班主任的主题班会

班主任的主题班会（通用8篇）

1.班主任的主题班会 篇一

高中班主任班会演讲稿

文/熊东云

听说了班上的同学会起起哄，偶尔闹腾闹腾，我非常高兴；看到了班上有些同学被好几次考试折磨的死去火来，我万分欣喜；感觉到班级同学有了巨大的压力，我无比激动！

或许有同学会说：老师，你是不是要去医院精神科看看了！

其实，老师很正常，因为老师知道，这些都预示着今年的我们一定会取得巨大的辉煌！

大家又可能会问，这又是哪门子道理？别急，请大家听我细细说来！

还记得我上次去参加演讲比赛回来与大家分享的那段宝贵的体验吧！

当时我用了三天的时间写好并修改且请人修改最后定下稿子，然后用两天对稿子朗读熟读背诵以至于烂熟于心，紧接着用了一天在阶梯教室大会议室对着空荡荡的座位想象有上百上千的人模拟了整整二十遍演讲，从上下台的脚步节奏，到站立台上的姿势神情，从演讲是的整体连贯，到过程里的一字一句的抑扬顿挫，轻重缓急，我都不断地调整不断地修正，直至自己基本满意！

终于临近比赛了，给我修改稿子的几位长辈领导打来了充满了殷切期望的关怀电话，本应在北京的拼命舞者何思思神一般的出现在比赛现场，我不禁在心底想：我可不能输掉比赛啊！否则，长辈的殷切期望就要落空，而学生面前跌苦出丑那是怎样一种难堪尴尬啊！

我感到无比的压力，必须做好，我没有理由不好！先有领导讲话，还有专家讲课，比赛还有两个小时才开始，开始后要一个小时才得轮到我，我是十二个选手倒数第二个上台，所以我还可以准备三个小时。

于是，我找了个视野开阔且安静偏僻的地方，开始了模拟登台演讲。一定要好好表现，找到感觉，心里这样想着。开始了，第一遍，勉强过得去！但是这样不行，我可是要是最棒的，这样肯定不行，再来一遍，好的，就再来。可是，竟然有的地方结结巴巴了，怎么回事，怎么不行了，明明昨天感觉还挺好的吗！不可能啊，我可以流利地背出来啊！不行，我必须还要再来一遍，哦，演讲题目是什么啊？开头又是什么啊！该死，题目都不清楚了，开头都不记得了，怎么演讲啊！这下惨了，肯定输了，哎呀，输了多可怕啊！

我这样想着做着，焦虑着，煎熬着，痛苦着！

比赛一分一秒的临近，而我还是脑袋一片空白，我真的就这样了吗？我又一次感觉到自己的卑微和渺小，我如此的怯懦，如此的恐惧，我简直都不认识此刻的自己了！

不，我为何要这样，不就是一次比赛吗？有那么可怕吗？不就是上台说一次话吗？还准备了那么久的时间，就是临时上去即兴发言，我也可以说他个七八分钟，放开去说，也能说得非常精彩！何况有充分的准备！我不能这样憋屈，不能这样窝囊，不能这样吓趴下了！我必须勇敢，我没有理由不坚强！

我为何要管那么多输赢成败，我尽心尽力了，我就应该坦然接受，就应该平静面对，就应该积极调整，就应该顺其自然！压力这么大干嘛！大不了不就是上去念稿子，这样痛苦折磨自己下去，有何意义！如果折磨自己能让自己得到更好的结果，那么我现在忍受一下也有所价值，可是这样只会让自己更槽糕，甚至惨不忍睹！

既然这样根本就是没有意义的，我何不换一种心态！我没必要那么在乎结果，不应该把心力浪费在着急焦虑这种情绪之上！我可以平静理性一点，做一点能做的事情！放下包袱，轻装上阵，何乐不为！打开窗户，深深地吸了几口新鲜的空气！感觉心情好多了，不那么急了，也没有那么烦躁了！

好的，我现在就平静的看一下稿子，没有长辈，没有学生，没有结果，没有目的，只是看内容，找到自己！

到了，到了自己登场的时间，我感觉其实没有那么可怕，我轻松登上台，我从容地走到话筒前，我心里只有我自己，我要说的那些话，我说出来，尽情的去说，潇洒的去说，痛快淋漓的去说！

好了，说完了，热烈的掌声说明了一切！其实，我只是说出了我要说的话而已！其实情况根本就没有强大压力之下估测的那么可怕，甚至一点也不可怕！一切只是水到渠成，自然地露！

此刻的我突然想起老庄关于伟大画家诞生的那个道理！

老庄认为：成为一个伟大的画家必须具备两个条件，一是不错的画技；二是自由的心灵！而拥有第一个条件的人很多，他们成了花匠，没能成为伟大的画家！

因为，他们拿起画笔，就在想着要画出一幅举世瞩目、万世流传的伟大画作，因而，他们每一笔都那么小心，每一划都那样严谨，他们时而担忧，要是没有画好该多槽糕啊！他们也时而激动，要是画出了伟大的作品该多骄傲啊！

他们作画当中什么都不缺，唯一缺的就是自己！当没有了自己做出来的画作，哪怕画技再精湛，都无法让人感受到作者的非凡的才华、浓烈的情感，生动的气韵，自然的风采！一切都会是那样的机械呆板，那样的黯淡无彩！

是的，花匠们把心力浪费在没有价值的情绪上了，担忧恐惧，激动不已，这于作画本身无关，也无益！

而成为伟大画家的那些人，就不其然，拿起画笔的他们，只有自己，只有自己掌握的画技和拥有的才情，只有自己要表达的思想和充溢内心的美好情感，于是，他们不管天气阴晴，不管有无关注，不管身处何地；他们也没有画的好坏的顾虑，没有能否闻名的欲念，他们只有作画本身，画画，画出自己的才情，抖出自己的本领，有多少都抖多少，尽情地发挥，无拘无束的展现，淋漓尽致，挥洒自如！最后的作品，自然就洋溢着作者强烈的自我色彩，显得气韵生动，格局活泼，光彩照人，浑然天成，无比优美！

是的，同样是拥有不错的画技，甚至有的伟大的画家的某些方面画技还不如那些个画匠，但画匠终究还是画匠，画出的作品就是不如画家自然动人，究其原因，只是缺少自由的心灵！

我们同学高考又何尝不是一次作画，不是一次演讲！

面对高考的临近，每一个考生都会想着输赢的结果，都会有对输的担忧，对赢的期盼，都会因为高考结果而产生巨大的压力，甚至影响正常的生活节奏！有的考生正是因为在巨大压力之下产生了诸如恐惧焦虑、生气愤恨、亢奋冲动等不良情绪，把心力浪费在这种无谓的情绪上，以致虽然通过长期刻苦努力坚持不懈拥有了强大实力，却身心俱疲，不能正常展现自己，充分表达自己，留下了深深遗憾！

而那些关键时刻能够放下包袱，轻装上阵，心力专一的对待学习考试的同学，就可以完全地展现自己，呈现一个实力雄厚的真实自我，甚至爆发出一个完全超水平的自我，产生一个如意美满的结果！而我们每一个同学，其实都在平时的大考小考中或多或少有过在这种良好的状态下考出的正常甚至超常的好成绩，回顾那样的好状态下的考试，犹如伟大的画家作画一般，当时只有自己和自己要做的题目，才没有要考出高分结果的要求和顾虑担忧，更不会有因为有些缺陷而耿耿于怀，会做的痛快的做过去，给足时间还不会的毫不犹豫地就踩过去，所有一切都是在投入中去争取，在争取后顺其自然！

一个人的体能心力，总量是不变的！每一个人在身体无大碍的情况下，他的体能都是充沛的，心力也是强大的，若能集中于一件事情上面，那是自己会做能做的事那就肯定可以做到做到精准无误，毫无纰漏；若是自己不会不能做得那也可能灵感顿现，妙手偶得！可是，人是有感情的动物，每一个人都会时常产生不良的极端情绪，比如恐惧焦虑，气愤仇恨，亢奋激动等等。而不良的极端情绪是最消耗人的体能心力的，比如根据科学家研究证明，一个人生气一次会消耗一个人正常情绪下五天的体能，也就是说生一次气就透支了自己五天的体力，生气愤恨如此，焦虑烦躁、恐惧担忧、亢奋冲动等不良情绪也都是如此，都会耗去我们的体能，让我们身体处于透支状态，以致于心力不济，难以高度专注，做事效率就降低，做题准确率就下降，审题漏看，运算出错，答案填错，涂卡涂错，抄写抄错等低级错误概率就自然增加了，这样考试自然就产生一个不符合你真实实力水平的假成绩假结果，如果此刻我们未能意识到这一点，就错误的得出感性的结论：我不行了！并且开始着急慌张，更加焦虑烦躁，这样下来，继续浪费心力体能，让身体透支，以致于更加萎靡不振，又继续产生一个槽糕甚至更加槽糕的结果成绩，用一个错误的结果继续论证先前得出的错误的结论：我真的不行了！

而其实，这从头到尾都是荒谬的悖论，我不行的结论从来都不不成立！而此刻就有很多不信这个悖论的人，那些人最终就成了传说中的黑马！

因为恰恰相反，自己通过坚持不懈的刻苦努力，顽强拼搏，客观想一想，自己掌握比原来多多了的知识，拥有比原来多多了的能力，自己的实力绝对可以，甚至非常了得！但一个接一个的事实或许会让人难免动摇自己的信心，因而此刻就必须要拨开迷雾，看到真相，坚持真相，做一个不相信悖论的人！黑马们明白：自己的实力绝对是强大，但我们的胆量还要更大！黑马悟透一个道理：不在乎过去，不惦记结果，看破看穿看淡，放下急躁，回归平静，丢下恐惧，回到理性，让精神放松，让脾气平和，让斗志昂扬，关键处显出宏大的气度，转机时拿出宽广的眼界！于是乎，黑马就能无忧无惧，无烦无燥，心怀安宁，从容淡定，做题时痛快地做，吃饭时大口的吃，睡觉时放开来睡，每一天都是痛痛快快，每分钟都要充实愉快！此刻黑马们只有一种感觉：我就是这个世界，世界就是我！

而我们每一个同学，明白这个之后，都可以成为自己人生路上的那匹黑马！让自己的所有能量在最后爆发，让结果意料之外，却又情理之中！

记得零几年北京市一个高考理科状元讲过一个关于自己高考很不寻常的故事：高考前一天晚上，他自己说也不知怎么回事睡不着觉，当然肯定是高考了有了压力带来的。当时他想起了心里专家的科学分析：其实谁不着觉本身并不会带来对身体什么太大的影响，真正带来了不良影响是因为不能睡觉带来的焦虑烦躁情绪，它会消耗我们大量体能心力，会让我们第二天萎靡不振，因此如果能够做到不焦躁的话，其实就是没有睡着也无大碍！于是，他就用这种正确科学道理引导自己，心里并不担心，只有一个念头：没关系，不要紧。临近早晨他眯了个把小时，但没关系，不烦躁的调整让他第二天起来感觉很正常，根本就没觉察什么不一样的地方。

上午考语文，他精神挺好，只不过有几道题不是很有把握，但他依旧平静理性地告诉自己，没关系，尽力了就可以，从容绕过去，淡定专注地继续做题，这样他就进入下午做题，感觉又好点，第二天的理综又出现了拦路虎，他依旧对自己说没关系无所谓，努力尝试后感觉不行就轻松放开，绝不恋战，很自然地进入后面的做题，没有丝毫担忧烦躁，也没有些许牵挂不舍，只有继续做题，专注做题！考试就自然地这样结束！结果七月查分，他拿下了四个第一：语文全市第一，数学全市第一，理综全市第一，总分全市第一！所以他最后总结说“是没关系，无所谓，顺其自然成就我的四个第一！”

是啊，我说的无所谓，没关系，其实就是老庄说的无为，虚静的境界。只要悟到这个理，我们就可以放下包袱，轻装上阵，就一定可以尽情的展现自己，把自己所有的学识能力全都抖出来，抖他个淋漓尽致，抖他个天昏地暗！那么我们就一定是那匹了不起的千里马，或者是那匹出人意料却是情理之中的黑马！

最后，我回到我刚刚开始的问题上来，为何大家有了巨大的压力，我却依然高兴的由此推断我们一定会在今年取得辉煌成绩呢！

答案很简单，熊老师已经找到了成功的定律：顽强刻苦的努力过程+临近结果时的巨大压力+科学正确的心态调整（无所谓，没关系）=实力大爆发（或者正常水平、或者超常水平）

首先顽强刻苦我们有，一年来我们兢兢业业，解决了无数的难题，掌握了许多的能力，相比应届时候我们不得不承认，我懂得的多多了，这就是实力，这就是根本！有这个接下来一切都好办！

然后巨大压力我们也有，同学们的压力巨大，我感觉到了，或许换过别的老师会因此而担心害怕，可是伟大的小熊不会，因为我知道，这不是可怕的事情，而是可喜的事情，是我期盼已久良机！转机，就在此刻！只要用科学正确的方法一指导，转机便出现，华丽的转身就到来，状态好的以调整，转身就无比好！状态不好的一调整，转身就超级好！如此没绝妙的事情有何担心害怕的呢？

还有科学正确的心态我们也有了，无所谓，没关心，精神放松，用所有的体力心力专注投入到做得事情中，顺其自然，顺应天道，谁可挡！况且我们有同学早都悟到这个道理，早就运用了这个道理，调整非常好；而有的虽然现在才悟到这个道理，但你拥有强大的执行力，飞跃只是一瞬间的事情，任何过去或者的痛苦折磨都阻挡不了你最后刚劲有力的展翅腾飞高翔！都阻挡不了你蓄势已久的总爆发！

总之，我们的同学在最后一定会哥哥都创下自己的最辉煌，走向我们人生的一个最巅峰！

因为有你，顽强刻苦的你，坚持不懈的你，善于调整的你，敢想敢做的你！

因为有我，理性沉稳的我，强大无畏的我，高瞻远瞩的我，科学引导的我！

因为有我们大家组成的完美团队，追逐梦想放飞心灵的完美团队，奋勇拼搏无所畏惧的完美团队，注定必胜不可阻挡的完美团队！

2.班主任的主题班会 篇二

要组织开展好主题班会, 班主任除了必须具有高度的责任感、扎实的基本功和先进的教育理念外, 还应当处理好以下几个关系。

一、处理好静态预设与动态生成的关系

主题班会作为对学生进行思想道德教育的一项重要活动, 同样需要周密的筹划设计。但在传统的主题班会活动中, 教育的目的性、计划性、预设性, 常常会使班主任不关注教育过程本身, 而把教育过程看成是预定计划或活动方案的简单体现, 从而使最有活力的教育过程僵化。“动态生成”要求班主任用动态生成的观点看待主题班会, 在主题班会中班主任不是机械地执行预设方案, 而应该根据学生的实际表现, 随时调整活动的进程, 真正使学生成为活动的主人。

强调主题班会活动过程的“动态生成”, 并不否定静态预设的必要性。因为, 教育是有目的、有计划的活动, 主题班会需要预先计划安排, 防止出现漫无边际的无序状态, 因而具有较明显的预设性。但是, 如果无视主题班会活动中的变化因素, 教育过程又容易走向静止和封闭。主题班会活动在按计划执行的过程中, 总是会遇到各种各样的问题, 而使活动不能完全按预设的方案进行。在课堂教学中, 我们强调课程的生成性和经验性, 在主题班会活动的开展上, 生成性表现得就更加突出。因此, 一方面班主任对主题班会活动要进行充分的计划与准备;另一方面也要灵活机动、相机行事, 重视主题班会活动过程的生成性。要巧用学生生活琐事和身边案例, 引发生成;通过师生互动, 促进生成。主题班会活动是一个“静态预设”与“动态生成”辩证统一的过程。预设是一种态度, 生成是一种智慧;预设需简约, 生成需灵动。

二、处理好学生主体与教师主导的关系

主题班会是培养学生品德的活动, 是学生在班主任引导下的自身活动中, 经过内在的矛盾斗争, 形成正确的思想观点、政治立场和良好的道德品质的过程。因此, 主题班会应以学生主体性的充分发挥作为最根本的出发点。所谓主体性是指在尊重学生主体地位的前提下通过调动学生主体积极性的手段, 以达到发挥学生主体作用的目的。苏霍姆林斯基说:“只有能够激发学生去进行自我教育的教育, 才是真正的教育。”只有强调学生的自主自动, 使学生的思想处于积极活跃状态, 主动参与到各种班会活动中, 增强学生的自我教育能力, 才能取得教育的实际效果。

在主题班会中, 学生主体性主要表现为两个方面:一是活动的过程主要是对学生活动的设想与规划, 活动的各个步骤指向学生的活动, 学生是活动的主角;二是在活动设计方案的产生过程中, 要有学生的参与, 从主题的确定到活动的过程都需要在教师的引导下, 在学生与学生之间以及学生与教师之间达成一致意见。

在主题班会活动的组织实施过程中, 虽然学生作为活动主体参与主要的活动, 但要使主题班会活动顺利进行, 发挥应有的教育效果, 班主任对主题班会活动的整个过程要时时进行监控, 发挥主导作用。主题班会不一定由班主任主持, 但确定主旨、内容设计、活动形式以及所获得的效果等, 班主任必须予以认定、指导、帮助。在主题班会活动开展前, 班主任对准备工作进行检查, 及时发现问题, 与学生商讨弥补措施, 要鼓励学生努力把主题班会活动组织好。在主题班会活动开展的过程中, 班主任要注意观察, 搜集学生的各种反馈信息, 对于活动中的矛盾和偶发事件及时妥善处理。班主任还要抓住活动中的教育契机, 对学生进行及时引导, 对活动中遇到的困难及时给予帮助与解决。

三、处理好情感体验与价值引领的关系

主题班会是对学生进行思想品德教育的重要阵地和载体。但是, 如果我们把主题教育活动看作是简单的“灌输”, 把学生视作被动的客体, 是管理的对象、贮藏知识的容器, 很少考虑学生的兴趣和需要, 习惯于“发号施令”, 采用“我讲你听”的方式, 用一系列理性知识和规范去要求学生, 势必导致学生个性心理处于压抑状态和主题班会教育效果的低迷。因此, 根据学生的特点, 主题班会应当生动活泼、形式多样, 要形成浓烈的氛围, 具有感染力和震撼力, 能打动学生、感动学生、教育学生。事实证明, 学生从教育活动中获得了切身体验, 才能入脑入心, 珍藏久远, 对人生的成长与发展起到巨大的导引作用。因为体验是学生道德生成的基础。因此, 主题班会活动要尽量让学生的每一点认识都从丰富鲜活的体验中产生, 让学生在体验中选择新的观念来丰富精神世界, 抵制消极影响, 并最终实现教育素材内化和道德情感升华。

主题班会既要使学生产生必要的情感体验, 更要重视价值引领。因为在个体思想品德和道德行为的形成发展过程中, 外部的价值引导是必不可少的。事实证明, 学生道德品质和行为习惯的形成离不开外部的教育和引导。“没有规矩不成方圆”。所以, 主题班会的主题必须鲜明, 导向必须正确。主题是班会活动的灵魂, 要贯穿班会活动的始终。班会的主题要与时代的发展、学生的生理心理和思想品德发展状况紧密联系。一堂好的主题班会, 能够使学生终生不忘, 留有深刻的记忆。这是因为这种主题班会真正触及了学生的灵魂, 真正为他们的成长注入了营养。一堂好的主题班会, 能够使学生心理上受到良性的撞击, 使学生乐于展示自己的能力和才华, 使师生的心理交融, 使班主任的教育意图自然地化为学生的需要。这样的主题班会活动使学生在头脑中建立起一系列条件反射, 形成道德行为上的高层次的动力定型, 从而取得最佳的教育效果。

四、处理好遵循规范与开拓创新的关系

经过长期的教育实践, 在主题班会活动的组织与实施过程中形成了一些行之有效的基本规范。如主题班会活动方案的设计, 应包括班会活动主题、活动目标、活动准备 (活动时间地点、参加人员、活动材料) 、活动方式、活动过程、活动小结等方面。活动过程一般由导入主题、展开主题和深化主题三个基本环节构成。主题班会的内容必须真实, 贴近学生、贴近实际、贴近社会。缺乏真实性的主题班会将产生极大的负面影响, 使本来求真、求善、求美的主题班会变得虚假。主题班会不能搞“教师一言堂”、“贴标签”、“表演”。此外, 班会的主题需要简洁明确地写在活动方案之首, 主题的呈现一般有这样几种形式:问题式, 如“雷锋精神过时了吗?”;核心概念式, 如“送你一个微笑”;倡导式, 如“感恩父母”;抒情式, 如“母亲之歌”等。以什么样的语句表现主题, 需要结合活动的内容、背景以及参加人员的组成来确定。

然而, 在主题班会活动中也存在着一些不容忽视的问题:有的目标模糊, 针对性不强;有的内容缺乏时代感, 令学生厌烦;有的过于集中在德育或文体活动上, 而忽视科技教育、网络教育、心理健康教育;有的形式呆板, 一味灌输, 缺乏趣味性等。因此, 主题班会活动需要在继承传统、遵循规范的基础上不断开拓创新。主题班会活动的创新是指由学生和班主任一起选择、设计出形式新颖、主题鲜明、教育意义深刻的班集体活动, 并由师生积极参与、全员合作, 培养学生的主动性。班主任应为学生提供创新的氛围、契机和一定的空间, 鼓励和引导学生在主题班会活动中思索、探求和创造, 从而培养学生的创新精神和实践能力。

要根据不同的主题, 不同年级学生的生理、心理特点以及生活环境、知识背景来选择和创新主题班会活动的内容和形式。根据青少年求新、求异、求变的心理特点, 主题班会要丰富多彩、形式新颖。主题班会的形式主要有:模拟式、咨询式、报告式、展现式、辩论式、交流式、竞赛式等。主题班会的形式很多, 每次班会也不是只能使用一种形式。形式是为主题服务的, 要根据主题选择一种或多种形式, 以达到规范学生行为、锻炼学生能力、陶冶学生情操的目的。主题班会的形式要因内容而变化。随着时代的发展, 科技给我们的生活带来了很多的变化和精彩。班主任应根据这些变化丰富主题班会活动。比如, 对于学生而言, 手机、MP3、学习机、电脑、网络、游戏是这个时代赋予他们的一种享受、一种时尚。我们要尊重这种时尚的存在, 并利用这种时尚为教育, 特别是为主题班会活动注入新的元素。

主题班会的内容安排要体现时代性, 把握时代脉搏, 与时代息息相关, 使学生有一种亲近感、现实感, 使学生了解时代要求, 明确成才方向, 树立奋斗目标。主题班会的主题切入点要小, 挖掘要深。活动内容的展开要有层次、有内涵、有深度, 应当是螺旋式上升。

3.高中班主任主题班会的设计与组织 篇三

关键词：班主任；主题班会；设计

组织得当、内容充实的主题班会不但可以激发学生的学习兴趣，而且有利于学生的思想健康发展，加强班级的凝聚力。主题班会与普通班会不同，内容通常指向单一的中心点，是高校教师常用的政治思想教育手段。主题班会具有自主性、体验性、生活性、生成性与开放性几个特点，注重激发学生的学习兴趣，提高自主学习能力，建立积极的人生观。主题班会是让学生展现各自特性的交流展示平台，为培养各种人才做好充分准备，具有深刻的教育意义。

一、主题班会的设计原则

1.计划性

主题班会是日常教育课程安排之一，班主任应注意主题班会的设计实施安排，以计划性为原则，做好主题班会的准备与组织。首先是时间安排得计划性，主题班会是教学计划中的重要部分，为了避免其安排得过于零散随意，班主任在进行每一个学期的工作计划时需将主题班会安排在教学任务中去。此外是主题班会安排的系统性。任何一个学习阶段的学生有不同的学习状态，班主任应根据这些特点进行系统化的安排，使主题班会教学呈现出层次分明的结构体系和逐步上升的发展趋势。

2.创新性

创新造就发展，教育要求与时俱进，因此班主任准备主题班会相关工作时，要改变一成不变的班会形式，在主题、内容、形式上进行大胆创新。符合事实发展背景的主题班会才能更好地吸引学生的注意力，打动学生的心，从而顺利完成教学任务，达到理想的教育效果。

3.针对性

主题班会必须具有针对性，坚持一切从实际出发的观点。任何教育都有其特定的目的与作用，教学过程中存在诸多的问题与冲突，班主任要以解决这些矛盾为出发点，做好主题班会的设计。高中时期的学生面临极大的学习压力，如何缓解学生的心理压力，实现高效率的学习是这一时期的最主要矛盾，主题班会必须抓住问题关键，做好内容设计，使主题班会的意义得到彰显。

二、主题班会的设计与实施

1.选好主题

主题通常就是班会要解决的问题，需要班主任的敏锐观察力与处理问题的能力。受年龄与环境的影响，学生看问题的视角与老师一般并不相同，班主任要对学生的日常行为表现多留心观察，发现其中存在的问题，总结提炼问题的相关点或了解学生喜欢关注的话题，知晓他们的兴趣所在，这样的班会形式更加满足学生的需要。除此之外，班主任还可以用问卷调查或访谈的方式了解学生的关注热点，实现主题班会的科学性实施。

2.精巧设计班会形式

主题班会较传统班会形式来说，缺少通用性但更新颖别致，打动学生的心灵，在主题班会的形式上，班主任要别出心裁，给教学注入新鲜活力，以访谈代替传统经验交流形式、以符合主题的多媒体资料代替老师的枯燥说教、用心理游戏来解决心理问题甚至可以将班会场地转移到户外等。如，现代的高中生普遍喜欢了解国际上各种领域的相关内容，因此高中生必须具备民族自信心与荣誉感，才能保证端正的心态，正确对待外来文化的入侵，取他人之长补己之短。学生通常认为物理是外国人的学科研究领域，中国这方面的发展落后，产生民族自卑感，所以主题就定为“卓越的中国物理”，利用多媒体，放映图片、音频、影视资料，展现中国古代的卓越物理水平，如具有杠杆原理的天平早在三千多年前就已经存在于中国社会，墨子的《墨经》中也曾对光的直线传播进行阐释……学生在课下搜集中国物理成就，在班会上进行小组讨论及访谈。学生通过细致的了解，明白中国物理曾经一度衰落是封建统治长期压迫造成的，而中华民族是充满智慧与创造能力的民族。这样的班会使学生实事求是地了解国情，并拥有民族自豪感，发奋图强。

3.合理安排班会的流程

除了班会的主题与形式之外，班会的实施过程安排也是十分重要的。主题班会多以班级为主，因此要做好班级环境布置，这个环节需要班长组织班级委员，进行前期准备讨论会，包括桌椅排放、黑板报设计、海报张贴等场景设计，调整一些不适当的部分以及对班会的设计提出个人的看法。尽心负责地组织人员将为班会的成功进行提供有利条件。在主题班会的进行中难免出现学生主持人无法控制的场面，需要班主任进行指导与调节，从而使班会顺利进行。最后是班会的总结与成果巩固，班主任的总结往往是班会的画龙点睛之笔，是对主题深化提升，做好这一部分才能使班会圆满完成，达到预期的教育效果。

主题班会从组织到实施都必须经过仔细的权衡考量与周密计划，是教育的现代化、人性化与艺术化的综合体现。学生通过主题班会，在有限的条件下发挥无限的个人潜能，实现教育的真正目的，而班主任应多举办有意义、有特色的主题班会，从实践中总结经验，完善教学方法，让主题班会切实发挥其积极作用，达到高水平的素质教育要求。

参考文献：

[1].陈宁.班主任主题班会的立体化构建分析[J].中国科教创新导刊，2012（15）.

[2]仇志熠.浅谈如何开展主题班会活动[J].内江科技，2010（03）.

[3]戴启猛.追求心灵感动，引导向上向善：谈班主任如何上好主题班会课[J].广西教育：B，2011（01）.

（作者单位 广东省河源市和平县阳明中学）

4.班主任如何开展主题班会 篇四

太湖县小池中学罗华根 工作12年来，前后当了6年班主任，我觉得开好主题班会非常重要，是班主任向学生进行思想品德教育的一种有效形式和重要阵地。什么才是主题班会？所谓主题班会是指在学校思想政治教育中，在班主任具体组织指导下，以班为单位，以学生为主体，围绕特定的主题，对学生进行思想道德品质等教育的一种重要手段，也是学生进行自我教育的有效方式。实践证明，一个好的主题班会对于陶冶学生的高尚情操，培养学生的组织能力和语言表达能力，树立爱国主义、集体主义 思想、培养主人翁意识和团队精神起着十分重要的作用。因此，确定班会的主题，研究班会的形式和内容，提高班会质量便成了班主任工作的重要课题。那么，怎样确定班会的主题呢？下面本人根据学校的主题班会结合自己的班主任工作实践，谈谈个人的看法。

一、主题的确定要具有思想性和针对性

首先，主题的确定要突出思想性、教育性。这就要求主题的确定必须鲜明的体现教育方针，符合德育方向。好的主题，能震憾学生心灵；富有感召力，激发学生的热情；具有启发性，使学生心中云雾渐开；富于诱惑力，使学生不吐不快，言犹未尽。

其次，主题的确定要具有针对性，要符合班级建设和学生个性发展的需要，符合学生的年龄、心理特点及知识水平和能力要求，还要针对学生中存在的实际问题。

二、班会的形式要多样化，富有趣味性

主题班会的形式多种多样，有交流式、论理式、文艺式、竞赛式、汇报式等等。学生喜欢创新、求异，不喜欢成人化、程式化的形式。为此，必须发动学生，集思广益，发挥学生的想象力和创造力，尽量使每一次班会的形式新颖活泼，不要老是重复同一种形式。

三、班会的人员要精心安排，提高学生的参与性

召开一次主题班会要涉及到很多方面的工作，如主题的确定，形式的选择，班会进行的程序安排，会场的布置等等，班主任都要考虑周全，并一一落实到人，在班会的整个组织过程中，要充分发挥学生的主动性，使最大多数的学生在班会课上动脑、动口、动手，而班主任只是起一个指导作用。

四、准备工作要充分，确保整个流程的周密性

除了做好班会前的动员、组织、安排和物资准备等工作外，对班会过程中可能出现的问题也要充分估计，做好应对准备，以免到时手忙脚乱，使班会达不到预期的教育目的。

五、班主任既是主导，又要尽量融入到班会中

在班会的过程中，班主任应该自始至终坚持于主题班会现场，把自己置身于学生中间，成为主题班会中的一员。班主任既是演说者，评判者，又是幕后指挥者。这样，既可维持主题班会的纪律，又可督促和协调主题班会的内容、程序、形式，一有偏差，随时提示或纠正，还可增强学生的自尊心、自信心，激发学生们的兴趣，发挥其表现力。同时还能了解学生们的各项特长，思想现状，能力素质，以便日后有目的、有计划地开展班主任工作。对学生的讨论要及时作出恰当的点评，必要时可以与学生一起唱，一起乐，这样有助于活跃气氛，将班会进一步推向高潮。

六、班主任要善于“借题发挥”

“借题发挥”是班主任必须掌握和经常运用的手段。在班级管理过程中，班主任应当适时的抓住各种时机对学生进行教育，提高他们的认识。有一次，作为班主任的我对两个学生的座位作了调整，事后有不少同学提出了换座位的要求，而且多数是成绩较好的同学。由此，我布置了“由座位说开去”的主题班会，并列出一系列与此相关的问题，要求人人都要写发言提纲。我提出的问题有：我的利益和集体的利益哪个更重要？歧视差生产生的后果会不会对你的学习带来影响？你知道怎样珍惜同学之间的缘份吗？如果你来编排座位，你将怎样满足人人都渴望理想座位和理想的同桌的需要等等。班会以后，学生们统一了思想认识。明白了集体的兴旺是每一个同学学习利益的保障，每一个同学是班级的一份子。事后不仅再没有同学要求换座位，还有些学生积极要求和成绩较差，纪律较差的同学同座，以帮助他们共同进步。“借题发挥”还指在班会总结中，班主任要善于由引及彼、由表及里、由现象到本质，使主题班会发挥出多种教育作用。

5.班主任如何上好主题班会 篇五

溆浦县卢峰镇城南学校 郭惠清

【内容摘要】主题班会，顾名思义，首先要有主题，主题应当体现社会、学校和班级思想教育工作的主旋律。主题应当是学生共同关心的、感兴趣的问题，学生之间出现分歧的问题，主题班会的主题应当紧紧围绕党的教育方针，按照有目的、有计划、有组织这样的要求设计。在日常生活中，班主任要善于观察、善于思索、经常接触学生、接触家长，掌握各种信息，进行归纳分析，透过现象看本质，经过这样提炼出来的主题才具有教育性和针对性，即抓住主题班会的主题设计，抓住主题班会的形式设计，抓住主题班会的过程设计；注意主题班会的思想性、针对性、全员性、知识性、趣味性和艺术性。

【关 键 词】班会主题 形式设计 自主组织 过程设计

主题班会是学校开展德育工作的重要形式，也是班主任对学生进行思想教育的重要途径，同时也是培养学生能力，增强学生团结协作意识的重要阵地。一次卓有成效的主题班会，会让学生在心灵上受到很大震动，对学生的行为产生深远的影响，从而推动良好班风的形成，使班级成为一个优秀、文明、集体荣誉感极强的班集体。怎样卓有成效的召开主题班会呢？下面我谈谈我在多年班工作实践中的几点体会：

一、结合实际确立班会主题

一般说来，主题应当是学生共同关心、感兴趣的问题；古人说过，“功夫在诗外”，确定主题班会的主题也同样如此。主题班会设计如同备课，主题设计则是确定教育目标，它没有现成的教学参考书可以参考，需要我们在平凡的教育工作中予以发掘。这样做，必然要花费更多的时间和精力，但我感到值得，这是人民教师对教育事业的忠诚和对学生的热爱的具体体现。主题的设计当然不能由班主任一个人闭门造车，但是，班主任决不能

因此而放弃自己的主导作用，而要通过深入细致的调查研究、摸清情况、抓住中心、找准主题，引导学生进行讨论，只有这样才会使主题更具教育性和针对性。

八年级下学期刚开学，我班很多同学盲目的乐观、骄傲（八年级第一学期我班被评为文明优秀班级，且各科成绩综评名列年级第一），我便与班干部商量，共同确立了班会主题：“骄傲使人落后，谦虚使人进步”，及时调整了同学们的心态，使学生戒骄戒躁，更加努力学习。元旦节，在学校的文艺汇演中，我班精心编排的舞蹈“杜鹃花开”仅获得二等奖，好胜心、集体荣誉感极强的学生受到了严重的打击，有几个女同学竟在教室里失声痛哭，于是，我们又确立了“以正确的心态对待成功与失败”的班会主题，教育学生不要患得患失，应以一种平和的心态对待成功与失败，冷静的面对生活中的一次次挫折，从这次班会后，我班同学无论是取得了成功或遇到了挫折，都能理智的面对，勇敢的挑战一次次成功、失败。

结合实际确立班会主题，将班会置于生活、置于班级、置于学生群体之中，使班会既典型而又有意义，让学生既学会学习，又学会做人，这样，班会将取得良好的教育效果。

二、构思主题班会的形式设计要新颖

主题确立之后，应着手设计方案，主题班会的构思要新颖，有艺术性、创造性，创造的本质就是出新，巧妙的构思才能令活动焕发出新意，激发学生的兴趣，从而把枯燥无味的说教课变为生动活泼的思想课。不同年龄的学生具有不同的生活兴趣和心理特点，其理解能力和接受能力也不相同，不能“一刀切”，要因人因时而异。例如专题报告会、讨论会、辩论会较适合高年级的学生，而社会中教育活动如访问五保户、参观敬老院后召开主题班会则更容易吸引低年级学生。构思巧妙、设计新颖的主题班会使学生们树立了远大的理想，提高了对自我的认识，促使他们对人生的思考，并

为实现个人理想、班级奋斗目标而努力拼搏，完全达到了自我教育的目的。

同时，为了让主题班会召开得卓有成效，达到事半功倍的效果，班会的形式还应多种多样，调动学生的积极性，让学生在参与的过程中受到教育，如：设计“我的竞争对手”这一主题，我让每位同学给自己的竞争对手写一封信，并在班会课上，当场与竞争对手“签订竞争合同”，让学生意识到社会是一个竞争的社会，增强学生平等竞争的意识，从而提高学生成绩。又如设计：“向不文明行为习惯告别”这一主题，可以小品比赛为主要形式，让学生从幽默、风趣的表演中接受心灵的洗礼、在轻松、愉快的气氛中进行深刻的反思，使班会既有趣而有意义，没有丝毫的道理说教，可学生却在潜移默化中得到了教育。另外，班会还应走出校园、走出课堂，力求创新。如：为了加强老师与学生的联系，融洽师生关系，我班将班会与研究性学习结合，组织了“我心目中的老师——研究调查”活动，同时，针对我县城大街小巷上乱写乱画、损坏公共设施的这一现象，我班组织同学们进行了实地考察，并组织了一场辩论会。设计“团结就是力量”这一主题，可让学生走出教室，通过组织拔河比赛，让学生在分享成功的喜悦、总结失败的教训中感悟到：团结就是力量。班会的形式还可以是讲演式、讨论式、辩论赛、娱乐式、比赛式、座谈会、小记者招待会等。

构思新颖、形式多样的班会，不仅能使班会有趣，而且更有效，提高了学生参与的积极性，“润物细无声”，不是深刻说教，效果却更胜一筹。

三、自主组织、全员参与

主题班会的设计、召开要能充分发挥每个学生的主观能动性和创造性，要让所有学生在班会运作、召开过程中都有责可负、有事可做，才能达到其应有目的。主题班会的目的是使学生明辨是非、形成正确的世界观、人生观，因此应该更注重教育对象的全员性和教育效果的全面性。

班会方案的设计，主角应是学生，老师只是配角，班主任应将主动权

完全交给学生。每周的主题班会我除在确立主题方面略作指导外，一般都让学生自行设计：今年四月份，在“班干部主持、设计班会比赛”中，我班班干部梁敏、何小艳、陈雅芳创意编排的主题班会《找回属于自己的成功——向九2班李健学习》，使同学们思想震动极大，班级掀起了一股向李健同学学习的热潮，使一度有所松懈、灰心的班级重新振作，士气大增，班会后，同学们还自发捐款200多元，并主动帮助李健同学收集矿泉水瓶子，向身患重病、学习刻苦的李健同学伸出了热情的双手。正是由于同学们的自主参与，班会才取得了这样良好的效果。而且，每次班会都应让学生自己主持，可先让口头表达能力强、普通话标准的同学当主持人，然后再由全班同学轮流主持。同时，在班会的召开过程中，不能以个别“精英”串联整个班会，应因人而异，根据学生的优点、特长，让每个同学在班会中担当恰当的角色，从而使每个同学的心灵都有所触动，达到教育的目的。

四、主题班会的过程设计

主题班会的内容、形式确定以后，还应考虑内容的设计，过程要求紧凑合理、突出主题。我的体会是，主题班会的过程一般可以分为三大环节：点明主题——展示主题——深化主题。主题的点出要简洁明快，让学生一下就进入角色，乐于参与活动。主题的展示要充实有力，可以多角度、多层次地予以论证，这是主题班会的主体。结束时要深化提炼主题，让学生在脑海中留下鲜明的“痕迹”，以后久久难忘。其中有个关键，即选好主持人，编好串连词。多年来，我一直注意培养有表达能力和表演才能的学生做主持人。实践证明，一个较为成熟的主持人往往也就是班级的一名得力小干部。

五、结合班级实际注意五个方面

在主题班会的设计中，我深感应注意以下五个方面。即：

（1）确定主题思想，就是每一次主题班会要有明确的教育目的与要求；

要与学校的教育目标相一致，要围绕着为社会培养合格人才来确定教育内容。

（2）要有针对性，是指主题班会要切合班级和学生的思想实际，实事求是，要做到有的放矢。

（3）丰富的知识性，是指主题班会的设计中应渗透丰富的知识内容。学生思想品德的修养是以人类的丰富知识为载体的。文道统一、文道相长在主题班会中应有生动的体现。让学生在欢乐轻松的气氛中受到感染和教育。

（4）强烈的趣味性，增强主题班会的趣味性，有利于学生个性的合理发展。要使每个同学都能充分显露各自的才华。

（5）蕴含艺术性，是指主题班会要充分运用多种艺术形式来突出主题、渲染气氛、陶冶情操、增强感染力，以求得到最佳教育效果。

6.消防安全主题班会班主任讲稿 篇六

火是人类的朋友，它带给我们光明，推动着人类社会走向文明。但是，火一旦失去控制就会造成灾难，古往今来，多少无情的火灾不胜枚举。

基于此，为了增强同学们的安全防范意识，提高学生的自护自救能力，我们准备了这次《防火安全》的主题班会。在这次班会上，我们将通过各种形式来掌握防火安全知识，从而避免火灾事故的发生，确保同学们拥有一个安全的校园环境。所以现在就让我们来讨论一下，如果遇到火灾，我们该怎么办？

1、如果着火了，怎么办？

发生火情，同学们一定要保持镇静。火灾初起阶段，一般是很小的一个小点，燃烧面积不大，产生的热量不多。这时只要随手用沙土、干土、浸湿的毛巾、棉被、麻袋等去覆盖，就能使初起的火熄灭。如果火势十分猛烈，正在或可能蔓延，切勿试图扑救，应该立刻逃离火场，打119火警电话，通知消防队救火。

2、初起火灾如何报警？

（1）可向公寓管理人员报警，也可拔打火警电话119。没有电话或没有消防队的地方，如农村和边远山区，可以打锣敲钟、吹哨、喊话向四周报警，动员乡邻一齐来灭火；

（2）报警时要讲清着火单位、所在区（县）、街道、门牌等尽量详细的地址；（3）尽最大可能说清着火部位、着火物质、火情大小；（4）讲清报警人姓名、电话号码和住址；

（5）报警后要安排人到街道口等候消防车，指引消防车去火场的道路；

（6）遇有火情，不要围观。有的同学出于好奇，喜欢围观消防车，这既有碍于消防人员工作，也不利于同学们的安全。

注意：不能随意乱打火警电话。假报火警是扰乱公共秩序、妨碍公共安全的违法行为。如发现有人假报火警，要加以制止。同时在报警的同时，可在物业管理人员或保卫人员的带领下，就近使用灭火器或开启消防栓进行灭火。如火势较难控制时，除继续千方百计设法扑救外，还应高度重视自身的安全防护。

3、当你遇到火灾时如何逃生？

（1）火灾袭来时要迅速疏散逃生，不可蜂拥而出或留恋财物，要当机立断，披上浸湿的衣服或裹上湿毛毯、湿被褥勇敢地冲出去，但千万不要披塑料雨衣。

（2）如遇到身上着火，可就地打滚，或用厚重衣物覆盖压灭火苗；如遇到在浓烟中避难逃生，要尽量放低身体，并用湿毛巾捂住嘴鼻。（3）大火封门无路逃生时，可用浸湿的被褥衣物等堵塞门缝，泼水降温，呼救求援；火灾袭来时，身处楼上的人员应判清火情，保持镇静，不可盲目跳楼，可用绳子或把床单撕成条状连起来，紧拴在门窗框和重物上，顺势滑下。

（4）当被大火围困又没有其他办法可自救时，可用手电筒、醒目物品不停地发出呼救信号，以便消防队及时发现，组织营救。

同学们，火是人类的朋友，它给我们带来了光明和温暖，带来了人类的文明和社会的进步。但如果失去控制，酿成火灾，就会给我们造成巨大的损失。“防火安全，重于泰山”，一句话说明了防火安全的重要性和必要性。可就是有些人总是存有错误想法，总认为防火天天讲，天天搞，没有什么大不了，不必大惊小怪，从思想上根本就不重视防火安全，麻痹大意，最终埋下了火灾隐患。

就像同学们说的那样，我们用打火机点燃香烟、用天然气生火煮饭等等，都离不开火。既是如此，我们就应该更加明白：火的属性是双重的，火不但可以是吉祥之鸟，又可以是凶残之虎。从这意义上说，现代火灾大都不属于天灾而属于人祸，这就需要我们对火有更理性的认识，也需要我们掌握一些消防安全常识。

所以，作为学生的你们，一定要掌握好消防安全防范措施，提高消防安全意识。有安全保障，争当消防安全小卫士。

高一15班 班主任： 杨康

7.班会主题选择的要求 篇七

组织主题班会, 对形成团结、紧密的班集体和学生的健康成长, 具有很重要的作用。首先, 有利于提高学生对某问题的认识能力。从教育意义上讲, 主题班会主要是使学生明确、统一和强化对某问题的认识。例如, 在思想上, 增强判断正确与错误的能力;在道德上, 提高对善、恶的识别能力;在审美活动上, 提高对美丑的认识能力等。其次, 有利于提高学生的自我教育能力。一个完整的主题班会, 从设计到实施都要发动学生参与。若班集体比较成熟, 则学生可以在主题班会中“唱主角”, 这使学生的创造能力、组织能力、活动能力都能得到极大的发挥。学生的自我要求、自我完善、自我进取的精神就会不断增强。第三, 有利于加强班集体建设。一个良好的班集体要通过多种活动来实现, 而主题班会就是一项重要的活动。组织得当的主题班会, 能产生凝聚力, 起到促进班级学生团结的作用。

主题班会也是师生共同活动的过程, 它能加深师生彼此了解, 成为密切师生关系的一条纽带。好的主题班会, 能触及学生的灵魂, 为他们的成长注入营养, 使他们在饥渴的时候得到甘露。因而会给学生留下深刻的记忆, 终生不忘。

为了提高主题班会的教育质量, 更好地寓教于乐, 充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用, 主题班会的选题是十分重要的。我认为每一次的主题班会在选题上要多下功夫, 都应该精心设计、巧妙安排。在选题的过程中要注意以下几点:

第一、要有目的性

主题班会并不是一种形式, 并不是要让班会课热热闹闹, 而应该有一定的目的性, 是为了解决班级中存在的某一个问题或某一类问题而展开的。目前有不少班主任为了让主题班会搞得形式多样, 采取了多种方式, 但效果却平平。其主要的原因在于, 在开主题班会前目标不够明确, 因而不能够取得好的效果。因而, 班主任在开主题班会前必须做好计划工作, 将本学期在班级内要解决的那些问题找出来, 看看哪些适宜于让学生开展活动;哪些适宜搞主题班会活动;要达到什么目的、取得什么样的效果等等作一个设想。这样就可以防止盲目性。

第二、要有时效性

在一年中, 不同的月份、不同的季节都有着不同的节日和纪念日, 因此, 不仅要以一些重要的节日如:“五、四”青年节、母亲节、父亲节、中秋节、教师节、国庆节为契机, 开展各种各样以欢度节日为主题的主题班会活动;同时还应在一些特殊的纪念日里开展活动。如:3月5日是纪念毛泽东同志题词“向雷锋同志学习”的纪念日, 以弘扬雷锋精神为主题, 开展“雷锋就在我身边”、“找找雷锋身上的闪光点”等为主要内容的主题班会;5月31日是“世界无烟日”, 结合一部分学生好奇、盲从的心理, 开展“爱惜生命, 远离香烟”、“香烟危害知多少”等主题班会;6月5日为“世界环境日”, 可以开展户外的主题班会, 组织学生参观了解现实生活周围的环境情况, 增强学生的环境保护意识。

此外, 主题班会还要顺应形势发展, 拓展诸如心理健康教育、性知识教育、挫折教育、网络教育、禁毒教育、国际形势教育、尖端科技、影视天地、体育名星等等, 均可成为教育的主题。

第三、要有针对性

主题班会应该是师生之间就共同关心的话题频繁交流、双向互动。学生有自己的喜怒哀乐, 有自己的思维方式, 一个远离学生思想的话题很难引起他们的关注, 只有贴近学生心灵的话题才能令他们产生共鸣。所以, 教师要了解学生在想什么、怎么想, 要选择他们共同关心的话题, 让每个人都有话可说, 有情可触。如针对当前中学生恋爱问题, 设计主题“异性交往大家谈”;针对学生对统一校服有意见, 设计主题“统一着装与张扬个性”。这些主题“从学生中来, 到学生中去”, 体现了“以人为本、以生为本”的教育理念, 能够收到较好的效果。

又如, 高中部分女生对学习缺乏信心, 认为“女生到了高中肯定比男生差”, 感到前途渺茫, 可设计召开“信心是成功的基石”的主题班会。不少学生在新年过后有了大把零用钱之后, 乱花钱的现象增多, 可组织学生调查讨论, 召开“合理使用零花钱”的主题班会。有些学生沉迷于游戏, 可选择“网络游戏知多少”作为班会主题。高一学生刚入校, 自我管理、自我约束的能力不强, 组织纪律性较差, 可以举行“断了线的风筝会怎样”主题班会。现在的学生在学习上普遍存在着缺乏吃苦精神、缺乏学习兴趣的问题, 针对这一现象可以开展辩论比赛“学海无涯苦作舟还是乐作舟”等等一些行之有效的主题班会。一个具有敏锐观察力的班主任, 应该善于从学生的细微表现中捕捉到大量有针对性的教育主题。

第四、要有可操作性

一节主题班会的时间在四十五分钟左右, 如果选取的主题较大, 试图面面俱到, 则往往是蜻蜓点水, 主题的深化就无从落实。因此, 主题的提炼要尽量从小处着眼, 从一个侧面或一个点入手, 切忌“假、大、空”。具有可操作性, 才能充分调动学生的积极性, 培养学生主动参与意识, 避免出现教师唱独角戏的被动局面。例如:在对学生进行爱国主义教育时, 如果确定的主题班会为“爱国主义教育”, 学生在准备和收集资料的时候, 就会感到无从下手, 可能除了会喊出一些空洞的口号以外, 绝对不会产生共鸣。教师对学生进行爱国主义教育的目的也不会很好地得以实现。而如果选题为“我爱祖国的…”, 学生们就会从我爱祖国的壮丽山河、悠久历史、灿烂文化以及祖国现在日新月异的变化等方面来歌颂祖国, 从而激发学生的爱国热情。这时, 教师抓住时机引导学生把爱国热情变成实际行动, 鼓励学生为祖国学好科学文化知识, 将来成为祖国的建设者和接班人。试想, 这样的一堂主题班会不是使爱国主义教育生动化、活泼化了吗?又如, 以“环保教育”为主题的主题班会, 如果选“保护环境, 从我做起”、“让天更蓝、地更绿、水更清”、“争当环保小卫士”、“爱护环境, 保护家园”等, 从题目上看就显得比较笼统, 难免泛泛而谈, 若选“节约用电, 从我做起”、“水------”、“小小塑料袋, 环保大问题”为主题, 则切入点就小而实, 可操作性就强。由一个小问题生发出环保的思考, 会收到较好的教育效果。

第五、要有创新性

班主任对学生的教育具有长期性和重复性。如果教师的教育方法单一、老生常谈, 就会使学生产生厌烦情绪。选题时教师应该具有创新精神, 紧扣时代脉搏, 把握教育发展的趋势, 不断更新教育方法, 吸引学生, 以取得较好的教育效果。如“非典型性肺炎”突然而至时, 可以充分利用“抗非”斗争中涌现出的英雄壮举和身边的感人事例, 对学生进行生动的民族精神教育, 引导学生把“抗非”斗争中激发的爱国热情落实到学习生活中;也可以利用学习、宣传“预防非典”知识的时机, 进行一次科学精神大普及, 教育学生做好个人卫生, 养成良好的卫生习惯;还可以教育学生一切行动听指挥, 严格执行《中华人民共和国传染病防治法》, 做到令行禁止。

又如, 对学生中的一些值得表扬和推广的好现象以及对一些不良行为的批评, 可以举行主题班会“我们班的焦点访谈”, 模仿中央电视台的操作方式, 对促进班级工作的正常进行和顺利开展是有利的。

第六、要有互动性

教育是一项双边活动, 教师和学生则是这个活动两边的主角, 只有教师和学生建立平等、民主的新型师生关系, 才能搞好教育工作。主题班会提供了教师和学生之间对话的机会, 在平等、宽松的气氛中畅所欲言, 能够加深师生间的了解和理解, 既可以使教师了解学生成长过程中的困惑, 采取有的放矢的教育方法, 促进学生的健康成长;同时, 教师又可以通过师生对话, 不断改进工作方法, 以适应新时期对教师的要求。例如, 可以经常开展“老师, 我想对你说”, “与青春对话”等主题班会。

第七、要有号召力

主题, 应该是经过高度概括和提炼而产生的“口号或警句”, 既能反映活动的实质, 又能调动学生参与活动的积极性。如“诚信, 从我做起, 从现在做起”, “言必信, 诺必诚”、“竞选班干部我能行”、“挫折, 我们勇敢面对”、“给班集体插上腾飞的翅膀”等……对于青少年来说, 这些富有哲理、富有青春气息的主题, 可以令他们激动不已, 积极参与, 并留下深刻印象。

第八、要体现民主精神

学生的学习、生活中处处蕴藏着教育的契机, 学生的一言一行都是其内心思想的反映, 因此班主任应该充分认识到学生的内部需求, 主题应该来自于学生, 应该取材于学生的日常学习和生活。在确定主题前, 应该让学生提出主题的内容, 如果有可能让学生确定主题班会的具体实施过程, 在主题班会课开始后, 不应该是班主任一人的说教, 应该是全体学生的参与活动, 应该允许学生有不同的意见, 允许学生对于某一个问题产生争论。只有在民主的气氛下, 主题班会才能开得热烈和产生学生思想上的共鸣, 收到好的效果。

8.中职班主任如何有效开展主题班会 篇八

【关键词】中职学校；德育；主题班会

一、中职主题班会的现状

职业教育，德育为先。在职业学校的德育工作中，班主任是最中坚的力量，主题班会是他们其中一个最有效的德育渠道。但是目前许多中职班主任由于认识不到位不重视，导致主题班会的开展存在主题随意、目的缺乏、形式单调、实施不严谨、效果不明显等状况，许多主题班会都是走过场、走形式、出现冷场，没有创意，学生没兴趣不参与，发挥不出班会课应有的教育效果。通过多年的实践，笔者认识到，抓好主题班会课对中职学校的德育工作意义重大，其中的关键是保证班会课的数量和质量，深度和效度。

二、主题班会的德育理解

1、对班主任德育工作的认识

班主任是学校中重要的基层领导者，是学校德育的中坚力量，他的工作有重要的价值和深刻意义。其中，主题班会是班主任相关工作中教育和影响学生的一种较为普遍和重要的教育形式，也是学校德育工作的半壁江山，是培养学生自我教育、自我管理能力的沃土，是学校品格和心理教育的一种有效载体。班主任应该从课程的高度和德育功能的视角去认知主题班会在促进学生全面发展中的作用。

2、主题班会的内涵

如果对主题班会的概念不清，就容易导致在设计理念和实施方式上的许多误区。主题班会是班会活动的一种特殊形式，是在班主任的主导下全体学生共同参与的为解决班级或学生成长中存在的教育问题，围绕某个主题而实施的班级活动。它不同于常规班会一般工作的计划部署和总结，而使侧重围绕主题对学生进行品格和心理教育，实现有效的价值引领。特别要强调的是，在这个过程中，班主任是主导者，真正的主体是学生。

3、主体班会的教育意义

主题班会是班主任与学生有效沟通的途径，也是学校德育的主要阵地。它可以活跃学生的学习生活、启发学生的心灵智慧，创造和谐的班集体，能让老师及时掌握学生的思想动态，做到预防，纠正的学生思想问题。它的德育教育效果远远强于说教形式为主的思想教育，有着不可替代的作用。

三、主题班会设计与实施的原则

“师者，传道授业解惑也。”为师者，在知识之外，还要言传身教像春雨一样达到润物细声，同时又能让学生在潜移默化中被熏陶感染。所以，主题班会要想达到预期的效果，必须要发挥学生的主动性，贴近班级的实际和学生的现实生活，具有趣味性和感召力。在设计过程中，必须坚持三个基本原则：计划性、针对性、整合性原则。

1、计划性，是指在时间的安排上有计划，即从学期的计划或者学生成长阶段来确定班会的时间和内容。例如，根据中职三个年级可以分为三个阶段。一年级是第一阶段，对于很多新生来说都是第一次远离父母到外地求学，适应能力差，学习目标不明确，缺乏职业生涯规划。一年级应以提高环境适应能力、明确学习目的，做好职业生涯规划等来设计主题。二年级，主要以培养学生学习能力、待人处事、职业道德素质（责任心、诚信、自强自信、团结等）为主题，使他们形成职业兴趣，养成良好的学习、行为和职业习惯。三年级是第三阶段，学生面临就业毕业，应以教会学生如何适应社会、适应职场，围绕就业面试、顶岗实习、创业等方面设计主题。如可以邀请往届毕业生做就业创业报告，请就业指导老师做就业创业讲座、模拟面试场景等方式开展主题班会。

2、针对性是指必须针对学生班级的实际和学生的心理情况，有的放矢。例如，当发现班上搞小团体闹意见的时候，可以用《友谊天长地久》主题班会促进大家的团结友爱的感情。

3、整合性原则，也就是运用社会热点、媒介资源与主题整合。班主任要善于在日常生活中搜集和积累素材，建立自己的素材库，再根据不同的教育主题，把相关的资料进行归纳整合。例如，2014年的春晚中，节目《时间都去哪了》非常感人，可以用在学生感恩教育的主题中作为一个导入。在安全教育的主题中，插入几个今年暑假发生的几例女大学生失踪的案例，让学生在鲜活的例子面前，更加深刻地提高安全防范意识。还有，网络新闻——刮花小汽车的小女孩给车主留言道歉留电话号码的诚信行为，电视节目“达人秀”和“感动中国十大人物”的许多例子等等都可以用来服务主题班会。

四、主题班会设计与实施过程

1、选择恰当的主题和合适的类型

1）、选择恰当的主题

班主任需要多留意学生身边的事情，关注他们的话题。只有这样，才能最大程度地发挥学生的积极性、主体性。按照大德育的观点，德育包括六大方面的内容，分别是政治教育、思想教育、道德教育、法纪教育、职业指导教育和心理健康教育。根据学生的不同学习阶段和特别的日子来选择恰当的德育内容。确定内容之后，进一步提炼班会的主题名称。例如：道德教育主题（3、22世界水日，6、26国际禁毒日，3、12植树节等等）、心理健康主题（以什么心态去应对考试、感恩父母、做情绪的主人）。

2）、选择合适的类型

内容需要形式来表现，只有用学生喜闻乐见的形式表现出来，才能感染、教育学生。常见的活动形式有讨论会、座谈会、辩论会、故事会、报告会、演讲比赛、歌咏比赛、知识竞赛、小品表演、游戏体验等等。实际上，在真正的主题班会中，往往不是采用单一形式，而是多种形式的结合。不同的主题，选择不同的形式。形式的选择要符合主题、符合学生的需要，小品是一种换位思考的方式，知识竞赛是一种加深记忆的方式，游戏是一种情感体验方式。例如，以报告会的形式邀请往届毕业生做就业创业报告；以辩论会的形式开展《青春期应不应该谈恋爱》；以小品表演、朗诵、讨论等多种形式结合进行诚信教育；以知识竞赛的方式环保主题的班会等等。

2、撰写方案

撰写活动方案就是将关于主题班会的零散的设想和构思用书面文字的规范形式写出来，既方便班主任整理思路，又可以周详安排活动。一个完整可行的班会活动方案一般应包括以下内容：活动的主题、目的、时间、地点，主持人与参加人准备，主持人主持词、班主任发言词、链接词的拟定，节目的彩排，如会前材料选择，所需物品或道具的准备，会场的布置，活动的各个步骤、总结、安排等。一般来说，主题班会的教案设计要点主要包括以下几个方面：班会主题——2班会目的——3班会形式——4班会准备——5班会过程——6班会总结——7班会结束后后期教育活动。

3、组织实施

这个环节是是整个班会的核心内容，包括活动的导入，主持人的选择，教室的布置，每个环节时间的安排、链接，班主任的总结提升。

1），导入的方式直接影响到学生的兴趣和热情。成功的导入，能引发学生的兴趣、共鸣或者思考，能给后面的活动打下良好的基础。导入常见的方式有：故事导入、视频资料导入、趣味活动导入、问题情境导入等等，让它更具有生动性、启发性。无论是哪种方式导入，这些资料都要经过精心挑选，确保它具有鲜明的主题特征。例如，感恩教育中春晚节目《时间都去哪了》的导入。

2），合理定好主持人，写好连接词。主持人的确定有三种方式：学生、老师、学生加老师。一来说，需要深入讨论的、总结的，可以交给老师主持，有活动展示的可以交给学生。主持人的链接词最好能承上启下，简练。

3），教室的布置。如何需要活动的话，同学可以围成四方形，留出中间一块空地；如果是辩论赛的话，直接分成两大组，同学面对面。

4），每个环节的安排与链接，班主任要心中有数，善于动态、灵活调整班会进程。

5），班主任的总结提升。在班会的最后环节，都需要班主任画龙点睛地总结发言。总结要结合学生的活动参与情况，进一步阐述主题内涵，凸显班会的教育意义。所以，这个总结也要精心准备，言简意赅。

例如，在感恩父母的班会中，班主任总结时动情地讲起自己跟父母之间的感人故事并在心怀感恩的同时也呼唤学生要懂得感恩。这样的坦诚的交流总结不仅能深深触动学生的心灵，增加师生之间的情感联系，也符合了古代的教育理念——“亲其师，信其道”，老师的情感渲染更能打动同学。

五、总结

一堂有效的主题班会课，不仅体现一个班主任的教育素养和教育智慧，还带给学生重要的教育熏陶和影响。因此，发展职业教育，实现德艺双馨，必须德育为先，主题班会作为德育的重要手段，班主任作为德育阵地的中坚力量，有效开展主题班会，以班带校，是搞好学校德育阵地的关键所在。只有德育先行，从德育的视角来认识主题班会，做到有计划性、针对性、整合性，周详地设计与实施，才能有效开展地主题班会，这是保证中职学校办学质量不断提升、实现预期教育目标的关键，也是学校是为社会培养德艺双馨的中等职业技术人的重要渠道。

参考文献：

[1]梁华村.班主任如何组织主题班会[J].班主任，2004，（2）：44-45

[2]黄玉珍.如何发挥主题班会在中职学校德育工作中的作用[J].广西育，2011，（9）：20-21

[3]罗粤粤.如何发挥主题班会在中职学校德育工作中的作用[J].中国科教创新导刊，203，（16）：216-217

[4]迟希新.有效主题班会八讲[M].华东师范大学出版社：迟希新，2012.3-180