娃娃的作文

娃娃的作文（共20篇）

1.娃娃的作文 篇一

在超市的货架上看着琳琅满目的商品，眼里却暗淡无光，用手指划过一件件商品快速浏览脚步却在一个地方停了下来，我渐渐蹲了下来，在货架的.最后一格看到了她洋娃娃。

他的衣服很齐全，眼睛很大，衣服也有很多样式，我被他深深地吸住了，但是价格却不令人称心如意108元。对于我这个没有一分钱的人仿佛就是天文数字，我的眼光还是不能从他身上消散，母亲将我拉起来，但看我目不转睛的盯着她看，于是对我说：你这次考试考好了就给你买!真的吗?太好了!

我从来都没有现在这么认真翻看着书的每一页，嘴里不停念叨，脑海里一直想着洋娃娃的身影。小孩子纸飞机，从窗外飞过，落叶一片一片落下，外面没有欢笑的声音了，落日的余晖洒在了大地上，我仿佛闻到了那金黄的颜色，散发出一阵阵麦香，一天过去了

一天又一天到来一天又一天过去终于等到了考试那一天我兴致勃勃的拿起笔写着一道又一道题越来越兴奋，仿佛光明的曙光已经照在了我的身上，呃手捧那美丽的试卷，上面有一个用鲜红的笔一笔一划晶晶的笔尖写出了一个庞大的73分。这仿佛是一个晴天霹雳，看着架子上那个玩具被人带走，我的洋娃娃呀，现在处于黑暗!

现在想想自己精心准备了那么久，却迎来这样的成绩，心一直哽着。

2.娃娃的作文 篇二

1 I’m still getting e-mails about my column on Chihuahua Children.Clearly,we must explore this more intensively.Who are Chihuahua Children?They are infants,aged one to five.They are typically engaged in trying to control all events in the home from their base of operations on Mum’s knee.Their goal—which they achieve by yapping,crying or trembling—is to ensure that nobody else talks,Mum never leaves,and that they’re dining constantly on treats.

2 It’s estimated that there are 1.4m of them in the UKmeaning we have more than every other European country except France,whose petulant offspring are the stuff o legend around the world.(The French variety,however,is actually a form of poodle.It has a nicer haircut,but its yap—“Non,Maman,non!”—is even squeakier than ours.)On the downside,our progeny are more overweight,since many won’t venture outside unless they’re wrapped in a quilted waistcoat,or eating a lolly.

3 This is a peculiarly modern phenomenon.Children o the second world war were like mutts:they foraged fo scraps.Baby boomers were labradors:their appetite was boundless;they roamed the world joyfully;they had a tendency to stick their heads in the bin.Our children are chihuahuas:we keep them on the lead;we’re scared of thei yap;we try to walk them when no other dogs are around Owners of real chihuahuas do this because they’re scared that an afghan might attack after mistaking their little darling for a guinea pig.Parents of Chihuahua Children have simila fears,although they focus their worries on Ofsted.

4 Are you a Chihuahua Parent?You could be,if you’ve found yourself thinking:“I’ll give them cheese sticks,so they walk more happily.”You could be,if you’ve ever found yourself lingering at the door,calling pitifully,“Darling!I’m just going out for five minutes”,and you’ve seen them trembling,like you’ve just left them at the vet.

5 If so,be firm.If you always put them in the chair,they won’t waste time in protest.If you say you’re going,and then you go,they won’t whine.If you never carry them,they’ll walk.Chihuahuas are curious animals.Trusted,they will explore the bushes.They will run,for the sheer pleasure of it.And soon the girls will become greyhounds,the boys will become bull terriers,and this is good—as long as they don’t turn into border terriers.

1最近我仍然收到一些邮件,是关于我的专栏吉娃娃儿童的。很明显,我们有必要进一步深入地探索这个问题。吉娃娃儿童指代是哪些群体?他们是1～5岁的儿童。他们的行为很典型,坐在他们的大本营———妈妈的膝盖上热衷于忙着控制家里的一切。他们通过吵嚷、哭闹和浑身发抖来达到目的———保证没有人说话,妈妈永远也不离开,而且还要不断地有人喂他们吃东西。

2据统计在英国大约有140万吉娃娃儿童,这意味着我们的吉娃娃子孙要比所有其他的欧洲国家都要多,但是除了法国———这个国家任性的后代在世界上是出了名的。(然而,法国品种事实上就是法国贵宾犬,它有很漂亮的发型,不过它的叫声———“不,妈妈,不!”甚至比我们的吉娃娃还要刺耳。)另一方面,我们的子孙越来越肥胖,因为他们不敢去户外,除非是穿了絮有棉花的背心或是吃着棒棒糖。

3这是现代社会的一种特殊现象。在二次世界大战期间出生的孩子就像是小野狗:他们到处搜索着少量的残羹剩饭。婴儿潮时期出生的孩子就是拉布拉多猎犬。他们的胃口无限大,他们在世界上快乐地游荡,他们总是把头伸进垃圾箱寻找大餐。我们的孩子是吉娃娃:我们牵着他们走,我们害怕他们的尖叫;我们试图在周围没有其他狗的时候带他们散步。真正的吉娃娃狗的主人就是这样做的,因为他们害怕阿富汗人将他们的小可爱误以为是天竺鼠而遭到攻击。吉娃娃孩子的父母也有类似的恐惧,尽管他们正将注意力集中在教育标准局的问题上。

4你是吉娃娃儿童的父母吗?如果你发现有这样的想法:“因为我给他们干酪点心,所以他们会更快乐地走开。”那你就可能是;如果你曾发现自己依然逗留在门外,可怜地叫着:“甜心,我就出去5分钟”,这时你仿佛已经看到他们在颤抖,就像是把他们留在了兽医诊所一样,那么你就有可能是。

3.娃娃菜娃娃吃 篇三

俗话说，“百菜不如白菜”。娃娃菜与大白菜一样富含胡萝卜素、B族维生素、维生素C、钙、磷、铁等，经常食用具有养胃生津、除烦解渴、利尿通便、清热解毒之功效。盛夏时节，就来给家中的娃娃们做一些娃娃菜吧！

酸甜娃娃菜

娃娃菜300克

胡萝卜30克

盐10克

白砂糖40克

醋40克

做法

A娃娃菜洗净、沥干，撕成丝状；胡萝卜洗净、切丝。

B将娃娃菜丝、胡萝卜丝同放入耐热袋中，加盐，搓揉塑料袋，腌10分钟后，剪去袋口一角，挤净盐水后将娃娃菜与胡萝卜丝放入盘中。

C将糖、醋混合放入容器中，大火微波2分30秒后，淋在娃娃菜丝与胡萝卜丝上搅拌均匀即可。

娃娃菜粉丝

娃娃菜2棵

粉丝1把

食用油、蒜蓉、鸡汤、酱油、盐适量

做法

A娃娃菜洗净沥干水，把根切掉。粉丝用清水浸泡30分钟，然后切成两段。

B把粉丝铺入碗底，然后把娃娃菜码在粉丝上。

C放入娃娃菜大火隔水清蒸10分钟。娃娃菜极易煮熟，下锅清蒸时间不宜长，否则会煮得软烂又不好吃。

D烧热锅内少许底油，以小火爆香蒜蓉，注入鸡汤，加入少许酱油和盐烧开后，淋在娃娃菜上即可上桌。

鲜菇扒娃娃菜

鲜香菇10朵

娃娃菜2棵

蒜头、盐、蚝油、白糖、水淀粉、香油各适量

做法

A娃娃菜洗净、撕片，入沸水锅焯一下捞出。

B鲜香菇洗净切去蒂，在菌盖上切出十字花纹，入沸水锅焯一下捞出。

C炒锅烧热加油，油热后放入蒜片煸香，放入香菇。

D调入盐、蚝油、白糖炒匀。

E待香菇入味后，放入娃娃菜大火煸炒几下。

F倒入水淀粉勾薄芡，淋上香油即可。

上汤娃娃菜

娃娃菜1棵

皮蛋1个

蒜4瓣

小香葱1棵

高汤1大碗

枸杞、盐少许

水淀粉、食用油适量

做法

A将娃娃菜洗干净，切成4瓣；皮蛋提前煮一下，切丁；小香葱切末儿。

B锅烧热，加入食用油，放入蒜瓣，小火炒成金黄色。

C放入高汤大火烧开，加入盐（如果高汤放过盐了，可以不放盐或少放盐），将娃娃菜和皮蛋丁放入，煮3分钟左右，到娃娃菜变软后捞出装盘。

D将枸杞放入锅中，加入少许水淀粉勾薄芡，浇在娃娃菜上，再撒上小香葱即可。

4.写娃娃的作文 篇四

这个娃娃与“芭比娃娃”有许多不同之处。“芭比娃娃”的衣服全部都是婚纱或晚礼服。而“可儿娃娃”的衣服就像城市姑娘平时穿的衣服一样，让人有一种亲切感。而且这些衣服非常精致，在帽子的边上和衣服的边沿都嵌有绿色的丝带，比我的小拇指还细的袖子上还扎着彩带。

“可儿娃娃”长得可好看了。闪闪发光的大眼睛嵌在圆嘟嘟的脸上，看上去特别真诚。又细又长的眉毛像两轮上弦月挂在大眼睛上。鲜红的嘴巴像小小的红樱桃。她的头发蓬松而又柔软，上面还绑着一条彩带。

5.我的娃娃作文 篇五

洋娃娃长得胖乎乎的，就连小手也胖胖的，她有着一双蔚蓝色的大眼睛，金黄色的头发，圆乎乎的小脸上有着两个小酒窝，可爱极了。

洋娃娃带给我许多快乐!我时常根据她的身材给她做裙子、晚礼服、棉袄，变着花样给她梳头，她的头发时常被我盘起高高的发髻，或是辫成两个小辫，或者被我梳成马尾辫，我还给她的头发上别各种颜色和花样的发卡，按她所处的场合给她换不同的衣服，并随着季节的变换给她增减衣服，很多时候我还抱着她睡觉。

在我眼中，洋娃娃是有生命是会说话的。在我不高兴的时候，我和她说我不高兴的事，洋娃娃睁着她那双蔚蓝色的大眼睛静静的听着，好像听懂了我的话。当我起床早时，她用她那大大的眼睛看着我，好像在说：“今天起的真早!”当我起床迟了时，她用责备的眼神看着我说：“大懒虫，才起床，快迟到了!”。在我做作业遇到难题时，洋娃娃用她那蓝色的眼睛鼓励着我，好像在说：“再动动脑筋，想一想，一定会做出来的!”

在我的记忆中，洋娃娃带给我的快乐数也数不清，她比任何玩具带给我的快乐都多。

6.可爱的娃娃作文 篇六

你瞧，秋娃娃来到了花园。小桂花第一个来到秋娃娃面前问好，秋娃娃见小桂花这么有礼貌，就在小挂花身上涂了又涂，不一会儿，小桂花身上就变得金黄金黄的，像在桂树妈妈身上洒满了金子，在阳光下闪闪发光呢!菊花宝宝们不肯了，你挤我碰的向秋娃娃要颜色，大方的秋娃娃笑着说：“别急!别急!”彩笔挥挥，哇，淡黄的、大红的、深紫的、雪白的……菊花宝宝们穿上了五颜六色的花衣裳，笑着、闹着来比美。一转眼，调皮的秋娃娃已经乘着风姐姐飞上天空，给大雁们画上浓浓的灰黑色，喊着口号，赶着雁儿们排着整齐地队伍回南方。

忙碌的秋娃娃又来到菜园嬉戏。逗得辣椒妹妹羞红了脸，茄子弟弟气紫了身子。南瓜爷爷正挺着大肚子晒太阳，秋娃娃突然送他亮闪闪的黄马褂。白萝卜哥哥藏在地下一动不动，秋娃娃怎么也找不到他……

可爱的秋娃娃把大地变得真热闹呀!

7.独立生活能力的培养应从娃娃抓起 篇七

一、现状分析

笔者通过问卷调查、观察、情境设置、谈论等, 对小班156名3～4岁幼儿独立生活能力的基本情况进行了调查, 发现56.2%的幼儿自理能力较差, 主要表现为:60%的幼儿总是让家长抱着入园, 家长帮助脱衣服;许多幼儿自己不能独自吃饭, 要教师、家长喂饭, 还有挑食的坏习惯;大部分幼儿不会擦鼻涕, 不能独自大小便, 午睡要让哄, 处处依赖家长或教师。究其原因是多方面的, 其中家庭环境、个体差异、生活单调、缺乏趣味性是影响幼儿独立生活能力形成和发展的主要原因。

1. 家庭中一些不良环境因素是影响幼儿独立生活能力发展的重要原因。一是部分独生子女的父母工作紧张, 无暇顾及幼儿独立生活能力的培养, 当幼儿有“我自己做”的心理愿望时, 父母以“没有时间”、“别添乱”等理由, 有意识或无意识地替幼儿做了。二是由于部分年轻的父母专心工作, 把教养子女的责任转交给家里的老人。爷爷奶奶把自己所有的爱都倾注在孙子身上, 过度照顾、保护、心疼幼儿, 不让幼儿干力所能及的事, 事事包办, 导致幼儿形成了依赖心理。三是不少父母过于重视幼儿智力因素的培养, 不重视或忽视了幼儿非智力因素的培养。千方百计地给幼儿灌输知识, 错误地认为生活能力不需要花功夫去培养, 幼儿长大后自然会生活。

2. 幼儿的个体差异也是影响幼儿独立生活能力发展的一个原因。幼儿由于遗传、家庭、环境和教育方式的不同, 导致其具有不同的能力、行为、气质、智力、性格等, 即幼儿之间会存在一定的个体差异, 而这种差异在独生子女家庭是很难引起父母注意的, 一旦幼儿进入幼儿园, 生活在集体环境中, 和集体成员相互比较, 个体差异就显得十分明显。如, 有的幼儿自理能力相对高, 有的相对较低;有的幼儿敢于动手动脑, 有的则等着教师提示、引导。这些差异家长没有意识到, 教师也没有重视。

3. 幼儿园一日生活单调, 也是影响幼儿独立生活能力形成和发展的原因。我对我园幼儿一日生活从晨检、进餐、教学、游戏、户外活动等方面进行了为期一周的跟踪调查, 发现存在着“五多五少”现象, 即活动安排多, 实际落实少;口头强调多, 亲身示范少;机械指令多, 耐心启发少;知识灌输多, 趣味游戏少;教学内容多, 自由活动少。

二、对策与组织实施

1. 家园密切联系, 形成合力, 高度重视幼儿独立生活能力的培养

教师和家长是培养幼儿的主体, 他们对幼儿独立生活能力的发展起到很重要的作用。因此, 家园要密切联系, 形成合力, 培养幼儿的独立生活能力。比如, 我园的教师每月征求一次家长意见, 征求家长对本次活动的建议或意见;利用家园联系册, 让家长和教师双方互通信息, 防止幼儿的言行出现“家园反差”;确定家长开放日, 让家长通过集体活动更加了解自己的孩子。无论在幼儿园还是在家, 教师和家长都应放开幼儿的手脚, 让幼儿独立去完成一些简单的任务, 让他们逐步学会各种技巧。实践证明, 通过该活动, 家长转变了教育观念, 83%的家长意识到了过分溺爱、无原则地保护孩子的危害性, 并有部分家长开始在日常生活中有意识地为孩子创造条件, 让孩子干一些力所能及的事, 并适当给予鼓励。

2. 丰富一日活动, 调动幼儿参与的积极性

针对一日活动“五多五少”的现象, 我园教师将区角活动、常规训练、生活知识传授、户外活动、当好“小值日生”等内容有机渗透在一日生活中, 适当穿插一些适合幼儿年龄特点的内容。如, “趣味运动会”、“技能表演”、“小小剧场”等, 并为幼儿提供活动场所, 调动其积极性、主动性, 帮助幼儿尽快进入“生活角色”, 当生活的主人。

3. 科学安排教学内容, 充分发挥教师的主导作用

教学活动是培养幼儿独立生活能力的关键环节, 教师在组织教学活动时, 要明确地提出活动目的、任务、要求, 让幼儿知道先干什么、后干什么或该怎么去做。当然, 教师的要求必须是幼儿力所能及的或幼儿经过一定的努力可以达到的。根据幼儿以形象思维为主的特点, 教师要做到:教学语言生动形象、富有感染力;教具要形象, 颜色要鲜艳, 还要便于操作;教学形式灵活多样, 除讲解、示范外, 还可采用“动脑比赛”、动手训练、故事表演、脑筋急转弯等形式, 也可以创设适合幼儿年龄特点的活动区角。如, “娃娃家”、“小超市”、“蛋糕店”等, 让幼儿在丰富多彩的教学活动中学到本领, 提高能力。

4. 注重个体差异, 让所有的幼儿都得到

在活动中, 教师既要创造条件, 对学生进行独立生活能力的训练, 让所有的幼儿都获得动手、动脑、动口以及表现自我的机会, 还要注重幼儿的个体差异, 特别是对性格内向、独立生活能力低下、体质较弱的幼儿, 要加倍给予关怀, 为其创造条件, 耐心引导其积极尝试, 促使其获得成功。如, 活动中有针对性地对幼儿提出一些问题, 布置一些他们力所能及的任务, 开展角色游戏让其扮演角色, 并及时给予帮助和鼓励。也可以组织“结对帮助”、“比一比、看一看”的活动, 让幼儿接受锻炼, 体验成功的喜悦, 不断增强自信心, 进而掌握一些基本的生活能力。

三、效果

经过一学年的实施, 我对本班的幼儿在生活、卫生习惯、交通安全知识、自理能力、动手动脑能力等方面进行了测评, 发现幼儿独立生活能力较前有了明显提高。

四、启示

1. 家长、教师要重视幼儿独立生活能力的培养, 要共同承担起这个责任, 从日常生活的点点滴滴抓起, 坚持不懈, 让幼儿学会生活技能, 不断适应新环境, 为幼儿将来的发展奠定一定的基础。

2. 家长的大力支持和配合是提高幼儿独立生活能力的关键, 也是搞好幼儿教育工作的关键, 只有家园同步, 才能形成合力, 实现即定的教育目标。

8.幸福的娃娃 篇八

豆豆常常和花花聊天说话，高兴不高兴的话都说给花花听，花花非常通人性，似乎能听懂豆豆说的话。

一天，豆豆放学回到家，兴冲冲地对奶奶说：“明天老师要我们带些东西到学校去，捐给穷人，帮助他们度过难关，奶奶，我明天捐什么好呢?”

看着豆豆兴高采烈的样子，奶奶开始打量简陋的家。豆豆也看到了自己家土坯盖的房子，墙角的老鼠洞，破旧的床，掉了漆的桌椅，眼神落到了小母鸡花花身上……

花花吓得咯咯叫着，慌慌张张跑了出去。豆豆被花花的模样逗笑了，豆豆才合不得把花花给捐出去呢，因为花花是自己最亲密的朋友。

但是……，豆豆的眼神渐渐黯淡下来了：“我们这么穷，有什么好东西可以捐呢?”

奶奶搂过豆豆，笑眯眯地说：“豆豆，我们不穷，只要有力量去帮助别人，我们就是富有的。找找吧，我们一定有可以捐的东西。”

豆豆又高兴起来，和奶奶一起开始找。花花也歪着脑袋好奇地看他们大闹天空般地翻箱倒柜。他翻了翻衣箱，里面只有自己和奶奶的几件带补丁的衣服；他看了看盛餐具的橱子，里面只有几个盘子和碗，没有什么好吃的。唉，到底捐什么好呢?

突然，奶奶从书桌的抽屉里找到了一小团红色的毛线。

“可我们总不能捐毛线团吧。”豆豆失望地说。

奶奶仍然笑着说：“不要灰心，毛线团总会派上用场的。”

忽然，站在一旁的小鸡花花咯哒叫了一声，随后就下了一个蛋。竟然还是枚红色的鸡蛋!豆豆和奶奶又惊又喜，豆豆捧着那枚热乎乎的蛋说：“终于找到可以捐的东西了!谢谢你花花!”

奶奶的手巧极了，她找来钩针，左弯弯右绕绕，一会儿就为鸡蛋勾了个美丽的红色小窝。豆豆想了想，在鸡蛋上画了个开心的笑脸，“奶奶，我已经把要捐的蛋取好名字了，就叫‘幸福的蛋娃娃’!”

豆豆开心了，奶奶也笑了。豆豆抱着花花亲了半天，把花花漂亮的羽毛都弄乱了，弄得花花像个小丑似的。

第二天早上，豆豆就雄赳赳气昂昂地上学去了，胸前挂着那枚将要被捐出去的“幸福的蛋娃娃”。

9.我的娃娃作文 篇九

这个娃娃十分精美。她的身体是用塑料做的，那小脸白里透红，穿着一件天蓝色的外套和墨绿色的鞋子，可漂亮了!她披着那一卷一卷的金发，眼睛一眨一眨的好像一块橙色的宝石。娃娃的外衣里还有一条棕色的小短裙，看起来很精神呢!

娃娃不仅长得很好看，玩法也很有趣呢!她一般在家里都穿着自己干净的睡衣，但如果要出去的话，我就要给她换装了。我可喜欢玩换装游戏了，我先把她的睡衣脱掉，再拿出一条黄色的小衣服，最后给她穿上就好了。每次我都玩得停不下来。

10.我的娃娃作文 篇十

布娃娃有桌子那么长，它全身毛绒绒的，抱到身上非常舒服，每当我睡觉的时候都抱着它，它是我的好朋友。虽然它是用一些碎布缝起来，再在里面放点棉花，但我对它像白宝石一样珍爱。

每当小妹妹来到我家的时候，对它都爱不释手，记得有一次小妹妹摔倒了，布娃娃就“奋不顾身”的躺在地上，小妹妹摔在了布娃娃的身上，但布娃娃没有哭，就静静地躺在了地上。小妹妹马上爬了起来，拍拍布娃娃，再抱了抱布娃娃，还用力的亲了一下布娃娃。

11.可爱的“大洋娃娃” 篇十一

早ｚǎｏ上ｓｈɑｎɡ，我ｗǒ给ɡěｉ她ｔā带ｄàｉ了ｌｅ一ｙí件ｊｉàｎ南ｎáｎ京ｊīｎɡ特ｔè有ｙǒｕ的ｄｅ礼ｌǐ物ｗù 雨ｙǔ花ｈｕā石ｓｈí。外ｗàｉ国ɡｕó姐ｊｉě姐ｊｉｅ很ｈěｎ喜ｘǐ欢ｈｕɑｎ五ｗǔ彩ｃǎｉ斑ｂāｎ斓ｌáｎ的ｄｅ雨ｙǔ花ｈｕā石ｓｈí，连ｌｉáｎ连ｌｉáｎ对ｄｕì我ｗǒ道ｄàｏ谢ｘｉè。

外ｗàｉ国ɡｕó姐ｊｉě姐ｊｉｅ上ｓｈàｎɡ初ｃｈū三ｓāｎ，个ɡè子ｚｉ很ｈěｎ高ɡāｏ，人ｒéｎ长ｚｈǎｎɡ得ｄｅ很ｈěｎ壮ｚｈｕàｎɡ，因ｙīｎ为ｗèｉ她ｔā很ｈěｎ喜ｘǐ欢ｈｕɑｎ吃ｃｈī牛ｎｉú肉ｒòｕ。她ｔā的ｄｅ头ｔóｕ发ｆɑ是ｓｈì灰ｈｕī褐ｈè色ｓè，卷ｊｕǎｎ卷ｊｕǎｎ的ｄｅ；睫ｊｉé毛ｍáｏ长ｃｈáｎɡ长ｃｈáｎɡ的ｄｅ、密ｍì密ｍì的ｄｅ，就ｊｉù像ｘｉàｎɡ扇ｓｈàｎ子ｚｉ一ｙí样ｙàｎɡ；眼ｙǎｎ睛ｊｉｎɡ黑ｈēｉ蓝ｌáｎ色ｓè，不ｂù时ｓｈí一ｙì眨ｚｈǎ一ｙì眨ｚｈǎ，很ｈěｎ可ｋě爱àｉ！我ｗǒ告ɡàｏ诉ｓｕ她ｔā：“我ｗǒ的ｄｅ名ｍíｎɡ字ｚｉ是ｓｈì爸ｂà爸ｂɑ根ɡēｎ据ｊù成ｃｈéｎɡ语ｙǔ‘妙ｍｉàｏ不ｂù可ｋě言ｙáｎ’起ｑǐ的ｄｅ。”外ｗàｉ国ɡｕó姐ｊｉě姐ｊｉｅ听ｔīｎɡ了ｌｅ哈ｈā哈ｈā大ｄà笑ｘｉàｏ。

这ｚｈè个ɡｅ姐ｊｉě姐ｊｉｅ活ｈｕó泼ｐｏ、大ｄà方ｆɑｎɡ，就ｊｉù像ｘｉàｎɡ大ｄà洋ｙáｎɡ娃ｗá娃ｗɑ一ｙí样ｙàｎɡ，我ｗǒ很ｈěｎ喜ｘǐ欢ｈｕɑｎ她ｔā！

12.娃娃的作文 篇十二

关键词：育苗密度,娃娃菜,幼苗

娃娃菜是高原夏菜主栽品种之一, 近几年娃娃菜行情一路看涨。为实现娃娃菜集约化、规模化生产, 育苗是一项重要且技术复杂的栽培环节[1], 培育适龄壮苗是获得优质高产的基础。国内不少学者在黄瓜、番茄、辣椒和青花菜等作物的育苗方式及基质上进行了不少的研究[2,3,4,5], 但在娃娃菜育苗方面未见报道。该研究以娃娃菜贵州皇后为对象, 研究3种不同规格 (98穴、128穴、288穴) 育苗盘育苗对娃娃菜幼苗生长的影响, 筛选出适合娃娃菜幼苗生长的最佳育苗密度, 为生产上选择最佳的育苗方式提供依据。

1 材料与方法

1.1 试验时间和地点

试验在西宁市蔬菜研究所集约化育苗车间和四号温室大棚进行, 于2012年4月28日育苗, 6月4日对各性状进行调查。

1.2 材料

供试材料为育苗基质 (辽宁营口金坤育苗基质加工厂生产) 、3种不同规格 (98、128和288穴) 的穴盘 (台州隆基塑业有限公司生产) , 娃娃菜品种为贵族皇后, 由青海金祥丰农产品公司提供。

1.3 方法

试验设置3个处理, 即采用98、128和288穴规格的穴盘。试验采用每穴播1粒, 1盘为1个处理, 每个处理3次重复。播种结束后置于大棚内, 苗龄为40d, 苗期管理同育苗技术常规管理。待苗龄达40d时, 测定每盘的出苗率, 并且各处理每盘随机抽样10株幼苗, 测定苗高 (以穴盘基质表面到生长点的高度为准) 、叶片数和根冠比等。

2 结果与分析

当苗龄达到40d左右时, 对各幼苗进行调查, 结果见表1。从3种不同规格育苗密度来看, 出苗率和叶片数表现一样, 98和128穴两处理之间苗高差异未达到显著水平, 288穴处理苗高与其它2个处理之间差异达到显著水平;根冠比288穴值最小, 98穴和128穴两处理在根冠比方面相差不大;98穴和128穴壮苗率都达到75%, 288穴表现次之。

注:*为0.05水平差异显著。Note:*means significant difference at 0.05level.

3 结论

该试验采用3种不同规格的育苗盘育苗研究对娃娃菜幼苗生长的影响。结果表明, 采用98和128穴育苗的幼苗, 在苗高、叶片数、根冠比及壮苗率等方面综合表现都较好, 在娃娃菜苗龄期间都能满足幼苗植株生长;288穴穴盘育苗时幼苗在3片真叶出现时密度过大, 影响幼苗生长, 为了降低育苗成本推荐128穴穴盘作为娃娃菜育苗密度。

参考文献

[1]金彤, 高丽红.不同育苗方式对番茄幼苗质量的影响[J].上海交通大学学报:农业科学版, 2008, 26 (5) :491-495.

[2]韩建明, 张焕丽, 杨爱国, 等.不同育苗方式对秋延后黄瓜产量的影响[J].长江蔬菜, 2001 (6) :29-35.

[3]令狐昌英, 杨秀伟, 严立, 等.不同育苗方式对辣椒性状和产量效益的影响[J].耕作与栽培, 2008 (2) :30-31.

[4]黄益鸿.青花菜不同育苗方式对产量影响的研究[J].湖南农业科学, 2003 (3) :26-27.

13.可爱的娃娃作文 篇十三

下面我给你介绍介绍我的芭比娃娃吧，我相信通过我的介绍你也会喜欢它的。不信你就往下看吧。

它有一双黑宝石般即明亮又美丽的大眼睛，红彤彤的樱桃嘴萌极了。金黄而柔顺发亮的头发百看不厌。说起他的衣服，那是“三天三夜”也说不完，总而言之，言而总之，她有一大堆的白纱裙、公主裙、晚礼服五颜六色，形象各异，非常漂亮。在配上皇冠、戒指、项链、手包和银色的高跟鞋，简直就是仙女下凡。

每天放学回家后，妈妈规定先写作业。可是我总是喜欢玩玩这，玩玩那。不过只要我一看到她，想起来写的晚就不能和它一起玩儿了，到时我就要和她失约了，我就不会三心二意了，拿起笔刷刷刷的写起作业来。

14.娃娃的小学作文 篇十四

大约六七岁的时候，我做了一件令人苦笑不得的事。当时，我有一个芭比娃娃，那可是我的心肝宝贝！天天放学回家第一件事就是看我的芭比娃娃，给她“化化妆”，让她“看看书”……要是谁不经我的同意动它一下，让我知道了，肯定得去找动我娃娃的那个人评理去。我不但爱芭比娃娃，还爱看电视，从电视里看到许多广告。美容方面的广告最多了。有了这两个条件，于是，我萌发了一个天真的想法。

我先准备一点儿牙膏，把娃娃脸上均匀地涂上牙膏，只留下眼睛和嘴巴，就像给人做美容一样。然后，把娃娃放在窗台上，让它的脸部被风吹着。大约过去三四个小时之后，“面模”变得半湿不干的时候，我先从娃娃的额头上下手，把这个薄薄的“面模”小心翼翼地揭下来，揭下来之后，由于还遗留着牙膏，所以还要接一盆清水，给娃娃“洗洗脸”。洗完脸，还要用小手帕擦干“脸部”。这样，给娃娃洗脸就算大功告成了。看着那白白的“皮肤”，闻一闻，还略带有牙膏的清香。这时，我有一种感觉，感觉给娃娃做了一件大好事，娃娃心里一定会很高兴的，很感激我这个小主人的！

童年是快乐的，童年也是回味无穷的。看完了我童年的趣事，你是不是也想起了你小时侯的童年趣事呢？一定在偷偷的笑吧！

15.洗娃娃 篇十五

这天, 天气晴朗, 万里无云。我在一个大浴盆里放满了水, 把我的娃娃们全都拿出来, 准备给他们洗个澡。

一大袋娃娃迫不及待地从袋子里挤出来洗澡。小老虎说:“真舒服, 我想天天洗。”小狗说:“我最爱游泳了, 太好玩了。”扎着麻花辫的小女孩说:“洗完我一定更美了。”而胖乎乎的小猪则说:“好凉快呀。”我把他们放在水里泡了一会儿, 抹上肥皂, 洗得干干净净的, 然后放到阳台上面晒。

傍晚收进来的时候, 他们都散发着太阳的味道, 好像在对我说:“谢谢你, 小主人。”

16.可爱的“痒娃娃” 篇十六

“咦？一个鼠娃娃！”她抱起“鼠娃娃”，可高兴了：“嘻嘻，多可爱的‘娃娃’！”

美美把“鼠娃娃”抱回家。机灵鼠吱吱看见了，一把抢过“鼠娃娃”说：“哈哈，我也要抱抱！”

吱吱和美美争着抱，你争过来我抢过去，把“鼠娃娃”都拉扯“哭”了：“鼠娃娃”的“眼泪”沾到吱吱和美美身 上……

吱吱忽然在身 上 抓啊抓，说：“好痒呀！好痒呀！”

美美也在身上抓啊抓，说：“我也好痒呀！好痒呀！”

吱吱和美美实在痒得受不了啦，只好跑去找鼠医生。

“医生，医生！我们抱了一个‘娃娃’，怎么它一‘哭’，我们身 上就那么痒啊？”

鼠医生 说：“是吗？把娃娃抱来让我瞧瞧吧。”

吱吱抱来“鼠娃娃”，朝鼠医生的手里一放。鼠医生仔细一看，说：“哈哈，这是一只毛芋艿！它流出来的汁液让你们皮肤过敏啦！”

忽然，鼠医生把毛芋艿一放，说：“哎呀，我的身上也痒了！”

鼠医生在身上抓啊抓。吱吱和美美也跟着抓了起来……

鼠医生突然想到一个办法。他赶快找来火炉和木柴，把木柴放进火炉里烧，又对吱吱和美美说：“快来烤一下火，把痒的地方靠近火炉，就不痒了。”

大家烤着火，果然身上不那么痒了。美美急忙抱起了毛芋艿：“让它也烤烤火吧，我喜欢抱着它呀！”

17.我的娃娃作文 篇十七

我给它起名叫白雪。

我给白雪布置了一个房间，白雪的房间里有一张小床、一张用瓶子做的小桌子和一个小柜子。每天晚上睡觉我都把她放在她的小床上，然后我才睡觉。

每天早上，我都会带着白雪到家里的每一个地方走一走。然后，让白雪陪我一起吃早点，一起写作业，一起玩耍，一起看电视和一起睡觉。

18.可爱的娃娃作文 篇十八

这只娃娃有一双水灵灵的大眼睛，毛茸茸的身体，身上还穿了一件漂亮的公主裙，上面还有一颗粉红色的爱心，头上带了一个漂亮的蝴蝶结和一个心形发卡。长得非常漂亮，非常可爱。

娃娃不仅漂亮，还可以唱歌呢!它会唱儿歌、英文歌、催眠曲、让人开心愉快和伤心的歌……有一次，我考试考得不太理想，被妈妈吵了一顿，我就伤心的抱着娃娃哭，一不小心，按住了它身上的粉红色爱心，这时，就从它嘴里发出了让人愉快的音乐，过了一会儿，我觉得，心情一下子开心多了，脑子里所有伤心的事都忘记了。

有时，我遇到一些烦恼的时，也只有它才能化解我心中的伤痛。

有一次，我教了一个新朋友，让她到我家里玩儿。再玩儿的时候，那个可爱的娃娃被她发现了，然后，它就有她那只脏兮兮的手，摸那只可爱的娃娃，我就非常生气，非常难过，因为娃娃就像我的“妹妹”一样，在家了，是我最喜欢的玩具了，如果它受到一点伤害那么就等于让我身上受了伤。可是，我也不能说她，因为她毕竟是我的朋友。所有我的这种痛只能憋在心里，其他人是不知道的，等她离开时，我对我的娃娃说了声：“对不起”，因为是我请我的好朋友到家里玩儿的，所以，这一切都怪我，我非常后悔让她到我家里玩，因为她伤害了我最喜欢的娃娃。

19.口语交际应从“娃娃”抓起 篇十九

关键词：口语交际,听说习惯,方法,自信心

孩子在入学之前已经具有初步的听说能力, 进入小学则是系统的学习语言的开始。我认为从小学一年级开始就要注意规范学生的语言, 培养其良好的听说习惯, 提高其口语交际能力。

一、培养良好的听说习惯

首先, 要求做到“正确地听”。即要求学生在听别人讲话时, 眼睛看着说话的对方, 集中注意力, 不插话, 耐心地听对方把话说完。其次, 要求做到“主体地听”, 即要求学生能大体听懂对方的话, 考虑对方说话的内容, 积极主动地参加到训练中来。

说, 是用口语的形式表达自己的所见所闻所想所感。一年级小学生一般会在课堂上争着发言, 但他们的发言往往是随兴而发, 讲的话不完整, 不规范。对此, 说话训练其一, 使学生学会“规范地说”, 即用普通话说完整的一句话、连贯的几句话。其二, 要求训练学生“有意识地说”, 即学生明确自己是在对“人”说话, 态度大方, 有礼貌, 说之前有所考虑。日常生活中, 与人交往, 不但要会听, 会说, 还得讲究文明礼貌。因此, “请、谢谢、对不起、没关系”等文明礼貌用语, 要让学生牢记心中, 并适时运用到口语交际中。

二、采用行之有效的方法

“儿童是用形象、色彩、声音来思维的”。口语交际教学要选择直观、形象的内容, 生动活泼的教法, 使学生饶有兴趣地主动地投入到说话训练中去, 积极地观察、思考、想象。这样他们的语言才会如涓涓细流, 流出心田。

(一) 从教材中, 挖掘训练因素。

1. 观看插图, 想象“说”。

“图画是鼓励学生说话的一种强有力的兴奋剂”。课标实验教材中的每一篇课文都配有一幅或两幅色彩鲜艳、形象生动的图画, 这些图画常能唤起学生的观察、联想和说话的兴趣。如教学《小小的船》第三句时, 指导学生观察:小女孩划着小船, 在无边无际的蓝天下遨游, 星星在她身边闪烁。学生被带到了神奇无比的天空中。此时让学生展开想象, 自己如果到宇宙旅行, 将会看到什么, 是不是“只看到闪闪的星星蓝蓝的天”, 学生打开思维的闸门, 张开想象的翅膀, 说出自己可能看到“宇宙飞船”、“外星人”、“人造卫星”等, 怎么想就怎么说, 从而激发了他们的想象和思维, 有效地进行了口语交际训练。

2. 观看插图, 表演“说”。

表演是学生特别是低年级学生非常喜爱的语文活动, 虽然费时较多, 但收效颇多, 特别是在口语交际方面。如教学《一次比一次有进步》, 在熟读课文的基础上, 让学生做好燕子妈妈、小燕子、冬瓜和茄子的头饰, 四人一组表演。学生表演得很投入, 再加上惟妙惟肖的动作, 把燕子妈妈的温柔、耐心, 小燕子的高兴心情表现得淋漓尽致。表演不仅能复现课文内容, 更重要的是学生组织演出的过程也是学生进行交际、合作的过程。

3. 填补空白, 续说教材。

我们的语文文本中往往包含着许多让人揣测、想象的空间, 即文本的“空白”。这些“空白”往往是作者有意不点破, 只可意会、不可言传的弦外之音。教师应该善于发现这些“空白”, 引导学生发挥想象, 填补“空白”, 使文本的内容更加丰富生动。例如, 在教学人教版二年级下册《画风》这一课时, 当学生读完这一句“赵小艺眨了眨眼睛, 想了想, 说:我能!”可以让学生开展想象, 这时赵小艺会想些什么?然后要求学生把她想的内容说出来。这时要是学生能运用到文本的语言, 就更应给予表扬、鼓励。这样不仅发挥了学生的想象力, 而且提升了学生运用语言的能力。

(二) 融入各学科之中。

在课堂上要加强学科之间的联系, 将“口语交际”融入语文阅读教学和各学科的教学之中。如在教学《清澈的湖水》一文时, 提问:在游玩时或学校中, 一个小朋友扔下垃圾破坏了环境, 你会对小朋友说什么?学生结合自己的实践, 说得很好。有的说:小朋友, 学校是我们的家, 我们要共同保护我们的家。有的说:我会把垃圾捡起来, 带着小朋友参观学校, 并介绍我们的校园。这是干净的地方, 我们要保持干净……在阅读教学中, 指导阅读的同时要常常指导学生进行口语交际, 让学生在阅读小天地中, 自由畅谈。也可融入到数学、音乐、美术等学科中, 让学生在更广泛的空间进行交流, 提高口语交际的实际运用能力。

(三) 巧设情景, 引发“说”。

1. 边看边说。

利用具体的实物创设实物情景, 对学生进行说话训练, 主要形式有:看实物说话、看图片说话、看场景说话和看大自然说话等。如看实物说话教学:教师把装满苹果、梨、葡萄、香蕉、西瓜的大玻璃盘出示在学生面前, 让他们仔细观察各种水果的形态、色泽, 品尝各种水果的味道, 在这样的情境中, 学生趣味盎然, 发言欲极强。

2. 听听说说。

我常组织学生听广播、听电话、听谈话等, 创设情境让学生说话。如学生爱打电话, 我设计了:你是班长, 老师打电话到你家通知星期日看电影, 请帮助转告其他同学;小康打电话询问妈妈病好了没有, 等等。这种训练带有很强的游戏性, 符合一年级学生的心理特征, 学生很快进入角色, 乐说、抢说。

3. 演演说说。

让学生担任生活中的实际角色, 围绕某一主题进行对话。如图书管理员与借书 (下转第131页) (上接第64页) 人、营业员与顾客、病人与医生、爸爸妈妈与孩子、老师与学生等, 要求学生在适当的场合说出最适当的话, 体现对话语言的应用性。

4. 游游说说。

大自然是艺术语言的发源地, 在大自然的怀抱中, 学生会看到更多的美妙而奇异的现象:春天, 太阳暖暖地照着大地, 到处一片生机蓬勃的新绿;夏天, 轰隆隆的雷声震动大地, 耀眼的闪电划破灰色的天空;秋天, 红彤彤的柿子挂满枝头, 美丽极了;冬天, 寒风中, 白雪飘飘的世界呈现在学生面前……这一切, 都是大自然早已准备好的说话题材。

(四) 灵活的随机训练。

10月13日那天, 一部分学生加入了少先队, 戴上了红领巾, 我请其他小朋友向他们表示祝贺, 又引导新队员们“面对小朋友诚挚的祝贺, 你该怎么说呢?”;教师节到了, 向老师说一句祝贺的话;新年来临, 互相祝贺;新学期开始了, 我祝同学们新学期“学习进步, 生活快乐”, 并训练学生面对别人的祝贺怎样有礼貌地表示感谢;学校组织学生看电影、杂技后, 我都请学生谈谈自己的感受或最喜欢的一个节目, 发表各自不同的看法。

(五) 借助作业, 促进“说”。

口语交际能力的培养, 只有课堂教学这一条主渠道是很不够的。小学生丰富多彩的日常生活无疑是口语交际的活水源泉。而家庭作业则以口语训练和阅读作业为主, 家长是孩子的第一任教师。一方面, 提醒家长重视对孩子进行早期的口语交际训练, 做孩子忠实的听众, 及时纠正孩子口语的毛病。另一方面, 布置一些口语家庭作业, 学生在家庭中进行口语交际训练, 家长还要训练孩子说话有礼貌。听了故事后, 要求学生回家把故事讲给爸爸妈妈听。还可以要求同学之间经常讲讲小故事、说说游戏经过;给别人捎口信、给爸爸妈妈讲发生在学校里的事或一堂有趣的课, 等等。

三、赏识学生, 增强学生的自信心

小学生年龄小, 都喜欢听表扬。根据这一特点, 在课堂上对于学生的说话, 我都给予肯定、表扬或奖励, “你说得真棒!”“你的声音真响亮!”“你说得生动极了!”“你还会用这个词真不简单!”小五星、大红花、卡通图片等小礼物更是我常奖励给学生的, 学生们听到表扬, 得到奖励, 就十分高兴, 觉得和同学、老师交流是一件容易的事情, 都十分喜欢口语交际活动。

20.八一中学“娃娃唱戏娃娃看” 篇二十

10月16日，北京市八一中学礼堂座无虚席，一台以京剧普及为主题的精彩演出在此举行。台上演出的是中国戏曲学院附中的学生，台下看戏的是八一中学初一年级的学生，尽管都是十几岁的孩子，但演戏的和看戏的都不含糊。台上的服饰华美、唱腔地道、一招一式都有模有样；台下的鼓掌叫好，全情投入，正好应了本次活动的主题：“娃娃唱戏娃娃看，民族文化代代传”。

本次演出是八一中学的京剧艺术进课堂系列活动的第二期，此前的第一期是9月22日聘请北京战友中国戏曲学院客座教授、原战友京剧团编剧、导演、杨派老生李崇林老师来校为初一年级全体学生做了“京剧欣赏入门”的知识讲座，收到了很好的效果。

八一中学作为京剧试点学校，一直积极开展京剧活动的教育普及活动。该校艺术教育中心主任张亚红介绍说：京剧进课堂的活动采取普及与提高相结合的宗旨，除了开展针对大多数学生的展演、讲座及教学活动之外，还招收京剧特长生，成立京剧社，建立了京剧兴趣活动小组。在普及的基础上培养少数程度好的尖子学生向专业发展。为此，该校成立了京剧进课堂课题研讨小组，组织开展课题研究活动；加强了京剧音乐教师的培训，专门委派青年教师参加了教育部在沈阳举办的为期4天的全封闭式京剧第一期培训，增强师资力量。该校还计划进行京剧图片展、京剧知识问答、京剧特长生京剧唱段表演、制作京剧介绍及欣赏电视短片，每天在课前或课间播放、利用学校美术资源，开辟京剧艺术走廊等等一系列活动内容。■