三年级语文教案第九课

三年级语文教案第九课（精选9篇）

1.三年级语文教案第九课 篇一

三年级语文上册第九课古诗教学反思

《九月九日忆山东兄弟》以直抒思乡之情起笔，而后笔峰一转，将思绪拉向故乡的亲人，遥想亲人按重阳的风俗而登高时，也在想念诗人自己。诗意反复跳跃，含蓄深沉，既朴素自然，又曲折有致。

教学这首诗，我主要通过反复吟诵，在读中感悟、读中想象、读中领会诗的意境和蕴涵其中的美好情感。引导学生在朗读的基础上，借助注释、自己试着理解诗歌的意思。

教学过程流畅紧凑，在重难点突破上、结合当时的背景、给予必要的讲解、也收到了良好的效果。学生通过合作讨论、对照注释，交流汇报，达到了本科教学目的。我班有许多学生家乡并不在此，祖辈都在家乡，祖孙之间一年才有可能见上一面，我让学生说说自己在什么时候最想念疼爱他们的爷爷奶奶，又是如何来表达自己的思念的，结合自己的实际体验来感受诗人的情怀，孩子们对诗的意境就有了独特的感受，我觉得调动学生的切身感受是激发学生情感的一个好方法。

在<<夜书所见>>首诗的教学中，我认为教学重点是让学生读懂诗句，体会诗人所表达的思想感情。同时，在学习古诗中，让学生知道学习的方法、步骤。课堂上，我引导学生一步一步地去学这首古诗。由于学生学习的目的明确，孩子们从学诗题、理解诗意到感悟诗情都很积极，教学过程进行得也较为顺利。

我的教学流程是这样的：

第一，导入、了解诗人及其背景； 第二，初读，整体感知； 第三，品析词句，感悟诗情 第四，比赛背诵；第五，回顾总结。反思自己教学这节课的教学过程，我有几点想法，也就是教学中的得与失吧：得就是通过教学，我觉得在语文教学中对孩子进行学习方法上的指导是必要的。语文教学不光要传授孩子们语文知识，更要让孩子们掌握如何去获取这些知识。

2.三年级语文教案第九课 篇二

《亡羊补牢》导学案（第2课时）

雄县研训中心杨永乐

学习目标：

1、抓住重点词句，理解人物的看法和想法。

2、知道这个故事的寓意，并在日常生活中应用。

导学过程：

一、自学环节

（一）：精读课文，理解课文。

1、默读课文，一边读一边想故事里的人物是怎样看问题、怎样想问题的。学法提示：街坊们是怎样看问题、想问题的；养羊人怎样看问题、想问题的。

2、展示上面的内容。

二、自学环节

（二）：品读课文，体会寓意

1、默读课文，找到“他很后悔，不该不接受街坊的劝告，心想，现在修还不晚。”这句话。想一想：（1）他为什么“后悔”？（2）“不该不接受街坊的劝告”和“应该接受街坊的劝告”有什么不同？（3）为什么“现在修还不晚”？

2、你认为养羊人是个怎样的人？

提示：想一想第一次丢羊后他是怎么做的，第二次丢羊后他又是怎么做的。并尝试着有感情地读一读有关句段。

3、试着把这个故事说明的道理写在下面的横线上。

4、展示上面的问题。

三、学习总结：（提示：对照学习目标总结学习收获）

1、我知道了：。

2、课后训练：联系我们的生活实际，在今后的学习和生活中，应该怎样去做呢？

参考阅读

成语典故出处《战国策·楚策》

3.三年级语文教案第九课 篇三

基本信息

教材分析

名称

人教版三年级上册第九课《有趣的鞋子》

执教者

杨俊芳

课时

1所属教材目录

人教版三年级上册第九课

《有趣的鞋子》是人教版三年级上册第九课教学内容，结合学校的德育国学课题与IB项目实践，从感受鞋子文化入手，到感恩“孝”文化渗透，让学生通过自主预学，围绕预学任务，开展探究性学习，确保在课堂内获得艺术成就感。通过鞋子文化探究到学生亲自设计制作鞋，更好地培养学生的设计意识、动手能力和审美情趣，并让学生深刻体会到鞋除了实用功能以外的文化内涵和艺术品位。在实践调查活动中感受来自父母的爱，并学会通过生活点滴来表达自己的爱。

现阶段的小学生他们充满活力而富有幻想，对时尚的事物较为敏感，特别是对鞋的穿着与设计更为喜爱与感兴趣，但是他们也还存在着对鞋文化内涵等的盲点问题。因此，安排课前预学，从网络上搜集并整理关于鞋子的故事、谜语、寓言、设计、图片、图纸等资料，经过筛选整理自己感兴趣的作为汇报。通过学生汇报，欣赏、讨论等审美体验、通过比较、分析交流、设计制作等一系列教学实践活动，引导学生体验“大美术”学习，积极探索美术与生活、美术与情感等方面的联系，把美术从单纯的技能技巧层面提高到美术的文化学习的层面，让学生在美术活动中获得成功体验和情感升华。

知识与能力

1、欣赏并发现各种材料制作的鞋子所具有的不同风目标

格特征。

2、搜集整理关于鞋子的文化，（故事、寓言、谜语、调查、分类、历史、民族民俗）

过程与方法通过观察讨论，知道鞋子的外形特征与组成部分，目标

学会用各种材料，使用各种方法设计制作一双有趣

且有特色的鞋子。培养学生的造型能力，尝试各种不同材料的运用。

情感态度与

1、感受自己的成长，感恩父母的养育，“孝”文化价值观目标 传承。

2、学会爱的表达，学习了解亲人的方法，调查家人

穿鞋的号码，喜欢什么样的鞋子，学习刷洗鞋子的方法并为家人做一次刷洗服务。

1、合理地运用各种材料制作不同造型、功能特异的鞋子。

2、创意地运用废旧材料进行设计。

围绕鞋子文化，能根据关键词筛选的方法，顺利地从网络中找到自己需要的信息，并进行筛选、组织、学情分析

教学目标

教学重难点 重点

难点

提炼，选择合适的方法进行汇报。

1、前置预学。为学生提供前置预学方案，鼓励学生根据自己兴教学策略与 趣有目的地开展项目主题学习，围绕鞋子文化搜集整理筛选。

设计说明

2、讨论研学。在汇报预学的基础上，进行鞋子结构、特点、功能的讨论的，为设计制作有个性的鞋子打开思路。

3、示范导学。通过教师示范微视频引导学生自主学习一些手工制作的技巧，装饰方法等。

教学过程

教学环节（注教师活动

学生活动

设计意图

明每个环节预设的时间）

课前预学

布置预学任务，围绕鞋子文化进行思

1、结合教师的前通过项目主维导图的绘制，提炼出适合学生的学置性学习任务，选题进行有关任务提纲

习方案。

择自己感兴趣的鞋子的文化

进行信息搜集、筛的系列自主（提前两周布

1、了解自己的鞋子，把自己的鞋子分选、整理。

学习，根据置）

分类（可以按材料、季节、用途等不自己的兴趣同标准）并记录下来。

2、制作成PPT、进行选择与

微视频、调查报研究，从不

2、选一双自己喜欢的鞋子进行写生，告、手抄报、绘画、同的方面感画下来，说一说，为什么喜欢！

拍摄图片等形式受鞋子的文的研究成果。

化

3、选择自己感兴趣的一项小课题进行网上资料的搜集整理。

A、可以探究一下鞋子制作的过程。

B、关于鞋子的故事。

C、生活中有趣的鞋子

D、关于鞋子的文化（电影、历史、寓言、诗歌、谚语等）

F、整理自己家的鞋柜，找一找自己小时候穿过的鞋。了解自己成长中关于鞋子的故事。调查一下父母家人穿多大码的鞋，了解一下长辈从小关于鞋子的故事。

H、自己感兴趣的关于鞋子的问题。绘制关于鞋子的思维导图。

环节一

一、画一画：绘制关于鞋子的思维导

1、学生汇报关于通过汇报交图

鞋子的研究成果

流，全面感前置预学汇受关于鞋子报交流

二、说一说：预设汇报内容

A、同学们在预学的文化。

时整理出来的关

1、关于鞋子的谜语PPT：

于鞋子的谜语。

2、有关鞋子的成语

3、有关鞋子的故事

4、有关鞋子的制作

5、有关鞋子的材料

6、有关鞋子的歌曲

7、有关制作鞋子的方法

8、有关鞋子的寓言

9、有关鞋子的图片

10、有关鞋子的历史

11、有关鞋子的动画片

（PPT形式）

谜语：（你还知道

哪些关于鞋子的谜语，或者自己编个谜语让大家猜）

a、两只小船,无桨无蓬,十个小孩,分坐船中,白天来来去去,晚上人去船空。

b、稀奇古怪两只船, 没有桨来没有帆, 白天载人四处走, 晚上横卧在床前。

三、看一看：欣赏PPT生活中的各种c、一模一样俩兄

弟，进进出出不分鞋子。

离。起床肚子饱，四、讲一讲：我收集到的关于家人的鞋子睡觉肚子

饥。

故事 ：感受父母的养育之恩。

五、评一评：关于鞋子的文化。

d、兄弟俩很像，出来凑成双，前后俗话说“没有鞋，穷半截”，交替走，载人走四最早的鞋子„„

方。

最舒服的鞋子„„

关于穿小鞋的故事——

e、一对双胞胎，实在真能干。白天要运人，晚上才靠岸。

（根据时间，这个环节可以放到拓展环节，学生讨论交流关于鞋子的知识）C、讲一个关于鞋

以上是同学们在预学时整理出来的关子的故事：

于鞋子文化的知识。

寓言故事《郑人买履》

励志故事：卡耐基关于《我没有鞋，他没有脚》幸福其实很简单，珍惜自己拥有的。

讲一讲：我收集到的关于家人的鞋子故事 ：感受父母的养育之恩。

D、感受关于鞋子的文化。

俗话说“没有鞋，穷半截”，最早的鞋子„„

最舒服的鞋子„„

关于穿小鞋的故事——

（根据时间，这个环节可以放到拓展环节，学生讨论交流关于鞋子的知识）

环节二：

欣赏PPT生活中的各种鞋子。

引导学生通过

1、进行创造

“看”，“想”，性思维训读图理解

出示布鞋的图纸。

“说”，了解不同练，让学生

造型的鞋子的共能够掌握一讨论研学

讲关于红军过草地，纳布鞋的故事。

同特点及组成部些简单的创

分。

造性思维方出示图纸，法

围绕个性及功能让学生进行鞋子制作的讨论。

特异进行讨论，增

2、引导学生

加创意。培养学生学会读图

讨论如何让鞋子有趣

加法： 的创造性思维：引纸。

导学生从鞋子的功能上进行创意拓展：

形状上改变：借助动物、植物、几何图形，增加装饰物

会飞的鞋子，会充

电的鞋子，会吹风功能上改进：能走能滑的、能走能飞的鞋子，会„„的、能走能跳的„„

减法：

形状、功能上改革。

环节三

教师微视频示范鞋子的制作过程

学生观看，掌握制掌握鞋子制作过程中的技法作过程中的方法指导微与细节，了解装饰技法

课示范

方法。

环节四

布置实践任务：根据课前对家人关于汇报交流制作思种植设计的鞋子的需求调查，搜集整理家人对鞋路：

理念，让学交流汇报创子的要求，有目的地设计鞋子。

生有目的地意设计

以小组为单位，在开展需求设为

（家欣赏与联想的基计。

人）设计一双有个性（功能特异）的础上，对各种不同鞋子。

造型，不同材料的鞋子进行图形和绘画设计制作鞋子草图。注意鞋子的色彩的分析，讨不同造型，制作效果的协调，鼓励学论。训练学生敏锐生制作出不同造型，不同材料的鞋子。的造型感觉，采用鞋子不必全部具有具象的图形，可以大胆的表现形式，根据学生各自不同的感受，通过直觉独立完成一双有进行大胆随意的创作。

趣的，用料独特的鞋子作品。提示学生仔细观察，大胆联想，找出根据各种材料制作鞋子，注重在质地，图形或色彩上产生不同效果。

环节五

学生做作业时，教师可以根据学选择自己喜欢的动手实践

生不同的个性特点，由学生自由选择材料进行设计制学生实践

制作方法。使用彩色广告纸，彩泥里，完成由设计作

到制作的过可以利用其鲜艳，强烈的色彩感觉，教师辅导

突出表现鞋子的立体或半立体造型。

程。

课堂小结

进行作品的点评：

2分钟

学生自评：鞋子的功能、特点、制作材料、方法等

学生互评：制作精心、色彩搭配、功能实现等

教师点评：合作精神、创新意识、预学情况等

成果积累：拍摄成图片，打印出来。

教学拓展

1、可以使用各种广告纸，旧画报，采用碎纸粘贴的形式，产生马塞克式的效果来制作鞋子的鞋底或鞋面。

2、寻找各种不同颜色，图案的小布片，采用“剪”，“贴”，“缝”等方法，完成鞋子的创作。

3、用折纸制作立体的鞋子造型，再用水粉颜料添加花纹，颜色。

4、以小组为单位共同完成一组鞋子的设计制作作品，并粘贴在废旧的纸板上，同时为版面确定主题，美化设计，进行展示，评比。

5、继续开展关于鞋子的研究。

例如：调查不同年龄的人，选择鞋子的要求。

6、尝试用泥条盘筑的方法设计制作一只鞋子。

布置作业

1、为

（家人）设计一双有个性（功能特异）的鞋子。

1分钟

2、调查家人的需求，提前搜集家人关于鞋子的要求，有目的地设计鞋子。

板书设计

关于鞋子阅读资料一

彼德认识爱波特已经几年了。有一次，爱波特告诉了彼德一个故事，令人永 的阅读 远不会忘记：我曾经是一个对一切都不满足的人，所以整天都不快乐。但是在1934年春天，当我在威培城道菲街散步的时候，目睹了一件事，使我的一切烦恼从此消解。此事发生于10 秒钟内，我在这10 秒钟里所学得的东西，比从前10 年还要多。我在威培城开了一间杂货店，经营两年，不但把所有的积蓄都赔掉了，而且还负债累累。就在前一个星期六，我这间杂货店终于关门了。当时，我正在向银行贷款，准备回老家找工作。我走路的样子看起来像是一个毫无生气的人，因为我已经失去了信念和斗志。这时，我突然瞧见一个没有腿的人迎面而来，他坐在一个木制的有轮子的木板上。他每一只手撑着一根木棒，沿街推进。我恰好在他过街之后碰见他，他正朝人行道滑去，我们的视线刚好相碰了。他微笑着，向我打了个招呼：“早，先生！天气很好，不是吗？”他的声音是那样富有

感染力，那样有精神，好像根本就不是一个有身体缺陷的人。当我站着瞧他的时候，我感觉到我是多么富有呀！我有两条腿，我可以走。可是面对他自信的目光，我觉得自己才是一个残障者！我对自己说：既然他没有腿也能快乐高兴，我当然也可以。因为我有腿！我感到心胸顿时豁然开朗。我本来只想向银行借100 块钱，但是，我现在有勇气向它借200 块了．我本来想到老家求人帮忙随便找一件事做，但是，现在我自信地宣布，我要到堪萨斯城获得一份好工作。最后我钱也借到了，工作也找到了。后来，我把这次经历中的感想组织成几句话写了下来,贴在我浴室的镜子上，每天早晨刮脸的时候，我都要大声地朗读一遍：我忧郁，因为我没有鞋。直到在街上遇见一个人，──他没有脚！

阅读资料二

寓言故事：《郑人买履》郑人有欲买履者，先自度其足，而置之其坐。至之市，而忘操之。已得履，谓曰：“吾忘持度！”返归取之。及返，市罢，遂不得履。人曰：“何不试之以足？”曰：“宁信度，无自信也。”

教学反思 了相关文化的设计，给学生布置了前置性学习任务，围绕鞋子的文化进行自主探究性的研究，找到自己喜欢的切入点，通过网络搜集进行信息的筛选和整理，我曾在2009年在三年级开展过类似的主题学习，学生的参与度很高，经过前期的准备，对于文化的部分通过学生小组的任务汇报，更能深入地感受生活中的美术文化。学生的主体性得到更好地发挥。

优势二：通过美术课开展对“孝”文化和感恩情感的渗透，爱是细微的与生活紧密相关的，我不做大的政治报告，不追求形式的华丽，而是引导学生通过暖暖的举动和调查中，用心感受长辈的爱，用行动表达自己的感恩，通过鞋子的调查、故事，感受不同时代的经历。优势一：主题项目学习，不单纯的是一节课，我通过围绕“鞋子”作为中心词，进行 优势三：开展学科阅读，让学生搜集并阅读关于鞋子的文章、谜语、寓言„„，通过阅读感受鞋子的文化，理解更深刻的人生哲理。

优势四：融入设计理念，增加学生阅读图纸的环节。让学生在潜移默化的实践中感受设计需要调查需求，要注重功能，要关注外观等，还感受图纸的重要性。

需要改进的

一、对学生的创造思维与能力的培养，应该有明确的方法。

二、时间的使用支配上，如何更合理，学生的预学展示改进形式，提高效率。

4.美术四年级第九课教案 篇四

一、课题：小闹钟

二、领域：造型.表现

三、课时：2课时

四、教学目标：

1、了解小闹钟的相关知识，知道小闹钟与人们的日常生活有着密切的关系。

2、通过对不同小闹钟的欣赏，了解小闹钟的基本结构及造型特点。

3、能抓住小闹钟的基本结构进行想象，妙用各种材料有创意的设计制作一个新颖的小闹钟。

4、通过小闹钟的设计培养爱设计、敢于创造、用于探索的学习精神，同时懂得珍惜时间、热爱生活。

五、教学重难点

1、了解小闹钟的基本结构及造型特点。

2、有创意的设计制作一个新颖的小闹钟。

六、教学过程

1、导入

每天小闹钟提醒我按时睡眠，起床，小闹钟让我的生活有规律，今天我要为小闹钟设计一个新的造型，如果有厂家能生产我的小 闹钟，那我可真叫开心。

2、发放预习提纲，布置预习任务

（1）、了解小闹钟的相关知识，知道小闹钟与人们的日常生活有着密切的关系。

（2）、说说闹钟的发展史。（3）、闹钟的特征。（4）、钟座的设计。

（5）、外形、结构有什么可以改进的地方？

3、自主学习，探索新知。

（1）、通过欣赏时代气息的各式钟表，感受现代人对艺术设计的执着追求。

（2）、评价标准：造型美、装饰美、色彩美、制作美。

4、合作学习小闹钟的设计步骤。

5、结果展示

6、巩固运用，拓展提升

七、反思

5.三年级语文教案第九课 篇五

1.通过自主阅读和集体交流，品味生动有趣的“童年生活故事”，联系自己的生活实际，感受美好的童年时光，绚丽多彩、自由快乐的童年生活。

2.在感受美好童年的过程中，掌握读书方法。

【教学重难点】

阅读本文后学生能在会心的微笑中感受游戏的快乐，并对自己感兴趣的内容做一些评点。

【教学过程】

一、导入新课。

课前播放歌曲《童年》，背景为学生平时生活照片。

师：看到一张张熟悉的笑脸，你们是否想起美好的童年，这节课就让我们一起走进多彩的童年，享受童年的快乐吧！板书：竹节人。

二、潜心交流。

1.谈话带入。

光阴似箭，一晃，我们已经一起度过了美好的童年时光。童年，是那么美好！在你们的童年里有哪些有趣的往事赶快和大家一起分享下吧！

2.回顾概括。

（1）提炼关键词：

瞧，一提起童年，大伙都有说不完的话。我们还是先来回想一下作家笔下的童年是什么。课件出示：林海音的《冬阳·童年·骆驼队》告诉了我们她的童年是（怀念向往），费奥多罗夫在《童年的发现》中发现了什么？让我们懂得了童年是（敢于探索），萧红在《祖父的园子》里无拘无束，自由自在，让我们感受到了童年是（自由快乐）。

（2）总结方法：

你们看，我们抓住了这几个关键词就把握了文章的主题，“抓关键词”是一种很好的读书方法！板书（抓关键词）。

3.阅读概括。

（1）阅读文章：

刚才我们分享了作家的快乐童年。其实童年还藏在《竹节人》这篇文章中，请同学们分组去阅读，想想范锡林笔下的童年是什么？

（2）重点生词注音与释义。

教师利用多媒体课件，先带领学生过一遍本课重点字词。

读写下列字词：

豁 威风凛凛 疙瘩 棍 别出心裁 技高一筹 橡皮 雕 跺脚 颓然 沮丧 趴 屉

字词释义：

豁：裂开。

叉：分开。

俨然：形容很像。

叱咤风云：形容声势、威力很大。

弄巧成拙：想用巧妙的手段，结果反而坏了事。

作鸟兽散：像受惊的鸟兽一样四散逃离。

虎视眈眈：形容贪婪而凶狠地注视。

悻悻然：怨恨失落的样子。

酣：尽兴，畅快。

鏖战：激烈地战斗。

赫赫：显著盛大的样子。

（3）交流概括：

童年是什么？谁能像刚才那样用一个词来告诉我们。《竹节人》——充满童趣（评价：“抓关键词”这种读书方法，同学们运用得真好！）

三、感悟方法。

童年藏在作家的笔下，童年藏在我们的生活中，童年还藏在孩子们的游戏里。下面就让我们一起走进《竹节人》，跟随作者去看看，他那个没有电视、没有电脑的年代玩什么，怎么玩？请同学们自由读文章，划出最打动你的句子，想想为什么？

1.学生用心品读。

2.读后自由交流，教师相机评价，总结读书方法。

第一，抓句子“把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里，在下面一拉紧，那立在裂缝上的竹节们就站成一个壮士模样，叉腿张胳膊，威风凛凛，跟现今健美比赛中那脖子老粗、浑身疙瘩肉的小伙子差不多。”

（1）你们见过竹节人是什么样的吗？文章的哪一段告诉了我们？

（2）教师课件出示描写竹节人的句子，这就是描写竹节人的。

（3）指名朗读，其他学生闭眼想象画面。

（4）总结方法：你看到了怎样的竹节人？语言文字就像一幅灵动的画面，我们在读书时，边读边想象画面就能加深对句子的理解。这也是一种很好的读书方法。（板书：想象画面）

第二，抓句子“下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。常要等老师进来，才知道已经上课，便一哄作鸟兽散。”

（1）同学们，你们课下也有过这样的经历吗？都在干什么？感觉怎么样？带着这种感觉再来读读这部分。

（2）再次读句子，你又有什么感受？

（3）总结方法：看，联系自己的生活实践，也能加深我们的读书感悟。这又是一种读书方法。（板书：联系生活）

3.总结：走进竹节人，我们不但分享了快乐，还收获了两种读书方法，想象画面和联系生活。

四、践行阅读，推荐阅读。

校园的生活丰富多彩，难以忘怀。走出校园，走进大自然，我们的童年更是酸甜苦辣，五味俱全。是啊，童年是多么令人向往！童年，正是一首这样绮丽的小诗，指名有感情地朗诵。童年，就像五彩缤纷的梦，醒来还是那样清晰，让人回味无穷；童年就像放声歌唱的小鸟，带着无限的希冀展翅高飞……

走进童年，我们充满了美丽的梦想；走进童年，我们享受着无穷的欢乐！课下，让我们继续阅读童年，可以读读高尔基的《童年》，林海音的《童年乐事》，不让童年的欢乐悄悄溜走，愿你们在快乐阅读中继续享受童年！

【作业布置】

阅读是一种选择，不同的阅读目的，有不同的阅读关注。从下列任务中选取一个，关注课文相关内容，结合自己的生活经验，写一段介绍或讲述的文字。不少于200字。

1.写一篇玩具制作指南；

2.介绍传统玩具的乐趣；

6.三年级语文教案第九课 篇六

荀子名况，战国末期赵国人。著名思想家、文学家、政治家，儒家代表人物之一，时人尊称“荀卿”。曾三次出任齐国稷下学宫的祭酒，后为楚兰陵（位于今山东兰陵县）令。

《劝学》节选

南方有鸟焉，名曰蒙鸠，以羽为巢而编之以发，系之苇苕，风至苕折，卵破子死。巢非不完也，所系者然也。西方有木焉，名曰射干，茎长四寸，生於高山之上而临百仞之渊；木茎非能长也，所立者然也。蓬生麻中，不扶而直。兰槐之根是为芷。其渐之滫，君子不近，庶人不服，其质非不美也，所渐者然也。故君子居必择乡，游必就士，所以防邪辟而近中正也。

【译文】南方有一种叫“蒙鸠”的鸟，用羽毛作窝，还用毛发把窝编结起来，把窝系在嫩芦苇的花穗上，风一吹苇穗折断，鸟窝就坠落了，鸟蛋全部摔烂。不是窝没编好，而是不该系在芦苇上面。西方有种叫“射干”的草，只有四寸高，却能俯瞰百里之遥，不是草能长高，而是因为它长在了高山之巅。蓬草长在麻地里，不用扶持也能挺立住，白沙混进了黑土里，就再不能变白了，兰槐的根叫香艾，一但浸入臭水里，君子下人都会避之不及，不是艾本身不香，而是被浸泡臭了。所以君子居住要选择好的环境，交友要选择有道德的人，才能够防微杜渐保其中庸正直。

《劝学》作为《荀子》的开篇之作，是一篇论述学习的重要意义，劝导人们以正确的目的、态度和方法去学习的散文。文章以朴素的唯物主义为理论基础，旁征博引，娓娓说理，反映了先秦儒家在教育方面的某些正确观点，也体现了作为先秦诸子思想集大成者的荀子文章的艺术风格。

【荀子名言】

1、锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。

2、君子曰：学不可以已。青，取之于蓝，而青于蓝。

3、不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。

4、骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。

5、目不能两视而明，耳不能两听而聪。——《荀子·劝学》

6、积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉。积善成德，而神明自得，圣心备焉。不登高山，不知天之高也；不临深溪，不知地之厚也

7、君子博学而日参省乎己，则智明而行无过矣。

【劝学的诗句】

1、及时当勉励，岁月不待人。陶渊明 《杂诗》

2、读书破万卷，下笔如有神。《奉赠韦左丞丈》

3、问渠那得清如许 为有源头活水来。朱熹 《观书有感》

4、古人学问无遗力，少壮工夫老始成。陆游 《冬夜读书示子聿》

5、路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。《离骚》

6、青春须早为，岂能长少年。孟郊 《劝学》

7、富贵必从勤苦得，男儿须读五车书。《柏学士茅屋》

8、非淡泊无以明志，非宁静无以致远。《淮南子》

9、纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。《冬夜读书》

10、书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。《古今贤文》

11、少壮不努力，老大徒伤悲。乐府诗集 《长歌行》

12、三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。——唐 颜真卿《劝学》

【课外活动】

7.三年级语文教案第九课 篇七

（一）知识回顾。

请大家回忆一下，第九、十两课我们都学习了哪些内容。1．公民的人身自由受法律保护

（公民与公民权利、公民的人身自由不受侵犯）2．公民的人格尊严不受侵犯

（肖像权、名誉权、荣誉权、姓名权、隐私权）3．公民的住宅不受侵犯，（禁止非法搜查、禁止非法侵入）公民的通信自由和通信秘密受法律保护

4.妇女、未成年人、老人、残疾人的人身权受法律特殊保护 5.公民在婚姻关系中的权利

（婚姻自由、结婚的条件和程序）6.公民在家庭关系中的义务

（父母子女关系的产生、父母的义务、子女的义务）

我们刚才对这两课的内容做了一个大致的回顾。这些内容还是零散的、孤立的。我们应从整体上去把握知识，应看一看这些知识之间有何

（二）内在联系。请同学们对这些知识进行一下归纳、整理，你能找到他们之间的联系吗？

对。最明显的联系就是按课的内容归纳。分属人身权利和婚姻家庭中的权利与义务。联系是多种多样的，这是一种思路。你还有其它思路吗？

下面我给大家再介绍一种思路：按公民权利与公民义务去把握。（见课件）同学们还可以有其他思路，你们不妨去试一试。下面我们来看第3个方面：

（三）易错易混知识分析。（见课件）1.公民与人民

公民是一个法律概念。凡是具有中华人民共和国国籍的人都是中华人民共和国公民。人民是一个政治概念。人民的范围不包括敌人在内。公民包括人民和专政对象（含罪犯），其中占人民绝大多数。2.人身权利与人身自由权利

人身权利是公民的基本权利，公民的人身权利包括人身自由权、人格尊严不受侵犯、住宅不受侵犯、通信自由和通信秘密受法律保护等内容。在公民的人身权利中，人身自由是公民最基本的权利，是公民享有其他一切权利的先决条件。3.名誉权与荣誉权

名誉就是一个人的名声，是社会成员对某个公民的品德、声望、信誉等方面的评价。名誉权是公民人格尊严中最重要的权利。

荣誉是社会、国家、组织给予公民的一种美名或称号，一般通过表彰授予，属于一种精神鼓励。

一个人获得的荣誉越多，越有利于提高名誉。4.婚姻自由的两个方面

婚姻自由包括结婚自由和离婚自由两个方面。

离婚自由是结婚自由的必要补充，二者是统一的、缺一不可的。5.父母与子女之间权利义务关系的形成（详见课件）

（四）联系实际，行为指导

我们学习政治课的目的，并不仅仅是了解法律，记住多少法律条款，知法之后更重要的是守法、用法、护法。下面我们就共同分析一下和同学们日常生活联系密切的一些内容。看看我们学习了这些知识以后，应该怎么做。（见课件）1.依法维权方面

（1）不受非法搜查、不受非法逮捕和拘禁。搜查必须由执法机关严格按照法律程序进行。

逮捕由人民检察院或者人民法院决定，由公安机关执行。拘禁由公安机关严格依法进行。

超市擅自扣留、搜查顾客；教师、领导擅自搜查学生、员工都是非法行为。（2）保护隐私

隐私权就是公民隐瞒不危害社会的个人私事，未经本人允许不得将其公开的权利。个人生理上的缺陷、隐疾，个人的心理活动、日记的内容都属于隐私。

这充分体现了对人的尊重。我国由于封建传统等原因，对个人的隐私重视不够，侵犯个人隐私的现象还比较普遍。另外还有“好事不背人，背人没好事”的观念，一定要“坦诚相见”的观念，同学们要有个正确认识，你有权隐瞒你的不危害社会的个人私事。（3）保护通信自由和通信秘密

自由进行通信，不受他人干涉的权利。任何人不得私拆、毁弃、偷阅他人信件。

现在写信的人少多了，是不是这项自由和我们关系不是那么密切了。不是的，电子邮件也属于公民的通信手段。公民的通信包括书信、电报、电话、电传、电子邮件等多种手段。（4）未成年子女有权要求父母抚养

父母对未成年子女的抚养是无条件的，任何时候都不能免除，即使父母离了婚，这种义务依然存在。

对不履行抚养子女义务的父母，子女有请求付给抚养费的权利。父母有抚养、教育和保护未成年子女的义务。

要注意未成年子女，除有无条件抚养义务外，父母还有教育、保护的义务。此现象在北京已不多了，但个别家庭可能还会存在这一问题。那应该怎么办呢？ 2.自觉履行义务方面（1）孝敬父母

对父母的赡养扶助不仅是中华民族的传统美德，也是法律规定应尽的义务。

父母把我们辛勤抚养大，是非常不容易的。从一个只有几斤重，只会哇哇哭的婴儿长成我们今天的模样，父母要付出多少心血呀。所以，我们做儿女的理应孝敬父母。讲成年子女的义务。那么我们未成年子女是否就无此项义务呢。不是的。

可以在精神上给予父母必要的慰籍。如多体谅父母，承担必要的家务；多和父母进行沟通；努力学习，用优异的学习成绩慰籍父母。（2）不得侵犯他人的人身权利 不要伤害他人，要尊重他人（3）尊重老年人，关心残疾人

可以说，没有老年人也就没有我们青年人，老年人无论为国家、为社会、为家庭都付出了许多。我国现在又进入了老龄化社会。我们身边的老年人会越来越多。我们应尊重老年人，在条件许可的情况下，我们可以和老年人试着交朋友，老年人有很丰富的人生经验，对我们一定会大有益处的。我们还可以到敬老院。

残疾人虽身有残疾，但在人格上与正常人是完全平等的。我们不能歧视他们。要多体谅他们的不便，你能体会到一个盲人的感受吗？

（五）情景分析

1.材料一：2003年3月17日晚，大学生孙志刚因未带暂住证被广州市公安局天河区分局黄村街派出所错误收容，并送至广州市民政局收容遣送中转站。后又被送至收容人员救治站。3月19日晚救治站护工乔燕琴指使李海婴等8人先后两度对孙志刚轮番殴打。20日上午孙经抢救无效死亡。6月9日广州市中级人民法院，判处被告人乔燕琴死刑，其他11名案犯分别判死缓无期或有期徒刑。孙志刚案涉及的原广州市公安局天河区分局黄村街派出所民警李耀辉等6人，构成玩忽职守罪，被分别判处有期徒刑2年至3年。

材料二：近年来，要求对《收容遣送办法》立法、修改甚至废止的呼声一直就没有停止过。4月25日，孙志刚案被报道以来，收容遣送制度再次引起社会知名人士和法律界人士的高度关注。

国务院总理温家宝6月20日签署国务院第381号令，公布施行《城市生活无着的流浪乞讨人员救助管理办法》。《办法》规定，公安机关和其他有关行政机关的工作人员在执行职务时不准拘禁或者变相拘禁受助人员；不准打骂、体罚、虐待受助人员或者唆使他人打骂、体罚、虐待受助人员。

请回答：上述两个材料分别说明了什么？

材料一中的公安机关错误地收容了孙志刚，说明侵犯了孙志刚的人身自由；乔燕琴等人严重侵犯了孙志刚的人身权利。他们都受到了应有的法律制裁。

材料二说明了我国法律保护公民的人身权利，我国的法制建设逐步完善。

2.据《北京青年报》报道；6月15日上午，海淀城管执法人员准备对孙某的违建进行拆除，当城管队员动员其离开现场时，孙某等人竟然从房顶抄起木棍向队员扔去，毫无防备的一名队员当即被打中。当随队公安民警冲上前制止时，孙某又将民警左臂打伤。瘦弱的女队员白建军为了掩护同伴用自己的身体挡住了飞来的瓦块，自己头部却被瓦块击中，造成皮裂伤，缝合了7针。

请结合所学有关内容，谈谈你对这一事件的看法。孙某的行为侵犯了执法人员的生命健康权，（防碍了公务），应承担相应的法律责任。

我们不能侵犯其他公民的人身自由权；对处治机关的处理存在异议或不满，应该通过合法的手段寻求解决。

3.2003年1月13日，北京市教委颁布了新的《北京市中学生日常行为规范（试行）》。以下是其中部分内容：

5、举止文明。不打架、不骂人、不说脏话。

9、尊重他人的人格、宗教信仰和民族习惯。谦恭礼让，敬老爱幼，尊重妇女，帮助残疾人。对外宾以礼相待。

13、未经允许不进入他人房间、不动用他人物品、不看他人信件和日记。

21、爱护公物，不在黑板、墙壁、课桌、布告栏等处涂抹刻画。借用公物按时归还，损坏东西主动赔偿。

28、尊重、倾听父母的意见和教导，体贴关心父母。主动把生活、学习、思想等情况告诉父母，礼貌回答父母的问话。

请回答：以上内容中哪些属于保护人身权利或孝敬父母的内容？并请具体说明。

4.南京审计学院国贸系的邵波，称自己不舒服，向任课老师邵兰大请假。邵老师没有同意。邵波称邵老师走到讲台上带上话筒后对他说你有什么用，你不如去种地，你不如去干泥瓦工。而邵老师说她的意思是农民种地、工人盖房子要比坐在这上课累得多，主要是想让邵波留下来上课。

8.三年级语文教案第九课 篇八

出示鲸的图片：同学们你们认识这种动物吗?你们对它有什么了解吗?请和同桌谈一谈，自由发言.

◆今天，我们就来一起学习《鲸》这篇课文，看看通过学习，你对鲸有了什么更深的了解.

学习生字，读顺课文

◆自由读课文，认准本课生字，不认识的字查字典解决.有些字的音容易读错，需要注意.

出示要求写的字11个，注意重点指导容易写错的字.如：“肺”字右边不是“市”，而是“市”，右半边的笔顺是一、广、斤、市.

◆认识生字后再读一遍课文.看看哪些词语的意思不理解，就把它画出来，一会儿提出来大家讨论.教师根据学生讨论的情况，再根据讲读课文的需要，提出一些重点词语，请同学们查字典或联系上下文来理解.

◆自读课文，看看课文一共有几个自然段?每段主要讲了什么?指名朗读课文，检查是否读得正确、流利，重点指导难读的句子.

整体感知，了解内容

默读课文，边读边思考，你对鲸有了哪些了解?

精读课文.体会写法

◆自由读第l自然段，你从哪儿看出鲸很大，画出有关语句，然后读一读.指名汇报，大家补充，读出体会.

出示句子：目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤.

◆从这两个数字我们体会到了鲸确实很大，这段话中还有描写鲸很大的数字吗?

出示句子：我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重.

自己试着读一读，想想应该怎样读，才能表达出鲸的确很大.体会用列举数字方法来说明的好处.

◆你还从哪儿看出鲸很大，把有关语句读一读.自由读第1自然段，读出自己的体会.

◆小结写作方法：作者运用了作比较和举数字的方法把鲸的大描写得非常具体.

◆引导学生找出课文中还有哪些地方运用了举数字的方法.

9.三年级语文教案第九课 篇九

《西 风 胡 杨》教学设计

李唯一

一、教学目标

1、指导学生有感情地朗读课文，背诵2、3、4自然段中的一段；

2、引导学生读懂课文内容，了解课文中介绍的胡杨的特点，体会作者对胡杨的热爱、赞美之情；

3、理解句子的意思，体会作者对胡杨命运的同情、关注。

二、教学重难点：

重点：了解胡杨的特点及作者对胡杨深情的爱。

难点：理解作者对胡杨命运的同情及对环保事业的关注。

三、教学过程

（一）：导入

同学们，上节可我们了解到胡杨是一种最古老、最美的树。今天，我们就再次走进新疆的塔里木，走进胡杨，感受它不死的生命、永存的精神！（板书课题）

（二）：设立目标，自主学习请同学们看自学提示（课件出示）请同学们用自己喜欢的方式读课文，思考： 1 胡杨在你眼中究竟是一种怎样的树？ 2 胡杨的那个特点给你的印象最深？

画出感受最深的句子，边读边体味

（三）交流学习(学生交流解决自学1)（1、生命力强

2、谦虚不求名利

3、胡杨很坚强，死了也不倒„„）

同学们你们说的真棒，那么用课本上的话来说胡杨的那个特点给你的印象最深？（解决自学2）

说说自己从哪些词句体会出胡杨这一个特点的？（全班交流）

（1）“它能在（）的炙热中耸立，能在（）的严寒中挺拔，不怕（）的（），不怕（）的（）。

孩子们充分发挥自己的想象，说说自己从所填词语中仿佛看到了什么景象，听到了什么声音？

（学生交流）

孩子们让我们饱含着敬佩与赞美之情朗读这个句子。指导朗读

（2）“胡杨是挡在沙漠前的屏障，身后是城市，是村庄，是青山绿水，是并不了解它们的芸芸众生，可它们不在乎。它们将一切浮华虚名让给了牡丹，让给了桃花，让给了所有稍纵即逝的奇花异草，而将这摧肝裂胆的风沙留给自己。”

胡杨像一个勇敢的战士一样冲锋在前，像屏障一样挡住了风沙，才有了身后我们这些城市的繁华、乡村的兴旺、有了山清水秀的美景，有了芸芸众生安然的生活，但芸芸众生并不知道胡杨，更不了解胡杨为我们做的一切，胡杨在乎吗？它仍然义无反顾地挡在风沙前面。它们将什么让给了别人？将什么留给了自己？这一留就留出了胡杨的无私。把心中对胡杨的敬佩赞美读出来。（指导朗读）

（3）“胡杨生下来千年不死，死后千年不倒，倒下去千年不朽。在塔里木和内蒙的额济纳旗，我都看见了大片壮阔无边的胡杨林，它们生前为保卫所挚爱的热土战斗到最后一刻，死后枝丫奇屈的身躯仍坚定地挺立着。”

孩子们：胡杨“生前战斗”是在为了什么而战斗？（胡杨是为了身后的城市，村庄、青山绿水、芸芸众生而与肆虐的风沙、恶劣的环境进行着战斗）“死后仍坚定的挺立着”又是在干什么？（胡杨为了保护地球，保卫人类）

胡杨生一千年，死一千年，倒下去一千年，一共是----三千年，时间长不长？生命力顽强不顽强？这就是最悲壮的树！让我们一起感受它的悲壮。

引读：因为至爱脚下这片热土，所以胡杨——（生接“生下来千年不死”）；即使死了也要用干枯的身躯抵挡风沙，所以胡杨——（生接“死后千年不倒”）；即使倒了也要用不朽的身躯保护土地，所以胡杨——（生接“倒下去千年不朽”）。

生齐读三个千年

（四）配乐欣赏胡杨图片（出示课件）

胡杨曾孕育了整个西域文明，两千年前，西域被大片葱郁的胡杨覆盖，塔里木、罗布泊等水域得以长流不息，水草丰美，滋润出楼兰、龟兹等西域文明。

孩子们，而今，如此坚韧、顽强，为着人类默默奉献着的胡杨又

遭遇着什么呢？

（出示课件）品读5---8自然段，品出了什么味道，心中有什么感受？

学生交流：

从“两千年前胡杨繁盛，孕育出西域文明”品味出甜甜的味道； 从“胡杨也有哭的时候„„”品出咸咸的味道； 从“他们想求人类„„”这一句品出酸酸的味道；

从“我看到塔里木与额济纳旗的河水在骤减„„”这句话品出辣辣的味道

从“我怕„„我担心„„”这一句品出苦苦的味道

师：“我”担心那些上游的人们会忘记了胡杨曾经为那里的祖祖辈辈作出的贡献;“我”担心曾经受到过胡杨呵护的人们的子孙，会失去胡杨的呵护，生活在荒漠残城之中。

（出示课件）讨论：

“我站在这孑然凄立的胡杨林中，祈求上苍的眼泪，哪怕仅仅一滴；我祈求胡杨，请它们再坚持一会儿，哪怕几十年；我祈求所有饱食终日的人们背着行囊在大漠中静静地走走，哪怕就三天。”

(1)说说“祈求”是什么意思？(2)作者为什么而祈求？

(3)表达了作者什么样的思想感情？ 学生交流

师：此时此刻我们也来到了这孑然凄立的胡杨林中，我们继续祈

求，祈求„„

让我们一起祈求吧！（齐读）

看着胡杨林中坚持拼搏着的“战士”看着那些倒下去的伤者，作者无比心痛。他想哭，所有有良知的人们都想哭，想为那些仍继续拼搏的战士而哭，想为倒下去的伤者而哭，想为那死而不朽的精神而哭，想让更多的人在这片胡杨林中都好好地哭上一哭，也许这苦涩的泪水能化作蒙蒙细雨再救活几株胡杨。然而我们不会哭，因为这不是英雄末路的悲怆，我坚信——（生接读“胡杨还在，胡杨的精神还在，生命还在，苍天还在，苍天的眼睛还在。）反复接读这句话。

因为有了坚信，有了希望，那些伤者将被治疗，那些死者将被祭奠，那些来者将被激励，终于有一天，我们又会看到大片大片葱郁的生机勃勃的胡杨林。

指名读最后一段，其他接读“我们是胡杨！”

（五）赞美胡杨，延续精神

师：同学们，这就是胡杨，这就是烈烈西风中的胡杨，最坚韧、最无私、最悲壮的胡杨，有一息尚存绝不放弃的胡杨，有奋斗，拼搏精神的胡杨，我们在感动的同时，一定要关注胡杨的命运，关注大自然，让我们再次领略胡杨的精神。（出示课件配乐诗朗诵）

赞美你，胡杨 因为你是最坚韧的树，是你教会我坚强，告诉我面对困难要勇敢； 你是最无私的树，是你教会我奉献，告诉我牺牲自己是幸福；

你是最悲壮的树，是你教会我不朽，告诉我坚持就是胜利。

（六）布置作业

1、有感情地朗读课文，背诵课文二、三、四自然段。

2、面对胡杨的生存状态，你想说些什么？请写下来。

板书设计

《西风胡杨》教学反思

《西风胡杨》是我非常喜欢的一篇文章。备课时，我曾读得心潮澎湃。我被胡杨不屈不挠的品格深深震撼，我被作者精彩绝妙的文笔深深折服，我被作者深厚丰富的情感深深感染。对胡杨的敬佩之情油然而生，对胡杨的同情关注之心也自下而上，对胡杨的前途命运也深深忧怀。那如何让学生来完成与作者、文本之间的对话，体会作者波澜起伏的情感，理解作者那深奥磅礴的文字，这成了我备课的关键。教学的基调我定为读。由于这不是一篇单纯状物的文章。作者借胡杨的天然素质和品格，表达自己对人类崇高理想和可贵品格的追怀，从而引发读者对环境保护事业的关注。对小学生来说，深入理解课文，感悟作者的深刻思想是不太容易做到的。所以我首先定为老师少讲，学生多读，让他们在读中体会，读中感悟，读出准确，读出感情，读出感动。我所设计的第三课时的教学，首先还是在再次深情朗读课文的二、三、四自然段的基础上引导学生深切感悟后面段落中深刻含义的句子，体会作者的忧患意识和引发人们关注环境保护事业发出的呼唤。我就让学生反复朗读语句，抓住作者到底在祈求什么？让学生感悟我们人类该为环境保护事业做些什么。出示人们只为自己的利益而破坏环境的图片，深入感悟我们人类都应关注环境，保护环境，就会坚信胡杨还在。最后再次欣赏胡杨的图片，对学生提出希望，让学生写写面对胡杨的生存环境，你有什么想法？后面难点段的分析，学生基本能体会，但我觉得学生回答问题的全面和想问题的深远还是