优美的句子小学生

2024-09-20

优美的句子小学生（精选13篇）

1.优美的句子小学生篇一

母亲节近在眼前，如何写母亲节手抄报?小学生母亲节手抄报怎么做?本文为你提供小学生感恩母亲节手抄报内容，祝大家母亲节快乐!

你善意的叮嘱，我不懂珍惜，一旦你不在我身边，我才晓得你对我的可贵。妈妈，希望你大人不记小人过，平安快乐每一天。

·您常说，子女的幸福快乐就是最好的的礼物，今天我把所有的幸福和快乐用短信包裹送给您，祝身体健康，笑口常开!

·今天是母亲节。但，并不是只有在母亲节这天才要特别去关心您，365天里，每一天都是母亲节。希望您能天天快乐，日日幸福!

·世间没有一种爱能超越您的爱，没有一种花能比您美丽，没有一种面容比您的慈祥，您还有一个世界上最最好听的名字：妈妈!

·dear妈妈：这十几年来你辛苦了!希望在这特别的日子送上我特别的问候!祝：母亲节快乐!妈妈我永远爱你!

·想送您康乃馨，您总说太浪费;想请您吃大餐，您说外面没家里吃的香;想送您礼物，您总说家里什么都有。但有个礼物我一定要送：妈妈，我永远爱你!

·您是一棵大树，春天倚着您幻想，夏天倚着你繁茂，秋天倚着您成熟，冬天倚着您沉思。亲爱的妈妈，感谢给予我的一切，祝福您节日快乐!

·走遍千山万水，看过潮起潮落，历经风吹雨打，尝尽酸甜苦辣，始终觉得您的怀抱最温暖!不论我走多远，心中永远眷恋。祝妈妈母亲节快乐!

·我的成长是刻在你额头上的横杠;我的放纵是刻在你眉心的竖杠;我的欢乐是刻在你眼角的鱼尾;我的成功是刻在你唇边的酒窝，妈妈您辛苦了!

·山,没有母亲的爱高;海,没有母亲的爱深;天,没有母亲的爱广阔;地，没有母亲的爱包容; 太阳,没有母亲的爱温暖;让我们共祝母亲健康快乐!

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小学生感恩母亲的优美句子

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2.优美的句子小学生篇二

一、美化教室, 创建优美的班级文化环境

优美的班级文化环境有利于学生养成良好的行为习惯, 有利于学生形成良好的人生观、道德观、价值观, 有利于净化学生的心灵。而班级文化建设须从美化教室开始。

美化教室应充分调动学生的主体积极性, 高度发挥他们的想象力和创造力, 激发他们用自己的智慧和双手开展工作。如在教室创建“图书角”“展示台”“明星榜”等栏目, 并根据班级实际情况和发展需要张贴学生作品、展示班级荣誉、发布相关信息等。每位同学还可根据自己的实际情况, 选择给“图书角”“卫生区”“比一比”等栏目送上自己的物品、书籍等, 来表达自己爱班级、爱同学、爱老师、爱学习以及互相帮助、团结友爱、和谐共进的情感。这样一来, 班级的凝聚力更牢固, 班级文化建设迈出了坚实的第一步。

二、诵读经典, 营造高雅的班级文化氛围

优秀的中华传统文化铸造了文明古国的民族灵魂, 悠远而深刻地影响着每一位中华儿女。无论在国内、在海外, 在过去、还是在今天, 优秀的传统文化都是促成炎黄子孙民族凝聚力、民族自豪感、民族文化素质的力量源泉, 是育人的宝贵精神食粮。同时, 对每个人人格的熏陶、习惯的养成也起着非常重要的作用。为此, 我把诵读经典作为班级文化建设的第二步。

每天20分钟晨读时间作为诵读经典的主阵地, 精心选择了经典诵读的内容。除选取课程标准规定的必背篇目, 还结合学校安排选取了《鉴赏》一书中的部分诗篇, 并按照四季、山水、人物等主题选择相应的篇目。同时还根据诵读内容设计了“请你诵一诵、画一画、演一演、填一填、讲一讲、编一编”等活动形式。让每个学生在诵读经典中充分领略中华文化的博大精深, 感悟中华传统美德的文化精髓, 让每个学生在展示自我的同时, 将中华传统文化的精华变成自己的人文素养, 构筑具有文化底蕴的精神家园。

三、开展活动, 创造丰富的班级文化内涵

积极、健康、向上的班级活动, 不但可以激发学生的兴趣, 增长学生的见识, 提高学生的能力, 培养学生健康的生活方式, 而且可以矫正学生的不良行为, 引导学生树立远大的理想, 养成高尚的道德情操, 建造美好的心灵家园。同时, 也丰富了班级文化的内涵。

因此, 我依托学校的常规活动、主题班会, 结合本班的特色和实际情况开展工作。例如, 利用学校每周的升国旗仪式, 在班里开展了长期性的“争当光荣旗手”的活动。本活动分别从学生的学习成绩、兴趣特长、班级意识、实践能力等方面进行考核, 每次评选按每位学生的最后综合考核得分选出三位升旗手、三位护旗手。通过这项活动既促进了班风的健康发展, 又激发了学生的个性发展。又如, 2006年寒假时, 学校大队部号召全校少先队员通过说、做、看、写“过一个有意义的中国年”。我根据班里学生画画的学生较多的特点, 布置了这样的作业:围绕这一主题, 把假期活动中看到的、听到的、说过的、做过的, 能体现出中国人过年的风俗民情、中华礼仪的行为画下来。开学后, 先在班里进行了画稿评选, 然后又举办了“我笔下的中国年”主题画展。活动结束后, 学生们在日记中纷纷写道:这次活动不但提高了我们的观察力和绘画水平, 而且使我们更深入地了解了我们国家春节的风俗民情和传统文化。这个年过得太有意义了。在一个又一个的活动中, 学生们的身心得到健康发展, 能力知识也获得了很大提高, 班级文化也由此不断丰富和升华, 从而完成了班级文化建设的第三步。

3.让学生在优美作品的海洋中徜徉篇三

【关键词】课外阅读提高效率

“书籍是人类进步的阶梯”这是一句至理名言。要想成为一名有文化、有知识、有修养的人，特别是想成为一名有学问、有学识和会做学问的“大家”，仅凭学会几本教材是远远不够的，必须读好书、多读书，广泛涉猎，日积月累，才能厚积而有所成。如果说课堂教学是指导“精读”的话，课外阅读则是“博览”。九年义务教育《语文课程标准》明确规定了中学生课外阅读量，并提出了具体的阅读要求。如何有效地推进书香校园工程实施，引导学生与书为伴，享受乐趣，开拓视野，形成爱读书、读好书的习惯，积极打造书香校园，努力营造健康和谐的校园文化。提高学生课外阅读的成效，就成为学校图书馆必须研究的新课题之一。本文，笔者结合多年的图书管理工作经验，从如何指导学生课外阅读，提高阅读效率方面谈谈一点思考。

著名语言学家吕叔湘先生在谈到课外阅读的作用時曾说：“同志们可以回忆自己的学习过程，得之于老师课堂上讲的占多少，得之于课外阅读的占多少。我想大概是三七开吧，也就是说百分之七十是得于课外阅读。”课外阅读是如此的重要，但是如果方法不当，事倍功半，方法得当，事半功倍。阅读方法的正确运用是提高阅读能力，增进阅读效果的关键。那么怎样加强课外阅读的指导呢？笔者在工作实践中总结出以下几种行之有效的方法。

一、教给学生读书的方法

迁移法。指导学生把从课堂学到的理解词句、概括内容、归纳中心的方法，迁移到课外阅读中去，培养自己运用知识、独立思考和理解、归纳、概括的能力。

浏览性的泛读法。对大部分浅显易懂的书或阅读价值不高的书籍报刊，可采取浏览法，即“随便翻翻”，大致了解其主要内容，或通过看标题、目录、内容提要、前言等，以求在有限时间内获取更多的有价值的信息，进行速读训练。在阅读前确定阅读的数量，限定时间读完。

品味性的精读法。对名篇名著和其他文质兼美的优秀作品，需要静心细读，体会立意构思，揣摩布局谋篇，欣赏好词佳句，把书中的精华变为自己的知识营养。

二、教给学生“不动笔墨不读书”的方法

如圈点勾画、作批注，用相关的符号在书或文章上记录下自己阅读时的见解、感受，并分别标出重点词句、疑难困惑等。还可作适当的读书笔记，如摘抄、编提纲、写体会。为了便于记忆和积累，鼓励学生把名言警句、精彩片断、佳词妙句等写在卡片上，以随身携带，随时翻阅、背诵。然后进行再创作，包括续写、扩写、缩写、改写等形式。

三、指导学生学会积累

教会学生做笔记。俗话说：“好脑袋不如烂笔头。”眉批笔记，在阅读时随手进行，把读书时产生的心得、评语、疑问等随时写在书页的空白处；摘录笔记，把读书时发现的好词语、句子、片断摘录下来；提纲笔记，将原来较长较深的书或文章用提纲形式摘录下来。还可以写心得体会，写读后感，这些方法都有益于学生积累好的素材和好的思想，积累的多了，自然就能做到厚积薄发。

四、借助相关活动,发展学生的阅读兴趣

阅读兴趣是在活动需要的基础上产生的,并在这种需要中持久、稳定且不断发展。学校图书馆工作者应和语文教师密切配合,定期组织学生开展多种形式的读书交流活动,如送你一个好词、送你一个好句、送你一段好文、向你推荐一篇好文章的“美文共赏”活动和朗诵会、演讲比赛、读书笔记展评、作文竞赛等读书活动,并配合学校开展各种研究性学习活动,还可以组织学生写论文,制作书签、贺卡等活动。在参加这些活动时,学生需要到图书馆查阅资料,搜索“美文”,寻找理论根据,查找方法,探索技巧。这时阅读成为需要,学生的阅读需要越迫切,阅读兴趣就越浓厚,阅读效果也就越好。

五、推荐优秀读物，让学生“和谐发展”

初中学生正处在生长发育期，心理上不成熟，因而绝大部分学生未能养成自觉的、良好的阅读习惯。课外阅读长期处于一种自发、盲目、无序的状态。教师必须根据《语文课程标准》“关于课外阅读的建议”，分年段向学生推荐必读书目和选读书目，应针对学生的年龄、心理及个性特点推荐适当读物。比如本学期开展的“我荐你读”图书推介活动，通过学校推荐阅读、学生自荐自读等方式，把优秀读物推荐给学生，与他人分享自己的阅读趣味与快乐。向初一学生推荐充满童趣的各种童话、寓言、杨红樱作品、金波作品、曹文轩作品等。向初二同学推荐励志类、名人传记类图书。向初三同学推荐近现代中国文学作品，如鲁迅、朱自清、茅盾、钱锺书、曹禺、老舍、沈从文、余秋雨等名家作品。还要鼓励学生把从课外书中学到的知识和写作技巧运用于作文、手抄报、黑板报，再让学生本人讲讲心得，教师进行表彰和鼓励，培养他们良好的阅读习惯。学生日记或作文中写得文笔优美、选材新颖的文章，可以向各类报刊杂志投稿。学生的文章能够刊登，更能激起众多同学的阅读兴趣，促进学生的和谐发展。

古人云:书犹药也,善读之可以医愚。我相信,我们只要有意识地鼓励学生多读书,引导他们好读书,读好书,会读书,培养学生良好的阅读习惯,提高阅读教学的有效性,可以帮助学生走出“视阅读为异己之物,见而生厌、望而生畏”的怪圈,这样,学生就会把阅读看成一种自我发展、自我完善的内部需要,学生就会发愤忘食、乐而忘忧,在优美作品的海洋中徜徉、漫步,和阅读进行永远的“亲密接触”,真正地从课外阅读中获益。

参考文献：

[1] 尹觉平. 如何指导学生课外阅读[J]. 科学咨询(教育科研) , 2010,(05)：124-127.

[2] 王林琼. 让孩子登上课外阅读的快车[J]. 语文教学与研究 , 2009,(35)：133-135.

[3] 任伟良. 小学生课外阅读“七要”[J]. 中小学图书情报世界 , 1999,(04)：125-127.

[4] 裘春源, 陈洁敏. 小学生课外阅读操作模式新探[J]. 现代中小学教育 , 2005,(03)：114-117.

4.小学生描写春天景色的优美句子篇四

冬去春来，万物苏醒，大地暖融融的,人们的装束变得丰富多彩了,不像冬天那样穿着厚厚的帽子和围脖，穿着笨重的大衣,人们都换成色彩鲜艳的衣裳，你看大街上,乡村中，人们穿上了各种各样的颜色的裙子、衬衫，把整个城市装扮得更加美丽。

春风里桃花红，杏花白，柳叶青，到处生机勃勃，春风把春意插在了人们的心里，你看：风雪无情人有情团结抗击暴风雪的场景是多么动人，帮助灾区人民恢复生产是多么及时，一年之计在于春，农民伯伯正在播种，农村已是一派繁忙的景象，可爱的春天给我们带来了五彩缤纷的世界，带来了无限的愉快和欢乐，带来了希望与祝福！

5、春天是一个富有生命力的季节，也是一个美丽、神奇，充满希望的季节。

6、在春天里，动物们也从沉睡中醒来。小草开始发芽了，大地上到处都显现出欣欣向荣的景象。一眼望去，到处都是一片绿景象，就像一幅水彩画。

7、冬色爷爷送走了大地的严寒，春姑娘踏着轻盈的脚步来到了人间。春天的景色十分美丽，就像一幅栩栩如生的画。

8、春天的阳光格外明媚，春姑娘展开了笑脸，太阳，红红的光束射过来，那温柔地抚摸你，像年轻的母亲的手。

9、随着春姑娘轻快的步伐，青青的小草，破土而出，偷偷的从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。在公园里，到处都可以看见这一些生命力顽强的小草。

10、在这一个温暖的季节里，在树林里，许多的树木都开满了鲜艳的花朵；大家都不肯相让，红的、黄的、白的、紫的，各种各样的花真像一个美丽的大花坛。许许多多的蝴蝶和蜜蜂都闻到了花的香味，都不约而同地飞来采蜜，在半空中飞来飞去。

11、在树林里，许多的小鸟在自由自在欢乐地飞翔着，高兴起来，便唱出清脆悦耳的曲子，和煦的春光吹拂着小河，河水忽然被一阵悦耳、动听的笛声所牵动，放眼望去，一群顽皮的小孩子正用垂柳的茎做柳笛呢！他们吹出了心里的幸福和快乐。

12、春天的雨是柔和的，只见春雨在竹枝、竹叶上跳动着。那雨时而直线滑落，时而随风飘洒，留下如烟、如雾、如纱、如丝的倩影，飞溅的雨花仿佛是琴铉上跳动的音符，奏出优美的旋律。

13、天空上，怎么是五颜六色的，使人眼花缭乱？啊，原来孩子们在防风筝呀。在蓝天白云的照耀下，各种各样的风筝在自由自在地飘舞着，飞升着，多么使人心旷神怡的景象啊！

啊，春天的一切，都显得那样的生机勃勃。

5.小学生优美句子篇五

2.柳梢有气无力地低垂着，仿佛要钻进地皮，躲开酷热的太阳。

3.一朵朵鲜红的石榴花挂在树上，把石榴树打扮得像含羞的少女。

4.和煦的阳光，透过稠密的树叶洒落下来，成了点点金色的光斑。

5.阵阵春风，吹散云雾，太阳欣然露出笑脸，把温暖和光辉洒满湖面。

6.那石岩的缝隙间，生长着参天的古柏，雄伟苍劲，巍峨挺拔，它们使高山有了灵气，使一切的生命在它们的面前显得苍白逊色。

7.杨柳枝条上已经鼓出鹅黄色的嫩芽，一个个就像雏鸡的小嘴。

8.这巨大的枫林又像一个盛装颜料的调色盆，将斑斓炫目的色彩一下子端到游人面前：大红、深红、淡红、橘黄、中黄、紫色……简直是应有尽有，使人目不暇接。

9.没有敢抬头看一眼太阳，只觉得到处都耀眼，空中、屋顶、地上，都是白亮亮的一片，白里透着点红，由上到下整个像一面极大的火镜，每条都是火镜的焦点，仿佛一切东西就要燃烧起来。

6.小学生优美句子篇六

2.她那一头剪短了的头发乱蓬蓬的，像个孵蛋的母鸡尾巴。

3.对你的暗恋持续太久，而失去把握住你的机会，当初太过天真无邪以为只要在身边就会在一起。

4.那石榴个个都长得裂开了缝，露出像牙齿似的石榴籽，顶端几片叶子全拢在一起，像蝴蝶结似的，使它更加美丽。

5.那一片一片的白桦林，像一群群穿着洁白连衣裙的苗条的姑娘。

6.虽然课间十分钟短暂，但因为它短暂才显得珍贵，才更应该珍惜它。

7.秋风扫过，树叶纷纷落下，有的像蝴蝶翩翩起舞，有的像黄莺展翅飞翔，还有的像舞蹈演员那样轻盈地旋转。

8.昔日四座破烂的校舍不翼而飞，崭新的教室和会议室屹立在屏障似的围墙里面，小巧玲珑的传达室守卫在大门西侧。

9.梨树的上层还有一片枣树，这一颗颗红玛瑙似的大枣，在阳光的照射下，晶莹剔透，闪烁着耀眼的光亮，散发出诱人的清香，令人垂涎。

10.说起金丝熊的脾气，那可真是人见人爱。它在讲台上爬的时候，可总是爱逃避，别看它那短短的脚，跑起来却很利索。

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7.对小学语文阅读中句子教学的探索篇七

关键词：小学语文阅读教学,句子教学,教学方法

要理解课文的思想内容,必须理解课文的句子的意思。笔者认为,课文中有三类句子必须向学生讲清楚:一类是对表现课文思想内容起较大作用的句子;二类是含义深刻、结构复杂的句子;三类是新出现的句型。笔者根据多年的教学实践,对这三类句子的教学谈谈看法。

一、运用比较之法,进行讲解

对表现课文思想内容影响较大的句子,往往包含各种修辞手法和各种连带成分的运用,描写生动,用词准确。如用反问来加强语气,用排比来加强气势,用比喻来描写形象,用双关来表现含蓄,用复迭来加深印象,等等。对这类句子,学生自行理解往往有困难,所以老师必须讲。那如何讲呢?笔者采用比较法来讲,即在课文中换上一般的句子与原句比较。一比较,学生就能体会到原句所表达的意思。如课文《开国大典》第二段中的“四个传到”的排比。对这个句子的教学,笔者先让学生找到这个句子,读一遍,接着指导学生理解“长城内外”、“大山南北”、“白山黑水之间”、“大河长江之南”分别代表什么。再用教学媒体出示没有排比的句子:“这庄严的宣告,这雄伟的声明,经过无线电的广播传到全中国,使全国人民的心一起欢跃起来。”让学生与课文原句比较写法上有什么区别。并请学生发挥想象,这消息传到祖国各地人民群众的耳里时,他们会有什么反应,让学生带着这种情感反复朗读原句。这样,学生就体会到这一“四个传到”排比句的意思:是具体写“中华人民共和国中央人民政府在今天(1949年10月1日)成立了”这个喜讯传遍祖国的山山水水、四面八方,毛泽东同志这个宣告不仅使天安门广场上的30万人一齐欢呼起来,而且使全中国人民的心一齐欢呼起来,表达了全国人民无比喜悦的心情,既写出了人民群众对党、对毛泽东、对新中国的热爱,又写出了新中国诞生的伟大意义。通过比较,学生既理解了句子的意思,又领会了作者的写作目的。确实,比较是研究性学习的一种,能激发学生的学习兴趣,培养学生的理解能力。

二、抓住句中关键之处,加以点拨

含义深刻的句子,内容深广、结构复杂。它既有字面的上意思,又隐含着更深的意思。这类句子常常是课文的重点。因此,理解这类句子就成了理解课文的关键,所以学生必须理解。可是学生对这类句子往往不易理解,尤其是对隐含的意思更难以捉摸。如课文《我的伯父鲁迅先生》中的“碰壁”、《老师领进门》中的“春雨点点入土”、《少年闰土》中的“高墙上的四角天空”等,包含什么意思?教师不讲清,学生就不懂。因此,教师不仅要帮助学生理解字面意思,还要帮助学生理解包含的意思。那么,怎样帮助学生理解呢?笔者认为应着重抓住句子中的关键词语进行点拨,同时联系全文、联系时代背景帮助学生理解句子隐含的意思。如教学《老师领进门》中的“我在田老师门下受业四年,听到上千个故事,有如春雨点点入土”一句时,笔者先指导学生理解“门下受业”的意思(就是我在田老师指导下学习功课)、“春雨点点入土”的意思(就是春雨点点下来,渗入土中滋润大地,滋润庄稼)及其象征意义(就是田老师那些讲说、编故事的方法及生动的语言都被我接受了,使我产生了编故事的欲望,给我打开了文学之门)。接着,联系上下文说说“我”在田老师门下受业时,对老师讲的第一个故事听得如何?(听得入了迷)。为什么入了迷?(因为田老师口才好,故事编得动听,引人入胜。)“我”受业四年收获如何?(不仅记下了许多故事,还学到了编故事的方法,丰富了语言,提高了表达能力,为“我”打下了文学的基础。)然后让学生联系已有知识、经验说说整个句子所包含的意义。这样,学生对整个句子的字面意思和包含的意思就都明白了。

又如《少年闰土》中“闰土在海边时,他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角天空”,教学这个句子,笔者采取上述方法帮助学生理解句子的含义,只点清“海边”和“高墙上四角的天空”所隐含的意思。即:“海边”含广阔的天地的意思。闰土在那里生活实践而视野宽广,知识丰富;“高墙上的四角天空”含高门深院的意思。少年们在那里关起门来死读书,脱离生活实际而视野狭窄,知识贫乏。这样,学生对这个句子的意思就理解了。

三、多用例句说明,多做练习

新出现的句型,如单句的各种形式,复句的各种关联词的联系,教师要向学生作必要的讲解。低年级不必分析句子的结构,主要通过练习达到理解掌握。高年级要讲些道理,多举例子,多做练习,达到理解,学会使用。

《我的战友邱少云》一文中“我发现前面60多米就是敌人的前沿阵地,不但可以看见铁丝网和胸墙,还可以看见地堡和火力点,甚至连敌人讲话都听得见”,在教学“不但……还……甚至”这个递进复句时,笔者先向学生讲清这种句式的特点:1.概括,这是这种句式的前提。“60多米就是敌人的前沿阵地”说明我军离敌近,这是概括;2.分述,分三种情况加以说明。这三种情况是一步推进一步,程度不断加深,第三种情况更为突出。这三种情况的排列要有一定的次序,位置不能变换。如句中的“铁丝网和胸墙”、“地堡和火力点”、“敌人讲话”这是由看到大物体到发现小目标,由视觉到听觉。这个层层递进复句是为了强调我军敌距离近。在学生了解这种句式的特点后,再让学生练习,出示词语:咳嗽、蜷腿、挪动、微微摇头,进行仿句练习。这样学生既明白了句意,又积累了句式,还提高了表达能力。

8.怎样指导学生理解句子的含义篇八

1.分析句子结构。首先，可以注意词语的排列顺序。如《师生情》中的“她们还是深情地看着，等着，心里默默地祝愿着。”这里，“看着”、“等着”、“祝愿着”是有一定的顺序的，如果挪动了，意思就变了。就与当时的情况不相符了。其次。可以分解句子。如《晨读》中的“铅笔放在身边。两手捧着书，完全被课文吸引住了。连小鸡在她身边叽叽叫都没有觉察。”可以把这句话分解成两层意思：①“铅笔放在身边。两手捧着书，完全被课文吸引住了”；②“没有觉察”小鸡在身边叽叽叫。这样，就能很好地掌握全句的意思：读得多入神哪。再次，可以缩短句子。如《展读》中的“这会儿。他用书托着下巴正在认真思索，是思索一道难题呢。还是思索今后应该怎样专心地学习?”可以先引导学生抓住“他正在思索”这个主干。全句的意思就好掌握了。

2.概括句子内容。就是要注意句子中各部分之间内容上的各种关系。有的句子写了几个连续动作，其中有主要的。也有次要的。概括这种句子的内容，就要抓住主要的，省略次要的。有的句子并列地叙述了几件事情，描写了几样东西。概括这样的句子。就要归类、合并。有的句子也写了几样东西、几件事情或几种情况、几种样子，但同时进行了概括。有“总”有“分”。概括这样的句子，可以抓住其中“总”的部分，省略其他“分”的部分。

还有的句子只具体地写了外貌、语言、神态、动作或情况，没有直接写出要说明的问题。这就要多动脑筋，认真归纳了。如《小摄影师》中的“高尔基拿了张报纸，按小男孩的吩咐坐下。小男孩摆弄了很久很久……高尔基侧过脸，对着他微笑”。三句话中，从按小男孩的“吩咐”、“很久很久”地让他“摆弄”以及对着他“微笑”这些描写中，可看出高尔基对少年儿童的关心、尊重、诚心和耐心。

3.抓住关键词语。包括生词难词、能突出说明句子意思的词、含义深刻的词语等。如《师生情》中的“三位女同学带着全班同学的心意去看望老师”。只要弄懂了“心意”、“全班同学的心意”的意思，全句的意思就理解了。

4.联系上下文。有的句子，除了弄清其中词语的意思之外，还要联系上下文，才能更好地理解全句的意思。如《一定要争气》第五自然段有一句话：“教授兴奋地说：‘童第周真行！’”为了理解这句话，就要联系上下文。上文写到：那位教授“一直”在做把青蛙卵的外膜剥掉的手术。这种手术很难做，要有“熟练的技巧”，还要“耐心和细心”。教授没有成功，同学们都不敢尝试。下文写到：这件事“震动”了欧洲的生物学界。联系上下文，就能真正理解童第周“真行”的含义。同时，教授“兴奋”是由于出乎他意料之外。也是出自他的内心。

5.搞清句子含义。有的句子包含较深的含义，就要搞清它的含义，才能懂得句子的意思，深入地理解文章的内容。《大海的歌》中有这样两句话：①“船头飞溅起来的浪花，唱着欢乐的歌”。②“我仿佛听见大海正在唱着一曲新歌”。要掌握这两句话的含义，一方面要弄清景与情的关系，搞清到底是谁在唱歌。句子表面上是写“浪花”、“大海”在唱歌。实际上是写作者内心在唱歌。另一方面要抓住关键词语，联系课文的中心，搞清唱的什么歌。句子中的“新”，实际是写祖国社会主义建设的欣欣向荣和石油工业的迅速发展；“欢乐”。则表达了作者欢乐、自豪的爱国之情。

9.小学生优美句子摘抄篇九

参天大树挺拔耸立，枝繁叶茂，正是来自于深扎大地的根与干构成的三角形的支撑。所以，根死树必枯。凌云高楼巍峨壮观，气势撼人，正因为那来自坚实基石构成的三角形无语的支撑。所以，基陷楼必危。

春之色为冷的绿，如碧波，如嫩竹，贮满了无限的希望。秋之色为热的赤，如夕阳，如红叶，标志着万物的终极。秋之色为暖的黄，如金穗，如高粱，荡漾着丰收的喜悦。

清晨，大风雪停下来了，不过还得过好久才天亮。几颗残星偷偷地睁开眼窥视那一片雪白的银白世界。

那是一个久旱不雨的`夏天，炎热的太阳烤得田里的老泥鳅都翻白了，村边的小溪，溪水一下低了几寸，那些露在水面的石头，陡地变大了。

蜜蜂和蝴蝶虽然都是在花间飞舞，但一个在创造，一个却在虚度。创造者奉献的是甜美的生活，虚度者留下的是生活的垃圾。

落日溶金，暮云四合，晚霞带着无尽的沉思，落在了那片青冢，云无语，草也沉默;落在了那片空白，让人忆起了你，用缕缕青丝熬成了白发沧桑，用自己的明眸点染了那一方净土，那一方空灵，那一方空白，那一道风景。

懒惰者凌乱不堪的足迹，徘徊倒退，是写在人生路上的忏悔书狼狈不堪;勤奋者坚实有力的脚印，勇往直前，是刻在高峰险处的抒情诗，何等豪放。

几颗大而亮的星星挂在夜空，仿佛是天上的人儿提着灯笼在巡视那浩瀚的太空。

见惯了满月光华，完满无缺，那一弯弦月却以沉默的睿智的空缺，让孤独者窥视人生的真谛。

渐渐地，残星闭上昏昏欲睡的眼睛，在晨空中退隐消失。

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街上的柳树像病了似的，叶子挂着尘土在枝上打着卷，枝条一动也不动。马路上发着白光，小摊贩不敢吆喝，商店门口的有机玻璃招牌，也似乎给晒化了。

金钱，能买来佳肴，买不来好胃口，能买来书籍，买不来知识。金钱，能买来玫瑰，买不来爱情，能买来贺卡，买不来友谊。

蓝天，留下了空白，才有了“纤云弄巧、飞星传恨”的波澜;历史，因你留下了空白，才会有了青冢空留，遐思不断。

好一颗流星在夜空里划出银亮的线条，就像在探寻着世界里最美好的未来。

光之精灵彩衣斑斓，赤橙红绿青蓝紫，那是阳春予它的骄傲，三月予它的娴雅，花瓣上的露珠折射出整个世界的柔美，我将它抖落捧于手心，在指间溶成艳色一滴的倾城容颜，凝聚成唯一不灭的记忆。

一方净土，沉默不言中不忘了留一点空白，让人渲染出“大漠孤烟直，长河落日圆”的奇观。

沿河两岸连山皆深碧一色，山头常戴了点白雪，河水则清明如玉。在这样一条河水里旅行，望着水光山色，体会水手们在工作上与饮食上的勇敢处，使我在寂寞里不由得不常作微笑!

星星比任何时候都要多，又大、又亮，它们既不眨眼，也不闪烁，是恬静的，安详的。

10.小学生优美句子摘录篇十

2、夜幕降临时,我们来到了天一广场。这里人山人海,欢声笑语,真是一个繁华的世界。

3、幸福其实是人的一种美好心态，只有心态平和，心境好的人才能真正体会幸福。

4、幽幽的深谷显的骇人的清静和阴冷。

5、小雨“沙沙沙”地响，远处烟雨霏霏，悄然润物，我听到春芽破土的声音。“轰隆隆”，第一声春雷响彻云天，唤醒了田野里的麦苗，蜇伏的小精灵，万物复苏了。呢喃的燕子，也加入了百鸟大合唱，到处莺歌燕舞，演奏一曲春天的交响。

6、恍惚间，长安街，华灯初上，人如潮涌，月上柳梢，青石小路，小诗文，装点着宁静的夜。粗布青衣，青铜妆镜，陪伴着安静的人。春去春又来，花谢花还在循环往复，波澜不惊的平静，与“春分又绿江南岸”一任过往，这----是布衣的生活。

7、当思念太过积聚，深沉的有如负赘，会使一些遥远记忆中的说话浮到嘴边，让人忍不住想再听一遍。因为没人堪寄，所以只能借一双耳朵，说给自己听。

8、“花如樱美，人若武士威”，日本情怀的春樱花，此时点火蔓延;无论你喜爱含苞欲滴、绽放五分，还是独爱展颜七分、倾力奔放，不容否认，燃烧热切的粉粉樱色，一生终该相见一次。每当临近樱花绽放的时节，走过樱花树下，人们总会满心期待地望望樱树枝头，这变成日本人的春天习俗之一。体会了这般的心情，每当樱花枝头上饱满的花苞绽放吐蕊，或白或粉红的花瓣为街道染上一层新妆的时候，散步在街道上都显的脚步轻松、心情愉快。日本栽植着为数众多的樱花树;处处是让您心神舒畅、悠然忘归的赏樱好地方，赏樱名胜遍布其中。

9、阳光透过淡薄的云层，照耀着白茫茫的大地，反射出银色的光芒，耀得人眼睛发花。

10、诚信在心，将诚信发挥在经商致富中，可以家财万贯;将诚信延伸到安身立命上，可以后世传颂;将诚信拓展到八荒六合，四海之内，则可万民归心，顺天地阴阳、法四季轮回，运之则五岳震荡，百川奔涌，诸侯朝服，天下匡正。

11.浅谈小学低年级的句子教学篇十一

【摘要】句子是语言运用的基本单位。句子对思想表达起着重要作用，是语文教学的重要部分，贯穿中小学语文学习的整个阶段。低年级的小学生正处于语文学习的起步阶段，句子教学自然而然地成为语文教学中不可缺少的教学内容之一。

【关键词】低年级句子教学重要内容

语言是人类交流思想、表达情感的重要手段，句子是语言的基本运用单位。句子就像是一条丝线，把词和词组有规律、有思维地串联起来，形成完整的意思。在语言表达的过程中，词和词组只能表达一个概念，而句子可以表达一个完整的意思。正是由于句子在表达思想中具有如此重要的作用，所以在语文学习的过程中占有重要地位。句子教学贯穿整个中小学语文学习的过程，是语文学习的基础，是学生写作的基础。低年级学生正处于语文学习的起步阶段，如何让学生学习句子，恰当地运用句子表情达意？以下是我多年句子教学的体会。

一、首先要弄清句子教学的内容

句子的教学内容主要有以下三个方面。

（一）句子的结构

句子的结构研究也就是研究句子“通不通”的问题。低年级学生首先要理解句子的概念，知道什么样的句子是完整句、什么是非完整句。作为句子教学的初级阶段，以学习主谓句的基本句式为主，从二年级开始学习一些主谓构成的其他简单复句，如连句和并列复句等。教师还应该注意的是，因为低年级小学生的逻辑思维能力还未形成，切忌在句子教学过程中过度地进行语法讲解，应该采用生动直观的教学方式帮助学生了解句子的基本结构，让学生养成规范表达的习惯，为日后的语言学习打下扎实基础。

（二）句子的逻辑关系

句子的词与词、词与词组之间存在天然的意义联系，称为逻辑关系，也称为内部关系。让学生理解句子的逻辑关系对学生的语文学习有着重大意义：一方面可以帮助学生理解句子的含义，提高学生的阅读理解能力；另一方面可以训练学生的逻辑思维能力，避免思维和表达上出现逻辑混乱。教师应该从简单复句入手，引导学生理清句子前后关系，以及各分句的连接方式。

例如在《数星星的孩子》一课中，描写小张衡数星星的句子：“一个孩子坐在院子里，靠着奶奶，仰着头，数着天空的星星。”这是典型的连动句型。在教学中可以先通过圈出写小张衡数星星的动作词，引导学生发现同一个对象连续做出一连串动作，以此来揭示连动式句型的规律。

（三）句子的表达效果

表达效果是在句子结构完整、通顺，句子逻辑关系清晰的基础上对句子的更高要求，它是要解决句子“好不好”“美不美”的问题。要求学生能运用恰当的修辞手法，让句子的表达更有感染力，更能打动读者的心灵。比如在《秋天的图画》一文中“梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把”运用了四个比拟句，生动、具体、形象地写出了山野秋天美丽的景色，给读者强烈的震撼。当然，要让句子达到这样完美的表达效果，除了需要学生平时多进行词语积累和句子训练之外，还需要学生多注意词语的选择与搭配，以及恰当的修辞手法的选用。

二、句子教学应关注的要点

如何才能提高句子教学的质量呢？我认为应当关注以下几点。

（一）关注教学速度

句子教学应当放慢节奏，扎实基础。当今社会是一个快节奏的社会，许多人都抱着功利心理，希望通过一些所谓的捷径快速达到所要追求的效果。但是这种想法放在对孩子的教育方面是不可取的。因为小学生的逻辑思维能力还不健全，在掌握知识、技能方面不可能一蹴而就，需要有一个慢慢学习实践的过程。小学低年级正是学生打基础的时候，这就更需要教师在授课时放慢节奏，耐心细心、反复地引导学生学习。一般来说，句子教学的过程包含以下几个环节：一是读懂句子写什么，也就是句子表達的内容；二是了解句子是怎么写的，包括了解句子的构成、表达特色以及所表达的情感；三是仿写运用。教师在每个环节中都应该放慢节奏，让学生一步一步地跟进。比如在进行仿写运用教学时，从词语搭配开始练习：（陡峭的）山峰、（翻滚的）云海、（金光闪闪的）雄鸡、（奇形怪状的）岩石，再到简单的句子：在一座（陡峭）的山峰上，有一只“猴子”，然后是有关联语的复句：（每当）太阳升起，有座山峰上的几块巨石，（就）变成了一只（金光闪闪的）雄鸡，最后才是让学生用“每当……就……”仿写造句。

教师可以选用这种慢节奏的“分解”讲授，然后逐步整合成连贯的句子教学方式，让学生更理解句子的结构、句子的逻辑思维。并通过让学生多次反复练习，使学生最后达到熟练掌握技能的目标。

（二）关注学生的语文知识面

句子教学是多方面的知识整合。句子是由词、词组串联而成的。因此句子教学不是单方面的教学，它是一个多面知识的整合教学，词、词组运用是否适当、是否准确都直接影响到句子所要表达的效果。所以，在学习句子的表达时，我们要斟酌句子的用字用词。例如在《植物妈妈有办法》一课中，“蒲公英妈妈准备了降落伞，把它送给了自己的娃娃。只要有风轻轻吹过，孩子们就乘着风纷纷出发。” 作者用的词是“乘着”，而不是“顺着”“随着”，更能生动形象地体现出蒲公英借助风力传播种子的方法，表达的效果也最好。

总而言之，句子教学是字、词、句三者的整合教学。同时，句子教学还要考虑句子所在的语境，联系上下文来理解句子的意思，不能片面、孤立地进行句子教学。

（三）关注学生的年段

句子教学要遵循儿童思维发展水平。低年级的小学生是以直观形象思维为主，到了小学三年级，学生才开始从直观形象思维逐步向抽象的逻辑思维发展。但在众多的课堂教学中，存在两大误区：一是教学随意性，遇到什么就教什么；二是教学没有梯度，同一语文知识，不同年级反复教，没有提升。教师应当根据低年级儿童的年龄特点，选择教学内容，制定教学进度，切不可盲目教学。

首先在教学内容的选择上要以学段目标为依凭。比如教师在让学生用“既……又……”造句时，出现了以下几种说法。

生1：小兔子既白又可爱。

生2：鲜花既漂亮又美丽。

生3：花儿既颜色鲜艳又美丽。

出现这样的教学现象，原因是教师没有关注学生的年龄段特点。“既……又……”是并列关系复句，两个分句的内容是并列关系，是不可兼容或重复，具有严密的逻辑性。对以直观形象思维为主的低年级儿童来说，超越了他们可接受的范围，不宜在二年级教学。在这一阶段，学生一般以学习主谓句为主，在此基础上学习特殊的单句，然后是简单的复句。而且对低年级的句子教学，不宜进行生硬、枯燥的语法讲解，应该通过各种生动、直观的活动进行渗透。比如通过让学生填缺词、补充句子等的活动，生动直观地揭示比喻句、拟人句的特点。

其次，在教学同一内容时，要体现训练的梯度。句子的教学，既要关注学生年段的特点，选择符合学生最近发展区的内容开展教学，又要有全局意识。比如比喻句的教学，很多教师从一年级到六年级一直在教，可是要求几乎一样，这是一种无效的教学。正确的做法是：对在不同的学段中经常出现的常用句式，根据学生学习的需求制定相应的学习目标，体现梯度性，螺旋上升。第一学段：学习简单的比喻句，本体、喻体齐全，比喻词一般为“像”“好比”等。初步了解简单的比喻句，能读懂比喻句中的“把什么比作什么”；第二学段：与低年级出现的比喻句相比，在内容上更丰富些，表达效果更生动形象。了解比喻句在表达情感上的作用，并能将比喻句灵活运用到自己的习作中；第三学段：学习复杂比喻句，暗喻、借喻；不同的比喻词；同一句比喻句中不同喻体等。并且能鉴赏比喻句的恰当和精妙。只有深入了解学生不同年段的学习要求，教师才能更好地进行句子教学，提高教学质量。

（四）关注实践，反复练习

反复多次的造句训练是句子教学的重要方法。实践是检验真理的唯一标准。在句子教学过程中，造句训练是不可缺少的教学内容，学生们通过自己造句更深入理解句子的结构，表达自己的情感。对低年级的小学生，我们通常从仿造例句开始。比如：在教学生用“许多”造句时，我先引导学生模仿课文：乌鸦看见旁边有许多石子。有学生说：“我看见门口旁边有许多鲜花。”我看见房屋的旁边有许多果树。”……然后，我提示学生：“如果是把“许多”一词放在句子的开头，又会造出什么句子呢？”学生们纷纷发言：“许多花在春天开放。”“许多小鱼在河里游戏。”……通过这样反复多次的造句训练，学生更了解句子的结构，更理解句子表达情感的作用，句子教学的效果才会显著提高。

12.优美的句子小学生篇十二

这四种类型的前部分是句子的陈述对象,后部分是对前部分的陈述说明。我在从事多年来的小学语文教学中,体会到重视利用从句子的结构模式入手,有助于学生如下几个方面的学习。

一、有助于学生说写完整规范的句子

小学阶段的学生,特别是低年级学生,构成语言的词汇比较贫乏,无约束观念,文字组织和口头表达能力也还不够强,并且受方言的影响,对规范的语言文字表达难度颇大。除了让学生熟读课文,理解掌握课文中的生动、优美的语言外,还要注重对一般句子的结构分析,让学生懂得说话写文章是给别人听别人读的,要使听的人、读的人能准确明白你要表达的意思,就必须要有统一的规范语言。一般的陈述句不但要有前部分陈述的对象,并且要说出后部分的状态、性质、行为、情况等。也就是先说出你要说的是什么,再说明怎么样,接着让学生回顾对照一下是属于以上四种类型中的哪一类,学生通过对照、比较,就能加深对句子结构的认识,容易说写出比较完整的句子。但要注意学生在此基础上出现的错误认识,如“操场上挺立着枝叶茂盛的凤凰树”与“操场上挺立着的枝叶茂盛的凤凰树”这两句,乍看起来两句是一样的完整,其实后一句就不完整,为什么呢?因为前一句陈述的主要对象是“操场上”(什么地方),后面说“挺立着凤凰树”(怎么样);而后一句所陈述的主要对象则是“凤凰树”(什么),后面未再描述(怎么样),它前面都变成了修饰限制的词语,对照句子的结构,后一句显然不完整了。所以从句子的结构着手,不断地让学生认识、掌握、运用,学生就能对完整规范的句子有深刻的印象,从而提高表达能力。

二、有助于学生正确扩缩句子

句子越长,表达的意思就越具体,句子越短,表达的意思就越简练。正如人的胖瘦总离不开应有的身体结构一样,句子的扩充和缩短也总不能缺少其应有的基本成分。让学生领会了这一点,并运用句子结构的手法,扩缩句子就准确多了。如指导学生扩充“同学们回答问题”,引导分析这句是讲“同学们”(谁)“回答问题”(干什么)的,可在“回答”“问题”的前面加上修饰限制的词语,使句子意思具体些,如“同学们(争先恐后地)回答(老师提出的)问题”。这样扩写后仍是讲“谁,干什么”这一类型,不要扩成“同学们回答(的)问题(准确极了)”,那就变为“什么,怎么样”了。又如指导学生缩写“清晨的阳光抚摸着一望无际的大地”,先引导学生分析找出句中陈述的主要对象是“阳光”,对照得出应属“什么,怎么样”这一类型,很快便能准确地缩为“阳光(什么)抚摸着大地(怎么样)”。同时,学生还能根据此法辨析句子的毛病。如修改病句:“老班长拿的钓鱼杆去河边钓鱼。”学生通过分析缩句为“钓鱼杆去钓鱼”,显然“钓鱼杆”不会到河边钓鱼的,因此应把句中“的”改为“着”,这样句中的主要对象就变为“老班长”了,只有“老班长”才能钓鱼。

三、有助于学生概括段意和主要内容

指导学生分段、概括段意、写出文章的主要内容,对小学生来说有时确实无从着手,无固定的方法步骤,灵活性较强。我在教学中除了讲清文章的成段方法、分段方法和依据外,还结合让学生从句子结构的手法练习概括段意和主要内容。让学生通过细读文段后,先想一想:这段主要讲了什么(景、物、事、人)?在文段中找出陈述的主要对象,再套用句子结构认真阅读文段概括出(怎么样)来。学生用这种方法不断训练以后,逐渐能准确地概括段意或主要内容,不会话不着边、离题万里,并逐步提高概括能力。

四、有助于学生对作文的审题

因为陈述句的四种结构类型正好与小学阶段的记叙文的四种类型相吻合,正确引导学生通过对两者之间的分析、比较,学生能对写景、状物、叙事、记人的记叙文有比较深刻的认识,并通过作文的要求,迅速判断出作文的内容范围,展开正确的思路,确定中心,选择材料作文。

我在从事小学语文教学的十多年中,不断摸索,不断总结,灵活恰当地运用“句子结构模式”进行教学,使学生自发地掌握技能技巧,提高语文能力。一直以来,我所任教班级的语文科都取得了优异的成绩。

13.小学生优美句子段落篇十三

聪明人学习，像搏击长空的雄鹰，仰视一望无际的大地;愚笨的人学习，漫无目的，犹如乱飞乱撞的无头飞蛾;刻苦的人学习，像弯弯的河流，虽有曲折，但终会流入大海;懒惰的人学习，像水中的木头，阻力越大倒退得越快。

意气，成就生命的坚韧与不屈;意气，谱写生命的华丽与壮美;意气，铸就心灵的自信与乐观。

金钱，能买来佳肴，买不来好胃口，能买来书籍，买不来知识。金钱，能买来玫瑰，买不来爱情，能买来贺卡，买不来友谊。

春天是一个富有生命力的季节，也是一个美丽神奇，充满希望的季节。

啊!夏夜的田野啊，宁静安逸!到现在，我才明白“人生难得几回醉”这个句子的意思，大概这农家的生活就是一樽醇美的浓酒，有谁能够不醉呢?

那是一个久旱不雨的夏天，炎热的太阳烤得田里的老泥鳅都翻白了，村边的小溪，溪水一下低了几寸，那些露在水面的石头，陡地变大了。

阵阵春风吹过大地，大地变绿了;吹过大树，树叶轻轻摇动，好像在跳舞;吹过小河，河水在欢腾地歌唱。

在风的吹拂下，满山满坡的野花睁开了眼，一朵、两朵，一丛、两丛……连成片，汇成海。人们面对这蓝的、红的、黄的……气势磅礴的色彩的海洋，烦恼没有了，萎靡没有了。感谢春天的色彩给我们带来向上的力量和信心。

爱心是一片照射在冬日的阳光，使贫病交迫的人感到人间的温暖;爱心是一泓出现在沙漠里的泉水，使濒临绝境的人重新看到生活的希望;爱心是一首飘荡在夜空的歌谣，使孤苦无依的人获得心灵的慰藉。

没有花香，没有树高，我是一棵无人知道的小草。”每当听到这首令人感动的歌，我就仿佛看到了绿色的小草，看到了那坚强默默无闻的小生命，也看到了生命价值的存在

几颗大而亮的星星挂在夜空，仿佛是天上的人儿提着灯笼在巡视那浩瀚的太空。

顽皮的雨水飞到我们身上，带伞的人立刻撑起了一把把美丽的花伞，而没带伞的人急的满头大汗，但却是哑巴吃黄莲——有苦说不出，只能“坐以待毙”，享受着雨水给他们带来的“服务”。

在千姿百态的道路中，你会选择哪一条呢?“我会选择一条崎岖、蜿蜒的道路。”这是我心底最深的感受。我喜欢刺激、喜欢挑战。崎岖、蜿蜒的道路可以给人新鲜与刺激、磨炼和挑战。诸如此类，我成长的历程让我尝到了人生四大滋味。

当生活给我们了悲伤和痛苦后，我们不要悲观，而是要用微笑去面对，因为这样我们就会走出困境，向着光明迈进，生活也会因此变得更好美好，所以说我们要用笑容面对生活，生活就会回报给我们笑容。

识尽了喧嚣红尘，拥堵繁盛，那一片空山却以沈稳而清新的寂寥，让归隐者顿悟宇宙的深义。

只见十余株又高又大的枫树，满树枫叶已是一片红，宛如一堆堆淋不灭的火焰。

风和雨总是结伴而来的。早春的，带点儿寒气的风，吹醒了万物，树梢绿了，大地绿了，连高耸的楼房的平台也绿了。宋朝的王安石有诗云：“春风又绿江南岸。”说的多么好啊!但又何止是“绿”

在花坛中，在苗圃里，你一眼都能看见那绿油油、散发着它独特气味的小草。小草不与花儿争鲜艳，不与树木争高大，它甘愿做陪衬，甘愿用自己的身躯装扮出花儿的艳丽，显示出树木的高大。它们是一位幕后使者，心甘情愿让自己当陪衬供人们欣赏，虽然人们很少谈论它们，但它们已经满足了，因为它们已经默默无闻地奉献了，已经没有缺憾了。我又一次被它们震憾了，不求多美丽，不求多高大，默默无闻地奉献着自己的一切，这一生命价值又在它们身上闪光。

友谊存在于我们生活中的点点滴滴，哪怕是一件小事也能体现出友谊。在班集体里，哪位同学病了，大家都会关心;某个同学学习上遇到困难，就有人主动去帮助、耐心地讲解。下课时，大家出去玩游戏，不论是谁，大家都会让他参加，一起开心地玩。虽然我们玩的时候，可以为一件小事发生矛盾，但转个身就又和好如初了。

从小草身上，我感悟到了生命的价值--坚强默默无闻。它们只是一棵棵路边的无名草，但却以它们的实际行动充分演绎了生命价值的凯歌。

小溪是勇敢的，它不畏高山峻岭的阻隔，不畏脚下道路的崎岖，勇往直前;大树是坚强的，它不畏狂风暴雨的打击，不畏严寒酷暑的煎熬，昂首屹立;灯塔是无畏的，它不怕无边黑暗的包围，不怕常年累月的孤独，永放光芒。

春天是一个富有生命力的季节，也是一个美丽、神奇，充满希望的季节。

每一滴可爱的雨点就像一个个“小伞点”，落到了叶子上，像清晨的露珠，给叶子洗了一个雨水澡。溅到花上，彷佛是为蜜蜂储存的水;落在地上像一个个普通而有特色的喷泉。

在千姿百态的道路中，你会选择哪一条呢?“我会选择一条崎岖蜿蜒的道路。”这是我心底最深的感受。我喜欢刺激喜欢挑战。崎岖蜿蜒的道路可以给人新鲜与刺激磨炼和挑战。诸如此类，我成长的历程让我尝到了人生四大滋味。

欣赏自己，就要把自己想象成一支歌。这种歌声具有穿透力，能让你在春天感受鲜绿的生机，能让你在夏天体验火红的激情，能让你在秋天观赏金黄的美景，能让你在冬天触摸雪白的诗意……世界上，没有谁能拒绝快乐的歌曲，你如果真的把自己当成这样一种声音，那么你的存在，也会让这世界多了一分叫人难忘的美丽。

盛夏，天热得连蜻蜓都只敢贴着树荫处飞，好像怕阳光伤了自己的翅膀。

在小麦和黑麦地里，在岸边的芦苇丛中，发出微弱而嘈杂的鸣声。

最早出现的启明星，在这深蓝色的天幕上闪烁起来了。它是那么大，那么亮，整个广漠的天幕上只有它一个在那里放射着令人注目的光辉，像一盏悬挂在高空的明灯。

一株株挺拔笔直的椰子树，在蔚蓝的天空下，叶子像孔雀尾似的散开。

远去的飞鸟，永恒的牵挂是故林;漂泊的船儿，始终的惦记是港湾;奔波的旅人，无论是匆匆夜归还是离家远去，心中千丝万缕、时时惦念的地方，还是家。

给我一次困难，让我懂得克服;给我一次挫败，让我经受磨练;给我一次失败，让我学会反省;给我一次耻辱，让我学会振作;我感谢每一次带我走向成功的经历。

空中没有一片云，没有一点风，头顶上一轮烈日，所有的树木都没精打采地懒洋洋地站在那里。

蜜蜂和蝴蝶虽然都是在花间飞舞，但一个在创造，一个却在虚度。创造者奉献的是甜美的生活，虚度者留下的是生活的垃圾。

一个人，若没有了梦想，就没有了为之奋斗的目标，没有了前进的动力。那就像生活在峡谷底层一般，在黑暗中度过，在无奈之中苦恼，在绝望之中挣扎。

生活中一些微不足道的小事，只有你细细去品味时，你才会发现里面包含着许多人生的哲理。人生的奇妙之处就在这里，通过一件小事让我感悟了人生，也许在你看来很平常，而我却觉得耐人回味，值得思索。

大海如果失去巨浪的翻滚，也就失去了雄浑;沙漠如果失去了飞沙的狂舞，也就失去了壮美;人生如果失去了真实的历程，也就失去了意义。

渐渐地，残星闭上昏昏欲睡的眼睛，在晨空中退隐消失。

当一个人怀疑自己的时候，他忘记了建立自信是一种习惯;当一个人浑噩度日的时候，他忘记了阅读好书是一种习惯;当一个人悲观失望的时候，他忘记了建立自信是一种习惯;当一个人志得意满的时候，他忘记了谦卑为怀是一种习惯;当一个人背信弃义的时候，他忘记了诚实守信是一种习惯。

清晨，大风雪停下来了，不过还得过好久才天亮。几颗残星偷偷地睁开眼窥视那一片雪白的银白世界。

冬去春来，万物苏醒，大地暖融融的，人们的装束变得丰富多彩了，不像冬天那样穿着厚厚的帽子和围脖，穿着笨重的大衣，人们都换成色彩鲜艳的衣裳，你看大街上，乡村中，人们穿上了各种各样的颜色的裙子衬衫，把整个城市装扮得更加美丽。

爸爸，您对我的爱是无私的，现在我已经懂事了。以后，如果您眼花了，我来做您的眼睛，如果您的背弯了，我来做您的拐杖。因为您才会有今天的我，让我明白了感恩的重要。

在经受了失败和挫折后，我学会了坚韧;在遭受到误解和委屈时，我学会了宽容;在经历了失落和离别后，我懂得了珍惜。

诚实的人，把生活看作连绵的山峰一座座努力攀登;狡猾的人，把生活看作一艘航船，见风驶舵把握方向。狡猾的人，也许终身得利，却失去了真实的自己;诚实的人，也许一生坎坷，却找到了生活的真谛。

一朵朵鲜红的石榴花挂在树上，把石榴树打扮得像含羞的少女。

因为自信，在呀呀学语时，呵呵着纤嫩的双腿，迈出人生的第一步;因为自信，我一次次将第一名的奖状高高举起;因为自信，我毫不吝惜地剪掉飘逸的长发，在运动场上展现风采……感谢自信，它给了我一双翅膀，让我在电闪雷鸣中去飞翔，在风雨中去搏击人生!

生活是什么?不同的人有不同的看法。有人说生活如酒。童年就像鸡尾酒，色彩斑斓，甜美之味令人回味;青年就像冰镇的啤酒，色彩浓黑，清凉的同时又让人觉得苦涩;中年就像烈性酒，纯净无色，辛辣之味使你五脏六腑都会灼热;老年就像葡萄酒，久存弥香，滴滴让你感受到香中之甜。

春蚕死去了，但留下了华贵丝绸;蝴蝶死去了，但留下了漂亮的衣裳;画眉飞去了，但留下了美妙的歌声;花朵凋谢了，但留下了缕缕幽香;蜡烛燃尽了，但留下一片光明;雷雨过去了，但留下了七彩霓虹。

一阵风吹过，树叶沙沙地响着，飘下几片像飞舞着的彩蝶似的红叶。

可爱的雨，一滴滴落在脸颊上，痒痒的，不用穿雨衣，便可以漫步在雨中。在户外呼吸泥土的芳香，踯躅漫步。奔放的雨，如刚出世的婴儿，哇哇大哭，将对世界的美好，一股脑全洒了出来;温柔的雨，如一位沉默的学者，无声胜有声;纯洁的雨，嗒嗒地下着，倾诉着自己的小秘密;狂暴的雨，吐露出心里所有的不满，任闪电如银蛇挥舞着，吞噬着那酷辣的太阳。 ——小学生优美语段摘抄精选

美丽是平凡的，平凡得让你感觉不到她的存在;美丽是平淡的，平淡得只剩下温馨的回忆;美丽又是平静的，平静得只有你费尽心思才能激起她的涟漪。

啊，春天真美啊!让我们用心去感受大自然的美景吧。

七月，透蓝的天空，悬着火球似的太阳，云彩好似被太阳烧化了，也消失得无影无踪。

成群的蜜蜂在花从中忙碌着，吸着花蕊，辛勤地飞来飞去。

远看樱花林，樱花开得轰轰烈烈，像一团正在燃烧的火苗;走近一看，它们一簇一簇的拥在一起，在风儿婆婆的眼中，它们是一群可爱的娃娃，在大人的眼中，它们是团结的士兵，在孩子的眼中，它们是飞舞的精灵……

如果说友谊是一颗常青树，那么，浇灌它的必定是出自心田的清泉;如果说友谊是一朵开不败的鲜花，那么，照耀它的必定是从心中升起的太阳。多少笑声都是友谊唤起的，多少眼泪都是友谊揩干的。友谊的港湾温情脉脉，友谊的清风灌满征帆。友谊不是感情的投资，它不需要股息和分红。

看了这个故事，使我懂得了一个道理，那就是珍惜自己所拥有的，虽然那个孩子从未见过自己的妈妈，但是他拥有妈妈给的一切，这就是一种幸福，我们要懂得珍惜自己所拥有的一切，只有这样才能在失去的时候不后悔。

思念是一首诗，让你在普通的日子里读出韵律来;思念是一阵雨，让你在枯燥的日子里湿润起来;思念是一片阳光，让你的阴郁的日子里明朗起来。

这是一次不平凡的经历，正因草地上的小花给予我启迪，让我明白不是只有主角才会散发光芒。其实很多时候，我们或许只能担任一个小小的配角，但在自己的生命历程中，我们每个人都是主角。

轻细的雨花，像飘忽的雾，白茫茫的，轻吻着人的脸，微微觉着痒，又轻轻濡湿着衣裳。雨伞仿佛是风帆，在雨色中载浮载沉;也像一只只大翅膀，东南西北，无边无垠，因风四处飘航。

您的笑容是世界上最和煦的春风，您的眼泪是世界上最名贵的珍珠，您的皱纹是辛苦岁月霜雪雨的刻痕;您的画像是勇敢和坚韧的象征;您的关怀，让我们感受到长辈的慈爱;您的鼓励，让我们扬起了奋斗的风帆;您的渊博，让我们沐浴了知识的阳光;您的奉献，让我领略了师德的风范。

梅花：迎接它出生的不是和煦的春风，而是凛冽的北风;伴随它成长的不是温暖的春天，而是寒冷的冬天。滋润它成长的不是晶莹的甘露，而是肃杀的严霜。衬托它美姿的不是浓浓的绿意，而是寒彻的白雪。花坛暖房里，它不开;冰天雪地里，它怒放;寒风霜气中，它绽开。阳春三月，不见它的踪影;寒冬腊月，它迸发出震撼人心的力量。

岁月，是一首诗，一首蕴含丰富哲理的诗，岁月是一峰骆驼，驮着无数人的梦想。

“谁言寸草心，报得三春晖。”也许是48小时的守护感动了儿女吧!看!放大镜下那绿色的小“产床”上，一个个晶莹的鱼卵上面，摇动着一面面晶莹的小旗帜，小鱼长尾巴了啊!我又一次怦然心动，那分明是一片洒满阳光的芳草坡，那一面面摇动的旗帜，是生命的旗帜，感恩的旗帜，在向辛劳的父母致意，在向这充满爱的世界致意!

观遍了浩荡沧海，无端无涯，那一涓细流却以灵动而隽永的渺小，让思想者探究生命的奥秘。

星空倒映在这汹涌的海面上，便随波上下跳舞，时现时灭。

夏雨唤醒了荷叶，荷花。一池的清凉让太阳不再刺眼，不再炙热。满池的荷叶被打得笃笃响，似一个个跳跃的音符，律动出欢快的节奏。

天空上，怎么是五颜六色的，使人眼花缭乱?啊，原来孩子们在防风筝呀。在蓝天白云的照耀下，各种各样的风筝在自由自在地飘舞着，飞升着，多么使人心旷神怡的景象啊

阳光可以给我们温暖，照亮我们的心房，对于同学之间，我们应该收藏阳光，这样我们就能时刻拥有灿烂的笑容。

啊，春天的一切，都显得那样的生机勃勃。

让我们以微笑为动力，扬起帆船重新出发，不要让这小小的礁石阻碍我们遨游大海的梦想。微笑面对生活，失去的只是自己的烦恼，赢得的则是整个世界。微笑标志着信心。在逆境中，我们应该学会微笑，走出逆境。

阴险，是一条披着羊皮的狼，干着不见天日的勾当;阴险是善良的公敌，嫉妒的朋友;阴险是一座心灵的冰山，让人透过清澈感到的是阵阵的寒意。

我望着外面的雨，不知不觉的睡着了。在梦里，有爱我的爸爸和妈妈，还有疼我的哥哥，也许只有在梦里，我才能开心的笑一次，真希望自己一直都在做梦，不想醒来。

春雨无声无息地下着，花儿探出了头，草儿伸直了腰，大树焕然一新，远处的山朗润起来了，河里的水涨起来了。一切都是那么清新自然。雨点敲打着窗户，落在雨伞上，滴在脸颊上，更夹杂着桃花的幽香，让人陶醉其中。