初一道德与法制走近老师说课稿

初一道德与法制走近老师说课稿（共2篇）

1.初一道德与法制走近老师说课稿 篇一

石阡县中小学课堂教学改革战略工程 枫香九校三环九步成长课堂导学案 枫香九校七年级道德与法制学科导学案

年级 班 姓名 日期 编号 设计者： 周昌俊

课题：第6课:

第一框:走近老师 课型设置【自研自探+互动+展示】 【学习目标】：

1、能够正确评价教师职业。

2、正确认识时代发展对教师提出的更高要求。

3、了解老师的教学风格不同的原因，并掌握沟通方法。

【学习重点】：学会接纳不同风格的老师。【学习难点】:解教师职业特点。【导 入】：情境导入

有人说，老师是清闲的，有两个假期；有人说，老师是优雅的，一切都显得从容不迫；

还有人说，老师是充满闲情逸致的，有时间看书读报。而我要说，老师，您辛苦了！忘不了清晨老

师陪我们早读，忘不了操场上的风吹日晒，忘不了您诲人不倦的专注神情，也忘不了您灯下认真备课的身影。您认真备好每一堂课，有时要钻研很多资料；您仔细批改作业，有时直至深夜。别人有八小时工作制，您的工作又何止八小时！别人有两天休息日，您又何曾有过真正的周末！您的奉献是无私的，所以无法用“工作”来衡量；您的工作是无限延长的，所以无法用时间来衡量！假如要问世上谁最辛苦，我要说是您，我们敬爱的老师！

【学法指导】：

1、以探究活动、自我教育活动和老师的点拨指导为主,重在自己体验,在活动中积极参与。

2、当堂预习、自主学习；结合学习目标和导学案，自学教材内容，用铅笔在课本中标记重点和不懂的地方，并独立完成自主学习部分和尝试合作探究完成强化提升及拓展闯关的内容。

【基础掌握】：自主预习（阅读教材阅读教材第60-64页的相关内容，理解、勾划、标注课本重难点知识，找出自己不明白的问题，完成下列自主学习任务。）

一、了解教师职业

1、教师的工作有什么特点？（正确认识教师的工作）

（1）（2）

2、时代对教师有什么要求？

二、风格不同的老师

3、为什么老师有不同的风格？（原因）

4、我们应该怎样对待风格不同的教师？

5、接纳不同风格的教师有什么意义？

6、我们怎样与风格不同的老师相处？

【强化提升】： 2015年9月9日，北京东城区委、区政府在孔庙大成殿前举办第五届北京孔庙国子监国学文化节开幕式和教师节表彰活动。百名学生身穿汉服，向老师三鞠躬行拜师礼，表达对老师的感激之情。

我们为什么要尊重教师？

【拓展闯关】：阅读材料回答问题

材料一：荷兰一名生物老师因为新颖的教学方法走红网络。为了教授知识，这位女老师竟然连换两套紧身衣，将人体内脏和骨骼“穿在身上”，现身说法讲解人体构造，引来学生惊呼。女老师此举在社交媒体上被疯狂转载，引来全球无数网友赞叹，称其“敬业和太拼”“让学生看得见、记得住才是硬道理”“无聊的不是生物，是教学而已”。材料二：台湾一位名叫刘静的美女数学补习老师，用自演自唱的方式拍了一部关于三角函数的MV，让众多网友看呆。视频中的歌曲看起来像是音乐MV，歌词却全是三角函数的记诵公式：“sin从斜边飞出，COS自斜边掉落，tangent总爱往上斜踢，正余弦平方和是……”“三分多钟的歌曲，虽然好听，但也不容易背吧?自演自唱，老师也蛮拼的!”

(1)荷兰老师因穿骨骼衣讲人体构造而走红网络，台湾老师因自演自唱三角函数让网友看呆，网友评价她们“敬业”“蛮拼”，说明了哪些道理？

(2)你身边有这样“独特”而受欢迎的教师吗？请说说他们的故事。

回顾总结】：通过学习回顾归纳这节课我们学到哪些知识？（可以通过知识树，提纲式等形式归纳

【当堂检测】：

一、单项选择题

1、一个人遇到好老师是人生的幸运,一个民族源源不断涌现出一批又一批好老师则是民族的希望。成为好老师的标准有（）

①有理想信念

②有道德情操 ③有扎实学识 ④有仁爱之心 A．①②④

B．②③④C．①④

D．①②③④

2、在教我们的老师中，每个老师的风格各有不同，造成风格不同的原因有（）

①老师的学识和阅历不同②老师的性格不同③老师解决问题的方法和表达方式不同④老师的性别不同 A．①②④

B．②③④C．①②③

D．①③④

3、“一腔热血育桃李，三尺讲坛写春秋。”这句诗的寓意是（）A．对父母长辈的敬重和爱戴

B．对老师奉献精神的赞美 C．对园林工人的表扬和歌颂

D．对新型师生关系的肯定

4、每年的教师节，晓君同学都要给教过自己的老师发送祝福短信。她这样做是因为，老师：

①传授我们文化知识 ②教我们做人的道理

③是我们的良师益友 ④是最完美无缺的人()2 A．①③④

B．①②④

C．①②③

D．②③④

5、我国唐代文学家韩愈在《师说》中明确指出：“师者，所以传道授业解惑也。”这表明（）

A．学生热爱老师

B．老师是我们获取知识的唯一来源 C．老师是学生最真挚的朋友

D．老师是人类文明的传承者

6、人们之所以把老师称为“人类灵魂的工程师”，是因为：（）

①教师比从事其他职业的人的知识更渊博②老师担负着培养人、塑造人的重任 ③老师是人类文明的传播者 ④老师是学生成长道路上的引路人

A.②③④

B.①②③ C.①③④

D.①②④

课后任务：背诵识记下面内容

1、新时代对教师的新要求？

2、面对不同风格的老师，如何与他们相处？

3、教师职业的特点？

写下你学习了本节课的收获或困惑（一点或几点都可以）收获或困惑1： 收获或困惑2： 寄语：上善若水，厚德载物！外修行，内修品！

2.初一道德与法制走近老师说课稿 篇二

《品德与社会课程》是小学中高年级开设的一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程，一改过去“事例”加“道理”的陈旧、滞后、说教式的旧貌，把教材仅仅作为一个范例、一个话题，引导师生回归沸腾的现实生活，回归富有特征的儿童生活，去感受、体验、提升，去实现包括情感、态度、价值观与知识、能力等在内的多维的、综合的课程目标。课程要求“通过教师指导下的各种活动”来实现课程目标;课程呈现的主要形态主要是“儿童直接参与的主题活动、游戏和其他实践活动”。简而言之，就是用无痕的活动来代替有形的说教。它不同于过去那种外加的、灌输式的道德说教，而是一种“随风潜入夜，润物细无声”似的潜移默化的影响。

一、解读课本说教材

(一)教材分析

《走近残疾人》是山东教育出版社三年级下册第二单元《关心你、爱护他》的第二个主题——伸出爱的手，这一主题由两课时完成，《走近残疾人》是第一课时。

本单元旨在培养儿童的社会责任感和公德意识。本单元内容的内在逻辑是从尊重、关爱自己身边的人开始，把爱推及社会;从个人之间的关爱推及社会对需要帮助的人献出的爱心与努力。

(二)教学目标

《品德与社会课程标准》指出：“儿童的现实生活对其品德的形成和社会性发展具有特殊的价值，教育的内容和形式必须贴近儿童的生活”。为了引导孩子从自己的世界出发，用自己的眼睛观察，用自己的心灵感受，用自己的方式研究，我制定了以下的教学目标：

1)情感目标：产生理解、尊重、关爱残疾人的思想感情。

2)知识目标：了解残疾人，知道他们生活的艰辛;了解一些残疾人事迹。

3)能力目标：体会人们之间的相互理解与关爱，增强收集、处理信息的能力。

(三)教学重难点

教学重点是让学生用不同方式亲身体验残疾人的`生活，从而增进对残疾人的理解、尊重、友爱的情感，难点是由对残疾人的同情转化为对残疾人的理解和尊重。

二、主体参与说教法

观察法、谈话法、角色扮演法、亲身体验法。

三、教育理念

思品教学的实效性关键在于将学生的学习过程作为一个情感的体验过程，使外部的文化结构、社会需求、道德意识等深入到学生的内心深处，激发其内在需要，从而内化为良好的品格。

对于《走近残疾人》一课的设计，我根据《新课标》要求“通过多种教学活动，帮助学生获得丰富的情感体验、形成积极的生活态度、养成良好的行为习惯”，倡导学生的主动参与，强调寓教育于活动之中。我努力使教学走进生活，贴近学生，创设开放、互动、活泼的教学情景，营造自由、民主、和谐的课堂气氛，给学生充分参与的机会，在这样的实践体验中，学生的情感得以激发，把教学的需求转化为学生的需求。

四、由于小学三年级学生的年龄不大，也很少关注身边的残疾人，因此还不能体会到残疾人在生活中的实际困难以及他们为克服困难所付出的努力，于是我设计以下环节来实现教学目标，解决教学难点。

(一)创设情境，揭示课题

我先通过同学们对奥运会的关注引入今年9月份在北京举办的第13届残疾人奥运会，进而引入关注残疾人、走近残疾人，了解他们的生活。然后我适时板书课题：走近残疾人。

此环节是在课前谈话话奥运的基础上，拓宽学生视野，扩大知识面，增强对时势知识的了解，在情境创设氛围浓厚的基础上，引起同学们对残疾人这一特殊群体的关注。

(二)初步感知，了解残疾人

初步了解残疾的范畴

我先让学生结合自己的见到的实际说说他们知道那些残疾人种类，并适时粘贴板书，对于学生回答不完整或不全面的地方，师适时补充、粘贴;进而小结残疾人的定义。

简介熟悉的残疾人

师出示问题：在你生活的周围有没有残疾人?他们怎样生活的?接着让同学们分组汇报交流，师对于同学的回答适时给予评价、激励。

观看视频、谈感受

学生看后感受颇深，许多同学都被深深地感动了，此后我适时让学生尽情地畅谈感受。观看视频学生有身临其境之感，充分调动学生的多种感官，启发学生的联想和想象，激发他们积极自主参与学习。通过畅谈感受，引发学生对残疾人的同情，并适时进行板书。

(三)指导体验，感受残疾人生活

在同学们很浅显地了解残疾人生活的基础上，为了让学生真正理解和体会他们生活中困难、内心的痛苦，我用分发信封的方式将事先设计好的三种不同类别的体验活动安排下去，让学生以组为单位根据要求进行体验活动，在次基础上，我让学生以组为单位进行汇报交流，畅谈感受;不按固定的顺序由“体验盲人组”、“体验聋哑人组”、“体验肢残组”的小组代表进行发言，教师予以点拨，让学生充分地谈，其他同学进行补充，进而让学生真正从内心理解残疾人生活的艰难与痛苦。

(四)升华情感，理解与尊重残疾人

此环节中，我先让同学们展示自己课前收集的残疾人成功的事迹与事例的资料，然后再利用多媒体课件展示残疾人成功的事迹与事例，展示完毕后，再让学生充分地谈谈自己的感受，并利用“爱的奉献”的音乐伴奏引发学生情感上的共鸣，最后板书：“尊重”。

五、解疑升华说板书

走近残疾人

视力残疾

听力残疾

言语残疾同情—尊重

智力残疾

肢体残疾

精神残疾

多重残疾