汉语拼音书写

2024-08-21

汉语拼音书写（共7篇）

1.汉语拼音书写篇一

听说读写是语文教学中的四部曲，其中“写”对于一年级的初学者来说尤为重要。

每每学习新的字母时，都会要求学生书写字母。在写的环节中我主要运用以下环节进行教学。一，看。让学生打开书本先自己观察一下，这个字母占几格，先写什么再写什么，由几笔写成。二，教师示范写。教师在学生观察后示范书写字母。三，学生举起右手在凌空书写字母，边写边念笔顺，加深记忆。四，学生自己动手书写。学生在经过以上三个环节后早已做到心中有数，摩拳擦掌想要一试了。此时让学生动手将释放学生的所有潜能，达到很好的效果。五，比。将学生写好的`字母通过投影仪放大后进行评比，写得差的在同学的提点中改进，加深印象。写得好的受到嘉勉，鼓励他继续努力。

汉语字母的书写是学习汉语拼音中最基本的一环，写好字母将为汉语拼音的其他教学打下良好的基础。

2.汉语拼音书写篇二

一、字母词的界定

刘涌泉在《谈谈字母词》中曾把字母词定义为:“汉语中带外文字母 (主要是拉丁字母) 或完全用外文字母表达的词, 前者如B超、卡拉OK;后者如CD、UFO。它是一种新形式的外来语。” (1) 2002年他修正了这一定义, 在《关于汉语字母词的问题》一文中称其为“汉语字母词”, 他说:“现在看来, 叫汉语字母词或中文字母词 (Chinese lettered words) 更好些。原因很简单, 英、法、德、俄等语言中都是由字母构成的词, 因而不会有字母词这个术语;而汉语不同, 绝大部分的词是由汉字构成, 只有很少一部分是由字母构成的纯字母词, 或带字母的词。因此, 字母词只是中文中特有的术语。” (2) 他还认为:“字母词除外来词外, 还有一部分中文词, 如GB、HSK、PSC。” (3) 所以, 他认为字母词指的就是“由拉丁字母 (包括汉语拼音字母) 或希腊字母构成的或由它们分别与符号、数字或汉字混合构成的词”。 (4) 与他看法比较一致的有郭伏良、沈孟璎、周健等。

在字母词的称名上, 我们比较赞同刘涌泉修正之后的说法, 即字母词是“由拉丁字母 (包括汉语拼音字母) 或希腊字母构成的或由它们分别与符号、数字或汉字混合构成的词”。 (5) 因为字母词之所以引起众多关注, 很大一部分原因就在于它有别于传统的独特的书写形式, 所以从形式上来对字母词进行界定是最为简便也是最为有效的一种办法。如果过于注重来源, 进行细致划分, 反而会丧失对字母词的整体把握。因此依照这个定义, 由汉语拼音字母构成的词和外文缩略语也属于字母词。

二、字母词是书写系统中的新要素

在字母外来词的引进方面, 直接借用是个突出的现象。语言的借鉴在理论上可以包括各个方面, 直接借形是一种方式, 这在使用拼音文字的语言里是十分常见的现象。世界上的文字从书写形式上来分有字母文字、象形文字等, 在世界上影响较大的文字大多是字母文字 (如英语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语、汉语等, 六种联合国工作语言中五种是字母文字) , 而汉语主要是表意文字, 书写形式是汉字, 所以, 汉字和字母的书写形式有明显的不同。因此, 有人认为我们不能把汉字同字母文字联系起来, 也就不容易认可字母文字是汉语的一部分。

王吉辉认为, 字母词的读音是判断字母词是否是汉语词语的惟一关键, 写法仅是记录词语在字形选择上的不同, 对词语来说是外在的, 同词语本身的性质无任何关系。姜恩庆认为, 利用汉字记录音译词, 即使词义与字面意义相去甚远, 人们也有一种认同感, 而对字母外来词属于汉语系统就值得怀疑。如果其读音经过部分或全部“汉化”改造, 符合现代汉语语音系统, 那么就存在进入汉语词汇系统的理由了。郭伏良还认为, 我们现在使用字母词只是暂时的现象, 字母词迟早会“汉化”成汉字词。

字母词的出现使汉语的书写形式发生了变化, 增加了新的书写要素, 面对这种变化, 出现否定字母词的观点也是正常而无可厚非的。但是, 这并不是说汉语不可以吸收包括字母文字在内的其他文字。沈孟璎就认为:“词是能够自由运用的最小的音义结合体, 用什么文字来记录这种音义结合体是书写形式的问题, 涉及词形的选择, 但并不影响音义结合体本身。从这个意义上来说, 引进外来词语无论是以汉字意译、音译、直接借形用字母来表示, 只要是能自由运用的音义结合体, 都不过是汉语吸收外来词语的不同形式。” (6)

我们认为, 字母词是“由拉丁字母 (包括汉语拼音字母) 或希腊字母构成的或由它们分别与符号、数字或汉字混合构成的词”。 (7) 这样的书写形式是与整个传统的汉字书写方式不同的。汉字词语长期以来靠汉字记录, 书面上总是以汉字的形式出现, 这使社会养成了把是不是汉字词语同书面上是不是汉字形式联系起来甚或对应起来的认知定势。对词语的汉字式写法既感到习惯又认为正常, 心理上存在认同感。字母词, 因为它们在书写形式上是 (或包含) 区别于汉字的字母, 同经久以来汉语社会习见的书写形式迥异, 所以造成了人们在其性质认定上的迷茫、困惑, 不知道应该把它们置于何种地位、归入哪一类别。

但是不管怎样, 字母词的出现毕竟是汉语书写系统发生的新变化, 也必然会对将来的语言文字生活产生更深远的影响。

首先, 字母词的出现, 改变了汉语书写体系的面貌。几千年来, 汉字的字形结构具有相对稳定性的特点, 从甲骨文、金文到篆书再到隶书、楷书, 在现代由繁体到简体, 不论如何演变, 始终都没有脱离汉字这一文字形式。字母书写形式的出现, 可以看作是在民族、语言、文化的另一种形式的融合。这也从另一个侧面印证了文字是工具的本质, 使人们可以更清楚地区分语言和文字的关系, 促使我们可以真正地把汉字作为一种工具来看待, 促进汉语汉字的发展。

另外, 字母词扩充了汉字书写系统。在古代, 汉语的书写全部由汉字来完成。从汉朝开始才有圈和点的“句读”。后来逐渐从外国移植引进了标点符号和阿拉伯数字。这些与汉字一起共同为书写、记录现代汉语而服务。汉语系统是在不断发展的, 字母词的出现, 则又为汉语书写体系增添了新的要素。

三、新书写要素出现的原因

文字与语言是记录与被记录的关系, 也就是我们常说的形式与内容的关系。内容决定形式, 形式服务于内容, 这是辩证唯物主义一条最基本的准则。我们认为, 字母词这种独特的书写方式能够存在于汉语系统中, 原因之一就是内容对形式的选择, 并且在一定原则 (例如经济原则) 下这种表现形式具有不可替代性, 如公认的汉语系统中第一个字母词“阿Q”的出现。众所周知, 鲁迅先生当年困惑于“阿桂”“阿贵”不能准确表达有音无字的实际读音, 只好用了“洋字”Q来称呼小说主人翁阿Q。正是因为这个概念在内容上的要求, 其文字形式才不得不绕过原本的汉字形式而采用了一个异于传统的拉丁字母。

实际上, 现代汉语书写系统中出现字母是有一定原因的。“纵观汉字起源和演进, 我们可以清晰地发现, 推动汉字字体演进虽然有汉字自身的一些内在规律, 但最根本的因素之一就是由于社会生产力发展和推动”。 (8) 在平时的书刊报章、街头的广告等媒体上, 我们可以发现汉字的框架结构虽然不变, 但新的字体出现频繁, 形式丰富多样, 除传统的楷书、宋体、仿宋体、黑体、隶书等, 进入到政府主管媒体的汉字新字体先后又有综艺体、琥珀体、幼圆体、广告体、姚体、行楷体, 以及新老字体的衍生字体, 等等。我们认为, 商业竞争的激烈和媒体受众希望得到新奇的感觉, 世界文化的影响和交流, 以及电脑新字体程序的不断开发和更新, 同时, 目前主要的传播媒介都是以文字为主要表现手段, 这些使得汉语书写系统的发展存在机遇和挑战。当改变字体也达不到预期效果的时候, 就会出现对新的书写方式的需求, 比如字母。

从目前的情况来看, 汉语书写系统本身对这种新的书写形式也不排斥, 总体看来, 字母这种新的书写形式在汉语系统中是呈现融合趋势的, 如“HSK” (汉语水平考试) 、“GB” (国标) 、“RMB” (人民币) 等由汉语拼音缩写而成的字母词的出现。外文字母词的出现启发了国人仿造字母词, 使用拼音字母缩写创造了许多新的简称形式并形成了固定词汇, 这使得字母的使用范围大大扩展了, 使汉语书写系统得到了新的发展。

四、余论

3.识记并正确书写现代汉语的字形篇三

A. 寥廓喋血绿茵场无耻谰言

B. 寒喧偏袒儒子牛黯然神伤

C. 松弛愁怅包身契阴谋诡计

D. 沧桑拜谒照像机舔犊情深

2. 下列各组词语中，没有错别字的一组是（）

A. 撕杀题纲完璧归赵天伦之乐

B. 作揖间牒混水摸鱼蛛丝蚂迹

C. 国萃弹劾义愤填膺陨身不恤

D. 威慑狼藉奴颜婢膝走投无路

3. 下列各组词语中只有一个错别字的一组是（）

A. 纹身潭柘寺殉私计日成功

B. 舟舸乌蓬船肄业一蹋糊涂

C. 湍急青骢马咳漱指手画脚

D. 拊掌墟里烟镶嵌急不暇择

4. 下列各组词语书写全都正确的一组是（）

A. 桀骜护身符沸反盈天一夫当关，万夫莫开

B. 戮力壁纱橱背道而弛驽马十驾，功在不舍

C. 嬉戏天燃气浅尝辄止人为刀俎，我为鱼肉

D. 敕造尘芥堆凭心而论项庄舞箭，意在沛公

5. 下列词语中，字形和加点字的读音全都正确的一项是（）

A. 樊笼缈茫荫庇（yìn）游目聘怀（chěng）

B. 瞥见脉膊横亘（gèn）糜糜之音（mí）

C. 葱茏攀缘颓圮（pǐ）恪守不渝(kè)

D. 噩耗安详熨帖（yùn）引亢高歌（háng）

6. 下列各组词语中，没有错别字的一组是（）

A. 莅校哈蜜瓜阜盛精兵减政

B. 裨益挖墙脚沉湎修养生息

C. 笑靥常春藤菲薄涸辙之鲋

D. 兑现度难关拾掇合盘托出

7. 下列词语中，错别字最多的一项是（）

A. 垝垣前合后堰孱头羽扇伦巾

B. 罪孽礼上往来箕踞绌绌逼人

C. 渑池归根结蒂膺品燕侣莺俦

D. 坐阵世外桃园了望文过是非

8. 下列词语书写有误的一项是（）

A. 牙惠爆冷门嘎然而止胳膊肘朝外拐

B. 恭敬煞风景韬光养晦化干戈为玉帛

C. 剽悍百叶窗言简意赅事实胜于雄辩

D. 僭越明信片明火执仗哀莫大于心死

9. 下列各组词语中，没有错别字的一项是（）

A. 诬蔑叱咤风云扭转乾坤正襟危坐

B. 驻足否极泰来毛骨耸然再劫难逃

C. 忤视哀声叹气墨守成规磨拳擦掌

D. 租赁迷天大谎坚如磐石揠苗助长

10. 下列各组词语中，没有错别字的一组是（）

A. 颜色/察言观色高粱/膏梁子弟义气/意气用事

B. 委曲/委屈求全留恋/流连忘返授命/临危受命

C. 重复/重蹈覆辙抱怨/以德抱怨星辰/寥若晨星

D. 恼怒/老羞成怒清静/耳根清净神智/神志不清

11. 下列词语中，没有错别字的一项是（）

A. 庇佑差拔锱珠必较集腋成裘

B. 抱厦拔擢车马喧阗数见不鲜

C. 毗邻讫今道貌案然入不付出

D. 撮合讥俏要言不繁平心静气

12. 下列各组词语中，有错别字的一组是（）

A. 伺候/伺机夙愿/宿愿真知灼见/远见卓识

B. 暮霭/和蔼禀赋/秉赋惊涛骇浪/白浪滔天

C. 昭告/诏告云霄/元宵震耳欲聋/振聋发聩

D. 陶醉/淘汰飘渺/缥缈仗义直言/直言不讳

13. 下列词语书写有误的一项是（）

A. 喝彩角隅吊梢眉别出心裁

B. 盘桓拮据小鞶鼓悬梁刺骨

C. 岑寂尺牍倒春寒草菅人命

D. 蕴藉怂恿舶来品遗臭万年

14. 下列词语中，字形和加点字的读音全都正确的一项是（）

A. 赎罪长歌当哭（dāng）绯红（fēi）鳏寡孤独

B. 阑珊乳臭未干（xiù）泥淖（nào）再接再厉

C. 嫡亲呼天抢地（qiāng）粗犷（kuàng）支言片语

D. 自诩果实累累（lěi）鱼鳔（biào）侩炙人口

15. 下列词语书写全都正确的一项是（）

A. 长蒿河畔璧上观一愁莫展

B. 漫溯蕈菌流水账兵荒马乱

C. 酣眠茁壮水蒸汽首曲一指

D. 欠收整饬大杂烩共商国事

16. 下列词语中，错别字最少的一项是（）

A. 僻好联抉额首称庆胜地不常，盛筵难再

B. 吮吸诡密原形必露明枪易躲，暗剑难防

C. 誊写精萃美仑美奂老骥伏枥，志在千里

D. 赡养猩红两全齐美机不可失，时不再来

17. 下列词语中，没有错别字的一项是（）

A. 祗候陈词滥调蟊贼开源节流

B. 战粟老生长谈症结相形见拙

C. 销魂故步自封渔利以逸带劳

D. 装璜磬竹难书料峭既往不咎

18. 下列词语中，错别字最多的一项是（）

A. 苍穹捋胡须容光涣发破斧沉舟

B. 麦桔压轴戏人情事故阒无一人

C. 摇曳谐奏曲风驰电掣苌弘化碧

D. 旗竿易拉罐名门旺族胜卷在握

19. 下列词语中，没有错别字的一项是（）

A. 刽子手沁人心髀风驰电掣真金不怕火练

B. 促狭鬼繁文褥节大伤原气在其位谋其政

C. 汗涔涔混身解数吊以轻心杀鸡焉用牛刀

D. 黑魆魆大器晚成绵里藏针反其道而行之

20. 下列词语中，没有错别字的一项是（）

A. 迤逦联理枝鼎铛玉石柳黯花明又一村

B. 绰约橄榄绿谈笑风生初生牛犊不怕虎

C. 滞留常生殿孓然一身冒天下之大不韪

D. 竭石玉簟秋留芳百世多行不义必自毙

21. 下列词语书写有误的一项是（）

A. 修葺责无旁贷渗漉临时抱佛脚

B. 援例得鱼忘筌痼疾赶鸭子上架

C. 畴昔三缄其口剽掠卖狗皮膏药

D. 妃嫔焚膏即晷甘霖坐山观虎斗

22. 下列词语中，没有错别字的一项是（）

A. 诟谇罹难援木求鱼插科打诨

B. 挑衅褊小按步就班万马齐暗

C. 忖度舆薪怙恶不悛纷至沓来

D. 挟持便嬖祸起箫墙搬门弄斧

23. 下列各组词语中，没有错别字的一组是（）

A. 蜜饯/客栈好高骛远/趋之若鹜风声鹤唳/风生水起

B. 聒噪/急燥筚路蓝缕/衣衫褴缕不耻下问/君子不齿

C. 枢纽/按钮青山绿水/山青水秀欢呼雀跃/声名雀起

D. 倾泄/宣泄长吁短叹/嘘寒问暖鼎立相助/三足鼎立

24. 下列各句中，没有错别字的一项是（）

A. 因为核问题，饱受经济制裁之苦的伊朗和朝鲜，可谓“同是天崖沦落人”了，因而他们在对待国际关系的一些做法上，往往是如出一撤。

B. 李商隐在时代的倾轧下，无法大声呐喊，只能自己与自己对话，把自己的悲哀写于幽怨中，把自己的心结，藏于那呕心沥血的诗篇里。

C. 我对他那种锲而不舍的工作热情和集思广议的民主作风一直是非常钦佩的，正是有了他的这种热情和作风，我们这个团队才能立于不败之地。

4.汉语拼音书写篇四

第一期 —— 第五期

活动主宣传语: 书写的文明传递，民族的未雨绸缪

截止到2013年8月30日，中国汉字听写大会已经进行了五期比赛。《中国汉字听写大会》成为一年一度国家级规模最大、水准最高、影响最广的文化娱乐赛事之一。《中国汉字听写大会》使传承华夏文明的信念得以凝聚，汉字书写美德的观念得以传递，充分展示了中华汉字书写的真谛和魅力。

在此列出CCTV10（8月30日起改为CCTV1）电视台所播出的比赛词语，以供大家学习。

第一期 Guāng Xù 光绪jiǎ zhòu 甲胄wú tóng 梧桐qiū háo wú fàn 秋毫无犯jiàn xiē 间歇wèi tóng jiáo là 味同嚼蜡dǒu qiào 陡峭hé ěr méng 荷尔蒙wù sōng 雾凇 diān qié 颠茄yù tiē 熨帖hú sūn 猢狲Tú Mén Jiāng 图们江shì cái ào wù 恃才傲物è liè 腭裂tū jiù 秃鹫lài há ma 癞蛤蟆 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55

惴惴不安髋关节繁文缛节咋舌裘皮沟壑日臻完善恽代英矫揉造作镪水炉箅子

分道扬镳黑曜石攥拳头黏稠三聚氰胺暴殄天物拾掇束河

瓮中捉鳖驽马曾国藩

枭首示众

谥号襁褓核苷酸溘然长逝摩羯座陀螺桀纣馥郁斧钺貔貅

汗水涔涔尥蹶子万目睚眦嬷嬷神龛

zhuì zhuì bù ān

kuān guān jié

fán wén rù jié

zé shé

qiú pí

gōu hè

rì zhēn wán shàn

Yùn Dài Yīng

jiǎo róu zào zuò

qiāng shuǐ

lú bì zi

fēn dào yáng

biāo

hēi yào shí

zuàn quán tou

nián chóu

sān jù qíng àn

bào tiǎn tiān wù

shí duo

Shù Hé

wèng zhōng zhuō

biē

nǔ mǎ

Zēng Guó Fān

xiāo shǒu shì

zhòng shì hào

qiǎng bǎo

hé gān suān

kè rán cháng shì

mó jié zuò

tuó luó

Jié Zhòu

fù yù

fǔ yuè

pí xiū

hàn shuǐ cén cén

liào juě zi

wàn mù yá zì

mó mo

shén kān

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34

郫县豆瓣兄弟阋墙荦荦大端

第二期

蜈蚣破绽驿站矫健焦炭涉密

耳熟能详隔膜造次青涩方兴未艾诧异反刍沉湎烙饼华尔兹

捉襟见肘萧瑟怄气椭圆通牒辍学墩布揉搓蜥蜴端倪尔虞我诈禁锢炮仗殒命择菜凋敝扑尔敏毕肖

Pí Xiàn Dòu Bàn

xiōng dì xì qiáng

luò luò dà duān

wú gōng

pò zhàn

yì zhàn

jiǎo jiàn

jiāo tàn

shè mì

ěr shú néng

xiáng gé mó

zào cì

qīng sè

fāng xīng wèi ài

chà yì

fǎn chú

chén miǎn

lào bǐng

huá ěr zī

zhuō jīn jiàn

zhǒu xiāo sè

òu qì

tuǒ yuán

tōng dié

chuò xué

dūn bù

róu cuo

xī yì

duān ní

ěr yú wǒ zhà

jìn gù

pào zhang

yǔn mìng

zhái cài

diāo bì

pū ěr mǐn

bì xiào

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14

造诣天赋异禀跋扈桔梗皴裂颐指气使苔藓蚩尤火铳

囿于成见嵇康

草菅人命槽子糕

蘸水钢笔壅塞日冕岱宗攫取瓜瓤插科打诨

第三期滂沱妖孽嘉陵江疮痂暮霭杯盘狼藉湿疹饶恕惆怅盘桓

层峦叠嶂范畴杂烩蝉蜕

zào yì

tiān fù yì bǐng

bá hù

jié gěng

cūn liè

yí zhǐ qì shǐ

tái xiǎn

Chī Yóu

huǒ chòng

yòu yú chéng

jiàn Jī Kāng

cǎo jiān rén

mìng cáo zi gāo

zhàn shuǐ gāng

bǐ

yōng sè

rì miǎn

Dài Zōng

jué qǔ

guā ráng

chā kē dǎ hùn

pāng tuó

yāo niè

Jiā Líng Jiāng

chuāng jiā

mù ǎi

bēi pán láng jí

shī zhěn

ráo shù

chóu chàng

pán huán

céng luán dié zhàng fàn chóu

zá huì

chán tuì

淤积扎筏子装裱中流砥柱翘楚余烬疑窦丛生摒除杀手锏鼹鼠喇嘛鳜鱼赭石淄博腌臜奉为圭臬矽肺病自惭形秽虫豸乌桕轮毂每况愈下瞿塘峡犰狳踽踽独行宁馨儿糨糊趔趄温庭筠穷兵黩武伽马刀喷嚏藿香遒劲居心叵测剐蹭黑黢黢商榷纵横捭阖白垩纪

yū jī

zā fá zi

zhuāng biǎo

zhōng liú dǐ zhù

qiáo chǔ

yú jìn

yí dòu cóng shēng

bìng chú

shā shǒu jiǎn

yǎn shǔ

lǎ ma

guì yú

zhě shí

Zī Bó

ā zā

fèng wéi guī niè

xī fèi bìng

zì cán xíng huì

chóng zhì

wū jiù

lún gǔ

měi kuàng yù xià

Qú Táng Xiá

qiú yú

jǔ jǔ dú xíng

níng xīn ér

jiàng hu

liè qie

Wēn Tíng Yún

qióng bīng dú wǔ

gā mǎ dāo

pēn tì

huò xiāng

qiú jìng

jū xīn pǒ cè

guǎ cèng

hēi qū qū

shāng què

zòng héng bǎi hé

bái è jì 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18

缫丝sāo sī 滁州 Chú Zhōu 烤麸 kǎo fū 梦魇 mèng yǎn 苜蓿 mù xu

弄璋之喜 nòng zhāng zhī xǐ 顶礼膜拜dǐng lǐ mó bài 阴霾yīn mái

虢国夫人Guó Guó Fū Ren

厉兵秣马lì bīng mò mǎ

岳麓书院Yuè Lù Shū Yuàn

伽倻琴jiā yē qín

隋炀帝Suí Yáng Dì

蹴鞠cù jū

熠熠生辉yì yì shēng huī

犟嘴jiàng zuǐ

崴脚wǎi jiǎo

户枢不蠹

hù shū bù dù

第四期

扭捏

niǔ nie 蒲扇

pú shàn

乾坤

qián kūn

按图索骥

àn tú suǒ jì

煽情

shān qíng

推卸

tuī xiè

眼花缭乱

yǎn huā liáo

luàn 电饭煲

diàn fàn bāo 瓜葛

guā gé

昙花一现

tán huā yī xiàn

次生林

cì shēng lín

干涸

gān hé

稚嫩

zhì nèn

紫檀

zǐ tán

怨天尤人

yuàn tiān yóu

rén 搭档

dā dàng 手榴弹

shǒu liú dàn 漕运

cáo yùn

chàn chan wēi wēi

颤颤巍巍20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54

硌牙

gè yá 日珥

rì ěr

擀面杖

gǎn miàn

zhàng 撂挑子

liào tiāo zi 鸢尾花

yuān wěi huā

硒鼓

xī gǔ

灯芯绒

dēng xīn róng

虹吸

hóng xī

磨刀霍霍

mó dāo huò

huò 荨麻疹

xún má zhěn 猕猴

mí hóu

万马齐喑

wàn mǎ qí yīn

虱子

shī zi

矢量

shǐ liàng

辎重

zī zhòng

美轮美奂

měi lún měi

huàn 梭镖

suō biāo 器宇轩昂/气

宇轩昂

qì yǔ xuān áng

嘎嘣脆

gā bēng cuì 皂荚

zào jiá

掣肘

chè zhǒu

煊赫

xuān hè 捋虎须

luō hǔ xū

黄疸

huáng dǎn

璞玉

pú yù

豢养

huàn yǎng

炭疽杆菌

tàn jū gǎn jūn

鬃毛

zōng máo

紧箍咒

jǐn gū zhòu

镍币

niè bì

坩埚

gān guō

犁铧

lí huá

龋齿

qǔ chǐ

整饬

zhěng chì

绥靖

suí jìng

55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17

朝觐cháo jìn

诡谲guǐ jué

茱萸zhū yú

尺蠖chǐ huò

陶埙

táo xūn

赳赳武夫jiū jiū wǔ fū

丙烷bǐng wán

襄樊Xiāng Fán

糗事qiǔ shì

妆奁zhuāng lián

箭镞jiàn zú

眄视miàn shì

觊觎jì yú

僭越

jiàn yuè

呦呦鹿鸣yōu yōu lù

míng 醍醐灌顶tí hú guàn dǐng 蛏子chēng zi

束脩shù xiū

郓城Yùn Chéng

踆乌

cūn wū

第五期

凭证 píng zhâng 吝啬 lìn sâ 坍塌 tān tā 拨浪鼓 bō lang gǔ 闰年 rùn nián

胖墩墩 pàng dūn dūn荆轲 Jīng Kē 荠菜 jì cài 诅咒 zǔ zhîu

感激涕零 gǎn jī tì líng 钝器 dùn qì 缅甸 Miǎn Diàn 拼凑 pīn cîu 牙龈 yá yín 清冽 qīng liâ 晕厥 yūn juã 抑郁

yì yù

亦步亦趋橄榄水泵嗅觉众口铄金日薄西山冰激凌斑鸠炙手可热轻佻纽扣寅吃卯粮愁肠百结挟持/胁持钙化秤砣扫帚琵琶窃据要津宁缺毋滥纨绔子弟涣散黄芪腱鞘炎凌霄花改锥品脱浑浑噩噩崔嵬油渍疖子揣度嗲声嗲气荏苒自刎苋菜吞噬虔诚瑕不掩瑜阻尼 yì bù yì qū gǎn lǎn shuǐ bâng xiù juã

zhîng kǒu shuî jīn

rì bï xī shān bīng jī líng bān jiū

zhì shǒu kě râ qīng tiāo niǔ kîu

yín chī mǎo liáng

chïu cháng bǎi jiã

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diǎ shēng diǎ qì rěn rǎn zì wěn xiàn cài tūn shì qián chãng xiá bù yǎn yú zǔ ní 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 上颚/上腭岑寂僳僳族盥洗室马褂自怨自艾蟠桃镌刻诳语搪瓷蕨类植物烤馕社稷滹沱河 shàng â cãn jì Lì Sù Zú guàn xǐ shì mǎ guǎ

zì yuàn zì yì pán táo juān kâ kuáng yǔ táng cí

5.汉语拼音书写篇五

养成良好书写习惯实施方案

方城县赵河一小

2016.01

方城县赵河一小规范书写、养成良好书写习惯实施方案

一、指导思想

写字是对历史的尊重，是中华文明的传承。写字不仅仅可以巩固识字，也不仅仅是一项技能训练，它是一个接受文化熏陶、形成良好习惯、培养高尚品质的过程，是一个磨练意志、陶冶情操、学习做人的过程。“让学生写好字，其意义远远超出写字本身。”为深入贯彻新课程改革中提出的教育“以人为本”的发展思路，落实新课程标准中提出的“使学生养成良好的写字习惯，正确的写字姿势，并有一定的写字速度，具备正确书写汉字的能力”，特制定本方案。

二、目标要求

通过对教师、学生有计划、分步骤的系统训练和培养，使教师和学生共同成长，形成正确的写字观、养成良好的写字习惯。

1、提高教师写字能力。首先，在教师中形成写好字的良好风气，使每位教师从书法中找到乐趣，并使书写质量不断提高。

2、锻炼学生写字能力。使学生自觉纠正不良写字习惯，逐步养成正确的写字姿势。养成在写字前观察、思考和写规范字的习惯，克服在作业中依赖橡皮的毛病，把“写出一手好字”当成自己的一项技能，养成“提笔即练字”的习惯。逐渐提高写字速度和质量，努力使学生的写字水平上一个新的台阶。

3、陶冶学生情操。让学生从小掌握汉字的写字技法提高写字技能，从写字中发现美，进而去创造美，在创造美中体验成功的快乐，在快乐中修身养性，陶冶情操。

三、实施步骤

第一阶段：调查分析，制定计划

班主任、语文教师和各科任教师协助，对学生“写”的现状进行调查分析，对坐姿、握笔方法、书写要求等进行指导。班级确立阶段目标，制定班级小学生良好书写习惯养成教育工作计划。组织学生学习计划，明确目标。向学生提出正确的导向，引导学生确定自己的阶段奋斗目标，各学科渗透良好写字习惯养成教育活动。

第二阶段：针对“现状”开展活动。

1、学生练习。每天下午第一节，进行书写练习。班长将学生练习的作品准时上交教导处，进行量化评比。学校进行评比时，分值体现在三个方面：（1）、上交时间2分，各班练习的活页在2点30分之前上交的计2分，晚于2点30分的计1分，当天不交的计0分；（2）、书写质量5分，书写质量分为优良中差四个等次，对应分值分别为5分、4分、3分、2分；（3）、上交数量3分，按班级实有人数，少上交一份扣0.2分，此项分扣完为止，不倒扣。每周进行公示，期末进行总评，计入班级量化。

2、教师练习。学校提供练习用纸，教师每周练习五张，周五下午第一节下课时上交作品，每交一张计一分，期末进行总评，计入教师量化。

第三阶段：学校及各班总结表彰

四、具体措施

（一）师生共同努力，整体提高写字能力。

1、各年级组长负责，根据年段实际制定年级写字训练方案和评价标准、激励机制，步调一致地推进年段整体写字教学及其质量的提高。

2、贺校长为赵河一小写字总指导，各班语文老师为写字课教师，贺校长利用每周的教研时间或写字课时间给学科教师和各年级学生做有关写好字的意义和硬笔书法基础知识讲座；全体教师刻苦练字，写出一手正确、规范、工整、美观并有一定速度的楷体粉笔字、钢笔字，并在全校学生中掀起“热爱中华文化，写好母语汉字”的热潮。

3、教师上好写字课，每周五下午第三节定为写字课，写字课老师根据所写教案上好写字课，学生上交写字作业。教案和作业计入业务检查范围。每周的写字课要求写字课教师做到“四个到位”：即时间落实到位；教师到位；指导到位；评改到位。

4、教师的示范板书、作业批改及评语书写等均要求字迹工整、清楚、端正，一丝不苟，做学生的表率，并对学生的作业进行“作业完成质量”和“作业书写情况”分项批改，除了对学生作业完成质量进行点评外，还可以根据学生作业的书写情况进行激励性的点评，写上简洁易懂、因人而异的批语，如“书写真公正，请注意保持。”“书写有进步！”“请注意留天地！”、“这个字要减肥！”等等。每次作业批改都要体现“作业完成质量”和“作业书写情况”的双项点评。

5、每次学科测试，都采取双评机制，即有知识得分，又有卷面书写情况的占分，建立激励机制，鼓励学生把字写美观。

6、写字课教师对班上学生建立个体写字合格档案。在教室内设立文化墙，开辟“书法展览角”、“作业展示栏”、“写字园地”或利用板报开辟一块”每日一练”专栏等，学生轮流书写，班组内每周举行一次写字展览，评出进步较大和优秀的同学，誉之为“书法小明星”“每周之星”“小小书法家”“进步之星”等多种称号，定期展览学生的书法作品，及时展示学生的作业、作品，以此发现学生的闪光点，增强自信，培养兴趣。对不合格的学生在平时写字教学中有针对性地加强训练，从而提高作业书写质量。

6、强化学生“提笔就是练字时”意识，养成良好书写习惯，各科教师应通力协作，共同要求学生写好字，做到作业整洁。不要再误认为练字是语文老师的事，使学生做作业时和练字时要一样认真书写，做到练用结合，以用促练。

7、学生要用好《生字书写本》，写每个字时做到观察、描红、仿影、临写，使字的笔顺、宽窄、结构了然于心。

8、学生可根据自己对书法家的喜好，选择一种楷书字帖进行临摹，教师必须定期检查，发现问题及时反馈，共性的问题课内解决，个性的问题个别指导。

9、学生之间建立“生生互帮”机制，让写字进步快的与基础差的同学结成“一帮一、一对红”，以优带劣，以优促劣，以求共同提高。

10、每月对学生的作业进行专项检查，查看作业本是否干净整洁，查看作业是否有墨块、改正液改正纸修改的痕迹，查看答题是否规范，查看字迹是否工整。检查结果计入量化考核。

11、每月最后一周写字课时间定为全校学生现场书法比赛时间，每次比赛后，各班写字课教师向学校推荐五名学生的优秀书法作品（不能重复推荐），由各班语文老师组成评委（单月1、2班语文老师，双月3、4、5班语文老师），对推荐的优秀作品进行评议，对书写特别优秀的学生由学校发给“书法明星”证书，逐渐增加数量，对期末获得“书法明星”证书最多的班级发给“书法明星班”证书。学校对获得“书法明星班”证书的班级在规范书写期末量化时给予加分表彰。

（二）、注重兴趣培养，提高成果质量

1、适当给学生讲一些中国历史上著名书法家苦练书法故事，从王羲之到怀素，从舒同到启功，从庞中华到黄若舟，激励学生写好字。

2、学校和班级开展多种活动，优化写字氛围，促进学生书写水平的提高。班级可不定时举行写字比赛，评先“星级”写字能手，各班请“能手”介绍经验，给予奖励，形成你追我赶，后浪推前浪的局势。

3、家校结合，组织家长观看学生作业和学生现场写字比赛，取得家长对学校写字教学的支持。

五、管理与检测

1、学校每学期进行一次师生书法比赛，对优秀教师和学生进行

表彰，并把写字评比结果列为班级管理考评项目。

2、学校对各班学生的写字质量进行检测评比时，将对学生写字的坐姿、握笔、书写质量作综合评价。坐姿和握笔当场评分，书写质量由阅卷教师评分，三条均达到标准的班级为达标班。

六、预期效果

要使全体学生都知道怎样才是正确的写字姿势，并努力向良好写字习惯这个目标靠近；大部分学生初步养成写字时正确的握笔和坐姿；部分学生形成写字前认真观察、思考和努力写规范字的习惯；养成“提笔即练字”的习惯，达到书写正确、规范、工整、美观。

6.汉语拼音书写篇六

关键词：汉字书写；书法；汉字书写教育；语文

作为世界上唯一还在使用的最古老的文字——汉字，仍然以其强大的生命力，为中华文明的传承默默作着贡献。作为汉字的继承人，中华儿女有责任有义务将汉字更好的继承下去。然而2010年光明网汉字手写调查数据显示当代人汉字书写能力令人堪忧。当前国民汉字书写能力整体下降，已经危及到中华传统文化的传承，提高国民的汉字书写能力刻不容缓。

一、探究原因，寻找解决之道

1.书写方式的变化。传统的汉字书写方式是用毛笔进行书写。进入20世纪，汉字书写的方式悄悄发生着变化。传统的毛笔书写越来越难以适应现代社会的需要。钢笔、圆珠笔、铅笔等硬笔逐渐普及起来。20世纪90年开始，我国逐渐进入信息社会，电脑的普及、互联网的应用使我们的生活发生了巨大的变化。简单、高效的电脑文字录入方式逐渐取代繁复、低速的手写汉字方式，成为汉字录入的主要手段。书写方式的变化客观上造成了国民汉字书写能力退步的现状。

2.汉字书写不被重视。汉字书写方式的变化对汉字书写的冲击是不可避免的，但是国民普遍对汉字书写不够重视，却是造成当前汉字书写危机的另一个重要原因。①汉字书写教育的缺失。今天社会上甚至学校里普遍存在着忽视汉字书写教育的现象。我们的校园里至今还没有一门专门进行汉字书写教育的课程。在小学，写字课并不是的一门必修课程。从小学到大学，各级考试中都缺少对汉字书写知识、技能的具体考查。有些学校、老师、家长发现学生字写得难看，照样能考上重点高中或重点大学，渐渐地失去了对汉字书写的兴趣。再加上学生繁重的的课业负担，这些都严重压制着汉字书写教育的时间和空间。②政府对汉字书写引导无力。中国古代书法流派纷呈，书法大家辈出的繁荣景象是与封建统治者重视汉字书写分不开的。“晋设立书博士，文字的书写成为求取功名的必修课”，“从唐以后，科举取士与书写规范紧密相连，历朝历代上到皇帝，下到各级官吏，都能手书规范字体，这对社会用字无疑起到了示范作用。”反观今天政府对汉字书写的引导却显得那么无力。2001年1月1日，《中华人民共和国国家通用语言文字法》开始实施，至今已有十余年。尽管多年来教育部、国家语委下发了很多提倡汉字书写的政令文件，但是始终缺少相应的常态化激励、约束机制。与外语在职称评定、学历认定等领域所处的决定地位相比，汉字书写乃至汉语的地位十分尴尬。社会对母语的轻视，汉语地位的下降直接降低了国民对汉字书写的热情。要想改善汉字书写的现状，政府就应当承担起引导国民认真对待汉字书写的责任。

二、寻找道路，破解汉字书写难题

1.理清基本概念，明确解决方向。现实中，很多人将汉字书写教育与书法教育混为一谈。但是这两个概念还是有着明显的区别。写字是一种动作技能，目的是交流信息，侧重于实用性；书法是汉字书写的法则，是中国特有的一种传统艺术。写字与书法又是密不可分的。书法必须是汉字书写，而汉字书写未必是书法，因为书法是汉字的艺术书写，所以汉字书写教育与书法教育既有联系又有区别。汉字书写教育注重基本书写技能的训练，属于基础教育，侧重于实用性；而书法教育注重对人的审美能力、文化素养、品格性情的提升，属于艺术教育，侧重于艺术性。要解决当前的汉字书写问题，就必须恢复汉字书写的传统，让国人养成乐于书写汉字的习惯。这就需要全面提高国民的汉字书写能力，而非培养少量的书法家。与书法教育相比，汉字书写教育实施条件更加宽松，更利于普及教育。因此笔者认为，要解决汉字书写危机应从加强汉字书写教育入手。

2.立足语文学科，普及汉字书写教育。对于汉字书写教育从属于语文学科还是美术学科，历来都有争论。2001年教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：“在义务教育阶段的语文、美术课中要加强写字教学”。这种模糊的表述更使这种争论难以平息。但是在《全日制义务教育语文课程标准》的阶段目标里对“识字与写字”一项有着十分具体的要求，这表明汉字书写教育应立足于语文学科。再加上语文学科的基础地位，把汉字书写教育纳入语文学科，还将有利于汉字书写教育的普及和推广。

3.统一社会认识，形成推动汉字书写教育的合力。从社会到学校忽视汉字书写教育的一个重要原因是对汉字书写教育的重要意义缺少共识。教育部长袁贵仁在2010年8月对汉字书写教育的意义作出指示：“汉字书写能力的培养和提高，在我国有悠久的传统，是具有中国特色的教育活动。书写汉字不仅是巩固识字、进行书面交际的重要手段，也是体会、把握汉字的结构以及书写体式和运笔规律的必要过程。长期的教育实践证明，教育学生写好汉字，有利于陶冶学生情感、培养审美能力，增强他们对祖国语言文字的热爱和对传统文化的理解，对于培养学生传承中华民族优秀传统文化的责任感，具有基础性作用。”要将以上精神贯彻落实下去，需要社会各界的共同努力。首先，要加大宣传力度，提高社会对汉字书写教育的认识，将汉字书写水平作为考核公民基本素质的必备依据，营造人人会写、乐写汉字的社会氛围；其次，要明确汉字书写教育在语文课程中的重要地位，提高汉字书写教育在学校中的地位，为汉字书写教育提供保障；第三，要建立以“促进学生全面发展”为目的的评价体系，在高考试卷中增加汉字书写水平测试内容，引导学生写好汉字；最后，要做好监督指导工作，以保证汉字书写教育的质量。

4.建立汉字书写水平测试标准，规范汉字书写教育。俗话说：“没有规矩不成方圆。”缺少汉字书写水平测试标准是导致当前汉字书写教育不够规范的重要原因。只有建立科学客观的汉字书写水平测试标准，才能够对汉字书写教育的有效性进行测量，才能使教师在教学中有章可循，不至于使汉字书写教育坠入随意的误区。

5.提高教师汉字书写水平，营造良好的汉字书写教育环境。尽管规范、端正、整洁的汉字书写是教师的基本功之一，但是由于长时间汉字书写教育的缺失，致使很多教师的汉字书写水平不尽人意。提高教师汉字书写水平，不但可以为汉字书写教育提供必需的师资力量，而且可以在学校中形成良好的汉字书写氛围，为学生提供适宜的教育环境。切实提高教师汉字书写水平，首先要加强对教师的汉字书写知识、技能培训，以适汉字书写教育的需要；其次要加强师范院校的书法教育，以保证为汉字书写教育提供充足的师资；再次要建立相应的教育管理制度将汉字书写作为教师评优、晋级的考核内容，以保证教师对汉字书写的重视，为教师营造良好的汉字书写氛围。

参考文献：

[1]张隆华，曾仲珊.中国古代语文教育史[M].四川教育出版社，2000.

[2]教育部.全日制义务教育语文课程标准（实验稿）[M].北京师范大学出版社，2001.

[3]韩盼山.书法艺术教育[M].人民出版社，2001.

[4]季伏昆.中国书论辑要[M].第2版.江苏美术出版社，2000.

7.汉语拼音书写篇七

1、电子病历录入应当遵循客观、真实、准确、及时、完整的原则。

2、电子病历录入应当使用中文和医学术语，要求表述准确，语句通顺，标点正确。通用的外文缩写和无正式中文译名的症状、体征、疾病名称等可以使用外文。记录日期应当使用阿拉伯数字，记录时间应当采用24小时制。

3、电子病历包括门（急）诊电子病历、住院电子病历及其他电子医疗记录。电子病历内容应当按照卫生部《病历书写基本规范》执行，使用卫生部统一制定的项目名称、格式和内容，不得擅自变更。

4、电子病历系统应当为操作人员提供专有的身份标识和识别手段，并设置有相应权限；操作人员对本人身份标识的使用负责。

5、医务人员采用身份标识登录电子病历系统完成各项记录等操作并予确认后，系统应当显示医务人员电子签名。

6、电子病历书写时限：

（1）入院记录、再次或多次入院记录由经治执业医师于患者入院后24小时内完成，24小时内入出院记录应当于患者出院后24小时内完成，24小时内入院死亡记录应当于患者死亡后24小时内完成。

（2）首次病程记录由经治的执业医师或值班医师在患者入院后8小时内完成。

（3）上级医师首次查房记录应当于患者入院48小时内完成。

1（4）病程记录。对危重患者应当根据病情变化随时书写病程记录，每天至少1次。对病重患者，至少2天记录一次病程记录。对病情稳定的患者，至少3天记录一次病程记录。对病情稳定的慢性患者，至少5天记录一次病程记录。（5）阶段小结每月1次。

（6）手术记录由手术者于术后24小时内完成。

（7）术后首次病程记录应当由参加手术的医师在患者手术后及时书写完成。

（8）出院记录由经治执业医师在患者出院24小时内完成。（9）抢救记录由参加抢救的执业医师在抢救结束后6小时内据实补记抢救经过并注明。要记录参加抢救的医务人员姓名及专业技术职务。

（10）死亡记录由经治医师在患者死亡24小时内完成。死亡讨论记录于患者死亡1周内完成。

（11）转入记录由转入科室医师于患者转入后24小时内完成。

7、书写人的资质要求：

（1）入院记录、首次病程记录、阶段小结、交（接）班记录、抢救记录、死亡记录及死亡讨论必须由执业医师书写（无证医师、实习医师或试用期医务人员不具备书写资格）。

（2）手术记录特殊情况下可由第一助手书写，但应当有手术者签名。(五)交（接）班记录

1.书写要求

交（接）班记录系临床医师在临床工作调班之际，对经管病人的病情所做的简要小结，以保证该病人诊疗工作的正常运行。患者住院1周以上应写交（接）班记录，由住院医师书写。交班记录须在交班前由交班医师书写完成；接班记录须由接班医师于接班后24小时内完成。交接班的日期应相同，并应记录时间，以保证对病人诊治的连续性。

2.书写格式及内容

记录日期时间交班记录

姓名性别年龄民族婚姻籍贯职业

住院日期：入院日期——交班日期、时间，现已住院日数。手术日期：未行手术者写“无”。转科日期：无转科者不写此项。转科科别：无转科者不写此项。主诉：

入院时情况：简要病史、主要的体格检查情况及入院前的辅助检查结果。入院诊断：只有一个诊断时写在本行内，无须写序号。1.主要疾病诊断 2.其它疾病诊断

诊疗经过：住院期间病情演变过程需详细书写；辅助检查及化验检查结果主要项目要详细具体，病理及造影等重要报告结果要将其如实抄入；上级医师查房、院内、外会诊及病例讨论的意见、结论；详述诊疗经过和治疗效果，如使用特殊药物如激素、洋地黄类或化疗、放疗等，要注明药名及使用剂量的总剂量、时限及拟继续使用的疗程、总剂量及具体用法；如手术病人要注明手术名称及病理检查结果；对原诊断的修改及新诊断的提出均应说明理由；诊治中

还

存

在什

么

问

题

均

需

说

明。

目前情况：需详细介绍疾病或术后恢复情况，对目前的主要症状和还存在的问题进行分析。要说明外科手术后病人的伤口愈合情况，是否留置引流管，是否拆石膏及拆线（针数）等情况。

目前诊断：只有一个诊断时写在本行内，无须写序号。1.主要疾病诊断 2.其它疾病诊断