园林设计实训心得体会

园林设计实训心得体会（共11篇）

1.园林设计实训心得体会 篇一

读书学习要像开矿一样“沙里淘金”。只有努力去发现学习过程中的重点，学习才会更加事半功倍。下面是小编精心收集的课程设计实训心得体会，希望能对你有所帮助。

课程设计实训心得体会【1】

这次数据库课程设计做的还是很成功的，功能全部基本都实现了。在做的过程中出现过几次小问题，搞了很长时间才做通的。做完这次课设之后，回顾起来，数据库课设其实挺简单的。只不过以为我们以往的不深入的探究，只看表面一堆堆的代码就感觉很难很难，实际上代码不要我们写，照着模板做，一通百通，就ok了，正是因为我们的这种畏惧的敬而远之的心态导致我们数据库课程始终都是初学状态，没有一点长进，我想经过这次系统的做了这个企业进销存数据库，部分的数据库结构、功能、使用等方面与以前相比有了长足的进步，虽然知道的依然很少，但有进步都是可喜的。

在本次课程设计的软件开发的过程中，我全面实践一个面向数据库的应用系统的开发过程，学习了很多有关的知识。这样的项目对我学过的数据库课程是一个综合性很高的实践。一些以前没有学得很杂实的课程的内容，由于需要在实践中运用，刚开始我也感到很头痛。但回过头再去看教科书，经过一段时间的钻研，对与这些知识点的相关的背景，概念和解决方案理解得更透彻了，学习起来也越来越有兴趣，越来越轻松。差不多熟悉了数据库设计的每一个过程。

另外我还充分体会了从事软件开发工作需要特别严谨认真的态度和作风，一点都马虎不得。每一个细微的细节都必须十分的注意，如果不认真思考决策，就会出现或大或小的错误，如果早期的错误隐藏下来，对后面的工作影响就会很大，甚至有时要推倒很多前面做的工作重来。有时候，我自己觉得我写的程序非常的正确，但是就是编译通不过，在查找错误的过程中，面临着否认自己的过程，非常的痛苦，只有不断地向老师提问，有时提问的问题特幼稚，可就是不懂，很是郁闷。

在反反复复的学习及询问之下，我的辛勤努力有了回报，终于做出了一个简单的软件，虽然这个软件的功能非常的简单，而且我想，在实际的运用中，还有些不足。因为企业管理牵涉的内容非常很多，我涉及到的仅仅是企业管理的一部分简单内容，离实际的客户需求肯定还有一定的差距。

由于我的知识浅薄，经验不足及阅历颇浅，因此，在该系统的设计方面还有很多不足，比如功能过少，界面不够醒目等问题，我会在工作的使用过程中，根据工作的具体要求不断的修改，完善，争取使该系统慢慢趋向完美。

在本系统的设计过程和课程设计报告的编写过程中，老师和同学都给予了我许多无私的帮助，尤其是我的指导老师嵇春梅老师给我的系统设计提出了很多宝贵的修改意见，在这里，我向这些无私帮助我的人表示衷心的感谢。

总的来说，这次实训过程唯一的遗憾就是天气太热，不过精神上却是收获很大，算是圆满结束吧!

实训近一周了，实训给我最深刻的体会是有点累，但在这过程中可以学到很多知识!尤其是对于像我这样当初在课堂上几乎没有学到什么知识的人来说，实训真的让我受益匪浅!

课程设计实训心得体会【2】

通过此次课程设计，使我更加扎实的掌握了有关高频电子线路方面的知识，在设计过程中虽然遇到了一些问题，但经过一次又一次的思考，一遍又一遍的检查终于找出了原因所在，也暴露出了前期我在这方面的知识欠缺和经验不足，课程设计心得体会。实践出真知，通过亲自动手制作，使我们掌握的知识不再是纸上谈兵。

过而能改，善莫大焉。在课程设计过程中，我们不断发现错误，不断改正，不断领悟，不断获龋最终的检测调试环节，本身就是在践行“过而能改，善莫大焉”的知行观。这次课程设计终于顺利完成了，在设计中遇到了很多问题，最后在老师的指导下，终于游逆而解。在今后社会的发展和学习实践过程中，一定要不懈努力，不能遇到问题就想到要退缩，一定要不厌其烦的发现问题所在，然后一一进行解决，只有这样，才能成功的做成想做的事，才能在今后的道路上劈荆斩棘，而不是知难而退，那样永远不可能收获成功，收获喜悦，也永远不可能得到社会及他人对你的认可!

课程设计诚然是一门专业课，给我很多专业知识以及专业技能上的提升，同时又是一门讲道课，一门辩思课，给了我许多道，给了我很多思，给了我莫大的空间。同时，设计让我感触很深。使我对抽象的理论有了具体的认识。通过这次课程设计，我掌握了常用元件的识别和测试;熟悉了常用仪器、仪表;了解了电路的连线方法;以及如何提高电路的性能等等，掌握了焊接的方法和技术，通过查询资料，也了解了收音机的构造及原理。

我认为，在这学期的实验中，不仅培养了独立思考、动手操作的能力，在各种其它能力上也都有了提高。更重要的是，在实验课上，我们学会了很多学习的方法。而这是日后最实用的，真的是受益匪浅。要面对社会的挑战，只有不断的学习、实践，再学习、再实践。这对于我们的将来也有很大的帮助。以后，不管有多苦，我想我们都能变苦为乐，找寻有趣的事情，发现其中珍贵的事情。就像中国提倡的艰苦奋斗一样，我们都可以在实验结束之后变的更加成熟，会面对需要面对的事情。

回顾起此课程设计，至今我仍感慨颇多，从理论到实践，在这段日子里，可以说得是苦多于甜，但是可以学到很多很多的东西，同时不仅可以巩固了以前所学过的知识，而且学到了很多在书本上所没有学到过的知识。通过这次课程设计使我懂得了理论与实际相结合是很重要的，只有理论知识是远远不够的，只有把所学的理论知识与实践相结合起来，从理论中得出结论，才能真正为社会服务，从而提高自己的实际动手能力和独立思考的能力。在设计的过程中遇到问题，可以说得是困难重重，但可喜的是最终都得到了解决。

实验过程中，也对团队精神的进行了考察，让我们在合作起来更加默契，在成功后一起体会喜悦的心情。果然是团结就是力量，只有互相之间默契融洽的配合才能换来最终完美的结果。

此次设计也让我明白了思路即出路，有什么不懂不明白的地方要及时请教或上网查询，只要认真钻研，动脑思考，动手实践，就没有弄不懂的知识，收获颇丰。

2.园林设计实训心得体会 篇二

作为高等教育分类发展的思想,“应用型本科人才培养”与“普通本科人才培养”区别进行,早就体现在教学模式的改革中。但是,从教育成果来看,应用型本科院校的学生仍存在着这样的问题:学科基础和理论研究不如“研究型大学”,而动手能力和“安心在岗”不如专科院校。这就要求我们在教育过程中必须将人才培养目标落到实处,深入到教学过程中去,甚至是将人才培养目标贯穿到每一个教学环节,要能够解决“为何教?” “教什么?”“如何教?”的问题,只有这样,才能提高应用型本科的人才培养质量,满足社会需求[1]。

因此,应用型本科主要以理论够用为度,重实践为培养目标。于是,高校应运而生了很多的实践类和实训类的课程。 这些课程很多是出于要遵循人才培养目标的要求,每个专业规定要设置的。但是,往往有课程,没形式。怎么把这个目标融入课堂的设计,使之将实践与理论结合,并且把理论运用到生活中,是每个授课老师要解决的问题。因此,本文就物流的实训课程,探讨教师在课程设计上如何更符合人才培养目标。

2物流实训课程的学习过程

建构主义代表人物之一的斯皮罗(R.J.Spiro,1991) 将人的学习分为初级学习和高级学习。初级学习主要是掌握结构性知识的学习,这些知识是普遍性、抽象性的事实、概念和原理,并且还有“结构良好”的特点,即因一般具有明显规律而显得概念较为简单、因存在明确的运用程序而显得实例间差异不很重要。高级学习主要是学习非结构性知识和经验,要求学生把握概念的复杂性,并能灵活运用到具体情境中。一般是在解决问题的过程中由学习者感悟到的那些知识和经验[2]。

因此,实验实践教学包含初级学习和高级学习两个部分。 初级学习阶段,学生主要是通过实验实践把教师课堂上传授的理论知识再现,这一阶段需要理论知识的指导,即学生在实验实践之前对课堂上所学的理论知识已经有了一定程度的认识和掌握。高级学习阶段又叫综合实验实践阶段和模拟实验实践阶段,这一阶段需要学生把所学的知识融会贯通,灵活地运用到解决具体问题的过程之中。在后一阶段,需要学生在进行实验实践之前,对所面临的问题、各种器材及软件的使用、团队的组合和实验实践最终可能出现的结果等都有所认知与判断[3]。也就是说,我们对实训课进行设计时,要遵循学习的规律,尽量让学生进入高级学习阶段。

人才培养方案制定要求应用型高等院校要保证每个专业有一定学分的实训课程。但由于人才培养与现实不接轨,即使有足够学分的实训课程,由于课程设计不合理,使很多实训课程形同虚设。究其原因,主要有课程结构不合理、教学进程不科学、实践教学不能满足人才培养的要求等。

3物流实训课程的主要形式及存在问题

物流专业作为一门实践性较强的专业,在课程设置上极需要一门实训课来补充理论课程的缺陷。而一说起物流的实训课程,很多人都认为一是计算机物流软件系统的应用,二是实训器材的学习和应用,但实训类课程的内容,应该更倾向于对该课程的实际应用经验和技巧的获得和学习,因此, 应该从该课程在现实的工作中会有哪些方面的知识要点的应用来进行设计,让学习通过对重要知识点在实际相关工作中的应用,获得收益。

目前许多应用型高校都已经开设了实训课,但是实训课的设计,一般有以下两种形式:

第一种,以某物流计算机软件系统的应用作为课程教学内容。物流计算机软件是现代科技发展的必然产物,每个企业使用的软件不尽相同,使用同一个软件的企业并不多,企业入职时一般对企业员工进行培训,其中重要的环节就是培训该企业的软件应用,因此把物流计算机软件系统的使用作为学生实训课程的重要教学内容是充分但不是必要的。另外, 现在很多高校应用的物流计算机软件是一些教学软件公司设计制作,其目的就是卖给高校的实训课程以赢利,但这些软件在实际应用中却完全没有市场,用这样的系统对学生进行教学自然失去实训的目的,更没有达到人才培养与企业实际对接的结果。事实上,以此作为实训课程教学,学生对专业课依然不了解,不懂得。也就是说,这种以计算机系统使用作为实训课程的结果对专业人才培养来说起不到大的作用。

第二种,是用一堆的物流设施设备来进行实训教学。物流实训课的另一种重要形式是由学校购买一堆物流设施设备进行教学,叉车、自动分拣传送带、货架等等。这些设施设备在一定程度上能让学生直观地了解和认识物流专业的工作设施设备,对人才培养有一定的作用。但是,学生毕业出去不是开叉车的,也不是搬货上架的,他们需要具备更多更专业的知识,而且这些知识与企业的经营也必须挂得上钩。因此,只靠购买设备,如果没有设计专门的工作流程,设备也流于使用,而不是应用。

4配送实训课程的设计建议

配送实训是物流专业里关于配送中心的实训课程,撇除系统软件和设施设备,由老师进行设计。从内容上,是由老师根据物流课程的内容,如流程、操作步骤、方案的实施等等内容,设计一系列的实际情景,让学生去完成。这跟单纯的设施和计算机系统的实训截然不同,需要老师对课程的理论及实际工作需要的基础知识有深刻的了解。

可以分成以下几方面:

一是设计角色进行课堂演练。例如,在配送流程关于接运的实训项目里,该项目主要是让学生掌握接运的流程以及注意事项,可以根据流程涉及到的人员设计几个角色:配送员、接货员、收货员、数据录入等,然后让学生按照流程模拟这些角色进行配送接运过程。通过模拟,能让学生了解整个流程的运作,并且能通过角色之间的交往,了解实际工作中业务的操作注意事项和可能碰到的问题,以及让学生有机会琢磨碰到问题如何解决,从而对毕业后参加工作有更好的了解和准备。又例如在分拣工作及配送工作的实训项目中, 可以通过设计分拣员、供应商、财务人员、超市等几个角色, 以扑克牌作为货品,让学生练习不同方法的分拣工作及效果。 以各种单据为来往交易依据,让学生了解各个角色的工作内容。

二是对某些重要内容进行案例式实训。例如ABC库存控制方法,可以以案例的方式,让学生模拟一批仓库货品进行计算分类。这个方法看起来简单,但是让学生实际做起来却有一定难度。通过课堂的实训,学生基本能掌握该方法。比起仅由老师课堂理论讲授效果好很多,真正地显示出实训的作用。

三是去企业进行实践调查。学校配送实训这门课程与广州航空运输处理中心进行合作,安排学生去企业进行参观学习。老师先是安排了若干问题,让学生带着问题去参观。比如该处理中心是属于何种配送企业?该企业的配送工作流程有哪些?该企业的内部规划如何?哪些合理?哪些不合理等等。在企业参观过程有专业的工作人员进行介绍和解惑,该工作人员对企业的运作非常了解,学生提问能够按照企业的实际情况来回答,让学生了解到一线工作环境的操作情况。 参观完后学生完成实训报告,把参观的收获总结出来,对实际工作的作用不言而喻。

四是设计比赛,提高学生的学习积极性和兴趣。有些实训项目内容比较枯燥,这就需要老师设计不同的形式来吸引他们,比如设置比赛的形式,让学生以组为单位比赛优先完成任务,或者是最优完成工作,都能让学生踊跃参加,更大地提高实训作用,达到实训目的。

5结论

总之,实训课程的目的是以就业为导向来提升学生们的职业能力,并在这个过程中强化同学们的职业人格培养,在课堂上让学生用合作的方式来完成各式设计和任务,既能让他们的学习与将来的工作接轨,也能通过这个团队过程提升他们的职业角色能力。实训课程的老师应该根据目的来完成实训课程的设计,提高实训课的教学效果。

摘要：实训课程除了在计算机软件系统及实训器材等方面的学习外,更多的是实际工作中的知识点的应用。文中以配送实训课程为例子,通过列举该实训课程的几个设计方向,为同类物流实训课程的设计提供借鉴。

3.园林设计实训心得体会 篇三

关键词：园林专业 实训基地 实训教材 链接

实训基地的基本功能是承担在校生的实训教学任务，开展企业行业从业人员的技能培训和职业资格鉴定工作，承担“双师型”教师培养任务，进行专业技术研究开发以及新技术的应用推广等。作为学校教师们的科研以及与企业的产学合作平台，实训基地建设需要紧密联系行业技术、技能发展需求，实训课题设置应符合行业企业生产实际，其配套实训教材的内容需要及时更新，体例要符合教改要求，针对不同培训对象提供不同的培训教材。因此，实训基地建设与实训教材建设应形成有效对接，以实训教材配套实训基地设备，以实训设备实践实训教材，从而促进课程改革、提高实训基地绩效、增强学生综合能力。

一、以工作任务为载体形成对接

职业教育提山了一系列的新理念、新观念，特别是“以工作过程为导向”这一课程改革思路得到了大家的认可。根据企业发展的需要，以岗位工作过程为依据，以职业岗位群所需能力培养为主线开发新课程，实行“项目课程模式”，增加工艺性、设计性、综合性的项目式实训课题，设计系列的、递进的专业技术与技能项目，已成为课程改革的一个趋势和方向。

实训基地在环境建设时，要借鉴和烘托企业文化，着力营造真实的工作环境和氛围，按照岗位典型任务划分技能区块，建设基础实习实训、综合实习实训、模拟仿真实训和现场实践实习逐层提高的实践教学环境，实现功能系列化、管理企业化、设备先进化、环境真实化、人员职业化。例如基础实习实训区划分山园林植物实验室、园林植物环境实验室、园林标本室、园林制图室、园林美术室、园林植保实训室等区域，专业综合实习实训区划分出园林植物繁育实训室、组织培养实验室、栽培养护实训场、设施栽培实训场、花艺陈设实训室、花卉应用实训场、园林工程实训场、假山盆景实训场等区域，根据园林专业的_三个专门化方向进行不同实训项目的训练，从而达到与企业工作环境、工作任务无缝对接的目标。

实训教材在教学内容整合、体例编排时，电应围绕专业人才培养目标，深入企业调研，紧贴一线岗位，对接职业资格标准，按岗位工作过程序化学习内容，以典型的岗位工作任务为载体，根据不同工作情境，以项目教学法、案例教学法等形式进行编写，与实训基地通过工作任务相对接。

二、以实训设施设备为硬件基础形成对接

教学设施设备建设是实训基地的硬件基础，应坚持实用性和先进性相结合的方针，在保证实用性的基础上，尽可能配置先进的技术设备。设备或模拟、仿真的技术水平要保持与同期企业生产使用设备水平相一致，并且要有一定的超前性。例如，在设施栽培实训场中，设置了现代化的温室，配备了伞智能控制系统、滴灌设施、无土栽培槽、发芽室等，在园林工程实训场配备了雕刻机、绘图仪、3D打印机等。这样既保证了先进性也有一定超前性。

在实训过程中，训练项日与产业一一对应，有利于学生岗位适应能力的培养和良好职业素质的形成。因此实训项目的设置应依据国家职业标准、行业企业的技能需求，并以实训基地的设施设备为基础。设施情况在一定程度上对实训项目的设置形成了制约，而国家通用版本的实训教材不可能根据当地实际设备状况来编写，因此需要适合实训基地设备实际的实训教材，从而以实训基地的设备为硬件基础形成实训项目、课题与实训教材的对接。

三、以教师团队建设为技术支撑形成对接

“双师型”教师队伍是实训基地发挥其功能，培养高级应用型人才的关键。随着任务驱动教学法、项目教学法等教学改革的推行，原来直接从企业聘请能工巧匠、实践专家来学校担任兼职教师的做法成为补充形式，而提高学校实训教师团队的技能水平和实操能力成为主流。通过教师下企业顶岗锻炼、带课题下企业实训等形式，让教师参与企业的生产、管理和技术工作，推动了产学研的结合。

教师下企业，可以获得一线的实践锻炼经验，并将企业文化、先进理念、前沿技术带到学校、带进课堂，从而为教材的编写提供第一手材料。同时，实训教师对企业岗位的工作过程进行深入掌握和分析，通过总结、提炼、升华，能够让实训指导书在编写体例、项目设计、教学内容、操作流程、操作工艺等方而均有较大的提升，更加适合实训项目。

4.模具设计实训心得体会 篇四

一、努力学习，理论联合实践，不停提升自己工作能力。

在模具设计与制造岗位工作的实习过程中，我一直把学习作为获取新知识、掌握方法、提升能力、解决问题的一条重要门路和方法，确实做到用理论武装脑筋、指导实践、推动工作。思想上踊跃进步，踊跃的把自己现有的知识用于社会实践中，在实践中也才能查验知识的实用性。在这两个月的实习工作中给我最大的感想就是：我们在学校学到了好多的理论知识，但极少用于社会实践中，这样理论和实践就大大的脱节了，以致于在此后的学习和生活中找不到方向，没法学致使用。同时，在工作中不停的学习也是填补自己的不足的有效方式。信息时代，瞬间万变，社会在变化，人也在变化，因此你一天不学习，你就会落后。经过这两个月的实习，并联合模具设计与制造岗位工作的实质状况，认真学习的模具设计与制造岗位工作各项政策制度、管理制度和工作条例，使工作中的困难有了最有力地解决武器。经过这些工作条例的学习使我进一步加深了对各项工作的理解，能够求真求实的展开各项工作。

二、环绕工作，突出要点，尽心全力执行职责。

在模具设计与制造岗位工作中我都本着认真负责的态度去对待每项工作。固然开始因为经验不足和认识不够，感觉在模具设计与制造岗位工作中找不到事情做，不可以获取锻炼的目的，但我快速从自己出发找寻原由，和同事沟通，认识到自己的不足，以致于快速的转变自己的角色和工作定位。为使自己赶快熟习工作，进入角色，我一方面抓紧时间查察有关资料，熟习自己的工作职责，另一方面我虚心向领导、同事讨教使自己对模具设计与制造岗位工作的状况有了一个比较系统、全面的认知和认识。依据模具设计与制造岗位工作的实质状况，联合自己的优势，掌握工作的要点和难点，尽心全力达成模具设计与制造岗位工作的任务。两个月的实习工作，我常常获取了同事的好评和领导的赞成。

三、转变角色，以极大的热忱投入到工作中。

从大学校门跨入到模具设计与制造岗位工作岗位，一开始我难以适应角色的转变，不可以发现问题，从而解决问题，以为没有多少事情能够做，我就有一点绝望，开始的热忱有点减退，完整找不到方向。但我仍是尽量保持当初的那份热忱，想干实用的事的态度，不停的做好一些琐事，同时也勇于辅助同事做好各项工作，慢慢的就找到了自己的角色，理解自己该干什么，这就是一个热忱的问题，只需我保持极大的热忱，相信自己必定会获取认同，没有不会做，没有做不好，只有你愿不肯意做。转变自己的角色，从一位学生到一位工作人员的`转变，不不过是角色的变化，更是思想看法的转变。

四、弘扬团队精神，在达成本员工作的同时共同其余同事。

在工作间能获取领导的充足相信，并在准时达成上司分配给我的各项工作的同时，还可以踊跃主动地辅助其余同事处理一些内务工作。个人的能力只有融入团队，才能实现最大的价值。实习期的工作，让我充足认识到团队精神的重要性。

5.网页设计实训总结心得 篇五

我们的小组从开始就产生了分歧，网站主题不一致。直到制作网站的第三天，我们才达成共识，两方各退一步。还好，大家做出来的效果差不多，接下来的几天大家一起努力制作网页。遇到问题了，互相讨论，找出解决的方法，解决不了的就找人问。

在规划网站结构前，我们在互联网上大量的寻找网站布局规划，“不行”、“不行”、“与主题不搭”等一遍遍否定的话不断说出，终于确定了。我们做旅游的，以春夏秋冬四季分作，色调意思及颜色搭配。制作的过程中，我们改变了初衷，不知道是好，还是坏，决定做春夏冬三季及另外涉及天下旅游方面的主网页。

选取素材，一个个的挑，看的越多也变得越难选，好多与自己想要的想差太远，找的眼都花了，还是得找。磨练又一次的来了，坚持吧，努力吧，找完就好了。

制作网页，一遍遍的改。不对、不对，颜色不搭，不能突出主题，浏览出来的结构不搭，改吧。累啊，烦呢，还是得继续做。做网站是即使出现再多的错误，也要坚持做，耐心点，做好做完就好了，就轻松了。

我们经常在嘴边挂着要有“团队合作理念”，但行动起来时，有些人还是会忘记，也许是固执，也许是其他原因。遇到这种情况时，要有人站出来调节，尽快解决矛盾，否者会影响整体的工作进程，彼此不高兴。制作网页不协调，影响质量。

6.实训心得体会 篇六

经过这次理论学习，了解到要做好软件开发，要求掌握的知识并不是只有编写代码方面的，网络、数据库、操作系统等的知识对做好项目开发是很有帮助的。这让我明确了以后学习的目标，在不断学习软件开发的同时，也应该继续其他相关知识的深入学习。

实训期间经历的许许多多，给我们带来了很多很多有实无形的东西，知识、友情以及团队开发的热情，快乐无一不包围着我们。在这我很想感谢几个人，王璐老师和班上一同参与这次实训的2位同学。王璐老师对我们备至关心，不论在学习前后，都给予我们关怀不少，并且王璐老师不愧是从事多年软件开发的专业人士，其深厚的专业技能知识和丰富的经验令我等钦佩无比。对于我们未出茅庐的大学生而言，遇到的问题多而复杂，询问有经验的人，他们或许一句话就能解决问题，而自己就得找资料或上网摸索可能要一两天，有时甚至绞尽完脑汁都不得其解。用个词形容，老师的解答如醍醐灌顶，而对我们，则甘之如饴。

实训这段期间真的好累，尽管实验室给我们提供了一个相当不错的上课学习环境，但是整天木木地待在实验室面对毫无生气的荧屏，为 code而烦恼，为bug而郁闷，被文档所包围，随程序侵蚀。然而，这就是学习的生活，既选之也则安之。忙碌的生活让我每天似乎没有太多的时间去想一些其他的事，耐心的去调试，专注的去编写更好的算法，沉浸充实和快乐之中。

更重要的是，两个星期的实训使我们明白我们所欠缺的不仅仅是技术知识，更重要的是有一种处理事情的方法、面对问题的心态和动手能力。面对完全陌生的新知识、新技术、新项目以及整个IT行业，我们不能畏惧，要以一种积极的心态去面对，分析并抓住关键所在。因为我们所即将应对的每一个项目都是既需要实际操作，又需要详细规划的。作为组长，协调组员、激励其他组员和积极参与项目开发是我每天必做的工作。我认为每个人都应该在团队中做好自己应尽的职责，再优秀的个人也可能完成一个即庞大又复杂的项目工作，我们必需紧密的联合在一起，以一个团队的角色来面对。

总之，这次实训为我们以后从事软件开发工作打下了良好的专业基础，为我们的进一步学习提高打下了扎实的理论基础。

Jsp程序设计实训在不知不觉中就结束了，我感觉自己还有好多理论知识要学，还有好多的技术不懂呢！这是我大学以来第三次实训，每次实训我都感觉学到了好多东西！因为是一天到晚的不间断训练，所以记的会非常牢固。不像平时上课，每上两次的理论课却只有90分钟的实际操作。在课上，做的练习小项目都不复杂，可轮到做大的项目实训并且要求我们独立完成的时候，就不那么顺手了，一个个技术问题，一个个bug接踵而至!我很感谢学校有实训这样的安排，把我们这一学期学的东西系统的集中的进行训练，对我们计算机水平的提高发挥着重要作用！还要感谢我们的王璐老师，王老师很温柔，也很有耐心，即使老师讲了很多遍的问题，我们不会，老师还是会走进我们给我们耐心的指导。还有，一起完成这个项目的其他小组成员，大家一起讨论算法，一起攻克Bug，一起协作，分工明确又彼此帮助，彼此传授自己的经验，和谐，积极而又快乐，充实。

经过这次的实训，我真真确确的感受到了团队的重要性，身为团队中的一员，一定要做好团队个成员之间的沟通，要彼此协作。充分发挥团队的力量，对于软件项目开发至关重要。同时，这次实训也暴露了自己在软件开发过程中相关理论、技术方面的不足，在以后的学习过程中要重视理论的学习，开发经验的积累，要多练习，多去尝试开发一些项目，查漏补缺，积累开发经验，并且要不断的去学习一些新技术。

此外，这次实训给我们营造了一个很好的类似于在公司实习的氛围，并且整个项目的流程是按照现实中项目的通常情况来安排的，无论是在项目的设计步骤还是日期安排上，不同于以往我们自己做课堂练习时缺乏这样详细的设计和计划，让我们向更正规的项目实施靠近了一步，并且在真正进入公司工作之前让我们更熟悉业务流程，使更多的时间可以专注于自己的工作而不是适应从学校到工作环境的转变上。

7.综合实训的探索与体会 篇七

一、综合实训的性质与特点

综合实训是基于学生对基本理论和实践操作有一定的掌握能力之后, 检验学生对知识的综合运用能力的一门实践课程, 同时也是一门必修课程, 并且占用较大的学时份额。综合实训作为知识综合程度最高的实践课程, 与其他课程具有等价性与互补性, 也有它自己的特点。

1、全面性

综合实训从综合出发, 充分考虑到基础课和专业课所学到的知识, 全面研究学生将来就业工作岗位特点和工作性质, 来确定综合实训的实践内容和实训目标, 让学生实践的技能得到全方位的提高。

2、实践性

综合实训以学生已掌握的技能和未来工作实践为基础, 发掘课程资源, 而非前续课程的简单重复。综合实训以实践技能训练为主要形式, 强调学生的亲身经历, 要求学生积极参与到各项实践中去, 在“调研”、“分析”、“设计”、“制作”、“总结”等一系列的实践活动中发现和解决问题, 体验和感受实践过程, 从而提高实践能力和设计创新能力。

3、开放性

综合实训针对每一个学生的个性特点和将来所从事工作岗位性质的差异, 将实训课程目标和实训内容进行有计划有目的调整, 做到内容丰富, 突出个性, 教学开放。综合实训利用所学理论知识和技能, 以就业为导向, 深入了解与专业相关的工作性质, 针对学生不同兴趣爱好和社会技术的发展情况不断改进实训计划、丰富实训内容, 确定不同的实训目标, 使学生得到丰富多彩的学习体验和个性化训练自我的表现机会, 因而综合实训的实训过程与实训结果均具有开放性。

4、自主性

当综合实训的项目确定后, 教师负责纲要性的实时指导, 具体实训的内容设计制作充分尊重学生的自主发挥, 给学生预留了充分的自主发挥的广阔空间。这样能很好的调动学生的主动性, 使他们的创意思维、动手能力、知识的活学活用能力都能充分的发挥出来。

二、综合实训内容的选取原则

1、实训内容的选取以行业企业的需求为依据

企业需求的知识, 就是学生将来要用的知识, 企业需求的, 也是一线的最真实的, 也最能有效调动学生学习积极性和主动性的知识。学校可以邀请具有一线经验的技术专家参与实训指导, 使实训达到更好的效果。

2、实训内容选取要符合高职学生的培养目标

高职培养学生的目标主要针对学生自身特点, 根据公司和企业岗位需要选取实训内容, 做到培养目标明确, 会更好地提高学生的实践能力、创新能力、创业能力, 把学生培养成为高素质技能型专门人才。

3、实训标准与职业技能标准融通

每个行业有其自己的职业资格标准, 实训内容如果跟职业资格标准相融通, 学生在实训结束后便可参加相应的职业资格考试, 在校期间就可以获得相应的职业资格证书, 取得这样资质的学生为将来的就业打下坚实的基础。

4、实训内容必须紧跟新技术的发展

当今世界新技术日新月异, 教育不但要顺应时代潮流, 还要成为推动社会发展和人类进步的动力。因此教育的内容要随着时代发展的步伐不断更新。根据岗位职业发展及个人发展需求, 选取最新技术作为综合实训教学内容, 为学生的职业生涯发展打下良好的基础。

三、综合实训的教学管理

综合实训作为培养学生实践技能的重要环节, 与其他课程相比具有许多特点, 学校管理部门要切实加强对这一课程领域的研究和管理, 使其作用得到充分发挥。

1、学校必须从组织建设、人员建

设和制度建设等方面着手, 从项目设计、教学过程到成绩评价, 都应加强综合实训的全过程管理。具体而言, 要设立研究和协调综合实训的专门机构和人员, 以保证综合实训的有效实施;通过制定相应的规章制度给予综合实训一定的政策支持;通过教学实习经费的管理, 保证综合实训有米下锅。

2、开发利用多种教育资源。

学校不仅要开发利用好校内资源、也要积极利用校外资源, 建立校外实训基地, 或者建立校内外一体化实训基地, 拓展综合实训的实施空间, 瞒足落实课程计划的要求。

3、教师培训是综合实训有效实施的关键。

现在教师往往有很深的理论知识, 但是在实践方面与社会脱节, 这样势必会影响实训质量。学校要通过各种渠道开展教师实践培训工作, 在教师教育观念转变的同时, 要鼓励教师去研究综合实训的实施过程, 提高开发与实施综合实训的能力。

综合实训以模块为框架, 突出技能训练, 重视知识与能力的拓展, 内容丰富, 技术先进。精心设计的实训项目贴近实际, 易于实施, 适合在校内实训室中进行操作。

摘要：如何提高高职学生的实践技能是每个高职学校都在研究的重要课题, 为提高技能所采取的手段也是多种多样, 综合实训是实践教学的一种组织形式, 本文从综合实训的性质、实训内容的选取原则以及管理三方面, 对综合实训教学进行一定的探索, 阐述一点体会。

关键词：综合实训,实践教学,实践性,高职

参考文献

[1]钟启泉、张华:《世界课程变革趋势研究》, 北京师范大学出版社, 2001年。

8.浅谈数控车工实训课教学体会 篇八

关键词：数控车工；实训教学；体会

实训教学是中等职业学校教育的重要环节，关系到学生专业知识技能的掌握程度。实训教师的恰当指导，是学生学习少走弯路，更快更好地掌握技能的关键。笔者结合实训教学实践就数控车工实训教学谈几点体会。

精心设计绪论课，激发学生

学习兴趣，培养良好的职业素质

每当学生第一次接受新的学科学习时，总是存在着极强的好奇心理。因此，讲好绪论课关系到学生今后的学习兴趣、工作态度、职业素质、理想志向的培养与树立。笔者通常用以下方法来加强对学生的教育和引导。

播放视频介绍数控机床出现的背景、发展历程、生产特点以及未来的发展趋势让学生知道数控加工技术是现代机械制造的新手段，它具有加工精度高、质量稳定、加工适应性强、生产率高、劳动强度小等特点。特别是它能完成许多在普通机床上无法完成的工作。让学生知道现在所学习的、未来所从事的是一项有技术含量的专业，不但社会地位高、劳动强度低、工作环境舒适，而且工资待遇不菲。让他们对未来充满信心，从而激发他们的学习自觉性和主动性。

要强调文明生产和安全操作规程，让学生认识到安全文明生产是未来幸福生活的根本前提和保障面对高速运转的机床，稍不小心就会发生人伤机损的安全事故，所以操作者必须掌握好数控机床的性能，精心操作。一方面要管好、用好和维护好数控车床，另一方面还必须养成文明生产的良好习惯和严谨负责的工作作风，不断培养较好的职业素质。

利用数控仿真系统，使学生

在虚拟环境中了解数控加工技术

数控加工仿真系统采用了与数控机床操作系统相同的面板和按键功能，不存在任何的安全问题，学生可以大胆地、独立地进行学习和练习。不仅如此，现代的数控加工仿真软件还能实现加工模拟演示功能和程序自诊断功能，不仅具有对学生编制的数控程序进行自动检测、具体指出错误原因的功能，还具有在真实设备上无法实现的三维测量功能。这样学生既能比较完整地学到知识，还能锻炼学生的胆量，培养他们的自信心。

妥善安排实训步骤，减少学习“弯路”

现代的数控车床种类繁多，结构、操作系统以及主要性能都不一样，特别是不同的车床，它的控制面板也是不同的，它的G代码和辅助功能的M代码的含义也不完全相同，甚至完全不同。所以实训的第一步必须要学生先熟悉所操作的车床的结构，了解车床的主要技术参数、操作系统、控制面板、G代码、坐标系等性能。第二步发给学生一些外圆弧、锥度等模型零件的加工程序，让学生照此输入，然后在实训教师指导下加工，使学生进一步熟悉车床的性能，熟悉操作规程，减少操作时的恐惧心理，树立自信心。第三步给学生一些简单零件的图纸让学生先观察，明确加工内容和技术要求，在此基础上确定零件的加工方案，划分和安排加工工序；考虑零件的定位、夹具和刀具选择、切削用量的确定以及对刀点、换刀点的位置和刀具补偿等一系列问题。然后手工编写加工程序单，检验并修改加工程序，编制数控加工工艺技术文件，如数控加工工序卡、程序说明卡、走刀路线图等。第四步在实训教师在场的情况下按照自己所编工艺路线上车独自加工完成零件。第五步按照考级要求让学生熟练掌握各类G代码、M指令等功能以及切削要素的内涵并能恰当选用。加工先从轴类零件、盘类零件、内外螺纹零件开始训练，等这些熟练后尝试加工中等复杂零件，如车制机床主轴（要求采用粗切循环功能）、车制内外球面（要求采用刀尖圆弧半径补偿功能，并且球面的位置度不大于0.04mm）、车制蜗杆以及多头螺纹（要求采用子程序功能，并符合图样要求），最后再练习一两次较高难度结构复杂零件的加工，锻炼学生独立思考能力，充分挖掘学生潜能，激发学习兴趣。

重视学生个体差异，注意因材施教

教学过程的组织和实施不仅要依据学生的生理、心理发展的年龄特征，而且还必须考虑到学生的个体差异，制定因材施教措施，使全班学生都能掌握好实习操作的技能技巧。对于技能掌握较慢的学生，在不影响整体进度的情况下，应让他们充分理解和领会操作技术，帮助他们提高动手能力，使他们逐步赶上全班学生实习操作的进度，完成教学任务。比如，加工时关于刀尖圆弧半径补偿的使用方法，理解能力稍差的学生在编程时理解不了刀补的含义，所以在编程时总是忘了考虑这一问题。鉴于此，笔者就专门绘制加工过程模拟图纸，让学生明白在数控加工过程中，我们是按零件轮廓进行编程的。因为刀具总有一定的半径，刀具中心运动的轨迹并不等于所需加工零件的实际轮廓，而是偏移轮廓一个刀具半径值，再加上加工余量和刀具磨损。所以，在进行外轮廓加工时，应使刀具中心偏移零件的外轮廓表面一个刀具半径值，加工内轮廓时，应使刀具中心偏移零件内轮廓表面一个半径值。这样的解释使学生明白了刀补的含义和重要性。在实习过程中对于那些技能掌握较好的学生，我也会增加实习件的难度，适当改变实习课的内容，使他们的操作技能达到更高的水平。

总之，在数控车工实训教学中，实训教师应注意学生兴趣的启发与引导，注重学生文明生产和安全操作习惯的培养，精心设计安排实训内容，更快更好地达到实训目的，充分挖掘学生独立思考问题和解决问题的潜力，以适应现代企业对数控技工的要求。

参考文献：

[1]刘雄伟.数控机床操作与编程培训教程[M].北京：机械工业出版社，2001.

[2]蒋建强.数控加工技术与实训[M].北京：电子工业出版社，2004.

[3]赵燕伟.现代数控技术[M].杭州：浙江科学技术出版社，2004.

[4]孙建东.数控机床加工技术[M].北京：高等教育出版社，2002.

作者简介：

9.实训心得体会 篇九

为期两周的实训在老师的指导下，我们组顺利的完成了POS系统软件模拟下的零售企业管理流程，通过紧张而有效的实验操作，我们基本掌握了零售运营管理流程。而我们主要熟悉了POS后台系统，实训内容主要以第一部分（基本资料）、第二部分（合同、采购进货管理）、第三部分（销售管理）、第四部分（库存管理）、第五部分（进销存报表及分析）这五个方面为主要操作对象。

POS系统实训教学是以物流一体化管理平台为核心，集POS系统软件和相关设备构建而成，培养学生具有综合职业能力的课程，是物流管理专业的一门重要实训课程。它包括POS系统的组成、功能、结构设计、系统开发、软件操作、资料维护、业务流程、应用范围等基本知识的介绍，以及对物流作业技术与相关设备实际操作技能的学习。

实训划分为业务流程实训和实地参观两大部分。其中业务流程实训部分主要是POS系统管理软件的运用。这其中包括了后台采购业务、收货业务、库存管理业务、配送业务、等相关业务流程操作和前台柜台模拟的训练。在实训中，主要是通过使同学们在了解此软件示范的基础上自己分配各功能模块的具体参数：如商品信息、供应商资料、客户需求、等基本档案，并通过参数设置了解从进货、仓储到销售等各环节中的步骤。使学生身临其境，掌握POS系统作业技术以及相关设备实际操作的技能。

10.实训心得体会 篇十

说实在的时间过得很快，因为这两个星期很多公共假期，校运会、亚运会开幕的假期冲掉了我们实训的一些课，短短的时间里，我们并不可能充分地完全掌握电子商务的知识，但起码我们对它有深入一层的认识了。实训期间，我们最先接触到的是“网络营销能力秀活动”，在这个平台上，我们可以看到更多别人对网络营销的简解和建议，从中可以学到很多自己没接触过的知识。

之后我们通过注册淘宝、易趣、拍拍的帐号，对比它们网站之间的异与同，分析它们在网页设计上的特点才知道原来同是购物网站，但确定的网站定位、服务人群等方面的不一样，就会造成网站对网民影响力的不同。这是一个长期积累经验的过程，选择的方向很重要，所以网络营销并不像我们想像中的那么简单，并不是单单在网上注册一家网店就可以完成任务，它需要网店方向的定位、网店后期的管理、网店的推广等。

同时这也是一个作业接着不断来的实训，体验感受、网站分析报告、与卖家客户人员的网络客户分析报告、第三方物流公司选择的分析报告，这些作业都需要我们亲自去事件或者上网去调查、去了解才可以完成的作业。虽然同学们抱怨生不断，但我们清楚，完成这些作业最大的得益者不是老师而是我们自己，毕竟自己亲自实践过比别人说得在多都要好，完成这些作业不仅仅是完成作业，是一种网络营销体验的过程，也是思想的一种拓展。

两个星期的实训并不能让我们完全了解网络营销，之后需要我们自己更多的关注和学习。

有句话说的好，“不怕狼一样的对手，就怕猪一样的队友”这句话在我实训的过程中是深有体会，我们小组中有个别人在我们讨论广告相关的内容时，他们根本不参与进来，但是幸亏我们组的其他成员还是很团结的，在我们这些人的努力下，终于还是把这家店铺的广告做完了。

经过这一周的实训，让我学到了很多。以前总以为，广告不就是那么回事嘛，但是当我真正接触广告之后，我才发现，原来有这么多的学问在里面。首先是去调查要做广告的企业的市场背景及其在市场上的竞争状况，还要制作调查问卷进行市场调查，对消费者的消费习惯进行分析，并根据分析结果制定出一套对企业有利的广告策划案。

这次我们小组找的是位于成都市温江区柳台大道的“荣记香辣蟹爬爬虾”，我们先花了一天对该店的经营状况及市场的竞争情况进行了了解，我们知道了“荣记香辣蟹爬爬虾”由于在温江只有这一家店，因此经营状况一直很好，但是由于该店的广告工作做的不是很好，因此还有很大的潜在消费者没有被发掘出来。所以我们就针对这种情况制订了一系列的广告方案。

起初，在进行市场分析的时候，我根本毫无头绪，但是我们组长召集我们组的成员在一起进行广告方案的讨论，最后，我终于可以开始写市场分析了(所以说，人多力量大啊!)。我们在写广告的时候，还经常一起讨论，商量着如何才能写出一份好的广告策划案，大家集思广益，终于制定出了一套比较不错的方案。

11.泵与风机维修实训教学设计 篇十一

关键词：维修钳工；教学内容；教学过程

1.课程设计理念

把培养目标指向学生职业行为能力培养上，使学生有能力适应未来可预见到的岗位要求上。采用行为引导式职业教育方式，课程从“实践性”的角度出发形成劳动者完成职业任务所需的技术实践能力。本课程力求做到以下几方面。

1.1职业化

选取来自生产一线典型设备及典型案例做载体，构建学习情境。采用角色扮演等形式，在项目结果的形成过程中，学生依据相关的国家工程质量标准、国家产品质量标准和行业标准，既学习行业已有的经验性知识和相关的理论知识，又开展新思维、新方法、新应用等创造性的工作，教师做学习方案的引导者，学习过程的陪同者，学习结果评定的组织者。结果的评定采用相关国家标准、行业标准的相关规定，进行功能性、可靠性、经济性、安全性等相关内容的评定。与职业实践面对面，训练职业能力，培养职业素质。

1.2过程化

学习情境的构成就是一个完整的项目（任务）为载体。虽然本课程所涉及的设备较为复杂，某些项目不具备实际操作的条件，但力求采用模拟方式、实物图片素材等形成整个项目的过程，在过程中学习知识、分析解决问题，训练能力，培养职业素养，实现提高职业能力的目标。

1.3系统化

通过选取典型项目为载体，开展相关内容知识学习和能力训练，涉及的课程内容有足够的代表性和通用性，让学生具备足够的知识储备与技能拓展能力，在课程内容的组织上依照生产过程化进行的，自成体系。

2.教学内容和目标

2.1 教学内容的确定

教学内容的安排力求打牢基础、前后关联和由浅入深。本课程作为专业拓展课程，教学时段上本门课程安排在第二学年的第二阶段，即第二学年下学期。在学习本课程之前，要求学生掌握了机械制图、机械基础、公差配合等基础课程和维修钳工基本技能、装配调试两门专业课程。本课程从实际工程应用和中职教学需要，以①设备维护与检修基本知识；②离心泵的维护与检修；③活塞式空气压缩机的维护检修；④螺杆式空气压缩机的维护检修；⑤皮带运输机的维护检修 5个项目为代表，介绍相关工厂机械设备装置的结构、工作原理、实际应用和故障检测。

2.2教学目标

作为一门专业课程，通过对典型机械设备的介绍，使学生掌握工厂典型机械设备的结构原理和维护检修基本技能，初步形成解决生产现场实际问题的应用能力；培养学生的思维能力和团结协作能力，培养学生学习与新技术的能力；提高学生的综合素质，培养创新意识。

3.教学活动过程

3.1教学方法

教学安排在一体化教学车间进行，采用理论实操一体化教学模式。在教学过程中，应立足于加强学生实际操作能力的培养，采用项目教学，以工作任务引领提高学生学习兴趣，激发学生的成就动机。本课程教学的关键是具备相应设备的现场教学，应严格按照述离心泵、压缩机、普通卧式车床、液压试验台的操作维护与检修过程为载体。在教学过程中，引导学生自行看懂结构，通过原理讲授和结构分析，指导学生通过故障现象分析故障原因，确定维修方案，培养学生的分析思维能力、动手操作能力等解决实际问题的能力。

3.2教学手段

將本专业职业活动，分解成若干典型的工作项目，按完成工作项目的需要和岗位操作规程，结合职业资格证书考证和竞赛编撰校本教材。要通过上述各种设备的维护与检修引入必须的理论知识，结合实际尽可能增加实践实操内容，如不具备实训条件也可以采取讲授为主辅以模拟、实物图片等形式增强学生的感性认识。在教学过程中，要应用多媒体、投影等教学资源辅助教学，帮助学生熟悉上述设备的维护与检修过程及操作要点。在教学过程中，要重视对其它设备与知识的拓展，为学生提供职业生涯发展的空间。

4.教学设备设施

5.教学效果的考核与评价

改革传统的学生评价手段和方法，采用阶段评价，过程性评价与目标评价相结合，项目评价，理论与实践一体化评价模式。

关注评价的多元性，结合课堂提问、学生作业、平时测验、实验实训、技能竞赛及考试情况，综合评价学生成绩。应注重学生动手能力和实践中分析问题、解决问题能力的考核，对在学习和应用上有创新的学生应予特别鼓励，全面综合评价学生能力。

参考文献：

[1]姜秀华.机械设备修理工艺.北京：机械工业出版社，2002.

[2]张政梅，陈福恒.一体化机械故障诊断与维修技术.山东：山东大学出版社，2011.09