北师大株洲附属学校

北师大株洲附属学校（精选7篇）

1.北师大株洲附属学校 篇一

吹尽狂沙始到金

——北京师范大学株洲附属学校教育教学质量奖申报材料

一年来，我们以科学发展观为指导，以构建构建幸福校园为目标，以推进素质教育为重点，紧紧围绕市“课堂效益建设年”活动要求，从严务实抓规范，改革教学普新篇，全面实施“专家治校、名师执教、小班教学、全程辅导”的施教方略，做到以德立校、依法治校、科研兴校、质量强校，取得了明显成效。一年来常规管理日趋规范，校本研究别开生面，教学质量节节攀升，学科竞赛捷报频传。实现了低进高出，受到了上级教育部门的充分肯定，得到了广大家长、社会各界的广泛赞誉，向着“创建幸福校园，感受幸福人生，体验幸福成长”的目标迈开了新的一步。

一、抓规范，从严治学强管理

抓好学校教学常规管理是提高教育教学质量、提高学校办学水平的根本途径。实行依法、严格、科学、有效的管理，从严治教，从严治学。

在学校统一领导下，教学委对原来的教学管理制度进行了系统的修订、补充和完善。本着立足实际，遵循科学性，增强实效性，激发积极性的原则。从“两个规范”（《教师课堂教学规范》、《学生课堂学习规范》）的落实开始。从而更进一步地推出了《教师备课规范》、《备课组集体备课规范》、《课堂教学评价标准》、《学校考试检测规范》、《教辅资料征订规范》等管理制度。这些制度在规范教学环节，明确工作要求，落实工作责任，引入竞争机制，激发和调动工作积极性等方面都起到了积极作用，使新学期教学工作在较短的时间里步入了良性轨道。

每学期开始，学校都要求教师提前一周备好课，写好教学计划。在日常教学工作中，学校领导深入课堂听课，坚持课后评议，使教师的教学观念不断转变，使教师的创新意识不断增强，使教师的教学能力不断提高，使学校的教育质量不但提升。

坚持教学工作检查制度。学部教务处制定两个记载：一个是教务处方面：从备课进度，上课及反思，作业批改情况，试卷分析等方面作好记载了解教学进度。一个是教师方面：从班会记载，班干会记载，晨会、作业情况，辅导情况，成绩 记载，让教师作好教学常规记载。每学期，教务处对全校教师进行阶段性考评，通过听随堂课，检查作业批改情况，备课了解教学进度，作好平时检查工作。每月定时检查教学工作手册，了解教师教学常规落实情况，从制度上规范教学行为，并实行量化打分，与奖惩挂钩，确保教学质量稳步上升。

每学期，教学工作委员会也要对教师的作业批改和备课情况抽查两次，并将抽查的结果及时通报，使领导及时掌握教师的备课情况和作业批改情况。作业批改，是领导了解教学情况，辅导情况的重要依据。唯有如此，领导的管理才能知根知底，教师的教学才能脚踏实地，学生的学习才能不断进步。

每学期初，教务处制定课程方案，严格执行部颁标准，开齐、开足了国家课程；强化活动课程（坚持了田径、网球、美术、音乐、舞蹈、古筝、武术、科技活动等项目的开设）；努力建设校本课程（小学成长课程12门；初中双QQ课程，心理教育课程）；开发隐性课程（环境教育活动、读书节活动、心理健康教育各种橱窗、展板宣传等），从制度上保证课程计划的落实。

认真贯彻《学校体育工作条例》和《学校卫生工作条例》。学校成立了体艺科，努力创建体育工作特色，把学校体育、卫生、艺术、健康、劳技、国防、综合实践等教学工作落在实处。除了开足体育课时之外，还坚持开展阳光体育运动，引导学生走出教室，走向操场，走进大自然，走到阳光下，使学生在繁重的学习之余，身心得到休息；使学生在智力得到发展的同时，体力也得到锻炼。

二、抓知行，稳步推进成长教育

根据学校实际需要，开展主题教育。学校先后举行了军训、艺术节、中学生演讲、师生联欢会等大型主题教育，效果显著。学校特别重视学生德育实践活动的开展，每周一进行升旗仪式和国旗下的宣誓和演讲活动，周三下午第三节为班主任例会，第四节为班会，强化对学生的管理；经常聘请关工委老干部，县司法专家和司法人员对学生进行爱国主义、八荣八耻教育和司法教育，使他们能健康成长。同时，充分发挥好法制副校长、法制辅导员的作用加强警校联动，一丝不苟地抓好学生活动安全、交通安全、卫生安全、生活安全等教育，不定期举行法制教育讲座，努力提升学生的法制纪律观念和安全意识观念，创建文明安全的和谐校园。

为使小学生成长教育扎实而有效地开展，我们将国学教育纳入课程管理，编 写了《成长》校本教材，开设国学课程，营造浓厚的国学文化氛围，开展系列主题活动。

一是编写适合而有特色的校本教材。经过几年的摸索，针对我校实际情况，我们编写了一套适合我校学生的校本教材，根据年级不同特点选取不同篇目，每一课包括文字、图片、故事、知识链接。由于照顾了学生年龄特点，这套教材深受广大师生和家长的喜爱。

二是将国学教育常规化，确保诵读时间。每天早晨20分钟经典诵读；每周一节经典诵读讲读课；每学期开展两次国学诵读研讨课；每学期末进行国学教师考评和国学特色班级评比。

三是打造国学文化特色。为给孩子们创造一个良好的国学经典学习氛围，学校因地制宜，充分利用一切可利用的空间设置国学经典内容。在教学楼内外墙、楼梯台阶、校园围墙上，或诗或画；利用学校文化园地、宣传栏、广播站等宣传阵地，定期开办古诗文专栏，为学生随时随地欣赏诗词文赋营造良好的环境。

四是在活动中践行。学校德育工作的根本出发点就是教会学生做人，在传承国学经典中，优秀的篇目能教会孩子如何生活，怎样做人。

1、开展多种践行活动，塑造完美人格。

为促进师生美好人格的形成，我们先后在学生中开展了评选“孝顺的好孩子”、“文明学生”、“践行《弟子规》标兵”“文明礼仪示范班”等活动；在教师中开展评选“文明教职工”、“文明办公室”等活动。从活动的策划、评选、表彰到总结，学校充分利用广播站、宣传栏等途径进行大力宣传。

为陶冶学生情操，我们组建了民乐、管乐、书法、武术、篮球、乒乓球等兴趣小组，每个小组都有固定的活动时间和指导教师，让每个学生都能修炼自己，展示自己的才华。

2、制定班级践行点，改变学生的不良习惯。

我校把校本教材《成长系列》、《双Q系列》教材作为德育课本。师生们经常把校本教材的内容与自己的生活实际相对照，每个班形成自己的践行特色。老师针对学生出现的问题，确立班级践行点，并写在黑板的右上方，由教师指导学生把每天的践行点当成一项作业来完成，帮助学生改变不良习惯。

3、实施“读经典——促内化——重践行”的有效活动策略。明确目的，有 序开展：

（1）写一写：学生联系生活实际，每周写出一篇感悟颇深的心得体会，办手抄报，学校定期举办《成长系列》、《双Q系列》读书成果展。

（2）说一说：根据学习内容每学期开展一次讲故事演讲比赛，班级定期召开主题班队会。

（3）比一比：每学期开展一次国学经典吟诵比赛、书法比赛、绘画比赛、国学知识竞赛。

（4）演一演：举办读书汇报演出。各班收集本班学生学习国学的典型趣事写成总结，编成各种文艺小节目，汇报演出。

（5）听一听：每天课间活动时间播放国学经典朗读或者经典音乐。

三、抓课改，科研引领上台阶

经过几年来的努力，我们取得了令人瞩目的成绩，学校由规模发展走向了内涵发展的良性轨道，教学质量节节攀升，但我们清醒地认识到，要进一步提高质量，仅靠严抓常规是不够的，要想取得稳步发展，必须建立提高教学质量的长效机制。

新课程改革对学校教育教学科研提出了全新的挑战，随着课改实验的深入，一些矛盾和问题日益凸显，为确保课改的顺利开展，我们一方面派教师参加各种形式的培训，一方面以教研活动为阵地积极开展校本培训，各教研组每周都要有公开课、汇报课，讲课教师精心准备，其他教师认真听评，群策群力，相互促进，共同提高。

1．创新备课方式，打造精品课堂。

小学、初一教师人手一台笔记本，真正实现了班班通，使无纸化办公成为可能，我校着力进行了备课改革，要求教师在备课时，不能局限于教材和教参，要充分利用网络资源，对教学内容进行科学的选择、组织和再加工。要突出重点、突破难点，有实施分层教学的具体措施，拓展教学内容，扩大自己的视野，以利于教学目标的达成。根据年级特点，分设各个年级的备课组，明确教研组长和备课组长的职责，各备课组提前一周将备课任务布置到位，充分发挥同伴互助的效益，以集体备课为重点，在校本教研活动时间，开展形式多样、富有实效的集体 备课活动，分享彼此的思想、知识、情感和智慧。我们除每周定时定点集体备课1次，讨论下一阶段教学内容、进度，探讨教材教法、重点难点疑点外，同时采用备课组办公，方便备课组及时开展研讨活动。

各学科组按照“集体备课――独立授课――交流点评”三个流程进行活动，实现了资源共享，强弱互补，交互引领，双赢共好的目的。初中生物、地理学科备课组展示了集体备课案例，得到了市教科院专家的认可。通过创新备课方式，老师们摒弃了机械重复的“抄教案”无效劳动，从而提高备课的实效性，使备课真正为上课服务。

2．推行导师制，实施分层教学，我校多年来，一直实施学生成长导师制，即“思想引导，心理疏导，生活指导，学习辅导”，针对不同的学生制定不同的教育教学方案，尊重学生的个性发展，走进学生的心灵，洞悉学生的喜怒哀乐，了解学生的兴趣爱好，适应学生活跃的思维和变化的情绪，站在学生的角度看待学生的需求和期待。在学生的学习和生活出现困难时及时送上精神和物质的援助。让学生拥有学习的主动权，给他们自主选择学习内容、学习方法、自我安排学习时机的机会。使教师和学生互教互学，形成真正的“学习共同体”，实现师生和谐。在教学方法上实施“分层教学，分类指导”的导师制。我们尊重差异，因材施教，分层教学，分类指导，抓中间带两头，开展“四清过关”，让优等生“吃得饱”、中等生”吃得好”、学困生“吃得了”。帮助学生解决学习中的困难，促进学生全面发展、个性发展。

3．强化教学视导，加强课堂诊断

学校充分借助基教科、教科院对我校的课堂教学视导之机，大力进行课堂诊断。学校在迎检之前就开展了一次课堂诊断，然后结合教育局的视导结果，一方面推广优秀课堂的模式，另一方面对问题课堂或问题环节加以诊断。将两次视导的情况反馈原始材料下发给每一个教研组，让教研组和授课教师对号入座，查找问题。是观念的问题就改观念，是方法的问题就改方法。这样通过行政手段强力推行，来达到提高课堂教学的实效性。

4．抓好校本教研，促进教学改革

教研工作是教学工作的延伸和深化，立足本校的教学工作实际，才能将教研工作做好，才能不断地提高教学质量，才能使学校拥有生命力和竞争力，长远立 于不败之地。学校十分重视教研活动，积极开展多种活动，学习先进的教育理念，开展教学改革研究。学校先后多次组织了青年教师汇报课、新入职教师展示课、骨干教师示范课、“五个一”（粉笔字、普通话、课堂教学、论文、课件）工程等多种形式的教学活动，不但在活动后进行适当奖励，更重要的是在组内甚至是在全学部予以讨论、点评，对教学具有指导性的意义。

在本学期为了提高课堂效率，减轻学生负担，我们又采用了课堂教学与晚自习包干的措施，“我的地盘我做主”，每科任课教师的课堂教学任务、作业、检测、辅导等全部要求在所任教的课堂和晚自习完成，自己管好自己的责任田，指导和引导学生完成教学任务，不占用其他任课教师和学生自由支配的时间，提高单位时间的效率。

四、抓队伍，团结协作铸师魂

我校的师资队伍总体上讲还是比较年轻化，为了使青年教师尽快胜任自己的教育教学工作，只有建立专业化的教师团队才能真正提高教育教学质量，实现学校的腾飞。

一是加强团队精神培养。为了增强责任心，提高凝聚力，在日常工作中，我们以创建和谐人际关系，增强合作意识为主题开展教育活动，经常利用鲜活的案例教育教师，使他们认识到校荣我荣，校耻我耻，和则两利，斗则两伤的道理。开展先进教研组、先进年级组、先进备课组评比活动，还建立了学校整体利益与教师个人利益捆绑的机制，确保了人人愿为集体争光，人人愿为集体分忧的局面。

二是重视师德师风建设。为巩固师德师风建设成果，形成教师争先创优的良好氛围，树立教师在学生、家长、社会中的良好形象，进一步树立学校品牌形象。严格依照国家相关规定，安排集中、分散学习，采取多种形式征求意见，进行查摆，确保学校师德师风工作取信于民，不走过场，真正把“办人民满意的学校，做人民满意的教师”的承诺落到实处。

三是做好老中青的传帮带。青年老师是教学质量的关键，关心青年教师的成长，使他们感受到组织的温暖，会促进青年教师的成长。我校十分重视青年教师的培养工作，要求教学骨干与青年教师结成对子，传作风，帮思想，带业务，实行教师导师制。导师定期举办青年教师研修班，组织学习教育理论，进行新课程 理念和信息技术的培训，实现教师知识更新。今年，我校已有30多位青年教师在导师的指导下，在省、市优质课评比、基本功大赛中获奖。

四是鼓励教师参加学历进修。学校积极鼓励教师提升学历，参加继续教育培训。每年拿出10多万元经费用于教师的业务培训。校内教研练真功，校外教研开眼界。今年，我们把组织教师学习新课程理论作为一项重要工作来抓。“走出去”，到全国课改走在前列的省市学习先进经验。我校先后组织了多批干部和教师到省外的北京、山东、江苏、上海和到省内部分名校，深入到课堂学习，回校后及时总结、并向全体教师宣讲名校的先进理念。“请进来”，每学期请来北师大、华东师大、湖南师大及省市教科院专家到我校进行理论和操作指导。“教中学”，每年利用暑假，学校都要进行岗位培训，或聆听名师讲座，或观看名校名师光碟，要求每位教师每学期至少阅读1本关于新课程理论的专著，阅读5-10相关论文，学校提供参考书目，印发学习材料，定期组织交流。通过学习，教师们更新了理念，提高了素质。

五、抓质量，全面发展传佳音

天道酬勤，过去的一年，我们的老师呕心沥血、诲人不倦；我们的学生求知若渴，勤勉不怠，正因为我们共同的付出，换来了累累硕果，佳音不断，喜讯频传。

1．“三考”成绩名列前茅

（1）高考：1人被清华大学录取，4人被中央美院录取，2人被中国美院录取，总体一本上线率为30%，二本上线率为80%；应届生的高考成绩为，一本总体上线率为23%，二本上线率为62%；其中纯文化生一本上线31人（教育局质量目标为27人），纯文化生二本上线93人（教育局质量目标为70人），即一本完成目标率为115%；二本完成目标率为133%。

（2）学考：一次性合格率为99.8%，排名株洲市前列。

（3）中考：总平均分为株洲市第三，（城区第二）；及格率为100%；九科优秀率为城区第二。

2．学科竞赛捷报频传

（1）2011年参加全国数理化生学科竞赛，共有251人次获国家、省市级奖。其中获国家一等奖16人次；初中生物获株洲市第一名；（2）参加株洲市第十二届中小学电脑制作活动，9人市奖，其中一等奖3人；

（3）参加全国数理化能力大赛总决赛，我校初中学生刘代畦，荣获九年级组化学学科综合能力展示银奖（株洲市唯一）；

（4）参加中国青少年英语能力大赛，初中部获团体一等奖（株洲市唯一）；参加中国青少年英语能力大赛电影配音，初中部获二等奖。

3．艺体竞赛享誉株洲

（1）参加株洲市十八中杯中小幼美术、书法（篆刻）摄影比赛，66人获市奖，其中一等奖8人；

（2）参加天元区第十四届中小学生篮球赛，我校小学男子组获第一名，初初中女子组获第一名；中男子组获第二名，小学女子组获第四名；

4．科技创新一鸣惊人

（1）参加首届全国青少年环保发明大赛，初中部王芸珺同学LOGO创意设计荣获全国二等奖；小学部成灏同学的科技论文荣获全国一等奖；赵雨丫、肖雨薇荣获科技论文全国二等奖；吴浅悠、张宇轩、袁玉林、刘昱琪、发明、李湛媛、吴芊慧同学的科技小发明分别荣获全国二等奖；

（2）参加“首届全国青少年环保发明大赛”，我校高三学生谭攀峰、刘雅韵的小发明：“低功耗、非连续供电用电器专用电池”获全国青少年环保发明一等奖；

（3）参加全国第二十届全国发明展览会，高三学生王劳艳、卢肇亨设计的《生物电源探测仪》获中国发明协会颁发的银奖。

5．学科队伍独树一帜

（1）高中政治、初中生物、物理学科教研组被湖南省教科院和教育学会评为优秀教研组。

（2）初中生物教研组长黄建华被湖南省教科院评为优秀教研组长。（3）小学部朱尚清老师被株洲教育局评为“百优教师”。

（4）小学部朱尚清、初中部侯雄伟、刘青松、高中部的李丽琼、王会能老师被株洲市教育局评为学科带头人。

（5）参加湖南省第五届信息技术与学科课程整合“三优联评”活动，王俊 杰、李静老师力挫群雄，脱颖而出，分别获得了湖南省第五届信息技术与学科课程整合“三优联评”说课比赛活动一等奖，教学设计一等奖，课件设计一等奖，分别被授予“教学能手”称号！全校共有28人获省级奖，其中一等奖9人；二等奖14人；三等奖5人。

（6）初中部朱玮、唐琼、王彬、王玲等四人参加湖南省初中语文教师综合素质与教学创新展评活动荣获团体一等奖。

（7）李林华、周晖老师被告株洲市教育局、教育工作者工会授予优秀班主任荣誉称号。

（8）参加首届全国青少年环保发明大赛，我校邓李飞、文时时、苑倩等三位老师荣获优秀辅导教师奖；参加第五届株洲市青少年创意大赛，我校小学部荣获团体一等奖。文时时、邓李飞老师获得该次比赛创新型优秀教师奖。

（8）初中部化学老师颜玲梅、廖勇、何恒喆、高文娟、言永红，分别获得2011年全国初中化学竞赛株洲市优秀辅导教师奖；高文娟、廖勇、何恒喆、颜玲梅，分别获得2011年全国初中化学竞赛园丁奖；

（9）高中部美术老师沙正乐获十八中杯中小幼美术、书法（篆刻）摄影比赛，优秀指导教师荣誉称号；

（10）高中部老师白云获株洲市2010社会考试工作先进个人荣誉称号；（11）参加株洲市2011年初中毕业学业考试评卷，段勇、侯雄伟、陈红春、周菁、言永红五位老师被评为株洲市优秀评卷教师。

2.北师大株洲附属学校 篇二

单位简介

北京师范大学沈阳附属学校是北京师范大学与沈阳市浑南区人民政府按照“国有联办、协议管理、机制创新、自主办学”的原则合作创办的一所普通公立学校，系沈阳市浑南区所属全民事业单位，实行九年一贯制办学。办学规模为小学36个教学班，初中36个教学班。

学校位于沈阳市浑南区，毗邻沈阳市市委、市政府，辽宁省科技馆、图书馆、档案馆、博物馆和绿城沈阳全运村。小学部（含幼儿园）位于沈阳市浑南区全运南路，占地49亩；中学部位于沈阳市浑南区全运路，占地100亩。学校校园设计为经典法式建筑风格，按照高于国家标准建设，是一所环境优美、设施齐全、条件优越的高品位示范学校。

招聘岗位及数量

小学语文教师5名；小学数学教师2名； 小学英语教师3名；初中语文教师1名； 初中数学教师1名；初中英语教师1名； 初中物理教师1名；初中化学教师1名； 初中历史教师1名；初中地理教师1名； 初中政治教师1名；初中音乐教师1名； 初中信息技术教师1名。

岗位要求

1.具有中华人民共和国国籍，遵守国家宪法和法律、热爱教育事业、具有良好的品行、职业道德和团队协作精神；

2.身体健康，心态阳光，能坚持正常履行职责，胜任岗位工作要求；

3.所学专业对口。非英语专业英语达到国家六级，英语专业要求专业八级；能熟练使用office软件进行多媒体教学；

4.2016年教育部直属师范院校应届毕业生。同等条件下，课程与教学论、学科教学博士、硕士研究生优先；党员和学生干部优先；能兼行政岗位和具有特长者优先；免费师范生优先。

5.2016年8月1日前取得毕业证、学位证、教师资格证。

垂询电话

丛老师 电话：*** 接收简历邮箱：bnusyfx2014@126.com ；

北京师范大学沈阳附属学校

3.北师大株洲附属学校 篇三

最佳答案

我是南外的，希望我的回答对你有所帮助。

其实两所学校各有千秋了，关键看LZ自己的人生道路选择

最重要的成绩方面

从高考上来说南师附中优于南外

高考方面南师附中总体优于南外。主要原因在于南师附中学习较南外扎实。如果LZ目标是保一本，那么两所学校都不错。但是如果LZ想通过高考进入国内前十级别的名校推荐进入南师附中。虽然南外最后高考时由于大量人员分流的原因小班化程度会比较高，但是最近几年高考还是不如南师附中的。

从保送来说两所学校应当是平分秋色或者南外略占优势。

南外保送如果从人数比例上优于南师附中（一届400多人即使在保送压力增大的今天仍然和其仙林外校共享140个名额，这里面大约有70-80%最后实际为南外本部所得）另外南外的尖端保送（省队，国家队，国际奥赛金牌神牛的道路）和普通语言类保送（大多数人的道路）优于南师附中，但南师附中在中间段的保送上一般没有语言类的限制，且南师附中每届人远多于南外（不考虑各自的国际部），所以即使保送比例低总数也不会小。

从出国来说南外还是江苏省第一，但南师附中也在迎头赶上。南外优势

从校名来看南外显然是为了培养国际化人才而设立的，每年不计国际部都有一半左右的学生（200多人出国），如果算上中英，中加，中澳，新南威尔士和去新加坡交流等项目本科出国人数甚至还能翻一番至400人。南师附中出国方面相对起步较晚，虽然人数远少于南外，但是追赶势头很猛。他们有IVY班（基本都出国了）且本部现在也有一定量的人选择出国（具体数目我不清楚，但估计也有30人了）。按照本科出国学校档次南外从最顶尖的哈佛耶鲁到100名开外的学校都有，比较齐全。而南师附中虽然最顶尖的录取略逊于南外，但是鲜有百名开外的，基本对应南外的中上等水平。至于高中生出国，两边都不是很多，南外略多一些。

如果LZ足够牛，可以参考下面的：

杀手锏对比：实验班VS省招班平手

其实能进两种类别班中的任意一种都是精英中的精英了。而且双方都从剽悍的县中挖了全省级的大神。相比之下两者还有些微差别，南外因为每届人数少所以更加精英化，实验班的人基本上前75%都有秒杀像我所在的普通班中上水准人的实力而南师附中更加体系化，有数个省招班和稍弱的强化班。如果从竞赛的底蕴（省三及以上）来说南师附中占优，但如果从顶尖水准（国家队，国际奥赛金牌）南外实验班称雄。一般可认为南外的实验班与南师附中最强的省招办班相当。其中。南外实验班的人竞赛单科实力更强，南师附中省招班的人基础更扎实，更全面。

非成绩因素南外稍优于南师附中：

两所学校都有庞大精细的社团学生会活动，不过南外的历史更加悠久且组织更有经验。此外国际化视野方面南外也是占优的。当然南师附中也在迎头追上。

综上，排名神马的某种程度上也是浮云罢了（我记得江苏省名校排名南外是99.5分，南师附中93.5分）因为排名是个很复杂的过程，譬如南外的几枚国际金牌就给学校加分不少从而稍稍拉开了与南师附中的差距。而大多数人是拿不到国际金牌的。事实上这两所最顶尖的南京名校是各有各的特点的。南外更像哈佛耶鲁（海外交流丰富），而南师附中更类似麻省加州理工（基础知识扎实），能进入其中的任意一所都大有裨益。

最后如果LZ希望能在学业竞争压力稍小的情况下全面发展，走出国或者保送（尤其是语言类）道路推荐南外。如果想打下扎实的基础知识，力求高考各种保送杀出一条血路推荐南师附中。当然LZ若是大牛另当别论，进入两校各自的实验班都会有非常好的出路，且规避各自学校的局限性。

愿意有“嚼得菜根，做得大事”的精神氛围的孩子，不是仅仅想混到国外而是塑造独立完整人格的孩子，请到附中来。当然，你得做好比在南外吃多得多的苦的准备（从军训开始就是这样！南外的军训就是走过场，而附中是很严格的。其实，我真的很困惑那个“各个层面”是怎么说出来的，在南京会这么认为的中学生恐怕是少数）

南外的招生情况我不清楚，加试不简单是真的，即使通过了，填报志愿以后还有一轮面试，不通过的话就意味着交很多钱或者没地方去，流落到梅园中学一样的地方。

南外刨去加试分的分数线10年低于附中。

10年附中分数线691，南京的满分是740.附中有2到3个省招班，一般当地最强的那些人才可能进得去。学费，除了另外的住宿、校服之类，800多一学期，好像。伙食狂好，品种很多，自己选购。

4.北师大株洲附属学校 篇四

北师大实验中学语文组袁金楠

一、指导思想

新课程在课程理念、教育目标、学习方式、评价方式等诸多方面均有创新之处。就课程理念而言，它强调了全面提高学生语文素养的重要性，提出应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验；就教育目标而言，强调全面育人，要整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合；就学习方式而言，不能是简单的教师“讲学”，而应创造性地理解和使用教材，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习，提倡启发式、讨论式教学；就评价方式而言，新课程提出了发展性的评价观，关注学生学习的过程性，侧重学生的全面发展。

基于以上认识，在准备北京市高中课程改革实验版《语文》教材必修

（三）第一单元第四课《聂小倩》的教学时，我作了如下的设计。

首先，利用网络平台教室，设置相关论题，让学生做好预习，预习内容：结合注释自己疏通文本，并质疑；根据第七段到第九段的内容改编成剧本——目的在于激发学生的学习兴趣并为课堂教学做好准备，因为这三个段落是文章分析的关键点，这个内容的布置让学生对文本更为熟悉，课堂上的分析会容易突破一些；学有余力的同学可看看根据课文改编的影视作品。

其次，对文字和故事情节进行梳理，这一教学环节主要以学生的自学为主，教师对重点内容进行点拨与引导；

最后，进入文本讨论分析的环节。结合预习中的相关论题和学生质疑中比较集中的问题，引领学生从人物的言行及心理等方面品读人物的性格，走进人物的内心世界，从而了解小说创作的主旨，并深切体会蒲松龄创作《聊斋志异》的“孤愤”情怀。

二、教学背景

1.教学对象为高一年级的学生，接触过小说单元，对小说有浓厚的兴趣；而且，本篇小说是一个“鬼故事”，对学生的吸引力应该比较大。但是，学生往往容易被小说离奇曲折的故事情节吸引住，而忽略对小说中人物内心世界的深层把握，而且，有的学生看过一些根据该小说改编而成的影视作品，可能对文本的人物关系、小说主旨等方面的理解产生偏差，比如时下正在热播的新版电影《倩女幽魂》就把聂小倩与宁采臣、燕赤霞写成了一段三角恋，故事倒是很凄美，但是与原文的创作意图相差甚远。因此，教学时应以人物关系与作者的创作主旨的分析与理解为重点。

2.小说的篇幅较长，这可能是高中阶段教材中学生所能接触的最长的一篇文言文（3242字），但因故事性强，学生自读的兴趣较高，且注解也比较到位，读懂文章的难度不大，因此文本字词的梳理以学生的自学为主。

3.本单元的主题是“小说与人物”，重在关注古今中外小说中人物的典型性，从祥林嫂到老葛朗台再到穆敏老爹，人物突出的性格与不同的命运给人留下了深刻印象。而聂小倩是蒲松龄笔下众多鬼狐妖魅中性格比较鲜明的一个形象，其思想倾向、艺术手法都很能反映蒲松龄的思想艺术追求，注重引导学生深入了解人物的内心及作者的写作目的，并且不妨引导学生在叙述类文章的写作上有所借鉴。

三、教学目标

1．知识与技能。了解蒲松龄及《聊斋志异》的基本常识；领略小说人物性格塑造的基本方法；初步掌握小说人物与情节、人物与环境、人物与主旨的关系。

2．过程与方法。深刻体悟“有比较才有鉴别”的道理；养成主动参与小组讨论的习惯，敢 1

于并善于发表自己的看法；学会借鉴别人的观点，学会比较自己的想法与别人想法的异同及高低，学会根据别人的发言或点评来修正自己的观点，提高对问题的认识。

3．情感态度与价值观。深入人物内心世界，体会聂小倩的“善、慧、诚、惠、韧”的性格、“以退为进”的方式，增进对社会生活的理解与认知；感受“知恩图报”的主旨，完善自身的价值观与人生观。

四、课时安排

3课时

五、教学过程（第三课时）

一、人物形象分析

1、探讨一：文章题目

问题：文题为何不叫“宁采臣”或叫“人鬼情”而叫“聂小倩”？

学生思考并回答，教师根据学生的理解进行归纳，并结合蒲松龄其他名篇的开头总结明确：这篇小说以聂小倩为主角，而以宁采臣为聂小倩争取的对象。《聊斋志异》的多数篇章都以女性为主人公，这也体现了尊重女性、重视女性的民主观念。

其他名篇的开头示例：

王子服，莒之罗店人，早孤，绝慧，十四入泮。母最爱之，寻常不令游郊野。聘萧氏，未嫁而夭，故求凰未就也。（《婴宁》）

——孔生雪笠，圣裔也。为人蕴藉，工诗。有执友令天台，寄函招之。生往，令适卒，落拓不得归，寓菩陀寺，佣为寺僧抄录。（《娇娜》）

——— 粤西孙子楚，名士也。生有枝指；性迂讷，人诳之辄信为真。或值座有歌妓，则必遥望却走。或知其然，诱之来，使妓狎逼之，则赪颜彻颈，汗珠珠下滴，因共为笑。遂貌其呆状相邮传，作丑语而名之“孙痴”。（《阿宝》）

2、探讨二：聂小倩人物形象

问题1：文中聂小倩完成了什么样的转变？

学生讨论作答后明确： 娼魅佣姑人妻（由鬼到人）

问题2：是什么促成了这样的转变？

（1）先观看学生根据文中7～9内容自编自导自演的小剧，引导学生认识到聂小倩“笑”的内涵以及从笑到惭的心理变化。

（2）问题3：结合文本，找出聂小倩转变的基础、外因与内因。

学生分组讨论后作答，明确：

基础——人性犹存，良心未泯（第九段自陈）

外因——宁采臣人格力量的感召（色诱与财诱均告失败的认识）

内因——向善的动力，自身的努力

（3）侧重强调聂小倩转变的艰难。过五关——

第一关：宁采臣（燕赤霞）

第二关：夜叉

第三关：宁母

第四关：宁妻

第五关：金华老妖

每一关都很难，尤其是宁母这一关，因为这涉及到了家庭伦理层面的问题，如果没有非一般的动力与努力，聂小倩很难达成“人妻”的转变。

（4）人物形象认识

•聂小倩人物形象概括：美、善、慧、诚、惠、韧。

是一个德才貌俱全的完美女子。

3、探讨三：宁采臣人物形象

引导学生找出文中的相应语句与情节，分析宁采臣的形象特点。

明确：

• 宁采臣慷爽自重，洁身自好，他信义刚直，光明磊落，讲究忠孝仁爱、礼义廉耻，是 一个近乎完美的儒家君子形象，不难看出在他身上寄托着蒲松龄对于封建文人的道德理想（修身）。

二、文章主旨探微

1、探讨一：为何要刻画小倩这一女鬼形象？

（1）分析文章最后一段

问题：末段的皆大欢喜是否是败笔？

学生讨论回答后明确：文章末段的聂小倩告别了大多数鬼女的悲剧命运——经历短暂的爱情相聚后, 不得不忍受永恒的分离——相夫生子，而且夫子均“仕进有声”。很明显，作者设置这样的一个结局即体现了他的一个人生理想，即儒家价值体系中的君子美好愿景——

功成名就，爱情美满，妻妾成群，子孙满堂，家族兴旺。

显然，“艳绝”女鬼聂小倩的出现，是对宁采臣坚持“修身”的道德理想的丰厚回报，是对他行善施德的褒奖。

2、探讨二：本文是一个爱情故事还是伦理道德故事？主旨是什么？

论后明确：本人是一则伦理道德故事。故事旨在借聂小倩因救人而被救，宁采臣因被救而救人，突显了儒家“扬善惩恶”的道德伦理，体现了知恩图报、好人好报的一种道德观念，寄托了蒲松龄对人生的完美想像。

三、认识意义延伸

1、探讨1：从现在的眼光来看，聂小倩最后真的变成人了吗？

讨论后明确：聂小倩虽然生下两个男孩，但是从宁采臣“生平无二色”到最后“纳妾”这一看似矛盾的情节交待，不难看出，这是聂小倩的主意，这样做无非是对宁母“恐于子不利”的一种补救，从而可以发现，聂小倩最后也只是达到一种高于鬼权但又不够人权的境地。

2、探讨2：现在看来，看似非常完满结局的背后，你还有什么样的体会？你是否读出蒲松龄在《聊斋自志》中所说的“孤愤”？

学生们进行小组讨论，然后回答，教师结合学生的理解与体会进行引导，这个问题没有统一的答案，鼓励学生结合文本来谈自己的认识，鼓励有创见的想法，言之成理即可。

例如：由“二者，凡以投时好耳”可以看出作者对当时好色、贪财的世风的揭露与批判；

由聂小倩不断努力争取的方式——不断妥协、以退为进，她的“愀然”与“惨然”让人感受到一种人生的悲凉；

„„

3、读学生的两则读后感片段，进一步体会与感受人物的内心世界与作者创作意图，提升自己的认识。

片段一：

聂小倩让我很同情，因为即使她再努力，也不可能成人，也只能永远是鬼。十八岁就不幸去世，然后又被胁迫做不好的勾当，就算到了宁采臣家有些人气，但也始终是鬼，并且永远也改变不了。她的命运像是被戏弄了一样，所有的不幸仿佛都降临在她身上了。然而宁采臣则正相反，有好运遇到剑仙，有贤惠的妻子，通情的母亲，有顺利的仕途，成功的子女。这样圆满的人生发生在聂小倩身边，更衬托出她的可怜。

片段二：

我不知你在金华城里目送了几载的冬去春来，或许又在尘世的獠牙前落泪，或许又在世人的无耻后哀叹，或许，你还想见到正直与忠义的光辉。

化为鬼魅后，你一天也没有放下对圣贤君子的等待，等一个人来救你于妖魑手中，用人格的光辉告诉你廉耻还未在这世上沦丧。但你只能一次又一次地媚笑，尔后……便是一次又一次地苦笑：人间道是满浊秽。

如果说你们的见面是缘分的实现，倒不如将它定义成一个形而上的精神营救，你在痛心的泥淖中下陷，宁采臣用道德与刚正的绳子把你拉了上来，拯救了你濒近碎裂的灵魂。

之后似乎顺理成章，像每个童话故事，一个圆满的大结局。

但其实这是你一个人的喜剧，一个时代的悲剧。

再让居士写一百遍《聊斋》，你都只是鬼魅与书生中的主角，你永远不会是人。你若是人，艳绝的姿容不会让你与书生结合，不一定哪个大官会把你夺去；你若是人，宁采臣也不会那么顺利进仕，黑暗的官场，早将他的前途噬去。

看着最后的美好，却浑然没有丝毫笑意。

六、教学反思

《聂小倩》文本内容的分析只安排了一节课，其实这一部分内容可以安排到两节课，因为可以分析的点很多，可是课时太紧，而且不能抻得太长，所以就只能用一节课来解决。这样就注定了这节课的容量一定会很大，而且得需要抓住核心的东西来分析，如果能做到牵一发而动全身最好。而对于这个文本，分析与解读的角度较多，而我试图从一个最接近作者原意的角度来进行分析，因而以人物的分析为重点，我把这节课的课堂内容分成三部分：

一、课堂的切入点——文章标题的研究。

结合学生在预习作业中所提的问题中的一个比较集中的点——书中主人公到底是聂小倩还是宁采臣——来作为这一课的切入点，我的解决方法是用聊斋其他名篇来对比阅读，让学生认识到蒲松龄尊重女性的一种民主观念。

二、课堂的重点——在确定聂小倩是主人公之后，以她的转变过程作为分析重点，关键词就是转变。

三、课堂的难点——对文本、对人物更进一步的思考，提升学生的思维水平与认识高度，从而让学生真正理解蒲松龄塑造这样一个艳绝女鬼的更深的意义所在。

5.株洲市景弘中学学校简介 篇五

★全国民办教育示范学校

★全国最具创新力榜样学校

★湖南省骨干民办学校

★湖南省民办教育特色实验学校

★湖南省初中课改样板示范校

★湖南省校本研训示范基地

★株洲市基础教育课改推广中心

★株洲市连续八年优秀民办学校

株洲市景弘中学地处株洲市荷塘区，是2004年创办的一所现代化民办初级中学。学校现有45个教学班，2400名学生，151名教师，是株洲市办学规模最大的学校之一，教育教学质量一直稳居株洲市最前列，在株洲市，乃至于全省享有很高的社会声誉。

自2008年底以来，学校大胆创新教学模式，打造独具特色的“一三六”高效课堂（“一”指课堂以“学”为中心；“三”指课堂的三大特点：自主、开放、高效；“六”指课堂的六个环节：学前反馈、目标导入、自主学习、合作交流、展示提升、达标检测），着力培养学生的自主、探究、合作学习能力。学校立足校本、自主构建，创设具有景弘特色的“五步三查六环节”的课堂流程，打造激活课堂生命的学习小组，首创具有鲜活生命力的学习共同体，编制“学路引导、问题导学”为核心的导学案，创新了“集智备课”、“拼教”、“拼学”、“自驾课”等多种教学教研手段，建构“三横多纵”扁平化管理模式，重建学校管理评价体系，营造学校课改反思与论坛文化，学校课改培养了学生、成就了老师、发展了学校。

课改让学生高分与高能兼得、成绩与素质同升。2011年，学校第一届课改毕业生中考5A人数110人，全市第二；2012年，中考5A人数159人，在株洲市遥遥领先。在教育行政部门、教研部门组织的各类学科竞赛、艺体竞赛中，学生获奖人数、团体总分均居全市最前列。

如今，景弘课改已成为株洲乃至湖南课改的一面旗帜，近两年来，吸引了省内外教育同行2万多人次前来观摩交流。2011年，学校主持的《景弘中学“一三六”教学模式纵深推进研究》成为湖南省“十二五”规划课题。

6.株洲湘渌实验学校课改三年规划 篇六

课改工作三年规划及实施方案

根据《湖南省教育厅关于开展基础教育课程改革样板校建设的通知》（湘教通〔2010〕252号）和《株洲市基础教育课程改革样板校建设实施方案》（株洲市教育局 株教通字〔 2010 〕173 号）精神，拟定我校课改三年规划及实施方案。

一、指导思想

依据国家新课程的宗旨，以学生的个性发展为核心，为了每一位学生的发展，实现学生学习方式的根本转变；以市课程改革方案文件为向导，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式的变革，构建互动的师生关系、教学关系，重视对学生科学精神、人文精神、实践能力和创新意识的培养；以校本培训和校本研究为主，做好师资队伍建设和促进教师专业成长工作；建立、完善适应于课程改革的学校规章制度和管理制度。促进学生的全面、主动和可持续发展。重视过程管理，做到措施跟进、教研跟进、制度跟进、设备跟进，推进教学管理现代化。全体教师统一认识，充分准备，落实措施，抓住重点、突破难点，确保我校新课程改革的顺利进行。

二、组织机构

为了扎实推进我校课改工作，建立健全组织领导机构，做到分工明确，责任落实，切实负责，着力践行课改各项具体工作，特成立以下8个课改工作领导小组：

1、课改全面工作领导机构

组长：刘新

成员：文伟彬蒋强马丽军张玲张泽稳杨慧张光成2、课程管理及开发领导小组

组长：文伟彬

成员：刘新蒋强马丽军张玲张泽稳文冀

3、课堂教学改革及教学质量监测评估领导小组

组长：文伟彬

成员：张玲张泽稳易慧吴爱军易爱妮刘美华

张桥韩冬

4、校本研修领导小组

组长：张玲

成员：张泽稳刘晓玲易慧吴爱军易爱妮刘美华1

张桥韩冬

5、综合实践活动及学生综合素质评价领导小组

组长：张光成成员：韩冬刘灿刘晓玲各班班主任

6、评价管理领导小组

组长：刘新

成员：文伟彬蒋强马丽军张光成杨慧

7、课改实验课题研究及课改成果管理领导小组

组长：张玲

成员：张泽稳易慧吴爱军易爱妮刘美华张桥韩冬

8、课改“样板校”辐射及档案管理工作领导小组

组长：杨慧

成员：张玲张光成张泽稳刘灿文冀

三、实施原则

1、整体规划性原则。课改是一项复杂的系统工程，在推进的过程中我们必须坚持整体规划的原则，立足全局，着眼三年，通盘考虑，早作筹谋，形成学校发展的三年规划，决不能随心所欲。

2、积极稳妥性原则。课改是一项全新的工作，没有现成的经验可以参照，也没有成熟的做法可以借鉴，而我们对学校的发展，尤其是学生的发展有着不可推卸的责任，因此，在积极推进的过程中我们又必须谨慎稳妥，既不能缩手缩脚，又不能不切实际，要量力而行，积累经验，稳步推进。

3、协同推进性原则。课改离不开各方面的紧密配合，协同作战。要积极倡导校行政各部门之间、教师之间、师生之间、教师与专家学者之间的互动、合作与对话；加大开放办学力度，加强学校与社区、家庭的联系与合作，实现资源共享互补，我校课改工作拓展新的发展空间。

4、以人为本性原则。要注重创设尊重人才、鼓励创新、民主开放的学校管理氛围和工作机制，充分发挥教师和学生在课改工作中的主体地位，激发其积极性和创造性。

四、目标规划

（一）按照上级课改工作要求，为积极稳妥地推进我校新课改各项工作，结合本校实际，着力做好七项具体工作：

1、进一步组织学习，加强培训，更新观念，改善教育教学行为方式。

2、编制完善我校课改方案的相关制度。

3、开发和利用课程资源。

4、有计划地进行队伍培养。

5、抓好课堂教学，优化教学行为。

6、做实校本研修。

7、着力开发和利用校本课程，提高学生综合素质，为学生终身发展奠基。

（二）拟定三年目标规划并分期实施：

第一阶段（2011年3月-2011年12月）

课改工作规划目标是：“走进新课程，践行新课改”：领会新课程改革精神，着力培训教师，做好新课程下的校本研修和教师培训工作，规范新课改理念下的教育、教学行为，注重“高效课堂”，实施““先学后教，当堂训练”的教学总模式，努力研究新课程，规范教学设计，编写新课程教学“学案”，加强学科建设，提高课堂教学效果。

本阶段要重点做好六项工作：

1、制定“株洲湘渌实验学校课改实施方案”，健全学校课改机构。探索新课程背景下“先学—后教—当堂训练”生发出的九个学科教学模式，然后实施，做到“教案、学案、课件、上课”四统一。

2、强化新课程各项培训及校本研训，开发新课程资源，稳定教学质量。

3、切实改进教学方式和学习方式，有效提高教学水平和教学效果。

4、积极开发校本课程，积极稳妥、有序地开展综合实践活动和研究性学习活动。使用好校本教材《初中心理健康教育》一书，并将使用情况及时作好记载。

5、建立与新课程改革相适应的教学管理和质量评价制度。

6、着力做好县级课改实验校引领工作。

第二阶段（2012年1月—2012年12月）

课改工作规划目标是“我与课改共成长”：大力推进三级课程建设（国家课程、地方课程、校本课程），着力推动“三个教学整合”（课程目标、教学内容、教学手段及组织形式），努力实现三大提升（开发水平，教学水平，管理水平）。

本阶段要重点做好以下工作：

1、着力推进校本课改特色研究，凸显符合湘渌特色的“先学—后教—当堂训练”教学模式。

2、有序推进校本选修课程。

3、创新学习方式，提高课堂学习效率。

4、着力开展好综合实践活动课程，研究性学习课程，并逐渐总结、提炼出符合本校实际的综合实践活动，研究性学习内容、方式，评价和管理模式、特色。

5、切实做好课改教学质量监测评估工作。

第三阶段（2013年1月—2013年12月）

课改工作规划目标：“收获新课改”：巩固和发展新课程背景下学科教学特色，形成符合学校办学理念的课堂教学模式，形成精品选修课程，完善多元教学评价、学业评价和综合素质评价体系，健全新课程背景下教学管理制度和运作模式，构建与新课改相适应的中考备考机制。本阶段重点要做好以下工作：

1、构建符合校本实际且行之有效的课程管理机制。

2、做好省、市、县级样本校规定的新课改实验研究、总结、提炼工作。重点开发1——2门校本课程，编写相关教材。初步构建有学校特色的拓展型课程和研究型课程框架。

3、建立符合新课程要求的教学设计库、试题库。编写湘渌学校校情、学情、教情的“学案”，并形成湘渌学校“先学—后教—当堂训练”课堂教学模式特色，以期推广、运用。

4、促进现代教育技术在各学科教学中的整合，丰富和完善校园教学资源库，使校园网络和学科资源库为课程的开发与实施发挥显著作用。

5、建立符合本校实际的国家、地方、校本三级课程资源库，并以此形成特色。

6、构建并形成新课程背景下的学生、教师评价体系和机制，完善我校新课程改革下的教学评价管理机制，建立和完善学生综合素质评价体系。

7、形成符合本校实际的研究性学习、综合实践活动开展、运行和管理体系。

8、形成符合本校实际的学生选修课程，教师校本研修课程体系和特色，并进行推广、辐射。

9、学校分期召开课程改革研讨会，实验教师书面总结，组织教师交流课改经验和体会，提出方法和不足。总结课改实验成果，编订成册。

7.北师大株洲附属学校 篇七

一、课前

1． 钻研教材，积极参加集体备课，认真撰写教案，使用共案的要进行二次备课。考评：满分10分。评为A 等教案的，此项可得9－10分，以此类推。（此条由督导室提供考评结果）

二、上课

1．准时上课，准时参加规定的集体活动，不迟到，不早退，不缺课。不允许私自调课、停课。教师因病或因事不能按时到校上课者，一般应提前一天办理好请假手续。

考评：满分10分。迟到或早退一次扣1分，私自调课一次扣1分，缺课一节扣3分，扣完为止。（此条由年级组及学校值班人员或召集活动的人提供考评结果）

2．课堂内容充实，讲练有效，重视基础知识的教学和基本能力的培养，教学效果好。考评：满分10分。课堂教学经教研组长或教学管理人员认定为优秀的可得满分，评为良好的8分，评为一般的6分。（此条由教研组长或学校教学管理人员提供）

3、作业布置适量，批改认真，反馈及时。

考评：满分10分。评为A等的，此项可得9－10分，以此类推。（此条由督导室提供考评结果）

4．使用普通话（英语课除外），杜绝课堂上出现知识性错误。

考评：满分5分。不使用普通话教学的扣1分，课堂上出现知识性错误的一次扣2分，扣完为止。（此条由教研组提供考评结果）

三、下课及课后

1．按时下课，不允许随意提前下课或延点拖堂。

考评：满分5分。提前下课或拖堂的一次扣1分，扣完为止。（此条由年级组提供考评结果由督导室或向学生了解获得信息）

2．做好课后辅导工作。提倡老师个别辅导学生。

考评：满分5分。每周个别辅导不少于一次的可得分。进行个别辅导成绩突出的教师经教学管理人员认定后可加3—5分。（此条由年级组或督导室通过调研提供考评结果）

四、其他

1．听课每学期不少于15节，35岁以下青年教师听课不少于20节。提倡跨学科听课。考评：满分5分，每少听一节扣1分，扣完为止。

2．尊重学生，循循善诱，指导学生遵守学习基本规范，不歧视任何一个学生，不讽刺挖苦、辱骂、体罚学生。

考评：满分5分。因歧视、讽刺、体罚学生而造成影响的一次扣5分，扣完为止。（此条由年级组或督导室通过调研提供考评结果）

3、鼓励进行教育科研，积极参与教改实验，参与课题研究。

考评：满分10分。在市级以上正式出版的报刊上发表教育教学论文一篇以上，参加市级以上教育行政部门组织的教育教学论文比赛，获市二等奖以上，参加校级以上课题研究并获得批准课题机构认可的成果的，可得满分。（此条由督导室和教科室提供考评结果）

4．树立安全意识，防止安全事故的发生。

考评：满分5分。教学过程中出现安全事故一次，视情扣1—5分，扣完为止。

5、遵守职业道德，不得要求或暗示学生到自己家中搞有偿家教。考评：满分5分。发现此种行为一次扣5分，扣完为止。

6、按学校要求做好监考、阅卷、登分及其它教学工作。

考评：满分10分。未按要求做好这项工作的，每次由教务处视情扣1—3分，扣完为止。

7、主动在规定时间内上交应交的各种材料。

考评：满分5分。有一样材料不按时上交扣2分，扣完为止。

南师大附属实验学校 2010年4月26日

说明：

1、满分为100分。

2、上述考评凡未注明操作者的，由督导室会同教务处等提供考评结果。

3、考评人员每月收集一次考评结果并公布。

4、教师获得学校和各级教育行政部门奖励的，根据奖励级别可获得1—10分的加分。

5、教务处考评人员据此制定“教学常规考评得分统计表”。