学校生活大学英语作文

学校生活大学英语作文（精选12篇）

1.学校生活大学英语作文 篇一

The bright and dark sides of my university life

Every coin has two sides. On the one hand, I am quite satisfied with my university life. On the other hand, life in my university is not as satisfactory as what we had expected.

Here is the bright side of my university life: Firstly, Equipment of my university is advanced and teacher team is powerful. There is an advanced library that owns all kinds of books. So we can acquire a lot of knowledge from my university. Secondly, all sorts of lectures are given on campus. We can learn much knowledge that is interesting. Thirdly, my campus activities are rich and colorful. Such as sports meets, speech contests, different social gatherings and dancing parties provide opportunities to make friends. What’s more, my dormitory life is very harmonious. Dormitory life is an important part of my university life. On the one hand, we can have a good rest and put our heart into study. On the other hand, we will have a good mood and enjoy being together.

This is the dark side of my university life: Firstly, there is only one dining room in my university. So we often need to wait in a long line, which waste much time. Everyday is always fixed cuisine types, which make our appetites depressed. Secondly, self-study room is not enough. Now we will soon take final exam. So it is difficult to find a self-study room. What’s more, network of my university is very unstable. It is difficult to search

literature in my dormitory, which waste too much time.In short, I am quite satisfied with my university life, but there is still some room for improvement. I am convinced that my university life will become better and better.

译文：每个硬币都有两面。一方面，我很满意我的大学生活。另一方面，生活在我的大学是不满意作为我们所期望的。

这是光明的一面：首先我的大学生活，我的大学先进设备和师资队伍强大。有一个先进的图书馆，拥有各类图书。所以我们可以获得很多知识，我的大学。其次，各种讲座在校园。我们可以学到很多知识，有趣的是。第三，我的校园生活丰富多彩。如运动会，演讲比赛，不同的社交聚会和舞蹈各方提供机会交朋友。更重要的是，我的宿舍生活是非常和谐。宿舍生活是非常重要的我的大学生活。一方面，我们可以有一个良好的休息，我们的心投入研究。另一方面，我们将有一个好心情，享受在一起。

这是黑暗的一面，我的大学生活：首先，只存在一个餐厅在我的大学。所以我们经常需要等待很长的.线，它浪费时间。每天总是固定菜肴类型，这使我们的欲望压抑。其次，自习室是不够的。现在我们将很快采取最后的考试。所以很难找到一个自习室。更重要的是，我的大学是非常不稳定的网络。很难搜索文学在我的宿舍，浪费太多时间。总之，我很满意我的大学生活，但仍有改进的空间。我相信，我的大学生活会变得更加美好。

2.学校生活大学英语作文 篇二

一、立足课堂走进生活, 提高英语运用能力

新课标强调了“课堂生活化, 生活即课堂”, 在日常教学中, 教师应当按照教学内容, 结合学生的生活经验以及今后的职业发展进行教学实验。教材是教师开展教学活动的依据, 中职生的年龄特点主要是好奇心强而且模仿性较强。在教学中, 教师应当按照中职学生的特点以及教学目标, 灵活使用教材, 制定最为适合的教学目标, 采用多样化的教学方法, 培养学生的实际应用能力。例如, 在学习Job Hunting时, 教师可让学生阅读求职申请表, 随后让学生查找相关的项目, 判断正误, 并且回答相关问题, 由此培养学生快速浏览信息的能力。在完成此任务的基础上, 教师还可要求学生按照所学的语言完成真实的任务, 随即完成一份求职表, 如此便能够使学生了解到不同职业所需的技能。通过完成任务, 学生不仅能够综合使用英语, 体会英语在实际生活中的运用, 同时还能够通过任务来发展认识水平, 培养学生的合作意识。在完成任务时, 学生就能够认识到学习英语不是枯燥地记忆单词, 而是在实际情境中运用。当学生使用英语来完成不同的任务时, 就能够体会到学习英语的成就感。此外, 在教学中, 运用多媒体技术也能够为学生创设生活情境, 使学生积极参与到教学活动中。例如, 在学习Travel时, 教师可结合单元主题, 以澳大利亚的旅游宣传片来导入新课, 此种导入形式较为直观, 能够立即吸引学生的注意, 调动学生的探究兴趣。而在学习Going Shopping时, 当学生掌握了与购物相关的语句后, 教师可借助Powerpoint来展现一些生活中学生可能会光顾的地方, 随后让学生两人一组, 分别扮演售货员以及顾客, 进行对话练习。如此便能够拉近课堂与现实的距离, 提高学生的英语运用能力。

二、教学语言生活化, 调动学生的积极性

在教学中, 教师应当尽量为学生创设生活情境, 使用生活化语言, 为学生营造健康积极的课堂氛围, 使课堂充满活力, 调动学生的学习兴趣。教学语言生活化即采用学生喜爱的且通俗易懂的生活化语言进行教学。语言教学的主要特点就是语言既属于教学手段, 也是教学内容。如教师可为学生编一段顺口溜:“你, 他 (她、它) , 我”谐音为“你打我”, 读起来朗朗上口, 而且通俗易懂。语言作为表达情感的重要手段, 假如脱离了实际生活, 就会失去生命力。语言课堂教学的过程也是感受文化, 进行情感体验的过程。例如, 单词“like”的反义词有“unlike”“dislike”, 两者的含义不同, 一是“不像”, 一个是“不喜欢”。此时怎样区分并记忆变成了困扰学生的难题。在教学中, 教师可使用联想记忆法, 让学生先观察两个否定前缀:“dis- 与un-”, 随后指出三个字母的前缀“dis-”正好对应三个汉字“不喜欢”, 而两个字母前缀则正好对应“不想”, 此种教学方法比强制性记忆效果好, 且学生在学习的过程中也会非常积极。

三、设计生活化课外作业, 丰富课堂资源

教师在教学中, 还应当注意让学生收集生活中的英语。学生收集的结果有关于饮料的:green tea, jasmine tea, mineralized water等, 有关于路牌的:Hongmei Road, toll gate等, 还有关于商标的ONLY, SAMSUNG等。如此便可使学生认识到生活中的英语同样丰富多彩。在课堂上, 教师还可为学生布置一些课外作业。例如, 手抄报或者使用相机来捕捉节日的氛围, 使学生充分了解异国文化。在万圣节时, 教师可引导学生在手抄报上写下万圣节的历史history, 了解万圣节的活动trick or treat。还可在圣诞节时让学生在商场或者街道拍下关于圣诞节的主题照片, 由此感受节日氛围。在开展活动时, 学生的积极性都非常高, 在过圣诞节时, 就可让学生装饰班级上的圣诞树, 挂上不同的礼物。每个同学都可为好朋友准备礼物, 同时使用英语写祝福语, 在圣诞晚会上互相赠送礼物, 同时使用英语来表达自己的心情。在此种活泼的氛围中, 学生的英语水平就能够得到有效的提高, 教学目标也能够得以实现。

四、结束语

英语是一种工具与媒介, 这就决定了英语教学的基本任务是培养学生运用英语的能力。目前英语教学已经越来越重视实际能力的培养, 中职英语教学的主要目标是培养学生的实际运用能力, 使学生熟练的使用英语工具, 提高学生的综合素养。生活化教学则能够将英语学习与生活相结合, 使学生在生活中学习英语, 提高教学质量。在英语教学中采用生活英语教学法不仅能够调动学生的求知欲, 还能够改善课堂氛围, 使课堂与生活得以融合。在教学中, 教师应当大胆创新, 充分发挥英语的作用, 调动学生的学习热情, 提高教学质量。

参考文献

[1]苏文民.当前中专英语教学存在的主要问题及对策[J].天津市职工现代企业管理学院学报, 2014 (02) .

[2]杜银灿.中职英语教学中的交际教学法研究[J].四川大学, 2012.

3.学校生活大学英语作文 篇三

关键词：技工学校；英语课堂教学；生活化；路径；分析

【中图分类号】H319.3

一、技工学校英语课堂教学生活化的重要作用

所谓的课堂教学生活化，就是教师在日常的教学过程当中，能够为学生提供语境，并且具有丰富性的特点，保证教学内容能够在具体的语境当中实现学生校内学习活动和校外生活经历的有机联系，进而为学生创造出合理的教学情境。其实，教学的本质就是需要使学生在生活以及各种活动当中学习，并且同生活的实际联系，进而直接获取经验，最终促进学生自动进行学习[1]。有学者认为，教育就是生活，就是对经验予以改造的一种过程。教育的源头就是生活，所以，生活就是教育中心。由此可见，教育也必然无法与生活相脱离。因此，在实际的教学过程中，教师一定要积极地引导学生，确保其能够在外界事物与生活环境当中直接学习，实现课堂教学内容、活动同学生实际生活的有效结合，并且能够保证其获取更加实用与有效的知识内容。

在技工学校，学生自身的英语基础一般都比较差，而且，在學习英语的过程中也经常会产生逃避与轻视的思想。因此，对于技工学校的英语教学来说，学生在学习过程中所面对的不仅仅是语法规则选择和填空，还会涉及到英语在实际生活当中的交流与沟通。学生需要懂得使用英文问候与致谢的方法，对于交际场合风俗差异应有所了解，并且能够对数控装备部件简称能够正确地识别，记忆常用的电子产品英文缩写[2]。以上都是学生自身语言能力的一种具体表现。而教师则应该为学生创设相应的英语教学活动，保证活动与学生的生活实际相贴近，确保学生能够在英语使用中更好地学习，在学习过程中更好地使用英语。

而生活化的教学就是把英语教学同生活融合成一体，通过对生活理念的充分利用，积极地构建英语课堂，将创新精神及实践能力完美地结合，确保学生可以更好地认识到英语的重要性，进而积极地增强学生自身社会适应能力。这不仅仅是教育改革中必要的因素，同时也是技工学校对学生进行培养的重要目标。

二、技工学校英语课堂生活化教学的具体路径

（一）积极转变学生观念

要想实现英语课堂的生活化教学，最关键的就是要使学生自身的观念得以转变，使学生逐渐意识到“学习就是生活，生活就是学习”这一理念[3]。另外，一定要保证教学目标具有明显的生活化特点，充分地展现出教育对于学生人生价值的重要意义。学生应该明确生活化的教学目标，因为当前正处于全球化时代，而且，英语是国际性的语言，所以，对于学生未来的生活学习以及职场度具有重要的影响，只有熟练掌握自身专业领域以及生活交际当中的英语知识，才能够真正地提升学生个人竞争力以及综合实力。在此基础上，学生还应该转变被动吸收知识的学习状态，只有这样才能够提升个人战斗力，并且可以主动汲取知识，确保其在解决实际问题的过程中能够充分利用英语，并为学生未来的就业以及终身地发展奠定坚实的基础。

（二）合理整合教学内容

教学内容的生话化就是英语课堂教学的生活化具体表现，同时还能够有效地提升英语课堂的实效性。所以，要想实现英语课堂教学的生活化，就一定要全面地反映出社会生活发展的真实状态，并且与社会生活发展需求相适应。然而，其中最重要的一点就是要保证合理地处理教材同实际生活之间的关系，并且准确地找出教材同实际生活间的结合点[4]。因此，教师不仅要始终遵循既有教材的内容，同时，还应该积极地突破传统语法知识的体系，全面考虑到学生未来的工作岗位，进而合理地设计出语言学习的内容及明确的目标任务。正是在研究精神积极地引导之下，教师需要深入地挖掘当前教材内容当中合理的因素，并且对学生实际的学习情况予以全面地了解，进而对教材内容进行筛选与重组，也可以进行改编。与此同时，还可以与学生的专业发展相结合来开展教学，进而将单一并且枯燥的课堂教学转变成融入生活的一种实用性英语，这样就能够生动地呈现出英语知识，使学生更容易理解与学习[5]。

在传统的课堂教学过程中，通常情况下都是学生按照课本，并跟随教师进行朗读，但是，这种教学方式十分单调。为了更好地摆脱这种反复操练的枯燥性学习，并且确保学生具备积极情绪，教师应对教学的内容进行精心地设置，积极地提炼并拓展课本的知识内容，保证抽象知识的学习过程更加开放，实践性特征更加明显。在开展英语课堂教学的过程中，应积极地引进学生日常生活当中的实例，像视频或者是图片等的教学材料，进而将教学内容有效地呈现出来，当作学生学习知识内容的新句型与新片段[6]。将词汇同生活内容完美地结合，并且紧紧地围绕重点的词汇来将其引入到新课程教学的重点句型当中，确保词汇教学同教学内容的完美结合。这样一来，不仅能够积极地提升学生的学习积极性与主动性，还能够实现教材的回归，使学生在实际的体验过程中化解学习的难点。

（三）创设生活情境

英语来源于生活，同样也会应用在生活当中。然而，要想全面突出技工专业英语课堂的重要作用，就一定要合理地创设生活情境，进而培养学生英语交际能力。所谓的创设生活情境，简单地说就是实现教学过程的生活化，积极地倡导教学的开放性与发展性，保证学生能够积极参与并且创设情境，给予学生大力扶持，重视学生自身的生活经历以及经验体会，进而推动其英语学习。教师应尽量将枯燥的英语阅读教学引进学生的日常生活当中，并且使学生能够在生活情境当中积极地归纳知识，将学习的难点化解[7]。只有这样，才能够使学生回归生活，真正地实现英语在生活当中的实用性特征。

（四）实现教学评价的创新

首先需要实现合作能力的生活化，进而不断增强学生学习的信心。教师需要对学生的自我教育及合作能力进行有效地培养，使学生养成良好学习习惯，进而充分发挥自身优势，不断克服个人弱点。教师可以将学生进行划分，并由组长对组员作业完成的情况进行监督，需要学生在每周进行英语对话的创作，保证每个学生都能够完成布置作业，并且积极地参与到英语对话当中。这种分组合作的教学方法能够使学生自身语言表达的能力得到提升，增强个人自信心，培养其团队协作的能力，进而为学生未来生活与职场当中应用英语奠定基础。

技工学校学生小组学习

其次，实现评价考核的生活化，不断提高学生的能力素养。可以将学生的作业划分成两个部分：第一，学生必做作业，像英语抄写、或者是每周一次的对话练习等等。第二，學生选做作业，像一些英语歌曲或者是英语格言以及故事等等。这种作业布置的方法也同样源于生活当中的选秀节目，与技工学校学生的个性特点与年龄特点完全相吻合，所以，能够积极地激发学生表现的欲望[8]。虽然这种评价方式与传统教师评价的方式存在差异，但是，学生在这种生活化的评价中能够更加主动并且积极地学习，更乐于探索与尝试，进而积极地增强其英语学习能力和素养。

三、技工学校英语课堂教学生活化的效果

在实现技工学校英语课堂教学生活化以后，课堂教学的内容与生活更加贴近，并且能够在生活实践当中积极地落实教学的内容，使得课堂教学更加灵活与生动。另外，通过生活化的教学，使得学生课堂参与性不断提高，并且学生能够更加主动地学习。在此基础上，课堂教学的有效性也得到了提升，使得教学的情境性与生活性特征不断增强。由此可见，技工学校英语课堂教学的生活化取得了明显的效果。

结束语：

综上所述，在技工学校的英语课堂教学中实现教学的生活化，不仅能够转变单一并且枯燥的课堂教学，同时还能够积极地培养学生自身的创新与实践能力。在此基础上，使得学生语言运用的能力及个人职业能力也得到了提升，并且为其今后的就业与人生发展奠定坚实基础。

参考文献：

[1] 袁雅利.技工学校英语课堂教学生活化的策略与实践[J].职业教育，2015（14）：56-58.

[2] 吴小霞.中等职业学校英语生活化教学的实践与研究[J].中小企业管理与科技，2012（24）：219-220.

[3] 都维佳.陶行知生活化教学理念在中职英语教学中的运用[J].学周刊，2015（35）：30-30.

[4] 薛辉.中职英语课程改革的本质生活化回归[J].教育与职业，2011（23）：135-136.

[5] 黄莉.生活化教学策略在中职英语中的应用[J].速读（下旬），2015（11）：158.

[6] 凌霞.生活英语化 英语生活化——初中英语生活化教学探讨[J].中学教学参考，2012（36）：8-8.

[7] 郑丽丽.生活化教学策略在中职英语中的应用[J].赤子，2015（7）：252-252.

4.学校生活英语作文 篇四

When I was in high school ， I had dreamt of having a wonderful life in college 。 I said to myself that I would do lots of interesting things to make the next few years filled with happiness。 I even make a detailed plan 。 but when I entered college I found it quite different from what I thought before ，I felt a little depressed 。As I don’t know what to do after class 。in fact ， we have far less lessons than we had in high school;。 So ， what should I do in the long spare time 。 I didn’t know ，so I spent much of my time reading ， you know ，some novels ， but ，day after day ，I began to feel boring only to read 。 Will the next four years be the same ? I wondered 。if so ， I will be crazy ，Four years have too much spare time ， four years reading novels ，four years feel depressed ，I couldn’t think more about it 。So after a period of several weeks ， I started to make a plan for my college life ， in order to make it colorful and valuable 。 First of all ， I should get up early in the morning rather than sleep late ， even on the weekends， then I can do some exercises as body building 。Second ， I should go to the library ， of course ， not just for novels ， other kinds of books like maths ， English are included 。 if I still have some spare tie ， I will find a part-time job 。 in this way ， I could gain some money and what is the most important， experience ， I can know more about the real world 。

As having mentioned above ， I have been thinking about the ideal life on campus 。Some famous people had describe it for all of us ，an ideal campus should be such place for contemplation and inspiration ， the enthusiasm for knowledge can get us out of bed early in the morning and stay up late at night 。With pluralistic culture ，we should be changed greatly ，we may found the way we think ， the prejudices are challenged ，and in the campus ，we could learn how to learn， I think all these are needed in an ideal campus 。

5.学校生活英语作文600字 篇五

When it comes to my middle school life，i always have a lot to say 。

Because it was the most wonderful of my life at present。My middle school is one of the best school in our city。No wonder most of the students there studyed very hard，which included me。From Monday to Saturday ，i did nothing but studying。

At weekend，i went back home with my friends，it was the most happy time i had 。During our way home we shared the interesting thing we have done of the pass weekends and what to do after going home。

I really miss my middle school life。

当谈到我的中学生活，我总是有很多要说。

因为它是我一生中最美好的。我的中学是我们城市最好的学校之一。难怪大多数学生学习很努力，其中包括我。从周一到周六，我什么也没做但学习。

在周末，我回到家和我的朋友们，这是我最快乐的时光。在我们回家的路上，我们分享有趣的我们所做的过周末，回家后要做什么。

6.我的学校生活英语作文 篇六

How time flies! It has been three years since I came to the school. My school is beautiful and there are many beautiful flowers and trees. The teachers are so kind though there is always too much homework. My classmates are all very friendly to each other. We always help each other. I have learned a lot from them and made a lot of friends. I enjoy my school life. However, I dont do well in math. Ill try my best to study math during the summer holidays. Now Im going to say goodbye to my teachers and classmates. Ill miss my school life.

7.学校生活大学英语作文 篇七

关键词：高中英语,生活化教学,书面表达

书面表达是英语教学和学习的重点, 也是难点。教师对英语书面表达的教学感到头疼, 对学生的大作感到束手无策, 学生们读英语书面表达敬而远之。究其原因, 主要是教学中教学的方法存在一定的问题。

一、高中英语写作教学中存在的问题

1.选题远离学生生活实际。英语书面表达和语文作文一样, 写什么关键在于选题。但在实际教学中, 英语作文的题目存在随意性的特点, 不能够从生活中提炼写作素材和挖掘选材的内容, 写作题目与学生的生活实际不吻合, 远离学生的实际生活, 让学生感到陌生, 致使学生面对作文题无话可说。

2.教师对英语写作的引导不到位。在英语教学中, 在英语写作教学中, 教师随便想出一个题目, 选题远离学生生活实际之外, 大多数英语教师对学生的写作指导不到位, 或根本不给于辅导, 让学生自己写, 还不忘说一句“Thecompsition is written, not taught” (作文是写出来的, 不是教出来的) 。因而, 作文布置完, 不做指导, 学生海阔天空地搜肠刮肚, 到处搜寻信息, 苦思冥想找素材, 抓耳挠腮谋篇布局……最后, 学生只不过是应付差事性地递交一篇篇残值落叶般的大作, 应付式地交了作业, 由于困乏写作指导, 写作的技巧的掌握、写作能力的培养、写作的质量等都成为一句空话。

3对学生的写作懒于批改、疏于评讲。众所周知, 学生的英语作文的批改是一项的确繁重的工作, 仅单词的拼写错误、用法不当、语法不正确就让教师批改起来倍感难度, 不用说语言的通顺与否、篇章结构的混乱和布局的不合理等, 有老师戏言道“批改英语作文难于上青天, 改一篇不如我给他写一篇”。正因为学生的作文难于批改, 才需要教师给与辅导和纠错, 可是几乎很少有教师能认真批改, 由于懒于批改、疏于评讲, 不能把握学生的写作实际, 使学生有话说不出、说不好、写不好, 存在问题自己又发现不了, 久而久之, 英语写作造成恶性循环, 写作水平无法提高。

二、英语写作生活化教学的策略

1.选题生活化。教师的选题在作文教学中具重要地位, 起关键性的作用。教师选择学生熟悉、自然的题目, 学生会身心放松, 感到题目的亲切, 写作起来得心应手。毋容置疑, 学生最熟悉、最亲切的选题显然是与他们相关的生活化的话题, 否则, 选题远离学生生活实际, 学生会感到陌生, 为写作设置了一道障碍。

生活化的作文的选材和选题, 往往需要教师的智慧和教学策略。如有的教师习惯于开门见山学习新课, 忽略Free talk这一环节。如果加借助于这一环节, 每天英语课给学生5分钟左右的时间, 让他们说出他们想说的话, 这一口头作文, 为学习英语打下基础。

2.提供生活话的素材。写作中, 布置完作文题教师没事干、学生自由写的教学方式不罕见, 教师对学生的写作素材的提供要么远离学生的生活, 学生感到陌生, 要么不提供材料, 使学生写作起来捉襟见肘。那么结合单元的中心话题, 适当选材, 并给与指导, 学生写作会得心应手。

一线高中英语教师都明白, 每一个单元都有一个Task, 这一部分的写作大都是围绕本单元的中心话题安排写作任务, 因此, 教学中忽视不得, 借助于Task, 选择学生在生活中熟悉的话题, 给他们练笔的机会、展示自我的时间很关键。如果选题远离学生生活实际, 远离单元的中心, 学生会感到陌生。为此, 选题至关重要。如学习Growing pains后, 针对单元的话题和重心, 布置学生写出自己的成长中的困惑, 或以戏剧的形式描写一下某一次和家长发生冲突的前后经过, 学生对这个话题一定有话可说, 写作起来或许文如泉涌, 写作质量自然提高。

3.运用多媒体有效教学。多媒体的使用被越来越多的老师所青睐, 但在写作教学时, 偏忽略了多媒体的使用, 认为作文课是写作文, 布置作文题就行, 用多媒体画蛇添足。其实不然, 用多媒体给学生展示生活化的情境, 使英语写作变得更加贴近生活, 哪怕一个图片、一句歌词都可以帮助学生找到创作的灵感, 再以多媒体展示写作中的重要句型、关键的词语等, 为学生扫除写作中的障碍, 从而提高写作兴趣。

4 . 注重写作批改和指导。教学中, 由于教学任务的繁重, 教师们忽视了英语作文的批改, 学生的写作交上来之后, 一个“阅”字或A、B、C等级的判定, 给写作课画上句号。这样, 教师对学生的写作中存在的问题与不足不去把握和评讲, 难以使学生的作文有所改观。当然, 作文的批改可以形式多样化, 教师精批一部分, 学生互批互改更是互动学习的方式的有效运用, 让学生在互相批阅中, 借鉴他人之长、补己之短, 从而使自己的作文更上一层楼。

英语写作课生活化教学是新课改的主旨的根本体现。教师在教学中, 务必根据学生的生活实际和教材的实际情况, 精心选择学生的熟悉的生活化的作文题目, 让学生有话可说, 提供学生熟悉的生活化的素材, 为学生写作降低难度, 帮助学生找到成功的感受, 并注意作文的批改和点评, 为学生的写作给与指导, 指出不足, 以待改进。总之引导学生将他们对生活的观察、多生活的感悟写到作文里来, 使学生真正成为作文教学的主体, 让生活成为学生写作的精神食粮, 为英语教学推波助澜。

参考文献

[1]肖立.谈谈高中英语写作[J].文理导航 (教育研究与实践) , 2011 (5) .

8.话题写作:学校生活 篇八

命题者可能会要求考生就某项比赛或课外活动等写一份通知，或就具体的聚会、野餐、烧烤、春游等课外活动写一份通知或写活动后的日记。可能要求考生就学生的穿着、发型、行为举止等发表看法；就预习、复习、讨论、归纳等课堂学习活动和教师教学方法等发表看法；就学生对任课老师开展评教活动发表看法；学校在节假日该不该补课；学生该不该参加校外各种形式的特长培训，如钢琴培训、外语培训、勤工俭学等。

晨读背诵

话题写作

基础写作

假设你是某中学高二学生李华。你校正在为30名来自美国友好学校的师生征求住宿家庭，你打算向学校外事办提出申请。请你根据下表提供的信息用英语给学校外事办写一封信，说明你申请的理由。

[写作内容]

[写作要求]

1． 只能用5个句子表达全部内容；

2． 信的开头和结尾已经给出，不计入总句数。

[评分标准]

句子结构准确，信息内容完整，篇章连贯。

Dear sir,

I’m a Senior Two student, applying for one of the host families for the students from American sister school. ...

...

Looking forward to your reply.

Yours sincerely,

Li Hua

任务写作

阅读下面的短文，然后按照要求写一篇150词左右的英语短文。

With the development of the society, people pay more and more attention to education. As a result, thousands of students take part in various examinations.

However, some students have been found cheating in exams. Some of them copy from each other, some took out their textbooks or reference books to copy, some copied from small pieces of paper on which they had prepared for the exam, still some used the modern communication tools such as BP, mobile phone as a way to cheat in exams.

Then, what’s the effect of cheating in exams? First, it results in an unfair competition and will destroy the creativity of those bright students. Second, it will ruin the students’ self-confidence in the long run. Third, under that circumstance, the students graduating from school will not be the ones who can meet the need of the society.

However, how to stop cheating in exams? In my opinion, there are two steps we can take. First, severe punishment should be put into effect to prevent students from cheating. Second, great effort should be made to make students understand the terrible outcome of cheating.

[写作内容]

1. 以约30个词概括上文的主要内容；

2. 然后以约120个词记叙一次你或你朋友“考试作弊”的经历，要点包括：

（1）作弊的时间和科目；

（2）作弊的过程及其后果；

（3）你对此事的感想。

[写作要求]

1. 作文中可以使用亲身经历或虚构的故事，也可以参照阅读材料的内容，但不得直接引用原文中的句子。

2. 作文中不能出现真实姓名和学校名称。

[评分标准]

概括准确，语言规范，内容合适，语篇连贯。

参考范文

基础写作

Dear Sir，

I’m a Senior Two student, applying for one of the host families for the students from American sister school. Firstly, my large and clean house has a separate guest room, which can be used for a visiting student. Secondly, I have a good command of English and once won the first prize in the English speech contest in our school, so I am sure I won’t have any difficulty communicating with the visitor. To help the guest know more about Shenzhen, my father will drive us to some famous theme parks in Shenzhen, such as Splendid China and Chinese Folk Culture Village. What’s more, my mother can cook delicious Chinese food, which will make the guest feel at home. Lastly, being a host family is a good way of making new friends and promoting culture exchange.

Looking forward to your reply.

Yours sincerely,

Li Hua

任务写作

This passage mainly talks about the ways of cheating in exams and its terrible consequences. As to how to stop cheating, some suggestions are made by the author.

I can’t agree more with the author. As a matter of fact, I once had a similar experience. One afternoon in a physics class last term, our teacher told us that he would give a test the next day.

When the test papers had been handed out, all my classmates began to work on them. Unprepared for the test, I secretly took out my notebook and began to copy. After a while, the physics teacher came up to me and stood by my side and said nothing. Feeling embarrassed, I knew I was found out, so I hurriedly took away my notebook. Then the teacher left, without scolding me at all.

Looking back on it, I still felt ashamed. That the teacher didn’t criticize me is because he wanted to save my face. Now I understand: cheating equals cheating myself. I never cheated in exams from then on.

（作者单位：江门市新会第二中学）

责任编校 蒋小青

9.初中英语作文 我的学校生活 篇九

My school life is very coloful,I have many lovely classmates and teachers.My friend XX is always with me.We study and play together.We happy every day.After class my classmates always ask questions each other.And I`d love ask question to my classmates and teachers,they are very helpful.I most like my English/math/Chinese teacher,she/he is funny and kindful.She/He always simle,which makes me very comfortable.I like PE class very much.In P.E.class,we can play so many balls together.

That`s my school life,my happy and wonderful school life.

[初中英语作文 我的学校生活]

10.学校生活大学英语作文 篇十

My school life colorful. On Monday, we have a language lesson, we like this class. On Tuesday, we have a P.E. class, we can match each other.

On Wednesday, we have an English class, our favorite is the English class! Thursday and Friday are eat beef, school of beef is delicious!

11.我期待的学校生活 篇十一

期待ING……

小雨蝶：我希望学校能让食堂的工作人员轻松些，让他们也能有精力好好做饭，这样抱怨饭菜难吃的同学就会少一点；我希望学校能把校服做得更好看些，这样就不会再有同学不愿意穿校服……最重要的是，我希望在我毕业后，学校还能欢迎我回去看看老师，看看这所曾经被抱怨过很多次、但等到快要离开的时候，却会让我心中充满不舍的学校。

东风破：作业少一点，拖堂少一点，放学早一点，到校晚一点，体育课多一点，假期长一点……

保持微笑、继续我的骄傲：希望老师少布置点作业，课堂上能留些时间给我们写作业；希望老师少给班干部布置点工作，让他们下课后也能休息会儿；希望食堂的大妈盛菜时能多给几块肉，不要每次我们都只吃到两块大骨头；希望没吃饱时，可以再去加些荤菜吃；希望汤不再只是一碗白开水里漂着两片“绿翡翠”；希望早上可以晚点到校……啊，我好像太贪心了吧！算了，还是苦中求乐吧。

一地斑斓：我认为学校现在还不错啊，就是和小学相比作业多了好多。希望作业少一点，让我们也有一些空余的时间。还有，希望老师不要占用其他课。好紧张，马上就要月考了，压力山大啊！

景天：我们最头疼的是老师爱向家长打小报告，无奈我只好组织大家加入“游击队”，每天和老师打“游击战”，但我真不希望这种情况长久地持续下去，我们希望能和老师好好相处。

小精灵：我觉得学校应该减少学生的压力。老师每天都说作业多一点是为了我们好，可是多到我们做不完，这也是为我们好吗？

现实派

心尘の驱动者：我觉得学习就是要靠自己努力。其实学习生活中有许多乐趣，进步是乐，成功是乐，有知心朋友也是乐……虽然我们无法改变现状，但要学会主动寻找快乐。

中华少年：我比较向往美国的学校，但我们这一代人，恐怕是享受不到了！谁叫明天的美好还在等着我们去创造呢！

Give me a chance：现在的一切，我们分毫都改变不了，只有未来是可以改变的，那就靠我们自己努力吧……

诗小诗：有时候觉得学习真是一件被逼无奈的事情，可又有时候，一个好分数就能让我笑逐颜开，看到父母欣慰的表情，就又觉得很快乐。苦和乐都是相对的，大家要摆正心态呀！

笑笑的话

12.学校生活大学英语作文 篇十二

陆荣林(宝山区教育局副局长):“学陶师陶”是宝山区标志性的教育特色。这些年来,区教育局积极倡导并着力推进“走向生活的学校德育”,继续以陶行知教育思想为指导,不断提升办学质量,使教育改革更加丰满。“走向生活的学校德育”是区本化教育改革的重要组成部分,是针对中小学德育中“过多说教、太少实践”的弊端,充分利用宝山区丰富的社会育德资源,将青少年的基本公民道德教育融入生活的区域性中小学德育改革行动,是还学校德育于“本色”的一项改革行动。当然,作为一项全区性的教育改革行动,在具体的推进过程中,我们非常慎重。这项行动自2004年正式提出以来,我们始终坚持“科研引路、整体设计、试点先行、不断探索、总结推广”的实施原则。我们首先思考设计了具有引领性的“走向生活的学校德育——社会转型时期学校生活德育的实践研究”的课题研究。同时,在全区范围内确定了由19所中小学(其中8所中学、11所小学校)组成的“项目试点团队”进行探索和实践。目前,这些学校都在各自不同层面取得了初步的研究和实践成果。更有意义的是,各所学校在进行“生活德育”项目探索的过程中,不仅大大提升了学校德育的趣味性和实效性,而且使学校原有的德育优势和资源得到了凸显和放大,逐步培育出具有个性化实施策略的校本德育特色。譬如,长江路小学的“践行‘扁担精神’,构建学校新型育人文化”、罗店中心校的“在生活中学会感恩,在感恩中学会生活”、泗塘新村小学的“以亲子劳动为载体指导新‘上海人’家庭教育的实践研究”等,都是源自学生日常生活,经过学校的精心设计,成为“学生喜闻乐见、学校易于推进,德育确有实效、办学渐显特色”的德育特色项目。目前,有越来越多的学校申请加入到这一项目研究团队中来,这也证明我们的改革思路和做法是符合宝山区中小学德育改革的现实需要和价值取向的。

盛天和:我们讲教育要创新,希望各区县、各学校的办学有个性、有特色。其实,创新和特色一旦摆到实践层面,就不是写篇文章、谈些思考那么容易了。一个区县、一所学校的教育创新和特色培育,并不是从教育理论著作中抄几句“至理名言”作为所谓的“理论基础”,再拟一个响亮的口号所能形成的,它是一种实实在在的根植于原有的发展基础、发展需求和发展可能的价值思考、大胆突破、精心设计和慎重推进的提升性改革行动。从刚才陆局长对宝山区“生活德育”探索的简要介绍中,我们可以清晰地看到这一点。宝山区的“生活德育”探索和经验立足于宝山区长期以来“学陶师陶”的教育改革探索基础之上,源自中小学德育发展的瓶颈和突破的需求,根植于宝山区厚实的教育改革经验和优势,依托于区域内丰富的社会教育资源。这些应该都是宝山区教育局面对学校德育中的困惑和青少年儿童公民道德发展中的种种问题,提出以“生活德育”来推动区域内中小学德育改革的初衷吧?

陆荣林:确实,宝山区教育局以“生活德育”作为全区性的中小学德育改革探索行动,不是一个即兴的、搞个花样来吸引人眼球的短期行为,而是面对许多年来中小学德育的问题和困惑,面对当前我国社会转型发展对未来公民基本素养的现实要求,深入分析长期以来宝山区教育改革与发展优势,深入调查区域内各种有利于中小学德育的社会资源,再通过多次学习、讨论后确定的一项既能凸显和丰富区域“学陶师陶”特点,又能推动和提升各级学校德育校本化发展,更能有效挖掘、开发、整合并充分利用区域内丰富的社会教育资源,以此“做活、做实,做强、做大”宝山区中小学德育的一次提升行动,是一项深思熟虑的区域教育发展行动。这一行动符合当前宝山区中小学德育改革的需求,具有良好的基础性保障。

首先,宝山区教育局开展的“生活德育”有着坚实的理论基础。“生活教育”是陶行知教育思想的精华,“生活决定教育”、“用生活来教育”是陶行知先生“生活教育”思想的核心要义。陶行知的“生活教育”理论包含了“生活即教育”、“社会即学校”和“教学做合一”三个有机组成部分,这也是长期以来引领我区“学陶师陶”教育改革实践活动的理论基础,是宝山区教育局积极倡导“生活德育”探索与实践的理论支撑和基础。

其次,宝山区教育局开展的“生活德育”有着丰富的实践基础。这些年来,宝山区教育局所倡导和开展的“生活德育”的探索与实践,不是一个“凭空想象”的德育改革项目,而是源自长期以来宝山区坚持不懈地以陶行知先生的“生活教育”思想来引领教育改革的区域教育发展探索与实践成果。1997年9月,“大场陶行知教育思想实验区的实验研究”被上海市教委批准立项为市级课题,由此拉开了宝山区陶行知教育思想和理论引领现代教育改革的区域性探索与实践的序幕,研究课题聚焦学校、家庭、社会“三位一体大教育系统”的管理模式和运行机制。2001年,我区在召开“纪念陶行知诞辰110周年”大会上,启动了全区教师“学陶师陶”行动,其内容和目标的重点也由原先的“‘学做真人’,促教师观念变革”转到“学习‘生活教育’理论”上来。全区以市级重点课题“教学做合一的创新性学习”为龙头,开展教育教学实验和改革。2004年,在宝山区教育工作会议上,又提出了要继续开展“学陶师陶”活动,创新教育观念,改革人才培养模式,建构宝山新教育文化。许多学校就是在学习陶行知教育思想,不断深化改革的过程中,逐渐彰显其发展力和优势品牌的。譬如,上海市实验性示范性高中行知中学几十年来学习研究、创新实践陶行知教育思想,成为实践陶行知“生活教育”思想的品牌学校。正是在这样一个区域性逐步深化的“以‘学陶师陶’建构新教育文化”的发展进程中,区域推进“生活德育”的学校德育创新改革行动被自然而然地提了出来。

再次,宝山区拥有全市最丰富的青少年社会教育和实践资源基础。对中小学生的思想品德教育和行为规范培养,不能仅仅依赖于课堂上教师的照本宣科或理论解读,更应当通过具体的生活事件和社会情境,融入学生社会生活的方方面面,为学生搭建一个凸显价值引领、道德体验的教育平台。宝山区是全市拥有社会教育资源最多、最丰富的区县,整个区域拥有建构这一平台所必须的丰富的资源和条件。据不完全统计,区内现有青少年社会教育、社会实践基地30余处。譬如,全市最大的陶行知纪念场馆就座落在宝山区,宝山区还拥有大批现代工业发展的“鉴证地”——现代工业博物馆、现代军事展馆等,这些都是中小学生接触社会、感悟人生、培育人格非常难得的生活教育场所。

基于这样的良好条件,宝山区教育局提出“走向生活的学校德育”改革理念,倡导“生活德育”,不仅是找对了方向,而且是选对了时机。在2004年,宝山区教育局适时提出了这样的改革要求,并且组织了一支由19所学校参加的“先行实验团队”,它们以课题为引领,坚持以校本发展为基础,开展了为期十年的德育改革探索与实践,其研究结果达到了预期目标。每一所参加先行实验的学校的办学水平都在原有基础上得到了较大的提升,更可喜的是,每一所学校的德育特色(或优势项目)也逐渐形成。譬如,行知实验中学的“公民意识”教育、宝山中学的“责任教育”、泗塘中学的“四尊重”教育、宝山区第一中心小学的“小问题,大礼仪”活动、祁连中心校的“3A5E品格培养”以及通河新村三小的“生活习惯课程”等,都是在“生活德育”项目推进过程中逐步探索形成的“学生喜欢、学校易行、教育有效”的学校德育品牌和特色。

盛天和:陆局长介绍的宝山区开展“生活德育”所提出的“三大基础”的设计思考,给我们很多启示,也揭示了一个教育的基本规律,即教育是一项需要长期探索和积淀的工程,任何一次教育改革,都由不得任何的“随性”,需要审时度势、深思熟虑,需要有坚实的基础与保障。您能否进一步介绍一下宝山区教育局在具体实施“生活德育”项目时是如何架构和推进的?

陆荣林:还学校德育于“生活”,说起来很简单,但设计和实施却是一项难度非常大的工程。作为一项区域整体推进的学校德育改革行动,我们要的不是一场展示性的作秀。我们首先根据“条块成序列、学段分层次,三点为一线、纵横互联动”的原则,组织研发了一个包括“三大平台、六大建设”的“走向生活的学校德育”基本架构。所谓“三大平台”,即是通过精心设计形成的“以‘美丽宝山’鼓舞人”、“以‘核心价值’引导人”、“以‘四立教育’影响人”的三大教育系列。“六大建设”展现的是整个“生活德育”项目思考、设计和架构的组织流程,即规划建设、机制建设、阵地建设、活动建设、项目建设和队伍建设。相对于这六个方面的建设行动,项目小组又精心设计了一整套相应的建设内容,形成一个纵横贯通、职责分明的教育架构。这一架构的设计和建设,是以陶行知先生“生活教育”思想为引领,针对宝山区中小学德育改革和发展的现实需求,基于各中小学的教育优势和生长点,整合区域内现代工业、现代军事、传统文化、自然生态等丰富厚实的社会教育资源,有机连贯学校、家庭、社会三个中小学生日常主要的生活环境,通过区本课程、学科渗透、校园文化、社区服务、社会教育场馆等教育途径和渠道,并通过主题推动、特色拉动和文化助动的实施策略,稳步推进“走向生活的学校德育”探索活动,以此建构一个包括爱国热情、乡土热情、家庭亲情,责任意识、环保意识、创新意识,文明礼仪、心理健康、健康生活等方面的中小学生道德与人格发展内容。

盛天和:陆局长从理念、设计、架构,一直到实施和初步成果,完整地介绍了十年来宝山区面对中小学德育转型发展、整体建构区域中小学德育的“走向生活的学校德育”探索行动,不仅使我们对宝山区的“生活德育”项目有了一个比较清晰的了解,而且对于广大区县、学校的德育改革探索也是一个很好的启迪。正所谓“十年磨一剑”,宝山区的这一中小学德育改革探索,经过十年的潜心修炼,达到了令人满意的预期目标。在这样良好的发展势头之下,宝山区后续还将有哪些新的思考和计划?

陆荣林:下一步,我们还是想先认真梳理一下前十年的探索与实践情况,总结得与失,好好沉淀一下,做好一个更高实施层的修正与架构工作。在下一阶段,我们将以“一流”为目标,根据既定的规划、机制、队伍、活动、阵地、项目六个方面进一步深化改革。

在一流规划制定上,注重“生活德育”项目的整体设计,注重项目推进实效,注重项目及青少年学生的动态研究,注重及时总结和推广项目的先进经验及保障机制建设。要细化分工,明确职责,真抓实干,不断完善工作机制,切实把各项措施落到实处。

在一流机制建设上,依托“生活德育”项目,建立以行为规范教育为基础,以“立德树人”为目标,各年级段和学龄段纵向衔接的德育递进机制;建立以学生全面发展为导向,德育课程、学科教学、班团队活动、社会实践、校园文化互补的德育整合机制;建立以班主任为主体,学生群体、教师群体和家长群体相互合作、共同发展的德育互动机制;建立以教师群体师德为表率,以优秀学校文化为载体,以学生自我教育为手段的德育促进机制。

在一流队伍建设上,发挥“生活德育”项目优势,注重德育队伍的活力、能力、魅力建设,形成顾问导师团、德育名师基地、班主任工作室、心理辅导教师、家庭教育指导师的梯次队伍,走德育队伍专业化发展之路。坚持弘扬陶行知教育思想,引导广大教师以正确的思想政治观念、高尚的情操教育影响学生,让生活德育成为每个教育工作者的自觉行为,构建起全员育人体系。

在一流活动开展上,将生活德育的德目与社会主义核心价值观有机结合,细化为贴近学生的具体要求,转化为实实在在的行动。要普遍开展以诚实守信、文明礼貌、遵纪守法、勤劳好学、节约环保、团结友爱等为主题的系列行动;组织学生广泛参加“学雷锋”等志愿服务和社会公益活动;教育学生主动承担家务劳动,逐步完善中小学生开展社会实践的体制机制,把学生参加社会实践活动的情况和成效纳入中小学教育质量综合评价和学生综合素质评价。

在一流阵地打造上,整合区域历史、人文、教育等资源,利用博物馆、美术馆、科技馆等社会资源,充分发挥各类社会实践基地、青少年活动中心(宫、家、站)等校外活动场所的作用,组织学生定期开展参观体验、专题调查、研学旅行、红色之旅等活动。挖掘地域历史文化传统,因地制宜开展校园文化建设,将社会主义核心价值观融入学校物质文化、精神文化、制度文化和行为文化之中。

在一流项目推进上,深入开展专题实践研究与基础理论研究,力争经过五年的努力,整体提升我区德育科研能力,撰写、出版一批有质量、有价值的教育丛书和教材,实现宝山区学校德育研究的学科化和系统化。进一步构建和完善我区德育工作高效、畅通、便捷的信息宣传与联络平台,树立德育品牌形象,突出德育品牌效应,彰显德育本土特色。开发有效的地方课程和学校课程,丰富学校德育资源。