西洋管弦乐队音乐教案

西洋管弦乐队音乐教案（共8篇）

1.西洋管弦乐队音乐教案 篇一

西洋管弦乐之弦乐器家族教案

年级：初中一年级

一、教学目的

1、让学生了解西洋管弦乐队中的弦乐器家族。

2、认识各种弦乐器的外型，了解其音质音色、表现力及在乐队中的地位和作用。

3、了解弦乐四重奏及弦乐家族的演奏形式，听辨其和声效果以及各乐器的音色。

二、重点、难点

听辨弦乐器的音色以及欣赏弦乐四重奏。

三、教学简介

西洋管弦乐队是20世纪初由欧洲传入我国的大型乐队形式，它的音域宽广，音色对比鲜明，表现力极为丰富，通常用来演奏大、中型乐曲。管弦乐队中使用的乐器虽然很多，但根据乐器的构造、性能和演奏方式，可以将整个管弦乐队分为四大家族。弦乐器家族，木管乐器家族，铜管乐器家族和打击乐器家族。弦乐器家族在四大家族中占有非常重要的地位，弦乐器家族的乐器音质柔和，富于表现力，按发音从高到低顺序排列，可分：小提琴、中提琴、大提琴，低音提琴。在弦乐组中还有一个与提琴系列不同的乐器——竖琴。

四、教学过程

1、导入新课：播放两乐曲的片断。（1）《雨打芭蕉》。（2）《命运交响曲》。

思考：在听这两首乐曲时注意听辨是由什么乐队演奏的？

2、引出课题：西洋管乐队之弦乐器家族（1）出示幻灯“西洋管弦乐队”排列图。（2）介绍弦乐器家族：

1）小提琴：高音乐器，音色明亮优美，常但任独奏。

出示幻灯图片：让学生了解外形，播放一首小提琴独曲片断，让学生了解它的音质音色和表现力。

2）中提琴：中音乐器，音色较暗，常作填充和声之用，极少独奏。

出示幻灯图片：让学生了解外形，播放一首中提琴独曲片断，让学生了解它的音质音色和表现力。

3）大提琴：低音乐器，音色柔和、丰满，拔弦效果很好。

出示幻灯图片：让学生了解外形，播放一首大提琴独曲片断，让学生了解它的音质音色和表现力。

4）低音提琴：低音乐器，音色低厚，用于低音演奏。

出示幻灯图片：让学生了解外形，播放低音提琴演奏的音乐片断，让学生自己区别与大提琴的不同之处。

5）竖琴：音质柔美、华丽，乐队中使用不多，其滑音演奏具有特殊效果。

出示幻灯图片：让学生了解外形，播放竖琴演奏的音乐片断，让学生了解其音色。竖琴是弹拨乐的音色，在西洋管弦乐队中，没有弹拨乐组，所以将它规在弦乐器家族。

3、播放各弦乐器演奏的曲目：（1）小提琴独奏《茉莉花》。（2）小提琴和竖琴《卡农》

（3）大提琴与低音提琴的二重奏《Rossini》 一边播放一边提问，让学生回答使用哪一种乐器演奏的，看谁对弦乐家族的音色辨别最准确。

4、设问思考：提琴系列形状一样，只是大小不同，为什么音色和表现力就不一样呢？ 学生回答：„„

教师综合：声音的高低是由物体振动的频率决定的，频率高，音就高。弦乐器中，小提琴的外形最小，弦最细，每根弦的振动频率就高，所以它是高音乐器，它反应灵敏，表现力丰富，适合担任独奏。中提琴比它形状大，每根弦的振动频率比它低，所以音也不如它高，大提琴低音提琴等也是这道理，外形越大，声音越低。由于外型大小不一样，所以音高不一样，音色也不一样，表现力也有所不同。

5、介绍弦乐四重奏：

由一小提琴、二小提琴、中提琴、大提琴组合而成来演奏的重奏形成。特点：声音丰满协和，充分表现了弦乐器的特点，配合非常默契协调。

播出弦乐四重奏的录像，让学生直观了解四重奏形式。

6、西洋弦乐器不仅演奏西洋音乐作品，也能演奏我们民族音乐作品，如：由整个弦乐家族演奏的合奏作品《二泉映月》就非常好听，播《二泉映月》。

此曲中有小提琴齐奏，大提琴齐奏，小提琴拔弦，大提琴拔弦，让学生加深对整个弦乐器优美音色的印象，提高欣赏音乐作品的能力。

7、课堂小结。

2.七彩的管弦七年级上册音乐教案 篇二

一、教材说明：

感受与鉴赏是音乐学习的重要领域，是整个音乐学习活动的基础，是培养学生音乐审美能力的有效途径。本课是一堂器乐欣赏课。从探索与深化教材改革这个层面而言，本课教学内容的选择与教材呈现的方式均与以往有所不同，其最大的特点是比较简洁、明了、新颖，贴近现实。在教材呈现的方式上，文本只选载了必要的谱例，与之相关的少量插图、配画，以及音乐小博士的提示语。去掉了概念化的讲授音乐知识的文字和作品简介的文字，给师生创造性开展欣赏教学留下了广阔的空间。

二、教学设想：

本课音乐欣赏课，意欲通过聆听欣赏、感受印象、熟悉主题、交流讨论、小组评价等教学活动。创设“自主、创作、探究”主动参与的学习环境，培养学生人人参与的意识，引导学生充分展开想象，领略管弦乐的魅力。从而促进学生音乐审美能力和人文素养的综合发展，为终身学习和享受音乐奠定良好的基础。

三、学习内容说明：

本课以《七彩的管弦》为切入点，其教学内容包括两个欣赏专题：

第一个专题是《乐队巡礼》。这个专题有两个教学内容，其一，听赏《青少年管弦乐队指南》(片段);其二，结合学生对该曲的直接体验，简介管弦乐队的分类，认识有关的乐器，进一步感受乐器的音色特点。了解管弦乐队的分类，认识各组有关的乐器并感受其音色特点这两个知识点，应在听赏活动中，引导学生理解并掌握它。

第二个专题是《美的遐想》。本专题安排了《日出》、《乡村傍晚》两首不同风格的管弦乐曲，作为课内的欣赏作品，其目的是让学生随着旋律的思绪，展开丰富的想象，领略运用音乐描绘的《日出》、《乡村傍晚》的景色，体验欣赏标题器乐曲的韵味与乐趣。

四、教学目标：

1、了解管弦乐队的分类，认识各组相关的乐器，并感受其音乐特点。

2、在欣赏《日出》和《乡村傍晚》的活动中，能用简单的语言描述自己听后联想到的景色，让大家分享。

五、教学重点：

在了解管弦乐队的分类和感受各种乐器音色特点的基础上，领略管弦乐的魅力，体验用音乐来描绘《日出》和《乡村傍晚》的韵味。

六、教学难点：

引导、启发学生采用“自主、探究、合作”的形式来感受音乐美与鉴赏音乐美。

教学准备

多媒体课件、乐器图片及文字简介、音像资料、录音机、磁带等。

七、教学过程：

一、激情导入

1、欣赏管弦乐曲《蓝色的多瑙河》(：奥地利作曲家约翰斯特劳斯曲)

2、思考：我们刚才听到的.是什么乐曲?是由什么乐队演奏的?

3、学生讨论交流，教师适时引导。

4、引出课题《七彩的管弦》

二、了解管弦乐队的分类，认识各组乐器，感受其音色特点。

1、管弦乐队分成四大类：

弓弦乐器组、木管乐器组、铜管乐器组、打击乐器组

(结合管弦乐队演奏图来认识乐器的分组)

2、认识各组乐器，感受其音色特点。

欣赏各组乐器的图片，认识其形状、结构。

聆听各乐器的声音，感受其音色特点。

三、欣赏管弦乐作品，感受其风格特点。

听赏《日出》第一乐章《大峡谷》

1、观赏日出(影片)

2、听赏美国作曲家格罗菲的《日出》

(引用大峡谷有关的风景画加入文字音响，让学生专注聆听音乐――想象与联想――配画。)

3、听赏《日出》后，学生自由畅谈自己的体会感受。

(可从历史、地理、图画、音乐、音色等方面展开交流与讨论。)

A、听完这首乐曲，给你印象最深的乐器是什么?谈谈它有何特点?

B、大峡谷位于美国的什么地方?

c、请为这首乐曲配上一副图画。

欣赏《乡村傍晚》

1、观赏《乡村傍晚》的图画

2、听赏《乡村傍晚》的音乐

分乐段赏析：

A段：开始是一支悠长缓慢的曲调，清新而优美，宛如悠扬甜美的牧笛声，请问：这是用什么乐器演奏的?

B段：这段音乐有何特点?仿佛让人联想到了什么?

c段：请谈一谈对这一段的感受和体会。

四、探究课题

3.西洋管弦乐队音乐教案 篇三

幼儿园大班教案：大班音乐节奏乐游戏《小乐队》

教案范文

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幼儿园大班节奏乐游戏：小乐队 活动目标：

1、幼儿通过打击各种生活用品，懂得不同质料的东西敲击后会发出不同的声音的道理。

2、学习动作表示节奏乐中的休止，培养幼儿对节奏的感受力和表现力。活动准备：铁盆6只，塑料碗6只，瓷杯6只，不锈钢盆6只，节奏条4条。活动过程：

一、导入

师：小朋友今天大3班来了几位新朋友，想知道他们是谁吗?闭上眼睛，听一听?(分别敲击杯子、盆子、碗)师：○ ××|○ ××|×× ××|×-你听 你听 谁在 唱歌 呀 我听 我听 小碗 在唱 歌

师：今天我们来了这三位朋友，它们发出的声音一样吗?(不一样)为什么? 小结：不同材料做成的东西敲击后发出了不同的声音，我们就请这三位朋友来唱歌。怎么唱，你们知道吗?

二、幼儿分组尝试

1、师：桌子有小碗、小盆与生活中常用的物品，还有一根节奏，请你用这些东西正确地敲出这些节奏。来，去试一试。

2、幼儿自己尝试。师：如果你们一小组觉得困难，请你们大胆地去寻求老师的帮助。

3、师：请小朋友拿着你的东西坐好，把东西放在椅子下面，谁来告诉我，你们一小组打的那一条节奏。

4、师：等等，我突然有个问题。“这儿怎么有那么多的○”，这是什么意思?

http://tj.zgjsks.com/

5、师：噢，明白了，请你试试吧。(幼儿分条打节奏，幼儿学一学)

6、师：打得不错，能把这四条节奏连起来吗?试一试。幼儿将节奏条连起来打。

三、利用肢体语言，表现节奏

师：小朋友，请你们仔细看一下，老师是怎么打这个节奏的。我在哪些地方做了哪些动作? 师表演，在休止的地方用扭腰表示。

师：你们想用这样的方式试一试吗?(幼儿自由表演)请个别幼儿进行表演，其他幼儿进行评价。

四、总结

4.西洋管弦乐队音乐教案 篇四

第9课

《音乐家—莫扎特》第二课时

教学设计

一、课题

《土耳其进行曲》

二、授课教师

三、教学目标

知识与技能：唱准A段主体旋律，分辨四段音乐，了解莫扎特的生平。

过程与方法：在图形谱的帮助下，通过体验、探究、律动深入理解和表现作品。

情感·态度·价值观：培养了解和探究世界多元音乐文化的意愿，建立对音乐学习的持续热爱。

四、教学内容分析

《义务教育音乐课程标准》提出：“了解中外音乐发展发的简要历史和有代表性的音乐家，拓展音乐文化视野，理解音乐与社会生活的关系。”《土耳其进行曲》是“莫扎特”的第二课时，教材安排这一内容旨在通过对乐曲的深入欣赏，加深学生对作曲家和其音乐作品风格的理解。作品曲调流畅动听，乐段对比鲜明，深受人们喜爱。作品结构属于回旋曲式，全曲共4个乐段交替出现。但以主部A段鲜明的进行曲特点最终定义了进行曲体裁。

五、学情分析

五年级是小学高年级段，学生自我意识进一步加强，能进行简单的课前预习，对作品的理解具有一定的能力。但由于农村学生知识的积累较薄弱，所以对作品音乐要素缺乏深入的了解。本课以听赏为主，教师在设计教学时先引导学生重点唱准A段，采用听唱、节奏/音高分解的形式由浅入难、循序渐进的掌握该乐段。再进行其他乐段的学习时以图形谱作为主要手段，教学中结合白纸、小乐器等工具引导学生理解、参与和表现音乐，循序渐进地提高学生对音乐的深入理解和审美能力。

六、教学重、难点

重点：唱准A段主题旋律，分辨各乐段音乐要素的不同

难点：听辨作品的曲式结构

七、教学资源

多媒体、电子琴、A4纸、串铃

八、教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

教学评价形式

设计意图

（一）复习导入

1、复习歌曲《摇篮曲》

2、生反馈前期作业：介绍莫扎特的相关事迹

1、跟音乐唱歌

2、回忆上节课内容，交流想法

教评、同伴互评

复习导入。学生查找和分享，有助于调动学习积极性，为下面的学习做好准备。

（二）学习新课

1、出示课题,介绍乐曲的主要乐器。

2、了解“进行曲”体裁：将《摇篮曲》与之对比，引导学生发现乐曲的特点，引出“进行曲”体裁。

3、欣赏A乐段

师：这一段的节奏是怎样的？由哪几个音符构成？

（从节奏和音高入手，结合踏脚，逐渐引导学生逐步掌握A段）

4、欣赏B乐段

（1）师：请大家边听音乐边看老师画图，你能发现旋律中有哪些规律吗？

（2）以白纸做声势配合B段律动

5、欣赏C乐段

（1）师：观察老师的图谱，它和B段对比有何不同？

（2）分工，用串铃配合C段律动

6、欣赏尾声D段

师：如果你是送行的军人，你会为亲人送去什么祝福？（前方胜仗，凯旋归来）

1、聆听各乐器的音色

2、听辨旋律，调动已有知识和生活经验，交流想法。

3、总结旋律的节奏和音高，模唱A段旋律，加入踏脚表现音乐。

4、观察图谱，发现规律，利用白纸进行B段律动。

5、观察图谱，总结旋律特点。根据分工表现C段律动。

6、聆听D段旋律，进行情景换位思考。

自评、师评

教师以图形谱作为主要手段，引导学生通过分段聆听的方式从局部到整体把握作品。教学中结合白纸、小乐器等工具引导学生参与和表现音乐，循序渐进地提高学生对音乐的深入理解和审美能力。

（三）拓展延伸

1、总结莫扎特的创作风格

2、随机聆听乐段，巩固印象

3、写出乐曲段落结构

1、总结创作风格

2、聆听乐段，判断名称。

3、写出乐曲段落结构

自评、互评

调动学生自主探索和总结的意识，建立对音乐作品的深入理解，提高学生的审美水平。

（四）总结

师：莫扎特虽然一生短暂，但却给人类文明留下了不朽的精神财富。通过两节课的学习相信大家对他有了深入的认识。请大家课后撰写一篇300字的学后感《我认识的莫扎特》，下一节课再进行分享和交流。

自评

5.西洋圣乐歌曲大型音乐会主持词 篇五

男：各位来宾，晚上好！欢迎来到我们综艺专区《新年西洋圣乐歌曲大型音乐会》，我是在线主持人天庹，今天的晚会由我和文雪女士一起来主持！

女：朋友们：晚上好！欢迎来到我们的音乐会！本场音乐会将由综艺专区明星团队的明星老师们为大家演唱将近三十首西洋圣乐歌曲。

男：圣乐又称宗教音乐。宗教音乐是欧洲艺术音乐的源头。在18世纪以前，欧洲音乐主要以教堂音乐为主，而教堂音乐则以圣咏为主。

女：圣咏是指单声调，没有固定节拍的教堂歌曲，分东方圣咏和西方圣咏，前者例如亚美尼亚圣咏，拜占庭圣咏等，后者例如安布罗西圣咏，格里高利圣咏等。从巴洛克时期、古典时期到浪漫时期，众多的音乐大师们给我们留下了极其丰富的圣乐遗产。

男：感谢各位朋友的参与和欣赏！下面有请黑桃K室主——为音乐会致辞！，主持人淡入。

男：感谢致辞！现在有请莉亚为我们带来开场曲《庄严晚祷》，由莫扎特作曲。莫扎特运用了他的歌剧创作技法：对比鲜明的旋律，独唱与合唱呼应，大胆地使用和声等，这在他之前的大师亨德尔或巴赫的圣乐作品中是从来没有出现过的。为我们的音乐会拉开序幕。女：有请！

莉亚上场，主持人下，片花上。莉亚老师下，主持人上。换片花： 第一乐章

旧约故事

女：感谢莉亚的演唱，让我们感受到一种特殊的境界，接下来您将欣赏到第一篇章，旧约故事。

.男：圣乐的类型分为弥撒曲、受难曲、清唱剧、康塔塔、众赞歌。将经文谱曲，用合唱、独唱、重唱与乐队演出的、有人物、有情节、有剧情 的清唱表演称之为“清唱剧”，又称“神剧”、“圣剧”。十六世纪后半叶，在欧洲一所教堂的小礼堂内演出了清唱剧，并定为制度，清唱剧

由此产生。

。女： 法国作曲家圣一桑的歌剧《参孙与达丽拉》虽然不是神剧，但这是一个关于背叛信仰和爱情的故事,出自《旧约士师记》.参孙是一个犹 太“士师”(领袖)男人,据说他力大无穷,勇猛无比。传说在撒母耳以及扫罗建立王国之前,他是最后一位以色列支派的领袖,参孙的力量就来自

上帝。由于受到仇敌的陷害，被敌族中的美女达利拉诱惑而失去了上帝的力量，最后参孙悔改后，得到了神力，与敌人同归于尽。其中的咏叹

调我心花怒放，就是选自这部作品。

男：《希伯来奴隶大合唱》》，出自歌剧《纳布科》。歌词的灵感来自诗篇第137篇。讲的是公元前586年，巴比伦国王尼布迦尼撒率军进攻耶

路撒冷，打败了希伯来人，焚毁了耶路撒冷城，将国王及臣民5万多人掳到了巴比伦做奴隶，从此希伯来人的国家不复存在。希伯来人被迫背井

离乡，流落到世界各地。

女：从此，他们把自己完全交托，即使被扔进火窑里，也不向金像跪拜；即使被扔进狮子坑里，仍然面向耶路撒冷，向神祷告。

当他

们回转后，心里吹来了故乡的微风。思想如同长上了金色的翅膀、飞过山丘，平原，看到了约旦河„，回到祖国的怀抱。男：希伯来人通过70年的奴隶生活，在受苦中他们心里悔改了。女：在第一篇章中，您将会欣赏到

【演员】糖糖----咏叹调---上帝，请怜悯我！【演员】那曲----咏叹调---

希伯来奴隶之歌 【演员】莉亚----咏叹调---参孙与达利拉

【演员】感悟----咏叹调---圣洁女神

有请演员们！男：有请 第二乐章

男：音乐，有如一泓清泉，滋润人的心田。我喜欢音乐，我觉得：美妙的旋律胜过所有的语言。圣乐中的礼仪音乐，是神圣的音乐。听起来宛

如天籁，清人心脾，令人有超脱世俗游离于宇宙天际之中。

女：我喜欢音乐，她带给我的心灵的安慰，音乐，是一种神奇的事物，能冲刷掉污秽，保留着美好。

男：圣乐中有一类歌曲，可以说是旋律最柔美的，那就是不同作曲家的圣母颂。如果你一遍一遍地倾听，就会一次又一次地感知曲中纯洁的

童贞少女形象。在蓝天白云下，在青青草原上，一位著一袭白裙的少女，双手合十，虔诚地向上帝祈祷。委婉的旋律昭示着少女发自内心深处 的真诚。

女：让我感到美好。一个有着信仰的女子，她不仅仅是美，而且高尚。她有别于世俗烟火中的女子，她更善良，她更洁净，她更纯朴。音乐，让心灵获得宁静，让人生得到启迪。

男：在第二乐章

新约颂歌里，您可以欣赏到：

【多人合唱】---歌曲---平安夜，阿依娜、莉亚、矛盾、杰西、【主唱曲】 川江---歌曲---耶稣诞生birth of jesus

【特邀】余音----歌曲---天赐神粮，选自清唱剧《索连托弥撒》，【演员】糖糖---歌曲--圣洁的少女，【演员】梅兰---歌曲---圣母颂（卡奇尼作曲）

女：您还可以I欣赏到：

【演员】川江---歌曲---安魂曲：慈爱耶稣pie jesus 【演员】那曲---歌曲---纯净的天使

【演员】莉亚--歌曲----圣母颂（古诺巴赫作曲）【演员】那曲---歌曲---奇异恩典

【演员】海霞----歌曲---圣母颂（舒伯特作曲）

女：下面，有请各位演员上场。男：有请！

第三章

祈祷之歌

男：感谢明星们带来高雅震撼的演唱！宗教音乐是欧洲艺术音乐的源头。没有圣乐就没有古典音乐，有学者指出“古典音乐的起源是圣乐，是

所有音乐的起源。音乐史上很多伟大的音乐家及音乐大师，比如：贝多芬；巴哈；亨德尔；莫扎特，最开始的创作都是圣乐。女：圣乐是世界的，有许多经久不衰的世界名曲，韩德尔的「弥赛亚」，海顿「创世记」，巴赫的《马太受难曲》，等都属这范畴。

男：圣乐在浪漫主义后期，也就是欧洲调性体系发展到了最辉煌也是最后的时期，出现了拉赫马尼诺夫，马勒等作曲家，他们把欧洲传统宗教

音乐作曲法发展到了极致。

女：文艺复兴时期的三大声乐曲是：弥撒、经文歌和牧歌。经文歌已盛行约有五百年之久了，它在文艺复兴时期的重要性，绝不亚於古典与浪 漫时代的奏鸣曲型式。连弥撒曲与牧歌中，都可以看到经文歌形式。

男：音乐是热情洋溢的自由艺术，是室外的艺术，象自然那样无边无际，象风，象天空，象海洋。对我来说，音乐是灵魂的完美表现。

女：音乐应当使人类的精神爆发出火花，音乐用理想的纽带把人类结合在一起。在一些世俗音乐作品中，都时常可以听到动人的祈祷，比如歌

剧中的一些咏叹调，为艺术为爱情，上帝，给我安宁等。在这个篇章中，您将可以欣赏到： 【演员】川江---歌曲----主祷词

【演员】感悟----歌曲----圣母祷歌 【演员】杰西--歌曲----祈祷 【演员】糖糖--歌曲------飞越彩虹 【演员】莉亚---歌曲---圣母颂（电影版）男：另外还有：

【演员】糖糖---歌曲---索尔维格之歌 【演员】感悟----咏叹调---我是上帝谦恭的侍女

【演员】好韵----咏叹调---为艺术为爱情 【演员】翠儿----咏叹调---安宁，安宁 【演员】溪水----咏叹调---多谢朋友们 【演员】莉亚---歌曲---百合花的旋律

第四乐章

光荣颂歌。

女： 感谢演员们优美动人的歌唱！非常令人心醉。弥撒曲是天主教弥撒祭曲活动咏唱的歌曲，是宗教音乐中一种重要的体裁。又称为感恩祭献

。是最神圣、最隆重的；欧洲自13世纪以来，作曲家多为普通弥撒创作弥撒曲，但也有为属于特别弥撒曲的安魂弥撒活动创作的安魂弥撒曲。

今天我们经常可以听到一些世界名曲，比如莫扎特创作的加冕弥撒。

男：音乐是心灵的迸发。它不象化学那样能进行实验分析。对伟大的音乐来说只有一种真正的特性，那就是感情。当我们欣赏达芬奇名画最后的晚餐时，配上庄严宏大的教堂音乐，身心会得以更多的震撼。

女：一首令人喜爱的乐曲，所传达的思想和意义是不能用语言表达的。大卫王在诗篇中呐喊： 在高山之上歌唱，所有的天使都要放声歌唱。

男：日月都要歌唱，发光的群星要歌唱，那天上的天和天上的水都要来歌唱。那神奇的仙境在宇宙之中，直到永永远远！

本篇中，你们将欣赏：

【演员】川江----歌曲---比才羔羊颂 【演员】莉亚---歌曲---莫扎特加冕弥撒选曲，羔羊颂 女、;还有【演员】花仙芝---歌曲---阿利路亚 【演员】海霞--歌曲---梦幻天国。有请演员们！男：有请！

结束语：

男：圣乐，给我们不一样的感受，那是平静中的激情，梦想中的盼望，天籁之声，心灵之旅，心潮澎湃，仿佛连万物夜在夜风中符合着我们。

女：圣乐，荡涤着着灵魂，激励着人心，我们怀着着音乐的梦，一路咏叹，一路泪与笑，万物在翘首期盼中安然舒怀。

男：走进圣乐的高雅，走进蓬勃的希望，每一颗心都焕发出缤纷的色彩

女：走进圣乐的安宁，走进历史的多彩，世界在我们眼前灿烂地舒展开来。

男：多谢!朋们，你们与我们，今夜共同走入了圣乐的国度，走进VV最美的音乐盛会，综艺专区。

女：由综艺专区主办并承办的《新年西洋圣乐歌曲大型音乐会》到此结束。

6.大班奥尔夫音乐《行进的小乐队》 篇六

大班奥尔夫音乐《行进的小乐队》

活动目标：

1、学习各种行进步伐与队形的变换。

2、认识管乐器。

活动准备

图片、铃鼓、大鼓、小鼓

活动过程

一、故事引导，初步感应曲式

1、故事引导，出示挂图P3

嘉年华准备要开始了啊，让我们来听听看……

2、边听边感应曲式，随音乐做简单的动作。

二、铃鼓乐队

1、幼儿全体手持铃鼓，围圈站

前奏：做预备吹喇叭的样子。

A段：模仿吹小喇叭的样子并打拍子。

B、C段：音色探索和模仿

三、介绍小喇叭

1.聆听前奏乐器音色。

师：原来是小士兵吹奏小喇叭，宣布嘉年华会正式开始啦！

2.出示图卡，介绍吹奏方法。

3.幼儿配合音乐，模拟小喇叭吹奏的样子。

四、介绍低音号、短笛与音乐律动。

师：原来是乐队对长带着，他最爱的低音号，带领士兵出发了！

1．教师出示图卡，介绍吹奏法。

2.学吹低音号，以地沉得声音唱。

3．小士兵乐队

前奏：预备拍蹲一蹲。

A段：以抓铃鼓模拟低音号。

B、C段：模仿老师做行进的步伐。

师：小雨滴也要来表演小士兵的节目，雨滴婆婆带大家排演。

五、小士兵行进

A段：用肢体打节拍。

B、C段：学习小士兵的行进步伐。

六、直排、横排、圆形

师：雨滴婆婆要教大家3种不同的变化对形。

1道具（吸铁）说明对形的变化

2.配合音乐

A段：学生跟老师走步伐和路线。

B、C段：依老师手势，学生排直、横、圆。

七、铃鼓、小鼓、大鼓的乐队

A段：学生跟老师走路线。

7.西洋管弦乐队音乐教案 篇七

教学内容

1．管弦乐合奏《羊肠小道》。2．电子合成器与乐队《桑托尼》。1课时 教学目标

[德育目标]：初步了解美国大峡谷和希腊的小岛桑托尼。

[智育目标]：。能感受管弦乐合奏《羊肠小道》各乐段的情绪并能联想到乐曲所描绘的情景。

[素质发展目标]：初步了解现代音乐家雅尼和他的音乐《桑托尼》。教学重点难点

[教学重点]：通过欣赏《羊肠小道》培养学生的音乐想象力。[教学难点]：

1.分析管弦乐合奏《羊肠小道》的音乐结构。2.感受电子合成器与乐队《桑托尼》的现代音乐风格。教学准备

多媒体，录音机，磁带 学生活动设计 唱歌，欣赏。教学过程：

1．欣赏管弦乐合奏《羊肠小道》（1）初听乐曲

过渡语：我们欣赏音乐的时候为什么能联想到某些情景呢？那是因为音乐模仿了我们生活中的一些声音。下面我播放几段音乐请同学们想一想，这些音乐模仿了什么声音？

教师：播放①小提琴模仿驴嘶鸣的音乐片段。②用椰壳表现驴蹄声音的音乐片段。③八音盒的音乐片段。④表现流水的音乐片段。

学生：聆听音乐并回答（教师不要用标准答案限制学生的联想）。

教师：同学们的想象力很丰富，虽然大家联想的结果有所不同，但都能从音乐中联想到一定的情景。如果把这些音乐限定在特定的环境之中，那么大家的联想就可能会近似了。现在我们一起来欣赏美国作曲家格罗菲的一首管弦乐组曲《大峡谷》选段中的《羊肠小道》，听

一听，这首乐曲表现了一个什么样的情景。

学生：聆听音乐并回答（参考答案：好像一个人骑着毛驴看着美丽的景色，摇晃地走在小路上）。

（2）复听乐曲

过渡语：音乐的想象不是凭空产生的，它是由特定的音乐要素表现的。现在，我们一起来分辨这些音乐要素，看看他们是怎样表现那些形象的。

教师：我们先来听一听“行进”主题。为什么叫“行进”主题昵？ 学生：聆听音乐并回答。

教师：这是因为音乐用打击乐器椰壳奏出了模仿驴蹄行进节奏的声音。教师：我们再来听一听“歌唱”主题，想一想，为什么叫“歌唱”主题呢？ 学生：聆听音乐并回答。

教师：这是因为旋律优美、节奏舒缓，好像唱歌一样。这首乐曲基本上是这两个主题交替出现。现在我们完整地欣赏全曲，听一听，这个“歌唱”主题一共出现了几次。

学生：聆听音乐并回答（参考答案：共3次）。（3）完整地欣赏全曲

教师：经过刚才的分析，我们对音乐已经有了初步的了解。这是作曲家在游览了大峡谷之后创作的。美国科罗拉多大峡谷是世界上最大的峡谷之一，也是地球上自然界七大奇景之一，由于各岩层质地不同，在不同时间的日光照射下，呈现出赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫不同的色彩。如果在月夜，大峡谷又呈现出朦胧而富有诗意的意境。《大峡谷》组曲共有五首，分别是日出、如画的沙漠、羊肠小道、日落和暴风雨，描绘了大峡谷变换无穷、神奇雄伟的景色。《羊肠小道》是《大峡谷》组曲的第三首，这是一首描绘性很强的乐曲，为我们描绘了一个旅游者走在大峡谷崎岖的小道上的情景。下面我们完整地欣赏全曲，说一说你们有什么感想？

学生：聆听音乐并回答

2．欣赏电子合成器与乐队《桑托尼》

阶段目标：感知电子合成器的音色和《桑托尼》表现的情景。

师：刚才我们欣赏的《羊肠小道》表现的是美国大峡谷的情景，现在我们再到希腊的桑托尼，去领略那里的风光。请大家欣赏《桑托尼》，听一听，这是由什么乐器演奏的？

生：欣赏并回答。

师：这是由电子合成器和乐队演奏的乐曲，哪位同学记得，我们以前欣赏过的一首由电子合成器演奏的乐曲是什么？

生：是由雅尼演奏的《尼罗河》。

师：雅尼是一位现代音乐家，出生在希腊南部的一个海滨小镇。小时候因为家境不好，无法受到正规的音乐教育，但他有着得天独厚的音乐天赋。他可以不需要任何谱子而仅凭超人的记忆，准确地记下听过的任何音乐作品中的每一个音符。他擅长用电子合成技术将高雅的古典交响乐与绚丽的现代电声乐巧妙地结合起来。他在雅典卫城、印度的泰姬陵、中国的紫禁城举办过三场规模盛大的演奏会，把古典与现代连接了起来，他独特的创意使他成为非常受欢迎的一位音乐家，被人称为是一个用音乐讲述生活的人。这首乐曲由两个乐段组成，下面我们再欣赏一遍，听一听，两个乐段在情绪上有什么不同？

生：欣赏回答

师：我们欣赏了用不同乐器演奏的音乐作品，从中我们可以发现，音乐的表现手段是多样的，每个人对音乐都会有自己的理解，在感受音乐的基础上，只要我们对作品的文化背景有一定的了解，就可以从音乐中获得更多的感受。

教学反思：

8.林中乐队教案 篇八

《林中乐队》是北师大版第七册第九组的一篇课文，课文没有华丽的辞藻，但字里行间渗透了作者长期贴近大自然，细心观察，潜心研究积累起来的成果，课文条理性强，围绕中心句“森林里所有的动物都在唱歌奏乐：各唱各的曲子，各用各的乐器；各有各的唱法，各有各的奏法。”具体介绍了森林里各种声音的演唱者以及演奏者和乐器。从中我们可以体会到作者酷爱森林，酷爱动物，酷爱大自然的情怀。

根据文章的特点，我在本课的教学上凸显两条线：一、在反复朗读中体会作者聆听林中乐队演奏时的心情；（这里的朗读，有教学开始时的范读，有学生感悟时的自由读，有评价时的分组读，更有评选小歌手、小乐手时的赛读……通过多种方法熟读课文，来感受作者聆听林中乐队演奏时愉悦的心情。）二是通过情境的创设，让学生仔细观察，展开想象，学习“用具体内容说明中心句”的写法。（这一教学环节的安排，也是对课文内容的拓展，要求学生通过观看录象，并结合自己的生活体验，描述各种动物是怎样唱歌奏乐的。课堂不仅有说的训练，而且让学生马上动笔，写一写,既是想象练习，又巩固了本课的写法。）

教学目标：

1、自学生字新词。

2、体会作者聆听林中乐队演奏时的心情。

3、学习作者用哪些具体内容来说明中心句的写法。

教学重点：

体会作者聆听林中乐队演奏时的心情；学习作者用哪些具体内容来说明中心句的写法。

教学时数：

１课时

教学过程：

一、创设情境，导入新课。

1、（播放音乐）师：同学们，你们都听到了什么？

2、师小结：在清晨和黄昏，不光是鸟，森林里所有的动物都在唱歌奏乐：各唱各的曲子，各用各的乐器；各有各的唱法，各有各的奏法。

二、熟读课文，体会情感。

1、师范读课文，生勾画出具体描写动物唱歌、奏乐情形的语句。

2、自由朗读，把不大好读的词句多读几遍。

3、检查生字词的朗读情况。

4、师：课文中提到的这些动物你熟悉吗？谁能模拟它们的声音？你认为谁是林中的“最佳小歌手”（“小乐手”）？（学生用文中的语句说说理由，教师相机指导朗读）

三、展开想象，学习写法。

1、师：除了课文中提到的，你还了解森林中的哪些动物？

2、（播放录象）仔细观察，展开想象，动物们是怎样唱歌奏乐的？

3、学生口头交流，相互评价，教师相机指导。（可以从观察是否细致，语言的表述是否清楚，想象是否合理等方面进行评价）

4、学生动笔。（以“在清晨和黄昏，不光是鸟，森林里所有的动物都在唱歌奏乐：各唱各的曲子，各用各的乐器；各有各的唱法，各有各的奏法。”为总起句，结合录象中看到的以及自己的生活体验，写一写其它动物唱歌奏乐的情形。）

5、交流展示，集体评议。

四、教师小结，布置作业。

教学后记：

林中乐队教案2

师：同学们都知道，我们学校有支小乐队，厦门一中有支管乐队，鼓浪屿还有爱乐乐团，可是，你们知道吗？在大森林，有一支动物组成的乐队，它就是（生齐读课题：林中乐队）

师：这支乐队是怎样演奏的呢？请同学们打开书，自由朗读课文，文中的生字比较多，同学们遇到难读的词句可以多读几遍。

（生自由朗读课文）

师：同学们把课文读通顺了吗？老师检查一下。

（1）你认识它们吗？（师出示动物名称的生字词）

（2）你能读准它们吗？（出示翘舌、儿化音的生字词）

（3）你知道它们的声音吗？（出示动物名称，学生根据课文描述说出它们的声音）

师：同学们能准确掌握生字词，这离不开你们课前的认真预习，你们发现了吗？这篇文章有一句话概括地讲了动物唱歌奏乐的情形。

生：我知道，是这句话，在清晨和黄昏，不光是鸟，森林里所有的动物都在唱歌奏乐：各唱各的曲子，各用各的乐器；各有各的唱法，各有各的奏法。

师：很好。课文是怎样具体描述小动物唱歌奏乐的情形的呢？请同学们默读课文，勾画出相关的语句。

（生默读课文，教师巡视，其间指导学生认真读书）

师：已经想好的同学可以和你的同桌交流一下。

（同桌相互交流）

师：谁能用课文内容来具体说说小动物是怎样唱歌奏乐的？你可以说其中的一个方面（唱歌或者奏乐）。

生1：我想说说小动物是怎样唱歌的。燕雀、莺和鸫鸟，用清脆、纯净的声音唱着；青蛙咕噜咕噜地吵一阵，又呱呱呱地叫一阵。我觉得它们的歌声都很美。

师：你听过清脆、纯净的声音吗？

生：没听过。

（一生举起了手）

生：老师，我听过，清早，我站在阳台上，就能听到我们家鸽子发出的咕噜咕噜的声音，我觉得它的声音特别清脆、纯净。

师：同学们，你们听过鸽子的叫声吗？你们觉得它的声音纯净吗？

生：我觉得鸽子的声音不纯净，我认为纯净应该是没有杂音的，可以鸽子发出的声音是有杂音的。

生：老师，我也觉得鸽子的声音不纯净，我们都喝过纯净水，纯净水是透明的，没有杂质的。可是，鸽子发出的声音是有杂音的。所以，鸽子的声音不能说纯净。

生：老师，我虽然没听过燕雀的声音，可是，我发现我们学校合唱队同学的歌声也可以说成是清脆、纯净的。

师：对，看来你理解了清脆、纯净。

生：老师，我也听过清脆、纯净的声音（生争相发言）

林中乐队教案3

一、教材分析

这一单元的学习重点之一是理解比喻的作用，引导学生在积累、感悟、模仿、运用的.语文综合实践活动中体会到这种修辞方法在表达上的好处。

本课当中出现了许多不常使用的字，如：盹、鹑、鸫等，鼓励学生在理解的基础上加强自学，集中了较多的象声词，如：啭啼、嗥、咕嘟、嘎、啄、咕噜、哼等，启发学生在预习课文时通过查字典或联系上下文的方法理解和掌握。

二、学情分析

我所面对的是四年级的农村小学生，作为首轮课改实验班的学生，他们已经养成了一定的课前预习的习惯，对于文中出现的生字新词，在老师的指导和督促下，大多可以通过查字典、联系上下文等方式独立的解决。农村孩子，同生活在一个小村子里，因此我组织学生组成家庭学习小组，把合作学习从课堂迁移到家里，因此对于班里个别自学有困难的，就发动小组长小老师，互帮互学，平时很见实效。所以尽管本课的生字很多，但是预计在学生预习后，会自主解决很大一部分。

文中出现了许多学生感觉比较陌生的动物名称，如鸫鸟、白山鹑、沙雉、白眉鸫等，有些学生可能会通过查字典或查找课外书问家长等途径了解部分动物的外形特点或生活习性。有些学生还会感觉十分困难，就需要我根据实际情况为学生巧妙地提供一些相关资料，供学生参考。

此外，农村孩子从小就对野外，对树林、对鸟儿有着一种自然的亲近，因此这些将会使学生学习本课时更感觉熟悉，亲切，更容易调动起他们参与课文学习的积极性。

三、教学设想与目标

针对学生和教材的特点，在课前我指导学生充分预习课文，利用多种方法自学生字新词。扫除阅读障碍。针对农村学生收集信息渠道有限、资料不足的特点，课前一进入本单元时我还将巧妙地把一些相关资料放在班级的图书角，提前引导学生去查找并整理。这样巧妙的“给”就是为了让学生自己在资料的查找和检索中，照样也能经历信息收集、整理、加工的过程，从而弥补农村这种课程资源不足给学生学习带来的不便。

在课堂教学中，我注重引导学生通过多种形式，熟读课文，理解课文，感受作者聆听林中乐队的愉悦心情。并让学生联系自己这方面的生活体验，讨论交流，在此过程中，我要注意分层指导，适时点拨，积极鼓励。

四、教学重、难点

1.通过多种形式的阅读，感悟作者用哪些具体内容来说明中心句，并体会这种写法的妙处。

2.体会作者聆听林中乐队演奏时的心情。

五、教学过程

(一)课前准备

学生预习课文，运用查字典、联系上下文等方法自学生字新词，引导学生查找文中相关动物的文字、图片资料，教师准备磁带。

(二)初读课文，检查预习

1.用自己喜欢的方式自由读课文，(自己读，或同伴读、小组读、多人分自然段读)注意读准字音。

2.指名分自然段读课文，检查学生读课文的情况，注意纠正错误读音。如“鹑”应读chún,不读cún;“吠”应读fèi，“咳嗽”的“嗽”应读sòu,不读sù等。如学生对字音产生争议，可引导学生查字典解决。

3.汇报交流自学生字新词情况，重点结合课文理解“啭啼、喧嚣、不折不扣、异想天开”等词语的意思。

4.交流课前查找的文中动物的资料，丰富课文内容。

(三)细心读文，交流感悟

1.浏览课文，找出文中的中心句。

预设1：生很快找到中心句“在清晨和黄昏，不光是鸟，森林里所有的动物都在唱歌奏乐：各唱各的曲子，各用各的乐器，各有各的唱法，各有各的奏法。”然后指导学生把这句话画下来，并齐读。

预设2：学生感觉有困难，可以这样引导学生：通过读课文，你们觉得这是一支什么样的乐队?文中哪句话能够概括这支乐队的特点?学生根据教师提示，能够找出中心句。

师：课文是怎样具体描绘这支林中乐队的呢?请同学们先默读课文，画出这支林中乐队的演奏者和演奏形式，然后在小组内交流，共同完成表格。并把自己不懂的问题在小组内讨论交流，看能解决多少。

演奏者演奏方法燕雀莺鸫鸟(学生先自学，再小组合作学习，教师相机指导)

2.(1)结合表格、课文和插图，重点引导学生理解林中动物是怎样演奏的。如课文是怎样具体描写蚱蜢拉小提琴的;水鸟、沙雉又是怎样演奏美妙的音乐的。教学中建议学生先选择描写自己最喜欢的动物的句子有感情地读一读，然后倡导学生尽量用自己的话把自己最喜欢的动物的演奏情形通过自己的想像描述出来，并可相机进行表演，师生共同评议。

(2)引导学生理解文中的象声词。

预设一：学生可能会自然的对文中的表示声音的词感到十分好奇，或提出一些疑问，教师可以顺势引导学生注意这些象声词，然后引导学生猜想这些声音是由什么动物发出的，并可以让学生再说一说自己知道的一些表示声音的词以及是什么发出的。

预设二：如果学生没有注意这些象声词，教师可以从三年级的《声音》那一主题单元的象声词的练习形式说起，给出课文中的象声词，让学生来猜一猜是什么动物发出来的，在拓展开来，让学生现场寻找声音，创造声音，有些用合适的象声词形容出来。

(3)引导学生重点理解比喻句：“啄木鸟寻找能够发出响亮声音的枯树枝，这就是它们的鼓。它们那结实的嘴，就是顶好的鼓槌。”

先让学生去注意这个比喻句，比如可以问问说：哪个小动物演奏的乐器让你觉得很有趣?然后组织学生交流，这样的句子写得好在哪里?再说一说这句话把什么比作了什么，最后指导学生有感情地朗读，并仿造比喻句。

(4)师：作者为什么能把这支乐队描绘得如此惹人喜爱呢?引导学生体会作者聆听林中乐队时的愉悦心情，然后指导学生带着对动物们的喜爱之情，朗读课文。

(5)小组或全班合作表演，再现林中乐队的唱歌奏乐场面，允许学生表演课文以外的动物的演奏或歌唱。

3.引导学生体会课文围绕中心句进行具体描写的写法。

师：同学们看，作者围绕“森林里所有的动物都在唱歌奏乐，……各有各的奏法。”这个中心句，具体描写了林中动物们是如何唱歌奏乐的，你在说话或习作时用过这种方法吗?你能用这样方法说一段话吗?

预设1：学生能够仿照课文写法，说一句或一段话。

预设2：学生可能感觉有困难，教师可以出示练习引导。

如，下课了，操场上可真热闹呀!_____________________;_______________________;___________________________。

天上的云彩形状各异。____________________;______________________;___________________;____________________。

六、案例点评

教师根据教材内容和学生特点，体现了在读中理解、在读中感悟、在读中创造、在读中学写的教学思路。

1.在读中理解、在读中感悟。通过在整个教学中，让学生多读课文，在读中理解词语，理解重点句，感悟出作者热爱小动物的思想感情，从而激发学生热爱小动物，感受到大自然的自然美。

2.在读中创造。通过有感情地读文，有层次地读文，学生能创造性地学出课文外的小动物的叫声，使学生自己亲自参与到林中乐队，更深地体会作者的心情，培养了学生的创造力。

3.在读中学写。通过多读课文，让学生自己找出中心句。让学生自己知道作者这样写的好处。使学生学会了作者的写法，提高学生的写作能力。

林中乐队教案4

一、教学目的（知识、能力、情感、其他）

1.用多种方法熟读课文，体会作者聆听林中乐队演奏时的心情。

2.鼓励学生细心阅读，交流感悟，作者是用哪些具体的内容来说明中心句的，体会这种写法。

3.鼓励学生积累象声词。

4.学习作者的写作方法，请学生根据老师播放的录像进行仿写。

二、教学重点、难点

鼓励学生细心阅读，交流感悟，作者是用哪些具体的内容来说明中心句的，体会这种写法。

三、授课时数

二课时

四、课前准备

在保证安全的前提下，可组织一次森林之旅，让学生真切地感受林中乐队的魅力。或搜集各种动物的声音，创设出森林的环境，让学生反复聆听，交流感受，再进入课文的学习，使学生与作者之间的距离拉近，产生共鸣。

学生：朗读课文，自学生字。可自带一种乐器。

五、教学过程

教师教学活动（教学过程及形式）学生学习活动

第一课时

一、课前两分钟。

二、引入：

前几天，咱们三年级全体师生一起到北京野生动物园去参观，看到了许多有趣的动物。今天，我们学习的这篇课文就是介绍这些小动物发出的各种有趣的声音的。交流资料

（学生出示动物图片，播放自己录制的动物的声音。）

三、读课题。

四、初读课文你知道了什么？

五、学习生字。

1.检查预习，读准字音。

2.学生互查，记忆字型，了解字意。课题质疑

读准字音，记忆字形

3.集体交流。

①字音

啭：应读“zhuàn”；咕嘟：应读“gū dū”

鹑：chūn.；盹：dǔn.；喧嚣：xuān xiāo.②字形

嘎：最后一笔是点。钩：最后两笔是撇和点。

盹：是目字旁。兜：第三笔是撇。

③解词：

喧嚣：声音杂乱，不清静。交流汇报。

学生当小老师。(续表)

教师教学活动（教学过程及形式）学生学习活动呻吟：指人因痛苦而发出的声音。婉转：（歌声、鸟鸣声等）抑扬动听。

六、读课文。标自然段，提出不懂的问题。

七、梳理问题。

八、听写字词。

九、布置作业。

1.读课文。

2.写生字。

3.选做（找资料）。读课文，质疑。

第二课时

一、精彩两分钟。

二、导入：

同学们，你们喜欢小动物吗？都喜欢哪些动物？为什么？

是呀！动物是我们人类的朋友，我们都喜欢它们。今天我们来一起参加动物们举行的一个音乐会。

（齐读课题）由学生介绍自己了解的动物。

三、新授：

1.请同学们打开书，出声读一读全文，想一想，动物乐队给你留下了什么印象？

板书：神奇学生读课文并思考问题。2.出示自学要求：（幻灯）

2.学习思考：

①默读课文，林中乐队是一支什么样的乐队？补充画批。学生回答问题。

②提出不懂的问题。

③组织好语言准备小组交流。

3.学生自学。

4.小组交流。学生自学。

小组交流。

5.集体交流:

请大家汇报的时候按照课文顺序，出示重点句子：

*第一自然段：“三月，莺唱起歌来，白天黑夜，老是尖声叫着，啭啼着。”

*第二自然段：

1.围绕中心句，课文详细地介绍林中的各种乐声，又抓住各种动物的声音特点细腻地描写。

2.在描写动物声音时，作者写了象声词，请你画出来，并体会。

出示幻灯：作者见了心疼，借用孩子之口“它什么时候睡觉哪？”所以，课文一开篇就使我们感受到作者那颗亲和动物的心是多么的自然和善良。

学生反复读课文，读通顺。

森林之景再现，利用课件或音乐配音，采用多种形式，让学生熟读课文，感受作者聆听林中乐队时的愉悦心情。(续表)教师教学活动（教学过程及形式）学生学习活动吱吱嗡嗡呱呱嘟嘟咩咩

咕噜咕噜嘎吱嘎吱扑噜扑噜

3.请你说出这些动物还会发出什么声音？（说出象声词）

4.通过学生分析，知道这是一支神奇、和谐、自然的乐队。学生结合生活体验，围绕中心句补充交流，或模仿演奏，使课堂有张有弛，内容更有拓展。

自由交流第三、四自然段：

1.有一些乐手采取了不同的演奏方式，请你默读三、四自然段，你喜欢哪位乐手，就介绍它的演奏方式。

2.出示幻灯（有关沙雉的描写）可启发音乐在生活中的作用，大胆想像。3.思考：作者按照怎样的顺序写沙雉的？

板书：名称动作象声词

想像学生看录像，仿照作者写沙雉的方法进行仿写练习。4.仿写：出示录像：（三种会奏乐的动物）

*最后一段：总结全文，点明主题。

四、体会作者聆听林中乐队演奏时的心情。体会作者聆听林中乐队演奏时的心情，朗读全文。五、课后延伸：（出示幻灯）

1.声情并茂地朗读课文。

2.完成《伴你成长》上的练习。

3.在“音乐”单元中任选一课设计板书。

六、教学反思

老师布置课后作业时请同学设计板书，这是本学期我的一个尝试性研究。教师深入挖掘教学资源自身的内在价值，创设学习空间，请学生自主设计板书。开展这项活动的初衷是为了激发学生的学习兴趣，让他们做“小老师”。老师给学生们一个创作空间，学生再次深入理解课文，对课文进行创造性的发展，为拓展课外阅读打基础，同时，为学生终身学习做铺垫。在此基础上，学生还可以结合自己的创意，设计新颖的板书。在这个学习过程中，学生的倾听、概括、提炼、发散思维等能力得到加强，同时也促进了其多元智能的发展。学生的设计有些稚嫩，但体现学生的自主学习。学生能力的培养有个渐进的过程。学生有差异性，教师要尊重差异。这些孩子是我们关注的重点。在教学中体现教学三段即课前参与，课中研讨，课后延伸。另一个研究重点是指导学生课前画批。提倡不动笔墨不读书。学生在课前自行预习，包括读课文，表注生字，画批感受，提问，查找相关资料。

林中乐队教案5

一、教学设计学科名称：

林中乐队（北师大版小学语文四年级上册）

二、所在班级情况，学生特点分析：

经过三年多的积累，学生已经能够“悟”出一些语文学习的规律，具备一定的独立学习语文的能力。自主性更强，应组织灵活多变的教学活动，激活学生已有的学习经验，发现规律，迁移运用。

三、教学内容分析：

《林中乐队》就形象地描绘了大自然里各种生机勃勃的动物发出的奇妙声音,表现了作者对大自然和美好生活的热爱之情。本课是为四年级学生所设计。森林对于学生来说是陌生的，但音乐又是同学们所喜欢的。因此，要让学生感受到大自然的情怀，教师需要通过模拟音乐以及引导学生在充分认真地读课文的基础上，通过创设情景的方式使学生领悟到大自然的神奇。学习本文，可以让学生聆听森林里动物的声音，了解森林里各种声音的演唱者以及演奏者和乐器；还可以结合学生生活体验，围绕文章的中心句交流并模仿演奏，拉近学生与作者之间的距离，产生共鸣，从而体会作者酷爱森林、酷爱动物、酷爱大自然的情怀。

四、教学目标：

1.认识14个生字词。继续提高学生独立识字能力。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。体会作者聆听林中乐队演奏时的心情。

3.围绕中心句补充交流，模仿演奏，进行拓展。

五、教学难点分析：

能抓住重点句理解一段话的意思，并体会这段话是怎样写具体的，以提高学生的阅读理解能力。

理顺中心句，在整体把握课文的基础上，分点落实。体会《林中乐队》言之有序的写作方法。

六、教学课时：两课时

七、教具准备：

1.多媒体课件。

2.学生准备道具。

八、教学过程：

第一课时

一、课前活动两分钟：

二、引入：

前几天，咱们三年级全体师生一起到动物园去参观，看到了许多有趣的动物。今天，我们学习的这篇课文就是介绍这些小动物发出的各种有趣的声音的。交流资料（学生出示动物图片，播放自己录制的动物的声音。）

三、读课题；

四、初读课文你知道了什么：

五、学习生字：

1.检查预习，读准字音。

2.学生互查，记忆字型，了解字意。课题质疑：读准字音，记忆字形

3.集体交流。

①字音：啭：应读“zhuàn”；咕嘟：应读“gū dū”盹：dǔn.；喧嚣：xuān xiāo。

②字形：嘎：最后一笔是点。钩：最后两笔是撇和点。盹：是目字旁。兜：第三笔是撇。

③解词：喧嚣：声音杂乱，不清静。交流汇报。学生当小老师。(续表)教师教学活动（教学过

程及形式）学生学习活动呻吟：指人因痛苦而发出的声音。婉转：（歌声、鸟鸣声等）抑扬动听。

六、读课文。标自然段，提出不懂的问题：

七、梳理问题：

八、听写字词：

九、布置作业：

1.读课文。

2.写生字。

3.选做（找资料）。读课文，质疑。

第二课时

一、精彩两分钟（学生表演动物叫声两分钟）：

二、导入：

同学们，你们喜欢小动物吗？都喜欢哪些动物？为什么？

是呀！动物是我们人类的朋友，我们都喜欢它们。今天我们来一起参加动物们举行的一个音乐会。

（齐读课题）由学生介绍自己了解的动物。

三、新授：

1.请同学们打开书，出声读一读全文，想一想，动物乐队给你留下了什么印象？

2.学习思考：

①默读课文，林中乐队是一支什么样的乐队？学生回答问题。

②提出不懂的问题。

③组织好语言准备小组交流。

3.学生自学。

4.小组交流。学生自学。

5.集体交流:请大家汇报的时候按照课文顺序，出示重点句子：

第一自然段：“三月，莺唱起歌来，白天黑夜，老是尖声叫着，啭啼着。”

第二自然段：（1）围绕中心句，课文详细地介绍林中的各种乐声，又抓住各种动物的声音特点细腻地描写。

（2）在描写动物声音时，作者写了象声词，请你画出来，并体会。出示幻灯：作者见了心疼，借用孩子之口“它什么时候睡觉哪？”所以，课文一开篇就使我们感受到作者那颗亲和动物的心是多么的自然和善良。学生反复读课文，读通顺。森林之景再现，利用课件或音乐配音，采用多种形式，让学生熟读课文，感受作者聆听林中乐队时的愉悦心情。

（3）请你说出这些动物还会发出什么声音？（说出象声词）

（4）通过学生分析，知道这是一支神奇、和谐、自然的乐队。学生结合生活体验，围绕中心句补充交流，或模仿演奏，使课堂有张有弛，内容更有拓展。

自由交流第三、四自然段：

（1）有一些乐手采取了不同的演奏方式，请你默读三、四自然段，你喜欢哪位乐手，就介绍它的演奏方式。

（2）出示幻灯（有关沙雉的描写）可启发音乐在生活中的作用，大胆想像。

（3）思考：作者按照怎样的顺序写沙雉的？

四、体会作者聆听林中乐队演奏时的心情。体会作者聆听林中乐队演奏时的心情，朗读全文。

五、课后延伸：（出示幻灯）

1.声情并茂地朗读课文。

2.完成《伴你成长》上的练习。

六、布置作业

学生补全板书

林中乐队教案6

一、教材分析：

《林中乐队》是北师大版语文第七册第九单元中的一篇课文。它形象地描绘了大自然里各种生机勃勃的动物发出的奇妙声音，叙述条理性强，能围绕中心句把内容写具体。课文没有华丽的辞藻，但字里行间渗透了作者长期贴近大自然细心观察、潜心研究积累起来的成果，表现出了作者对大自然和美好生活的热爱之情。

二、教学总目标：

（一）基础性目标：

1、认识14个生字词。

2、理解课文内容，感受作者那颗可亲和动物的心是多么的自然而善良。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

（二）发展性目标：

1、提高学生独立的识字能力

2、能抓住重点句理解一段话的意思，并体会这段话是怎样的写具体的（三）情感态度价值观目标：

激发学生的想像，引领学生向往美好的事。

三、教学重点：

1、用多种方法熟读课文，体会作者聆听林中乐队演奏时的心情。

2、细心阅读，抓重点句理解一段话，体会这段话是怎样写具体的四、授时：两课时

第一课时

教学目标：

1、初读课文，理清结构

2、学习本课生字、新词

3、有感情地朗读课文。

课前准备：

学生搜集文中相关动物的资料

教学过程

一、创设情境导入

1、播放一段带有各种小动物叫声的音乐。问：你听了有什么感受？

2、学生回答

3、导入

在森林中，小动物们组织了一支乐队，（板书课题）演奏出了美妙的乐章！走，让我们一起走进林中欣赏一番吧！

（创设情境，激发学生学习的欲望）

二、初读课文，检查预习

1、用自己的喜欢的方式读文，注意读准字音，遇到难读的词句多读几遍。如不会的可与小组讨论。

2、你们把课文读通、读熟了吗？老师检查一下

（1）出示动物图片问：你们认识它们吗？学生看图读词（图片下点击一下显示相关词。让）

（2）出示动物的名称，学生根据课文描述说出声音，并读出相关象声词。你还了解哪些象声词？

（在这一环节可让学生结合课前查找的文中相关动物的资料进行交流，丰富课文内容。体现了以学生为主体，调动学生学习热情，培养学生搜集材料的能力，使学生主动学习）

（3）提出还有不懂的词语共同讨论

三、再读课文，同时理清文章条理

1、指名读课文，其他同学边听边思考：文中哪一句话概括了文章的内容（找出后幻灯出示，学生齐读）

2、作者用哪些具体内容来说明？小组交流

3、学生汇报，师板书

第一自然段：夜莺的特点

第二自然段：各种动物的声音

第三自然段：介绍几种小动物的“乐器”

第四自然段：介绍几种小动物的“演奏方法”

（让学生读文，抓住中心句，整体把握课文体会《林中乐队》言之有序的写作方法）

四、选择自己喜欢的段落或句子练习读

森林里有这么多小歌手、小乐手，你最喜欢谁的精彩表现就通过感情朗读体现出来。到时让大家都来推荐自己心中的偶像

（自己选择段落练读，各种形式的读，目的是让学生充分地把握文章的内容，让学生在读中思考，读中感悟为下节课学习做准备）

第二课时

教学目标：

1、鼓励学生细心阅读，交流感悟，了解作者用哪些具体的内容来说明中心句的、体会这种写法

2、感受作者聆听林中乐队的愉悦心情，有感情地朗读。

3、围绕中心句想像补充，学习写法

教学重点：

1、感受作者聆听林中乐队的愉悦心情

2、体会中心句的写法，进行仿写

学生课前准备：

仔细观察动物是怎样唱歌、演奏的。

教学过程：

一、复习导入

上节课我们初读了课文，理清了结构，这节课让我们与作者一起分享林中的快乐吧！大家回忆一下，这篇课文主要写了什么内容？（引导学生说出文中的中心句）

（学生回顾旧知，从文章中心入手，为新课的学习作铺垫）

二、细心读文，交流感悟

1、课文是怎样具体描绘这支乐队的呢？请同学们先默读课文，画出这支林中乐队中的表演者和表演方式。然后选择自己喜欢的方法学习课文，引导学生理解林中动物是怎样表演。

2、学生汇报自己的学习所得

3、老师肯定学生的学习方法，帮助学生积累新的学法，并提示学生种种学习方法可以互补，（1）看图讲述法学习；（2）表演法学习；（3）表格展示法学习；（4）读中理解法

（学习方法取决于学生充分调动了学生自主性，在教学中，教师的作用就是引导学生自己去学习、去发现、去总结，而学生的主体地位也在此过程中得到真正的体现。）

4、推荐心目中的偶像

你认为谁是林中的“最佳小歌手”或“小乐手”？

（引导学生用文中的语句说说理由，老师相机指导朗读，进一步感悟课文内容。）

三、展开想象，学习写法

1、除了课文中介绍的，你还了解森林中的哪些动物？

2、师播放录像（几种会演唱，会奏乐的动物）提出要求：仔细观察，展开想像

3、学生小组交流，相互评价（可以从观察是否仔细，语言表达式是否清晰，想象是否合理等方面进行评价）

4、以“在清晨和黄昏，不光是鸟，森林里所有的动物都在唱歌奏乐：各唱各的曲子，各用各的乐器；各有各的唱法，各有各的奏法。”为总起句，结合录像中看到的以及自己的生活体验，写一写其它动物唱歌奏乐的情景。

5、交流展示，集体评议。

（引导学生在积累、领悟、及时揣摩写法后，经过认识——实践———再认识的过程来仿写，学生的情感世界、想像世界已经充分展开，意愿和能力都得到最大的调动国，这是的练笔能取得最好的效果。）

四、总结感悟，体会作者聆听林中乐队演奏时的心情

1、同学们这么一支出色的乐队是谁在指挥？（师播放《动物狂欢节》片段）

2、同学们，今天大自然让我们领略了大森林中的音乐，现在就来谈谈你的感受。

3、那么作者的感受又是什么呢？

4、学生联系课文中相关句子谈谈。

5、学生感情朗读全文。

林中乐队教案7

教学目标：

1． 引导学生形象地读好拟声词，学会运用。

2．用多种方法熟读课文，体会作者聆听林中乐队演奏时的心情。

3．鼓励学生细心阅读，交流感悟，作者用哪些具体的内容来说明中心句的，体会这种写法。

教学重点：读中感受林中乐队演奏的幽美乐曲，领悟大自然的和谐美。

教学流程：

一、回顾文本。

1．教师板书课题《林中乐队》，学生齐读。

2．用文中的句子概括作者聆听林中乐队的感受。（多媒体出示句子“森林里所有的动物都在唱歌奏乐：各唱各的曲子，各用各的乐器，各有各的唱法，各有各的奏法。”）

二、品读文本。

1． 学生自由读书，感受小动物演奏的美妙乐曲，了解不同动物的独特唱法和奏法。

2． 学生汇报，教师以学定教，随文指导学生。

第二自然段：教师重点指导读好象声词，感受乐曲美。

① 吠声（狗叫）嗥声（狼叫）咳嗽声 呻吟声（因病痛而发出的声音）

你们觉得这些声音好听吗？可作者却把这些声音当作曲子，这能说明什么？

② 清脆、纯净——你听过什么声音是清脆的？

③ 读好“吱吱嘎嘎”“尖声尖气”“嗡嗡”“咕噜咕噜、呱呱呱”。

小结：同学们听到了这么多曲子，可以说“森林里所有的动物都在唱歌奏乐，各唱各的曲子，各有各的唱法，各有各的奏法。”

第三自然段：教师指导学生读好以下句子，了解特别的乐器。

①啄木鸟把枯树枝当作鼓，把自己的嘴当作鼓槌。②天牛把自己的脖子当作小提琴。

小结：正是这些独特的乐器才演奏出与众不同的音乐，所以作者说“森林里所有的动物都在唱歌奏乐，各唱各的曲子，各有各的唱法，各有各的奏法。”

第四自然段：教师指导学生品读句子，感悟唱法奏法的趣味性。

①火红色的水鸟……

②沙雉真是异想天开……

学生自主选读——学生评价——教师范读——学生练读——全班齐读

小结：这独特的演奏技法堪称一绝，所以作者才兴奋地说“森林里所有的动物都在唱歌奏乐，各唱各的曲子，各有各的唱法，各有各的奏法。”

三、拓展文本。

1．引导学生体悟作者的心情。

2．教师请学生走进原始森林，欣赏林中乐曲。

3． 学生说说自己听到了什么？看到了什么？

4． 学生把自己听到的，看到的，想到的写下来。

5． 学生朗读自己的习作。

四、全课总结。

同学们已经陶醉在林中乐队美妙的乐曲中，这就是大自然的魅力。希望同学们在生活中能真走进大自然，亲近大自然，享受大自然这部华美的乐章。

林中乐队教案8

学习目标：

1、自学生字新词。

2、体会作者聆听林中乐队演奏时的心情。

3、学习作者用哪些具体内容来说明中心句的写法。

教学重点：

体会作者聆听林中乐队演奏时的心情；学习作者用哪些具体内容来说明中心句的写法。

教学时数：

1课时

教学过程：

一、激发兴趣，导入新课。

师：同学们都知道，我们学校有支小乐队，厦门一中有支管乐队，鼓浪屿还有爱乐乐团，可是，你们知道吗？在大森林，有一支动物组成的乐队，它就是（生齐读课题：林中乐队）

二、初读课文，检查预习。

1、师：这支乐队是怎样演奏的呢？请同学们打开书，自由朗读课文，文中的生字比较多，同学们遇到难读的词句可以多读几遍。

（生自由朗读课文）

2、师：同学们把课文读通顺了吗？老师检查一下。

（1）你认识它们吗？（师出示动物名称的生字词）

（2）你能读准它们吗？（出示翘舌、儿化音的生字词）

（3）你知道它们的声音吗？（出示动物名称，学生根据课文描述说出它们的声音）

三、默读课文，学习写法。

1、师：同学们能准确掌握生字词，这离不开你们课前的认真预习，你们发现了吗？这篇文章有一句话概括地讲了动物唱歌奏乐的情形。

课文是怎样具体描述小动物唱歌奏乐的情形的呢？请同学们默读课文，勾画出相关的语句。

2、同桌相互交流

3、师：谁能用课文内容来具体说说小动物是怎样唱歌奏乐的？

四、指导朗读，体会情感。

1、师：森林里有这么多小歌手，小乐手，你最喜欢谁的演奏呢？把它的精彩表现通过感情朗读体现出来。

2、生自由朗读

3、朗读展示，教师相机指导。

五、总结全文。

1、师：同学们，这么一支出色的乐队，指挥该是谁呢？

2、师：大自然这位杰出的指挥家，正在和动物一起奏响一支森林圆舞曲。你听——（师播放《动物狂欢节》片段）

3、师：同学们，只要我们亲近自然，亲近生活，美好的乐音就在你我身边。（在优美的音乐声中，结束本课教学）

林中乐队教案9

教学目标：

1.认识8个生字，写字6个。继续练习写摘录笔记和独立识字。

2.能说出“异想天开，不折不扣，清脆，婉转，喧嚣”等词语在课文中的意思。积累象声词。懂得有破折号句子的意思。

3.正确标画文中的重点语句。用学过的方法品味重点词语，体会中心句的作用。

4.正确，流利、有感情的朗读课文，激发想象，感受作者聆听林中乐队演奏时的愉悦心情，培养学生热爱自然，热爱动物的情趣。

重点难点：

1、体会作者聆听林中乐队演奏时愉悦的心情。

2、能理解文章用具体的内容来说明中心句，体会中心句的统领作用。

教具准备：

生字卡片 小黑板

教法学法：

导读法

小组合作交流法

教学过程：

第一课时

一、激趣导入，揭题质疑

1.播放一段有各种小动物的音乐。

2.师：你有什么感受?指名回答。

3.师：在森林中，各种小动物的叫声都是美妙的音乐，他们共同组成了林中乐队。

5.板书课题：林中乐队。学生齐读课题。

二、初读感知，自主学习

1.指名朗读课文

(1)要求：读准字音，读通句子。

(2)师：其余同学仔细倾听，听一听他们的朗读有哪些值得你学习的地方。

(3)指名学生读课文，其余学生认真听，注意读音。

2.学生读后出示生字卡片，检查自学情况。

(1)指名学生读生词。

(2)用形象法理解词语。重点：带“口”字旁的字。

3.初步感知文意。

(1)师：大家扫清了阅读的障碍，大家来找一找“林中乐队”的成员有谁呢?找到后画出来。然后，四人小组交流，到底乐队奏出怎样的乐曲。

(2)四人小组交流。

(3)指名回答。

这么美妙的乐曲是谁演奏，作者为什么能描绘这么美妙的景色，你们想知道吗?下节课我们再一起探讨。

第二课时

一、看图说话

1.师：仔细观察文中的插图，描绘了一幅怎样的画面?他们都在做什么呢?

2.指名回答

二、合作探究，精讲点拨

1.师：请大家快速地默读课文，用直线画出中心句。

2.学生默读课文，画出中心句。

3.学生根据自己刚才的阅读回答。

师：用课文中的哪一句话可以概括文章的中心意思?

过渡：走，让我们走进林中，听一听这些美妙的音乐吧。

3.再指名读课文。

师：林中的音乐都有哪些?分别在哪个自然段描写了?

A第一自然段：夜莺的特点。

B第二自然段：各种动物的声音(找出象声词并练习模仿)。

C第三、四自然段：小洞“乐器”和“演奏方法”。

4.师：你喜欢哪一种音乐?把这个自然段读出来。(学生根据自己的喜好汇报。)

A有感情朗读

B师：你想象一下这是一种什么样的感觉

C学生想象后回答。

D教师根据学生汇报及时给予评价。

5.师：这些音乐都是由哪些动物演奏的?

A学生根据自己的了解回答。

B齐读和指名读相结合。

6.师：跟随着作者的脚步，你都了解到什么?用曲线画出来。

A指名学生读课文，画出有关句子。

B有感情地朗读。

三、深化主题，拓展延伸

1.师：你认为林中还有哪些动物的演奏?

2.指名回答。

四、小结

1.通过今天的学习，我们领略到了大森林中的音乐，现在就来谈谈你的感受吧!

2.师：作者感叹道：森林里的乐队就是这样组成的。同学们，让我们再来读一读课文，再来感受一下林中乐队的奇妙吧。

3.全班分角色发声，描摹课文中所描绘的乐队演奏。

五、布置作业

1.听写生字、新词

2.预习语文天地

板书设计：

林中乐队

森林中所有的动物都在唱歌奏乐

各有各的曲子

各有各的乐器

各有各的唱法

各有各的奏法

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