语文教师个人业务提升计划

语文教师个人业务提升计划（精选7篇）

1.语文教师个人业务提升计划 篇一

语文教师个人业务提高计划

殷玉荣

经过上学期的工作，感到学生在语文知识的学习和语文技能方面都应加大力度。同时感到了自己的压力。因此，本学期打算针对学生特点和自身素质有利提学生成绩，本学期的业务提高计划如下：

一、指导思想：

转变思想观念，强化质量意识，继续深入贯彻《基础教育课程改革纲要》精神，以新课改为契机，以提高质量为主题。坚持面向每一个学生的教育方针，努力培养一批有扎实、活泼、语感丰富、文化底蕴深厚，语文能力强的现代小学生。

二、具体提高自身业务能力内容

新的教育形势需要教师具有较高的文学素养和丰富的文化知识，更需要教师有足够丰富的教育教学理论和较强的教学能力，因此，本学期在教学工作时，要加强业务理论学习。学习新课改的有关理论知识，以便使自己更快更好地适应新课改教学；有意识地加强自身业务能力训练，主要可从以下几方面进行：

1、认真学习新课改理论和教学方法

教学之余，有目的地学习新课改理论，以用于教学实践。平时教学注重教学方法的积累与运用。有意识地学习优秀课的成功的教学方法。

2、认真备课

本学期将在上学期的基础上，加大备课力度，认真领会教材内容，明确教学目标，抓住教学的重难点，从而做到有的放矢，重点突出，难点突破，使学生对当堂所练内容能当堂消化。保证课堂的质量。

3、认真学习新的好的辅助教学手段，尽力付之于实践，以激发学生的学习兴趣。

（二）认真做好指导和批改工作

部分学生的学习基础太差，对语文知识的接受能力也较差，但是大部分同学的语文学习能力还是很高的，并且有很大的积极性。因此，我常鼓励学生如有疑问要及时问教师，鼓励学生多到教室问题，以求及时解决。指导学生多做题。指导正确的做题方法。认真做好作业批改和反馈工作。课后的作业能很好地反映学生课上的学习情况，因而本学期要精选课后作业，并且及时批改，认真分析学生的作业中存在的优缺点，并及时反馈，杜绝学生作业重复犯同样的错误。以提高学生的作业质量。

有目的地做好作文指导和批改工作。作文一直是语文教学的一大难点。学生一上作文课就愁眉苦脸，他们感到无话可说，无事可写，本学期将改变以前的做法，认真指导学生作文，鼓励他们多关注社会，观察生活，注意从生活中搜集素材，要写出自已的真情实感。平时多给学生创造写作的氛围和写作的灵感，使他们真正地爱上作文。能写出真正的内容。课后加大作文批改力度，分析好学生作文中的优缺点，在反馈时让学生注意发扬优点，改正缺点；上好作文批改课，让学生相互批改，让他们自己发现别人作文中的优缺点，以“择其善者而从之，其不善者而改之”，从而提高学生的作文热情和作文能力，也从而提高学生自己修改作文的能力。

（三）努力做好提优补差工作

为提高学生的语文成绩，本学期决定加大力度，做好优生的提高工作，主要措施如下：

（1）、巩固基础知识，把七年级的语文基础知识进行有计划的巩固。加大字词的理解掌握。

（3）、加大阅读能力的培养，有部分学生从未看过什么文学书籍，因此知识面太窄，平时做题理解能力上不去。本学期将有意识地指导他们阅读分析，鼓励他们广泛地阅读，拓宽他们的知识面，丰富他们的文学视野。

（4）、提高作文水平，鼓励学生多写多练，并且保证质量。教师做到及时批改，并尽量找相同题目、相同体裁的例文让其比较，以扬长避短，提高作文能力和作文质量。

教学中注重提高自身业务能力，精心备课，认真上课，根据学生发展特点采取行之有效的措施。平时加强课外阅读，扩大积累,拓宽知识面。在阅读名著时，有意识地做读书笔记，不断提高自己的阅读能力。课上指导学生阅读理解时，有意识地训练自己的能力，从总体方法到解题技巧，系统指导，反复锤炼提高语文素养。这样对以后的教学会有很大的帮助。

四、本学期提高业务能力的具体措施

他山之石，可以攻玉。针对学生实际，我在教学中认真做了以下几方面的工作。

1、加紧学习新课标，贯彻新课标，进一步转变观念，实施素质教育，开展对教材的研究，解决问题，深化教学改革。

2、加紧自身业务素质的提高，做到认真备课，因材施教，选择最佳的教学方法，传授知识和技能。

3、加快教学方法研究，在教学中认真吸收别人先进的教学方法，大胆尝试，加以变通，并从理论的角度，加以深华。

4、加快教学手段革新，教学中继承和发展传统教学方法和手段的合理部分，利用学校现代化教学手段于教学。

教学中 树立现代化教学观，明确学生是学习的主体。在充分尊重学生主体地位的前提下，发挥自己的主导作用。课堂教学的着力点放在启发学生兴趣，调动学生积极性上。教师用欣赏的眼光看待学生，无论课上课下，都营造民主、和谐、平等、宽松的气氛。从而经常唤起学生良好的情绪感觉，和谐的情绪体验，愉快的心意交流。让学生“自由表达”“自我表现”“进行创造”鼓励学生不断地发现问题、思考问题、解决问题。使学生在轻松愉悦的情境中敢疑，并引导学生会疑、善疑、质疑并能释疑，在质疑和释疑及设计实验中，提高学生的实践能力，培养学生的创新精神

六、抓住学生思想，做好课后辅导工作，注意分层教学。

在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情。而是充满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识的一部分。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并认真细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在很多知识断层，这些都是后进生转化过程中的绊脚石，在做好后进生的转化工作时，要特别注意给他们补课，把他们以前学习的知识断层补充完整，这样他们就会学得轻松、进步也快，兴趣和求知欲也会随之增。

2.语文教师个人业务提升计划 篇二

1 高校外语教师业务素质现状

束定芳2003年曾对11所具有代表性的高校外语师资情况进行了调查, 发现了诸多问题。“在学历方面, 本科学历以下的高校外语教师为数极少, 占0.49%, 本科生和硕士生分别占33.25%和58.48%, 但是拥有博士学位的仅有3.6%;职称方面, 初、中、副高和正高拥有者分别占总数的25.23%、 40.95%、 31.29%和8.85%, 即使一些重点大学正高职称拥有者也只在10%左右;教师工作量方面, 受调查高校外语老师平均授课3～5个班级, 每班学生20～60人不等;教学理论及研究方面, 所调查高校 (包含两所师范院校) 教师中师范类院校毕业的仅占40.2%;至于教学理念方面, 很多教师对教学大纲不太熟悉, 对教材使用征订权力很小, 对教学目的及教学方法欠缺。” (束定芳, 2004:288-311)

戴曼纯和张希春曾对高校外语教师素质进行了抽样调查。该项研究从全国1030余所高校中抽取40所高校, 其中教育部所属高校19所 (其中有一部分属于部属院校合并后归属教育部的高校) , 部属院校3所, 地方院校18所。被选定的40所院校在我国高校中有一定的代表性:综合性大学14所, 理工科院校12所, 师范类院校9所 (其中1所没有反馈) , 专业院校 (如外语学院、服装学院、商学院) 5所 (其中1所没有反馈) , 个别调查联系人还将表格送交其他学校的部分教师填写。经过调查发现, “教师目前的工作负担较重, 年龄结构不合理, 无研究生教育背景者比例较大, 科研实力有待提高” (戴曼纯和张希春, 2004:42) 。

不管这种现象产生的原因是什么, 我们都得对此有清醒的认识。而且这些现象的产生不可避免地对外语教师的专业定位有着或多或少的影响。教学任务重, 学历职称低, 相应的科研时间就有所减少, 科研能力就要打折扣;对教学理念、教学方法不熟悉, 相应的教学效果就会很差;如果教师比较年轻且人数比较集中, 就会缺乏传帮带这种历史性成果的积淀。

2 社会要求

教育部副部长袁贵仁在2005年教育部直属高校工作咨询委员会师范组会议上的讲话中指出:“搞好教学。任何高校, 都必须高度重视教学。这是高校的基本职责, 区别于其他社会组织的主要标志。”“搞好科研。没有科研, 就没有高质量的教学。合格的大学教师要有合格的科研能力, 优秀的大学教师要有优秀的科研能力。科研能力是学校质量、教师水平的一个重要标志。任何大学, 都要鼓励教师从事科学研究。任何情况, 都不应放松对大学教师的科研要求。搞科研, 可以深化和促进教学, 可以培养提高学生的探索精神和创新意识。”当然, 不同层次、类型的高等学校, 所从事的科学研究是不同的。

联合国教科文组织对外语教学质量 (陶国平, 2004) 曾经提出“五个因素, 一个公式”。五个因素是:①国家外语政策;②学生来源与素质;③教材质量;④学习环境与条件;⑤教师素质。其中前四项是可变因素, 第五项是解决因素。一个公式是:教学质量=[学生 (1分) +教材 (2分) +社会环境 (4分) +教学方法 (3分) ]×教师。括号内四者相加是10分, 而教师的分值越高, 乘积越大, 教学质量就越高。这表明教师素质的高低直接影响了教学质量。做一个优秀的外语教师, 只有具备较好的政治与道德素质, 才能为人师表;同时要具备较强的知识与能力素质, 才能胜任工作。另外还要具有较佳的心理及审美素质, 以便能全方位地开发学生心智, 发现、培养和教育出各种类型的人才。

鉴于所述现状再加上这些社会需求, 我们应该对外语教师业务素质提升有一个全面深入的认识。

3 业务素质提升对策

3.1 外语教师业务素质的最基本条件就是有过硬的听、说、读、写、译能力

成功的外语教师要具有这些特点:“不仅要对语法很了解, 还要有很强的英语使用能力;初学者课堂之外、课堂上大部分时间都讲英语……不要只练习语言形式, 要安排时间进行真正有交际意义的活动……” (Davies, P.&Pearse, E., 2002:2) 。这些能力渗透在整个语言教学实践中, 听、说、读、写、译综合能力过硬的教师才能为学生营造开篇时所述的“一个公式”中占4分之高的教学“社会环境”, 这种“社会环境”有可能与外籍教师水平相似、最大程度地接近自然语言环境;而且只有这样的教师才最有可能采用在公式中占3分之高的最佳的“教学方法”。教师在这5方面的能力是学生听、说、读、写、译全面发展的必要条件和可靠保障。每一位外语教师都要时时刻刻把掌握英语实践能力摆在重要位置:语音语调标准, 语法语用规范, 流利度强, 熟练的语言翻译技能及操控使用技能。

3.2 外语教师要学习一定的语言理论和语言教学理论

外语教师不仅要具有娴熟使用外语的能力, 还应该知道如何教外语。要知道如何教外语就必须熟知一点语言理论, 知道语言的性质特点, 知道词汇学、句法学、语用学、篇章语言学, 知道语言与文化的关系, 知道语言与文学的不可分, 知道跨文化交际, 知道二语习得, 知道语言教学理论, 知道听说法、情景教学法、交际法等国外教学方法中的合理因素, 以取长补短, 有效指导我国外语教学。此外, 作为语言教师, 还必须学习掌握心理学、教育学的基本知识, 掌握一般教学规律、步骤, 从而提高教学组织能力。

3.3 外语教师必须树立创新的教育理念

要确立创新的教育理念, 必须遵循学生为中心的民主性教学原则和学生创新思维的激励性原则, 时刻尝试优化教学内容和课程设置, 建立创造性的教学模式。创造性的教学模式包括“打造以能力为本位的课堂教学方式;合理利用现代化教学手段;营造课堂内教学与课堂外自主学习相结合的开放式学习环境” (吴念) , 只有以学生需求为目的的创新才是现代意义上的创新。

3.4 创新和科研是分不开的, 外语教师要时刻牢记着从事科研工作

中国传统上认为, 教师的职能是“传道、授业、解惑”。这三种职能在当今世界已远远不够。只靠教科书过日子而不从事科研的教师只能是“半瓶醋”式的“授业”者。当前, 新知识日新月异, 不从事科研就跟不上前沿的发展。以其昏昏, 怎能使人昭昭?这样的教师连“解惑”都无法做到, 肯定不是一位称职的教师。教师只有随时注意科研, 才能最大程度地满足联合国教科文组织所讲的“五个因素”的要求。例如, 教师是教育的主体, 对于第一个因素“国家外语政策”提出自己的看法和意见, 使之科学化并切实可行。教师也可以对第二个因素“教材质量”有所作为, 不断改进和更新教材。第四个因素“学习环境与条件”则更会让教师大有用武之地:注意科研就会设计出与国外真实的自然交际环境最大程度相互一致的教学“环境”。无论科研在形式上有着或多或少的缺陷 (商江, 2006) , 但是它对教学效果的提升及对教师本身素质的提高仍是功不可没。

3.5 外语教师要掌握一定的现代教育技术

外语本身是工具, 而外语教学中现代教育技术 (这里主要指多媒体软件) 则是工具的工具。联合国教科文组织制定了信息和传播技术的教师能力标准, 各个国家只有遵循一定的技术培训能力标准培训教师, 才能和教育及经济发展政策目标联系在一起。现代信息技术使传统的人人面对面知识传授模式变为人机人模式。外语教师应该尽早熟练掌握这些先进的教学技术。例如除了视听教具外, 集声音、图像、文字于一身, 表现形式丰富多彩的Power Point等新型课件成了英语视听教学中最受欢迎的课件制作工具, 这种课件提高了学生学习外语的自主性、生动性, 更能促进以人为本宗旨的实现。

4 结论

高校大学外语教师发展需求的调查显示, “大学外语教师具有强烈的专业危机感, 处于理想和现实的夹缝之中, 他们在专业上渴望归属感, 在身份上渴望自我及社会认同, 在学业上渴望卓越, 在个人发展上渴望成长的空间” (郝彩虹) 。因此通过澄清高校外语教师业务素质提升的对策, 希望能够使他们减少一点危机感, 增加一点归属感。

参考文献

[1]戴曼纯, 张希春.高校外语教师素质抽样调查[J].解放军外国语学院学报, 2004 (3) .

[2]郝彩虹.高校大学外语教师发展需求调查[J].教育理论与实践, 2006 (6) :54-56.

[3]商江.中国教师发表论文问题研究[J].云南师范大学学报 (社会科学版) , 2006 (1) .

[4]束定芳.外语教学改革:问题与对策[M].上海:上海外语教育出版社, 2004:288-314.

[5]陶国平.如何解决高中英语新教材课时不够的问题[J].中小学英语教学与研究, 2004 (3) .

[6]吴念.论素质教育与高校外语教师的创新[J].重庆师范大学学报 (哲学社会科学版) , 2004 (3) .

[7]袁贵仁.发挥教师教育优势, 加快师范院校发展[N].中国教育报, 2005-8-30.

3.语文教师个人业务提升计划 篇三

一、县域农行个人理财业务现状分析

（一）县域农行个人理财业务的发展优势。

1、市场氛围优越。县域市场是农业银行市场布局的基础，据统计，目前农业银行有县城网点8400多个，集镇网点8600多个，县域网点占全行网点总数的60%，51%的在岗员工、42%的存款、31%的贷款、29%的经营利润也分布在县域，县域经济蕴藏巨大发展潜力和业务经营商机。

2、客户群体庞大。据有关数据显示，我国广大的农村的居民储蓄存款高达22000亿元，这个数字背后蕴藏着一个巨大的市场。传统的储蓄模式是很难经受起通货膨胀的影响，而经济发展必然会带来一定的通货膨胀率，县域很多居民目前大都沿用传统的储蓄保值增值方式，他们的财富在不知不觉中受到的缩减，如何寻找更为合理的保值增值方式可见是人心所向，而这一群体的客户恰恰是未来县域农行开辟个人理财业务蓝海市场的基础。

3、竞争相对缓和。县域地区的个人理财业务竞争比较大中城市来讲相对缓和。近年来，尽管县域小型商业银行越来越多，但是作为国有商业四大银行之一的农行凭借其悠久的历史、浓厚的背景、广泛的网点以及较好的口碑吸引了众多居民，得到了广泛的认可，这为县域农行加强市场营销、抢占业务制高点提供了重大保障。

（二）县域农行个人理财业务的发展难点。

1、运营机制亟待完善，专业理财人员缺乏。和国内其他商业银行同样，个人理财专业人才匮乏问题严重困扰着农行个人理财业务的发展，近年来虽然有意识地加强个人理财专业人才队伍建设，但相应的配套机制未及时跟进，在专业人员培养、使用和管理方面仍存在较大纰漏。农行从2004年开始至2014年共培训了包括RFP、AFP、CFP在内的理财师8000多名，目前，从事个人客户关系营销、拓展、管理、维护和个人理财服务等工作的2864人，仅占35%。而县域农行屈指可数的理财从业人员，大都没有进过专业系统的理财培训，缺乏实践的磨炼和提升，理论功底和实务能力均有待提升。

2、产品设计尚待创新，理财意识未能普及。目前农行推出的理财产品虽然名目众多，但与存在国内商业银行金融产品同质化、品种少、门槛高的通病，尤其是缺乏适合县域普通大众、工薪阶层乃至“三农”客户需求的大众化理财产品的问题更为突出。近年来，农行按照“功能分区、业务分流、服务分层、产品分销”的原则，对全国营业网点进行了统一建设，各县域支行的主要网点基本都成立了“个人理财中心”，而大多数理财中心只是停留在概念上，提供的服务基本上还是原来的存贷业务层面，真正为客户量体裁衣，进行专业的理财咨询服务和投资组合建议的业务能力和服务水平还有待提高。

3、软硬设施有待增强，优质理财服务禁锢。目前来银行临柜咨询和购买基金、保险、黄金、国债等绝大多数是中老年客户，

青年一族涉及较少，基本上也都是小额交易，中间业务的收入占比还是相对较低。这和我们目前开展个人业务的模式密切相关：新理财产品发售前应该认真地对市场做充分调查，给产品定位目标客户群体。

二、县域农行个人理财业务发展对策

（一）统一思想，提高认识，切实转变经营策略。虽然理财产品、保险、基金等在一定程度上会对银行负债业务形成冲击，但我们不能站在单一的产品营销模式下去得偏颇结论。作为一个好的理财产品，即便资金从银行的对公、个人储蓄存款业务中分流出来，银行也能通过第三方存管等方式把这些资金转化为机构类存款。随着社会CPI指数的日益高增和央行的屡次加息政策，如果不能帮助我们的高端客户进行资产保值增值，将会失去这部分优质客户对我们农行的信任。

（二）加大投入，科学创新，切实提升产品质量。按照“顺应市场、满足客户、适销对路、总体营销”原则，以客户为中心，将现有产品进行有效整合和包装，并因市场而变，因客户所需而动，适时开发个人理财产品。一是重新梳理产品线，加强不同类别产品的整合，提供有针对性、差别化的个人理财产品组合，满足不同层次客户的需求；二是积极与证券、保险、信托等非银行金融机构合作，努力发展交叉性金融业务，加快个人理财产品的创新，大力开发符合农行经营特性的大众化理财产品。

（三）广泛宣传，强化营销，引导民众智慧理财。首先，树立正确观念。一方面从业人员自身必须对个人理财业务要有正确的理解，掌握个人理财的真正内涵。另一方面要引导客户树立正确的理财观念，理财不是发财，投资不是投机，而是通过专业人士进行合理的财务安排和投资建议，使客户实现财务安全和财务自由；其次，增强业务能力。从业人员应熟悉各种理财产品性能，具备证券、保险、法律等到相关知识，以及较强的语言沟通和文字表达能力；再次，提高服务水平。通过客户细分，根据不阶层客户的需求，为客户量体裁衣，提供差异化、个性化的理财服务，提升客户的满意度和忠诚度。

（四）以人为本，完善考核，全面提高员工能力。一是把好人才选拔关。将一些具备一定经济与金融专业知识，掌握一定的金融业务和理财工具，具有较强的市场竞争意识、风险防范意识和良好的职业操守的员工充实个人理财队伍；二是做好从业人员资格认证和继续培训工作。组织和鼓励员工参加金融理财师从业资格认证，并按《商业银行个人理财业务管理暂行办法》规定，保证对从业人员每年不少于20小时培训，不断提高个人理财队伍整体素质；三是合理使用、管理人才。对每位员工都应因材施教、才尽其能，加强对员工的绩效考核，激发工作热情，提高员工的职业技能。个人理财作为县域农行一项新型业务，合理、健全的绩效考核机制将有力推动其良性发展。

4.教师个人业务进修计划 篇四

为了自己更好的工作，并在学习工作中得到提高，特制定教师个人业务进修计划，并在计划实施中不断修正自己、完善自己，不断提高作为一名教师应具有的素质。

1、学习党的方针政策，学习党的教育方针和科学发展观的主

要思想，学习相关法律法规，依法执教，严谨治学，团结协作。

2、学习先进的教育教学理论，转变教育教学观念，准确定位

自己，用先进的理论充实自己、武装自己、提高自己。

3、学习身边老师的宝贵经验，提高教学水平，使自己的课堂

真正成为生动、高效的课堂，教学上形成自己的独特风格和特色，在教育科研、创新教育教学研究方面有所建树。

4、学习专业知识，用渊博的知识、个性的教学风格吸引学生，用真诚的态度吸引家长，让自己成长为“合格+优秀”的人民教师。

5.教师个人业务进修计划 篇五

顺化中心小学张凤朝

随着社会发展脚步不断加快，教育教学的方式变化，专业知识不断更新，都是摆在我们教师面前的实际问题。进修是基本途径，只有不断地学习、不断地充实自己，才能提高自身各方面的知识水平，培养良好的素质，来服务于教育事业，培育出更高素质的下一代。作为一名教师首先要与党和国家的教育方针保持一致，不违背党和国家的方针政策与言行，奉公守法，不做违法的事情，廉洁从教，不搞第二职业，对学生一视同仁。

一、个人进修措施：

1、把所掌握的教育理论转变成教学的实际能力。努力学习现代教育理论，并在实践中不断总结，反思，找出一条适合自己和学生的更好的教学方式。向名师学习。

2、了解学科的发展动向和最新的研究成果。努力学习本专业的理论知识，学活学精，同时还要与其他学科的整合，丰富自己的头脑。为人师表、率先垂范，做师德的表率、育人的模范、教学的标兵、改革的先行者。

3、学习新课程标准中的改革要求，大胆尝试、创新，使教育教学有新的突破。继续学习新教材，认真对待学校和上级组织的教学活动，认真做好听课笔记，丰富自己的教育教学经验。

4、努力争取多一点听课学习的机会，获取教学信息，提高

课堂教学效果。认真对待校内的每一次公开课，真实的汇报自己的学习情况，课后认真总结，反思，不断提高自己教学的实践操作能力。

5、多看一些有关教育教学的理论方面的报刊杂志，做好读书笔记，积累课题的材料，以此来提高自己的业务水平。在参加教研教学活动中，积极上好一人一课，在参加评课活动中要积极发言，并注意吸取别人的意见，取长补短，提高自己的教学水平，做到严谨治学。经常反思、总结，以求真、务实的态度和实事求是的精神搞好教学科研。

二、业务钻研

1、结合学校的工作，树立终身学习的思想，通过自学、集中学、反思、交流、网上论坛等多种形式进行教育理论和新课标学习，以学导行，以学促教，以学提升个人业务素质。

2、结合自身需要，不断学习动画的简单制作，提高课件制作水平，提高教学质量。

3、以课改为契机，教学中注入全新的教育教学理念；树立“为学生的终身发展奠定基石”的思想，提高自己课堂教学水平。课堂教学中小组合作学习收到实效。

4、结合教材，选择适合内容制作课件；提供交流平台，展示自己收集的信息，以此来提高教学能力。

5、参加各种科研培训及课题组活动，积极探索具有学科特

色的教学方式，促进科研成果为自己教育教学服务的转变。

6、探索网络课模式，探索信息技术与学科教学整合的有效方法。

6.教师个人业务学习计划 篇六

4、大胆尝试、创新，使教育教学有新的突破。

5、强化学习，坚持每周进行业务学习，学习有关优化课程结构的文章和走进课程的信息报道。

6、加强自身素质的提高，读教育理论书籍、写读书笔记、完成自己应该写的教育教学论文。

总之，通过个人自学保证教师的自学效率，在自学过程中，针对工作实际，要坚持以自修为主，转变观念;以过程为主，提高能力;以实践为主，开展创新;找出自己教育教学过程中不符合教育理论与教育规律的做法，用教育教学的理论指导自己的教学实践，增强自我完善的意识，明确自我前进的方向。

教师个人学习计划篇三

一、指导思想：

以“三个代表”重要思想为指导，深入学习贯彻党的十六届五中全会精神，牢固树立科学发展观，坚持以人为本的理念，以“创人民满意的教育、办人民满意的学校、做人民满意的教师”为宗旨，打造“幸福教育、平安教育”，以《公民道德实施纲要》;教师十不准;新课程的改革探索;各种法律法规及时事政治为主要内容。在深入上下功夫，在开拓上下功夫，在力求务实上下功夫，把全校党员和师生统一到党的十七大精神上来，把智慧和力量凝聚到学校提出的奋斗目标和要求上来，为我校教育事业再上一个新台阶提供有力思想保障。

二、学习内容和要求：

1、学习两会精神，进一步增强贯彻落实“三个代表”重要思想的自学性和坚定性。能在教育工作中，大力推进教育的协调发展，让人民群众接受更好更多的优质教育资源，培养大批社会主义现代化建设有用人才。深化教育教学改革，提高教育教学能力，全面提高教育质量，关键在与时俱进，核心在坚持党的先进性，本质在坚持执政为民、解放思想、开拓进取、发扬党的优良传统和作用，切实加强党的基层组织建设，密切教育与人民群众之间的联系，切实提高教育的社会满意度。

2、认真学习教育局推出的教师十不准及处罚条例，做到每个教师人手一份，以便平时能时刻对照，结合学习教师职业道德规范，并以教师职业道德规范和十不准为标准，让它溶入与自己日常工作与日常生活中，让教师在人民群众中真正树立起良好的形象。

3、根据学生身心特点，把思想道德建设落实到实处，在学习中提升教师的道德标准，深入贯彻《纲要》精神，引导教师模范履行社会公德、职业道德、家庭美德，不断提高教师的全面道德修养。

4、继续学习报刊上有关的评论员文章及英雄人物先进人物的事迹，以加深教师对人生观的进一步理解。

5、学习报刊上有关国内外形势教育的文章。通过学习，帮助教师及时了解和关注当前国内外形势及我国各项改革的进展情况。明确任务、增强信心、鼓舞斗志、同心同德、努力奋斗、扎扎实实做好本职工作。

6、继续认真学习有关的教育法律法规，着重学习《教育法》《教师法》《未成年人保护法》《中小学教师职业道德规范》等法律法规，通过学习统一思想，使全体教师进一步明确自己的义务和法律责任，不断提高对自己肩负特殊使命的认识。

7、认为有必要学习的各种有关的内容。

三、政治学习的领导

以学校班子组成中心学习组，各年级组为学习小组。定期开展学习活动。

四、学习方法

1、认真组织好教师隔周一次的政治学习，做到内容时间有保证。学习时及时做好笔记，每位教师学习记录不得少于8000字。

2、形式上采取集中和分散相结合。

3、联系实际，适时组织讨论，写好心得体会每期一篇。

五、考核：

1、政治学习情况是教师评优评模的首要必须条件。

7.浅议如何提升语文教师的个人魅力 篇七

中国汉语底蕴丰富，我们的民族文化更是博大精深。就语文学科而言，它的内容应是丰富而有趣的，也应是最富有人文情怀的，它的外延无限宽广，可以说语文就是生活。因而语文学科最应贴近学生的心。作为语文教师，我们的身上不仅担当了教育者的责任，更承载着语文学科的独特魅力。如果学生能深深地被教师的个人魅力所吸引，那他们学习语文的兴趣就犹如源头活水。学生从教师身上学到的不仅是文化知识，更是做人的品格、丰富的情感、运用知识的能力。我们在教学过程中应如何提升语文教师的个人魅力呢？我浅谈以下几点的浅显认识。

一、丹心一片育桃李——教师的魅力源于真诚的爱

爱因斯坦说过：“只有热爱，才是最好的老師，它远远超过责任感。”我认为爱的基础是真诚。学生不仅是一群我们要传授知识的对象，更是一个个成长中的、思想丰富的个体，他们渴望理解、期待尊重、呼唤关爱，所以面对他们的教师首先应该是真诚的。教育是一种职业，也是以心换心的师生的共同成长。语文教学离不开一篇篇文本，它们生动地诠释了人生中的真、善、美。语文教师难道不应成为真诚的化身、善良的使者吗？真诚是对每一位学生无私的爱，真诚是对自己错误的坦诚相见，真诚是让学生感受到“真实的人”而非“教育的神”。拥有了真诚也就最大限度地提升了语文教师的个人魅力。我曾经有幸在“国培计划”教师培训中聆听了北京教科院吴正宪老师的讲座，她说：“学生是有感情的，我们要学会与学生真诚交流。教师要在与学生的共同学习中体会自己的人生价值。”而吴老师也指出了教师的几个发展层次：教好学科基础的教师、教出学科味道的教师、教出学科品味的教师、教出学科境界的教师、教出人文精神的教师。所有这些离不开真诚，只有真诚地投入教学、教育中的教师才能完成对学生的传授知识、启迪智慧、完善人格、为发展奠基的教育任务。

二、腹有诗书气自华——教师的魅力源于博学

语文博大精深，兼容并蓄，这也就对语文教师提出了更高的要求：学识丰富、博学多才。试想如果我们能在讲台上旁征博引，挥洒自如，学生怎么能不受其感染，从心底里爱上语文？博学不仅指了解除语文学科外其他学科的综合知识；博学还是关注社会热点，博古通今；博学更要与时俱进，学习青少年的沟通方式。语文课上教师丰厚的专业知识，偶尔几句纯正的英语，精彩的历史典故，甚至“够新、够潮、够酷”的网络用语，风靡一时的热点或游戏，怎能不令学生刮目相看？一个有魅力的语文教师不管年龄是否年轻，心态一定年轻，好学求新，学生能从教师的身上感受到时代的脉搏、年轻的信息。我们不仅要真诚地爱学生，更要为学生提供爱自己、崇拜自己的机会，这样的语文教师一定会充实而幸福。教师的博学来自上进，来自不断的求知，教师自身的人格魅力会深深地影响学生，培养他们不断探索积极求知的热情，这是榜样的力量，也是“随风潜入夜，润物细无声”式的教育。

三、找回快乐的课堂——教师的魅力源于幽默

有学问的人不一定幽默，但幽默的人一定很有学问。幽默也是一门艺术。有魅力的教师都很善于运用幽默来营造轻松的课堂氛围。我国特级教师钱梦龙有一次在屯溪四中上公开课，学生对他是陌生的，刚一上课周围很安静，气氛显得有点沉闷，这时钱梦龙老师笑容可掬地走上讲台，他先向大家介绍了自己的姓名，然后他说：“今天我们先一起猜一个谜语：已经发了财，还想做大官。打一人名，你们认识的人。”一番窃窃私语之后，一个女同学勇敢地站起来大声说：“钱梦龙！”顿时全场哄堂大笑，课堂气氛立刻轻松起来。钱老师的幽默既缓解了原先的紧张气氛，又拉近了师生的心理距离，在上课之初就展现了语文教师的个人魅力，的确是名师风范。

其实幽默在课堂中的运用并非刻意而为之，它自然地流露在教学中的点点滴滴，看似不露痕迹，实则是语文教师综合素养的体现。幽默是一剂良方，它不仅能让师生双方在轻松愉悦的氛围中快乐学习，还能巧妙地化解矛盾，增进师生的心灵沟通。幽默的人在人际交往中独具魅力，幽默的语文教师会更善于传达语言文明。在幽默风趣的语文教师潜移默化的影响下，学生也一定会成为性格开朗、心态乐观的人。

语文教师的真诚会换来学生的爱戴，博学会赢得学生的崇拜，幽默会获得学生的亲近。总之，教师的人格将影响学生的人格。语文教师的魅力各有不同，或激情昂扬，或幽默风趣，或豁达大度，或温和可亲，保持自己的特色很重要。“敬业与正直，宽容与公正，善良与关爱”是每位教育者致力追求的境界。愿大家都能做道德修养高、教学能力强、学识素养深的语文教师，做新时代魅力四射的语文教师！