三年级寒假作业设计

三年级寒假作业设计（共10篇）

1.三年级寒假作业设计 篇一

小学三年级语文寒假作业设计、日记 5 篇以上,每篇 250 字以上.、阅读 《论语》或《三字经》(少儿版)一本;童话书至少一本(推荐书目附下面).完成 5 张以上 课外阅读记录 表,(记录表附下面, 请自己再复印几张).、摘录春联三副以上,背诵..每天给家人做一件力所能及的事,并请家长做好总结签字.、每天读英语至少 10 分钟(可以 听、读、学课外英语学习资源,如录音磁带、VCD、课本等).二、选做题:、做《寒假新天地》或《寒假直通车》一本.、选一本课外阅读训练做一做.、积累熟语(成语、歇后语、谚语和格言等),读读背背.备注:、必做题和选做题中的作业根据完成的质量和数量,下学期回来要相应地逐项奖绿卡表扬.2、下学期于正月十五上午八时半到十点半报名(不要迟到),并带上语数作业、家校联系卡、作业纸、课外阅读记录表和成绩单.附1:

三(上)年级阅读推荐书目(如果还没有及时阅读,可要抓紧时间哟!)

《大林和小林》、《长袜子皮皮》、《装在口袋里的爸爸 》、《宝葫芦的秘密》、《淘气包埃米尔 》、《小熊温尼·菩》、《爱丽丝漫游奇境记》、《柳林风声》、《乌丢丢的奇遇 》、《时代广场的蟋蟀》等.

2.三年级寒假作业设计 篇二

2016年1月,浙江省教育厅办公室专门颁发了《关于加强和改进中小学作业管理指导意见》,对作业管理提出了明确的要求:准确把握作业的性质和功能,探索过程性评价和发展性评价有机结合,提高教师设计作业和运用作业改进教学的能力,提高学生学习的有效性,切实减轻学生过重的课业负担,促进学生健康成长。这是深化数学教学改革必须加以考量的问题。基于这样的背景和意义认识,学校数学研究团队以“李国娟特级教师工作室”活动为平台,对单元作业的管理进行了行动探索,总结出了行之有效的“四步管理模式”。

一、优化设计———从落实要求引领拓展整合

在课程目标引领的前提下,作业设计应考虑的不只是单纯知识点掌握程度的检验,更要思考如何助力于单元重点与难点的突破。因此,作业设计就要把握“主体性”原则,既要充分考虑学生的认知水平,明晰学生知识掌握起点,又要采取有效策略,激发学生作业参与的兴趣。

就人教版三年级下册第一单元“位置与方向”而言,其重点在于培养学生的空间观察能力,建立起坐标体系。所以作业命题设计就充分依据教材的知识体系,以教学目标为指引,把握命题的方向、难易度等。例如:

1.1号楼在中心花园的()方向;3号楼在中心花园的()方向;4号楼在中心花园的()方向。

2.4号楼在2号楼的()方向;1号楼在2号楼的()方向。

3.中心花园在()的北面,()的西北面,2号楼的()方向。

4.()在()北面。

5.5号楼的西面有()号楼和()号楼。

我们认为,要不让学生感到压力,提高学生参与的积极性,还需要加强作业设计的“趣味性”和“新颖性”。本次命题我们塑造了一个贴近学生实际的人物“小明”,创设了“小明”一天的学习生活,从中贯穿一系列关于“位置与方向”的数学知识。例如:

早上起床面向太阳,他朝()方向。到了学校,同学们正在换位置,小明发现自己座位的西南方向是张强,那么小明在张强的()方向。

此外我们还采用了结合地域特色的作业题设计。学校所在地位于绍兴柯岩。目前,学校对接省级“柯岩酷玩小镇”建设,积极打造柯岩地域特色的“酷课堂”(高品质课堂),争做“酷老师”(高素质教师)。鉴于此,我们设计了结合学校实情,符合学生实际,富有地域特色的数学作业题。例如:

最后,在作业设计时充分挖掘数学与生活的联系点,根据实际情况整合其他学科,安排“拓展性”的练习。如结合这一单元的知识特点,我们整合了“科学”内容:窗外阳光明媚,小明看到小燕子从()方飞回来了;今天风还是挺大的,小明上学向东顶着风走的,这时刮的是()风,远远看见学校的五星红旗向()方向飘。数学与科学课程的有机整合,赋予了作业更多的趣味性。

二、科学分析———从简单归因走向合理建议

作业不是终结性评价,它是进一步调整教学过程的一个重要环节。因此,必须经过科学分析,才能针对问题找到有效的对策,达到作业设计的初衷。就“位置与方向”作业情况,研究团队既统计了每道题的学生得分率,也统计了整个班级整张作业的得分率,同时计算了各题的平均得分率和参与调测班级的平均得分率,从数据的层面进行分析、找问题。面对这些数据,我们从学校教学管理和教师任教不同的角度进行分析。

从学校教学管理的角度看本次调测,我们认为:总体上讲,学生对书本知识的掌握还是可以的,但对知识的运用有所欠缺,特别是当知识结合实际时,需要调动学生全方位的思考能力解决问题时,学生错误较多,明显存在漏洞。所以建议课堂教学要加强知识的拓展,增进学生的发展性思维。

任课老师分别从自己的教学情况和学生学情等角度作了分析与研究。他们认为,对练习卷的分析包括:第一,分析命题者的命题意图,深入领会,弄明白“为什么要出这道题?这道题考查的是什么?”而本次检测主要是考查学生对“东、南、西、北、东南、东北、西南、西北”这八个方向及根据这些方向描述简单路线的知识的掌握情况。此外,作业中还设计一题“拓展性”的练习,结合了酷玩小镇的地域特色,让学生体会到数学源于生活,又服务于生活。第二,分析作业整体结构及侧重点。数学教学过程中教学目标的划分有“了解、理解、掌握、灵活运用”四级学习水平,每个单元包括很多知识点,其教学目标也各不相同。因此,教师在讲评练习卷时,要联系所学知识,有侧重地去讲解,这样才能让学生有最大收获。第三,分析作业所考查的数学思维能力(即数学思想、数学能力及数学方法),帮助其学会多种思考方法,养成良好的数学思维品质。

例如李老师对于三(8)班单元作业的评析为:错误主要集中在“填空题第6题的第3小题:中心花园在()的西北角”“解决问题第2题:小明到家后,他家门面向东,小明站在门前面向家门,他的前后左右分别是什么方向?”以及“解决问题第4题:聪明的你请帮小明设计一条线路(要求用上方位词),至少能玩4个景点。”分析认为:1.学生对已知被观测点及方向,寻找观测点的练习技巧并不熟练导致错误;2.学生对于上北下南、左西右东的固定思维训练掌握较牢固,而对于现实情境中的方位体验较少导致错误;3.学生对于审题、题意理解不是很到位而形成错误。鉴于以上分析,李老师对自己的课堂提出了几点改进措施:1.讲评课中注重学生对于实际情境中方位的体验,帮助学生积累生活经验;2.关注学生运用转化的思想,灵活运用于被观测点和观测点的转换;3.给予学生一个台阶,使其更好地组织自己的语言进行简单线路的描述。

又如鲁老师针对三(3)班的单元作业评析:很多学生不能正确地分辨观测点和被观测点;在解决问题这部分失分较多,说明学生的理解能力及思维的拓展能力有所欠缺,对生活中位置与方向的实际认知能力还不够强,对方位坐标的建模还不够清晰。为此,鲁老师提出了以下改进建议:1.注重画方位示意图的细节;2.注重生活常识的教育;3.注重学生在实际情境中的体验。

只有通过对数学单元作业的充分分析,才能更好地制定导学案,才能实现教师专业的提升,由简单归因走向合理建议,同时提高反思能力。

三、有效讲评———从“一课多模”回到“一课一模”

数学单元作业讲评,是单元作业管理中不可或缺的重要环节。它是通过分析学生的答题情况,进而发现学生在本单元学习中存在的共性问题,帮助学生更好地掌握本单元数学知识,增强学习数学能力,为学生继续学习打下基础;另一方面也是促进数学教师改变数学单元作业的命题、批改评析和讲评的现状,改善数学单元作业讲评课的有效教学设计。

“四步作业管理模式”特别注重让学生在单元作业讲评中参与评分,让学生参与讲评,使学生在讲评课中学会自悟,得到真正意义上的发展,实现“教学生学”的境界。研究发现,形式单一是制约讲评课效率提升的重要因素,但由于教学时间的限制,一堂讲评课要分别采取不同的教学模式是不现实的。因此,我们为探寻一种既能顾及到不同层次学生水平和进一步巩固知识的要求,又能提高单位时间教学效率的科学讲评模式,进行了不同课例的“一课多模”讲评研究。

第一位老师选择了“思维导图式块状梳理法”的模式,即从“位置与方向”的块状知识点,运用思维导图的形式整理出本单元的小知识点,从中结合调测卷内容展开讲评。第二位老师选择了“情境中的再次拓展”模式,即从“小明一天生活”的延续进行创设,从中安排卷面题目进行再次讲解、评析。第三位老师选择了“学生参与式学习”模式,即重在组织学生进行小组合作,分析错因,找出解决方法,然后进行全班展示交流,促使学生参与评分、评析,在合作学习中自悟。第四位老师选择了“错例的收集与分析”模式,即有代表性地收集学生在本次调测中较为普遍的错例,然后分析错误原因,讲解如何快速有效地正确解答。

带着碰撞的火花,又渗透着自己的理念,老师们就这样开始了“一课多模”的讲评课尝试。最后经过集体研讨,总结得失,把优点集中,在此基础上逐步变“一课多模”为“一课一模”,提炼出讲评课的有效模式,主要具备以下四个部分。

第一部分是思维导图梳理,即学生看到主题词回想本单元学习过的知识。如:

师:(板书:位置与方向)同学们,你们看到这5个字想到了什么?

生:我想到了8个方位词,分别是东、南……

生:我想到了位置具有相对性。

生:我想到了8个方向是顺时针排列的。

生:我想到了地图上的方向是上北下南,左西右东。

……

师生共同完成思维导图式的知识梳理。

学生在回答的过程中一方面回顾了一单元学习的知识,另一方面由于不要求全部说完知识点,有几个说几个,学生回答的积极性高,能快速进入学习状态。

第二部分是小组合作纠错。一般以四人小组为单位,让学生在同伴间说说自己能独立纠正错题,此类错题我们往往让学生在课前完成,为此我们设计了一张表格。

对一些自己不能解决的错题请教合作伙伴,我们把请教的合作伙伴称之为“小老师”。此类题我们也要求学生在课前完成,只需学生记录题目即可,小老师的指导和订正则在课堂交流中完成。

如果同伴都无法解决,则记录在纠错本上,待与老师互动时提交。

通过以上两表的完成,其实对于学习水平一般及以上的学生来讲,已经完成大部分的错题纠正,留下的则需要老师的指导和拓展。

第三部分是学生参与讲评。有了前面两张表格,安排每一小组一名代表讲讲自己独立解决的部分错题和向小老师请教的题目,同时其他同学如果有不同的想法也可提出。

第四部分是师生互动提升。这部分主要解决学生在经过独立纠错、合作纠错和全班交流式的参与讲评之后留下的错题,这时应发挥教师的指导作用,与学生产生互动。可以采取演示、情境创设、分解难点等方式予以突破。如“位置与方向”这单元作业中:小明做起了游戏,他先向东走5步,再向西走4步,再向东走3步,再向西走2步,再向东走1步,这时他在离起点什么方向几步的地方?

学生在交流过后还感觉比较难,于是教师采取了画图的方式让学生理解。

再如,小明到家后,他家门面向东,小明站在门前面向家门,他的前后左右分别是什么方向?

此题教师让学生进行实地演示,先让学生明确教室里的东、南、西、北,然后确定门的朝向,让学生面朝门,以此来明确“小明”的前后左右的方向。在教师的组织安排下,对此题又进行了方向的顺时针运用,即当能够确定一个方向时,其他三个方向可以运用顺时针的方式确立。为了及时巩固知识的运用,教师又进行了拓展:如果小明家的门面向南,小明站在门前面向门,这时他的前后左右分别是什么方向?

我们把这种讲评课模式定格为“合学、展学”模式。交流、积累、感悟,每个环节都得到较好的落实,学生主体地位更突出,所学知识更显活力。

四、及时反馈———从一般纠错迈向个性辅导

学生纠错后的反馈是一次单元作业管理的收尾之作。学生的纠错情况大致可分为这样两种:一是学生通过独立解决、小组合作和老师讲评后能正确纠正错题。二是通过讲评,对错题的纠正还是存在一定的困难。所以辅导重点放在第二种情况,而且认为这时的辅导不是简单、机械式的讲解,应该是找准原因,采用个性辅导。

何谓个性辅导?就是教师专门针对学习者个人进行的一对一的教学指导答疑,具有针对性、机动性、高效性等突出特点。要运用好个性辅导策略,首先,要建立平等的师生关系。这些学生往往在学习上显得较为自卑,明显缺少学习自信心。这时应从学生心理入手,消除与老师的隔阂,为采取个性辅导赢得平台。可以与学生聊天,谈谈他的兴趣爱好,找出他的闪光点,将其扩大。当然帮助学生恢复学习自信心是一项周期性较长的工程,需要平时一点一滴去积累。其次,让这些学生“开口”说。在平常的教学中,教师对“问而不答”的这些学生感到束手无策,实际上,在与学生建立平等关系后,“开口”其实并不是件难事。通过“开口”说,可以知道学生对于这些错题是怎么想的,究竟错误之处在哪里,方便我们“对症下药”。所以让学生“开口”也就成为辅导找错因的一个重要举措。最后,在分析错误原因和改正错题的同时,对知识点的强化也必不可少。教师需要安排一些与之配套的巩固作业,主要从形式上与错题进行变通,以此达到强化的目的。

例如,学生在改正作业题:小明放下书包面向南站立,当他向后转之后,他的左面是(),右面是()。

可以设计这样的巩固练习:

1.东对(),()对北。

2.当你面向东时,顺时针方向排列的分别是()()()。

(设计意图:通过方向的相对性和顺时针判断方向的复习,勾起学生对方位的基本知识,为下面的练习作铺垫。)

3.当你面向北时,你的后面是()方向。当你的后面是西方向时,你面朝()方向。

4.当你面东站立时,你的右面是()方向,左面是()方向。

(设计意图:方向的相对性和顺时针判断方向知识的运用,为巩固错题的知识点打基础。)

5.体育课上进行队列训练,如果你向南站立,向右转后,你面朝()方向,你的后面是()方向,右面是()方向,左面是()方向。

(设计意图:对错题进行变式练习,以此达到弥补和强化错题的知识漏洞。)

数学单元作业管理是一个系统而复杂的过程,“四步作业管理模式”的实践探索过程,实际上就是团队成员经历体验—积累—感悟的提升过程。这当中,既有对作业设计的认识和讲评课方式方法的不断优化,强化作业过程管理和优化作业结果评价,更重要的在于其直接指向学生的发展,为更好地实现个性化的辅导做了思想和技能上的准备。

摘要：数学作业管理是学科教学管理的一项重要环节,而数学单元作业管理又是其中一块“承上启下”的内容。它既是本单元课堂作业知识的集中呈现,同时又是落实整册教材课程目标的支点。数学单元作业“四步管理模式”强调顶层设计先行,环节目标落实。具体而言,包括:优化设计——从落实要求引领拓展整合;科学分析——从简单归因走向合理建议;有效讲评——从“一课多模”回到“一课一模”;及时反馈——从一般纠错迈向个性辅导。通过系统推进,提升学生运用知识的能力和教师课堂教学组织的有效性。

3.浅谈小学三年级英语家庭作业设计 篇三

【关键词】家庭作业 兴趣 多元化

笔者在教学中尝试采用了以下几点作业布置方法：

一、分层布置作业

分层布置作业承认个体差异，因材施教，“让每个人的个性得到自由地发展”（马克思）。因此，我们应该全班统一，忽视个性差异的作业为层次性作业。教师在设计英语课外作业时要从学生的实际情况出发，分上、中、下三个层次来设计，考虑个别差异。值得一提的是，教师在布置作业时，不能硬性规定哪些学生做哪类作业，否则会伤害学生的自尊心，挫伤学生积极性，要让学生自主选择，要让每一位学生都感到“我能做，我会做，我想做”，从而体验成功的喜悦。这样，作业内容分层、数量分层、时间有短期和长期之分，在内容上安排较合理的梯度，让具有不同层次的学生在基础和能力上各得其所，而且不断提高其层次，既调动了学生的积极性，又能激励学生的竞争意识，关注了每位学生的成长和进步。

二、动手制作，激发兴趣

结合每次的教学内容，学生学习程度，布置相应的书面作业和口语作业。以往布置的作业基本上是抄抄写写，读读背背。但经过第二次课的课前检查来说，只有近三分之一的学生认真对待书面作业，而其余的三分之二学生只是为了完成作业而完成作业。口语作业，家长有时间在家督促学生的，完成效果基本没有问题。若家长没有时间督促，口语作业大部分学生只是应付差事。笔者任教年级是小学三年级，小学生从三年级开始学习英语，教材是外语教学与研究出版社的新标准小学英语三年级起始使用第一册、第二册。第二册书中出现英语二十六个字母学习任务。乌鲁木齐市天山区教研室规定讲英语二十六个字母教学任务可以提前到第一册，开学前一至两周进行。

在教授英语二十六个字母后，利用课堂最后五至十分钟可以让学生大写字母与小写字母一起抄写练习，熟悉书写笔画、字母在四线三格中的位置、手写体与印刷体区分，课堂中进行面批，发现问题及时纠正。家庭作业布置书面作业和口语作业，不是简单的抄写字母，背字母。书面作业：笔者在上课时拿出自己做出的字母卡片为例，请学生参照老师制作的卡片，在家制作字母卡，第二次课时，在班中评选小小制卡员。第一次要求制作两张卡，每人制作的字母不能一样。卡片可以结合自己的爱好，创新制作，但一定要求画四线三格。在制作过程中学生会想到自己的卡片要在班中评比，肯定会非常认真的书写自己负责的两个字母卡片。口语作业：把自己制作的字母卡上的字母给家长教读。

三、绘画形象记忆

笔者在平时的教学中只是简单的布置，抄写单词、读单词、背单词。在检查作业时，发现，单词的字母拼写出错较多，读单词、背单词的学生只能达到三分之一或三分之二。完成的效率很低。结合此种情况，笔者将书面作业布置改为抄写单词，将英语作业本，折四下。一行抄写四个单词。第一行抄写单词小写字母，第二行抄写单词大写字母，学生再抄写过程中就会不断地看字母的大小写和拼写。这样既复习了英语字母书写又熟悉了英语单词拼写，而且书写的作业很少学生认为对他们简单，就会认真对待这种方法技能复习单词、字母的书写、拼写、朗读、汉意，同时可以使学生在家中完成英语作业的兴趣得以提高，并能将所学习的美术知识与英语知识相互结合运用。

四、课外延伸

布置家庭作业不能仅限于书本中的内容。在周末的英语课可以布置课外作业，引导学生在生活中发现英语、积累英语单词。在英语越来越受重视的今天，越来越多的英语出现在我们生活周围，只要稍加留意，就可以发现许多英文商标、中英文广告、标牌，我让学生随时留意，布置他们自己去收集，摘抄。学生兴趣盎然，反饋回来的作业十分丰富。例如“CCTV（中央电视台），YAHOO（雅虎），Crest（佳洁士牙膏）”等等。在家中查词意，周一上课时与学生一起交流，每位学生积累的单词基本不一样，可以请班级中做事较为细心的学生整理，以小报的形式展示在班级的文化栏中，每节英语课前二至三分钟，请收集此单词的学生给同学教读，并且说说自己是以什么方式收集的。在小学中段英语学习过程中，坚持每周布置课外积累作业，数量不要求多，二至三个单词最佳，因为学生认为作业量少，就愿意去做。在三年级，培养积累英语单词的习惯，随着学生积累习惯的形成，可以逐步增加英语单词积累的数量、积累、词组、句子等。他们发现，生活中英语无处不在，从而也进一步认识到了英语学习的重要性。

4.三年级寒假作业 篇四

1、每天读半小时的时事新闻报刊、杂志或者有益的课外书，并把看到有趣的新闻或者书上内容告知父母，锻炼口头表达能力；假期至少看两本教育部推荐的课外书，开学后开展“好书推荐 快乐共享”的活动并评奖。

2、寒假期间，与父母游历祖国山河、走亲访友、拜年等，感受我们中国的传统文化，体验过春节的快乐。比如祖国山河的简介、对联、春节习俗等，并选取其中一项写成一篇日记。

3、假期里做到“五个一”：以“我的寒假生活”为题做一张小报；设计一份合理利用压岁钱的计划书；和父母一起打扫一次家庭卫生；做一件好事；动手做一个小制作。

4、选做题：亲身体验的活动。如学一门特长、学煮饭、学做菜、学做手工、学习到银行存取钱、学会垃圾分类、整理房间等。

5、练一手好字（要求每天练写语文书中的好词三个）。注明：需要练字的同学才做，开学评出书写最大进步奖。

教育部推荐三、四年级课外阅读书目(50本)：

(中国部分25本)

1.《大林和小林》张天翼 2.《寄小读者》 冰心 3.《严文井童话》 严文井 4.《高士其科普童话》 高士其 5.《陈伯吹童话》 陈伯吹 6.《金近童话》 金近7.《叶圣陶童话》 叶圣陶 8.《小坡的生日》 老舍 9.《长生塔》 巴金 10.《中国古典童话精选》 11.《管家琪幽默童话系列管家琪》 12.《中国幽默儿童文学丛书》 13.《皮皮鲁传》《鲁西西传》郑渊洁 14.《幽默三国周锐》 15.《魔法学校》 葛竞

16.《李大米和他的影子》张之路 17.《科幻故事大世界》 18.《三个小宠物》 肖定丽 19.《魔塔》彭懿 20.《中国兔子德国草》 周锐、周双宁 21.《五•三班的坏小子》 杨红樱 22.《小老虎历险记》 汤素兰 23.《鼹鼠的月亮河》 王一梅

24.《小兵张嘎》——代代读儿童文学经典丛书徐光耀 25.《马戏团的动物明星》 沈石溪

（外国部分25本）

5.三年级语文寒假作业 篇五

一、必做题：

1、读作文：读10篇优秀作文（写人、写事各五篇），读后抄写喜欢的段落和词语，写在摘录本上并加以背诵。请家长监督并签字。（摘录本自备，最好使用硬皮日记本抄写）

2、看课外书：阅读《论语》或《三字经》（少儿版）一本；课外书至少两本（推荐书目附下面），每天摘抄2——5个好句子并加以背诵（写在摘录本上）。完成两篇读后感，并发到班级博客上，无法在网络上完成的，可以写在稿纸上，开学后上交。

3、日记5篇以上，每篇250字以上，把你印象最深的人或事记录下来。（选最好的3篇发到班级博客上）

4、背诵《小学生必背古诗80首》中的诗句，开学后学生自愿讲解喜欢的古诗。

5、完成《寒假作业》。做到认真书写，开学评选优秀作业。

6、至少积累5句名人名言，并且会背诵、懂含义，名人名言写在每篇日记的后面。开学后学生轮流到黑板前讲解，每天一条。

7、写15页小楷，选一本自己喜欢的字帖，认真练习，每天最多写五个字，每个字多写几遍。最好选择一行10格或11格的小楷本，注意书写格式。

8、积累三幅对联，抄在摘录本上，并背下来。

二、选做题：

1、选一本课外阅读训练做一做。

2、每位同学设计一份百科知识小报。（配有图画和文字）

3、积累熟语（成语、歇后语、谚语和格言等），读读背背。

4、在假期里，老师希望你能够同家人一起走进社会，多参加一些社会实践活动。

5、在假期里，每个同学学一项本领，并记录学习的过程，写在日记本上。

三(上)年级阅读推荐书目

《伊索寓言》《宫泽贤治童话》《列那狐的故事》《天方夜谭》《东周列国志故事》 《成语故事３６５》 《小兵张嘎》《乌丢丢的奇遇》 《三寄小读者》《皮皮鲁传》《肚皮上的塞子》《灵性的王国》《爱的教育》 《我们的母亲叫中国》《我要做个好孩子》 《130个科学游戏》《一百个中国孩子的梦》

寒假学习计划推荐：

每天上午读10分钟作文，抄写喜欢的段落。

每天下午读课外书20分钟。分阶段完成两篇读后感。

每两天写一页小楷。

每天写两页寒假作业，上午、下午各一篇。

6.三年级专一寒假作业 篇六

1.数据库的对象有哪些，各有什么功能？

7个对象，表，查询，窗体，报表，数据访问页，宏，模块 表：存储数据的地方，是数据库的核心和基础 查询：对数据进行查询，分析，研究 窗体：数据库和用户的主要接口

报表：数据库中的数据操作结果以特定的格式打印输出 数据访问页：将数据库中的数据发布到internet上去 宏：一种组织其他对象的工具 模块：用VBA编写的程序段 2.什么是参数查询？ 在查询过程中，查询的条件特定值不是固定的，而是要求将查询条件由参数的形式在每次执行查询时，由用户临时输入从而得到查询结果。

3.选择查询和操作查询有什么区别和联系？ 区别：选择查询是指从一个或多个表获取满足条件的数据，并且按指定顺序显示数据，查询运行不会影响到数据源的数据，操作查询则可以对数据源数据进行添加、更新、删除等修改操作。

联系：选择查询和操作查询都是查询的一种形式：都可以在查询设计器中进行设计。

4.查询有哪些试图方式，各有什么特点？

查询的视图有3种方式，分别是数据表视图、设计视图和SQL视图。（1）查询的数据表视图：查询的数据表视图是以行和列的格式显示查询结果数据的窗口。

（2）查询的设计视图：查询的设计视图是用来设计查询的窗口。使用查询设计视图不仅可以创建新的查询。还可以对已存在的查询进行修改和编辑。

（3）查询的SQL视图：SQL视图是一个用于显示当前查询的SQL语句窗口，用户也可以使用SQL视图建立一个SQL特定查询，如联合查询、传递查询或数据定义查询，也可对当前的查询进行修改。

5.窗体和报表的区别和联系。

相似点：报表和窗体都是数据库的对象；报表和窗体的创建方法基本一致；都可以对数据库中的数据计算、汇总；数据来源都是表、查询和SQL语句。

不同点：功能更不同，报表用于打印而窗体是查看输入数据；窗体可以修改，删除原始数据，报表不可以；窗体可以转为报表格式，而报表不可以；窗体是用户和数据库交互的窗口，而报表只能打印。

6.什么是报表，报表的特点是什么？ 报表示数据库的主要对象之一，他是根据制定规则提供格式化和组织化数据信息的打印功能。报表的功能归纳起来主要有两点：一是可以进行数据的比较、排序、分组、汇总和统计，从而帮助用户进一步分析数据；二是可以将报表设计成格式美观的目录、表格、购货单、发票、标签和信封等，还可以在报表中嵌入图像或图片来丰富数据显示。

7.表有哪些视图方式，各有什么特点？

设计视图：在设计视图中实现表结构的定义和修改。数据表视图：对记录进行修改和删除、插入。8.窗体的功能和特点？

窗体是现实信息与数据的编辑和输入修改，不仅可以现实来自多张表的数据，并可以对数据进行添加、删除和修改。窗体是用户和数据库的接口，不仅是数据输入的借口还是数据管理的界面。

9.创建窗体有几种方法，各有什么特点？

创建窗体有3种方式：利用想到创建新窗体和利用设计视同创建新窗体，自动创建窗体。一般可以达到比较满意的效果，自动创建窗体效率高，速度快，但不能选择部分字段。

10.报表有多少种试图，各有什么特点？

Access2003的报表有3种视图方式，分别是“设计视图”、“打印预览视图”和“版面预览视图”。

“设计视图”可以使用各种工具设计新的报表或修改已有报表，使用空间工具箱中的工具可以想报表中添加各种控件，如标签和文本框，使用“格式”工具栏可以更改字体、字号、对齐文本、更改边框、线条宽度、应用颜色或特殊效果等，使用表示工具可以对齐控件。

“打印预览视图”中按照包边打印的样式来现实报表，可以查看设计完成的报表的最红打印效果。使用“打印预览”工具栏中的按钮可以按不同的缩放比例对报表进行预览。

“版面预览视图”可以产看报表的版面设置，该视图中，报表并不全部显示所有记录，只显示及格记录作为示例。

11.“有效性文本”的作用是什么？

“有效性文本”是用来配合有效性规则使用的。当输入的数据违反了有效性规则，系统会使用已设置的“有效性文本”来提示出错。

12.简述窗体的分类和作用。按照窗体的功能来分，窗体可以分为数据窗体、切换面板窗体和自定义对话框3种类型。数据窗体主要用来输入、显示和修改表或查询中的数据；切换面板窗体一般是数据库的主控窗体，用来接受和执行用户的操作请求、打开其他的窗体或报表以及操作和控制程序的运行；自定义对话框用于定义各种信息提示窗口，如警告、提示信息、要求用户回答等。

13.报表的组成及功能是什么？ 报表由7部分组成，分别是：

（1）报表页眉节：用于在报表的开头放置信息，一般用来显示报表的标题、打印日期、图形或其他主题标志。

（2）页面页眉节：用于在每一页的顶部显示列别提或其他所需信息，如标题、列标题、日期或页码等。

（3）组页眉节：用于在记录组的开头放置信息，如分组输出和分组统计等。（4）主体节：用于包含报表的主要部分。

（5）组页脚节：用于在记录组的结尾放置信息，如组名或组汇总计数等。（6）页面页脚节：用于在每一页的底部防止信息，如显示日期、页码或本页的汇总说明等信息。

（7）报表页脚节：用于在页面的底部防止信息，用来显示整份报表的日期、汇总说明、总计等信息、在所有的主体和组页脚被输出完后才打印在报表的末尾处。

14.计算机网络的主要功能是什么？ 数据通信；资源共享；提高系统的可靠性；分布式网络处理和负载均衡。15.星型拓扑结构、树型拓扑结构、总线型拓扑结构、环形拓扑结构、网状型拓扑结构。

16.TIA/EIA568A568B标准规定的线对顺序是什么？ 答：TIA/EIA 268A标准规定线对顺序为： 白绿、绿、白橙、蓝、白蓝、橙、白棕、棕。TIA/EIA 568B标准规定线对顺序为：

白橙、橙、白绿、蓝、白蓝、绿、白棕、棕。17.OSI体系结构共有几层？从下往上分别是？

OSI体系结构共有7层，从下往上分别是：物理层、数据链路层、网络层、传输层、会话层、表示层、应用层。

18.TCP/IP体系结构共有几层？从下往上分别是？

TCP/IP体系结构共有4层，从下往上分别是：网络接口层、网际层、传输层、应用层。

19.IP地址分类中每一类地址的有效范围是多少？

A类地址的有效范围是：1.0.0.1—126.255.255.254；B类地址的有效范围是：128.0.0.1—191.255.255.254；C类地址的有效范围是：192.0.0.1—223.255.255.254；D类地址的有效范围是：224.0.0.1—239.255.255.254；E类IP地址通常是不用的实验性地址，保留作为以后使用。

20.简述网络操作系统的主要功能？

网络操作系统的基本任务是用同一方法管理各主机之间的通信和资源共享。网络操作系统除具有单机操作系统的各项功能外，还应具有以下功能：

（1）网络通信：提供双方之间无差别的、透明的数据传输服务。

（2）共享资源管理：采用有效的方法同一管理网络中的共享资源（硬件和软件），协调各用户对共享资源的使用。

（3）网络管理：最主要的是安全管理，如访问控制，数据备份与恢复等；此外，还包括对网络设备故障检测，日志管理等。

（4）网络服务：直接面向用户提供多种服务，如文件服务、数据库服务等。21.简述网络操控系统的主要功能（1）基于端口的VLAN划分（2）基于MAC地址的LVAN划分（3）基于协议的LVAN划分。

22.简述常用的路由器的配制方法（1）控制太方式：（2）远程登录（Telnet）方式：(3)网管工作站方式：（4）TFTP服务器方式

23.有效性文本时用来配合有效性规则使用的。当输入的数据违反了有效性规则，系统会会用已设置的“有效性文本”来提示出错

24.简述防火墙的定义及其主要功能。

防火墙（Firewall）是在两个网络之间实现访问控制的一个或一组软件或硬件系统。其主要功能是：对流经它的网络通信进行扫描，过滤危险的数据或访问请求，以免在目标计算机上被执行。防火墙还可以关闭不适用的端口、禁止特定端口的通信、封锁木马、禁止来自特殊站点的访问，从而防止入侵者的所有通信。

25.简述网络攻击的步骤（1）隐藏IP：（2）踩点扫描：（3）漏洞分析：（4）种植后门：（5）网络隐身。

26.简述网络管理的管理有哪些？（1）配置管理；（2）故障管理；（3）性能管理；（4）安全管理；（5）计费管理。

27.简述结构化布线系统的定义？ 答：结构化布线是指在一座办公大楼或楼群中安装的传输线路。这种传输线路能连接所有的语音、数字设备，并将它们与电话交换系统连接起来。结构化布线系统包括布置在楼群中的所有电缆及各种配件，如转接设备、各类用户端设备接口以及与外部网络的接口，但它并不包括交换设备。从用户的角度看，结构化布线系统是使用一套标准的组网器件，按照标准的连接方法来实现的网络布线系统。

28.简述结构化布线系统的组成？

7.三年级寒假作业设计 篇七

一、运用“说一说”,超越书面作业

心理学强调:语言是思维的外壳,引导学生运用语言展示自己的思维过程,是引导学生学习的重要措施,也是实现有序调控教学的方法. 由于一年级学生识字量小, 但已具备初步的语言表达能力, 加之一年级学生的手指发育还不成熟, 所以强迫学生多写作业是非常不利于儿童身心健康的.我们的教育主管部门也不提倡留书面作业. 可一年级学生又是非常渴望与人交流的,为了让学生拥有轻松、愉快的心情,我使给学生布置一道“说”的家庭作业. 即把当天学到的知识和数学课上有趣的事说给家长听,然后,让家长反馈给老师.这样,不仅使学生巩固了新知,而且为学生提供了展示自己的机会,提高了学生的语言表达能力,同时也使家长能更好地了解学生的学习状况,有效地促使学生主动参与数学学习.

二、立足“玩一玩”,进行有效练习

好玩是儿童的天性,为了让学生体会学习的乐趣,我把一些作业设计成“玩”. 让学生在玩中学、学中乐,感受学和玩是可以同时存在的. 例如,在教学“1~10”这几个数字的认识后,我依据班里大部分学生喜欢画画的情况,设计了“数学画”这样的作业形式,融数学于有趣的画画中,这种作业形式受到了学生的欢迎,他们表现出极高的热情. 又如,“分类”的作业是回家帮家中的房间内的东西进行分类, 看谁分得清楚、合理. “6和7的认识”的课前作业是让学生收集一些生活中的6和7,并制成剪贴图. 再如,学生掌握了“0~10”以内的加、减法后的作业是回家和家长或者是朋友做“数字猜拳”的游戏.

三、体现“用一用”,设计实践作业

人人学有用的数学,是课程改革所提倡的,也是我们经常谈及的问题. 然而,学习和体验数学学习的意义和价值,联系生活理解并掌握数学知识,这并不是数学教学的最终目标.数学教学目标是让学生能应用所学知识,解决日常生活中的问题,使数学真正为我们的生活服务,从而体验数学的意义与价值. 为了提高学生“用”的能力,在布置一年级的作业中,我做了一些尝试. 比如,练习写数字的确是枯燥、乏味的,想一想,一共10个数字,反反复复地写,对于刚入学的小学生来讲不是一件容易的事情. 针对这些情况, 根据对学生的调查分析, 我设计了许多有趣的练习. 如写一写你知道的一个电话号码,你知道的一辆车的车牌号码,你几岁了,你的学号是多少,给你的数学书编一个密码等. 通过以上练习,学生感到数学就在身边,多变的作业形式也使学生的思路更加开阔.我发现学生在写数字的时候都能处于比较兴奋的状态,有兴趣,也有信心把数字写好. 又如,学习了“分类”后,我给学生布置了一道实践作业,让他们以“学校的植物”进行分类活动,并要求他们形成记录,使我高兴的是,他们的作业丰富多彩、各有特点,如:

(1)学校植物的分类表

高的:水杉树、梧桐树、柏树

矮的:月月红、桂花树

一(2)班杨杰

(2)学校植物的分类表

会开花的:桂花树、月月红、梧桐树

不会开花的:水杉树、樟树、柏树

一(2)班郑丽丽

学生独立完成这类实践作业的同时,把知识应用到生活中去,感受到了数字学习的乐趣和价值.

四、通过“记一记”,写好数学周记

我要说的“记”不是记忆,而是记录. 学生在学习过程中,经常有一些让人“惊奇”的东西,这些惊奇随着时间的流逝,可能会淡忘. 怎样才能留住这些美好的回忆和闪 光的智慧呢? 我让学生尝试写数学周记. 数学周记也是星期五的数学作业. 考虑到一年级学生会写的字较少, 所以我让学生及时把自己的想法说给老师、家长、姐姐或哥哥听,然后由他们或自己记在周记本上. 周记内容分成两部分: 一部分是教师根据学习内容布置的,另一部分是学生自选的(自己认为与数学有关的日常发现). 通过半个学期的实验,我发现这种方法是可行的,学生、家长都乐于投入这项活动. 虽然这项活动比较费时,但学生在写周记的过程中学到了不少知识,家长在这个活动中也看到了孩子的智慧,感受到与孩子交流的乐趣.现附上几名同学写的数学周记:

分类

一(2)班郑望望

老师教我们学习了分类后, 回家中, 我把我和弟弟、妈妈、爸爸进行了不同的分类:第一种分法把爸爸和妈妈分成一类,我和弟弟分成了一类,因为爸爸是大人,我和弟弟是小孩子;第二种分法是:我和妈妈分成一类,因为我们俩是女的,弟弟和爸爸分成一类,因为他们是男的;第三种分法是:我和爸爸分成一类,因为我们俩喜欢吃肥肉,弟弟和妈妈分成一类,因为他们喜欢吃瘦肉.

买菜

一(2)班吕佳宾

星期天早上,妈妈带我到街上去买菜,买了一些白萝卜用去了1元钱,我喜欢吃肉,又买了8元钱肉,我知道买这些菜一共用了9元钱,1 + 8 = 9.

五、围绕“编一编”,进行自我编题

在学习了“0~10”以内的加、减法后,我让学生每人制作一套“0~10”的数字卡片,运用数字卡片编加、减法的计算题,这样学生也就兴趣盎然地自编自解了.

8.三年级寒假作业设计 篇八

关键词家庭作业 现状 策略

一、现状分析

经过笔者调查分析,数学课外作业质量差的原因基本在于三个方面:

(一)学生自身因素。

1.对数学学习不感兴趣,为避免老师批评而做,纯粹是完成任务。

2.学习成绩差,不会做或做得慢。成绩差的学生做题时,读题慢、思考慢,他们怕做题,不能按照计划完成作业,作业的质量就难以保障。

3.学习习惯与态度,三年级的学生还处在玩乐阶段,班级中只有一两个自觉性强的学生。有的是迫于老师的威严,及时完成作业,有的学生是先玩,最后不得不去做,那么作业质量就会比较差,有时由于时间不够,作业就写不完了。

4.包班制的弊端。由于学校一、二年级实行包班制,从根本上遏制了学生自主能力的发展,学生作业向来由老师监督着做,监督着交。而到了三年级,由于分科教学,学生一时无法从被监督的状态中调整过来,各科老师更无暇催促作业,从而导致了部分学生只求速度而将作业敷衍了事。

(二)家庭环境因素。

1.父母因工作忙碌,特别是外地生的家长,为生计奔波,根本没有时间照顾孩子,更何况是检查孩子的作业了。很多孩子都是交由爷爷奶奶看管,所谓隔代亲,爷爷奶奶多的是对的孩子生活上的照顾,不可能对作业进行认真监督。

2.由于在农村,家长的文化程度也相对较低,一个班级中,家长中小学文化程度的占了68.9%,没有能力检查孩子的作业。

3.部分家长极不负责,对家庭教育不够引起足够的重视,对孩子放任过度,自己轻松自在,打牌、麻将,不但不监督孩子作业,反而对孩子的学习环境造成了极大的影响。

(三)教学因素。

1.教师的课堂效率不高,作业只能留在课后完成,那么孩子的家庭作业负担当然会增加。

2.作业信手拈来,没有经过精心挑选,只以量计,不保质量,学生感觉机械无趣,导致对数学作业失去应有的兴趣。

3.评价机制不够完善,当天作业未及时批改,或者评价未激起学生的学习兴趣,久而久之,学生便产生了惰性,反正老师不改,做了也没什么意思。

二、解决与优化策略

(一)利用有效的教学手段转变学生的作业习惯与态度。

1.在课堂作业中讲究作业要求,作业干净整洁,画图用铅笔和尺,练习按顺序不遗漏等等。

2.对于学困生减少批评,多加鼓励,让其更有信心地做作业。

3.培养学生养成自检的习惯,让学生学会如何检查,并能分析出错误的原因。

(二)加强家校沟通,提高家长认识,监督孩子的作业。

1.利用家长会期间,向家长说明作业习惯养成的重要性,并要求家长认真监督业。

2.利用网络平台或者家校联系本及时将孩子作业情况反映给家长,以便沟通交流,帮助孩子进步。

(三)优化家庭作业,凸显家庭作业的有效性。

1.设计分层式家庭作业,让每个学生都体验成功的乐趣。

分层作业是有效教学中的一项重要组成部分,它是以学生客观存在的个体差异为前提的,按不同学生的学习能力、学习水平、学习风格来分层,并采用不同的练习策略,进行分层设标、分组教学、分类指导。通过分层练习可让优等生从“吃不饱”到跳一跳就能摘到果子,让中等生往上靠一靠便能体验到成功,让学困生通过自身努力也能尝到学习的乐趣,进一步促使全体学生都得到更好的发展。分层练习是因材施教,实行个别化教学的有效途径。

2.设计生活化作业,让学生感受数学与生活的联系。

“数学来源于生活,又回归生活”。把家庭作业与社会生活相联系,让学生在熟悉的日常生活、社会实践中巩固数学知识的同时,又能发展思维能力、创新能力。

3.设计开放性家庭作业,让学生感知数学的价值。

在家庭作业的设计中,依据学生的年龄特征和知识水平,设计一些合理、恰当、巧妙的开放性作业题。不仅有利于学生应用意识和分析、解决问题能力的形成,而且可以使学生在解题过程中形成积极探索和力求创造的心理态势,培养学生自主学习的精神。还有利于学生个性的张扬, 深刻体会到数学的价值所在。

4.数学日记的妙用。

《数学课程标准》指出:“教师应该充分利用学生已有的生活经验,引导学生把所学的数学知识应用到现实中去,以体会数学在现实生活中的应用价值。”数学日记是一座架起生活与数学的桥梁,可以让学生更好感受到生活中处处有数学,时时有数学,并有利于乐于观察生活中的数学问题。有学生这样写道:我和妈妈准备乘长途汽车去宁波玩。我们到了汽车站后,妈妈放下行李到售票处买票。我问妈妈花了多少钱?妈妈笑眯眯地问我:“你买半票,我买全票,妈妈给售票员阿姨100元,找来49元,问宁波至定海的车票多少钱一张?”我仔细地回味了一下妈妈的这个问题,开心地一拍脑袋,“妈,这不是前几天在奥数老师那里刚刚学过的和倍问题吗?我会算:100-49=51(元),51÷(2+1)=17(元),51-17=34(元)……哈哈,对了,妈妈开心地笑了。

通过日记还能及时地发现学生思维过程中的闪光点,培养学生的创新意识和创新能力,给学生思维更大的活动空间。如:晚上,我和妈妈玩算二十四点,我们玩得很开心。其中有很多算法,也有一些只有一种算法。例如:“3、7、8、9,”它的算法是:3×(9-8+7)。还有:6、7、1、9,它的算法是:(9-6)×(7+1)。还有一些我们算不出二十四点的,它们是:11、9、13、7;8、9、10、11,这些我们绞尽脑汁也想不出办法来,明天我去问问老师吧!这个游戏充满乐趣,奥妙无穷。

9.三年级假期寒假作业 篇九

春：春暖花开春色满园大地回春春雨如油春光明媚（mèi）

夏：烈日当空电闪雷鸣酷暑难耐骄阳似火绿树成荫(yīn)

秋：秋高气爽落叶知秋秋色平分秋雨绵绵秋水伊（yī）人

冬：冰天雪地风雪交加寒风刺骨天寒地冻白雪皑皑（ǎi）

2.背诵八首古诗：注释

咏 柳（唐）贺知章贺知章：字季真，号四明狂客，盛唐时期有名的诗人。

碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦（tāo）。碧玉：形容柳树枝叶的颜色。这句说春天的新柳如同玉树。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。妆：装饰，打扮。丝绦：丝带，这里形容柳条的柔嫩轻盈。

绝 句（唐）杜甫杜甫：字子美，自称少陵野老，唐代伟大诗人。

两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。白鹭：记忆中水羽毛鸟，羽毛白色，腿很长，捕食鱼虾。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。西岭：指岷山，在成都西面。东吴：指现在江苏省一带。

清 明（唐）杜牧杜牧：字牧之，唐代晚期的著名诗人。

清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。清明：我国传统的扫墓节日，在阳历四月五日前后。借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。欲断魂：形容愁苦极深，好像神魂分开。借问：请问。

春夜喜雨（唐）杜甫杜甫与杜牧并提，称杜甫为“老杜”，称杜牧为“小杜”。好雨知时节，当春乃发生。乃：于是，就。好雨：指春雨。发生：催发植物生长。随风潜入夜，润物细无声。潜：暗暗地，静悄悄地。润物：使植物受到雨水的滋养。野径云俱黑，江船火独明。野径：田野的道路。俱：全，都。独：只有。晓：早晨。晓看红湿处，花重(zhòng)锦官城。红：花。花重：花因沾着雨水，显得沉重的样子，垂下来。

元 日（宋）王安石元日：农历正月初一，即现在的春节

爆竹声中一岁除，春风送暖入屠(tú)苏。爆竹：鞭炮。一岁除：一年过去了。屠苏：屠苏酒。

千门万户瞳(tóng)瞳日，总把新桃换旧符。瞳瞳：光辉灿烂。桃符：画着门神或题门神名字的桃木板。

晓出净慈寺送林子方（宋）杨万里杨万里：字延秀，南宋诗人。林子方：作者的朋友。

毕竟西湖六月中，风光不与四时同。晓出：太阳刚升起。净慈寺：杭州西湖畔佛寺。毕竟：到底。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。四时：四季。无穷碧：无穷的碧绿。别样：特别的。

鹿柴(zhài)（唐）王维王维：字魔诘（jié），唐代诗人，也是大画家。

空山不见人，但闻人语响。鹿柴：辋川的一个风景区，辋川在今陕西省蓝田县。

返景入深林，复照青苔上。但：只是。闻：听见。返景：落日的光辉。复：又，进而。

游子吟(yín)（唐）孟郊孟郊：字东野，唐代诗人。

慈(cí)母手中线，游子身上衣。游子：出门远游的人。吟：说。

临行(xíng)密密缝，意恐迟迟归。意恐：担心。归：回来，回家。

谁言寸草心，报得三春晖（huī）。寸草：小草，比喻游子。三春晖：喻指慈母之恩。

3.阅读一本好书《》，并写读后感。

寒假作业：1.语文寒假作业本，数学寒假作业本。

2.背诵20个描写春夏秋冬的成语，阅读一本好书，并写观后感。

10.语文寒假作业三年级 篇十

老师给学生布置假期作业，目的其实很简单，就是担心学生在假期成脱缰的野马，避免学生在假期把所有精力和心思都放在的休息、玩耍上，忘记和忽略了学习、学业。换句话说，通过假期作业的形式，既能保证孩子在假期有规律的学习生活，而且是老师、家长用来拴住孩子的一根缰绳。下面是小编为大家收集的语文寒假作业三年级，欢迎阅读。

第一部分 基础积累与运用(40分)

一、我看拼音写词语。(8分)

kū lon quàn ào jiē fin bēi cǎn

()()()()

yù hé wèi yuó zhǔn què shú xī

()()()()

二、我会比一比，再组词。(8分)

悔()晌()悦()硬()

诲()响()说()便()

箭()幅()盘()借()

剪()福()盆()猎()

三、我会给多音字组词。(4分)

四、我会选择合适的词语填空。(6分)

审视 注视

1.翠鸟一动不动地()着水面。

2.经过这次教训，我要重新()自己的言行。

严厉 严格

3.小红处处()要求自己，是我们学习的榜样。

4.今天，我上学迟到子，受到了老师()的批评。

教育 教诲

5.老师天天()我们要好好学习。

6.我虽然离开了母校，但是王老师对我的()，使我永远不忘。

五、我会填。(6分)

1、亲身下河知深浅。

2、，鸟笼里飞不出雄鹰。

3、日日行，;常常做。

六、我会照样子，把句子换一种说法。(4分)

例：马跑得越快，离楚国不就越远了吗?

马跑得越快，离楚国就越远了。

1.这不恰好表明有数不尽的骆驼吗?

2.你像他那样认真学习，能不取得好的成绩吗?

七、我会在正确的说法后打“√”。(4分)

1.《亡羊补牢》这则寓言告诉我们：

①做事一定要听从邻居、朋友的劝告。()

②一个人做错了事，只要肯接受意见，认真改正，就不算晚。()

③一个人如果不肯接受意见，就会做错事。()

2.《南辕北辙》这则寓言告诉我们：

①只要做好充分准备，就不怕路途遥远。()

②只要有决心，再难的事也能做得到。()

③比喻行动与目的相反，做事背道而驰。()

第二部分：阅读积累与运用(30分)

(一)我会阅读短文，回答问题。

老师让这几个同学回到自己的座位上，然后和颜悦色地说：“提起杨桃，大家都很熟悉。但是，看的角度不同，杨桃的样子也就不一样，有时候看起来真像个五角星。因此，当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看别人是从什么角度看的。我们应该相信自己的眼睛，看到是什么样的就画成什么样。”

这位老师的话同我父亲讲的是那么相似。他们的`教诲使我一生受用。

1.我会在文中找出下列词语的反义词。(3分)

陌生—()怀疑—()哭—()

2.我会选词填空。(6分)

虽然……但是…… ……因此…… 如果……就……

(1)()观察的角度不同，杨桃的样子()不同。

(2)今天下雨，()展期推后。

(3)杨桃()被画成了五角星，()好笑吗?

3.老师说的这段话中哪句最重要?找出来，抄写在下面的横线上，并说说是一种什么态度。(4分)

4.“他们的教诲使我一生受用。”你从中受到什么启示?(3分)

(二)我会阅读短文，回答问题。

两个好朋友在森林里玩耍。突然，有一只熊向着他们走来。一个人连忙逃跑，爬到树上躲起来。另一个来不及跑，只好躲在地上装死。

熊走到他身边，用鼻子嗅他的脸。这时候，他屏住呼吸。熊以为他是个死人，就走开了。

等熊走了 那个朋友从树上下来 笑眯眯地说 喂 熊跟你咬耳朵说了些什么呀

“它告诉我，在危急的时候，那些撇下伙伴的，都不是好朋友。”

1.这篇短文共有 个自然段。(2分)

2.照样子写词语。(3分)

笑眯眯

3.按短文内容填空。(4分)

两个好朋友在森林里玩耍，突然，有一只熊向着他们走来。一个人。另一个人。

4.给短文第三自然段加上标点符号。(3分)

5.这篇短文告诉我们什么道理，请你用“ ____”在文中画出来。(2分)

第三部分：习作(30分)

题目：我是一个 的孩子