苏教版七年级语文上册课文目录

苏教版七年级语文上册课文目录（精选6篇）

1.苏教版七年级语文上册课文目录 篇一

教学过程：

一、导入

1.同学们，今天我将带领大家进入“民俗风情”内容的学习，课前我布置大家搜集有关我国传统节日和民间风俗的资料，下面请小小组交流一下你们搜集的资料。(师问：2分钟可以了吗?)

(生讨论的基础上)小小组代表发言(多媒体交替出现有关传统节日的画面)

2.刚才你们说到了端午节，谁能说说端午节的由来吗?(师)

(生回答)

(老师作适当补充)(媒体出示有关文字)

3.今天我们就来学习端午节有关的文章(画面出示课题及作者)

2.苏教版七年级语文上册课文目录 篇二

一、充分调查,厘清课文插图现状

在调查之前,我们先确定调查的范围是苏教版小学六年级语文课本插图,调查目的是看现行的课本插图的现状如何,学生的喜爱程度怎么样。通过调查结果分析研究,什么样的插图是学生喜欢的课文插图,我们现行的插图应该做哪些改进和调整,我们课堂教学该如何去利用这些资源。下面是笔者的调查记录。

(一)最受学生喜爱的课文插图及其原因

现行苏教版六年级语文教材中插图一般是以图画和实景照片为主,拓片为辅,不乏受欢迎的精美的插图,通过问卷调查对学生喜欢和不喜欢的课文插图进行分析究因。

1.学生最喜欢的课文插图:《郑成功》《负荆请罪》《一个男孩子必读的书》《姥姥的剪纸》《詹天佑》《三亚落日》《记金华的双龙洞》《卢沟桥烽火》《三打白骨精》《广玉兰》等。

2.学生选择喜爱的理由:色彩绚丽,景色优美;贴近文本,提炼文意;趣味性高,可读性强;辨识度明显,能牢记心中;绘画水平高。

(二)学生不喜欢的课文插图探因

经过问卷分析,也梳理出了学生不喜欢的课文插图,这些插图很值得我们细细玩味,有些甚至值得我们认真商榷。

1.学生不喜欢的课文插图:《我们爱你啊,中国》《把我的心脏带回祖国》《船长》《给家乡孩子的一封信》《夜晚的实验》《最大的麦穗》等。

2.学生不喜欢的插图探因:插图表意模糊;绘画技术有待提高;插图单一孤立。

二、细细考量,课文插图编写可商榷之处

通过调查、分析和研究,笔者认为现行苏教版六年级语文课本插图的编写提出几点商榷之处:

(一)真实照片为首选,贴近文本内容

通过调查,我们发现课文的插图学生更喜欢实景拍摄的照片,所使用的插图和文本内容契合度很高,能够很好地诠释文本内容,学生辨识度也很高。如《麋鹿》一课配图真实地反映了麋鹿的外形、生活形态,很好地拓展了文字描述;《记金华的双龙洞》采用了系列照片展示,从外洞、孔隙到内洞的美景一览无遗,起到了文字难以尽情描述的补白。

六年级两册课文共51篇(含习惯),而真正使用照片插图的为9篇,仅占总课数的17.6%,随着网络和信息技术的飞速发展,很多课文插图完全可以使用照片,比如《轮椅上的霍金》《姥姥的剪纸》《安塞腰鼓》《青海高原一株柳》《草原》《广玉兰》《夹竹桃》等,这些课文中的插图很多都是生活中可以攫取的。

(二)创作图画要有针对性,凸显文本内涵

绘本之所以受到青睐和追捧,很大程度上是学生们借助图画理解文意,由“读图”带动了“读文”,激发了学生想象空间,极大限度地提高了学生的学习力。

1.图画要凸显主题。从上面的例子不难看出,我们的插图不能过于随意和敷衍,针对性要强。很多课文配上图画后立刻让文本内容显得灵动活泼,插图和文本内容相得益彰,能够帮助学生更好的理解文意,是对文字的一种映照和延伸,对于小学生而言,图画强大的感染力比文字更能吸引他们的注意力,可激发他们的思维。

2.插图要有连续性。不同的课文,配的插图要有变化和甄别度,随着故事情节跌宕起伏要能配上富有连续性的插图,这一点,我们的课文插图要参考和学习小人书。像《聂荣臻与日本小姑娘》可以再增加一幅美穗子感恩的图画,这样文本读起来会更轻松、更明了。

3.课文插图要有原则。课文插图并不是插入得越多越好,而要在需要插入的地方添加,插图的作用就是让学生入境悟情,低中高年级要有区别。如《天游峰的扫路人》,为了呈现出天游峰的陡,可以再配上一张天游峰是武夷山第一险峰的图片。

(三)插图形式要多样,多元展示文本。

插图形式要多元,这个“多元”笔者理解应该是形式多样的插图,不仅仅是画面,还包括表格式、平面模拟图、流程图等。

1.表格式。《半截蜡烛》《夜晚的实验》的教学中,我们都会要学生做表格来概括和提炼文本内容,如果在课文中直接嵌入表格呢?

2.平面模拟图。《詹天佑》一文中为了搞清楚“两端向中间凿进法”“竖井开凿法”和“人”字形线路”,我们通常是要学生画出平面图,如果加入插图是不是可以更好些?

3.流程图。游记类的课文可以加入一些过程性的插图,如《记金华的双龙洞》就插入了一些连续性的照片,学生学习起来效果更好。

(四)有效运用数字化元素,增添插图有效性

写到这个话题,是受儿童看图识字和英语复读机软件的影响,如果我们的课文插图能引入教育技术元素,配套相应的硬件进行识图,效果一定会事半功倍。而我们的视图工具不仅仅是磁带和光盘,融各种视听软件长处,可以呈现出诸如声音、模型、立体图形及三维动画等。如《最后的姿势》中地震的场景,《姥姥的剪纸》中栩栩如生的剪纸过程,既方便每一位学生的预习和课堂学习,也节省老师额外的时间,还能促进教材的循环使用。

三、有效利用,借助插图提升语文课堂教学有效性

如何更加有效地挖掘和利用插图的价值,充分发挥和提升其在语文课堂教学中的作用呢?笔者经过多年的考量和研究,阐述一下自己在教学实践中的做法及思考。

(一)借力插图,激发阅读兴趣,理解文本内容

课文中很多精美的插图可以把文本内容展露无遗,很多时候我们可以让学生去观察插图,理解课文内容,深化文本感悟。如《安塞腰鼓》中的画面能帮学生理解文中“茂腾腾”“发狠、忘情、没命”“元气淋漓”等较为抽象的词语。

(二)借助插图,帮助文本表达,加快语言内化

课文复述和背诵,是我们语文教学中的重要一环,不少教师在指导学生复述和背诵时,指导他们列提纲、写关键词等方法来帮助回忆,而同样和文本内容紧密吻合的课文插图帮助学生复述和背诵可以起到事半功倍的效果。文本识记已经不再是对文本的死记硬背,而是加快了语言内化的速度。

(三)借力插图,进行写作训练,提升课文内涵

课堂是师生在同一个空间进行生命与生命的碰撞和交流,是师生共同成长的舞台,具体到小学语文课堂实际上就是师生、生生、生本等多重关系的对话交流,习作更是最好的语言能力展示之一。下面列举几个从插图挖掘话题进行习作的案例。

1.文本与插图对照,给插图瑕疵做注解。

《三打白骨精》教学片段1:

师:了解了孙悟空三打白骨精的经过,我们再来看看插图,仔细观察人物表情,说说你有什么新的发现。

生:老师,我发现唐僧表情悠闲,还微笑,一点儿也没有紧张害怕的模样。

生:八戒嬉皮笑脸,像是看热闹。沙和尚面无表情,置身事外。

生:白骨精命悬一线了还一副与己无关的样子。

师:你觉得白骨精和唐僧现在的表情应该是怎样的?

生:白骨精仓皇失措。

生:唐僧勃然大怒。

师:大家用“火眼金睛”找出了插图的瑕疵,现在用你喜欢的读书方式,在人物旁用一两个词描述人物表情,再写一两个跟课文内容匹配的表情词语。擅长画画的同学可以修改一下人物不恰当的表情。

2.利用插图合理想象,给插图编写做脚本。

《三打白骨精》教学片段2:

师:除了村姑、老妇人、老公公,白骨精还会变成什么来骗唐僧呢?

生:白骨精还会变成一本经书,因为唐僧喜欢念经。

生:我觉得白骨精还可能变成一个走丢的小孩,利用唐僧的善良心理骗他。

师:那悟空又会怎样打呢?把你设想的经过写下来。

附学生的描写:

(白骨精变成一本经书,放在包袱里故意丢在唐僧前面的路边。唐僧一见,急忙下马捧起经书就要打开。悟空眼疾手快,大喊一声“妖怪!”,同时抽出金箍棒,以迅雷不及掩耳之势将师父手中的经书挑起再用力扫入树丛中,白骨精化作一缕青烟逃走了。)

3.实“话”插图外延,给插图填补留白。教材中选用的课文语言优美,内涵丰富,留有非常大的留白和想象空间,而课文插图正好可以用来帮助我们在这些留白处进行扩写,对文本内涵进行提升,延伸文本内容,进一步感悟文本所表达的情感。

3.苏教版七年级生物教材特点浅析 篇三

关键词：新课改；教材版本；教学过程

根据笔者多年的教学实践，针对教学过程中存在的问题，笔者对苏教版生物教材的使用特定和困难进行了浅析。

1.教材涉及内容繁杂，学生接受难度大。对比以往教材，表面看来内容减少了许多，实际上分量、内容都有不同程度的增加，学校课表安排时间紧张，每周课时没有增加，使教学进度变缓，加上部分偏僻、复杂的知识点，学生接受能力有限，使新课程未达到预期目的。生物教材若想降低难度，必须精简内容，对繁杂的内容进行适当的删减。一些老旧的内容在苏教版内容中又被引入了教材，但是含意表达不明，有时候只是简单说明，教师在教学过程中不能较好地把握重点，教材使用难度增加，教学效果也相应降低。

2.教材中相关知识点分散、表达不明，呈现一定的跳跃性，相当部分的授课内容需要生物教师根据教学经验和特点补充说明。在苏教版新教材使用的时候，几乎每次备课过程中，笔者都要借鉴老板教材内容，根据教材特点进行补充和研究整理，突出的部分是许多的概念和说法有了较大的变动，需要教师根据老版教材整理分析、准备把握。如，在生物教材中，编排顺序和以往有了明显变动，将“绿色植物的生活方式”放在了“生活史”的前面，单纯“根的相关结构”就被分解到三个部位进行介绍和讲解。这既造成了教师的重复备课，也让使用者感觉逻辑结构混乱。

3.相应的配套资源明显不足。在使用过程中，教师普遍反映苏教版生物教材内容单一、图片设置不合理，配套的教学和辅导资料匮乏，与教材相匹配的辅导系列书籍、图片、教学视频、教学光盘无处采购，相应的资料网上也明显不足。虽然根据教师的反馈意见，相继出版了部分配套资源，但是相比其他教材，这些资源仍显得缺乏和不足。

以上几点是笔者在使用苏教版生物教材过程中发现的几个不足之处。虽然存在一定的不足和缺陷，但是随着教学实践的进行和发展，经过不断的总结经验，苏教版教材会不断地完善和完整，更加有利于教学工作的进行。

参考文献：

[1]李学平.浅谈生物教学中研究性学习的开发[J].才智，2013（25）.

[2]杨燕平，张林亚.浅谈初中生物教学中的情感教育[J].现代交际，2009（10）.

4.苏教版七年级语文上册课文目录 篇四

20.请在横线上填写一个句子，使之与前后的语句构成语意连贯的排比句。(2分)

美丽的风景，总带给人们赏心悦目的感受，泉水叮咚，是大自然奏出的最美妙的乐章; ;星光闪烁，是大自然送出的最美好的祝福。让我们热爱自然、珍爱生命吧!

21.中华大地，英才辈出。为了弘扬中华儿女的优秀品质，班级举行了“数风流人物，还看今朝”的主题班会。让我们怀着对中华儿女的崇敬之情来完成下列任务。

为了给这次主题班会拟一副对联，同学们想出了一个上联从，请你从下列8个短语中选用4个组成下联。(3分)

时代先锋 看今朝 兢兢业业 谱新篇

齐奋斗 继往开来 盼未来 勇争先

上联：忆往昔革命前辈开天辟地创伟业

下联：_____________________________。

22.美，到处存在着，重要的是要有发现的眼睛。请仿照例句，发挥想象，另写一个句子，表达你对美的感受。(3 分)

例句① ：老师说：“书声朗朗、专注凝神的课堂就是美，一种渴求知识的美。”

例句② ：旅游者说：“鸟语花香、清风吹拂的西湖就是美，一种自然的美。”

答： 。

23.根据语境，仿照画线句子，在横线上填写内容。要求运用修辞方法，语言生动形象。

生活是一面镜子。你冲它哭，它便冲着你哭;你冲它笑，它便冲着你笑。这恰如：悲观的人，把挫折视为烂泥潭，一点点陷入人生的困境;

24.材料一 汶川大地震令人震惊的情景：废墟下面，一位已经停止了呼吸的年轻母亲双膝跪着，上身向前匍匐，用身体紧紧护住襁褓中的孩子。在孩子的被子里塞有一部手机，手机屏幕上是一条写好的短信：“亲爱的宝贝，如果你能活着，一定要记住我爱你。”

材料二 一中学生与妈妈闹矛盾离家出走，饥饿中得到一位陌生人施舍的一顿饭，竟然双膝下跪。这位陌生人问清了缘由，说：“还是回去给你母亲下跪吧，至少她已给了你十五年的饭吃。”材料三 调查显示：某普通高效大学生中清楚自己、明星、好友、母亲生日是哪月哪天的人数比例依次为100%、58%、37、7%。

①研读上面的材料，写出你的探究结果。

②每年五月的第二个星期日是中国人的母亲节。在母亲节到来之际，请你向班内同学提出一项活动倡议。

③仿照示例写一句话，表达你对母爱的理解。

5.苏教版语文九年级上册目录 篇五

一 鼎湖山听泉

二 林中小溪 诵读欣赏

三 *飞红滴翠记黄山

四 画山绣水

综合学习与探究

诵读欣赏 文笔精华

（六）专题 气象物候 第二单元 学会读书

五 故乡

六 我的叔叔于勒

七 *在烈日和暴雨下

八 *多收了三五斗

综合学习与探究

诵读欣赏 《诗经》二首

名著推荐与阅读 《格列佛游记》 第三单元 学会读书

九 成功

十 创造学思想录

十一 学问和智慧

十二 *论美

综合学习与探究

得道多助，失道寡助 第四单元 学会读书

十三 散文家谈散文 关于散文《白鹭》

附：*白鹭

十四 小说家谈小说

简单的故事 精致的情节

附：百合花

十五 诗人谈诗 宁静而深沉的意境

综合学习与探究

诵读欣赏 乡愁

修改文章专题训练 第五单元 学会读书

十六 陈涉世家

十七 桃花源记

十八 与朱元思书

十九 捕蛇者说

二十 岳阳楼记

二十一 醉翁亭记

综合学习与探究

诵读欣赏 词二首

第六单元（自由读写单元）学会读书

二十二 绿

二十三 囚绿记

二十四 *环球城市 风行绿墙

二十五 *一双手

综合学习与探究

诵读欣赏 绿

古诗二首

6.苏教版小学语文五年级上册课文 篇六

在大海中永生

朗诵者：上河中心小学葛锦霞

1997年3月2日上午，一架银色的专机离开北京西郊机场，在首都上空低低地缓缓地绕飞一周，然后穿过云层，飞向祖国辽阔的大海。机舱里安放着全党、全军和全国各族人民衷心爱戴的邓小平爷爷的骨灰。一位以自己的一生带领人民书写中华民族崭新历史的伟人，今天将完成他人生的最后一个篇章。

飞机在高空盘旋，鲜花伴着骨灰，撒向无垠的大海。大海呜咽，寒风卷着浪花，痛悼伟人的离去„„

也许，奔腾不息的浪花会把他的骨灰送往祖国的万里海疆；也许，奔腾不息的浪花会把他的骨灰送往澳门、香港；也许，奔腾不息的浪花会把他的骨灰送往宝岛台湾；也许，奔腾不息的浪花会把他的骨灰送向太平洋、印度洋、大西洋„„邓小平爷爷的影响超越时代，超越国界，他不仅属于中国，也属于全世界。

骨灰撒大海，鲜花送伟人。

时近中午，专机盘旋着向大海告别。透过舷窗望去，水天一色，波翻浪涌。从那永不停息的涛声中，人们仿佛听到了邓小平爷爷那震撼人心的声音：