创新作文教学设计教案

创新作文教学设计教案（精选8篇）

1.创新作文教学设计教案 篇一

教海扬帆

课题 创新思维训练 授课人 王秀英

课型 作文训练 授课方法 学生议议——谈谈、教师点一点

教具 苹果、模型、药、风筝、花、一张贴着三枚一角硬币的三角形纸片、多媒体 教学重点 １树立作文创新的观念

２掌握作文创新的方法３训练创新思维的能力

教学特色 １模式：点拨、训练、应用、总结相结２鼓励学生表达具有个性的观点，提倡标新立异

教学过程

教师教学内容及步骤的安排 学生活动及可能的答案 目的、效果、方法

一、导入：１导入语：很高兴有机会和同学们共同度过这难忘的４５分钟，如果这节作文创新训练课能对同学们今后的写作有所帮助，那将是我莫大的欣慰。课堂上，希望同学们积极的说出自己的观点讲出自己的水平，让这美好的时刻永远留在我们的记忆深处。

二、让学生树立创新的观念１师生共同观看学习重点，请学生指出三个目标的共同之处。２师：同学们做好创新的准备了吗？请看老师为你们准备的一道趣味练习题３出示练习题：三角几何共八角，三角三角，几何几何？４教师点拨：①解此题的关键在于怎样理解“三角”“几何”的含义。“三角”的含义有几种？“几何”的含义有几种？ ②教师拿事物给学生演示这道题（用一面贴有三枚一角硬币的三角形和几何书做道具）观看屏幕上的学习目标学生能够马上指出：创新集中精力准备做题兴趣高涨讨论解体思路数学里的三角形，三角学；三个角；人民币三角钱几何学；书面语中的“多少”学生恍然大悟 此为公开课，上课开始，用语言增进师生感情融洽师生关系上课最初五分钟的安排至关重要，这时候的活动一方面要将学生的注意力吸引到教学内容上来，同时又要激发学生的大脑进入活跃状态。教师教学内容及步骤的安排 学生活动及可能的答案 目的、效果

５教师总结：刚才这道题，同学们没能很快的理解，因为你们在看待事物思考问题时拘泥于平时的经验习惯，思维形成了定势。作文是最富有个性和人文色彩的一种创造性活动，离不开创新，我们必须学会打破思维定势。我们看作家是怎样看待这个问题的吧。６展示作家王蒙的话：“写文章要敢于打破旧框框，要敢于创新，一粒微尘那样大的新，也比一座山那样大的俗套子有价值。（多媒体）”７⑴现在中考作文的命题趋势是什么？⑵话题作文有什么特点？⑶当阅卷老师在一篇篇千人一面万人一腔的雷同作文中艰难跋涉时，最想见到的是什么？８教给学生：创新的精髓→打破思维定势 标新立异

三、训练学生想象和联想的能力１训练：教师先问学生→做好打破思维定式的准备了吗？然后把一只被咬了一口的红苹果放在讲台上，要求学生对此展开想象，放飞想象的翅膀，让想象力在自由的空间里任意驰骋，说出标新立异的答案。讨论后自由发言。２应用举例：⑴描写天上的星星：那是母亲期盼孩子回家的眼睛。⑵描写老师挑灯批改作业：他在寻找学子探索科学的足迹，他在倾听学子追求真理的声音。３师问：这两个例子写的什么内容？该怎样来读？谁能把这种感情用朗诵的方式传递给同学们？４模仿：⑴指出第一句所用的修辞和结构方式⑵请以“粉笔屑”为话题模仿第一句写出句子 ⑶老师也模仿与学生进行竞赛：那是老师撒向学生的智慧的花朵。学生边听边理解老师的话观看屏幕倾听录音⑴话题作文⑵大多只给出写作的范围，题目自拟，题材不限，形式自由灵活，有利于学生个性的发挥⑶有创意的文章学生笔记①苹果像地球，奉献了甘甜却被人类破坏的伤痕累累②台湾搞分裂使祖国有了缺损就像这个有缺损的苹果③苹果里有一个虫子对吃苹果的人说：“这苹果有毒”，这人不信刚咬一口就死了④他像月亮，有圆有缺⑤看到苹果想到了牛顿学生朗读比喻的修辞主谓式的结构学生仿写 让学生树立创新的观念用名人的语言强调创新的重要针对中考的实际让学生意识到创新迫在眉睫想象力是创新的桥梁，丰富的想像力可以激发学生学习的兴趣，把学生引入到应有的境界，它是创造性思维顺利进行的关键。培养有感情朗读的能力中考易出现仿写题

教师教学内容及步骤的安排 学生活动及可能的答案 目的、效果

四、交给创新思维的方法训练创新思维的能力㈠逆向思维训练１训练：名人名言警句谚语都有一定的哲理性和警策性，天长日久，人们习以为常，头脑中形成定势，产生这个观点“从来如此”的固定看法。但不少成语警句有它的局限性，随着时代的进步，思维角度的不同，人们的观念也在不断更新。请提出与下列句子相反的观点，要求能够自圆其说，讨论后发言。⑴世上没有两片完全相同的树叶⑵三十六计，走为上策 ⑶走自己的路，让人去说吧⑷开卷有益⑸近墨者黑２教师总结：刚才进行的这种与人们惯常的思维方式相反的思维方法就是求异思维也叫逆向思维。同学们都能表达出自己的观点并做到了言之有理，老师奖励给你们一束花（边说边拿出一束鲜花）。３应用举例：同学们喜欢花吗？请你说出几句描写花的成语或诗句。花历来为人们所赞赏而且人们还赋予它很多美好的含义，有一位同学却反其意而用之，从另一视角审视春花给它赋予悲剧意义，使文章回荡悲凉的旋律，请欣赏：你看，那开的绚丽多彩的花，把自己装扮得如此妩媚，为的是什么呢？还不是让人宠爱他，去博得更多的赞美之辞，获取人的精心照料。为了生存发展，他不得不“庸俗”的祈求人的怜悯与庇护。找同学有感情的朗诵４学生总结：同学们对逆向思维有了一定的了解，请同学们总结进行逆向思维的方法是什么？㈡发散性思维训练１知识点拨：同学们，客观事物是复杂的，任何事物都有多方面的属性，我们在看待事物时不能只抓一点不及其余，由一个极端走向另一个极端，忽视事物的多元性，所谓“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”。从不同的角度审视生活，考虑事物多方面属性的思维方式就是发散思维，它好比一个立体的圆（用一个模型做教具）２教给方法并举例说明：⑴从现象到本质：透过表象挖掘本例如描写砖缝中的小草，揭示生命的执著。你还能举一些例子吗？⑵由物及人：由物起笔，歌颂它的精神境界，过渡到具有相同品质性格的人上面。例如《白杨礼赞》。还有别的例子吗？⑶逐层深入法：由物写起，一步步赋予它更深刻的内涵。如生活中行人走的路→人生之路→国家所选的道路。学生试举例。⑷多角度挖掘法。３训练：展示教具，要求学生从下面三个话题中任选一个话题，每个话题至少写出三个观点。柳、风筝、药４提示：（多媒体展示）柳→生长环境、外形特点、柳树的作用、柳树的品质、柳树身上可以寄寓怎样的哲理。风筝→怎样起飞、有什么优点和不足、你看出了它的那些性格品质、怎样看待它。药→制造商、推销商、医院、医生、病人、吃药的标准、药的味道、中西药的药理作用、假药。5学生讨论发言各抒己见

五、学生总结 学会了创新思维的哪些方法

六、教师总结（播放舒缓的音乐）１创新与作文常规要求的关系 ２课堂训练与课下巩固的关系 ３结束语：同学们，我们今天进行了创新思维训练，同学们的思路都很新，其实创新并不是可望而不可及的事，它不是让你创造史无前例的奇迹，也不是让你摘取天上的星星，只不过让你走一条没有走过的新路，没有趟过的小溪。同学们，智慧就在自己的脑袋里，调动你的思维标新立异，写出你的个性你的特色，让你的文章成为老师心目中的一棵大树吧！（多媒体展示有一棵大树的幻灯片）⑴①克隆技术的发展，世上完全可以有相同的植物动物，如果法律允许还可以有完全相同的两个人。②可以把树叶看成一种抽象的精神，例如雷锋精神、奉献精神，世界上有很多人有这种精神。⑵这是惧怕困难的逃跑主义⑶生活中有很多我们没经历过的事应该多听取别人的意见，不能太固执。⑷①有选择的看书才有益②开卷考试没有好处⑸人不能被环境左右应多发挥个人的主观能动性。例如地下党、莲花。竞相说出有关花的成语或诗句学生伴随着哀婉的音乐朗诵句中加上“未必”变成否定句或者把原句变成反问句⑴描写燃烧的蜡烛，歌颂奉献的精神。⑴①由春蚕开始起笔歌颂它的甘于奉献精神，过渡到对有相同品质的教师的赞美。②《荔枝蜜》假药→假货→打假柳⑴柳垂大地寄予母亲满腔请⑵柳低垂为人谦虚谨慎⑶柳弯腰的形态像母亲，母亲为孩子操劳累弯了腰，不禁让人想到了像母亲一样为我们的成长而呕心沥血的老师⑷夏日炎炎，自己挡住烈日为人类送来荫凉，歌颂它的奉献精神⑸对生长环境太挑剔不适应社会的发展风筝⑴必须凭借凤的力量才能起飞依赖性太大⑵风筝能够抓住有凤的一刹那迅猛高飞，看出机遇对人的重要性⑶能高飞是因为始终不翘尾巴⑷飞得高因为心中牵挂地上的人⑸飞得再高也摆脱不了线的束缚⑹凤能使它高飞也能毁了它，时势既能造英雄也能毁孬种药⑴个别医生不论病情只管多开药，各行业要守住自己的行业道德⑵只要每个人都树立法制观念对于假货如老鼠过街人人喊打假货就没了市场⑶病来了再吃药不如积极锻炼身体⑷吃药应有一定的标准作事也要掌握尺度

１培养学生辨证求异正反说理的能力２培养学生敢于挑战权威叛逆世俗的勇气３给学生创造把社会实践带到课堂上来的机会，例如克隆技术理论与实践相结合文章伴随着哀婉的音乐缓缓呈现在屏幕上，文字旁有一绚烂的花的图片 发散思维较之求异思维更复杂更难于理解，用实物演示的方法更直观易懂。怎样进行发散性思维是难点，所以先教方法后练习学生发言时应多给一些时间，让学生有充分的时间展示自己的创新能力，教师多给与鼓励，精彩的发言掌声鼓励或翘大拇指表示赞赏。教师决不能吝惜赏识的微笑和赞叹的语言

作者sina

2.创新作文教学设计教案 篇二

一、现行技校教案的现状

大多数技校教师毕业于非专业的师范院校, 他们经过简单的培训和从老教师那里请教的经验, 再结合自己的理解, 而写就教案。这些教案重在专业知识的传授, 疏于课堂环节的设计, 不易激发学生学习兴趣。笔者认为主要是教师对教案的理解有一些偏差。

1. 概念的模糊性

很多老师认为写教案就是备课, 其实这两者是有区别的。备课, 就是上课之前进行教学构思及做相关的准备工作, 这是完成一节课的必备工作。备课不等于写教案, 编写教案是在备课的基础上, 按照一定的规范和要求, 将教学目标、教学内容的重难点分析、教学过程设计等内容, 以文本的形式确定下来, 用以指导课堂教学, 写教案对一堂课的教学质量有很大的影响。有的教师认为, 只要多教几年书, 则无须再写教案, 只要在这个“生产流水线”上当好一名操作工就行了, 从而忽略教案的重要性。所以在认真备课的基础上编写教案, 是教学的科学性和专业性的要求。

2. 形式的重复性

即使是传统的固定且单一的教案模式, 只要认真编写, 结合了教师的教学心得, 仍有可取之处。但是很多时候, 写教案变成了抄教案, 教学可直接下载, 不少教师照搬使用。

3. 内容的单一性

大多专业课教师的教案几乎都存在有共性没个性的现状。教案格式基本上就是复习、导入、讲授、总结这几个环节, 授课的方式多为讲授法、练习法。当然, 这种传统的教学模式也是较为合理、科学的方法, 但是对现在的技校教育来说, 存在生源的改变、教育的创新、学生层次的差距, 这样备课已经越来越不适用。而教学本身是充满个性色彩的活动, 它最反对程式化的东西。教师的教学个性和风格, 应该先从编写教案起步。

4. 缺少课后总结与反思

课前备课是基础, 这是每个教师上课必备的环节, 而上课过程中突然闪现的灵感、课后教学效果的反思很少有教师进行阶段性的总结。恰恰这些经验就对下一次写教案很有帮助。

这些认识的误区造成教案成了一个应景的东西, 成为了教师的负担。但正是由于对教案的忽视, 造成了专业课的教学枯燥乏味, 老师讲得再辛苦, 学生也毫无兴趣。

二、教案的作用及写好教案的意义

写好教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件, 没有一个教师会说上课无须写教案。教学过程是由教师的教和学生的学所组成的双边活动过程。教学取得成功, 提高教学质量包括两个方面:一是指教学大纲或课标规定的、学生必须掌握的基础知识和技能、技巧, 要深刻透彻地理解, 并能牢固地记忆和熟练地掌握;另一方面要求学生在掌握规定的基础知识、技能、技巧的基础上, 发挥学习的积极性和创造性, 把所掌握的基础知识类推到有关问题中, 去理解、分析、解决新的问题。在实际教学活动中, 教案起着十分重要的作用, 它对每个课题或每个课时的教学内容、教学步骤、教学方法、板书设计、教具或现代化教学手段的选择应用, 都要经过周密考虑、精心设计而确定下来, 体现着很强的计划性。编写教案有利于教师弄通教材内容, 准确把握教材的重点与难点, 进而选择科学、恰当的教学方法, 有利于教师科学、合理地支配课堂时间, 更好地组织教学活动, 提高教学质量, 收到预期的教学效果。认真编写教案有助于积累教学经验, 不断提高教学质量。

对于新教师来说, 写教案可以帮助自己更加熟悉教学的一般步骤与规律, 应写详案;对于老教师来说, 通过课堂实践可对教案进行适当调整, 是对教学行为的更高层次的提高, 可写简案。所以写教案是必须的, 写好教案更是完成一堂优秀课程的前提。

三、专业课教案的创新

一份完整的教案包括:课题、课时、教具、教学目的、教学重难点、课型、板书设计、教学过程、作业处理等。在书写教案时, 这几大环节必不可少, 大多数教师也都能按照这几大环节来编写教案。对于专业课教案的创新, 笔者认为关键在于教学过程的改革。很多专业课只管把知识传输出去, 不考虑传输信息的方式方法, 以及如何收集反馈信息等, 结果是把整体的教学目标局限于单一的知识点, 忽视能力培养的因素, 更不管教育对象的变化, 教学方法单一, 最终造成学生厌学。

笔者认为教案的创新主要应注意以下几个方面:

1. 结合实际教学环境, 教案具有可操作性

教师在写教案时, 一定要从实际需要出发, 充分考虑教案的可行性和可操作性。一个是当地的办学条件, 另一个是学生的实际基础。对于技校学生, 重在技能的掌握, 可在教案设计中多结合实习操作, 并且变老师的“怎么教”为学生的“怎么学”, 让学生在课堂上带着一定的情感、态度、价值观去主动地学习、主动地发展。

2. 让学习成为一种享受

教与学本来就应该是心灵的交流, 老师充满激情的讲解, 学生得到快乐的体验, 反过来感染老师, 激发出更多的火花, 这就是教学最理想的境界。要达到这一境界, 教案就要承担起重要的角色。教案编写要层层递进, 充分引发学生的好奇心与探索精神, 要让教案变成一个剧本, 引人入胜, 达到立体的教学效果。

3. 尝试一课多案的设计

我们写一份教案, 面对的教学对象不可能都是相同的, 特别是初中毕业的技校生, 基础差、接受慢, 每个学生的理解程度也不相同, 有很多情况教师不可能事先都估计到。在这种情况下, 教师要根据学生的实际改变原先的教学计划和方法。因此在备课时, 教师要在关键的地方多考虑几种教学方案, 因势利导, 耐心细致地培养学生的进取精神, 使教学更能适应学生的需要。

4. 保持对教案的及时更新

它包括随时了解相关专业知识的更新, 同时还要重视课中的调整和课后的反思。上课进程中突然想到了好点子, 就可根据具体情况对教案做适当的调整, 课后结合课前预设的教案和真实的课堂情境以及课后的反思, 进行简要的自我分析, 重新备课, 并进行二次及多次教案设计。教案绝不是一成不变的工作, 只有在不断的总结、更新过程中, 才可能成为一份优秀的教案。

5. 由个人备课向合作备课转变

新课程实施后, 教师的合作备课显得十分重要。新课程设计新问题多、困难多、矛盾多, 靠一个人的智慧解决起来比较困难, 如果靠集体智慧会提高备课质量而且节省时间, 所以备课不只是个人行为, 更是群体行为, 需要及时、迅速地借鉴集体智慧。

新课程下备课就是要求教案的创新, 专业课教案的创新对人才培养的质量至关重要, 因此教师的观念更新比方法更新更重要。只有从过于标准化、格式化的教案编写的桎梏中解放出来, 才能去研究、去探索、去创新, 才能采取灵活多样的教案编写形式, 使教案内容贴近生活、贴近实际, 增强实用性, 才能使技工教育走上更高的台阶。

参考文献

[1]李芒.现代教育技术[M].东北师范大学出版社, 2006.

[2]朱慕菊.走进新课程———与课程实施者对话[M].北京师范大学出版社, 2002.

[3]陈旭远.新课程新理念———基础教育课程改革通识培训教材[M].东北师范大学出版社, 2003.

[4]俞文森, 吴刚平.新课程的深化与反思———新课程推进中的通识培训读本[M].首都师范大学出版社, 2004.

3.创新作文教学设计教案 篇三

以创新教学设计为突破口，以“教学目标的三维融通表述”以及与之相应的教案书写格式变化促进了课堂的变化。为了指导教师完成有效的教学设计，有些教师改进了备课机制，把原有的备课本重新进行设计，与上述教学目标表述方式相配套的是以表格的形式分“教学环节、问题与任务、时间、教师活动、学生活动”来呈现的教学过程设计。

好的备课只是一种框架、一种指向，一种优化，它是一种粗放、机动、可变的教学设计。提倡教师撰写板块教案，在写上求活、求实、求简、求精，形式多样，不拘一格，变教案为学案。

新课程要求教师除了备教材、备学生、备教法、备学法外，还要备课程资源、备过程与方法、备学生活动、备教师指导等，教案也要增加课堂调整与思考等内容。提倡教师注重过程评价，发挥教案的使用价值；提倡教师注重阶段性集体评议，增强教师的反思意识。

4.7 文化创新 教学设计 教案 篇四

1.教学目标

知识目标：识记文化发展的实质是文化创新，理解社会实践是文化创新的源泉和动力，熟记文化创新的作用和意义；熟记文化创新的途径并能运用。

能力目标：通过教师的提示与指导，培养学生的提炼概括能力，增强理解与记忆；通过实战演练，提高学生获取解读有效信息、调动运用知识的能力。

情感、态度与价值观：通过分组整理考点，培养学生自主、合作意识；通过方法与能力的培养逐步提高学生的学考信心与决心。

2.教学重点/难点

1.文化发展的实质是文化创新 2.社会实践是文化创新的源泉和动力，3.文化创新的作用和意义 4.文化创新的途径并能运用。

3.教学用具 4.标签

文化创新

教学过程

([课间] 播放视频《爸爸去哪儿2》在新叶村的节目片段，分发学案。)[导课] 通过分组形式的创新，导入主题《文化创新》的复习。[体系建构]

在明确了考试目标的基础上，请学生快速浏览课本，并在学案上记录下课、框、目题，构建初步的知识体系图。（请一位学生上黑板演示）[目标导航] 幻灯片呈现《学考标准》中本课的考点，让学生明确复习内容，做到有的放矢，提高复习的针对性。[考点突破] 刚上课时划分的5个小组，分别准备一个考点的知识梳理。然后由各组长负责讲解相应的考点。教师根据学生讲的，在板书上标注出重点，逐步完善知识体系图。

设计意图：分组，一方面能给学生一些新鲜感，吸引学生的一些兴趣；另一方面，每组准备一个考点，也能够给学生相对充裕的时间去看书和思考，让学生的思维真正动起来。学生自己讲的和听同学讲的一般都比听老师讲的更有效。[实战演练]

通过两道选择题和一道主观题，检测学生掌握的情况，同时也让学生感受一下学考的难度，增强学考的信心。选择题选用最近两年的真题，让学生体验学考；主观题采用以“新叶村”为材料的原创命题，一方面训练学生的主观题的解题能力，另一方面也与课前的视频呼应。

课后习题

1.我国从先秦时期的诗经、楚辞到汉赋、唐诗、宋词、元曲及明清小说，无不体现了不断创新的精

神。这种精神得以实现的根本途径是

A.改造传统文化

B.吸引外来文化

C.挖掘创作灵感

D.立足社会实践

2.用“交游四海结高朋，挣来财富建中华”的新春联，替代“生意兴隆通四海，财源茂盛达三江” 的旧春联。春联内容的演进，反映人们对待传统文化的正确态度是

A.继承传统，推陈出新

B.面向世界，博采众长

C.推崇认同，固守传统

D.以我为主，为我所用

3.浙西山区的X村，充分利用其原生态的历史古貌、最原始的农耕生活方式，走上了一条“播种耕读文化”的新型致富道路。该村的耕读文化不仅成功吸引了《爸爸去哪儿2》的拍摄，还带动了该村生态农家乐和各色民宿的发展。同时，该村积极开展穿汉服、拜文昌星，背古文经、编草鞋、磨豆腐、牛犁田、抓泥鳅、踩水车、挖莲藕等蕴含着浓郁汉学文化和农耕文化的活动。X村更显“水清流、绿掩映、路整洁、房古朴、人安逸、村和谐”。

X村成功“播种农耕文化”,体现“文化创新的源泉和作用”的哪些道理？（9分）

5.创新作文教学设计教案 篇五

理解设计的一般原则；理解设计的一般原则之间存在相互关联、相互制约的关系；初步学会用设计的一般原则来评价某个产品。

“不以规矩，不成方圆。”要设计好一个产品。除了要经历一个科学合理的设计过程外，还应遵循一些基本的原则。在长期的设计实践中，人们逐渐总结出创新、实用、经济、美观、道德、技术规范、可持续发展等设计的一般原则。这些原则往往互相关联、互相制约、互相渗透，并体现在设计过程的各环节之中，成为指导设计过程和进行设计评价的基本准则。

1、创新原则

设计是人类为了追求美好生活而进行的创造性活动。它改变了人们的生活环境，改变了人们的生活方式，同时也促进了社会的发展。那么什么是创新呢？创新就是通过引入新概念、新思想、新方法、新技术等，或对已有产品的革新来创造具有相当社会价值的事物或形式。如创造一种新的产品，或使已有产品具有一种新的特性，或采用一种新的生产方法，或以新的商业方式来处理某种产品等。

案例分析

洗衣机的变迁

洗衣机是每个家庭都熟悉的家用电器。最早出现的洗衣机是用手来操作的，那是一个带柄的不漏水的箱子。洗衣时，将衣服和水都放进箱子里，然后转动手柄来搅动衣服。1907年，美国工程师阿尔瓦?费西尔设计出了第一台电动洗衣机--“托尔”，它利用一个圆筒的来回转动，使衣物翻动洗净。这是一种真正节省劳力的设计。随着工业技术的发展，利用机械代替人从事繁重的劳动成为可能。此后，洗衣机又经历了由单缸单洗到双缸半自动，再到全自动滚筒多次变化和更新的过程。

讨论

1、洗衣机的诞生和发展给我们的生活带来了什么？

2、比较相邻形态洗衣机的发展变化，并填写下列表格。

比 较

手工洗衣与 手摇洗衣机

手摇洗衣机与单缸单洗洗衣机

单缸单洗洗衣机与双缸半自动洗衣机 双缸半自动洗衣机与全自动滚筒洗衣机 主 要 变 化

创新是设计的核心。一个产品如果没有任何新意，就很容易被不断发展的社会所淘汰。生活因设计而丰富多彩，设计因创新而魅力四射。

6.创新作文教学设计教案 篇六

本文的教学设计本着以下几个原则：

1、废止串讲，力求突出“教师为主导，学生为主体”的特征。

2、不求“字字落实，句句清楚”，而务使学生对课文内容有整体感受。

3、突出对课文中的“三美”(精粹活泼的语言美、超凡脱俗的形象美、含蓄深刻的意蕴美)进行教学。

鉴于以上几点原则，本设计以“三美”带动全篇，整体感知、领悟全文。整个课堂教学呈总分总结构：整体感知--分步品味--总结收束。对课文的理解层层推进，螺旋上升，并在教学过程中进行人文思想的教育熏陶。整个过程读中品析，品读结合，特别是让学生在音乐美、图画美的氛围中来读，力求做到“美文美读”。

[学习目标]：1、学习课文，背读课文。

2、理解托物言志的写法。

3、学习莲花“出淤泥而不染”等可贵品质。

[教学时间]：45分钟

[课前准备]：1、课前下发积累卡，指导预习，解决积累卡A面的内容。

2、学生自读积累卡B面的内容。

[教具准备]：录音机及磁带投影仪及投影片

[课型]：赏析、背读课

[主导教法]：诵读、品析

[教学过程]：

教学板块之一：整体感知(10分钟)

一、导语设计：(投影：出示澳门特别行政区的区徽)

同学们，谁能说出澳门特别行政区的区徽是由哪种花构成的?(生答：莲花)澳门人民之所以选择莲的形象作为自己的区徽，是因为澳门不但莲多、莲美，还因为莲花能象征澳门人渴望回归祖国的纯洁、高尚的心。无独有偶，宋代哲学家周敦颐也特别喜爱莲花，写下了千古传颂的颂莲言志的名篇《爱莲说》(板书课题)。为什么周敦颐独爱莲花?他是怎样借描写莲花来抒发心志的呢?让我们一起来学习他的《爱莲说》。

二、整体感知：

1、范读课文(放录音)，使学生进入情境，感受莲花的美。

2、指名对译本文大意，教师订正。

3、学生伴随音乐(古筝独奏曲《高山流水》)朗读课文。

4、教师简单介绍：这是一篇美文，言简意丰，历来传诵不衰。

5、请学生自由发言，说说这篇文章“美”在哪里?

6、教师归纳小结(板书)：精粹活泼的语言

三美超凡脱俗的形象

含蓄深刻的意蕴

教学板块之二：分步品味(30分钟)

一、品析文章的语言美：

1、小组讨论：课文的语言美表现在哪里?举例说明。

2、小组代表发言。

3、教师点拔小结：

文章的语言美：一表现在语音美。或叠音(亭亭净植)，或重韵(蕃、丹、染)，音调和谐，节奏明快。二表现在句式美。凡当略者，寥寥数字;当详者，精心勾画，散句、骈句，长短相间、错落有致，句式变化多姿，叹古人，用陈述句，平实、稳妥，有“俱往矣”的韵味;叹自身，用反问句，有知音难觅的感伤;叹世人，则用感叹句，把鄙夷不屑之情，透过“宜”字宣泄无遗。三表现在表达方式美。百字短文，融叙述、描写、议论、抒情于一炉，有爱莲史的概述，有莲花形象的描绘，有对诸花品质的品评，有自身感慨的抒发，而这一切无不为了突出“爱莲”这一主旨。虽惜墨如金，却已充分表达了丰富情感。

4、伴随音乐或读、或背课文，感受语言美。(播放古筝独奏曲《流水行云》)

二、欣赏文中的形象美

1、请学生读出作者描绘莲花形象的语句。

2、结合莲花图，学生将描写莲花的七个短语填入，并悟出各写了莲花哪一方面的美?

3、小组讨论，代表总结发言。(投影：出示正确答案)

4、教师点拨小结：

七个短语的.描绘，可见作者从七个角度写出了莲花的高洁美、质朴美、正直美、清高美等高尚品质，将莲花的外部特征与内在气质融合在一起，达到了“形”与“神”的高度统一，写花就是写人，咏花就是言志，作者借莲花的形象来言君子之志，这就是托物言志的写法，借花喻人，花美人更美，自然贴切。

5、学生看着莲花图，听着音乐，带着情感试背课文第一段，感受莲花形象美。

(投影：出示完整的莲花图;放录音：古筝曲《流水行云》)

三、理解文章的意蕴美

1、学生思考并分小组讨论：作者为什么不单纯写莲?为什么要写菊和牡丹呢?

2、学生自由发言，各抒己见。

3、教师点拨小结：

作者写菊和牡丹，一是对“莲”的衬托，菊花从正面映衬，牡丹从反面衬托，使得“莲”的形象在“草木之花”的背景上卓然超群。二是由三种花引出三种评价和比较，名为写花，实际写人，以隐逸者、富贵者映衬君子，用菊之爱、牡丹之爱映衬莲之爱，以此表明作者与众不同，含蓄而突出地表达了文章的主旨，表达了自己的思想感情，托物言志，弦外有音，这就是“意蕴美”。

4、带着对莲的赞美之情或读、或背课文第二段。(放古筝曲《高山流水》)

教学板块之三：总结收束(5分钟)

一、学生背诵课文，要求动情、动容，在音乐声中吟诵。(放二胡曲《高天上流云》)

二、教师总结收束

周敦颐的《爱莲说》，堪称古代散文精品，精在精粹活泼的语言风格、精在形神统一的“借花喻人”、精在“力排众好”的高雅主题，莲是作者生活理想的象征，在污浊的社会环境中，不愿隐逸、不慕富贵，保持高洁的情操，这在封建社会是难能可贵、超凡脱俗的，我希望在二十一世纪的今天，同学们都能够志存高远，做胸怀磊落、行为正直、不慕名利、洁身自好的莲花式的人。

[板书设计]：

爱莲说

周敦颐

精粹活泼的语言

三美超凡脱俗的形象

7.作文创新教学管见 篇七

一、打破传统观念,创新教学模式

1.教会学生观察生活,拓展创新空间。语文学习的外延与生活相等,作文更是如此。学生写出的文章之所以言之无物,内容空洞,苍白无力,没有时代感,其根本原因是学生不善于观察生活,不去留心周围的生活,寻找不到生活的素材。其实,校园无闲事,家庭有新闻,社会有热点,学生间有生活,值得学生思考的话题有很多,教师要善于调动学生的积极性,让学生细致观察、开阔眼界、拓宽思路,从而提高他们观察事物的水平和能力。

2.鼓励学生大胆想象,培养创新意识。新课标要求学生要大胆想象,开阔思路,多写想象中的事物和自己的幻想, 发挥自己的创造性。对此,教师可以让学生写童话、写寓言故事、幻想故事及未来的东西等,为学生自由习作提供有力的条件和广阔的空间,减少对学生写作的束缚,充分发挥学生的想象力。如,笔者在教学《自由习作》时,就让学生大胆想象,想些什么就写什么,科幻童话、未来的事情等等,只要想象合理,思路清晰,语句通顺即可。学生展开了想象的翅膀,不受任何条件的限制,个个都兴致很浓,写得又快又好。

3.激励学生善于思考,感受创新实践。现代社会是一个信息社会,人们获取的信息量越大,就越能使自己丰富起来。引导学生看电视、看报、看书、上网等,鼓励学生从多方面吸取大量的信息。在教学中,笔者积极挖掘、调动学生的信息和人生阅历,了解他们的看法,听取他们的意见,鼓励他们多思考,培养他们的创新意识。这样学生的信息量能够不断扩大,不断积累生活素材,发表对生活的不同看法,感受创新实践。

二、创新评价体系,激发写作兴趣

叶圣陶先生曾指出:“教师改文、业至辛勤、苟学生弗晓其故,即工夫等于虚掷。”这就说明教师应重视对学生写作材料准备过程的评价和习作修改的评价。对此,教师应依据各学段目标达成的要求,采用多种动态发展的评价方式,为实施素质教育、完善评价体系、推进习作教学改革提供理论依据,注入新鲜血液。笔者在这几年的习作教学中,结合学生实际,创造性地对学生进行评价,以保护和激励学生浓厚的习作兴趣。

1.学生重改。培养学生的习作修改能力是作文教学改革的一条有效途径,是新时期素质教育的要求和体现。因此, 在教学中,教师应把习作修改的主动权还给学生。“受之以鱼,莫若授之以渔。”这样学生才能由被动学习变为主动学习,才能在习作修改中增强主体意识和创新精神。

2.学生互评。在平时的习作教学中,教师应尽量安排学生互评习作,从构思、选材、感受等不同的角度写出评语和修改意见,然后再修改。优等生和学困生进行习作互评,能使优等生辅导后进生、帮助后进生。另外,学生们在互相评定,共同探讨,不断争论中,能提高习作水平。

3.教师评语要有启发性、民主性。学生评改完后,教师还要将学生的习作收上来仔细审阅,以便了解和指出学生的合作修改、不足评价,在需要时做眉批。同时,习作评语要针对每次习作的训练重点,抓住学生的主要毛病,分析病因,指出修改的途径和方法。评语要有启发性、民主性,这种启发性、民主性的评语有利于培养学生的创新精神和实践能力, 也有利于激发学生的习作热情。在讲评课时,教师不仅要讲评习作,还要讲评学生的习作评语,使学生的习作修改能力不断提高。

8.作文教学求创新 篇八

一、形式创新

作文教学实现从“封闭”转向“开放”，作文形式就要丰富多样。

首先，教师指导学生作文教学法的课堂形式要丰富多彩。以往的作文课教学，教师“生动”地讲，学生“空洞”地想，之后就是学生“自动”地写，许多教师把这种“自动化”误等于学生的“能动性”。其实不然，这种形式的教学只能束缚学生写作思维的发展，让学生感觉无内容可写。要想真正帮助学生开放作文写作思维，教师就要多设计些开放性作文教学课，如高谈阔论的演讲课、生活见闻的交流课、读书体会汇报课、读读议议评价课、说说写写表达课等等，帮助学生丰富写作内容，激活学生的写作思维，进而帮助学生组织提炼写作素材。

其次，鼓励学生作文形式多样化。一个主题，一种情感，不一定只能用一种结构类型（体裁）的作文形式表达出来。在和学生一起读课外文章《枯叶蝴蝶》时，学生对枯叶蝴蝶的美丽伪装有很多感触：伪装有恶意的，也有善意的。我鼓励学生将自己心中对“伪装”的认识用文字表达出来，未做文章形式的束缚。结果学生思维活跃，写出了“读《枯叶蝴蝶》有感”、“我对‘伪装’的认识”、“由此，我联想到了……”、“一件有关伪装的事件”等等不同类型体裁的作文；并且学生写出了自己的真切感受与认识，他们的写作能力也得到了训练。

二、思维创新

思维上的求异、求变、求新、求活，才会使表达内容变得丰满。如果没有创新的思维，那么表达就会单调无色，那么谈写作创新就会变得空洞，最终学生的作文只有“外表华丽”，无可欣赏的内容。

我认为思维的创新表现在写作上，可以求变、求新。一此文质兼美的名篇，不仅蕴含着丰富的思想感情，而且有着生动恰当的表达方式。我们可以帮助学生在欣赏美文的过程中，通过借鉴、迁移，逐步将作者的思想、情感、语言、写作表达形式等内化为学生自己的语文素养。如“借内容”：从教材思想内容入手，引导学生联系自己的生活体验，写一写发生在自己身上或身边类似的事情，写出自己的真情实感；借形式：从一篇美文的写作顺序、结构框架及表达方式等方面入手，引导学生进行仿写练习，从而提高学生组织写作素材的能力；借词语：从美文丰富多彩的语汇入手，引导学生进行语汇归类，运用一类或一组词语进行创造性的写句、写段练习……