“田园”教室作文

“田园”教室作文（7篇）

1.“田园”教室作文 篇一

乡村的空气是多么的清新，乡村的阳光是多么的明媚。乡村是一个全新的地方，会让你感受一个全新的世界。

“叽叽喳喳，叽叽喳喳——”一群鸟儿唱起了婉转的歌，把正在睡梦中的我唤醒了。我站起伸了个懒腰，来到窗前，一缕阳光射进我的房屋，推开窗户，一阵泥土的芳香向我迎面扑来，这香味牵引着我，把我带到泥土的世界，让我陶醉。一切都雾蒙蒙的仿佛给大地盖上了白色的面纱。

花儿脸上有几滴晶莹剔透的露珠，真是美极了!小动物们叫得更欢了——“蝈蝈，汪汪，喔喔”仿佛在演奏着一首美妙的交响曲。寂静的村庄顿时热闹起来。太阳不知道什么时候升上了蓝天，小溪边垂柳仿佛在河边洗着长长的秀发，休息了一夜的人们背上锄具往农田走去，牛羊们愉快地到山上寻找食物。

只见太阳越来越高，突然，听见“扑通”一声，原来是几个毛孩子在小河里嬉戏。这时，鸟儿飞累了，在树上小憩;山上的牛羊一个劲地往大树阴凉处跑去。村子里安静了，可田野里依旧热闹非凡：水牛在田里耕田，小羊在那边悠闲地吃着小草，小蜜蜂拼命地采蜜，蝴蝶在花丛中飞来飞去……

黄昏，太阳露出了半边脸，农民渐渐地回家了，蜜蜂踩着甜甜的花蜜飞回了蜂巢。乡村越来越安静了，那么舒心，那么舒适。

乡村的美景真是“舟行碧波上，人在画中游”啊!

2.“田园”教室作文 篇二

一、网络教室环境的特点及在作文评改中应用的优势

本文所指的网络教室环境是在普通计算机教室的基础上通过安装多媒体网络教学软件升级而成, 是一个可由教师控制的半开放的多媒体局域网络;依托网络教室环境的作文评改, 是利用网络教室的广播教学、学生演示、监控转播、文件分发、对点讨论等功能, 在教师指导基础上的以学生为主的作文互改点评, 是网络教室的功能与传统的学生评改纸质作文相结合, 并力图充分发挥各自的优势并形成有效的互补。

依托网络教室环境学生评改作文是以“学生主动建构”为指导思想的教学模式, 与学生评改纸质作文及利用网络 (互联网、校园网) 学生评改作文相比较具有其独特的优势。依托网络教室环境学生评改作文是利用文字处理软件 (Wps或Word) 的修订及批注功能学生直接修改、点评其他同学的作文, 评改的痕迹一目了然, 评改具有整体性、直观性;而利用网络 (互联网、校园网) 学生评改作文是利用即时性聊天工具如留言板之类, 对作文的局部发表自己的看法, 不能有效形成学生对文章整体的评改能力;同时这些“发言”零散而缺乏系统性, 需要整理后才能形成对作文完整的评改意见, 评改效率不高, 而且不利于教师通过监控掌握每一个学生的评改进程并进而有针对性的指导。同时在网络教室环境中教师可以通过多媒体教学软件的各种功能实现对评改过程的即时监控、指导及有效组织讨论交流, 为学生的参与提供更多的条件和机会, 这是评改纸质作文所不能达到的效果。

二、依托网络教室环境学生评改作文的教学组织模式

依托网络教室环境学生评改作文是整合了网络教室的技术优势与作文评改实践中学生自主评改作文的成功经验, 并在此基础上所形成的一种新的作文评改模式。主要包括评改准备、示范评改、学生评改、反馈整理四个环节。

1. 评改准备

依托网络教室环境学生评改作文是基于学生一定的纸质作文评改能力及熟练使用文字处理软件基础之上的, 这既包括了学生在网络教室环境评改作文素质的积累, 即网络教室、文字处理软件的使用以及作文评改技巧等;也包括了对每一次作文评改的具体准备。学生评改素质的积累, 这需要语文及信息技术课教师平时有针对性的训练, 在此不展开叙述;每次作文的具体评改准备, 这需要根据不同年级学生特点及每次作文不同的评改要求来安排, 通常包括以下内容:

其一, 作文的录入。依托网络教室环境学生评改作文首先需要将学生的纸质作文录入成计算机文档, 这是评改的第一步。Word和Wps这两款文字编辑软件中的“修订”及“批注”功能, 可以清楚地显示修改前后的不同内容并可插入批注 (评语) 、突出显示部分内容 (好词、好句、精彩段落等) , 在作文评改中很方便实用 (如图1) , 因此, 我们选择使用这两款软件录入学生的作文。需要注意的是为方便作文的评改, 在录入时需要对格式提出统一的要求, 包括字体、字号、间距以及页面的设置等;录入最好由本人完成, 因为在录入的过程中学生随时可以对自己的作文进行修改;但对于低年级学生则可以与信息技术课结合, 安排其他学生帮助录入;录入完毕后上传到教师机指定文件夹。

其二, 浏览与初评。对于录入完成的学生作文, 在评改前教师要逐篇浏览, 目的是了解本次作文的总体情况, 以确定学生本次作文评改的分组方法及评改的形式;同时选择出具有代表性的作文示范评改, 以增强评改指导的目的性和针对性。

其三, 预设评改方案。教师根据班级学生特点、作文要求及作文情况, 预设学生评改方案, 即写出评改教案, 主要包括:教师示范讲评的方式、学生分组及评改作文分发的方法、学生讨论交流的形式、共性问题的指导等。预设的评改方案应体现环节而不应重在细节, 各环节的时间安排应具有弹性, 但总体安排应在规定课时内完成, 因为毕竟网络教室的使用受限于学校教学的总体安排。

2. 示范评改

教师示范评改是利用网络教室的广播教学功能, 以范例的形式向学生提出本次作文的评改要求和侧重点, 同时向学生示范评改的方法, 为下一步学生自己评改作文提供了参照和范本。教师的示范评改可从如下方面入手:

其一, 选择评改范文。教师可在浏览学生作文的基础上, 选择具有倾向性和代表性的问题的文章进行示范评改。通常选择能体现本次作文要求的, 并带有一定问题的作文;优秀作文和较差的作文不宜作为评改范文。根据每次作文评改侧重点的不同, 教师可以选择整篇文章作为评改范文, 也可以选择重点段落作为评改范例。

其二, 教师示范评改。教师利用网络教室的广播功能, 将评改作文显示在学生机的屏幕上, 并附上本次作文要求, 可用不同的字体、颜色显示。首先引导学生对照作文要求, 对作文的结构、内容方面进行讨论、评价;然后指导学生从作文的遣词造句、标点符号等细微处进行评改。教师可边讲解边在作文上进行修改并加入批注即评语 (如图2, 这是教师的示范评改, 学生评改后的效果亦如此。注意开启编辑软件的“修订”及“批注”功能) 。需要注意的是, 教师在示范时, 既可针对全文也可以重点对作文的局部进行示范评改, 但时间不宜过长, 通常限定在10分钟以内;教师也可以在课前将所选择的作文评改完成并将其以及评改要求显示在学生机上, 学生进入教室自行浏览后, 就可以进入评改阶段, 当然这只适用于高年级学生或学生对这种评改方式比较熟练的情况, 如果是低年级学生或学生对这种评改方式还不太熟悉, 则需要教师课上具体示范讲解。

其三, 教师重申评改要求及注意事项。

3. 学生评改

学生评改是依托网络教室环境学生评改作文的关键环节, 学生根据教师的要求独立对其他同学的作文进行评改并在评改后互相讨论交流。具体流程为:

其一, 分发作文、学生评改。利用网络教室的文件分发功能, 将学生作文分发到学生机, 学生直接在原作上评改;注意提醒学生使用文字编辑软件的“修订”及“批注”功能, 这样原作和修改后的文章可以进行对比, 也方便自己再次评改或其他同学评改。需要注意的是, 教师在向学生分发作文时需要考虑到不同学生的作文水平及评改能力, 最好避免随机分发。实践中效果比较好的分发方式是将学生按作文的水平分成人数大致相等的几类, 第一类学生评改最后一类学生的作文, 其他类同学分别评改其上一类学生的作文。目的是:由于最后一类学生的作文需要修改的内容较多, 第一类学生的评改实际上就是按照所评改作文的思路进行再作文, 评改的过程即是作文的过程;最后一类同学评改第一类同学的作文可以让他们更多地在评改中阅读好的文章, 并且评改的工作量较小, 利于教师对评改的整体组织;而其他学生则可以从其最接近水平同学的作文中得到学习借鉴;当然这样的分发方式需要教师对每一个学生的作文能力水平有较清楚的了解, 并且在评改前要对第一类学生讲明这样做的意图。

其二, 讨论交流。交流可以培养学生的合作意识, 讨论可以培养学生的思辨能力, 网络教室为学生讨论交流提供了便利。利用网络的交互性能, 学生可调阅其他同学评改的作文, 互相交流借鉴;利用讨论功能, 可以在留言区对同一篇作文的评改进行讨论, 发表不同的意见或协同评改 (如图2, 这是三位学生对对一篇作文结构讨论的部分内容) 。对一些争议比较大的评改, 教师可以利用网络教室文档共享功能, 师生或生生共同修改。在此环节教师应尽量保证每位学生都有足够的时间将一篇作文评改完毕, 然后再进行交流或讨论;交流讨论时可以教师分组, 也可根据学生的请求分组;如果是两个同学一般是通过语音形式, 这样可以提高效率;如果同一小组的学生较多则采用文字形式交流, 这样既可以避免干扰, 并且可以仔细体会其他同学的观点。

其三, 教师监控指导。教师的监控与指导是教师主导作用的体现, 教师的监控指导应贯穿于评改的全过程。利用网络的监控功能, 教师随时巡视课堂, 监控学生的评改, 解答学生的问题或与学生共同评改, 并有针对性地给予个别指导;同时将典型问题收集整理, 集中辅导或组织全班讨论、共同评改;在学生讨论交流时教师可随时加入, 解决学生的争论, 以使学生的讨论得以继续, 避免对某一个问题的无谓的争论。

4. 反馈整理

学生完成互相评改后浏览自己的作文, 学生对同学的评改意见写出自己的看法, 教师对学生的评改进行再批改, 对学生的看法进行评价, 然后将优秀的文章整理归档, 或打印下发, 或发布到校园网, 或备份保存。需要注意的是对评改完成的作文在保存时应选择“接受对文档所作的修订”, 这样保存的文章就没有了修改的痕迹。

三、依托网络教室环境学生评改作文的实践体会

1. 网络教室环境为学生作文评改提供了平等参与的环境

每个学生都能够在教师的指导下参与到作文评改的全过程, 同时网络教室环境为学生创设的合作探究、自主参与的情景, 可让学生在评改过程中方便交流、分享各自的感受。实践证明:学生在网络教室中评改作文大都比较投入, 从布局谋篇到词语标点都能反复推敲;学生在互评互改中能取长补短, 有利于学生作文能力的提高。

2. 网络教室环境提高了教师个别化教学的程度

通过网络监控功能, 教师可以随时对学生进行个别指导而不影响其他学生的评改;同时在网络教室环境中教师有更多的时间与精力即时关注学生的评改状况, 对学生的评改态度、评改方法等给予充分的关注与指导。

3. 在网络教室环境中评改作文, 教师与学生之间、学生与学生之间能够进行有效互动

教师选择典型的学生评改作文通过广播功能和学生一起评改, 这种师生共同的参与, 能激发学生兴趣, 有效调动学生参与的积极性;在网络教室环境中, 学生可调阅其他同学的作文或其他同学评改的作文, 利用留言板、聊天室对作文的局部展开讨论乃至争论, 这样在评改过程中, 同学之间既能关注到别人也能得到他人的关注, 形成良好的互动交流。

4. 依托网络教室环境学生评改作文能够提高作文评改的教学效益

网络教室环境具有即时性、开放性的特点, 教师可以随时监控、指导学生的评改, 或对共性问题进行集体辅导, 最大限度地避免评改的偏差;学生可随时调阅其他同学评改的作文, 借鉴面更宽, 在此基础上的讨论应当更具针对性, 同时由于在网络教室环境中可随时邀请老师或其他同学加入小组的讨论, 学生又可以集思广益;这样对学生口头表达能力、习作能力、审美能力的提高是有很大帮助的。

四、实践的初步结论

依托网络教室环境学生评改作文作为学生自主评改作文与信息技术 (网络教室环境) 的整合实践, 对于培养学生的自主参与意识、提高作文评改效率并进而提高学生的作文能力无疑是具有探讨价值的, 初步的尝试也取得了一定的效果;但在实践中也发现一些问题, 如:学生评改作文的水平以及对计算机操作水平的不同, 使得某些学生跟不上教师课堂环节的安排;由于在文档中对自己的评改意见修改比较方便 (不留痕迹) , 造成部分学生在评改时缺乏深入的思考, 出现随意性等。基于以上, 我们认为:依托网络教室环境学生评改作文的初步尝试应该具有继续探讨的必要性、可能性以及可完善性。

3.教室博客：作文教学的助手 篇三

所谓博客，是BLOG的中文音译，是指网络日志，同时博客又指代写作者或写作地。博客作为这个时代的风尚，与传统的作文有着千丝万缕的联系，它只不过是将传统的日记网络化，并且用现代时尚的方式表现出来。博客与现实的日记又有着极大的不同，它往往是表达着一种思想、一种观点或一种心情，写作者有很大的随意性和不确定性。同时，博客作品有时是多媒体的综合，比之传统作文更具吸引力。无论如何，博客的出现，确实对学生作文水平的提高有着极为重要的推动作用，因此，我在教室里组织了自己的“博客网”，让每一位学生都博客起来，用博客推动着作文教学。

与现实的网络博客相比，教室博客不需要昂贵的电脑，不需要长时的网游，教室就是网站，一面展示作品的墙壁、一个个性化的日记本便成了一个博客，尽管简陋，但成效显著，它已成为激发学生写作的动力之源，成为提高学生作文水平的重要手段。

借助博客激发了学生的写作兴趣

“兴趣是最好的老师”，如何激发学生的写作兴趣无疑是横亘在每一位教师面前的难题。与传统的日记相比，博客显得灵活多变，它不强调写作的内容，强调的是抒发真情；它不强调字数的多少，强调的是如何吸引读者，如何吸引评论；它不强调一篇文章质量的高低，强调的是天长日久的美丽。正因为如此，教室博客一经推出，便获得了成功。每一位学生都在博客中获得了乐趣，每一位学生都能在博客中获得写作的动力。当我们用繁琐的日记束缚学生的心智时，倒不如让他们用博客书写自己的情怀；当我们的日记作业带给学生巨大的心理负担时，倒不如让博客成为他们抒发苦与乐的舞台，这正是博客的魅力所在。

全民博客，全员参与，教师为缓解学生对于博客的恐惧感，应强调博客的参与和乐趣，缓解学生对于写作的压力。不苛求每天都必须记录，但不断更新的博客墙会将更新的日记本呈现在最显眼的地方，将精品博客归为精品栏，这样勤奋者与懒惰者会有直接的对比。无需指责，一切尽在不言中的评价本身就能推动那些懒于作文者一路前行，而这正是博客带给学生最为直接的感受。留言不需要留名，博客会给留言者留下足够的地方，内容丰富、形式优美的博客肯定能让读者驻足，无需教师的点评，留言本身就表明了一切，只需在一段时间后评选最佳博客作为一种激励就已足够。教室博客还让那些不屑于练字的同学受到了强烈的刺激，当书写成为一种公示时，字迹往往决定着博客的成败，而在他人博客上的留言也促使练字成为一种风尚，这便是作文所不具备的影响力。减少神秘感，降低参与的难度，让写作水平不成为束缚学生更新博客的门槛，让参与成为博客的最大快乐。

事实证明，教室博客一经推出，便得到了学生的一致好评，更新自己的博客与评论别人的博客成为学生最热门的话题。正是在这样的写与评中，学生的写作水平与认知能力不断提高，学生的写作兴趣日趋浓厚。

借助博客学生在作文中张扬了个性

个性是作文的生命之源，作文没有了个性，就失去了它的吸引力，不仅不能打动人心、给读者留下深刻的印象，反而会让人读来感到乏味与陈腐。饱含个性的作文会以它独特的魅力吸引读者，使之达到某种共鸣，这样的作文才是具有一定价值的。自主、真实、创新是作文个性的基本内涵，而这正是传统作文教学无法达到的境界。千人一面的写作内容、单调乏味的写作手法、定时定量的写作方式，这一切都制约了学生个性的张扬，束缚了学生作文的灵感，也唯有博客能让学生个性得到充分发挥。

个性是作文的生命，个性更是博客的生命，博客不应成为日记的另一种形式，它应是抒写悲喜忧欢的舞台，真情是博客的基石，虚假的日记本应远离博客，也正因为如此，博客不拒绝兴趣爱好，博客不阻止即兴涂鸦，博客不反对牢骚满腹，博客不坚持严谨客观。学生博客无需表现出年少老成的苍白，而应表现出青春年少的欢快活跃。也正因为如此，为了触动读者的眼球，形形色色的博客成就了一个个的“小明星”，个性飞扬的天地，成就了学生们一天天的精彩：

“篮球博客”，用真情书写真爱。从NBA到CBA，从街头篮球到校园篮球，当博客日记的封面用篮球装点时，谁都明白这是篮球迷李明的博客。从介绍史实到介绍球员，从评论比赛到评价球队，李明用自己对篮球的热爱诠释着一颗跃动的年少之心，他的文字从拙劣逐渐走向成熟，这不正是博客带给他的最大收获吗？

“歌曲博客”，我歌我快乐。精美的歌词，彰显着音乐的美丽；无声的曲调，阐述着动人的爱。这是周璐用真爱写就的博客，尽管没有网络博客那般曲声悠扬，但在文字中还是能感悟到她那颗律动的心。

“漫画博客”，诗画两相宜。动漫爱好者杨昕用自己的画笔感受着生活，用自己的文笔诠释着自己的爱好，无论如何变化，永远是最受追捧的博客。

“古典博客”，追忆似水流年。精美的文字，深情的诉说，当一篇篇感人的作品从李梦潮笔下流出时，注定是一个浮躁年华精美的梦，抛弃了教师要求而自我感受出的文字，除却过分华美略感遗憾外，更多的是为她的情思而感动。

……

博客的魅力源于自由，想说就说，想写就写，没有强制，没有时限，欣赏博客、维护博客本身就是一个享受，这样的训练又怎么不会让学生作文情思泉涌、文笔飞扬呢？当学生的真情真性被完全激发出来的时候，学生作文便总能展示一份前所未有的个性之光，而这正是作文教学的真正目的之所在。

借助博客增加了师生作文教学的互动

传统的日记是学生写教师评，缺乏师生之间的情感交流，无法体现“教师为主导，学生为主体”的教学思想。而教室博客却打破了这一束缚，它强调了师生的共同参与，从而加深了师生的情感交流。

与传统的日记相比，教室博客除却没有束缚之外，更重要的在于它能自由评论。读者留言是博客的活力之源，鼓励留言已成为博客们的共识。个性张扬的博客是吸引留言的前提，精美的点评往往能让博客生色不少，留言不求其长，但求其精，不求其全，但求其美。学生能评点教师的博客，教师更应是学生博客评论的主导。教师的及时评论能激发起学生的写作兴趣，更重要的是，教师的评论是一种导向，它使得博客的写作者按照教师所设定的提高策略前行。评论是一种双向的交流，学生可以在教师的评论后再评，他们可以表示赞同更可以表示反对，在评论中让观点升华，让师生间的情感得到加深。留言让博客更具生命力，留言更拓展了博客的空间，学会欣赏学会关注不仅仅是学生的任务，更是教师不可推卸的责任，当不同的留言表达不同的情感时，也唯有真情流露才更能打动人的心怀。

全员博客教师不应是旁观者，更不应成为高高在上的评论者，教师应建立自己的教室博客，让自己融入浓郁的博客氛围之中。教师博客思想深刻容量丰富，学生博客思维活跃涉及面广；教师留言准确精练，学生留言精彩纷呈。正是因为有了教师博客，学生参与的热情才会高涨，正是因为有了博客这样一个平台，师生便有了交流的舞台。但无论如何，教师博客应始终恪守教育的职责，让学生在博客中感受到语文那无与伦比的魅力与活力。教师可以建立如下博客：

“新闻博客”，教师让学生看世界。和学生相比，教师视野开阔，博客的内容也应开阔，将学生无法获知的热点新闻整理公示，为两耳不闻窗外事的学生打开一扇世界之窗。这样的博客往往能第一时间触发学生的感受，在观看与评点时加深对时代的认识，这将为他们的作文学习打下坚实的基础。

“美文博客”，教师要让学生懂语文。教育应是一种潜移默化、春风化雨的过程，教师在自己的博客中介绍自己所喜欢的文章，并附上自己的感悟，这样的做法远比推荐与要求好得多。更有意义的是，教师与学生的喜爱有着差异，而不同的感受能让学生得到更全面的教诲。

“随笔博客”，教师让学生会作文。师生同题作文是困扰教师的一大难题，而通过博客这种形式展示作文，能使学生的思想束缚降到最低。而教师用自己的作文带动学生，这是对学生最大的促进与激励，也正是因为有了与学生直面交锋的博客，才能让教师笔耕不辍，文采飞扬。

“评论博客”，教师让学生学做人。文以载道，学作文的经历也应是学做人的经历，无需直接批评，教师通过自己的博客将学生的不足写出来，让学生有了正视自己的机会。同时通过博客将这样的现象做一个归纳总结，让学生认识到自己的错误并改正。博客最大的优势在于给予师生一个共同交流的平台，同一事件，可能看法不同，在博客的留言中能让教师第一时间感受到自己批评的正确与否，为改进自己的教育工作留出了时间。

可以这样说，正是因为有了博客，教师关注自己的博客、维护自己的博客成了一个重要的日常工作，正是有了教师的用心才有了学生的上心，这样的博客本身就是一个充满动感的作文平台。

博客让日记变得如此轻松，博客让作文训练变得更为简单，但博客的随意性与自由化却是一个不可回避的现实，因此，博客不能完全取代平时的作文训练，博客只能作为一种激发学生作文兴趣的辅助手段，但无论如何，让学生参与博客、管理博客，能让学生真实地感受到写作的无限乐趣与获得成功后的快感，这样的博客，又有何不可？来吧，让我们一起开博吧！

4.田园景色作文 篇四

在现实生活或工作学习中，大家对作文都再熟悉不过了吧，作文是人们把记忆中所存储的有关知识、经验和思想用书面形式表达出来的记叙方式。相信很多朋友都对写作文感到非常苦恼吧，下面是小编整理的田园景色作文8篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

田园景色作文 篇1

夏日里，幽深的竹林透露着勃勃生机，茂密的青草像地毯似的铺满大地，一条清澈的小溪静静地流淌。

这是一个偏僻而清新秀丽的山村。小溪旁，有一个又低又小的茅草屋，茅屋里有人带着醉意操着柔媚的南方口音在互相说话取笑，是谁呢?原来是一对正在饮酒的白发夫妻。只听老翁说：“如今的生活多美好啊!我们丰衣足食，还如此温馨、幸福!”老妇笑了笑说：“是啊，我们有三个儿子，老大孝顺，老二懂事，老三乖巧、可爱。”说罢，脸上洋溢着幸福的笑容看了看屋外的三个儿子。

尽管烈日炎炎，身为长子的老大，不怕太阳的烘烤在小溪东边的田地里锄草;老二年纪尚小，可也没有闲着，正在树荫下编织着鸡笼;老三最小，他梳着羊角辫，像个女孩似的睡在荷花田地里，沐浴着温暖的阳光，一会剥着莲蓬，一会追着莲枝，笑声穿透了整个荷田，沁透了无限的顽皮与可爱……

一幕和谐、安宁、无忧无虑的田园生活画卷，一个和睦美满的家庭给如今车马喧嚣的生活增添了一道绚丽的风景，真是“世外桃源乡村景，悠然自得农家情”啊!

田园景色作文 篇2

今天，我们一家人去了奉化的农场，享受了美丽的田园风光和劳动的快乐。

农场位于奉化溪口镇，阳光充足饱满，暴露在阳光下的小嫩芽昂首阔步。这里有很多地块，有正方形，圆形，三角形，不规则的。蔬菜种类繁多，有土豆、芹菜、西红柿、卷心菜，其中胡萝卜苗、豆荚最为突出。一棵胡萝卜苗惊喜地探出头来，叶子翠绿，圆圆的，好可爱！在阳光下，他们看起来更有活力，让人看起来很开心。

农夫的叔叔正忙着给它们浇水，它们的叶子沙沙作响，好像在争水！从远处看，一片绿色，像一条绿色的毯子，给这个寂静的构图花园增添了无限的生机。

在一个豆荚地里，我们拿起豆荚，豆荚很长，挂在树枝上，像熟睡的蝙蝠，有些刚刚长大，紫红色的。有的是成熟的，嫩嫩的，像小孩子一样，肚子鼓鼓的，好像使劲就要摔倒。

花园旁边有一些花，红、黄、紫、白、五颜六色！有的像蝴蝶，有的像仙女，有的`像糖果，仿佛比彩虹更美。比赛，一个接一个，昂着头，仿佛在向人们展示自己有多美。远处有许多白鹭在悠闲地寻找自己的食物。

啊！多美的景色啊！菜园，小花，白鹭，农民伯伯勤劳的背景，构成了一幅和谐美好的画面，甚至比一些景点还要美！

田园景色作文 篇3

“沙沙沙—沙沙沙”是什么声音？原来是农民忙农活的声音。

田野里，到底是农民，有的浇水，有的锄草，还有的松土。

前两天，整片山的油菜花还是黄澄澄的一片。一瞬间，它就结出了一个个像小青椒似的果实。粉红色的桃花谢了，长出了茂盛的树叶；光秃秃的石榴树抽出了深红的花苞；栀子花也开出了雪白的花儿，它们都争奇斗艳，芬芳扑鼻，犹如一只只天鹅。如果清晨，你起得很早，在田里走走，常常会看见许多晶莹剔透的露珠，地在花瓣上，犹如一颗颗宝石镶嵌在花上。

如果田野里有条小河，那么在七、八月份会有一整池的荷花映入眼帘。荷叶像一个个碧绿的“大盘子”，荷花就像在这些“大盘子”之间钻出来，或是瞧见一群小鱼，游戏水中。

农民家门口倘若有一片空地，那么他们会有一圈矮矮的葱兰。细长碧绿的叶子，衬托着白白的小花，那么洁白无瑕，给人一种凉爽的感觉。虽然许多人认为它是一种不知名的小花，可是它却无法和那么昂贵的花相比较，但我觉得它比其它花更美丽！

在这丛植物的外边，还有一排的松树，它们一年四季都是苍翠的。你只需要用手拉一根“绿针”，一股清香就直沁肺腑！

田园风光，虽然比不上繁华的城市，但是它的独特，纯朴更让我向往。

田园景色作文 篇4

秋收时节，天特别高，特别蓝。云朵格外白柔娴静，阳光格外明媚和煦，风也显得格外轻漫芳香。

我穿梭在田野里，秋是金黄的。

田野里，一眼望不到边的稻子熟了，金灿灿的稻穗笑弯了腰，一片金黄，好像给大地铺上了一层金黄色的地毯。在太阳的照耀下，那挨挨挤挤的金黄穗子随风摇曳，站在高处望去，映入眼帘的像是一望无垠的稻海在翻金浪。勤劳的农民伯伯乐得合不拢嘴。

我穿梭在果园中，秋是火红的。

果园里，一片片柿树，满树红殷殷的柿子，目之所及，都似小红灯笼高高挂。紧挨着柿树的便是那飘香的橙林。一个个黄澄澄的橙子，挂满枝头，让人垂涎三尺。果园的尽头，那一片片的火龙果更闹得欢。你看，它们一个个比大人的拳头还要大，火红火红的脸蛋，像一位位醉汉子似的。此时果林中传来顽皮孩子们打打闹闹的喧闹声，仿佛他们也为果园的秋色更添生气。千树万树的果实累累，愈加红艳；远远望去，就像火焰在滚动。

啊！我穿梭在田园里，秋是丰收的。

田园里，洋溢着农民伯伯丰收喜悦的笑声。金风送爽，河里的鱼虾肥了；果园里硕果累累，到处一派丰收的景象，真令人心旷神怡，感慨万千。我爱秋天，但我更爱秋天家乡的田园，家乡的人！

田园景色作文 篇5

在我们家的前面，有着一片辽阔的田野。

田野上长着一排有一排的玉米，成熟的玉米露出金黄色的牙齿，咯咯咯地笑着；那些金色的老玉米一个个耷拉着脑袋，没有一丝力气；还有一些青绿色的未成熟的玉米，就像未出生的幼婴一样。羞答答地不肯出来。

在玉米的不远处，长着一条条饱满的豆角，一条条地挂在架上，仿佛在“倒挂金钩”呢！穿过小路，来到我们家的门前，门前长着两棵高大的板栗树，树上长着一个个硕大的板栗，板栗身上长满了像刺猬一样的硬刺，一不小心就会被扎中。还有一棵枣树，已经长了些小小的枣子，味道酸酸甜甜的。

再往前走，是一棵挺拔的梨树。每逢秋天，树上便会挂满香甜的梨子，压得树枝沉甸甸的，仿佛树枝会“咔吱”一声地断了。一只只梨子在灿烂的阳光下闪闪发光，风一吹，树叶就会发出“沙沙”的声音，就像一首清脆的歌。

在山脚下，是一大片紫色的桔梗花。桔梗花能治病，是一种药材。紫色的花瓣开放在金色的阳光下，像小朋友的脸蛋儿绽开了。

走在乡间的小路上，欣赏着美丽的田园风光，是件多么愉快的事呀！

田园景色作文 篇6

一轮满月,带着淡淡的玫瑰幽香,悬挂在那一碧如洗的夜空。月光轻柔,似水般在乡村的上空流淌着,静谧地只能听到清风吹拂青草进细微的呼吸声……

夜沉睡了,它深深的睡了。轻纱似的月光轻轻地，慢慢地抚摸着树丫儿，风儿吹地树叶“哗哗”地响着，只落下了一片花蕊般的黑影儿。一切都是那么的恬静温馨。

我赤着足，走在青青的草坪上，草儿调皮地挠着我的小脚丫，逗地我直痒痒。一低头，惊诧地了发现一朵淡粉色的小野花，它是那样的朴素而又娇嫩。我捧着它，放在手心里，清香四溢，顿时使人心情舒畅，心底不由得感受到了造物主的伟大!

月儿似乎被我惊醒了，坐在草坪上，一抬头，便看到了幻境：这月色，淡淡得像绿纱，轻柔得像清泉，隐约得又像湖水，像烟雾。东边，隐约传来虫鸣的“叽啾”声;西边似乎又传来几声“汪汪”的犬吠，打破了夜的沉寂。

乡里人总爱在月光似水时散步。借着朦胧月色，伴着轻柔的凉风，就着一双旧凉拖，东走走西逛逛，昨儿个到你家，今儿个又晃到了他家，总是没得闲。在乡村人朴实纯洁的闪亮眸子里，月儿似乎成了最忠实的伴侣和路灯。

乡村孩子往往爱躺在小池塘的草地上，嘴里叼着根狗尾草儿，跷着个二郎腿。他们时而仰望着夜空，时而倾听虫鸣，想干什么就干着什么，谁也管不了。嘴里还时不时哼着不知名的小曲儿，不必想任何的烦恼，只用在悠闲中消磨时光。在这儿没有都市车水马龙的喧嚣，只有夏夜的宁静舒缓;没有都市里的烦燥和困扰，只有无尽的悠闲和自由……

乡村漫步舒愁绪,风吹草动添情趣。树影虫鸣伴朗月，夜色迷人人陶醉——这就是乡村的夜，飘满花香的乡村的夜……

田园景色作文 篇7

乡下，总有一道独特、迷人的风景，春天鲜花盛开，夏天绿树成荫，秋天凉风习习，冬天银装素裹；在这里，没有城市的喧哗，这里一切安详，在这里没有城市的污染，这里有清新的空气；在这里，没有城市的高墙，但有那温馨的小房子……

乡下的人家，总是会在门前摆几架躺椅，摆一桌子，这样一来，总有老人和孩子在那下棋，弹玻璃球。过上一会儿，一只公鸡就趾高气扬地大踏步走来，如果有一个玻璃球“啪”的一声滚了下来，它就会吓一跳，然后警觉地捉捉这儿，咬咬那儿，然后又大踏步地离开，保护母鸡与小鸡去了。，更加迷人的乡村还是傍晚时。天空中的火烧云，颜色变化多端，颜色又各异，映在那哗哗流淌的小溪上。好似红绸子的小溪。交杂着火烧云的云影。带着一丝倦意流向远方。河边的小路。几只羊咩咩地走过。接着是童趣，天真的孩子们匆匆跑过，拿着皮鞭。在空中旋转着。看着路旁与火烧云比红的花啊，脸也变得红彤彤的了。

夜晚，几只蛐蛐在草丛里“曲儿，曲儿”地叫，天空中的星星一闪一闪的。伴着辛苦了一天的人们进入梦乡。

远处，几声拖拉机的隆隆声微弱的传来。那是村庄的物流车。说明村庄的经济有了很大的进步，一定会节节高的。

乡下，无论什么时候，都有一道迷人的风景。

田园景色作文 篇8

暑假中的一天，爸爸妈妈带我回外婆家。外婆的家在双流县万安镇的一个村子里。

车开了大约半个小时，我们到了村里。首先映入眼里的是一个大约十几亩的池塘。满塘的荷花荷叶，远远望去就像碧波上的荡着点点五颜六色的帆，煞是好看。走进一看，一朵纤尘白莲，从水中钻出来，宛如一位白衣少女，羞涩的卧在碧枝翠叶与波光水彩之间。

走进外婆家，外公外婆正在做饭。招呼了长辈，我就急忙找妹妹玩去了。妹妹我去地里摘菜。地里有丝瓜辣椒 黄瓜豇豆等等。丝瓜的叶子长的又浓又密，在瓜架上，接着许多大小长短不一的丝。有趣的是，小丝瓜的头上还开着小黄花呢。豇豆的长芙碧鲜嫩，成双成对，活像姑娘的两条长辫，豇豆的花有淡青色的，有紫色的，像蝴蝶点缀在藤叶之间，别有一些情趣。甜辣椒青翠欲滴，茄子又紫又亮，韭菜鲜灵灵的，还带着水珠，格外悦目。

摘菜回来小妹又带着我去摘自家种的水果。有葡萄、梨、桃，另外柚子和柑橘还未熟。听妹妹讲，当地农民这些年靠种植水果致了富。家家修起了楼房。现在正是葡萄，梨，桃，成熟的时候。葡萄已经从架上垂下来，那密实郁葱的叶子下，一串串的葡萄挂满了架，有的是紫红色，有的是青绿色，像玛瑙似翡翠。鲜红的桃子悬在树梢，压得细软的枝条颤悠悠地摆动。梨在哪里呢，妹妹神秘地剥开树上的纸袋，风水梨露出了黄灿灿的笑脸。原来是怕鸟吃，当地人都用纸袋将梨包裹起来。我轻轻地摘了一个，擦了擦，咬了一口，真甜呀！

5.田园四季作文 篇五

无论在学习、工作或是生活中，大家或多或少都会接触过作文吧，作文是经过人的思想考虑和语言组织，通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。你知道作文怎样才能写的好吗？以下是小编精心整理的田园四季作文9篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

田园四季作文 篇1

在乡村的小路上，你会闻到瓜果与泥土的清香；在夜晚的小溪旁你会听到青蛙的歌声；在广阔的场院上，你会看到活泼的的孩子在自由的玩耍。

春天，树上长满了嫩芽。花丛中各种鲜花争芳斗艳，几阵春雨过后，树木长出了绿叶，一颗颗年轻的松树青翠欲滴，亭亭玉立。

春天过了，炎热的夏天来临了。在夏天里，如果你出去乘凉，就会看到闪闪发光的萤火虫。从那湖里引来的小溪，宛如瑶池的水一般清澈，你把手伸向戏水，激起的水花，就像千万朵盛开的白莲。

秋天慢慢走来，到处一片金黄。在一朵朵白云的衬托下显得格外醒目。一踏进果园，扑鼻而来的果香，使人垂涎欲滴；向红灯笼一样的柿子压弯了枝头‘紫色的葡萄，晶莹剔透，令人爱不释手……

冬天的乡村，就是一片冰天雪地。乡村里的孩子们，有的做起了一个个雪人；有的打起了雪仗；还有的把小石子斜着往湖里扔，嗖的一下就飞过去了。

乡村不管什么季节，都有一道独特的田园风景。春天花儿绽放，是芳香的；夏天萤光闪闪，是自然的；秋天果香扑鼻，是朴素的；冬天白雪皑皑，是纯洁的。多美的乡村美景呀！

田园四季作文 篇2

四季的田园是美丽的，四季的田园是可爱的，四季的田园也是热闹的。

春天，田园里的树木都发芽了，小草感觉到了春姑娘的气息，挺了挺腰，从土里冒了出来。花儿们都竞相开放，有妩媚多姿的牡丹花，轻柔淡雅的茉莉花，美丽又高贵的月季花等等。

夏天，田园里绿树成荫，如果在树底下乘凉，一定不觉得热。如果渴了，就从树上摘下来一个桃子，洗完后尝尝，会觉得特别凉爽，甘甜。有时，一些乡下的老人还会在吃完晚饭后在树荫下乘凉，或是搬来桌子椅子下起象棋来。

秋天，果实都丰收了，红彤彤的苹果笑弯了腰，把枝头都压弯了；黄澄澄的鸭梨个个你挤我碰，好像在说：“先摘我，先摘我”；紫微微的葡萄像一位位亭亭玉立的少女，羞着脸，紫中又透着几分红色。金黄色的麦地里，农民伯伯在收割小麦，看他们多辛苦啊！每天一大早就要出去干活，真勤劳！

冬天，雪花纷飞，整个世界都变成了白色的。大地铺上了雪白的地毯，树变得银装素裹。房屋也换上了白色的“油漆”。雪地里只有一些乡下的孩子们在玩堆雪人、打雪仗、滚雪球……

田园可真美，下一次我还要来参观这里，来这里游玩。

田园四季作文 篇3

山村的田野上，虽然没有大城市的繁华与热闹，却拥有令人惬意的恬静和清新。

春天，是万物复苏的季节。田野上的草芽儿，泛出点点绿意，犹如调皮的小孩探出的小脑袋。田边旁的树芽儿，被风儿吹着，一摇一摆，好像在冲着我们点头微笑。田地里老牛低着头，背上套着犁套，农人一只手拿犁柄，另一只手紧握着牛鞭，“嗨嗨”地喊着，它们身后翻出一轮轮新土。此情此景，我想到了“一日之计在于晨，一年之计在于春”这句谚语。

夏天，太阳释放出足量的光与热。岸上，柳树枝叶茂密，为我们遮风挡雨，给我们带来了凉爽。热情的蝉儿趴在树枝上“知了，知了”地唱着歌；青蛙身穿绿衣裳蹲在池塘里，“呱呱”地警告害虫们：“你们要是敢侵犯庄稼，我就消灭你们！”啊，热闹的夏天，拥有火一样的热情!

秋天，整齐的田地里色彩缤纷。地上的红高粱，像一群亭亭玉立的少女，手拉手、肩挨肩地站着。红红的穗子，像少女头上的珠冠，在阳光的淋浴下沉甸甸地摇曳。火红的柿子，像挂在枝头的小灯笼。还有苹果，玉米……我站在田野里，用心聆听万物的私语，秋天真是一个丰收的季节啊!

冬天的田野，如同一位慷慨无私的老人，它送还了春天的生机，送还了夏天的翠绿，送还了秋天的丰收，给自己留下了白色和原色，准备迎接新生命的到来。

田园四季是大自然赠予的一幅又一幅美丽的画。

田园四季作文 篇4

田园的四季都是那么雅致和谐，四季各有各的风采，那儿的风景，真可以用画卷来描述，那儿的声音，真可以用交响曲来形容。

春季交响曲

“叮叮咚咚”“叽叽喳喳”这是春天交响曲中最开始的节奏，也是最重要的“歌词”。听了“前奏”后，你非得要抬起头来看一会儿才知道这是怎么一回事。那鸟儿从南方飞来，迫不及待地要为春天的演出做准备。你瞧，它们穿着整洁而华丽的“演出服”出场了，那颜色真漂亮，黄色、蓝色、灰色、红色……五彩缤纷。春姑娘来了，把沉睡了一个冬季的小溪唤醒了，和着春风，和鸟儿们一起演奏起来。春季的歌是愉快的！

夏季交响曲

“呱呱”“口瞿口瞿”这是夏天交响曲来临的节奏。那一群群的青蛙，站在一朵朵荷叶上，它们常常三个一群，五个一伙的无规律地站着，青色的上衣，还露着个大肚白，这是合奏的“规矩”。晚上南风呼呼吹来，蟋蟀醒了，也开始唱起歌来，就这样无需人指挥演奏便开始啦。夏天的歌声是豪爽的！

秋季交响曲

“唰唰”这是秋天乐曲的基调。秋风瑟瑟地吹来，吹得树叶都跳起了华尔兹。树下高傲的“女王”——菊花，“扑扑”地竞相开放，或许是想看看秋天大自然精彩的演出吧！果园里，一派丰收的景象，“咚咚”果子从树上掉下来，是亲吻大地妈妈的声音。秋季的歌是华丽的。

冬季交响曲

“呼呼”这是冬天演出的基调，凛烈的寒风吹来，大伙儿都已散了，走的走了，飞的飞了，睡觉的睡觉了，偶尔只有几朵报春的雪梅镶嵌在雪地里，冬天的歌是寂寞的。

田园四季的声音各有各的味道，它们共同谱成了一首别有风趣的大自然赞歌。

田园四季作文 篇5

四季美景——春

春回大地，万物复苏。

春姑娘养着一群花花草草，春季经常下雨的原因就是春回大地、万物复苏，雨露要滋润美丽花草树木。春季时，可以到郊外去体验春给你带来的美丽，百花盛开，小草也探出了小脑袋呼吸新鲜的空气。春雨过后，竹笋脱掉了厚厚的冬装，在妈妈的怀抱下尽情的玩耍，快快的长大，在山岗上望着大地。

四季美景——夏

烈日当头、汗流直下。

夏姑娘给你带来大片炎热，太阳火辣辣的晒着路上的人们。夏季那么热的原因，就是给你机会吃冰棒和去游泳。夏季时，可以到海边去享受海风和海水，海浪轻轻打在脚上海风阵阵吹来，沙子掩埋脚。夏天雨水不多，入夏时可以去绿树成荫的树下休息，看看桃花。夏季去日本，樱花可美了！

四季美景——秋

丰收粮食、硕果累累。

秋姑娘带给农民许多粮食，农民们在秋季能丰收。秋季丰收的原因，就是因为过冬要吃粮食。秋季时，去野外秋游，凉爽的秋风吹来，仙境般的感受，滋味无法说出。秋天雨水不多不少，入秋时可以去田野看看金灿灿的稻谷、弯着腰的小麦等粮食，你会觉得：哇，秋季原来也这么美！

四季风景——冬

寒风刺骨、冰封千里。

冬姑娘带给大家一阵寒冷，不得不包裹紧紧的。冬季寒冷的原因，就是可以让你在这期间休息，享受秋天的粮食。冬季时，可以在庭院看雪花。雪花是白色小精灵，很可爱。梅花是坚力不屈，像一名战士。入冬时可以窝在家里开暖气、喝咖啡、看雪景，哪都不要去。冬天也很美！

只要你去感受，四季都很美！

田园四季作文 篇6

初春时,空气中依然弥漫着冬意,独自漫步在田园可以嗅到新鲜的泥土芳香,夹杂着嫩草的清香味.低头俯视可以发现生命在喘息,是一只刚出芽的嫩草,羞答答地抬起头.春天总是给人那种重新开始的感觉望着广阔的田园,仿佛就要长出小草,翠绿的小片庄稼已浮现在眼前.等过了半个多月左右,期待的春天终于来了嫩芽变成了成片成片的绿畦,满山遍野的花都开了,一望无际的郁金香成了金色的海洋,在湛蓝的天空的映衬下闪闪发光！柔软的白云,寂静的湖水,都依偎在春的怀抱里.到了夏天,躺在树下听着蝉鸣是多么惬意！清凉的风拂过田野带动了沙沙的树叶.走进草莓地里,绿油油的叶子下缀满了红彤彤的草莓果.个儿大,大小均匀,熟透了的已经掉地上了.农民伯伯乐呵呵的摘草莓能装下好几大桶.鸟在枝头欢叫,人在树下乘凉,风里弥漫着草莓香气,多么悠闲快乐的田园生活！

秋天,大雁南飞,草木枯荣,掉落下的依依不舍的树叶随着瑟瑟的秋风飞动.尽管田园一片荒凉,但金灿灿的干草已覆盖了整个大地,几颗松树笔直的立在大地上,天空是多么广阔,多么蔚蓝！地是多么浩瀚,多么无边！天和地连在了一起,已分不清地平线在哪里,秋天的原野拥抱着蓝天,广阔的蓝天拥抱着田野！

皑皑的白雪,轻盈的雪花,结了冰的闪闪发光的湖面,那是一片宁静而又纯洁的世界！没有五彩缤纷的花朵,没有片片绿油油的颜色没有微风拂过的草莓味.啊！这是庄严的世界,这是肃穆的世界,雪的声音静悄悄的,一直下着,万物都被厚厚的雪盖住了,他们静静地睡着,等到春天时,田野又会变得生机勃勃！

我爱田园的四季,我爱四季的田园！

田园四季作文 篇7

我爸爸的老家在江西南昌的一个小村庄里，这里风景如画，像一幅美不胜收的田园风景画。四季也各有各的美，不信，就跟我去看看吧！

春天，不知有多少个小生命沐浴着柔柔的春风醒来。小草们会迫不及待地冲出泥土爷爷的怀抱，一览这美丽的世界。夏天，太阳公公散发着最灿烂的阳光，不过温度却升高了不少，怕热的孩子们这时便会采集起“茅茅针”来。直沁肺腑的.清凉钻进了孩子们的心里。夜深人静的夜里，是知了先生的唱歌时间，那声音真好听啊。秋天，果树爷爷结出了一个个个大味美的果子，农民们一边摘着果子，一边享受着丰收的喜悦。果子娃娃诱人的香味吸引来了贪吃的孩子们。他们一边帮大人摘果子，一边往嘴巴里喂着香喷喷的果子，快乐极了。冬天，是雪的世界，白雪皑皑，贪玩的孩子们穿的像个棉花包，快乐的玩着堆雪人，打雪仗，滚雪球，游戏的品种丰富极了，孩子们也玩地 不亦乐乎。

不管是什么季节，孩子们都有丰富多彩的游戏可玩，春天有竖蜻蜓，翻跟头。夏天可以采集茅茅针，秋天有美味可口的果子供他们又吃又玩，冬天，有可爱的雪娃娃陪他们玩耍。但是，不管是什么季节，什么游戏，他们的心里都洋溢着一种相同的感觉，那是什么？那就是╠╠幸福！

田园四季作文 篇8

“绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。”田园的风景可真好啊，春夏秋冬都很美。

春天的田地鹅黄嫩绿，芽苞初放。那一朵朵金黄的油菜花上露珠亮闪闪的，风一吹，那些油菜花就跳起了舞蹈，那么欢快，那么柔美，有时还能闻见一股淡淡的香味。

“好热啊！”夏天的田地热得像沙漠一样，烈日似火，大地像蒸笼一样，使人喘不过气来。那一朵朵油菜花像要喝水的孩子一样，农民看见了立马给花儿浇了水，油菜花在水中跃动，水中的它们更加色彩明丽。农民浇完了，可是它们还想喝水。

秋天的田地里，金黄的油菜花谢了，结出了密密的嫩荚。麦田换上了耀眼的浅黄色新装，那油菜的香气让你忍不住想把它吃了。旁边的麦秆都擎起了丰满的穗儿，麦秆个个都很沉，像个吃饱饭的小娃娃。

那雪白雪白的田地里空空的，可是这雪给大地穿上了雪白的新衣，这里的雪比冰还冷，比沙子还细。有好多小朋友在这里玩，树上的雪盖住了枝桠，好似树上长满了白色的树叶，这就是冬天的田地。

田园的四季，不管是春夏秋冬，我觉得都很美。

田园四季作文 篇9

田园风光是美丽的，也是可爱的，但田园风光的四季也各有千秋，溪水潺潺的春天，声声蛙鸣的夏天，如诗如画的秋天，还有白雪茫茫的冬天。是它们描绘出田园风光的四季景色。

春，是一个生机勃勃的季节。几场春雨过后，在田原的空地上常会冒出一些又鲜又嫩的笋，用它们来煮汤，胜过四大美味，春天还是一个忙碌的节日，就像《乡村四月》中的一句话：乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。

夏，是一个充满活力的季节，天气变化无常，常常是早上大晴天，而下午下大雨，因而草地上常会长出一些小蘑菇来，真是可爱！夏天还是一个富有生气的季节，在湖边时常会耳闻几声蛙鸣，如果不小心还会被吓到呢！

秋，是一个大雁南飞的季节，是一个凉爽的季节，俗话说：一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉。秋天还真是凉过了头，除此之外天还是一个丰收的季节，站在麦田里，仿佛进入了金色的海洋。

6.田园风景的作文 篇六

在日复一日的学习、工作或生活中，大家对作文都再熟悉不过了吧，通过作文可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。写起作文来就毫无头绪？下面是小编精心整理的田园风景的作文4篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

田园风景的作文 篇1

到处是花花草草，沉甸甸的果实，一排排整齐的蔬菜大棚似乎正向我们招手，花儿们在微风中轻轻摇曳，粉红骇绿、绿树成荫，一派生机盎然的景象。清晨，我来到外公乡下的小农场，被着迷人的田园风光所陶醉，下面就和我一起来欣赏着这一幅幅多姿多彩的田园风景画。

首先映入大家眼帘的一幅“蔬果多样图”。猜！一个个雪白大棚下种着些什么呢？走近一看，谜底立马揭开了，原来种着西瓜、夜开花和带豆。西瓜的藤像绿色的弹簧，一个个西瓜藏在绿叶下，“顺藤摸瓜”，你会发现西瓜有大有小，还有的是“西瓜怪胎”，天生畸形。带豆一条条长长的，挂在上面，像一条条绿色的绳子。外公还在室外种了许多蔬果：葱、桃树、梨树、桔树……其中我最喜欢的就是葡萄了。在一个个葡萄架上，缠绕着一条条藤蔓，一条条藤蔓下，隐藏着一串串小小的绿色的葡萄，活像一个个小精灵活泼地舞蹈在风中。

大家随我来到葡萄架下，再来欣赏一幅“乘胜追‘鸡’（击）图”。葡萄架下，外公养了一群母鸡。她们头戴鸡冠，身子肥嘟嘟的，把又短又粗得翅膀守在腰间，好一位高傲的“胖妇人”！母鸡们还有一个“VIP”下蛋房呢！如果母鸡想下蛋，随时可以到那里去下。葡萄架不远处，外公搭建了个平台，可以俯视到母鸡们的“一举一动”。瞧，外公在给母鸡们喂食，一大群母鸡都拥了上去，争先恐后地抢夺，有一只母鸡并没有去吃，而是静静地站着，一只脚抬起来，好一个“金鸡独立”的pose。我想逗逗她，于是装作一只公鸡的样子，一边学着鸡叫，一边追着她，她一边不停地逃跑，一边大声“咯蛋，咯蛋”乱叫，好像惊慌在喊：“来人，有人不知为何对‘我穷追不舍’，要来打我吗？然后躲到一旁蹲下来，我猜她一定在祈祷：看不到我，看不到我……真是有趣极了！

大家跟上我的节奏，最后再来欣赏一幅动感田园画“鸡狗争食图”。有一只母鸡趁我去追鸡时，“潜伏”到“小黑的窝里偷吃饭菜，结果被嗅觉灵敏的“小黑”发现了，于是，他不上去，死死地咬住了母鸡的翅膀，母鸡又拼命啄着“小黑”的餐盘，谁也不放过谁。后来，幸好我和外公及时赶到，吧他们分开，“小黑”，这才安静下来。真是有趣极了！

在外公的田园里，处处都是一幅幅动感田园立体风景画，我真想天天生活在外公的一幅幅田园风景画中，享受美好的田园风光！

田园风景的作文 篇2

明媚的阳光普照大地,绿叶,青草,都在贪婪地吮吸着甘露。一路迎着溪流随着山势，许多新奇地事物撞入眼帘，这是什么?那是什么?过了一会儿，我来到外婆家。一阵阵淡淡地清香吸迎着我，我继续向前走着，还没走到野花“海”!从后脑到肩背已经全部都融入在花香中了。再往前走，一打片野花地海洋。“黄的，白的，绿的，紫的``````”一朵朵，一簇簇，宛如金铃一般盛开再枝叶之中。它们拥有娇艳的色彩，又质朴纯洁，不加修饰，却楚楚动人。我深深吸一口它们散发的香气，第一次发现它们比什么高贵的花香都好闻，虽不浓郁，但清新淡雅，令人心旷神怡。突然，我变成一只辛勤的小蜜蜂，在花丛中采蜜，我问野菊花姐姐：“姐姐，我能在你花上采蜜吗?”“可以!”不知不觉已经中午了外婆叫我回家吃饭了，我从梦境中醒了过来。

“咯!咯!咯!”公鸡，母机小鸡，在我们吃中饭时来了个大合唱，我一下来了食欲。过了一会儿，王叔叔来串门儿了，李奶奶也来串门了，奶奶跟他们聊着天。吃好中饭后，我来到小溪边。蓝湛湛的天空中，几丝白云点缀在瓦蓝蓝的天空，倒映在湍急的溪流中。太美啦!

夕阳照在水面上，银光闪闪，碧波灿灿，波光粼粼，真是美如仙境。我呢?就好像已变成了这水，这光，溶入这映水光之间。时间飞逝得真快，外婆叫我回家吃晚饭了。

夜晚整个村庄都笼罩在月色中，我躺在床上只听见青蛙的“呱呱”声，蟋蟀的“氍氍”声，自然的乐曲声此起彼伏，这已不是俨然谱写了一首昆虫交响乐吗?渐渐的，我入眠了。

早上，我早早的走下山坡，走近荷塘边。呀!那清凉的水气，淡淡的荷香，沁人肺腑：荷花的风姿，更令人神往。看，那水中的荷叶撑起千万把绿伞，上面挂这的水珠儿，从这边滚到那边，像调皮的小孩子在玩耍。几只蜻蜓站在尖尖的荷苞上，好像也被荷香陶醉了。

瞧!一些未绽放的花苞，似伸出水面的一支支红箭，严阵以待：舒展开放的荷花，挺这碧绿的茎杆，好像一位亭亭玉立的少女，在眺望远方：有的躲在荷叶的后面，像害羞的小姑娘：有的探出头来，在微风中调皮地晃这脑袋。

我爱荷花，更爱莲藕的品格!不管今后遇到什么样龌龊不堪的环境也要”出淤泥而不染” !

傍晚, 我回家了。披着橘红色的晚霞, 踏上了回家的路。其实, 只要你细心观察, 细细体会, 好好享受, 小小的农村也能发现大大的美!

田园风景的作文 篇3

我的`老家在农村、那里可美了！尤其是那果园。

大枣是果园里的红宝石，它挂在树上闪闪发光，梨姑娘也穿着金黄色的小裙子，跟着树叶的沙沙声跳舞，苹果是果园里的小帅哥，它有套帅气的红色西装。

如果到小河边去玩水，就会发现许多有趣的事，比如：捉泥鳅，捞小鱼，抓蝌蚪等等，夏天的时候在小河里用脚踢水玩，又有趣又凉爽。

要是站到山顶上往下望，就会看见一幅如诗如画的美丽景象，川都是白色的，山都是绿色的，这简直就是“绿遍山原白满川”啊！

一到春天，山坡上的画全开了，有紫的、绿的、黄的、红的、白的、橙的……就像一片花花绿绿的海洋，美丽极了！

我非常非常向往田园生活，虽然那的生活条件不好，但是那里生活的孩子比城里的孩子自由许多。

田园风景的作文 篇4

放假的时候，我和爸爸妈妈出去游玩，离开城市的喧闹，空气立刻变得清新，泥土的芳香扑面而来。

不一会儿，我们来到了一个村庄，这个村庄风景不算秀丽，但后面是苍翠的群山，山下有棋盘似的农田，田里的麦子绿油油的，微风吹过，麦浪滚滚，村庄被夹在绿洲中间，象绿色海洋上的一个小岛。村子里的房屋几乎都是新盖的红砖瓦房，家家户户门前都栽着杨柳，种着各种花草，有几户门前蜷缩着看家犬，看上去懒洋洋的。

走进一家小院，院子里收拾得干干净净，旁边稀稀疏疏的石栅栏里，放养着成群的鸡，白的、黑的、花的个个精神抖擞。房前屋后种着几棵果树，有杏树，有柿子树，还有山核桃树，有的树上已经结出了绿绿的果实。我摘了一个小杏尝尝，酸酸涩涩的，妈妈告诉我再过一段时间才能成熟。院子里的主人热情地招呼我们，不一会儿就给我们端上了爽口的野菜和当地的特色小吃，顿时让我们感到心情愉快。

7.田园藏山水 篇七

他们陆续传过来诸多充满信任与质朴的纸条。其中有张纸条引爆全场且颇具挑战色彩:“您的课上得非常精彩, 请问您的家常课都能上成这个样子吗?”

何谓家常课?就是学校里按课表进行的日常课。

家常课, 简朴得就像家常饭, 不可能顿顿猴头燕窝、山珍海味, 但粗茶淡饭也很养人。我们哪个不是家常饭养大的?

什么是公开课?就是围绕一定目的反复打磨以供观赏的场面课。

公开课, 奢侈得就像招待宾客的酒席宴, 材料考究, 橱艺工巧, 营养丰富, 品位上乘。我们哪个没有品尝过酒席宴?

家常课, 一如家常饭, 一日三餐, 必不可少。天天家常课, 天天家常饭, 未免味寡淡;公开课, 宛如酒席宴, 一年半载, 偶尔为之。天天公开课, 天天酒席宴, 未免会腻厌。可不可以把曾经品尝过的酒席宴中的“招牌菜”, 隔三差五地“克隆”一个或者两个到居家的餐桌上来新鲜营养一下胃口呢?居家的窝头、稀饭可否移植到宴席上稀释一下油腻呢?

有时, 我暗自思忖, 深深理解:经年累月在校园里忙于备课、上课、作业、考试的老师, 多像一天到晚在田园里忙于耕耘、播种、锄草、收获的农人, 繁重劳碌, 异常辛苦。

又苦又累的农人, 可别忘了放松放松身心, 偶尔出去游游山玩玩水:什么泰山、黄山、桂林、九寨……有条件, 那就潇洒地走一回吧。然而, 山水只能玩赏, 不是农人安身立命的根土, 终归还是要回到田园的。

此时, 再回田园的农人, 已不再是先前那个足不出户的农人了, 而是带着山的智慧、水的空灵回归田园的农人。田园已不是原来的田园, 田园藏有山水了。

居校园上家常课, 仿佛居田园劳作, 的确很苦很累;出校园听公开课, 俨然出田园逛山水, 赏心悦目。关键是要放“灵手”, “偷”得公开课中的一点营养与智慧, 获得一点美感与提升;再回校园上课, 宛如游山玩水后不经意地便把山水的空灵带回了田园一样, 课堂便有了苏州园林般的精巧、灵秀。慢慢地, 家常课便成了田园藏山水的课。

“田园藏山水”的课里, 自然而然地多了一双温柔的手, 多了一双情人的眼, 多了一颗宝爱的心, 多了一句巧慧的话。再回首———红光暖尘, 日影横斜, 风驰萧萧, 雨洗新秋, 自然在其中, 杏坛美得像一幅画;蓓蕾初成, 芙蕖临波, 秋英染金, 梅映香雪, 生命在其中, 师生美得像一首诗。