外国语学院教研室设置

外国语学院教研室设置（精选11篇）

1.外国语学院教研室设置 篇一

中国人民大学外国语学院法语教研室招聘启事

因工作需要，我教研室现面向国内外公开招聘部分教师，详情如下：

一、招聘岗位及数量：

1．讲师岗位：2-3名；

2．副教授岗位：1-2名。

二、专业需求：

1．讲师：法国语言文学、法语翻译、法国文化、法语教学法等专业；

2．副教授：法国文化、法国语言文学、法语翻译、法语教学法。其中，法国文化专业优先考虑。

三、招聘条件：

1．应聘者可为国内应届博士毕业生、海外归国博士、博士后出站人员或拟从其他单位调入人员；

2．应聘者应具有博士学位；

3．应聘者本科为法语专业者优先考虑；

4．应聘讲师岗位者年龄原则上不超过35周岁，应聘副教授岗位者年龄原则上不超过45周岁；

5．应聘者应具有良好的职业道德素养和较强的团队协作精神，具有扎实的专业基础和较强的科研能力。

四、应聘材料：

1．个人简历（中外文）；

2．学历、学位、职称、教学经历、科研成果等有关证明材料的复印件；

3．拟开展的教学和科研计划；

4．配偶、子女情况等有关材料。

请应聘者将以上材料同时以邮寄和电子邮件两种方式发送到中国人民大学外国语学院德法语言文学系法语教研室，截止时间：2009年5月30日。

五、联系方式：

通讯地址：北京市海淀区中关村大街59号 中国人民大学外国语学院 邮编：100872。

联系人：郑鸣，联系电话：***，Email: zhengming@ruc.edu.cn。中国人民大学外国语学院法语教研室

2009年4月

2.外国语学院教研室设置 篇二

一、英语专业培养模式面临的问题

为贯彻落实党的十八大精神,全面实施国家教育规划纲要,外语专业指导委员会已经深刻认识到英语专业规模不断扩大,但人才质量培养与社会对英语人才的需求差强人意。问题集中体现在课程设置、教师观念、人才培养模式、学生意识等方面。传统的培养模式已无法满足时代的需求。在全球一体化中握有话语权,我们根据国家培养人才的需求,积极主动调整培养目标,完善专业基础课程设置刻不容缓。

二、英语专业建设思路

英语专业基础课程设置包括学科、课程、教材等诸方面的问题,2013年7月教育部高教司刘贵芹副司长在“2013-2017年教育部高等学校外国语言文学类专业教学指导委员会成立大会”上发言指出,要培养适应国家和社会需求的高端英语人才,就要深化改革外语类专业课程设置,主要目标是全面实施素质教育,核心是提高人才培养质量,基础是建立教学质量标准,重点是改进教学方法,突破口是创新人才培养模式,不断提高教师教育教学能力。

三、培养模式与课程设置

全新的教育理念是培养具有创新素质的英语人才,这就要求其培养模式不但有传承,而且有创新,语言能力培养是新旧两种培养模式之间的共核部分。强调学生创新能力的培养是新的培养模式的突破口。创新理念要体现在培养模式和课程设置上。

1、创新发展的培养模式探索。

优化英语专业人才培养模式,这就要求高等院校外语专业培养的学生不仅要掌握听说读写等语言技能,更要通过语言的学习来了解目标语国家的文学、历史、社会现状、文化传统和价值观念等,培养学生的人文素养和多元文化意识、思辨能力和健全人格。美国现代语言协会曾指出:“外语专业教育的目的不仅仅是使学生符合社会的某种需求,还应该开发心智和想象力,提高深刻反省个体与世界关系的能力,认识语言在文化与社会建构中的作用。”尽管现在还面临着这样那样的问题,如:应用型人才培养和学生的就业压力,但我们一定要超越应用,明确要培养“什么样的人”,找到既符合英语学科发展方向又符合学生内在发展规律的专业定位。培养“全人”的教育理念要始终贯穿在教育教学中,结合学生的知识结构,提升文化意识和学术素养,使他们具有更强的拓展性和竞争力。提高人才培养质量的切入点和突破口是实践育人。实践是知识、能力的来源,在实践中养成素质教育。要培养学生的实践能力和创新能力,只有在各种实践教学环节中才得以实现。但是,从目前各高校人才培养模式来看,实践教学环节相当薄弱,妨碍了人才培养质量的进一步提高。因此,构建科学合理的实践教学体系是创新人才培养模式的着力点。

2、课程设置的模块化。

优化课程设置是培养创新复合型英语人才的前提。在课程设置和课堂教学中应能很好地体现模块化的教学原则。这样做的目的是使教学计划结构化,教育管理科学化,学生选课自主化,能力培养系列化。采用英语专业技能课程模块+文化与跨文化类课程模块+专业方向课程模块+实践课程模块。听、说、读、写、译等基本技能是英语专业人才的立足之本。文化感,不仅要强化学生对目标语文化的理解,而且要加强对本民族母语及传统文化的学习。只有这样,学生才能在了解世界的同时,更好地向世界介绍中国文化。根据市场导向选择哪些专业方向是课程设计的关键所在。实践是培养学生的语言应用能力和发现问题及解决问题的创新思维和实际工作能力,不仅包括在校的一些实践活动,还包括社会实践。上述5个模块体现了课程设计的培养目标,体现“以语言输出能力培养为驱动”的理念,加强对学生说、写、译等输出能力的培养,提升教学效果。

探索外国语言文学类人才培养的基础课程设置研究是所有从事外语类人员要认真思考的问题。我们以国家发展战略和未来英语人才培养目标为导向,立足英语类专业教学发展现状,深入研究不同类型高校英语培养模式、课程设置等问题,找出英语类专业基础课程设计合理性和创新模式。

摘要：进入21世纪以来,外国语言文学类专业在全国高等教育整体迅速扩张的背景下,在数量上达到了空前的态势。这一趋势必然会对我国外国语言文学类本科人才培养质量提出挑战,如何合理有效地设置基础课程,突出人才培养特色迫在眉睫。

关键词：外国语言文学,人才培养,基础课程

参考文献

[1]Pratt,M.Transforming and foreign language departments[J].The Modern Language Journal,2008.

[2]陈建平.基于新的发展形势,实现我国高校英语专业转型升级[R].北京:全国高校英语专业教学改革与发展学术研讨会,2013.5

[3]李建荣.英国高等教育中的人本理念对我国大学英语教学的启示[J].黑河学院学报2015.12

3.教研室机构设置 篇三

尊敬的校领导：

鉴于目前教研室所属的各个教研组人员过多，管理幅度过宽；组长缺失，组织领导低效；学科混乱，不利于开展教研活动的现实。为了使教研室更加高效有序地开展各项工作，落实学校制定的“零距离” 办学理念，整合教研室宝贵的人力资源，教研室经过考虑，特向你们提出几点建议。

1、根据学科大类，以现在“财统组”为基础，分别成立“财经教研组”和“计算机教研组”。两个组的人员构成，主要根据“财统组”现有专职教师所学的专业和所承担的课程进行分配。

2、根据理论教学和实践教学的特点，以现在 “会计组” 为基础，分别成立会计教研组和会计实训组。会计教研组的职能是以向学生讲授会计专业的理论知识为主，承担学生“应知”部分的教研任务；会计实训组的职能是以训练学生的实践技能为主，承担学生“应会”部分的教研任务。两个组的人员分配，优先选择拥有一定的实践经验且取得会计专业资格证书或从业证书的教师，组建会计实训组，其余人员组建会计教研组。

3、专业教研室存在的现实问题可能在一定范围内具有普遍性，所以希望校领导能够给予考虑，尽快制定和出台教研组长选拔、任（聘）用、待遇等有关政策，彻底解决教研组机构不合理、不健全的问题。

以上建议是否可行，请领导们批示。

专业课教研室

4.青岛滨海学院外国语学院简介 篇四

外国语学院遵循高等教育规律，以就业为导向，以服务社会为宗旨，重视专业建设和课程建设，形成了鲜明的人才培养特色。专科层次突出应用，听说领先，追求“三化”，即基本技能实用化（听说先行，以工作和生活交流为专业技能方向）、职业方向多元化（尊重学生的职业选择，提供多模块的专业方向课组备选）、职业技能专门化（学生通过选修某一模块课程获得该职业领域所需的职业技能，毕业后经短期适应即可胜任岗位工作）；本科层次以应用型人才培养为目标，注重学生语言实践能力的培养，在专业培养方案的课程设计中强调以能力培养为主线，同时充分尊重学生的专业兴趣和个性化发展需求，重点打造翻译、经贸两个专业方向，为学生的个性发展和全面发展创设了良好的平台。

为加大实践教学改革力度，学院成立了国际语言文化实践教学中心，下设地球村、同传实验室、语音室等40多个实验室，为外语实践教学提供了广阔的平台和先进的技术支持。随着学校BB教学平台的投入使用，外语教学的信息化、智能化手段也得到了前所未有的提升。

5.外国语学院教研室设置 篇五

主办单位：攀枝花学院外国语学院

承办单位：外国语学院社团管理委员会 协办单位:旅游英语爱好者协会

一、活动主题

学党史、颂党恩、跟党走

二、活动目的

这次文化月活动我们外国语学院协会主要通过展播两部红色经典电影来传播共产党的先进思想和艰苦奋斗的经历。通过这两部电影让广大团员青年树立好自己的奋斗目标，要以共产党员的先进思想武装自己，努力学习科学文化知识，做共产主义的接班人。最好能有一部精彩的外文电影，让同学们通过不同的语言回味。

三、活动背景

为庆祝中国共产党成立90周年，学校在广大团员青年中深入宣讲党的光荣历史、大力宣传党的丰功伟绩，教育引导广大青年进一步坚定跟党走中国特色社会主义道路的理想信念，不断推进中国特色社会主义伟大事业向前发展，共青团攀枝花学院委员会决定在中国共产党成立90周年之际，在全校团员青年中开展以“党旗辉映团旗红”为主题的系列活动，承接这个活动，我系刚好有个五月英语活动文化周，借这个机会我们用红色电影来引领广大团员青年回忆我们红色的记忆。

四、活动形式

组织我系协会团员青年观看红色电影，通过红色经典电影的展播，使青年学生在历史与现实、理论与实践的贯通中更好地深化对党的认识，树立正确的理想信念。

五、具体安排如下

先观看电影，在观看了电影之后我们将进行有奖问答，题目是我们组织人员事先看过电影后的一些总结，奖品具实际情况而定。

六、活动对象

全校英语爱好者

七、活动地点

外国语多功能厅。

八、活动时间

五月二十一晚6：30

九、活动前期准备

1、由常务部完成物资的购买

2、文体部选择电影的播放

3、宣传部负责活动的宣传

4、组织部负责人员的安排

5、会长负责特殊嘉宾的邀请

十、活动流程

1、主持人介绍本次活动

2、主持人介绍到场嘉宾

3、观看第一步影片

4、第一步电影观看完之后由主持人进行有奖问答

5、观看第二部电影

6、进行第二部电影的有奖问答

7、会长做总结陈词

8、协会各干事一起打扫卫生，整理设备。

十一、活动经费预算

花生

35*2袋=70元 瓜子

35*4袋=140元 笔记本15个*3.5=52.5元 中性笔13支*1=13元 塑料袋4把*0.8=3.2元 糖果

10斤*9=90元 饮用水1桶

10元 纸杯2袋*8.0=16元 打印，复印20元 车费报销4元

总计418.7元

十二、注意事项

1、活动开始前设备的检查。

2、活动中，注意维护纪律，保证观看过程中的安静环境。

3、活动结束后，清理卫生

4、离开时，检查门窗及设备是否都关好

外国语学院旅游英语协会

2011年5月15日

红色电影赏析总结

外国语文化月活动之

红色电影赏析活动总结 如今电影作为一种艺术，已经被大家普遍接受，为了配合我校开展建党九十周年的庆祝活动，弘扬时代主旋律，激励广大学生进一步坚定信念、振奋精神、同心同德、奋发进取，推动学校事业科学发展，促进和谐校园建设，在党的九十华诞之际，为了让同同学们追随电影而穿越到那个爱国激情迸发的年代，缅怀我们党的光辉事迹，按照学校关于庆祝建党90周年活动的有关要求，在外国语文化活动月中，我们协会特于五月二十一日晚在外语多功能厅举办了一次电影赏析活动：观看红色电影，重温红色经典，走进红色岁月。这次赏析，我们安排了《东风雨》这部电影，故事的背景是上世纪30、40年代，珍珠港战争爆发前后的上海。战争的阴云笼罩着世界，各国谍报人员云集在这个看似奢靡繁华、歌舞升平的孤岛上，他们为了各自的信仰和使命，穿梭在这个即将沉沦的都市里。这一特殊时期，不知有多少改变国家命运的秘密被历史掩埋，多少无名英雄默默地为祖国奋斗。《东风·雨》项目描写的就是在这个大背景下一段谍报精英的精彩壮烈的传奇故事。本片深刻剖析了这段不为人知的历史，从独特的视角出发，将那些尘封的往事展现在世人面前。

除了悬念迭出的情节，本片的视觉效果也将会令人期待。作为一部中国电影界的巨资大片，《东风·雨》项目拥有过亿投资与超强制作班底的完美配合。项目的制作将进行许多从未有过的尝试和突破，届时，旧上海繁华的街道、喧闹的街景都会一一重现在观众们眼前。

《东风·雨》反映的是一部拯救人类和平的英雄史诗；是一部闪耀着人性光芒的鸿篇巨制；更是一部呼唤和平的现代启示录。活动是在晚上六点三十分开始的，协会为来观看的同学们准备了吃的和水，来的人陆陆续续。六点三十五正式开始欣赏电影，同学们在观看的过程中热情高涨,互动环节中积极回答主持人提出的与电影有关的问题，观看之后帮助清理场地

。在看的过程中仍然有同学到场，大家都安静的观看，晚上十点左右活动结束，很多同学依旧沉浸于电影的精彩情节不肯离去。这次活动从总的来说还是成功的，虽然活动开展的时间没有挑选好，与会堂的3D电影时间上有冲突，以至于来的人数只有30到40人，并没有预计的那么多，但是活动中，干部们各尽其职，同学们积极配合，使得活动井然有序的顺利开展。这是我们协会第一次面向全校同学开展活动，难免有不足，但是我们会积极反思，总结经验，弥补不足，努力为下一次活动打好坚实的基础。

下面让我们一起感受一下现场的气氛吧

我们的宣传展板

同学们在认真的观看电影哦。。

有奖问答，同学们灰常的踊跃哦。。

外国语学院旅游英语协会

6.外国语学院教研室设置 篇六

金陵外校教研组工作计划

学科：小学语文组学期：2012-2013第一学期组长：刘晓华

和着凉爽的秋风，伴着青春律动的节拍，2012的秋天向我们阔

步走来。在这样一个收获的季节里，我们语文工作室也将自己满满的憧憬装进行囊，教育事业路上让我们携手前行。下面就本学期的小学语文工作做如下规划：

一、指导思想

本学期我校语文教研组本着以教师为主体，以问题为动力，以课

题为载体，以新的课改理念为导向，继续以深化课堂和教学改革为主题，以全面提高教学质量为目标，以各年级教研组为依托，充分发挥教研组，研究、指导、服务的职能，努力提高语文课堂教学效率，扎实有效开展语文学科教学研究，开创我校语文课程改革新局面。

二、主题活动内容

1、制定工作计划,确定工作要点。.组织教师参加循环听课活动。（按教研组提供的时间表）

3、组织好评课活动。

3、认真检查备课、作业批改情况。（鼓励自查）

4、做好蓓蕾读书活动，10月份进行各年级读书汇报交流活动

5.组织教师进行语文素养训练，提升语文素养。11月份举行

朗读、粉笔字、钢笔字比赛。

6.12月份复习课校本教研活动，工作要求及措施。

三、工作要求及措施

1、联系实际，深化我校小学语文课堂改革

为让课程改革更加深入，我们善于总结经验，研究解决课程改革

中出现的新问题，具体看语文教学是不是体现了语文的本质与规律，在新学期里，我们将对这一问题作更深入研究与探讨，具体体现以下工作中：

（1）举办两周一次的“课改沙龙”研讨，对教学中涌现出的好教师，好教法及时交流推广。

（2）组织教师积极参加新课程教学观摩活动，不断提高教师的教研能力。

（3）开展“让语文教学回归本体”、“语文读写结合”等方面的专题研究，探索“语文教学中人文性与工具性统一”的路子，全面深入地理解和实践“务本、倡简、求实、高效”的语文教学。

（4）开展“研讨课”、“示范课”的研究，打造一批“精品课”，让语文教学走过浮躁，走出困惑，跳出误区，走向理性和成熟，使语文课堂杜绝形式主义倾向，回归语文本色，理出清新朴实的面貌。

2、加强教研组建设，构建“学习型教研组”。

通过各种形式对教学计划、备课、课堂教学、复习考试，质量分析等各个环节全程关注，及时了解学生学习情况，加强学校教学质量监控。

3、挖掘教材的精髓，努力追求课堂教学的新境界。

本学期，我校语文教研组利用每周二的教研活动和集体备课时间，加强各年级备课组的管理，完善集体备课制度，建设好语文学科资源，为教学提供有效的资源共享。每组选本单元的重点课文进行研究、讨论，指定中心发言人，谈教法谈学法，其他教师进行修改补充，努力追求课堂教学的新境界，挖掘教材的精髓，集思广义，进行教研活动，把课文吃透、吃准、吃精。使课堂变成充满生命力的课堂，充满人文关怀的课堂，充满问题探索的课堂，充满语文魅力的课堂，充满教学智慧的课堂。

4、掀起我校“读课外书，写规范字”新高潮。

本学期，配合教研室组织开展“读课外书，写规范字”的教研活动，为培养学生受益终生的良好习惯着想，从学生长久发展着眼，引导教师从本学期开始着手，为打造书香校园，在小学阶段长期抓两点，“读课外书，写规范字”。

5、强化青年教师专业水平，使教师教学素养的全面提升。

选拔出一批教学能力强，教学经验丰富，能熟练驾驭教材的中青年教师，发挥这些教师的引领与辐射作用，不但把优秀课堂教学、优秀教学经验在我校教师中推广，还要及时把优秀教学设计，典型案例、优秀教学随笔、教学故事上传教研网上，让更多的教师提出宝贵的意见，使他们的教学更上一个台阶。

四、小学语文工作室自身建设

1.不断完善工作室博客，将学校小学语文相关教研活动系统地记录在博客中。同时借助博客这一平台，开展网络教研，推进教研活动为教学服务。

2.工作室成员建立个人语文成长博客，记录自身的学习情况和成长历程。

3.学期末对工作室成员进行考核奖励。

7.外国语学院教研室设置 篇七

各班：

为了着力培养大学生的实践能力、创造能力、就业能力和创业能力，进一步提高大学生参与社会、服务社会的能力，全面提升大学生综合素质，深入贯彻落实教育部《关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》文件精神，根据学院《关于开展湖州师范学院外国语学院2011年大学生暑期社会实践活动的通知》要求，现将外国语学院2011年大学生暑期社会实践活动通知如下：

一、活动目标

1．要接触社会，深入基层，利用所学的专业知识服务社会，提高学生的专业认识水平，增强服务意识和社会责任感。

2．通过调查和工作实习将所学的专业知识运用于企事业单位的生产和工作实际中，从而丰富实践经验，提高专业实践能力。

3．通过大学生创业活动，提升创业实践能力，为将来自主创业积累经验。

4．磨练意志，培养吃苦耐劳精神和奉献精神，逐步树立正确的世界观、人生观和价值观。

二、活动口号主题团队实践主题：永远跟党走，青春献祖国个人专业实践口号：暑假我们打工去

三、社会实践内容

（一）专业调查

参加对象: 外国语学院全体学生。

主要形式: 以走访调查为主，结合网络资源掌握职业行业情况。

实践时间：2周。

主要内容:访问企事业单位领导或高级管理人员，了解企事业单位的发展前景，对人才的素质要求和近几年人才需求情况，了解企事业单位对我院相关专业学生的知识、技能和职业道德要求以及对我院教学改革和人才培养的建议。完成期末下发的行业调查问卷并撰写行业调研报告。

（二）岗位实践

参加对象:外国语学院全体学生。

主要形式: 参加与专业相对应的生产劳动和工作

实践时间：2-3周。

主要内容: 学生结合自身专业，参加企事业单位一个部门或一个工种的生产实习，了解部门的工作生产流程，初步掌握所实习部门的基本知识和基本技能。准备日记本，完成每天400字左右的打工日记，要求手写，电子稿标题三号黑体，正文小四仿宋。

（三）创业实践 参加对象：有自主创业意向的学生。主要形式：自主开展创业活动，体验创业过程，积累创业经验，提升创业能力。实践时间：2-3周。主要内容：学生结合自身专业与创业意向，有针对性开展相关创业实践活动，注重发展模式的研究和应用，学习先进的企业管理方法，同时认真做好创业日志，与同学共享创业经验，为创业奠定基础。

（四）主题团队实践

参加对象: 一年级与二年级部分学生。

主要形式: 由外国语学生会实践部组建若干团队开展主题性实践。

主要内容: 具体由学生会实践部通知决定。

四、机构设置

1．外国语学院成立暑期社会实践领导小组，党总支书记任组长，下设办公室，具体负责开展暑期社会实践工作，成员由辅导员、班主任代表、导师代表组成；

2．成立暑期社会实践导师团，具体分类指导同学开展暑期社会实践工作；

3.各班成立社会实践联络小组，团支书（或班级负责人）任组长，统计各地（市）实践分布人数和基本实践信息，每班在各个地（市）设立联络员，负责实践组长及班级同学沟通联系，具体掌握班级同学实践信息并及时汇报。

五、相关要求

1．学院召开暑期社会实践动员会，了解调查报告的撰写、实践单位联系技巧、工作礼仪态度等方面内容；

2．实践期间主动联系所在班级地区负责人，参与个人专业实践活动的同学在开学后两周内上交个人评分表，便于组长进行登记联系以及后期评价工作；

3.专业调查实践是必做项目；岗位实践和创业实践可以二选一进行；参加主题团队实践的同学参与团队实践的考核评比，可以不参加个人专业实践，但提倡团队实践结束后继续参与“暑假我们打工去”的个人专业实践活动。

4．完成“五个一”要求（开学后两周内上交材料）：

①参加一次专业实践活动，上交《“暑假我们打工去”实践活动情况登记表》《暑期社会实践鉴定表》（单位盖章）；

②撰写一本打工日记（至少十篇，每篇400字左右，以手写为主）； ③结合实践内容读一本好书，做到理论联系实际，提高专业知识水平； ④完成一篇调研报告（具体要求见附页）； ⑤结合职业生涯规划课程，开展职业行业调研，完成一篇职业行业调研报告，并写出个人职业能力提升计划（格式规范同调研报告，1500字）； 请各班班长在开学后两周内整合班中同学材料，做好班级评分的工作，并将材料与评分表交往学生会办公室，电子稿发往waiyuxuanchuan@126.com湖州师范学院外国语学院

2011年7月1日

附页1 实践报告心得内容、格式与范例一．内容大纲

1．前言

（1）实践期间：

（2）实践单位：

实践部门：实践单位地址： 实践单位电话：

实践单位主管：

（3）实践动机（选择实践单位的因素„等）

2．本文

（1）实践单位简介(1000字)

如：企业文化、组织、部门、产品、形象.....等。

（2）作业流程（实践单位作业流程概述）及实践工作内容（本身工作内容，如：工作准备、服务流程.....等。）(1500字)

3．心得及建议事项

（1）实践心得(1500字)

（2）建议事项(1000字)如：对实践单位制度建议、对未来实践同学实践前应有的认知及态度建议、对本院实践制度建议„等。

4．附件

工作服勤照片10张以上。（单位规定不得拍照者请单位主管出具证明）

二．格式

1．一律使用Microsoft Word打字，书面报告及电子稿一并缴交。

2．封面及内容大纲按规定之顺序及格式撰写，不得另行创新。

3．其它格式:

字体：楷体。字型：小四号。页数：10页以上，并于页尾加页码。版面设定：边界上2.54cm，下2.54cm，左3.17cm，右3.17cm 页首1.5cm，页尾1.75cm。

行距：1.5倍行距。三．范例

左右对齐/标题

粗体/小四号/

与下段距离6pt/

8.外国语学院教研室设置 篇八

春蚕到死丝方尽，烛炬成灰泪始干。曹瑾同志将自己的生命，献给了她挚爱的山村教育事业，被称为“最美乡村女教师”。其先进事迹主要体现在以下五个方面。

一是感恩回报，情系家乡。曹瑾父亲曾是一名小学代课教师，受父亲影响，她从小就立志，长大后要当一名光荣的人民教师。2005年高中毕业，曹瑾被重庆医科大学录取，为圆教师梦，她毅然选择复读，并如愿考上重庆师范大学。2009年11月，临近大学毕业时，重庆主城区一培训机构看中了曹瑾的成绩和教师素养，愿意高薪聘请，然而曹瑾拒绝了。她说：“能留在主城区工作对大多数人来说是巨大的诱惑，可是，我觉得家乡的孩子可能更需要我。”2010年6月，曹瑾大学毕业后，报名参加巫山县农村“特设岗位”教师招录考试。面对父母的反对，曹瑾说，“我就是要回乡教书！我能够走出大山，得益于小学、中学、大学老师的精心培养。我是走出去了，也想让更多的孩子走出去。”之后，父亲又要求女儿报考大学生村官，曹瑾还是一口拒绝：“我之所以选择复读，就是想当一名教师。我们大山里的娃儿其实并不愚钝，只是由于经济欠发达、教育资源稀缺、家庭教育缺失等原因才让孩子们落了伍，我回到大山深处教书，是为了让更多的孩子带着尊严走出大山，实现自己的梦想。”在她的一再坚持下，她被录用为离县城100多公里的巫山县平河小学特设岗位教师，接到录用通知的那一刻，曹瑾异常高兴，还专门电话告诉她的大学同学，说自己从事山区教育事业的理想终于实现了。从此以后，曹瑾用她稚嫩的双肩扛起培养大山里留守孩子的责任，将毕生精力和心血奉献给生她养她的家乡。

二是勤奋学习，踏实工作。大学期间，曹瑾品学兼优，每年都得学校奖学金，还得过国家励志奖学金。她的毛笔字写得特别好，其书法作品至今还在重庆师范大学书法研究所留存。长期坚持阅读教育学类的书籍。参加工作后，她不仅担任六年级2班的班主任，而且承担了数学、音乐、美术课教学，还照顾学生们的生活起居，每天早上7点必须起床，陪学生们晨练，白天要上课，晚上要辅导住读学生，几乎将全部精力和心血用在工作上。为了上好课，她勤学苦练，系统研读数学教材和新课标，每节课前她总是查阅大量的资料，课前在办公室面对墙壁进行试讲，反复修改教案。在短短一学期的时间理，曹瑾足足写了三本备课教案，五本班级日志和工作笔记。2010年的冬天，一次数学考试很不理想，很多孩子在分数应用题上丢了分。她顿时慌了神，随后，她多次和同事探讨，但总认为，小时候父亲教给她的方法最有效。就在那个周末，她先搭乘同事的摩托车，再走了两三个小时的山路，专门回家向父亲请教。

三是爱岗敬业，关爱学生。曹瑾所在平河小学是全县开展关爱留守儿童教育试点的学校。她所在的六年级2班共34名学生，其中有27个留守儿童。刚从学校走出来的曹瑾以校为家，工作一年仅回家四次。不仅在课堂上给学生传授知识，还引导、照顾27个农村孩子的生活，体贴孩子们的心情冷暖，细心呵护缺失亲情的稚嫩心灵。为每一位留守儿童过生日，帮他们洗脚，冬天还为班里穿着单薄的同学买棉衣，成了留守儿童的“知心姐姐”和“全职保姆”。为了与班里同学相互交流，她于2010年10月12日在教室里设置了一本学生留言的小册子。册子的扉页上这样写道：“六年级二班的全体同学：同窗之谊，师生之情是多么的难得与珍贵，也许你在为生活中的不如意烦恼，也许你有什么高兴的事需要分享，说出你的烦恼，让我们一起为你解忧，说出你高兴的事，让我们一起为你分享喜悦！”本子上密密麻麻地记录下她与学生心灵的交流。她在工作中总结出一套自己的名言：“每一个孩子都喜欢吃糖，表扬时要给一颗大糖，批评时也要先裹一层糖”，曹瑾老师对学生的爱成了学生最温馨的眷恋，幸福快乐的源泉。为了确切掌握每个学生的具体情况，曹瑾挨个对学生进行家访。每个周五送学生回家，周六家访一天，周日再和学生一起回学校，教书一年来，曹瑾把脚印走遍了平河乡的崎岖山路。今年5月17日，曹瑾突然晕倒在讲台上，学校领导及同事催她一定要到医院检查，她坚定地摇摇头说：“没事，挨一挨就过去了，学校离县城近百公里路程，一去一来加上检查，最少也得三天。我耽搁一天，就耽误了34个孩子的一天，划不来。”那以后，她脸上依然挂着笑容，工作依然到深夜，还为了能让孩子们过好快乐的“六一”儿童节而精心准备。7月3日上午，她再次晕倒在去家访的路上。随行的老师把她抱在怀里，不停地喊她，她慢慢睁开了眼睛说：“吓着你们了吧，没事，歇一会儿我们再去家访”。附近的家长、同事也闻讯赶来，这一次，终于把她送上了去医院的车上。弥留之际的曹瑾告诉她的亲人，“将教案寄给她”。即使在生命的最后时刻，她也没忘记自己的岗位，没忘记自己的学生！

四是无私奉献，大爱无疆。曹瑾为让学生顺利毕业耽误了病情，没有丝毫怨言。在住院治疗期间，面对记者采访说，“我并不是因为孩子们的拖累才得病的，是我自己不小心”。她还谢绝记者为她公布捐款帐号的建议，直到无法承担治疗费用后才同意公布。当得知自己的病情的严重性后，曹瑾通过媒体公布了自己的遗愿，想把眼角膜等有用器官捐给需要的人，让她能继续看着家乡的孩子健康成长。她在遗愿书中写道：“对于支教，我没有什么可后悔的，因为我爱那些孩子，至于生老病死，是每个人的造化！”另外，为了解除教室的酷热，给孩子们创造舒适的学习环境，她参加工作期间，省吃俭用，在自己微薄收入中攒下4000块钱，准备给教室安装空调，她去世后，其父亲将住院期间社会各界捐款的剩余款项5万元，全部捐赠给曹瑾同志生前工作的平河小学，帮助她实现生前的愿望。

五是热爱生命，坚强乐观。工作期间，曹瑾生活简朴，乐观向上。课外她带学生参加实践劳动，种桑养蚕，教给学生生活技能;还和学生一道把废旧的奶粉罐，做成了美丽的花盆，种上鲜花；把废弃的光碟片做成蚕宝宝贴在学生的床前。她告诉学生说只要心里有追求，有美，有爱，日子就会充实。住院治疗期间，曹瑾与病魔顽强抗争，临危的曹瑾连水都难以咽下，甚至不能说话，但她还要坚持吃药。曹瑾没有因病情而悲观，她总是将微笑留给身边所有的人。她渴望生命，直到最后关头，她都不曾放弃！“每次去采访时，如果实在很痛苦，她都会闭目养神一会儿，时常用手不停地按疼痛的胸膛，慢慢调整好情绪，总是艰难地露出笑容。曹瑾越是坚强，越是微笑，我多采访一秒钟，心里就多一份愧疚。”采访过曹瑾的记者说。她身边的护士也这样评价她，“不管病痛怎样折磨她，曹瑾的微笑最灿烂。”

曹瑾同志的先进事迹经媒体报道后，被网民亲切称为“最美乡村女教师”。中央电视台、人民日报、光明日报、新华社等中央主流媒体纷纷报道。

9.安徽外国语学院问答 篇九

一、安徽外国语学院是一所什么样的院校？

答：安徽外国语学院是经国家教育部批准的全日制本科高校，是全国十三所独立设置的高等外语院校之一，是中部地区唯一一所本科外国语学院。学院秉承“学兼中外，知行合一”的校训，以培养涉外白领为目标，致力于将学生培育成既精通外语，又具有国际视野，熟悉国际经济和贸易规则的复合型、应用型涉外领域专门人才。

二、我的分数达不到本科提档线，只能达到专科提档线，我能报考贵校的本科吗？贵校的专科吗？贵校专科与其他学校专科有什么区别？

答：我校是本科院校，以“本科教育为主，专科教育和国际合作办学协调发展”，目前专科招生仍在进行，欢迎填报我校专科志愿，为增加录取可能性，建议填报第一志愿。

我校是本科院校，教学条件按本科建置，质量明显优于高职院校办的专科专业。我校专科毕业生所获毕业证书，颁发院校是本科院校——安徽外国语学院。同时，毕业生毕业后若想继续升造，考本校专升本优势更加明显。

三、我英语成绩不好能报安徽外国语学院吗？

答：学校现有本科专业18个，专科专业33个，学校在涉外经济类、管理类及外语类相关专业上具有较强的实力和鲜明的特色。

学校录取是以总分作为依据，单科英语成绩目前还没有作为一项硬性要求。我校是以培养“涉外白领”为目标，进校后需要进一步提升外语成绩，报考时最好报考经济、管理类专业。

四、我对录取专业不满意，进校想转专业怎么办？

答：根据学籍管理相关规定，录取新生如对录取专业不满意，进校报到后可按有关规定申请转专业。

五、我毕业后想专升本怎么办？

答：学校连续多年来专升本升学率在同类院校中名列前茅。学校教学质量高、学风浓厚、条件设备优越、师资优质为学生专升本升学率提供了保障。2014年学院进入本科院校专升本自主招生首批试点高校之列。显然，学生可以报考本校专升本，优势更加明显。

六、我毕业后想出国怎么办？

2013招生问答

答：学校树立国际化的办学理念，不断加强国际合作和交流，学校和美国、英国、德国、澳大利亚、日本和韩国等国签订了国际交流合作协议，与澳大利亚拉筹伯大学和日本千叶科学大学、日本东亚大学联合实施的中澳和中日合作项目已获得安徽省教育厅批准，招生全部纳入国家统招计划，为学生提供了另外一条获得优质教育资源的渠道。学校组织的学生假期赴美实习项目让学生丰富了知识，开阔了眼界。

七、学校毕业生就业情况怎么样？就业去向如何？

答：由于培养质量较高，毕业生受到了社会的广泛好评和青睐，不仅毕业生就业率始终保持在98%以上，而且就业质量较高,连续多年被安徽省教育厅授予“安徽省普通高等学校毕业生就业工作先进集体”称号。学校每年的定期组织就业双选会及周三招聘会等多形式招聘会，推荐毕业生就业，毕业生的就业去向大都是在上海、南京、苏州、杭州、广州、合肥等南方沿海经济发达区域。

八、我报考安外应该怎样选择专业？

10.外国语学院教研室设置 篇十

初中语文教研组工作总结

倪金美

在教研室的统一领导和学校教学事务处的指导下，我校语文教研组全体教师兢兢业业、勤奋上进，秉承以常规管理促教学，以精品课堂带动教学，把促进学生全面发展、培养创新性人才作为根本目标和追求，在语文教学上又创新高，为了进一步总结教学中的得失，以便更好的进行今后的教学，现在对本学期的教研组工作总结如下：

第一，研读《新课标》，学习《学科教学指导意见》，制定切实可行的计划，保证了教学工作的有序进行。

《课标》是语文教学的灵魂和指挥棒，只有研究课标，把握课标的精髓，才能把握教学的根本方向。开学之初，我们在教研组会议上，由倪金美老师带领大家对《新课标》和教研室《初中语文学科教学指导意见》进行了学习，大家就其中的疑难、精华进行了交流，并制定了教学计划，从课堂教学、作业批改、课题研究、教法学法探究等方面提出了自己的设想和预期的目标，并且用于指导自己的日常教学。理论的先导和计划的引领，保证了本学期教学工作的有序进行。

第二，继续落实常规教学，以常规促教学，保证了日常教学的规范化。

落实常规是进行有效教学的保证。根据教学事务处制定的《外国语 1 学校教师教学常规要求》，我们分教师和学生两个层面对常规进行了落实，力争做到常规管理的精细和有效性。首先，学习常规要求，使广大教师明确了认识，端正了态度；第二，严格落实各项常规材料的要求，不仅严格确定了其格式而且就其中的作业封面等进行了严格规定；三是作文批改要求进一步提升，教师批阅学生作文旁批不少于四处，总评不少于四行，提倡教师写下水文。

第三，导学案使用落到实处，进一步提高了课堂效率。

针对教师课堂教学讲得多，学生学的少，教学效率地下的状况，我们推行了“教学案”。一学期的使用过程中，老师们边使用边修改，取得了良好的效果。整个使用过程中，我们主要采用了三步走：一是暑假中组织优秀教师编写导学案，对其他教师起了一个很好的引领作用，同时提高了教学效率；二是使用过程中结合实际二次修改，老师们在使用过程中，发现我们编写的导学案重知识点的罗列而轻学生活动的设计，于是，我们又转而研究学生的活动设计，实现了导学案的“华丽转身”；三是提高导学案使用的实效，以教研组常规检查为契机，评价激烈，促进教师不仅对导学案进行使用而且加以指导，实施评价，从而将工作落到了实处。

第四，加强写作教学的探究，形成具有我校特色的写作课堂，全面提高学生写作水平。

一是解读课标和历年语文中考试题，明确作文教学的目标，做到了作文教学中有的放矢。

中考命题除了教学评价外，还承担着对教学改革导向的作用，综合考 查学生的语文素养，考查学生语言文化的积累，考查学生适应实际需要的阅读能力、写作能力。而中考命题的唯一依据就是《课程标准》，因此，解读课标可以让老师们对中考考点、要求有一个更加清晰和明确的认识，便于抓住教学的重点，从而提高课堂效率、避免走弯路。开学之初，十月份，我们以备课组为单位组织全体语文老师利用集体备课，分阶段对课标进行了学习、解读，从而整体上把握语文教学的重点、难点，明确基本要求；春节过后，我们再次对课标中对于写作方面对初中阶段学生应达成的目标进行深入研究、分解，明确了初中阶段学生在写作方面的要求：（1）写作要感情真挚，力求表达自己的独特感受和真切体验。（2）据表达的中心，选择恰当的表达方式。合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。运用联想和想象，丰富表达的内容。（3）文体方面学生可以写记叙文、议论文和说明文，根据我们学生的特点，我们提倡学生写记叙文。同时，我们认真分析了近三年潍坊市中考作文题目，我们发现中考作文题目的设定，主要有三个特点：（1）引题材料明确，便于学生分析、理解题目；（2）作文题型以命题和半命题为主，2009、2011年为命题作文，2010年为半命题作文；（3）作文要求较为宽泛，便于学生发挥。（4）所提供材料和要求比较适合学生写记叙类文章。抓住了中考作文的“魂”，我们在作文指导上就能够有的放矢。

二是建立初三写作序列化，使学生的写作能够稳步提升。

要想对学生的作文进行有效指导，还必须对症下药，于是，我们首先根据学生的习作，对学生的作文进行诊断，找到学生写作中的“症结”之所在，明确了学生的写作在写作方法和素材积累方面都存在很大的不足，于是，我们决定建立学生写作序列化，通过写作方法的指导和优秀例文的引领，逐步提高学生写作水平。

我们实行大小作文间周进行，小作文主要用于指导学生的写作方法，而大作文主要用于练习相关写作手法。九年级上学期我们主要指导学生学习有关拟题、开头、结尾、选材、立意等写作手法；下学期主要进行中考应试作文的强化训练，使学生在上期写作的基础上有一个“拔高”。每次作文课，我们都要为学生印发作文导学案，内容包括：训练目标、方法点拨、例文导引、训练题目等，使学生在写作时既有方法的学习又有例子的指引。三是加强作文批改，实行学生习作导引，调动学生写作的积极性。对于学生的习作，我们强化教师批改。小作文教师指导，学生互批；大作文老师批阅，要求每篇作文旁批不少于三处，总评不少于四行，要对学生写作中存在的问题有针对性提出修改建议；作文下发之后，学生以小组为单位结合老师批阅的互相提出修改建议，进行二次升格作文，达成一次作文的训练目标。各小组推荐优秀作文形成班级优秀作文集锦，装订成册，级部选出优秀作文3——4篇，印发，便于学生学习。这样，一方面调动了学生写作的兴趣，另一方面也使学生有了就近学习的榜样，便于学生的互相学习和提高。同时，对于学生作文，每位任课教师要写出下水文，做好学生的表率。

四是随笔化写作，使学生学生积累了写作素材，提高了写作水平。要想使学生的写作达到中考的要求，仅靠一学期几篇大、小作文的训练量显然是达不到要求的，于是我们实行了“作文随笔化写作”。每位学生建立了“随笔写作训练本”，每天记录自己的所见、所闻、所感，每篇习作 不少于100字，每周一次进行优秀随笔习作展评。随笔化写作训练，使学生养成了观察生活、思考生活、记录生活的习惯，于是，我们学校的远足、游学、艺术节、报告会等活动纷纷在学生的习作中安家落户，学习、体育训练、宿舍生活、过大周见闻等等也在学生的随笔中精彩亮相，展评时学生的妙语连珠常常令我们老师叹为观止。而这些日常生活中的见闻又丰富了学生的写作素材，在一些大作文训练中，学生生活中的人、事又粉墨登场，信手拈来，却妙笔生花，中考作文要写出真情实感等作文写作的要求自然落到了实处。

五是阅读，强化了学生的语言积累，为作文增添了亮色。

综观几十年的考场作文，高分作文无不是语言畅通，文采飞扬的。因此，要引导学生在作文的语言上下工夫，高点突破，增加文章的生动形象性。于是，在初三语文学习紧张的情况下，我们依然开设了阅读课。我们的阅读课主要分为两部分：一是早读诗词诵读。根据学校安排，我们语文每周有两个30分钟的早读。为了提高课堂效率，我们为学生制定了周密的早读古诗文诵读计划，一方面学生需要背诵初中六册语文教材所有的古诗文，尤其强化重点语句；同时为了调动学生诵读的积极性，我们每学期组织两次经典诵读展示。另一方面根据课标和《市编资料》要求，为学生相应补充了六十首课外古诗文。诗词诵读一方面增进了学生的语言积累，增强了作文文采，另一方面有关中考中“积累运用”部分的古诗文积累这一部分内容也相应完成了。二是每周两节阅读课。我们的阅读课主要采用三种形式：一是阅读《语文主题阅读丛书》，扩大学生的阅读量，；二是阅读经典名著，接受经典熏陶；三是视频课上观看经典影视作品。阅读课，学生要 做好读书笔记，写读后感、观后感，通过举办 “主题阅读，快乐成长”的演讲比赛和名著读书报告会，又提高了学生阅读的兴趣。与经典作品的亲密接触，使学生能够站在一个高起点审视自己的作文，从而提高作文的深度和广度，而同时，有关中考中名著阅读这类题目又在不经意间融会贯通，得到了复习。

阅读课的开设，使学生在背诵——仿写——习作中逐步提高了语言表现力，强化了语言积累，一篇篇习作精彩纷呈，为作文增添了亮色。

七是直面中考，加强考前指导，强化作文应试技巧。

平时的作文训练，只是为学生写好考场作文奠定了基础，而要写好考场作文，离不开考前的强化训练和指导。我们主要从以下三个方面来做：

进行限时作文。考场作文需要考生在40分钟左右的时间，写完一篇650字左右的文章。我们每篇习作要求学生45分钟必须交卷，这样就能够训练学生养成迅速审题、选材、立意、迅速成文的好习惯。

培养学生规范书写的习惯。在我们学校，培养学生规范书写的习惯不仅仅是语文老师而是所有老师的责任，每天晚饭后学生有10分钟的练字时间，看晚自习的老师要做好指导。我们要求学生写字速度慢，字迹清楚、字体端正、不连笔、不带笔，为了培养学生的良好书写习惯，学校把书写纳入了各个学科的学生作业常规量化，营造了一个良好的写字氛围，同时，我们语文组坚持每两周自每个班中随意抽取10名学生进行书法比赛，对学生写好规范字起了一个很好的促进作用，而整洁的卷面、规范的书写，无疑对学生优异成绩的取得起了重要作用。

规范学生的作文形式要求。例如写作中要求学生体现“六个一”：拟一 个好题目、写一个好开头、写一组排比句、引用一句名人名言、写一个好结尾，保持一副好卷面等，能够给阅卷老师一个良好的第一印象。起到先入为主、先声夺人的效果。由于措施得力，尤其是语文教师的努力，使我们在201年中考中取得了优异成绩。

第五，积极开展语文主题学习的研究，促进了老师的专业成长，提高了学生的语文素养。

通过开展课堂展示、论文征集、演讲比赛、征文比赛等活动，调动了老师和学生阅读的积极性，贾立芳老师在市语文主题学习研讨会上出示公开课，并被聘请为语文主题学习名师团成员。在县主题阅读快乐成长演讲比赛中，有13位同学获得一等奖，十位老师评为优秀指导教师。

第六，开展练字和作文活动，提高了学生的写作水平。

为了提高学生的写字水平，我们在七八年级开设写字课，并配备专门的写字老师，将学生的写字成绩纳入班主任的班级量化，并且在考试中添加卷面分通过一系列的评价激发了学生书写的积极性。

第七，加强学习，提高教师素质，积极开展教研活动，打造优质高效课堂。

根据上级各部门的安排，我们先后安排教师进行多次外出学习，坚持“走出去，请进来”，大力开展教师读书研讨活动，促进了教师的专业成长；以年级备课组为单位开展学科教研活动，积极树标、立标，打造个性课堂。田秀礼、王景峰两位老师被评选为昌乐县语文教学能手。

11.外国语学院 简介 篇十一

外国语学院目前设有英语、日语、西班牙语三个本科专业，除本学院三个专业的教学工作以外，同时还承担着全校的大学英语和研究生英语的教学任务。

外国语学院坚持学校的办学指导思想和办学定位，以“厚基础、宽口径、多实践、重能力”的人才培养理念，形成了自己的办学特点。通过“平台+模块”的培养模式，旨在培养具有扎实的外语语言基础和较广泛的科学文化知识的应用型、复合型人才。

外国语学院拥有一支年轻有为、富有开拓进取精神的教师队伍。学院现有教职工88人，其中专任教师76人，有正教授5人，副教授15人，讲师49人，助教7人。专任教师中,有博士5人，硕士64人，学士7人。专任教师当中副教授以上职称占19.7%，中级职称的教师占64.5%，硕士以上学历的教师占84.2%。

外国语学院下设学院办公室、学生工作办公室、英语系、日语系、西班牙语系，大学英语教学部、外语培训中心、外语学习训练中心和11个相关研究团队。外语学习训练中心由外语教学网络平台、语音室、校园调频广播系统、资料室等构成，分布在武进校区教学主楼和白云校区老教学楼、物理楼。本中心是进行外语语言教学和实践的重要基地，为外语专业本科和研究生外语、大学英语教学等提供了良好的教学环境和学习资源。外语学习训练中心现有固定资产320多万元。主要设备有数字化语言学习系统4套（225座）、多媒体语言学习系统10套（792座）、普通语言学习系统2套（136座）、校园调频广播台（2个频道）、卫星接收系统（2套）、计算机标准化阅卷系统等。

本学院在师资结构上趋于年轻化，但在学科和学术带头人的带领下，教学和科研水平正稳步提高。外国语学院师资队伍团结奋进，素质良好，教学管理科学规范，教学改革不断深入，教学质量逐年提高，科研工作开展有序，学术气氛日趋浓厚。《大学英语》已经建设成为院重点课程和江苏省优秀课程，《综合英语》被列为院精品课程，《高级英语》和《英语写作》为在建校重点课程。

大学英语从2009年开始进行教学改革。根据学生的英语水平将其分级，并在此基础上根据学生需求开设不同的拓展课程，在达到大纲规定的一般要求、较高要求的基础上，进一步加强培养学生英语综合应用能力和人文素养。我院对已通过国家英语四、六级考试的学生（即在《大学英语》课程的第三学期）开设了三大模块的拓展课程：语言知识与技能类课程模块、文化素养类课程模块和专门用途英语类课程模块。2011级学生大学英语的四级通过率为80.19%，较10级同期的77.56%和09级同期的73%，继续稳步提高。

外国语学院英语专业（本科）于2000年正式面向全国大部分省市招收专业学生。学生在校修业四年，修满学分，成绩合格，将授予文学学士学位。本专业坚持“厚基础、宽口径、多实践、重能力”的原则，目标是培养具有扎实的英语语言基础和较广泛的科学文化知识，能在外事、经贸、文化、进出口贸易、新闻出版、工程项目、科研、旅游、教育等部门从事翻译、研究、文秘、教学和管理工作的英语高级专门人才。英语专业开设的主要课程有：综合英语、英语阅读、英语口语、英语语音、英语语法、英语听力、英语写作、英美概况、英美报刊阅读、旅游英语、外贸英语、高级英语、英语口译、翻译理论及实践、英语语言学、英美文学、科技英语文选、第二外语（日语、法语）、市场营销、商务英语、报关业务、外贸函电等。外国语学院英语专业本部专业四级通过率始终保持在90%以上，2012年达到了94.34%，高出全国理工院校43个百分点。英语专业八级通过率保持在50%以上，2012年达到了58%。

外国语学院日语专业（本科）于2005年开始向全国大部分省市招生。日语专业开设的主要课程有：日语精读、高级日语、日语写作、日语视听、日语泛读、日语会话、日语语法、日语翻译、日本近现代文学及选读、高级日语听力、高级日语会话、日语概况、商务日语、旅游日语、初级日语语言学、古典日语语法、日语汉文、日本古典文学欣赏等。在全体教师的努力下，专业教学水平稳步提高。09级日语专业四级本部通过率为61%，10级日语专业四级本部通过率为57%。

外国语学院西班牙语专业（本科）于2011年开始面向江苏省招生，2012年面向全国招生。学生在校修业四年，修满学分，成绩合格，将授予文学学士学位。本着西班牙语沟通能力和商务操作能力并重，体现实际、实践、实用的特点，理论知识与实践能力培养相结合的原则，西班牙语专业培养的学生具有扎实的西班牙语语言基础与应用能力、较广泛的商务知识与较强的实用技能，适应力强，富有创新精神，能在外事、外贸、文化、旅游、新闻出版等部门从事与西班牙语相关的工作。主干课程有：西班牙语精读、西班牙语泛读、西班牙语听力、西班牙语文学、西班牙语翻译、外贸西班牙语、综合英语、大学计算机基础。特色课程有：西班牙语新闻视听说、西班牙拉美外刊阅读、商务方向西班牙语、西班牙及拉美国家概况、外教会话、高级西班牙语、西班牙语写作。

外国语学院现有学生班级28个，学生总人数879人，其中本二402人，本三477人；英语专业564人，日语专业315人；男生104人，女生757人。学生党员76人，占学生总人数的8.6%。

外国语学院全体教师治学严谨、勤奋耕耘，在教学中不断更新教学观念，注重运用先进的教学手段，努力提高教学质量。外国语学院在狠抓教学的同时，也十分重视科研水平的提高，使之成为师资队伍建设的一个重要组成部分，在新的层面上发展和培养新一代教师队伍。近年来我系教师共主编或参编著作多部，发表科研论文数百篇，其中包括《外语研究》、《外语与外语教学》、《外国语》、《外语电化教学》等专业核心期刊，承担各级各类科研项目30多项。

为了加强学术交流，营造学术氛围，提高教学质量，外国语学院还不定期地邀请国内外专家来我系讲学，并常年聘请英、美、日、西班牙等国外籍教师为英语专业和日语专业的学生授课。近年来还先后聘请了上海外国语大学束定芳教授、上海交通大学刘鸿章教授、东南大学李霄翔教授、南京大学王海啸教授、南京理工大学井升华教授、苏州大学徐青根教授、南京航空航天大学吴鼎民教授、上海外国语大学邹申教授、解放军国际关系学院张辉教授、中山大学夏纪梅教授、南京师范大学马广惠教授、南京师范大学辛斌教授、上海外国语大学陈坚林教授、上海外国语大学日语系谭晶华教授、南京大学叶琳教授、上海外国语大学西语系陆经生教授等知名学者为兼职教授。

外国语学院坚持全面培养学生，树立良好的教风和学风，提高学生的综合素质。近几年来，我院学生工作以“导学”切入点，强化“以就业为导向”、“教与学共同推进”、“分阶段导学”、“第二课堂跟进”等为特点的“导学”中心。打造“自律”特色工作，培养学生自我教育、自我管理、自我服务的能力。经过师生共同努力，外国语学院学风年建设优良，成绩斐然。2012级本二毕业生的毕业率、学位率、就业率分别达99.16%、97.48%、95.79%。学生积极参加志愿者服务，如为中国羽毛球大师赛、中国常州先进制造技术成果展示洽谈会提供志愿者服务，用专业知识服务于地方经济发展，受到社会的好评。在江苏省和常州市举行的大学生各类英语比赛中，我院学生取得了优异的成绩，为学院赢得了荣誉。