大班英语展示课教案

大班英语展示课教案（通用11篇）

1.大班英语展示课教案 篇一

初一英语生本课堂展示课教案和反思

第一课时教案示例

Step 4Talking about photos

Step 5 Summary

List all the sentence patterns so that all the students know the target languages.教案点评：

一．环节设计思路：

首先由学生熟悉的称谓引入，将上节课的单词进行系统复习，为任务的完成做铺垫。小组活动为个人的汇报作一个统计，由小组长主持，主要目的之一是促进学生之间的互相学习和合作，学会去倾听和辨别，学会在集体中发表自己的意见；目的之二，学会关心别人，正确表达自己的喜好。

二．课后反思：

学生是活动的主体，课堂上大部分的时间交给学生，教师的引导是关键。如何一层层的导入，由易至难的阶梯状任务何时引入，如何引入都是关键所在。同时要注意的是，学生活动之前的范例一定要明确清晰，要每个孩子都知道做什么和怎么做，活动才会顺利的开展，学生才能在活动中有所得，之间发现问题及时纠正并立刻整改，学生才会印象深刻。

在课堂设计上体现了任务型教学的主导思想，以任务贯穿教师教学和学生活动的各个环节。学生活动的目的明确，每个步骤教师都给出了活动所需的语言知识内容，学生亦能准确的使用目标语言，在活动中学习掌握知识。

第二课时教案示例

Teaching Procession

课后反思：

整节课设计思路清晰，符合学生的认知能力和认知规律。导入自然，任务衔接较好，给学生一个真实的大任务，以小组为单位，在完成一系列的小任务的同时，完成大任务，在完成任务的同时学会语言。课堂教学形式多样，且以学生活动为主体；能关注学生的情感，整个过程以激励评价为主，以评价促学生发展，特别是在真实的情景中教会学生一些礼貌常识。由于第一次让学生以小组为单位表演，学生在做汇报的时候，如何让全体学生用心去听，是一个急需重视的问题。再就是在对话的创新上如何再进一步引导，都是要思考的……4

2.大班英语展示课教案 篇二

关键词：大班,英语教学,课堂提问

1 引言

课堂提问是一种有效的教学和学习策略, 是课堂教学的重要组成部分, 是师生共同学习的有效途径。有研究表明, 在学校教育的各科教学中, 英语课堂提问无论是提问人次还是提问频率都多于或高于其他学科。随着高校扩招, 生源不断增加, 而各高校经济、师资力量有限, 开展大班教学成了一种趋势, 并且将长期存在。因此如何在众多人数的大班进行有效英语课堂提问, 提高教学效果, 显得非常重要。通过平时课堂语料收集, 各种观摩课学习, 研究者总结出当前大班英语精读课堂提问存在的几个主要问题:

(1) 教师提问方式单一, 课堂缺少互动性和趣味性。大班人数基本超过50, 有些甚至将近100人。学生人数多, 如果大范围提问, 浪费课堂时间, 影响对课文的讲解。教师若为了节约时间, 只顾自己讲解, 一定会使气氛沉闷。有些教师每次会随意点几个学生回答问题, 但不注重技巧, 也无法调动学生积极思考问题。

(2) 教师过于局限于教材, 提问的问题基本围绕教材, 缺乏启发性, 不利于培养学生深刻、全面思考问题的能力和创新性思维。很多教师把教学任务简单归于讲解完教材上的几个单元, 制定的教学大纲, 教学进度只围绕着教材进行, 忘记了教学的初衷和意义。

(3) 教师只是为了提问而提问, 没有对学生的回答结果做出有效的评价和反馈。有些教师或许是因为表达水平有限, 或是没有对问题的答案做好充分的了解, 在学生回答问题后, 只是给予“Good!”、“Nice!”等简单的评价。实际上, 很多学生回答完问题, 都很期待教师给与点评。教师积极肯定的评价可以培养其自信心和对回答问题、思考问题的兴趣。同时, 教师有效的评价会加深学生对问题的了解, 从而对问题的认识更加全面。

2 提问策略

提问方式基本归为四种。第一, 也是最常用的, 指定学生回答的提问。第二, 需要全班同学一起回答的提问。第三, 针对小组的提问。第四, 由学生课后思考, 并查找资料才能回答的提问。针对以上问题和这些提问方式, 笔者根据实际工作情况, 分析和研究相关的文献, 提出以下符合大班英语精读课教学提问的策略:

2.1 指定学生回答问题的策略

指定学生回答问题有任意点名和按学号或是座位点名的方式进行。任意点名提问方式有利于因材施教。教师根据问题的难度和对学生的英语水平的了解进行提问, 能避免由于问题难, 被点到名的学生站起来却回答不出来的尴尬。任意点名还可以使学生注意力集中, 对每个问题都进行思考。按学号和座位点名则照顾到每位学生, 避免一些老师只喜欢提问固定的几个成绩好的学生的现象, 所以各有优势。教师应根据课堂实际情况交互使用这些提问模式。教师在备课时, 要做好充分的准备, 不但要设计好课堂提问的问题, 同时要根据对学生英语水平的了解, 列出分别回答这些问题的学生名单。每个单元回答问题的学生名单要变化, 一个学期下来, 每位学生基本都轮流到回答问题的机会。

2.2 针对小组提问的策略

在班上推行小组活动, 能使每位同学都参与课堂活动, 积极进行思考, 同时小组讨论不但锻炼英语表达能力, 还活跃了课堂气氛。传统教学法强调知识的传授, 课堂上以教师为中心, 师生互动的机会非常少。而在进行小组活动时, 一切以学生为中心, 教师是活动的组织者和向导。小组活动展开时, 最常见的现象就是个别组员或是整个小组积极性不高, 甚至根本没讨论。原因是学生基础差, 一时之间不知道怎么用于英语讨论, 很茫然。所以教师对小组活动应该有充分的准备, 把和讨论的话题相关的关键词、谚语、表达观点的句子在课堂上用PPT展示给学生, 这样学生根据这些提示, 能迅速展开讨论。同时, 教师要在各个小组间走动, 随时提供咨询服务, 保证各个小组讨论顺利进行, 而学生可以近距离和老师交流问题, 师生关系变得更加融洽。大班中学生的语言水平往往参差不齐, 教师的讲解很难兼顾到班级每一位学生。通过课堂小组讨论, 组内学生可互相学习, 水平高的同学可以向差的同学进一步解释教师提出的问题, 并提供回答思路。而在小组活动中, 英语基础差的学生也会比起在全班同学面前, 更勇于开口说英语。

2.3 对提问结果进行反馈、评估的策略

当学生回答完问题, 教师不能仅仅只是给予“Yes”、“Good”这样简单的评价, 而是使用更多的语言对学生的表现给予鼓励或评价, 例如“You have done better this time.”、“Can you give more examples?”、“You have made progress in spoken English.”、“I think you can do better next time.”然后对问题的答案进一步补充、阐述, 使学生对问题的理解更深刻。在人数众多的大型英语课堂上, 教师不可能逐一检查评估学生的学习效果。可以事先制定一个课堂活动反馈表。根据反馈表, 组长把每位组员发言的内容、观点和发言的次数记录下来。成员在课后也根据表的内容进行填写。自我评估与同伴的评估可以使学生意识到学习目标、过程、结果之间的联系。通过评估任务, 学生更能体会到学习过程中的主人感、成就感, 从而对学习英语更加自信、主动;根据各小组的评估结果, 教师也可随时掌握、了解学生的学习情况。

2.4 关于课后思考的提问

课堂提问可以引发学生思考, 提高学生学习注意力和课堂学习的效果, 但是所占的课堂时间必须是合理的、有限的, 不能影响课程进度和课堂其他活动的进行。所以课堂上提问的问题基本围绕教材, 难度不大。但是教材的知识是有限的, 为了扩大学生视野, 培养学生独立思考的能力, 教师应安排一些课后问题, 这样学生自己思考, 可以节约宝贵的课堂时间, 解决了英语课堂教学时间有限的问题;避免有时提问后, 学生没准备好或是不擅长口语等原因, 答不出问题的尴尬情况。课后回答的问题, 一般是需要一定时间思考的扩展性问题。这些问题, 需要深度思考, 花时间组织语言, 或是查找相关的资料, 才能做出回答。所以学生在准备回答这些问题的过程, 往往学到更多知识。

3 结语

我们的教学目的之一就是提高学生英语运用能力。当学生能经常参与正确回答课堂问题会使学生感觉到自己所学知识的有用性, 也就很容易激发起他们的学习兴趣, 收到更好的教学效果。因此, 教师进行有效大班英语课堂提问, 能调动学生的积极性, 增加学生的课堂话语, 达到学生直接参与课堂教学的目的, 使学生能够自然地进入使用语言的过程中, 最终促进学生语言习得, 使教师达到更好的课堂教学效果。

参考文献

[1]Jeremy, Harmer.How to Teach English[M].外语教学与研究出版社, 2000.

[2]Nunan, D.Second language teaching and learning[M].外语教学与研究出版社, 2000.

[3]柴辉.大班英语教学模式与策略探讨[J].兰州交通大学学报, 2009 (2) :186-188.

[4]蔡慧敏.大班英语精读课堂提问存在问题及解决方法[J].江苏教育学院学报 (社会科学版) , 2011 (6) :110-113.

[5]胡青球, 埃德·尼可森, 陈纬.大学英语课堂提问模式分析[J].外语界, 2004 (6) :22-37.

[6]姜旭, 姜燕令.对大学英语课堂提问教师反馈的反思性研究[J].东华大学学报 (社会科学版) , 2010 (1) :46-50.

[7]孔文, 李清华.关于EFL课堂中教师提问的对比研究[J].国外外语教学, 2007 (3) :27-33.

[8]鲁艳芳, 吕道利.英语精读课上的有效提问对比研究[J].外语研究, 2011 (4) :75-80.

[9]潘晓琳.英语教师提问模式的调查与分析[J].北京理工大学学报 (社会科学版) , 2010 (4) :135-138.

3.大班英语展示课教案 篇三

关键词 课堂展示 英语阅读 活动设计

中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2016）19-0068-03

英语阅读教学过程是一个多层次、多要素构成的整体系统。在这一系统中，教师、学生、教学手段、媒体相互作用、相互影响，贯穿于这一系统的重点是有效的活动设计。要达到英语阅读课的教学目的，提高学生的阅读能力，就需要对整个教学流程进行有效的策划与设计。

一、阅读前：课前导入设计的话题要确保学生能够思考

美国心理学家布鲁纳（1960）指出：“教学过程是一种提出问题和解决问题的持续不断的活动。思维永远是从问题开始的。” 课堂展示话题是教师事先对教材做出整体判断，针对该单元的阅读课提出的相关问题，此类任务的目的在于激发读者的阅读兴趣， 丰富背景知识， 预测阅读内容， 为阅读做准备。

此类话题一般来说源于课文，且进行适当的拓展，最好能够采用小组活动，集合全体学生的智慧，以4-6人为一个单位，每一单位接受能力强的学生和接受能力弱的学生相结合，根据所提出的问题，查资料，想办法，提出解决问题的方案，以便在课堂上给与展示。

阅读前的导入话题可以采用以下几种方式：

1.讲述与文章相关的故事。故事可以使学生产生共鸣，很容易让学生情不自禁地沉入与文章类似的情境中去，加深对课文的理解程度，从而提高阅读水平。

2.设计与文章相关的问题。带着问题去阅读，会让阅读更加有效。问题设计的要有层次性，要由浅入深地领着学生走入阅读。

3.出示与文章相关的图片。图片意味着无尽的话语，让学生谈论相关的图片往往会开启思维的马达。

4.展出相关的实物。实物对学生的思维带来更为实际的视觉冲击，实物的出现会让学生切身实地的去体验文章的相关内容。

5.播放与阅读内容相关的音乐。音乐能够让人调动学生的情感，进而让人深思，是启发学生思维的好途径。

6.组织与文章相关的竞赛，竞赛活动使得阅读的导入设计更加实用。

二、阅读中：分层展示话题要确保大多数成员共同参与

1.泛读阶段：学生阅读活动的拓展与升华

在阅读教学的起始阶段要“触动”或“唤醒”学生，与学生共建学习目标，通过教学前置话题及小组活动的设计要能够理解文章的大意，领会文章的主体意向，并且通过阅读文章能够谈论与主体意思相近的话题。此时阅读重心放在“找到”而非“读懂”上， 训练的是速度而非深度。这时的展示话题设置应该注重培养学生的迅速查找信息的能力。这一步骤就是传统意义上的泛读。泛读的地位往往被教师忽视，因为在很大程度上我们重视的是考试，而考试更多层面的问题是精读。

此时教师要设计出开放的、具有挑战意义的小组展示话题，以提高学生的泛读水平。此类展示话题应重在发散、创新性的思维，以讨论、辩论、提出想法、验证想法为主。这类话题的设计应该引导学生引用文章中的语句，验证自己的观点。泛读中的展示话题设计可以通过以下几种方式来进行：

（1）阅读文章，寻找能够验证教师所提的话题的相关语句，并用自己的话语加以阐述。

（2）阅读文章，小组讨论并对相关话题加以拓展论述，对本小组的观点进行阐述。

以上两类话题能够充分调动学生的思维，是具有挑战性的集体工作，需要小组全体成员参与。

2.精读阶段：学生阅读活动的细化与落实

精读的作用在于确保准确地理解文章。此时的阅读要求读者很细致地了解细节， 进而真正理解作者通过文字所表达的真实含义。如， 说了什么？ 为什么说？ 怎样说的？ 说得对吗？ 我同意吗？等。这时的阅读在于把学生培养成为认知型、反思型、批判型的阅读者，这是初中英语阅读课堂教学的一个重点。这就要求教师在引导学生获得一定量的信息后， 进一步设计展示话题， 帮助学生完成对文本的深层理解。这一阶段的阅读任务不仅要照顾学生对课文整体的理解，也应该注重培养学生理解细节的能力。此时的话题设计应该着重于以下几点：

（1）给出小组展示话题，采用小组合作探究的形式，使学生就课文内容展开讨论，互问互答，注重全员参与，使理解能力稍微欠缺的学生有机会了解语篇梗概，同时使理解能力较强的学生了解深层次的内容，找出共性的问题，为过渡到下一步的“三自三有（自己发现问题，自己分析问题，自己解决问题；有发现，有创新，有提高）”阶段作铺垫。

（2）提出话题让学生质疑，教师校正补充，然后再次设疑，学生猜、查、讨论。

（3）提出长难句进行句意分析，学生进行讨论、质疑、辨析，教师进行讲解。

（4）设计话题对相关语言点进行展示、分析，学生进行举例拓展。

三、阅读后：教学评价话题要确保阅读能力得到提升

初中英语阅读课堂教学往往存在一个致命的误区： 学生在教师的指导下一遍又一遍地阅读课文， 完成了一个又一个的阅读任务， 表面上数量很多， 学生进行了多次阅读， 锻炼了阅读技巧， 提高了阅读能力。但深思以后发现以下问题： 首先， 多次阅读或许是无效的阅读， 许多阅读任务一次阅读即可完成； 其次， 话题的设计重复， 无目的， 无法有效地与阅读策略挂钩； 再次， 整个阅读课堂的话题设计停留在浅层信息的查找阶段， 无法进入深层理解阶段； 最后， 阅读教学仅注意了信息的获取， 而忽略了信息的处理和应用。读后话题应指导学生在深层理解作者观点及文本内容的基础上， 用批判的目光整理信息、内化信息、输出信息并利用信息解决真正的问题。基于以上观点，阅读后的展示话题可以设计为以下几种类型：

1.根据文章内容，提供相关词语对文章进行复述。此类话题在于进一步复习相关内容，对文章进行深层次的理解，并且发展学生的写作能力。此类话题可以设计为相关的表格或者给出相关的词语对文章进行复述。

2.根据文章的内容设计出类似的讨论话题，进行拓展性学习。此类任务需要全体小组成员通力合作，并且需要在教师的指导下进行知识的整合与拓展，此类的展示话题往往交付给学有余力的学生完成。

3.阅读后的知识点检测与展示，此类话题在于检测所有成员对文章的掌握程度。检测内容应该为全体成员能够完成，展示任务应该交给学习能力较弱的成员进行课堂展示。

四、英语阅读设计有效的小组活动应该注意的事项

以展示话题为主的阅读课教学非常有效，它能给学生思想自由驰骋提供一个空间，能够发挥学生的聪明才智，让课堂变得异彩纷呈。但在具体的实践中也会出现一些问题，在此予以提醒，希望得到重视并予以继续研究。

1.要仔细斟酌话题的切入点，细化对展示内容的评价方式

教师要认真备课，熟悉阅读材料，结合学生的生活经验和兴趣，充分挖掘教材和学生的潜在因素，设计出适合学生讨论的话题；并且要细化话题，把总话题分为一个个小话题，使每个小组尽可能接触不同的话题，每个小话题应该简洁明了，易操作，控制好话题的难度，尽可能保护学生探究的积极性，培养学生的拓展性思维和创新能力。

2.教师要及时关注并且参与学生展示前的准备工作

学生刚开始阅读时，特别是小组成员在做集体展示话题时，容易出现责任不清，一人单干，或者部分组员参与的情况，这样就需要教师明察并及时纠正，让所有的组员都参与进来。Self-check的阅读每单元出现一次，每次小组的合作学习有一星期多时间可以准备，但这并不意味一切都是一帆风顺的，中间会出现各种困难，组员可能沮丧退缩，探究活动停滞不前，这就需要教师及时给予帮助，有时不一定是具体的帮助，哪怕是信任的眼神都会让学生重新鼓起信心。

3.在话题展示多给些时间和空间

学生辛勤的付出，必然希望能在课堂上给他们展示的平台，作为教师应尽可能多挤出课堂宝贵时间，让每个孩子都能展示他们的成果，和同学分享收获的快乐，教师要即时肯定他们的成绩，让学生感受成功。如果实在是课堂时间不允许，也应该利用班级后的黑板把每个学生的学习成果贴出来，供学生课后空闲时间相互学习。

4.幼儿园大班英语说课教案 篇四

幼儿英语：幼儿园教师英语100句

I.Reception入园接待 1.Hi!/ Hello!你好！2.Good morning.早上好。

3.Hello, nice to meet you./ Nice to see you.你好，见到你真高兴。4.How are you? I am fine, thank you.你好吗？我很好，谢谢。5.Please say bye-bye to your mummy / daddy.请和妈妈/爸爸说再见。6.Come in, please.请进。

7.Come on./ come here, please.请过来。8.Take off your coat.脱掉外套。

9.Please put on your morning check-card.请把晨检牌带好。II.Group Activity集体活动 1.Are you ready? 准备好了吗？ 2.Let’s start.让我们开始。

3.Who can tell me? / Who can answer me? 谁能告诉我？谁能回答？ 4.Look at me.看着我。

5.Look at the blackboard.看黑板。6.Be quite./ Keep quite.保持安静。7.Sit well./ Sit nicely.坐好。

8.Put up your hand./ Put down your hand.把手举起来 / 把手放下。9.Stop talking.别说话。

10.Is that clear? / Do you understand? 清楚了么？你明白吗？ 11.Read with me.和我一起读。12.Return to your seat.回座位。13.Stand up./ Sit down.起立 / 坐下。14.Listen carefully.仔细听。

15.Listen to me./ Listen to the music.听我说 / 听音乐。16.Say it in English.用英语说。17.Do you know? 你知道吗? 18.Let’s play a game.让我们来做游戏。

19.Let’s write / draw something.让我们来写点什麽 / 画点什麽。20.Let’s dancing / singing.让我们来跳舞唱歌。21.Let’s listen to a story.让我们听个故事。22.Let’s listen to the tape.让我们听磁带。

23.Let’s watch TV / a play.让我们看电视 / 看表演。24.Let’s say it together.让我们一起说。25.What did you hear? 你听到什麽了？ 26.Who has finished? 谁做完了？ 27.Who want to try? 谁想试试？ 28.How do you know? 你怎麽知道的？ 29.Which one do you like? 你喜欢哪一个？ 30.Put your hands on your knees.把手放在膝盖上。31.Attention.注意。

32.You are right.你是正确的。33.You are so good!你真棒！34.Paint it in red.把它涂成红色。

35.Open / close your book, please.打开/ 合上你的书。36.Don’t be afraid / shy.别害怕 / 害羞。III.Outdoor Activity 户外活动

1.It’s time for morning exercises.早操时间到了。2.Let’s go out / outside.让我们到室外去。3.Let’s go downstairs.让我们到楼下去。4.Let’s play on the ground.让我们去操场上玩。5.Line up.排队。6.Two line.2条队。

7.At ease!/ Attention./ Eyes front./ Hands down.稍息 / 立正 / 向前看 / 手放下 8.Let’s go.让我们走。9.Stop.停。10.Count off 报数。11.Hurry up.快点。12.Be careful.小心。

13.One by one.一个接着一个。

14.Be slowly，take easy.慢点，别着急。15.Don’t move.别动。

16.Let’s have a race.让我们来个比赛。17.Hand in hand.手拉手。18.Make a circle.围一个圈。19.Jump on one foot.单脚跳。20.Fall in./ Fall out.集合。/ 解散。21.Run.跑。

22.Wonderful!/ Great!太棒了！23.You are the winner.你是胜利者。24.You are the first.你是第一名。

25.Are you tired? / Let’s have a rest.你累了吗？/ 让我们休息一下。26.Let’s go back to the classroom.让我们回教室。

27.Don’t push other people / children.别推别人。/ 别推别的小朋友。28.Stop pushing.不许推搡。IV.Washing and Eating 讲卫生和进餐 1.Use soap to wash your hands.用香皂洗手。2.Dry your hands with your towel.用毛巾把手擦干。

3.Please go to the toilet / bathroom, boys go first.男孩先去洗手间。4.Turn the tap off, when you have down.洗完手后，把水龙头关了。

5.Show me your hands, are they clean / dirty? 让我看看你的手干净了吗？ / 脏吗？ 6.Are you thirsty? / Are you hungry? 你渴吗？/ 你饿吗？ 7.Please take your cup.请拿你的杯子。8.Have some water.喝点水。9.It’s time for lunch.午饭时间到了。

10.Don’t spill your foods on the table.别把你的食物洒在桌子上。11.Please finish it.把它吃完。

12.Would you like some rice or soup? 你想要一些米饭还是汤？ 13.Do you want to more? 你要加一些吗？ 14.Eat a little more.在多吃一点。15.Don’t play with your foods.别玩食物。16.Eat properly.好好吃。17.Are you full? 饱了吗？ 18.Wipe your mouth.擦嘴。19.Rinse out your mouth.漱口。

20.Please keep the table clean.请保持桌面干净。21.Let’s go out for a walk.让我们出去走走。22.Is it delicious? 它好吃吗？

V.Sleeping time and Tea time 午睡和午点 1.It’s bed time.午睡时间到了。

2.Take off your clothes / coat / trousers / shoes.脱衣服 / 外套 / 裤子 / 鞋。3.Fold up your clothes / coat / trousers / shoes.叠好衣服 / 外套 / 裤子，放好鞋。4.Go to sleep.睡觉。5.Close your eyes.闭眼。6.Cover yourself up.盖好被子。

5.上学期幼儿园大班英语公开课教案 篇五

1、大胆开口说英语，体验英语的乐趣。

2、掌握交通工具Bus，Car，Bicycle ，Motorcycle，并能正确发音。

3、知道红灯停绿灯行的交通规则，初步使用“I can see…”表达自己看到的交通工具。

活动准备：

1、各种交通工具的实物和图片、电视机。

2、欢乐的音乐及汽车开动的模拟声。

活动过程：

一、Greeting

T: Hello!Boys and grils! Nice to see you!

C: Hello!Amanda!

二、Warming up

T: Class begins. Childre guess! What animal is this?

C: It’s a Bunny.

T: Now let’s be bunny jump ,jump ,jump.

C: let’s jump.

T: What animal is this?

C: It’s a Monkey.

T: Ok! Let’s be monkey ryn,run,run.

T: What animal is this?

C: It’s a bee

T: Ok! Let’s be bee fly,fly,fly.

T: What animal is this?

C: It’s a tiger.

T: Go away.

三、Revision

T: Listen to What is the sound of transport?

C: Bus,car,bicycle,motorcycle.

边猜边出示实物让幼儿理解。

6.大班英语展示课教案 篇六

天津教师资格幼儿园大班英语说课教案：集体活

动

II.Group Activity集体活动

1.Are you ready? 准备好了吗？ 2.Let’s start.让我们开始。

3.Who can tell me? / Who can answer me? 谁能告诉我？谁能回答？ 4.Look at me.看着我。

5.Look at the blackboard.看黑板。6.Be quite./ Keep quite.保持安静。7.Sit well./ Sit nicely.坐好。

8.Put up your hand./ Put down your hand.把手举起来 / 把手放下。9.Stop talking.别说话。

10.Is that clear? / Do you understand? 清楚了么？你明白吗？ 11.Read with me.和我一起读。12.Return to your seat.回座位。13.Stand up./ Sit down.起立 / 坐下。14.Listen carefully.仔细听。

15.Listen to me./ Listen to the music.听我说 / 听音乐。16.Say it in English.用英语说。17.Do you know? 你知道吗? 18.Let’s play a game.让我们来做游戏。

19.Let’s write / draw something.让我们来写点什麽 / 画点什麽。20.Let’s dancing / singing.让我们来跳舞唱歌。21.Let’s listen to a story.让我们听个故事。22.Let’s listen to the tape.让我们听磁带。

http://tj.zgjsks.com/

23.Let’s watch TV / a play.让我们看电视 / 看表演。24.Let’s say it together.让我们一起说。25.What did you hear? 你听到什麽了？ 26.Who has finished? 谁做完了？ 27.Who want to try? 谁想试试？ 28.How do you know? 你怎麽知道的？ 29.Which one do you like? 你喜欢哪一个？

30.Put your hands on your knees.把手放在膝盖上。31.Attention.注意。

32.You are right.你是正确的。33.You are so good!你真棒！34.Paint it in red.把它涂成红色。

7.大班英语展示课教案 篇七

一、教材分析

牛津英语教材在每个单元之初都安排了Welcome to the unit，所谓设计巧妙。该板块的图片、文字和问题的设置都紧靠单元的话题展开，让学生在正式进入Reading之前对相关信息有充分的掌握，以便减轻对Reading材料的理解。

笔者所执教的一堂展示课是牛津英语必修5Unit3Science and nature的Welcome to the unit部分，其中安排的话题是关于clone的。如何巧妙设问展开讨论，让学生了解clone的相关知识，进而激发学生表达欲望，提高其口语表达能力，是教材的重点。难点在于，第一，学生对clone相关的信息缺乏，无法开展课堂互动;第二，即便是对clone了解一点，与之相关的词汇也不足以支撑其进行正常的英语交流。

二、学情分析

从学生的角度去考虑该板块，笔者以为，第一，学生对clone的话题非常感兴趣，符合青春期学生对新鲜事物充满了好奇心;第二，clone是属于科学前沿的技术，学生多少了解一点，但不是很多;第三，对于与clone相关的词汇的缺乏，又加深了学生表达的难度。

笔者所执教的班级是艺术生班，班级人数少，总共只有20人;艺术生本身英语水平有限，更增加了英语表达的难度;此外，对于新颖的话题，学生本身充满了交流愿望，但是无奈，有时候心有余而力不足。

三、备课体会

首先，如何通过设问引出Welcome to the unit的话题。笔者想到了clone的既然是两个一模一样的，那就不妨让学生猜一猜，教室里面有没有两个看上去一模一样的，进而启发学生想想东西能有一样的，那么我们人能不能也一样、怎么能一样呢？通过以上一系列的设问，最终巧妙地引出clone的话题。

一堂精彩的展示课光有好的开始还不够，课堂还要有一定的深度。为此，笔者以“Is cloning technology good or bad， why or why not？”为题展开小组辩论，最终得出结论“We should make good use of cloning technology to benefit mankind.”

四、教学过程

在Lead-in环节，笔者创设了两个情景譬如说“My dog died many years ago; I loved it very much; I only kept a hair of it. How can I get my dog back？”巧妙地情景创设让学生很快进入课堂积极思考。

在Picture-talking环节，笔者让一个学生模仿动物的样子，其他学生猜测是什么动物，学生的积极性很高，课堂气氛再度迎来高潮;让第二个学生跟着第一个学生的表情或者语言，问班级其他学生“Are they looking alike， why do they look alike？”通过一系列的问题，激发学生思考，达到师生共鸣。

在Group-discussion环节，笔者设计了两个问题“1. In your opinion， Can cloned humans lead a normal life as regular ones？ 2. Suppose one is a copy of yourself， you two meet in the school campus， what will you two talk about？”通过小组讨论，学生对clone有了更进一步的认识，此时，笔者不失时机地提出了一个话题“Would it be a good idea to clone humans some day？”让学生进行分组辩论。

在Summary和Homework阶段，笔者结合辩论，鼓励学生思考“How should we make use of cloning technology？”进而得出结论“We should use cloning technology to benefit mankind.”鉴于clone信息的新颖，笔者让学生课后上网搜集相关的图片和文字说明，并做好下一节课Reading的准备。

五、课后总结

总之，Welcome to the unit板块的设计不同于单元的其他板块教学。该板块为开阔学生视野、增加学生知识面、加强学生间的互动交流，提供了一个很好的平台;同时也为锻炼学生英语思维能力、激发学生英语学习兴趣、促进学生英语口语表达能力，做了一个很好的铺垫。因此，笔者以为，开展好Welcome to the unit 板块的教学，应该得到同仁们的高度重视。

8.展示课教案 篇八

教学目标：

1、会画倍数问题的线段图。

2、会观察倍数问题的线段图。

3、会用线段图解决倍数问题。

教学重点：能把数学信息和问题用线段图表示出来。

教学难点：能从线段图中发现信息间的联系，找到解决问题的方法。教学过程：

师：在解决倍数问题的过程中，有些同学总是找不出信息之间的联系，不知道该用乘法还是除法计算，我们可以怎么办呢？对，画线段图能让我们更好的看出数学信息间的联系，从而找到解决问题的方法，这节课，我们就一起来探讨用线段图解决倍数问题。（板书课题）

一、巩固倍数线段图的画法。

师：同学们，前面我们已经学习过倍数线段图的画法，谁能给大家说一说？

1、请学生说一说倍数线段图的画法，以及要注意的问题，为后续学习做好铺垫。

2、课件出示乘法题目：一支钢笔10元，一个书包的价格是钢笔的4倍，一个书包多少元？（1）、读题，收集数学信息和问题。

（2）、师出示线段图，请学生先说说这样画对吗？错在哪里？应该怎样画？请同学在作业本上画。画完后，请一名同学说说怎么画线段图的。（生：先画一条线段表示钢笔的价格；再画这样的4份表示书包的价格；标明信息和问题就可以了。）

（3）、再请一名同学说说是怎么画的，教师用课件演示正确画法，师追问：你先画了哪一条线段？为什么？一倍量画多长？为什么？画的时候要注意什么问题？

师：同桌欣赏一下对方的作品，说说他（她）画得怎么样！

3、课件出示除法题目：小明家有30只母鸡，母鸡的只数是公鸡的5倍，公鸡有多少只？

（1）、读题，收集数学信息和问题。

（2）、师出示线段图，请学生先说说这样画对吗？错在哪儿？应该怎样画？请同学在作业本上画一画。画完后，请一名同学说说是怎么画线段图的。（生：先画一条线段表示公鸡的只数；再画这样的5份表示母鸡的只数；标明信息和问题就可以了。）

（3）、再请一名同学说说是怎样画线段图的，教师用课件演示正确画法。强调两条线段左端要对齐，表示一倍量的每一份要同样长。

师：同桌再欣赏一下对方的作品，是不是比刚才有进步了？

过渡语：同学们画得好说得也不错，小马虎也想和大家一样用线段图解决倍数问题，咱们一起来看看他的答题情况，好吗？

二、巩固观察线段图的方法。

1、课件出示第一幅线段图。师：小马虎从这幅线段图中收集到了这样两个数学信息和问题，并列出了算式，请大家认真阅读，然后发表自己的意见。

（1）、学生观察片刻，师出示收集的数学信息、问题和算式，请学生说说收集的数学信息和问题对吗？算式对吗？错在哪里？

师：大家能从这幅线段图中找到数学信息和问题，并解决它吗？

（2）、再出示线段图，请一名同学带领学生观察，师一一用课件出示。（小老师问题一：你收集到哪些数学信息，从哪一条线段观察到的？问题二：问题是什么？问题三：要解决这个问题，主要观察哪一条线段？问题四：你有什么发现？问题五：怎样列式？齐答。）

2、课件第二幅线段图。师：小马虎很快的又完成了第二题，咱们再来看看这次做得怎么样？

（1）、学生观察片刻，师出示收集的数学信息、问题和算式，请学生说说收集的数学信息和问题对吗？算式对吗？错在哪里。

（3）、再出示线段图，请一名同学带领学生观察，师一一用课件出示。（小老师问题一：你收集到哪些数学信息，从哪一条线段观察到的？问题二：问题是什么？问题三：要解决这个问题，主要观察哪一条线段？问题四：你有什么发现？问题五：怎样列式？齐答。）

师：线段图中藏着解决问题的方法，想要找到方法，可不能像小马虎，我们应该认真仔细的观察，才能解决问题。

过渡语：同学们真棒，掌握了画、观线段图的方法，就让我们一起来解决问题吧！

三、用线段图解决问题

1、公园有杨树12棵，柳树的棵树是杨树的4倍，杨树和柳树一共有多少棵？

2、动物园有42头大象，大象的头数是小象的6倍，大象比小象多多少头？

（1）、复印成答题卡，学生自主完成。

（2）、请学生展示学习的成果，说说怎么画线段图；再说说怎样列式解答。

（3）、课件演示正确的线段图，并引导学生一题多解。（机动，时间允许就做。）

四、全课小结

1、请学生说说这节课的收获。

9.姜晓华展示课教案 篇九

2011学年第二学期四（3）班语文展示课教案

对

联

教案设计

一、教学目标：

1、知识目标：（1）了解对联的相关知识。

（2）感知对联的形式美。

（3）感受对联的内涵美。

2、能力目标：（1）尝试创作对联。

（2）学习欣赏对联。

3、情意目标：从对联中汲取中华文化精髓，热爱祖国的语言文字，激发学习传统文化的兴趣。

二、教学重点、难点：

1、重点：感知对联的形式美，感受对联的内涵美。

2、难点：尝试创作对联，学习欣赏对联。

三、教学方法：讨论法

四、教学过程：

（一）情感导入：

泱泱中华大地，孕育了多少灵秀人物；滔滔历史长河，流淌着多少文化遗产．在这千姿百态、美不胜收的中国传统文化大观园里，对联便是其中的一株奇葩，古往今来，不少文人骚客，才子佳人以对对子来展示自己的才华，为后人留下了宝贵的文化遗产和丰富的佚闻趣事。

“北大之父”蔡元培指出“对联不但是作文的基础，也是作诗的基础。”国学大师陈寅格说：“对对子有益处，可以考出虚实字，懂得平仄声，还可以看出读书之多，语藏之丰富，思想之条理。今天，就让我们一起漫游语文世界，走进对联，共同领略对联艺术的特有魅力。

（二）介绍对联：

1、对联雅称楹联，也叫联语，俗称对对子，是我国独有的一种文学艺术形式。古时候对联很流行，就是现在我们也可以经常看到。对联的种类有春联、楹联、婚联、挽联、格言联、寿联、行业联、名胜联、装饰联等。

2、讲述趣联故事： 解晋三气富豪

（三）对联特点展示：

1、要字数相等，断句一致。

2、要平仄相合，音调和谐。

3、要词性相对，位置相同。

4、要内容相关，上下衔接。

（四）学习对联：（学生讨论）

1、学习从一个字开始对：马、红、海、风

2、学对两个字：河马、红花、北海、春风

3、学对三个字：水帘洞

4、学对四个字：北海牧羊

5、诗文名对填空： 海内存知己，天涯若比邻。两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。

6、做一回小杜甫：

（1）出示“两个黄鹂鸣翠柳”想一想不用原句，可如何对。（2）学生把自己想好的板书在黑板上（3）评析最佳句。

（五）春联连线：（进一步感受对联的形式美、内涵美）

上联

下联 天增岁月人增寿

心血勤浇栋梁材

人寿年丰家家乐

勤勤恳恳做园丁 生意兴隆通四海

书山万仞志能攀 兢兢业业育桃李

国泰民安处处春 人梯巧搭登攀路

财源茂盛达三江 学海无涯勤可渡

春满人间福满门

（六）佳句欣赏：

1、出示佳句朗读

2、说说自己最欣赏哪句。

（七）出示晨读对韵朗读。

（八）对联创作：

1、对下联：

上联：读 好 书 乐 趣 无 穷

下联：

2、对上联：

上联：

是 下联：学 子 论 古 今。

3、对下联：

上联：绵 绵 春 雨 润 万 物

下联：

（九）佳联欣赏：

1、室雅何须大 花香不在多

2、炭黑火红灰似霜 谷黄米白饭如雪

3、黑发不知勤学早 白首方悔读书迟

4、风声雨声读书声 声声入耳 家事国事天下事 事事关心

5、一门父子三词客，千古文章八大家。

6、心似平原驰马，易纵难收 ；

学如逆水行舟，不进则退。

7、发愤识遍天下字，立志读尽人间书。横：身居陋室--苏东坡门楹

8、有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚。

9、苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。

（薄松龄自勉联）

10、海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。

（林则徐自勉联）

（十）课外积累：

收集优秀对联，丰富写作素材。

（十一）作业： 作文训练

题目：我最喜欢的一副对联

要求：

1、写出自己喜欢的理由，言之有理。

2、总体构思条理要清晰，言之有序。

3、写出自己真切的感受，言之有情。

4、字数不少于400字。

（十二）结束语：

10.我爱手工成果展示课教案 篇十

一、活动目标：

.1、交流活动收获和体会，感受劳动的幸福。

2、展示活动成果，感受收获的喜悦。

3、激发热爱手工、热爱劳动的情感。

二、活动准备：

1.通过亲身体验，写好体验日记。

2.根据同学的感受和爱好，用不同的形式进行汇报。

三、活动过程：

（一）教师谈话导入。

经过几个月的综合实践活动，我们对手工制作有了更多的了解，我们既感受到了劳动的艰辛，又体会到了收获的喜悦。这节课就让我们一起来体交流一下活动成果吧！

（二）组内回忆、交流实践活动过程。

（三）分小组上台汇报。

1、十字绣小组汇报。

2、纸菠萝小组汇报。

3、毛线粘贴画小组汇报。

4.、布贴画小组汇报。

5、.蒲团小组汇报。

四、评价交流。

1.学生对自己的工作进行反思：

学生们在成果展示完成之后，让每位同学根据自己在研究小组中的具体表现，对自我进行反思，在此基础上对自己的工作做出评价。

2.学生互相评价：

可以同一研究小组内组员之间互相评价也可以评价其他小组的表现。

五、教师总结。

11.第八课认识差异 展示风采教案 篇十一

李埝中学 陆蔓蔓

教学目标

1、正确认识异性同学之间的情感、交往和友谊。

2、了解正确处理我与他人、我与社会之间关系的道德规范。

3、正确认识男女生之间在生理、心理、性格等多方面的差异，引导学生学人之长，完善自我，树立良好青春形象。教学重点：正确认识男女生之间在生理、心理、性格等多方面的差异，树立良好青春形象。教学难点：正确认识男女生之间在生理、心理、性格等多方面的差异，树立良好青春形象。

教学方法：阅读讨论法、情境教学法、亲身体验法 教学过程 导入新课

我们大家在同一个班集体中生活了两个多月，请大家相互之间握个手，加深一下感情。我们大家握手时有没有发现有什么特点？（男生和男生、女生和女生）为什么没有出现男生和女生握手的现象呢？（害羞、腼腆等）大家相互之间的握手其实说明了我们男女有别。下面请同学们欣赏歌曲《对面的女孩看过来》 学生欣赏歌曲 师：“我左看右看上看下看，原来每个女孩都不简单，我想了又想我猜了又猜，女孩们的心事还真奇怪„„”这首歌曲也告诉我们男女很多时候也是不一样的，那我们男女生到底有哪些差异呢？今天我们就一起学习第八课的第一课时《认识差异展示风采》。

教师：我们经常说男女有别，那我们男生和女生各自有怎样的特点呢？让我们来进行一次男女生的竞赛吧！说一说男生与女生各有什么特点、优势，男女生各分两大组，把讨论出的结果写在黑板上，比比看看谁写的多。

一、了解性别特点

1.男生的特点 ①体温较高肺活量较大 ②对亮光较敏感③身材魁梧肌肉发达 ④性格稳重而坚毅 ⑤逻辑思维能力强善于综合 ⑥喜欢激烈的体育对抗项目 ⑦生活中比较粗心大意

2.女生的特点 ①体温较低肺活量较小 ②体态轻盈柔韧性较 好 ③情感丰富而细腻 ④生活中细致有耐心 ⑤喜欢技巧性较强的体育活动 ⑥形象思维能力强善于分析 ⑦学习态度较端正

那么接下来请同学们概括一下男女之间的差异主要表现在哪些方面？

分组讨论回答问题

教师小结：男女之间由于生理、心理、成长环境及社会角色的不同，在智力特点、体力、兴趣爱好、个性特点等方面有较大的差异。

3、趣味男女差异浅析”

讨论：

1、说出甲和乙的性别，并说明判断的理由。(1)甲乙两人在街上行走，甲最先听到有人在喊他们，乙最先看到喊他们的人。问：甲和乙谁更像女性? ——答案：甲更像女性。女性听力较男性强，视力却不如男性。由于女性的听力较强，因而对音调、音色的感受性也较强。没有乐感的男性与女性的比例约为4．3：1。

(2)甲总是称赞乙的鼻子尖(嗅觉好)，别人睡过乙的枕头，乙也能闻出来。问：乙和甲谁更像女性? ——答案：乙更像女性。女性的嗅觉较男性强，且随着年龄的增长，嗅觉丧失程度也较男性小。

(3)在辨别方向上，甲总是比乙强。别人问路，甲的回答往往使人满意；乙的回答却往往使人不得要领。问：甲和乙谁更像女性? ——答案：乙更像女性。在空间知觉方面，女性不如男性，男性比女性更喜欢结构性的事物。这也是在机械、建筑方面女性人才较少的重要原因。

(4)在快速准确地读数字方面，甲总是比乙强得多。问：甲和乙谁更像女性? ——答案：甲更像女性。心理学家的实现表明，女性在数字方面的知觉速度明显比男性快。在一个测验中，要求男性及女性画去每一组数字中不同的地方，结果发现，女性操作的速度一般都比男性快。(5)甲、乙均是全班同学公认的高才生，但甲花在学习方面的时间总是比乙多，在涉及历史、地理一类科目时，其考试成绩总是超过乙。问：甲和乙谁更像女性? ——答案：甲更像女性。记忆是学习之母，记忆方式的不同是影响学习效果的重要因素。一般而言，女性倾向于机械识记而男性倾向于意义识记。(6)甲、乙两人同行几十里山路，途中甲总是喊累，乙却无所谓。到目的地后，甲兴致勃勃地逛街去了，乙却坐着不想动。问：甲和乙谁更像女性? ——答案：甲更像女性。女性的生理耐受能力较男性强，心理耐受力也较男性更为稳固，心理恢复能力也较强。一般而言，女性喜欢同一节奏且持久，而男性则倾向于以冲锋式的节奏活动，间歇休息。(7)作为夫妻，甲总是讥笑乙优柔寡断。在面临决策时，乙总是反复考虑；甲则总是直截了当地提出见解，尽管说不出什么道理，但事实证明：经常是对的。问：甲和乙谁更像女性? ——答案：甲更像女性。女性逻辑思维能力较男性差，但直觉能力却明显优于男性。由于女性思维总是从经验、印象出发，因而作出分析判断的速度较快，在涉及对人物的分析判断方面准确度也较高。近年来国外心理学的研究发现，女性直觉能力优于男性（过渡）既然男女差异是客观存在的，而且男性与女性各有自己的特点，那么正确认识和对待男女差异和特点有怎样的意义呢？ 小组讨论并回答问题

师：正确认识和对待男女差异和特点，有利于个性的完善和发展，对于人的全面成长具有重要的意义。

二、树立青春形象（过渡）我们了解了男女生之间的特点和差异，相信在你们的心目中一定有自己欣赏的男生或女生形象，但是人无完人在我们的现实生活中，男女同学相处也遇到各种问题，下面我们逆向思维思考一下，我们最不喜欢什么样的男生女生？ 分组讨论交流。

（过渡）男女同学都分别找出对方身上的缺点与不足，那么有魅力有教养的男生或女生到底是什么样的呢？透过异性的眼光我们谈成对话。

女生，你听我说。男生，你听我说。

教师小结：虽然刚才同学们用的词汇不完全相同，但总体看，男生勇敢、坚强、富有责任感„„；女生温柔、细腻、善于关心他人„„。是男生、女生共同组成了我们七彩的校园。人们眼中优秀的少男少女是什么样的？《少男少女》杂志在全国做了60000份调查问卷，让我们来看看跟我们的结果是否一致。幻灯片展示“我喜欢的少男少女形象” 最让男生欣赏的女生

1.经常脸上有微笑温柔大方的女生 2.活泼而不疯癫稳重而不呆板的女生 3.清纯秀丽笑起来甜甜的女生 4.心直口快朴素善良、随和的女生 5.聪颖、善解人意的女生

6.纯真不做作、有性格的女生 最让女生欣赏的男生 1.大胆、勇敢的男生 2.幽默、诙谐的男生 3.阳光、帅气的男生

4.团结同学、重友情的男生 5.品学兼优的男生 6.有礼貌、爱干净的男生

教师:现实生活中，面对男女同学之间的差异，我们应该如何树立健康向上的青春形象呢

教师：我们应该把握好自己的角色定位，并且互相学习，共同成长，树立健康向上的青春形象。

小结：通过第二课的学习我们知道，认识和评价自己有很多方法，其中有一条就是通过他人了解自己。请同学们坦诚相待，从班级中选一位异性同学说说对方的优点，并给对方一些建议。相信你们的友谊会更加深厚，请大家完成真心祝愿卡。播放背景音乐《童年》。

教师寄语：花季是纯洁的，生活是美好的，因为相逢，我们走到了一起，让我们彼此珍惜放飞心灵，共同寻找属于我们的那片天空。

板书设计

一、认识差异 展示风采

1、男女之间的差异主要表现哪些方面?

2、正确认识和对待男女差异和特点有怎样的意义呢？