用心去做班主任（共10篇）
1.用心去做班主任 篇一
用心去做，用心聆听
在从事幼教工作中，我接触过性格各异的孩子，有些孩子活泼好动，有些孩子聪明伶俐，有些孩子沉默内向等等。最近，我认真的阅读了《3-6岁儿童学习与发展指南》一书，仔细研究之后，我感触颇多。指南从五大领域描述了幼儿的学习与发展，所提出的儿童发展目标内容十分广泛。教育建议部分列举了一些能够有效帮助和促进幼儿学习与发展的教育途径与方法。在语言领域中，《指南》的教育建议是：“帮助幼儿养成良好的语言行为习惯。”
幼儿园老师是孩子的启蒙老师，老师的一言一行孩子都看在眼里，孩子的模仿能力强，因此，我们老师要注重言传身教，为幼儿树立正确的榜样。在我班有个叫陈琨的孩子，他各方面都比较优秀，让人头疼的就是--不够有礼貌。每次早上來园或放学离园，他都不会主动跟老师打招呼，即使每天早上来园或离园，我们老师都会主动与他问好热情地接待他，在他面前做出榜样，可是他毫无进步。记得有一次，我带他去我家玩，在路上，我一直跟他说：“去别人家玩要有礼貌要主动打招呼，能做到吗？”当时他很自信地回答：“能做到”。当他看到我的父母时，居然变沉默了，又是不主动打招呼，当时，我觉得很生气，同时又觉得挺纳闷。第二天回到园里，我特意找他谈话，他只是说：“我不知道叫他们什么。”时间久了，有几次，我发现陈琨的父亲来接园，他的父亲就是直接把孩子带走，也不会主动跟我们老师打招呼。其实，在孩子成长的过程中，家庭是第一生活场所，幼儿家长的行为习惯对幼儿的成长也起着极其重要的作用。因此，在幼儿的文明礼貌教育中，单靠我们老师做榜样是没用，这需要家长能够配合我们老师，共同为幼儿打造一个文明礼貌的环境。为了帮陈琨养成良好的语言行为习惯，我们找他家长谈话，要求他的家长积极配合我们的工作，功夫不负有心人，我们的努力没有白费，终于他在礼貌方面有了明显的进步。是啊！只要我们帮助孩子，并且是用心帮助孩子，遇到的问题就会成功地解决。
曾经记得在我刚踏入幼教工作不久，有一天我请孩子上厕所，突然看见有两个小朋友在拉着衣服跑，我就迫不及待地跑去批评她们不该拉扯，容易摔倒危险，可是她们眼神中的委屈倔强让我震惊，她们满含泪水的眼睛让我的内心颤然。我深深记得那天，小女孩用微小颤抖的声音说“我们不是在打架，我看到有人在欺负她，于是我就拉着她的衣服跑”。小女孩的声音虽然不大，可却像是在我的耳边敲起了响钟，我的心一慌耳红满面。那时的我就是跟小女孩说：“老师误会你了，对不起。”至今想起来都愧疚不已！当时自己的冲动带给小女孩的是怎样的伤害！如果那个小女孩沉默寡言不会去辩解，那她纯洁的心灵必然会因为我“没给她辩解的机会就判断她打架”而缺失一角，也许她对未来永远选择沉默。试想：如果小女孩是想阻止别人打架而遭到老师不分青红皂白的批评，那么对她今后的人生观价值观将是多大的打击。我在暗自庆幸自己没有过于粗暴地训斥孩子，也深深地自责自己当时没有弄清事情的真想就妄下判断。在语言领域中，《指南》的教育建议指出“尊重和接纳幼儿的说话方式无论幼儿的表达水平如何，都应认真地倾听并给予积极的回应。”是的！倾听孩子的想法是多么的重要！这些年它也时刻在提醒着我，让我不可松懈怠慢。反思自己的教育教学，我把大量的时间用来训练自己说话和演讲的能力，却忽略了对幼儿倾听能力的培养。
在学习了《指南》之后，我找到了自己应该努力的方向，只要我们按照正确的思路和方法去教育孩子，为孩子创造良好的教育环境，我们就能让飘在空中的风筝插上翅膀，即使有一天我们手里的线断了，他也依旧能够在高空翱翔！我们现在能为孩子做的就是让他们尽情的玩耍，让孩子们在玩中学习在玩中成长！
2.用心去做班主任 篇二
在我刚走进语文这片天地的时候,一位老教师就告诉我:你是一个什么样的人,你教出来的语文就是怎样的,你教出来的学生也就是怎样的。十几年来,我对这句话一直似懂非懂,学生和我之间的联系除了概念上的师生关系,似乎没有更深层次的衔接。逐渐的,在语文征途上行进了十几年,我明白语文教师和任何教师都是不一样的,因为语文老师不仅教学生学习语文知识和能力,还要教学生做人的道理。如何教学生做人?车尔尼雪夫斯基告诉我们:“你要教育学生成为什么样的人,你自己首先要成为这样的人。”要使学生谦虚谨慎,教师自己必须不骄不躁,能够接受别人的批评,不断学习,不轻易批评学生,谨慎处理学生的过错;要使学生懂得宽容,教师要在学生犯错的时候能够原谅学生的过错,宽容学生的“挑衅”;要使学生健康发展,教师必须身心健康,乐观豁达,不睚眦必报;要使学生善良正直,教师就得远离邪恶。
一、对教师职业的尊重
语文教学要“用心”,首先表现为热爱教育,有教育追求,坚守教育信念,用洋溢着的教育热情去教育、关爱学生。作为一名教师,在把教育作为谋生的手段时更应该把它当做事业来“做”。明白教师是为学生的终生负责的,是要背负良心和道德去践行的;相信学生的未来,相信教育的价值;必须把教育作为自己终生从事的一种事业,而不仅仅是一种谋生的职业;要严格要求学生但更要承认学生的差异,尊重学生,爱护学生;要热情地接纳学生,真诚地引导学生。
二、“用心”的教师是兢兢业业的
教师的工作是烦琐而复杂的,因为它是关于“人”发展问题的,是动态的,是服务对象相对固定,服务时间相对较长的特殊职业。这也就决定了教师工作的“单一”和“复杂”的两面性。面对这样一种特殊工作,长期地、不倦怠地干好本职工作是对教师的重大挑战。备课、批作业、上课是教师日常交往出现频率最高的词语,表扬学生、批评学生成为教师生活的主旋律。这一切的一切使教师工作陷入琐屑与乏味的怪圈,但当教师用心去“做”这些事的时候,学生就会变成你生命中不可缺少的一部分,你总是想着他们的现在,想着他们的未来,想着怎么让他们变得更好,这时,教学中的一切工作不再枯燥,不再乏味,而是变成充满乐趣,甘于“精业”的追求。
三、“用心”的教师充满自信
教师的信心,就是教师在教育教学的过程中,相信自己既然做了教师,就一定能够成为学生的拓荒者,成为学生学习和敬佩的好教师。教育过程漫长而艰辛,犹如登山,路途中总会遇到困难和挫折,只有自信,才能坚持不息,才能使人为教育理想努力奋斗,保持昂扬不息的信念。这不仅仅是对自己能力的信任,更是对自己所追求目标的坚定信念。但是自信的基础应是丰富的知识、端正的教育态度、科学的教育方法、良好的教育心态、谦虚的教育情怀。语文教师不好做,做一个好语文教师更难,因为语文的庞杂要求你得渊博,语文的至性至情要求你得纯粹,语文的渊源流长又要求你得不怕暴露自己的愚笨,敢于正视自己的不足,这样的语文老师必是用心去“做”的。
四、“用心”的老师也一定是有耐心的
一个不把心思放到教学和学生身上的老师,能称得上是好老师吗?一个缺乏耐心的语文老师能叫“用心”的老师吗?语文是母语,承载着传承祖国文化和民族精神的任务,有丰富的文化内涵和让世人瞩目的人文精神,它对学生的影响是终生的,因此不“用心”是不行的。学生从小说话却说不好话,从小写字却错字百出,天天耳濡目染却写不出像样的文章,这些都是造成语文教师在教育教学过程中缺乏耐心的原因,但一旦教师把心扑在语文教育教学上,用真诚的心灵看待语文时,并且心里始终想着要努力提高学生的语文水平,提升学生的语文素养,使语文成为涵养学生心灵的栖息地并使语文更好地传承时,耐心的种子自然会生根发芽,最后铺满教育的心田。
五、“用心”的另一层的含义是语文老师必须把学生看成是一个个鲜活的生命体,而不是一个知识的容器
语文必须教在学生的心上,语文课堂不只是训练学生的场所,更应是引导学生发展的场所。语文课堂教学应该成为学生情趣盎然的精神家园,教师应该引导学生在课内、课外阅读中度过美好的时光。让那些经历单一、思想单纯、生活单调的学生同文本真真切切地畅谈,让他们获得青春激情的勃发和对生命的感悟,使他们于潜移默化中修身化性、发育精神以终身受益,使他们不至于在现代大众文化的狂潮面前茫然失措而迷失自我。这是语文学科独具的得天独厚的魅力。而要充分发挥语文学科的这种魅力,语文教师不用心是不行的。
3.用心去做个好班主任 篇三
关键词：小学；班主任；用心；做好
中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）10-140-01
班主任担负着教书和育人的双重任务，对学生个性心理品质的培养，行为习惯的养成起着巨大的作用。这种作用是无形的，它通过班主任的一言一行，一举一动，班级的学风，班风影响着学生的价值和评价。因此作为班主任，首先得热爱这份工作，用心去体会这份工作的意义和价值才可能做好这份工作。
一、要做有责任心班主任
教师肩负着即教书又育人的重任。首先，班主任要有严谨的治学态度，雄厚的学科专业知识和广博的科学文化知识。其次，班主任还要有良好的职业道德与责任感、使命感。这样就会有为教育事业无私奉献，就会有甘为人梯，善为人梯的精神。实验二中的梁丽老师在讲到班主任素质的时候，讲到了大爱无声，对我触动很大。使我认识到做为学生老师的班主任，要用自己满腔的爱去关心，去尊重每一个学生，耐心细致地去指导每个学生.才能做到对学生的关心，体现出班主任的责任心，学生才能养成良好的学习习惯，得到良好的教育。
二、班主任要细心
有人说班主任是世界上“最小的主任”，可这“最小的主任”管的事却特别多、特别细。大至教育教学工作，小至扫把、粉笔之类的鸡毛蒜皮的小事，样样少不了班主任的操心。班主任还应有一颗纤细如发的心——细心。为此，我认为要认真做好“六个勤”，即“勤观察、勤交流、勤家访、勤鼓励、勤表扬、勤记录”。
平时，细心观察学生的学习、情绪、身体、表现；多与学生交流、谈心，了解他们的喜怒哀乐、爱好兴趣；多家访或与家长直接交流，了解学生的家庭情况，分析学生思想动态；关注学生点滴的进步，及时鼓励、表扬；有教育心得多记录、多总结，积累经验……这样对学生各方面情况均了然于心，才能因材施教。
英国的斯宾赛在《教育论》中指出 “要记住你的教育目的应该是培养成一个能够自治的人，而不是一个要别人来管的人”。班主任在工作中要把学生培养成为一个有理想，有目标，有志气，有追求的人，那就要不断的培养学生的毅力，使之逐渐形成自治力，这就需要我们班主任老师能给予学生活动的空间，我们教育的对象——学生，是一个活生生的独立体，独立自主性是其基本的行为特征，作为班主任老师的我们必须在维护和尊重学生的独立人格的同时提高起自我教育的能力，并且在开展活动时把主动权交给学生，但这不是有些同志认为的“撒手不管，放任自流”，更不是“投机取巧，乘机偷懒”，而是作为班主任老师的我们要抽出更多的精力，细心地去观察每一个学生，了解他们的特点，思想的需要，从而激发学生对某一方面活动的兴趣，使其个性得以充分发展。
三、呵护学生用心
班主任爱学生就应该向农民爱护庄稼那样用心，对于不同学生要施以不同的爱，对于优秀生我不仅关心他们的成绩，而且还常常关心他们的思想状态，让他们成为真正的品学兼优的领头羊。对于差生，我经常和他们接近谈心，看到优点马上鼓励，然后因地制宜的给他们讲学习的重要性，并个他们建立一种亦师亦友的良好关系，这样就更容易纠正他们身上的缺点。对待经济困难的学生，我时刻关心他们的生活，并告诉他们困难挫折是人生的财富，战胜困难你就是强者。对待经济条件好的学生，我常告诉他们，优越的生活是父母用辛勤的汗水换来的，美好的明天需要自己去努力。
四、班主任鼓励学生真心
教师经常要对学生的工作进行评价，教师的评价要公正，只有公正地评价每一个学生，才能使学生信服，从而激发起奋发向上的愿望。教育中力求公正的评价每一位学生，对成绩好的学生不护短，对学习差的学生不歧视，注意发现优生的不足，防微杜渐；善于发现差生的闪光点，并使之发扬光大。这都是六位班主任的共同特点。如小河的班主任老师在大扫除中，有些学习差的学生劳动表现积极，不怕脏、不怕累，争做重活，而有些所谓的好学生却怕脏、怕累，在一旁转圈。劳动结束后，及时作了全面的实事求是的总结，同学们听后响起了热烈的掌声。对于班干部同学要求更加严格，要求他们每周写出工作总结，每月召开一次干部会议，推广各自的工作经验，对于取得成绩的同学适时地表扬，使他们心理上享受到成功的体验，以便更加努力学习。
五、处理与家长的关系热心
班主任与家长的沟通是为了一个共同的目标，那就是教育好孩子，这是理性处理与家长关系的基础。在处理与家长的关系时应注意两点：不要将学生的错误迁移到家长的身上；不要随便将学生赶回家反省。入学第一次家长会一定要精心准备家长会的内容，一定要开全体学生家长会。家长最关心的是学生所在学校的师资力量及所在班级的教师搭配.那我告诉他们选择了实验学校那你就选择了一种明智，选择了这个班你就选择了放心.我们班的任课老师我不敢说是最优秀的，但我敢说他们是最负责任.再者不要把家长会开成告状会.不能让家长会后患上焦虑症，只是着急，不知所措。应该让每一个家长对自己的孩子都充满信心。
4.我是用心去做的 篇四
＿＿赠一位恋人朋友于情人节
引：恋人相处的时候是脸对脸的，心思完全为对方所占据。
朋友相处的时候是肩并肩的，占据他们心思的东西不是彼此，而是一种位于他们前方的共同志趣。
无论以什么关系相处，愿我们永远是用心去做的。
每次想到你，这几个字便随你的身影而来。多想把你看得清清楚楚，把这几个字听得真真切切，可是我的思潮澎湃，总是不等你走近些，再近些，就不顾一切地拥上来，把你的身影拍得支离破碎。不过，这心碎却有着另一番意境：它是一种美丽的孤独，是一种幸福的忧伤，是一种甜蜜的惆怅„„
“我是用心去做的”――从我第一次听到这个真诚而又坚定的声音开始，我便无暇憧憬未来的美好，因为我的脑海里充溢着回忆的甜蜜„„
想想相处的日子，仿佛已经有半个世纪，却又好象刚刚从片刻之前开始。可无论是久远，还是瞬时，我们之间的每句话，每件事，甚至每份心情，每滴眼泪都是心与心的交流，都是用心去做的，不是吗？
“我是用心去做的”――也许你只是不经意的一句，可我却因此而感动不已，多想整理我的思绪成文寄给你，怎奈思念尤如连绵的小雨，让我从何说起？
当接到你在异地的电话时，我为你平安抵达而开心，却也为我们天各一方而哭泣。还来不及品出第一滴“小雨”，是什么滋味，我的面颊上已汇成了“小溪”。亲爱的朋友，无论身处何地，想你的时候，我总是心无旁鹜――我是用心去做的。
5.用心去做一个有价值的人 篇五
阅读完文章，从最初的不解到反思之后的了然，这个过程中我想了很多，结合这些年的工作经验，我认为最重要的一点就是无论在哪里，无论什么时候，我们都应当学会去做一个有价值的人。员工之于公司就好比商品之于顾客，是否会赢得公司的认可，那就要看你的价值与你所在的职位或者薪水是否相匹配。一个能力不足以与其职位或薪水相匹配的人，就好比一件物非所值的商品，没有公司愿意去要他，因为这样的人太“贵”了，相对成本太高，而我们要做的就是努力提高自己的价值，或者说是性价比，做到物有所值甚至物超所值。
什么叫做有价值？一个真正有价值的人，我想不仅仅是一个能力出众的人，真正有价值的人首先是一个对企业忠诚的人。忠诚于个人而言是一种品质，对企业而言是一种向心力与凝聚力。在我们需要工作的时候，企业给了我们平台和机会，我们因此而有了稳定的收入，可以养家糊口，而在企业遇到困难的时候，就需要我们去付出甚至献身，与公司共同面对，与企业一起担当。这种品质难能可贵，这种人万里挑一。
一个有价值的人，应该是一种充满正能量的人。不气馁，不言败，乐观向上，积极进取，对企业常怀希望，对人生常怀梦想。这种人往往有着强大的磁场，如同律动的旋律，营造出动人的氛围，感染着所有奋斗着的员工！他们所创造的价值，往往数倍于与他们相同岗位的员工，对企业来说需要的就是这样“便宜”的人才。那么如何才能成为一个有价值的人？我觉得归根结底，要成一个有价值的人，最重要的就是要用心。
一个用心做事的人首先是一个主动去做事的人。遇事畏首畏尾，能避则避的人，是不会用心去做事的，他们想的是怎么省事怎么来，能推给别人就推给别人，指给他干啥，他才干啥，用老百姓的话说就是：“眼睛里面没有活。”这样的人怎样能把工作干好？用心去做事的人，往往将很多工作做在了前面，不管最后的结果是好与坏，至少他用心去做了，至少他是尽力了，而我们的企业需要的尤其是这样的人。一个用心做事的人，更是一个有责任心的人，是一种敢于担当的人。因为用心去做一件事，首先要把这件事当作是自己的事，而不是旁人的事。因此用心做事的人往往有着极高的责任心，事情发生后更是会去主动担当。反过来说，一个责任心极强，勇于承担责任的人，又有谁会怀疑这样的人会做事不用心。
6.用心去做班主任 篇六
——读《用心去工作》有感
近日，我局掀起一股读书热潮，局领导为我们大家推荐了《用心去工作》一书，这本书被评为全球所有组织奉为圭臬的工作准则。通过阅读此书，我更深刻了解到：做任何工作，只要你用心去做，一定能把他做好。
这本书分为八个章节：用事业心去工作、用进取心去工作、用责任心去工作、用专注心去工作、用感恩心去工作、用宽容心去工作、用公正心去工作、用平常心去工作。用大量鲜活的事例说明用心去工作的重要性和必要性，并在每个章节的小节后提出阅读思考，由人到己、换位思考，多一些心得感悟。在第二章第四部分“做最充分的准备，抱最大的希望，尽最大的努力”中，以李嘉诚的成功为例，说明进取心对成功的决定作用。具有强烈进取心的人，在做任何工作之前，总是会做好最充分的准备，会对工作结果抱着最大的希望，希望能做到最好，为把工作做到最好而尽最大的努力。具有强烈进取心的人，总是渴望在工作中有所建树，争取更大、更好的发展；总是为自己设定高标准、高目标，勇于迎接挑战，总是要求自己工作成绩出色。
在工作中，我认为责任心更为重要，他是一个人应该具备的基本素养，是健全人格的基础，是家庭和睦、社会安定的保障。拥有责任心的员工，会认识到自己的工作在组织中的重要性，把实现组织的目标当成是自己的目标。英国首相丘吉尔曾说：“人生所有的履历都必须排在勇于负责的精神之后。”责任胜于一切，如果领导把任务交给你，你应该感到骄傲，因为你有能力承担责任，而其他人没有。如果领导让你承担十分重大的责任，你应该感到自豪，因为承担多大的责任，就有多大的成就。如果你看责任的正面，也许只看到压力重重，但如果你看责任的背后，就会看到机会多多，要知道一个人承担的责任越大，获得的成就也就越大。一个人拥有责任心的多少，决定了事业的成功与否，事业有成者无论做什么，都力求尽心尽责，丝毫不会放松；成功者无论做什么职业，都不会轻率疏忽。总之一句话，拥有一流的责任心，才能做出一流的成绩。这一句话，任何一个人去做都能得到验证。
漫不经心的对待基层工作最大的损失，就是将看似简单的事物性处理方式，分界成为长远发展的能力问题。这正是所谓：用心去做，尽其所能，无所不能。
7.用心去做班主任 篇七
他是一个有20年经验的老测绘队员，一直在一线，从未离开。他进入测绘行业是1991年，也是在这一年，他的父亲廖义福获得了全国测绘行业劳模称号，他是子承父业。
他是内外业精通的全才。外业精通控制点的布设和仪器的熟练操作，内业可以针对各测区工作差异，开发、编写、修订许多实用的程序。谁能想到他的第一学历只有高中，大专是函授的，明年3月于武汉大学测绘学院工程测量专业毕业。
他是“半边户”，即父亲在外地测绘，他和母亲生活在农村。测绘行业的酸甜苦辣他一一承受，像许三多一样，不抛弃，不放弃。
进入测绘
1991年，21岁的廖志生进入湖南省第一测绘院。
1992年，经过一年的学习，廖志生接到了第一个任务，去怀化泸溪县做地形测量。当时用的是经纬仪，测绘队员喜欢叫“小平板”。泸溪县地属武陵山脉，地形复杂，勾股峰峦众多。
廖志生的任务是跑点，负责将需要测量的点精确地找出来，这是一个非常累人的活。但出身农村的他没有叫一声苦。在山上，还常常遇到手臂粗的蛇，一不小心就会踩到。
不过，最让廖志生感到头疼的是，在山里很难找到吃住的地方。
1993年，廖志生跟同事去耒阳市做航空测量。需要爬上测区内所有最高的山峰再做测量，视野最好。
清早出去后，不知道早饭在哪里，只盼望能够尽快碰到人家，然后讨口饭吃。遇到好心的，可能就立刻解决了；遇到不肯的，那就只好跑下户人家。而山里人家一般都隔得很远，他们常常是饥肠辘辘地翻山越岭。
有一次，他们更是遇到了令人尴尬的情况。那晚，他们到一户人家吃饭投宿，女主人很热情。吃完饭后，女主人有点不好意思地说，她丈夫在外面打工，家里只有她和小孩，如果两个大男人住在家里，怕人家说闲话。从这里翻过两座山，还有两户人家，肯定可以留宿的。
他们听了，自然不好再说话。这时，天已经全黑了，还下着雨，他们也只好搬起仪器和脚架，往山那边走去。等到找到住宿的地方，已经是晚上9点半了。
这段经历，让他想起了小时候看过的抗美援朝电影《上甘岭战役》，开始领略到测绘的艰苦。
在烈日下和暴雪下
2008年，让廖志生难以忘怀。
冰灾时，他们接到怀化的一个土地平整项目的测量工作。当时天寒地冻，茫茫田野只有白雪一片，田埂都分辨不清，给测量带来极大的困难。为了完成任务，廖志生带领着小组队员们每天迎着寒风和飘雪在野外采集数据。因为温度过低，物镜经常结冰，仪器观测时每隔十分钟要擦拭镜头。跑在光滑的田埂上一天要摔倒数十次。
由于只有一根数据传输线，两个作业小组又没住在一起，晚上传输数据时还要跑到相隔3公里以外的另外一个驻地去。更恶劣的是，山路冰冻，汽车不能行驶，廖志生等人便轮流把仪器和电脑扛在肩上翻山越岭步行了二十多公里到达驻地，等传完数据后常常已经是晚上10点钟了。
然后再借着地上白雪映出的亮光高一脚低一脚往回赶，回到驻地后已变成了雪人。
就这样，廖志生带领着队员们顺利完成了任务。
还是这年夏天，他接到去怀化做控制测量的任务，这是二调的一个部分，时间很紧，质量要求很好。
7月20日，他进入怀化测区，需要测量六百多个点，其中一级控制点和二级控制点基本上对半开。
GPS点的布设因为有夹角，就需要选取比较空旷的地区。怀化市区，因为树比较多，旁边的高层建筑比较多，对测绘造成很大的影响。
最后，廖志生将测量点选在马路中间，有很大的危险系数。为了安全着想，廖志生和队友们在周围架了竹架子做挡板，还穿着自制的闪光服装。
测量一个点需要50分钟，人要站在那里，守着仪器，一刻也不能够离开。因为仪器非常昂贵，在路中间怕有损伤，同时，也不能够被任何物体碰到，否则会造成精度不准确。
于是，廖志生等人站在马路中间，没有任何遮挡地接受太阳暴晒，汗水像瀑布一样滴落，脚下的水泥地湿了又干，干了又湿。车辆就在身边穿梭。
这样的一级控制点有300多个。
然后是水准测量。这对光线和精度要求都非常高。于是，清晨5点钟出发，遇到桥就放弃，因为车辆很多，会引起桥梁震动，从而导致精度不准。桥梁的测量只能够放到晚上12点以后车辆少了的时候借着路灯进行，每晚只睡了三四个小时。为了节约时间，他们随身带着水和干粮。
这样的测量持续了半个多月。
9月3日，所有测量提前完成。很多人都不相信这个事实，更让他们惊讶的是，验收的时候，六百多个点，没有一个需要返工。
这一年，廖志生被评为了湖南省第一测绘院先进个人的荣誉称号。这是他进入测绘行业以来的第一个奖项。
不抛弃，不放弃
固执，不认输，这是廖志生对自己的评价，也是湖南省第一测绘院领导和职工对他的共同评价。
今年8月22日，廖志生等4人代表衡阳地区参加“中测新图杯第二届全国测绘地理信息行业职业技能竞赛”湖南地区的初选，由于紧张和比赛经验少，廖志生发挥失常，只取得了第4名。前面3名选手也全部来自一院。但是，进入全国决赛只有两个名额，这就意味着廖志生将落选。
廖志生不服气，并将意见反映到院领导那里。院领导经过集体研究后决定重新比赛一次，并说这是最后一次，不能再有不服。
9月4日下午，比赛开始。有了上次的教训，廖志生这次学会了沉着、冷静、细致，最后，取得了第二名的成绩。
但他还是觉得自己有不该有的失误，心里仍然有着遗憾。
于是，他便将证明自己的机会放在了11月的全国“战场”上。
在准备比赛的时候，廖志生突然得知竞赛将用莱卡仪器，而不是自己“用了多年，闭着眼睛都能够按键”的拓普康。
莱卡和拓普康的最大区别是数字键在屏幕里面，需要调出来，而之前，因为文化程度不是很高，廖志生习惯用数字键来表示顺序，对英文字母不熟悉。
但是，一旦通过程序，调出数字键来，那就势必会影响测量速度。
于是，廖志生便把莱卡搬到家里，放在餐桌上，只要有空就练习按键，十几天后便熟悉了。
事后，他告诉自己：“只要用心去做，没有做不成的事情。”
8.用心做好班主任 篇八
说到班主任工作，大家都有这样的体验：班主任在，学生能做好，是一个基本合格的班主任；班主任不在，学生能做好，是一个优秀的班主任；班主任在，学生仍不能做好，则是一个不合格的班主任。班主任的工作涉及到方方面面。特别是低年级的班主任，是一个复合性角色。当孩子们需要关心爱护时，班主任应该是一位慈母，给予他们细心的体贴和温暖；当孩子们有了缺点，班主任又该是一位严师，严肃地指出他的不足，并帮助他限期改正。于是，我认为班主任工作是一项既艰巨而又辛苦的工作。下面我就如何做好班主任谈谈我的看法：
一、作为一个班主任首先要具备的就是要有一颗责任心本着对孩子和学校负责的态度去做好本质工作。班主任的责任体现在哪里呢？体现在生活学习的方方面面。课内课外、班内班外、校内校外，无处不在；过去、现在、将来，无时不在。例如：眼下的H1N1流感防控成了班主任工作的头等大事。那么，我每天上午、中午都要对学生进行晨检和午检，并做好详细的检查记录。当看到学生在校发烧时，能第一时间通知家长进行对症治疗。只要有高度的责任心，我们就会树立“班兴我荣、班落我耻、以班为家、荣耻与共”的意识。从而营造一个和谐的学习生活环境并得到学生的拥护和爱戴。
二、作为班主任还要拥有一颗爱心。爱，是教师职业道德的核心，一个班主任要做好本职工作，首先要做到爱学生。因为有了爱心，你才会以真诚、平等、信任的态度对待每位学生，设身处地的为他们着想，用爱心去感化他们，赢得学生的信任和尊重。
七、八岁的孩子们整天在妈怀里撒娇，都不讨厌妈妈，为什么？因为妈妈疼他们，爱他们。毫不吝惜地把一切献给他们，所以孩子们也深深的爱自己的妈妈。我常想，一个低年级的班主任要带好这些孩子，首先要当个好妈妈，要像他们的妈妈一样爱他们，要拿出自己的爱心去“哄”他们。如：课下遇到学生对我说：“老师好！”的时候，我不是点头而过，而是对她说：“你好！”学生打扫卫生时，我不是坐镇指挥，而是和学生一起动手干。等干完以后，我的身上到处是灰尘，学生会把我身上的灰尘拍打干净。从学生这一细微的动作可以看出，只要我们用爱去对待学生，学生就不仅会把我们看成老师，他们会把我们看成是朋友，甚至是亲人。
三、作为班主任要有一颗公平心，你就会拥有全班同学的爱。常听孩子们背后议论着，老师喜欢谁，不喜欢谁。对成绩好的同学犯了错，轻描淡写地批评一下。对成绩差的学生范错误，就狠狠地批评，每当听到孩子们议论的时候，我的心情总是比较沉重。心想：是啊！作为一个班主任，我们应该知道每个班不可能全是优秀的，总会有优等生、中等生和后进生组成，在不知不觉中宠坏了一半，同时，你也失去了另一半。的确如此，这是孩子们在无形中真情地透露，也是在间接地责怪老师的不公平，同样是学生待遇为什么都不一样呢？听到他们的心声后，我总反思着自己的言行，是不是也伤害到了他们呢？所以我改变了自己处理问题的专一性，每当任何同学犯了错误，一视同仁。说到一视同仁，我想到两个月前的一件事。两个月前，一位家长打电话对我说，他的孩子回到家对他说，班主任把他的位置由最后一排向前调了几排。这位家长还说了好多感激的话。这时，我才意识到这位学生个子比较高，几个月以来一直坐在最后一排。可在我看来，是怕他坐在前面挡住别的同学的视线。但这位学生却认为老师不重视他，不喜欢他。自从座位到前边后，他学习比以前积极了，学习也有进步。这件事使我明白了，部分学习比较差的学生更需要老师的爱。如果我们放弃了他们，那么，他们也就放弃了自己。在我们心中不应该有“差生”，我们应该用公平的心，对待每一位学生，争取不让一个学生掉队。
四、作为班主任应有一颗宽容心。小学生的心是稚弱的，如果老师说话不考虑后果，不讲求方法，就极易伤害他们的自尊心和自信心，以至于影响他的一生。所以小学生更需要理解、需要宽容。低年级的小学生自制能力较差，是非观念不十分清楚，容易干傻事，犯错误。对此，班主任老师要能理解，人非圣贤，孰能无过？更何况是一群单纯的孩子呢？学生一旦认识和改正错误，就要宽容，要鼓励他们再接再励。例：本学期刚开学不久，我没收了五辆玩具小汽车放在讲桌上，下午放学的时候不见了两辆，第二天又丢了两辆，讲台上只剩下一辆小汽车。其实我一分析就知道是谁拿走的，可是如果我直接挑明的话，恐怕拿车的同学迫于害怕的心理不会承认是他拿的，相反还会给他造成一种心理负担。于是，我在班上说：“小朋友的东西都放在桌子上，老师不能随便去拿，我要用的话，必须向小朋友去借，你同意了，我才能用。同样，老师的东西放在讲桌上小朋友也不能随便拿，你要用的话，必须向我借，我同意了，你才能拿。对吗？”“对。”声音特别洪亮。我接着说：“今天，老师桌子上的玩具小汽车被一个同学拿去玩了，没有告诉我，我希望你玩完了及时还给我，如果你觉得自己做错了的话，请在今天下午放学前把小汽车放到讲桌上。老师相信你不是故意的。”到了下午，当我看到五辆小汽车整整齐齐地摆在桌子上时，我就知道我成功了。
9.用心做好班主任工作 篇九
棕树营小学 栗亚莉
班主任工作精细而繁琐，每个班主任都品尝过其中的酸甜苦辣，尤其是我们小学班主任，由于所带的孩子年龄较小，工作就更加烦琐，要带好一班孩子，确实不易。所以，我认为班主任工作必须真正用心去做。
一、对学生倾注爱心，真诚地爱每一个学生。1.教育是爱的事业，教师要真诚地爱学生。
教育事业是爱的事业。没有爱心的教育事业，宛如建立在沙滩上的大厦，有朝一日终会坍塌。古今中外的教育家们教育思想有所不同，教育风格各有千秋，但有一点是共同的，那就是“有爱才有教育”。作为一名班主任就必须要有爱心，“当一个好老师的基本条件是什么？”杰出教育家李镇西老师回答到：“拥有一颗爱学生的心”！是的，人都是有感情的，当学生通过观察，体验，从内心深处感到是真心爱护他，为他操心时，是不会无动于衷的。一方面，他们会把自己的爱回报给老师，从感情上拉近师生的距离。另一方面，师爱又成为学生接受教育的桥梁。班主任要做好本职工作，首先要做到爱学生。我深信，爱心可以传递，爱心可以复制，当教师真诚地付出爱时，收获的必定是孩子们更多的爱！感受孩子们爱的反馈，是一件快乐的事情。
“感人心者，莫先乎情。”我在平时的工作中，努力做到于细微处见真情，真诚地关心每一个孩子。平日里，学生病了，我会问寒问暖，电话通知家长，并电话询问病情，返校后及时为其补课；低年级的学生往往自理能力都很差，所以我时时注意天气情况的变化，提醒学生增减衣服。我还对学生进行季节性的养护教育。例如这段时间，正是甲流感的高发时期，天气又冷，我除了加强对学生进行“讲究卫生，加强锻炼，预防疾病”的教育外，还及时请人在教室里安装了插线板，确保教室里有开水喝，并随时提醒孩子们多喝水，提醒他们不能随便脱衣服，以预防感冒。
2.教师要用爱打开学生的心灵。
班主任工作是一份必须持有真爱的事业，因此，我们班主任就要用自己的爱打开每个学生的心灵，在教育教学实践中，我认为概括地说，可以从以下几个方面来做：
1）爱学生就要了解学生，了解他们的兴趣爱好、才能、个性特征、精神世界。
2）要公平地对待所有学生。许多调查表明，学生最希望教师对所有学生一视同仁。“公正客观”被视为理想的教师最重要的品质，因为公正是孩子信任教师的基础。
3）爱学生就要尊重学生的人格和创造精神。应该将学生放在平等的地位，信任他们，尊重他们。
4）用微笑面对每一位学生，因为微笑是师生情感的“保温瓶”，能使学生由“敬”而“畏”。我相信，只要我们拥有一颗爱学生的心，真诚地爱每一个学生。这样，学生就越能感受到老师的爱心，就越加信任老师。老师的教学就更容易被学生理解和接受，学生的心灵也就能慢慢打开了。
二、班主任要有高度的责任心，工作中做到细心、耐心，培养学生良好的习惯，形成良好的班风。
叶圣陶先生说过：“教育是什么？教育就是培养良好的习惯。”作为班主任，我深知培养学生良好的学习、行为、卫生、文明礼貌等习惯非常重要，因此，在班主任工作中我特别注意抓习惯教育，尽量做到细化班级管理。
1.加强对于学生进行良好行为习惯的养成教育 1）开展主题教育
现在的独生子女，头脑灵活、思想独立、个性鲜明、敢说敢做。同时也存在一些问题，例如：骄傲、娇气、以自我为中心，不够虚心听取别人的意见，自我约束力差等。针对本班学生的问题，结合低年级孩子的年龄、心理特点，结合学校安排和班级实际情况，我常常开展主题教育，例如，这个学期开学初，就开展了“我升入了二年级”的主题活动，从文明礼貌、劳动卫生、学习纪律等各方面提出一些具体要求，让学生意识到自己是一个二年级的小学生了，明确自己应该怎样做。此外，我还不时开展安全、文明礼貌等各种主题活动，让学生在活动中明理，从而促进良好行为习惯的养成。
另外，我认为主题教育的开展可以充分利用我们的品德教材。从新课程改革开始使用新教材后，我已经完整地教了一轮，我觉得我们使用的《品德与生活》、《品德与社会》教材编写得特别贴近学生生活，如果我们使用好了，并延伸到学生的实际学习生活中，对于学生良好品德的形成可谓一举多得。
2）关注班级内临时生成的一些问题，及时教育。
我们的教育对象是一个个活泼好动的孩子，每天都会发生不同的事情，会临时生成一些新问题，针对孩子们出现的问题，除了及时进行个别教育外，还要针对问题对全班学生进行教育，防止同样的事情再发生。
2.培养学生良好的学习习惯
学生养成良好的学习习惯一方面对其本身很重要，另一方面也是课堂教学得以顺利实施的保障，因此，日常教学中我特别注意学生良好学习习惯的培养。
从学生一进校我就花大力气进行学习习惯的教育，每学期、每周都要反反复复跟学生强调上课、做作业等学习习惯。
1）课前准备习惯
我要求学生每节课上课前必须准备好上课要用的书本文具，并整齐地摆放在课桌的一角，听到铃声响就静息好。每次上课，我总是先检查学生是否达到这些课前准备要求我才叫“上课”，有学生没按要求做我都要点名提醒他认真做好准备，可能有时会耽误一点点时间，但是长期坚持下去，孩子们就会养成良好的课前准备习惯的。
2）上课习惯 上课时，我要求学生保持良好的坐姿，做到专心听讲，积极发言，并做到声音洪亮。对课堂上表现好的学生及时提出表扬，不好的也及时提醒，课后继续加强教育。学生的课堂表现在每天的评价中都有所体现。如果课堂上出现大部分学生不专心，那么我甚至会停下课来整顿课堂常规，只有课堂常规好了，才能提高课堂教学的实效性。
3）关于作业习惯的培养：我是这样做的。学生准备一个作业记录本，每天认真记录各种作业，家长可根据孩子的记录检查作业，并签字。（当然，我们每个班都是这么做的，我就不多说了。）
为了培养学生认真学习，我严格要求学生认真书写，并鼓励学生积极参与“比一比，谁的小红花或小红旗多”的评选活动，详细规定哪些作业达到几朵花或几面小红旗可以换取一个“小苹果”或者“小红花”贴到评比表上。
3.加强劳动卫生习惯教育
我深知教育学生养成良好的劳动卫生习惯的重要意义，这需要时时抓。因此，作为班主任的我把这一块的工作作为一个重点，除了加强教育外，我经常提醒学生讲卫生，只要我上课，下课时我都提醒孩子们看一看自己周围有没有垃圾，如果有就弯腰捡起来。并每天安排了值日班委负责课间检查监督保洁。开学初，就把整个学期的卫生值日表排出来,每天6—7人，既是当天的卫生值日，又是值日班委，负责卫生及其它方面的监督，并记录下来。这张表除了贴在教室里，还人手一份带回家，这样，也让家长知道自己的孩子哪天值日，到值日这天，家长自然知道这天孩子要稍晚一点才能离开学校，不至于发牢骚，也能进到教室配合老师一起指导孩子们值日。
4.营造民主的班级氛围，细化评价制度，促进学生良好习惯的养成。
要带好班级，教育好学生就要尊重学生。教师与学生在教育过程中虽然处于不同的地位，但在人格上是平等的，这就要求教师不能盛气凌人，将自己作为普通的一员置身于学生中，与他们一起娱乐，交朋友，谈心。这样，学生才能与教师缩小心理距离，学生才会对教师产生向师性。我觉得，师生关系民主化有利于培养学生积极、自信、乐观向上等良好品质的形成。教师凡事都应从尊重学生的角度出发，以亲切民主的态度与学生交往，多站在学生的角度看问题，了解学生的心声，以宽厚平和的心态关注学生的健康成长。
为了让我班学生养成良好的习惯，我主张民主化的管理，采取了一系列的方法，让每个学生都树立班级主人翁意识，都来参与班级管理。
1）我班学生比较多（68人），所以，除了有固定的班长、中队长等小班委外，我班每天都安排6—7名值日班委（也就是每天的值日生）。协助老师管理好班级，负责从学习、纪律、文明礼貌、劳动卫生、红领巾佩戴情况、好人好事等方面监督大家，并在班级日志上认真记录，（出示一张班级日志表）以便老师教育，同时，评比时 也有理有据。此外，从这个学期起，我开始尝试武成小学石梦媛老师的小班主任制度。当然，由于我班学生还小，所以在方法上和石老师有所不同，我每天选出两名小班主任参与班级管理，从早晨开教室门，到一天的日常工作管理，直到放学时参与并检查完卫生值日写下当天的工作感受才算完成一天的工作。很多孩子在小班主任工作日志上写道：“今天我当小班主任感到很高兴，也感受到当班主任的辛苦，以后我要听老师的话，好好学习，争取再当小班主任„„”孩子们亲身体验后，或多或少会对自己有所约束。现在，我班实施小班主任制度已经轮到第二轮了，虽然有一定效果，但还需不断完善，我和全班学生都有信心继续坚持下去的。
2）坚持 “三个一”的评价制度，即一天评一次，一周总评一次，一个月综合评价一次。
首先，每天一评。每天下午放学以前，我都会对学生当天在“文明礼貌”、“遵守纪律”、“认真好学”、“劳动卫生”等方面的表现进行评价，并在作业记录本上打出“优良中差”的等级，并盖上“小红花”，如果有什么问题简单地写写。这样，一方面检查了学生抄作业的情况，并将孩子每天在校的情况反馈给家长；另一方面，家长也能及时了解孩子在校的表现，针对孩子情况及时与老师联系，共同教育孩子。坚持下来，我觉得孩子挺在乎每天的评价，而且与每周、每月的评比挂起钩来，效果很好。
其次，每周一评。每个星期我们都开展“人人争优秀”的评比活动，充分利用教室里的评比表，依据每日一评的情况以及值日班委记录的班级日志和小班主任记录的日志对学生进行一周的总评，并发相应数量的“小苹果”或“小红花”贴在评比表上。此外，坚持每月进行一次综合评价，统计当月获得的“苹果”数或者“红花”数，并奖励一点小奖品。同时对表现特别好的学生提出表扬，颁发奖品，反之，对表现差的学生再次敲警钟，提醒全班学生吸取教训。
当然，每个学期的评比在各方面都要制定比较详细的要求，不过，不管采取什么方法，目的都是鼓励、强化学生文明行为，良好习惯的形成。
三．真心、平等地与家长相处，争取家长的信任和支持。我们大家都明白，父母是孩于的第一任老师，家庭教育对孩子的成长起到举足轻重的作用。学校教育需要家长的配合，班主任工作更需要家长的信任和支持。在教育过程中若能取得家长们积极配合，对学生的教育可起到事半功倍的作用，那么如何取得家长的信任和支持呢？我认为班主任要真心、平等地与家长相处，可以从以下几方面来做：
1.作为班主任应有效地进行家访或电访（现在都是电话访问）。在家访、电访过程中，着重在学生面前树立家长的威信，力求在家长心目中产生“若没有家长的配合，对子女的教育将会更困难”的感受。从而让家长有一种被重视的心理反应，增长自觉地配合班主任开展工作。同时，在家长面前对学生提出明确的学习任务，宜与家长共同商洽教育学生的方法，树立家长对教育子女的信心。
2.认真筹备好家长会，充分发挥家长会的教育作用。
利用家长会的时间，可以大面积地争取家长对班主任工作的信任和支持，因此在组织召开家长会时，班主任必须注意如下几点：
1）在召开家长会之前一定要精心准备好发言稿。
2）班主任应该在家长会进行当中，控制好整个会议进程，不要让家长过多去发泄平时的不满，从而造成负面的影响，而对班主任工作产生不良的效应。这就要求班主任在控制议程中，多举些与主题有关的正面事例来引起家长的思考，从而让家长达成必须想办法教育子女的共识。
3与家长的交谈要讲究艺术，要取得成效
1）要做到直率坦诚。
在交谈中，教师应谈问题不告状，不过分夸大学生的缺点和过错。谈成绩不溢美，不空洞赞扬学生的优点。
2）要做到不蔓不枝。
所谓“不蔓不枝”是指教师在与家长交流过程中应该目标明确，突出中心，掌握时间。不论是家访还是接待来访，教师的心中均应有明确而具体的中心内容：或是因为学生存在某方面的缺点而了解家庭原因；或是因为学生有某方面的特长，希望得到家长的支持；或是因为家长忽略了某方面的教育而使学生存在某方面的不足，建议家长采取措施等等。
10.用心做好班主任 篇十
班主任是班集体的组织者、教育者、管理者，是学生的“精神关怀者”，在众多教师中，对学生发展影响最大的当数班主任。班主任工作琐碎，辛苦。面对市场经济的大潮，面对金钱的诱惑，作为班主任就不能把工作的价值与金钱之间完全划上等号。班主任工作需要耐心、细心，付出精力，更需要具有高度的责任心和使命感，教育家吴玉章说过“人生在世，事业为重。”事业心是一种坚定的职业信念，责任心则是焊条，把人与事业焊在一起。班主任只有具有强烈的责任心，才能把培育学生当成自己神圣的天职，忠于职守、尽心尽责，做到爱班如家，爱生如子，全身心投入，全方位重视，全过程负责。
二、树立班主任的权威是做好班主任工作的无形资本
做好班主任工作是做好学校工作的关键，一所好的学校必定有一支强有力的班主任队伍。要做好班级各项工作必须加强自身建设，班主任自身建设的关键是提高班主任自身的素质，树立班主任的权威。这种权威不同于上下级之间形成的行政权力，而是班主任知识丰富、能力超众、人格高尚而在学生心目中树立起的使人敬服的声誉和威望，它是做好班主任工作的无形资本。
班主任树立的威信应从三方面努力
第一 ：是不断用新的知识充实自己，把课上好
班主任，首先是教师，是知识的传播者，是智慧的化身。学生最不能原谅的就是教师的一知半解，班主任如果没有真才实学是很难在学生中树立威信的。这正是班主任权威产生的前提。在知识更新加快传播渠道多样化的今天，教师已不再是学生获取知识的唯一途径。因此学生并不因为教师年龄比他大就信服和尊重你，而是因为你确实有知识才敬重和信任你，如果班主任能够通过他的智慧和才干在学生心目中树立起这种权威，那么他在工作中就能起到”不令而行”的效果。否則学生是很难同他积极合作的。
第二：是加强师德修养，做学生为人的楷模。
俗话说打铁还得自身硬，班主任和学生接触最多，班主任的一言一行都对学生起潜移默化的作用，都会在学生心目中留下深刻的印记。班主任要注意自身的修养，努力通过自己的言行举止，为人处事给学生以示范，做学生的榜样。要求学生做到，自己首先做到，而且要做的更好。班主任的世界观、品德、行为都会或多或少的影响学生。有位教育家说过，教师把学生塑造成什么人，自己就应该是这种人。所以，我们应正人先正己，做学生表率
第三：关心学生，以情育威。
现在的高二学生是典型的“小大人”渴望理解，尊重，平等所以我们在工作中应尊重，理解学生，将学生作为一个平等的对象去对待，少一点居高临下。让学生感受到理解，尊重，平等。对待学生要一视同仁，不能厚此薄彼，不能用成绩的优差、以往表现的好坏、是否是班干部等而有所偏差。这样才能在学生心里树立起公正严明的形象
三、班主任要不断探索科学的管理方法，提高管理艺术性
1．班干部选拔任用艺术
班干部的选拔和任用是班集体管理的第一步，没有班干部，班主任光杆司令，班级是管理不好的。所以说班干部的选拔和任用是非常重要班主任工作，这个工作好得好，后来的工作会得心应手。这项工作做不好，后来的工作会磕磕绊绊，事倍功半。班主任必须注意班部的拔作用工作。
2.违规违纪处罚艺术
处罚是不可缺少的教育手段。没有处罚的教育可以说不是完整的教育。处罚是必须的。所以，对违规违纪的学生必须有适当的处罚， 处罚不是目的，而是手段。处罚的目的是告诉学生这样做是错的，警醒学生以后不再犯同样的错误， 处罚手段是班务管理的一种方式，运用得好，有利于班集体建设；运用不好，不仅起不到正向教育效果，还会产生副作用。所以，运用处罚手段应注意以下几条原则：(1)适度原则。学生犯了错误，班主任要根据所犯错误的性质、程度、影响及自己认识情况，对照学校有关违规违纪处罚条文，给予适度的处罚。如果"量刑"太重，当事学生不服，则产生逆反抵触心理；如果"量刑"太轻，则起不到教育当事人的作用，又起不到警示的效果。(2)及时原则。这条原则是含意是，学生犯了错误，班级发生了问题，班主任必须及时处理。因为，学生犯错误后，心里惴惴不安，比较紧张，在等待着老师的处理。如果班主任过了很长时间再处理，学生对自己所犯错误记忆淡漠，处理也就起不到教育作用了。 (3)公正原则。班主任对犯了错误的学生进行处罚时，一定要坚持公正原则，对班里每一位学生，一视同仁，切忌偏心。如果处罚公正，"看人下菜碟"，降低了班主任的威信，损害了班规规纪的权威，班级管理势必受到很大的影响
3.班主任赞美表扬艺术
表扬是教育的最主要的、也是最有效的的手段。表扬的目的是把它作为一种积极的强化手段，对学生良好的思想行为给予肯定。恰当适时的表扬不但可以使学生看到自己的长处和优点，激励其进取和自信，而且还会对其他学生的思想行为起导向作用。但是许多班主任教师对学生的表扬太少，好象教师的话一字千金，轻易不出嘴。还有一些教师表扬手法单调，效果没有达到最佳。我们认为班主任不要吝啬自己的"赞美"与"表扬"，学生有了进步，不妨表扬；与以前相比，学习成绩有所进步，也可以表扬。表扬是学生进步的阶梯，学生会踏着表扬的阶梯不断进步。班级管理是一个十分复杂的问题，涉及的面非常多，班主任老师勤观察、勤总结，多借鉴，日积月累定会摸索出丰富多彩有效的管理方法.