我和你的生活散文

我和你的生活散文（精选10篇）

1.我和你的生活散文 篇一

张小娴爱情散文《我和你的习惯》

《我和你的习惯》

我听过一位很成功的女士谈到她那段没有成功的婚姻，她说，她和前夫离婚并不是因为有第三者，也不是有什么大问题，是真的没什么，只是生活习惯不同，前夫喜欢安安静静、慢条斯理坐着把饭吃完，急性子的她却会拿着那碗饭从饭厅吃到厨房，又从厨房吃到饭厅。

比起那些血淋淋的破碎的婚姻，这样的婚姻虽然还是破碎了，终归可以淡然一笑。

听到这个故事的.时候，我在想我吃饭的习惯。我既不是安安静静地坐着乖乖吃饭，我也不至于一边吃一边走来走去，大概是两者之间吧，要看心情，也要看我当时忙不忙。

我是个急性子，受不了慢吞吞的人。遇上慢吞吞的人，我还真是恨不得替他把饭吃完、把话说完。我爱上的人，虽不至于像我，可是，好像也没有慢郎中。

急惊风遇着慢郎中，也有可能是一双璧人。我认识一对夫妻，正好是这个组合，每次外出，不是先生等太太，而是太太等先生换衣服、吹头发、弄这弄那。要是换了我，早就当场气死了，他们却是对活宝。

在爱情和婚姻里，生活习惯到底有多重要?

假如有足够的爱，急惊风是不是也会爱死了他的慢郎中?要是爱得不够，无论是急惊风跟急惊风，还是慢郎中跟慢郎中，始终也是要分道扬镳的。

我们是不是可以接受一个跟我共同生活却又跟我生活节奏和习惯不一样的人?有一个人可以忍受我跟他不同的生活习惯，毕竟是幸福的;要是他不是忍受，而是因为爱我所以也愿意跟我那些“恐怖”的生活习惯长相厮守，那样是不是更幸福?

《曾经有多长?》

你说：

“我把爱情看得比生命更重要，但是值得吗?”

当你曾经珍视一段爱情，你也一定曾经把它看得比生命重要。

当你曾经深深爱着一个人，曾几何时，你也会把他看得比生命重要。

问题是，那个“曾经有多久?”

如果只是被爱情冲昏了脑袋的一刻，如果只是热恋的短短日子，也就无须去计较是否值得。爱情就是有点傻。

如果是在爱情行将失去的时候，只要事后学聪明，也还是值得的。

当对方要走，我们不是也曾经把爱情看得比生命重要吗?我们苦苦以为，没有了这个人，我也活不成了。

到了后来，我们不是活得好好的吗?

一个不爱你的人，绝不会比你的生命重要。

一个爱你的人，会告诉你，你的生命比你对他的爱情重要。人的天长地久

别人说：“不在乎天长地久，只在乎曾经拥有。”但是，人愈大，也愈明白，天长地久和曾经拥有是人生两种不同的境界、不同的际遇。

跟你天长地久和跟你曾经拥有的，也许是两个人。有些人适合天长地久，另一些人，只适合曾经拥有，就像有些男人不适合当丈夫，有些女人只适合当女朋友。可以，不适合当丈夫的男人通常都有自知之明，只适合当女朋友的女人却总想结一次婚，总想证明她爱的男人也爱她爱到想和她共度余生。

谁跟你曾经拥有?谁又跟你天长地久?一切都是时间。

时间既是向前飞逝，永不回头，却也是不断轮回。人类短暂的生命面对时间的滔滔长河，无论是天长地久或曾经拥有，也不过是匆匆一瞥，须臾已成过去。

太多人一厢情愿地认定，曾经拥有是比天长地久浪漫的。然而当你没那么多年轻，当你对爱情和浪漫有更多的领悟，你猝然明白，那是两种不同的浪漫，不能说哪一种更浪漫或更美好些。

我们是留鸟，我们也是过境鸟。千山飞渡，我们与之天长地久和我们曾经拥有的人，是没得比的，两者皆是人生最美好的相逢，也都陪伴我们在千年时光中有过一回。

人的天长地久，总不免被时间或上帝嘲笑，但我们始终纯真地甜蜜过，快乐过。

2.我和你的距离有多远? 篇二

两个陌生人之间的距离到底有多远?针对这一问题,美国哈佛大学社会心理学教授斯坦利·米尔格兰姆早在1967年就做过一个著名的连锁信实验,并提出了著名的六度分隔假说。米尔格兰姆的实验招募了300多名志愿者,他让他们邮寄一个信函给一名住在波士顿的股票经纪人(最终目标),志愿者可以把信函发送给他们认为最有可能与最终目标建立联系的亲友或熟人。结果有60多封信最终到达了目标,这些信函经过的中间人的平均数是5个。也就是说,两个陌生人之间建立联系的最远距离是6个人,最多通过6个人你就能认识任何一个陌生人。2001年,美国哥伦比亚大学的登肯·瓦兹利用网络电子邮件对六度分隔假说重新进行了实验验证。来自166个国家的6万多名志愿者参加了该项研究。最后瓦兹在世界最顶级的学术期刊《科学》杂志上发表论文,结果表明邮件要达到目标人物,平均也只需经历5-7个人。

两个陌生人之间的距离为什么会是六度(6个人)呢?其实用一个简单的数学公式算一算,也可以得到一种解释。我数了数我的主要通讯工具QQ、MSN和手机上的人数,除去重复,总共有154人(我其实是一个不太善于交际的人)。现在假设每个人日常联系的人际关系网络是150人,那么通过6个人的人际关系网络的可能人数则为6个150相乘,即150×150×150×150×150×150=11390625000000。联合国公布的2007年世界人口总数为67亿,这个数字不仅大大超过世界人口总数,甚至远远超过人类历史上所有朝代的人数之和。

六度分隔俗称“小世界现象”,因为它的出现让我们觉得原本庞大的世界变小了。这也正应了那句俗话:世界很小,是个大家庭。从理论上说,整个世界就像一个四通八达、环环相连的超级大网络,我们每个人都处在这个网络的某一节点上。也就是说,人和人之间都存在某种直接或间接的联系。六度分隔假说的提出使人们意识到了人际关系网络的魔力,开始重新认识、整理和经营自身的人际关系网络。有了六度分隔假说,也许你想认识心目中的偶像并不是一件难事;也许你将拥有一个原来看不到的更为宽泛的人际关系网络。有了六度分隔假说,人与人之间也许应该更加相互尊重、相互沟通、相互了解,因为我们每个人之间的距离,其实并不遥远。

感兴趣的朋友们,不妨算一算我和你之间的距离有多远?

3.我和你的距离诗歌 篇三

我站在浅浅的沙滩

你的门楣

把你凝望

你是一幅优美的风景画

而你只专注写意风景

忽略了自己

你成了我心中遥望的一幅画

灯盏

陌生的都市忽然很孤单

我身在春日的温暖

心在冬日的门楣

我如冬日沉静的老人

随岁月时光悄悄的流逝

没有声息

又如萧瑟的夜晚

寒风肆虐，夤弱、无眠

你如一盏昏黄的灯盏

静静伫立，忽远忽近

守望

我守望五月

期待一场麦黄的收获

渐渐葱茏的初夏明媚绿意里

等候你翩跹的脚步

不管你在遥远的咫尺

还是咫尺的天崖

你的影子都在葱茏的绿意浮现

五月麦黄的成熟喜悦里

我在母亲五月的季节里

洗去尘濯

守候栀子的花香

我和你的距离

我和你的距离

是一盏灯与遥望的距离

一个美丽让人企盼的距离

距离如夏天的浓郁

苍翠、葳蕤越发朦胧的美

只能是以仰望的高度

和一盏灯的凝望

淡淡的光晕

4.我和你的童话作文 篇四

“你是我的童话。”，你曾绽放着这世上最美丽的笑容对我说着这句话。那时的你是那么美好可爱，在我最原本，最初的记忆中抹上了一抖不可磨灭的印记。

你的自信――那时的我沉默寡言，三年来除了与老师交流题目外，而且又不喜欢和同学聊八卦杂谈，便很少与同学说话了，就连朝夕相处的同桌也不愿与我多说。我在班里开始变得孤立无助，同学们私底下也开始说我性格孤僻，不好相处，孰不知那时的我只是过于腼腆内向，不擅长与人交流。我站在一片灰暗的道路上，孤独地身影显得脆弱而又彷徨，沉默的脸上始终没露出情绪，我就这么一个人寂寞的一步步缓缓前进着。而你却打破了我毫无色彩的生活，毫无预兆地走进了我的生活。当你微笑着说出那句“我们一起来玩吧。”我的心在那一刻剧烈地跳动起来，欢悦无比，仿佛一下子从地狱升入了天堂。我至今忘不了你那时的笑容是那么的自信，张扬夺目，如同一抹灿烂的阳光照亮了我的世界。

你的勇敢――也许是你太过耀眼了吧，我总爱默默地站在你身后，我从没有嫉妒过你，我为你感到高兴，感到自豪。但我天生内向的性格中始终是那么胆小，是你义无反顾地守护着我。记得那次世博会，我和你站在一条歪歪扭扭如同长蛇的队伍中间，你在前，我在后，排队者等待买票。这时，一个身材矮小，东张西望的男人一路小跑过来接着人流的阻挡悄悄钻到了我面前，周围的人都没怎么注意，也没有人站出来指责那个男人。我肯定是知道了这男人插队了的，但我很矛盾，一方面我知道插队这种做法是不对的，应该上去令他好好排队，可另一方面我胆小怯弱的性格阻碍着我说出事实的勇气。恰好站在我身边的你一眼就看到了男人的举动，你毫不犹豫地把我再次拉到你身后，很认真地对那个男人说：“叔叔，插队是不对的，你应该到后面排队。”一时间，周围所有的人的视线如同一道道利剑射入男子的身上，男人捂着脸，灰溜溜地逃了。我看着你认真地脸庞，心中涌出了一股暖暖的`热流。

我至今都还认为拥有这样勇气的你令我憧憬，尽管那种勇气在别人的眼里不值得一提，可在我的心中却如一道清流缓缓流过，你拥有着我所不曾拥有的东西，如同童话中的主角，不知不觉我也想像你一样，抛弃胆小与怯弱，走向光明……

四年的时光，如童话一般，我与你一起成长，一起欢笑……现在，我已不再是当初那个沉默内向的小女孩，我在充满阳光的童话道路上奔跑着……可是我的身边已不再有你，心中仿佛缺失了那童话中的一个主角。我会把你埋藏在心中那不灭童话中的一角……

5.语文，我和你的故事读后感 篇五

品味完一本名著后，相信大家都有很多值得分享的东西，记录下来很重要哦，一起来写一篇读后感吧。那么你真的会写读后感吗？以下是小编为大家整理的语文，我和你的故事读后感，欢迎阅读与收藏。

管永霞，教育硕士，南通市如东县洋口港实验学校语文教师、教科室副主任，南通市中青年名师丁卫军工作室核心成员。高中老师的赠言牢记至今：努力了未必成功，但为了成功，我必须努力！

从一拿到手，我就被书面上端庄秀丽的“语文，我和你的故事”八个楷体字吸引住了。倒不是这个书名有多么诗意浪漫，倒是其中的“故事”两个字散发出的朴质、自然、柔和的气息一下子吸引了我的目光。

书是由曹勇军老师所著，一位用语文熔铸生命的老师。

一、美丽的语文美丽人

全书记录了曹老师漫游在语文长河中掀起的一个又一个美丽浪花。书里有曹老师记录的他所在的语文教研组的同事的真实课堂，有他所读到的经典作品中的理想课堂。最让人感动的是曹老师为了听好一节课，在课前把相关作者的作品阅读研究个透，再来听课学习，为的就是能给上课老师最贴近原作者初衷、最真切的看法和建议。这样的听课品质真让我们这些以为听课就是搬个凳子坐享其成般地记个笔记的老师汗颜啊！

课堂教学中，对于课文的学习，他都能抽丝剥茧，还原作家写作的本源，触摸其灵魂的温度，真正走进写作者的内心或是作品中人物的内心。有了这种身临其境的探讨，学生们获得了阅读中发现和创造的快乐，自然对他们阅读和写作素养的提高起到了潜移默化的作用，这和董旭午老师倡导的生活化语文教学不谋而合啊！

书里第一部分尤其记录了曹老师带领孩子去读含蓄隽永立意又难以摸清的几篇现代散文的课堂，从内容到构思结构再到思想立意，曹老师就带着孩子们一点点去读、去品、去到文字的中间，去到作者的心底。让我记忆犹新的是曹老师没带领孩子们读一篇散文，都不会仅仅局限在这一篇里头，而是总能旁征博引，用同一作者的其他篇章、用不同作者的类似主题或是类似结构的文章来激活这一篇，读透这一篇。最终学生们事先的迷雾散开了不说，他们对曹老师所引的那些篇、那些文、那些诗产生了浓厚的兴趣。这样，视野拓宽了，境界也就提升了。

除此以外，曹老师在教学中始终把学生能从每一篇文章中习得什么，又如何去读，方法路径哪种最适合孩子们，作为他课堂的生命线。课前曹老师都会反复琢磨，课后又不断反思调整。孩子们总能把在曹老师的课堂实践中所总结归纳的经典提炼用到后面的学习和写作中去，举一反三。用曹老师的话说就是：“一篇课文学完，一本书学完，检测学生学习的质量，有一个简单实用的方法，就是看学生口中、笔下有没有课文关键语句时不时蹦出来，因为这些语句往往使教学中最有活力，最有个性的记忆触发，间接反映学生个体思维的质量，多少可以看出教与学的水平和质量。”曹老师多次提到他的课堂教学的评判依据：课堂教学中有两样东西最迷人：“一是学生提出的问题。二是课文语言生活化的创造运用。”

曹老师陈述了他心目中的理想课堂，也实践了大家眼中的美丽课堂，他的每一堂课都无不开出美丽的鲜花，而他也因此而美丽。

二、美丽之花遍原野

曹老师的课堂是美丽的，其形式五彩斑斓而又无处不在。

曹老师所在的南京十三中是“江苏省语文学习实验课程基地”，在这里大到其整体的布局，小到每一块版面的设计、每一副图片的搜集都极其地讲究，都无不浸染着曹老师和他所带领的团队的良苦用心。为的就是能让穿行于基地的孩子们能够了解中西文学的脉络框架，推动学生的自主阅读和自主探究，形成良好的学习风气。这里的每一块展板图文并茂，无不散发出迷人的文学气息，徜徉于其中的莘莘学子又怎能不深受濡染甚至沉醉其中不知归路呢。

如果你认为语文学习就是那四十五分钟的狭小区域的活动的话，那你就大错特错了。曹老师就像会变戏法似地开发出形式多样、精彩纷呈的各式有意思的课程学习样式：像“戏剧节、中秋明月诗会、大树下的古风新唱”等等，丰富多彩的课程样式给孩子们以深骨入髓的探究、学习和体悟，让孩子们明白文学即生活，生活见文学。正如曹老师在书中所述：所谓“语文学习生活”，就是突破狭小的语文课堂，构建良好的语文学习环境，让学生在语文中体验生活，同时又在生活中发现语文。诚然，这样的活动给了孩子们终身难忘的青春磨砺和人生洗礼，难怪学生毕业工作了都还记得和曹老师在一起的日子······

在曹老师的引领下，孩子们热爱文学，阅读使他们乏味的高中生活变得有滋有味、芬芳四溢。为了孩子们能够方便及时地阅读，曹老师征求学校意见把图画馆搬进了教室，举行“在大树下读书”等活动。美丽的校园绿树环绕、大树婆娑，树下更有痴迷阅读的少男少女。有了曹老师这样的`阅读点灯人，孩子们的生命一定会流光溢彩！

不仅如此，曹老师的阅读之花开遍了校内外。他在给孩子的阅读活动纪念卡上这样题词：阅读是精神的漫游，行走是身体的阅读。真理不光在我们头上，更在我们脚下。为了能有别样的体验，也为了让孩子能有穿越时空的切身感，曹老师带领孩子们阅读的足迹遍布“台城、半山园、鸡鸣寺茶社”。有时天公不作美，没关系，线上照样读、照样品。师生们阅读研讨的热烈场景引得路人驻足侧目又如何呢，这里才是最亮丽的风景！多年过去，这样的“情景读书课”终将是师生珍藏在心灵深处最美好的回忆。

高中的生活短暂而又辛苦，即便如此，却丝毫没有阻挡师生阅读的步伐。每周五当更多的孩子回家放松劳累了一周的神经时，曹老师带着不少热爱阅读的孩子坐在学校语文课程基地“金陵文化研学中心”的教室里。那里是一群青春的舞者，是一群求知若渴的“剑客”，用孩子们写给曹老师的一封回信中所说：“·····这样的经历越多，我越是沉醉其中，享受每一次的夜读，享受每一次思想碰撞的喜悦，享受每一次得到新书时内心巨大的满足和兴奋，这样独特的阅读体验确实使我受益匪浅······”曹老师就是这群孩子阅读路上的燃灯者和指路人，相信孩子们在以后的人生路上会沿着文学之路越走越远，相信有朝一日一定会“一览众山小”。

印像特别深刻的还有就是曹老师在孩子们高考前夕给孩子们上的三节作文课，这是他作为礼物送给这些即将踏上人生征途的学生们的。这三节分别是“寻觅爱的真谛、谁是真的英雄、我的人生独白”，三节课，三个话题给了这些人生即将启航的年轻人一次灵魂的震撼、思想的洗礼、精神的升华。而且，无论是做人也好，做学问也罢，曹老师绝不容许有丝毫的浮夸虚假和事实扭曲，因为哗众取宠使不得，求真才是正道！所以人们都说曹老师是走在“公民教育的大路上”。曹老师就是这样一位立足孩子的终身发展，在平凡的生活里发现问题，探索思考，研究探讨，最终由他辛勤洒下的粒粒种子都长成了一棵棵参天大树。无论何时何地，他的课堂总是充满尊重、友爱、真诚、思辨，春风化雨、润物无声，孩子们也因此亲切地称呼他为“老曹”，就连考试总结也能把它变成礼物送给孩子们，这或许正是曹老师作为一名真正的教育者的人格光辉所在。

三、美丽的生命走世界

曹老师在书的最后向我们真诚陈述了他的成长之路。收获掌声和鲜花的曹老师远远不满足于此，为了近距离去触摸文人大家的灵魂气息的厚重与真切，他每到一处讲学都要到当地有历史文化底蕴的名人故居去走一走、看一看。在这里，曹老师找到了大儒雅士的跟，也解开了之前未曾解开的结，没有了距离感便完全融解消释了。

曹老师还把他与自己所带的高三（10）班的故事带到了国际舞台上。他和孩子们在高三这样一个忙碌乏味的特殊时期硬是用实践打通了“应试教育”与“素质教育”的壁障。用“时事演讲”这样的语文活动灿烂了这些几乎被高考窒息的年轻生命，打破了人们根深蒂固的“高三印象”，成就了神奇，成就了生命，成就了精彩。

6.我和你的擦肩而过读书笔记 篇六

我和你的擦肩而过（读林清玄《玫瑰奇迹》）碰巧看到你时，你也在回看我，一种曾经沧海的感觉又重回我的心怀。我会抽回目光，并在心里默默地微笑着说：“嗨”。这也算是我和你，最适合的擦肩而过。

――题记

我们，究竟能留住什么呢？

“一个人活在这个时空里，只是偶然的与宇宙天地擦身而过，人与人的擦身是一刹那，人与房子的擦身是一眨眼，人与宇宙的擦身何尝不是一弹指顷呢？我们寄居在宇宙之间，以为那是真实的，可是蓦然回首，发现只不过是一些梦的影子罢了。”就连我与我的肉身，都只是淡淡地，擦身而过。一切都只是，手里那最后一粒握不住的流沙。徒劳而已。来是偶然，

走是必然。

注定了，我是你的.路人，你是我的过客。

可是，人间的某些擦肩而过，是不可忽视的，如果有情有义又有天真的心，就会发现生命没有比擦肩而过的一刻更美的。

像是耳线里的歌词：“你给的甜蜜的伤口，陪着我停停又走走”。纵使路人渐远、过客既去，擦肩而过的那一刻，也必定成为长歌里最摄人心魄的一句。

要谢谢你的擦肩而过，带给我一个独一无二的曾经。

7.我和你的生活散文 篇七

——《语文，我和你的故事》读后感

管永霞 丁卫军简约语文工作室

管永霞，教育硕士，南通市如东县洋口港实验学校语文教师、教科室副主任，南通市中青年名师丁卫军工作室核心成员。高中老师的赠言牢记至今：努力了未必成功，但为了成功，我必须努力！

从一拿到手，我就被书面上端庄秀丽的“语文，我和你的故事”八个楷体字吸引住了。倒不是这个书名有多么诗意浪漫，倒是其中的“故事”两个字散发出的朴质、自然、柔和的气息一下子吸引了我的目光。

书是由曹勇军老师所著，一位用语文熔铸生命的老师。

一、美丽的语文美丽人

全书记录了曹老师漫游在语文长河中掀起的一个又一个美丽浪花。书里有曹老师记录的他所在的语文教研组的同事的真实课堂，有他所读到的经典作品中的理想课堂。最让人感动的是曹老师为了听好一节课，在课前把相关作者的作品阅读研究个透，再来听课学习，为的就是能给上课老师最贴近原作者初衷、最真切的看法和建议。这样的听课品质真让我们这些以为听课就是搬个凳子坐享其成般地记个笔记的老师汗颜啊！

课堂教学中，对于课文的学习，他都能抽丝剥茧，还原作家写作的本源，触摸其灵魂的温度，真正走进写作者的内心或是作品中人物的内心。有了这种身临其境的探讨，学生们获得了阅读中发现和创造的快乐，自然对他们阅读和写作素养的提高起到了潜移默化的作用，这和董旭午老师倡导的生活化语文教学不谋而合啊！

书里第一部分尤其记录了曹老师带领孩子去读含蓄隽永立意又难以摸清的几篇现代散文的课堂，从内容到构思结构再到思想立意，曹老师就带着孩子们一点点去读、去品、去到文字的中间，去到作者的心底。让我记忆犹新的是曹老师没带领孩子们读一篇散文，都不会仅仅局限在这一篇里头，而是总能旁征博引，用同一作者的其他篇章、用不同作者的类似主题或是类似结构的文章来激活这一篇，读透这一篇。最终学生们事先的迷雾散开了不说，他们对曹老师所引的那些篇、那些文、那些诗产生了浓厚的兴趣。这样，视野拓宽了，境界也就提升了。

除此以外，曹老师在教学中始终把学生能从每一篇文章中习得什么，又如何去读，方法路径哪种最适合孩子们，作为他课堂的生命线。课前曹老师都会反复琢磨，课后又不断反思调整。孩子们总能把在曹老师的课堂实践中所总结归纳的经典提炼用到后面的学习和写作中去，举一反三。用曹老师的话说就是：“一篇课文学完，一本书学完，检测学生学习的质量，有一个简单实用的方法，就是看学生口中、笔下有没有课文关键语句时不时蹦出来，因为这些语句往往使教学中最有活力，最有个性的记忆触发，间接反映学生个体思维的质量，多少可以看出教与学的水平和质量。”曹老师多次提到他的课堂教学的评判依据：课堂教学中有两样东西最迷人：“一是学生提出的问题。二是课文语言生活化的创造运用。”

曹老师陈述了他心目中的理想课堂，也实践了大家眼中的美丽课堂，他的每一堂课都无不开出美丽的鲜花，而他也因此而美丽。

二、美丽之花遍原野

曹老师的课堂是美丽的，其形式五彩斑斓而又无处不在。

曹老师所在的南京十三中是“江苏省语文学习实验课程基地”，在这里大到其整体的布局，小到每一块版面的设计、每一副图片的搜集都极其地讲究，都无不浸染着曹老师和他所带领的团队的良苦用心。为的就是能让穿行于基地的孩子们能够了解中西文学的脉络框架，推动学生的自主阅读和自主探究，形成良好的学习风气。这里的每一块展板图文并茂，无不散发出迷人的文学气息，徜徉于其中的莘莘学子又怎能不深受濡染甚至沉醉其中不知归路呢。

如果你认为语文学习就是那四十五分钟的狭小区域的活动的话，那你就大错特错了。曹老师就像会变戏法似地开发出形式多样、精彩纷呈的各式有意思的课程学习样式：像“戏剧节、中秋明月诗会、大树下的古风新唱”等等，丰富多彩的课程样式给孩子们以深骨入髓的探究、学习和体悟，让孩子们明白文学即生活，生活见文学。正如曹老师在书中所述：所谓“语文学习生活”，就是突破狭小的语文课堂，构建良好的语文学习环境，让学生在语文中体验生活，同时又在生活中发现语文。诚然，这样的活动给了孩子们终身难忘的青春磨砺和人生洗礼，难怪学生毕业工作了都还记得和曹老师在一起的日子······

在曹老师的引领下，孩子们热爱文学，阅读使他们乏味的高中生活变得有滋有味、芬芳四溢。为了孩子们能够方便及时地阅读，曹老师征求学校意见把图画馆搬进了教室，举行“在大树下读书”等活动。美丽的校园绿树环绕、大树婆娑，树下更有痴迷阅读的少男少女。有了曹老师这样的阅读点灯人，孩子们的生命一定会流光溢彩!

不仅如此，曹老师的阅读之花开遍了校内外。他在给孩子的阅读活动纪念卡上这样题词：阅读是精神的漫游，行走是身体的阅读。真理不光在我们头上，更在我们脚下。为了能有别样的体验，也为了让孩子能有穿越时空的切身感，曹老师带领孩子们阅读的足迹遍布“台城、半山园、鸡鸣寺茶社”。有时天公不作美，没关系，线上照样读、照样品。师生们阅读研讨的热烈场景引得路人驻足侧目又如何呢，这里才是最亮丽的风景！多年过去，这样的“情景读书课”终将是师生珍藏在心灵深处最美好的回忆。

高中的生活短暂而又辛苦，即便如此，却丝毫没有阻挡师生阅读的步伐。每周五当更多的孩子回家放松劳累了一周的神经时，曹老师带着不少热爱阅读的孩子坐在学校语文课程基地“金陵文化研学中心”的教室里。那里是一群青春的舞者，是一群求知若渴的“剑客”，用孩子们写给曹老师的一封回信中所说：“·····这样的经历越多，我越是沉醉其中，享受每一次的夜读，享受每一次思想碰撞的喜悦，享受每一次得到新书时内心巨大的满足和兴奋，这样独特的阅读体验确实使我受益匪浅······”曹老师就是这群孩子阅读路上的燃灯者和指路人，相信孩子们在以后的人生路上会沿着文学之路越走越远，相信有朝一日一定会“一览众山小”。

印像特别深刻的还有就是曹老师在孩子们高考前夕给孩子们上的三节作文课，这是他作为礼物送给这些即将踏上人生征途的学生们的。这三节分别是“寻觅爱的真谛、谁是真的英雄、我的人生独白”，三节课，三个话题给了这些人生即将启航的年轻人一次灵魂的震撼、思想的洗礼、精神的升华。而且，无论是做人也好，做学问也罢，曹老师绝不容许有丝毫的浮夸虚假和事实扭曲，因为哗众取宠使不得，求真才是正道！所以人们都说曹老师是走在“公民教育的大路上”。曹老师就是这样一位立足孩子的终身发展，在平凡的生活里发现问题，探索思考，研究探讨，最终由他辛勤洒下的粒粒种子都长成了一棵棵参天大树。无论何时何地，他的课堂总是充满尊重、友爱、真诚、思辨，春风化雨、润物无声，孩子们也因此亲切地称呼他为“老曹”，就连考试总结也能把它变成礼物送给孩子们，这或许正是曹老师作为一名真正的教育者的人格光辉所在。

三、美丽的生命走世界

曹老师在书的最后向我们真诚陈述了他的成长之路。收获掌声和鲜花的曹老师远远不满足于此，为了近距离去触摸文人大家的灵魂气息的厚重与真切，他每到一处讲学都要到当地有历史文化底蕴的名人故居去走一走、看一看。在这里，曹老师找到了大儒雅士的跟，也解开了之前未曾解开的结，没有了距离感便完全融解消释了。

曹老师还把他与自己所带的高三（10）班的故事带到了国际舞台上。他和孩子们在高三这样一个忙碌乏味的特殊时期硬是用实践打通了“应试教育”与“素质教育”的壁障。用“时事演讲”这样的语文活动灿烂了这些几乎被高考窒息的年轻生命，打破了人们根深蒂固的“高三印象”，成就了神奇，成就了生命，成就了精彩。

8.我和你优美散文欣赏[范文模版] 篇八

我的前世又是谁？

我本是佛主座前一株青莲，莲心似雪，无根无念，在忘忧河静修我的轮回。。。

你是谁？

你是我前世的约定今生的等待，让我在现实生活中能够轮回。

你的前世又是谁？

你本是从我身边流淌过的一泓湖水，日日在我身边缠绕，不经意间荡出涟漪中的一滴泪珠在我叶上，惊醒了我沉睡千年的梦。。。

无论前世你曾为我披上衣服，还是为我拂去额角的乱发，遇见像是一种命中注定。

我注定要留下一样东西，证明曾经来过你的世界。

在某年某月，在某时某刻，或是在街头的转角，或者在蓦然回首的一瞬间，我们不期而遇。。。

今世你是否会为我披上衣服？是否会为我拂去额角的乱发？

或许只有一个清清的笑。。。

或许你放我双手在你温暖而厚实的掌心，暖暖的说：久违的人，你还好吗？

9.和你的三天时光散文 篇九

第一日

觉得自己是一个不能把全部热情投给别人的人。更多时候，因为冷淡、疏离，也许对待大多数人都如同过眼云烟。在万千繁华世界之中，她只是一个闷头走路，一心一意的人。

如果我知道我们各自的以后，你便明白这火焰终究要熄灭。落入凡尘的东西，哪一样不是千疮百孔。

雨滴落下来，我们穿越在一片绿色如同沼泽般的花园中。夏天的空气闷热而又湿润，金黄的阳光和晶莹的雨滴从头上洒下来，我们顺着冷杉的嫩绿树枝攀援而过。互相嬉戏，追打。那样的笑声消失在沉闷的空气里。

你不会知道，那是一个在快乐的时候都无法纯粹的女孩。她性子里的热情和冷漠一样，都无比骄傲。

在某时某刻，她没有一句话，没有一个表情。一个人，在爱情刚刚燃起的火焰里就看到了灰烬，那么人世间的大多数事情对她来说就已经没有意义。

有时候，会感谢命运让我遇见你。你与我是不一样的人，你会弥补我的大部分缺失，好像是两样物件，中间的缺口恰好缝合到一起，我的灵魂才能因此而变得完整。

对你说起，童年记忆里的夏夜。和爷爷奶奶一起坐在院子里，满天繁星点点，爷爷讲故事给我听。这样的事，只有再次跟你说起，才会觉得那是幸福的。仿佛跟其他任何一个人说起都觉得是悲伤的，也是不愿提及的。生命中一些人的离去，只有等到若干年后，另外一些人走进来才会获得圆满，否则它始终空缺。如同一座荒废的庄园，曾经有过的繁花似锦，在繁华落魄的碎片里重建，它的速度依旧是衰老的。

安静的夏日夜晚，只有风扇在床边转动的呼呼声。可以这样，自己一个人，宁静地度过每一个夜晚，心里无事。醒来后，日光照耀，身体和头脑保持清醒。这一日，又有一些快乐和痛苦如雨水灌注进来。

第二日

校园里暮色降临，午后刚下过一场大雨。空气变得清新湿润，穿的宽松纯白T恤让身体觉得很舒服，有雾的夜晚即将来临。走过一棵挂满碧桃的树，红色的果实像玛瑙一样。七月的第一天，你不在我的身边，我想起了那个叫七月与安生的故事。就在那一瞬间，我有点难过，像一个要消失在夜色中的女孩一样，背着白色帆布包，我染过的头发已经长得很长，风吹过去，它们随风飘散。我爱你，可是爱不是我们的所有，所以你也不能让我不再寂寞。有时候你也离开我。你不知道，我是一个让人没有办法的女孩，就是那种深深的寂静，没有一点声音，自己承受着的生之悲凉。

夜里，你把我拦腰抱起，扛在肩上走路。我的头发在风中飞舞，校园之外的城市灯火辉煌，头发像被镀上了金黄，光芒万丈。在这里，我只有和你的快乐。很简单的，一天又一天的度过，实验室的封闭式生活使人愚钝。有时候我明白自己可以承受很多不合理，仿佛一个受虐狂，手里没有一枚棋子，也不愿意对任何人发脾气。没有任何特点，近乎对生活的失望使人变得平静。这片刻的欢娱，稍纵即逝，我有这样的伤感。我很贪心的想让生活留给我的都是幸福和快乐。

我的生活被困在这座城市里，多年之后，从农村到城市。小时候见到匆忙回家又离开的年轻人，如今变成与他们一样的人。在这里，回忆被遗忘，过往被切断，要做一个看不见过去也看不见未来的人。有些麻木，但麻木使我快乐。就此忘记自己，忘记过去。曾经有过怜悯，后来发现却没有人来怜悯我所珍惜的东西。时间浩浩荡荡，我们是没有过去也没有未来的人。

从二十二岁开始，周末只有一个上午的休息时间，全部都用来睡觉。已经很久没有和女孩子一起逛街，买衣服，化妆品。感到自己像一棵枯萎的花朵，生活寡淡。每天早晨必须八点十分到实验室，下午是两点半。只要迟到片刻便要罚款，终究还是无法去认可有这样一个严厉的老师能够带给我们的是什么。

生活一直如此，有些痛苦须坚持着过。

想回家一段时间，也只是一直想着。很多事就是这样一直想着想着却从未实现。

第三日

这两天发生的都是我与你的事，因为琐碎的事情争吵。我说不过你，只能哭泣，我是一个眼泪特别多的女孩子。你总是无法控制自己强硬的态度。可是当我看到你一个人去另外一栋楼开三轮车，因为要靠它去种水稻的田里，取样本回来做实验。那天早晨下了淅沥小雨，他的衣裤和头发全部湿完，他消失在雨中的背影和开车上来沉默的样子，看到我生气的.样子，撅起嘴巴像犯错的小孩那样无辜的看着我。他回去拿了一件雨衣给我，不再坚持自己的态度，一切又都开始顺着我的意愿。我开始心疼他，这样一个愿意在我面前融化自己的男子。

今天和你去吃了火锅，配了小龙虾。因为昨天不开心你一直在给我剥虾。花了十块钱抓了一只纯白的小熊，是你帮我抓起来的，一路上我都把它夹在胳膊里。你说我每次抓了娃娃都要捏在手里反复地看，我笑，好像还是一个小小的被宠爱的孩子。后来和你走了一段长长的路，扫了单车骑车回了学校。夏天的夜晚，刚刚下过雨的成都，人群和雨水的湿润气味弥漫在这座古老的城市里。有时候在害怕自己的任性，却又如洪水猛兽一般突然来临。有时候对生命感到悲观，就像扔在洗衣机里的衣服，洗干净了，又脏了，又得重新洗。直到买一件新衣服。好像我们对很多人的留念一样，随着时日增加，我竟不知道它是深是浅，仿佛可以被轻易的替代。可是终究是不一样的，那些过去的，我们真正留念着的和想要的到底是什么。好像一个人过得很不错，但她的心里依然追寻着没有获得的感情，没有得到的爱。这是我们的每时每刻。

想起今年春天的夜晚，也是和你骑车。路过大片大片的油菜花田，田野里空气清新。两个人在夜色中把手拉在一起，唱着歌骑行。风吹过听到树叶的哗哗声。离现在已经有三个月了。时间过去，有时候不明白做过的事情搁放在记忆里的目的，只是记得就让人无比怀念。

10.我和你的高中作文1200字 篇十

我只能说：“你真的很霸道。”

但我又不得不承认，我真的很爱你。

夏日的烈焰奉了上帝的命令如期而至，如同老叟牧羊般地把体液纷纷从人体大牧场赶了出来，点点体液相互推挤，争先恐后地从那细小的毛孔缝隙蜂拥而出，。在这个时候，你可知我为了赎回你，我有多赶了几头“羊”，你又知不知道那些“羊”对我到底有多重要?不，你知道，你当然不知道，因为我从你冰冷的面孔，无屑的神情理看不出你对我怀有一丁点的留恋，甚至是一丁点的同情。但我必须告诉你：“体液是人体的2/3，它们是我生命的延续，虽然算不上是我生命的全部，但我只要失去了它们就足以令我消失。”

听到这些的时候，你还忍心让我坐在那封闭又密不透气的工厂里，手不曾停歇地做着同一个动作，干着用一件事，然后放任老叟牧羊式地赶走那些体液吗?烈焰无私，毫不留情地在工厂上方狰狞着面孔，我看着体液顺着发梢缓缓流下，慢慢地漫步到了我的.睫毛之上，跳起了探戈，眼皮被跳得压抑难受，我看了看你，然后体液又从睫毛上，顺到脸颊之上，压力瞬时得到缓解，可冰冷的汗水冻结了我的神经末梢，浇灭了炎热，却冻结了我的心。

我心寒，却是为你而寒，因为我汗水流下的那一刻，我看到了你如冰块的面孔，那冰块并没有被分解，你依旧把我的付出看成是理所当然，顿时我又发现了你的面孔多了几分傲然，我心的温度随之降到了零下一百摄氏度。我很想和你翻脸，想永远和你不再有交结，甚至是来往，但我发现我自己的可笑，因为是世人都知道，我爱你，离不开你。而你总是千方百计的让我牺牲一些东西去赎回你，并且付出得心甘情愿，你真的很霸道，把我的整颗心都俘虏了，让我不得不顺从于你。

你真的很霸道，你总是在逼我做出艰难的抉择，你总是会霸道地问道：“我，你的朋友，你选谁?”我每遇到这样的问题抉择，头部神经就会发生纠结，甚至打斗，我头脑迷茫，一片浑浊，就仿佛盘古还未开辟天地之前的世界一般，而你总会好心地来当一回盘古，让我无可奈何地选择了你。当朋友愤然离去的那一刻，泪眼顿时婆娑，最终冰冻了我的全身，我难过，却又无法挽回这种局面。

你究竟是谁，如此俘虏了我的身心，又如此令我又爱又恨?你是一张薄薄的纸片，上面印了毛主席的面孔，庄严肃穆，令人望而生畏，有心生敬爱。没错，你就是钱。

烈日吐炎，你怀着无疑的神情告诉我，只有我为你获得你生活所需的各类费用，你必须为我付出，当朋友向我借用你的时候，我无法每次都慷慨解囊，总在某些时候我只能选择你，而你这时也会不出声色地躲在我的身后，你不愿为我付出。你很霸道，而又自私。

我知道你神通广大，上至天堂，下至土地，无所不能。俘虏我对你来说更是小事一桩，你总能以各种方法让我，屈服你，爱你。但此时此刻，我想当一回自己的主人。面对你，我虽不得不爱，但我选择淡然。让我自己从体液牧羊式的生活里解脱一次，让我把你贡献给朋友一次，也许他们比你更为重要。