软件工程的实验报告

软件工程的实验报告（精选8篇）

1.软件工程的实验报告 篇一

实验报告

课程名称：

软件工程导论

实验名称：

患者监护系统

实验地点：

逸夫楼 402

专业班级：

软件 1510

学号：

2015005786

学生姓名：

唐国亮

指导教师：

崔冬华

2017 年 3 月 29 日

患者监护系统项目简介

1．系统简介

目前住院病人主要由护士护理，这样做不仅需要大量护士，而且由于不能随时观察病人的病情变化，还会延误抢救时间。因此，某医院想开发一个以计算机为中心的患者监护系统。医院要求该系统能够随时接收病人的生理信号（血压、体温、脉搏、心电图等），监视病员的病症；定时记录病人情况以形成患者日志（定时更新病历）；当某个病人的生理信号超出医院的规定的安全范围时向值班护士发出警告信息（病员出现异常情况时报警）；同时，护士在需要时还可要求系统打印某个病人的病情报告（随机地产生某一病员的病情报告）。

2．技术要求和限制条件（1）当病人的生理信号发生变化时，都应增加相关病人病历库的记录；（2）系统的外部项至少包括：病人、护士。

实验一

患 者监护系统的需求分析

1.任务概述1.1 目标：

根据接收到的生理信号，帮助医院监控病人的各信息。1.2 运行环境：

win10,office 2016

1.3 条件与约束 ：

1.当病人的生理信号发生变化时，都应增加相关病人病历库的记录； 2.系统的外部项至少包括：病人，护士。

1.4 功能描述：

1.接受病人的生理信号。

2.定时更新病历。

3.病员出现异常情况时报警。

4.随机地产生某一病员的病情报告。

2.数据描述2.1 输入输出

输入项至少包括：病人的生理信号和医院规定的安全数据范围

输出项至少包括：患者日志和患者的病情报告。

2.2 数据流图

2.3 数据字典

（1）数据流条目

患者信息=姓名+年龄+性别+科室+床号+编号

生理信号=血压+体温+脉搏+心电图

警报信息=姓名+年龄+性别+科室+床号+编号+非正常生理数据

病情报告=患者姓名+年龄+性别+科室+床号+编号+生理数据

超出安全范围数据=患者姓名+年龄+性别+科室+床号+编号+正常生理数据

生理信号 1.1 接受信号 生理信号 1.2 分析信号 超出安全范围 1.3 发出警报（c c）

多层数据流图

病人 患者安全范围 时钟 日期时间 2.1 定时取样 生理信号 2.3 更新日志 定时的生理信号 患者日志 警报信息 护士 数据 2.4 产生病情报告 数据 报告 护士 要求报告

（2）数据存储条目

文件名：病人信息

组成：姓名+年龄+性别+科室+床号+编号

组织方式：索引文件，以编号为关键

文件名：患者安全范围

组成：生理名字+正常数据范围

文件名：患者日志

组成：姓名+年龄+性别+科室+床号+编号+病人情况

组织方式：索引文件，以编号为关键（3）数据项

患者名字：别名：无

类型：字符型

长度：2{汉字}15

编号：别名：无

类型：整型

长度：5 位

生理信号：别名：无

类型：浮点型

长度：6 位（4）加工条目

加工名：患者监护系统

输入：生理信号，安全范围

输出：患者日志，病情报告

加工名：录入储存处理

输入：生理信号

加工逻辑：接收存储生理信号

If 生理信号正常 Then 定时更新到患者日志中 Else 发出警报

加工名：更新日志

输入：生理信号

输出：日志数据

加工逻辑：添加生理信号信息

加工名：护士查询

输入：患者信息

输出：病情报告

加工逻辑：If 信息正确

Then 从患者日志中查询到该病人信息并打印病情报告

Else 显示错误 3 3 ． 数据库描述

采用 SQL 数据库，信息放在服务器端数据库中，用户登陆系统，进行相关操作。

4． ． 其他需求

接口需求：用户接口需求，软件接口需求。

实验二 患者监护 系统的总体设计 1.需求规定1.1 功能规定：

1.主界面登陆：该界面是本系统的主界面，在该界面中，用户可以选择所要进行的操作：数据查询，数据打印。

2．后台管理：该模块主要是数据逻辑关系的建立，和重要信息的存储管理，对后台数据的管理：删除，修改，录入等。1.2 性能规定：

1.精度：数据精度按医学标准来衡量

2．响应时间：平均 0.1s,最长 0.5s 3 1.3 运行环境：

1.操作系统：win10

2.数据库服务器：SQL Server2014 2 2..功能需求与程序 模块 关系

3.软件结构图

4.接口设计4.1 用户接口42.2 外部接口

采用 B/S 模式，由 VC++6.0 实现的患者监护系统，通过 ADO 连接与数据库服务器连接。4.3 内部接口

由 VC++6.0 控件实现。

5.运行设计5.1 运行模块组合由 VC++6.0 控件和代码实现 2 5.2 运行控制

由各个界面的设计来实现 3 5.3 运行时间

各个模块响应时间在 1S 内，资源占有时间在 5S 内。6.系统数据结构设计

6.1 逻辑结构设计要点6.2 数据结构与程序模块的关系

字段名称 字段类型 字段长度(max)说明 生理信号 char 10

脉搏 int 4 单位：次/分 体温 float 4 单位：℃ 血压 int 4 单位：mmHg 心电图 text

字段名称 字段类型 字段长度(max)说明 编号 char 10

性别 int 1

年龄 int 3

地址 char 30

电话号码 int 11

科室 char 15

病房号 int 3

床号 int 4

入院时间 int 15

出院时间 int 15

字段名称 字段类型 字段长度 说明 编号 char 10

生理信号表号 char 10

字段名称 字段类型 正常范围 说明 生理信号 char 10

脉搏 int 成人：60-100 次/分，婴幼儿：120次/分

单位：次/分 体温 float 口腔舌下 36.3－37.2℃ 直肠 37.5℃ 腋下 36.0℃-37℃

单位：℃ 血压 int 小于 120/80mmHg 单位：mmHg 心电图 text

生理信号表 患者信息表 患者日志 生理信息安全范围表

7..系统出错处理设计7.1 出错信息

出错类型 出错信息 处理方法 数据类型出错 检查数据类型 重新输入 数据精确度 检查数据精确度 重新输入 网络 检查网络是否连接 重新连接网络 打印机 打印出错 检查打印机 系统出错 系统出错 重新启动或报告管理 事务出错 事物处理出错 回滚，保证数据一致性7.2 补救措施

(1)联机事务处理事件在建立在 TCP/CP 协议,有多阶段处理响应控制,保证数据处理前后保持一致性..(2)数据库处理事务失败采用自动回滚技术,保持数据的一致性.(3)重要数据的检查

(4)各个子系统的操作监控，异常情况报告，并提供报表等跟踪记录。

（5）提供友好的用户界面和帮助信息及配合严格的检查，减少用户出错机制。

实验三 患者监护系统 的详细设计 1.程序 设计说明1.1 程序文件清单1.2 程序文件说明

（1 1）程序功能 描述：

1.读入病人的生理信号信息

2.对病人的生理信号进行安全范围的控制

3.超过安全范围就发出警报声

（2 2）输入/ / 输出项：

输入：1.病人生理信息的输入：病人的医治时间，病人的生理信号，正常的生理指数

2.病人的病情变更环节：病人病情变更时间，变更生理信号，超出安全范围的指数，病情描述

3.病人的病情查询：病人信息，病人的某一生理指数。

输出：1.病人的病情

2.病人的生理信息

3.病人病情超出安全范围的警报声

1.3 程序流程图

子系统名 程序文件名 编程语言 简要描述 生理信号输入控制 input.jsp JSP 输入正常的生理信号 病人基本信息管理子系统 management1.jsp JSP 管理病人的基本资料 警报子系统 ring.jsp JSP 当病人的生理信号不正常时发出相应的警报 病人病情管理子系统 management2.jsp JSP 接收病人的病情信息并进行管理

2.用户界面设计说明

护士登陆 否 开始 开始 是 登陆是否成功 录入病人信息 返回上一级界面 接收生理信号 否 是 定时更新到患者日志中 保存 分析信号是否正常 发出警报

实验四 患者监护系统 的测试 1.测试计划1.1 软件说明

叙述测试计划的提纲 测试项 测试要求 测试项 测试要求 编号 两位大写字母和八位数字 床位等级 一 位 大 写 字 母（A,B,C）

名字 字段小于 10 所属科室 无 身份证号 十位数字

居住城市 字段小于 30

日期 合法的年月日

住院时间 合法的年月日1.2 测试内容

（4）性能测试

-1.3 测试

测试条件：硬盘容量：80G 以上

操作系统：win7

数据库服务器：SQL Server2014

测试资料：测试的输入：患者的基本信息，患者的病情信息等。

测试输出数据：添加成功，删除成功，修改成功，查询结果等。

编码涉及：SQL Server 数据库系统 2.测试设计说明2.1 控制 ：

此软件的测试控制方式主要是以人工输入为主，病人的病情基本信息记录在病人数据库中，各种查询信息则记录在查询信息数据库中。2.2 输入：

用户登陆测试

角色：工作人员

测试用例 1（正确输入）

【输入】：用户：user 密码：123456

测试用例 2（无该用户）

【输入】：用户：aa 密码：123456

测试用例 3（密码错误）

【输入】：用户：user 密码：aa

测试用例 4（无输入）

【输入】：用户：

密码 3 2.3 输出 ：

用户登陆测试

测试用例 1（正确输入）

【期望输出】：登入成功，进入工作人员用户界面

【实际输出】：登入成功，进入工作人员用户界面

测试用例 2（无该用户）

【期望输出】：提示用户名或密码错误

【实际输出】：提示用户名或密码错误

测试用例 3（密码错误）

【期望输出】：提示用户名或密码错误

【实际输出】：提示用户名或密码错误

测试用例 4（无输入）

【期望输出】：提示用户名或密码错误

【实际输出】：提示用户名或密码错误。

3.评价准则3.1 范围

在测试医护人员查看时，输入 123456 和 MU8056 是不正确的，输入两个相同的病人号时候也不正确，因为病人号是主键，是唯一的；

在测试用户名时，输入 users 和 admins 是不正确的，用户名必须根据数据库里的用户名而且还要对应相应的角色。

在测试密码时，输入 123456 以外的都不正确，因为密码都固定为123456。

在测试目的地时，输入了数据库中地点以外都是不正确的，如输入昆明等。3.2 数据整理

陈述为了把测试数据加工成便于评价的适当形式，使得测试结果可以同已知结果进行比较而要用到的转换处理技术，如手工方式或自动方式；如果是用自动方式整理数据，还要说明为进行处理而要用到的硬件、软件资源。

在进行测试结果评价中，我是用手工方式整理数据的，然后同设计时要求的结果相比较。3.3 尺度

说明用来判断测试工作是否能通过的评价尺度，如合理的输出结果的类型、测试输出结果与预期输出之间的容许偏离范围、允许中断或停机的最大次数。

在测试录入选项时，有的选项是可以为空的，但有的不可以；而测试输出结果与预期输出之间的容许偏离范围是要还能达到预期结果而逻辑顺序可以有偏离。在登陆时，错误的次数不能超过三次。

总结

第一次做软件开发过程的说明书，我学习到了软件开发过程的主要理论、方法、技术、标准和规范。但说实话，感觉很难，因为一些知识根本想不到也感觉难以做到，也是在网上找了很多例子，然后参照了例子做了这些实验，但是做完之后却有种醍醐灌顶的感觉，有了很大

的进步。

2.软件工程的实验报告 篇二

2013年9月23日～30日,我们在肥城市仪阳镇一滕小学用二、三、四年级的6个班采用行动研究法和对比法实验法对“攻打炮台”游戏的方法的科学性,游戏规则的适用性、场地资源的合理性、使用器材的安全性、学生技能达成的可行性等情况进行了现场教学,并对此游戏的使用价值进行了深入研究,有了更为理性的认识和思考。现将实验研究的主要内容、过程与结果简要报告如下:

一、主要实验与研究的内容

(一)“攻打炮台”游戏可操作性研究

(二)“攻打炮台”游戏中场地器材的合理利用

二、实验结果与分析

(一)学生练习积极性高,表现出强烈的求知欲。实验过程中,每当攻打“炮台”成功(攻击下投掷目标或“炮台”倒塌)后,有的摆出极酷的体态造型,有的高兴地跳起来,学生的掌声更是此起彼伏,相互鼓励,提升了学生的课堂幸福指数,学生的集体荣誉感和合作意识得到进一步培养和增强。

(二)发挥了体育器材的多功能作用。该游戏发挥了体操棒的一物多用价值,三根体操棒组合方式简便易行,制作简单,对投掷教学的辅助效果采用不同重量的体育器材(实心球、软排球)作为击打目标和投掷器材(毽子、垒球、沙包),色彩斑斓的器材让学生着实兴奋与激动,练习热情高涨。

(三)场地器材容易调整与变换。按照“攻打炮台”游戏中器材要求,课前准备:体操棒三根、实心球一个、羽毛球、乒乓球每个学生各一个。游戏中因实心球、羽毛球和乒乓球的重量比值较大,投掷的半径较大,投出的羽毛球和乒乓球“软绵无力”。练习几次后发现多数学生投中实心球后无法攻下“炮台”。基于以上问题,将投掷半径调整为3.5米,实心球调整为软式排球,羽毛球和乒乓球调整为沙包,“炮台”被攻打下的次数明显增多。学生在初步品尝胜利的成果后,将排球换为实心球继续练习。多数学生能够完成后,将投掷半径调整为4米,进一步激发学生的练习热情。

(四)目标的达成度明显提升。实验中,我们采取器材由轻到重、由小到大,距离由近及远,“炮台”高度由低到高循序渐进的教学方式,使学生逐渐掌握蹬地转体,挥臂过肩,协调连贯将器材投出。游戏中,我们感受到,只有学生领会到方向明、角度准、力量大“三要素”,才能顺利攻打下“炮台”来。伴随实验的进程,学生攻打“炮台”的数量逐渐增多,投准“炮台”的数量逐渐提高。

三、实验结论与建议

(一)结论

1.“攻打炮台”游戏适合于小学二至四年级学生使用。

2.该游戏从学生自我体验的直观效果中,能帮助学生逐步掌握投掷的技能,激发投掷学习的乐趣,较好的体现了新课标下探究性学习的思想。

(二)建议

1.情境创设,主动参与。游戏开始前教师创设情境境(去掉“境”),如“敌人来侵犯我们的家园,我们该怎么做”“面对敌人构筑的炮台,我们怎样才能攻破它”等问题,或让学生主动去创设情境,积极思考攻破炮台的方法,激发学生练习的热情。

2.明确概念,增强自信。“攻打炮台”游戏中谈到的“炮台被炸后,守卫者与击中者交换,继续进行游戏”。在实践中学生提出投掷物触到体操棒或实心球是被炸?还是“炮台”倒塌、实心球被攻击后落下来是被炸?游戏中学生的反应倾向于后者,后者相对与前者来说更刺激、更有成就感。因此,无论哪种“炸”的情形,在游戏中最好给学生明晰的答案,理清“炮台”被炸的概念,会利于提高“攻击”的目的性、准确性。

3.形式灵活,组织多样。实践证明,游戏组织形式的多样化可以极大鼓舞学生士气,更好地调动学生的练习及参与情绪。游戏中可以采用不同远度(3.5米、4米为半径的圆)、不同组合(2人、3人或多人)以及击打“炮台”不同部位的练习形式,在游戏中学会分工、学会合作,在相互信任中共同完成任务。同时,引导同伴之间相互观察,相互帮助,“兵教兵、兵带兵、兵促兵”,共同进步,攻克“炮台”。

3.“友情”的实验报告 篇三

实验器材：试管三支，“金钱”溶液、“名利”溶液、“爱心”溶液各50mL，“友情”粉末少许。

实验目的：当今社会，友情在人们生活中所占的分量似乎越来越轻，然而，人们的生活、工作和学习其实都离不开友情。本实验可测出“友情”粉末与不同物质在一起时所产生的不同反应，让人们进一步了解友情的重要性。

实验步骤：取出三支试管，放进相同质量的“友情”粉末，然后分别倒入“金钱”“名利”“爱心”三种溶液，观察三支试管内发生的不同的化学反应现象。

实验现象：①倒入“金钱”溶液的试管中，原来光芒四射的友情粉末，顿时变得混浊，释放出一种具有刺激性气味的气体，并有黑色固体物质生成。

②倒入“名利”溶液的试管中，“友情”粉末立刻“灰飞烟灭”，留下一种叫做“仇恨”的血红色物质。

③倒入“爱心”溶液的试管里，立刻生成一颗颗叫做“挚友”的固体物质。

实验结果：友情+金钱=狂风+暴雨+有害物质

友情+名利=仇恨+烦恼+有害物质

友情+爱心=挚友+快乐+有益物质

实验结论：友情不是靠金钱、名利来维护的，而要用爱心去催生。在心与心的交流中产生感应，友情才能地久天长。

注意：“金钱”和“名利”两种溶液与“友情”发生反应后生成的物质，若不经过处理，对人类健康、对环境的危害极大，应及时处理。

（指导老师：鲁作富）

【简评】从实验名称到实验器材，再到实验步骤和实验结论，乍一看，这不就是一份规范的实验报告么？你若真那么认为，就大错特错了。作者借用实验报告这种形式巧妙地诠释了自己对友情的理解。实验器材和实验步骤都是作者精心设计的，既与常见的化学实验有着相似之处，又很容易让人体味到其用意。实验结论点明意旨，引人深思。

4.工程材料实验报告 篇四

工程材料实验报告

专业：

姓名：，学号： 姓名：，学号： 姓名：，学号：

青海大学机械工程学院

年 月 日

工程材料实验

工程材料综合实验

● 金相显微镜的构造及使用 ● 铁碳合金平衡组织分析 ● 碳钢的热处理 ● 金相试样的制备

● 碳钢热处理后的显微组织分析 ● 硬度计的原理及应用 ● 碳钢热处理后的硬度测试 ● 常用工程材料的显微组织观察

实验一 金相显微镜的构造和使用

一、实验目的

熟悉金相显微镜的基本原理、构造；了解金相显微镜的使用注意事项，掌握金相显微镜的使用方法。

二、实验设备及材料

三、实验内容

1）金相显微镜的基本原理

2）金相显微镜的构造

3）显微镜使用注意事项

四、实验步骤

五、实验报告

实验二 铁碳合金平衡组织分析

一、实验目的

（1）熟悉铁碳合金在平衡状态下的显微组织。

（2）了解铁碳合金中的相与组织组成物的本质、形态及分布特征。

工程材料实验

（3）分析并掌握平衡状态下铁碳合金的组织和性能之间的关系

二、实验设备及材料

三、实验内容

1）铁碳合金的平衡组织

2）各种组成相或组织组成物的特征 3）铁素体与渗碳体的区别

四、实验步骤

五、实验报告

实验三 碳钢的热处理

一、实验目的

1）熟悉钢的几种基本热处理操作：退火、正火、淬火、回火

2）了解加热温度、冷却速度、回火温度等主要因素对45钢热处理后性能的影响。

二、实验设备及材料

三、实验内容

1）加热温度的选择 2）保温时间的确定 3）冷却方法

四、实验步骤

五、实验报告

实验四 金相试样的制备

一、实验目的

1）了解金相试样的制备过程。2）学会金相试样的制备技术。

工程材料实验

二、实验设备及材料

三、实验内容

1）取样 2）镶样 3）磨制 4）抛光

四、实验步骤

五、实验报告

实验五 碳钢热处理后的显微组织分析

一、实验目的

观察碳钢热处理后的显微组织

二、实验设备及材料

三、实验内容

1）钢冷却时所得到的各种组织组成物的形态 2）钢淬火回火后的组织

四、实验步骤

五、实验报告

实验六 硬度计的原理及应用

一、实验目的

1）熟悉洛氏硬度计、布氏硬度计、显微硬度计的原理、构造。2）学会三种硬度计的使用

二、实验设备及材料

三、实验内容

1）洛氏硬度实验原理 2）布氏硬度试验原理 3）显微硬度计的原理

四、实验步骤

五、实验报告

实验七 碳钢热处理后的硬度测试

工程材料实验

一、实验目的

掌握硬度的测试方法

二、实验设备及材料

三、实验内容

测量热处理试样的硬度

四、实验步骤

五、实验报告

实验八 常用工程材料的显微组织观察

一、实验目的

1）观察几种常用合金钢、有色金属、铸铁和金属陶瓷及纤维增强树脂的显微组织。

2）分析这些材料的组织和性能之间的关系及其应用。

二、实验设备及材料

三、实验教学内容

1）几种常用合金钢的显微组织 2）铸铁的显微组织

3）几种常用有色金属的显微组织 4）金属陶瓷及纤维增强树脂的显微组织

四、实验步骤

5.桥梁工程实验报告 篇五

实验一桥梁模型、支座、伸缩缝观摩实验

一、实验目的：

1、认真观察各种类型的桥梁模型，熟悉桥梁的各部分结构，思考某些简单桥梁的施工方 法和技术，并简略描述其受荷载时的受力情况。

2、认真观摩桥梁的支座，理解支座的设计原理。

3、认真观摩桥梁的伸缩缝，了解一些可以作为伸缩缝的常见材料。

二、观摩内容：

1、桥梁模型（1）梁式桥

梁式桥是以受弯为主的主梁作为主要承重构件的桥梁。主梁可以是实腹梁或者是桁架梁（空腹梁）。实腹梁外形简单，制作、安装、维修都较方便，因此广泛用于中、小跨径桥梁。但实腹梁在材料利用上不够经济。桁架梁中组成桁架的各杆件基本只承受轴向力，可以较好地利用杆件材料强度，但桁架梁的构造复杂、制造费工，多用于较大跨径桥梁。桁架梁一般用钢材制作，也可用预应力混凝土或钢筋混凝土制作，但用的较少。过去也曾用木材制作桁架梁，因耐久性差，现很少使用。实腹梁主要用钢筋混凝土、预应力混凝土制作，也可以用钢材做成钢钣梁或钢箱梁。实腹梁桥的最早形式是用原木做成的木梁桥和用石材做成的石板桥。由于天然材料本身的尺寸、性能、资源等原因，木桥现在已基本上不采用，石板桥也只用作小跨人行桥。

梁式桥的特点是其桥跨的承载结构由梁组成。在竖向荷载作用下梁的支承处仅产生竖向反力而无水平反力（推力）。梁的内力以弯矩和剪力为主。简支梁桥的跨越能力有限（一般在50米以下），当计算跨径小于25米时，通常采用混凝土材料，而计算跨径大于25米时，更多采用预应力混凝土材料。

梁式桥按截面形式可以分为板梁、工字形截面梁、T形截面梁和箱型梁等。按静力可以分为简支梁桥、连续梁桥和悬臂梁桥等。按建桥的材料可分为木梁桥、石梁桥、钢梁桥、钢筋混凝土梁桥、预应力混凝土梁桥以及用钢筋混凝土桥面板和钢梁构成的结合梁桥等。木梁桥和石梁桥只用于小桥；钢筋混凝土梁桥用于中、小桥；钢梁桥和预应力混凝土梁桥可用于大、中桥。

桥梁工程实验报告

（2）拱桥

拱桥是指用拱作为桥身主要承重结构的桥。拱桥主要承受压力，故可用砖，石，混凝土等抗压性能良好的材料建造。大跨度拱桥则可用钢筋混凝土或钢材建造，可承受发生的力矩。

拱是一种有推力的结构，它的主要内力是轴向压力。拱在同样荷载作用下，拱脚支座产生水平反力（也叫推力）。它起着抵消荷载引起的弯曲作用，从而减少了拱杆的弯矩峰值。.拱的类型按结构组成和支承方式，可分为三铰拱、两铰拱和无铰拱三种类型。三铰拱为静定结构，两铰拱和无铰拱为超静定结构，工程中较多采用后两种形式。拱的形状越接近合理拱轴线则受力越合理，但是为了施工方便，一般采用圆弧形。

拱桥按照拱圈(肋)结构的材料分为石拱桥、钢拱桥、混凝土拱桥、钢筋混凝土拱桥等。按照拱轴线的型式可分为圆弧拱桥、抛物线拱桥、悬链线拱桥。按照承载方式可分为上承式拱桥、中承式拱桥和下承式拱桥。

拱桥是我国最常用的一种桥梁型式，其式样之多，数量之大，为各种桥型之冠，特别是公路桥梁，据不完全统计，我国的公路桥中7%为拱桥。由于我国是一个多山的国家，石料资源丰富，因此拱桥以石料为主。建于公元1990年，跨径120m的湖南乌巢河大桥，是当今世界跨径第一的石拱桥。我国建造的钢筋混凝土拱桥的形式更是繁花似锦，式样之多当属世界之最，其中建造得比较多的是箱形拱、双曲拱、肋拱、桁架拱、刚架拱等，它们大多数是上承式桥梁，桥面宽敞，造价低廉。

（3）悬索桥

悬索桥是以承受拉力的缆索或链索作为主要承重构件的桥梁，由悬索、索塔、锚碇、吊杆、桥面系等部分组成。悬索桥的主要承重构件是悬索，它主要承受拉力，一般用抗拉强度高的钢材（钢丝、钢缆等）制作。由于悬索桥可以充分利用材料的强度，并具有用料省、自重轻的特点，因此悬索桥在各种体系桥梁中的跨越能力最大，跨径可以达到1000米以上。1998年建成的日本明石海峡桥的跨径为1991米，是目前世界上跨径最大的桥梁。

悬索桥的主要优点是相对于其它桥梁结构，悬索桥可以使用比较少的物质来跨越比较长的距离。悬索桥可以造得比较高，容许船在下面通过，在造桥时没有必要在桥中心建立暂时的桥墩，因此悬索桥可以在比较深的或比较急的水流上建造。但缺点是刚度小，在荷载作用下容易产生较大的挠度和振动，需注意采取相应的措施。

按照桥面系的刚度大小，悬索桥可分为柔性悬索桥和刚性悬索桥。柔性悬索桥的桥面系一般不设加劲梁，因而刚度较小，在车辆荷载作用下，桥面将随悬索形状的改变而产生S形的变形，对行车不利，但它的构造简单，一般用作临时性桥梁。刚性悬索桥的桥面用加劲梁加强，刚度较大。加劲梁能同桥梁整体结构承受竖向荷载。除以上形式外，为增强悬索桥刚度，还可采用双链式悬索桥和斜吊杆式悬索桥等形式，但构造较复杂。

桥梁工程实验报告

（4）斜拉桥

斜拉桥又称斜张桥，是将主梁用许多拉索直接拉在桥塔上的一种桥梁，是由承压的塔、受拉的索和承弯的梁体组合起来的一种结构体系。其可看作是拉索代替支墩的多跨弹性支承连续梁。其可使梁体内弯矩减小，降低建筑高度，减轻结构重量，节省材料。斜拉桥作为一种拉索体系，比梁式桥的跨越能力更大，是大跨度桥梁的最主要桥型。斜拉桥是由许多直接连接到塔上的钢缆吊起桥面，它由索塔、主梁、斜拉索组成。索塔型式有A型、倒Y型、H型、独柱等，材料有钢和混凝土。斜拉索布置有单索面、平行双索面、斜索面等多种形式。

斜拉桥是一种自锚式体系，斜拉索的水平力由梁承受。梁除支承在墩台上外，还支承在由塔柱引出的斜拉索上。按梁所用的材料不同可分为钢斜拉桥、结合梁斜拉桥和混凝土梁斜拉桥。一般说，斜拉桥跨径300～1000m是合适的，在这一跨径范围，斜拉桥与悬索桥相比，斜拉桥有较明显优势。德国著名桥梁专家F.leonhardt认为，即使跨径1400m的斜拉桥也比同等跨径悬索桥的高强钢丝节省二分之一，其造价低30%左右。目前斜拉桥发展趋势是跨径会超过1000m；结构类型多样化、轻型化；加强斜拉索防腐保护的研究；注意索力调整、施工观测与控制及斜拉桥动力问题的研究。

桥梁工程实验报告

（5）组合体系桥梁

组合体系桥梁是指主要承重构件采用两种独立结构体系组合而成的桥梁。如拱和梁的组合、梁和桁架的组合、悬索和梁的组合等。组合体系可以是静定结构，也可以是超静定结构。可以是无推力结构，也可以是有推力结构。结构构件可以用同一种材料，也可以用不同的材料制成。常见的组合体系桥梁结构形式有拱、梁组合体系桥，梁、桁架组合体系桥以及索、梁组合体系桥。

2、桥梁支座

桥梁支座是指架设于墩台上，顶面支承桥梁上部结构的装置。其功能为将上部结构固定于墩台，承受作用在上部结构的各种力，并将它可靠地传给墩台。在荷载、温度、混凝土收缩和徐变作用下，支座能适应上部结构的转角和位移，使上部结构可自由变形而不产生额外的附加内力。桥梁支座的构造应符合上部结构的理论计算图式，如支承压力通过一个固定点传递时，支座应设计成只能容许结构端部转动而不能移动的固定支座；如支承压力通过一个固定点且作用在一定的方向传递时，则应设计成既能转动又能移动的活动支座。支座是桥梁的重要传力装置，设计中除考虑其应有足够的强度、刚度和自由的转动或移动性能外，还应注意便于维修和更换，施工中应重视座板下混凝土垫层的平整，并应根据气温确定其安放位置；在地震区应考虑抗震措施。

桥梁支座类型很多，主要根据支承反力、跨度、建筑高度以及预期位移量来选定。传统的常用桥梁支座有垫层支座、平板支座、弧形支座、摇轴支座、铰式固定支座以及铰式辊轴支座等。

支座在使用年限中应定期进行养护，这些工作包括：钢件的表面油漆、辊轴及摇轴转动部分定期擦洗并涂抹润滑油、滑动支座不锈钢表面的擦洗及检查支座的锚栓等等。只有定期养护才能保证支座的正常工作状态。桥梁支座每次在检修加固前都必须进行养护检查工作，这些工作内容不仅可以保证桥梁支座的正常工作，同时也保证了桥梁的正常使用。

3、桥梁伸缩缝

桥梁工程实验报告

桥梁伸缩缝指的是为满足桥面变形的要求，通常在两梁端之间、梁端与桥台之间或桥梁的铰接位置上设置伸缩缝。要求伸缩缝在平行、垂直于桥梁轴线的两个方向，均能自由伸缩，牢固可靠，车辆行驶过时应平顺、无突跳与噪声；要能防止雨水和垃圾泥土渗入阻塞；安装、检查、养护、消除污物都要简易方便。在设置伸缩缝处，栏杆与桥面铺装都要断开。

当前，对于桥梁伸缩缝一般有对接式、钢制支承式、组合剪切式(板式)、模数支承式以及弹性装置。桥梁伸缩缝装置由于设置在梁端构造薄弱的部位，直接承受车辆荷载的反复作用，又多暴露于大自然中，受到各种自然因素的影响，因此，伸缩装置是易损坏、难修补的部位。伸缩装置产生破损的原因是多方面的，主要有：设计不周、伸缩缝装置自身的问题、伸缩装置的后浇压填材料选择不当、施工不当以及连续缝设置不够完善等等。

三、实验感想

通过仔细观察各类桥梁的模型，能使书上学到的知识变得更加形象具体，对桥梁的结构和受力情况都有了更加深入的理性认识。特别是对于桥梁的支座以及伸缩缝等细节部分，能够观察得更加仔细、深入，这些对于以后实际的桥梁施工应用是大有帮助的。我对桥梁的几种常见桥型有了新的参观。特别是参观各种桥型的同时还有老师细心的讲解，使我们更加深刻的参观了桥梁的上、下部构造及桥梁的一些附属设施。同时，此行也给我们提供了一个拓宽桥梁专业知识的机会，并且提高了大伙对桥梁的感性参观，为以后的学习工作打下了良好的基础。

作为新世纪的大学生,我们要担负起我们的历史使命,从实际出发,扎扎实实为我国的交通运输业奉献我们的力量。对将来所要从事的工作做好了心理准备，踏踏实实学好理论知识，为以后生活工作打好基础，对于后续课程的学习起到了很大的引导作用。我国的道路和桥梁得到了迅猛的发展，并且其需求也越来越大，这对于从事道路的工作者来说，既是一个机遇，也是一个挑战。我们更应该在有限的时间内，掌握更多的专业知识，加强实践和设计能力，这样更有利于将来的发展，使自己在此领域内也有所作为。总之通过这次实习，我们个个都学到了很多，是一次学习，也是一次锻炼，我们都受益匪浅。

桥梁工程实验报告

实验二参观结构实验室

一、实验目的

观察各种大桥模型，了解桥梁的各种施工原理，思考其受荷载时的受力情况，考虑其最不利的受力情况。

二、实验内容

1、门架

门架的尺寸为长3米宽2米，据说是工民建里用的门架，同时该门架的原理也可以适用于我们的桥梁，如我们桥梁的上面的门架。里面有三个门架，三个门架的形状几乎一样，不同的是它们的支柱，有三种不同的支柱可以选择，如果桥梁施工中需要某一种门架，那么就可以选用。

2、结构试验静动载承力架的模型

这两个模型形状较大，构造相对复杂。旁边还有一个抗推的试验仪器，这个是模型柱子在推动力下的强度检验，据说是模拟地震、冲撞等偶然作用下的抗推检验，这个是现在桥梁施工中经常要考虑的问题。

3、预应力箱梁

简支箱型截面梁具有优良的力学特性——较大的刚度和强大的抗扭性能。同时具有结构简单、受力明确、节省材料、架设安装方便、跨越能力较大、桥下视觉效果好等优点。

4、应变片及传感器

应变片是由敏感栅等构成用于测量应变的元件，使用时将其牢固地粘贴在构件的测点上，构件受力后由于测点发生应变，敏感栅也随之变形而使其电阻发生变化，再由专用仪器测得其电阻变化大小，并转换为测点的应变值。应变片有很多种类。一般的应变片是在称为基底的塑料薄膜（15-16μm）上贴上由薄金属箔材制成的敏感栅（3-6μm），然后再覆盖上一层薄膜做成迭层构造。

在我们参观的大部分模型中，都要应变片或者传感器。在桥梁的监测中，可以同时同步多方位进行测量，方便监控。

桥梁工程实验报告

三、实验感想

土木结构实验室是研究和发展结构计算理论重要实践的地方，从材料的力学性能到验证由各种材料构成不同类型结构和构件的基本计算方法，以及近年来发展的大量大跨、超高、复杂结构的计算理论，都离不开实验研究。因此，结构实验室在土木结构科学研究和技术革新方面起着重要的作用，与结构设计、施工及推动土木工程学科的发展有着密切的关系。

土木结构实验是土木工程相关专业的一门专业技术课程，与材料力学、结构力学、混凝土结构、砌体结构、钢结构、地基基础和桥梁结构等课程直接有关，并涉及物理学、机械与电子测量技术、数理统计分析等内容。通过本课程的学习，使我获得基础知识和基本技能，掌握一般结构实验规划设计、结构实验、工程检测和鉴定的方法，以及根据实验结果作出正确的分析和结论的能力，为今后的学习和工作打下良好的基础。

通过多对模型的观察以及老师的现场讲解，让我们对桥梁施工中用到的部分仪器设备有了一定的了解。同时也了解了桥梁施工过程的一些原理，对桥梁工程有了更进一步的认识。

6.工程材料实验报告格式 篇六

机械设计制造及其自动化12-4 实验者：袁鹏 学号：12041425 张航 学号：12041426 刘彤 学号：12043210 一 实验目的

1、区别和研究铁碳合金在平衡状态下的显微组织；

2、分析含碳量对铁碳合金显微组织的影响，加深理解成分、组织与性能之间的相互关系；

3、了解碳钢的热处理操作；

4、研究加热温度、冷却速度、回火温度对碳钢性能的影响；

5、观察热处理后钢的组织及其变化；

6、了解常用硬度计的原理，初步掌握硬度计的使用。

二 实验设备及材料

1、显微镜、预磨机、抛光机、热处理炉、硬度计、砂轮机等；

2、金相砂纸、水砂纸、抛光布、研磨膏等；

3、三个形状尺寸基本相同的碳钢试样（0）低碳钢20＃、中碳钢45＃、高碳钢t1 三 实验内容

三个形状尺寸基本相同的试样分别是低碳钢、中碳钢和高碳钢，均为退火状态，不慎混在一起，请用硬度法和金相法区分开。

四 实验步骤：

8、观察平衡组织并测硬度：

（1）制备金相试样（包括磨制、抛光和腐蚀）；（2）观察并绘制显微组织；（3）测试硬度。

9、进行热处理。

10、观察热处理后的组织并测硬度：

（1）制备金相试样（包括磨制、抛光和腐蚀）；

（2）观察并绘制显微组织。

五 实验报告

图片分析

图1 工业纯铁╳100 图3 珠光体+铁素体╳100 图5 珠光体+铁素体╳100 2 工业纯铁╳400 图4 珠光体+铁素体╳400 图6 珠光体+铁素体╳400 图

图7 亚共析钢╳100 图8 亚共析钢╳400 图9 共析钢╳100 图10 共析钢体╳400 图11 过共析钢╳100 图12过共析钢 ╳ 400 图13亚共晶白口铸 ╳100 图14亚共晶白口铸铁╳400篇二：工程材料实验报告

沈阳工程学院管理工程系

实验报告

姓名： 学号： 专业： 工程管理 班级： 实验指导教师： 实验项目： 建筑材料课程实验训练 实验起止时间：

自2014年6月23日至2014年6月27日

一、实验目的 1.通过专业综合实验，加深学生对所学知识的综合理解，同时结合本次实验训练的具体要求提高学生对建筑材料相关知识及其应用的熟悉和掌握程度，丰富和扩大专业知识领域。2.通过本次实训，进一步培养学生独立观察问题，分析问题和解决问题的能力，为今后参加工作打下一定的基础。3.实际动手操作提升同学们的专业能力。

二、实验时间

2014年6月23日至2014年6月27日

三、实验地点

沈阳城市建设职业技术学院

四、实验内容

(一)、水泥标准稠度用水量的测定

仪器：水泥净浆搅拌机

（1：升降杆 2：搅拌碗 3：线控板）

基本步骤：

step1、称取500g水泥，量取142.5ml水 step2、润湿锅壁及叶片，先倒水，后5~10分钟倒入水泥。打开搅拌机，先低速120s，停15s,然后变速120s,最后停止。step3、拌合结束，将水泥装入锥模，插捣振动排气泡，固定试锥。调零，进行测定。待停止下沉、或下沉30秒以上，进行读数s，单位是mm.计算公式：

p=33.4-0.185s（%）

纪实：

这是我们今天接触的第一次实验，在老师的认真指导下我们开始了实验。实验很简单就是测试混凝土的加水量。原理是用过测试杯的读数来计算和对比混凝土加水量。相关图表：

（二）、水泥胶砂强度实验

仪器：水泥胶砂搅拌机、胶砂振实台、抗折试验机、抗压试验机、试模、量筒等。

基本步骤: step1:成型前，在试模内刷机油，漏斗中倒入标准砂 step2:称取450g水泥，标准砂1350g，225ml水

step3:水泥搅拌，先低速30s，第二个30s内加砂，快速30s,停拌90s,快速60s，最后停止。step4:固定试模，将胶砂分两次装入（每次一半），各振60下，取下，用直尺把胶砂刮平。

step5:养护24h后拆模，投入20±1℃水中继续养护3d、28d.（三）、混凝土试块抗折实验

仪器：抗折测试仪

（1：归零挨扭 2：度数尺 3：主尺 4：构件固定卡 5：构建固定盘 6：电源开关）

基本步骤：

step1：调节度数尺使其归零。step2：旋转松开固定盘，在固定卡中放入测试试块。step3：旋转拧紧固定盘，按下电源开始实验。step4：当试块断裂时，进行读数。

注意事项：

1、构件受折面应该取养护面的光滑侧面。

2、构件养护时间越长，抗折能力越强。

3、三个构件为一组取平均值，一次实验取三组为佳。

4、如果一组中一个构件的强度低于或高于该组平均值15%以上，视为无效数据，一组中若存在两个或以上无效数据则该组作废。

计算公式： rf=1.5ffl/b3 其中rf-----抗折强度(mpa)l-------圆柱间距离（mm）本实验取l=100mm b-------正方形截面边长（mm）本实验取 b=40mm ff------荷载 n mpa=n/mm 2 纪实：

今天我们在城建学院老师的指导下进行了构件抗折实验。原理很简单，就是当构件发生断裂时进行读数，我们可以得到两个读数，一个是荷载一个是抗折强度，我们用荷载进行计算抗折强篇三：土木工程材料实验报告格式

土木工程材料（建筑材料）实验报告

班级 组别 姓名 学号 成绩 实验一 水泥胶砂强度检验

一、水泥胶砂试件的成型与养护 1．主要仪器设备: 2．主要实验步骤: 3．实验记录： 1．主要仪器设备: 2．主要实验步骤: 3．实验记录与结果评定： 4．分析与讨论：

实验

二、水泥安定性检验（雷氏法）1．主要仪器设备： 2．主要实验步骤： 3．实验记录与结果: 1 4．分析与讨论

实验三 砂、石筛分析实验

一、砂的筛分析实验 1．主要仪器设备： 2．主要实验步骤：

二、石子的筛分析实验 1．主要仪器设备： 2．主要实验步骤： 3．实验记录与结果评定： 2 4．分析与讨论

实验

四、砂的视密度（表观密度）实验 1．主要仪器设备：

2．主要实验步骤： 4．分析与讨论：

实验

五、石子的视密度（表观密度）实验 1．主要仪器设备： 2．主要实验步骤：

3．实验记录与结果评定： 4．分析与讨论：

实验

六、普通混凝土绿色高性能化配合比设计实验

一、混凝土配合比的计算 1．设计条件：包括（1）砼的设计强度等级，施工要求坍落度；（2）水泥的品种、强度等级；（3）砂子的品种、粗细程度、颗粒级配；（4）石子的品种、最大粒径、颗粒级配；（5）外加剂的品种、掺量；（6）掺合料的品种、掺量等。3 2．计算初步配合比

二、混凝土的试配与调整 1．主要仪器设备： 2．主要实验步骤：

3．实验记录与结果： 1．主要仪器设备： 2．主要实验步骤： 4 3．实验记录与结果： 4．分析与讨论：

作图法确定w/c（fcu,-c/w图）：

实验

七、新型绿色建筑砂浆配合比设计实验

一、砂浆配合比的计算 1．设计条件：包括（1）砂浆的品种、设计强度等级，施工要求和易性；（2）水泥的品种、强度等级；（3）砂子的品种、粗细程度、堆积密度、含水率；（4）掺合料等。2．计算配合比 5篇四：工程材料实验报告及指导书

《工程材料及成型工艺》

实验指导书

主编 工程材料教研室

南京理工大学 材料科学与工程学院 2009．8 前言

材料、信息和能源是国民经济的三大支柱，且人类文明的发展就是以材料为标志的。材料学科的实践性很强，实验教学又是理论教学中不可或缺的重要环节，它不仅可培养工科学生的动手能力，巩固理论知识，还可激发同学的学习激情和创新精神，练就过硬本领，迎接未来的各种挑战。

通过《工程材料及成型工艺》课程的学习，可使学生在掌握各种工程材料和热成形技术的基本理论和基本知识的基础上，熟悉各类材料成分、组织与性能之间的关系，掌握各种材料成形方法的工艺特点和强化材料的主要技术途径，了解新近发展的各类新型高性能结构材料和各种先进的材料成形技术，初步具备根据零件使用条件和性能要求，合理选用材料和毛坯成形方法及制订零件加工工艺路线的能力。然而，由于本课程的实践性非常强，实验环节也非常重要，在颜银标主任的提议和组织下，我教研室老师结合当前工程材料的最新发展、机械类本科生的教学特点以及未来工作的实际需要，共同编写了本课程的实验指导书。具体分工如下：实验

1、实验2李友荣执笔，实验3徐跃编写，实验

4、实验5及实验1和实验2的插图由朱和国完成。

由于水平有限，错误难免，敬请指正！

工程材料教研室

目录 实验1 铁碳合金平衡组织的观察 3实验2 钢的热处理 7实验3 金属零件失效及原因分析

实验4 工程材料的选材分析 实验5 常见工程材料的组织观察 12 15 17 实验1 铁碳合金平衡组织的观察

一、实验目的 1）观察铁碳合金平衡状态下的显微组织。2）了解铁碳合金成分、组织与性能的关系。

二、实验内容 1）用放大倍数为400－600倍的显微镜观察下列成分铁碳合金的显微组织，了解其形态。2）绘出上述观察的各成分铁碳合金的组织示意图。3）分析铁碳合金成分与组织之间的关系。

三、实验原理

本实验主要是研究铁碳合金在平衡状态下的显微组织。所谓平衡状态是指合金中一切相的变化都是按状态图进行。这种状态只有在极缓慢的冷却时才可能达到。c%wt.图1 fe－碳平衡相图

铁碳合金的平衡组织可以根据fe－碳平衡相图（图1）进行分析。从相图可知，所有的碳钢和白口铸铁在室温时的组织均由铁素体和渗碳体两相所组成。由于含碳量的不同，铁素体和渗碳体相的相对数量、形态及分布是不一样的，从而构成了各种不同特征的组织。

图2 工业纯铁组织 200× 图3 20钢的显微组织200× 组织：f 组织：f（白块）+p（黑块）篇五：土木工程材料实验报告__参考.模板

湖南文理学院实验报告

课程名称

土木工程材料

实验名称

水泥细度试验

姓名 专业 土木工程

年级

试验日期

2009.04.01 页数（第1页）试验目的：学会并掌握水泥细度的检验方法。

试验仪器：负压筛、天平等。

试验步骤：

（1）筛析试验前，应把负压筛放在筛座上，盖上筛盖，接通电源，检查控制系统，调节负压至4000~6000pa范围内。（2）称取试样25g，置于洁净负压筛中，盖上筛盖放在筛座上，开动筛仪析连续筛析2min,在此期间如有试样附着在筛盖

上，可轻轻地敲击，使试样落下。筛毕，用天平称量筛余物。

（3）当工作负压小于4000pa时，应清理吸尘器内水泥，使负压

恢复正常。

试验计算与结果：水泥试样筛余百分数按下式计算： f?rs w?100% 式中f—水泥试样的筛余百分数，％ ； rs—水泥筛余物的质量, g ； w—水泥试验的质量，g。

结果精确至0.1%。

课程名称 土木工程材料 实验名称 水泥细度试验 姓名年级试验日期页数 由以上公式可得：f?rs w?100%=1.7125?100%?6.8% 结论：所测水泥的细度为6.8%。

第2页）（课程名称

土木工程材料

实验名称

标准稠度用水量试验

姓名 专业 土木工程

年级

试验日期

2009.04.03 页数（第1页）试验目的：为测定水泥凝结时间和体积安全性实验提供标准稠度用水

量。

试验仪器：标准稠度测定仪，水泥净浆搅拌机，量水器，天平等。试验步骤：

（1）称水泥试样500g，水142.5 ml（精确至0.5ml）。

（2）水泥净浆用搅拌机，搅拌用具先用湿布擦抹。将水泥试样

倒入搅拌锅内并将锅锁紧在固定架座上。

（3）拌和时，搬动手柄，在将有试样的锅开至搅拌位置，拧紧

定位螺丝。开关置于自动档，其他开关置于停。

（4）接通电源，启动数控器自动档，机器开动，同时徐徐加入

拌和水。机器自动完成慢搅120秒，停10秒后报警5秒，快搅120秒程序动作后自动停止。

（5）断开电源，松开定位螺钉，搬动手柄下降搅拌锅，拌和结

束。

（6）用小刀刮下搅拌叶上净浆，转动卸下拌锅，一次性将净浆装

入锥模中。用小刀插捣，振动多次，刮去多余净浆，抹平

课程名称

土木工程材料

实验名称

标准稠度用水量试验

姓名 专业 土木工程

年级

试验日期

2009.04.03 页数（第2页）后迅速倒入试锥下面固定位置上，将试锥降至净桨表面拧紧螺丝，然后突然放开，让试锥自由沉入净浆中，到试锥下沉时记录试锥下沉的深度，s=25.1mm。p=33.4－0.185s 试样计算与结果：

标准稠度用水量为p=33.4－0.185s=33.4－0.185×25.1=28.8%。结论：所测水泥标准稠度用水量为28.8%。

课程名称

土木工程材料

实验名称

水泥凝结时间的测定

姓名 专业 土木工程

年级

试验日期

2009.04.05 页数（第1页）试验目的：测定水泥加水后至开始凝结（初凝）以及终凝所用的时间，用以评定水泥性质。

试验仪器：凝结时间测定仪、湿汽养护箱、水泥净浆搅拌机、天平、量水筒等。

试验步骤：

（１）测定前，将圆模放在稍稍涂上一层机油的玻璃上，在圆模

内侧稍稍涂上一层机油；调节凝结时间测定仪使试针接触

玻璃板时，指针对准标尺零点。

（２）称水泥试样500g，水142.5ml(精确至0.5ml)。

（３）水泥净浆用机械搅拌，搅拌用具先用湿布擦抹，将水泥试

样到入搅拌锅内并将锅锁紧在固定架架座上。

（４）拌和时，搬动手柄，先将装有试样的锅上升至搅拌位置拧

紧定位螺钉。开关置于自动档，其它开关置于自动停。（５）接通电源，启动数控器自动档机器开动，同时徐徐加入拌

7.软件工程的实验报告 篇七

软件工程是一门理论和实践都很强的课程, 它是学生提高软件分析与设计能力以及工程素质, 实现从理论知识到软件项目实践开发的一门重要课程。该课程的培养目标之一是使学生熟悉规范的软件项目开发过程和要求, 了解软件开发规范, 熟练掌握软件开发过程中需求分析、系统设计、编码和测试等技术和方法[1], 具有面向复杂的软件项目提出建设性解决方案的能力。软件工程实验课程作为该课程教学体系中联系理论和实践教学的重要环节, 开展软件工程实验精品项目的建设可为探索实验教学改革, 构建优质实验教学资源, 促进学生自主学习和调动学生的实验积极性, 提升软件工程课程实验教学质量具有一定的实践意义。本文以构建精品实验项目“面向对象的银行ATM机系统需求分析”为例, 通过对传统实验项目“面向对象的需求分析”总结和凝练, 将面向对象分析与设计理论知识和银行ATM机系统的需求相结合, 对实验内容进行优化和组合, 完善实验教学体系, 旨在提升学生自主学习、独立分析和解决问题的能力。

1 传统面向对象的需求分析实验的现状

面向对象的需求分析实验是软件工程实验课程中经典实验项目, 原因在于该实验项目是软件项目开发过程中最重要的内容之一, 也是软件项目后续设计、实现和测试等过程的基础, 学生必须学习、掌握和应用它。目前需求分析实验项目开展过程存在以下主要问题:

(1) 实验教学方式单一, 教学课时有限[2]

在采用面向对象方法实现软件项目需求分析的实验教学过程中, 一般学生只重视在编写软件项目分析与设计文档环节上, 对于描述软件需求的用例模型、静态模型和动态模型缺乏重视, 仅仅认为实验课程只是一种形式, 一边按照实验指导书“依葫芦画瓢”完成操作步骤, 一边浏览其它网站内容, 并没有真正地将心思放在实验课程上, 更谈不上学以致用。

实验课程的教学课时有限。软件工程实验课程的计划学时一般为32课时, 但是在执行过程会遇到学生值周、放假、考试和其它课程设计等因素, 实际学时约为24课时, 而实际分配到面向对象的需求分析实验项目中的课时是非常有限的。

(2) 理论教学内容与实验项目教学不同步

在软件工程课程教学过程中, 一般地先讲授传统的软件工程和软件生存周期的各个阶段, 而后才再讲授面向对象分析与设计方法。由于实验项目存在整体性、层次性、系统性和综合性等特征, 并且实验课程是每周2课时, 学生先采用传统方法开展软件项目分析与设计、软件测试等实验, 然后才进行面向对象的需求分析、分析与设计等实验, 这样会带来理论内容往往滞后于实验项目。

(3) 实验考核方式单一

学生在完成面向对象的需求分析实验后, 仅仅提交一份实验报告, 实验指导教师在很短时间内根据实验报告的结果随意地给定一个实验成绩, 这样带来学生之间普遍地存在相互抄袭现象, 学生对实验项目难以激起学习和探究的兴趣, 从而更加缺乏主动学习的动力。这种实验考核方式不能体现学生对理论知识和实践能力的掌握程度。

2 精品实验项目的建设与实施

2.1 精品实验项目的设计思想

精品实验项目是针对课程中某一个重要实验项目进行精品化建设, 以期达到对整个课程实验教学的引领和示范作用[3]。精品实验项目“面向对象的银行ATM机系统需求分析”的建设基本思想是:首先, 强调理论和生活问题相结合, 针对生活中存在实验对象--银行ATM机系统, 采用面向对象方法构建实验内容和实验方案, 强调验证型实验方式过渡到统合性实验方式;其次, 强调学生的主体地位和教师的主导地位, 教师在实验过程中发挥启发者和引导者的角色, 学生在整个实验过程承担着主体的角色, 学生不但掌握基本实验技能, 而且具备将基本理论知识综合应用的能力;最后, 强调精品实验项目的特点[4], 深挖实验内容, 丰富实验内涵和教学方法, 激发学生实验的兴趣和提升其独立分析和解决问题的能力。

2.2 精品实验项目的建立

通常, 面向对象的软件需求分析实验主要包括描述软件系统的用例图、类图、顺序图、状态图和活动图等多个实验。精品实验项目“面向对象的银行ATM机系统需求分析”是以在生活中密切相关的银行ATM机系统为研究对象, 针对ATM机提供的取款、查询、转账等业务, 将面向对象方法和理论应用到如何描述这些业务需求。该实验项目通过对用例图描述ATM机系统提供的功能模型、应用类图绘制出系统中各种分析类的静态模型, 以及顺序图和活动图描述发生在用例内部的事件流等系列实验进行有机地整合, 这样既糅合了面向对象方法需求分析的基本知识和技能训练, 同时也对面向对象方法在需求分析中的综合性应用进行了研究。

2.3 精品实验项目的实施

(1) 实验教学资料和实验环境

编写规范的实验预习指导书、实验指导书, 制作实验CAI课件;实验的建模工具采用Enterprise Architect软件 (该软件可以从网上下载, 免费使用) 。对于建模工具的如何使用和操作, 以及用例图、类图、顺序图和活动图等模型的基本绘制过程和操作步骤, 统一被编写在实验预习指导书中, 并且在该指导中只给出粗略的操作步骤, 详细的操作步骤需要学生在预习报告中完成, 这样可以启发和引导学生自主学习建模工具使用和掌握绘制各类模型的方法, 自发查阅面向对象方法基本理论和知识等方面的文献资料, 培养学生之间的相互交流、团队合作的精神。实验指导书只给出实验题目、实验要求、实验目的和撰写实验报告的要求, 目的是引导学生按照实验报告模板填写实验报告或者学生可以自制实验报告模板, 向学生强调不同银行ATM机系统的业务流程在细节上存在差别, 引导学生将实验预习过程中掌握的实验基本技能应用到解决实际问题中。采用微视频方式制作实验CAI课件, 简要说明使用建模工具绘制用例图、类图、顺序图和活动图等模型的操作步骤, 这样有利于学生的自主学习。

(2) 教学方法

采用问题导向、师生互动、讨论式的实验教学方式。具体教学方法如下:

问题导向式教学:对于一个软件系统来说, 如何描述它的提供的功能?参与者、分析类是如何识别和确定?描述复杂的事件流是采用文字叙述还是图形描述?让学生带着这些问题去查阅文献资料, 收集与实验内容相关的文献, 逐步形成自己独立思考、自主解决问题的习惯。在此实验项目教学过程中, 教师承担着启发的角色, 向学生发布与实验相关的问题, 引导学生利用面向对象知识解决遇到问题, 而不是直接给出问题的答案。

师生互动式教学:在做实验之前, 教师提前一至二周向学生发放实验预习指导书和实验CAI课件, 要求学生提前二至三天提交实验预习报告, 目的是考查学生对实验基本知识和技能的掌握程度;在实验过程中, 为了检验学生预习的效果, 教师可以随机地要求学生演示用例图、类图、顺序图等模型的绘制步骤, 无形之中给学生带来需要掌握基本实验技能的驱动力, 从而促使学生相互之间进行交流学习心得、相互讨论的习惯;在实验之前或实验过程中遇到共性的问题, 教师可以引导和启发学生自己去思想和解决问题, 而不直接给出答案[5];对于学生的实验预习报告和实验报告, 教师从四个方面进行点评:一是实验内容和操作步骤是否具有可行性和规范性;二是报告的格式是否规范;三是实验结果和实验心得是否有较深入的讨论和体会;最后是对于报告中出彩的地方, 教师通过“点赞”的方式给学生一些奖励, 而对于报告中存在不足的地方, 教师委婉地指出问题所在。

讨论式教学:采用学生为主体和教师为启发和引导的方式, 教师引导学生如何获取银行ATM机系统的需求, 学生和教师研讨如何利用面向对象方法来描述ATM机系统的需求以及设计实验方案。在师生讨论和互动过程中, 教师应积极地发现和寻找熟练掌握实验基本技能的学生, 并将他们推荐给其他学生, 这种方式已经深受学生欢迎。

(3) 考核方法

建立实验考核方法考虑到了三个方面:一是实验成绩多少不应影响学生实验的兴趣和学习乐趣, 实验成绩不一定服从正态分布的情况, 不要一定从学生成绩中区分优良中差, 学生成绩好的情况说明学生已经掌握实验基本技能和综合应用能力;二是若发现学生有抄袭现象, 教师应该以教育为主, 不应将此事公开化, 引导学生自己动手掌握面向对象方法需求分析的要点, 鼓励学生自己学习和掌握实验基本技能和知识综合应用, 要求学生重新编写预习报告和实验报告;三是重视实验过程, 降低实验报告在成绩中所占比例。具体的实验考试方法是预习报告占实验成绩的20%, 实验报告占实验成绩的20%, 实验报告格式规范和美观占10%, 实验过程中学生具体表现情况占30%, 实验结果分析和实验心得占20%。

3 结束语

通过对面向对象方法的软件项目需求分析实验项目中存在的问题进行了梳理, 提出了该项目建设成为精品实验项目的思路, 给出了精品实验项目的实施方案, 这是提高软件工程实验教学质量和改革实验教学方法与内容进行的一次有意义探究和尝试。该精品实验项目通过一年的实验教学实践和探索, 已经将学生掌握面向对象方法的实验基本技能安排在实验课堂之外, 实验课堂内实现面向对象知识和理论综合应用, 从而强化了学生自主学习和交流能力, 培养了学生动手能力和探索能力。

摘要：以“面向对象的银行ATM机系统需求分析”为例, 总结软件工程课程在传统实验项目中遇到的问题, 介绍精品实验项目的设计思想和实施方案。该精品实验项目将面向对象方法和实际问题相联系, 以教师为主导和学生为主体, 从实验资料、实验教学方法和考核方法三个方面, 开展了该项目的建设活动, 目的在于提高学生实验学习与研究兴趣、自主学习能力、综合应用知识能力。

关键词：软件工程,面向对象,精品实验项目,实验教学

参考文献

[1]任传成.自主化学习在软件工程课程实践教学中的研究[J].福建电脑, 2009, 07:28-29.

[2]马燕, 张根耀, 王文发.软件工程实验教学模式改革与实践研究[J].教育与职业, 2006, 36:149-150.

[3]徐宁, 王玫, 吴倩.“精品实验项目”建设重在诠释经典和方法创新[J].实验室研究与探索, 2013, 02:112-115.

[4]赵仑, 关彪, 李芳成, 等.我国高校“精品实验项目”的调查研究[J].机械管理开发, 2013, 06:72-73.

8.软件工程的实验报告 篇八

关键词：电子技术综合实验 实验报告 模式

电子技术综合实验是弱电类专业学生必修的专业基础实验课，包括电路实验、数字电路实验、模拟电路实验等。通过这些实验，学生能够学会基本电工仪器仪表的使用方法，熟悉电子电路的测量方法，加深理论知识的理解和应用，从而培养学生的动手能力和分析、解决问题的能力。

实验结束后，书写实验报告是实验课的必须要求，是对实验课教学的书面考查。书写实验报告的过程能够培养学生实事求是的科学态度和作风，帮助他们树立学术意识，锻炼语言表达能力，有利于他们将来总结研究资料，撰写科技论文等等。书写实验报告就是学生将来从事科学研究、工程技术等实际工作中撰写实验报告、研究成果报告及科技论文的模拟演习，这种能力的培养会直接影响到他们今后实际工作的能力和工作业绩。实验报告是培养科学实验分析总结能力的有效手段，也是一项重要的基本功训练，它能很好地巩固实验成果，加深对基本理论的认识和理解，从而进一步扩大知识面。

因此，我们应当在实验课教学中重视实验报告的书写，帮助学生掌握实验报告的书写方法，建立一个比较规范的实验报告书写模式，引导学生对实验过程和实验结果进行有效的分析和总结。

一、学生书写实验报告存在的问题

目前，我校所有的弱电类专业均开设了电子技术综合实验课程，该实验课是独立于理论课程的专业基础实验课程，根据相应理论课程的教学进程在大一、大二阶段开设。在教学中，普遍存在着学生对书写实验报告敷衍了事、实验报告不合格等现象，这里既有“学”方面的问题，也反映了“教”方面的问题，归纳起来主要有以下几点：

1.抄袭实验指导书，把实验报告和实验指导书混为一谈，这种现象十分普遍。学生往往从实验指导书上摘抄几段或几个条目，再添上一些数据和简单的结论，就算完成了实验报告。

2.实验报告缺乏实事求是的精神。实验报告是对实验过程全面、客观的总结，报告的核心特征就是实事求是。但是，很多学生书写实验报告时，对实验过程中应记录的实验条件、实验现象、测量数据和观测波形很不重视，实验记录潦草、零乱，有些随意修改数据，或照抄他人数据，甚至臆测实验结果。

3.不重视实验结果的分析和讨论。由于实验方法和实验仪器的测量精度等原因，实验数据必然存在一定的误差，但是学生不懂如何分析实验误差以及误差产生的原因，往往以“实验仪器精度不够”“实验箱的问题”等比较模糊的原因去解释，也没有对各种实验现象进行深入的讨论和研究，对课后的思考题一般不予作答，实验的体会比较肤浅。

4.实验报告书写不工整、不规范。很多学生交来的实验报告字迹潦草，条理不清，语言不通顺，数据表格、信号波形和符号不规范，很难读懂。

5.任课教师忽视了书写实验报告的教学。学生在进入大学前，一般较少接受书写实验报告的专门训练，他们不懂如何书写一份合格的专业基础实验的实验报告。由于实验内容多、课时少等原因，授课教师往往重视实验内容的教学，而没有专门教学生如何写实验报告。

二、电子技术实验报告的写作方法及基本模式

实验报告要真实地反映实验过程和实验结果，还应对实验进行分析、总结和思考。实验报告一份技术报告，要求概念正确，文理通顺，表达清楚，文字简洁，图表完备，符号标准。报告内容应包括实验目的、实验所用的仪器设备和元器件、实验内容和结果以及分析讨论等。根据笔者近年来的教学实践，结合课程的实际情况，给出如下书写电子技术实验报告的基本模式和方法。

首先，做实验者应在实验报告的开头如实填写个人信息、同组实验者、实验名称、实验日期等信息，再认真书写以下内容。

1.实验目的。实验目的是实验研究的主要任务，它反映了学生通过实验应掌握哪方面的理论知识和实验方法，学生应参考实验指导书，简明扼要地说明所做实验的目的。

2.实验仪器设备。电子技术综合实验离不开各种电子仪器和设备，学生应在实验报告中如实列出实验时所使用的仪器设备名称及其型号，如：信号发生器、万用表、示波器等，若实验是在实验箱上完成的，还应写明完成该实验所使用的相应电路模块。

3.实验原理。实验原理是实验的理论依据，是理论与实践的衔接，它是根据实验内容和实验条件，以理论为基础而设计的可行性实验方案。因此，学生应在认真阅讀实验指导书的基础上，详细论述实验原理，但不可长篇大论，力求简明扼要。例如：在“戴维南定理”实验中，等效电阻Req的测量方法有三种，学生应充分理解这三种测量方法，在实验报告中简要说明这三种测量方法及其优缺点。

4.实验内容及数据记录。“实验内容与实验数据”是实验报告的核心内容，学生应根据实验所采取的实验方法，如实叙述实验内容、实验步骤、观察到的实验结果等，并将测量数据填入拟好的表格中。说明实验步骤要条理清晰，填写实验数据要实事求是，不可臆测实验数据，也不得抄写其他同学的实验数据。

实验记录是实验过程中获得的第一手资料，写好“实验内容和数据记录”是以实验记录为基础的。实验过程中所测试的数据和波形必须和理论值基本一致，记录必须清楚、合理、正确，若不正确，则要及时重复测试，找出原因。实验记录应详细记录实验测试的数据和观测的波形以及实验中出现的现象，并初步判断实验的正确性；记录波形时，应注意观测输入、输出波形的时间相位关系，在坐标轴上对齐，准确读数。

通过实验测出数据后，通常要对实验数据进行计算、分析和整理，把实验数据变换成图、表、曲线或归纳成一定的表达式。在研究多个物理量之间的关系时，图、表更为直观。比如：在数字电路实验中常用真值表描述组合逻辑电路的输出与输入之间的关系，用状态表描述时序逻辑电路的输出和次态与输入和现态之间的关系；在模拟电路实验中，通常用曲线表示输出信号随输入信号连续变化的规律，如放大器的增益随信号频率的变化规律（即电路的幅频特性）。根据测量数据绘制曲线时，应注意：合理选择坐标系；合理选择坐标分度，标明坐标名称和单位；合理选择测量点及正确拟合特性曲线等。

填写测量数据的表格要规范，观测波形和各种特性曲线应根据实验数据在坐标纸上精确绘制。

5.结论与分析。实验过程固然重要，但如果做完实验不分析、不总结，那就达不到实验的目的。“结论与分析”是理论知识运用到实践中的科学总结，是实验报告的精髓，它是学生从感性认识到理性认识的升华。学生应根据实验原理，认真分析实验数据，判断实验结果正确与否；计算测量绝对误差和相对误差，并分析误差产生的原因及减小误差的方法。教师在授课开始时，应向学生讲授计算绝对误差和相对误差的方法。

对于验证型实验，必须明确表明实验结果与理论是否相符；对于研究设计型实验，要明确叙述设计思想和设计方案，说明实现设计方案的结果。

6.思考及建议。“思考与建议”是培养学生创造思维能力和探索能力的有效环节，学生可根据实验指导书给出的思考题进行新的思考和探索，阐明自己的见解，不必泛泛而谈。

三、结束语

书写实验报告是实验教学的重要环节，教与学两方面都应予以高度重视。教师应明确告知学生书写实验报告的格式、内容及规范，教会学生如何书写一份合格的实验报告，学生应按照实验报告的规范，认真书写每一份实验报告。只有这样，才能培养学生分析实际问题的能力，从而提高实验教学的质量。

参考文献：

[1]李海燕，赵汗青，高兴海，刘玉波.改革专业实验报告?摇提高实验教学质量[J].高校实验室工作研究，2008，（1）：30-31.

[2]马聪玲，饶汉文.谈谈如何书写实验报告[J].科技咨询导报，2006，（18）：231.

[3]臧春华，等.电子线路设计与应用[M].北京：高等教育出版社，2004：9-11.

作者简介：肖洪祥（1965-），男，湖北武汉人，副教授，从事电子信息工程专业教学与科研工作。