快乐是相对的作文

快乐是相对的作文（精选5篇）

1.快乐是相对的作文 篇一

假如教师能够采用多种教学手段使我们的作文课堂插上快乐的翅膀, 那么, 学生的作文也许会是另一番景象。

一、营造和谐的课堂气氛

教师要想方设法启发、引导学生改变写作方式, 应该心里想什么, 嘴里说什么, 笔下就写什么, 不要“谈文变色”。对于学生每一个思想火花, 要用放大镜捕捉、充分挖掘, 及时鼓励和表扬。即使是存在一定问题的内容, 也应正面引导、耐心指导。

在教学想象作文《我的奇思妙想》时, 我首先向学生“诉苦”:作为家庭妇女, 每天早上起床后总有一大堆的事情等着我去干:要做早饭, 洗衣服……时间不够用。要是家里安装了机器保姆, 定时完成各项家务活, 那该多好啊。学生一听, 全都笑了, 也连声附和。抓住这个时机, 我话锋一转:“同学们, 你们在生活中碰到什么问题和烦恼时, 想要些什么来帮你解决呢?”教室里一下子热闹起来, 有个乘公交车来上学的学生想让马路变成传送带, 就不用和其他乘客挤公交车了;有个家长是司机的学生, 想要用水代替汽油;有个常写错别字的学生说想要一支“自动纠错笔”, 发现写错别字马上会发出警报提醒自己改正……这时, 我板书了作文题目《我的奇思妙想》, 说:“同学们, 或许我们现在胡思乱想的, 几年后都已经出现了, 今天就把它写出来吧!”学生一下子明白过来了:“老师, 今天的作文就写这个?”我赞许地点了点头。学生个个欣喜地开始今天的习作。

二、创设开放灵活的教学情境

我们课堂作文的教学要突破传统作文所受的时间、空间的限制, 让课堂作文教学与学生的生活联系起来, 可以凭借各种手段, 启发想象;可以创设情境, 变换角色。让学生在丰富多彩的作文课堂上主动积极地参与, 无拘无束地表达, 快快乐乐地作文。

记得在教学生恰当运用方位词介绍自己的校园时, 我先给学生创设了一个情境:“我今天要参观小海小学, 可地方太大, 我需要一张地图, 请同学们来帮我画一张。”一听是为自己熟悉的校园画地图, 学生们可来劲了。在告诉他们最基本的绘图知识后, 孩子们热火朝天地画了起来, 没花几分钟, 各种各样的地图出炉了。嘿, 还真有模有样。我拿着其中一幅看了一下, 又给学生出了一个难题:“陈老师还缺一个小导游, 谁愿意当?”不用写作文, 还有这么好玩的事, 谁不愿意呢?连平时沉默寡言的孩子也高高举起了自己的手。在试用了几个导游后, 我向学生诉起了苦:这些实习导游没按顺序带我参观, 让我满校园跑, 累得满头大汗, 可没参观到几个景点。好多学生哈哈大笑, 我趁机告诉他们, 一定要按顺序介绍。接下来的导游有点样子了, 他们按照一定的顺序向我介绍了整个校园。听了几个学生的介绍后, 我装作漫不经心地问:“有没有哪个景点有特殊意义的?”反应快的学生马上就说“思源地”, 接着为我介绍了它的由来。到这里, 一篇作文不费吹灰之力就水到渠成。

而随着信息技术的普及与发展, 网络正在成为中小学生最基本的学习工具。古人云“读万卷书, 行万里路”, 但是, 目前学生受各种条件的限制, 加上学习紧张, 基本过的是“家庭—学校”两点一线的单调生活。他们生活枯燥, 经历简单, “行万里路”对他们来说只是一个遥不可及的梦, 他们不可能人人能够亲自感受清奇俊秀的桂林山水, 云雾飘渺的黄山、庐山, 波澜壮阔的黄河长江, 也不可能亲自体验各行各业的生产生活, 而单靠教师用言语描述的“各种情境”, 显然是苍白而无力的。现在发达的网络就是现实社会人生百态的缩影, 它包罗万象, 包含了所有喜怒哀乐人间世事;展现世界山川奇景, 奇闻轶事。所以说网络成了学生观察社会生活的窗口, 是他们写作灵感的源泉。在作文课堂中, 教师可以运用网络资源, 创设写作情境, 再现学生的情感体验, 激发学生的写作欲望。例如笔者在教学生写“观察鸽子”的作文时, 运用多媒体网络向学生展示各种顽皮可爱的鸽子, 它们时而在天空中嬉戏、时而站在高高的树枝上瞭望、时而一起抢食吃……通过听、说、视、打等各种感官的刺激, 再现生活场景, 让学生欢呼雀跃, 议论纷纷。在不知不觉中, 网络情境教学就把“要我写”变成了“我要写”。

2.你是幸福的我就是快乐的 篇二

2000年的中央电视台春节联欢晚会上, 一首名为《你是幸福的, 我就是快乐的》歌曲温暖了无数人的心, 更让很多人懂得珍惜生活、珍惜亲友、珍惜生命中经历的每一幅画面。这首歌曲的名字, 正是我此时的心情。

2013年的6月开始到现在, 我参与制作主持《走进乡村》栏目已经有一年多的时间, 这是一个春夏秋冬的轮回。在那一条条不知名, 或笔直、或蜿蜒的乡村小路上, 我遇见了无数位美丽的乡亲。每一次他们都毫不保留地给了我最纯粹的微笑, 感谢同行的摄影记者帮我记录下这最美的瞬间。

7月初, 营口市摄影家协会举办了“魅力乡村摄影行”活动。一路走走停停, 我也随着摄影爱好者们一起用录音笔记录下沿途与乡亲们的对话。

盖州市榜式堡镇大王寨村的村民姚永飞, 今年70岁。得知我们是从营口市来到这里, 他便主动与我们唠起来。一句“姑娘啊, 营口的五干线修没修好啊?”让我对他产生了好奇, 他一定是在营口这座城市生活过, 很多年没有再回这座城市。

对话中了解到, 姚大爷很多年前在营口工作, 他离开营口那年听说营口市要建设“五干线”, 就是今天的青花大街。他关于这座城市的记忆, 还停留在只有四条街的营口。姚大爷时不时听说“营口与老边区连在了一起”、“大石桥与营口也连在了一起”。我猜他听说的“营口与老边区连在了一起”就是今天的营东新城, “大石桥与营口也连在了一起”就是渤海大街东段吧?因为新建成通车后的渤海大街东段确实让大石桥到营口的车程缩短很多。听着他说这么多的“听说”, 真想就停在这里不走了, 留下来给他讲讲营口的变化、营口的发展, 这也是他对这座城市的惦念。

姚大爷给我算了笔帐, 他从家里到营口的车费往返至少50元, 如果只是为了去看看风景, 还真有点不舍得。虽说是花钱心疼, 但是想起自己69岁的老伴从没出过远门, 他还计划着带着老伴去北京走走。

“人家李忠诚两口子刚去完上海, 花了五千多呢!”姚大爷用很羡慕的语气跟我说起同村人的旅游经历。“咱家你大娘岁数大了, 哪儿都不爱走。可细一想, 人家老两口都出去溜达了, 咱也不能少啥啊。我计划着明年带她去趟北京, 咱们也去看看天安门升旗仪式、去八达岭长城.......”

姚大爷畅想着自己与老伴的北京之旅, 脸上洋溢着灿烂的笑容。在他的心中, 别人能享受到的, 他也一定要让自己的老伴拥有。这就是他们的爱情, 就像那首歌曲里唱的:“你是幸福的, 我就是快乐的;为你付出的, 再多我也值得......”

如果说姚大爷的爱是细腻的, 那么, 下面介绍的这对夫妻之间的爱就是质朴的。

大石桥市高坎镇侯家村的林丽华大姐, 原本是一位普通的农村家庭主妇。2013年, 家里水稻亩产1800斤, 使她被评为辽宁省的“水稻高产状元”, 无数的媒体、稻农走进了她的生活, 日子变得热闹起来。在今年年初, 《走进乡村》开始跟踪记录林大姐家2014年水稻生产过程, 走近了才知道“高产状元”生产生活中的那些故事。

“高产状元”家的水稻生产, 从育苗到插秧、施肥、喷药等田间管理中, 有一个人是最辛苦的, 他就是林丽华大姐的爱人——老王, 一直称呼他为大姐夫。家里的水稻生产分工很明确, 林大姐负责技术, 大姐夫便担负所有体力活。7月里的一次防虫喷药时, 老两口因为农药配比问题争吵了几句。由此, 林大姐第一次和我们聊起水稻生产之外的事。大姐夫是一个不善言辞的人, 憨厚老实。林大姐性格外向, 说话办事风风火火。大姐说, 参加7月份在丹东的生产交流会的3天时间里, 都是大姐夫自己在家干活, 没人陪着难免心里有些不舒服。

林大姐现在比以前忙多了, 每天手机里的微信响个不停。省内省外的稻农朋友需要技术指导帮忙的, 她都会通过微信群一一给大家解答。大姐说, 有一天深夜11点多了, 微信提示音响了起来, 是外地稻农朋友在咨询水稻生产中的技术难题。大姐怕影响姐夫休息, 就摸黑儿看微信, 手机发出微弱的光亮招来很多小飞虫朝自己扑来。有时, 自己接到微信就到隔壁屋子去听听大家都说些啥, 是不是有人需要自己的帮助。就这样, 林大姐陪着姐夫唠嗑的时间少了, 跟在北京生活的儿子通话次数也少了。但对于这些, 姐夫老王却不埋怨一句, 他知道自己的妻子就是个热心的人, 只要她觉得过得充实, 觉得开心就行了。

8月10日, 林大姐家的水稻在夫妻俩精心的伺候下已经开始定浆、压圈儿, 忙碌了大半年的他们也有了盼头儿。一次又一次在田间的忙碌, 虽说都是姐夫老王干体力活儿, 但林大姐几乎一次不落都在地头儿陪着他。大姐说, 丈夫平时嘴上不多说, 但是心里有数。平时自己唠叨几句, 丈夫只是安静的做自己的事情, 从不反驳。

如果说这是他们习惯的生活, 那他们表达感情的方式一定就是安静地彼此陪伴。

“就算风雨多, 让我陪你渡过.....人生从来就有起起落落, 心中有苦从不说。”我想, 这就是姐夫老王对林大姐的爱。就这样一年四季, 只要陪在自己的身边就是幸福的。

“幸福是什么?”每个人给出的答案都不一样, 或者有的人根本给不出答案。对于看山人老李来说, 幸福就是一张照片。

老李是大石桥市黄丫口村的村民, 今年58岁, 独自一人生活。每天早五晚六就是在村里的山上巡走, 这是他的工作, 我称他为“看山人”。他用心地看护这里的一草一木, 在封山区提醒游客禁止入内, 以免踩坏这里的药草等。在这片山林的承包者允许后, 我们走进了这里, 遇见了看山人老李。

老李性格很内向, 平时不和村里人有太多的交流, 但这次他不厌其烦地回答着我的每一次提问。老李早晨5点钟就来到山林里, 没有固定路线地走着, 手里经常备着一根木棍防身, 因为这里有野猪等一些大型野生动物。他背着一个小袋子, 在山坡上行走的时候左右晃着, 这是他一早从家里带来的午餐, 里面装着面包、麻花和矿泉水。他每天的午餐都是在这片山林里解决的, 也许是山顶上, 也许是沟壑里。没有节假日的他每月有800元的工资, 也没有太多的时间去消费。

同行的摄影记者习惯性地拿起相机给我们拍照时, 老李躲闪着我们的镜头, 憨厚地说“我这衣服、脸太磕碜, 不爱照相。”我打趣地说:“没事, 这样自然。”我努力和他聊些生活里的话题, 缓解他紧张的心。慢慢的, 话题聊开了, 他也不再那么拘谨。老李告诉我, 一个人的生活没有太多乐趣, 长时间在山里工作也习惯了安静。在大山里还不能听收音机, 怕影响自己的听力判断, 万一山里有什么动静自己能准确定位声源方向, 就是这些绿树花草陪着自己倒也清静。我问他为什么不好意思看照相机的镜头呢?老李说:“我上一次照相还是在没翻修的大石桥火车站站前照相馆照的一寸照, 该是15年前吧?这么多年不照相了, 也不知道自己还会不会笑得好看呢!”

在我的鼓励下, 老李决定给自己留张工作照, 他选择了这个熟悉的山顶, 黄丫口山的至高点, 憨憨地对着相机笑着。我答应把照片洗出来镶框送给他, 老李兴奋得像个孩子, 忙叫我留电话, 说谢谢。

回到单位后两天的时间里老李给我打了3个电话, 先是告诉我他在山里看见了野猪, 然后问我照片需要几天才能给他送去。我知道, 电话里的他就像是一个孩子盼着过年穿新衣服一样盼着早一点看到自己的照片。从黄丫口回来后的第3天, 我就把照片冲洗好并配上相框托人给他带过去。收到照片后, 老李给我打电话告知照片已经收到, 真诚地告诉我秋天要给我摘软枣子吃以表感谢之情。

是啊, 当按下快门、画面定格的那一刻, 便是老李近20年唯一的影像保留。我猜想着老李会把照片摆放在哪里?应该是家里最醒目的位置, 至少每天早晚看上一遍吧?如果真是这样, 他若觉得幸福, 那我便是快乐的。

走进乡村的路上, 遇到了很多淳朴的乡亲, 每一次对话都能给我深深的感动。与他们唠嗑, 就像是饮一口甘泉水能清澈到心底。美丽的相遇还有很多, 此时我的心底又哼唱起那首歌“你是幸福的, 我就是快乐的;与你是同路的, 我就是幸运的.......”

3.快乐是相对的作文 篇三

一、建立和谐的师生关系是运动快乐的基础

体育教师要用自己良好的师德、丰富的知识、高超的技艺, 活泼的教学形式赢得学生的尊重和认可。师生关系是教育过程中人与人之间最基本、最重要的关系, 师生关系是教育大厦得以建立的基石, 一切成功教育都离不开良好的师生关系。在教学中发挥主导作用, 调整教师的教育教学策略, 加强师生个别谈心, 注重帮助学生自主学习, 激发内驱力, 提高学习积极性, 从而形成师生同心、积极进取的学习氛围。因此, 在体育教学中, 教师的职责就是要帮助学生向社会需求的方向发展, 培养有健康体魄的、高素质的、具有良好社会适应能力的人。

在快乐体育教学中, 我们重视体育教学艺术性的研究, 根据学校的条件以及学生个性特点, 对体育课程进行艺术性的再创造、再加工, 使运动快乐灵活地运用于教学实际中, 使每个学生都能在愉快的心境中去探索、去发现、去求知, 体验运动的乐趣、成功的喜悦, 培养学生的探索精神, 努力构建和谐的师生关系, 为快乐体育发展奠定良好的基础。教学过程是师生交往、共同发展的互动过程, 交往意味着人人参与, 意味着平等对话。指导学生形成良好的学习习惯, 掌握学习策略, 创造丰富的教学环境, 激发学生的学习动机, 培养学生的学习兴趣。

二、注重学生在体育教学过程中的主体地位

新课程标准强调:“要以学生发展为中心, 始终把学生主动发展放在主体地位。”在体育课传统的教学中存在着“你教我学、我说你听、我做你练”的灌输式的教学方式, 严重阻碍了学生多方面能力的培养。新课程倡导要以学生发展为本的思想, 充分发挥学生的主体作用, 引导学生参与课堂的设计、课堂活动及课堂评价, 最大限度地激发学生的主观能动性, 使学生在运动中学会求知、学会创新、学会健身、学会审美, 引导学生把运动技能做到合理运用、创造性练习, 要启迪学生的多向思维。

快乐体育要建立以学生为中心的课堂教学体系, 发挥学生的主体作用。在整个教学中, 要时刻关注课堂变化, 捕捉学生活动中的闪光点, 及时给予表扬、鼓励、指导。要关注学生的个性发展, 因材施教, 最大限度地适应学生的需要, 教师不仅传授运动知识和技能, 而且与学生一起分享对体育课程的理解和快乐, 提高学生对运动快乐的认识, 积极鼓励、正确引导, 促进学生学会体育学习和自我锻炼能力, 让学生在体育课活动中体验运动的快乐, 使学生获得心理满足, 产生努力向上的愿望。

三、丰富体育课的教学方式

快乐体育在学校体育课实施中, 因其自身的特点, 特别强调情调情境的创设, 让学生体验上体育课的乐趣, 并能对提高体育教学效果起到事半功倍的作用。同时要努力规范课堂教学, 严格规范课堂流程, 科学控制学生的活动量与愉悦度, 使快乐体育成为课堂的主线。为此, 我校“快乐体育”实验课题组对怎样创设情境的方法进行了初步的探究。

1. 情景激励法

上好一节体育课, 要根据学生要求、教材安排、场地情况, 认真备课, 细心准备。要事先创设情景, 把活动内容用情节串联起来, 使学生寓情于景, 让学生在一个愉悦、生动、形象的环境中学习, 进而激发他们强烈的求知欲。比如在教授体操课时, 可在课间放一段运动员进行曲, 让学生尝试按音乐的律动做体操;在队列练习时采用叫号的方式把四列横队变成八列纵队, 也可穿插其它一些花样等进行队列训练。这样都能使一些枯燥、紧张的体育课变得生动、轻松。情景教学通过创造一种“教”与“玩”的活动方式, 让学生缩短与教师之间的心理距离, 促使学生以最佳的情绪状态, 主动参与到活动中去, 并获得了主动发展、力求完美的境界。

体育课的每一个环节, 都是在教师的设计或控制中进行的。在活动中制造问题情境也可诱发认知内驱力。我们体育教师要善于发现学生的活动行为和利用时机及时对其进行思想品德教育, 教师要尊重学生、关心学生, 特别要关心那些智力和体力较差的同学, 及时帮助他们, 在活动中让老师也参与进去, 自己要以身作则成为学生的表率, 多和同学广交朋友, 使师生在活动中关系融洽, 拉近距离。在学生完成动作后, 教师的鼓励会使学生发自内心的高兴;教师善意的指点与期待, 会使学生产生继续练习的勇气。让学生从老师的关心与耐心中体验到安全感和归属感, 尤其是在集体项目竞赛中互相切磋, 通力合作, 会使他们体验到集体的力量以及被同伴所认同的幸福感。

2. 游戏活动法

游戏法是学生生活中不可缺少的内容, 没有快乐的体育课将会扼杀人的天性。游戏是学生十分感兴趣的体育活动, 也是体育课的重要内容, 让学生在动中思, 在玩中学, 在学中乐。常言道:“教学有法, 教无定法, 贵在得法。”教师按照大纲要求提出运动量和锻炼目的, 首先让学生自行设计体育项目, 组织游戏活动, 使“教”与“玩”完美结合, 促使学生在速度、力量、耐力、灵敏度等方面全面发展, 促进了思维、判断、记忆能力的增强, 为学生智力提供条件。游戏要突出其趣味性的特点, 内容和形式上做到新颖、轻松活泼、精彩幽默, 使学生摆脱体育活动造成的心理和生理上的紧张状态。同时要发挥学生在教学中的主体地位, 体现学生好奇、好动、好玩的心理, 让学生通过小游戏, 既热了身, 又激发了上课的兴趣。

4.快乐是一种能力 篇四

(2) 能力是成功完成某种活动所必需的个性心理特征。实现快乐的能力既不可能与生俱来, 也不可能自天而降, 只能在社会生活中靠学习、靠思考、靠实践而逐步形成并不断发展提高。这种能力不论是形成过程还是外在表现, 都是多方面的, 择其要者, 主要体现在对人要有宽容心、对事要有辩证脑、对信仰要有钢铁志上。

(3) 人非圣贤, 有错难免。这种错, 或是讨论中讲了错话, 或是创新实践中做了错事。孔子说得好:“能近取譬, 可谓仁之方也已。”仁之方也, 亲亲为大也;亲亲为大, 和睦相处, 就可快乐起来、振作起来。事情就是这样:以己为喻, 方能设身处地, 推己及人, 容人所不及, 谅人所不能, 恕人所不知, 礼人所不欲, 让同事、同志间的快乐、和谐元素骤然变长, 不快乐、不和谐的因子渐而化小。地厚者自平, 宽容者自乐。人的容量和他成就的事业是成正比的。在容人中, 宽容者得到的不仅是乐, 还有事业的成功和发展。

(4) 世界上的事总是有一利就有一弊。深山老林虽然天蓝水绿, 但老百姓饭碗里的东西却未尽可意;城里的物质五光十色、丰富异常, 但烦躁与污染却时时惹人烦恼。事情就是这样:沙中有金, 玉中有石, 这是事物的辩证法, 也是生活的辩证法。这就需要学会辩证思维, 对事, 用“两点论”。世界万物的有与无、聚与散、难与易、长与短、高与下、前与后都是相对而言并相互转化的, 没有一成不变的事物。没必要碰到点不顺心、不如意的事情就唉声叹气、一蹶不振。要相信, 事情总会向好的方面发展, 风雨过后会有晴天, 从而乐观对今天, 快乐奔明天。

(5) 人不能没有信仰。缺失信仰, 精神就会空虚, 灵魂就无所依存。对于当代共产党人来说, 信仰的是中国特色社会主义, 走的是中国特色社会主义道路。有信仰就要居敬以持其志。立志才能定其本, 志高才可以致远。有了定本致远之志, 才能遇难不退, 遇险不惧, 面对乌云飘来, 静观云卷云舒;面对春暖乍寒, 照看花落花开。坚信, 黄河之水无论转多少弯、遇多硬的岩, 照样奔腾到海不复还;共产党人为之奋斗的中国特色社会主义事业, 无论路多远、道多难, 一定能冲破关山重重最终实现。事情就是这样:只有极度信服、尊重并为之奋斗的才能叫信仰。这种信仰, 与志相联, 具有钢铁般的强度, 既坚硬无比, 有难不知难;又韧性无比, 有苦亦觉甜, 在呼啸前进的过程中, 乐观主义伴始终。

(6) 快乐是能力, 能力兴细微。只要日复一日, 年复一年, 好学不倦, 慎思不断, 明辨不止, 笃行不变, 快乐就如万山中来的溪水那样, 与日俱增, 且一路欢歌走向更加美好的明天。

(2009年4月13日《人民日报》)

【阅读训练】

1.结合语境理解第 (1) 段中加点词语“大相径庭”的具体含义。

2.这篇议论文的中心论点是什么?

3.实现快乐的能力既不可能与生俱来, 也不可能自天而降, 怎样才能逐步形成并不断发展提高实现快乐的能力呢?

4.对于生活中的一些困难挫折, 我们应以何种心态去面对?

5.“人非圣贤, 有错难免”。你周围的一些同学也常常会说错话或做错事, 对他们你是如何对待的?请结合你所经历的一件小事简要说说。

(周文雨设计)

《快乐是一种能力》参考答案:

5.最是中国风——快乐熊猫餐厅 篇五

项目面积:200平方米

完成时间:2013年

透过墙上装饰的中国卷轴画《清明上河图》, 可以明显地体会到设计师的设计理念——那便是中国风。餐厅的内部结构犹如一个狭长的鞋盒, 虽然使用的是常见、便宜的材料, 但设计师依然希望营造出温暖、诱人、卓越的就餐空间。

快乐熊猫餐厅的内部结构犹如一个狭长的鞋盒。为了能够服务不同需求的顾客, 设计师认为除了更大的公共就餐区之外, 还需要设计一个包间。设计师将主要的公共就餐区设置在了餐厅入口处, 接着是服务区, 餐厅最里面则是包间。厨房被设计在夹层部分, 这样就为就餐区和酒吧区释放出更多的空间。

透过墙上装饰的中国卷轴画《清明上河图》, 可以明显地体会到设计师的设计理念。《清明上河图》是在900年前由宋代大画家张择端所画, 伴随着巨大的盛名, 后代王朝不断对它做出新的解读。设计师对这幅画的致敬则通过数字化实现, 选择其中一块剪裁下来, 然后放大成墙纸的规模, 然后由一个广告制作公司印刷并在店内安装。