）

(设计意图：在阅读教学过程中，师生为解决问题采用了两条基本途径：同伴互助，分享彼此的思考；潜心读书，与文本、作者充分对话。在这里教师以让学生读通、读顺、读出滋味为学习文言文的起点。在教师的“陪伴”下，学生动口、动脑、自我磨练诵读古文的能力，同时也感受到诵读古文的乐趣。在多次诵读中，学生既能感悟文言文的特点，又能明确下一步学习的方向。)

（二）小组合作，结合注释理解文意

1．组长组织组员借助书下注解，理解文章大概意思。2．写一写（小组成员分工合作完成）3．小组交流。（练习说意思）4．小组选代表汇报。

（设计意图：在合作学习中，激发学生边读边想。在反复诵读谈论中，展现学生对课文的“个性化感悟”。）

（三）分析课文、明白道理

师：从课文中找一找反映两人学习结果的句子。生：虽/与之/俱学，弗若之矣。师：能针对这句话提个问题吗？

生：为什么两人一起学习，结果却截然不同呢？ 师：从课文中找出答案，读一读，简单概括

生：其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。师：（板书：其一人:专心致志，一人：三心二意）

（四）由学弈想到的：联系生活实际说说态度的重要性（小组合作交流后发言）

（设计意图：在漫谈中进行高效的师生互动与交流，启发他们从不同的角度、不同的层面去体验，并用最简洁的表达形式来表达各自“个性化”的情感体验，体现对“情感、态度和价值观”这一目标的落实，促使学生联系生活实际，感悟寓意。在准确地摸清学生底细的基础上，逐步引领学生由现实走进文本，又由文本回到现实，在阅读教学中走一个来回。）

（五）学生自创警示语：态度决定结果/态度是最好的老师（例子）

（设计意图：学生在理解本文寓意的基础上，又联系生活实际说了说态度对于我们的重要性，一节语文课听说读写各个环节缺一不可，最后安排这个环节设计，意在锻炼学生的书面表达能力。）

（六）课外拓展阅读（配乐学生自读自悟）

（设计意图：推荐几句古文中的经典名句，在加大课外阅读量的基础上，让学生更深的感受中国文言文的独特魅力。）

三、作业

1．小组合作根据课文内容编写故事。

2．课后读一读、背一背老师推荐的课外拓展阅读。

（设计意图：作业的弹性设计，融语文课程中“积累”和“实践”等多种目标于一体，将有形的课堂在无形中加以拓展，而学生也必将在拓展中再次受益。）

教学反思

《学弈》是一篇文言文，这篇文言文选自《孟子·告子》，通过弈秋教两个人学下围棋的事，说明了做事必须专心致志，决不可三心二意的道理。文章先说弈秋是全国最擅长下围棋的人，然后讲弈秋同时教两个学习态度不同的人下围棋，学习效果截然不同，最后指出这两个人学习结果不同，并不是在智力上有多大差异。

爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”所以教学本课时，我主要是在引导学生喜欢学文言文的基础上进行教学，让学生对文言文产生兴趣，从而达到本课的教学目的。在本课的教学中，值得以后继续尝试的教学方法有以下几点：

一、“授人以鱼，不如授人以渔”，在教学本课时，我首先让学生自己总结出学习文言文的方法，让学生有条理、有目的地学习本课文言文。

二、“书读百遍，其义自见”，在教学本课时，我把充足的时间留给学生读书，通过各种形式的朗读，让学生读通、读顺、读懂文言文，并且指导学生如何读出韵味，让学生充分感受到文言文的韵律美。值得一提的是，教学文言文，教师的范读起着非常重要的作用，直接培养了学生的语感，指导了学生的个性化朗读，诱发学生的情感。

6.小学四年级下西师大版3单元作文：小白兔 篇六

当我看到这张照片，看到这段文字说明时，我惊呆住了，这是一张怎样的照片啊，一片废墟，断壁残垣，声嘶力竭，广场上全是乱七八糟的木板，天桥倒塌!上海火车南站，那原本是一个怎样的地方啊?我能想象到那是人来人往、人山人海、热闹非凡的火车站。有多少的旅客正满怀憧憬赶着回家与家人团圆，有多少的旅客或许正赶往某地去旅游，或许也有些人是去谈生意，或许还有人去走亲访友。你看，那些大包小包的拎，脸上写满了各种的神态。

旅客多自然有很多的生意，瞧，那里是多么地热热闹闹啊!还有小贩叫：“买玉米咯，卖玉米咯!”一阵玉米的香味弥漫着周围，引来了不少人驻足购买，还有人在卖冰糖葫芦，那可是我们小朋友的喜爱，一颗颗的红红的糖葫芦诱得好些小孩子的围观，还有炸油条的、卖包子的、卖板粟的，卖各种玩意的小贩，他们各自扯开嗓子吆喝着，正个车站一片人声鼎沸。

谁也没有意识到危险正悄悄地靠近。突然，“轰、轰”的两声惊天动地的炮弹声音响起，随即火光冲天，紧接着传来了人们的惨叫声。人们根本没有反应过来，根本不知道是怎么回事，只是本能地互相探听这倒底是怎么回事?人们只是下意识地往外赶，希望躲开这危险地方。

原本热闹的火车站瞬间变成了一堆废墟。刚才还在议论纷纷的人们却倒在了血泊中。有的只露出一条腿，有的露出一只手，还有的只看到一个脑袋。真是惨不忍睹啊!广场上的柱子东倒西歪。它们自己也不知道自己压到多少人。正在桥上赶路的人们也随着桥梁倒塌下来。幸运的是桥只倒塌了一边，当时应该还有些幸运者没有随着这天桥的倒塌而全部命丧黄泉。还有旁边的树木早已是被大火烧焦了，正垂头丧气地低垂着。那热闹的场面不复存在，人们早就不知去向了。咦，这么听到一声声悲惨的小孩子的哭声呢?噢，只见，一个大约两岁的小孩，孤零零的一个人坐在废墟里哭啕着。他脸上满是血，左手里还拿着一串冰糖葫芦，右手不停地打着地面，他的衣服破烂不堪，特别是裤子早没了往日的光鲜，更为可怕的是他的脚似乎被可恶的炸弹炸伤了。他的爸爸妈妈呢?毫无疑问，他的爸爸妈妈在这次的敌人的空袭中丧生，不然的话，怎么会有这样的狠心的爸爸妈妈?不，肯定是的，他的爸爸妈妈已不在人世了。那我们那些善良的中国人呢?为什么没有伸出双手帮助他啊?他是一个多么可怜的人啊。我想：刚才这突然从天而降的炮弹将人们炸晕了，大家忙着自个儿逃命，还有多少的人被炸死，有谁去顾得上这个小男孩。可怜的小男孩，还在那里等着妈妈来带他回家。可是，他却不知道。这一等，能等到他妈妈吗?

看着这张照片，我内心怒火中烧，要是我在当时，我肯定和敌人拼了，要是我有孙悟空那样的本领，那该是多好啊!可恶的的日本鬼子，你们难道是眼瞎了吗?难道你们没有看到这可怜的孩子以及无辜地被埋在废墟下面的手无寸铁的人们?难道你们国家就没有这样的人们?要是你们的亲人朋友也遭受这样的经历，你们不心痛吗?我也想问一问，当时的政府，你们就这样为了自己的人民，为什么不组织军队抵抗，为什么不把侵略都赶出家园!我们的军队在哪啊?在人们需要你们的时候，你们要挺身而出啊!

我知道，那时我们的中国贫穷落后，所以别人称我们是“东亚病夫”，所以在上海有一块租地，上面写着“华人与狗不得入内”，所以有了南京大屠杀。

7.小学四年级下西师大版3单元作文：小白兔 篇七

那是一个风雨交加的放学后。哎，人算不如天算，早上还风和日丽，放学怎么就风雨交加了。早知道就应该听妈妈的话，把雨伞带上，失算啊失算。为什么这么碰巧，今天还是我值日，如果今天不是我值日，那我就可以和小莉同撑一把伞了。我一边打扫卫生一边抱怨着，看外面的雨越下越大，远处变成了白茫茫一片。我关好了教室的门，刷好了校讯通，躲在校门那里，心想着该怎么办。

“胡凌霄，胡凌霄!”咦?为什么会有小莉的声音?一定是我听错了。突然，有一个身影向我跑了过来，说：“老胡，我叫了你半天，你怎么还呆在哪儿呀?”原来刚才我没听错，叫我的人是小莉呀。“一时没反应过来，呵呵!”我傻笑了几声，说，“你怎么还呆在这儿?你不是应该出校门了吗?”小莉一脸自豪地说：“哼，如果我不在这儿等你，你回家早就变成‘落汤鸡’了!”不知为什么，尽管小莉一脸自豪，但我觉得她其实关心我，害怕我感冒。想到这儿，我的心不禁有一丝小温暖。

从校门大车站，说起来并不是很近。我和小莉同撑一把伞到车站，一路上水都把我们的鞋子给打湿了。在我和小莉等车的时候，我才发现小莉的衣服有一大半湿了。这个时候我才发现，原来她刚才撑伞的时候，有一大半的伞都在我这儿呢……

“Y3来了，快走啦!”小莉拉住了我的手跑上了Y3。

没想到雨居然越下越大，还有几声打雷声。上满觉陇到了，我下了车。没想到，小莉也跟着我下了车。“小莉，你应该在下满觉陇下的车呀......”“嘿嘿，我担心你嘛，把你送到家挺有成就感的，待会儿我自己走回家就行了。”我的泪水再也忍不住了，涌出了眼眶。

8.小学四年级下西师大版3单元作文：小白兔 篇八

共11分)1.（1分）一个长方形的长如果减少5厘米，面积就减少40平方厘米，剩下的恰好是一个正方形。原长方形的面积是_______平方厘米。

2.（5分）画出你从前面，上面，右边看物体观察的图形。再计算体积。

r=4cm                      a=7cm    b=4cm     h=3cm h=6cm      3.（5分）画一个棱长是2cm的正方体． 二、选一选，拼一拼(共4题；

共4分)4.（1分）下图是一面少先队中队旗，它的面积是是_______cm2 5.（1分）把一个直径是5厘米的圆分成若干等份，然后把它剪开，照右图的样子拼起来，拼成的图形的周长比原来圆的周长增加了_______厘米。

6.（1分）有一个直角梯形，如果它的上底增加2厘米就变成一个边长8厘米的正方形，这个梯形的面积是_______.平方厘米。

7.（1分）下图中，每个小方格的面积是1cm2。试估计这幅图的面积大约是_______。

三、快乐七巧板(共3题；

共12分)8.（6分）下面哪两个图形可以拼成一个长方形？（共12分）_______和_______，_______和_______，_______和_______。

9.（1分）三个边长都是1厘米的小正方形拼成大长方形后，周长是_______厘米。

10.（5分）下面是一个长为4.2厘米，宽为2.4厘米的长方形纸板，如果将它剪成边长为1厘米的小正方形整块纸板，最多能剪多少个？先画一画，再计算． 四、数一数，算一算(共2题；

共8分)11.（4分）七巧板有7种颜色，由_______种图形组成，其中有5块_______，_______块正方形，_______块平行四边形。

12.（4分）图中有_______个三角形，其中有_______个直角三角形，_______个钝角三角形，有_______个锐角三角形。

五、画一画(共1题；

共5分)13.（5分）给正方形涂上漂亮的颜色． 六、找规律，接着画(共3题；

共3分)14.（1分）口口△△口口△△口口△△……左面一组图形的第28个图形是_______。

15.（1分）“我们爱三鑫我们爱三鑫我们爱三鑫…”第53个字是_______． 16.（1分）今天是2018年3月28日星期三，这是从3月1号开学以来，过的第_______个星期三。

七、找一找，涂一涂(共1题；

共10分)17.（10分）在一张纸上画出由四个边长为3cm的正方形拼凑或组合成的图形(重叠的线段只算画一次)．（1）试试看，一共有多少种画法？（2）很明显，这个图形有很多画法，下列各图是其中的一部分画法，在所有的这些画法中：

①哪种画法画出的线段总长最长？有多长？ ②哪种画法画出的线段总长最短？有多长？ 从这里你能得出什么结论？ 参考答案 一、认识图形(共3题；

共11分)1-1、2-1、3-1、二、选一选，拼一拼(共4题；

共4分)4-1、5-1、6-1、7-1、三、快乐七巧板(共3题；

共12分)8-1、9-1、10-1、四、数一数，算一算(共2题；

共8分)11-1、12-1、五、画一画(共1题；

共5分)13-1、六、找规律，接着画(共3题；

共3分)14-1、15-1、16-1、七、找一找，涂一涂(共1题；

9.小学四年级下西师大版3单元作文：小白兔 篇九

教学目标：

1.通过做小磁铁的活动，以及探究怎样使小磁铁两极的磁性更强，初步感知物体间的磁化现象。

2.检测自制的小磁铁有没有南北极。

教学重点：磁化小铁钉的活动。

教学难点：能判断自制磁铁的南北极。

教学准备：

磁铁（磁性较强）、小铁钉、钢针、大头针、线等。

教学过程：

一、引入：

1.（出示大头针和小铁钉）问：“铁钉能吸引大头针吗？有什么办法使铁钉也能吸大头针？

2.试一试，能使大头针也有磁性吗？

二、探究内容：

1.铁钉磁化了。

（1）铁钉被磁铁吸过后也有磁性，这就是铁钉被磁化了。

（2）思考：铁钉是怎么磁化的？

（铁钉与磁铁相互接触、相互摩擦）

（3）演示：磁化后的小铁钉的磁性强吗？能吸引多少枚大头针？

（4）问：怎样使铁钉的磁性强一些？

（5）操作：比一比，哪个小组的小铁钉磁性强。说说是怎样使小铁钉磁化的？

2.做个小磁铁。

（1）小钢针被磁化后就好像是一个小磁铁。

（2）师：我们可以怎样做一个小磁铁呢？需要什么材料？

（3）做个小磁铁：握住磁铁的一极在钢针上沿一个方向摩擦，重复做20~30次。

（4）试试小磁铁的磁性强吗？

3.判断自制磁铁的南北极。

（1）师：我们自己做的磁铁有南北极吗？拿一端是北极？拿一端是南极？

（2）思考、讨论：用什么方法来检测、判断？

（3）汇报交流检测结果以及检测、判断磁极的方法。

方法一：用已知磁极的磁铁（磁性不可太强）去吸，根据磁铁同极相斥、异极相吸的性质来判断；

方法二：将磁铁悬挂起来，等旋转停止后根据方向判断；

方法三：把磁铁嵌在泡沫塑料里，浮在水面上，让其自由漂动，停止后同样根据方向判断；……

三、全课总结。

四、课外拓展：

查找有关指南针的资料。

教学后记：