爱心诚心耐心

爱心诚心耐心（通用11篇）

1.爱心诚心耐心 篇一

爱心；诚心；细心

班级是学校教育、教学工作的基层组织，班主任则是其中的组织者和管理者。小学期间是学生成长的关键时期，特别需要班主任和其他教师对他们倾注更多的爱，以让学生在良好的环境中学会信任，学会尊重师长、尊重他人，健康成长，这也是小学班主任工作中最为重要的内容。

做一个好的班主任要有爱心爱学生既是教师职业道德的核心，也是对班主任的基本要求，更是推行素质教育的有力保证。班主任要关爱每一位学生，要用自己真挚、博大的爱去培育学生。师爱的最高境界是无私奉献，师爱的基础是平等待人。在学生心目中，民主、平等待人是“好老师”最主要的特征，其具体体现为：能理解、宽容、善待学生。尤其是对待后进生，班主任更要充满爱心因材施教，做到不抛弃、不放弃，关心他们的生活和学习情况，对他们取得的点滴进步和成绩都应给予鼓励和肯定，并帮助他们解决遇到的难题。捷尔任斯 基曾说过：“只有爱心，才能教育好学生，只有爱心，才能适应小学生的身心发展。”用爱心培养学生的感恩意识，让他们在充满爱的环境中健康成长，这是做好班主任工作的一门必修课。

用诚心关注每一个幼小的心灵

班主任只有真正了解学生，心中有学生，心中想学生，诚心与学生交朋友，才能与学生产生共鸣。班主任对学生应做到心平气和、循循善诱，晓之以理动之以情，这样才会滋润学生的心田，学生也才会被班主任的诚心打动，并在班主任的指导下认识自己的缺点和不足，从而改正缺点、不断进步。当学生信心不足时，班主任可用先进人物、革命英雄事迹教育他们、激励他们，使他们从小就受到熏陶和启迪，从而树立远大理想和正确的人生观。

细心做好每一件事

班主任要想管好一个班集体，除了靠制订切实可行的班级计划，用制度去管理学生外，还要做好每一件小事。教师的思想行为会对学生产生潜移默化的影响，而班主任的影响则更为直接。现在的学生大多数是独生子女，其有着与以往学生不同的特点。因此，这也要求班主任应根据他们的生理和心理发展特点因材施教，帮助他们形成自控能力，养成遵纪守法的意识，形成团队精神，克服以自我为中心的思想，从而养成健全的人格。

班主任要以身作则，要求学生做到的，自己首先要做到，以让学生心悦诚服。班主任的率先垂范会在潜移默化中影响学生的心理品质，从而成为培养学生健全人格的支点。班主任全身心地开展工作，一切为学生着想，理解学生，宽容学生，就会受到学生的尊重，并使学生“亲其师，信其道”。班主任只要心中装着全体学生，去关爱每一位学生，就一定能发现学生身上的闪光点，对其如能再加以有效引导，定会收到事半功倍的效果。

要做好班主任工作，班主任还必须具有热爱教育事业的博大胸怀，坚守岗位的敬业精神，关爱学生的赤诚之心，并努力践行陶行知先生倡导的“捧着一颗心来，不带半根草去”的思想，以自己高尚的师德去影响学生，为学生营造一个良好的学习、生活环境，促使他们德、智、体、美全面发展。班主任工作虽然千头万绪，但是只要班主任能够遵循教育规律，积极运用教育学、心理学知识，不断提升自身教育、管理水平，就能真正做到既教书又育人。

2.爱心诚心耐心 篇二

一、师爱是学生接受教育的桥梁,是打开学生心灵大门的钥匙

如果学生的心灵大门打不开,教师就是讲了许多理,讲了几遍、几十遍、学生就是不理睬、不接受,甚至当面顶撞。这时,你不妨试一试:一旦学生生病住院,你真诚地看一看;学生生活有困难,你应当想方设法给予帮助;学生成绩落后,你耐心地与他共同寻找原因。你会发现,你将收到意想不到的效果。记得,我们班有一位王同学,他是一个学困生,要辍学去打工,通过家访我了解到他家生活困难,我就动员学生为他捐款,学校也给他一定的补助。正是这次爱心行动,使他脱胎换骨,像变了一个人似的。从此这个学生没有违反学校纪律,学习成绩有了明显提高。因此可以说对学生有爱心,能拨动学生心灵深处琴弦,引起学生情感共鸣,诱发学生克服缺点和改正错误的决心和意志。

二、要善于发现学困生的闪光点,利用闪光点照亮其前进的道路

俗话说,人各有所长,也各有所短。学困生也不例外,他们有许多不足的地方,同时也有优点,教师就是要细心工作,细致观察,善于发现他们的闪光点,善于发现他们身上十分微弱的“火星”,要善于把这一“火星”燃成“火苗”“火团”,从而燃起学困生进取的热情。 因此,教师要创设教育情境,使他们身上的优点得到充分发挥。比如,我们班上有一位后进生,学习成绩差,纪律涣散,上课不听老师讲,性格内向,可是一到上劳动课时,他特别积极,特别卖力,不怕脏,也不怕苦,经常干活满头大汗。我发现这点后,在班上当众表扬了他,并选他当劳动委员。从那以后,他工作认真负责,从不让我担心;学习上也有了明显变化,上课认真听讲,大胆发言,作业及时完成,学习成绩有了很大提高。这正是利用学困生的优点,改变他们, 使他们取得很大进步,变成了好学生。

三、以诚相待让学困生找回自信

自信是成功的基础,找回自信,等于找回力量的源泉。学习差的学生,往往是缺少自信。教师的言语、行动、情趣、人品是影响这类学生发展的关键因素,一个关爱的眼神,一句信任的鼓励,都能使学生看到希望,看到成功。所以教师在辅导这类学生时,要特别注意自己的感情,要以鼓励为主,不妨这样说:“你是可以学好的。” “再好好想想。”“你一定能找到答案。”“你一定能超过别的同学。” “关键在于你有没有自信,有没有毅力。”千万不能当着全班学生的面用“笨蛋”“弱智”“没出息”“朽木不可雕也”“我早就看透你了,不是读书材料”之类的话语刺伤学生幼小的心灵,这样只会强化他们的缺点,使他们以否定的态度对待自己,失去自信和自尊,很难抬起头来走路。一个人的自尊心是激励其奋发向上的内在动力,当一个人的自尊心受到伤害时,难免会产生消极、颓废的心理倾向,甚至产生逆反心理,直接影响身心健康。

3.爱心耐心诚心在教学过程中的应用 篇三

关键词： 爱心 耐心 诚心 教学工作

教师是人类灵魂的工程师。教师对于学生的学习态度，改善学生习惯有重要的促进作用。教师对待学生要有爱心，辅导学生要有耐心，教育学生要有诚心。只有一心一意善待每一个学生，老师才会是快乐幸福的。

教师要想和学生之间有更多的亲近、热爱和信任，就要将平等这个观念应用到整个教学过程中。教师要亲近学生的心灵，让其更好地感受到教师的爱。三尺讲台，道不尽酸甜苦辣，二尺黑板，写不完人生风景。“捧着一颗心来，不带半根草去”。陶行知先生的真知灼言，言犹在耳。我深感一位人民教师的责任，教师的责任就是点亮学生心中的灯。也深感一位人民教师的光荣，作为人民教师，只有爱自己的学生，像爱自己的孩子，尽情欣赏学生的创造，才能感受人生的快乐与幸福。

一、用爱心去感化

爱心感化学生是教师的一个重要教学手段。这种手段不仅能够使学生更好地发挥其学习的主动性，还能够为学生提供更大的与教师交流的空间。学生更愿意主动与教师进行交流，教师也能更好地获得学生在学习中的困惑。比如笔者在教学过程中，某班学生对于学习缺乏兴趣，课堂和家庭作业都不认真，教师和家长对于这种问题学生采取很多种方法帮助其改进学习，但都没有任何效果。最终，教师在认真分析了此种学生的特点后，通过爱心打动学生，先用学习兴趣激发学生，并不断给予学生鼓励，使学生的学习自信心一点一点上升，学生无论在整个学习的主动性上，还是在对知识的认知上，都得到了提升。

二、用耐心去转化

学生在数学学习过程中，特别是学习有困难的学生，普遍存在以下几个问题。第一，理解能力与其他同龄人相比，相对较差，存在一定的理解困惑。第二，存在一定的依赖心理，不善于动脑。第三，在运用推理方面，能力相对较弱。第四，学习方法不当。这几方面原因造成学生学习兴趣越来越淡，进而丧失学习信心。对于数学学困生的转化而言，教师要有很大耐心。比如有的学生尽管很认真学习，各项任务也能按时完成，但学习成绩一直不好，这使得家长和老师很是苦恼。究其原因，就是由于学生学习过于呆板，不会举一反三。教师利用自己的时间，耐心帮助学生进行辅导、讲解，使学生慢慢提高理解力，提高数学学习兴趣，慢慢解决相关问题。

三、用诚心去交流感悟

对于每一个学生而言，尽管学生有这样那样的问题，但教师要学会用诚心交流感悟，这样才能使学生和教师进行更好的交流。

教师的诚心指的是对于学生真诚的爱心。有的教师在进行课堂教学时，往往为教学而教学，没有真正以诚心感动学生，与学生进行交流互动，让学生真正感受到教师给予的温暖。这样学生在学习过程中遇到一定困难的时候，就会不和教师主动沟通交流，使学生没法真正解决遇到的问题。因此，教师要以诚心真正与学生进行沟通交流，要用诚心感悟学生，让学生感知到教师给予的关怀，使其愿意与教师开展沟通交流。教师如何给予学生诚心呢？首先，教师要主动地关心学生，走到学生中间，与学生交流。其次，教师要及时发现问题，并解决问题，帮助学生提高学习的能力和学习水平。再次，教师要善于挖掘学生，让学生以真诚的心和教师交流，不能以一种主动迎合的心态和教师进行沟通。数学是一门相对抽象的学科，在学科学习过程中，学生可能会存在一定的学习困惑，比如对于抽象的东西不理解，存在灰心丧气等情况。教师以一种诚心的方式对学生进行交流，可以有效提高学生对于数学疑难问题的自我解答，帮助学生正确树立学习信心，提高他们认识问题、分析问题、解决问题的能力，从而促进其数学学习成绩的提高。

四、结语

爱心、耐心、诚心在小学数学课堂教学中的应用，为小学生数学学习成绩的提高，数学学习方法的养成打下了坚实基础。各级小学数学教师要能够正确地将爱心、耐心、诚心三种教学方法应用到教学过程中，让学生真正感受到“三心”教学所给予的关怀和热爱，从而使学生的学习兴趣和积极性得到明显提升，促进小学生数学学习成绩的提高。

参考文献：

[1]李秀娣.小学数学课堂教学中学生思维能力培养的问题与对策[J].教育理论与实践，2013，14.

[2]周超.浅析特殊教育中的小学数学教学[J].赤子（上中旬），2015，03.

4.爱心诚心耐心 篇四

优秀班主任事迹材料:爱心诚心信心

优秀班主任事迹材料:爱心 诚心 信心

光阴似箭，我在班主任这个工作岗位上，已度过了二十一个春秋。总结近年来的工作经验，我觉得拥有爱心服务意识是做好班主任工作的基础。和许多优秀班主任一样，我梦想着所有的学生都能成才，想着自己能给学生更多、更多……正是这个梦想，让我不断更新自己的知识结构、不断学习、养成终身学习的习惯。我认真学习各种教育理论和知识，把握时代脉膊，并运用到班级管理中去。在工作中，我充分发挥学生的主体作用，开展一系列的丰富多彩的体验教育活动，帮助学生寻找一个岗位，扮演一个角色，获得一种感受，明白一种道理，学会一种本领，养成一种品质，使我们班级逐步形成一个团结友爱、昂扬向上的集体。

一、以爱心抚慰后进生的心灵，以诚心赢得学生的信任，以耐心期待学生的转化，把融融的师爱洒向学生

孩子的心是块空地，种什么就长什么；班主任的爱如滴滴晨露，滋1

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润多少就收获多少。在班级管理中，班主任要始终将自己“与人为善”的爱心和班级集体“普遍的友爱”倾注给后进学生。在班级集体中，精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛，让后进学生能够感受到集体温暖，感受到自己在班级上有一席之地。我在担任班主任期间，始终坚持：①安排座位时，坚持好中差的搭配，要求好生帮助差生；②课堂提问时，激励后进生踊跃发言，使他们把注意力集中到老师教课中，更少时间思想开小差；③班级活动时，不忘留给他们一展身手，表现自我的机会。

与好生相比，后进生的自尊心更强。因为学习不好或纪律差，长期受冷落、歧视，他们一般都很心虚，对外界极敏感，外表又套有一层硬壳，但在内心深处仍渴望得到老师和同学的理解、谅解和信任。因此，一旦他们犯错，我做到心平气和，以诚相见，以诚对待，绝不当众批评、挖苦，或者变相体罚。

后进生意志薄弱，自控力差，行为极易反复无常，所以做后进生的思想工作不要简单地认为通过一次谈心，他们就能彻底改好。出现反复时，我坚持做细致的工作，做到防微杜渐。后进生虽然有很多不足之处，但即使再差的学生也总有某方面的特长或优势，比如班级学生杨xx xx学习差，但他在体育、美术方面特长，我捕捉到他身上的闪光点，发掘其身上的潜能，充分肯定，积极评价，使该学生的进取之火燃得更旺，使他找回自我，学习进步突飞猛进。我深刻体会到作为2

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从事教育工作着，应该对后进学生多一份爱、少一份斥责，一定会取得好的收效。在我的带领下，全班学生互助互爱，互相学习，学习成绩年级前茅。

二、确立班级集体的奋斗目标，选好突破口，让学生看到自己的力量和希望，促使班级集体的形成

班级集体的共同奋斗目标，是班级集体的理想和前进的方向，班级集体如果没有共同追求的奋斗目标，就会失去前进的动力。每学期精心布置班级的学习园地。什么样的班主任带出什么样的学生，什么样的班主任带出什么样的班级。要使学生有明确的学习目标，班主任首先要有带好一个班级的总体设想。所以，每当我新接一个班级时，总是先向学生宣布我的班级计划。告诉他们我是下决心要把这个班级带好的，而且我也相信每个同学，从同我见面的第一天起，就将谱写自己崭新的历史。如04届同学提出“养成好习惯，争取学科佳绩”； O7届同学提出“培养素质，全面发展，做合格的毕业生”等作为全班级同学的共同目标。

07年接的班级是个差班，刚开学，学生上课不认真听，下课追打，作业拖欠，卫生不做，毫无集体感。经过调查了解，大多数学生没有学习目标，对自己缺乏信心。但我坚信，既是最差的班级里也有好学生。于是我把那些比较好的学生组织起来，和他们商量怎样形成这个3

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班级集体，怎样团结起来做好那些后进生的工作。当时学校正准备秋季田径运动会，我就决定把学校秋季田径运动会作为突破口，争取优胜，从而使全体同学看到自己的力量和希望。在运动会前，运动队的同学们在体育老师和我的帮助下严格训练，提高要领，矫正动作，增强体能，并及时表扬，不断调动小运动员的积极性。运动会结束时，我班级得到全校总分第二，这对全班同学是一个极大的鼓舞。今年“六一”，这个班级被评为校级“优胜班级”。本人也被学校评为”管理型”优秀班主任。

三、倾注心血，爱生如子，给予学生无私的爱

爱生，是父母之爱和朋友之爱的综合，是连接师生之间的纽带，是一种巨大的教育力量。尊重、同情、关怀、爱护每一位学生，使学生感受到周围世界的温暖，感受到教师对他们的肯定。学生身体不好，掏钱带他们去医院看病，为学生倒一杯温甜开水。学生有困难，热忱地伸手相助，如低保户学生许xx xx的书本遗失，课间冒雨到新华书店买来送给她；又如学生何xx xx钱掉了，不能坐公交车回家，我便马上拿钱给他坐车……平时还经常利用休息时间给学困生补补课。由于这样，整个班级中都充满着爱和友情，使每一位学生都明白：关爱别人，快乐自己。

四、重视主题班会与主题队会的开展

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要注重每次活动的实效性，使每次活动都让学生得到一次思想和灵魂的洗礼，留下深刻印象并指导自己以后的言行。其主题可以根据社会影响、学生思想动向以及偶发事件拟定。比如激励学生好好学习的班会《我和小萝卜头》，3月份宏扬雷锋精神的队会《学习雷锋好榜样》以及5月份15日教育学生大爱无言的班会《抗震救灾》等等，主题都非常优秀。

五、改革班级管理制度，运用班级集体舆论，使每个学生成为班级的主人，培养学生的集体主义精神

xx的学生流动性是比较大的，部分较好的学生转进县城小学，有些农村或经商的家长又把学生转到xx。他们多数家长的文化素质也偏低。家长望子成龙心切，但想管又没有精力，有时想管也管不了，看着自己子女不求上进，心焦如焚，把希望寄托于班主任。听着家长发自内心的诉说和恳托，我既同情又痛心。作为一位班主任，应该为学生打下良好的小学基础，让他们走好第一步，将来能成为一个合格的公民。

2007年秋季我刚接手这个班级，班级内学生不注重自己身边发生的小事，不屑于做小事。如：放学后窗户没关就走了，大白天四个教室日光灯全开着却不以为然等等。针对这种情况，我组织开展了《勿5

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以善小而不为，勿以恶小而为之》的班级会，会上对小事该不该管进行了辩论，还列举同学身边发生的小事造成的危害，最后得出结论：“千里之行，始于足下；千里之堤，溃于蚁穴”。“一屋不扫，何以扫天下”。同学们在会后还成立了“爱心小队”，“温暖小队”。定期到敬老院做好事，产生很好的效果。有了这正确的舆论和良好的班级风，就会无形的支配集体成员的行为和集体生活，是一种潜移默化的教育力量。

作为班主任对自己教育对象一定要充满希望，对自己的工作一定要充满必胜的信心。在21年的班主任工作中，所带班级年年被评为“优秀班级”。所以，我坚信每一个学生（包括优秀学生在内）都是需要教育的，我也坚信每一个学生（包括后进学生在内）都是可以教育好的，因为每一个学生都是希望自己好的，我还坚信每一个班级都是可以带好的，即使班级基础差也能成为先进班级。

最后，引用冯洪恩教授在演讲时讲的一段话：把一个信念播种下去，收获的将是行动；把一个行动播种下去，收获的将是习惯；把一个习惯播种下去，收获的将是性格；把一个性格播种下去，收获的将是命运。让我们跟上时代的步伐，学习、学习、再学习，在“班主任”这个神圣的职业领域中，飞得更高！飞得更远！

5.爱心 耐心 细心 恒心 篇五

班主任工作，其实是心的工作。首先他要求班主任用全部身心去认真对待；其次，它所工作的对象是一颗颗活跃而且又变幻莫测的心灵，这不仅意味着对这一颗颗心灵的了解和把握，还意味着对一颗颗心灵的塑造；再次，它必须注重心的交流，让老师、家长、学生几方面多能作到心灵沟通，取得相互间的信任，才能获得理想的教育。作为一年级班主任，深深体会到：教师不仅要有事业心、责任心，还必须具有爱心、耐心、细心和恒心。

爱心——正确把握‚爱‛与‚严‛的度

苏霍姆林斯基说过‚我们生活中什么是最重要的呢？我可以毫不犹豫地说：‘爱孩子’。‛因为‚教师的爱一旦进入学生的心灵，就会产生巨大的力量，不仅会使他们幼小的心灵萌发出善良的崇高的情感，而且能点燃起他们的智慧的火花。‛因此，爱是激发学生学习积极性的源泉，爱是拉近学生和教师间距离的桥梁。爱学生决不是指班主任对学生各种错误思想、行为的漠视和放纵，而是为了更好地塑造人才。平时我总是关心着学生的各个方面，哪个学生生病了，中午提醒吃药；哪个学生退步了及时和家长联系，了解情况……一年级学生入学时，对小学的学习生活一无所知，我首先把培养良好的行为习惯作为德育的基础工作。‚没有规矩，不成方圆‛，我以《小学生日常行为规范》为准则，组织学生学习，做到人人明确规范要求，并结合学校每日的检查，加以督促，有效地规范了学生的生活习惯、卫生习惯、劳动习惯、守纪习惯。现在的小学生是‚小皇帝‛‚小太阳‛，大人都围着他们转。开学不久，我就发现班中有许多家长帮学生理书包，拿书包，值日时甚至帮着扫地、拖地板。于是，我在班中开展了‚自己的事自己做‛的比赛，要求人人自己整理书包，自己削铅笔，自己背书包等。对几个特别关爱自己孩子的家长谈了我的想法，取得了家长的支持。学生写字铅笔断了，我教他们如何削；书包乱了，作业本找不到了，我教他们如何理书包……没过多久，学生的自理能力强了，值日时，没有谁再让家长帮忙的，也能经常得‚卫生红旗‛。我还时而抽查他们的课桌，对整理好的，发小红花表扬，并请他当小老师叫其他小朋友如何整理。这样提高了学生的积极性，效果较好。

耐心——处理好‚勤‛与‚实‛的量

如果说，爱是激发学生强烈求知欲的源泉，严是促使学生茁壮成长的有力措施的话，那么，班主任的‚勤‛能及时捕捉住教育学生的良机，而班主任踏实的工作作风则是培养学生不断进步的关键。车尔尼雪夫斯基说过：‚你要教育学生成为什么样的人，你自己首先要成为这样的人。‛所以，我努力在‚勤‛与‚实‛上下功夫，‚勤‛——勤下班、勤检查、勤督促、勤勉励、勤参与。‚实‛——一切从培养学生的实际出发，经常观察学生在校学习的机会应是较多的。除了上课，日常的点滴小事都会有教育学生的良机。王帅雄刚买的一把新尺，不慎掉在地上，我帮他捡起来，随机教育他上课不做小动作。李佳珊涂了指甲油，化了妆到校，我及时找她谈话，告诉她不当之处，使她改正。开学不久，我发现胡同学上课好动，拼音的读和写跟不上其他同学。我马上和家长联系，了解到他全家刚到小城，父母忙着打理小店，没有时间督促他们兄弟。于是，我要求他哥哥陪着他练习读音，教他练习拼音，我呢，也利用中午时间加以指导，并时时他认真学习，终于使他赶上了其他小朋友。

细心——注意‚细‛与‚活‛的质

教师有了勤恳、踏实的作风，还须具备细致、孜孜以求的工作精神和进行素质教育的‚活力‛。这是作好教育工作的保证，更是我们进行教育工作的目的。有一次，一个学生告诉我：他的新橡皮不见了，这时，我发现杨澜神情有些异样，问她有没有看见，她不说话，摇了摇头。中午，我还是耐心、细致、真诚地找她谈话，才知道原来她因为好奇，把橡皮拿来看了后，忘了归还，当老师追问时又因为害怕不敢说。于是，我晓之以理，使她明白未经别人的允许不可以随便拿人家的东西的道理。我也知道，教育学生是提高学生的整体素质，让学生全面发展。教育的方法要‚活‛，才能取得更好的效果。开学不久，我发现放学接学生的爷爷奶奶较多，可我们的学生表现却让人失望。有的大声呵斥老人；有的强行要老人买吃的；有的理所当然地让爷爷奶奶背书包……苏霍姆林斯基说过‚如果一个孩子连他的妈妈也不爱，他还会爱别人、爱家乡、爱祖国吗？我们的学生得到祖辈的爱太多了，而没有或很少受到‚爱别人‛的教育，于是我抓住‚重阳老人节‛这一有利时机，开展了‚献给爷爷奶奶的爱‛活动，要求每个学生回忆爷爷奶奶对自己教育、关心、爱抚的事，选择一件讲给其他学生听；每人给爷爷奶奶做一件能表示你爱意的事。别看学生年纪小，他们有的画了美丽的图画作为礼物送给了爷爷奶奶；有的给奶奶擦皮鞋；有的给爷爷泡茶……在交流后，我再次启发学生‚平时，你怎样做才是献给爷爷奶奶、爸爸妈妈最真诚的爱？‛学生各抒己见，发言活跃，达到了良好的教育目的。

恒心——良好班级体形成的关键

6.爱心与耐心 育人案例 篇六

——育人案例

摘要：陶行知先生曾说过：“爱心教育是心心相印的活动。唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。” 人们常把老师比作园丁，是的，当我看着孩子们一张张笑脸时，仿佛看见满园芬芳争相吐艳、万紫千红的花儿，我时时沉浸在班主任工作的幸福中，但花丛中也不免有几朵枯萎的花，对此我的心中就会有淡淡的忧伤。

刚当班主任的时候，害怕学生有事，哪怕是丁点的芝麻小事。我总是想：要是我的学生都听话，按照我的“吆喝”前行多好。可往往事与愿违，现在我懂得了，学生是一个个鲜活的个体，那么活蹦乱跳的，那么多的孩子在一起，哪会没有事情呢？

接手现在的班级是从一年级开始，现在已经是二年级下册了，发生的故事一幕幕仿佛就在昨天。我班的龚芸菲同学，她性格内向，从不和同学们交往，课间总是独来独往。上课时东张西望，眼睛不敢直视我，从不主动发言，偶尔被叫到，语无伦次很是慌乱。在学习方面，动作特别慢，作业经常完不成，问她为什么没有做，她却低着头一言不发，我生气极了，刚要发火，可想到每次我大声斥责她时，她那沉默寡言的样子和发抖的笔尖，我就不忍心冲她吼。

我决定改变以往学生一犯错，就大声斥责、批评的教育方法，用我的关爱与耐心去帮助她改正缺点。为了有针对性地做好她的工作，我决定先到她家去家访，更多地了解她，然后再对症下药。当我和她一起回到家，接待我的是他的婆婆。从与她婆婆的交谈中我得知：这孩子在家里也不爱说话，爸爸妈妈在外打工，都没什么文化，也不懂教育的方法，仅知道给孩子吃饱穿暖，根本没时间照顾她，都是婆婆带她，可婆婆平时也忙着做农活，就是在教孩子完成作业的过程中，也因为孩子不回答问题、不说话而对她失去了耐心。时间越长，她就像一株野草，恣意生长。

在学校，她因为作业完成差，性格孤僻，在班里就像一只离群的小雁。课间时别的孩子在一起玩得不亦乐乎，她就在旁边羡慕地看着，有时也随着别人笑一笑。只要老师一说有个同学没交作业，全班同学就会立刻把嘲笑的目光投到她身上，此时她就把身子缩成一团，躲在同学后面，头越埋越低。为了让她的头能抬起来，在课堂上，我寻找机会表扬她，只要她在课堂上能专心听讲几分钟，我就表扬她，一些比较简单的问题，猜测她可能会回答的问题我刻意留给她回答。在她答问题的过程中，我会对她微笑，鼓励她勇敢的说出自己的想法，并且提醒她做我们班最美的小喇叭；当她答完问题后，我会让全班同学一起表演她。看到我赞许的目光和同学们满是善意的眼神时终于流露出一丝难得的微笑。

在课间，我有意去接近她。坐在她身边，聊一聊喜欢吃什么，喜欢什么小动物，晚上看什么动画片，喜欢哪个角色，什么时候洗头洗澡……刚开始她很拘束，低着头看着自己的手，不停地抠指甲支支吾吾说不出来。随着交谈次数的增多，她敢抬起头看着我了，而且兴致勃勃地给我讲她喜欢的运动项目等等。低年级学生很喜欢帮老师抱作业、拿东西等，每次学生都争先恐后的主动请缨，而她每次都羞怯地看着我却不敢说，我就点名让她去，而且还让她做我的秘密小监察员，注意同学们放学后有没有去买零食吃。

慢慢地，她说话的次数越来越多，声音越来越大，举手回答问题的次数越来越多，脸上也有了微笑，头也开始抬起来了。更令人高兴的而是，她的家庭作业基本没缺过了，虽然做数学计算题还是很慢，而且有错误，但作业居然都完成了，字也写得工整漂亮，于是我每一次都要给他一个章或一个笑脸。以后的班级活动中，多给她自我表现的机会，只要她取得点滴进步，我就及时采取不同方式鼓励她，表扬她，消除她的自卑心理，她脸上的笑容越来越多了。离群的大雁慢慢回到了雁群。

一二年级的孩子，就像一张白纸，纯洁天真，可塑性强，容易受外界的影响。苏霍姆林斯基说过:要像对待荷叶上的露珠一样小心翼翼地呵护学生幼小的心灵.不给学生随意定位,学生中,没有“好”与“差”之分,不能给学生贴上暂时或永久的“好生”或“差生”的标签。学习差的学生也并非一无是处，对于这类身上表现出来的哪怕是很微弱的闪光点，很微小的进步，我们教师也要及时予以引导肯定：尽量挖掘其闪光点，努力从赞美中去满足他们的心理需求，使他们产生欣慰、幸福的内心体验，增强荣誉感、自信心、上进心，提高学习的兴趣与内在的动力。当一个孩子对学习有了兴趣与动力，他的进步就变得轻松、容易多了。

7.爱心与耐心培育娇艳之花 篇七

那是一个星期日, 又轮到我上晚自习课了, 我早早地吃过饭, 做好准备。踏进校园, 我就向小班长询问出勤情况, 他告诉我, 大家都到齐了, 一个不少, 他还特别强调了一句:“今天这个日子怎么会缺人呢?”我被他神秘的语气弄得很诧异。随后, 又迎面碰上班里的几个女孩, 她们不说话直冲着我笑, 搞得我莫名其妙, 只把自己的全身上下检查了个遍, 没什么异常才放心, 可心里又犯嘀咕:这帮猴孩子, 搞什么名堂?

正好看到同事就闲聊了几句, 也就把他们的异常表现给忘记了。

听到清脆的铃声, 伴着音乐的节奏, 我迈进了二楼的教室, 教室里分外安静。突然, 小班长那响亮的“起立”声直冲耳膜, 把我惊得一跳。因为那音量在夜晚寂静的校园里显得格外悦耳, 而且晚自习课我们没有师生问好的习惯。

我刚想质疑, 42个声音同时响起:“妈妈, 祝您节日快乐!”我愣住了, 他们是对我说的?没错。因为我看到了42双真挚而闪亮的眼睛。我一时没了反应, 只是说:“谢谢!谢谢大家!”

转念一想:对呀!今天是“三·八”妇女节!这时, 几个平时很活跃的孩子指了指我的身后。我调转头, 立刻, 感动、喜悦、激动……一股脑涌了上来, 只见黑板上一行用彩色粉笔写着大大的几个字:亲爱的妈妈, 您辛苦了!显然是经过精心的装饰, 下一行小字端正地写着:“三·八”妇女节, 祝您节日快乐!黑板的两旁画了两束不知名的花, 好美!

一个孩子又说:“老师, 那有42朵花呢!”对, 42朵, 每一朵都是不同的, 这是我见过的最美的花束了!每一片花瓣都会散发清香。

我能感觉到自己已是热泪盈眶, 我用满满的真诚回望着他们, 然后说道:“老师会永远记住今晚的, 我收到了42份祝福!谢谢孩子们!谢谢大家……”教室里响起了热烈的掌声……

最终, 我收获了一颗颗真诚的心, 这是我最大的喜悦, 最大的满足。站在门外的走廊边, 徐徐的清风吹拂着我的脸, 终于, 任快乐的泪水滑过了我的脸庞……

以后, 他们一定还会有调皮的时候, 还会有犯错的时候, 但我总相信:你的心中有学生, 学生的心中才有你。你爱学生, 学生才会爱你。

8.爱心诚心耐心 篇八

关键词：班主任；爱心；班级管理；真心；诚心

“国家兴亡，系于教育；教育成败，系于教师”。学校里最能动的因素应属教师。如果说学校管理在于学校和班级之间的互动，那么作为班主任便是学校和学生之间的纽带，班主任是一个班级的指挥员。参加工作以来，我一直担任班主任工作，在学校领导的谆谆教导中、在前辈师长的浓浓关爱中、在同事的无私帮助下，不断成长、不断成熟，我深深地感受到在班级管理中只有会用“心”，才能有一个优秀的昂扬上进的班集体。

一、班主任要真正做到尊重学生、师生平等

尊重其实是一种爱，尊重学生就是爱学生。当今社会，教育不断革新。因此，“尊重学生”成为了教育界人人会说的漂亮话。“做学生的朋友”“尊重学生的思考”“平等的对待每一位后进生”……然而扪心自问：我们真正做到了尊重学生吗？

班级管理中如何建立一种平等、和谐、融洽的师生关系？班主任应该重新审视自己，重新定位自己的角色，拥有一颗”爱心”。“师者，传道授业、解惑也”。作为一个班级的引导者，我们不能高高在上，让学生时时仰望；我们必须放下架子，让学生感受到发自内心的朋友式的友情、家人般的关爱，从而搭起班主任与学生之间的感情桥梁。孩子们有什么心里话都愿意告诉我，遇到困难都愿意寻求老师的帮助，这就是对班主任工作的最大肯定。

二、班主任要以严明的班规为准绳，注重细节

“没有规矩，不成方圆”。和谐的班级氛围不是一团和气和无节制的放纵。所以只有制订一套严谨的班级规章制度并坚持实行，才能让每位班级成员有章可循，有法可依。构建一个纪律严明、积极向上的集体，才能让每位成员由衷地自豪，才能更加爱班、爱校。在班规的制订中动员全班同学参与讨论，集思广益，要注意针对性，师生共同认真分析班级实情，结合班级特点和弱点，要切实起到规范学生言行的作用。在班规的实施过程中要注重长效性，时时、处处落实，长期监督，养成自觉遵守校纪班规的习惯。班主任教育工作的重点应放在日常的班级活动中，并时刻保留一颗“真心”。

三、班主任要协调好各种教育力量

班主任要负起协调各种教育力量的责任，需要坚持一颗“诚心”。在开展班主任工作时，首先，要协调好校内教育力量。认真做好同任课教师之间的配合，主动与科任教师联系互通情况、交换意见，用心研究学生的思想、学习、劳动、课外活动情况。其次，要协调好班干部和学生之间的关系。让班干部发挥力量关系，帮助每一位同学。最后，要协调好各种组织的关系。争取家长和社会各界教育力量的支持和关心，主动联系家长，与家長在教育学生上统一认识，互相配合。

总之，班主任在班级管理中需要“爱心”“真心”“诚心”。用“心”管理班级，才能培养出一个个的好学生，带出一个个好班级。做一个让社会满意、让家长放心、让学生成才的好老师，好班主任。

参考文献：

小学班主任渗透式心理健康教育探微[J].中小学电教：下半月.

9.倾注爱心，真诚相待， 耐心教育 篇九

幼儿园班主任是一项有意义的工作，虽然工作很辛苦，但在教学中也能感到其中的乐趣。多年下来，我做一个班主任最大的感触-----有辛苦也有乐趣。在此谈谈我做班主任的几点心得体会， 不妥之处，恳请赐教。

一、“爱心” ――幼儿教育成功的前提。 “没有爱就不会有教育”，对班主任来说，我们既要有对班主任工作的无比热爱，更要有对孩子的亲切关爱。 首先，对教育事业的执着追求和热爱，特别是对班主任工作的无比热爱，这点对班主任来说显得格外的重要，它是当好一个班主任所必须具备的先决条件。众所周知：当我们对某项工作或某件事情缺乏兴趣和热情时，恐怕是难以将这项工作做好的。我在做班主任工作之初就曾给自已定下了这么一条：要么就别干，免得误人子弟；要干就得尽心尽责地把它干好，干出一点成绩来。“没有爱就不会有教育”，对班主任来说，我们既要有对班主任工作的无比热爱，更要有对孩子的亲切关爱。 其次，热爱孩子，关爱每一个孩子是教育好幼儿乃至当好班主任的必要前提。前苏联教育学家苏霍姆林斯基说过：“教育者最可贵的品质之一就是人性，对孩子深沉的爱兼有父母亲昵的温存和睿智的严格要求相结合的那种爱”。热爱和保护孩子是我们班主任的神圣天职，是合格班主任的必备素养，无私地关爱孩子是师德中最重要的一点。以爱动其心，无微不至地关爱孩子的成长是做好班主任工作的基本条件。孩子是祖国的未来和希望，我认为，教师生涯中最大的事情就是一个心眼为孩子，教育事业就是爱的.事业。家长把孩子送到学园、送到我的班中，我就要像对自己的孩子一样去关心他、爱护他、教育他。让幼儿自己感受到老师的爱心，感受到老师像他们的亲人一样，让他们感受到老师时刻在关怀着他们、关心着他们的每一点的进步和成长。让他们感受到自己的每一个进步时，老师为他们发自内心的高兴，让他们感受到当他们犯下错误时老师为他伤心、伤神、为他们难过、为他们生气，真正做到与幼儿共荣辱、同甘苦，让幼儿在园中有一个精神上的支柱---这就是老师。 二、家园联系――幼儿教育成功的纽带。 孩子成材的基础在教育，教育的基础在家庭。家庭教育是学校、社会、家庭三种教育合力中不可缺少的一部分。因此21世纪中国家庭教育的发展趋势越来越得到家长的重视，倍受教育界的关注。及时了解孩子的家庭情况，做好家园联系工作，是贯穿幼儿教育工作的纽带。

我班幼儿金圣杰的妈妈在和我的面对面交谈中多次提到她的孩子比较内向，在幼儿园不愿与别人交流，对老师有畏惧，希望老师能多关心她。于是，我特意留心了他。其实有时我们以为他不声不响，其实他和其他幼儿一样，也希望老师注意他。有几次我帮他把衣服整理好，他回去就很兴奋，说老师喜欢他。在关心生活的同时，我也注意给他在大家面前表现的机会。我也让家长在家里多给煅炼的机会，多鼓励他。一段时间以后，家长反映他有进步，性格活泼了许多。由此可见，通过家园联系了解孩子在家在园的各种表现，及时帮助孩子改正缺点，有利于从小培养孩子良好的道德品质。

三、赢得孩子的心――幼儿教育成功的关键。据专家调查，发现孩子5岁时就有了不愿告诉别人的秘密。他不愿对别人讲，也许是他本身意识到做了错事，也许是畏于老师、家长的权威等等。如果能让自己走进孩子的心田，就能及时为孩子排忧解难，引导孩子与他人相处，有利于良好个性品质的形成和建立和谐的师生关系。让孩子说出心理话，有助于老师及时发现孩子的所思所想，利于正确引导，培养孩子宽宏、大度、开朗的个性品质。如果错过了交谈教育的机会，不能及时走进孩子的心田，就有可能在他们的心中留下“孤独忧虑、自私狭隘“的阴影。孩子遇到困难帮他，有了烦恼开导他，取得成绩鼓励他，久而久之，孩子自会把你作为他倾吐心思的对象、可信赖的朋友，和谐信任的师生关系自然也就建立起来了。因此，老师要让孩子喜欢和你说话。 比如我班有个叫骆天杰的男孩子，在家不太喜欢听爸妈的话。天凉了不肯穿袜子，无论爸爸怎么说就是不肯，也不说原因，还为此事不肯上幼儿园了。于是我把他拉到身边，亲切地与他起聊天来。我先跟他先将穿袜子的好处，一，可以保暖，不让小脚冻着；二，讲卫生，穿袜子还可以让脚不受细菌感染。然后问他为什么不肯穿袜子。他眨着小眼睛说：“穿了，袜子是要变脏变臭的。” 这个不穿袜子的理由出乎我的意料，我就告诉他，袜子穿脏了可以洗的啊，穿破了还可以叫爸爸买新的呢，你要是不穿啊，生病了是要打针的哦。他听了马上把袜子穿上了，笑着说，穿了袜子，脚不粘鞋子了，好舒服。幼儿总有些奇特的想法，我们要善于开导和引诱，赢得他们的心，才是我们工作成功的关键。 四、“赏识教育”――幼儿教育成功的有效方法。 多年的教学中我感受到一种很好，而且很有效的方法就是“赏识教育”。读了“周弘”的《赏识教育》后，我深深的反思过：每一个人都希望得到别人的赏识，包括我们每一个人，幼儿更是如此。我以前总这样认为：“优点不说跑不掉，缺点不说不得了”。所以当时教育主要任务就是指出幼儿的不是，就是不断敲打。这是一种“批评”式的教育。试想，哪一个人喜欢受批评呢？幼儿更是，他们总在这种被敲打中，心态也就无法舒展，对以后成长不利。久而久之就会出现更多的问题。“赏识教育”是赏识幼儿的优点、长处和进步，但不是忽视了幼儿的缺点和弱点。该指出的问题应当及时指出，该批评的问题应当及时批评，该制止的问题应当及时制止，这是不能忽视的。但是分寸应当适度，实事求是。不宜过分夸大，尤其是不可总讲一方面，更不要批评以后的问题还拿出老问题。要善于发现幼儿的每一个进步，加以肯定和鼓励。 如果幼儿自己相信“我能行”，而且成为一种定势，就会克服前进道路上的各种困难和障碍。还要注意到，在肯定幼儿每一个进步的同时，让他们看到新的目标，产生征服的愿望，让他们来不及骄傲。在尝试赏识教育中，我已能慢慢体会出赏识教育的理念，“没有种不好的庄稼，只有不会种的农民”。庄稼长势不好时，农民从不埋怨庄稼，而是反思自己，农民怎样对待庄稼，决定了庄稼的命运；我们老师怎样对待幼儿，决定了幼儿以后的命运。幼儿毕竟还小，有问题不要把全部责任推给他们，我们老师是否也要反思一下呢？我经常反思自己。 俗话说：冰冻三尺，非一日之寒。虽然，做一个称职的班主任的良好愿望紧紧地箍着我的心，但阅历、经验绝非朝夕可就，我每天心里只吟诵着两个念头来弥补我的不老练：一、把课的质量上到最好，让幼儿学到尽量多的知识；二、尽全力关爱、呵护幼儿，用我的真诚和爱心，来建设好中三班。

10.评价学生需要爱心、耐心和鼓励 篇十

??《基础教育（www.xfhttp.com－上网第一站xfhttp教育网）课程改革纲要》指出：新课程改革倡导发展性评价，突出评价促进发展的功能。保证学生的自尊心，自信心，体现尊重与爱护，关注个体的处境和需要，注重发展和变化的过程。评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现学生认识自我、建立自信，促进学生在原有水平上的发展，发挥评价的教育（www.xfhttp.com－上网第一站xfhttp教育网）功能。

??在对教师角色的要求上，《纲要》还提出：教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设引导学生主动参与的教育（www.xfhttp.com－上网第一站xfhttp教育网）环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的`态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。

??上面两段文字都体现了新课程对评价学生的要求，请看两则有关评价学生的事例：

??特级教师钱梦龙曾经教过一个差班的语文，当时班上极大部分同学的语文不及格，平均成绩只有40多分。钱老师第一次教学生写作文，题目是《我的一家》，只提两点要求：一是题目写在第一行的中间，二是要分段，家里有一个人写一段，要大家放手写。作文批好后发下来了，学生们都大吃一惊，差不多个个都是八、九十分的高分，感到十分意外。钱梦龙老师说：＂你们的作文都符合老师的两个要求，当然应该得高分。以后每次作文我都提一两个要求，只要你们能做到，也都能得高分。大家只管大胆地去写。＂以后同学们按照钱老师的一个一个的要求，一步一步地放手去写，作文水平有了很大的提高，最后毕业时的语文成绩竟超过了原先的优秀班。

??江苏省著名特级教师、国标本苏教版主审沈重予在《实施新课程需要改变学生的学习方式》的报告中曾举了一则例子：一位毕业班的学生非常好动，上课时简直就没有一刻是定神的，成绩也不理想，老师们都很头疼。于是班主任就把这位学生的妈妈叫到学校，告诉她这孩子具有典型的＂多动症＂，已到了无可救药的地步了。晚上放学回家，孩子的第一句话就问妈妈：＂妈妈，老师怎么说我？＂妈妈说：＂老师说你的脑袋瓜挺聪明的，如果上课时你能有五分钟的时间在听讲的话，那你的成绩肯定会上来！＂孩子一听，高兴得一蹦三尺高：＂行，我一定能做到！＂这位学生果然上课时开始定神了，逐步改掉了上课乱动的毛病，一开始只有几分钟时间，慢慢地就变成了十几分钟的时间，最后发展成整堂课都能保持认真听讲。过了一段时间，老师又把孩子的妈妈叫到学校，这回是因为孩子的学习成绩不怎么样，老师说这孩子的智力可能有问题，恐怕毕业都困难，让家长有个充分的心理准备。回家后，孩子又问他的妈妈老师怎么说他。妈妈说：＂老师说你改掉了上课乱动的毛病，如果学习再努力一点的话，成绩肯定会上来！＂孩子一听，非常高兴，通过自己的刻苦，成绩果然上去了。临近升学考试了，老师又找来这位学生的妈妈，告诉她孩子的成绩的确是进步了，但最多只能考一个普通中学，重点中学绝对是没有任何希望的。回家后，孩子问妈妈今天老师都说了些什么，妈妈说：＂老师说你进步太快了，都快赶上好学生了，说你考重点中学不成问题！＂孩子听后，又非常的高兴。后来，这孩子果真考上了重点中学，以后又考上了名牌大学。在一次座谈中，他坦率地说：＂我知道我并不聪明，是妈妈在鼓励我！＂

??显然，上面两则例子都涉及到评价这个问题，而且都印证了《基础教育（www.xfhttp.com－上网第一站xfhttp教育网）课程改革纲要》中所指出的：＂评价不是甄别和选拔学生，而且更是促进学生的发展，挖掘学生的潜能、尊重个性，鼓励创造，使每一个学生具有自

11.爱心、细心、耐心 篇十一

一、常规习惯，常抓不懈

学生良好的行为习惯的养成不是单靠一节课、一两天说说就行的，它必须贯穿在整个班级管理过程中。于是我和孩子们一起制定出详细的班规，要求学生对照执行，使学生做到有规可循，有章可依。由于低年级学生自觉性和自控力都比较差，避免不了会出现这样或那样的错误，这就需要班主任做耐心细致的思想工作、不能操之过急。我经常利用班会、晨会、课前、课下等一切可以利用的时间对学生中出现的问题进行晓之以理、动之以情、导之以行的及时教育，给他们讲明道理及危害性，从而使学生做到自觉遵守纪律。

二、亲近学生，细处关爱

爱，是教师职业道德的核心，一个班主任要做好本职工作，首先要做到爱学生。“感人心者，莫先乎情。”工作中，我努力做到于细微处见真情，真诚的关心孩子，热心的帮助孩子。我深信，爱是一种传递，当教师真诚的付出爱时，收获的必定是孩子更多的爱！感受孩子们的心灵之语，便是我最快乐的一件事！一个低年级的班主任要带好这些孩子，要像他们的妈妈一样爱他们，要拿出自己的爱心去关爱他们。

玩是孩子的天性，课间我就和他们一起做游戏，一起跳绳，一起踢毽子。这样，孩子们跟我亲热起来了。我还采用各种方法来激励孩子们的积极性，每天表现最好的小朋友我会抱抱他、亲亲他。虽然这些举动在成人眼里是那么的微不足道，可是在孩子的心中却产生了巨大的涟漪。经常有家长和我说，自己的孩子回家以后是那么激动、兴奋，还说下次还想得到这种奖励。

三、具体要求，指导到位

我常常思考，怎样才能让学生听懂老师的要求并根据要求去出色地完成任务呢？

我认为，首先要蹲下来，以孩子的视角观察事物，用孩子的语言和他们交流。其次，要注重细节教育，把该做的事指导到位。我专门找一个时间，教他们洗抹布。我先打来一盆水，然后教他们怎样搓，怎么拧，告诉他们只有拧出的水清了才算干净。这样的身教非常成功。现在再看看他们洗抹布，一个个可认真了，都洗得特别干净。我教学生扫地也是如此，告诉他们扫地是“找宝行动”，看谁找的“宝贝”多，扫好以后再次集中，表扬孩子们，第一次都有物质奖励的———一块糖或其他小点心，孩子们可高兴了，扫地的积极性很高。孩子们的第一次活动我都亲临指导，以后就再慢慢放手了。

四、示范带头，以身作则

大教育家乌申斯基曾有过这样一段话：“教师个人的范例，对于学生的心灵是任何东西都不能代替的最有用的阳光。”因此，在班级工作中我时刻注意自身形象，事事从我做起，以良好的形象率先垂范，潜移默化的影响着我的学生。凡要求学生做到的，我首先自己做到，而且做得更好。要求学生讲卫生，不随便乱扔垃圾，自己就做到随手捡拾垃圾。要求学生上课不迟到，自己就做到每节课提前到教室。要求学生做操规范，自己做操就先要做到认真。在我的带动下，我们班的大多数学生都能做到讲卫生不迟到，个个讲文明守纪律。

五、及时表扬，延迟批评

德国美学家黑格尔说：“不应该使孩子们的注意力长久地集中在一些过失上，对此，尽可能委婉地提醒一下就够了。最重要的是要在学生身上激发出对自身力量和自身荣誉的信念。”教过低年级的老师都知道：孩子小，事儿多，一上课就“告状”。当老师的又不能不公平处理，这样耽误的时间太多，而且学生因为受了批评，注意力长时间集中在自己的过失上，情绪受影响，低落的情绪体验使智力活动水平明显下降，课堂吸收效率变低。针对这一情况，我的处理办法是：①要求学生下课“告状”，课上带着好的情绪听课。②延迟批评，既培养学生愉快的情绪体验，又给予其改正和返回的机会。我把批评留在每一天快要放学的时候，这时学生往往已经在负疚的情绪中反思了自己的行为，老师只要加以指导，就能很好的解决问题。

说到表扬，那就要及时、准确。因为“好孩子是夸出来的”。如果看哪个同学主动做好事，要及时表扬：“瞧，某某同学的观察力多敏锐呀，老师刚把小黑板放在地上，他就看出来需要擦。瞧，擦得多干净，大家都要学习他呀！”这样表扬后，班里课间擦黑板、倒垃圾等活大家都抢着干，谁也不袖手旁观，都积极主动地参与管理和为班级服务。结果，班里越来越整洁，孩子们也越来越懂事理。

六、抓住优点，激励成长

每个学生都有潜力，能否发挥他们的潜力关键就在于老师能否帮助他们树立起克服困难的信心和勇气。我班的吴彬，开学一段时间后，我发现他对学习兴趣不大，上课常开小差。怎样使他克服这些毛病呢？于是，我细心观察，希望找到他的闪光点。功夫不负有心人，在日常劳动中，我发现他非常积极，且不怕吃苦。从闪光点着手，在班上我表扬了他。课后，我找他谈心，从他劳动中不怕吃苦的闪光点去引导他学习上也应该这样，相信他是能做到。现在，这个孩子已迈出了前进的步伐。“让孩子永远生活在希望之中”我相信它所起的巨大作用是不可抵挡的。

七、因人而异，把握火候

当老师的都知道，在每个班里，都有所谓听话的孩子和淘气的孩子。那些听话的孩子，不用我们多说，只要你的一个眼神，一个动作，他就心领神会，能认真的按照你的要求去做；而那些淘气的孩子呢，经常给你唱反调。对待个性不同的孩子，我们就要用不同的方式来进行教育，要因材施教，因人而异

总之，小学班主任工作是一项很繁杂的工作，每个班主任都有过酸甜苦辣，只要自己充满爱心、细心、耐心，相信一定会取得达令人满意的效果。