“大语文”教学离不开信息化

“大语文”教学离不开信息化（精选14篇）

1.“大语文”教学离不开信息化 篇一

怎样打开系统信息 电脑系统信息打不开怎么办

2007-10-09 21:30

在 开始--运行--services.msc--在右边的窗口中找到Help and Support 这一项，双击后在窗口中选择“自动”再点”启用“

右击“我的电脑”，选择“管理”，双击“服务和应用程序”，双击“服务”，启动“Help and Support”服务，就可以了可以尝试：

1.简单的注册表还原方法，就是开机按F8选最后一次正确配置，这些只能恢复，一些设置，驱动错误等，但是不能完全恢复注册表，如果要完全恢复注册表，需要做一个紧急修复软盘，开始 运行NTBACKUP.EXE，从工具栏中选择“创建紧急修复盘Create an Emergency Repair Disk”在A：驱动器中插入一张空白格式化的软盘，并点击“确定”，点击“确定”到达完成信息，再点击“确定”。修复盘不再可以用来恢复用户帐号信息等,而且您必须备份/恢复Active Directory,在备份中将被覆盖。

2.用WIN XP安装盘从光驱启动,按R进入故障恢复控制台,在命令下进入

“windowsrepair”文件夹后,将“default,security,software,system”这5个文件夹复制到“cwindowssystem32config”中,然后重启就OK了

开始 运行msinfo32.exe回车看看。或者在C:Program FilesCommon FilesMicrosoft SharedMSInfomsinfo32.exe里面试试能不能打开。运行 dxdiag运行winmsd-系统信息

查看系统信息

1、开始/所有程序/附件/系统工具/系统信息

2、点击“开始”/“运行”，在弹出的对话框中键入“cmd”进入系统命令行窗口，在命令行中输入“systeminfo”也可以查看系统信息。

你也可以下载下面的软件对你的电脑的详细配置，进行测试：

EVEREST Home Edition Beta 2.20.475 汉化版

软件详细信息：

EVEREST（原名AIDA32）一个测试软硬件系统信息的工具，它可以详细的显示出PC每一个方面的信息。支持上千种(3400+)主板，支持上百种(360+)显卡，支持对并口/串口/USB这些PNP设备的检测，支持对各式各样的处理器的侦测。新版增加查看远程系统信息和管理，结果导出为HTML、XML功能。

下载网址：http:///soft/2944.htm

如果想恢复系统信息，请放入Windows xp的安装盘，开始---运行---输入“sfc/scannow”回车，这样修复系统之后就会好了。

2.“大语文”教学离不开信息化 篇二

大和谐离不开小和谐, 世界的和谐、社会的和谐都是建立在家庭和谐、社区和谐的基础之上的。俗话说, 整体由部分组成。和睦的家庭、其乐融融的小区都是和谐社会、和谐世界的基石。

那么我们如何建设和谐社区?指导我们实践的理论体系又是什么呢?我们要以社会主义核心价值体系推动和谐社区的建设。马克思主义指导思想、中国特色社会主义共同理想、以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神、社会主义荣辱观, 构成了社会主义核心价值体系的基本内容。尤其值得一提的是社会主义荣辱观作为对善的追求, 以真为前提。它作为中华民族传统美德、优秀革命道德与时代精神的完美结合, 反映了社会主义道德的基本要求———爱祖国, 爱人民, 爱劳动, 爱科学, 爱社会主义。同时它要求人们廉洁奉公、遵纪守法、讲究文明、爱护公共财产, 提倡和发扬社会主义精神。正确处理友谊、爱情、婚姻、家庭等关系, 提倡团结友爱、助人为乐、舍已为人、扶贫济困等精神, 为在社会主义市场经济条件下判断是非得失、确定价值取向、作出道德选择提供了基本准则。

和谐社区建设是构建和谐社会的一个重要方面, 而和谐社区的建设是离不开社会主义核心价值体系指导的。

随着现代社会物质文明的发展, 高楼大厦建多了, 马路越修越宽越修越直, 但人的心却变窄了、弯了, 人与人之间的防范也多了, 有人说人变冷漠了, 邻里之间、楼道之间互不认识好像也不奇怪。因为一进门, 就关在自己的小天地里, 第二天就又匆匆忙忙赶去上班, 或者参加社会的各项事宜, 再者还有些人由于工作的需要深夜才归, 更是没有机会与邻里相遇, 所以就出现了住在一起几年的人, 大家走到一起还形同路人。而且这也给小区、社区的管理带来困难。物业费的缴纳、公共地面卫生的管理问题多多, 甚至还有人在楼道间堆放自己的杂物, 影响他人的出行。针对这种情况, 有识之士呼吁:“拆除内心的篱笆墙, 大家走到一起来。”在小区内组织文娱活动:诸如妇女的跳舞健身、老年人的棋牌活动、小孩子的美术画画活动等, 可以将大家聚集到一起;在社区内组织健身舞、棋艺的比赛, 还可以是厨艺的展示, 书法的荟萃, 这些不仅是技艺的切磋与交流, 更是人情、友谊的融洽。2008年除夕夜我所住的小区一居民由于出门前未关掉电热毯, 引起一场大火。虽然经济损失惨重, 但却见到人间的真情。在第一时间见到烟的人打电话四处联系, 联系不上他家的人, 就有人打电话给119, 楼下的人越聚越多, 纷纷献计献策, 由于火势迅猛, 只好等专业的消防队员来援助。事后, 大家都纷纷安慰赶回来的居民, 并且争着邀请他们一家去自己家过年。看到这番情景, 我们都为自己身处这样一个和谐、团结的小区而感到骄傲和自豪。

近年来, 我县在县党委、县政府的领导下, 坚持以社区为基础, 以社区精神文明创建活动为抓手, 大力倡导爱国主义、集体主义和社会主义共同理想信念, 形成了热爱小区、建设小区和奉献小区的浓厚社会氛围, 为和谐社区建设和全县经济社会发展提供了精神动力和智力支持。

一、把社会主义核心价值体系建设的基础和重点放在社区

社区是“微型”的社会。社区应坚持政府搭建平台、社区唱好主角, 坚持社会主义核心价值体系构建与社区精神文明创建活动的互动实践, 在环境的布置、橱窗的展示方面尽量体系这一主旨。尽可能宣传一些职业道德模范、尊老爱幼的家庭道德模范、邻里关系融洽的模范。在社区形成遵守法律法规、讲究道德修养、争做文明市民的良好氛围。就拿我所住的小区来说, 开始还是井然有序的, 后来由于期限到了要缴费, 有些人缺乏社会公德, 到处散发谣言, 把物业公司给挤走了, 在一段时间内, 社区处于无人管理的状态, 卫生、安全都成了问题。经过半年时间的努力, 在社区、政府的介入, 广大业主的齐心协力下, 小区终于成立了业主委员会, 聘请了新的物业管理公司, 小区旧貌换新颜了, 环境干净整洁了, 草坪修理齐整了, 小孩、老人开始在小区内嬉戏、散布、聊天了, 年轻人上下班也是怀着愉快的心情。正如小区的宣传栏里的标语所写:《公民道德建设实施纲要》中的基本规范:爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献。社会公德:文明礼貌、助人为乐、爱护公物、保护环境、遵纪守法。家庭美德:尊老爱幼、男女平等、夫妻和睦、勤俭持家、邻里团结。大家都自觉地把这些语言内化为自己的行动, 社区自然草更绿、水更清、人更美。

二、注重教育, 引导社区群众树立中国特色社会主义共同理想

建设社会主义核心价值体系, 重在教育, 贵在坚持。在实际工作中, 社区应坚持依托社区学校、家庭学堂、宣传专栏等, 聘请社区离退休老干部、老党员、老教师等作为辅导员, 还可以邀请德育教师进社区, 加强对社区居民、青少年和外来务工人员进行爱国主义、集体主义和社会主义为主要内容的思想道德教育灌输, 通过漫画展、知识竞赛和先进事迹报告会等形式, 对社区居民进行社会公德、职业道德、家庭美德教育。此外, 宣传要注重摸准社区群众的思想脉搏, 着眼社区群众的“关注点”、“共鸣点”、“兴趣点”, 不断深化社会主义核心价值观的教育内容, 真正把教育活动融入社区的日常服务管理, 增强社区居民践行社会主义核心价值观的自觉性。在我所住的小区有位退休教师, 经常在下午的时候, 夏天在凉亭、冬天在活动室义务宣传时事新闻, 深得小区人们的尊重。

三、注重传统文化在社区建设中的重要作用

世界四大文明古国之一的中国, 用她的璀璨文化时刻影响着世界人类的文明和进步。传统的文学、艺术、体育文化等经过几千年的洗涤和淘汰, 剔除了与社会进步不相符合的内容, 益发成熟出色, 焕发出迷人的色彩。一个民族的传统文化必然对该民族人民的生活习惯、思维模式和交往方式产生重大影响。而社区往往是人们工作、生活、休息的场所, 其距人们最近。与学校教育不同, 在社区宣传传统文化不仅具有强大的渗透性优势, 更具有课堂教育无法望其项背的“亲和力”。例如在一些传统的节日, 如元宵节、端午节、中秋节、重阳节搞些猜字谜、讲故事活动, 或且自编自导的演出, 能够活跃人们的身心、渗透爱国主义思想、集体主义思想, 起到潜移默化的作用。

四、创新载体, 广泛开展社会主义核心价值观的实践活动

可以开展一些群众评选表彰“十佳公仆”的活动, 或者开展一些社区服务志愿者活动。2009年将继续是警察深入社区、基层年。不仅是警察, 党员也可以深入社区搞一些志愿者的服务活动。党组织可以组织党员与社区困难家庭结对子, 经常捐款捐物, 资助困难家庭子女完成学业等, 在践行社会主义核心价值观中发挥表率作用。最重要的是要持之以恒, 不能昙花一现, 更不能流于形式。或者开展一些“学习型社区”、“学习型家庭”和“文明和谐社区”、“文明和谐家庭”创建活动, 不断提升思想境界。

总之, 我们应深入开展和谐社区创建活动, 夯实和谐社会建设的基础;加强社区管理和服务, 提高社区便民、利民服务水平;加强社区公共设施建设, 形成以社区综合服务设施为主体, 各类专项公益性服务设施相配套的社区服务设施网络, 为群众提供便捷的生活服务和顺畅的沟通平台;建立有效的群众矛盾调处机制, 引导群众以理性合法的方式表达利益诉求, 及时解决群众反映强烈的利益问题;引导广大群众守望相助, 共同建设人际和谐、管理有序、文明祥和的社区;按照构建和谐社会的要求, 以社会主义核心价值体系推动和谐社区的建设, 把创建和谐社区、和谐家庭纳入我们的工作之中, 充分体现和谐社会建设的目标取向。

摘要：本文分析了和谐社区建设的重要性, 以及如何以社会主义核心价值体系推动和谐社区的建设。即把社会主义核心价值体系建设的基础和重点放在社区;注重教育, 引导社区群众树立中国特色社会主义共同理想;注重传统文化在社区建设中的重要作用;创新载体, 广泛开展社会主义核心价值观的实践活动。

关键词：和谐,社区,社会主义核心价值体系

参考文献

[1]公民道德建设实施纲要.中共中央颁发, 2001.9.20.

3.课堂教学离不开信息技术 篇三

关键词：课堂教学；信息技术；重要性

随着社会的进步，科学技术的不断发展，信息技术已经走进课堂并逐渐地壮大起来。它以惊人的速度走进了千家万户，走进各行各业，走进校园，走进我们的课堂，走进我们每个人的生活之中。

伴随着教育改革的深入发展，学生也由以前的“应试教育”转向“素质教育”的学习，教师也逐步从传统的教学手段走出来向现代化的教学手段转变，信息技术也逐步在教学中越来越表现出它无穷的魅力，大大提升了教师的课堂教学质量和学生的学习兴趣，

使枯燥乏味的传统课堂充满了活力，带来了新的生机，把教学中抽象的东西变得具体化，把难以理解的变得简单化。生动的画面，直观教学方式激发了学生的学习情趣，吸引了学生的注意力，有效地促进了学生想象力、思维能力和观察能力的发展，有效地调动了学生在课堂学习中的积极性和主动性，使学生的学习质量得到稳步提升。因此，信息技術在课堂教学中起到了不可替代的

作用。

一、利用信息技术能弥补以往教学中的不足

以前，教师备一节课要花费大量的时间和精力，课堂上“一台录音机、幻灯、写好的卡片”是我们上课时用的几样教具，一节课下来，教师忙得手脚冒汗，口干舌燥，而学生在这样枯燥乏味的课堂上，任听教师的不断唠叨，课后的效果却是平平，学生的思维得不到开发，阻碍了学生的发展。而现在的课堂教学由于信息技术的进入，弥补了这些缺陷，教师能够利用投影、幻灯、录像、多媒体、计算机网络等手段，大大减轻了教师的备课压力，同时，也给学生带来了生机勃勃、生动有趣的直观课堂，使学生在轻松愉快的教学中学到更多的知识，开阔了学生的视野，提高了课堂的教学效率。所以，网络化和计算机多媒体化的信息技术教学手段，给课堂教学带来了新的生机，注入了新鲜的血液和营养。信息技术强大的优势弥补了以往教学中的许多不足。

二、利用信息技术使教师从传授者的角色中摆脱出来

以往的教学中，每个教师都是以传授者的身份在课堂上向学生灌输知识，这是一种用机械的手段向学生传授知识的方法，学生没有更多的观察与思考的空间，使他们的思维得不到有效的利用与开发。通过教育改革的不断发展，国家提倡“由应试教育转向素质教育”，强调教师在教学中要“以学生为主教师为辅”，这就要求教师要用新的教学理念面对课堂，而这时的信息技术的走入促进了课改的发展，真正使教师从传统的教学角色中摆脱出来，教师能够充分利用网络信息资源，用自己学的技能为学生开辟更广阔的学习空间，用正确的方法引导学生、辅助学生去探究学习，把以学生为主、教师为辅的教学理念落到实处。

三、熟练地掌握信息技术才能有效地利用

当今的课堂教学已离不开信息技术，这就要求教师在教学中了解信息技术，掌握信息技术，并能熟练灵活地运用信息技术。在这个前提下，教师面临着新的、更高的挑战——教师如何利用有效的时间去学习信息技术，提升自己的课堂教学水平。首先，要从思想上转变自己，认识自己，认识到信息技术在课堂教学中的作用。其次，教师要积极主动地参加培训学习，并利用有效的时间努力学习钻研，把学到的技术及时运用到课堂中，去实践、反思、反复应用，熟练地掌握技术性能，提高使用的灵活性。再次，运用网络化、信息化和共享资源与同行们进行交流、探讨，学习对方更好的更先进的信息资源，并应用于自己的教学。

总之，信息技术在教学中有着更广泛的应用，课堂教学已离不开信息技术，让我们在今后的教育教学中把信息技术有效地应用到课堂教学之中，更好地为教学服务。

（作者单位 吉林省桦甸市第二中心小学）

4.《生命离不开水》的教学反思 篇四

同时，我意识到教材中“动手做”部分的重要性。通过现象取出并对比几种植物体中的水含量这一活动，使学生能通过想多种办法，亲自动手，经历一个简单的科学探究过程。不仅增强了他们动手动脑能力，而且使学生对水在生命体中的重要性有一个更感性的认识，在探究活动中更能感受到无穷的乐趣。

5.生活离不开语文优秀作文 篇五

早晨，我随奶奶一道出去买菜，菜场里的人熙熙攘攘的，大家都寻觅着自己爱吃的菜，瞧：有鲜艳的辣椒，翠绿诱人的黄瓜，圆嘟嘟，水灵灵的番茄，金灿灿的.玉米，新鲜水嫩的大白菜......我早已看花了眼，不知选什么菜好了。这时旁边有一个卖大白菜的大伯吆喝起来：卖白菜了，瓷丁丁的大白菜，往地上一砸一个坑，买一棵顶两棵!吆喝声刚落，就引来了不少顾客前来挑选，白菜一下子卖出了许多。大伯高兴地接应着顾客们，脸上露出了灿烂的笑容。可不嘛!正是因为他的吆喝才引来如此多的顾客，正所谓：生活离不开语文。这简简单单，生动形象的吆喝词便是语文在生活中的体现。

中午，我正出门到小区里散步，忽然看见保安大叔们正在往大门两旁贴春联，我驻足观看了起来，只见这上联写的是：天增岁月人增寿。下联写的是：春满乾坤福满门。横批为：四季长安。我不觉地吟念了出来，保安大叔听到了，便乐呵呵的问我：“小朋友，你觉得这春联写得怎么样啊?“我回答说：'不仅春联写得好，而且字体铿锵有力，这是您的杰作吗?“一问才知道，原来保安大叔特别喜欢书法，没事就常提笔浓墨，久而久之就练得一手好字。快过年了，他便写了这样一幅春联，送给小区里的业主们。看，这便是生活中的语文了。生活离不开语文，因为有了语文，所以才能创造如此美好的生活。

傍晚，我们一家人吃过晚饭后，我陪妈妈出去散步，走着走着，我们看到路旁边的商场有猜灯谜的活动，跃跃欲试的我立马凑上前去。活动规则是：谁先猜到灯笼上灯谜的谜底，谁就可以拿走这盏灯笼了。我发现一盏红彤彤的灯笼很漂亮，很别致，便决定就猜它了!灯谜是：十五的月亮，打一成语。我兴奋地脱口而出：光明正大。主持人宣布我答对了。我高兴的眉开眼笑，上前去取来了灯笼，和妈妈继续散步。

6.《我们的生活离不开水》教学设计 篇六

西园霞浯小学：吴秀美

一、教材分析

《我们的生活离不开水》一课是北师大版小学二年级上册《品德与生活》教材第五单元主题一。水，生命之源。对于孩子来说，水是司空见惯的物质，但也容易熟视无睹。因而通过本次活动，旨在让学生们了解水在生活中的重要作用，明确我们的生活离不开水，激发学生探索水、节约水的意识。

二、学情分析

晋江市人多水少，是绝对贫水区，再加上水浪费严重，使晋江出现水危机。虽然如此，但学生在生活中很难真正体会到水的珍贵，许多家长在这方面都缺少对学生进行正面教育，因此学生中存在许多对水认识不深以至浪费水的现象。三、教学准备：

1、布置学生课前调查了解生活中的用水情况；

2、教师准备相关的课件及资料。

四、教学目标：（1）知识与能力：

了解水在日常生活中各个方面的用途，尝试与人合作、交流分享感受，总结提升获得的经验和信息，养成遇事多思考的好习惯。（2）过程与方法：

调查自己生活周围水的使用情况，体验一天没有水的不方便；（3）情感态度价值观：

激发学生爱水的情感，明确我们离开了水无法正常生活。初步培养学生节约用水的美好行为品德。

五、教学程序

一、走进水世界

1、情境导入，激发兴趣

师：小朋友们，今天老师请了一位大家非常熟悉的小精灵来我们的课堂，让我们一起猜猜它是谁？

多媒体播放：我——能让鱼儿自由快乐，能让幼苗长成参天大树，能让饥渴的人们看到希望，能让沙漠变成绿洲，猜一猜，我是谁？ 师：大家猜出来了吗，是谁呀？（水）（贴水精灵）

师：你们是怎么猜到的？

生：根据它的图片、声音、用途知道的。

师：小朋友们真聪明。这节课，水精灵将带我们一起走进水的世界。[设计意图：只有使教学形式新颖活泼，才能调动学生学习的积极主动性。因此，用猜谜引出这个活泼可爱的动画人物——水精灵，这种了喜闻乐见的入课形式一下子吸引了学生的眼球，激起他们的学习的兴趣。]

2、互动游戏，揭示主题

师：下面让我们先玩个有趣的游戏，好吗？游戏的名字叫“你猜我猜大家猜”。请听游戏规则：

水精灵：请个小朋友根据水精灵提示的内容，表演出上面的动作，大家猜一猜，看谁猜得准。（洗脸、刷牙、喝水、洗衣服等）

师：小朋友们猜得真准！这些都是日常生活中非常熟悉的活动，而且都与什么有关？（水）

师：是啊，水和我们的生活息息相关，这节课，让我们一起来感受《我们的生活离不开水》。（揭示课题——我们的生活离不开水）

[设计意图：课前通过师生之间的互动，不但拉近了师生之间的距离，而且能激发学生的学习兴趣，并为课内的活动做好了铺垫。]

3、走进水世界，了解用途

师：小朋友们，为什么我们的生活离不开水呢？生活中哪些地方得到水呀？

生:我用水刷牙、洗脸、冲厕所。

生：妈妈用水淘米、洗菜、做饭。

生：我帮妈妈用水洗碗。

„„

师小结：小朋友们，看来我们一天的生活真的离不开水。

4、补充资料，提升认识

师：有了水精灵的帮助，我们的生活真方便呀。请水精灵带我们到美丽的水世界逛逛好吗？

师：同学们，逛完美丽的水世界，你发现了什么？

生：水可以养美丽的鱼儿，生：水可以浇灌禾苗，让它快快长大，师：水精灵能帮助植物生长，老师发现，你不仅看得仔细，说得也好。

生：水可以发电，让我们的世界充满光明，师：水精灵能帮助工业生产，生：水可以给我们带来快乐，让我们沉浸在快乐得海洋里，师：你喜欢和水精灵玩吗，水精灵可以给你带来快乐。

生：水可以让大自然变得更美丽，师：有了水，我们的世界变得更美丽了。„„

师：你们看，不仅植物离不开水，（板书：植物）动物也离不开水，（板书：动物）我们更离不开水，（板书：我们）还有很多地方都离不开水（板书：„„）水是多么重要啊！

[设计意图：儿童品德的形成源于他们对生活的体验、认识和感悟。在课前，布置让学生收集资料，体验调查自己生活周围水的用途，使之能深刻的体会到水对于我们人类来说，是多么不可或缺的一种资源，它就像空气一样，离开了水，我们就无法生存下去。]

二、游历缺水王国

1、生活体验，深化主题

师：如果有一天没有了水精灵的帮助，我们的生活会发生什么麻烦事？生活中，你们是否遇到过想用水却没有水的时候，谁来说说当时的感受？

2、情境再现，加深感悟

师：小朋友们的体验真丰富，没有了水精灵，我们的生活真不方便，没有了水精灵，我们将无法生存。不信，让我们到缺水王国瞧瞧„„（课件播放，缺水地区图片：土地干枯、庄家枯萎„„）

师：小朋友们，看到这些，此时此刻你有什么感受？（学生畅谈感受）

师小结：没有了水，植物不能生长，没有了水，动物不能生存，没有了水，人们不能生活，一切的生命离不开水。水，是生命之源啊！

3、补充资料，深化体验

教师补充我国一些地区的严重缺水情况。[设计意图：以学生自身缺水的经历，谈谈缺水给生活带来的不便，进而联想缺水会发生什么后果，使学生的体验由表及里，引导学生深刻体会我们的生活离不开水。]

三、争当节水小能手

1、联系实际，拓展延伸

师：水精灵这么重要，可是还有人这样对待它，你们瞧！

（课件播放：动画片《水的浪费》。）

师：动画中的小朋友做得对吗？（不对）为什么？ 生：他们玩水。

生：他们把水龙头开得很大，水都流走了，师：你的眼睛真亮，发现了问题。

师：难怪水精灵会伤心，原来是我们把它浪费了。师：小朋友们，在生活中你还有没有见到过浪费水的现象。师：如果你看到这种情况，你会怎么做？ 生：不玩水，把水龙头关小点，不要浪费水„„

2、出示数字，加深体会

师：有这样一组数字，让我们一起来看看。（适时出示有说服力的数据，加深学生的体会）师：多么可怕的数字，听了这些数字，你想到了什么？ 生：我们应该节约用水。（板书：节约）

3、节水支招，创意生活

师：那么，你们能想出一些节约用水的妙招吗？先在小组里讨论讨论。（小组讨论）

师：谁来把你的节水妙招亮出来和大家分享。（全班交流）

[ 设计意图：品德与生活追求孩子行为的改变，给节水支招，体现他创意的生活，表现他们对周围环境的责任感，从而增强了他们节约水资源的意识。］

4、制订节水计划，落实节水行为

师：同学们真行，想出了这么多节约用水的好方法，可是光有方法还不行，关键还得懂得去做。下面，就请同学们结合这些方法，制订一份节水计划，把它落实到今后的生活中。（学生制定节水计划——交流计划）

师：同学们的计划都不错，老师建议同学们回去把它贴在显眼的地方时刻提醒自己做生活中节约用水的有心人。

四、教师总结

拓展延伸

师：通过这一节课，我们知道了：有了水，植物可以茁壮地生长，有了水，动物可以无忧无虑的生存，有了水，我们可以幸福快乐地生活，有了水，我们的世界将会变得更美丽。所以让我们珍爱每一个水精灵吧，因为珍爱每一滴水，就是珍爱每一个生命。让我们记住这一句话吧！（珍爱每一滴水，就是珍爱每一个生命）

五、布置作业

课后收集关于节约用水的标语，抄写下来。

7.英语教学离不开反思 篇七

新《课程标准》强调教师的教学反思, 要求教师思考自己的教学行为, 总结教学的得失与成败, 对整个教学过程进行回顾、分析和审视, 这样教师才能形成自我反思的意识和自我监控的能力。根据笔者近几年在教学中的实践, 总结如下。

一、教学内容的反思

教师是教材的使用者, 也是课程资源开发的主体。在特定的教学环境中, 一块石头、一株植物、一只动物、一幅画, 他们都有可能成为教学的内容, 成为教学活动的资源。

例如, 在给学生分析“现在分词”和“过去分词”作定语从句的区别时, 不是单纯地讲授, 而是通过创设问题情境来引导形式分析探索。教学时, 教师把几片树叶从空中飘下, 同时要求学生用英语表述这个过程。学生会回答:Leaves are falling from the teacher’s hand。然后, 教师指着地上的树叶, 让学生翻译“树叶已落在地上。”学生则会译成: Leaves have fallen to the ground。这时再分析现在分词和过去分词作定语的区别 (“falling leaves”和“fallen leaves”) 时, 学生往往会很容易接受。

在词汇教学时, 教师除了要介绍如何得体运用, 还应着重介绍或补充与之相关的文化背景知识, 必要时进行汉英文化比较, 使学生不但知道他们的表层词义, 更能了解其文化内涵。如“狗”这个词在汉英两种语言里的表意都是一样的, 但中国人常用“狗眼看人”、“狼心狗肺”之类贬义词语, 而英语中“a lucky dog” (幸运儿) 一词语却表明狗在说英语国家的身价百倍。有些词汇不是语言本身的字字翻译, 而是文化词汇的信手拈来。

二、教学方法的反思

在《新课标》教学中我也面临了很多困难。如词汇量较大, 让学生在记单词方面很是棘手, 而且单词要课课记。这就给老师检查单词制造了困难, 课堂上不可能检查到每一位学生。通过多次尝试, 我对学生们提出了新的要求, 就是要求学生背诵课文, 这样不仅仅是方便了记词汇而且也掌握了句型和习惯用语的运用, 还便于检查。

我还采取了多种方式启发学生的智力, 要求学生养成独立思考的能力。我个人认为与其老师多讲, 不如让学生来说, 这样在学生的大脑中会留下深刻的记忆。一节课的2/3时间留给学生去练习, 巩固所学知识, 并且在不伤害学生自尊的前提下发现错误, 并潜移默化的改正错误, 不失是一个好方法。这样不仅仅是扩展了他们的思维, 而且还极大地提高了学生的学习兴趣和自信心。

在学生开展活动方面, 因为班大人多, 我采取了group work和team work方式。四人一个小组, 并选一位小组长负责其他三个人的背诵和讨论问题情况, 这样做到了人人参与, 个个过关。

在复习巩固方面, 除了他们每天的家庭及课堂作业做到全批全改以外, 我还采取了使用小黑板, 并在小黑板上出些能突出重点难点的英语练习, 题量不易过大, 在上新课前利用5~10分钟请学生们当场做完, 讲完, 并请个别学生上前做出。这样实践的效果很好。老师能在上新课前及时发现问题, 解决问题, 为下一课打下良好的基础。

三、任务设计的反思

《新目标英语》倡导以任务为基础的教学, 任务的设计也就是要给学生提供明确、真实的语言信息, 使学生在一种自然、真实或模拟真实的情境中体会语言、掌握语言的应用。

1.任务要真实。既要从学生的认知水平和生活实际出发, 又要与社会生活紧密相连。如八年级上册unit5, 我们可以设计这样的任务:某同学生日要举行一个晚会, 邀请各位同学参加, 你是接受还是拒绝, 用英语又如何表示?班级要召开新年晚会, 你如何邀请科任老师?

2.任务要由简到繁, 由易到难, 层层深入, 使教学阶梯式层层递进。

3.要注意任务的合作性。任务的完成必须依赖于学习者之间的共同合作, 每一个学习者在执行任务的过程中, 都担当各自不同的角色, 都需要提供自己所掌握的信息, 在共同完成任务的过程中培养合作精神。

四、教学目标的反思

教师在制定每节课的教学目标时, 要特别注意培养学生的知识能力, 情感态度与价值观。教师在上完一堂课后, 应反思本堂课的教学行为目标的准确性和有效性。反思自己在制定教学目标时是否考虑到要结合学生什么, 目标有没有关注学生如何学, 学后收获如何等问题。

如仁教版新目标英语中经常有打电话的对话, 如果教师在实际课堂交际训练时还机械地照搬该情景, 那么就很难有效地调动学生的积极性。相反, 如果教师能够灵活地根据该单元的教学内容重新设置语境, 如朋友间的电话交流, 调皮的学生在电话中开玩笑等, 训练效果则会大大提高。

又如, 在进行听力教学时, 应有意识地培养学生根据听到的语言信息进行分析、猜测、推断、和综合概括的能力。听完对话后, 让学生推断说话的时间、空间和人物的社会角色、人物之间的关系;根据试题预测、想象听力材料的大致内容;听语篇时, 先听题目, 猜测文章的体裁;或听开头几句或一段, 推测后面情景的发生。

五、教学实践的反思

教师的任务是教书育人, 教学是教师工作的重点, 课堂是教学的主阵地。在英语教学中, 每一堂课都是流动的, 复杂的。教师按教学计划向预定目标迈进的理想状态实际上是不存在的, 教学问题总是出现在教学实践的过程中。因此, 教学实践也就成为教学反思的主要源泉, 教师对教学实践可以通过不同的途径进行反思。

1.公开课

公开课总是与评价教师的教学有关, 为此, 有的教师在“评价”面前望而却步, 但以反思教学有关的公开课对教师的成长和发展是有积极意义的。作为英语教师应该积极承担各类公开课, 敢于暴露自身在新课改中的不足和缺点, 乐于接纳他人的批评和不同观点, 俗话说“当局者迷, 旁观者清。”不同的声音可以给公开课教师带来心智的开启、思维的碰撞和智慧的产生。

2.写教学日记

教学日记是指教师以文字的形式记录自己对所教或所学内容的感受。它是一种个人的随笔记录, 可以记录日常工作的情况;教师没有必要天天记录, 但一定要坚持写教学日记。

3.听课或听讲座

围绕课程改革, 有许多精彩的教学科研活动, 为教师的学习、成长和交流提供了良好的平台。如校级教研活动、各级讲座、各级优质课评比、口语比赛、教学比武、新课程培训等, 这些都可以给教师带来全新的感受和体验。

8.车联网创新离不开大数据 篇八

记者：IBM在车联网中承担了那些工作？

孙伟：从汽车产业角度讲，车联网是一个纯设备产品的业务，是研究产品价值的模式。车联网自然带来了很多的新服务，如自动驾驶服务、电子商务，或者是定餐以及其他娱乐功能。比如在汽车保险行业里，如何利用汽车的车联网更好地降低客户驾车的风险，如何进行分析和掌握，之后做出更精准的客户群细分，是汽车保险行业客户一个非常重要的需求。IBM公司最近在跟保险行业的客户合作，虽然有一系列的传感器可以捕获驾车人的驾车行为，但驾车人在什么样的情况、什么样的天气驾驶汽车，把信息融合之后如何更精准地进行细分，正是IBM在做的工作。

记者：IBM如何理解车联网？

孙伟：今天在谈车联网和十年、十五年以前是不一样的。十年、十五年以前不叫车联网，叫Telematics，那时不细分单向、双向、依靠、并靠为主题的服务形态。在过去十年里不断发展演化，今天的车联网已经被赋予了完全不同的含义。国内联网在飞速发展，但是真正意义上的车联网的车车、车路结合，深度服务的价值，才是其真正的内涵。我们在和一线的TM1的OEM交流车联网的话题时，发现他们在关注一个非常重要的题目，即如何搜集到车联网的信息后，对他们服务的客户有更深刻的理解。比如在国内，很多买车人和驾车人不是同一个人，一辆车不止一个人在开。最近我们的一个客户就提出一个课题，如何提高车联网的数据，用来识别到底有几个人在开这个车，开车的人的行为到底有什么样的差别。基于这些信息，他可以更容易地去做定向的客户服务、维修服务。特别是商用车，对于物流行业，商用车是用户的工具，如何降低物流运输成本，非常重要的环节就是如何更好地了解司机的驾驶行为，在不同工况下、不同负载情况下优化价值，如果对采集来的数据做到合理的分析与综合理解，再加上合理运用车辆主动控制功能，就可以很好地解决此问题。

此外，我们要降低汽车对生态环境的影响，也要使车辆联网。但如果没有一个有效的方法去搜集和管理车辆的移动信息，那么车联网中的大部分服务就会遇到阻滞。今天车联网创新的目的是要把车辆和各种各样的基础设施关联在一起。这个关联需要物联网的技术，不管是车内的传感器、道路、交通管理、路旁的交通设施、路旁微波交通监控设备，这些收集来的信息都需要综合，需要一个大的网络。这个网络能够把车辆和互联网上的天气、交通状况等其他信息整合在一起，透过云平台，开发出创新服务的生态环境。这是车联网一个非常重要的话题。

记者：您认为车联网最大的问题是什么？

孙伟：最大的问题就是如何合理利用收集来的大数据。按照将来一辆车一天搜集的数据是15～30兆，那么一天一个平台收到的数据量非常大。把车辆本身的信息综合在一起，就可以利用大数据的数据分析出很多有用的信息，甚至可以对司机的行为进行理解，如他的驾驶行为、出行模式，他在驾驶过程中对不同服务请求和需求的意见模式。对于一些商用车的车队，车辆的车况诊断、故障的识别和预警以及道路情况，也都能够发掘出更多更深层次的动态。除了辅助自动驾驶，大数据的应用对汽车维修也有很大的帮助。如果对于车辆的故障模式、车辆行驶的工况、驾驶员的习惯有深入了解，我们会对这个车辆在什么时候发生故障有一个预测性维修的模式。客户如何驾驶这个车辆，走在什么样的工况模式下，以及对车辆本身的设计升级、下一步不断演化，都能得到大的改善。

另外一个非常重要的问题是高精度地图。没有高精度地图我们的自动驾驶就不能实现，我们要定位到厘米量级，道路信息要精确到这个时刻的路况。如果要做到这一点，高精度地图是不可或缺的。一方面我们可以基于第三方地图商给我们提供的数据，另一方面，车辆搜集来的信息也可以作为动态数据地图的补充，叠加之后可以形成一个时刻更新的高精度地图。基于这些数据的分析和挖掘，我们对司机、车队、车辆、地图信息有深度的了解之后，可以做很多不同创新的服务。在高精度动态地图的支撑方面，国内高速公路动态限速不是很普遍，在欧洲和美国高速公路会有动态限速，这是非常有效的交通管理手段。如果车辆有了车内动态限速识别的设备，就可以很好地避免这个问题，例如，当前限速是75公里，你把这个信息叠加到动态地图上，形成一个高精度地图，并利用这个高精度地图的信息，得到实时精准的通知。这就是高精度地图的一个简单的应用，要实现这一功能，后台需要有非常强大的大数据支撑。此外，汽车对地形和道路感知的优化、智能停车、导航服务等都离不开动态高精度地图。

记者：车辆如何通过云平台做车车协同呢？

孙伟：车车协同并不单是车辆和车辆之间的相互通讯，车车协同在一定范围内也包括主机厂协同的问题、政府推广的问题。如何实现车辆到云平台再到车辆的通讯，车辆在路上通过传感器识别到了路滑、路面积水等特别的路况，或者利用车辆转速的差别、ESP报警的信号以及车内其他类型的车速、刹车信号系统，通过视频捕获到的信号，把它同步到互联网的云平台上。同步之后在路网上去找到哪些车辆订阅了我的服务范围，快速地通知、协同、导航，使驾驶者可以做一些辅助的控制，以避免交通事故，降低出行拥堵。

解决这些问题需要有一系列的技术作为支撑。如果车辆从传感器搜集数据到互联网平台、云平台同步的频率比较低，一秒钟同步一次，那么十万车联网一个小型平台，一秒钟就需要十万次的数据传递，每一次传递几十项。此外不光是传输本身，传输这些数据需要在非常低的延时范围内处理。要把信息非常快地同步到其他车辆，这都需要大量实时的流数据处理，需要关键的技术作为支撑。

记者：作为一家IT企业，IBM在这个领域有哪些特长？

孙伟：IBM在这些领域有一些特长，对于大数据的传递，车辆高速、高频的传感速度和在云平台做同步和传输时，IBM利用MQTT技术在数据高速传输的过程中，提高传输速率，对带宽的占用也低几十倍。数据在非常快速的搜集了以后，要去做加工处理，从车内搜集的数据和天气、路况等其他信息很多数据都需要融合，融合之后要做识别。如这个地方出现了交通事故，那个地方有湿滑，这些信息需要在一个非常短的时间内做加工处理分析。所以从技术支撑的角度，我们可以非常好地应用到流计算。由于拥有这样一个流计算，我们从来源的数据搜集到之后，可以在非常短的时间内指导车辆行车服务，也可以在非常短时间内了解这个车辆的驾驶者。

针对这样一个领域，IBM还有一个非常好的研究成果。它结合高德、四维、谷歌、百度等基础地图，在车辆驾驶和其他类型的行车服务过程中，整合很多从车内、单一车辆、众多车辆搜集的在复杂路网下实时的交通状况、工况。这需要有地图多维度数据的融合。融合之后，我们可以对车辆行车的线路进行分析，对车辆驾驶人的行为进行分析，对于车辆行驶的工况，下雨、降雪等微观的天气情况，有一个非常好的管理和掌握。

9.“大语文”教学离不开信息化 篇九

活动目标：

1、 了解水在生活中的重要作用，知道我们的生活离不开水。

2、 感受水与生活的密切关系，激发探索水保护水的意识。

活动重难点：

了解水在生活中的重要作用，知道我们的生活离不开水。激发探索水保护水的意识。

活动准备：

挂图“缺水王国”、卡通人物“水姑娘”

活动课时：

1课时

活动过程：

一、 激趣导入

1、 出示卡通人物“水姑娘”

今天，我们请来了我们最亲密的朋友“水姑娘”，和我们一起讨论一个问题。

2、 出示课题《我们的生活离不开水》

二、 探究新知

(一) 我们的生活用水

1、 水姑娘和我们在一起

水姑娘天天和我们在一起，她想请小朋友们说说生活中哪些地方要用到她?

A、 同桌互相交流

B、 指名学生说

2、 制作生活用水调查表

“水姑娘”看看小朋友们是不是能说会做。把生活中哪些地方需要用水用写的或者画画的形式制作成一张漂亮的生活用水调查表。

(二) 设计情境“当水姑娘离开我们的时候……”

说说生活中如果没有水的时候，会出现什么麻烦事?

(三) 编故事“缺水王国的故事”

1、 看挂图，我们来到一个缺水王国，在这个王国里会发生什么事情呢?

2、 把自己想象成王国里的小动物、人、植物等等自己喜欢的角色，编一编故事。

3、 评选故事大王

三、 拓展延伸

水姑娘很喜欢我们，我们的生活也离不开她。在生活中，水姑娘却发现了许多浪费水、破坏水资源的情况，她很伤心，想离开我们，该怎么办呢?

请小朋友们把保护水、爱惜水的好建议写成倡议书，从自己做起，大家一起保护可爱的水姑娘，让我们永远和水姑娘在一起。

教学反思：

水，生命之源。对于小朋友来说，水是司空见惯的物质，但也容易熟视无睹。因而通过本次活动，旨在让学生们了解水在生活中的重要作用，知道我们的生活离不开水，激发探索水保护水的意识。

教学《我们的生活离不开水》这一主题，我没有一味的灌输大道理，而是从小朋友自身的生活经验入手，以说一说、做一做、演一演等有趣的形式，引导他们通过讨论、调查、记录水在生活中的作用;想象生活中离不开水的情景;编缺水王国的故事等等有趣的活动，使小朋友们感受到水与我们生活的密切关系，感受缺水的不便，激发小朋友对探索水的热情和重视水、节约水的意识。

当然，本次活动还存在不足。如在引导学生把自己想象成想象成王国里的小动物、人、植物等等自己喜欢的角色，编一编故事时，自己没能及时转换角色，使得学生在老师的再次引导下，才顺利地展开想象。

点评：

本次活动充分体现新课程的理念，体现了现代品德与生活课“求真、求实”的特点，充分挖掘学生的生活资料，用学生能够和乐于参与的活动开展学习。课堂上“生活的真实”“引导的自然”处处涌现，教师关注了课堂细节，注重了学生的主体，使课堂生动活泼，真正体现了本课程是一门活动型的综合课程。“活动”已不是以往单纯的小组讨论或小品表演，而是贯穿于整个课堂，突出学生的实践、体验、感悟。使小朋友们感受到水与我们生活的密切关系，感受缺水的不便，激发小朋友对探索水的热情和重视水、节约水的意识。

通过本次展示活动，与会教师一致认为要上好一堂有效的《品德与生活》课，必须贴近学生的生活，还品德课本真，让学生看自己的事，说自己的话，感自己的情，发自己的怀，一切还原于生活，终于生活。

10.“大语文”教学离不开信息化 篇十

大媛说：未来是人工智能时代，新技术的诞生与应用将对教育工作者和教育本身提出更新、更高的要求。但是科学的运用AI也会给教育带来意想不到的帮助。

今天大媛分享的文章，便是向大家介绍多个场景下AI对教育革新的帮助。

新一代的人工智能在机器学习（Machine Learning）出现后得到了快速的发展。基于机器学习的新型人工智能背后的原理是进行一个统计的过程，始于数据体和试图派生出一个解释数据或可预测未来数据的规则和程序。其优点是它在不可行或难以写下明确规则来解决一个问题的情况下依然能够使用。机器学习与自然语言处理结合让人工智能进入教育正在成为现实。

机器学习背后依靠的是互联网大数据。MOOC和其他在线教育形式的普及带来了大量的教学数据。机器学习可以从这些教学大数据中找到与学生个体匹配的教学模型，或者说，教育人工智能可以为每位学生找到一个合适的学习和成长的独特路径。因此，这将催生出更具个性化的学习，为每个学习个体提供匹配的教师、课程和方法也将成为可能。

目前，并没有一个能让行业从业人员普遍接受的单一人工智能的定义。因此，我们不妨设想一下教育行业的人工智能应该是什么形态：AI可能是一位优秀的教师，也可能是一位有益的学伴，还可能是有各种问题的学生，亦或是定制的课程？或许，通过下面的案例，我们能更清晰地了解到人工智能将如何改变教育。

更适合的教师和课程

虽然教师和学生有各自的教和学的风格，但是时至今日，教师和学校仍然采用一刀切的教学方法和千篇一律的教材来应对不同的学生。因为在已有教学体系下，教师没有足够的时间和精力去逐一了解每个学生，并给他们提供合适的课程材料。

基于机器学习的教育人工智能可以发现数据中的行为模式，协助教师更轻松地从学生表现中收集可操作的见解，做出明智和有效的决策来帮助学生，引导他们朝更好的方向发展。另外，通过收集数据，机器学习算法还能发现某个学生存在大量问题的地方，然后通过定制的材料、练习和课程帮助他们弥补这些差距。

Smart Sparrow是澳洲一个在线适应性教育平台。其依靠在互动中得到的数据反馈引导老师把课程设计得更好，下一阶段学习则根据学生学习行为来进行动态匹配。而DreamBox Learning 甚至能自动匹配小学生用户的学习进度，并以最适当方式去提示和鼓励学生向正确的方向努力。

一些自适应学习的平台通过收集和分析大量学生的数据，利用机器学习算法还能找到和制定学生的学习路径，并确保他们在学习道路上面对的困难降到最低。比如来自美国的Desire2Learn最近推出了新工具，根据学生之前的学习情况预测其在某门课上可能获得的分数，进而给出选修课建议来帮助学生做出选课决定。同样，算法可以识别到学生可能的优点和才能，然后帮助他们根据自己最擅长的领域选择专业。目前，一些人工智能在内容传递方面的其他高级应用，能利用深度学习（Deep Learning）和自然语言生成（Natural LanguageGeneration）来合成和交付定制内容，可以媲美于真人教师编写的教材。一家前卫的人工智能公司Content Technologies正在探索为每位学生定制教材。

更先进的协作和辅导

协作学习是一种有效的激励学生学习的方式，但是在实施过程中，师生之间、生生之间的交流难以被记录和评估。2017年，国际知名咨询公司Technavio发布的美国教育行业人工智能市场研究报告中提到：人工智能可增强现在流行的协作学习模式，具体方式包括自适应群体组织、虚拟角色、智能助手和智能导师等。

在机器学习的帮助下，人工智能可以把合适的人匹配在一起，增加协作，让在线辅导变得更容易和精准。

Brainly是一个连接数百万学生的社交平台，学生们在上面相互协作解决作业和任务中遇到的难题。为了确保服务内容的质量，Brainly雇用了超过1000个版主来帮助审查和验证用户之间交换的问题和答案。现在Brainly使用的机器学习算法可以自动过滤垃圾邮件和低质量的内容，帮助版主减轻负担，让他们专注于为学生提供更优质的服务。

更引人注目的是，Brainly还利用算法给学生们提供结交朋友的建议，帮助用户找到技能互补或能回答他们问题的协作伙伴。这种通过人工智能进行协作匹配的方式为学生们提供了更棒的个性化在线学习体验。利用机器学习和自然语言处理技术，斯坦福大学教育学教授 D a n i e l S c h w a r t z 开发了一个人工智能应用“贝蒂的大脑”（Betty’s Brain）。作为一个虚拟角色，贝蒂在学习活动中扮演孩子们的学伴，让学生来教它学习生物知识。在这个协作对话过程中学生的讲解会被贝蒂记录和评估，并即时反馈给他们，让学生在完善讲解过程中加深对知识的理解。类似的研究和开发还有瑞典隆德大学的与学生一起玩历史游戏的人工智能Time Elf和卡内基梅隆大学的与学生一起学习数学的人工智能SimStudent。

利用人工智能辅导学生的案例来自美国佐治亚理工学院，计算机教授Ashok Goel已经成功使用人工智能助理回答学生提问。其他类似的平台，诸如Front Row、Carnegie Learning 和Tabtor也在探索人工智能导师以能够模仿一对一辅导的好处。更快速的补充和优化

在应对大量学生时，即便是经验丰富的老教师也无法快速找到应对的措施来及时识别和处理知识讲解、课程材料以及学生参与之间的错位，使得学生感到困惑进而影响学习体验。人工智能则可以纠正这些缺点并及时提醒学生和教师，做到及时补充教学的漏洞，优化学生的学习过程，同时增强教师的授课经验。

慕课平台Coursera，能在当某个问题有大量学生提交了错误回答时提醒教师，同时通过提供一个定制消息来帮助学生，给予他们正确的引导。

通过创建智能和个性化的互动，人工智能助理能在教师之前给予学生即时反馈，帮助他们理解学习内容。因此，人工智能可以促进学生采用高效的学习行为，比如自我管理和自我解释等。

类似的人工智能应用还有来自美国的Volley。学生们用手机拍摄教材内容或作业题目，Volley 会分析照片和文本，并显示要点、难点、先修知识。随后，应用会提供在线课堂、百科链接、甚至是教师上传的参考 PDF 文件。这个过程中运用了机器学习和自然语言处理技术来自动收集。扎克伯格教育风投公司认为，Volley能引导学生们自行安排学习计划和提高自学能力。另一个案例来自英格兰的ThirdSpace Learning。这是一个在线一对一数学辅导平台，其连接了世界各地的儿童和教师。

自2012年推出以来，平台每周记录了数千小时的教学和学习数据。Third Space Learning正在利用机器学习算法从这些巨大的数据中收集行为模式，为教师提供见解和建议，促进教师开展更好的教学。同样，这些数据也能为学生掌握某个主题提供最佳的学习路径。接下来的这个案例更展现了教育人工智能的魅力。斯坦福大学与华盛顿大学合作，也正在研究一个基于人工智能的辅导系统。这个新引擎利用强化学习（ReinforcedLearning）来判断当前课程是否能让所有的学生都学得好，然后通过人机对话进行系统自优化。

11.语文教学离不开读 篇十一

关键词： 语文教学；读书；必备条件

心理学家研究表明：要使课文的“外部语言”转化为学生头脑中的“内部语言”，在大脑皮层中留下深刻的沟纹，一般要经过20遍以上的朗读实践。书声琅琅是古人传统的教学形式之一。因为它是语文教学中最基本的训练，是理解和记忆的先导，是开启知识宝库的钥匙。试想，一个人读起书来，结结巴巴，吞吞吐吐，它能对课文内容心领神会，说起话来滔滔不绝，口若悬河吗？在反复读，把书读熟的同时，学生眼睛看，心里想，嘴里念，耳朵听，许多器官同时并用，就容易把课文记得牢固，把课文读得正确，读得流畅，增强语感。教学中，我大胆改进课堂教法，十分重视学生读的训练，千方百计调动学生读书的积极性，收到了明显的效果。愿在此抛砖引玉，以期共商。

一、提出要求，有目的地读

培养和提高学生的朗读能力，要循序渐进。否则欲速不达。教师在备课的过程中，不但要考虑不同年级的学生有不同的要求，而且还应认真的备好每一课的朗读要求，也就是为什么要读，读后要达到什么目的。在训练中，教师要明确训练目标，在朗读的不同阶段，应对学生提出不同要求，由浅入深，由易到难，循序渐进。

二、教师以身作则，范读引领

“打铁还要榔头硬”，一名语文教师要使学生钟爱朗读，那么自己还真需是把硬硬的榔头，不然怎么能使那一位位试与天公比高的调皮小子们信服呢？教师范读能帮助学生正音，唤起学生的感情，把学生带入文本之中，让学生达到忘我境界，从而培养学生对朗读的兴趣。孩子们其实是很善于模仿的，老师的范读无形中为孩子们树立了榜样。这时他们也显得跃跃欲试了，这时老师再因势利导，让学生试读。学生反复吟读最终领悟到课文的意境，感受到美的愉悦，自然也就培养了阅读的兴趣。

三、创设氛围，进入情境

首先可以利用电教手段创设情景交融的氛围。这样，孩子们朗读时才能感情投入，真正感悟到语言美、意境美。如教《春笋》一文时，学生对于春笋的生长过程是很生疏的，春笋生长时朝气蓬勃、奋发向上的样子他们从未见过。指导朗读时，我边用多媒体放出春笋生长的过程边动情地朗读。学生在视觉、听觉的记忆中感悟到了语言之美，并读出了那种感觉。其次，可以搞一些配乐朗读，选择与课文意境相吻合的音乐，也能唤起学生的想象，在音乐特有的旋律和节奏下进入情境，自然而然地读出“味道”来。

四、边读边想，再现情境

文章是表述作者感知到的客观情境，要让学生理解课文，重要的一环是使学生大脑中再现这种情境。这个过程必须由学生自己进行视听神经的协同活动，接受文字符号的音形复合刺激，从而形成对语言意义的整体组合，产生再造想象，实现再现。朗读是一种好的方法，特别是低年级课文写得生动有趣、有声有色，儿童又长于形象思维，还原并不难。一般地说，只要稍加提示，学生即可入情入境，将课文读出感情来。《关怀》一课第二段，写周总理走进教室听课的情景，提示学生：“你们一边读一边想，脑子里就会出现许多画面，总理是什么样的？他的表情怎样？动作怎样？不信你们试试看。”带学生看完“电影”后，我又说：“下面你再根据想象的画面读，看谁读出感情来。”果然，学生们都读得亲切柔和，感情表达得十分充沛。通过读，学生不断调动自己的表象积蓄，按自己的思维方式设计出作者所表述的情境（画面），通过读，又不断调整，使之更清晰、更准确。

五、重点地方反复读，品词品句，提高学生分析理解的能力

重点地方一般指课文中的关键性、主导性的词、句、段。例如：《落花生》一课，抓住父亲的话指导朗读，体会话中含义，总结出：人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。《我的战友邱少云》一文，可扣住“伟大”一词，引导学生自读自悟环境描写的句子，人物外表及内心活动描写的句子，体会邱少云的“伟大”之处。

六、自读批注，边读边悟

读书要让学生养成不动笔墨不读书的好习惯。高年级学生已经具备了一定的阅读能力，可安排学生在课前或课中进行边读边想边批注的练习，发挥学生的主体作用，进一步提高学生的阅读能力。能力的形成非一日之功，阅读批注应先交给学生方法，然后让学生反复实践练习，练中提高批注的质量。

七、读写结合，相互渗透

读是写的基础，写是自内而外的表达，读则是自外而内的吸收。在语文教学，“读”实际上是作者“写”的逆向活动过程。老师指导学生读书过程中应引导学生打开文章的字、词、句、篇等外在语言材料入手，像剥竹笋一样，层层进取。读一次有一次的认识、所得、进展。在读书的过程中，由表及里逐步引学生入书中，领会文章的思想内容，弄清作者的选材立意、谋篇布局，并探索写作脉络，积极吸收别人的长处。教学生朗读和熟读了许多课文以后，课文里许多词句，许多语言的表达方法，以及课文的篇章结构等，不断地被学生吸收、积累和掌握，说话、写作就能够做到出口成章、信手拈来，熟读了课文，词汇多了，语言丰富了，他们的写作能力也就提高了。从读学写，以写固读，强化练笔。借读之力促轻松习作，全面提高学生的语文能力。

总之，小学语文教学中，学生读书要占一定量的时间，教师要重视读的训练，要把学生读课文作为理解课文内容的主要手段。这样，语文教学将不再是学生被动的抄写、组词、拼合词语、组装句子，取而代之的应当是学生们通过熟读背诵而自得的充满灵性的感悟，是乐此不疲的探索，是充满了激情的有价值的创造。

参考文献

[1] 陈纪锟.在小学语文阅读教学中渗透审美教育[J].教育评论，1997（05）

[2] 王晓燕.浅谈小学语文阅读教学中创新能力的培养[J].教书育人，2005（S1）

12.“大语文”教学离不开信息化 篇十二

作者：叶巧蕊

于2017年4月发表于《中国信息技术教育》

本文着重分析了高中信息技术教学中的发展问题和发展条件，并结合作者的教学应用来分析当前教师应如何挖掘高中信息技术教学中的“大数据”，为以后高中信息技术教学发展作参考。

一、大数据在高中信息技术教学中的应用与优势

1、大数据的应用现状

当前的“大数据”概念对高中信息技术教学的影响还比较小，很多教师在教学过程中还未产生真正意义上的深度融合，一些“大数据”的应用也未能有效地在教育教学中铺展开来，从而制约着当前高中信息技术教学的发展。

2、大数据的应用优势

“大数据”全数据模式下的总体信息处理能力，极大地提高了教育教学中的信息铺展面，并从样本的研究转向为系统化的总体研究。事实上，大数据的创新，将更为直接地剖析信息技术教学中的问题和现象，深化高中信息技術教学。[1]

二、高中信息技术教学中的大数据

1、教学资源数据

面向“大数据”，信息技术教师教学时能够更加灵活、全面地汲取互联网信息，并通过开放的多样信息库，获取丰富的教学资源数据。同时，教师利用“大数据”能够建立起教育教学过程的数据信息分析，产生更为科学、全面的教育教学过程分析结果，形成自产型教学资源数据。这样，教师在进行高中信息技术教学的过程中，既有了外部信息资源数据进行支援，又有了内部自身的教学信息资源数据作为支撑。这能完善教育教学过程中的教学资源数据需求，产生更加有益于教学质量提高的信息链条。

2、学生信息数据 在教学活动中，教师按照学生自身的学习信息构建学生信息数据，动态地呈现学生自身参与信息技术教学过程中存在的即时性信息，这也是高中信息技术中所能够利用的“大数据”。这一类数据不仅可以反映出学生的学习进度、学习状态、学习问题，还能结合当前教师的教学进度、教学安排、教学内容等，进行科学的个体性调整，及时产生综合全面的个体报告，让教师能够及时有效地掌握学生的信息数据。

三、大数据对高中信息技术教学的影响

1、利用大数据开展个性化、定制化教学（1）个性化教学

“大数据”能够构成基于学生信息数据的多维度动态化信息数据库，在这一数据库的基础上，学生能够更加自主地接收到适合自身学习状况的个性化教学方案，弥补当前自身学习的不足。在教学中，教师可以依据“大数据”分析当前学生完成项目需求的具体情况来构建下一步的教学计划，施行针对具体学生完成情况而设定的教学。

（2）定制化教学

“大数据”构建的数据信息库，能够基于当前的综合信息给出较为精准的前瞻性判断，也为定制化教学和教学引导提供了可能。这意味着学生在学习研究过程中的表现，被“大数据”技术进行积极主动的拓展性分析，并能够结合具体的信息处理感应拟定相关的定制化教学方案。这解决了当前高中信息技术教学中固定标准、统一进度、时间有限、内容重复铺设和教学的发展问题。

2、利用大数据实现优质资源共享（1）构建免费共享的学习资源库

“大数据”一方面降低了资源库建设的成本，另一方面引入互联网、物联网、三网融合等技术，在建设构成学习资源库时，就已经面向开源的数据源，构成了具有很高开放度的信息资源库，并在应用信息、处理信息、反馈信息的过程中，实现学习资源库的建设和拓展。这意味着在未来的信息技术教学中，整个教学过程也将作为学习资源数据库，构成免费共享的学习效果、学习反馈、学习研究模式的学习资源库。[2]（2）实现多学科交叉的资源共享 “大数据”不只局限于高中信息技术教学中，更能够将信息技术应用发散到多学科交叉的资源共享中。在进行高中信息技术教学的过程中，教师通过“大数据”的信息处理，能够服务于多种综合学科的信息处理问题，如应用于数学统计、几何学图形化处理、历史资料信息索引等的建设，并在完成高中信息技术教学的过程中，利用“大数据”结合多学科的信息资料和数据资料，完成这些多学科交叉的资源共享，实现综合利用开发。

3、利用大数据打造学生成长和终身发展的平台（1）构建信息技术学习的平台

作为接触开放信息技术学习的主要课程，当前高中信息技术教学的主要发展目标就是基于“大数据”构建信息技术学习的平台，扩展开源的信息技术学习在线课程内容，通过共享，实现更为全面、强大、综合性高的信息技术学习的平台。

（2）展开网络协调合作学习

“大数据”的信息技术应用为学生在线完成网络协调合作学习提供了可能。今后，更为开放、全面、自主性高的学习模式将在开放性的网络教育平台基础上得以实现，学生将可以拥有更多类型、高层次的网络协调合作学习的机会。

4、利用大数据凝练学科核心素养（1）凝练核心素养

信息技术学科核心信息素养由信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任四个核心要素组成。学生利用大数据创建的学习的平台，可以创造性地解决问题，养成自主学习、合作探索、不断探究的良好学习方式。在此过程中，教师要不断运用“大数据”来校对学生的任务解决能力，实时反映学生的学习效果，激发学生的学习兴趣，提高他们的思维能力。

（2）实现教学评价

开放、全面、综合性高的信息反馈，能够促成师生更为全面、综合地完成对教学活动的评价，通过“大数据”的信息链条，构成更加平衡的教学关系，使教学活动中的知识能力转化和教学目标的实现更为高效。

综上所述，“大数据”在当前的高中信息技术教学中具有应用优势，能够丰富教学信息资源，并且有助于构建全面系统的学生信息数据。“大数据”对高中信息技术教学具有促进个性定制化教学、提高优质资源共享、构建学生成长和终身发展的平台的作用。利用大数据分析可以比较全面地生成学生的信息技术知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等综合表现方面的数据，进一步为教学活动服务。因此，教师应科学地施行对高中信息技术教学中“大数据”的挖掘和使用。

参考文献：

13.“大语文”教学离不开信息化 篇十三

——中国青年报

1990年，江泽民在新疆视察时指出：“我们伟大的中华民族，是由56个民族构成的，在我们祖国的大家庭里，各民族之间的关系是社会主义的新型关系，汉族离不开少数民族，少数民族离不开汉族，各少数民族之间也相互离不开。”“三个离不开”思想，精辟概括了我国56个民族在长期历史发展中结成的休戚与共、互助合作的紧密联系，集中体现了各族人民的共同意志和愿望。“三个离不开”思想，成为新时期巩固和发展社会主义民族关系，加强各民族大团结的重要指导原则。

“三个离不开”思想生动反映了我国各族人民团结进步的历史。中国众多的民族，起于多源。在几千年的历史长河中，居住在中原地区的汉族和周边的少数民族，以中原地区为核心，汇聚成为统一、稳固的中华民族。各民族历经迁徙、贸易、婚嫁，以及碰撞、冲突之后，交往范围不断扩大，融合程度不断加深，逐步形成了你中有我、我中有你，交错杂居、共生互补的格局。绢马互市、茶马互市和西汉王昭君出塞、唐朝文成公主入藏都是典型的例子。在各民族共同开拓祖国的疆域、共同捍卫祖国的统一、共同推动祖国经济文化发展的过程中，中华民族共同的文化和心理特征逐渐形成，并不断强化。特别是近代以来，各民族在抵御外来侵略和长期革命斗争中，形成了生死相依、休戚与共的血肉联系。“三个离不开”思想，是对我国历史上民族关系的继承和发展，是中国各民族共有的精神财富。

14.中学语文教学发展离不开创新 篇十四

关键词：改进 渗透 融入 创新

一、 改进教学方法、渗透创新教育

传统的语文教法没有很好地遵循学生的认知规律，教师是注射器，学生是接收容器，结果往往是事倍功半，教师教一篇课文常常是五大块：时代背景、作者简介、段落大意、中心思想、写作特点。这些与培养学生的创新能力毫无关系，因此也就谈不上什么创新教育了。由于没有注入创新因素而导致：教师说得头头是道，而真正听、说、读、写能力方面的训练内容则显得苍白无力，教师一时口舌快活，而学生却如“雾里看花”，临考总搞题海大战、时间+汗水、日光+灯光，这样就几乎抹杀了学生所有的创新能力，因此教法必须改进。要考虑：（一）怎么样才能激发学生学习的兴趣。“如果一个老师有能力把学生的学习兴趣调动起来那他就成功了一半。”（于漪语）兴趣对求知对创新的重要性是不言而喻的。（二）如何才能培养学生良好的学习习惯。良好习惯的形成，是学生主动掌握知识的先决条件，掌握一定的知识又是创新的先决条件，可见这一点也是很重要的。（三）培养学生顽强的意志品质。有了兴趣和习惯还远远不够，要有坚强的毅力和不达目的决不罢休的精神，才能激发创新的潜意识。（四）在拓宽语文学习的空间上改进教学方法。要大胆走出课文、走出课本，让课内长骨、课内长肉，让潜在的创新意识大展宏图。

二、 改进教学手段，融入创新教育

教师授课一直拥有得失三尺讲台，三寸粉笔，两袖清风。近年来又多了一块小黑板，稍微丰富了一点。伴随着教改的轰轰雷声又多了投影器、配了录音机，这一改革的确为课堂增色不少，但总吃菠菜豆腐总会腻的，因为投影片总是永恒不变的几种颜色，时间久了，也就索然无味了。随着信息技术的大冲浪，电脑和网络真实地走进了我们的生活，它几乎可以无所不包，无所不容，于是单调的课堂一下子变的有趣了，学生们走进了多媒体教室，尝到了课件教学的甜头，它容量大，效率高，很容易激起学生的兴趣。五彩的画面、神秘的背景、亮丽的色彩、奇妙的曲线、图形、清晰的知识结构图、出奇不意的拓展延伸，都激起学生极大的兴趣，进而激发他们对知识的接受与创新以达到提高课堂质量，加入创新思想的目的，让学生爱创新、乐于创新、变成勇于创新的一代新人。

三、改变教学观念，大胆创新

传统的教学就是“传道、授业、解惑。”绝对正统的课本教育，知识传授仅限于课本，即就课论课，所有习题答案都以教师为准，课堂上教师一人主宰，提问成了教师的专职，回答成了学生的必须义务。这样时时处处都控制学生思维，总拘泥于固定的框架，那这样的教育还从何谈创新呢？因此应转变观念，建立一种“大语文”观，让单一的课本知识传授变成多样化的传授，让一言堂变成群言堂，鼓励学生多动脑、多疑、多发现；在阅读与写作方面要大胆尝试、探索，出新成果；要让学生完成从“学答”到“学问”的转变；要在语文教学中创造性地进行审美教育与德育教育。

1、 让一言堂变成群言堂，激发学生创新。

面对我们的初中生我不禁有些后怕，他们已经习惯教师代劳一切，尤其是理解性的题目，总怕与老师答案不完全一致，不说；总怕错，不说，久而久之成了教师一人说，学生的思维能力、理解能力、语言表达能力直线下降。他们总期盼别的同学来发言，然后都举双手赞成，所以答案总是唯一的。其实语文教学中许多题目就有不同的答案。拿分段来说吧，面对一篇文章总得先分清层次脉络，然后才理解赏析。一篇文章也是一个多面体，不同学生从不同的角度理解，会划出不同层次，只要有道理、合乎逻辑就要给予及时肯定，不要在他们发言的第一次就扼杀他们的创新能力。并且阅读一篇课文，你不拘泥于一种成型的看法，而多思考多琢磨，经常从多角度来划分层次，能使学生的思维严密、全面、深刻、灵活。

2、 创造性地进行阅读指导与作文训练。

作文只有“读书万卷”，才能“行万里路”，有了材料，才能“下笔如有神”，作文重在积累材料。在作文训练中，我认为应当这样：（1）提前明确协作任务，让学生有充足的时间，准备材料。（2）写作时间不必局限于两节课，可适当推后。（3）可改一周一篇为两周一篇，以培养学生写作兴趣，。（4）为保证大面积提高写作水平，就要加强检查力度，增加交流次数，提高评析质量。另外，还可借办黑板报、手办小报，向报社投稿等方法激发学生的创作欲望，提高写作层次。

3、突出“思”字，变学生的“学答”为“学问”。

一直以来教师主宰课堂，学生大多高分低能，何谈创新？为此，要把学生的活动变为“思维体操”，强调学生“跳起来摘果子”。课堂上，根据学生实际设疑或让学生互相设疑，启发学生多思解疑。如讲《愚公移山》后，教师肯定愚公移山的正确性，然而学生有逆向思维，提出“移山不如搬家好，”的看法。还通过一题多问，一问多答等方法培养学生发散思维能力。

4、在语文教学中有创造性地进行审美教育与德育教育。

审美教育是培养学生感知美、鉴赏美、创造美的能力的教育。而初中语文课本集中古今中外名篇佳作颇丰，这就要求教师加强自身的美学修养，在实践中勇于探索、积累经验、寻找规律，教学中给学生讲一些美学理论，让学生知道《春》是一种自然美，《勇气》是一种人性美等。结合教师讲评提高鉴赏美的能力，进而来创造美，用语言行动来描绘生活，发现美，提高美的创造力。

初中语文教学肩负着极其重大的责任，是一项艰巨的工作。同时，创新教育也是一个崭新的课题，语文教学需要创新教育为它注入活力，让它向更加正确、健康、文明的方向发展。当然，创新教育这一课题，也离不开语文教学这一庞大的载体，只有把创新教育巧妙地融入语文教学，并从某种程度上指导语文教学，才能推进语文教学整体改革，提高素质教育水平。