做幸福教师心得体会

做幸福教师心得体会（精选12篇）

1.做幸福教师心得体会 篇一

尊敬的各位领导、老师，大家下午好！今天我们鹿城中学的全体教师齐聚一堂，来畅谈工作中的感受，来倾听彼此的心声，这个场面，让人倍感温暖；这个机会，我会倍加珍惜。

我曾经在一篇杂志上，看到一位教师的生活札记，长长的一份时间清单，密密麻麻地列出了一位中学教师一天的生活：从早晨走出家门开始，一直到晚上带着疲惫的身心回家，时间是早7点到晚9点。在这14个小时中，教师找个别学生谈话、召集全体学生讲话，备课、上课、批改作业，参加各项教学活动等等。那奔波不停的身影也是我们在座每一个人的真实生活写照。从这份札记中，让人感受到了职业倦怠的信号。需要引起重视的是，在现实中，出现职业倦怠的教师已不是少数，而且呈现逐年上升的趋势。就拿我自己来说吧，一转眼17年过去了，从教之初的满腔热情消失了，桃李满天下的希冀淡漠了，安于现状、得过且过的想法增多了。但有时候想想,这对自己有什么好处呢？又能改变什么现状呢?我们都知道，既然不能改变现状，那就改变自己吧。那么，如何摆脱职业倦怠，培养教师的职业幸福感显得尤为重要。所以，我今天讲话的题目是

体会幸福，享受幸福，做一个幸福的教师

幸福是什么？不同的人有着不同的见解。有人认为“幸福就是人的根本需要得到满足所产生的愉快状态”；有人认为“幸福是人在创造物质生活和精神生活的实践中，而得到的精神满足”。作为教师，我们每天面对着一群嘈嘈不停的学生，忙着处理一件件永远做不完的事情。做教师的幸福感在哪里呢？我个人认为，教师的幸福感源于学生的成功和学生对教师的真情回报，源于教育教学工作的成就，源于家长、社会的信任、尊重，源于领导的肯定和支持，源于豁达的生活态度、自觉高雅的生活情趣，源于和谐的人际关系.每当桃李满天下，我们的自豪幸福感油然而生。每当路上偶遇所教学生，他们总是相隔很远就和你亲切地打招呼；每当得意门生事业

有成时，我们总会自豪地对别人讲，这是我教的学生；每当教师节来临时，我们都能收到来自四面八方学子温馨的祝福，此时此刻，我们沉浸于幸福中。做幸福的教师，是目标；幸福地做教师，是践行；尝到做教师的幸福，便是成功。当然,最关键的是，在平时工作的单调枯燥中去感受幸福才是最重要的.怎样才能做到这一点呢？ 下面我从五个方面来谈一谈我的感受。

（一）心中有梦

教师的幸福首先在于“心中有梦”。对于“心中有梦”的教师来说，教育不是牺牲，而是享受；教育不是重复，而是创造；教育不是谋生的手段，而是生活的本身。我们的一生不一定要干成什么惊天动地的伟业，但它应当犹如百合，展开是一朵花，凝聚是一枚果；它应当犹如星辰，远望像一盏灯，近看是一团火。在“照亮”学生的过程中，同时也“照亮”了自己。我们中间有许许多多“心中有梦”的人，他们在自己的教育生涯中，有着十分明确的奋斗目标，在成就学生学业有成的梦想的同时，也成就了自己事业有成的梦。

（二）胸中有情

情感是人一切行为的动力，一个幸福的教师，必然拥有亲情、友情、爱情，是一个感情上的富翁！一个幸福的教师，在他的身上，必然洋溢着满腔的热情和澎湃的激情，必然充满着暖暖的温情和甜甜的柔情，同时还拥有高雅而有品位的闲情！作为幸福的教师来说，要努力使自己成为一团熊熊燃烧的火，用自己这把火去点燃学生求知、求美、求善的火把。作为幸福的教师来说，要保持住自己的热情、激情，就要努力地挖掘自己所从事工作的内在价值与趣味性，使自己对工作、事业有一种日日新、月月新、年年新的感觉，使自己始终保持一种良好的状态。

（三）眼中有事

“做好每一件小事”是教师获得幸福的一个基本条件。教师工作千头万绪，大至家事国事天下事，小至扫地关窗擦黑板，学生的思想、学习、生活，事事都要操心，用“忙、累、烦”三个字，来概括教师的心境最恰当不过了。如果总把这些事看成累赘和困扰，就会消极应付甚至逃避。因此，要想做一个快乐的教师，首先应该换一个角度来看待这些事，不要老想着繁琐和辛劳，同时还应发现这些事里面特有的“财富”——每天都被学生的朝气所感染，所滋养，这是难得的精神营养。所以，教师眼中一定要有工作中的每一件小事并善于去做好这些事。比如说一节气氛活跃融洽的课堂；一次学生矛盾的及时化解；一个后进生的转化提高；一个重要的概念通过反复讲解终于让学生们理解；一次班队活动取得的优异名次。这些看似平常的事情，但只要做好了，就实实在在地让我们感受到了交融共鸣的精神愉悦。

（四）工作有心

“用心”是幸福的教师一个重要特征。一个幸福的教师的“有心”表现在有一颗博大宽容的心。天空收容每一片云彩，不论其美丑，故天空广阔无比；高山收容每一块岩石，不论其大小，故高山雄伟壮观；大海收容每一朵浪花，不论其清浊，故大海浩翰无比。这是一位哲人对“宽容”最生动直观的诠释。作为一名教师，当孩子犯错时，能给孩子一个台阶下；当孩子取得成绩时，别忘了给孩子送上一片掌声；当孩子有疑难时，是孩子最好的心理医生和真诚的朋友；当孩子大胆表现自己时，让我们成为最好的欣赏者。如果我们用像大海一样的胸怀去接纳每一个学生和学生的错误，你的世界也会像大海一样的湛蓝而深远。做到了这一点你自然就成了一个幸福的教师。

（五）生活有“色”

一个幸福的教师绝不会把工作当做人生的全部。作为教师，既要懂得享受教书育人的工作乐趣，还要懂得享受有声有色的生活乐趣，这才能构成完整的幸福。我曾看到一个学生在课本上写了这样一句话“对自己好一点，因为一辈子不够长；对身边的人好一点，因为下辈子不一定遇见”。孩子们尚且懂得的道理，我们为什么不懂呢？因此，我们要学会“留一点时间给生活，留一点生活给自己”。无论工作多

么忙，都应该忙里偷闲，参与一些有益身心健康的活动，培养自己的业余爱好，学一点浪漫，多一点情调。闭着眼睛听听音乐，让优美的旋律滋润我们干涸的心田；看看电视，了解外面的世界，与电视剧中的角色一起喜怒哀乐；养几盆花，种几兜草，拉拉琴，练练字，看看书；利用假期多去户外活动，彻底放松身心，把工作上的事情暂且抛在脑后，尽情地徜徉在大自然的山山水水之间。

做一个快乐幸福的教师对自己重要，对工作更加重要。英国教育家斯宾塞的“快乐教育”观点是:一是不要在自己情绪很糟时去教育孩子，因为这种时候，很容易把自己的糟糕情绪不经意间发泄到孩子身上，这样的后果是相当严重的，因为孩子会感到莫名的委屈；二是努力营造快乐的、鼓励性的环境气氛，让孩子们有自我价值的实现感和成就感；三是努力做一个乐观、快乐的人，因为一个快乐的人将更容易看到孩子的优点，而一个不快乐的人则更容易看到孩子的缺点。因此，我们更应该让自己快乐幸福起来，努力追求“工作再忙心不忙，生活再苦心不累”的境界，做到:说话幽默，做事灵活，心情愉快，给家人、亲人、同事、朋友、学生都能带来欢声笑语，让大家都一起快乐、幸福！

老师们，一杯淡水，一杯清茶可以品出幸福的滋味；一朵鲜花，一片绿叶，常常可以带来幸福的气息；一间陋室，一卷书册，可以领略幸福的风景。这个世界有人因喝茅台而忧，有人却以饮白开水而乐。贫贱夫妻往往能相濡以沫，富贵人家的夫妻却常常怨偶。80年代有一首歌这样唱到：幸福在哪里，朋友啊告诉你，他不在柳荫下，也不在温室里，他在辛勤的工作中，他在艰辛的劳动里。。。但愿我们在座的每一位都能够真切的感受到教师这个职业带给你的幸福，用心体会这种幸福，尽情享受这种幸福，这样我们才能放下思想包袱，全身心投入到工作中去。那么，我们教师就会走出职业倦怠的低谷，步入事业辉煌的高峰。

谢谢大家！

|

2.做幸福教师心得体会 篇二

然而现实生活中的教师, 在他们自己看来真的幸福吗?曾经到几个学校听课, 交流的时候走的较晚, 辛勤付出的教师在夜幕降临的时候还在办公室或者教室里为那几个学习成绩薄弱的孩子补习着;有的教师为了准备明天的课仍然在办公室里挑灯斟酌着;有的教师为了更多地去发现学生学习过程中的问题, 将孩子们的作业情况一一记录在案, 等待明天的一对一辅导……让我, 这个做教师的都深深敬佩。但敬佩之余, 我也同样看到了做教师的疲惫, 那疲惫不是写在脸上的, 也不是隐藏在白发间, 那疲惫是老师身体里和幸福不相称的倦怠, 那疲惫是老师心灵中和幸福不同行的、操不完的心和对学生放不下的挂念……

一、丰富的心灵是幸福的源泉

幸福是物质幸福和精神幸福的统一, 教师的劳动更多的是一种精神的创造, 是一种良心, 是一种由爱激发的奉献, 更是一种无形的影响力。让自己的心灵丰富是教师幸福的源泉。

对于被称为“辛勤的园丁”“人类灵魂的工程师”的教师来说, 也许名誉和地位不足以让他们幸福, 幸福的真正内涵应该是以身作则这种表率的外在影响, 有精神的追求, 从而让自己的内心丰盈, 使自己的幸福有相当的道德水准和德性因素。亚里士多德说, “幸福即是某一种德性”, 包尔先生也曾说:“对于意志完全由德性支配的人来说, 有德性的行为始终是最大的幸福和喜悦, 即使它并不带来外在的幸福, 即使它反给他的肉体带来磨难”, 我想在这样的表述中, 做教师的我们一定找到了幸福的源泉, 即使我们的身体是疲惫的, 但丰富的内心便是幸福绽放的笑脸。

二、学习力是幸福培植的沃土

周国平曾在《周国平论教育》一书中的序言中说:“获得精神快乐的途径有两类:一类是接受的, 比如阅读、欣赏艺术作品等;另一类是给予的, 就是工作。正是在工作中, 人的心智能力得到了积极实现, 人感受到了生命的最高意义。”这给我们深刻的启发, 教师的幸福是可以自己去创造的。

著名教育家马斯洛说:“事实上, 我们绝大多数人, 一定有可能比现实中的自己更伟大。只是我们缺乏一种不懈努力的自信。”我相信, 只要教师坚持不断地学习, 提升自身的素养, 无论社会如果发达, 都可以适应瞬息万变的一切。

新课标明确指出:“教师要善于激发学生的学习兴趣, 创造性地开展多种形式的教学活动”, 其实这对教师提出了极高的要求, 教师的教学经验已经不能成为教育现在学生的核心法宝了, 教师更需要与时俱进。教师的学习力才会让教师在教育教学工作中游刃有余, 只有教师游刃有余了, 才会体验到教育中的幸福。很多教师之所以感觉到做教师“累的苦不堪言”, 力不从心, 要通过不停的补差来提升学生的成绩, 可还是没有真正趙学生的认知系统。智慧的教师不仅希望学生的鉢知识, 輜基本技能和施而且更魏会学《1®知识、分_识、选择知识、利用知识和更新知识的能力。在知识和信息高速发展的现代, 如腳市不更新自己的知识系统, 是很难适应这样一个快节奏的发展时代, 即使是经验丰富的教师也会有滞后的感觉。于是做一个幸福的教师必须明确地意识到提升自身的学习力是开启自己教育幸福的一把钥匙。请牢记智慧比知识重要, 过程比结果重要, 方法比本领重要, 知识的更新是幵启智慧的手段, 过程是结果的动^延伸, 教师要有勇气走在学习的前列, 提升自己的教育本领和智慧, 用教师的智慧引领学生的智慧。三、博大的心胸是幸福的气场教师的幸福我认为更准确的理解应该是教师主体的一种教育生存状态。只要心中有追求、有目标、有理想, 心态不一样了, 所呈现出的外在自然不同。心胸博大了便可装下全世界0那时辛苦已经不再是辛苦了, 而是一种麟的膽5困难也不再是困难了, 而是一种精神的磨炼J挫折更不再是挫折了, 而是一种前行的动力……教育是爱的艺术, 而尊重是爱的营养。睿智的爱, 需M�师真正走进学生的心灵, 尊重学生的权利, 站在学生的立场去施教, 站在学生的需求去考虑问题, 理解他们的追求’感受学生青春的喜悦’这些都需·币有博大的胸怀包容, 这已经不仅是教师的一种修养, 更是—种职业发展的需要。也就是我们常说的世界上最浩瀚的是的大海, 比大海更浩瀚的是天空, 比天空更浩瀚的是人的心灵……博大的心胸可以容纳大海和蓝天, 自然也可以容纳学生成长的-切割®, 用教师的人格魅力去感染他们, 尊重学生的人格’保护学生的自信, 幸福场便从教师的手中传递, 教师便是幸福场的核心, 更是一种别人无法体会的幸福�教师的幸福是什么?此时我灘异常简单, 合书思索’教师的幸福简单的可以概括成一句话:用心激活学生成长便是最生态、最朴实也是最高境界的幸福。

参考文献

[1]郑杰斌主编.教师幸福之路的思考[M].长春:东北师范大学出版社, 2010.

3.幸福地做教师，做幸福的教师 篇三

关键词 幸福 教师 学习 爱心

“做幸福的教师，幸福地做教师”是每一位人民教师的不懈追求。然而，随着部分地区学科考试评价改革等因素的影响，学科教师的职业幸福感大大被降低，现状令人担忧，只有积极的采取措施，才能让我们做一名幸福的教师。

一、做一个有爱心的好老师

学校就像一个大家庭，教师要把爱倾注给每一位学生，视学生为亲人，用爱的温暖去感化他们。当学生在生理、心理、学习、生活上遇到种种困惑时，当老师的你是否及时关注？学生生病了，当老师的你是否问长问短，给予他们无微不至的关怀？在学校这个大家庭里，教师只有用真诚的爱心，才能换取学生真心的信任和尊敬。作为一名教师你是否在每件事情上都真诚地对待你的学生？如果我们每次都对学生充满真挚的情感 ，无疑会使学生接近我们并乐于接受我们的教育。

教师的爱心是一种特殊的财富，它不会因为付出而减少，相反它像源源不断的泉水，因为流淌而更加清澈、充盈。送人玫瑰，手有余香；给予别人的生命一点绿色，自己的生命也更具活力。老师如果在孩子们的心中播下一颗爱的种子，那么爱是可以传递的，等待这颗种子生根发芽，再结出美丽的果实，就能传递更多的爱了。我们是老师，我们在时时播撒爱的种子，又怎能不感觉自己是幸福的呢？

二、做个性教师

我们只有在学习他人的基础上有所创新，有自己的个性和原则，才能不断超越自我，超越他人，从而闯出一片属于自己的天空。其实何止是教学，我们做人做事同样如此，切忌人云亦云，没有原则。

教师的个性是教师知识、技能、素养的综合表现，是情感、人格的集中展示，表现为一种崇高的精神追求，一种破中有立的建设。教师的个性应该是符合教育规律的，有利于促进学生发展，建立在教师良好的品德、人文素养的基础上的。有个性的教师不过分计较个人得失，不畏强权，保持独立人格尊严。一个品质优良、学养深厚、个性突出的教师，一定会得到学生的尊重，并对学生的成长产生深刻长远的影响。个性化的教师一定温暖如阳光，灵动如甘露。有个性的教师更能吸引学生，他们的课堂教学更能折射出人性的光辉。学生的创造热情需要个性化的教师来激发。苏霍姆林斯基曾说过：“一个无任何特色的教师，她教育的学生不会有任何特色。”

教师的个性不是哗众取宠，更不是特立独行，而是在共性的基础上凸现自己的特长和优势。你可以学习他人，可以向不同的人学习，但是我们一定要明白：无论怎么学，你终究还是你，你永远成不了别人。正如一位名人所说：“你能也是唯一能做好的就是你自己！”

善于调动学生积极性的是于永正的特点，以激情调动学生情感是窦桂梅的特点。个性张扬的老师，打造富有激情的课堂；个性细腻的老师，打造温馨的课堂；个性幽默的老师，打造轻松的课堂；个性丰富的老师，打造完美的课堂。亲爱的老师，你是豪放严谨的，还是机智幽默的，是善于启发的，还是慢语轻声的？我们作为老师是不是应该在主动学习的基础上善于挖掘自己的优势，凸现自己的特点，形成自己的个性，名师并不是什么都好，而是有一两方面特别突出罢了。有人说要取长补短，如果我们在某一两方面的长处长得无人可及的时候，你是不是也成功了呢？在这种成功里你难道体验不到一种成功的幸福感吗？

三、提高个人魅力，做有品味的教师。

一名有品位的教师，一定是文化底蕴深厚的教师；一名文化底蕴深厚的教师，一定是富有职业修养的教师。教师只有养成良好的阅读习惯，学会学习，终身学习，长于思考，专于提升，真正成为一名“腹有诗书气自华”的诗者，才可能从教书匠成长为能师、人师。

（1）学会与文本对话。与文本对话，是读书人的一种至高境界，这种对话是心灵与心灵的碰撞，灵魂与灵魂的对接。

（2）学会读深、读透、读懂文本。古人说：“书读百遍，其义自见。”这句话道出了教师读书的真谛。

（3）学会有方法地读文本。读书无定法，不同类型的书，不同的内容，只有按一定的规律和方法去读，方能收到事半功倍的阅读效果。

（4）学会读、思结合。“学而不思则罔，思而不学则殆。”阅读与思考是相随的。

（5）学会读、写结合。造就教师的书卷气的有效途径，除了读书，大概就是写作了。写作最能体现一个人的综合素质。通常情况下，读书就是吸收，写作是表达，读与思是写作的前提。

（6）坚持阅读。读书是一项苦中有乐的工程，重在坚持，没有极大的毅力支撑，很难坚持终身阅读的习惯。

一名有品位的教师，一定是一个具有理性精神、善解人意、具有良好生活习惯和修养、在生活细节各方面都表现出良好教养的人，是一个气质优雅、兴趣高雅、心胸豁达、幽默风趣的人。

教书育人的根本目的，不仅仅是“传道，授业，解惑”，也不仅仅是为社会培养“人材”，其根本目的应是提升一个人的生命质量，让学生成长为自由的，全面发展的人。其中教师的幸福感是最重要的要素，它会感染到学生年幼的心灵。一个不幸福的教师无法让学生获得人生的幸福，教师自己要成为一个幸福的人，这是作为一个教师自己的需要，也是教育的需要。

四、结束语

新的起点需要新的奋斗，新的奋斗需要旗帜作为引导，教学生涯在思想、行动和实践工作上给了我切实的指导和鼓励。让我有了明确的定位、坚定的信念、奉献的精神、良好的心态、高度的责任心、热爱学生的行动，让我们抛却世俗的烦扰，感受工作和生活的精彩和美好，让我们一起做幸福的教师，幸福地做教师吧！

参考文献：

[1]王津平.当一名幸福的教师[J].科技信息，2009（28）

[2]王逢春.提升中学生学习幸福感，走向乐学[J].科技信息，2010（32）

[3]孙钰华.教师职业认同对教师幸福感的影响[J].宁波大学学报（教育科学版），2008（05）

4.做幸福教师读书心得体会 篇四

首先，书中第一章“提名道姓：师生之间无隔阂”意思就是说老师要习惯叫学生名字，消除师生间的距离感，其中提到“好老师能够叫得出学生的小名”，这对于幼儿教师来说是小菜一碟，如果你问幼儿教师班里的孩子谁最爱哭、谁最爱笑，她们回毫不犹豫的回答你，因为幼儿园的孩子是最本性的，所以幼儿园的老师是幸福的。另外，文章中还提到“微笑教学：亮出最佳的‘名片’”，微笑对于幼儿教师来说是家常便饭，我们每天面对的是世界上最单纯的孩子，我们在和孩子在一起时，是最真实的情感表白。面对这些单纯的孩子，我们不需要掩饰、不需要隐藏，因为他们不会因为你的无知而嘲笑你，不回因为你无心的过失而指责你，我们每天都在展现最真实的自己，我们的微笑也是发自内心的。所以，我们是幸福的。

想更加幸福吗?那么继续往下看吧!幸福的教师要“播撒阳光耀心灵”、要“手不释卷”、要明白“书本之外有学问”、要做到“教学相长”。现在我们做的还很不够，所以，我们不是最幸福的教师，但是，我们在不断努力，我们在向幸福的目标前进。

5.做一个幸福的教师心得体会 篇五

田桥小学 强立梅

幸福，是每个人需要且向往的，作为教师，是幸福的吗？教师能幸福吗？既然选择了当教师，那么，它将伴随我们每个人几乎一生的职业生涯，所以，能做一名幸福的教师，应该是每一位教育工作者心目中最为理想的状态。我认为，要拥有幸福感首先要在工作中找到自己的位置，最大限度地实现自身的价值。教师，在所有人的眼中，是真正的文化人，甚至是文化的传播者，要塑造自我，做一个幸福教师，我认为首先是从教学理论和教学知识上不断丰富自己。要想提高自己的业务水平，就要不断地学习，吸收知识营养，对于各种教学理论和教学方法尽量做到博采众家之长为己所用。让先进的理论指导自己的教学实践，在一次次的教学实践中来验证和发展新的理论。我们可以经常写教学论文，写教学心得与体会，积累教学经验完善自我，提升自己的科学文化素养，只有这样才能成为一个幸福教师。才能成为一个有益于人民的人。

幸福是一种感觉，常常难以言表。这种感觉在你、在我，在我们自己的心中、感悟中；这种感觉的基本前提是我们每一个人对自己的认识与把握。一个幸福的教师是一个怎样的人呢？我们又如何去做一个幸福的老师呢

一、拥有乐观的心态

没有一个人愿意与整天哀声叹气、愁眉苦脸的人在一起，总是喜欢与开朗、乐观的人在一起。老师的一举一动都会影响到学生，当学生有更积极、阳光的心态，他们的学习成绩就会更好。当学生有更高的志趣，更开阔的眼界时，他们的思维就比较流畅，思考问题就比较有深度，他们在写作、解答的时候，角度站就比较高。好的教育应该在学校生活中充满了对所有学生的深切关注，没有人被忽视和被遗弃。每一位教师的精神状态直接影响到我们能带给学生怎么样的教育，我们有责任与义务让学生感受到生活的幸福。我们知道，快乐是一种美德，我们要培养学生这种美德，当一个学生长期生活在快乐之中的时候，他就会形成阳光心态，更有可能成为一个对他人友善、能够创造幸福生活的人。

二、对学生真诚无私的爱

师爱是师德的核心，也是教师的灵魂。读懂了这种爱，我们便能更好地诠释我们身边平凡事例中那炽热的爱心，文人们歌颂：教师是太阳底下最光辉的职业。确实，教师是引领孩子们成长的导师，除了教他们文化知识外，还要教他们为人处事，这首先就要求教师自身要起表率作用，心中有爱，懂的关爱，学会珍惜。教育的真正目的应该是培养完满的人格，使我们的学生成为幸福人生的创造者。我们都应该在自己的教育生涯中贯穿关注生命健康与幸福的生命教育，甚至把它作为教育的价值追求，我们的教育不仅要对学生的升学考试负责，更要对学生一生的生命质量负责，为学生的幸福人生奠基。教育应该充满对学生生命的关爱、体贴和关怀，应该让学生感到当下生命的丰满和幸福。

三．提高自己的学识

作为老师，得到学生的肯定和认可是最幸福的，我们除了用心去关爱学生外，还要努力提高自己的学识。读书可以拯救自己，帮助自己，最大程度地实现自己的价值。这个时代，信息瞬息万变，不学习便跟不上形式，跟不上时代。一个教师，只有自己博览群书，胸有丘壑，方能在新形势下的课堂上驾轻就熟，一些具体的细节如怎样调控课堂、怎样设计教学进程等，在教学过程中自然就会有方法。文化素养丰富的教师才会对学生的学习有丰富的、细腻的和个性化的理解，课堂上才不会简单重复，也才有深刻的东西能吸引学生。任何一个学习者如果在学习中不能获得成就感，或者怀疑所学知识的价值，就很容易失去学习的兴趣和信心，我们的课堂就不能让学生学得到收获。从另一方面说，当课堂失去了对学生的吸引力，教师的幸福感又从何谈起呢？

四、对工作充满激情

一个幸福的教师，在他的身上，必然洋溢着满腔的热情和澎湃的激情，必然充满着暖暖的温情和甜甜的柔情，同时还拥有高雅而有品位的闲情！教师的工作并非一成不变的，要学会与时俱进，热情在每一个人的人生旅途中有着十分重要的作用，因为热忱是人的“内心之神”，“没有热忱，便没有伟大的成就”。激情不老，这应该成为每一个幸福的教师重要的追求。幸福的教师对教育的激情，应该从现在的外在表象化为内在的精神气质。不因年龄的增长，环境的改变，地位的升降而改变。作为幸福的教师来说，要努力使自己成为一团熊熊燃烧的火，用自己这把火去点燃学生求知、求美、求善的火把。作为幸福的教师来说，要保持住自己的热情、热忱，就要努力地挖掘自 己所从事的工作的内在价值与趣味性，使自己对工作、事业有一种日日新、月月新、年年新的感觉，使自己始终保持一种良好的状态。

6.做一名幸福教师心得体会感想 篇六

作为一名青年教师，在与学生交往的时候，我感受到的是无穷的乐趣，他们总能带给我意外的惊喜。我是热爱教育的，我喜欢与学生打交道，这也是我很乐意当班主任的原因。每天我的工作面对的不是呆板的机器，而是有头脑，有灵魂，有朝气的可爱的学生。虽说只是38班班主任，但其他两个班的学生与我更是亲近。

每次去上课，她们会把黑板擦得很干净。有一次，值日生下课后没擦黑板，直接出去玩了，距离上课还有五分钟，我已经来到了班里，有两个女生看见我来了，争着擦黑板，边擦还很兴奋，嘴里说着，“老师，看擦的多干净”。

有时候我没说下节课要提问知识点，他们总能让我在推门进班之前听到他们朗朗的读书声，甚至有时候没布置的作业，他们总是自己完成。看到他们，对我而言，感觉我做什么都值。

体育运动会的时候，参加运动会的学生跑完步，我都会架着他们走一圈;学生的生活费不够了，我会主动的借给他;学习上有什么压力，我也会尽我所能的舒缓她们的心理。越和学生打交道，慢慢的会发现其实他们都是一个一个单纯的小孩，没有什么坏心思，可能就有点学习习惯不太好，经过鼓励，他们很多都热爱起了学习。这些单纯的孩子，老师的付出，他们都默默的记在了心里，在下课后的言语中体现出来。

上周，我在我们班举办了一个学习交流会，主题是《你为什么这么努力》，由我们班上台发言。首先发言的是我们班巾帼不让须眉的陈位佳同学，能看出来，她是个很谦虚，很努力，懂得感恩，简简单单的女孩子。在讲台上，她回忆起她的初中，她的老师，几度哽咽，她说她的身上有家人的重托，有老师的期望，怎能不努力，她想要的是将来十倍百倍的回报她的父母!其实陈位佳同学在上年分科后在我们班成绩并不靠前，经过她几个月的努力排在了我们班的第一名，我想这不是偶然，是她一直努力坚持的结果。就在考试之前，她还在紧张，情绪很不稳定。我找她谈话，她说：“老师，我好怕自己退步几名，那样的话我的压力更大了。”你看，这位同学明明已经很努力了，仍然感受到的是满满的危机意识，结果全班都没她考的好。一直以来，我在她身上看到的是努力，是下了课还向各个老师问题的样子，突然间看到学生柔情的一面，既心疼又欣慰，多懂事的孩子。老师的幸福就是这么简单，看到学生好，老师也好!

7.做幸福的职场教师 篇七

关键词：职场人,健康,金钱,调整心态

一个真正优秀的教师应该处理好两个方面的关系———既关注学生的心理健康, 同时也重视自己的心理健康。教师的心理健康要由教师自己维护。要牢记亚历克西斯.卡莱尔博士说过的话:“为了我们自身和家人的幸福, 为了我们神圣的教师职业, 让我们做一个身心健康快乐的教师吧! ”

一、金钱烦恼

现代的教师对什么感到最烦恼? 金钱、物质为首要罪魁祸首。一份报道上的新闻——人们70%的烦恼源于金钱, 并且大部分的人都认为如果收入能增加10%, 那么他们在经济方面就没有任何困难了。但是很多人在增加了收入后, 非但没有起什么作用, 还增加了开销, 这令他们更加头痛。许多烦恼的真正原因, 并不是他们没有足够的金钱, 而是他们不知道怎样合理安排自己现有的金钱。于是, 无论是挣得多, 还是挣得少, 都在为金钱烦恼。

对于金钱, 首先要调整自己的心态, 要知道全国很多地方的教师薪酬普遍不高, 尤其是偏远的农村和山村工作条件还差, 薪酬更低。看到生活不能自理的残疾孩子, 我们常想, 都说上帝公平公正, 其实不然, 若是上帝公正公平, 何以制造如此痛苦? 连洛克菲勒也终于在50岁时醒悟到 , 每天能吃三顿香喷喷的饭 , 美美地睡一觉, 拥有健康的身心比拥有亿万家产却不快乐、不健康更有价值! 何必让烦恼毁了自己的生活呢?

现实中许多教师都是将知识变成巨大能量来传递给学生和朋友, 把自己教学生涯的点滴都如实记录下来出版成书, 这些经验是教育界一笔宝贵的财富, 引领我们成长。这些宝贵的教学经验也成就了很多人的人生价值!

不管将来能否会成为像他们那样的教师, 我们都应该努力成为教师中的榜样, 让学生在我们的呵护和教育下成才。这样我们不仅能增加收入, 而且也能创造精神价值, 精神财富是不朽的!

二、小事的烦恼

教师工作是由无数小事组成的, 每天面对枯燥重复的琐事, 如果不能正确认识, 难免会被扰得心绪不宁、怒火中烧, 消极甚至偏激对待。

学生给教师制造的烦恼多种多样: 迟到、逃课、上课睡觉、不交作业、打架、早恋、进网吧、抽烟喝酒……我们要看到———孩子正是走泥水路的年龄, 如果他们懂事了, 还用我们教师来教育吗? 他们犯错误是正常的, 引导他们改正, 这就是我们做教师的工作常态。

关注真正重要的事会让我们明白生命的真谛, 拒绝小事的烦恼。要从“生命太过短暂, 我们不要关注恼人的小事”中正确看待小事带来的烦恼, 不要将这些作为负担。

三、微笑面对困境

一些教师经常抱怨命运不公, 抱怨学生笨, 抱怨自己努力工作学生不领情, 我们要保持乐观的态度去看待问题, 通过自己的努力去获得学生的认可, 通过改变教学方法使后进生成绩得到提高。改变自己的处境, 提高自己的生活。教学工作中, 学生差点, 工作累点, 不要报怨, 教师的责任是雕塑学生。

思想决定行动, 行动决定习惯, 习惯决定性格, 性格决定命运。

也许很多教师成不了伟人和智者, 干不出丰功伟绩大事, 教师只是普通教育者, 但可尝试改变对事物的消极看法, 用积极的态度换取心情的快乐。

四、端正对本职工作的态度

职业倦怠病影响了很多教师的生活, 很多刚入职的教师就期盼着早日退休, 甚至数天数, 仿佛一退休就能过上幸福生活。日复一日茫然地重复着烦琐、焦躁、厌恶的工作, 对从事的工作极其厌恶, 这是现在很大一批教师都有的心态, 这样的心态怎样才能幸福呢?

要学会在平凡的小事中寻找乐趣。批改作业是教师每天都要面对的工作, 可以把它做的索然无味, 也可以把它创造得妙趣横生。

培养工作乐趣, 试着把工作当成享受, 努力改变害怕星期一, 害怕进课堂, 害怕和学生在一起的心理。与其报怨不如改变, 改变自己的心态, 试着爱上学生, 每一个学生都是件独一无二的艺术品, 需要我们用爱心雕琢。和学生在一起讨论交流就犹如大家共同做蛋糕 , 想着和他们一起做, 一起分享, 对一节课充满期待, 哪怕有学生不领情, 也不能破坏我们享受美味的心情。如果我们不想在去教室的路上就处于亚健康的心理状态, 就努力调整调整心态吧!

五、要幸福, 须养成良好的工作习惯

良好的工作习惯有着极大的力量, 可以带给我们成功的喜悦。而不良的工作习惯却往往使我们平庸, 甚至把我们引向迷途和深渊。

1.每天早上醒来 , 不妨习惯地对自己说 :“我还健康地活着 , 新的一天开始了 , 又要享受一天的工作了。”刚开始的时候, 也许有点勉强, 但是经常这样做, 你会发现自己真的轻松起来, 似乎自己每天都有无穷力量和智慧接受并完成纷杂的工作。我们的生活就是我们的思想造成的, 当我们等着去享受工作带给我们的乐趣时, 我们就降低了担心的程度, 增强了工作的欲望, 我们就真的能找寻到快乐。除了睡觉, 我们每天超过一半的时间在工作, 为什么不培植自己对工作的兴趣和热爱呢? 为什么不去享受学生给我们带来的快乐呢? 这个世界上还有比面对鲜活的生命、研究鲜活的思想更有趣的事吗?

2.养成规划工作的习惯 : 忙要忙得有序 , 不要总被琐事牵着鼻子走, 能推的事要推掉, 要养成管理时间, 规划工作的习惯。多年的教育管理工作促使我养成睡前安排第二天工作的习惯, 把事情分成四类写在小本上——重要又紧急的事, 重要不紧急的事, 不重要但紧急的事, 不重要也不紧急的事, 通常把要处理的事排序, 注明完成时间, 然后第二天据此着情处理, 每处理完一件打一个对勾。规划时间就是规划人生。

3.相信学生 , 分层负责的习惯 :责任上移 , 权力下放, 让学生真正成为课堂的主人, 班级的主人。只要我们能优化小组合作, 分层负责互相监督, 我们就能逐渐达到教是为了不教, 班级自治的程度。只有这样, 学生才能真正培养能力适应未来的发展, 我们也才能提高效率, 远离繁重无效的工作, 逐渐轻松, 健康长久地工作!

徐志摩说过这样一句话:“论精神我主张贵族主义, 论物质我主张平民主义”。是啊, 一颗平常的心, 一种平常人的日子, 一顿平常的饭菜, 这就是幸福。教师贫困在物质, 幸福在精神上, 我们的快乐幸福, 不在于我们拥有很多, 而在于我们怎样看待自己拥有的。同样一件事, 想开了便是天堂, 想不开便是地狱。人的烦恼皆来自自私狭隘、贪心、嫉妒、攀比和苛求。让我们正视自己的职业, 放下抱怨, 以坦诚、豁达、智慧、自信的胸怀带领我们的学生一起成长, 做幸福的职场教师。

参考文献

[1]马英辉.唤醒课堂生命力——浅谈“少教多学”教育改革的启示.课程教育研究, 2012 (27) .

[2]丁杭缨.对计算教学中“算用结合”的几点思考.教学月刊, 2008 (6) .

[3]傅旭刚, 吴少玲.新课程下小学优秀数学教师提问行为研究.现代中小学教育, 2007 (6) .

8.做一名幸福的教师 篇八

教师的职业是幸福的。如果把教学工作看做是一种简单的重复,那必然厌倦,也无言幸福。应把研究教材、教学当成提高自己素质的必由之路,应把教学作为自己实现人生价值的一个体现。特别是当你的教学体现在学生学有所成时,那种幸福的滋味应该是其他所得无法比拟的。所以我想教师职业最重要的幸福感源泉一定是学生的成功和他们对你的真情回报,影响教师职业幸福感的许多不利因素都可以从学生对教师的尊重、理解、感激中得到弥补。

教师的精神是幸福的。作为普通老师,“清贫”也许经常与我们联系在一起。诚然,在物资上,我们确实相对匮乏,但就像是《教师,你的生命幸福吗?》一文的作者邓伯勇所说的那样,金钱并不能左右你的心情,决定你幸福与否。教师是精神的“传道士”,通过言传身教让学生陶醉,接受情感的洗礼、引导和激励。如果我们有好的心态面对工作和社会,就会少些烦恼多些快乐,少些狭隘多些豁达,就会视教学为一种艺术,在忙碌之中、创造之中收获更多的幸福,乐此不疲,虽苦犹甜。

9.做一名幸福的教师心得体会 篇九

今天下午，有幸聆听了__中学__老师的书香讲坛，再一次领略了“腹有诗书气自华”，张老师旁征博引、侃侃而谈，俨然一个“小于丹”，真是让人钦佩!而我沉醉的不光是她精彩的讲座，还有她对幸福教师的感悟，受其感染，我也要用文字记录下属于我的幸福。

幸福记忆(一)

新学期开始了，我又像以前一样在校园巡视，这时，几个我以前教过的小女生朝我跑过来，嘴里喊着：“老师，老师，老想你了，老想老想你了”，到我跟前了，她们几个猛尽的抱住了我。因为是在校园，我赶紧和她们说：“淡定!淡定!”。之后，我开玩笑的说：“怪不得我都老了呢，原来是你们老想，把我给想老了……”她们还在我身边跳跳的，叽叽喳喳的，我挨个的拍拍她们的脸，“新学期了，不许给我丢脸啊”……不时的有学生在我们身边经过，都在用羡慕的眼神看着我们，我也真的挺自豪的，一句“老想了”，让我心里老美了!

幸福记忆(二)

因为学校事情很多，特别是开会的时间经常和我该上课的时间冲突，所以，我经常要调课。就在前两天，我按时去上课了，刚从楼梯拐上来，就看见有几个男生在教室后门外那挤着，正在朝我来的方向张望，看见我了，只听他们喊着：“来了，来了，上”，我正诧异呢，说的什么呀，就听见教室里面又发出声音：“老师来了，上思品，上思品”“真的，你看见了，老师来了?”“哦哦耶耶，太好了!”……听着孩子们的欢呼，看着那一张张扬起来的笑脸，叫我怎能不兴奋!我做了一个陶醉的动作，说：“我好幸福哦”，那个调皮的男生用小沈阳的语气说：“为什么呢”，我回答：“此处略去888字……”哈哈哈哈……孩子们需要我，喜欢我，真得很幸福!我当时的想法就是：我没有理由不给他们一个精彩的45分钟!

10.做幸福教师心得体会 篇十

新的学期，新的一年，伴随着蒙蒙细雨，怀抱期待的前往省城参加“2014李镇西教育思想与班主任心理综合素质培养”研讨会。

虽然天公不作美，但这难得的充电机会，大家都不愿意错过。到了会场，人山人海，热闹非凡。和同行的小伙伴们找到位置坐好，拿出笔记本和笔，准备开始听课。

第一天的两位老师都是讲述的心理健康方面的知识，可见现在社会，工作中，心理健康方面的问题越来越被大家重视。上午主讲的是上海名师杨敏毅老师，她深入浅出的教育观念，乐观积极的生活态度，松弛有度的工作方式，让我们重新认识教师这个职业。她告诉我们心态很重要，快乐来自阳光的心态，老师的良好心态时刻也影响着学生。她还告诉我们教育中讲究智慧与真情并重。首先要理解学生，然后付之以真情，与学生平等对话，正确的引导学生，定能收获学生对你的理解，对你的支持，对你的爱。

下午的课趣味盎然，主讲老师用一个个生动实实在在的案例，告诉我们如何正确对待自己，正确对待他人，正确对待社会。既要全心全意的付出，又要尽情享受健康快乐人生；既要事业上力争一流，又要有颗平常心，在生活上甘于平淡；既要精益求精于专业知识，又要有多姿多彩的休闲爱好。

第二天终于见到了期待已久的名师：李镇西。讲课一开始，李老师首先给我们放了一段视频，讲述的是一位初中新进教师，来到新学校，面对陌生但可爱的学生，其中还有一个比较特殊的学生，如何慢慢走近学生心里，最后彼此接纳，成为幸福的“一家”的真实案例。()视频时间不长，但里面那充满生命力的画面，让我们在座的每一位都庆幸自己从事的是教育行业，都为自己是一名教师而感到幸福。接着，李老师和我们分享了很多他与学生之间的故事：书信、视频、访谈等等等等。从这些人、事、物中，我们体会到李老师深深地热爱着自己这份教育事业，深深地爱着自己这些孩子们，以及孩子们回馈给李老师，同样深深的爱。名师不是一天而成的，名师也并不是为出名而做这些事的。只有真正热爱这份职业，投入，享受，无私但用心地付出，才成为家喻户晓的好老师。

11.做一个幸福的教师 篇十一

曾经，有个让我“头痛”的学生，他顽皮、倔强，似乎又不懂得尊敬老师，有时还会在课堂上和老师进行自以为是的“辩论”。你总想以理去说服他，反而激起了他的“斗志”，几次较量的结果使我面对他的时候心里显得有些发憷，一度产生想要放弃教育他的念头。但是一件偶然事情的发生，打破了我们内心之间交流的隔膜。电脑课上，我看见他正眉飞色舞地向同学们炫耀他打字的速度，通过打听才知道他课余时特别爱打字，现在不但打字速度在班里数一数二，而且还有一群“小粉丝”呢！我灵机一动找了个他身边的位子坐下，自己敲起了键盘，看上去是在练习打字，其实是想让这个性格倔强的孩子注意到我，不多会，他真的“中招”了。我发现，他把脸凑过来静静地看着我打字。我飞速得敲击着键盘，不看键盘把一个一个字输进电脑。他终于忍不住问：“老师，你怎么这么快？我还以为我是第一呢！”我看着他笑了，说：“你也不错啊，我听同学们说你是最棒的呢！要不咱们比比怎么样？”他摇摇头说：“我没有老师厉害。”我顺势诱导：“看，你能超过班里很多同学，已经很了不起了，只要你能认真做一件事情，一定会做好，老师相信你。这样吧，我们约定，等你有了进步，再和老师比赛。”他抬起头，信心十足地对我笑了笑。在那一瞬间，我的心中重新燃起了对他的希望，期待与他“对战”的那一天。从那以后，在课堂上，我再也看不到他的自由散漫，每次都会尽自己最大的努力去完成学习任务，在遇到困难时，我会走到他身边帮助他，鼓励他，时刻关注他的学习情况，让他有种“幸福感”，似乎他也在用实际行动回报我。他把我当成了知心朋友，思想对话的次数多了，笑声也多了，一切都在平稳中前进……

本学期，我花大力气排练了“十分钟才艺秀”节目，眼看就要上台表演了，我和孩子一起在紧张激动中等待着。下午就要上台表演了，我准备利用上午第四节课的时间带他们走走台，最后再排演一遍。可人算不如天算，老天爷无情地下起雨来，看着孩子们的脸上写满了失望，大家都眼巴巴地望着我，还时不时地用眼睛瞟着窗外，看是不是停雨了，只要雨小一点了，同学们会立马跳起来喊：“哦！雨停啦！雨停了！”但细细一看雨依旧下着，接着又是一声长叹：“唉……”

突然一个孩子大声叫道：“停了，雨停了，真的，是真的停了！”我往外一看，雨果真停了，事不宜迟，马上把他们带到了操场上。可节目只排到一半，又下起雨来，没办法我们只能打道回府。由于天气冷的缘故，又怕孩子被雨淋着，我没有要求他们排队，便叫他们跑回教室去了。孩子们一个个都用手遮在自己的头上拼命地往教室冲去。雨越下越大了，看着孩子一个个远去的背影，我也正准备向教室跑去，就在这个时候，我看见一个孩子还站在操场上，迟迟不愿离去。

“咦，你怎么不走呢？”我摸着孩子被雨淋湿的头，关切地问道。这位学生边笨手笨脚使劲地解着身上的衣扣，边大声地说：“老师，现在雨大，我脱件衣服给您遮下雨吧！”一个孩子，一个三年级的孩子，一个刚八岁的孩子，要脱自己的衣服给老师遮雨。

此刻，雨依然下着……

不，这不是雨，这是我感动的泪，是我喜极而泣、幸福的泪。我一把将孩子拥入怀中，紧紧地抱住了她……

12.提升教师职业幸福感做智慧教师 篇十二

解决教师职业倦怠的最好方法, 就是提升教师职业幸福感, 帮助教师找准自己的位置, 实现自身价值, 获得成功的体验。工作中有以下几点思考和做法。

一、心怀梦想, 成就理想人生

陶继新老师曾经说过:“有梦的人生才是幸福且充实的人生, 有梦的人生才是幸福且快乐的人生。”一旦成为这样的老师, 教育对他来说不是牺牲, 而是享受;不是重复, 而是创造。因此, 要引导教师心怀梦想, 明确个人的奋斗目标, 这样才能快速成长起来。

实践中, 我们在充分尊重教师个人发展意愿的基础上, 向全体教师描绘学校、教师共同发展的愿景, 使学校的文化理念、目标规划能转化为教师的共识, 唤起全体教师的使命感, 从而达到教师的个人愿景与学校愿景相一致。同时引领教师确立实现自身发展的最佳位置, 然后制订出目标明确、思路清晰、切实可行的“个人发展计划”。制订个人发展计划, 既有长远的规划, 也有短期的计划, 使每一位教师能够明确长短期目标, 有的放矢地开展工作。

二、培育爱心, 成就激情人生

“教师”是一个比较特殊的职业, 它需要教师在工作中始终保持一颗童心, 富有激情。激情不老, 应该成为每一个幸福教师重要的追求。

激情离不开爱心, 有爱心就会在事业上非常投入, 热爱学生、热爱学校、热爱工作。那么什么是爱心?曾记得一位专家这样讲过:“我坦然地接受你的一切, 这就是爱。”爱心是不需要回报的, 也可理解为爱应该是单向的, 它意味着“我愿意这样做”。因此, 爱心需要有勇气来承担。随着教师职业倦怠现状的逐步加深, 做一名有爱心的教师越来越难。这种“瓶颈”状态往往是问题关键的所在, 因此, 学校必须想办法, 调动教师的工作积极性, 多角度培养教师的爱心, 让教师主动地爱学生, 精心呵护每一个学生成长。实践中我们发现, 教师爱心问题要解决, 关键是打开教师的思想症结, 只要老师们从思想上想通了, 言行举止就会做到“爱字打头”。反之, 如果教师的思想意识不到位, 即使学校提再多的口号、组织再多的培训, 也无济于事。

解决思想问题, 我认为首先要发挥校长的榜样作用。校长要做到生活上关心教师、工作中帮助教师、平日里亲近教师……这些都会潜移默化地影响教师的行为。其次, 要巧妙处理出现的问题。面对教师与学生、家长发生的冲突, 学校要帮助教师分析原因, 想解决办法, 耐心地与家长沟通……让教师感受到来自学校的关心与帮助。第三, 在教师中开展“一颗诚心给他人”的活动。真诚相待, 一定会换来学生的喜爱、家长的满意。同时要树立师德榜样, 大力表彰爱学生的典范, 营造学典范的良好氛围。充满爱心的教师是有魅力的, 即使长得并不漂亮, 也依然会深深地吸引学生。有了学生的喜爱与崇拜, 教师怎么会出现倦怠感呢?

三、善于读书, 成就智慧人生

在一个社会中发展好的人, 一定是一个不断学习的人;在一个工作岗位上发挥重要作用的人, 一定是一个不断学习的人。不论在什么岗位, 如果他不能够不断地学习、补充知识, 不能够从书本中获得新的生命, 他一定就会显得苍老, 就会出现职业的倦怠。所以说, 教师职业的倦怠最深厚的根源就是不再学习了, 不再读书了。

为了引导教师热爱读书, 把读书当做一种生活方式, 当做一种生活习惯, 学校开展了丰富多彩的读书实践活动。

一是校长荐读, 引领发展方向。校长定期向全校教师推荐优秀文章, 内容包括针对教学中存在的问题、师德师风建设、班级管理等各方面。每篇被推荐的文章后面都附上简短深刻的“校长读后启示”, 引领学校发展方向。

二是专家引读, 拓展读书深度。学校适时聘请专家学者为“文化大使”来校指导, 引领教师深入读书。谈读书、论书事, 畅谈读书与人生、读书与事业的关系, 并就怎样读书、读哪些书等问题进行深入探讨, 提出具有深刻启示意义的见解和观点。

三是骨干领读, 发挥示范作用。学校实施每月一次教师领读。制订教师领读时间安排表, 确定领读内容、人员、时间。主要以一位教师领读, 大家共学, 交流体会的形式开展, 由原来的预约式互动交流, 逐步转变为自发式互动交流。

四是带题阅读, 促进自主学习。引导教师自觉将理论与实践相结合, 将读书活动与教科研活动二者有机结合, 有意识地用教育理论来指导自己的教学实践, 自觉开展教学反思活动, 使教师在个性化自读中完善自我, 充实自我。

五是文摘导读, 品味书中精华。通过“文摘导读”形式引领教师阅读《教育文摘》;为促进办公室读书文化的建设, 举办“办公室读书沙龙”。以每一个教研组为单位成立读书活动小组, 教研组长为本组的读书活动责任人, 每次有针对性地向教师们推荐《教育文摘》中某一期的文章。读书小组成员在全面通读的基础上, 明确分工, 从理论、实践、感受、困惑等多个角度对文章进行解读、交流、展示, 促使教师在繁忙的工作之余, 有效地落实了《教育文摘》的阅读目标。读书小组于每月最后一个周五把本组在本月读书情况较好的教师推荐上来。学校根据推荐情况组织有关的教师利用周三下午教师会面向全体人员开展读书沙龙活动, 及时总结经验, 全面推广。

六是“书吧”悦读, 愉悦教师身心。继续发挥悦读“书吧”的作用, 使教师在轻松愉悦的环境中读书, 让教师把读书当做休闲, 把读书当做享受, 成为生活、工作密不可分的一部分。

七是博客共读, 传递分享快乐。继续以区教体局信息网和学校信息网上的教师博客为主阵地, 学校鼓励教师建立自己的博客, 鼓励教师在博客中抒写读书心得、教学体会、生活感悟, 以真诚的沟通与交流, 与其他教师建立心灵的联系, 以满足教师思想沟通和文化休闲的需要。教师在博客中感受着读书带来的喜悦, 感受着新兴文化的熏陶, 畅游在多姿多彩的网络世界里, 放飞心中的无限畅想, 耕耘着心灵的园地。

八是书友伴读, 掀起读书热潮。学校继续以青年教师组成的“青年自主发展研究会”为载体, 开展每月一次的沙龙式阅读交流活动。每个月研究会成员带上自己喜欢的书向同伴推荐和分享, 大家一同研读这些书籍, 感兴趣的书籍可以带回去细细品读, 浓浓的书情弥漫在书友之间。

九是成果展读, 搭建书香平台。学校借助读书沙龙、百家讲坛、读书节、读书经验介绍、专题讨论会、演讲辩论、教师博客展示等形式, 为老师搭建展示读书成果的舞台。在教师中开展读书明星、优秀读书沙龙和有关读书征文评选活动, 设立“书香教师奖励基金”, 为读书活动的推广和深入提供一定的物质保障。

四、关注细节, 成就快乐人生

这里所说的细节, 并不是单指某些事情或工作的细微之处, 而是指一种认真的态度和科学的精神, 也就是我们常说的“用心的工作”。只要用心, 就会看到细节, 看到细节背后事物的内在联系, 从而把工作做好, 获得成功的体验。

在工作中要引导教师善于观察事物, 善于发现问题并及时跟进。教师要重点处理好课堂上的细节、作业中的细节、安全方面的细节、家校沟通方面的细节、关心学生方面的细节。可以说, 幸福的教师眼中有物、眼中有事、眼中有人、眼中有活, 并且能够做到用眼睛表达、用眼睛说话, 随时发现学生与家长欲言又止的问题, 提前看到学生与家长的下一步要求、打算, 把问题解决在学生与家长提出要求之前。

我们鼓励教师做到:一是不要在自己情绪很糟时去教育孩子, 因为这种时候, 很容易把自己的糟糕情绪不经意间发泄到孩子身上;二是努力营造快乐的、鼓励性的环境气氛, 让孩子们有自我价值的实现感和成就感;三是努力做一个宽容、乐观、快乐的人, 因为一个宽容、快乐的人将更容易看到孩子的优点, 而一个不宽容、快乐的人则更容易看到孩子的缺点。

五、学会生活, 成就美丽人生

教师工作千头万绪, 学生的思想、学习、生活, 事事都要操心, 因此, 要引导教师换一个角度来看待自己的工作, 不要老想着工作的忙碌和辛苦, 要树立“留一点时间给生活, 留一点生活给自己”的观念, 学会生活, 享受生活。

业余生活中最好的是丰富的文化生活, 它可以极大地改善一个人的心态, 调节一个人的情绪。无论工作多么忙, 都应该善于忙里偷闲, 参与一些有益身心健康的活动, 培养自己的业余爱好, 学一点浪漫, 多一点情调。因此, 我们组织教师课余时间参加文体活动, 练字、做运动;带领青年团员教师外出实践;利用寒暑假, 组织教师游历名川大山, 彻底放松身心。“智者乐山, 仁者乐水”, 让教师把工作上的事情暂时抛在脑后, 尽情地徜徉在大自然的山山水水之间。同时, 我们还提倡教师休闲时间养养花, 种种草, 看看电视, 了解外面的世界, 与电视剧中的角色一起喜怒哀乐等等。

祝愿所有的教师都徜徉在幸福的海洋里, 成就个人的智慧人生!