新目标七上英语作文题

新目标七上英语作文题（共8篇）

1.新目标七上英语作文题 篇一

Unit 7知识点总结

单元目标：

1.Learn to ask about prices.学习询问物品价格。

2.Learn to talk about clothing.学习谈论衣物，例如颜色、大小等。

3.Thank someone and answer it.感谢某人和对感谢的回答。

4.Learn items of clothing.学习衣物的名称。

主要句型：

1.－How much is the blue shirt ?

－It’s eighteen dollars.2.－How much is this / that white cap ?

－It’s 2 dollars.3.－How much are these / those pants ?

－They’re 12 dollars.4.Let me see.5.－Can I help you ?

－Yes , please.I want ….6.－What color do you want ?

－Blue.7.I’ll take it / them.I’ll buy it / them.8.You’re welcome.主要词汇：

how much , pants , socks , T－shirt , shirt , shorts , sweater , shoes , dollar , color , black , white , red , green , blue , big , short , long , clerk , help , want , clothing , store , sale , time , year , again , fantastic , price , cheap , each , just , come , yourself , cool , buy , sell , clothes , ask , which , numbers 10－30.重点、难点：

1.Learn to ask about prices.学习询问物品价格

询问物品的价格，要用

How much is / are … ?

例如：

（1）－How much is the hat ? 那顶帽子多少钱？

－It’s six dollars.（2）－How much are these shorts ? 这条短裤多少钱？

－They’re 3 dollars.（3）－How much is the red sweater ? 那件红毛衣多少钱？

－It’s twelve dollars.（4）－How much are those pants ? 那条裤子多少钱？

－They are thirteen dollars.2.how much “多少”

（1）how much 用来询问物品价格。

How much is it ? 那东西多少钱？

（2）how much 还可用来询问数量多少，但后面多跟不可数名词。

a.How much milk do you have every day ?

每天你喝多少牛奶？

b.How much chocolate do you want to buy ?

你想要多少巧克力？

（3）how much 还可用来询问程度的深浅。

How much do you love your school ?

你多么热爱你的学校？

3.socks , shorts , pants , shoes

这四个词通常是以复数的形式出现。

socks 袜子（两只）

shorts 短裤，short 就没有“短裤”的意思。

shoes 鞋子（两只）

pants 裤子

pant就没有“裤子”的意思。

因此在询问价格时，我们说

*另外，当我要表达一双袜子，一条裤子等时，We say

a pair of socks

a pair of shorts

a pair of shoes

a pair of pants

注意：当提问a pair of socks / shorts / …多少钱时，我们说

－How much is a pair of socks ?

－It’s ….4.colors 颜色

black , white , blue , brown（棕色的）, green , pink（粉红）, purple yellow , grey（灰色）。

5.Ask about the colors.询问物品的颜色。

－What color is your hat ? 你的帽子是什么颜色？

－White.白色。

－What color do you want ? 你想要什么颜色？ ,（紫色）

－Purple.紫色。

6.－Can I help you ?

－Yes , please.I want ….这是典型的在商店中购物时说的交际用语。

Can I help you ? 您想买什么吗？/您需要什么服务吗？

Yes , please.“是的，请。”也是非常礼貌地回答。

另外，在各种服务场所，工作人员都要对顾客说

Can I help you ? / May I help you ?

有时也可说

What can I do for you ?

7.－I’ll take it.Thank you.－You’re welcome.（1）I’ll take it.“我要买这件东西”

I’ll take them.有时，根据物品的不同，也可能用them.同样，我们决定买东西时，也可以说：

I’ll buy it / them.（2）Thank you.表示对服务人员的工作表示感谢。

也可说Thanks!

（3）You’re welcome.别客气。是对thank you 的回答。

例如：

a.－Thank you for your help.－You’re welcome.b.－Thanks for your watch.－You’re welcome.8.You name it , we have it , at a very good price.name 这里意思是“说出…的名字”

at 这里意思是“以…”

at a very good price “以一个非常优惠的价格。”

at ￥ 50 each.9.We have sweaters in all colors at ￥ 50 each.我们有50元一件的各种颜色的毛衣。

We have T-shirts in red green and black.我们有红色、绿色、黑色的T-shirts.注意：在表示颜色的词前要用介词in表示“…颜色的”

例如：Look at the lady in white.看那个穿白色衣服的女士。

have a look at …

看一看…

May I have a look at your new dictionary ?

Have a look at yourself.Let me have a look at your photo.11.Culture.In some parts of the world , salespeople greet and work with several customers at the same time.In the United States , however , salespeople usually work with only one customer at one time.When you approach a salesperson who’s helping another customer , it’s considered impolite to interrupt their conversation.在一些地方，售货员同时可以应对数名顾客。然而，在美国售货员通常每次只照应一名顾客。当售货员正在和另一名顾客交谈时，去打断他们的对话被视为非常不礼貌的。因此，大家以后要注意自己的行为，做一个举止礼貌，素质高的公民。

2.新目标七上英语作文题 篇二

一、新目标英语概述

新目标英语是新时期初中英语教学所使用的一套英语教材, 其内容是由中美共同编写而成的, 在方法上摒弃了原来机械式和灌输式的教学方法, 而是将多种新的教学方法融合在一起, 在教学内容上也更加符合初中生的身心特点, 将英语教学中的趣味性、知识性以及适用性等各个方面都考虑到了, 目前作为很多省份初中英语教学教材得到了广泛应用。而随着新教材在初中英语教学中的推广应用, 新的教学方法和教学模式将不断出现, 也必将给初中英语教学带来全新的气象。

在新目标教材中, 其教学模式主要是采用任务型教学模式, 以九年级的英语教材为例, 全书从目录来看一共可以分为十八个单元, 其中有三个单元是属于复习单元的内容。从教材的结构上可以看出, 在教材的每一个单元前都会将这一单元的学习目标列出来, 并且会将单元中要掌握的词汇、语言结构或功能项目列出来, 从而有利于教师参照教材实施任务型教学。另外, 每个单元还附有自我检查的部分, 让学生在学习完单元内容后能够进行自我检测, 对掌握的词汇和句型进行检查巩固。而在内容方面, 新目标教材在课文的选择上更加贴合学生生活, 更加强调英语学习中的交际能力和语言能力。

二、新目标教材的使用体会

1、在教材话题内容设计方面, 新版教材中的教学课文更加符合初中生的身心特点, 更加贴近学生现实生活, 很多内容学生在日常生活中都能接触到, 从而增加了学生对教材内容的学习认同感, 提高了学生对教材学习的积极性。例如在九年级教材中, 第一单元的标题是Learning How to Learn, 是有关如何进行学习的内容, 对这一单元进行学习, 不仅能够提高学生在英语方面的学习能力, 并且通过单元学习还能够让学生了解一些有关的学习方法, 从而帮助学生找到适合自身发展的学习途径, 在增加学生英语知识储备的同时让学生能够掌握英语学习方法, 从而促进学生自身英语能力的提高。这样的话题容易引起学生的共鸣, 激起学生英语学习的热情, 充分调动英语教学的课堂气氛。再比如课文的第十二单元是有关customs的内容, 学生在学习过程中能够接触到各民族或是各国的风俗习惯、问候礼仪等, 这些内容不仅能够调动学生的学习积极性, 而且还能够拓展学生的视野, 促进学生自身素质的提高。新目标教材中的这些话题在设计和选择上都注重突出贴近学生和贴近生活的原则, 这样的设计不仅有利于学生加深对教材中课文知识的理解, 而且还能够调动学生自己运用英语去表达自身观点的热情, 从而提高学生在英语交际方面的能力, 提升学生的语言能力。

2、在教材内容的编排上, 新目标教材不同于以往教材的编排形式, 特别注重语言结构、语言应用和语义三者之间的结合。在内容安排上是以话题为中心进行的, 英语语言和交际的锻炼都是围绕话题展开的, 这样能够让学生在围绕话题进行学习过程中, 其语言能力和交际能力都得到锻炼。例如, 在初三年级上册的第三单元TeenagersShould Be Allowed to Choose Their Own Clothes题目中可以看出, 这一单元主要是围绕学校中的一些规定或规范展开的。在教材编排上可以看出, 除了正文部分, 教材中的其他部分也突出了学校规定这一话题, 比如在交际功能训练这一部分内容中, 主要是对学生自身的规定进行讨论, 体现出教材以话题为中心的编排模式, 不仅符合循序渐进的教学原则, 而且也符合任务型教学要求, 更加适合初中生的英语学习。

三、教师使用新教材的对策

面对新的教材, 英语教师应该加强对教材内容和编排的研究, 体会教材编写的意图, 并在进行英语教学时主动按照教材的编排模式, 采取任务型教学方法进行教学, 以使英语课堂教学更加符合新目标教材的标准, 从而促进初中英语教学水平的提高。当然, 新目标教材中还存在着一些不足的地方, 如单元与单元之间的内容联系不够紧密, 在语法内容的安排和学习上较为混乱等, 对于这些问题, 英语教师在教学过程中不应过分依赖于教材, 而是应该勇于创新, 大胆提出教材中存在的问题, 灵活应用新教材, 这样才能促进英语教学效果的提高。

结语

3.学习《新目标英语》方法初探 篇三

听、说、读是英语学习的基本要素。大声地把英语说出来非常重要,而且也是学好英语的必要手段。但是说英语不是自己去朗读,而是要跟读。小时候学汉语,也是老师读一句,学生跟一句,熟练了才自己朗读。而且作为母语,本身语言环境的良好,不会担心说不出标准的语音。学外语就不一样,缺乏语言基础,跟读正确的发音就非常重要。因此,说英语的第一原则就是要仔细地听,进行大量的听力练习是学好英语的秘诀之一。然后,认真地模仿、跟读,而不是“创造”自己的发音方式。这就要求学生在听清英语录音的基础上,对语音、语调进行反复的模仿,并且坚持高声朗读句子来练习正确发音。每天至少进行二十分钟的跟读练习。

通过模仿和跟读,可以强化语音、语调的训练,培养英语语感,增强对词汇和句型的记忆,听力水平会有一定的提高。这样就渐渐培养起了读英语的自信心。

在跟读实践过程中要努力营造和谐朗读环境,培养朗读自信心;激发朗读兴趣;增强朗读能力。通过朗读来内化语言材料,促进听力和口语的进一步完善,充分提高阅读和写作水平。

二、阅读策略

《新目标英语》教材中的语篇阅读量不够,因此,平时要有意识的增加英语阅读量,扩充词汇量,培养阅读方法,锻炼并提高阅读能力。阅读材料的难度可由简到难。可以先读与自己阅读能力相当的英语篇章、书籍、英语期刊杂志。阅读的过程中,要适当做一些必要的笔记,以此积累词汇、熟悉句型。还要注意养成每天至少阅读一篇英语短文的习惯。

三、单词学习策略

《新目标英语》教材中的词汇量大,词汇复现率低,对词汇的呈现、巩固和系统化重视不够。为此,要运用多种方式,强化词汇练习。如:听写、分类默写、背诵、竞赛、游戏等。尤其要注意记忆单词的方法。常用的单词记忆方法有:读音记忆法;通过分类和联想的方法记忆单词;通过有计划的复习来记忆单词等等。

这里强调读音记忆法,即依据读音对词汇进行字母组合拆分法。英语是一种以表音为主要特征的字母文字,可以按字母拼读。表音文字,一般说来,书写和拼读应当是一致的,所以读音记忆法应当成为单词记忆策略的首选。读音记忆法的前提是读音要准。依据读音把单词拆分成相应的字母组合。例如,vocabulary [v?藜k?覸bjul?藜ri],依据读音将vocabulary 分成vo-ca-bu-la-ry 5部分来记忆。再如 pronunciation [pr?藜,n?蘧nsiei?蘩?藜n],根据读音将pronunciation拆分成pro-nun-ci-a-tion 5部分。采用读音记忆法记忆单词既简单又牢固。

四、语法学习策略

《新目标英语》教材中出现的语法知识不系统,每个单元的主要语法知识衔接性不好。不利于学生们对语法知识进行系统的学习和扎实的掌握。对此,在学完每个单元后,要对每个单元的语法内容进行总结和归纳,再集中做练习。也可以通过多种形式练习语法,如:翻译、句子改错、造句练习或作文等。

五、复习策略

针对《新目标英语》教材中任务型的教学与非任务型的考试相脱节的特点,可以对所学知识采用分块、分项复习法,尤其要加强词汇的反复练习。做法:留出时间——期中一周以上的复习时间;期末两周以上的复习时间。要制定具体的复习计划,提高复习效率,才能获得能力训练与优异成绩的双赢。

为检验平时英语听力能力、培养学习英语的兴趣。平时可以看一些英语原声电影(英语和汉语双字幕)、英语电视节目等。学习英语时间较短的学生可以选择观看简易、生动、有趣的卡通电影。在观看一段时间后,可以对影片的片段进行配音练习。以此来锻炼听、说能力;培养优美的语音、语调;增强说的信心;提高学习英语的兴趣。

以上谈到的学习方法和策略只是笔者的点滴感悟,尚有不足之处。仅供学习者们参考。但笔者认为引导学生学会学习是笔者的最终目标——授之以渔!

4.新目标七上英语作文题 篇四

How much are these pants? 新目标七上教案及同步练习

教学目标与要求 一、串记口诀 颜色词 blue蓝grey灰，white白的像雪堆。 yellow黄green绿，red红的似血迹。 orange橙purple紫，black黑的如墨汁。 brown棕褐色，color颜色记仔细。 二、学习目标 本单元的核心内容是“购物”，该单元围绕这一核心内容设计安排听、说、读、写。要求掌握有关“购物”的日常交际用语。 围绕Shopping这一话题，进行归纳总结，自编对话，进行表演。复习巩固动词like和have的一般现在时的用法。 三、能力目标 1.表演对话及看图说话的能力。 2.就How much句型进行数量方面的交际问答的能力。 3.继续培养听的技能，逐渐掌握听的技巧。 4.运用拼读规则学习词汇的能力，逐步学会查字典的能力。 课文重点与难点 一、单词导航台 1.dollar n. 美元 2.much adj. (more, most)大量的，许多的(修饰不可数名词)：It won’t take much time.那不会花太多时间的。You take too much interest in what you wear. 你太过于关心穿着了。 pron. 许多，大量：Do you see much of her? 你经常见到她吗? adv. 很，非常：Thank you very much. 多谢。 3.shoe n. 鞋，鞋子：a pair of shoes一双鞋 【引申】Over shoes，over boots.一不做，二不休;shoe polish鞋油;shoeblack擦鞋匠;shoelace鞋带。 4.sock n. 短袜：a pair of socks一双袜子 5.sweater/′swet/ n. 套头衫，运动衣 6.take/teik/ v. ①拿走，带走;②做(和名词连用，表示与该名词意义相关的动作)：take a photo摄影，take a look看一看;③花费(时间，金钱):It took me a lot of money to buy the house. 买这幢房子花了我很多钱。④吃喝，服用：take food/medicine;⑤乘车(船)：take a train/a boat/a bus坐火车/船/公共汽车。 7.thirty num. 三十 8.Twenty/′twenti/ num. 二十 9.welcome n. } v. 欢迎，迎接 【考点】You are welcome. 别客气。Welcome sb. 欢迎某人。 二、句子破译站 1.How much is this T-shirt? 这件T恤多少钱? How much are these socks? 这些短袜多少钱? ⑴how much多少钱，用来询问价格。若所询问的东西是不可数名词或可数名词的单数时，谓语用is;所询问的东西是可数名词复数或不止一种东西时，谓语用are。如： How much is the rice? 这大米多少钱? How much are the potatoes? 这些土豆多少钱? How much are these things? 这些东西多少钱? ⑵how much多少，用来提问数量，后面加不可数名词。如： How much water is there in the bottle? 瓶子里有多少水? 注：how many也用于提问数量的多少，但后面必须加可数名词的复数。请比较： How many pears do you want? 你想要多少梨? How much meat do you want? 你想要多少肉? 2. Can I help you? 你想要点什么? Can I help you?和 Let me help you.是当人们询问别人是否需要服务时或想要提供帮助时的常用语，两者都表示愿意或主动向别人提供帮助，意思为“要我帮忙吗?”“让我帮帮你。”需注意的是“Can I help you?”在不同的场合有不同的译法，如：售货员对顾客说时，可译为“您想要买点什么?”;在图书馆，图书管理员对你说时，可译为“您要借书吗?” 表示提供帮助的其他一些英语句式还有： What can I do for you? (需要帮忙吗?) Could I help you? (要我帮忙吗?) May I help you?(要我帮忙吗?) 后两句比Can I help you? 在语气上更加客气和委婉。 3. What color do you want? 你想要什么颜色? Want是及物动词，后面加名词作宾语，此句中宾语为what color，译为“想要……颜色”。如： I want a blue sweater我想要一件蓝色汗衫。 4. I’ll take it. 我要了。/我买了。 ⑴I’ll是I will的缩写形式，will是助动词，在句中没有实际意义，与动词take连用表示将要发生的动作。语法上称它为一般将来时。如： We’ll go to school tomorrow. 我们明天要去上学。 ⑵take=buy，是“买下”的意思。在口语中，当表示买下某物时经常用take，而很少用buy。如： The bike is very nice, I’ll take it. 这辆自行车很漂亮，我买下了。 You can’t take it, it’s too dear. 你别买它，它太贵了。 5. ―Thank you. 谢谢。 ―You are welcome. 不客气。 Thanks. Thank you. Thank you very much.以上三句都是表示感谢时广泛使用的礼节性语言。其中，Thanks是一个名词，其含义相当于Thank you，但不可以说Thanks you。也可以用Thanks(a lot). /Many thanks. 回答时，不能依据汉语“不用谢”直译为No thanks.或Don’t thank me. 而应该说：That’s OK. That’s all right. You’re welcome./Not at all. 等。如： ―Jim, is this your cup? 吉姆，这是你的.茶杯吗? ―Oh, yes, it is. 呦，不错，是我的。 ―Here you are. 给你。 ―Thank you. 谢谢你。 ―You’re welcome. 不客气。 6. Do you need bags for sports or school? 你需要运动包或书包吗? ⑴这是一个选择疑问句。提供两种或两种以上的情况，问对方选择哪一种的疑问句，叫做选择疑问句。这种问句应选择其中一种情况来回答。选择疑问句的构成方式是：一般疑问句+or+一般疑问句。在实际应用中，后面的一般疑问句常常省略与前面一般疑问句相同的部分。or连接两个并列成分，即两个成分是相同的词性。朗读时or前面的成分用升调，or后面的成分用降调。如： ①Is the cat black or white? 那猫是黑色的还是白色的?(连接两个形容词) ②Is this your bag or her bag? 这是你的包还是她的包?(连接两个名词) ③Is Bill in or out? 比尔在家还是没在家?(连接两个副词) ④Is it a pen, a pencil or a ball-point pen? 它是钢笔，铅笔还是圆珠笔?(连接三个名词) ⑵need译为“需要”在此句中作实意动词，故其一般疑问句的形式是将助动词do置于句首。它还可做情态动词用。如： You needn’t come here. 你不用来这里。 ⑶or后面省略了bags，即bags for sports or for school，也可说成sports bags or schoolbags。介词for表示对象，用途等，意思是“为……”。如： These apples are for you. 这些苹果是给你的。 7.We have sweaters in all colors at ￥50 each. 我们出售各色汗衫，每件仅售50元。 ⑴注意本句介词in与at的用法。in有多种含义，如：in English用英语，in a room在房间里;它还可与表示颜色的名词连用，如：a girl in red穿红衣服的女孩。介词at也有多种含义，如： at six(在六点) at the station(在车站);此处后加￥50表示价格，at ￥50相当于at the price of ￥50。 ⑵￥50读作fifty yuan，fifty yuan中的yuan是人民币“元”的汉语拼音，在英语中表示人民币单位缩写为￥。虽然fifty yuan五十元看起来是复数，但由于yuan被看作不可数名词，所以yuan后面不能加“s”构成复数。yuan是不可数名词，作主语时动词用单数。如： Fifty yuan is cheap for this sweater. ⑶句末的each为副词，意为“每，各”。如： The tickets are ￡1 each. 入场券每张一英磅。 它还可作代词用，如： Each of his sisters is very beautiful.他的每一个姐姐都非常美丽。 8.Have a look at Zig Zag’s Clothes shop. 欢迎光顾Zig Zag衣物店。 ⑴动词短语have/take a look at sth. 意为“看一看”，此处look作名词用，如： Please have a look at my picture. 请看一下我的照片。 此句也可以说： Please look at my picture. 这里Look作动词用。 但have a look要比look更自然些，时间有时更短些， go and have a look要比go and look自然得多，因此一般不说 go and look，have a look后面也可以接at介词短语，表示看一看某物。类似的动词短语还有很多。如： have a drink喝一口，相当于drink喝。have a walk散散步，相当于walk散步。如： ①Can I have a look at this map? =Can I look at thia map? 我可以看这幅地图吗? ②Let me have a drink. =Let me drink. 让我喝一口。 ③Let’s have a walk. =Let’s walk. 我们去散步吧。 ④Let’s go and have a look at his new house. 我们去看看他的新房子吧。 ⑵Zig Zag’s Clothes shop 为专有名词，是商店名称，故首字母大写。英语里姓名+所有格通常表示场所，如： He often visits the Green’s. 他经常拜访格林一家。 He often goes to the Charlie’s for his stomachache(胃痛)。他经常去查理诊所看胃痛。 9.Here you are. 给你 Here you are. 是一个习惯句型，用以向对方展示其所需要的东西，意思是“给你”;不能按照一般顺序写作You are here。因为后者的意思是“你在这儿”。类似的表达结构还有： Here it is. Here they are. 如： Excuse me. Is this your book? 请问，这是你的书吗? Yes, it is. 是的。 Here you are. 给你。 Thank you. 谢谢。 同学借你的词典，你给他时可说：“Here you are.”。你在商店买了一支铅笔，服务员递上铅笔时可说：“ Here you are.”或“Here it is.”;若买了两支或多支时，可说：“ Here they are.”。 三、工具箱 1.基数词 表示“多少”的词叫做基数词。如one(1)，two(2)，three(3)，thirteen(13)，twenty(20)等。 100以下的基数词 1 one 2 two 3 three 4 four 5 five 6 six 7 seven 8 eight 9 nine 10 ten 11 eleven 12 twelve 13 thirteen 14 fourteen 15 fifteen 16 sixteen 17 seventeen 18 eighteen 19 nineteen 20 twenty 30 thirty 40 forty 50 fifty 60 sixty 70 seventy 80 eighty 90 ninty 100 a hundred 21 twenty-one 25 twenty-five 58 fifty-eight 说明：(1)13～19均以后缀Cteen结

5.新目标七上英语作文题 篇五

一、学会朗读（重音和停连）

二、发挥联想和想象，获得情感体验

三、揣摩和品味作品语言

四、学习比喻和拟人等修辞手法

《春》教学目标

一、朗读课文，把握重音和停连。

学习关于重音、停连的知识，提示学生按正确的方法来朗读课文。

二、激发联想和想象，体会课文优美的情境。有意识地引导学生想象课文中描写的景象，并用自己的话说出来，让文字在学生脑海里转换为形象生动的画面。可挑选典型的例句从细微处切入，逐渐扩大视野，培养学生的形象思维能力。学生并不缺乏这一思维能力，只是缺乏有效的训练和提升，不能将潜在的形象思维能力转化到语文学习方面来。要通过本课的学习，推动这一转化过程。

三、品味优美语句，揣摩关键语句，积累语言。

朱自清是散文大师，其散文处处都有值得鉴赏的精彩语句，不仅优美，而且典范，是学生学习散文语言、培养文学语言感受能力的优良材料。可以通过朗读、默读、摘抄、评点、仿写等方法进行。

四、深入学习比喻修辞手法。比喻修辞的知识本身不难掌握，重要的是引导学生通过品读大量文本，在实践中积累语感，懂得欣赏比喻给文章带来的美感，逐步学会灵活运用于自己的写作。可引导学生参读课本中的《比喻》。

《济南的冬天》教学目标

一、继续训练朗读，掌握重音和停连的要领。

在上一课学习的基础上提出更进一步的朗读要求，不仅要发音正确，语流顺畅，读出重音和停连，还要运用朗读中的变化读出语言中的感情。

二、学习课文抓住景物特点进行描写的方法，体会景物描写中融入的作者的感情。融情于景是本文写作的重要特点，作者一方面深入细致地写景状物，另一方面自然而然地流露出欣喜、热爱的情感，阅读时要兼顾这两个方面。

三、品味课文精美的语言。

老舍是现代文学史上的语言大师，其散文语言清新自然又韵味十足，值得中学生学习借鉴。通过朗读和默读，以及抓关键词句，深入地学习本文写景状物、抒情议论的语言，提高学生的文学素养、语言素养。

四、学习比喻和比拟的修辞方法。

上一课已经学习了比喻修辞，在本课应该继续巩固;比拟修辞是新的学习内容，可结合课文后的《比拟》一文进行学习，让学生掌握这一修辞方法的要领。

《雨的四季》教学目标

一、整体把握课文内容，感知各种“雨”的形象，获得美的享受。

课文生动形象地描写了四季的雨，可以唤起学生的联想和想象;教学时注意引导学生进入课文的情境，体会各季节的雨的不同美感

二、巩固前两课学习朗读的成果，体会作者热爱大自然的美好情感。朗读仍是这一课的重要教学内容，要进一步把握好重音和停连，熟悉给文句作朗读标记的方法，重点是通过朗读把握作者抒发的感情。

三、学习作者在细致观察基础上展开联想和想象的风格，借鉴和运用于自己的写作。作者细致地观察了各个季节的雨的形态，从中提炼出四季的雨的气韵与独特美感，并运用联想和想象，以优美的文辞表达出来。要启发学生通过学习课文吸收有助于自己的写作营养，引导学生努力像作者一样处处留心生活，注意观察，悉心体会。鼓励学生多动笔，多尝试。

《古代诗歌四首》教学目标

一、准确、流利、有感情地朗读，结合朗读展开想象，感受诗歌。

要发挥联想和想象，边朗读，边想象诗中的画面，以便进入诗中的情境;同时，还要填补画面中未写明的内容，即艺术空白。

二、感悟诗歌中寄寓的情感，初步体会诗歌情景交融的特点。

这几首诗各含有不同的情感。一要结合写作背景，如读《观沧海》要结合曹操统一北方之后，想进一步统一全国的雄心壮志来体会;二要结合景物描写来体会，如读《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》要结合对“杨花” “子规” “明月”的描写以及它们的象征意义来理解。

三、初步了解古代诗歌的一些常识，学习欣赏古诗。

6.新目标七上英语作文题 篇六

 How to keep healthy

姓名：陈嘉良（北京一零一中学指导教师：周敬华老师）

Nowadaysan increasing number of people are concerned about their health.However, what should we do to keep healthy? Different people may give different answers to this question.In my opinion, it is essential to do the following.现在，越来越多的人们开始担心他们的健康。然而，我们应该做什么来保持健康呢？不同的人可能对这个问题给不同的答案。我认为，做以下的事情很重要。

First of all, it is absolutely necessary to take some exercise regularly.Jogging and yoga might be good choices.The reason why I do sports is that it can not only reduce the chance of getting heart disease, but also it helps lower blood pressure.What’s more, we had better pay more attention to our diet.Medical experts advise us to choose some healthy food, like vegetables or fruit, and to avoid eating food full of fat, like French fries or cookies.In addition, I believe enough sleep is an important part of keeping health.We should go to sleep before 11 o’clock every day.首先，有规律的做运动肯定有必要。慢跑和瑜伽可能是一个很好的选择。我为什么做运动的原因是，这不仅能减少得心脏病的几率，还能帮我降低血压。还有，我们最好更注意我们的饮食。医学专家建议我们选择一些健康的食物，像蔬菜和水果，以及建议我们避免吃富含脂肪的食物，像炸薯条和饼干。再有，我相信足够的睡眠也是保持健康的重要部分。我们应该每天再11点之前睡觉。

7.英语新目标教学法之尝试 篇七

通过教学, 应对教材有一个全新的认识。新目标内容有不同的难度, 对教师驾驭教材的水平要求较高, 而且教法要灵活, 更能体现“教无常法”的教学规律。值得尝试的一种教学方法是:以新课标的教材内容为依据, 联系相关章节的语言知识, 因地制宜地创设类似的情景、场景进行师生教学互动, 将所学知识通过运用来达到熟练掌握, 并实现充实与扩展。教师在教学中必须有意识有目的地把握知识跨度, 帮助学生把知识梳理成体系, 便于学生记忆与运用, 这样使教学目的就明确了、内容充实了、思路清晰了, 学生也容易掌握接受。所以, “联系、充实、提高”是英语新目标教学的基本思路。

新目标教材有许多新的特点值得我们注意: (1) 词汇量大; (2) 教材插图多; (3) 句型简洁, 所含语言信息量多; (4) 教学环节多, 内容知识跨度大等。

词汇量大, 又很少重复, 使单词记忆起来较困难;教材插图很多, 表明教学步骤复杂;教材内容成“块状”, 各单元间语言情节联系有一定的难度, 尤其是句型简洁, 但所含信息量多;就单元间关系而言, 各语言知识点之间跨度大, 讲解困难, 学生很难理解。所以, 要教好新目标, 必须先解决好词汇记忆问题;必须创设相应的与教材内容相配的情景, 使教材内容简易化、体系化;增加会话与作业练习次数, 多提供训练机会等等, 这是新目标成功教学的关键, 因而研究新目标的体系和教法是我们当前的主要任务。

首先, 要积极创设情景, 驾驭好教材的内容与教学进程的关系, 做到师生互动和使用灵活多样的、恰当的教法, 有目的地联系、扩充、提高各语言知识点中的重点、难点;应用相关的语言知识, 联系身边事例, 结合课文内容, 重点设计场景进行情景教学, 反复地训练, 让学生在广阔的知识空间中汲取知识, 理解和应用知识。其次, 张扬个性, 实施兴趣教学, 注重发挥学生的主观能动性、想象力;扮演好教师的引导和参与角色:启发、引导学生积极参与学习讨论, 进行句型演练和自我检测。只有这样, 学生才能学好新目标, 教师才能教好新目标教材。

一以如何学好代词为例

1. 操练和记忆各种代词的方法

单数和复数形式的物主代词, 如:he—his, she—her, it—its, we—our, you—your, they—their等。

代词的主宾格形式:I—me, he—him, she—her, it—it, we—us, you—you, they—them等。

反身代词形式:I—myself, he—himself, she—herself, it—itself, you—yourself, we—ourselves, you—yourselves, they—themselves等。

师生互动, 运用实例反复操练, 直到学生掌握。

2. 通过实例加以巩固练习

如:his father, my brother, our books, their teachers, its legs, Let’s go home, Help yourself等等。

3. 扩大到句子的练习

在操练基本句型时, 要不断灵活地、反复地套用各种代词形式, 如操练:This is my sister.这一结构时, 句型This is…/That is…;以及These are…/Those are…多是要涉及的, 可以联系相关的语言知识, 变换操练各种形式的句子类型, 一般疑问句的句型及其回答的方式。如:Is that his mother?/Yes, she is.Are these our history teachers?/Yes, they are.Are those your grandparents?/No, they aren’t.等。

还有其他的句子, 如:What’s your favorite subject?/Do you like playing basketball?/Why does she go to bed?等。

二新目标教学法的实践探索

1. 要精心设计、编撰新目标作业, 增加课堂检测次数

新目标的教学模式是“任务型语言教学模式”, 要突出“任务”。

第一, 从教学的角度来看, 主要表现在把大量的课堂练习与作业置于教学之中, 把练习过程与教学过程紧密地结合起来, 即教学内容本身就是练习作业的过程;练习、作业的过程本身也是教学的过程。就是说:通过教学就已经完成了大量的课堂作业, 正式的或非正式的作业。

第二, 从作业的角度来看, 课堂练习量大, 其强度之大、密度之高以及形式的丰富多彩是以往任何教材所无法比拟的, 作业量看似小, 事实上作业中知识蕴含量是很多的。例如:运用各种形式的教学手段 (包括各种多媒体) 让学生在课堂上通过多方面的情景语言运用, 去领悟语法、掌握语法, 本身就是一项艰巨的任务, 而且词汇、短语的记忆都是通过课堂教学来完成的, 这一切全是大量作业操练的过程。

第三, 在教学中, 教师首先应该领会教材的精神实质, 研究教材体系, 解读教材内容。对待作业有必要按教学的需要做必要的增减, 使作业的形式丰富多彩、生动活泼, 既要与教材内容相衔接, 又相对要高于教材, 不断地变换练习的方式, 复习巩固学过的内容。同时, 要加强学生的课堂检测次数, 除教材内容外, 还要精心设计、编撰一些常见的、基础的、经典的习题, 让学生反复地练习, 通过各种方式的课堂测试, 发现学习中的不足。弥补不足。通过检测, 教师也能及时发现教学中存在的问题, 调整教学方案。只有这样, 教师才能教好新目标, 学生才能学好新目标教材。

2. 要注重初级英语中各种题材的写作训练

英语写作教学是英语教学的重要任务之一, 新目标对英语写作有基本的要求, 英语写作训练应从早开始, 应专设训练课。训练时可以先练习写一些简单的句子, 再写一些短文。英语写作训练的开端是先模仿, 即先学习别人的写作方法:可以扩写一些课文或缩写一些文章。也可以练习翻译一些中国古代的成语故事、中外童话、神话故事、笑话幽默等。先写些命题作文, 再练习自由写作。当学生写作的能力达到一定水平与高度而且掌握了必要的写作技能时, 可以写有些难度的各种题材的作文。如记叙文、议论文、说明文等其他题材的应用文。英语写作应长期坚持训练, 日积月累, 才能教学相长, 这点师生均应高度重视。

由于新目标是新的目标、新的课题、新的任务, 所以尝试新的教学法, 需要大胆的教研和实践。突出“任务型”是当前教学的关键和中心工作。让学生能够完成要求的学习任务, 最终达到学好英语的目的。这就要求在教学中要把握好教材的知识体系, 驾驭好教材的中心内容和领会教材的自身特点。组织学生积极参与教学活动, 师生互动, 将“听、说、读、写”四个技能融于各教学环节之中, 让学生在大量的语言学习和语言运用中领悟英语, 淡化语法讲解, 努力提高学生的语言应用能力和交际能力, 突出“任务型”语言教学, 这一切需要付出努力和汗水, 任重而道远。因此, 在处理教材内容时要注意将理论与实践相结合:将课文内容与具体的生活场景结合起来, 既要有大胆的尝试创新, 也要减少教学中的随意性, 这又是我们的又一个全新的目标与任务。

值得一提的是新目标的教学只有经过这种反复的、多层次地讲解和灵活变换的教学练习与作业, 才能巩固基本的语言点, 使学生扩大了视野, 真正了解到英语作为一种国际语言的灵活性、多样性和实用性。

总之, 以上几种教学尝试不仅是联系的过程、充实的过程, 也是提高的过程。新目标最显著的一个特点是内容跨度大, 这一尝试正好可以补充各语言知识点之间的跨度, 最终能够使学生由点到面地掌握所学知识。所以, 这种由词汇到短语、再到句子的逐渐递进的、由易到难的教学法无疑是最恰当和最实用的。

摘要：英语新目标采用任务型语言教学模式, 即把互动话题、交际功能和语言知识结构融为一体, 形成了一套循序渐进的生活化的学习程序。英语教材的编排体系有了较大的变化, 增加了许多内容, 每单元还列出了明确的语言目标、主要的语法功能项目、需要掌握的基本词汇、写作训练等。

8.探讨新目标英语任务型教学 篇八

一、任务型教学对教师的要求

任务型教学要求教师根据学习内容设计各种交际任务，让学生通过完成这些任务进行学习。任务型教学注重对学生学习策略的研究，强调对学生语言综合运用能力的培养，同时，充分体现“以学生为本、以学生发展为宗旨、强调学生主动参与”的教学理念，对教师有更进一步的要求。

1对教师观念转变的要求。任务型教学要求教师积极主动地转变教学观念，调整教学方式和行为，把学习的主动权还给学生。

2对教师角色与地位的要求。任务型教学要求突出学生的主体地位。教师是任务的组织者、引导者和参考者，是学生开展活动的伙伴。在教学活动中，教师应教给学生学习的方法和技巧，积极热情地参加学生的活动，组织和控制好课堂，给学生充分的实践机会和时间，给学生以充分表现和自我发展的空间。

3对教师能力方面的要求。任务型教学模式对教师的要求很高，教师必须具备多方面的能力：(1)基本的任务设计能力：选取主题的能力，设定目标的能力，设计教学过程的能力，对课程的综合调控能力。(2)基本的任务操作能力：运用目标语交流的能力，组织学生进行合作学习的能力，课堂管理的应变能力，对任务完成情况给予评价的能力，监察学习的能力。

4对教师情感方面的要求。任务型教学要求教师投入真正的情感，实现师生平等交流、相互合作，教学各环节应充分体现伙伴关系。教师对学生的态度更多的是鼓励和宽容，而不是命令式或强制式；也不能有任何偏向，不能忽略了学困要生。

二、任务型教学活动的设计

任务的设计是任务型教学的关键。教师在设计任务型教学活动时应遵循以下基本原则：

1任务的设计要有趣味性和真实性。任务型教学活动以学生的兴趣和生活经验为出发点，旨在培养学生在现实生活中运用语言的能力，让学生在教学活动中参与任务和完成任务。这在新目标英语中得到充分体现。如教学七年级上册Unit 9:Do you wantfn go to a movie?教师可要求学生课后写一篇题为Myfavorite movie的短文。要求包含信息：电影名、演员名、喜欢的原因等。学生都有自己喜爱的影星，这正是他们平时生活中的兴趣点，这样设计，学生乐于充分发挥自己的想象进行短文写作。

2任务的设计要有启发性和创造性。语言交际是一种充满创造性的心智活动，多设计一些能启迪学生思维、激发学生学习热情的任务型活动，可以提高学生综合运用语言的能力。如Play aguessing game：用问题“what does he do?”引入任务，让学生猜测多媒体课件中的人物的职业，以此激发学生的学习兴趣，并训练学生的发散思维能力。

3任务的设计要有功能性。任务活动要求学生在理解的基础上运用所学语言进行交流。因此，在设计任务时，教师必须注意语言形式和语言功能的结合，使学生在掌握语言形式的同时，掌握语言的功能。如根据天气情况决定穿着的任务训练就是让学生自己进行推理和演绎，从而掌握语言的功能，并在交际中真实运用。

4任务的设计要有层次性。所设计的任务型活动应吸收全体学生参加。因此，教师必须把活动分层次设计为若干种形式，这样可以保证实施有效的分层次教学，使不同水平的学生都能参与并完成一定的任务。如组织Talk Some More活动，对“Whats your favorite sport?”进行延伸，创设情境进行小组或伙伴式会话，尽量做到人人参与，

三、任务型教学在课堂上的实践

经过实践，笔者摸索出一个较为符合实际的任务型教学模式。以教学七年级下册Unitll:What do you think of gameshows?(第一课时)为例：

1课前热身。课前五分钟组织英语问候、值日生报告、对话、表演、游戏、单词接龙等，可以使学生很快进入角色。在上新课前，利用多媒体播放2—3个不同的电视片段，以激发兴趣，为学生提供范例或是引发任务内容，学生边看，教师边问：Do you like this TVshow?

2介绍任务。新课开始，笔者根据学生的学习特点及水平，制订可行的、学生容易达到的阶梯型任务链，然后向学生提出任务要求及其所需准备。给出任务：(1)根据图片了解电视节目种类，对话谈论自己的喜好。What kind of TV shows doyou know?(2)对不同种类的电视节目发表意见以及表达喜好。What do youthink of soap operas/sitcoms/comedies?Ilove it/them I like it/them，I dont like it，Icanl stand it dont mind it.

3交流任务。在学生自学、初步感受新材料的基础上，进行任务的讨论交流。讨论交流以小组形式开展，把全班分成程度各不相同的6人小组。在课堂中，各小组成员就自学情况进行汇报，提出在自学中碰到的问题，小组长记录后向全班提出。最后，各组就提出的问题进行讨论，并交流任务准备情况。

4展示任务成果。在解决基本问题后，笔者组织学生以小组为单位进行汇报总结。各小组根据自学阶段教师设定的阶梯型任务链，从易到难，从简到繁，从小到大，从分散到综合，逐一汇报，教师及时给予指导和总结。

5评定巩固任务，在汇报总结后，笔者按一定的评价标准对学生进行全而、客观、准确的评价。接着，进行听力练习并根据听力内容进行对话最后，用表格进行调查，然后以短文形式汇报：

这是学生巩固知识的必要环节，也是检测任务完成质量的有效手段。笔者把它作为一种任务进行，在学生自练完成的基础上，让其互评、互议、互批、互改，同时教师可讲解关键点、重要点。