装饰设计专业毕业生自荐信

装饰设计专业毕业生自荐信（精选12篇）

1.装饰设计专业毕业生自荐信 篇一

室内设计专业毕业生自荐信范文，好范文提供此范文供参考：

尊敬的公司领导:

您好!衷心的感谢您在百忙之中翻阅我的这份材料,并祝愿贵单位事业欣欣向荣,蒸蒸日上!

我是哈尔滨职业技术学院室内设计专业的毕业生,在上学期间我勤奋学习专业知识,努力把理论知识运用到实践中去．我很喜欢电脑，能熟练掌握基本应用软件的使用，譬如：photoshop、AutoCAD、3Dmax、lightscape。

在不断求索的人生历程中，我逐步形成了“以诚待人、以理服人、以德感人”的品格。“自信而不狂傲,稳重但又热情,年轻而富有朝气”是我的特点。工作中，我尽心尽职、兢兢业业、克己奉公；学习上，我刻苦钻研、敢于求索、敢于创新；生活上我吃苦耐劳、乐观豁达。我性格开朗，爱好广泛，富有热情，相信一定能在工作中与同事相处融洽，营造一种愉快而高效的工作氛围。我还在装饰公司工作过，有丰富的工作和社会经验。至今我还和他们保持很好的联系。

贵单位“良好的企业形象，出色的工作业绩，广阔的发展前景，对知识的高度重视，科学的管理模式及合理的用人机制” 深深的吸引了我。近来欣闻贵单位扩展业务，广纳贤能；而我学业新成，故怀着对未来美好生活的憧憬，凭着“初生牛犊不怕虎”的闯劲，毛遂自荐，希望成为贵单位的一员，为贵单位的发展添砖加瓦.最后,我真诚地希望加入贵公司，我定会以饱满的热情和坚韧的性格勤奋工作，与同事精诚合作，为贵单位的发展尽自己的绵薄之力。下页附简历敬请勘酌，恳请接纳，回函是盼，我恭候您的佳音！

此致

敬礼

自荐人：xxx

2.装饰设计专业毕业生自荐信 篇二

相对于其他教学环节, 毕业设计环节独具的培养功能是促进学生全面系统地总结、巩固和消化已学的理论知识, 相对集中地培养学生运用基础知识解决实际工程技术问题的综合能力, 亦作为学生毕业和学位资格论证的重要依据。

一、毕业设计的目的和作用

在毕业设计的过程中, 包括毕业实习、收集设计资料、撰写设计说明书、绘制工程图纸和设计答辩各个教学环节, 都渗透相应的具体明确的培养目的和作用, 归纳起来有: (1) 培养学生探求真知的科学精神、优良的人文素养和品质, 以及改革创新的意识和团队合作精神。 (2) 培养学生独立运用所学知识分析研究和解决实际工程技术问题的能力, 特别是独立获取、探索和开发新知识的能力。 (3) 训练学生从事科学研究的基本功, 包括实验研究和设计方案的制订, 数据测定、整理和处理方法, 调试和使用新型仪器设备, 工程技术计算和图表绘制的能力, 特别是计算机应用能力。 (4) 查阅、选取和使用技术参考文献资料和工程技术手册的能力。 (5) 编辑设计文件、写作和文字 (语言) 表达能力。

二、毕业设计的工作程序

毕业设计工作通常按下列程序进行: (1) 确定指导老师和设计题目。 (2) 拟定和下达教师拟定的设计任务书, 设计前发给学生。 (3) 学生在教师指导下作开题报告 (是否进行根据题目而定) 。 (4) 学生赴生产单位进行毕业实习, 收集设计资料。 (5) 撰写设计说明书 (包括绘制工程图纸) 。 (6) 组织毕业设计答辩 (由专业教研室或院系负责) 。 (7) 评审设计说明书 (有指导老师和专聘的评阅人进行) 。 (8) 评定设计成绩。

三、毕业设计的选题

1.选题的重要性。选题是否恰当是能否保证设计质量和达到教学基本要求的关键。选题的重要作用是很大程度上决定设计水平和应用价值, 能促使学生消化和扩展专业知识, 进行知识重组, 以至确定学生今后学习和从事研究工作的方向, 成为日后专业深造的导航标

2.选题的原则。选题时要遵循下列基本原则: (1) 符合专业培养目标, 满足实践教学基本要求。 (2) 具有应用价值。 (3) 具有可行性。 (4) 具有创造性。 (5) 具有科学性。

3.选题的途径和方法。 (1) 选题的途径包括:从生产实践中、科研项目中、市场需求中或实验教学中选题, 从专业发展方向的前沿选题, 结合个人兴趣爱好选题。 (2) 选题方法有多钟:如教师提供、学生自选、师生商定。如承担教师科研课题中的子课题或其中部分研究 (设计) 模块, 原则上学生每人一题, 多名学生合作的题目, 须明确各人的主攻或侧重点。

四、毕业设计的基本内容

1.设计说明书内容结构。设计书是毕业设计主要的书面文件, 能全面反映学生的设计思想、设计能力和对题目及其背景知识掌握的深广度。毕业设计不同于一般的工程设计计算书, 除了有关的计算内容外, 还包括可供选择的方案、选择依据和方案论述;除了符合工程实践要求外, 还要满足教学上的基本要求。根据国家标准 (GB7713-87) 的规定, 一份规范的毕业设计说明书通常由前置部分、主体部分和其他部分所组成。 (1) 前置部分:封面;题名页 (扉页) ;序言 (绪论, 前言) ;摘要 (中、英文) ;关键词 (中、英文) ;目录。 (2) 正文部分:引言;正文;结论。 (3) 其他部分:参考文献;谢辞;附录 (必要时) 。

2.正文的主要内容和要求。 (1) 主要内容。正文包括的主要内容一般有:①概述。②生产方法 (工艺路线) 的选择。③工艺流程设计。④工艺计算。⑤设备的设计计算和选型。⑥车间设备布置设计。⑦管道布置设计。⑧三废防治和环境保护。⑨技术经济分析。 (2) 写作要求。正文是设计说明书的核心内容, 最能体现设计的质量和水平。理工科大学的毕业设计, 虽然不同学科 (专业) 的设计对象、内容和方法各有差异, 但具有下列共同要求:①在设计内容上, 资料翔实可靠, 分析问题论点鲜明, 论据充分, 论证严密, 结构明确;实验数据真实可靠, 重复性好, 实验结果能从一定理论高度进行分析, 有一定的独立见解或新意。②在表达形式上, 立题突出, 层次分明, 思路清晰, 文体格式规范, 符合国家标准。③在治学态度上, 实事求是, 不夸大渲染, 不因“为我所用”而主观臆断, 任意取舍, 更不能抄袭编造。

3.概述。概述一般包括下列主要内容: (1) 产品介绍, 包括产品名称、用途、化学结构式、分子式、性能 (理化性质) 、质量标准及检验 (测定、鉴别) 方法、处方和辅料介绍等。 (2) 产品在国民经济和民生中的作用和市场需求。 (3) 产品在国内外的生产、开发概况和发展远景。 (4) 生产方法简述。 (5) 所需的主要原材料和水、电、气等地区性供应条件。

4.生产方法 (工艺路线) 的选择。根据查阅和在实际生产中收集到的生产资料和工艺技术参数, 对该产品当前在国内外的生产方法和工艺流程进行技术经济分析、对比, 选定最佳生产方法, 作为工艺流程设计的依据

5.工艺流程设计。生产方法确定后, 即可进行工艺流程设计, 益据此确定车间设备布置。 (1) 工艺流程设计主要任务和成果。主要任务:①确定工艺流程的组成, 即确定原料、中间产品、成品和排出物等的来去走向和顺序以及整个生产过程所需的各单元操作的组合方式、顺序及相互间的连接, 以达到据此流程可由原料变成产品的目的。②确定载能介质的技术规格和流向 (制药工艺中常用的载能介质为水、水蒸汽、冷冻盐水、压缩空气等) 。③绘制工艺流程图, 即以图解形式表示出从原料到成品的流程中物流和能量发生的变化和走向以及生产中采用的设备;生产中所需控制的工艺参数 (温度、压力、流量等) 及其检测控制点。④编写工艺操作方法 (设计说明书) , 包括原辅料和中间体的名称、规格、用量, 工艺操作条件 (温度、压力、流量、时间等) , 控制方法和设备名称等。成果:工艺流程设计的成果是初步设计阶段带控制点的工艺流程图和工艺操作方法说明。 (2) 流程设计的基本原则。①保证产品质量符合规定的技术标准。②满足 《药品生产质量管理规范》 (GMP) 的要求。③尽量采用成熟先进的技术和设备。④在保证产品质量的前提下尽量简化流程, 缩短生产周期, 提高原来利用率, 降低原辅料消耗和生产成本。⑤确保人身和设备的安全。⑥尽量减少三废排出量, 实施三废综合利用、处理和回收。⑦考虑现代过程装置的趋向 (大型、高效、节能、自动化、机械化、微机化) 和精细产品的趋向 (小批量、多品种、高质量) 。 (3) 流程设计的基本程序。①对选定的生产方法进行工程分析和处理。②绘制工艺流程框草图。③绘制物料流程图。④绘制设备工艺流程图。⑤绘制带控制点的工艺流程图。

6.工艺计算。工艺计算注意包括物料平衡计算 (简称物料衡算) 和热 (能) 量平衡计算 (简称热量衡算) 。

7.设备的选型和工艺计算。制药工艺所用设备分为定型设备和非定型设备两类。定型设备是厂家已标准化和系列化的产品, 可按工艺要求, 在有关产品说明书中选用。非定型设备是满足制药工艺特殊要求的专用设备, 须按工艺要求进行专门设计和制造。对毕业设计而言, 从教学要求考虑, 根据专业特点, 一般只须对1~2个主要设备 (以非定型设备为主, 也可选定型设备) 进行工艺性计算, 对辅助设备直接进行选型即可。选型方法在相关教科书、手册中均有详细描述, 可以查阅。

8.车间布置设计。在绘制生产工艺流程图、物料衡算、热量衡算和设备设计选型等工作完成以后, 就可着手进行初步的车间布置设计。车间布置是否合理, 关系到项目的总投资、设备的安装、检修、操作环境的安全方便和经济指标的完成等问题, 因此必须统筹考虑。

制药工业包括原料药工业和制剂工业。原料药工业包括化学合成药、抗生素、中草药和生物药品的生产。原料药属精细化学品, 在车间布置设计上与化工车间有共同的特点。但制药产品 (原料与制剂) 是关系到人的健康和生命的特殊产品, 必须严格保证质量。原料药生产的精制、烘干、包装工序和制剂生产的灌封、制粒、干燥、压片等工序, 其车间的新建、改造必须符合《药品生产质量管理规范》的要求。

9.管道布置设计。管道设计内容就是管道布置图的内容。管道布置设计主要包括管道设计计算和管道布置设计两部分内容。

10.三废防治和环境保护。在制药生产中产生的三废 (废水、废气、废渣) 中, 可能会有毒害物质, 对人类生活危害极大。因此毕业设计中必须具体体现生产可持续发展的思想和环保意识, 把三废防治和环保措施列为重要的设计内容。根据防治结合, 以防为主的原则, 采取综合利用原材料, 变废为宝和减少三废排放量的有力措施。

(1) 废水处理方法。废水种类复杂, 处理方法有多种, 一般分成四类, 物理法、化学法、物理化学法和生化法, 见下表, 可根据废水的特点加以选用。

(2) 废气处理方法。废气处理分除尘法和气体净化法两类。

(3) 废渣处理方法。制药生产中产生的固体废弃物, 统称为废渣, 包括工业原料渣、反应物渣和未反应完全的原料渣等。废渣往往是可以利用、转化为其他材料的有用资源。因此, 废渣处理首先应研究其资源化的途径, 变废为宝, 然后才考虑填埋处理 (见下表) 。

11.技术经济分析。技术经济是指技术方面的经济指标问题。正确可靠的药物生产工艺设计体现为技术上的先进性和经济上的合理性, 对此进行评价, 需要进行技术经济分析和基建投资概算。在毕业设计中, 技术经济分析部分一般包括两个主要内容, 即劳动人员的编制和产品生产成本的概算。

(1) 劳动人员的编制。劳动定员数是工厂投产后全面达到设计指标和正常管理水平的标志。根据劳动定员数和计划产量 (或产值、利润) 相比较可以算出劳动生产率。①编制全厂人员的依据:a.工厂和车间的生产计划。b.劳动定额、产量定额、设备看管定额和服务定额。c.工作制度 (连续或间歇生产、每日班次数等) 。d.出勤率 (全年扣除法定节假日、病、事假等因数的有效工作日和工作时间数) 。②劳动定员的类别和组成。行政管理人员和技术人员实行责任制, 人工实行岗位制。劳动人员确定后, 列出车间 (或工段) 定员表和全厂定员表。

(2) 产品生产成本概算。生产成本是反映工厂生产经营和管理的重要指标之一, 是制定产品价格的重要依据之一。

产品车成本的组成如下:

①原材料费 (原料+主要材料+辅助材料) 。

原材料费=消耗定额×该种材料价格

式中:材料价格系指材料的入库价格

入库价格=采购价格+运费+途耗+库耗

式中:途耗指原材料采购后运进仓库前运输途中的损耗

库耗指原材料入库至出库间的损耗。

②燃料费 (煤、重油等) , 计算方法与原材料费相同。

③动力消耗 (水、电、风等) 。

动力消耗费=消耗定额×动力单价

④生产工人工资及附加费。

生产工人工资及附加费= (某产品生产工人平均工资+附加费/某产品年产量) ×某产品生产工人人数

⑤车间经费。

车间经费 (项目建设前期估算) =车间固定资产折旧费+维修费+车间管理费

⑥企业管理费。

企业管理费=车间成本×企业管理费百分率

式中:车间成本=原材料费+燃料费+动力消耗费+生产工人工资及附加费+车间经费

⑦销售费用。销售费用=产品销售额 (或工厂成本) ×销售费百分率其中:工厂成本=生产成本+企业管理费

以上①~⑦项费用相加, 构成了产品生产成本 (又称销售成本) 。

⑧产品出厂价格。

产品出厂价格=生产成本+税金+利润

参考文献

[1]周永强, 胡玉杰, 武卫莉.高等学校毕业设计 (论文) 指导[M].北京:中国建材工业出版社, 2002.

[2]国家教委高等教育司, 等.高等学校毕业设计 (论文) 指导手册《化工卷》[M].北京:高等教育出版社, 2002.

[3]张珩, 罗晓燕.制药工程工艺设计[M].北京:化学工业出版社, 2006.

[4]徐世仁, 龚明生等.化工类毕业设计 (论文) 写作指导[M].北京:化学工业出版社, 2011.

3.装饰设计专业毕业生自荐信 篇三

关键词：高职 服装设计专业 毕业生 就业 心理

随着就业形势的日趋严峻和就业竞争的激烈，而高等职业技术学院的应届毕业生更是一个特殊的群体。学校不是名牌大学、自身的学习能力不高、就业形势空前严峻、与同学、恋人、家人的人际关系相处不够融洽……等等一系列的社会现实问题.高职毕业生的心理压力越来越大，直接关系到他们的身心健康和就业发展，面对即将到来的就业与择业，许多学生从心理上甚至感到恐慌，绝大多数学生对自己将来能否找到称心如意的工作信心不足；此外高校扩招，使本无优势可言的高职毕业生，在求职择业的道路上更是困难重重，倍感个人前途渺茫，信心丧失。为了正确引导我效服装专业毕业生就业，缓解他们的就业压力，本文对我院历届服装设计毕业生跟踪调查后进行了总结，得出该专业毕业生的就业心理特征主要表现在以下几个方面：

1、自卑沮丧的就业心理

高职服装专业类毕业生就业的自卑沮丧心理首先表现在对自己的学历和学校的牌子上，相对于普通的大学毕业生，高职类院校的毕业生自卑感更强。他们觉得自己上的不是“正规”的大学，感觉自己总是低人一等。再加上招聘会企业对高学历、高层次人才的追求，更加加重了高职类学生的自卑感。

其次表现在对自己的专业能力上，有些服装设计专业毕业生当问及对其对专业能力如何时，大都说“好像什么都学了，好像又什么都不会”，以至于他们对自己未来能否找到满意的工作信心不足。

这种自卑灰心的择业心理除了有个人性格因素之外，与社会环境因素也有很大的关系，目前主要行业、部门的职业准入制度尚未形成，企业用人缺乏职业资格标准和对劳动者不同学历实行不同报酬的基本规定，致使一些企业用工无标准。用人单位为降低生产成本，追求利润最大化而大量雇佣廉价劳动力，使大量的非专业技术人员进入相关行业，造成大量的高职人才不能按培养目标就业，并受到普通本科院校毕业生就业竞争的压力，因而高职院校毕业生在择业过程中，更容易产生自卑灰心的心理。

2、盲目浮躁的就业心理

在求职择业过程中， 高职毕业生面对求职择业过程中千头万绪的事情， 心情浮躁不安，是升本科还是就业， 是暂时找个单位上班以后再调整还是找不到合适单位就不就业， 是选择专业对口单位还是挑选单位的地理位置等等问题使他们难以应付。这类毕业生没有主见， 盲目从众， 心态浮躁， 最终耽误升学或就业的最佳时机。

盲目浮躁的情绪使得学生就业时不切实际、好高骛远。他们过分强调自我发展和自我价值的实现，过分注重经济利益，不原意从基层做起。部分大学生在择业时，缺乏对用人单位实际情况的了解，对岗位没有明确的定位，不了解自己的优劣势，在择业过程中缺乏主见，人云亦云，盲目从众，招聘会上一窝蜂地投放简历，忽略了个人条件和可能性，当遭到用人单位拒绝时心灰意冷，而当有单位有意向录用时又彷徨不定，给求职带来困难；这些毕业生往往陷入一种自设的困境，很容易脱离现实，在心理上产生强烈的失落感。

3、矛盾失落的就业心理

服装专業是艺术类专业，因此，服装专业的学生像大多数艺术类学生一样，与其他学生相比较有一个突出的特点就是学习过程中的高投入。这种高投入一般而言势必希望有一个高的回收。但鉴于整个社会的用人成本的大环境的影响，这种希望往往是很难实现的。于是可以想见这种矛盾所产生的失落的心情。

此外，高职服装专业学生大都怀着一个设计师的梦想，他们希望能够实现自身的人生价值，希望社会给予他实现这种价值的空间和杠杆，然而社会现实中服装行业职业结构使得多数毕业生不得不放弃自己的理想，因而当他们看不见理想、看不见未来，特别是当公平、完善的就业机制还没有形成，社会上还存在就业阴暗面的时候，更容易在毕业生此时脆弱、敏感的心里造成很大的消极影响，必定会对毕业生的个体心理产生强烈的冲击，这个时候毕业生们容易变得消极懈怠，否定现实，否定自身，否定竞争。

4、从众与相互攀比的就业心理

服装行业与其它行业不同，企业的规模一般不大，甚至有些设计公司还很小，在这种境况下，规模小工作环境不够体面的企业就成为了毕业生择业时放弃的对象，即使这些企业的效益很好，非常适合自身的发展，但他们认为自己应该找到比别人更好的单位，至少不应该比别人差，也有部分毕业生，过于向往大城市特别是沿海发达城市的生活，择业理想化色彩浓厚，对大城市、大企业和收入高、福利好、地位高的企业情有独钟，一心只想往沿海发达城市跑，这种浓厚的虚荣心态，与大众化社会需求实际发生错位，往往导致“无业可就”和“有业不就”的局面。“这山望着那山高”，把注意力过多地集中在别人的就业取向上。

5、逃避与依赖的就业心理

一部分服装设计专业毕业生害怕承担社会责任， 不愿意面对激烈的就业竞争，他们选择了逃避。许多学生把读本作为自己的一种选择，想先逃避几年再说，这种懈怠逃避心理不仅影响了毕业生的择业过程， 而且对他们的身心健康造成了危害。

另外一些毕业生虽然知道就业形势的严峻性，但根本不予关心，每天生活在梦想之中，无论是家人的督促还是老师的帮助对于他们毫无作用，始终逃避将来必须面临就业或创业的现实。

还有部分学生是在“关爱”中长大的独生子女们，外出找工作总喜欢父母、同学相伴，或一帮学友共同应聘同一单位，希望日后相互照应，自身缺乏独立自主性和计划性，对求职择业意识淡漠，表现出消极依赖的心态，就业主动性差，择业目标游离不定，虽然接受了三、四年大学教育，但在很多事情上还是缺乏应有的分析和解决问题的决策能力。依赖家人通融社会关系，试图通过关系就业；依赖老师、学校送工作上门，总念着“车到山前必有路”；即便有就业岗位选择的机会，也要向千里之外的家长寻求决策帮助、对职业左顾右盼，拿不定主意，这种心理往往会贻误择业时机。

以上的择业心理在高职服装设计专业毕业生中普遍存在，他直接影响了择业行为，以及影响了低年级学生对学习的态度和择业的态度。因此，学校要营造良好的育人环境，应重视就业指导工作，引导学生树立正确的人生观和价值观，向学生提供有效的信息服务；高职毕业生应根据就业市场的要求，注重综合素质的提高，保持积极向上的精神状态和健康心理保持心理平衡，从容地面对就业。

参考文献：

[1]谭宇斌.高职服装设计专业毕业生择业心理特征分析[J].广西柳州职业技术学院

[2]秦菊英.高校艺术类大学毕业生就业心理分析.

[3]徐 瑜.高职毕业生心理状况分析及对策研究[J].长沙民政职业技术学院，

4.模具设计与制造专业毕业生自荐信 篇四

您好!我的名字叫xiexiebang，作为一名模具设计与制造专业的好范文，我热爱模具设计与制造专业并为其投入了巨大的热情和精力。在几年的学习生活中，系统学习了模具方面的专业知识，同时通过业余时间兼职积累了较丰富的工作经验。

大学期间，本人始终积极向上、奋发进取，在各方面都取得长足的发展，全面提高了自己的综合素质。曾担任过系学生会干部、班级团支书等。在工作上，我能做到勤勤恳恳，认真负责，精心组织。力求做到最好。曾被评为“班级优秀学生干部”、“班级优秀团干”，并被发展成为预备党员，明年6月份转正。

在日常工作中，我以积极乐观的心态面对生活。我追求“三明”(聪明、高明、开明)、“四人”(人格成熟、人性善良、人文深度、人情练达)的崇高境界，以智、仁、勇、精来严格要求自己，我为人诚实正直，能与人融洽相处，共同进步。

我兴趣广泛，参加各种活动如跑步、羽毛球等，让我认识了不同性格的朋友，更磨练了自己的意志。在不断的学习工作中养成的严谨塌实的工作作风和团结协作的优秀品质，使我自己深信自己完全可以在岗位上守业、敬业、更能 创业!我相信我的能力和知识正是贵单位所需要的，我真诚渴望，我能为贵单位的明天奉献自己的青春和热血!

一系列的组织工作让我积累了宝贵的社会工作经验，使我学会了思考，学会了做人，学会了如何与人共事，锻炼了组织能力和沟通、协调能力，培养了吃苦耐劳、乐于奉献、关心集体、务实求进的思想。沉甸甸的过去，正是为了单位未来的发展而蕴积。我的将来，正准备为贵公司辉煌的将来而贡献、拼搏!如蒙不弃，给予我一个发挥才能的机会。

感谢您在百忙之中给予我的关注，愿贵公司事业蒸蒸日上，屡创佳绩!

此致

敬礼!

5.工业设计专业本科毕业生自荐书 篇五

您好!

非常感谢您在繁忙之中抽出宝贵的时间来阅读我的自荐书!

我叫，是江南大学设计学院工业设计专业2014届本科毕业生。得知贵公司为积极谋求发展招贤纳才，我真诚的渴望能加入贵公司，为贵公司的发展壮大贡献我的才能和智慧。

工业设计是江南大学设计学院的品牌专业，它的前身是1960年创建的“轻工日用品造型美术设计专业”。

三年的大学生活，在师友的严格教益及个人的努力下，取得较突出的成绩。校综合测评三等奖学金;校大学生科技协会优秀干事称号;CET-4。

主要学习了：大学英语，设计启蒙，设计概论，素描，色彩，CAD，pROe,工业设计史，产品设计原理与方法，人体工学，产品形态设计，产品设计开发，产品语义设计，人机工程学、设计心理学、消费者行为学，快速表达，民族艺术考察与研究，模型制作，计算机辅助设计RHINO，3DSMAX，产品设计分析，产品系统设计，设计管理等。

系统掌握工业设计的基础理论、知识与应用能力，具有应用造型设计原理和法则处理各种产品的造型与色彩、形式与外观、结构与功能、结构与材料、外形与工艺、产品与人、产品与环境、市场的关系，并将这些关系统一表现在产品的造型设计的基本能力。

同时，我利用课余时间广泛地涉猎了大量书籍，不但充实了自己，也培养了自己多方面的技能。能为企事业单位、专业设计部门、科研单位从事工业产品造型设计、视觉传达设计、环境设计和教学、科研工作。

大学三年多来,我始终严格要求自己,大一参加各种学校社团活动,因此接触了很多人,懂得了怎样处理各种人际关系,这点为我在后来的兼职工作中派上了大用场。从竞选演讲开始一路打拼得以在最后的复试通过名单中出现，大一那会儿的我稚气和锐气好像并驾齐驱。经过一年的努力工作，大二很快就被提升为干事，成为下一届学弟学妹们的小前辈，同时也更忙了，社团部门的工作和专业课的展开，让我每天节凑加快，不久渐渐适应了这种快节凑高效率的工作和学习，很充实也很有挑战性。由于工作表现优秀，大三开学不久被评为优秀干事，同时也获得学校综合测评三等奖学金。大三下学期被推荐参加党校培训学习，每周都有阅历丰富知识渊博的资深教授为我们讲课，他们就像我们的长辈一样慈祥开导式的讲课风格深深地触动了我，让我思想上提高一个层次，并顺利结业成为预备党员。

明年六月我以饱满的热情、一丝不苟的态度迎接新的挑战，并运用自己所学的知识和技能，为公司的发展和祖国的富强奉献自己的青春!

最后，再次感谢您对我的关注，并真诚希望我能够成为贵单位的一员, 为贵单位的繁荣昌盛贡献自己的绵薄之力。期盼您的回音!

诚祝贵单位万事亨通，事业蒸蒸日上!

此致

敬礼!

6.英语专业毕业生自荐信 篇六

你们好！

我是四川师范大学英语系3级的一名学生，即将于明年七月完成本科学业，真正步入社会，开始人生的新一段征程，上大学以后，我郑重地告诉自己的一句话，同时也是我父亲给我的一句教诲：踏踏实实学好自己的专业，老老实实学会做人。于是我从自己感兴趣的交际英语着手，首先侧重于打好基础，从听、说、读、写几方面训练基本技能，在达到自如地运用英语的基础上，我涉猎了美国概况、英美文学、语言学等相关专业知识，这些努力不仅使我的专业知识每年都有相应的提高，而且扩展了视野，丰富了头脑，并使我通过了英语专业四级、国家英语六级考试，还将于明年三月参加专业八级考试。

我深知语言交际作用的重要性，我特别注重学以致用。除了积极地、有选择地参加校、院组织的活动外，我还时常参加英语角和负责英语角活动的开展，以及利用寒暑假开办英语辅导班。同时，我也做过义工，这些都让我有机会结交了许多朋友，丰富了阅历，而且感到生活更加充实。

大学四年里，有收获也有遗憾，但欣慰的是，这些经历使我变得冷静、执着，使我变得愈加独立、坚韧；教我学会在人生的坐标上寻找适合自己的位置，并不断调整和完善自我；更让我意识到要勇于在人生的不同阶段迎接新的挑战。所以当又一次走到人生的十字路口时，我诚挚地希望能加入你们这群充满生命力、竞争力和挑战力的精英当中，在各方英才的领导和帮助下，为贵单位的再度发展推波助澜！

祝贵单位事业蒸蒸日上！

此致

敬礼！

求职人：XX

【英语专业自荐信二】

尊敬的贵单位领导：

你好！

首先衷心感谢你在百忙之中阅读我的自荐材料！

我叫王xx，是黑龙江科技学院外贸英语专业应届本科毕业生。诚实稳重，乐观大方，积极向上且爱好广泛是我的写照。大学四年，我不仅学好了外贸英语专业全部课程，而且对计算机软硬件有一定了解，自修了计算机基础及应用专业，自学了网络方面的一些知识。能熟练操作各类办公软件，制图软件。短短的四年里，我始终以“天道酬勤”自励，积极进取，立足扎实的基础，对专业求广度求深度。在学好每门功课的同时，更注重专业理论与实践相结合，以优异成绩完成了学业。同时，除了认真学习课堂知识，还积极参与文体活动与社会实践。通过不断的学习，我已变得成熟，稳重，具备了良好的分析处理问题的能力，也铸就了我坚毅的性格和强烈责任心，我坚信，也坚定的认为：天生我材必有用。

一滴滴汗水是面对昨日舒心的微笑，也是走向未来丰沛的信心。站在世纪的曙光中，面对新的考验和抉择，我无法退缩，也无法沉默，我要用我那双冷静善于观察的眼睛，那颗真诚而热爱事业的心，用那双善于操作而有力的手，那双发誓踏平坎坷的脚一如继行的发扬对工作求真务实，锐意进取，开拓创新的工作作风和对事业执着追求的精神，磨砺前行。为你，为我，为我们的共同事业创造新的辉煌。

诚然，缺乏经验是我的不足，但我拥有饱满的热情以及干一行爱一行的敬业精神。在这个竞争日益激烈的时代，人才济济，我不一定是最优秀的。但我仍然自信。天行健，君子以自强不息一直是我的人生格言！

尊敬的领导，相信你伯乐的慧眼，相信我的实力，我真诚地期望能投足你的麾下，牵手事业路，风雨同舟，共同构筑美好的明天！

此致

敬礼！

求职人：XX

【英语专业自荐信三】

尊敬的贵单位领导：

你好！

我是湖北XXX技术学院外语系8级商务应用英语专业的应届毕业生，对社会还很陌生，也充满了新鲜感，在此，我向贵公司自荐，并将我的材料呈上，敬请审阅。

大学三年的生活短暂而充实，一千来个日日夜夜已经过去，现在的我将带着对未来的无限憧憬，进入社会。现代社会，各行各业存在激烈的竞争，但我不畏惧，因为我有乐观的精神，踏实的为人作风，勤奋好学的学习态度。大学生活的三年，我更加明白了教育的意义，那就是在学到知识的同时，懂得了如何去思考，独立解决问题。十多年的学习生涯让我懂得了团队合作，懂得了人际交往的重要性。对于这份工作我还是新人，但是我相信我所学到的知识和在学校里学到的关于知识以外的东西，能让我胜任这份工作，而且我相信我有足够强的学习能力、适应能力，能在最短的时间里熟悉这份工作。

我没有名牌大学的文凭来保荐，也没有丰富的工作经验来装潢，但我有我的年轻和热忱，自信而不狂妄。“十年磨一剑，今日把示君”，我愿凭我的年轻与热忱，以我最真挚的心接受你的挑战。

此致

敬礼！

7.装饰设计专业毕业生自荐信 篇七

一、导师与学生的沟通

师生之间的沟通是尤为重要的, 具备良好的沟通能为优秀的毕业设计打下基础。在平时的课堂教学中, 教师和学生之间未必能每一个都沟通、交流到, 通常都是教师在讲台上讲授, 学生坐在下面听讲, 然后完成作业, 教师评分, 课程结束。毕业设计指导则不同于平日的课堂教学, 它有着自身的独特性, 它不再是学生的个体活动, 而是需要指导教师和学生之间积极主动的配合。学生可根据自己的设计水平、设计观念、喜欢的表现风格和导师进行沟通, 以获得一个好的前提, 确保毕业设计有一个良好的开始;导师则要以这个沟通为前提, 根据每一个学生的具体情况来引导学生进入设计状态, 找到设计感觉, 从而激发学生的创作欲望和灵感, 进而对学生的设计提出意见和修改建议, 这样反复多次, 使作品质量得以保障和提升。学生阶段的设计思想是极为活跃的, 但在设计经验上却是欠缺的, 这时就需要导师全力的支持, 无私的为学生的毕业设计的每一个环节进行把关, 旨在师生两者共同努力, 使学生能通过毕业设计, 体现出自己在校四年所学习到的设计理论、设计观念、设计创意、设计表现手法。

二、设计选题的确立

设计选题的确立是整个毕业设计指导工作的开始, 它在整个指导工作中起着关键性的作用, 一个好的选题就等于设计创作成功了一半。设计选题选择的好坏, 能直接影响学生设计灵感的激发和设计水平的发挥。毕业设计不同与平时的课堂作业, 它设计周期较长, 所涉及的知识面较宽, 有的学生对这个问题没有很好的认识, 在选题工作上没有做好, 或盲目的求大, 或过于谨慎求小, 盲目的求大会导致学生难以控制, 从整体上无力去驾驭整个设计, 从而设计半途而废;谨慎的求小又会导致学生的选题无法体现出他真实的设计能力, 设计作品从整体上显得空洞和平庸, 缺乏精彩。我在今年的毕业设计指导工作中就遇到这样的问题, 有一个平时专业设计能力很不错的学生, 设计选题是CD的包装设计, 这一选题的问题就是“小”了一点。该生的设计思路是不使用图片, 就运用平面构成中点、线、面的基本元素组成图案;色彩选用黑色, 直接印刷到质地略粗糙的牛皮纸上。从思路上看应该没有什么问题, 设计得好, 会是一套很具个性、时尚的CD包装。但实际作品出来后, 问题还是出现了, CD的体积小, 包装形式上的发挥很受限制, 在包装盒的结构上无法拓展, 从而使整个设计显得色彩单调、图案的设计也不精到、包装盒的设计没有新意、展示效果一般。在设计选题的问题上, 学生要学会合理的选择, 不能盲目追风, 也不可瞻前顾后, 应追求最后设计整体和局部的和谐统一关系, 也就是我们常说的形式美法则中的总原则, 统一中求变化, 变化中求统一。要明白通过毕业设计表现自我的道理, 应在设计中充分体现自己的优势, 扬长避短, 给自己在设计上留有发挥的空间。在选题的问题上, 我很提倡学生选择一套视觉传达系统的设计, 也就是我们常说的VI设计。学生们从三大构成到图形设计、编排设计、再到专业设计, 如:标志设计、字体设计、包装设计、书籍装桢设计、招贴设计等。最后都可以通过一套完整的视觉传达设计全部体现出来, 平面设计专业四年的专业学习课程都将容纳在这套设计中。一套VI设计首先涉及到标志的设计、字体的设计、色彩的设计;接下来就是图形的设计和编排的设计;其中还贯穿了名片、信封、卡片等小物件的设计、商品包装、礼品包装、赠品包装的设计;宣传册的设计;宣传广告, 也就是招贴的设计, 最后整套视觉形象系统制作装订成册, 不就是一本完整的书籍装桢设计。这样的选题有利于学生对毕业设计进行整体把握, 就象一根主线, 将四年来所学的专业知识前后贯穿, 全面的体现出专业水平, 在展示效果方面也很有优势, 在保证整体统一的前提下, 又有精彩的细节看点。

三、考究的工艺制作

大部分学生在确立选题后都会认真的去进行设计, 从草稿到正稿, 每一个环节都在导师的指导下不断的去完善设计, 但毕业设计最终是要展示出来的, 也就是说, 不能只看纸上的设计, 我们要看到实实在在的实物摆在桌面上, 着就需要学生在设计好后, 选择准适合的材料和工艺制作成型。如果忽略了这一环节, 设计便会因此失去良好的表现力和强烈的视觉冲击力, 作者的创意和作品内涵也无法得到全面、到位的传达和诠释。作品只有具有良好的设计创意, 优秀的表现和工艺制作, 才能在最终展示时营造出良好的现场气氛, 提升毕业设计作品的视觉效果。

四、合理有序的时间安排

对于学生来说, 毕业设计是一个庞大而又繁重的设计任务, 特别是在临近毕业时, 有的同学已经提前进入设计公司实习, 有的同学又忙于应付各种招聘考试, 这时的时间是零散的。这个时候, 学生根据自己不同的情况制定符合自身情况特点的时间安排计划书。一般情况下, 学校在大学四年级上半学期期末开始启动毕业设计, 学生可以在这个时间之前就着手准备, 比如多关注这些方面的相关信息, 查阅往届的毕业设计作品案例、提前思考选题方向等等。待真正开始时, 就不会在选题和表现风格上浪费时间了。整个设计的进度可以大致分三个阶段, 草稿阶段、正稿阶段、修改完善阶段。每个阶段可根据自身的情况作适当的调整, 每个阶段应完成到什么程度, 每周定期跟导师沟通, 随时对设计进行调整。

五、团队协作精神的培养

设计师的设计工作属个人行为, 但它不同于艺术家的创作行为, 我们培养的学生大多是进入设计公司进行设计工作, 这就需要具备良好的团队协作精神, 才能在设计公司里和设计同仁们一起共事。现代设计的项目往往就涉及到多种学科领域, 必须调动各方面的智慧和技能才能有效地进行。目前国际上流行的“头脑风暴法”就是集体进行设计创作的方式, 事实证明, 这一方法是行之有效的。这种工作方式就要求参与者要具有良好的人际关系、较强的群体意识和沟通能力, 善于与人共事, 进而推动整个设计活动的进程。这一点在我们平时的课堂教学中是得不到训练的, 毕业设计的课题正好可以弥补这一缺憾。在毕业设计中, 我们可以根据学生的时间因素、感情因素、兴趣因素、设计水平因素等方面, 让学生两三人不等的组成团队进行设计创作, 让他们在毕业离校前完成一次团队协作的设计任务。这种方式的好处不但是使学生在人际、沟通、团队协作方面获得锻炼, 还能在这次大型的设计过程中相互进一步的横向学习, 取长补短, 充实自我。具备这种团队协作的能力, 又能单个的进行设计创作, 应该

浅谈我国钢琴教学现状和教学措施

白玛央吉 (西藏大学艺术学院西藏拉萨850000)

摘要:钢琴教学是我国音乐教学的一部分, 音乐专业教学又是整个教育的一部分。因此, 我国要想从整体上抓好钢琴教学工作, 就必须要从基础教学做起。目前我国的钢琴教学还存在一些教学上的问题, 需要我们去积极解决。只有将基础的专业教学做好, 才能带动整体教学水平的提高。

关键词:我国;钢琴教学;现状;教学措施

自改革开放以来, 我国的社会不断发展、科技不断进步、人民生活水平不断提高。随着人们生活水平的提高和生活质量的改善, 人们对精神文化的追求也逐渐提升, 其中音乐就是深受人们喜爱的精神文化之一。在音乐伴奏的乐器中, 因钢琴具有其它乐器无可替代的优越性, 从而被称作为“乐器之王”。之所以这样说是因为钢琴本身的独特性而决定的。首先在演奏的过程中, 钢琴是唯一一个可以和整个交响乐团相抗衡、相比拟的演奏乐器。它可以独立地演奏出丰富多彩的音调, 不依靠其它任何乐器的辅助;其次在演奏的时候, 钢琴自身包括的音调涵盖了交响乐团最低音到最高音的全部音调。由于钢琴本身丰富的音色和声音的表现力, 可以创造出一个气势恢宏的音响效果。在我国, 钢琴越来越受到家长们的亲睐, 使得家长们都想要自己的孩子在早期教育中接受钢琴教育。正是基于这一原因, 选择接受钢琴教育的家庭越来越多, 从而使我国的钢琴教育队伍也壮大起来;再次, 随着音乐教育事业的普及, 钢琴也越来越成为人们争先恐后学习的对象, 使得学习钢琴成为一股热潮。

由于钢琴很受人们的喜爱, 越来越多的人们开始学习钢琴课, 我国也在积极开展钢琴专业课程。我国在开展钢琴专业课程的同时, 最为关键的是要做好相关教学工作, 要认清当前我国钢琴教学的现状, 要制定相应的教学措施, 努力将钢琴教学工作开展好。在此, 本文作者结合了自己近些年在钢琴教学方面的认识, 谈一谈自己对我校钢琴教学现状和相关解决措施方案的一些粗浅看法。

一、我国钢琴教学现状

1. 教学模式单一

在我国的钢琴教学中, 大多数采用的还是一对一的授课模式, 这种教学模式最大的缺点是教学枯燥乏味, 课堂上趣味性不足。据我了解, 好多学生在业余钢琴的学习中都是半途而废, 主要的原因就是因为对钢琴学习失去了兴趣。之所以会产生这种现象, 很大一部分原因在于老师没有做好钢琴教学工作, 教师在课堂上只注重对专业知识的讲解, 而忽略了培养学生学习钢琴的积极性, 学生只有对钢琴课产生浓厚的兴趣才会有学习钢琴课的动力。针对这种教学模式的单一性, 教师可以采用多元化的授课方式, 可以适当的时候开个小型音乐派对, 可以增加一些趣味性的乐曲等, 这些方法既能使学生学到专业知识和技能, 也能提高学生学习的兴趣。

2. 教学内容独立

我国目前的钢琴教学都是以钢琴为主, 在教学中忽视了钢琴与其它乐器的联系, 从而将钢琴与其它的乐器划分开, 不利于学生的全面发展。因此, 在学习钢琴的过程中, 要不断掌握声乐、

是我们对学生的培养目标, 同时也是受用人单位欢迎认可的。

结语

毕业设计是对学生大学四年所学专业知识的全面考查和总结, 也是教学工作的全面体现, 是导师和学生之间共同努力完成的, 需要导师全心全力的付出, 更需要学生认真对待并全力以交响乐、管弦乐等其它的音乐形式, 同时也要充实自己的知识面, 要熟练掌握各种乐器的运用和特点。

3. 学习目标短浅

据我对学生学习钢琴的了解, 学生学习钢琴的目的有很多种, 但是将钢琴考级作为目的的学生占很大一部分。之所以会产生这一现象, 是因为许多学生以为钢琴达到十级就学完了, 却不知乐器和音乐的学习是无止境的。在以这种目的学习的时候, 无形之中使学生学习的范围缩小了, 学生在学习的时候只是把钢琴考级的曲目当作学习的全部内容, 而忽略了对钢琴基础的练习。这种学习目标的短浅性, 造成了学生学习内容的单一、盲目, 使学生不能更好地接受其它类型的音乐风格, 忽视了音乐的艺术性, 不利于钢琴教育事业的全面发展。

二、相关解决措施

1.完善钢琴教学体系

教学水平的提升和自身的教学体系是否完善有着密切的联系, 钢琴教学也不例外。就目前我国钢琴教学方面的不足, 我们要努力完善钢琴教学体系, 以一套完整的教学体系指导教学工作。当前好多钢琴教学还是以单一的授课形式为主, 这种授课方式很容易使学生对学习失去兴趣, 而采用多元化的教学方式则是应对这种现象的最佳方法。在传统钢琴教学的基础上, 我们摒弃糟粕、取其精华, 将多元化的教学模式运用到钢琴教学中, 努力改变传统单一的授课方式, 提高学生学习的积极性和兴趣, 带动钢琴教学水平的提高。

2.要丰富教学内容

针对学习钢琴的过程中, 学生学习内容的独立性, 在教学方面要丰富教学内容, 努力拓展知识层面。不仅要使学生能够熟练掌握钢琴的技巧技法, 还要熟练掌握其它形式乐器的弹奏方法。往更深层次上说, 还要让学生学习相关的舞蹈、戏曲等艺术方面的知识。钢琴与音乐、艺术是分不开的, 不同的艺术内容有着自身独特的魅力, 只有将相关内容联系起来, 才能让学生在学习的过程中取得突破。

3.引导学生树立正确的学习观念

学习的目的在于充实自己, 让自己掌握更多的知识, 用自己的知识造福于社会。学习钢琴不仅仅是为了要提高钢琴十级考试, 更重要的是将自己所学到的东西展现出来, 将钢琴自身的艺术魅力带给人们。钢琴是“乐器之王”, 拥有其它乐器无法比拟的特征, 但是只有钢琴演奏的音乐是单调的、乏味的。一首优美的乐曲是需要很多乐器相互配合演奏完成的, 这就要学生在学习的过程中, 不能将钢琴考级作为学习的目标。在学习钢琴课的同时, 也要尽可能地掌握相关知识, 要认识学习钢琴的意义所在。

在我国, 钢琴深受人们的喜爱和学习, 社会的各个阶层、各个年龄段的人们都有学习钢琴的意愿。目前我国的钢琴教育事业发展迅猛, 教育的对象来自社会的各个方面人士。针对不同的社会对象, 教学方法和教学内容上都要有所区别。与此同时, 在教学的过程中也要引导好学习者深入理解学习钢琴的意义, 不能把钢琴考级作为学习的目标。在学习钢琴的过程中, 要树立正确的学习观念, 找到学习的乐趣, 感受音乐的美妙。

赴, 积极应对。只有师生之间相互配合、相互协作才能使这一工作取得好的效果, 圆满的完成。

摘要：文章从平面设计专业的特点出发, 结合平面设计专业毕业设计指导工作中的弊端, 对平面设计专业的毕业设计指导进行分析, 提出一些新的思路和想法, 力求使平面设计专业毕业设计指导工作做得更好, 加强平面设计专业的全面发展。

8.装饰设计专业毕业生自荐信 篇八

关键词：高职设计类专业 毕业设计 质量

一 研究目的

毕业设计是专业人才培养工作中极其重要的综合性实践教学环节之一，对设计类专业而言，在整个毕业设计过程中，学生要进行毕业设计的选题、计划的制定，然后展开市场调研、明确设计定位，再进行方案的表达与论证，最后完成论文或报告的撰写和答辩。毕业设计是学生综合运用所学知识、技能，进行设计创新实践，走向社会独立开展设计工作的桥梁，一份好的毕业设计作品往往是学生通往理想工作岗位的敲门砖。研究高职毕业设计质量对于进一步提高设计类学生的专业能力、提高高职设计教育水平具有重要作用。

二 研究内容

课题分析钟桂英（2010）、陈莉莉（2012）等对高职毕业设计质量的相关研究，明确了从毕业设计教学管理流程的角度展开问卷的设计。通过对江苏省内部分高职院校设计专业的专业负责人或一线教师以及参加过毕业设计的学生进行深度访谈、电话访谈和网络访谈，梳理了反映毕业设计质量的具体指标共30余项陈述句，组成了问卷草稿，通过德菲尔法确定了“高职艺术设计类专业毕业设计质量研究（教师版）”和“高职艺术设计类专业毕业设计质量研究（学生版）”最终问卷。

最后通过问卷发放、数据回收，关联分析学生主体和教师主体对毕业设计质量的实态评价数据，得出设计类专业毕业设计质量的现状与提高措施。

三 研究方法

本课题采用定性与定量相结合的方法展开研究，前期研究主要采用文献分析法、访谈法等定性研究方法，获得与毕业设计质量相关的因素。

问卷设计与定稿采用了德菲尔法（专家分析法）；问卷设计部分变量采用了“李克特量表”进行评定。问卷调查以网络调查和纸质调查相结合；数据分析运用“IBM SPSS Statistics 19”软件进行。

四 结果分析

课题组对江苏省内23所高职院校的设计专业师生进行了问卷调查。其中“教师版”问卷共发放150份，回收125份，其中有效问卷113份，有效率90.4%；“学生版”问卷共发放400份，回收337份，其中有效问卷302份，有效率89.6%。样本的选择尽量保证了分布的均匀性，以保证统计数据的代表性和真实性。

（一）毕业设计课程设置

统计结果显示，有77%的被测专业将毕业设计课程设置在第五学期（见图1），这一结果与实际情况相符，绝大多数高职院校采用“2+1”或“2.5+0.5”的学期设置，一般第六学期为顶岗实习，为了保证毕业设计的质量，大多数专业将该课程设置在第五学期。

在关于“学生是否应该在学校完成毕业设计”的观点上，92%的被测教师选择了“是”，而被测学生中只有35.8%表示其毕业设计必须在校完成。

在“学生毕业设计与实习工作时间是否有冲突”的观点上，60.2%的被测教师选择了“是”，而被测学生中只有27.8%选择了“是”。前者数据显示了教师对毕业设计的重视程度。

以上两个选项的被测数据比较显示，专任教师普遍认为毕业设计课程很重要，学生应该在学校完成，以保证有足够的时间进行操作和被指导；而事实上更多的学校考虑到就业需要和毕业设计课题的真实性，将毕业设计和毕业实习同时进行，学生在校外完成毕业设计，指导教师采用面对面指导、网络指导、电话指导等灵活多样的指导方式。这一操作方式就像双刃剑，专业对口的实习使学生在做毕业设计时相得益彰，增加了实战经验；而专业不对口或岗位不对口的实习使学生忙于应付工作而无暇顾及毕业设计。

（二）毕业设计执行情况

1 是否召开毕业设计动员会：被测数据中，有84.1%的学生表示老师在推进毕业设计前会召开动员会，其中89.4%的教师认为召开毕业设计动员会可以提高学生的重视程度，通过动员会，学生可以清楚毕业设计的意义、目的、任务、评分标准、时间进度安排以及不合格的后果和责任等。

2 指导教师的安排：关于毕业设计指导教师的安排上，54%的教师表示其专业毕业设计安排了校企双指导教师（见图2），同时，被测教师表示其所在专业的指导教师“均有”或“大部分有”企业实践经验的占67.2%；76.2%的学生也认为指导教师有无企业实践经验很重要。数据直接反映了高职院校重视专业建设的校企合作、重视教师企业实践、不断提高“双师型”教师比例的现状。

3 指导教师的选择：如表1所示，54.9%的毕业设计指导教师是师生双向选择的，65.6%的学生也认同该观点。师生双向选择—方面体现了操作的民主公平性，另—方面也便于学生分析教师的研究方向，结合自己的兴趣选择老师，而老师也通过选择学生，保证毕业设计质量。

表1中“按学号随机安排”的选择占到了33.6%，体现了一部分学校的实际操作方式，虽然也保证了公平性，却忽视了教师研究方向的重要性，某种程度上无法保证毕业设计质量的最大化。

4 教师指导工作量：表2显示，48.4%的教师每届指导毕业设计学生数在11位以上，其中9.7%指导学生数在20位以上，后者体现了部分高职院校生师比的不合理性。而根据统计，教师每指导一位学生折合的教学工作量有51.3%少于或等于4课时；尽管如此，如表3所示，94.7%的被测教师表示其对学生的毕业设计指导“到位”或“比较到位”，对比学生版数据，98.7%的学生认为老师对其毕业设计指导“到位”或“比较到位”，该数据体现了教师对毕业设计指导工作的重视和负责程度。

5 毕业设计的选题：选题是毕业设计的关键。好的课题能强化专业理论知识及实践技能，使学生充分发挥创造力，圆满完成毕业设计。38.6%的教师表示其专业的选题指导思想是“实用性”，且学生的毕业设计课题与实习工作有较大的相关性（见表4），体现了高职教育校企合作、工学结合培养高技能人才的办学宗旨。毕业设计充分考虑学生的个人兴趣度，64.6%的毕业设计课题由师生共同商量确定，这种启发式、讨论式的教学方式，有利于提高学生自主学习能力。总体来看，毕业设计的选题体现了高职设计专业的特点与要求。

6 毕业设计答辩：设计专业以设计作品进行教学的毕业设计与其他专业的毕业设计有很大的不同，为了答辩需要，同时也是模拟设计公司项目发布，各专业常见的需交材料包括展板、设计报告册、实体模型、答辩ppt、视频等（见表5所示）。答辩时要求学生演示设计成果、使用ppt进行讲解。

多数设计院校会在答辩前进行毕业设计作品展（如表6所示），便于答辩教师提前进行作品评阅；丰富的设计作品可以吸引低年级学生观摩，浓厚的氛围在凸显毕业设计环节重要性的同时也体现了设计专业的教学特色。

部分院校会邀请企业人员参观毕业设计作品展，并出席毕业答辩（如表7、表8所示），一方面企业人员可以从生产实践的角度对毕业设计作品进行点评，另—方面，企业人员可以通过毕业设计作品直接挑选毕业生，实现就业的双向选择。

四 小结

本课题对毕业设计的课程设置、教师安排、选题、答辩等具体的执行细节等多方面进行了实证研究，获得了江苏省内部分高职院校设计类专业的毕业设计课程质量实态。由于课题调研的有限性，论文分析数据可能有一定偏差，后续研究将进一步完善毕业设计质量研究的问卷条目和样本数据。

作为非常重要的教学环节，毕业设计是学生对完整设计流程的模拟，是学生顺利从事设计岗位工作的演习。对学校层面来说，应完善毕业设计管理，走产学研合作之路，将校企合作贯穿在毕业设计教学的全过程，提高教师的业务实践能力，加强毕业设计过程中的师生交流，普及毕业设计作品展，从毕业设计教学的主体到氛围的营造，全方位彰显人才培养过程的职业性、开放性和实践性，提高人才培养水平。

9.机电专业毕业生自荐信 篇九

我是黑龙江科技学院机电专业08届的一名毕业生。非常感谢您在百忙之中抽出时间，阅读我这份自荐材料，给我一次迈向成功的机会。

大学四年转眼即过，我满怀希望地走进社会这个更加博大的课堂。当今世界充满着竞争、充满着挑战，也充满了机遇。我希望能从贵公司得到一个机会、一个舞台,用我所学去服务公司,服务社会。

大学期间，本着严谨求学的态度，在学习中我注重实际能力的培养，把专业知识与实践相结合，积极主动地参加各种社会活动，将我所学用于实践，不断增強自己的工作能力，为今后开展各项工作打下坚实的基础。

在校期间主要学习电工原理、电子技术、电机学、自动控制原理、CAD制图、矿山供电、pLC与电气控制、单片机、微机原理、采矿技术、矿山固定机械与提升等。在计算机方面，我广泛地学习计算机软、硬件方面的知识，能熟练地运用Windows98/2000、Office2000、VF等软件，同时对Internet有一定的了解，能够有效地利用互联网资源。

怀着自信我向您推荐自己，如果有幸成为贵公司的一员，我愿从小事情做起，虚心尽责、勤奋工作，在实践中不断学习，发挥自己的主动性、创造性，竭力为公司的发展添一份光彩。

最后，衷心的感谢您在百忙之中阅读我的自荐信，祝愿贵单位事业蒸蒸日上！

此致

敬礼！

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10.历史专业毕业生自荐信 篇十

广泛的兴趣和爱好，让我有机会担任系学生会和班级学生干部。我在工作中勤勤恳恳、兢兢业业，从中得到了极大的锻炼与提高，积累了一定的组织经验。大学期间，我曾组织过多次的联欢会、卡拉OK大赛、舞蹈

大赛。1999年，我组织历史系舞蹈队参加学校举办的“大学生交谊舞大赛”，获得了团体优秀奖和个人展示奖。工作上的踏实勤恳得到了老师和同学们的肯定，1999年我被评为优秀学生干部，2000年又光荣加入了中国共产党。

不仅如此，我还积极参加实践活动，提高自身能力。进入大学后，我参加校内各种协会，多方面发展自己。我曾参加历史系话剧团，担任剧中的主要演员。作为实践活动，曾多次到长春附近的中小学参加“与中小学不断线活动”，课余时间，我又不间断地担任家教，这些不仅锻炼了我的能力，而且也使我了解到当代青少年的特点，为以后的教育教学工作打下了良好的基础。在教育实习期间，我认真备课，注重师生间的双向交流，课堂气氛十分融洽，受到了师生们的一致好评。

踏踏实实做人，勤勤恳恳做事。我相信，只要辛勤耕耘，就一定会有收获。

感谢您耐心地阅读了上面的文字，再次期待您能给青年人一个机会，我会用行动、成绩和敬业来证明自己的能力和您的无悔选择!

诚心切切，急盼回音!

此致

敬礼

11.机械专业毕业设计教学模式改革 篇十一

关键词：机械专业毕业设计选题交流方式

中图分类号：G424 文献标识码：A

一、引言

毕业论文集中体现了本专业教育的要求和方向，是衡量大学生综合水平的重要实践环节，是检验学生大学四年学习成果的重要指标。毕业设计贯彻本科最后一个学年，在毕业设计过程中，培养学生的团队合作能力和协作精神，检验学生的动手能力、实践能力和创新能力，并加强其解决问题的能力和综合分析能力[1，2]。

由于机械专业具有实践性强的特点，因此在毕业设计过程中也需要侧重实践能力的锻炼。机械专业本科生在四年的学习过程中，只能在生产实习、课程设计和毕业设计等有限的几个环节中才能接触到专业技能的锻炼，没有其他更丰富的实践环节。而相当比例的学生在本科学习结束后就会进入工作岗位，毕业设计是这些学生工作前最后一次实践机会，因此，机械专业毕业设计应该更注重培养学生的专业能力和动手能力。

二、传统毕业设计教学模式

毕业设计是学生在教师的指导下综合运用所学专业知识解决实际工程问题的一项实践教学活动。浙江省曾经从多个层面对毕业设计质量进行评估和分析，从抽查结果看，学生的学术水平和实际动手能力在单项指标中得分比例为76.86%，综合应用能力在单项指标中的得分比例为76.43%，这说明学生的实践和应用能力相对较差，对基础知识的把握不到位[3]。传统的毕业设计教学模式是教师根据自己的工程经验和专业知识，拟出合适的毕业设计题目并下达任务书，然后学生根据任务书自己查找资料开展毕业设计，在此过程中，教師定期对学生进行答疑并指导设计方向，如图1所示。针对传动毕业设计的教学模式，分析其中存在的缺点和问题。

图1传统毕业设计教学模式传统毕业设计教学模式中，教师的选题具有很强的个人性质，是教师根据自身的科研情况进行的选题，随意性较大，并且会受到教师自身水平的严重制约，难以保证毕业设计题目的质量。并且随着高校的扩招，教师队伍急剧扩大，这也使得教师水平参差不齐，在这种情况下传统毕业设计选题模式的弊端也更加明显。例如，有的教师科研项目中衍生出来的选题会偏离学生的专业内容，增加毕业设计的难度，使学生难以上手；也有的教师毕业设计选题出自很早之前的研究内容，使其选题跟不上当前的研究形式，过于陈旧。

同时，传统毕业设计教学模式中，学生和教师的交流采用的是定期答疑的方式，这种方式对教师和学生的约束力比较低，会造成学生和教师在这个教学环节中的投入不够。毕业设计是本科教学的最后阶段，教师在此过程中所起的作用是非常关键的，在选题、方向把握、技术手段指导等环节都起着不可替代的作用。由于这种交流方式对教师约束力很低，因此，教师投入不够会使学生放松，忽视毕业设计，进而影响毕业论文的质量。对于学生来说，毕业设计与找工作的时间有所重叠，在此阶段，学生会将相当一部分的精力和时间投入到就业工作中。同时随着现在就业压力越来越大，很多学生在大四时更多考虑的是如何找到一份好的工作，而不是如果圆满的完成毕业设计。因此，毕业设计过程中学生和教师的交流方式需要进行改进。

三、新型毕业设计教学模式改革

新型毕业设计教学模式中的选题方式应该具有多样化的特征，可以将毕业设计选题与学科竞赛、学生工作实际等相结合，拓展选题范围，提高出题质量，如图2所示。机械学科注重学生的动手能力，因此各种类型的学科竞赛也很多，在大二、大三时期动员学生参加各种学科竞赛，逐步锻炼其思考和实践能力，通过这种方式了解学生研究的兴趣所在，为毕业设计提前打好专业基础。学科竞赛的时间处于毕业设计之前，大二、大三时期学生已经掌握了部分专业知识，并且竞赛也需要老师进行指导，因此，学科竞赛可以认为是毕业设计过程的一个预演，增加教师与学生之间的相互了解。由于毕业设计和学生就业工作都是在大四阶段进行的，此时很多学生已经签订了就业合同，并且有些单位要求学生提前去单位进行实习。对于这类学生的毕业设计题目可以从其实际工作中选择，这样既贴近生产实际又能够为学生未来的工作奠定基础。

图2新型毕业设计教学模式毕业设计中教师与学生的交流方式也需要进行改革，传统的指导模式下一个教师指导多个学生，导师对学生全程负责，这种交流模式对教师的约束力较低，毕业设计质量受到教师责任心的制约。为了提高毕业设计质量，在传统指导模式的基础上，探索新的群体指导模式。由同一个课题组的方向相近的多名指导老师组成课题组指导模式，或者由一名经验丰富的高水平教授和几名年轻教师组成小组共同指导毕业设计。这种群体指导模式有利于发挥各个老师的特色专长，并且学生在毕业设计过程中可以与多个老师进行交流，拓展学生的思维。同时，鼓励学生加入到毕业设计指导老师的课题组中承担力所能及的工作，将毕业设计内容与导师的科研内容结合起来，增加导师和学生的交流机会。

四、结束语

毕业设计教学模式直接决定了本科毕业设计的质量，针对机械专业的特点，分析传统毕业设计教学模式下选题和交流模式的缺点，探索新的毕业设计教学模式，对提高机械专业本科毕业设计的质量具有积极意义。

参考文献：

[1]庄未，刘海浪，李雪梅，对机械专业本科毕业设计指导验收的思考，装备制造技术，2010，8， 213-214.

[2]李慧，骆勇，高红丽，工程类专业毕业设计质量现状及建议，物流工程与管理，2009，11（31），125-126

[3]冯莉媚，机械类本科毕业设计质量控制点探究，教育理论与实践，2010，3（1），15-17.

12.装饰设计专业毕业生自荐信 篇十二

建筑业是发展国民经济的主要行业之一, 建筑业的发展同时可以带动建材、能源、交通等134个相关行业的发展。“十五”期间建筑业取得了快速发展, 建筑业已经成为我国国民经济的支柱产业, 富民安民的基础产业, 在扩大劳动就业, 促进城乡建设, 推动国民经济和社会发展, 加快全面建设小康社会进程中发挥了重要作用。建筑业的发展靠建筑科技, 建筑科技的进步靠人才。因此建筑行业需要我们培养更多的高素质技能型专门人才。

而作为高职教育工作者, 我们必须坚持以社会需求为导向, 以就业为导向, 在教育教学的各个环节中, 都应贯彻落实这一原则。而毕业设计是学生走上工作岗位前综合应用所学知识、技能解决实际问题的一次实战演练, 其以就业为导向的特征更加突出, 因此一定要始终围绕社会与用人单位需要。为学生走上职业岗位做好识技能、心理、职业素养等各方面的准备, 以提高学生的就业能力。通过毕业设计不但要使学生更好地掌握、灵活地运用岗位必需的理论知识, 提高专业操作技能, 积累岗位工作经验;更重要的是培养学生对职业的正确认识, 培养学生的整体职业素养。使他们具有良好的心理素质、职业道德、合作能力和团队精神:具有创新能力、个性发展能力和可持续发展能力。因此, 毕业设计是培养学生综合素质, 促进学生全面发展的必不可少的重要环节。

对于建筑设计类专业的学生而言, 要缩小理论与实践的差距, 对学生工程设计实践能力的培养显的尤为重要。这种能力是无法在课堂上用理论知识教出来的, 也无法在平时的课程设计中全部完成, 因此只有在毕业设计这个综合实践训练中才能得到锻炼, 这也是建筑设计类专业人才成长的一个重要途径。

一存在的问题

近年来, 各建筑类院校都在积极探索毕业设计工作的新思路, 注重抓毕业设计质量, 使毕业设计状况有了明显好转。尽管如此, 仍存在着一些影响毕业设计质量的不容忽视的问题。主要有以下一些问题:

1, 学生思想上重视不够, 把毕业设计当作大型作业, 应付了事

由于当代中国大学生, 尤其是高职毕业生在面临着严峻的就业形势局面时, 许多高校学生在最后一个学期几乎都在外出找工作, 提前毕业急于上岗, 因此大多数毕业生的毕业设计是在实习单位完成的, 毕业设计教学环节形同虚设, 毕业设计管理过程过于宽松。许多学生对毕业设计目的、意义和作用认识不足, 缺乏应有重视;择业的巨大压力使得毕业生不得不把精力投入找工作当中, 做毕业设计时间得不到保证。个别学生甚至数周不与指导老师联系, 部分学生不能按照进度要求完成毕业设计任务, 甚至出现抄袭现象。

2, 毕业设计题目的设置不够合理

目前很多建筑设计类高职院校毕业设计题目的选定主要以教师的研究方向和学术专长为依据, 结合教师所从事的课程而选题。在毕业设计选题中简单重复老题目, 一个题目作几届, 多年一贯制, 没有突出对学生综合能力的培养, 没有很好地和学生的就业方向相结合, 也就无从谈起以“就业为导向”了。这样做严重地影响了学生搞毕业设计的积极性, 多数学生应付了事, 任务观点, 无实质内容, 无创新点, 只有求“成果”形式存在。

3, 教与学两方面疏于管理和考核

一是学生在毕业设计期间要找工作, 给毕业设计的考勤与管理带来很大冲击。学生没有足够的时间保证, 不能完成进度要求。二是指导教师不到位, 影响毕业设计质量。目前多为一名教师指导十几名学生, 教学指导方式采用定期和不定期的答疑辅导, 缺乏总体目标和标准;部分教师教学或科研任务繁重, 毕业设计精力投入不足或责任心不强, 学生遇到问题得不到及时解决。同时, 也存在部分指导教师知识结构老化等情况, 他们不能准确把握毕业设计题目的广度和深度, 题目太难, 学生又无从下手, 只能东拼西凑蒙混过关。

4, 毕业设计考核把关不严, 未能按标准进行考核。

毕业设计的考评是以教研室或由数名教师临时组成答辩小组为单位进行论文评阅与答辩的, 没有答辩委员会意见, 没有指导教师评语。对在毕业设计过程中不努力工作, 设计任务未能按时完成的学生降低要求, 基本上给予及格, 从而使毕业设计质量达不到预期效果。

二改革措施

随着高职教学改革的进一步深入, 毕业设计的环节已越来越受到重视, 并已成为高职教学改革的重要课题。为了更多地培养出符合社会发展的、满足市场需要的、受用人单位欢迎的高素质技能型专门人才, 我院建筑系对建筑设计类专业毕业设计环节经过三年的初步改革与调整, 已初步形成了自己固有的模式, 学生就业率年年高升, 毕业设计成果质量明显提高, 获得了一定的成绩, 我们主要在以下一些方面进行了改进:

1, 加强学生对毕业设计重要性的认识, 充分调动与发挥学生的积极性、主动性和创造性

在整个毕业设计工作过程中, 教育广大毕业班学生转变传统的就业观念, 不要一味地追求“理想化”的职业和岗位, 克服浮躁、焦虑的思想情绪。正确地认识自身能力求职就业的关系。深刻理解毕业设计对综合能力培养的重要性。要求广大毕业生集中精力, 全心身地投入到毕业设计中去。只有确保学生的思想认识到位, 才能保证毕业设计整体的质量与效果。

要使广大学生明白毕业设计是他们毕业前最后一次、也是最值得珍惜的一次实践性学习过程, 是大学学业的重要组成部分, 是学习的延续和拓展, 是学习的飞跃和升华, 也是终生学习的铺垫和播种。并非是学业的“句号”, 毕业的“装饰”。认真扎实求实效的毕业设计环节, 应该是表示延伸和连接的“破折号”, 理论知识向实践能力、实习向实战、校园向职场的延伸与链接的过度环节。毕业设计必须充分发挥承前启后且重在启后的固有功能。毕业设计是由理论到实践的尝试, 这不仅仅是对所学理论知识的检测, 也是对理论知识的检验和巩固, 在实践中获得认知的升华和理论与实践相结合的切身体验;毕业设计是知识向能力转化的历练, 可以在运用知识解决实际问题的过程中实现向能力飞跃;毕业设计是课堂向社会的拓展, 通过直接接触社会实践、科学实验以及凭借多种媒体间接了解和沟通外部世界, 无疑是即将走向社会的毕业生们认识社会、了解社会, 增强社会适应能力, 非常必要的“预习”和“实弹演练”。总之, 毕业设计环节对于每个毕业生而言, 既是学业的延拓与升华, 又是就业的“蓄能”与“热身”。

指导教师应该就这类问题与学生进行思想交流, 重申学校关于毕业设计阶段的有关规定, 强调其重要性, 并认真听取学生的意见与建议, 引导他们正确对待毕业设计, 真正从思想上提高学生对毕业设计重要性的认识。

2, 从专业培养目标出发, 结合学生的就业意向, 做好毕业设计课题的选择

搞好毕业设计, 引导学生应用所学知识, 创造性地解决实际问题, 培养学生的创造精神和创新能力是提高教学质量的关键。高职毕业设计选题既要有工程训练背景, 又要有较强的实践价值, 要达到既有综合训练又有综合素质培养的目的。我们在制定毕业设计课题时主要从专业培养目标出发, 力求巩固、深化和扩大学生所学知识, 有利于学生得到较全面的训练, 有利于培养其独立工作的能力。同时课题也尽可能考虑学生毕业实习的具体情况, 结合生产实际, 结合学生毕业后的工作实际。

我们根据系里的规划、建筑、园林、装饰四个相关专业, 每一届都会列出十个左右的毕业设计课题方向, 内容涵盖了四个专业的设计、管理工作内容, 基本覆盖了学生的毕业就业方向。由专业教研室向系申报题目, 系里对所报题目进行严格评议, 考核是否符合专业培养目标的基本要求, 是否具备先进性和可行性, 难度和工作量是否适当。随后将核准的题目及指导教师向学生公布, 学生可根据自己的兴趣或以后的工作需要来选择题目和导师, 也允许学生根据实习的情况选择本专业或相关专业作为毕业设计课题。系里根据学生的报名情况, 与专业教研室协商, 做必要调整。引入这种竞争机制, 自然会淘汰落后陈旧的题目, 促使教师申报先进的、有实际生产技术意义的题目, 认真指导毕业设计, 为搞好毕业设计开好头。

同时通过“校企联合”的途径, 即通过毕业就业环节, 使更多的毕业设计与学生将要从事的工作紧密结合, 鼓励学生到实践能力强的单位进行毕业设计, 增强学生的适应能力。这样也加强指导教师队伍建设。高职以培养生产第一线应用型人才为培养目标, 课程体系、教学内容、教学方法和手段与普通院校不同, 建立技术应用型人才成长所需的工程环境, 探索“产学研”相结合的技术应用型人才培养途径, 构建相对独立又紧密结合的理论教学体系和实践教学体系, 是高职教育改革的核心。要提高毕业设计水平和质量, 关键是提高教师队伍的学术水平。只有使高职教师参加社会实践、工程实践锻炼, 才能提高教师的指导能力。

3, 强化毕业设计管理, 重在加强的过程监控

高职毕设计目标和任务的特殊性, 对教师、学生、系部教学管理人员都提出了不同的角色要求。而其中最根本的是思想观念的转变。只有“教、学、管”三者到位, 才能步调一致, 密切合作, 切实完成毕业设计的教学任务。

首先要有规范化地管理, 保证教学基本要求。毕业设计是一个实践教学环节, 更重要的是实现培养目标要求的重要培养手段, 我们根据毕业设计的基本要求和实际情况制订工作条例, 规范毕业设计工作的组织管理、操作程序和考核要求, 明确系部管理人员和师生的责任和工作任务以便进行考核。从05年起我系实施了《规范毕业设计过程管理》办法, 以更好地提高毕业设计的效果。

首先印发了“毕业设计过程管理材料”, 学生人手一册。其中包括从任务书、开题报告、中期检查情况、完成情况到毕业答辩整个过程的所有记录, 以文本的形式存档。指导教师在给所指导的学生指定题目, 给予必须的原始资料, 下达设计任务书后, 要认真指导学生查阅资料, 做好开题报告, 制定毕业设计进度计划, 及时检查学生工作进展情况, 发现问题及时予以纠正, 并对实际完成情况做好过程管理的记录。

其次规范毕业设计指导教师的要求。设立专业教师指导组长制。择定一个本专业具有较好技术技能的教师担任课题组指导教师组长, 要求其对专业指导负责。指导教师负责指导毕业设计的全过程, 并最终对设计成果、设计表现进行把关, 及时在初期、中期、后期进行反馈交流。

最后规范对毕业生的要求。毕业设计在教师指导下由学生独立进行, 设计题目必须有一定的深度和分量。在毕业设计过程中, 要求学生按时完成各个阶段的设计任务并按计划返校检查、考核。学生在填写材料的同时, 能清楚地掌握自己的设计进度, 在与指导教师进行交流的同时, 对自己的设计有进一步的要求, 从而不断地更新和完善自己的设计, 能圆满达到专业毕业设计的要求。

一般系部在毕业设计过程中有中期和后期两次教学检查。中期检查, 主要是抽查教师、学生毕业设计文件资料、辅导记录等, 通过考察学生的毕业设计情况, 及时提出问题及改进的具体措施;而后期阶段, 主要是对学生毕业设计进行审核。成绩考核关是提高毕业设计质量的有效手段。通过认真的质量评定, 不仅可以客观地评价学生掌握知识和运用知识解决问题的能力, 而且还可以反映学生的全面素质情况。

4, 坚持标准, 严把毕业考核关

毕业设计的考核是由带队教师打分、带队组长打分和论文答辩几个部分组成。

带队教师主要从学生在毕业设计期间的实际表现, 如工作态度、综合能力、完成时间、实际工作量和毕业设计的完成质量来考核学生。

带队组长主要对毕业设计的技术水平、方案的合理性、设计文本完成情况、效果图等等来考核学生。未经认真评阅的毕业设计是不能进行毕业答辩的。

毕业答辩是最后一重要环节, 毕业设计答辩对毕业设计起着重要的导向和督促作用。这一阶段, 我们运用的是评审会模式, 由学生通过P P T演示文件, 就自己的毕业设计作汇报, 由专业负责人、系部领导和企业专家组成评审专家组, 其他同学则参加评审会旁听。完全把实际工程中的方案评审会模式引进毕业设计答辩过程中, 促使学生能更加灵活、全面地处理解决问题, 同时不仅训练学生的手头功夫, 还加强了学生的语言表达能力的训练, 以促进学生更快地适应社会。

通过答辩可以综合反映学生掌握专业知识的程度、分析问题和学术观点的能力, 加深对毕业设计质量的全面了解。

系部在考核学生毕业设计质量时, 坚持标准, 实事求是, 力求反映学生真实的水平。对于部分学生未完成毕业设计, 或有原则性错误, 或毕业设计成果不完整, 答辩时概念性错误较多者, 学校都要严格执行成绩评定标准, 毕业设计未及格者, 将不能按期毕业。