绘本主题教案（共8篇）
1.绘本主题教案 篇一
主题绘本推荐书单
一． 有关妈妈形象的绘本
（一）《我们的妈妈在哪里》
（二）《我的妈妈真麻烦》
（三）《做妈妈的都是这样》
（四）《妈妈的红沙发》
（五）《永远爱你》
（六）《我家有个坏好宝宝》
（七）《莎莉，离水远一点》
（八）《让我安静五分钟》
（九）《猜猜我有多爱你》
二． 有关爸爸形象的绘本
（一）《爸爸，你爱我吗？》
（二）《爸爸，你看我在做什么！》
（三）《爸爸，我要月亮》
（四）《我爸爸》
（五）《一个不能没有礼物的日子》
三． 可以引导小朋友学习面对死亡的绘本
（一）《爷爷有没有穿西装》
（二）《我的外公》
（三）《我永远爱你》
（四）《獾的礼物》
（五）《一片叶子落下来》
（六）《阿星的婚礼》
（七）《小鲁的池塘》
（八）《再见，爱玛奶奶》
四． 可以引导小朋友学习面对并抒发脾气与情绪的绘本
（一）《生气的亚瑟》
（二）《生气汤》
（三）《啊！烦恼》
（四）《菲菲生气了－非常，非常的生气》
（五）《我变成一只喷火龙了》
五． 可以引导小朋友学习面对并抒解害怕与恐惧的绘本
（一）《雷公糕》
（二）《魔奇魔奇树》
（三）《床底下的怪物》
（四）《洁西卡和大野狼》
（五）《讨厌黑暗的席奶奶》
六． 可以引导小朋友面对父母失和与单亲教养的绘本
（一）《好事成双》
（二）《保罗的超级大计划》
（三）《妈妈爸爸不住在一起了》
七． 可以引导小朋友学习面对身心失能者的绘本
（一）《我的妹妹听不见》（听障）
（二）《叔公忘记了》（老年痴呆）
（三）《好好爱阿迪》（唐氏症）
（四）《威威找记忆》（失忆老人）
（五）《我的姊姊不一样》（智障）
（六）《祝你生日快乐》（癌症）
（七）《瑞奇的烦恼》（身体缺陷）
（八）《先左脚，再右脚》（中风老人）
（九）《超级哥哥》（智障）
（十）《跟着爷爷看》（视障）
（十一）＊《珊珊》（肢障）
（十二）＊《小纸箱》（流浪汉）
八，可以引导小朋友了解笑容可贵的绘本
（一）《笑容不见了》
（二）《给姑妈笑一个》
九．可以鼓励小朋友自由创作的书
（一）《蜡笔盒的故事》
（二）《阿罗有枝彩色笔》
（三）《阿罗的童话国》
（四）《阿罗房间要挂画》
（五）《野蛮游戏》
（六）《美术课》
（七）《哈啰，你要什么？》
（八）《当熊遇见熊》
（九）＊《点》
十．可以引导小朋友了解与珍惜友情（谊）的绘本
（一）《嘉嘉》
（二）《大手握小手》
（三）《平克与薛伊》
（四）《最珍贵的宝贝》
（五）《没有你，我怎么办》
（六）《月亮，地球，太阳》
（七）《我最讨厌你》
（九）《玛德琳》
（十）《你是我的朋友吗？》
（十一）《我是老大》
（十二）《通通是我的》
（十三）《为什么》
十一．可以引导小朋友学习面对成长的绘本
（一）《小女儿长大了》
（二）《有什么毛病》
（三）《精彩过一生》
（四）《我小时候长什么样子》
（五）《你很快就会长高》
（六）《阿虎开窍了》
十二．可以引导小朋友了解女性自觉（两性平权）
（一）《纸袋公主》
（二）《顽皮公主不出嫁》
（三）《萨琪到底有没有小鸡鸡》
十三．可以引导小朋友了解读书真好的绘本
（一）《三重溪水坝事件》
（二）《最想做的事》
（三）《我讨厌书》
（四）《爱书人黄茉莉》
（五）《有谁看到我的书》
（六）《米爷爷学认字》
（七）＊《谁怕大坏书》
十四．可以和小朋友一起发挥想像，一起玩游戏的绘本
（一）《假装是鱼》
（二）《戴帽子的猫》
（三）《毛儿的大提琴》／《小莫那上山》
（四）《恐龙王国历险记》
（五）《神秘的生日礼物》
十五。可以和小朋友一起发挥想像，一起玩接龙游戏的绘本
（一）《在一个晴朗的日子里》
（二）《喂！下车》
（三）《永远吃不饱的猫》
（四）《门铃又响了》
（五）《好饿的毛毛虫》
（六）《好安静的蟋蟀》
（七）《你喜欢》
（八）《当我想睡的时候》
（九）《谁吃掉了？》
（十）《藏在哪儿呢？》
十六．可以和小朋友一起分享与建构共同记忆或共同体验的绘本
（一）《我们的树》
（二）《想念》
（三）《挖土机年年响》
（四）《爷爷一定有办法》
（五）《花婆婆》（改变与希望）
（六）《街道是大家的》
十七．可以引导并鼓励小朋友勇于做自己的绘本
（一）《奥力佛是个娘娘腔》
（二）《威廉的洋娃娃》
（三）《爱花的牛》
（四）《美术课》
（五）《蜡笔盒的故事》
（六）《我就是我》
（七）《你很特别》
（八）《森林大熊》
（九）《田鼠阿佛》
（十）《阿力和发条老鼠》
（十一）《世界为谁存在》
（十二）《土拨鼠的故事》
（十三）《大箱子》（管教与爱心）
（十四）＊《大脚丫跳芭蕾》
十八．可以和小朋友玩故事改游戏的绘本
（一）《三只小猪的真实故事》
（二）《三只小猪》
（三）《灰王子》
十九．可以引导小朋友珍惜兄弟姊妹的绘本
（一）《大姊姊和小妹妹》（相互扶持）
（二）《小菲菲和新弟弟》（接纳）
（三）《班班的地盘》（接纳）
（四）《最特别的东西》
（五）《小小大姊姊》
二十．可以引导小朋友学习了解种族歧视的绘本
（一）《叔公的理发店》．三之三文化
（二）＊《亨利去爬山》．维京
二十一．可以吊导小朋友学习了解性骚扰的绘本
（一）《家族相簿》．和英
二十二．可以引导小朋友学习了解生命与爱生命的绘本
（一）《小种籽》
（二）《会爱的小狮子》
（三）＊《一片叶子落下来》
二十三．可以引导小朋友学习面对问题与解决问题手法的绘本
（一）《白鸽少年》
（二）《公主的月亮》
（三）《卡夫卡变虫记》
（四）《阿文的小毯子》
（五）《聪明的小乌龟》
（六）《眼镜公主》
（七）《魔法音符》
二十四．可以引导小朋友爱护大自然与动物的绘本
（一）《和我玩好吗？》
（二）《我爱大自然》
（三）《在森林里》
（四）《森林大会》
（五）＊《我和我家附近的野狗们》
（六）＊《小羊的宠物》
（七）＊《流浪狗之歌》
二十五．其他可以引导小朋友进行共同思考与讨论的绘本与童书
（一）《洛贝尔－情蛙与蟾蜍故事系列》（四册）
（二）《洛贝尔故事集》（１－９）．
（三）《鲸鱼与鬼屋》
（四）《灵灵》
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《请为每个孩子着想》
《达刚尔温柔的光》
《不要地雷，只要花》
《爱花的牛》
《世界上最美丽的村子》
《请不要忘记那些孩子》
《不是我的错》
《和平万岁》
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《我的好梦床》
《小恩的秘密花园》
《小鲁的池塘》
《彼得的口哨》
《敌人派》
《天空为什么是蓝色的》
《子儿吐吐》
《七号梦工厂》
《我不知道我是谁》
《你很特别》
2.绘本主题教案 篇二
(一) 课文的阅读不能代替整个儿童阅读
小学阶段, 学生入学时, 就已经掌握了语言, 他们十分希望了解周围的世界。如果学校把语言切割成小片段的识字课程, 那么语言背后有意义的事物就会变得毫无意义。
黄石港区小学多选用人教版课本进行教学, 1-3年级课本中主要收录了诗歌、散文、谚语等相关篇章, 文章短小简练, 从不同角度表现了语文教学的多样性。面对思维活跃的低年级学生, 课本也有一定的常规应试的要求。课本中语言的感性延伸就需要利用课外的观察和理解。选择优秀绘本恰好应和了学生对世界全面认知的要求。
(二) 小学三年级以前应该养成良好的阅读习惯和阅读兴趣
随着社会的发展, 物质水平的不断提高, 学前及小学低年级学生的智力水平也较以前有了很大差异。特别是学生家长对教育的要求与选择也逐渐专业化, 甚至有些孩子对读书的意识和积极性也很高。一些家长很早就为孩子建立了讲故事的习惯, 有趣的情节、生动的人物也必然是孩子最大的兴趣点。绘本中的图绘非常绚丽, 文本精炼而有寓意, 伴着朗读在图绘的视觉下, 让孩子体味到故事的意境, 能使他们在不知不觉中感受到阅读带来的愉悦感。
(三) 早期阅读被称为“终身学习的基础、基础教育的灵魂”
在信息化极其丰富的当代, 人们已经提出“终身学习”的观念。我们应当教会学生的是一种学习的能力, 而非熟记只言片语, 所以阅读就被提到了重要的位置。
但掌握阅读非一蹴而就, 它需要从小开始建立早期阅读的习惯和意识。这也是我们为什么在小学低年级就开始选择绘本阅读的原因。因为绘本具有图文并茂的特点, 有着情节发展有序的书本式的表达方式, 在一定层面上可以有效解决孩子的识字量有限及对文字语境不了解的问题, 开启他们终身学习的航行起点。
总之, 学校每一项课程都依赖于阅读基础, 阅读能力是学习能力的核心。作为教师, 我们必须重视阅读, 做好主题绘本阅读活动设计, 为他们创造美好未来。
二、如何设计和引导绘本阅读活动
在“课程总目标”中, “九年课外阅读总量应在400万字以上, 并进一步规定了低年级的课外阅读总量是五万字以上。”低年级学生的有意注意持续性差, 认识的字又有限。根据这一认知特点, 绘本是最适合低年级学生阅读的。它以图画为主、文字为辅, 以其直观的方式, 调动学生多种感官参与阅读, 激发了学生的阅读兴趣, 拓宽了学生的阅读视野, 启迪了学生心智的成长。
(一) 引导敏锐观察, 清晰地阅读绘本
李志义教授在所阐述的知识的本质中提出了:能力为知识的外显, 素质为知识的内化。“形象”和“逻辑”是思维中的一对要素, 形象提升无意识学习, 传递意会性知识, 逻辑提升有意识学习, 传递言传性知识。低年级学生的逻辑思维发育不够完善, 还处于形象思维阶段。如何有效挖掘和传递知识是进行绘本阅读的主要目标, 绘本的“形象”描绘丰富了“逻辑”的思考空间。
绘本从封面、扉页、环衬到内部的故事内容都是一个完整延续的整体, 绘本的图文并茂会给阅读者增加阅读的视觉感受性, 也能提升绘本语言意境。绘本《打瞌睡的房子》中, 有一只小跳蚤贯穿始终, 跳蚤在页面中的不同位置, 引发了一系列事情发生, 也产生了丰富而诙谐的语言韵律感。诵读时朗朗上口, 意趣盎然, 画面色调在最后转变为亮黄色, 就像打开了瞌睡的眼睛, 呼吸到清新的空气, 与文字产生了有机联系, 相得益彰。教师应让学生从细微处探究, 深入解读绘本的内在情感因素, 在绘本阅读中生长出心灵之花。
(二) 鼓励大胆想象, 深入地阅读绘本
著名教育家涂又光曾说:“教育自身是一种文化的活动。”人的成长要素中包含知识、方法、思维和精神, 掌握了知识和方法, 我们可以做事, 再抓住了思维, 我们可以做大事, 要是驾驭了精神, 我们就可以做大好事, 也就是形成人的知、行、思、德完整的塑造。
绘本的图画是插画艺术家精心设计和社会生活历练的经验写照。绘本《石头汤》运用了中国儒、释、道的哲学, 三个和尚隐喻“福、禄、寿”的中国传统文化元素, 绘本中运用简单的煮石头汤的情节, 引发了村民互通与共享的情愫, 教师应带领学生在阅读过程中感受中国文化, 体味人与人之间的温暖。
三、黄石港区小学低年级主题绘本阅读教学研究
小学低年级学生的年龄大多是6~8岁, 正处于形象思维向逻辑思维过渡的阶段。黄石港区小学低年级课程中, 我们以班级为单位, 选择适合低年级学生的绘本进行主题性阅读教学实践活动, 把本班学生分为六组, 同时对甄选好的绘本进行编号分发, 利用周末时间增加学生课外的绘本阅读量, 让他们读绘本、讲绘本、摘好词好句、写感言、画绘本。
每周周一让每个学生进行绘本分享, 提高阅读的共鸣点。绘本的字体偏大, 很适合低年级学生阅读。首先, 在绘本中找出好词、好句, 形成好习惯;其次, 通过对绘本中有趣形象的手绘临摹, 形成语言表达与形象意境的关联性观察和思考;再次, 让学生写出读绘本后的感言。
我们在遵循学校教育大纲的基础上, 增加了以绘本为范本的课件讲授。由于前期学生已有绘本识读体验, 在讲授的过程中课堂气氛非常活跃, 他们的文字情感共鸣强烈。此外, 还针对不同的绘本, 制作成了适合多媒体播放的教学课件, 让学生融入绘本的意境中, 提升了学生的语文综合能力。
四、结语
绘本蕴含着丰富的知识、情感、人生哲理与生活经历等, 教师可借助绘本培养低年级学生的阅读兴趣, 增强低年级学生对世界的观察力, 使他们从《一片树叶落下来》中学习生死, 从《一粒种子的旅行》中学习自然现象, 从《爱心树》中学习铭记父母之恩, 更好地感受文本之美。
摘要：本文以湖北黄石市黄石港区小学低年级的绘本阅读活动为案例, 从绘本阅读的重要性与小学低年级教学的要求出发, 进行绘本阅读的设计和教学研究, 旨在确保学生对人生懵懂时期的知识衔接, 构筑生命的理想, 播洒幸福阅读的种子。
3.绘本渗透到幼儿园的主题活动 篇三
关键词：幼儿园；主题
中图分类号：G612 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）19-008-01
主题活动就是在一段时间内围绕一个中心内容来组织的教育教学活动，在活动中贯穿了语言、健康、科学、艺术、社会这五大领域。像目前幼儿园的教育教学基本都是围绕主题开展的，那绘本怎样走进主题活动呢，以下是我对以绘本为背景下的主题活动开展做的一些尝试。
主要归纳为以下几点：
一、以一本绘本的构成为素材，展开系列活动
在主题活动的实施过程中，以一本绘本作为中心点，通过阅读该绘本，激发幼儿的探究兴趣，从幼儿兴趣点为基准，挖掘出一系列的教学活动和区域游戏。在这样的主题活动中，绘本是一个导入作用，不断激发着幼儿参与主题的乐趣。举例《小老鼠上灯台》所开展的主题活动。
1、主题活动产生的背景：
《小老鼠上灯台》是中国民间流行的一首童谣，歌曲生动有趣，简短的几句话就能概括出“小老鼠偷油遇猫”的情景。虽然是一首歌曲但故事情节很完整，非常适合幼儿表演游戏。而小班幼儿思维的特点决定了他们喜欢在动作模仿和游戏情景中学习。因此，我选择了《小老鼠上灯台》这节课。幼儿在扮演老鼠的过程中：偷油—遇猫—逃跑三个环节中体验到了不同的情绪，真正做到玩中学，学中乐。
2、主题实施的目标：
主题的实施包括了教学活动、区域游戏和日常生活三个方面。
教学活动贯穿了语言、艺术、健康三大领域。
语言目标：
（1）学说儿歌，感受儿歌的韵律。
（2）能用简单的模仿动作表现儿歌，体验表演的乐趣。
艺术目标：
学习用自然的声音演唱歌曲，初步了解游戏规则，在教师带领下学习分角色游戏。
借助灯台图片理解游戏的内容和情节，尝试用动作表现情节。
乐意参加游戏活动，体验游戏“猫来了”的紧张情绪和迅速跑回家的快乐情绪。
健康目标：
练习双脚站立从高处往下跳的动作，锻炼腿部肌肉的力量。
能遵守游戏规则。
乐意参与集体活动，体验民间游戏的快乐。
3、多种形式表现，充分展现绘本，重点是区角游戏的材料投放和指导。
绘本阅读前，阅读中和阅读后，我们采用了多种方式展现绘本，使幼儿更细致入微的深入到绘本中去。
美工区（1）投放小老鼠和猫的图片，练习涂色和撕贴，进行装饰，作为表演区的头饰。
（2）投放可乐瓶、长的卷纸芯、大的方便面盒，组合成台灯，用水粉颜料、毛刷进行装饰。
（3）提供剪好的老鼠各个身体部位和完整的老鼠图片，请幼儿根据图片组合出老鼠和老鼠一家人。
（4）一边听儿歌一边拼贴老鼠、猫、灯台，制作大的表演区背景图。
（动物头饰的涂色）
（自制图书的制作过程）
益智区 （1）投放材料：小老鼠上灯台拼图
（2）重点指导：能够熟悉儿歌表现
（动物与家的大小匹配）
（小老鼠和猫咪的大小排列）
（小老鼠上灯台场景的拼图）
图书角（1）投放材料：亲子制作的小书
（2）重点指导：会自己一页一页翻图书
表演（1）投放材料：小老鼠和猫的头饰
（2）重点指导：老鼠看到猫的恐慌以及小老鼠叽里咕噜滚下来的动作表现。
（小老鼠上灯台的表演）
4、绘本深入到幼儿的一日生活中
幼儿园日常生活活动：幼龄儿童在比如幼儿园等公共教育场所在老师组织或自我进行的一系列行为活动。幼儿园日常生活活动包括知识教育，智力、体能开发，娱乐休息等。
为了能让幼儿更好的熟悉《小老鼠上灯台》这个故事情节，我们分别在点心后，午餐前，午睡前夜进行了一系列的小游戏，进一步激发了幼儿对诙谐幽默的故事情节的兴趣和喜爱。
（午餐前孩子们在玩小老鼠上灯台的手指游戏） （午睡前给孩子们讲故事）
（点心后孩子们自己拿着图书在看）
二、绘本主题活动的实施反馈
当阅读引起强烈情感共鸣的时候，幼儿常常以角色扮演和动作来和同伴互动，对绘本做出回应。幼儿往往从一个听者变成一个主导者，他们会通过简短的语言和可爱的动作对绘本进行反应，这正是幼儿对故事的理解，这样的方式能更加刺激幼儿深入对绘本的探索。
1、以幼儿园为主的形式
在绘本阅读中可以进行续编故事，仿编故事，创编故事和童话剧表演这些方面来做延伸。其他领域的活动相辅相成，来全方位的对绘本进行了解和学习。因此这样的绘本背景下，幼儿都了解了老鼠和猫是天敌，老鼠爱偷吃，又怕被猫抓住这样的心理，我们能开展音乐活动第二课时，对歌曲《小老鼠上灯台》进行仿编。像小猫和鱼，小鸡和虫子这些动物也可以进行仿编。
2、以家长配合的形式
因为有的绘本由于条件有限，不能保证每人都会有一本，我们的上课形式基本都是将绘本做成PPT的形式展现给幼儿看，所以我们经常将课件发到家长群里，请家长和孩子一起阅读，使孩子更细致的阅读绘本，也增进的亲子亲情。幼儿在家庭阅读氛围中学到的会比在学校中学到的效果要好，因为和家长相处的时间比较长，幼儿很大部分时间在家中度过，与家长的关系要比与老师的关系要融洽的多，家庭活跃的气氛能够提高幼儿的阅读兴趣和积极性，能够对阅读产生良好的影响和效果，幼儿也就能够在家庭环境中成长地更快，阅读能力也会相应增长较快。
3、学会共享，避免重复学习
图书漂流，它起源于上世纪六七十年代的欧洲，读书人将自己读完的书，随意放在公共场所，如公园的长凳上，捡获这本书的人可取走阅读，读完后再将其放回公共场所，再将其漂出手，让下一位爱书人阅读，继续一段漂流书香。没有借书证，不需付押金，也没有借阅期限。这种好书共享方式，让“知识因传播而美丽”。现在，绘本漂流也在我们幼儿园如火如荼地进行着，孩子们每人买两本不一样的绘本，进行编号，然后每周借阅一次，将读书的心得写在最后的一张纸上，家长不但能够互相交流也可以讲孩子看书后的趣言趣语记录下来，真是一举两得。
4.绘本主题教案 篇四
一、指导思想
绘本教学是新课程理念下提出的新颖教学方法，结合今年在日照市召开的山东省小学英语学科德育优秀课例观摩会的活动，初步对英语教师进行绘本理念的植入、更新和本土化，目的是让每一位因故教师能够独立对素材搜集整合，故事编排整理等环节设计英语绘本教案，对学生进行绘本教育。进而让所有的学生都有更多的机会接触原汁原味的英语文本，感受到更多纯正地道的英语文化，我们决定要用行动来增强学生的阅读能力，激发学生的学习兴趣，打好学习英语的基础。
二、工作目标：
1、加强理论学习，教师共同商讨绘本教学过程中遇到的难题，为本校英语教学质量的提高与课堂教学行为的规范夯实基础。
2、研究选择、建立分级英语绘本资源库的标准和策略。
3、研究在各年段进行英语绘本的教学策略。
三、教研工作要求：
1、加强理论学习，更新教学观念。重点学习《新英语课程标准》；积极开展教育教学实践改革，根据小学生的学习特点探讨小学英语教学，并用这些理念来指导平时的课堂教学，努力探索提高课堂教学效率的途径和方法。
2、要求每一位教师利用网络、书籍等途径，学习英语绘本教学，掌握绘本教学的基本教学流程，重难点处理以及具体教学方法的应用。
3、要求每一位英语教师要分课时撰写英语绘本教案，教研组成员集体探讨，定期进行英语绘本教学内容研究，进而向全体英语教师展示绘本课堂教学。
四、工作重点：
本学期英语学科教研工作，要围绕课改完善和深化学科教学常规和英语课程建设，英语绘本教学也是其中之一，组织教师进行英语绘本研讨等系列活动，以促进教师转变教学观念，促进教师整体素质和学科教学质量的提高。组织教师参加英语绘本理论学习和培训。
五、教研工作措施：
（1）充分发挥教研组作用，每周定期进行教研活动。
（2）教研形式为集体备课、问题教研和专题教研三类。内容涉及三四五各年级，以英语绘本课为基本研究课型，积极反思、共同进步
5.绘本《小黑鱼》教案 篇五
1、幼儿理解故事内容，感受绘本阅读带来的乐趣。
2、培养幼儿的观察力、理解力和想象力，并鼓励幼儿用完整的语言表述出来。
3、引导幼儿体会小黑鱼在不同情境下的心情，感受绘本中表达的勇敢、智慧、团结的精神，激发幼儿互爱、互助的情感。【活动准备】
1、制作《小黑鱼》PPT
2、背景音乐 【活动过程】
一、伴随音乐，以谈话的形式，导入活动。
师： 如果你是一条小鱼，生活在湛蓝的大海里，会看到什么？
幼儿利用已有经验进行回答。
师： 大海真是一个奇妙的世界！今天，我们就一起去看看一个发生在大海里的故事。
二、根据提供的情节线索分段欣赏，寻找答案。
1、观看PPT图1，认识小黑鱼。
问： ①看到了什么？
②谁最特别？
③这么多小鱼在一起心情怎么样？
2、观看PPT图3，引导幼儿发现图1与图3画面的不同之处，鼓励幼儿大胆猜想发生了什么事?
3、播放PPT图 2，“一个可怕的日子，从海浪里突然冲出一条又快、又凶、又饿的金枪鱼。他一口就把所有的小红鱼都吞的肚子里，只有小黑鱼逃走了。”
4、想一想，说一说
师：“请小朋友想一想，如果你是小黑鱼，你所有的好朋友都被凶恶金枪鱼吃掉了，现在只剩下你一个人了，你的心情怎样？”（引导幼儿说出害怕、孤独、恐慌、伤心）
师：“我们一起来看看，小黑鱼他是怎么做的！小黑鱼他逃到了大海的深处，既害怕，又孤独，伤心极了。”（再看PPT图3）
5、播放PPT图 5，“大海里到处是各种各样的奇妙生命。小黑鱼游呀游，碰见一个又一个奇迹。于是，他又高兴起来。他看到了，水母像彩虹果冻······
师：“小黑鱼怎么一下子又高兴起来了？”（引导幼儿说出：大海还有许多的朋友，小黑鱼不再觉得孤单了等）
小结：小黑鱼他很勇敢，当他失去了朋友时，虽然很害怕，带着伤心的心情他没有退缩，而是勇敢的继续向前游。
6、猜一猜：“我们先不往下看，请你来猜一猜，小黑鱼还会遇到谁喃？（指名幼儿回答自由发挥想象，教师给予恰当的评价）
师：“是不是和你们想的一样呢，我们接着往下看吧。”
7、观看PPT图 6——PPT图9
师：小黑鱼都看见了谁？他们是什么样的?教师通过语言和身体动作，引导幼儿用好听的话来说。
8、播放PPT图10
师：“看一看，小黑鱼再次遇到谁了？”
师：“再次遇到了自己的好朋友，小黑鱼是怎样的心情？他会和好朋友说些什么？”
9、播放PPT图11，感受友谊
师：“我们来看看小黑鱼是怎么说的。”
10、猜一猜：“如果你是小黑鱼，你会想出一个什么样的好办法，把大鱼吓走？”（鼓励幼儿猜测，拓展幼儿的思维，引导幼儿说：“如果我是小黑鱼，我会„„”）
11、播放PPT图12，体会勇气
师：“我们来听听小黑鱼，想的什么好注意。”
小结：“小黑鱼和我们小朋友一样都爱动脑筋，这个办法真不错！”
12、播放PPT图13，感受合作成功的快乐
师：“小朋友们，好好看着哟！，一件伟大而奇妙的事情就要发生了！”“小黑鱼呢？”（引导幼儿说出最神奇的一幕，小黑鱼变成大鱼的眼睛了）
13、播放PPT图14，欣赏故事结局。
师：“小黑鱼和他的朋友们在清凉的早上游，在阳光灿烂的中午游，把大鱼都吓跑了。”
三、体会朋友之情，升华情感
师：“小朋友们，你们喜欢这本小黑鱼这个故事吗？”
师：“你们喜欢小黑鱼吗？为什么喜欢他？”
师：“你们认为小红鱼有可爱的地方吗？”（引导幼儿说出，小红鱼他们给小黑鱼配合的很好，很默契）
小结：小黑鱼他很聪明，当他遇到困难遇到难题的时候，就动脑筋，想办法解决它.最后终于靠大家团结合作的力量，把金枪鱼给吓跑了，不管我们遇到怎样的困难，朋友之间要相互帮忙，相互鼓励„„！
四、情境表演中结束活动。
6.绘本《我爸爸》教案 篇六
教学目标： 理解故事内容，感受布朗爸爸真的很棒。尝试用“像„„一样”的句式夸夸自己的爸爸。感受布朗父子间浓浓的情意，萌发爱自己爸爸的情感。教学重点：通过文本内容，感受布朗父子间浓浓的情意。
教学难点：通过感受布朗对父亲的爱，萌发出学生自己对爸爸的爱。教学准备：ppt 背景音乐 教学过程：
一、谈话引入作家和绘本故事。
1、谈话引入
师：每个人都有爸爸。谁愿意来介绍一下自己的爸爸是做什么工作的，有什么爱好?
(学生自由介绍，教师加以提炼：威武勇敢的警察爸爸，享受美味的美食家爸爸，厨艺高超的厨师爸爸，喜欢爬山的爱运动爸爸，善于传授知识并且爱学习的教授爸爸，等等。)
师：你们的爸爸从事着不同的职业，都在努力工作，他们爱学习，爱运动，每个爸爸都与众不同。你们的爸爸真了不起!师：老师今天请了一位朋友来我们班做客，他住在遥远的英国，他就是安东尼·布朗。他也要给我们讲讲他爸爸是怎么样的一个人。
2、出示“爸爸做怪相的图”，引起学生的阅读期待。
师：（课件出示怪相图）这是这本书的封面。他的爸爸怎么样呢？
师：孩子们只看封面，没看内容就被深深吸引了，那让我们一起走入绘本去深入了解。
二、听故事、讲故事
师出示前面几幅图画，和学生一起观看我爸爸是一个什么样的人，通过图文结合的方式让学生自己从中去感受爸爸棒在哪里。（大野狼图、、月亮和走高空绳索图、大力士图、运动会比赛图、踢球图、歌舞图、鬼脸图）看过这几幅图片，学生自己感受安东尼爸爸是个什么样的人。
师：（各种动物形象图 不出文字）我们继续看，咦，这故事不是叫我爸爸吗？为啥画了那么多动物、建筑物？他还是爸爸吗？你怎么知道的？作者想告诉我们
他的爸爸还怎样？孩子们很仔细地观察了图画，那你们到底猜对了吗？让我们去看看。
师：（马图和鱼图）爸爸食量大，吃得像马一样多，游泳技术高超，游得像鱼一样快。
师：（大猩猩图和河马图）他像大猩猩一样强壮，也像河马一样快乐。师：（建筑图和泰迪熊图）他像房子一样高大，又像泰迪熊一样柔软。平常你会让你的爸爸干什么？你呢？这样温柔可亲的爸爸真好！
师：（猫头鹰图）爸爸还有什么优点？爸爸会攻克各种难题，像猫头鹰一样聪明。
我们认识了这样的爸爸，他勇敢、灵活、强壮、快乐、高大、温柔、聪明、搞笑，我们觉得他真的（引读：很棒）。
师：（太阳图）这幅图的爸爸在干什么？除了这些，你还发现了什么？眼睛特别亮的孩子能从这幅图中看到一轮太阳，的确，爸爸就是我们每个人心中的太阳，他用全部的光和热温暖着我们的心。这样的爸爸你喜欢吗？爱吗？
师：（抒情图）我们来读读，括号里的内容很重要，我们再读读。你刚出生的时候爸爸爱你，上了小学一年级爸爸爱你，读中学了爸爸也爱你，等你有一天长到爸爸那么高，爸爸依旧爱你，这就是永远爱你。
师：（朗诵图）你们都有自己伟大的爸爸，老师也有让自己特别自豪的爸爸。让你、我和爸爸妈妈们一起低吟这首小诗，把它送给永远爱我们的爸爸。（配乐朗诵）
三、小结升华
安东尼·布朗也很爱自己的爸爸，就像爸爸永远爱着他一样。这本精美的绘本是他的爸爸永远离开他的时候创作的。爸爸的人虽然离开了，但是爸爸的爱却从未消失过。每当他看见爸爸的格子睡袍就会想起日夜关心自己的人，就会想起爸爸逗得他哈哈大笑，爸爸永远爱他。
师：（句式图）孩子们，你的家中也有这么一轮太阳，每天温暖着你们，就是你的爸爸。你的爸爸棒吗？你也像安东尼·布朗一样夸夸自己的爸爸吧！如果你能用上。。。像。。。一样。。。的句式就更棒了。每个孩子都想说，快！
师：我知道了，原来每个孩子都有一个这么可爱的爸爸！爸爸心中最柔软的地方总会留给自己的宝贝。所以，这个故事的结尾说：我爱我爸爸，而且你知道吗？他也爱我，永远爱我。孩子们，让我们把对爸爸的这份爱像安东尼·布朗一样写下来或者画下来，送给心中的太阳吧！
7.绘本主题教案 篇七
关键词：绘本阅读；主题艺术教育活动；审美创造能力
中图分类号：G612 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）05-071-1
我们发现，绘本中蕴藏着许多艺术元素，给艺术教学带来鲜活的生机，而主题活动从不同角度挖掘，寻找绘本中的最佳艺术切入点，带领幼儿开展丰富多彩的教学活动，让每个孩子共同享受绘本中艺术的味道。
在《灰姑娘》的主题活动中，我们旨在让绘本与艺术活动相结合，在整体的理解、体验和享受作品的基础上，让幼儿大胆地表达自己的所思所想。感受灰姑娘善良的美德，以“班级微剧”为主线，重点感受童话中舞会的场景、氛围及参加舞会时人们的服饰、道具等，并在筹备“童话剧”的过程中融入绘画、制作、表演等活动，从而进一步培养幼儿的语言表达能力、审美创造能力以及合作意识，我针对主题活动中的发生的案例（以谢意小朋友为主）进行了研究和反思，整理如下：
案例一：“理解绘本”
时间：2014年10月28日
地点：活动室
今天的区角活动，第一组的小朋友是“看图书”，只见谢意选择了一本《灰姑娘》的绘本认真地阅读起来，过了一会，我走过去问她：“这本书好看吗？”“嗯”。她点点头，“那你最喜欢故事里的谁呢？”“我喜欢仙女，仙女很漂亮，而且很善良，她看到灰姑娘遇到困难就去帮助她。”“哦，原来是这样呀。那你能学学仙女对灰姑娘说了什么重要的话吗？”我接着问，只见她清清嗓子，认真地说：“灰姑娘，你一定要在晚上12点前赶回来，不然一切都会恢复原样的！”“说的真好！”听到了我的表扬，她开心地笑了。
案例二：“设计水晶鞋”
时间：2014年11月12日
地点：活动室
讲解了“水晶鞋”的制作方法之后，我引导幼儿进行水晶鞋的制作，彩色的粘土、闪亮的珠片激发了幼儿许多灵感：有的孩子把鞋子做成了靴子的款式，有的是方头水晶鞋，我走到谢意身边，发现她设计的鞋子边上有个“小方块”，我就问：“你这款鞋子有什么特别之处？”“我的鞋子是带记忆功能的水晶鞋，这样方便王子更快地找到灰姑娘！”她兴奋地告诉我。
当我们把这些鞋子展示在美工区时，孩子们三五成群地欣赏讨论自己最喜欢哪一双，谢意滔滔不绝地向同伴介绍自己这款鞋子的特别之处，同伴们啧啧称赞。
一、相关教育措施
早期阅读作为促进幼儿全面发展的一项课程，它的价值已不仅仅是局限于促进幼儿的阅读能力提高，也不仅仅是幼儿语言能力的发展，而是开发幼儿的多元智能，培养幼儿的综合素质的一项重要课程。该幼儿对阅读有着浓厚的兴趣，因此我尝试通过让幼儿静心阅读从而养成良好的性格特点，有效地激发了幼儿的阅读兴趣，从书中的人物身上学习良好的品德，极大地提高了幼儿观察想象和艺术表现能力：
1.创设阅读环境，激发幼儿的阅读兴趣。
幼儿对某一事物的情感往往受周围环境的影响。良好的阅读环境是维护幼儿良好阅读心态、提高幼儿阅读能力必不可少的因素。幼儿园应根据各年龄段幼儿的阅读特点，努力做到有目的、有计划地进行选材和构思，多功能、多形式地最大限度发挥环境应有的教育功能来激发幼儿的兴趣，有效地培养幼儿的阅读能力。
创设阅读的良好环境，尊重幼儿，让幼儿成为读本的主人。就像案例一中描述的那样孩子在轻松的氛围中学会与同伴分享阅读，掌握自主阅读的基本技能，语言表达能力及逻辑思维水平都会有相应提高，而且我们还可以看出幼儿感兴趣的内容，熟悉的故事情节仍然是他们主动阅读的前提与契机。当幼儿丰富了视角，语言能力的提高，在老师的鼓励下，也会变得越来越有自信，从而形成良性循环，成为成功的自主阅读者。
2.采取多种方式，提高幼儿的阅读有效性。
阅读活动是有目的、有计划地对幼儿进行阅读教育的过程。它是传递阅读教育的信息，将阅读教育目标落实到每一位幼儿身上，促使其发展的重要环节。因此，我们通过多种手段，开展多类阅读活动，不断提升孩子对阅读活动的有效性。多媒体教育手段具有图文并茂、声像结合的特点。在阅读活动中利用幻灯、投影、录像等手段，进行教学活动，目的在于激发幼儿兴趣，拓宽信息渠道，全面深入理解阅读内容。案例二中，学生阅读了《灰姑娘》的绘本后，引导孩子说说自己喜欢的人物特点，从而更好地汲取仙女善良、乐于助人的优秀品质。
3.艺术的创新和表演能力让孩子自信满满。
对幼儿来说，他们的创造力同样需要周围人们的陪养。要培养幼儿的创造力就需要培养幼儿的创造思维，艺术活动作为培养幼儿创造思维的最佳手段之一，可以发展幼儿的观察力、想象力、感受力，认知能力。案例二中该幼儿表现出丰富奇妙的创造力：水晶鞋是带记忆功能的。教师给予了肯定与鼓励，使她的艺术创造性才能得到充分发挥。
二、效果与反思
幼儿的成长渗透于日常生活的点点滴滴中，在过去一段时间内，通过我对谢意小朋友的跟踪观察，以及家园的共同配合引导，我们欣喜地看到：谢意各方面都取得了明显的进步，集体活动中积极举手发言，绘画的作品惟妙惟肖，懂得了与同伴友好协商，在“越越秀秀”比赛中大胆自信的表演取得了评委和老师的好评，紧皱的眉头不见了，取而代之的是灿烂的笑容。
8.绘本《点》教案 篇八
绘本《点》教案1
活动目标：
1、通过绘本阅读，认识红、黄、蓝三原色。
2、通过玩变色游戏，感知两种或三种颜色混合后变出新颜色的现象，探索颜色变化的规律。
3、积极的参与活动，体验颜色变化的乐趣。
活动准备 ：
1、ppt
2、水溶c100的饮料瓶13个，瓶内装有少量水，瓶盖子48个，盖内有颜料。
3、红、黄、蓝颜色色卡各6块，绿色、橙色、紫色、咖啡色各一块，磁铁若干个，贴在色块反面。
活动过程：
一、封面导入，引出主题。
师：宝宝们，今天张老师给你们带来了一个好听的绘本故事，看这是绘本的封面。看这个封面上有谁？她在干什么呢？
师：这个小朋友的名字呀叫瓦斯蒂，他正在画一个大大的点呢，这个绘本的名字就叫《点》，叫什么啊？《点》
师：那瓦斯蒂和这个点之间会发生什么有趣的故事呢？别着急，我们接着往下看。
二、观看ppt，理解故事内容。
师：美术课结束了，但瓦斯蒂还是黏在椅子上不走，瞧，他的画纸上怎么样？
师：恩，那为什么瓦斯蒂的画纸上什么也没有呢？
师：是的，就是因为瓦斯蒂不会画，所以他的画纸上什么也没有。
师：这时候谁来到了瓦斯蒂的身边？老师她会说些什么呢？
师：瓦斯蒂的老师没有批评他，只是让他随便画一笔。
师：于是瓦斯蒂用笔在纸上狠狠地戳了一笔，那瓦斯蒂会画什么呢？
师：看瓦斯蒂画了什么？
师：老师仔细地看了下瓦斯蒂的画，然后把画递给瓦斯蒂，让他签上自己的名字。
师：一周以后，当瓦斯蒂走进美术教室，发现了什么？他看着自己的画被老师挂在了墙上会怎么想呢？
师：其实瓦斯蒂只是暗暗地想：嗯，我还会画出更好的点！
师：于是瓦斯蒂拿出他从没用过的颜料画了起来，看他画出了什么点啊？
师：那这个绿色的点是怎么画出来的呢？
师：瓦斯蒂非常聪明，他是用两种颜色混合的方法变出来的，那请小朋友想一想哪两种颜色混合会变出绿色呢？
师：好，到底是哪两种颜色会变出绿色呢，还是让我们来试一试吧。
三、玩变色游戏。
1、引导幼儿选择自己认为能变出绿色的两种颜色的瓶盖子。
2、盖在瓶子上用力地摇一摇，看会变出什么颜色。
3、检验并揭示两种颜色混合后会变出什么颜色。
4、引导幼儿加一种颜色（换一个颜色盖子）让三种颜色混合，看会变出什么颜色。
5、检验并揭示三种颜色混合后会变出什么颜色。
6、师：这些变出的.绿色、橙色、紫色、咖啡色是由哪些颜色变出来的啊？
师：对，红、黄、蓝这三种颜色真厉害，它们互相混合会变出很多漂亮的颜色，于是人们又给它们取了一个共同的名字叫三原色，叫什么啊？（三原色）
7、师：瓦斯蒂就用这个三原色混合变出很多漂亮的颜色，画出很多大大小小不同的点。
8、师：几星期以后，学校为瓦斯蒂举办了一个画展，这个画展在学校引起了轰动，最后瓦斯蒂成为了一个什么？（画家）
师：对，那你们觉得瓦斯蒂厉害吗？想成为像瓦斯蒂一样的画家吗？那就让我们回教室用这个三原色变出更多漂亮的颜色，也来画一画吧。
绘本《点》教案2
活动目标：
1、在活动中，克服惧怕小虫的心理，养成勇敢的品质。
2、在“消灭害虫”的游戏中，通过“踩踏”动作的练习，提高眼、脚一致的动作技能。
3、乐于参加游戏活动，体验游戏的快乐。
活动准备：
小点心一份、有洞的苹果一只、被虫子咬过的青菜一棵、自制青菜、毛毛虫若干、ppt、火车音乐。
活动过程：
一、引题
1、分享小点心。今天,老师准备了一份小点心，想请小宝宝们一起来分享，想吃吗？大家一起来品尝吧！
2、观看有洞的苹果。老师这儿还有更大、更甜的苹果呢！瞧！是什么颜色的`？呀！怎么回事，这苹果上怎么会有洞洞的呢？
二、虫虫爬呀爬（ppt）
1、虫虫爬呀爬，爬到了大树上。
2、虫虫爬呀爬，爬到了树叶上。
3、虫虫爬呀爬，来到了田野里，它看到了一串串的谷穗，它想……接着它又爬到了豆叶上。
4、虫虫爬呀爬，爬到了公园里的草地上，它看到了开得正鲜艳的花朵，心想…..
三、害虫我不怕
1、谈话激励兴趣。虫虫爬呀爬，还会爬到那里去呢？它呀还会爬到菜地里，瞧！李老师把虫虫咬过的青菜都带来了，看看这些叶子都怎么样了？
2、老师示范消灭害虫。
3、老师鼓励、带领幼儿消灭害虫。
4、引导幼儿夸夸自己
四、结束
开着火车回家喽！
绘本《点》教案3
教学目标:
1、通过学习，渗透绘本阅读的一般方法，激发学生课外阅读的兴趣。
2、激发学生想像，引导学生看图说话。
3、结合绘本和低年级学生特点，进行图文并茂的创作。
教学重难点：学会看图的一般方法，引导学生读懂图意，诱发创作欲望。
教学过程：
一、谈话“说说妈妈”引出话题
1．小朋友,你们爱妈妈吗? 有一个世界著名的，获得过安徒生绘画大奖的一位作家，他叫安东尼，他也很他妈妈，并为为妈妈创作了一本书，书名就叫《我妈妈》（板书）。齐读课题，强调：这不是别人的妈妈，是我妈妈。大家想看吗？（想）
二、读文赏图
（一）妈妈真的很棒
1、出示书封面，仔细观察说说我妈妈，怎么样！（要说出（或老师得引导出）妈妈穿了一件花衣服，在家里）
出示：“这是我妈妈，她真的很棒！”想知道妈妈怎么棒吗？我们继续往下看。
(大厨师图)，
师：你觉得妈妈怎样？
⑴当学生说到“我妈妈是个厨师”时，师演动作，感受出厨艺好。
⑵我们来看看安东尼布朗是怎样说的？(p5) ,生齐读。
2、(杂耍演员) 你觉得妈妈怎样？
交流（板能干）
3、（画家）引导得出妈妈和爱美（板书很爱美）
4、（买菜）
“最强壮的女人”：为什么说“妈妈是一个大力士？”妈妈为什么要提着这么多的东西？（因为她把家里人需要用的，吃的都带回了家。）让我们看看安东尼是怎么夸她的？（还是全世界最强壮的女人）
你们觉得“我妈妈”怎么样？指导学生读（我妈妈真的很棒！）
（二）妈妈真的、真的很棒
接下来，安东尼会画妈妈什么呢？请你猜一猜。（学生自由发言）
你的想法和安东尼布朗是一样的吗？让我们一起来看看。
1、（绿手指）你发现了什么？
绿手指：代表种什么都能活的人。
看图说话：妈妈的绿手指，让花盆里的花结出了心。老师请同学们仔细观察妈妈后面的花盆里都长了些什么？（鱼、苹果、香蕉、橘子……）这些东西是给谁吃的？（我、爸爸、爷爷、奶奶……） 所以说，我们全家人在妈妈的照顾下都生活的很好。
⑵为什么这样神奇呢？我们看看安东尼布朗怎么说的？p11齐读：“妈妈是。很好。”
2、、（仙子及话) 妈妈都是怎么逗你开心的？
3、（狮子） “大狮子”：妈妈为什么会变成一只狮子？（妈妈生气了，发脾气了）她为什么会发脾气呢？（我做错事了，惹她生气了）联系生活实际，想想我可能会做错哪些事情？“我妈妈”变成了狮子“我”还会喜欢她吗？（虽然凶，但都是为了我们好）（板书：很凶）
4、现在你觉得我妈妈怎样？齐读：“我妈妈真的、真的很棒！”
（三）妈妈真的、真的、真的很棒
让我们接着看图，看妈妈变成了什么？
1、（蝴蝶）谁能为这幅图配一句话。
2、如上方法学习（沙发、猫咪、犀牛） 齐读：“妈妈真的、真的、真的很棒！”
3、看到这里，我们的这本书还剩下最后几页了，让我们认真地他们读（到大老板）。 说说你们的妈妈是做什么工作的？（点评夸赞妈妈）妈妈好不好?
(超人)（小丑）引出爱心。
二、小结绘本阅读的方法
1、刚才，我们跟随安东尼的脚步，一起看了《我妈妈》，回忆一下，我们是怎样看的？（一页一页，边看边想），在看的过程中，可以像老师这样画张网络图，这张图呀，到了高年级对我们习作可有帮助了。还可以对印象深的图，再看看。
2、说说今天给你印象很深的图画。
三、升华
是啊，我妈妈很棒，可是你发现没有，我妈妈真的是一个魔法园丁，好心的仙子和超人吗？她真的像狮子一样凶猛、河马一样强悍吗？可我为什么偏偏就要这样说呢？（我爱妈妈抽生板书 “爱”）是的，不管我妈妈有怎样的优点和缺点，我都爱她。（完善板书）
四、知道故事中还有故事，你还会又新的发现
五、再看妈妈，你有什么新发现？
通看全书到：我爱她，而且你知道吗？（连续问多人次）你当然知道(出示共同点)她也爱我！（永远爱我！）
是啊在什么时，妈妈做什么
哦，原来爱是相互的。读：“我爱妈妈。妈妈爱我。”爱也是，读：“我爱妈妈。妈妈爱我。”爱还是可以回报的。读：“我爱妈妈。妈妈爱我。”妈妈歌是唱给我听的，妈妈搞笑也是为了我，妈妈做的这一切都是为了我，我要由衷地说声我爱妈妈。
六、课外延伸
你想画画自己的妈妈，并加上一句话吗？
交流展示。
七、总结
今天我们一起读完了这本书，感受到了一份浓浓的爱意，我爱妈妈，妈妈也爱我！永远爱我！同学们回家以后也抱抱自己的`妈妈，去感受一下这美好的境界！
反思
对于二年级的孩子来说，要走近经典首先要读懂文本。于是，我想是否可以尝试把朗读指导也融入其中，让孩子学得更扎实，也尽量上一节实实在在的语文课。
在本堂课中，我和孩子们就像去郊游一样，走走停停，对给我们印象深的、和我们心灵有共鸣的图片，伫足欣赏，慢慢品味，练习语言，进行交际。在对每一幅图片的喜欢、喜爱中行走，激发学生的兴趣。本堂课的板块设计，层层推进，能做到轻重有致，循序渐进。一是尊重了文本，从我妈妈“真的很棒”“真的真的很棒”“真的真的真的很棒”来设计教学，二是尊重了孩子的情感体验的不断升华，来组织课堂，让每一个孩子都动起来，与文本，于自己的生活经验，以及伙伴的对话，使课堂活起来，动起来。紧紧围绕主题“我妈妈真的很棒”，抓住重点图片引导学生解读，激发兴趣，启迪思维，培养想像，总结出看绘本一类图书的方法，进行学法指导。板书设计和运用也比较有特色，大型的爱心里，包裹着那句可以倒流的话“我爱妈妈”，在她的周围如众星拱月般的排列着若干小爱心，而每一个小爱心都述说着“妈妈真的很棒”。在总结时，老师的三次诱导式的引读“我爱妈妈”，“妈妈爱我”，让孩子对妈妈的情感达到极致，此时的创作呼之欲出。
但本次授课，虽然是一次尝试，但还是贪多求全，因此在实践的过程，对详略的处理还不够恰当，在第一部分“我妈妈真的很棒”的教学，显得有点平均用力，耽误了时间，挤占了后边作品展示的时间。对学生的引导有的地方梯度不够，对学情估计偏高。
绘本《点》教案4
活动目标：
1、分段理解对换节中大人和小孩的不同经历，能较完整的讲述故事中的主要情节。
2、体会父母工作的辛苦，有爱父母的情感。
活动准备：ppt，小图书。
活动过程：
一、谈话导入（价值分析：能大胆交流，对故事感兴趣。）
1、你过过什么节日？你听说过对换节吗？那你觉得什么是对换节？
小结：对换节就是相互交换的节日，可以是物品的交换，也可以使角色的交换。
2、你觉得什么是角色的`交换？
小结：角色的交换就是大人做一天的孩子，孩子做一天的大人。
3、你觉得角色交换后会发生什么有趣的事情？
过渡语：那你们说了这么多对换节里可能发生的有趣事情，让我们一起去故事中看看吧！
二、故事欣赏（价值分析：理解对换节中大人和小孩的不同经历，体会父母工作的辛苦。）
1、（ppt1）当当当，早晨六点钟，对换节开始啦！乔利家发生了什么事情？乔利做大人后会是什么心情呢？
2、（ppt2）对换节里，乔利和爸爸在做什么事？
3、（ppt3—5）续讲故事。
过渡语：对换节的早晨真有意思，小孩做了大人，既要为爸爸妈妈准备早餐，帮爸爸穿衣服，还要送爸爸妈妈去幼儿园，做大人可真辛苦啊！
4、对换节里大人做了孩子后，在幼儿园里过的怎么样呢，让我们一起从书的第11页看到第15页。
小结：对换节里大人在幼儿园里唱歌跳舞，学本领，无忧无虑，感觉又回到了小时候，真是太快乐了！
5、那对换节里的小朋友们去上班后都发生了什么事呢，让我们一起从书的第16页看到书的第21页。
小结：对换节里的小朋友们做了爸爸妈妈后把城市弄得一团糟，才知道自己的本领太小，才知道爸爸妈妈的工作有多辛苦！
6、随着夜晚钟声响起，对换节结束了，看到乔利和爸爸紧紧的拥抱在一起，他们会在说些什么呢？
三、完整欣赏故事（价值分析：体会父母工作的辛苦，有爱父母的情感。）
1、完整欣赏故事。
2、你们回去后，也可以去过过对换节，做一回爸爸妈妈，等下一次，我们再来聊一聊你们在对换节里的感受。
绘本《点》教案5
活动目标
1、在图片中理解绘本故事
2、引导幼儿用自己的语言讲述绘本故事
3、感受绘本语言，与幼儿共同阅读绘本
教学重点、难点
重点：引导幼儿阅读绘本，感受种种母爱
难点：通过形象的图画联想母爱
教学过程：
一、开始部分
播放《爱我你就抱抱我》音乐，带领幼儿做律动，初步感受爱，引导幼儿说出对音乐的理解。说出爸爸妈妈是怎么样表达对他们的爱的。
师：你们的爸爸妈妈爱你们吗?
师：你们怎么知道他们爱你们?怎么感受到的?
二、基本部分
1、教师总结幼儿对爱的理解
师：你们的爸爸妈妈给你们做饭，买衣服，陪你们做游戏…….这些都表示他们爱你。那现在我们一起来看看一个外国大画家在他是小朋友的时候他妈妈是怎么爱他的。
2、播放课件《我妈妈》ppt1，带领幼儿一起欣赏图片
师：你们在图片中看到了什么?
师：图片中的妈妈美吗?
师：图片中的妈妈在安东尼心目中都变成了什么?
师：你们的.妈妈在你们的心目中都代表什么?妈妈是怎么爱你的?
师：你们爱妈妈吗?
3、带领幼儿用自己的语言说说图片的内容。请幼儿说说自己的妈妈用什么方式爱你们?
4、播放ppt2，用作者的语言讲述《我妈妈》
三、结束部分
播放音乐《爱我你就抱抱我》带领幼儿集体做律动，让幼儿感受爱得不同表现形式。让幼儿学会把爱表达出来。
四、活动总结
本活动适合小班幼儿的年龄特征，小班阶段的幼儿有一定的生活经验，比较敏感。比如老师轻轻的摸摸他们的头，他们就觉得是爱他们，一个简单的拥抱，一个微笑都能让他们觉得开心。我觉得本次活动让幼儿可以直观的感受母爱，从直观的绘本中看到妈妈质朴的爱。
绘本《点》教案6
活动目标：
1．在理解读本的基础上会用语言大胆表述故事的内容。
2．感受作品的循环往复的幽默风格。
准备：
书袋、幼儿读本人手一份，小老鼠手偶一个，教学图片。
过程：
1．激趣导入。
教师：今天，我带来一位有趣的朋友，我们来看看它是谁。小老鼠要到小朋友家里去做客，你会怎么招待它呢?(幼儿表达想法。)
教师：你们真会招待客人。不过，这只老鼠很特别，它喜欢吃饼干，那它吃了饼干会发生什么事呢？它会做些什么呢？今天老师带来了一本书名字叫《要是你给老鼠吃饼干》，接下来请小朋友打开书看一看。
2．幼儿第一次自主阅读。
教师：小男孩给小老鼠吃了饼干以后，小老鼠做了哪些事情？（幼儿回答，教师出示相应的图片）
教师小结：小老鼠吃了饼干以后，做了——（教师小结幼儿回答的内容），这本书上的小老鼠吃了饼干后先做了什么，又做了什么？为什么这样做呢？请小朋友再拿出书来仔细看一看。
3．幼儿第二次自主阅读。
⑴请个别幼儿完整讲述一遍故事。
⑵教师与幼儿一起集体逐页阅读。
教师：小老鼠吃了饼干以后，它先做了什么？（幼儿回答）为什么？（口渴）
教师：小老鼠吃了饼干口渴了，它就向小男孩要牛奶喝，在喝牛奶的时候小老鼠又遇到了困难，它会向小男孩提出什么要求呢？（出示吸管）
教师：小老鼠吃完点心，会向小男孩提出什么要求呢？（出示餐巾）
教师：小老鼠擦完嘴巴会向小男孩提出什么要求呢？（出示镜子）它一照镜子发现自己的头发太长了，又会向小男孩提出什么要求呢？（出示剪刀）
教师：小老鼠拿起剪刀喀嚓喀嚓剪起了头发，剪的卫生间都是这该怎么办呢？
（出示扫帚）小老鼠拿起扫帚打扫起卫生，不一会儿就打扫好了，哎呀，它干活干的.太累了，又休息一下睡一会儿觉了，小男孩为小老鼠睡觉准备了哪些东西呀？（出示用空盒子做的床和被子、枕头）
教师：小老鼠准备睡觉了，睡觉前它还想听故事呢，小男孩会怎么做呢？（出示图画书）小老鼠一看到图画书就跳出来了，它想干什么呢？我们一起来看看。原来它想画画，小男孩就给小老鼠拿来了蜡笔和纸，一会小老鼠就画好了图画，画完了它还想在上面签个名呢，于是它又向小男孩提出什么要求？（出示钢笔）
教师：作品完成了，要把图画贴出来，小老鼠还需要什么呢？（出示胶带纸）小老鼠用胶带纸把图画贴了出来，看着自己的图画它真得意呀，事情都做完了，小老鼠觉得又饿又渴，于是它又会向小男孩说什么呢？
4．理解作品的循环往复。
教师：小老鼠到小男孩家去做客提了那么多要求（简单小结要求），你有没有发现他提的这么多要求有什么秘密呢？
教师：小老鼠一遍又一遍的重复提这些要求，我们把这种结构叫做循环往复。
5．师生共同阅读读本。
教师：现在我们一起把这个故事完整讲一遍。
绘本《点》教案7
活动目标：
1.喜欢并积极参与绘本阅读活动,尝试有序阅读。
2.关注图片的细节，根据自己的经验进行简单的推测和联想。
3.体验阅读的快乐,乐于自由表述自己的想法。
活动准备：绘本《谁的自行车》ppt、自制图书若干、有绘本阅读的经验。
活动过程：
一、看图猜物
1．展示ppt1(逐一出示自行车的部件)，请小朋友来猜猜是什么？
2.小结：自行车主要由车架、坐垫、脚蹬、车把手、前后轮组成。
3.让幼儿说说自己的自行车，听着音乐模仿骑自行车。
二、出示奇特的自行车，引导幼儿观察自行车的特别之处。
1.展示ppt2（鳄鱼的自行车）：这辆自行车好奇怪哦，它和小男孩的自行车有什么地方不一样？
2.这辆自行车车身长长的，你觉得这是谁的自行车？为什么？
3.小结：鳄鱼的身体很长，所以他的自行车是长长的，骑在上面才会舒服。
三、引导幼儿根据动物的特点来猜想自行车的特别之处。
1.展示ppt3（袋鼠妈妈和小袋鼠）:他们是谁？请小朋友来想一想袋鼠妈妈的自行车会是什么样子的，有什么特别的地方？
2.展示ppt4（袋鼠的自行车）：瞧，有了这辆自行车袋鼠妈妈和小袋鼠出门又方便又安全。
四、出示不同奇怪的自行车，引出幼儿阅读绘本的兴趣。
1.展示ppt5：呀，这里还有几辆专门为动物朋友设计的自行车，你们想知道它们都是谁的自行车吗？秘密就藏在这本《谁的自行车》的书里，让我们一起到书里面去找找答案吧。
2.交代阅读的要求：我们要从封面开始阅读，轻轻翻书，一页一页仔细地观察，找出书里的秘密，看完后轻轻地把书放好。
3.幼儿自主阅读。
五、请幼儿积极表述从书中发现的秘密。
1.展示ppt11：这辆自行车真结实，谁发现这是谁的.自行车？为什么这是小象的自行车呢？（因为小象身体太重了，所以它的自行车轮胎特别的粗，骑在上面才安全，而且还有水桶和耙子呢，真是有趣）2.小鼹鼠的自行车：这辆自行车最特别的地方在哪里？会是谁的自行车？为什么？（小鼹鼠骑了这辆自行车回到自己的家就方便了许多。）3.小结：原来这些自行车不光模样特别，而且还有特别的用途，让动物朋友们坐的得更舒服、更安全。
六、活动延伸：生活中的自行车
1.出示生活中设计特别的自行车，引导幼儿与观察讲述。
2.发现书中的一个秘密：一个信封。