老鼠和蝙蝠故事

老鼠和蝙蝠故事（精选5篇）

1.小猫和老鼠的故事 篇一

小猫们把鱼烤熟后，正在小猫食堂里吃得津津有味时，突然传来了“叽叽叽叽”老鼠的叫声。小猫咖喱毫不犹豫地扑过去捉老鼠，没过多久，他就捉回来一只白白胖胖的大老鼠。

这时，小猫菲菲不屑地对小猫西：“都什么年代了，有鱼吃，还捉老鼠于什么!”

“就是，就是，我们有了味道鲜美的鱼吃，干吗还捉老鼠呢?真是多管闲事!嘻嘻。”小猫西西说。“咖喱，你还是不要捉老鼠了，太浪费时间了，”小猫小小说，“鱼肉那么鲜美，我只喜欢去钓鱼，才懒得捉肮脏的老鼠呢!”

“如果我不捉老鼠，就吃不到鱼了!”小猫菲菲说，“老鼠可是很猖狂的，看见我们钓到了鱼，就在旁边鬼鬼祟祟的想要偷走。”

小猫菲菲、小猫小小、小猫西西都不相信，说：“老鼠见了猫就会吓得魂飞魄散，拼命地逃跑，哪里还敢抢猫的鱼呢?”

这天夜里，小猫菲菲家传来了“叽叽叽叽”的声音。老鼠们瞧上了小猫们钓的鱼，都流口水了，便一个接一个地往外搬起鱼来。可小猫菲菲还在床上呼呼大睡呢。第二天早上，太阳都晒屁股了，小猫菲菲才起床，揉揉眼睛，走出卧室一看：哇，不会吧?冰箱的门开着，里面的鱼全不见了。

早饭时间到了，小猫菲菲、小猫西西、小猫小小一起来到小猫食堂，想吃昨天钓的鱼。可是，他们的鱼都被偷走了，只能去捉老鼠吃了。但是他们很长时间不捉老鼠了，现在想捉也捉不住了，它们的肚子饿得咕咕叫。就在这时，小猫咖喱来了，一只手里拿着一只肥肥胖胖的老鼠，另一只手里拿着昨天分到的鱼。

其他的小猫都傻眼了，异口同声地问小猫咖喱：“你的鱼为什么没有被老鼠偷走啊?”

“嘻嘻，因为我一直捉老鼠，所以他们很害怕我，都不敢来我家偷东西，”小猫咖喱晃了晃手里的老鼠说，“这是刚才想偷鱼的老鼠，被我捉住了。”

2.蛇和老鼠的故事 篇二

正当它生命垂危的时候，一只老鼠伸出了援助之手。

它把自己的食物分了一半给这条蛇，这条蛇终于活了过来。于是，它们俩个成了好朋友，义结金兰。

后来，蛇辛勤劳动，建了两个仓库。为了报答小老鼠之前的救命之恩，它就把其中的大仓库给了小老鼠，小仓库留给自己。

谁知，小老鼠好吃懒做，不到半年的工夫，仓库里的粮食就被“一扫而光”了。

有一天，它肚子又饿了，于是就泯生了偷吃蛇的仓库里的粮食的念头。

有一次，蛇带着自己的几个孩子去旅游，要半年才能回来。

一不做，二不休，第二天晚上，它就偷偷地潜入蛇的仓库，把里面的粮食全吃完了。

过了几天，蛇旅游回来了。它发现自己的仓库已是空空如也，经过调查，它知道是小老鼠所为，一气之下，便把小老鼠药的小孩全吃光了。

从此以后，它们成了敌人，势不两立。

老鼠后代也还是干着偷偷摸摸的勾当，蛇的后代从此就捕食老鼠。

所以到今天为止，蛇依然是老鼠的克星，蛇与老鼠就永远成了敌人。

点评

3.老鼠和牡蛎寓言故事 篇三

几天后这只老鼠又来到了一个偏僻的海滩。海神泰丝在岸边留下了一些牡蛎。开始，老鼠还以为这些东西是大船的甲板。

“肯定是的。”它说，“我父亲真是一个可怜人。他胆子小得很，不敢旅行。而我，己经看到了海洋帝国，穿越了沙漠，在那儿可没喝过一点水。”老鼠曾在乡村教师那里听到过一些传闻，现在就信口胡诌一番了。

大部分的牡蛎都紧闭着自己的贝壳，只有一只张开着，沐浴在阳光下打着呵欠。柔和的海风吹得它十分惬意。它白嫩鲜美，呼吸着新鲜空气，心情舒畅。

老鼠老远就看到了它。“啊!上帝呀，我看见了什么?”它说，“这是一种食品?如果我没搞错的话，从它的颜色看就没错。今天我要饱餐一顿了，否则我会遗憾终生的。”

老鼠怀着喜悦的心情，走近了贝壳。它伸长脖子，在就要够着那白嫩的肉时，脖子却像被绳索勒住了一样。原来，牡蛎突然把它的壳闭合了。老鼠被牡蛎夹住，最后死了。

【老鼠和牡蛎的故事寓意】

4.大象和老鼠童话故事 篇四

大象背负重荷朝前走着，在它那好似三层楼高的象背上，端坐着一位闻名的土耳其王后。

大象还同时驮着它的猫、狗、猴子、鹦鹉、年迈的女官及其他一些东西。它们此行目的是去朝圣。人们聚在路旁欣赏着这个庞然大物。

见到这一情况，老鼠就显得很气愤，它说：“以身体的大小判定我们的高低贵贱，实在是不公平。难道就是因它个子大，孩子们看了就害怕?虽然我们个头小，但我觉得自己一点也不比大象差。”

老鼠还想说一些无关轻重的废话，就在这时从暗处窜出一只猫，吓得它拼命奔逃，再也不敢自以为是了。

【老鼠和大象的故事寓意】

5.《蝙蝠和雷达》教学片段及评析 篇五

生齐读课题。

师:聪明的孩子看到这个题目一定会有问题想问,有问题吗?

生1:蝙蝠和雷达为什么会扯上关系呢?

师:这是一个非常有价值的问题,还有谁?

生2:雷达是什么?

生3:蝙蝠就是蝙蝠,雷达就是雷达,它们之间有什么故事呢?雷达又是怎么被发明出来的呢?

师:同学们真了不起,短短时间就提出这么多有价值的问题,现在请展开课文阅读。看看通过读文,你能读懂哪些问题?注意,这是初读,读的速度要慢,要读准字音,读通句子。

(生自由朗读课文。)

〔点评〕

古人云:“学起于思,思源于疑”。读了课题,教师就让学生围绕题目质疑问难,这样做有利于激发学生的阅读期待,让他们怀着好奇心、带着要解决的问题迫切地去阅读文本。通过读书思考,尝试着自己解决问题,学生的思辨就能得到发展,阅读能力也才能得到提高。三位学生提出的问题得到了教师的赞赏,认为是很有价值的问题,这让学生得到了启发和激励,身心都处于最佳的活跃状态,从而积极地投入到探究性学习中去。

〔片段2〕

师:同学们,科学研究其实就是发现疑问并解决疑问的过程,那么我们就一起来弄明白,蝙蝠和雷达到底有什么关系。拿出实验报告单,在横线上填好你的姓名,你就是小小科学家,快速阅读课文第3—5自然段,然后完成你的报告。

生读并填写。

(师作指导,并纠正学生的书写姿势,最后指名汇报)

指名回报。

生1:第一次试验设置障碍,蒙住眼睛,铃铛不响,这说明飞行物需要眼睛。

生2:第二次塞住耳朵。

生3:第三次封住嘴。

师:三次试验得出了令人吃惊的结论,结论是什么?谁能从文中找出来?

生:三次不同的实验证明,蝙蝠夜里飞行靠的不是眼睛,而是用嘴和耳朵配合起来探路的。

〔点评〕

学生提出的有价值的问题怎么解决呢?通常的做法是教师通过讲解答疑解惑,帮助学生理解,或者教师组织学生采用自主、合作、探究的方式得出正确的结论。然而徐老师却另辟蹊径、设计了一份《蝙蝠飞行试验报告单》发给学生,让学生当“小小科学家”,模拟置身于试验的全过程,依次填写三次试验的方式和结果,然后再指名让学生汇报填写内容。像这样通过让学生自渎自悟文本、填写试验报告单的过程,是学生理解吸收文本内容,进行分析、综合、推理、判断的过程,也是揣摩领悟科学试验方法的过程。毫无疑问,这个教学环节将会给学生留下极为深刻的印象,对其未来的发展是大有裨益的。

(徐伟莉,安徽省淮南师范附属小学教师