小学教师个人感言

小学教师个人感言（精选6篇）

1.小学教师个人感言 篇一

眨眼间，本人从事高中一线教育教学工作已近二十个春秋，学习、探究、反思已成为日常习惯，尤其是对课堂教学反思颇有感悟，欲一吐为快。

众所周知，课堂教学反思，是指在课堂教学过程中教师针对自我的课堂教学行为表现及其施教依据，进行“异位”解析和修正，进而不断提高自身课堂教学效益和专业艺术能力的过程。丽莲 · 凯兹曾指出，“教师专业化的起点，在于愿意思考问题，并尝试提出自己的改进方案”。教师成为反思者，是现代教育发展的需要，是教师专业发展的必然，是教师自我教育和自我发展的重要途径，是自我教育、自我认识、自我改造和实践内化为意识的过程，她不在于是否写在纸上，而在于内化于心，形成自觉意识，落实于行动之中，守望着师生的成长。

在当今新课程改革贯彻素质教育和实施高效课堂过程中，时代更需要教师站在现代教育理念的高度进行教学，不断地反思自己的教学。教师需要明确，教师与学生之间是一种新型的师生关系，即平等交往与对话的关系，学生是学习的主人。在课堂教学过程中，要充分发挥学生的主体作用，尊重学生。要做到这一点，教师需要细致、准确地把握学情，尤其是学生已有经验、各自的个性和情感等特征，积极主动地融入学生，与学生一起学习和探究，成为“团队”中的一员，成为“平等者”中的首席和顾问。

教学反思的根本目的在于改进教学，提高教育教学质量，促进学生发展。基本出发点是探究和解决课堂教学中存在的困难和困惑。通过自身的教学实践，进行探究和总结，更好地凝练自己的教学特色和风格;关注课堂教学的有效性和实效性，教师的日常反思活动，可从有效的提问、有效活动时间、学生有效的课堂参与、课堂教学结构等反思教学设计，从课堂的随机生成反思教学预设的实效。那么，如何反思?在日常教学反思实践活动中，笔者有以下几点感悟：

首先，教学反思的起点，是发现教学过程中所遇到的问题，即确定反思的内容。教学反思不是简单地回顾教学情况，而是通过对实际教学的感受来发现教学中存在的问题和困惑。教师不仅想知道自己教学的结果，而且要对结果及有关原因等进行反思，并产生研究这些问题的欲望。当然，有的问题来自教育教学改革中出现的“两难问题”，而更多的问题则来自教师自己教学实践中所遇到的问题和困惑，也有来自教师自己想改变现状的愿望。

其二，观察分析。问题即课题，目标一旦确定，就要进行观察分析。在这个阶段，教师既是各种信息的收集者，又是冷静的批判者，同时也是经验的描述者。通过观察分析，将会为下一阶段寻找解决问题的新思想与新策略奠定基础。

其三，重新设计。在观察分析的基础上，教师通过重新审视自己教学活动中的教学行为，积极主动地吸取新的信息并寻找解决问题的新思想和新策略，在此基础上重新设计，包括提出新的假设，制订新的实施方案等，力图解决所面临的问题。

其四，实践验证。这一阶段是将新的教学方案付之于教学实践，并根据实践的结果验证上阶段提出的新的教学方案的合理性和可行性的过程。教师将从验证中发现的新问题，作为新一轮教学反思的内容，如此反复，直至问题的解决。由此可见，教学反思过程既是一个从发现问题、提出问题、分析问题到解决问题的循环往复的过程，也是一个教师素质持续发展的过程，更是经验型教师走向学者型教师必须经历的过程，意义深远。

实践证明，课堂教学反思应贯穿于教学的整个过程之中。教师在教学前、教学中、教学后等几个阶段，都可以进行教学反思。

一是课前反思。教师在上课前思考如何组织、整合、取舍教材，以最佳方式呈现给学生。思考在课堂教学中，应重视的重难点内容，包括课后延展作业布置的针对性等，都应在被考虑的范围内。课前反思作为备课后期工作的一个环节，其重要性不言而喻。那么，如何做?

首先，反思教案的编写与学生实际水平是否吻合，深浅程度如何?也就是说，要把握好两头。一是研读教材，二是准确把握学生学情，做到因材施教，有的放矢。通过研读教材，进一步明确课程标准和教学目标，对照自己的教案进行查缺补漏，吸收、内化，重新审视这个教案的利弊得失;与此同时，关注学生的需求，准确把握学生的最近发展区，使教案更加符合学生实际学情。

其二，检验预设方案的可行性，根据实际需要，有意识地增添必要的备用方案。众所周知，精彩的课堂生成，来自于课前的精心预设，没有课前精心的预设，哪来精彩的课堂生成。

最后，课前教学反思还可以促进同伴互助的开展。这就需要教师主动与同行沟通，有针对性地开展专题讨论，听取他人的“高见”，即在课前，可利用教研活动，如集体备课等时间，围绕自己备课中的某一问题，进行聚焦式研讨，取长补短、查缺补漏。

二是课中反思。比如教师在课堂教学过程中，面对课堂上突发的问题，思考如何应对，使得事先设计的课程能如期完成。如出乎意料的新课题的生成;尴尬场面的处理;学生学习情绪的改变等等，如何巧妙处理?课中反思，可以是反思课堂目标达成状况，在学生的发展方面，如学生课堂参与，情绪、注意力、交际、思维、生成等状况;在教学的得失方面，如教案的优、缺点，教学细节、教学机智、学生的发现等;反思教师自己的课堂表现，如课堂组织、师生共同参与活动、目标的达成 、激情投入、 教学设计的落实 ，教学目标是否实现，任务是否完成，重点是否突出，难点是否突破;教学过程设计，特别是教学顺序、教学问题、教学方法和手段的安排是否符合实际，是否达到了理想的效果等等，这都需要思考。

三是课后反思。在一堂课或一个阶段的教学工作完成后，教师对自己已经上过的课的情况进行回顾和评价。如思考本节课原先预定的目标是否达成，如何改善原先的教法，如何进行下次教学的准备等等。在讲课技能技巧、教学手段、教学方法、教学模式等方面，教师若能课后及时反思，寻找自己教学中的漏点、遗憾及亮点，引导和促进学生探究、自主、合作学习，自我反思，及时地积累教学的经验和体验，进而提炼总结，激发智慧，难道不是一件令人快乐的事吗?

四是反思一天后的“得”与“失”。教学是一门伴随着“遗憾”的艺术，教学活动是一组没有预演(除非作秀)、没有底片的照片组成，不可能十全十美。咋办?那就要求教师要善于日常总结，发扬优点，改正缺点，助我成长。

五是反思明天要做什么。反思明天要做的工作，提前做好协调和安排。各项任务要讲究工作的计划性和有序性，提高工作效率，减轻工作压力。每日自觉做到“八问”：一问课前还有哪些方面没有准备好;二问课堂上组织教学情况怎么样;三问课堂上“教”与“学”的氛围如何;四问学生在这堂课后有了什么收获;五问课堂上是民主教学否充满激情;六问教学设计在课堂中落实怎么样;七问今天的“得”、“失”在哪里;八问明天还有哪些工作和任务。

俗话说，光有“心动”不见“心动”，那是是不够的。要提高教学效益，必须要进行自我反思;要提高反思效率，必须要讲究科学的方法。教学反思常用的方法主要包括：反思日记法、教后记反思法、录像反思法、课题研究法、案例分析法等方法。现简要介绍以下几种方法：

一是日记反思法。教师对所教内容的感受进行记录，主要包括对课堂或学校所发生事情的个人感想，对问题的质询与观察，对教学有意义方面的描述，需要思考的问题和所要采取的措施等等。这可为日后教学留下教学过程和思考材料，引发对教学的分析和思考。教师通过一段时间后的前后对比，作更深层次的反思，在对出现的问题作必要的追踪和设计的基础上，写出反思性教学总结。

二是教后记反思法。一节课结束以后，对自己这一节课的总体设计是否得当，教学手段的运用是否充分，重难点的突破是否达到预定目标，哪些地方需要调整改进等等，都需要简要总结。它既包括对教学实践活动的总结和教学行为的体会，也包括对教学工作中出现问题的深入分析和寻求解决的对策，为搞好教学工作打下坚实基础，是教师全面提升教学水平的有效途径，内容通常包括：记成功做法、记失败之处、记教学机智、记学生问题、记学生见解、记学习心得等几个方面。教后记虽然蕴含了丰富的内容，但她仅仅是反思教学中的一小部分，真正要想通过反思教学使自己成为学者型的教师，还需在今后的教学中不断地探索、实践和总结。

三是录像反思法。录像反思法就是通过录像再现教学过程，让教师以旁观者的身份，反思自己或他人的教学过程的方法。这种反思方法能起到“ 旁观者清 ”的效果。

四是案例研究法。案例研究法就是通过教学案例来反思自己或他人的教学行为，揭示教学案例背后所蕴含的教学理念，给出解决问题的方法，或者给人以启迪。

五是专题反思法。专题反思法也叫对话反思法，是通过与其他老师研讨交流来反思自己或他人的教学行为，使自己清楚地意识到隐藏在教学行为背后的教学理念，进而提高自己教学监控能力的方法。即由一名执教老师围绕研讨某一专题进行讲课，其他老师带着问题听课，在执教老师阐述自己教学设计的内容以及这样设计的理论依据后，执教老师与其他听课老师展开对话，产生思维碰撞;执教老师根据讨论结果，重新修改完善自己的教学设计方案。

众所周知，教学反思能力的培养，是教师改进其教学方法和艺术，使教师成长为研究型、反思型教师的有效途径。这对于教师创造性地实施新课程也具有重要的现实意义。

教师应如何提高教学反思能力呢?这需要教师因地制宜，密切结合自己的实际，开展行动研究，但也有以下途径可以借鉴：

一是加强业务理论学习，提高专业素养，特别是有关课堂教学反思的理论知识和案例。

二是针对典型的课堂教学案例，通过观察、反思等方法，进行反复地分析和研究，揭示其内在规律，总结经验、找出问题、明确方向。案例研究的素材，一是可以从自己的课堂教学中，或从师生交谈的某些内容中，或从学生学习的成功与失败中收集素材;二是可以从听课、评课的记录中，或从观察和思考中，或从调研活动中去发现有价值的、可开发的案例资源;三是通过各种途径，搜集书面材料中的案例资源信息予以观察、研究和反思。

三是增强反思意识，养成反思习惯，实施学生反馈，拓宽反思渠道，有意识地培养学生反思的习惯和主动性，通过学生的自觉反思，促进教师教学反思能力的提高。

四是利用教学反思，将教学经验提升为教学能力和教学智慧。通过教学反思，将教师“学会教学”与学生“学会学习”结合起来，努力提高自我教学方式方法的可行性与合理性，努力取得更加理想的教学效果，实现课堂高效。

总之，课堂教学反思既是教师自我超越的起点，又是教育教学实践理性的体现。若人人都养成自觉反思的习惯，她将有助于探究和解决课堂教学中存在的问题与困惑，改进教学方法，提高教育教学质量，促进课堂高效，最终实现师生共同进步与成长。

2.小学教师个人感言 篇二

大地震发生后, 我们党和政府的果断作为赢得了全国乃至世界人民的尊敬与赞佩;我们的子弟兵在抗震救灾中发挥的中坚作用, 谱写了一曲气壮山河的英雄赞歌;全国人民万众一心、众志成城的救援行动书写了伟大民族壮丽史诗的新篇章。同样不能忘记的, 是在那天崩地裂的灾难袭来之时, 首先是我们广大的教师, 义无反顾地用自己的爱心和责任之心, 以自己的血肉之躯甚至生命佑护救助着我们的下一代, 勇敢地从死神手中夺回了一大批可爱的花蕾般的生命。

当灾难突然降临时, 都江堰新建小学的方明飞老师正在四楼上课, 房梁和砖头开始垮落, 惊恐万状的学生拥塞在楼道里不知所措, 方老师却镇定地疏散着学生, 有11位学生挣脱了死神的魔爪, 而他自己却永远离开了他深爱的学生与家人。有20多年教龄的刘仪君老师, 毅然选择了与未能逃出教室的孩子们在一起。当救援人员从废墟中找到她时, 她胸前还紧紧抱着三个孩子。29岁的梁爱迪老师, 选择了自己热爱的讲台作为生命的归宿地, 以年轻的生命换来了4个孩子成功的逃离。王洲明老师是一名年轻教师, 是50多名学生的班主任。地震发生时, 他指挥学生从教室前后门逃生。当房屋垮塌的一刹那, 他一个箭步把一名女生推出了教室, 而自己却被一根粗大的横梁砸碎了头盖骨。漂亮年轻的舞蹈老师汤鸿被找到时, 俯身趴在墙角里, 她怀中的3个女孩活了下来。德阳市东汽中学的谭千秋老师, 趴下身子护佑了课桌下的几位学生, 自己却献出了宝贵的生命。北川中学的刘宁老师, 冷静机智地指挥全班59名学生安全脱险, 而在校的女儿却丧生了。张家春、曾长友老师用自己的身体死命顶住变形的教室门, 学生脱险了, 他们被轰然倒塌的建筑掩埋。……这样的事例不胜枚举, 几乎校校都有。

灾区的教师群体, 把生的希望让给学生, 把死的危险留给自己, 用无私的大爱和崇高的责任心为学生筑起生命的长城, 忍着心灵的巨痛置亲人于不顾拼命救助他们的学生, 这种无畏的英勇和大爱之举, 真真切切地展示了为人师表的崇高师德与光辉师魂。他们的壮举感动天地、号泣鬼神!他们的精神与日月同光!他们成为社会主义时代主流价值观的经典诠释者和不朽楷模!他们的精神可名之以“教师精神”, 值得我们身为教师者终生学习, 永志警策!

当然, 当灾难降临时, 也有值得我们欣慰的事, 如绵阳市桑枣中学, 在短短1分36秒钟的时间里, 全校2200名学生和上百名老师, 全部安全地转移到了学校开阔的操场上, 无一罹难。显然这是一个伟大的奇迹!这个奇迹主要应归功于校长叶志平。叶校长出于高度的责任心和忧患意识, 自担任校长后, 对80年代后期修建完成未验收, 后来也没人敢验收的教学楼, 连年累月地想方设法进行加固, 盖楼只花了17万元, 而连年的加固却花了40万元。地震中, 经过加固的这座楼和其他教学楼都岿然未动。从2005年开始, 学校一直坚持安全疏散演习和防灾避灾教育, 使全校师生掌握了避灾的知识和技能, 而且成了一种习惯。叶校长是多么令人崇敬称职的优秀校长啊!叶校长居安思危, 对生命和社会高度负责的行为是我国教师精神的又一诠释!

灾难是突然降临的, 灾区教师群体的形象是未加包装和炒作的, 是最本色的, 由他们可以透视出我国广大基础教育工作者的精神风貌与道德品位。我们的民族应该为有这样一支教师队伍而自豪, 我们的当政为国者, 我们全社会也应对此倍加珍惜。

但在为我们这样一支教师队伍自豪时, 心底也萌生了一种感言:为了更好地树立奉献于社会的价值观, 我们应继续提高教师的政治地位和社会地位, 努力改善他们的生存状况。早在1978年, 邓小平同志就告诫全党, “我们要提高人民教师的政治地位和社会地位”。“要研究教师首先是中小学教师的工资制度。”“限于国家的经济力量, 我们一时还难以较大地改善教职工的物质生活待遇, 但是必须为此积极创造条件。各级党委和教育行政部门, 首先要在可能的范围内, 尽力办好集体福利事业。”老革命家陈云同志早在上世纪70年代就曾提出, 应使教师这个职业, 成为阳光下最光荣、最令人羡慕的职业。1986年颁布的《义务教育法》第12条规定:“国家用于义务教育的财政拨款的增长比例, 应当高于财政经常性收入的增长比例, 并使按在校学生人数平均的教育费用逐步增长。”《教育法》第54、55条也有同样的表述。而《教师法》第25条则明确规定:“教师的平均工资水平当不低于或者高于国家公务员平均工资水平, 并逐步提高。”我国的国民经济连年保持两位数的增长率, 我们的国力是空前增强了, 我国的财政收入同样是连续高位增长。可是我国的教育投入总是在GDP的2%～3%之间徘徊, 2007年教育经费是6000多亿人民币, 仅占GDP的2.7%。而世界的平均水平是7%, 一般经济欠发达国家尚有4.1%。作为社会报酬的工资是衡量社会地位的一个显性指标。我国教师工资确实也提高了, 但远未达到令全社会羡慕的水平。

身在山西, 也不由地想到曾称雄商界五百年的晋商。晋商在明清两代曾称雄全国十大商帮, 其实力与徽商不相伯仲。成就晋商辉煌的原因多多, 但其中一个主观的原因, 是山西人的价值观不同。山西人对社会地位的排序, 一是经商, 二是务农, 三是行伍, 四是仕途。历史上, 山西人何以把商人当作社会地位最高的阶层?是因为经商学商的收入高于其他社会行业。据资料显示, 清代一个县官的年俸是1045两银子, 而一个商号普通的伙计年薪能到1075两银子, 还不算以身入股的一年身股分红。学商的收入高于读书考功名的入仕, 自然成了人生价值目标的首选。举此例子, 是为了说明社会地位并不是虚悬的而是以经济收入为基础的, 不提高教师的待遇是难以提高教师社会地位的, 也难以切实地导引主流价值观生根开花并结果。

芬兰的义务教育是世界知名的, 从2000年开始, 在《国际学生评量计划》里, 芬兰总是名列前茅, 而且评分一年比一年提高。各国学者络绎不绝地前往芬兰取经, 他们共同发现其秘诀之一, 是芬兰教师社会地位之高是世界其他国家难以比拟的。据当地媒体的民意调查显示, 年轻人最向往的职业是中小学教师, 一般普通小学老师受敬重的程度胜于国家元首。芬兰从教的都有硕士以上的学历, 每逢暑假, 还都要到大学继续进修, 不断充实提高自己的素养。如果干几年后辞职了, 多半是跑去念博士了。芬兰的大公司也乐于招聘教师做高管, 理由是能当教师的人一定是社会上的顶尖人才。由于教师就是爱好学习和擅长学习的人, 所以才能教出世界上最优秀的学生。

他山之石, 可以攻玉。以芬兰的基础教育为参照系, 可以引发我们很多的反思。

从一个国家基础教育的现状, 可以预判一个民族的前途与未来。中华文明能继继绳绳五千年而不衰, 与重视文化传承、尊师重教的优秀传统, 大概是不可分的。中华民族是曾把“师”与“天、地、君、亲”置于等列的崇高地位。但随着工业社会重物质生产、重经济效益的现代文明的进展, 从事精神产品生产的职业则逐渐冷落, 尤其是人文业者因不直接生产社会物质财富, 其地位也就江河日下了。就时下而言, 尽管中国人仍十分重视子女的教育, 望子成龙, 望女成凤, 几乎都列为自己主要的人生目标, 但毋庸讳言, 尊师的优良传统却大大地消解了。教师的职业不仅未能成为最令人羡慕的职业, 反成了一个不得已而勉强选择的职业。南其辕而北其辙, 想要实现民族振兴的理想, 想要更好实现自己的人生目标, 岂非是虚虚乎难哉!我们想, 教育是现代化的基础, 科教兴国必须重视教育, 重视教育务必尊师, 尊师必须切实提高教师的政治地位和社会地位, 要提高教师的地位, 必先改善教师的生存状况, 这是内在必然的逻辑。现在, 把教师列为国家公务员系列的社会呼声日益高涨, 想来也是出乎这样的思考吧!

3.如何备好小学数学课感言 篇三

【关 键 词】 备课；思维；优化

备课、上课、批改作业，这是教师工作中要做的几个必备工作。而备课又是这些教学工作的基础。

怎样才能备好一节好课。对这一问题，个人看法不尽相同，可谓仁者见仁智者见智。下面就以自己多年的教学经验以及很多次听课的感悟来说说自己的看法。

一、对所讲的内容做深入研究

想让一节课上得宽宏、大气、逻辑性强、充满智慧，能给学生营造一个尽量大的探索知识的空间和舞台。教师首先要对所讲的内容作深入的研究，看看具体的知识在同类的知识链中占据什么位置，在本学段要掌握哪些重点和难点，以便在众多的知识内容中剔除掌握价值不大的，不在本教学段以及和学生接受能力不相符合的知识。选择出必讲内容，分析内容特点，结合学生年龄特征，衡量接受能力大小，设计施教方案。这里要突出一点，课堂不是教师和学生单方面的课堂。教师作为一个引导者，在施教方法上一定要把握好师生两方认知的交汇点，教师讲的知识要和学生的经验和认知产生共鸣。要教学相长，如果把握不好，一则会成为教师曲高和寡的一言堂，学生则成为存在价值不大的看客。二则，肤浅无味，不用动脑筋就能明白，学生收获甚微。

如我在讲《锐角和钝角》这一课时，首先把握到这节课的重点是让学生认识锐角、钝角和直角的区别，掌握锐角和钝角的特点。难点是如何用三角板的直角量出具体的角属于哪一类。課堂伊始，我便直接引出角，让学生回顾以前所学的有关角的知识，给学生营造一个开放的空间。让学生从不同的角度阐述对角的认识以及和角有关的知识，这里即出现了对旧识的还原，又引出学生具有个性化的认识。随后教师抽出直角，对有关直角的知识做更进一步的回顾，目的是让学生留下深刻印象。学习锐角和钝角的知识，直角充当基石和桥梁的作用，因此，对直角的认识要细之又细。这样的设计给了学生内化知识一次合适的机会。学生在回顾旧知的过程中富有个性的认识就是创新的火种，不同认识的汇聚就是认知的源泉。设计既贯通了知识的脉络，从旧知迁移到新知，又起到放大知识面的作用。无形中使课堂设计显得自然大气。

二、备课中教学内容和教学环节的安排要洗尽铅华，尽露本真

世间万物万变不离其宗，不管教学怎么改革，教学手段怎样进步，我们都要抓住学科的本质和特点进行施教。数学的学科特点强调理性，有很强的逻辑性。它重在培养学生的理性思维。所以在教学设计中，知识的导入以及知识点之间的过渡应尽量少加修饰，如有必要一定要目的明确，力求精简。

在讲解《平移和旋转》这节课时，教师直接向学生呈现多幅自己设计的物体运动的图片。教师引导“这些物体都在运动，那么你能根据它们运动时的特点给它们分类吗？”教师在这句话中突出了“运动”一词，使学生思考目标明确，不再浪费时间。这样的引导避开了课本前面的插图，把观察插图的内容放到了掌握平移和旋转的知识内容后面。如果在开课伊始就引出插图，学生观察的目标不明确，知识范围涉及广，师生在综合归纳的过程中势必用时过长，容易分散学生的注意力，使学生的注意力偏离教学主题。在掌握了平移和旋转的概念后，再让学生看插图，说说图中这些物体的运动属于平移和旋转运动中的哪一类，学生肯定会回答得轻松自然。将这幅图作为引导、钥匙开启学生思维和想象的大门。教师再提问：“生活中还有哪些物体的运动属于平移和旋转？”有刚才插图的启发，学生肯定会思维洞开，联想丰富。一个符合学生认知的小小变动，使得插图的作用成倍增大。从而使教学简捷而富有理性。

三、例题和练习的设计要根据教学目的，贴近生活

练习要贴近生活但又不拘泥于生活，新颖而不哗众取宠，这样学生才容易接受也乐于接受。

因为生活经验的限制。学生对好多事物司空见惯而不作深入分析，有不少认识甚至是错误的。如在讲《平移和旋转》一课时，不少学生在不理解平移和旋转的本质时将开关门和钟摆运动认为是平移。教师在讲课前就料想到学生会有这样的认知误区，特意在练习设计中加入了这两种现象给学生，让学生在讨论中得到正确答案。这样的设计既贴近生活又使学生获得了新认识，启发他们在生活中做一个有心人和思考者，遇事多动脑，力求看到事物的本质。

的确，教师要在备课时善于将自己的思维程度放到学生思维的层面考虑问题，这样才能预见问题，设计有效的解决问题的策略，使课堂效果最优化。

【参考文献】

[1] 希尔伯特·迈尔. 备课指南[M]. 上海：华东师范大学出版社，2011.

[2] 郭翠菊. 我的备课八法[J]. 教育科学研究，2011（9）.

4.教师节个人感言 篇四

时值九月，秋风飒爽，当我又一次踏进这所拥有优良传统而又不失活力的学校，一如既往地产生一种由衷的亲切感。每次抬头透过办公室的窗户，看到那棵与学校同龄的香樟树风姿绰越，绿意盎然，我总是不由自主地告诫自己要发奋，要努力，要活出属于自己生命的绚丽色彩。

我很庆幸自己并不是孤军奋战，在我的身边总是围绕着敬业乐业，无私奉献的领导，同事和朋友，他们就像香樟树的枝叶一样，与我一起迎风起舞，迎接每个光辉灿烂的早晨，送走每个暮霭沉沉的傍晚，在这个学校里，我从来没有一种孤独感，失落感，相反，我有一种强烈的归属感，认同感。在我人生失意的时候，是这所学校给我力量，在我发奋工作的时候，是这所学校给我信心，我感谢这所学校的每一个人，是你们陪我走过人生中快乐，充满意义的岁月。是你们，让我重新相信，付出会有所收获。

5.大学毕业感言话-个人感言话 篇五

2、这个初夏,演绎着悲欢离合.

3、几载青春，几载情谊，同学少年总相忆。

4、毕业了，曾经在一起的打打闹闹也已经远去。

5、也许ー个转身,真的是永远恴别离毕业赠言。

6、毕业了，真的就这样，也就是这样，也只有这样!

7、我们一起奋斗的日子，一起跑过的日子是最值得怀念的。

8、毕业了，没有所谓的逃课了，给自由和散漫道别了。

9、牵起你的手微笑，让全世界都知道，你是我一生中最大的骄傲。

10、毕业了，带不走的东西都卖了，可那些沉甸甸的回忆却挥散不去。

11、毕业了，不再为作业，论文烦恼了，可却要面临更加艰巨的挑战。

12、毕业了，话题不再是八卦，学习，换成了工作，前途与结婚。

13、毕业了，青春在无形之中离去，我们即将翻开人生的另一页。

14、毕业离别时的伤感。互相登上离开的车辆。充满伤感的车站。飞驰而过的站牌。

15、毕业了，也许还会怀念寝室卧谈会那轻松，愉悦的感觉。

6.先进个人获奖感言 篇六

先进个人获奖感言 先进个人获奖感言

大家好！今天有幸作为全市党史系统先进个人的代表在此发言，我内心充满了感激，又感到无尚的光荣。

在这里，我首先要感激的是我的同事们，感谢你们一直以来对我工作的帮助和支持。我所取得的每一点成绩，都是大家给予了极大的帮助和鼓励的结果。感谢你们把手中的选票无私地投给了我，使我今天有机会站在领奖台上接受这个无比光荣的奖项。同时，我要感谢领导和大会的组织者，是你们的偏爱和选择，使我今天有机会站在这里发表自己的获奖感言。

下面，我就用这极其珍贵的时间，来和大家一起分享我在党史工作中的点滴感受。那就是：

选择党史，我人生无怨无悔。

选择党史，我享受快乐工作。

选择党史，我实现心中梦想。

对于党史工作，我是一名新兵。之前，我从事了几年的医院行政管理工作。工作勤勤恳恳，年年也是先进，加上单位的工资效益不错，为许多亲朋好友所羡慕。但是，作为一名以写作为乐的人来说，心里总有个结没有解开，心中总有个梦没有实现，总觉得自己的专长还可以发挥得更好。，我踏进党史这个门槛。对于我的选择，不少朋友无法理解。但是，我自己明白，自己所需要的是什么，那就是一个可以实现写作人梦想的平台。在我内心深处，一直有一个声音在呼唤，作为一个写作者，你的作品在哪里？所以，我义无返顾地放弃了杯觥交错，选择了每天下班后可以回家喝粥、看书、写作的党史工作。当然，对于有

过太多应酬的人来说，晚上能够回家喝碗热粥，也是一件十分幸福的事。从感受全国、全区党史工作会议的规模，再到今天看到如此多的领导、如此多的部门出席这个大会，使我更加坚信，我的选择没有错。党史工作也非常重要，党史事业也大有干头。说到这里，我突然想起了一句不太恰当的广告语：不选贵的，只选对的！是的，选择党史，我无怨无悔！选择党史，只因我心中有梦想。二十多年的工作经历告诉我，只要人生还有梦想，那工作就会更加努力。那是因为，梦想会激发我们通过自己的主观努力去改变现状，去创造辉煌。

选择党史，我享受快乐工作。来到了党史，除了秘书科日常工作外，领导根据我的特长，还安排我负责主持《钦州大事速览》的编辑工作。《钦州大事速览》是一份主要记载钦州大事要事的内部刊物。我利用自己在日报当记者编辑十年时间所获得的办报知识和经验，与同事们一道，对每期刊物进行精编细雕，力争精确地把当今最新的党史材料收录下来，努力去实现“准确存史，资政育人，交流信息，推动工作”的办刊宗旨，得到了来自各方的肯定和鼓励。

我常把工作当作事业来对待，所以，有时虽然干得累而苦，但收获到的却是快乐。例如，去年是中华人民共和国成立60周年，自治区党史研究室分配给我市一个党史研究专题——中国共产党在钦州执政60年的专题研究。这个任务后来落到了我这个党史新手的肩上。接受任务后，我便沉下身去探求党在钦州执政60年的历史真相。经过两个多月的努力，通过对党在钦州各个时期的工作思路、发展战略进行梳理，我得出了一个结论。那就是：中国共产党在钦州执政60年，就是谋求钦州发展的60年，带领钦州人民追求幸福生活的60年，始终为人民执好政、掌好权的60年。60年来，钦州历届党委始终带领钦州人民顺应时代发展潮流，发扬“钦州精神”，探索出一条符合钦州实际的发展之路，腾飞之路。这条路，就是大港之路！接着，我就把这个成果写成了27000多字的《大港之路》专题报告，编入了《腾飞广西》一书，得到了领导的肯定和编辑的赞许。我也从中享受到了一个党史工作者的快乐。

党史宣传普及教育工作，从全国范围去讲，都是一项要努力加强的工作。就我们钦州而言，现存的革命斗争史料，多是上百万字的大部头，但印数一般只有一两千册，所以，尽管其内容非常丰富，普通市民群众却不易读到，老百姓因而对钦州党史知之甚少，普及的任务任重而道远。如何改变这一现状呢？如何创新这项工作呢？我提出了借助外力，请市内知名作家们来一起编写一本简明的党史普及读物的设想，得到了领导的认可和重视，去年把它列入庆祝建国60周年的系列活动里去。经过一年多的编写、修改、校对，一本通俗易懂、生动活泼、全面准确地反映钦州革命历史的光辉历程的《钦州革命小故事》编

成了，又一个成果呱呱落地。看到自己的一个又一个工作成绩得到了认可，心中的梦一个又一个地实现，我的内心充满了快乐感和成就感。

成绩属于过去，未来仍需努力。再过几天，新的一年就要到来了。新的一年将迎来我们伟大的党成立90周年。在这个千载难逢的特殊日子里，我将继续保持着旺盛的精神风貌和饱满的工作热情，把自己的聪明才智奉献给党史事业，与同道们一起，把明天的党史工作做得更好！

最后，祝愿我们的党史事业蒸蒸日上！祝愿所有的领导和同志们在新的一年里工作顺利，身体健康，合家幸福！在工作中享受快乐，在快乐中做好工作！