美军模块化案例

美军模块化案例（精选11篇）

1.美军模块化案例 篇一

《附中的研究性学习评价方案》案例分析

1、邹老师提出应使学生也参与到研究性学习的评价中，你怎么看待这个想法？答：我赞成邹老师的想法，因为研究性学习的目标就是要以学生为主体，让学生主动学习和探究，而且研究性学习的评价具有评价过程全程性、评价主体多元性、评价内容丰富性、评价手段、方法多样性等四大特点，符合教学改革的新理念，让学生运用概念和规则解决问题，并深入进行研究性学习，加深对科学本质的理解。

2、师大附中的初步评价方案中采用了哪些评价工具?

答：师大附中的初步评价方案中采用的主要是评价量表，有教师评价表、学校对学生的评价表、课题评估表等三种量表和一个激励性的评价。

3、方案中的评价表格多以量化形式出现，有的老师提出要加入定性的描述性评价，你怎么看待这个想法？在写评语时应该考虑哪些问题？

答：我同意邹老师的想法，赞同在评价中加入定性的描述性评价，将定性评价和定量评价相结合，能更快地反馈信息，还可以进行参照类比，教师在写评语时可以参考表格的量化过程，或学生的自评量化，或他们自己的意见，但老师要以鼓励为主。

4、师大附中的初步评价方案中对学生的研究性学习的哪些方面进行了评价？你觉得是否全面？还需要补充哪些？

答：师大附中的初步评价方案中对学生的研究性学习中从以下三方面进行了评价：（1）开题报告，主要是从课题来源、选题原则、研究方案等三个角度进行评价。（2）研究过程，主要是对科学精神、研究态度、学习习惯、价值观、研究方法等方式进行评价。（3）课题报告（论文），从论文结构、论文内容、论文拓展等方面进行评价。

我觉得从这些方面评价比较全面，不过还可补充学生自评及小组互评。5，对于研究性学习的评价需要贯穿于研究性学习的每个阶段，你认为在学生探究的不同阶段各应该对哪些内容进行评价？有哪些收集信息的来源？答：我认为在学生探究的不同阶段各应该对以下内容进行评价：

（1）开题报告阶段：研究性课题、选题的过程课题的研究方案；

（2）课题研究阶段：从课题目标（态度、能力、方法）的角度进行研究，遇到困难时，处理的方式、知识的获取，技能的掌握等；

（3）报告结题阶段：对学生研究性学习的评价，让学生在学习过程中获得的体验，展示研究成果，作出结题报告等。

收集信息的渠道是非常广泛的，主要有：开题报告，研究实施方案，学生在研究过程中的表现，结题报告，总结材料，成果回报等。

2.美军模块化案例 篇二

一、模块化与案例融合的教学体系的构建

在多年的计算机犯罪现场勘查课程的教学中, 不断研究, 不断总结, 特别是在实践教学的模式上加强研究, 构建了该课程的实验教学模式框架体系, 形成了“5+2+2”实验教学模式框架体系, 该体系由En Case实验教学模块、与操作系统相关的取证环境实验教学模块、应用程序调查实验教学模块、系统仿真实验教学模式和网络监听 (临侦) 实验教学模块及若干案例构成, 即体现模块化教学模式, 又体现案例教学模式, 形成了一个系统的计算机犯罪现场勘查多模式相结合的实验教学模式。同时, 从打击网络犯罪角度有针对性地去研究计算机犯罪现场勘查课程的基本训练方法, 让学生快速理解、掌握这种特殊案件的处理和计算机网络案件侦查手段。从实际案例角度, 针对不同类型的案件研究其不同的勘查方法, 不同的案例对应不同的实验内容和不同的勘查方法, 以此来确定课程的每一个实验教学模块的内容, 并按案例所涉及的内容开展实践教学, 从而构建了“5+2+2”实践教学模式框架体系。在该模式框架体系中, “5”是指形成5种实验教学模块;第一个“2”是指每一个模块至少用两个案例支撑, 体现在完成教学过程中, 模块化与案例相融合, 达到预期效果;第二个“2”是指最终用两个综合实验全面的反应各种教学子模式的内涵, 实验教学模式框架流程到此终止, 课程的全部教学内容也就到此结束。

二、模块化与案例融合的教学体系的具体方案

在多年的计算机犯罪现场勘查课程的教学过程中, 不断探讨实践性教学环节如何开展, 总结出了针对本课程的新的实验教学方案, 将模块化与案例有机结合, 并一一对应, 细化具体实验的每一项内容, 收到了理想的教学效果。

体现实践教学模式的主框架如下图所示。

方案中将本课程按内容相对独立的原则进行划分, 共分成五个模块, 给出每个模块的实验内容。每一个模块对应2个个性化案例, 共需10个, 综合实验环节需要精选2个综合性很强的案例来支撑, 以达到各个知识点综合训练之目的。

其中, 实验一~十五的具体内容设定如下:

实验一:En Case基本操作;实验二:En Case关键字搜索;实验三:En Case恢复删除文件;实验四:EnCase查看复合文件;实验五:En Case过滤器;实验六:Windows操作系统信息收集;实验七:Windows操作系统重点调查;实验八:Linux操作系统信息收集;实验九:Linux操作系统重点文件调查;实验十:WEB服务器日志分析;实验十一:网络浏览器调查;实验十二:邮件调查;实验十三:常用密码破解;实验十四:IM调查;实验十五:网络监听。

所有案例均来自各公安局相关部门近年来的真实案例, 经过精心筛选, 选出10个具有针对性的个性化计算机网络犯罪方面精品案例, 综合实验环节精选综合性强的2个案例, 真正意义上体现了警、学结合的办学理念。这些案例根据实验教学模式的框架体系和案例类别, 分配给相应模块和综合实验之中, 使之更加系统和完整, 从而提高实验教学效果, 实现预期目标, 推进计算机犯罪现场勘查课程的教学改革与发展。

三、特色与效果

1. 特色

(1) 在案例教学模式中, 用精选的真实的案例模拟真实的工作情境, 一个案例对应公安工作中的一个任务, 用任务驱动的理念让学生完成每一个模块和综合训练的实验教学内容, 促进学生自主学习, 体现实际工作模式, 快速消化理解理论知识, 实现警、学结合。

(2) 在本教学模式中融入案例教学, 达到模拟真实工作环境和工作过程之目的, 学生工作感极强, 兴趣高昂。同时也彻底改变了过去的学习评价方法, 以提取案例中犯罪电子证据为标准, 可以实现学生自评、互评和教师综合评价相结合, 促进学生自主学习和自主评价教学方式的深入推进, 对其他课程有很好的借鉴作用。

2. 效果

计算机犯罪现场勘查是网络安全与执法专业和计算机犯罪侦查专业的主干 (核心) 专业课程之一, 这是一门将教学、实训与应用 (实战) 融合于一体的特殊的专业课程, 要求学生在理论学习之后所做的实验同真实的案件勘查一样, 以规范的程序和先进的技术来完成每个实验, 从中掌握相关理论和技能, 增强实战应用能力。特别是公安院校, 实验教学是不可缺少的重要环节, 需要研究出一套适合这一层次人才培养的实验教学模式, 来提高教学效果, 提高学生的实际动手能力, 提高计算机犯罪现场勘查的能力和水平。

为进一步证实本教学模式的教学效果, 2012年设计了评价调查问卷, 向用本模式开展教学的8个教学班的学生发放了240张问卷, 收回232张。经整理分析结果如下:

对本教学模式各个方面进行测评, 其总体评价认为很好并学习效果显著的占53.5%;好的占38.9%;一般的占7.1%;作用不显著的仅占0.5%。

在被调查的学生中一部分是刚刚下基层实习过的同学, 他们反馈的信息表明, 现在新的教学模式培养的学生所具备的能力, 正是公安机关中的工作所需求的, 完全符合公安工作的要求, 到岗位上就可以上手。

2013年又对已毕业的学生开展一次调查工作, 从反馈的信息中得知, 接受本教学模式的毕业生, 到了实战单位上手快, 知识扎实, 技能高, 能力强。很多毕业生在本职岗位取得的成绩十分突出, 在接受调查的160多名毕业生中, 在短短的2~3年的工作中就有30多人因技术高、能力强而立功受奖, 多人次获得“办案能手”、“信息化应用高手”等称号, 这些学生在所在公安机关已成为主力。

实践证明, 本教学模式真正实现“轻松学习, 掌握技能”的效果, 真正达到培养此类人才的目的, 对培养有效打击计算机网络犯罪的专门人才起着关键性作用, 无论是理论学习还是在实践能力的培养过程中都发挥着重要作用。

总之, 本教学模式的运用, 可以营造师生互动的教学氛围, 解决计算机犯罪现场勘查技术难学难掌握的问题;可以有效地完成任务驱动式的综合实验环节, 解决学生学完课程仍对计算机犯罪现场勘查案件无从下手的问题;可以让学生在校就能了解实际工作内涵, 接触与课程实验教学相关的真实案例, 这种教学模式是一种创新, 效果显著。

摘要：模块化教学能有效地将整个课程的教学内容有机的分解, 不同模块相对独立, 从而达到易学之目的;案例教学是将真实案例运用到教学过程中, 提升学生的实战能力。在实验教学中将两者相融合, 将两者的优势进行叠加, 两种教学模式实现了互补, 从而大幅度提升实验教学的效果。

关键词：实验教学模式,模块化,案例教学,融合

参考文献

[1]赵明生, 吴育宝.“计算机犯罪现场勘查”课程实验案例教学模式研究, 计算机教育[J], 2010 (4) :108-110.

[2]赵明生, 田素诚, 吴育宝.计算机犯罪现场勘查实验案例教学模式相关问题研究, 福建电脑[J], 2009 (9) :196-198.

3.美军模块化案例 篇三

关键词：模块化教学；案例教学；专业课程；创造型人才

目前，土木工程类专业课本知识存在信息更新缓慢、公式表达复杂、项目案例老套等缺陷，常常不能满足实际教学需要。在课堂教育中引入先进教育理念，可以有效提高授课效率与教学质量，对土木工程领域的教育发展有促进意义。

一、當代教学方式的局限

1.信息更新缓慢。对于土木工程类应用实践学科，技术的更迭和工艺的创新每天都在进行，使其形成系统并反映到教材中需要长时间的积累和验证。传统课本通常是一系列经典知识的总结，对于现代大型工程的设计及施工缺乏实际的指导意义。

2.公式表达复杂。教材中的一般公式通常涵盖了多种变量和工况，表达复杂。而实际工程中往往是对其中一个甚至多个参量做处理，使公式得以简单化，也使工程分析得以清晰化，这些工程经验与规则是传统课堂授课所欠缺的。

3.项目案例老套。为了生动反映某些工况或案例，教材中通常会列举一些经典施工案例进行分析讲解，但是不可避免地会出现易于过时且老生常谈的弊端，学生接受起来缺乏新鲜感。另外由于时代的变迁，经典案例所使用的施工工艺或其所处的自然环境已发生改变，与当代大环境有一定差距，导致其分析的实用性及时效性降低。

二、先进教学理念的优势

1.科学培养人才。引入“模块化教学”，是传统教育的改革思路，是以能力为主体的教育探索。通过对学生能力模块的培养与整合，逐渐形成工程能力，与社会发展挂钩，在节约资源的同时做到收益最大化。

2.课堂实践对接。传统课堂面对面教育固然可以将课本知识传授给学生，但并不能做到生动展现、灵活教育的专业要求。对于土木工程类实践科目，要做到面向社会，就必须走出教室，走向工程，做到知识对接、能力对接，才能培养出符合国家发展方向的优质学生。

3.新兴工艺分析。随着地质、环境等客观因素的变化以及机械、软件等新技术的崛起，土木工程领域施工工艺也发生了翻天覆地的变化，真正的一流技术往往存在于一线的施工现场，施工资料以及工艺介绍尚未形成系统。在工作中介入案例教学有助于学生较全面地了解新工艺的适用范围、施工方法、存在问题等，从而激发其兴趣与创造力，对整个土木工程领域发展有积极意义。

模块化教学理念即根据专业的工程特点，分析、确定专业技术能力，再将抽象的专业技术能力具体化为能力要素，对能力要素进行优化组合形成能力单元，然后以各个能力单元组织与其相对应的知识单元构建形成模块。模块就是围绕着学生应具备的工程能力来组织相关知识的一种“能力——知识”体，模块化教学是将传统的“以知识输入”为导向改变为“以能力输出”为导向的一种教学活动，通过合理安排各模块的教学活动，完成应用型人才培养的全过程。

案例教学法即教师根据教学内容和教学目标，预先准备适合课程内容的案例，在课堂上以案例作为教学的线索，学生通过对案例的分析和研究，从而加深对课堂知识的理解和巩固。

三、新型教学模式的应用

1.创新的授课思维。课堂教学中应更加重视对规范要求、使用条款的理解与把握，重视对设计理念、应用技术的培养。在教学过程中紧密联系近期工程实例，增加学生对土木工程的感性认识，熟悉前沿资料。

2.合理的考核方式。针对上述环节制订特定的考核形式和标准，以两项考核综合结果作为该课程的最终成绩。对学生学习能力及专业技术水平做出客观评价，做到化零为整。

综上所述，对于土木工程这一实践性较强的技术类应用学科，模块化教育模式以及案例教学载体为教师提供了新的突破口，通过与一线工程案例的零距离实践，可锻炼学生的实际工程运用能力，从而综合、全面、科学地培养出符合国家和社会发展需要的优质人才。

参考文献：

[1]张云莲，韩国英.地方院校土木工程特色专业应用型人才培养途径复合化探讨[J].高等建筑教育，2010，19（2）：28-31.

[2]陈长冰，胡晓军，夏勇，等.卓越工程师计划中核心能力的培养探讨——以土木工程专业为例[J].廊坊师范学院学报（自然科学版），2011，11（6）：111-113.

4.模块五案例分析 篇四

1、刘成为什么要选择个别化教学？

答：如何在教学过程中既能圆满的完成教学目标，又能根据不同学生的认知风格和地理基础进行“因材施教”呢？刘成想到了网上个别化学习。一方面，在个别化学习条件下，教师能充分根据不同学生的具体特点提供更有针对性的指导和帮助；另一方面，他自己具备较好的计算机基础，会制作精美的网页，而且学校这几年购进了大量的信息技术设备，设立了微机房，学生有了电脑课，同时还可以自由分配每周2小时的练习时间，提供了最基本的硬件保障。

2、在开始个别化学习之前，刘成对教学内容作了哪些处理？为什么？ 答：刘成老师设计的主题网站资源十分丰富，除了自己多年教学经验的积累之外，还有他特地从图书馆、网络等渠道收集到的相关教学信息。他把主题网站分成两部分：课程内容部分和资源扩展部分。其中课程内容部分涵括了教学大纲上要求掌握的知识点，包括对全球变暖、酸雨、臭氧层破坏等相关大气环境问题的介绍以及应该采取的措施，这是所有学生都要学习的。而资源扩展部分则是刘成从网络、报纸等渠道收集来的课外学习资料。学生可以根据自己的兴趣和爱好来有选择地学习相关内容。因为刘成注意到班里的几十名学生各有各的特点，有的地理基础很好，教师一点就会；有的则是因为各种原因基础不够好，需要比其他同学花更多的时间来学习相同的内容；有的同学非常有钻研精神，有的同学则更喜欢在给定的框架内学习。

3、刘成是如何监控学生的学习进度和效果的？

答：刘成将主题网站的地址告诉他的学生。同学们可以凭借自己的用户名（姓名拼音，不可更改）和密码（初始密码6个0，可以更改）登陆网站，进行相关的学习。当然，全班所有同学的学习记录教师都可以在后台看到。同时，他还公布了自己的邮件地址以及即时通讯工具帐号，同学们如果在操作上有任何不明白的地方都可以随时提出，他都将尽快解答。

刘成还密切关注着同学们的学习情况，包括他们的登陆时间、退出时间、在线学习的时长等。刘成最关注的还是学生在学习评测中的表现，因为这体现了学生的学习效果和进度。有些同学给他留言，对个别题目的解答仍然有疑问，刘成马上予以回复。他发现，虽然学生的积极性很高，对于评测部分设置的思考题回答得相当认真，但是显然还没有养成良好的网上学习习惯，没有充分利用网络为学习服务。

4、刘成是怎样将信息技术服务于个别化教学的？

答：任务布置下去后，他经常在线，并尽量将手机处于开机状态，以便及时解答学生在学习过程中可能出现的问题。他还密切关注着同学们的学习情况，包括他们的登陆时间、退出时间、在线学习的时长等。当然刘成最关注的还是学生在学习测评中的表现，因为这体现了学生的学习效果和进度。有些同学给他留言，对个别题目的解答仍然有疑问，刘成马上予以回复。

5、在你的教学中尝试过个别化教学吗？你能否举例说明这种教学组织形式适用于哪些情况？

5.模块四案例A 篇五

答：图片的主要特点是静态感知，它在教学上的作用主要是带给学生直观的感受。而视频的主要特点是动态感知，它强调多感官共同参与，通过调动学生耳闻、目睹、口述、内心感受等多种感官与计算机交互作用，从而获取更多的信息，得到更强烈的视觉、听觉和内心感受。那么，根据这两类媒体素材的特点及作用，如果我是林峰，我会这样安排：首先，我会让学生观看关于五彩池的五颜六色的照片，直观感受五彩池的美。然后，播放视频，让学生开放五官，充分感知五彩池的美，为学生创设更好的学习情境打下良好的基础。

2、你会怎样来组织这些素材形成一个课件？

答：我会这样来组织这些素材形成一个课件：（1）确定主题。（2）确定教学目标。（3）设计创作脚本。（4）素材准备。（5）课件制作。利用现有的创作工具，如PowerPoint、FronntPage、Flash等将多媒体信息进行集成；（6）课件测试

3、你是否认同林峰这样的课堂教学设计，为什么？

答：认同林峰的课堂教学设计，首先，林老师在研究性学习上所做的尝试和努力，有利于调动学生的学习积极性，并使学生懂得如何利用互联网进行信息的搜集和使用。另外，林峰通过合作型教学情境的创设，把学生分成不同的小组（概况组、图片组、视频组及成因组，每组收集不同的内容），不仅充分发挥了学生的主体作用，还培养了学生的交往、协作和竞争能力。

4、在信息时代，利用网络能搜索到的相关资料非常多。使用数字化教学资源教学，最常见到的误用现象有哪些？

答：使用数字化教学资源教学，最常见到的误用现象有：（1）对网络资源过分信赖，忽视其他教学资源。（2）为使用网络而使用网络，忽视教学目标和效果。

（3）过分重视助“教”的资源建设，忽视助“学”的资源建设。（4）重视物质资源，忽视人力资源。

5、在案例中，学生们是通过哪些途径搜集资料的？你常用的搜集资料的途径有哪些？

6.模块三案例分析1 篇六

2、你认为支架式教学中的“支架”应该具有什么特点？潘老师设计的“支架”是否合适？

答：我认为支架式教学中的“支架”应该具有（1）要有引导性；2）要有铺垫性；3）要有服务性的特点。我觉得潘老师的“支架”设计是比较合理的，能通过哥白尼的故事和宇宙的图片引导学生更深入的想了解更多的宇宙的知识，通过在微机室上课，可以给学生提供一个获得信息的平台，为学生获取信息提供服务。

3、想一想，潘老师为什么要在小组中随机选择同学进行讲解？这样做有什么好处？ 答：潘老师能考虑到学生学习知识的全面性，注意到了全面性不是每个同学只了解自己负责的部分就可以了，当整理好自己负责的部分之后，同学们还需要了解其他人负责的部分。只有这样，整个小组才能顺利“过关”，只有这样才能让每个学生都积极的查找资料，不仅是查找自己的资料，还要了解其他人搜集的资料，通过集体学习来激发学生的学习积极性。

4、对潘老师最后的分组展示与评价阶段，你有什么更好的建议吗？ 答、我觉得潘老师如果能进行教师评价与学生自评，互评相结合的方式，可能会更加的全面，评价的角度，评价的方式，评价的层次都可能会出现多元化，更有利于学生的发展。

7.美军模块化案例 篇七

1.教学对象为国防科大附中高二年级K1302和K1304班学生。高二年级学生经过一年多的高中英语学习,已经具备了一点语言功底,部分学生能较为自如地表达自己对一些事物的观点,班上同学间的合作学习也有了些发展。

2.本节课的话题是The first underground in the world(世界上第一条地铁),这是关于Public transport(公共交通)的问题, 更是全球都关注的话题,学生每天上学回家都有可能遭遇到交通堵塞,尤其上下班高峰期、节假日出行都非常困难,经常有学生就因为上学路途遇到交通堵塞而迟到。

3.城市学生比农村学生更能深切地体会到交通拥挤给人们出行带来的不便,也应该更能思考出拥挤的一些原因及解决的办法,这样自然进入所学内容,甚至顺便还可渗透文明出行、出行安全等情感教育。

二、教材分析

本节课是阅读教学的第一课时,该部分是一篇介绍世界上第一条地铁——伦敦地铁发展历史的旅游宣传手册 (brochure)。通过对这部分的学习,要求学生对伦敦铁路建造的历史发展过程有深刻的理解,同时也要求学生掌握旅游宣传手册阅读策略的技巧。由于本课课文具有段落多、课文篇幅长、生词多、逻辑性较强等特点,本节课的教学难点就放在帮助学生理解和掌握课文内容,通过预测及归纳各段落中心思想来构建文本的整体框架;然后再运用skimming & scanning等技巧完成问答、填写表格、填词等练习,以加深对文本的理解, 并掌握旅游手册的阅读策略。最后,让学生通过巩固练习或讨论活动来运用所学内容、加深对该话题的理解。

三、设计思路

1.本堂课采用任务型教学途径,让学生从日常生活、学习等身边司空见惯的事开始引发对出行、交通工具等方面的讨论,从而导入正题。既训练说的能力,更为了提高对身边事、社会事的关注与思考。

2.由于课文偏长,在引导学生阅读时,尽可能设计一些紧扣课文内容的练习形式,辅助他们比较轻松地抓住要点信息,如填空题、列时间表填空题、单项选择题、简单的答问题等,尤其在处理课后的C1时降低难度,分解信息,确保学生总能体味到答对、回答正确的喜悦。

3.本人面对的学生需要手把手地牵着,甚至搀扶着,所以充分保护他们的积极性和热情是十分重要的。为了使学生能更主动地学习课文、理解课文,除了帮助学生理清思路、概括大意、完成相应练习之外,还指导他们提炼一些有用的短语、习惯搭配等,便于记忆运用。

Teaching aims:

1.Develop students’ skills of reading a tourist brochure.

2.Improve students’ reading ability.

3 . Get students to learn about the history of the firstunderground in the world.

4.Help students summarize the main idea with the help of some key words.

5.Use what they have learned to talk about the things around themselves.

Step Ⅰ: Brainstorming

(1) If you want to go to the park or the museum,or you want to pay a visit to your classmates,which means of transport will you choose?

(2)If you want to pay a visit to your relatives who live in a nearby city,which means of transport will you choose?

【说明】学生通过头脑风暴活动轻松激活与交通工具相关的英语单词,激发学生参与课堂学习的积极性和热情。

Step Ⅱ: Lead-in

Begin the class by asking students “If you want to get some information about the place where you want to go,what can you do?”

Show the picture of a tourist brochure and ask students what a brochure is used for.

【说明】阅读课文前,先了解旅游手册的阅读策略,并对本文将提到的有关世界上第一条地铁的信息进行预测,让学生在一个积极思维的过程中自然进入本课主题。这样,可以将阅读技巧的训练渗透于课堂教学之中。

Step Ⅲ: Scanning

1.Ask students to read the first paragraph,and help them to analyze the reasons for the development of the first underground in the world.

(Most railway tracks did not go to the London city centre, so buses,trams,cabs and carriages were required. The number of vehicles on the road caused unbelievable traffic jams. So the underground system was developed in London.)

2.Help students get the information of how the underground developed by filling in the diagram. This is a good chance for them to fi nish C2 on Page 52.

【说明】课文后C1部分的六个问题有些难,回答起来有些繁、多,改为简单的答问题、填写表格、补全空格、选择题等多种练习形式的练习,不但降低难度,还增加了趣味性,也增强了自信心,更帮助学生加深对文本的理解。

Step Ⅳ: Discussion

1.The World Conference on Transport Research has been held every three years since 1977. The 14th World Conference (交通研究世界大会)will be held on 10-15 July 2016 in Shanghai, China at Tongji University,which will host the Conference at its main campus.

What do you think of the World Conference on Transport Research Society?

【说明】巩固部分的活动主要通过学生之间的问答形式来复习本节课所学的内容。而讨论部分则能引发学生的思考,同时给学生提供一个表达自己观点的机会,实际上也是通过自我教育达到所学课文知识之外的升华。内容可深可浅,各层次的学生都有利用已学的知识表达个人思想的机会;其间,教师不做纠错指导,以保护他们的学习积极性。

Step V: Homework

1.Finish the exercise D on P52.

2.Finish the exercise E on P53.

教学总结与反思:

本节课课前预习时间充分:单词预习到位,尤其在K1304班还进行多次帯读与讲解;而K1302班的学生是播放磁带跟读的。在预习课文阶段,很多学生能积极思考、提问求答疑,这对课堂学习很有帮助。

8.美军模块化案例 篇八

1.教学对象为国防科大附中高二年级K1302和K1304班学生。高二年级学生经过一年多的高中英语学习，已经具备了一点语言功底，部分学生能较为自如地表达自己对一些事物的观点，班上同学间的合作学习也有了些发展。

2.本节课的话题是The first underground in the world（世界上第一条地铁），这是关于Public transport（公共交通）的问题，更是全球都关注的话题，学生每天上学回家都有可能遭遇到交通堵塞，尤其上下班高峰期、节假日出行都非常困难，经常有学生就因为上学路途遇到交通堵塞而迟到。

3.城市学生比农村学生更能深切地体会到交通拥挤给人们出行带来的不便，也应该更能思考出拥挤的一些原因及解决的办法，这样自然进入所学内容，甚至顺便还可渗透文明出行、出行安全等情感教育。

二、教材分析

本节课是阅读教学的第一课时，该部分是一篇介绍世界上第一条地铁——伦敦地铁发展历史的旅游宣传手册（brochure）。通过对这部分的学习，要求学生对伦敦铁路建造的历史发展过程有深刻的理解，同时也要求学生掌握旅游宣传手册阅读策略的技巧。由于本课课文具有段落多、课文篇幅长、生词多、逻辑性较强等特点，本节课的教学难点就放在帮助学生理解和掌握课文内容，通过预测及归纳各段落中心思想来构建文本的整体框架；然后再运用skimming & scanning等技巧完成问答、填写表格、填词等练习，以加深对文本的理解，并掌握旅游手册的阅读策略。最后，让学生通过巩固练习或讨论活动来运用所学内容、加深对该话题的理解。

三、设计思路

1.本堂课采用任务型教学途径，让学生从日常生活、学习等身边司空见惯的事开始引发对出行、交通工具等方面的讨论，从而导入正题。既训练说的能力，更为了提高对身边事、社会事的关注与思考。

2.由于课文偏长，在引导学生阅读时，尽可能设计一些紧扣课文内容的练习形式，辅助他们比较轻松地抓住要点信息，如填空题、列时间表填空题、单项选择题、简单的答问题等，尤其在处理课后的C1时降低难度，分解信息，确保学生总能体味到答对、回答正确的喜悦。

3.本人面对的学生需要手把手地牵着，甚至搀扶着，所以充分保护他们的积极性和热情是十分重要的。为了使学生能更主动地学习课文、理解课文，除了帮助学生理清思路、概括大意、完成相应练习之外，还指导他们提炼一些有用的短语、习惯搭配等，便于记忆运用。

Teaching aims：

1.Develop students skills of reading a tourist brochure.

2.Improve students reading ability.

3.Get students to learn about the history of the first underground in the world.

4.Help students summarize the main idea with the help of some key words.

5.Use what they have learned to talk about the things around themselves.

Step Ⅰ： Brainstorming

（1） If you want to go to the park or the museum，or you want to pay a visit to your classmates，which means of transport will you choose？

（2）If you want to pay a visit to your relatives who live in a nearby city，which means of transport will you choose？

【说明】学生通过头脑风暴活动轻松激活与交通工具相关的英语单词，激发学生参与课堂学习的积极性和热情。

Step Ⅱ： Lead-in

Begin the class by asking students “If you want to get some information about the place where you want to go，what can you do？”

Show the picture of a tourist brochure and ask students what a brochure is used for.

【说明】阅读课文前，先了解旅游手册的阅读策略，并对本文将提到的有关世界上第一条地铁的信息进行预测，让学生在一个积极思维的过程中自然進入本课主题。这样，可以将阅读技巧的训练渗透于课堂教学之中。

Step Ⅲ： Scanning

1.Ask students to read the first paragraph，and help them to analyze the reasons for the development of the first underground in the world.

（Most railway tracks did not go to the London city centre，so buses，trams，cabs and carriages were required. The number of vehicles on the road caused unbelievable traffic jams. So the underground system was developed in London.）

2.Help students get the information of how the underground developed by filling in the diagram. This is a good chance for them to finish C2 on Page 52.

【说明】课文后C1部分的六个问题有些难，回答起来有些繁、多，改为简单的答问题、填写表格、补全空格、选择题等多种练习形式的练习，不但降低难度，还增加了趣味性，也增强了自信心，更帮助学生加深对文本的理解。

Step Ⅳ： Discussion

1.The World Conference on Transport Research has been held every three years since 1977. The 14th World Conference （交通研究世界大会）will be held on 10-15 July 2016 in Shanghai，China at Tongji University，which will host the Conference at its main campus.

What do you think of the World Conference on Transport Research Society？

【说明】巩固部分的活动主要通过学生之间的问答形式来复习本节课所学的内容。而讨论部分则能引发学生的思考，同时给学生提供一个表达自己观点的机会，实际上也是通过自我教育达到所学课文知识之外的升华。内容可深可浅，各层次的学生都有利用已学的知识表达个人思想的机会；其间，教师不做纠错指导，以保护他们的学习积极性。

Step V： Homework

1.Finish the exercise D on P52.

2.Finish the exercise E on P53.

教学总结与反思：

本节课课前预习时间充分：单词预习到位，尤其在K1304班还进行多次帯读与讲解；而K1302班的学生是播放磁帶跟读的。在预习课文阶段，很多学生能积极思考、提问求答疑，这对课堂学习很有帮助。

9.鑫图科技车载GPS模块案例 篇九

案例1

中国南车

2006年12月20日，南车时代电气在香港H股上市。

自2009年开始，批量使用我司GSTAR模块，用于列车授时系统产品

台湾原装进口，该款模块以最经典外型设计，于2002年风糜中国大陆市场，至今久不，其特制材料制成外盒进行全方位保护，拒绝一切外围环境的噪声干扰，采用高精度的高频高，确保高频信号的接收，以达到高灵敏度，高精准定位，唯一缺点是价格偏高，但绝对物有所值。案例2

三一重工

自2004年开始，我司便开始与三一集团就GPS车辆监控调度项目合作，近10年来，我司一直为三一集团智能研究院提供GSTAR GPS模块及相关的配件产品，三一集团泵送事业部、路面机械事业部、港口机械事业部、起重机事业部等均已安装GPS调度系统，GPS定位模块均使用我司提供的GSTAR 系列产品及配件产品。

选用模块：

产品特点：韩国原装进口，采用最新MTK 3329及3339芯片，以最低功耗及最高定位灵敏度－165DB 见长，同时具备精巧外型配及精良工艺，深受完美主义者的青莱。

外型尺寸：13X16 MM 案例3

福建星网

2011年公司品牌价值达到78.65亿元。2010年6月，星网锐捷 A股在深交所成功上市（代码：002396），成为一家以自主创新打造核心竞争力的公众公司

自2007年开始，福建星网锐捷开始批量使用我司GSTAR GS－89M－J及GS－92M－J模块，分别用于车辆监控终端及个人个定位器等产品。并于2011年第一批获得交通部部标认证。

优选模块：

产品特点：韩国原装进口，采用最新MTK 3329及3339芯片，以最低功耗及最高定位灵敏度－165DB 见长，同时具备精巧外型配及精良工艺，深受市场的追捧！

产品特点：韩国原装进口，多来一直流行的一款尺寸封装，采用MTK 3329&3339 芯片，定位灵敏度，功耗底，稳定性强，性价比高。

10.模块八《关注光污染》案例分析 篇十

1、学校先给一个“人与自然”的大问题，然后让学生在这个范围内自主选题，你是否认同这种做法，为什么？

答: 我认同这种做法。

因为它符合课题选择的原则——具有可操作性，具有开放性和具有一定的综合性并且联系实际。研究性学习强调培养学生的实践能力，要紧密联系社会和生活当中的事。案例中李全这位学生把从报纸上看到的消息与他爸爸的实际工作联系起来，而确定了小组的研究课题，学生是根据自己的兴趣、爱好和家庭生活选取的，能够很好的调动学生的研究兴趣。这个课题具有一定的社会价值。

2、学校的“亮灯工程”是否必要？你认为学校还可以从哪些方面来支持研究性学习课程的开展？

答:学校的“亮灯工程”是必要的。学生每天晚上上机房、图书馆、实验室，学校为学生提供一切便利的条件是应该的，学校在为学生能顺利完成这次研究性学习课程奠定基础。

我认为学校还可以多开展专家讲座，给学生讲解一些课本上没有的社会及科学方面的知识，为学生开展社会综合实践活动、社会调查等活动提供一些引导，拓展学生研究性学习的空间。还要配备不同学科的社会知识和专业知识比较丰富的老师实施指导，使学生的研究活动能顺利进行。学校提供必要的经费保证，对开展实施好的小组要有一定的奖励，来提高学生研究的积极性。

3、在寒假里“团队之星”小组成员是怎样交流的？他们与专家是怎样交流的？信息化工具为教学交流带来了哪些好处？各有什么优点？

答：寒假期间，为了联络方便，“团队之星”建立了一个QQ群，充分利用QQ群的实时聊天、群邮件、群共享等功能传阅资料，开展在线讨论交流活动。

“团队之星”与专家的沟通主要是通过电子邮件的方式进行，专家们给了他们很多在图书馆和网上找不到的信息。还有李全的父亲是建筑设计师，夏林的母亲从事教育科学研究，他们也成了“团队之星”经常拜访的专家。在他们那里得到了建筑材料和研究方法两个方面的指导。

可以说，现在的人没有通讯的信息化就没法生活下去，现代通讯工具给大家带来了极大的方便：①利用QQ群聊天，达到了相互交流得目的，让小组成员分享自己的素材。②通过国外的网站找了一些关于课题的信息。③利用与专家的电子邮件沟通，找到很多在图书馆和网上找不到的信息。

总之，信息化时代，即方便又快捷，网络资源丰富，网络的资源更新更快、内容多，网上查询可以找到在图书馆找不到的资料，扩大了搜索的空间，获得更大的信息量。不仅给我们提供了充足的信息，也为我们节省了大量的时间。

4、案例中，“团队之星”小组的研究性学习经过了哪些步骤？

答：（1）选择课题。李全根据报纸上看到的一则消息：由于大楼外层反光导致一

位驾驶员的一场车祸。确定研究城市光污染。

（2）成立课题小组——“团队之星”。

（3）写开题报告。小组成员分工协作，为了联络方便，“团队之星”建立了

一个QQ群，充分利用QQ群的实时聊天、群邮件、群共享等功能传阅资料，在线讨论。

（4）修改“开题报告”。“ 团队之星”小组接受了专家的建议，将研究课

题改成“玻璃幕墙的光污染与预防”。

（5）收集资料。在图书馆、国外的网站上、以及与专家联系等方式收集重要

资料。分发调查问卷，拍照片，访谈行人，观察人流量、车流量等收集第一手资料。

（6）写结题报告。

（7）成果展评并获奖。“团队之星”的《玻璃幕墙的光污染与预防》获得了

最佳科研创新奖。

5.请谈谈在整个研究性学习过程中，作为老师应在哪些方面给予指导？答：作为老师，我认为应从以下方面给予学生指导：

（1）选题指导。因为学生缺少社会知识与经验，不知该从何处下手，刚开始

做会感到迷茫，这时急需老师进行指导。

（2）对分组的指导。小组的人员组合，直接影响小组的工作效率，“首先，小组成员要对研究的问题都感兴趣；其次，小组成员要各有专长，优势互补。选一个组织协调能力强的同学来做组长，要一个擅长使用电脑的同学来搜索网上信息„„”

（3）开题报告的指导。报告格式对于高中生来说都不是很懂，让其掌握一些

必备的制作报告的技巧，要对学生的表达能力、答辩能力进行简单辅

导。

（4）课题实施阶段的指导。在这一过程中，教师应成为学生研究信息的引导

者、组织者和建议者。教师还要监控课题的进展，指导学生选择最佳的研究方法、快捷有效地获取有价值的课题信息，及时了解学生在研究中出现的问题，有针对性地进行指导等。

（5）结题阶段的指导。教师一方面要指导学生写好研究报告，将他们的研究

11.走进冲绳美军基地 篇十一

美军基地印象

普天间美军基地的入口简陋得出乎我们的想象：两名不携带武器的哨兵站在一间小小的水泥哨所前，好像守卫的是野战营地。但哨所门口的显示牌又分明告诉我们，这里就是美国海军第三远征部队的驻地。一旦发现这个事实，我们又兴奋起来，不约而同地举照相机、摄像机对准哨所和哨兵就要拍摄，哨兵沉下脸用英日两种语言喝斥起来：“不许拍照!”我们挨了训斥，心情不免沉甸甸。但谁也想不到，接下来美军基地派来一位漂亮清纯得像洋娃娃一般的女军官来迎接我们，她就是大尉报道官塔尼娅。不过，塔尼娅宣布的采访纪律铁一般硬：“除了直升机跑道外，武器库、弹药库等军事设施一律不得拍照，未经允许不得在基地内随便走动。”在塔尼娅和基地发言人瑞安等人陪同下，我们乘巴士沿着基地的环状道路缓缓行进。虽然是正午时分，但基地内看不到操练的军人，只有中心地带的直升飞机场上停着数架直升飞机。普天间基地的直升机包括C130中距离运输空中加油机和T39远程运输机等，每年进行约4万架次起降。由于基地处于宜野湾市中心，1945年基地创建以来，从早到晚的噪音就成了宜野湾市8万居民挥之不去的烦恼。

瑞安介绍说，美国海军驻扎前方的通常只有第三海军远征部队，包括指挥部、地面战斗部队、海军航空兵和后勤支援队。日常训练都是根据太平洋战区的气候、环境来安排，每年在这一地区与同盟国或友好国进行约70次联合演习，显然若驻扎在美国本土，要进行这些演习就会十分困难。“我们明知噪音受到当地居民抗议但仍坚持夜间训练，是为了战备需要，因为战斗不可能只在白天发生。”说到这里，一架直升飞机刚好起飞，隆隆声顿时淹没了瑞安的讲话。

巴士驶到基地司令部，瑞安仍在进行“战略讲座”：“东北亚及东南亚地区是纷争多发地区，因为中东出产的石油大部分在这一地区消费，石油运输要经过马六甲海峡，那里经常有海盗出没，因而美军基地对这一地区的防卫十分重要，假如没有冲绳做基地，当出现紧急情况时，搬运兵员和战斗物资需要5000架次飞行，这是不可想象的……”终于有记者耐不住性子提问：“请问，你们最大的敌人到底是谁?真的只是马六甲的海盗?”瑞安迟疑了片刻，答道：“是朝鲜。”接着又有人问：“美军驻扎冲绳跟台海局势有没有关系?”但提问者话音未落，瑞安已转换了话题，好像根本没有听清。

说起冲绳居民对驻日美军基地的憎恨，瑞安显得十分委屈。他说，美国驻军为冲绳做出了巨大的贡献，先不必说他们驻军的目的是保卫日本以及西太平洋地区的和平，就是在经济、文化交流方面，美军的贡献也是有目共睹的。“譬如，我们是冲绳县第二号大雇主，帮助冲绳县解决就业问题，我们众多的随军家属是冲绳市场重要的消费者，她们也为冲绳经济做出了贡献。”美军规定随军人员每人每月拨4小时为当地居民做义工，美军医院定期邀请日本医生进院交流最新医疗技术，基地内还备齐了美国大学的各种学术文献，供日本学者使用。不过，瑞安没有提及冲绳回归日本后，仅美军士兵及出差人员触及刑法的犯罪就达4700件以上，其中还不包括未遭指控的性犯罪。但是瑞安不等记者发问，就主动介绍说：“这几年我们对士兵进行严格管理，比方说，把饮酒年龄提高到21岁，规定只可在兵营内饮酒，加强交通规则学习，驾车者离开营地时在出口必须接受酒精测试。”他以十分骄傲的口吻说：“这10年里，各种事故已经减少了70％!”“冲绳之心是渴望和平”我们访问冲绳前不久，冲绳国际大学以县民为对象进行民意调查，对于“什么是冲绳之心”的提问，最多的答案是“渴望和平”；而“最希望外国人看的地方”，大多数人写的是“美军基地”。

现在，冲绳本岛及其附近岛屿拥有美军设施38处，占全县面积的10％和驻日美军基地的75％，兵力超过26万人。基地中包括美军在远东最大的空军基地嘉手纳、大型实弹射击训练场恒生营以及核潜艇港口白沙滩地区。