罗密欧与教朱丽叶教案!（通用10篇）
1.罗密欧与教朱丽叶教案! 篇一
罗密欧与朱丽叶教案
一、导入
“碧草青青花盛开，彩蝶双双久徘徊，千古传诵深深爱，山伯永恋祝英台。”千百年来传诵不息的 “梁祝”被誉为东方的《罗密欧与朱丽叶》。那西方的《罗密欧与朱丽叶》讲述了什么样的悲情故事？又会给我们带来什么样的人生思考和启迪？今天，让我们一起走近这部名作。
二、目标
我们的目标是通过诵读品味文章诗化的语言，体会人物的内心情感。
三、整体感知
1、文章节选自《罗密欧与朱丽叶》第五幕的第三场，那位同学能给我们介绍全剧的主要情节。总结：男女主人公为了纯洁的爱，他们甘愿放弃自己的姓氏，抛弃那种狭隘的家族荣誉观念，但等待他们的又是怎样的命运呢?维洛那街头一场血腥的厮杀使一切幸福和希望都化成泡影。罗密欧被放逐，一对相爱至深的恋人就这样被迫分离了。当罗密欧带着满腔痛苦，无限爱恋和一丝渺茫的希望踏上去曼陀亚的路时，他怎会想到与朱丽叶的这一别竟成了永诀!当他再次回到维洛那时，他心爱的朱丽叶已长眠在冰冷的墓穴中。此时的罗密欧是怎样一番心情呢?
2、同学们快速浏览课文，并划出描写罗密欧语言的句子。
四、品味语言，分析人物性格特征
1、课文大家浏览完了，请大家根据你找出的句子来谈谈你的看法。
总结：（1）“把那锄头和铁钳给我。”“要是动一动，我就要你的命。”“我现在的心境非常狂野，比饿虎或是咆哮的怒海都要凶猛无情。”突出表现了爱人的死亡给他带来的巨大伤痛和由此而引起的激动暴怒的心理。罗密欧原本就是这样一个蛮横粗暴的人吗?（2）“这才像个朋友，这些钱你拿去，愿你一生幸福。再会，好朋友。”平和的语言表明他是个有教养，性情温和的青年。但朱丽叶的死带给他巨大的打击，使他失去了理智，无法再保持冷静。除了命令、威胁仆人外，还有哪些语言体现他这种心情?（3）他还无理的咒骂坟地。但为什么后来他又称坟墓是“一个灯塔”，“一座充满光明的欢宴的华堂”呢?这样写，是不是矛盾呢?（4)不矛盾，刚才罗密欧咒骂坟墓，是因其阻挡了他与朱丽叶的相聚；而现在，罗密欧已掘开墓门，来到朱丽叶身边，所以他又觉得坟墓是他最好的归宿。“欢宴”表现出他因能重见爱人，且为之殉情而感到快乐、幸福，“充满光明”、“华堂”则是罗密欧对朱丽叶的由衷赞美，朱丽叶太美了，就连阴森的墓穴也为之生辉，由此可见罗密欧用情至深。
教师小结：通过品味语言，我们了解到此时的罗密欧心情十分复杂。爱人的死使他失去了理智，一反昔日的温和有礼，变得暴躁，狂怒。他悲痛欲绝，立志殉情，所以痛苦之中又感到一丝欣慰。
2、同学们再次浏览文章，找出表现朱丽叶性格特征的话？并说说你的理解
①“啊，善心的神父！我的夫君呢？”她刚醒来，第一句话便问夫君，寻找罗密欧，这反映了她渴望与爱人重逢，充满了对爱情的幸福向往。（抓住“我的”二字和语言的急迫性分析）
②“去，你去吧！我不愿意走。”得知罗密欧已死，劳伦斯一再劝她离去，她毫不犹豫地拒绝了，毅然选择了留下陪伴罗密欧，选择了殉情。这表明了她对爱情的无比忠贞
③吻了毒液之后，她此时内心充满对罗密欧的柔情，在等待死神来临，而当听到有人来了，果断地寻求速死，进一步表现了她对爱情生死不渝的忠贞的坚决态度。
总结：朱丽叶从假死中清醒后，满怀与罗密欧相聚的希望，但当她发现罗密欧已经死去后，不顾外面的喧闹，不顾长老的劝告，决心与罗密欧死在一起，表现了对爱情的忠贞。朱丽叶是个14岁的少女，充满稚气与天真。但当她找到爱情后，她变得那么执著与坚贞。
3、罗密欧与朱丽叶最后都走向了死亡，你认为是什么原因造成了这场悲剧？找出描写原因的句子。①“你们因为要替她解除烦恼，把她许婚给帕里斯伯爵，还要强迫她嫁给他”
②“这两家仇人在哪里？——凯普莱特！蒙太古！瞧你们的仇恨已经受到了多大的惩罚，上天借手于爱情，夺去了你们心爱的人；我为了忽视你们的争执，也已经丧失了一双亲戚，大家都受到惩罚了。” 总结：封建世仇和封建家长制。如：两个家族的械斗、朱丽叶的父亲逼女儿嫁给帕里斯、两家的家长包括提伯尔特在内，都自觉不自觉的顽固维护者本家族的荣誉和势力，他们实际代表的是一种狭隘保守的旧道德旧观念。
4、剧作的结尾，罗密欧与朱丽叶双双殉情，换来了两个积怨多年的家族的和解，作者为什么安排这样的结局呢？如果以殉情悲惨的一幕作为结局，不是更富有感染力吗？
总结：同学们讨论的都很好，能够说出自己的想法，那老师也来谈谈自己的想法。两个青年的死亡换来了两个世仇家族的和解，昭示着青年一代终将战胜腐朽没落的封建势力，这个结局象征着年轻一代追求爱情、追求幸福自由生活的理想的胜利。
五、课堂小结
倾心相爱的罗密欧与朱丽叶虽然未成眷属，但他们誓死捍卫爱情，追求幸福、自由生活的信念却并没有被命运摧毁。当然，时代不同了，社会背景不同了，在今天，这种殉情的方式已不可取，但男女主人公坚韧、执著的精神却永远鼓舞着人们去追求幸福、自由，创造更加光明、美好的未来!
六、作业
围绕《罗密欧与朱丽叶》的主题或人物形象的塑造写一篇700字左右的评论文章。
七、板书设计
罗密欧与朱丽叶
莎士比亚
罗密欧
（情深）死亡 封建世仇、封建家长制
朱丽叶
（忠贞）
2.罗密欧与朱丽叶教案实录 篇二
卜延中：我总感觉这堂课过于理想化，我怀疑在真实的课堂中能否真正实现。一堂课45分钟做了那么多的事情，基础就在于学生回答要准确到位。在一问一答间，如果哪一点出现了卡壳，都无法很好地完成教学任务。而真实的课堂教学怎么能够做到这样呢?即使是最好的学生，答案也不应该是如此惊人的“准确”。
张兰芳：戏剧首先是文学的，这节课的教学总的感觉是文学味不足，而解读的色彩较为浓厚。我以为高中的戏剧教学最主要的任务应该是体验感悟。为什么不充分利用诗化的语言来朗读品味呢?一节课读读议议，做足做透就够了。
孟丽华：这堂课也有不少精彩处。例如，最后一段主题的升华就非常好。爱情是什么?中国现在缺损的是正确的爱情观。语文本来就有传承道德的职能。语文不能政治化，但语文一定要有情感道德教育的意识。
陈国安：教师抓住了中外戏剧的不同点。确实，莎士比亚有其独特的“诗化的语言”，但课堂对此读得太少，品味得太少。莎士比亚的语言纯正、典雅、绅士，需要用心去体会。这篇文章过多地把思想和感情剥离，这些思想是活在文章中的，不是活在辩论中的。因此，这节课情感少了，思想被剥离了;
褚树荣：这堂课的教法可能较为传统，但传统并不意味着落后。这堂课环节的谨严，犹如老农颗桑。如欣赏罗密欧自杀前的最后一段台词，教学共有六个环节：朗读、释疑、评价、指导、示范、概括。朗读时，叫学生模拟角色朗读，学生读了以后，教师暂缓评价，而是先解决三个小问题，解决理解层面上的障碍，这种处理是合理的;学生对同学的朗读评价，既是对作品内容的再度解读，同时又引出教师的朗读指导，这里教师的指导是必要的，场景、对象、心情不同，朗读当然不同，教师的提示和指导是细致人微的;而教师的范读，更是难能可贵;最后学生概括莎氏的语言特点，也是应该有的一环，可惜的是学生体验尚不充分，所以有一点穿靴戴帽之嫌。
不足之处是有时教学内容转换过快。例如，当学生说出发生了一系列意料不到的事情后，教师就问“莎士比亚是用什么办法将这几条线结在一起的呢?”于是，教学主线从内容的理解转向技巧鉴赏了。而当学生刚说出“误会”“凑巧”两词时，教师便问“读了全文，给你印象最深的是哪段台词?”教学主线又转向语言欣赏了。这样就不易深入而走过场的痕迹太浓。
3.罗密欧与教朱丽叶教案! 篇三
教学设计
一、教学思想
贯彻“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”的基本理念。“让每一个学生的个性充分发展，培养出丰富多彩的人格”，充分尊重学生个性差异，不先入为主，不唯“家”是听，更不以讲代读。教师的任务只是“石子”，想法一石击起千层浪，激活课堂气氛，激发学生阅读的兴趣和信心。
二、教学准备
不要求学生看有关的参考资料，以免“先入为主”，在名家的分析面前丧失了自我阅读的勇气和信心。“我思故我在”，专家和教辅书的答案并非唯一，相信“一千个读者就有一千个哈姆雷特”。
用“电骡”emulev0、45b软件下载电影《罗密欧与朱丽叶》，在多媒体教室让学生观看全剧，了解全剧剧情。
三、教学时数：两课时
第一课时完成情节和主题的阅读;第二课时完成语言特点的阅读。
四、教学方法
1、调整教室课桌摆放形式，三张桌子紧挨着摆放，每六名学生自由组合成一组。学生可背向或侧向讲台，便于讨论，从形式上创设一种平等、自由、宽松的氛围。
2、教师不站或少站讲台，在小组之间起联系、组织作用，主动放弃在课堂上的话语霸权。
3、采用“合作、探究的学习方式”，课堂板书、难点字词的理解、问题分析等都由学生完成。全面训练学生的能力，面向全体学生训练能力。
第一课时教学实录
(校内公开课)
师今天这节课我们来读莎士比亚的戏剧《罗密欧与朱丽叶》的第三场戏的剧本。注意是大家来“读”，而不是老师来“讲”。这就需要我们全班同学发挥自已的主观能动性，人人参与，个个发表见解。下面先请大家推荐一位字写得漂亮的同学上讲台板书课题。大家说谁的字写得最漂亮?
生齐答：汤云强!
师：好，下面请汤云强同学来板书课题。同学们回忆一下昨天晚上看的电影，同组的同学之间可以互相帮助回忆。我们要先请同学起来用自己的语言复述《罗密欧与朱丽叶》的故事情节。
生板书课题：罗密欧与朱丽叶(莎士比亚)
师：很好，字写得不错，比老师都要写得好，请回座位。下面哪位同学来复述一下这个爱情悲剧?
有几位同学举手，肖超中同学已经站起来
师：请肖超中同学复述一下。
肖超中同学复述情节时表达不够顺畅，而且重点不突出，教师委婉地指出不足。
师：好，复述得不错，让我们听了以后大致明白了故事情节。如果普通话再流畅一点，那就更好了。下面再找一位同学复述一遍，注意几个要素：故事发生的时间、地点、人物之间的关系等。请刘也同学再复述一遍。
刘也同学是个普通话很不错的女生，复述内容重点突出、表达流畅，达到了要求。
师：很好，刘也同学不愧是学校广播站的播音员，很优秀，表达很流畅，重点也突出。现在请大家以组为单位，自由讨论一个问题：造成罗密欧与朱丽叶的爱情悲剧有哪些原因。讨论10分钟，注意结合整个剧情和课文节选部分的内容来找原因。
学生讨论过程中，教师在各小组间查看、点拔。有的同学碰到了难认的字，要求互相问，都解决不了查工具书，自已解决字词的音义问题。讨论气氛很热烈。
师：好，请暂停讨论，下面我要请同学们把自已的见解和看法口头表达出来，请作好准备。请一位同学上来板书讨论的结果。
请平常字写得差的同学王尘。
师：王尘同学请你上来板书一下。
同学们笑，因王尘同学是个人人都有知道的“草书大王”。
王尘板书造成罗朱爱情悲剧的原因有
师：先请第一组的同学推个代表说一下你们全组的看法。
第一组推王静同学起来说
生王静：我们组认为有两个原因，第一：两家人有仇;第二，罗密欧没有接到神父的`信。
师：好，请坐下，王尘同学请板书第一组说的两个原因。第二组的意见由谁来表达?
生周前彪：我们组的意见与第一组的第一点相同，第二点我们认为是罗密欧自身的性格弱点决定的，老师平常不是经常说性格决定命运吗?
师：很好，第三组。
生周小霞：我们与第二组的意见完全一样，英雄所见略同!
师：是，你们都是英雄!其它组的英雄们有没有话说?
生：我们组认为是神父的失职，是好心办了坏事。
师：请王尘同学继续板书--神父失职。
还有没有?
生齐答：暂时没有了，也许以后还会发现。
师：大家说得对极了!好东西我们应该多读几遍，每读一次，也许你都会有新的发现。
师：请王尘同学回座位，麻烦您了!
同学笑，笑黑板上的两种字的风格的截然不同。
师：同学们的笑声是善意的，请王尘同学今后想办法将字写工整些。
下面我们结合文本来看看上面的说法有没有足够的证据。
第一点：两家人有仇怨，这是从什么地方得出的结论，课文中有没有?。
生齐答：有，课文第112页亲王的台词。
师：请大家推荐一位同学来读一下，读的时候注意感情把握。
生田家源读。
师：读得不错!这一段台词中的“这两家仇人在哪里?--凯普莱特!蒙太古!瞧你们的仇恨已经受到了多大的惩罚，上天借手于爱情，夺去了你们心爱的人。”十分清楚的表明了是两个家族间的世仇造成了罗朱爱情悲剧。再看第二点原因，请提出这个原因的同学说说理由。
生：112页劳伦斯的台词。
师：那么请你把相关的内容读一下。
生：要是这一场不幸的惨祸，是由我的疏忽所造成，那么我这条老命愿受最严厉的法律的制裁，请您让它提早几点种牺牲吧。
刚读完，就有学生提出不同的看法，认为这段话是一种假设，劳伦斯并不认为是自己的责任。全班同学一时间分成了两派，争论十分激烈。听课的老师都很欣喜，对这种课堂气氛很满意。
师：好，请双方的自由辩论暂时告一段落，现在先请正方即认为劳伦斯有责任的一方选一个代表来总结本方的观点。
生：(正方)我方认劳伦斯是好心办了坏事，他的疏忽在两点，第一，他应该预料到假如信不能及时送到会发生不堪设想的结果但没有预料到，这是一种过失;第二，他在朱丽叶醒过来时根本就不应该离开，因为朱丽叶对罗密欧的感情他是知道的，假如罗密欧死了朱丽叶肯定会自杀，这也是一种过失。
生(反方)我方完全不赞成这种脱离课本的主观臆断。送信的约翰神甫遇到了意外，不能脱身，这个结果是无法预料的，并且劳伦斯采取了补救措施，准备等朱丽叶醒来后将她藏在寺院里，所以劳伦斯的考虑是周密的。我们认为罗密欧的悲剧完全是他自身的性格中遇事不冷静，易冲动、易暴怒的缺点决定的。请让我读给大家听一下106页罗密欧的台词，要是读不好请同学们不要笑话。
生(正方)你读的这个地方并不是主要突出罗密欧的暴躁，而是罗密欧想办法把仆人支开，气走，好让自已自杀。
生(反方)要气走他，有另外的办法，并不一定要骂他。比如可以哄骗他到什么样地方去叫一个人，就可以支走了。
学生之间又展开了激烈的辩论。
师：好，请暂停，不听不知道，一听吓一跳，好多同学的口才不得了!原来只是没有表现出来罢了。同学们在辩论中展示了自己不凡的口才，撞击出思想的火花，很不错。可惜，我们课堂上的时间很有限，大家下课后可接着辩论。双方都有一定的道理，但是现在要分出哪方的说法更有道理，怎么办呢?
生齐说：老师，你来当裁判吧!
师：好，看来只好如此了!下面老师说说自己的看法。我更赞成反方同学的观点。莎士比亚的悲剧中，人物自身性格大都有这样那样的缺陷。如哈姆莱特的优柔寡断，粤赛罗的轻信等等，都是造成人生悲剧的性格因素。罗密欧遇事不冷静、冲动、易怒应该是造成悲剧的主要原因之一。
师：现在我们来对这堂课讨论的主要问题总结一下。
造成人生悲剧的根本原困是：封建家长制和封建家族世仇。罗密欧自身性格中遇事不冷静，易冲动、易暴怒是很重要的原因。当然还有其他原因，同学们完全可以“仁者见仁，智者见智”。这里我们总结的是“主要矛盾”，这是辩证唯物主义教给我们认识事物的方法。
4.罗密欧与朱丽叶 篇四
帕里斯
第一幕
引子
(神父来到舞台中央)
神父：(严肃，深沉)请注意，我是神父。在我们居住的这个地方，有两大家族，一家叫”
芒提哥”(芒提哥从身后舞台左侧走出，左手举一牌，上写”芒提哥”，右手向众人示意。)另一家叫”卡普利特”
(卡普利特从右侧走出，做类似动作。)
神父：但两家之间有着相当深刻的矛盾，这矛盾是如此如此如此的深刻，以至于这两家人一
碰面就会立即发生殴斗。(背后两人同时发现对方，并扔掉手里的牌子，各自从背后拿出一
把大锤，奔向对方，两人厮打起来，这时，其他演员站成一排，看到两人打架，同时捂住嘴，身体后仰，作惊讶状。)
神父：(在拳脚中躲闪)他们两家的矛盾已经严重影响了本市的正常社会治安，于是我想出了这样一种方法来化解他们之间的矛盾，我的灵感来自于卡普利特家举办的一次舞会，
(灯光渐暗，幕闭)
第二幕
(奏《春之声》舞曲，灯光渐明，朱丽叶和众女孩优雅地说笑)
(罗密欧从舞台右侧上)
罗密欧：天哪!这是哪位仙子不小心坠落凡间，在我的心中掀起如此壮阔的波澜!也许我应该壮起胆子，请她跳支舞。(罗密欧走到朱丽叶身旁，很绅士的伸出右手，作邀请姿势。朱丽叶很优雅伸出左手，接受邀请。舞曲骤变成阿雅的《壁花小姐》，两人跳起摇摆舞。)
(音乐渐止)
罗密欧：也许我的冒昧对您来雨是一种亵渎，对我来说，您就像一座神龛，我想用无比崇敬
的心来靠近您，但又怕我的平凡玷污了您。
朱丽叶：算了算了，废话真多，你是罗密欧吧?
罗密欧：(惊奇状)你怎么知道的?
朱丽叶：(拿出一本《莎士比亚全集》)look!莎士比亚告诉我的。
罗密欧：my
god!(晕倒)
朱丽叶：没见过世面，(拍罗密欧)喂喂，你爱上我了吧?
罗密欧：(慢慢恢复)…嗯?…哦!…你怎么知道?
朱丽叶：(骄傲的)因为…我很漂亮啊!(提着裙子旋转)而且…我也很有钱!(从口袋里掏出一大堆钞票向天空撒去)
罗密欧：(激动地)没错!太对了!
(幕后音，朱丽叶的表兄：朱丽叶，你娘叫你去买馍，你咋还不去咧?!)
朱丽叶：(上海话)哦，晓得喽!(转身下)
(罗密欧下，依依不舍地)
(背景音乐：《彩虹》”我的世界从此以后多了一个你…”一段)
(神父上)
神父：这短暂而美丽的邂逅，使得两个年轻人相爱了，他们都不由自主地把心交给对方保存。当天晚上，朱丽叶在自家的阳台上，对着星星诉说她心中的秘密…
(音乐渐止)
朱丽叶：(站在阳台上，双手交错于胸前，仰望月亮，作祈愿状)罗密欧，哦，罗密欧!为什么你偏偏要姓芒提哥?忘记你的姓氏，来到我的身边吧!友为我至亲的爱人，为了你，我也将会忘记我的姓氏!
罗密欧：(翻过栅栏，溜到阳台下，很激动地)耶!朱丽叶，我是多么幸运啊!哈哈…
朱丽叶：(打断)是罗密欧吧?你怎么现在才出现啊?!让我在这里浪费感情!
罗密欧：(惊讶地)哦?你怎么知道我会来?
朱丽叶：(拿出《莎士比亚全集》)你好大的忘性啊!都跟你说过了，我看过这本书嘛!
(罗密欧本来想往阳台上爬，听到此话摔了下去)
朱丽叶：(伸头找罗密欧)不会吧，这样就摔下去了?喂，你还好吧?(从阳台上走下来)喂，不是昏迷了吧?(不耐烦，一边用脚踢罗密欧一边大声地)喂，死了没有啊?!
(幕落)
第三幕
(神父上)
神父：就这样，两人深深相爱了，但随之而来的却是一连串的事(语气突然由严肃变得不耐烦)唉这样说真的很烦呐，不如这样吧，(拿出一张纸牌，上面着：停止、播放、快进、快退，四个键。用手按快进键，舞台一侧有人举起一块纸板，上写：快进)加快一下进程，具
体的事情有以下这些：罗密欧与朱丽叶在我的主持下举办了婚礼。
(罗密欧与朱丽叶上台摆好姿势站在神父身后)
(神父匆忙转身主持婚礼)
神父：你愿意吗?
罗密欧：我愿意。
神父：你?
朱丽叶：我愿意。
神父：ok，散!(打响指，罗密欧与朱丽叶下)
(神父然后转身继续对观众)
神父：罗密欧的朋友与朱丽叶的表兄在街头相遇…
(罗密欧的`朋友与朱丽叶的表兄从舞台两侧迅速上发现对方，立即厮打，动作夸张)
神父：朱丽叶的表兄把罗密欧的朋友杀了，(罗密欧的朋友倒下)这一情景被刚巧经过的罗密欧看到(罗密欧上，先惊讶，后愤怒地冲向朱丽叶的表兄)出离愤怒的罗密欧杀死了朱丽
叶的表兄，(朱丽叶的表兄倒下)法庭宣布，将罗密欧逐出本市。(法官上，吹哨、出示红
牌，罗密欧抱怨：shirt!，下。)而恰在此时，一个名叫帕里斯的青年来向朱丽叶求婚……
(帕里斯，小跑，上)
帕里斯：哦，朱丽叶，我太爱你了，嫁给我吧!(吻朱丽叶的手，朱丽叶迅速抽回来，很讨厌地在衣服上擦了擦。)
(朱丽叶的父亲上)
朱丽叶的父亲：哎，小伙子这么帅，你哪儿人啊?
帕里斯：北京人啊!
朱丽叶的父亲：(激动地)北京?奥运会?oh,my
god!
朱丽叶，你还等什么?快嫁给他吧!
神父：朱丽叶的父亲答应了这门亲事，朱丽叶尽管不愿意，但出于对父亲的畏惧也只好同意了。(朱丽叶将手指塞进嘴里，十分委屈地点头)于是朱丽叶只好来找我帮忙，(朱丽叶跑
到神父旁边，作央求状)我只好把这瓶药给她，(拿出一个小药瓶，给朱丽叶)她喝下这瓶
药后会沉睡24小时，(朱丽叶喝药，晕倒，帕里斯与朱丽叶的父亲慌忙上来扶住她。)在这
24小时里没有心跳，也没有呼吸，所有人都以为她死了。(帕里斯试了试呼吸，对朱丽叶的父亲摇了摇头，朱丽叶的父亲听了听心跳，对帕里斯摇了摇头。两人哇哇大哭起来。)朱丽
叶的家人把她安放在教堂，准备两天后安葬。(帕里斯与朱丽叶的父亲将朱丽叶抬到桌子上。)在这段时间里，我想方设法通知罗密欧，让他在24小时内赶到，带朱丽叶远走高飞。(拿出一封信，上书：letter，交给旁边一人。)但有句话说得好：(河南话)这人算不如天算，计划赶不上变化。在罗密欧收到我的信之前，他就已经听说了朱丽叶的死讯。这个打击对他来说实在是太大太大太大了，他的悲痛是如此如此的深刻，以至于丧失了对生活的信心。唉，这种伤痛又怎能用言语来表达!(背景音乐：《男人哭吧哭吧不是罪》，罗密欧双手捂脸，作痛哭状，上舞台右侧。)罗密欧作了一个决定。
罗密欧：(手从脸上移开)我要去找她，我要死在她身边!驾!(作骑马状，至朱丽叶身边)
神父：在这个漆黑孤独的晚上，罗密欧心灰意冷地来到朱丽叶的身边。
罗密欧：我的爱人，你连死都这样美丽，我这颗敏感而脆弱的心怎能不被你占据!
(帕里斯上，看见罗密欧)
帕里斯：你是谁?不许你接近我的未婚妻!
罗密欧：你又是谁?她是我的妻子!
帕里斯：啊，我认出你来了，你是那个被驱逐的罗密欧!你最好快点滚开，否则…
(神父冲过来，一刀捅死了帕里斯)
罗密欧：啊，神父，你!…
神父：日行一善，不用谢我。(转身对帕里斯)这里没你的事，你跑过来吱吱歪歪什么?!死也活该。(对罗，口气突变温柔)你现在是不是非常非常悲伤?
罗密欧：神父，我难过得无法形容…
神父：我想到了一个词
：”痛不欲生”。
罗密欧：没错，就是这种感觉。
神父：(把刀递给罗密欧)那你还等什么?快上路吧!
罗密欧：神父，…永别了…(转向朱丽叶)亲爱的，我就要来与你作伴了…
(突然朱丽叶哼哼唧唧醒了过来)
罗密欧：天哪!神父，她，她醒了!
朱丽叶：罗密欧，是你吗?
神父：(赶紧对罗密欧)别着急，你先闭上眼睛，堵住耳朵。(转向朱丽叶)朱丽叶，我必须郑重地通知你，你醒来得太早了，所以你必须继续昏迷。
朱丽叶：为什么?
神父：这个道理很浅显，地球人都知道。
朱丽叶：哦，我明白了。(打响指)
神父：所以你醒来得太早了。
朱丽叶：那我怎么办呢?
神父：我有一个好办法。
朱丽叶：什么?
神父：(一拳打在朱丽叶的脸上，朱丽叶应声而倒)真是麻烦!罗密欧，现在没事了。
罗密欧：(睁开眼睛，发现朱丽叶仍然昏迷)神父，我刚刚明明看到朱丽叶醒过来了，我还跟她说了话，我还…
神父：stop!这是你的幻觉，你还是自杀吧。
罗密欧：可是…
神父：(一刀插进罗密欧的身体)真是麻烦，(转向观众)天哪，我都干了什么?!(又往罗密欧身上捅了一刀)主啊，请您原谅我吧，(对天)好了，就当您原谅我了。(晃朱丽叶，欣喜地)小朱，醒过来吧，我全都搞定了!
朱丽叶：(哼唧几声，醒了过来，看见罗密欧)啊，天哪!罗密欧他死了!
神父：虽然我也不大愿看见这样的事情发生，但可怜的孩子，他的确是死了。
朱丽叶：(哭)罗密欧!…
神父：你现在是不是痛不欲生?
朱丽叶：(哭)知道还问!…
神父：(从罗密欧身上拔下刀，递给朱丽叶)那你还等什么?
朱丽叶：(接过刀，痛不欲生地)山无棱，天地合，乃敢于君绝!(把刀刺进身体，倒下)
神父：(回到舞台中央，无限悲伤地)朱丽叶死了，罗密欧也死了，这就是朱罗之死的全过程。这是多么令人伤感的悲剧啊!酿成这幕悲剧的，是两家人世代之间的仇恨，当这两家人发现这一切时…(卡普利特与芒提哥从舞台两侧上，看见对方，又拔出锤子，愤怒地冲过去)
神父：stop!看看你们的儿女吧!因为你们盲目地争斗，他们相爱却无法相守，只能以死亡来结束自己的感情，你们难道还要再斗下去吗?!(卡普利特与芒提哥看到罗密欧与朱丽叶的尸体，同时扔掉手中的锤子，冲上去大哭)
卡普利特：(站起，拭泪，对芒提哥)哥们，咱们合好吧!…
(芒提哥点头，与卡普利特拥抱)
神父：多亏了我那充满智慧的计谋，两家人的仇恨化解了。芒提哥家为朱丽叶修了一个塑像
(朱丽叶站起来，摆v
pose)，卡普利特家为罗密欧修了一个塑像，(罗密欧站起来，到朱
丽叶身边，摆
v
pose)从此，整个城市恢复了安宁!我的计划也获得了圆满的成功!
5.《罗密欧与朱丽叶》(节选) 篇五
一、教学思想 贯彻“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”的基本理念。“让每一个学生的个性充分发展，培养出丰富多彩的人格”，充分尊重学生个性差异，不先入为主，不唯“家”是听，更不以讲代读。教师的任务只是“石子”，想法一石击起千层浪，激活课堂气氛，激发学生阅读的兴趣和信心。
二、教学准备
不要求学生看有关的参考资料，以免“先入为主”，在名家的分析面前丧失了自我阅读的勇气和信心。“我思故我在”，专家和教辅书的答案并非唯一，相信“一千个读者就有一千个哈姆雷特”。
用“电骡”emulev0、45b软件下载电影《罗密欧与朱丽叶》，在多媒体教室让学生观看全剧，了解全剧剧情。
三、教学时数：两课时
第一课时完成情节和主题的阅读；第二课时完成语言特点的阅读。
四、教学方法
1、调整教室课桌摆放形式，三张桌子紧挨着摆放，每六名学生自由组合成一组。学生可背向或侧向讲台，便于讨论，从形式上创设一种平等、自由、宽松的氛围。
2、教师不站或少站讲台，在小组之间起联系、组织作用，主动放弃在课堂上的话语霸权。
3、采用“合作、探究的学习方式”，课堂板书、难点字词的理解、问题分析等都由学生完成。全面训练学生的能力，面向全体学生训练能力。第一课时教学实录（校内公开课）
师今天这节课我们来读莎士比亚的戏剧《罗密欧与朱丽叶》的第三场戏的剧本。注意是大家来“读”，而不是老师来“讲”。这就需要我们全班同学发挥自已的主观能动性，人人参与，个个发表见解。下面先请大家推荐一位字写得漂亮的同学上讲台板书课题。大家说谁的字写得最漂亮？
生齐答：汤云强！
师：好，下面请汤云强同学来板书课题。同学们回忆一下昨天晚上看的电影，同组的同学之间可以互相帮助回忆。我们要先请同学起来用自己的语言复述《罗密欧与朱丽叶》的故事情节。
生板书课题：罗密欧与朱丽叶（莎士比亚）
师：很好，字写得不错，比老师都要写得好，请回座位。下面哪位同学来复述一下这个爱情悲剧？
有几位同学举手，肖超中同学已经站起来 师：请肖超中同学复述一下。
肖超中同学复述情节时表达不够顺畅，而且重点不突出，教师委婉地指出不足。
师：好，复述得不错，让我们听了以后大致明白了故事情节。如果普通话再流畅一点，那就更好了。下面再找一位同学复述一遍，注意几个要素：故事发生的时间、地点、人物之间的关系等。请刘也同学再复述一遍。
刘也同学是个普通话很不错的女生，复述内容重点突出、表达流畅，达到了要求。
师：很好，刘也同学不愧是学校广播站的播音员，很优秀，表达很流畅，重点也突出。现在请大家以组为单位，自由讨论一个问题：造成罗密欧与朱丽叶的爱情悲剧有哪些原因。讨论10分钟，注意结合整个剧情和课文节选部分的内容来找原因。
学生讨论过程中，教师在各小组间查看、点拔。有的同学碰到了难认的字，要求互相问，都解决不了查工具书，自已解决字词的音义问题。讨论气氛很热烈。
师：好，请暂停讨论，下面我要请同学们把自已的见解和看法口头表达出来，请作好准备。请一位同学上来板书讨论的结果。请平常字写得差的同学王尘。师：王尘同学请你上来板书一下。
同学们笑，因王尘同学是个人人都有知道的“草书大王”。王尘板书造成罗朱爱情悲剧的原因有
师：先请第一组的同学推个代表说一下你们全组的看法。第一组推王静同学起来说
生王静：我们组认为有两个原因，第一：两家人有仇；第二，罗密欧没有接到神父的信。师：好，请坐下，王尘同学请板书第一组说的两个原因。第二组的意见由谁来表达？
生周前彪：我们组的意见与第一组的第一点相同，第二点我们认为是罗密欧自身的性格弱点决定的，老师平常不是经常说性格决定命运吗？ 师：很好，第三组。
生周小霞：我们与第二组的意见完全一样，英雄所见略同！师：是，你们都是英雄！其它组的英雄们有没有话说？ 生：我们组认为是神父的失职，是好心办了坏事。师：请王尘同学继续板书——神父失职。还有没有？
生齐答：暂时没有了，也许以后还会发现。
师：大家说得对极了！好东西我们应该多读几遍，每读一次，也许你都会有新的发现。师：请王尘同学回座位，麻烦您了！
同学笑，笑黑板上的两种字的风格的截然不同。
师：同学们的笑声是善意的，请王尘同学今后想办法将字写工整些。下面我们结合文本来看看上面的说法有没有足够的证据。
第一点：两家人有仇怨，这是从什么地方得出的结论，课文中有没有？。生齐答：有，课文第112页亲王的台词。
师：请大家推荐一位同学来读一下，读的时候注意感情把握。生田家源读。
师：读得不错！这一段台词中的“这两家仇人在哪里？——凯普莱特！蒙太古！瞧你们的仇恨已经受到了多大的惩罚，上天借手于爱情，夺去了你们心爱的人。”十分清楚的表明了是两个家族间的世仇造成了罗朱爱情悲剧。再看第二点原因，请提出这个原因的同学说说理由。生：112页劳伦斯的台词。
师：那么请你把相关的内容读一下。
生：要是这一场不幸的惨祸，是由我的疏忽所造成，那么我这条老命愿受最严厉的法律的制裁，请您让它提早几点种牺牲吧。刚读完，就有学生提出不同的看法，认为这段话是一种假设，劳伦斯并不认为是自己的责任。全班同学一时间分成了两派，争论十分激烈。听课的老师都很欣喜，对这种课堂气氛很满意。师：好，请双方的自由辩论暂时告一段落，现在先请正方即认为劳伦斯有责任的一方选一个代表来总结本方的观点。生：（正方）我方认劳伦斯是好心办了坏事，他的疏忽在两点，第一，他应该预料到假如信不能及时送到会发生不堪设想的结果但没有预料到，这是一种过失；第二，他在朱丽叶醒过来时根本就不应该离开，因为朱丽叶对罗密欧的感情他是知道的，假如罗密欧死了朱丽叶肯定会自杀，这也是一种过失。
生（反方）我方完全不赞成这种脱离课本的主观臆断。送信的约翰神甫遇到了意外，不能脱身，这个结果是无法预料的，并且劳伦斯采取了补救措施，准备等朱丽叶醒来后将她藏在寺院里，所以劳伦斯的考虑是周密的。我们认为罗密欧的悲剧完全是他自身的性格中遇事不冷静，易冲动、易暴怒的缺点决定的。请让我读给大家听一下106页罗密欧的台词，要是读不好请同学们不要笑话。
生（正方）你读的这个地方并不是主要突出罗密欧的暴躁，而是罗密欧想办法把仆人支开，气走，好让自已自杀。
生（反方）要气走他，有另外的办法，并不一定要骂他。比如可以哄骗他到什么样地方去叫一个人，就可以支走了。
学生之间又展开了激烈的辩论。
师：好，请暂停，不听不知道，一听吓一跳，好多同学的口才不得了！原来只是没有表现出来罢了。同学们在辩论中展示了自己不凡的口才，撞击出思想的火花，很不错。可惜，我们课堂上的时间很有限，大家下课后可接着辩论。双方都有一定的道理，但是现在要分出哪方的说法更有道理，怎么办呢？ 生齐说：老师，你来当裁判吧！
师：好，看来只好如此了！下面老师说说自己的看法。我更赞成反方同学的观点。莎士比亚的悲剧中，人物自身性格大都有这样那样的缺陷。如哈姆莱特的优柔寡断，粤赛罗的轻信等等，都是造成人生悲剧的性格因素。罗密欧遇事不冷静、冲动、易怒应该是造成悲剧的主要原因之一。
师：现在我们来对这堂课讨论的主要问题总结一下。
造成人生悲剧的根本原困是：封建家长制和封建家族世仇。罗密欧自身性格中遇事不冷静，易冲动、易暴怒是很重要的原因。当然还有其他原因，同学们完全可以“仁者见仁，智者见智”。这里我们总结的是“主要矛盾”，这是辩证唯物主义教给我们认识事物的方法。下课！
第二课时教学简案
导言
上节课同学们表现得很好，得到了学校领导和语文组的全体老师的一致好评，认为我们11班的同学很有思想，也善于表达，阅读理解能力强，希望同学们继续发扬。这节课我们继续学习《罗密欧与朱丽叶》。鉴赏戏剧，我们除了要把握戏剧情节和矛盾冲突以外，还要注意鉴赏戏剧语言。
三个教学环节和教学步骤：
一、阅读与感受（15分钟）
1、默读教材122页的《现当代戏剧鉴赏》。（5分钟）让学生掌握现当代戏剧鉴赏的重点和一般方法。
2、自由朗读课文。（10分钟）
让学生自由感知课文，体会台词的情意。
二、讨论与点拨（20分钟）主要讨论两个问题：
1、找出课文中台词最精彩的地方，并说出理由。
2、找出课文中你难理解的地方，同学之间互相解答疑难。
教师启发引导学生解决疑难问题，并在同学们对课文的语言特点的见解
基础上作点拨。先引导学生品味、思考，说的不够准确的地方再由老师点拨，教师切不可包办代替。
重点点拨下列台词，要求学生注意谴词造句的妙处和体现的思想感情。
这些鲜花替你铺盖新床；惨啊，一朵娇红永萎沙尘！我要用沉痛的热泪淋浪，和着香水浇溉你的芳坟；夜夜到你墓前散花哀泣，点拨：使用了夸张、比喻。在字里行间洋溢着帕里斯对朱丽叶的深情赞美和爱慕之情以及绵绵不尽的思念
“这是一个灯塔，因为朱丽叶睡在这里，她的美貌使这个墓窟变成一座充满光明的欢宴的华堂”，“我的爱人！我的妻子！死虽然已经吸去了你呼吸中的芳蜜，却还没有力量摧残你的美貌”，“你的嘴唇上、面庞上，依然显得红润的美艳”。点拨：刚才罗密欧咒骂坟墓，是因其阻挡了他与朱丽叶的相聚；而现在，罗密欧已掘开墓门，来到朱丽叶身边，所以他又觉得坟墓是他最好的归宿。“欢宴”表现出他因能重见爱人，且为之殉情而感到快乐、幸福，“充满光明”、“华堂”则是罗密欧对朱丽叶的由衷赞美，朱丽叶太美了，就连阴森的墓穴也为之生辉，由此可见罗密欧用情至深。
“啊，亲爱的朱丽叶，你为什么依然这样美丽？难道那虚无的死亡，那枯瘦可憎的妖魔，也是个多情的种子，所以把你藏匿在这幽暗的洞府里做他的情妇吗？”
点拨这是罗密欧假想死神娶朱丽叶为妇的台词。罗密欧不敢相信朱丽叶的死亡，甚至想像是死神、妖魔要娶她为妇，在这里罗密欧用嫉妒性的语言反衬朱丽叶的美，表明了他的极度痛苦和深深的思念
“眼睛，瞧你的最后一眼吧！手臂，作你最后一次的拥抱吧！嘴唇！啊！你呼吸的门户，用一个合法的吻，跟网罗一切的死亡订立一个永久的契约吧！”
点拨：这是一段排比句，表明罗密欧眷恋着朱丽叶并决心追随朱丽叶而死的强烈感情。“苦味的向导，绝望的领港人，现在赶快把你的厌倦于风涛的船舶向那巉岩上冲撞过去吧！” 点拨：这段台词用了比喻的修辞，表达出罗密欧的痛苦和绝望。
清晨带来了凄凉的和解，太阳也惨得在云中躲闪。大家先回去发几声感慨，该恕的、该罚的再听宣判。古往今来多少离合悲欢，谁曾见这样的哀怨辛酸！点拨：“太阳也惨得在云中躲闪”采用了拟人和侧面表现的手法来表现罗朱为了自由、幸福所付出的悲惨代价。
三、书面表达（10分钟）
要求同学们将本文的语言特点写成文字，写在“语文个性化阅读专用笔记”上。有多少谈多少，字数不限。当堂不能完成的下课后可继续写。
抽取当堂课完成的同学上讲台念自己的短文，教师适时加以鼓励。课后反思
1、《罗密欧与朱丽叶》（节选）是课内自读课文，我用两个课时指导学生阅读。第一课时是校内公开课，参加听课的有学校校长、教科室和教务处的主任，还有语文组的全体老师。反映很好，认为教法新、学生活动多。采用个性化阅读教学法，能发挥学生的主动性和创造性，学生思维积极，主动钻研教材，课堂不再是一潭死水，老师也不再唱“独角戏”，老师的“戏”少了，学生的“戏”多了。这些是我作为子课题组组长的一点欣慰之处。
第二课时也是以学生讨论为主，讨论的效果没有第一节好，可以看出我们的学生“读故事”的能力较强，“读语言”的能力差，对好的语言缺乏敏感性和分析能力。这与学生平常的阅读习惯有关系，我们的学生课外阅读一般只读书里的故事，极少有同学有耐心揣摩语言。
2、在设计教案的时候，我力求从形式到内容都有所创新，没有按照传统教案的模式来写。在教学过程中既要突出教材的重点，突破难点，又要放手发动学生，充分的相信学生，不能限制学生的个性化思维。学生的个性化思维就如刚刚破土的嫩牙，我们要备加小心的呵护它。怎么处理好阅读的“共性”与“个性”的关系，是我们探索的一个重点。我们贵州省思南中学语文组参加课题实验的六名教师迫切希望得到总课题组专家的指导和帮助！
3、我们学校贵州省思南中学虽然是全省重点中学，也是全省首批示范性高级中学，但地处偏远落后的山区，学生的语文素养不高。在实施子课题的初期，我们进行过“学生语文素养”方面的问卷调查，结果令人忧虑。80%的学生分不清古代、现代和当代文学，有一半的学生写当代作家只写了韩寒和郭敬明。60%的学生在初中阶段未读过中国四大名著。普通话表达能力不强，还有相当一部分学生羞于表达自己的见解，尽管老师再三鼓励，但效果并不很理想。有相当一部分学生在课堂上表达能力并没有得到有效的锻炼。
4、尽管困难重重，问题多多，但我们坚守一个信念：在我们的课堂上，让每一个大山里的孩子个性得到充分发展，培养他们丰富多彩的人格，全面提高他们的语文素养，为他们成长成才，走出大山，服务社会，打下坚实的基础。贵州省思南中学勾宗尧 联系电话0856-7226609 *** 电子163
6.《罗密欧与朱丽叶》资料 篇六
其它名称: 殉情记
内容类型
电影类型: 剧情片 故事片 爱情片 译制片
所属国别: 英国
语种: 英文
原著作者: 莎士比亚（William Shakespeare）
出品者: Rank Film Organization [gb] Universalcine [it]
内容创建日期
摄制日期: 1954年
内容简介：恋人罗密欧与朱丽叶来自两个有世仇的家族，于是他们陷入了理想与现实，爱与恨的冲突之中……该片曾获威尼斯影展最佳影片奖。
演职员表
【导演】 雷那托卡斯特拉尼Renato Castellani
【编剧】 Renato Castellani
William Shakespeare
【主要演员】
劳伦斯哈维 (Laurence Harvey) ...... Romeo
苏珊仙托 (Susan Shentall) ...... Juliet
弗洛拉罗布森 (Flora Robson) ...... Nurse
默夫云约翰斯 (Mervyn Johns) ...... Friar Laurence
比尔特拉弗斯 (Bill Travers) ...... Benvolio
Enzo Fiermonte ...... Tybalt
Aldo Zollo ...... Mercutio
塞巴斯蒂安卡伯特 (Sebastian Cabot) ...... Capulet
Lydia Sherwood ...... Lady Capulet
Norman Wooland ...... Paris
Guilio Garbinetti ...... Montague
Nietta Zocchi ...... Lady Montague
Dagmar Josipovitch ...... Rosaline
Lucian Bodi ...... Abraham
Thomas Nicholls ...... Friar John
摄影: Robert Krasker
作曲: Roman Vlad
编辑本段同名电影II
7.读《罗密欧与朱丽叶》有感 篇七
在此之前，罗密欧还一直非常欢乐和轻松， 他曾梦到自己死了(一个奇怪的梦，死了人还能有想法)，妻子来看他，发现他死了，就亲吻他，把气吹进他嘴里，他竟然复活了，并且成了国王。
这时有人从维洛那城送信来，罗密欧认为肯定是好消息，会如梦里的征兆，送来什么好消息，但是消息和他们梦却恰恰相反，真正死掉是自己的妻子，无论他怎样亲吻她，她也不会复活了，他立刻叫人备马，因为他决定当晚就回维洛那城。去妻子的坟墓里去看她。
就在他刚要离开曼图亚城时，劳伦斯神父派去的人遇到了罗密欧，他对罗密欧说，这是神父策划的一场假葬礼，他的爱妻只是表面上诈死，暂时趟在坟墓里，等着他去阴森的墓室里，把她救出来。
这时，罗密欧心中的巨石才放了下来，不过当罗密欧想起朱丽叶还等着他去救，便骑上马，朝维洛那城出发，准备去爱妻的坟墓里见她。
她在午夜十二时，抵达维洛那城。他在凯普莱特家祖坟的正中央，找到了爱妻的坟地，他拿出烛光，铲子和铁锹，来撬墓门，他小心翼翼的撬着，因为他是个罪犯，根据维洛那城的法律，他只要在城里被逮着，就是死罪，罗密欧打开坟墓，里面躺着他的妻子，妻子依旧那么美丽无比，看来死神一点也么有办法，让她的容貌或色肤变样。
罗密欧亲吻了一下，妻子的双唇，朱丽叶从昏迷中慢慢地睁开了眼，看到了她心爱的罗密欧，高兴极了。他要带她去曼图亚。
她同意了，正当他们要走时，年轻的帕里斯伯爵在半夜来朱丽叶坟上献花哭泣，而她本应该是他的新娘了，可是他看她和他在一起，他高兴朱丽叶活了，他憎恶她和他在一起。
朱丽叶对帕里斯数落，她真的爱的人是罗密欧，她和罗密欧在一起，无论生活多么困苦，她都很幸福，因为她本来就不爱帕里斯。
帕里斯看见罗密欧，竟然生命危险来维洛那城，来救朱丽叶(帕里斯以为朱丽叶死了，是罗密欧用爱情的力量唤醒了她)知道罗密欧深爱着朱丽叶，而朱丽叶心甘情愿和罗密欧去曼图亚，朱丽也深爱着罗密欧，他便对他们说，我祝你们幸福。
罗密欧与朱丽叶谢过他后，迅速起程赶回了曼图亚，
而伤心的帕里斯也知道，朱丽叶也根本不爱他，向凯普莱特和蒙太古说了罗密欧与朱丽叶爱的天荒地老，生死不离，表明自己愿意让步，退出与朱丽叶的关系，希望蒙太古和凯普莱特不再敌对。
凯普莱特和蒙太古知道事情的真相后，两家在承认罗密欧与朱丽叶的婚姻上成了亲家，他们开始策划把罗密欧与朱丽叶接回来，他们向神父寻求帮助，而神父又是罗密欧与朱丽叶的婚姻主持，神父自信的说，他能说动亲王，赫勉罗密欧，而事实正是这样。
罗密欧与朱丽叶回来后，他们立即找到帕里斯，并将他看作是他们的大哥，而帕里斯和他们结拜为金兰。
8.《罗密欧与朱丽叶》读书笔记 篇八
有些人几十年生活在一齐，每一天却同床异梦、形同陌路，这样的生活又有什么意义?只可是虚度生命罢了，还不如去痛痛快快爱一场，爱它个刻骨铭心，爱它个死去活来。至少当你死后，你的墓志铭上能够理直气壮地刻上这五个字：爱过，生活过!这就够了!罗密欧与朱丽叶从来没在一齐生活过，但他们的爱真挚、热烈，足以感天动地，足以融化冰山，中国汉乐府诗《上邪》：“上邪!我欲与君相知，长命无绝衰。山无陵，江水为竭，冬雷震震，夏雨雪，天地合，乃敢与君绝!”，大概描述的就是这种感情吧。
死亡，对于大多数人而言，是个阴森恐怖的字眼，因而对其避之不及。但有些人则把它看作是幸福的彼岸，永恒的乐土，如罗密欧与朱丽叶。当罗密欧听到朱丽叶玉陨的消息时，立刻从流放地买了毒鼠药急匆匆前往爱人的坟地，准备自杀;而朱丽叶苏醒后看到罗密欧倒在自我的坟前时，悲痛欲绝，也毫不犹豫地选择了自刎。杯具在此到达高潮，眼泪也不知不觉地流了下来，耳畔仿佛响起了那熟悉而又悲伤的歌曲“万世沧桑唯有爱是永远的神话，潮起潮落始终不毁真爱的相约，几番苦痛的纠缠多少黑夜挣扎，寂寞双手让我和你再也不离分”。在罗密欧与朱丽叶眼里，死亡不再是恐惧的代名词，死亡是鲜花盛放般的美丽，是生死不离的最终归宿。
9.罗密欧与朱丽叶戏剧解读 篇九
朱丽叶:等待相亲 一见钟情 接吻
罗密欧:见异思迁 一见钟情 接吻
第二天
朱丽叶:做春梦 私定终身 结婚
罗密欧:闯豪宅 私定终身 结婚
第三天
朱丽叶:死了表哥 嚎哭 被逼婚 上床
罗密欧:死了挚友 杀人 被放逐 上床
第四天
朱丽叶:诈死
罗密欧:流放
第五天
朱丽叶:复活 自杀
罗密欧:杀人 自杀
另外在故事发生的五天里，两人共见面五回(第二幕见了两次，分别是阳台幽会和结婚仪式)。
与此同时两人还在不经意间和解了两个家族的恩怨情仇。
再请记住这是两个未满20的青少年在五天内做的事。多么紧凑高效。
10.罗密欧与朱丽叶 篇十
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凯普莱特和蒙太古是一座城市的两大家族，这两大家族有深刻的世仇，经常械斗。蒙太古家有个儿子叫罗密欧，17岁，品学端庄，是个大家都很喜欢的小伙子。可他喜欢上了一个不喜欢他的女孩罗萨兰，当听说罗萨兰会去凯普莱特家的宴会后，他决定潜入宴会场。所以罗密欧为了罗萨兰，而他的朋友为了让罗密欧找一个新的女孩而放弃罗萨兰，他和自己的朋友为了各自的目的戴上面具，混进了宴会场。 于是，在这次宴会上，他被凯普莱特家的独生女儿朱丽叶深深吸引住了。这天晚上，朱丽叶是宴会的主角，13岁的她美若天仙。罗密欧上前向朱丽叶表达了自己的爱慕之情，朱丽叶也对罗密欧有好感。可是，当时双方都不知道对方的身份。真相大白之后，罗密欧仍然不能摆脱自己对朱丽叶的爱慕。他翻墙进了凯普莱特的果园，正好听见了朱丽叶在窗口情不自禁呼唤罗密欧的声音。显然，双方是一见钟情。 第二天，罗密欧去见附近修道院的神父，请代为帮忙。神父答应了罗密欧的请求，觉得这能化解两家的矛盾的一个途径。罗密欧通过朱丽叶的奶娘把朱丽叶约到了修道院，在神父的主持下结成了夫妻。这天中午，罗密欧在街上遇到了朱丽叶的堂兄提伯尔特。提伯尔特要和罗密欧决斗，罗密欧不愿决斗，但他的朋友(和平主义者)觉得罗密欧没面子，于是他的朋友和提伯尔特决斗，结果被提伯尔特借机杀死。罗密欧大怒，拔剑为朋友报仇，因此提伯尔特被罗密欧杀死了。 经过多方协商，城市的统治者决定驱逐罗密欧，下令如果他敢回来就处死他。朱丽叶很伤心，她非常爱罗密欧。罗密欧不愿离开，经过神父的劝说他才同意暂时离开。这天晚上，他偷偷爬进了朱丽叶的卧室，度过了新婚之夜。第二天天一亮，罗密欧就不得不开始了他的流放生活。罗密欧刚一离开，出身高贵的帕里斯伯爵再次前来求婚。凯普莱特非常满意，命令朱丽叶下星期四就结婚。 朱丽叶去找神父想办法，神父给了她一种药，服下去后就像死了一样，但四十二小时后就会苏醒过来。神父答应她派人叫罗密欧，会很快挖开墓穴，让她和罗密欧远走高飞。朱丽叶依计行事，在婚礼的头天晚上服了药，第二天婚礼自然就变成了葬礼。神父马上派人去通知罗密欧。可是，罗密欧在神父的送信人到来之前已经知道了错误的消息。他在半夜来到朱丽叶的墓穴旁，杀死了阻拦他的帕里斯伯爵，掘开了墓穴，他吻了一下朱丽叶之后，就掏出随身带来的毒药一饮而尽，倒在朱丽叶身旁死去。等神父赶来时，罗密欧和帕里斯已经死了。这时，朱丽叶也醒过来了。人越来越多，神父还没来得及顾及朱丽叶，就逃走了。朱丽叶见到死去的罗密欧，也不想独活人间，她没有找到毒药，就拔出罗密欧的剑刺向自己，倒在罗密欧身上死去。两家的父母都来了，神父向他们讲述了罗密欧和朱丽叶的故事。失去儿女之后，两家的父母才清醒过来，可是已经晚了。从此，两家消除积怨，并在城中为罗密欧和朱丽叶各铸了一座金像。 人物介绍 埃斯卡勒斯 维洛那亲王 帕里斯 少年贵族，亲王的亲戚 蒙太古 凯普莱特 互相敌视的两家家长 罗密欧 蒙太古之子 迈丘西奥 亲王的亲戚 班伏里奥 蒙太古之侄 罗密欧的朋友 提伯尔特 凯普莱特夫人之内侄 劳伦斯神父 法兰西斯派教士 约翰神父 与劳伦斯同门的教士 鲍尔萨泽 罗密欧的仆人 桑普森 葛莱古里 凯普莱特的仆人 彼得 朱丽叶乳媪的从仆 亚伯拉罕 蒙太古的仆人 卖药人 乐工三人 茂丘西奥的侍童 帕里斯的侍童 蒙太古夫人 凯普莱特夫人 朱丽叶 凯普莱特之女 朱丽叶的乳媪 维洛那市民;两家男女亲属;跳舞者、卫士、巡丁及侍从等 致辞者
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学术上把莎士比亚一生中创作的39个剧本分成5大类：历史剧，喜剧，悲剧，悲喜剧(即正剧)以及传奇剧。《罗密欧与朱丽叶》写于1594年，按戏剧种类来分被列为悲剧。虽然莎士比亚以四大悲剧、四大喜剧奠定了其在戏剧上的地位，然而《罗密欧与朱丽叶》的故事却更为我们热血青年所熟知的，是因为爱情的凄婉吗?是因为爱情的力量终究化解了世代的仇恨吗?这我不得而知。反正，《罗密欧与朱丽叶》，在看过书本之前，给我的联想是，我要的爱情便如他们俩，我所钟爱的情人便如朱丽叶一般为之痴迷。 下面，让我借助劳伦斯神父之口描述一番故事的脉络。 “我要把经过的情形尽量简单地叙述出来，因为我的短促的残生还不及一段冗烦的故事那么长。死了的罗密欧是死了朱丽叶的丈夫，她是罗密欧的忠心的妻子，他们的婚礼是由我来主持的。就在他们秘密结婚的那天，提伯尔特死于非命，这位才做新郎的人也从这城里被驱逐出去;朱丽叶是为了他，不是为了提伯尔特，才那样伤心憔悴。你们因为要替她解除烦恼，把她许婚给帕里斯伯爵，还要强迫她嫁给帕里斯伯爵，她就跑来见我，神色慌张地要我替她避免这第二次的结婚，否则她要在我的寺院里自杀。所以我就根据我的医药方面的学识，给她一服安眠的药水;它果然发生了我所预期的效力，她一服下去就像死了一样昏沉过去。同时我写信给罗密欧，叫他就在这一个悲惨的晚上到这儿来，帮助把她搬出她寄寓的坟墓，因为药性一到时候便会过去。可是替我带信的约翰神父却因遭到意外，不能脱身，昨天晚上才把我的信依然带了回来。那时我只好按照着预先算定她醒来的时间，一个人前去把她从她家族的墓甬里带出来，预备把她藏匿在我的寺院里，等有方便再去叫罗密欧来;不料我在她醒来以前几分钟到这儿来的时候，尊贵的帕里斯和忠诚的罗密欧已经双双惨死了。她一醒过来，我就请她出去，劝她安心忍受这一种出自天意的变故;可是那时我听见了纷纷的人声，吓得逃出了墓穴，她在万分绝望之中不肯跟我去，看样子她是自杀了。这是我所知道的一切，至于他们两人的结婚，那么她的乳母也是与闻的。要是这一场不幸的惨祸，是由我的疏忽所造成，那么我这条老命愿受最严厉的法律的制裁，请您让它提早几点钟牺牲了吧。” 扉页上的开场诗，优美的词句却拼成凄惨的爱情故事，何为悲剧?就是把人们美好的梦在现实中打破。正如辛苦弄好的花瓶，在上色的最后一环上却有意摔破了。这能不叫人惋惜吗? “故事发生在维洛那名城，有两家门第相当的巨族，累世的宿怨激起了新争，鲜血把市民的白手污渎。是命运注定这两家仇敌，生下了一双不幸的恋人，他们的悲惨凄凉的陨灭，和解了他们交恶的尊亲。这一段生生死死的恋爱，还有那两家父母的嫌隙，把一对多情的儿女杀害，演成了今天这一本戏剧。” 整个剧情便是如上所述，在维洛那小城里，蒙太古与凯普莱特两个有声望的家族却是世仇的冤家。双方各为了维护自己所拥有的家族名誉，至高无上的姓氏的尊严。因这，拔剑对决，流血死亡也在所不惜。这波及到两家的仆人：凯普莱特家的仆人山普孙与葛来古里和蒙太古的仆人亚伯拉罕在维洛那的广场上相遇，很是简单平凡的相遇，在双方仆人看来却是，“我见了蒙太古家的狗子就生气。”“我要向他们咬我的大拇指。”(咬大拇指是对他人的侮辱)随之便大动干戈起来。紧接着，后来的蒙太古的侄子班伏里奥与 拔剑相斗。在亲王的干预下，双方停止了武斗，而仇视却是无法停止的，在内心蔓延滋长。 罗密欧对于此事了无兴趣，他为情所困，缘由是他所爱的人“已经立下了这样的誓言，为了珍惜她自己，造成了莫大的浪费;因为她让美貌在无情的岁月中日渐枯萎，不知道替后世传流下她的绝世容华。她是个太美丽、太聪明的人儿，不应该剥夺她自身的幸福，使我抱恨终天。她已经立誓割舍爱情，我现在活着也就等于死去一般。”(罗密欧现所爱的女子并不是朱丽叶，是名叫罗瑟琳的美人儿) 恰好凯普莱特家要举行宴会，而仆人又不识字。沙翁自然而然为罗密欧与凯普莱特的小姐朱丽叶的相遇作铺垫。仆人便向罗密欧讨教，那么，罗密欧便知道了凯普莱特家要办宴会的事情。班伏里奥为了排解罗密欧对那不可能得到真爱的女子的忧愁，“不 ，兄弟，新的火焰可以把旧的火焰扑灭，大的苦痛可以使小的苦痛减轻;头晕目眩的时候，只要转身向后;一桩绝望的忧伤，也可以用另一桩烦恼把它驱除。给你的眼睛找一个新的迷惑，你的原来的痼疾就可以霍然脱体。”便怂恿他去参加凯普莱特家的宴会。于是乎，就出现了我们读者期待中的罗密欧与朱丽叶相遇的一幕。 写作特色 《罗密欧与朱丽叶》中所出现的大量的抒情意象形式，是莎士比亚其他悲剧中所没有的。戏剧中的男女主人公完全沉浸在对爱情的热忱、向往之中，第二幕第二场凯普莱特家花园中，朱丽叶对月的抒怀，表现了青年男女热情的情感交流和相别时的难舍难分，弹奏的是一曲曲情意缠绵的爱的青春颂歌。 爱情伦理关系 与 婚姻伦理关系 的区别 摘自 曹菁《爱情信仰论》 爱情伦理关系，自主产生，全世界总体是一男一女，与爱情有必然关系，以双方自愿爱情信念(信仰)产生，以自愿爱情信仰(爱情伦理关系)产生算起。属于自愿型伦理，无管控方存在。自愿型伦理是产生于情感又超越情感的东西。 婚姻伦理关系，中国是民政局婚姻是登记产生，第三方管控介入，(婚姻制度各国各时代情况都不同)，以婚姻管控产生，以婚姻管控算起。属于管控型伦理 。婚姻本质属于管控的范畴。或在限定条件下选择忠诚对象。
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第一场 曼多亚。街道 罗密欧上。 罗密欧要是梦寐中的幻景果然可以代表真实，那么我的梦预兆着将有好消息到来;我觉得心君宁恬，整日里有一种向所没有的精神，用快乐的思想把我从地面上飘扬起来。我梦见我的爱人来看见我死了――奇怪的梦，一个死人也会思想!――她吻着我，把生命吐进了我的嘴唇里，于是我复活了，并且成为一个君王。唉!仅仅是爱的影子，已经给人这样丰富的欢乐，要是能占有爱的本身，那该有多么甜蜜! 鲍尔萨泽上。 罗密欧从维洛那来的消息!啊，鲍尔萨泽!不是神父叫你带信来给我吗?我的爱人怎样?我父亲好吗?我再问你一遍，我的朱丽叶安好吗?因为只要她安好，一定什么都是好好的。 鲍尔萨泽那么她是安好的，什么都是好好的;她的身体长眠在凯普莱特家的坟茔里，她的不死的灵魂和天使们在一起。我看见她下葬在她亲族的墓穴里，所以立刻飞马前来告诉您。啊，少爷!恕我带了这恶消息来，因为这是您吩咐我做的事。 罗密欧有这样的事!命运，我咒诅你!――你知道我的住处;给我买些纸笔，雇下两匹快马，我今天晚上就要动身。 鲍尔萨泽少爷，请您宽心一下;您的脸色惨白而仓皇，恐怕是不吉之兆。 罗密欧胡说，你看错了。快去，把我叫你做的事赶快办好。神父没有叫你带信给我吗? 鲍尔萨泽没有，我的好少爷。 罗密欧算了，你去吧，把马匹雇好了;我就来找你。(鲍尔萨泽下)好，朱丽叶，今晚我要睡在你的身旁。让我想个办法。啊，罪恶的念头!你会多么快钻进一个绝望者的心里!我想起了一个卖药的人，他的铺子就开设在附近，我曾经看见他穿着一身破烂的衣服，皱着眉头在那儿拣药草;他的形状十分消瘦，贫苦把他熬煎得只剩一把骨头;他的寒伧的铺子里挂着一只乌龟，一头剥制的鳄鱼，还有几张形状丑陋的鱼皮;他的架子上稀疏地散放着几只空匣子、绿色的瓦罐、一些胞囊和发霉的种子、几段包扎的麻绳，还有几块陈年的干玫瑰花，作为聊胜于无的点缀。看到这一种寒酸的样子，我就对自己说，在曼多亚城里，谁出卖了毒药是会立刻处死的，可是倘有谁需要毒药，这儿有一个可怜的奴才会卖给他。啊!不料我这一个思想，竟会预兆着我自己的需要，这个穷汉的毒药却要卖给我。我记得这里就是他的铺子;今天是假日，所以这叫化子没有开门。喂!卖药的! 卖药人上。 卖药人谁在高声叫喊? 罗密欧过来，朋友。我瞧你很穷，这儿是四十块钱，请你给我一点能够迅速致命的毒药，厌倦于生命的人一服下去便会散入全身的血管，立刻停止呼吸而死去，就像火药从炮膛里放射出去一样快。 卖药人这种致命的毒药我是有的;可是曼多亚的法律严禁发卖，出卖的人是要处死刑的。 罗密欧难道你这样穷苦，还怕死吗?饥寒的痕迹刻在你的面颊上，贫乏和迫害在你的眼睛里射出了饿火，轻蔑和卑贱重压在你的背上;这世间不是你的朋友，这世间的法律也保护不到你，没有人为你定下一条法律使你富有;那么你何必苦耐着贫穷呢?违犯了法律，把这些钱收下吧。 卖药人我的贫穷答应了你，可是那是违反我的良心的。 罗密欧我的钱是给你的贫穷，不是给你的良心的。 卖药人把这一服药放在无论什么饮料里喝下去，即使你有二十个人的气力，也会立刻送命。 罗密欧这儿是你的钱，那才是害人灵魂的更坏的毒药，在这万恶的世界上，它比你那些不准贩卖的微贱的药品更会杀人;你没有把毒药卖给我，是我把毒药卖给你。再见;买些吃的东西，把你自己喂得胖一点。――来，你不是毒药，你是替我解除痛苦的仙丹，我要带着你到朱丽叶的坟上去，少不得要借重你一下哩。(各下。) 第二场 维洛那。劳伦斯神父的寺院 约翰神父上。 约翰喂!师兄在哪里? 劳伦斯神父上。 劳伦斯这是约翰师弟的声音。欢迎你从曼多亚回来!罗密欧怎么说?要是他的意思在信里写明，那么把他的信给我吧。 约翰我临走的时候，因为要找一个同门的师弟作我的同伴，他正在这城里访问病人，不料给本地巡逻的人看见了，疑心我们走进了一家染着瘟疫的人家，把门封锁住了，不让我们出来，所以耽误了我的曼多亚之行。 劳伦斯那么谁把我的信送去给罗密欧了? 约翰我没有法子把它送出去，我又把它带回来了;因为他们害怕瘟疫传染，也没有人愿意把它送还给你。 劳伦斯糟了!这封信不是等闲，性质十分重要，把它耽误下来，也许会引起极大的灾祸。约翰师弟，你快去给我找一柄铁锄，立刻带到这儿来。 约翰好师兄，我去给你拿来。(下。) 劳伦斯我必须独自到墓地里去;在这三小时之内，朱丽叶就会醒来，她因为罗密欧不曾知道这些事情，一定会责怪我。我要再写一封信到曼多亚去，让她留在我的寺院里，直等罗密欧到来。可怜的没有死的尸体，幽闭在一座死人的坟墓里!(下。)
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