教学管理干部培训小结

教学管理干部培训小结（共12篇）

1.教学管理干部培训小结 篇一

计量管理培训学习总结

通过此次培训，让我对常用计量器具的计量性能有了系统性的了解，计量管理是在充分了解研究当前计量学技术发展特点和规律的前提下，应用科学技术和法制的手段，正确地决策和组织计量工作，使之得到发展和前进，以实现国家的计量工作方针、政策和目标。计量管理是在充分了解研究当前计量学技术发展特点和规律的前提下，应用科学技术和法制的手段，正确地决策和组织计量工作，使之得到发展和前进，以实现国家的计量工作方针、政策和目标。

计量管理在监控产品质量中，是企业生产经营一项基础性的技术管理工作。计量工作是检验产品质量的技术基础。一方面，为了保证产品质量，计量测试工作就要贯穿于整个生产过程中。就产品而言，从原材料进厂，到最后生产出成品的各个阶段，都要对产品进行各种计量测试工作。另一方面，测试手段大都是由各种性能的仪器仪表设备所组成，它们的准确性如何，直接影响着产品质量的检验结果。所以，产品质量的好坏，不但取决于生产工人的操作技术，而且取决于生产过程的检测工作和检测设备的完好状况。检验产品质量实际上是先定量分析，后质量判断，让数据来说明产品的质量情况。所以，要想得到正确的测试数据，必须依靠计量技术来保证。

总之，在企业内部，要促进产品质量的提高，必须在抓好其他管理工作的同时，重视加强计量管理的力度，从抓企业的计量管理制度入手，加强企业的计量测试、计量标准、法定量传等管理工作，并在落实上下工夫，那么，企业的产品质量工作就一定能再上一个新的台阶。

总结人：

日期：

2.教学管理干部培训小结 篇二

一、整理知识, 恰当评价, 关注每位学生的发展

一个课堂小结意味着学习将进入另一个阶段, 前面的学习和知识将作为一个新的起点。小结是教学过程一个固定的程式和必要的环节, 更是上课教师教育理念和智慧的体现。朱老师在“几分之一”的教学中, 引导学生探究发现21后, 在小结时有这么一个片段:

把一个苹果平均分成2块, 每块是这个苹果的一半, 也就是它的二分之一, 写作分数。也就是说, 被除数除以除数, 我们刚才用小数表示, 现在我们可以用分数表示。像这样, 就是刚才我们所学的分数, 这个可以这样写, 它是1除以2的商 (演示:写分数线—写2—写1) 。1除以2的商, 是多少?我们用分数表示, 商是多少一起说。

生:。

师:注意啊, 从下往上读。来读一遍 (幻灯片显示:是一个分数, 它是1除以2的商)

这个片段看起来不是那么精彩, 甚至感到有些啰唆, 但朱老师却有自己独特的理解。他认为:课堂小结除了让大家有一个反思和梳理知识的机会之外, 还有一个重要的目的就是帮助那些学困生重新整理知识, 强化记忆, 巩固所学内容。否则, 连都没有掌握和理解的学困生, 是很难进行下一阶段的探究学习活动的。像“学了哪些知识”之类的陈述型小结, 尽量让“学困生”完成;像“应注意什么”之类的陈述型小结可先让“中等生”完成;概括性比较强或深层次的反思型小结则由优等生完成。

在开放题“找次品球”的教学中, 学生完成探究、准备汇报时, 朱老师进行了这样的小结:

“好, 我们停一下。老师刚才在下面看的时候, 发现很多同学都在不断地想各种方法, 想出一种再去找第二种, 有的同学已经有两种或两种以上的方法找出这个次品球, 这非常好。还有个别小朋友, 写好以后, 觉得没事了。这样不好, 你要不断地去找, 去思考。好, 现在我们来交流学习情况……”

朱老师没有马上进行探究结果的汇报, 而是先做了一个评价性小结。在评价中有鼓励、有批评, 更有学习方法的指导, 让学生知道“课堂上自己该怎么做”, 解决问题要不断追求, 勇于创新。同时, 也要求学生明白“自己做得怎么样”“应该怎样进行学习”。朱老师在暗暗地引导学生和其他同学作横向比较, 反思总结自己的前期行为, 以促进学习能力的提高。

二、提炼思想、承前启后, 激发学生求知欲望

数学课的主要目的是让学生获得数学基本知识和技能, 并发展数学思维能力。有效的课堂小结可以帮助学生再次经历核心内容, 掌握一些数学思想方法, 并有可能为下一阶段的学习提供思路、目标和内容等。

例如, 在“与众不同”的教学中, 在交流了“那你看我跟牛有什么不同”之后, 朱老师进行了这样的小结:

“看待我跟牛的区别这个问题, 可以从多种角度进行思考, 会有很多不相同的地方。其实, 数与数之间也有不相同的地方。下面, 请大家观察2、4、6、7、10, 找出与众不同的数。”

正是有了这样巧妙的总结, 将课前“人与牛的不同”的谈话环节巧妙地过渡到了新课内容。更重要的是, 它还激起了学生探究的欲望, 打开了学生的思路, 为他们进行开放性思维添加了充足的润滑剂, 有利于发展学生的独创思维。

再如, 在“分数基本性质”的教学中, 朱老师先让学生在一群小数中找出几组相等的数, 然后引导学生回忆它的规律——小数的基本性质。这个活动之后进行了这样的小结:

“我们还学过了分数, 是吗?你看, 如果我们像刚才那样, 在一群分数 (幻灯片出示) ……中, 你能找到几个相等的数吗?如果有, 请说明为什么相等。请大家独立思考解决这个问题。”

用归纳法去发现规律是小学数学问题解决中经常使用的策略, 但小学生的认知和思维还未能达到积极选择、主动使用的水平。通过课堂小结可以帮助学生整理所学知识, 重新经历获得小数基本性质的过程, 潜移默化地渗透科学的思想方法。同时, 为学生进行新内容的探究发现创设意境、埋下伏笔, 使前后内容衔接严密, 过渡自然。

三、自主体验, 合作交流, 优化学习方法

“知识的冰山模型”给教学的启示是:学习中, 诸多的知识不可能全部由教师传授, 很大一部分是需要学生理解和领悟的默会知识。建构主义也认为, 学习不是知识由教师向学生传递的过程, 而是学生自己建构的过程, 学习者不是被动的信息吸收者, 相反, 他要主动地建构信息的意义, 这种建构不可能由其他人代替。朱老师在教学“两位数乘两位数”时, 要学生计算24×31的积, 学生根据自己的知识经验, 建构了10种以上的方法:

面对众多的计算方法, 朱老师并没有马上引导学生学习竖式计算的方法, 也没有根据自己的经验评价这些方法的优劣, 而是创造环节让学生继续活动, 自主体验, 自我小结。

师:每位同学都非常不错, 创造了自己的计算方法。现在, 请小组同学互相交流一下, 说说每种算法所花的时间、精力和计算的难易程度等, 并比较各种方法的优劣。然后, 对照两位数乘两位数的竖式计算方法, 讨论一下, 尝试归纳出两位数乘两位数的计算法则。

计算方法多样化、如何优化计算方法是小学数学计算教学中经常面对的问题。朱老师引导学生合作交流, 自主体验, 不仅使他们体会到同一个数学问题可以从不同角度去分析, 以获得不同的解决方法, 还能及时纠正自己在思维活动中的偏差, 在信息交流中体会优劣, 并找出最优和最适合自己的方法, 真是“无声胜有声”。

四、深化主题, 升华情感, 树立正确价值观

《数学课程标准》强调:“从学生已有的生活经验出发, 让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程, 进而使学生获得对数学理解的同时, 在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展”。而我们往往对情感态度和价值观的培养束手无策, 难以做到与数学课堂教学有机结合, 而朱老师在这方面确实为我们作出了示范。例如在“花了多少钱”的教学中, 学生通过计算、交流, 发现从出生到现在, 父母平均为他们花了约300000元。此时学生感到有些意外和惊讶。300000元, 无论对学生还是对在场听课的教师来说, 都应该是一个相当有震撼力的数字, 但朱老师却显得格外平静, 只字未提300000, 只是表情有些凝重地说:

“大家好好想一想, 长辈对我们的爱, 有一部分或许可以用钱计算出来, 但很大一部分是没法用钱计算出来的。通过上面的估算, 你一定会有所感受, 请把它写下来。”

教室里突然安静下来, 听课教师也渐入佳境, 全场一片静寂……当学生一一上场发言时, 有的竟感动地含着眼泪……

在教学中, 朱老师总是能充分利用课程资源, 创造机会培养学生正确的价值观和辩证思维。如在“平均数”一课的拓展练习中, 有这样一个问题:一个池塘里立着一块牌子, 上面写着平均水深120厘米, 小明身高135厘米, 不会游泳, 如果他不小心跌入池塘内, 是否会有危险?为什么?

这是一个数学知识联系生活实际的问题。大部分学生认为平均水深120厘米, 最深的地方有可能超过135厘米, 所以认为会有危险。在一般的教学中, 我们认为学生已经理解和掌握了平均数, 教学可以到此为止。但朱老师却出乎意料地做了这样一个小结:

“我们有两种不同的答案:小明可能没有危险, 也可能有危险。有危险当然是对的, 就像刚才同学们所说的, 平均水深120厘米, 最深的地方有可能超过135厘米。但是, 根据平均数意义, 这个池塘的水深可能一样, 也可能不一样。如果池塘的水深都是120厘米, 那么, 小明跌入池塘后, 不一定有危险。我们在讨论一件事情的时候, 应该考虑它的前提条件, 正确和错误不是绝对的, 往往是一对孪生兄弟。”

3.非谓语动词教学心得小结 篇三

【关键词】 概念 比较 练习

Ⅰ 理顺概念

不定式：（to do ）它是表主动，将来，目的。即和所修饰的词或主语成主动关系，动作还没发生。（I have a lot of homework to do 做作业这一动作还没有发生，而且是我去做），同时还有目的的意义。（I practice English every day to improve my oral English. 练习英语是为了提高口语）

现在分词：（doing）表示主动，进行，伴随。即和所修饰的词或主语成主动关系，动作和谓语动词同时进行。{现在分词和动名词的形式是一样的，但是用法有区别：动名词表事物的性质特征和用途，它相当于一个名词。}比如，sleeping car、sleeping boy两个词的形式是一样的，但是它们的语法功能不一样前者是动名词，翻译成卧铺车。用来睡觉的车。而后者是现在分词，翻译成正在睡觉的男孩。

过去分词:（done）它和现在分词是相反的。过去分词表是被动和动作的完成。它和所修饰的词或者句子的主语成被动关系。Cleaned classroom seemed more beautiful. 打扫过的教室更漂亮。Clean 和classroom 成被动关系，且动作已经完成。Boiled water 已经烧开的水 boiling water 正在开的水。

Ⅱ 比较非谓语动词的用法

一、不定式的用法

1.不定式的一般时

动词不定式的一般式表示不定式的动作或状态与谓语动词所表示的动作同时发生或在之后发生。如：

I plan to attend the meeting. (主动)我计划参加这次会议。

The Blacks are the first to be fired and the last to be hired.(被動) 黑人是最先被解雇，最后被雇用。

2. 不定式的完成时

不定式的完成式表示不定式的动作发生在谓语动词表示的动作之前。如：

I am sorry to have kept you waiting.(主动)很抱歉让你久等了。I 与 keep成主动关系。

The building was said to have been rebuilt last year. (被动)据说这栋楼房在去年已经重建了。Building 与 rebuild 成被动关系。

二、现在分词被动式的用法

1. 现在分词一般式的被动式。

主要表示现在正在进行的动作，也可表示与谓语动作同时发生的动作：

Who is the woman being operated on? 正在动手术的女人是谁?

I saw him being taken away by the police. 我看见他被警察带走。

【注】有时现在分词一般式的被动式所表示的动作也可发生在谓语动作之前(此时的现在分词通常用于表示原因，且多为状态动词)：

Not having a car, he finds it difficult to get around. 由于没车，她感到行动很困难。

2.现在分词完成式的被动式。

主要表示发生在谓语动词之前且已经完成的动作：

The subject having been opened，he had to go on with it. 话题已经开始了，他不得不谈下去。

Having been written in haste, the book has many mistakes. 这书因写得仓促，所以错误不少。

3.现在分词的否定式

分词的否定式总是将否定词not置于分词之前，遇上现在分词的完成式、被动式以及完成被动式，否定词应置于整个结构之前：

Not being able to understand English, he did not know what they wanted. 由于他不懂英语，他不知道他们要什么。

Not having finished his work，he could not leave the office. 由于工作没干完他不能离开办公室

三、过去分词的用法

过去分词的具体用法

1.构成谓语:

a. 和have一道构成完成时态或非谓语动词的完成形式：

I haven't been out much recently.我最近没太出门。

I knew you had been busy. 我知道你一直很忙。

I'm sorry not to have given you enough help. 对不起没给你足够的帮助。

Having read the instructions, she snatched up the fire extinguisher. 看完说明书之后，她抓起了灭火器。

b. 和be一道构成被动语态或非谓语动词的被动形式：

The letter has been opened! 信被人拆开了。

He was said to have been arrested. 据说他被捕了。

2.用作表语：

I am awfully worried. Daddy is ill.我很着急，我爸爸病了。

3.用作定语：

She had a worried look on her face. 他满面愁容。

4.构成复合宾语：

She wanted the work finished by Friday. 他要求这工作星期五前完成。

5.作状语：

Aroused by the crash, he leapt to his feet. 他被撞击声惊醒，一跃站起身来。

They practice speaking English every day.

三、练习是教学的重要环节。

在给学生讲授完理论知识后，一定要给学生大量的习题，而且在练习时，得注重解题方法和技巧的培养。练习后有必要做错题集，这样有助于学生查找存在的漏洞。以下是我给学生解题的一些思路，同时也要求学生整理错题的时候也写上解题步骤。

1. Tell Mary that there's someone ____for her at the door.

A. waiting B. waited C. waits D. to wait

首先要确定要选得时谓语还是非谓语，因为题目只有一个连词，而出现了两个谓语动词了，所以只能用非谓语。排除C。在看动作是否发生了。根据句意。动作在进行。Someone 和wait 成的是主动关系。而且是表示，现在就又人在等，所以选A 。

2. There is a big dog ____to a fence outside the house.

A. tying B. tied C. to tie D .ties

还是先确定是用谓语还是非谓语。句子没有连词，且谓语已经出现了，所以只能用非谓语。然后判断动词与所修饰的名词的关系。是被动关系。所以只能选B.

3. The___waiter came up to us and said, "You are welcome."

A. smiling B. smiled C. smiles D. to smile

句子没有连词，且谓语已经出现，即只能用非谓语。Waiter 和smile成主动关系，且表示正在进行。即选A。

4. ___the early train, you'll have to get up early and rush in a taxi.

A. Catching B. Caught C. To catch D. Catch

题目没有出现连接句子的连词，所以还是考虑用非谓语。下一步得考虑和句子主语的关系。根据题目可以知道，是成主动关系。而且是表目的，不定式有表示目的的含义，即选C。

4.院感管理培训小结 篇四

《基层医疗机构医院感染管理基本要求》培训小结 为全面贯彻执行《中华人民共和国传染病防治法》及《消毒管理办法》，加强和规范我院及我镇辖区医疗机构的消毒质量监测工作，减少医源性感染的发生，根据上级有关文件精神，特举办这次培训班。此次培训工作于2014年3月30日下午16:00在我院会议室举行。此次培训我院领导高度重视，精心组织、周密安排，全院职工均及全体乡村医生参加了此次培训。培训内容主要围绕《基层医疗机构医院感染管理基本要求》进行培训，重点内容为：控制院内感染及开展医疗机构预防性消毒效果监测工作的重要意义；医院感染控制和医疗单位消毒知识。

通过此次培训班使我们充分认识到做好院内感染工作的重要性。医院感染的存在严重威胁着患者的身心健康，它不仅影响着病人的愈后，而且可导致患者病情加重，延长住院时间影响医院病床周转率，加重患者的经济负担，所以做好这项工作有着重要的意义。其次完善工作制度是做好院内感染的重要保证。把加强院内感染管理纳入日程，建立健全各类规章制度，做到工作有章可循，从制度管理的角度解决“重治轻防”的观念。三是加强培训，强化院内感染意识教育。提高医护人员医疗素质和技术水平，不断反复地进行教育，有助于院内感染知识的强化，也是降低医院感染率的重要措施，让医护人员了解院内感染，制订学习计划，不断的提高预防感染的意识。

5.医学装备管理办法培训小结 篇五

程度培训小结

培训时间：2017-9-18 培训总结：通过学习医学装备管理办法相关知识，明确各科医疗器械安全管理的第一责任人，明确责任人相应承担的职责，对各科医疗器械设备的日常使用、维护保养与管理监测工作有了更清晰地认识，对落实医院有关医疗器械管理的各项规章制度有了明确的方向。通过学习医院科室已有仪器的简单原理，对仪器出现的一些小故障和操作上遇到的小困难能做到自己先想办法，尽量解决，节约时间。通过学习大型设备的开机使用情况记录、经济效益数据采集报表的填写、大型设备效益分析报告、医用耗材的登记工作能更有序的管理好相关的仪器，保证医疗服务质量。

培训时间：1小时 参加人员：7人 主讲人：** 院办

6.企业经营管理人员培训小结 篇六

扬子碳素

王晓明

2012年12月.27日-.30日，我十分庆幸自己能有机会走进这精英学子聚集的南通大学，聆听教授和领导们的教诲，参加了南通市产业控股集团企业经营管理人员培训班。通过学习让我学到了很多理论知识和一些经典案例，增长了见识，拓宽了视野，使自己思想上有了新的提高和飞跃，豁然开朗，困惑顿解。在工作上开阔了思路，更新了观念。以下是我对这次学习的一些体会小结：

一、勤奋学习，提升管理能力

对一个基层管理人员而言，不仅要努力学习本行业的新知识、新技术、新工艺。努力提升专业技能。还要加强有关法律知识的学习，努力提高法律素质，安全生产，实行安全生产标准。及时对问题事故征兆和事故苗头进行排查预防，防微杜渐，预防危机产生。时刻关注国内外经济形势的变化，掌握国内外经济发展动态，实践科学发展，转变思想观念，使工作体现时代性、富于创新性。

提升自己与人沟通技巧，做到谦虚为人，诚心感人，公道对人，实干带人，谨慎做人，严格管人，构建和谐团队，提升团队凝聚力。

二、加强企业文化建设，提高员工凝聚力

企业文化塑造有利于增强员工的凝聚力。企业的发展壮大为企业文化提供了物资基础，而企业文化的建设只有渗透于并支撑企业的发展战略、与企业的发展相适应，才更具生命力。通过这几天的培训，使我对加强企业文化建设和企业自身的发展关系有了更深的理解。通过企业文化建设培养员工的价值观、创新观、成就感，将员工个人创造与企业经营管理结合起来，通过经营机制、管理机制的创新，将职工个人创新与企业发展、个人声誉与企业品牌结合起来，实现个人价值的同时与企业的整体发展相互促，为创建和谐企业奠定良好的基础。

三、加强自主创新，提升企业竞争力

创新是企业生存和发展的基石，创新是每个人的责任，思路决定出路，只有不断创新，企业才能立于不败之地。我们一定要认真学习体会，打破思维定势，提高自己的创新意识和创新能力，努力提升自己的管理水平。作为生产管理人员在生产管理中要善于敏锐地察觉旧事物的缺陷，在前进的道路上不断摸索创新。，正所谓“穷则思变、变则通、通则达”。我们公司主要原料三分之一需要进口，生产产品的四分之一作为外销。因此只有不断创新，加强产品的结构调整，开发科技含量高的产品，提高生产效率和产品质量，才能提高产品在参与国际市场竞争能力。思维决定出路，方法决定成败，工具决定

成效。

总之，通过这次学习，深深明白，作为企业的一名基层管理人员，我深知肩上责任重大，管理经验还要不断摸索，正所谓“任重而道远”！我将以这次学习为契机和转折点，在以后的工作中，不断将理论与实践相结，为企业的发展贡献自已的力量.2012.12.30

时刻关注国内外经济形势的变化，把握有用的信息。扬子碳素作为一个冶金兼化工企业，主要原料三分之一的需要进口，生产产品的四分之一作为外销。因此要时刻关注汇率变化，选择恰当时机进口原料，不断开拓新的海外市场。加强产品的结构调整，开发科技含量高的产品，提高生产效率和产品质量，提高出口产品在国际市场的竞争能力

对企业而言，危机无处不在，不可避免。危机具有不可预测性、突发性、强辐射性。预防是解决危机的最好办法，及时对问题事故征兆和事故苗头进行排查、预防，防微杜渐，把问题解决在萌牙状态中。当危机发生时，领导的领导力至关重要。快速、坦诚、尊重事实、灵活变通、承担责任、权威证实是危机的应对原则。通过积极应对，把危机影响下降到最小。

通过学习，使我明白只有不断的提升自己的管理水平和领导力，才能创建一个优秀的团队，才能提升组织的执行力，才能创造高绩效的领导艺术。

二、加强有关法律法规的学习，依法行事

加强对《劳动合同法》、《职业教育法》、《安全生产法》等法的学习，了解用工合同，依法与劳动者订立劳动合同，给职工交纳五项保险。进行企业纠纷的防范与管理，维护职工权益和企业利益。

安全生产，预防事故发生。要时刻保持高度的安全警觉、切实履行法定责任，为了群众的健康平安，为了社会的和谐发展，时刻敲响安全的警钟。

只有依法行事，把职工利益和企业利益兼顾，企业才能在发展中壮大，企业才能走得更远。

三、六、学会人际沟通技巧，构建和谐团队

高超的沟通技巧能力。对内而言，企业的日常管理工作离不开沟通，沟通是企业组织的生命线。管理的过程，在很大程度上来说就是一个沟通的过程。企业管理人员要通过沟通来实现管理职能的主要方式、方法、手段和途径。作为管理人员，要掌握人际沟通技巧，构建和谐团队，提升团队凝聚力。

七、时刻关注经济形势，趋利避害

7.教学管理干部培训小结 篇七

惊讶!我校英语教师编制比较紧张, 但是为了开展攀登英语学习实验, 一开学, 学校就安排我在教二年级数学的同时还要兼教一个一年级攀登英语实验班。初听到这一工作分配, 我很感惊讶、无措。毕竟, 我工作快10年了, 从未接触过英语教学或与之相关的任何类似工作, 大专时对英语也兴致不大。教攀登英语的任务, 令我有种不知如何是好的感觉!

迷惘!“既然接受了现实, 就应该面对它, 最好能想办法改变它。”我常以这句话进行自我安慰。的确, 我的英文水平已接近幼儿园的中文认知水平, 面对26个英文字母的随意组合, 我像一只迷途的小羔羊, 不知该返回何处, 每次上课前虽然都做了功课, 但感觉仍然很模糊, 像一个感冒严重的病人, 意识不清, 但又找不出病因。

努力!随着学习内容越来越多, 我的不自信跌到谷底, 我这样的水平教学生会不会误导他们对单词的发音?于是在平时的准备工作中, 当我发觉不会读的单词时, 会积极请教英语教师或查字典, 但有时一不小心漏掉一两个单词还是会乱。记得有一天由于整理档案占了太多时间, 上课的前一节才有时间再次查阅大卡片上的单词和句子。candies?昨晚漏掉的?看图就知道中文意思了, 看着字母组合大概也能猜出来, 但读音准不准……马上致电冯老师问问……上课铃响的前一刻自己又读了好几遍candies!……还未到下课时间, 另一个问题又来了, “Miss He, 西瓜怎么读啊?”……“我回去查查再告诉你, 或者你请教高年级的哥哥姐姐, 好吗?”上完课, 自己不禁出了一身汗。唉!在英语学习方面, 自己真该好好努力!

困惑!越来越接近开放日了, 加上要兼顾的其他工作, 工作一下子更多了, 令我几乎有点吃不消, 总有种“内忧未平外患又起”的感觉。活动前, 频频听专任英语教师的课, 越听越惭愧。明明知道要学的东西还有很多很多, 但又一下子学不来或不会用, 心里真是急, 感觉难过极了。特别是对学生来说, 我的发音对他们或多或少都有一定影响, 如果常产生错误的话, 学生不是跟着错下去吗?我自认已经努力去学了, 但毕竟资质有限, 该如何是好呢?面对着一双双渴望学习英语的小眼睛, 我除了提高自己的英语水平, 还能做什么呢!

惊喜!攀登英语学习实验的全区开放日活动在紧鼓密锣的工作中开始了。表演前, 我一直在担心孩子们的表现, 怕他们声音不够响亮、怕他们在表演过程中突然出现中文、怕他们怯场……不到60分钟的整场表演, 我的眉头一直不曾敢放松过, 直到可爱的孩子们顺利表演完毕, 我心中的石头才敢放下来。他们的成功表演, 令我心中堆积多时的烦恼消去了一大半。他们真是好样的!

百味俱全, 看到孩子们观看英语视频时开心的笑脸, 我会觉得是一种安慰;看到他们对攀登英语的热爱, 我觉得我很幸运;原来不懂的英语单词, 经过学生的提问, 我会想方法学会它, 我和孩子一起学习, 一起进步……

8.螺旋式教学法小结 篇八

1.学业情况分析

初一年级的学生是由小学直升上来的，总体水平不高，个体差异大，大多数学生的数学基础较差，数学学习方法不好，接受能力和思维能力总体欠佳，还有一批入学水平测试分不到10分的学生。

2.心理特点分析

初一的学生开始有了“自我”的意识，不再“盲从”，具备了一定的逻辑推理能力和抽象思维能力，开始逐步摆脱以模仿为主的接受式学习，向以独立思考、自主探究为主的主动式学习转变。对新知识、新问题，一方面表现出很强的兴趣，另一方面由于缺乏经验，掌握起来比较困难。

二、初一数学特点分析

自从新一轮课程改革以来，初一的数学总体难度有了明显的下调，对一些概念和法则的要求明显减弱，对数集的区分要求也相应降低，对于计算技巧，不再像以往那样重视，对学生的逻辑思维的要求有所加强，对学生观察力的培养得到体现，重视了数学兴趣的培养，强调了数学体验，特别是成功的体验以及加入了计算器的应用等。

三、螺旋式教学法

基于以上的分析，我们认为，对于初一的数学教学不能太急，不能太快，不能要求一步到位，对于某一单元某一知识点的学习我们不应孤立起来看，要把它放到更大一点的范围来学习，提倡在反复中前进，采用螺旋式教学法。

对于新知识，我们不要求学生一步到位，百分百掌握，只要求学生对基本的方法有所认识，能运用就行了。这些新知识在以后的学习中会不断地反复重现，在不同高度的反复重现中使学生能够理解、融会贯通。

力求从旧知识中提炼新知识，让每一个“点”都有根有叶。做到：不突然，过度自然；不孤立，前后有联系；不强求，允许有错误。在课堂教学中我们主张：

1.多一些描述性的语言，少一点抽象性的表述，逐步深入，螺旋式上升

对于众多的概念、法则，我们主张从具体的例子出发，从表征上来讲述，力求学生先直观地认识它、接受它，再逐步找出它的特点，最后再总结提炼出概念和法则。例如，我们在讲授“两个负数的和”时，我们先给负数賦予具体的意义，把“负号”理解为“欠”，把“-5+（-6）”理解为“欠5元，再欠6元”。有了实际的意义，根据生活经验，学生能很快地说出“欠5元，再欠6元，结果就是欠了11元”。再在这个基础上，引导学生得出“欠5元，再欠6元的结果还是欠”，然后进一步得出“欠的钱数是：5+6=11元”。这就从直观上得出了两个结论：（1）欠了再欠的结果还是欠。（2）欠了再欠的结果是两次欠的数量相加。最后，把它提升为求“两个负数的和”的法则。当然，对于一些学生来说，他将在今后相当长一段时间内都会用这种把“负号”理解成“欠”的思维方式。我们认为，这种理解虽然有点“幼稚”，但它不影响其数学思维的发展，而且对于学生的理解和运算是有效的。从实践的结果来看，这是比较有效的，学生绝大多数都不会再犯错。这样可以大大地提高我们的课堂学习效率。

2.允许犯错，在不断地纠错中螺旋式提升

对于初一的学生来说，要他不犯错，那基本上是不可能的。回想我们自己，我们当年读书的时候不也常出错吗？现在回过头来看，当年犯的错都是“小儿科”。对于学生也一样，他们在初学阶段难免会出错，不能因为他出错而打击他们，使他们失去进一步学习的兴趣，这将得不偿失。对于错误，我们的做法是：允许犯错，在不断的纠错中螺旋式提升。例如，在讲授“两个有理数相乘”时，很多同学对于“符号”的确定掌握比较困难，会出错。他们会把“-3×6”的结果写成“18”。我认为，这要在今后的学习中不断提醒和不断纠正中来达到“熟练”掌握。如果要一下子让所有的学生都能掌握，那是比较困难的，甚至是不现实的。因为有一大部分学生，他不是不知道“乘法法则”，犯错的主要原因是习惯造成的，在小学6年的学习中养成的习惯，在他们的眼中“负号”是个多余的怪物，真正地接受它需要假以时日。类似的还有“绝对值”问题：“绝对值为2的数是什么？”有相当一部分的同学的得数是“2”。你一说，他马上又知道了。对于这一类问题，我们认为，在课堂上不必太过强求，让他在今后的学习中再慢慢接受，因为就“乘法法则”而言，今后见面的机会还有很多，我们可以在“去括号”时再重复，等等。总之，在课堂上要允许犯错，在不断地纠错中螺旋式提升。

3.提倡互帮互助，开展小组合作学习

让小组成员在讨论中得到成功的体验，从而促进其进步。在实际教学中，我们针对学生个体差异大这一特点，对每一节课我们都留出大量的时间给学生开展合作学习。简单地说，就是允许学生离开自己的座位，到别的同学那里去，参与合作。我经过三年多的试验，证明这一方法是行之有效的。由于篇幅关系，不能在这多说，以后有机会再与各位沟通交流。

初中数学不好教啊！可能你有和我一样的感受。我也在不断地反思自己。曾记得我的大学老师说过：数学是教不会的。经过了这么多年，我才渐渐地悟出这句话的道理。数学是一门对思维能力要求很高的学科，处处都是高度抽象了的形式化的公式和定理，对于我们初中的学生来说这太难了，我常对学生说：你们已经不错了，你看我，我读了18年数学，也只是这个水平。对于我们的学生，特别是初一的学生，如果不想“越教越差”，请从现在起就有意识地去保护学生那仅有的一点点学习数学的兴趣和学好数学的信心，不要总是指望他们对每个问题、每个知识点都能一步到位，请你相信：大多数知识，特别是理科的知识，都是螺旋上升的，只有在不同的高度和要求上反复重现，知识才会真正被掌握；不要担心学生一时的不懂，只要信心还在，希望就在。

最后我要说：数学是教不会的，数学是在熏陶中悟出来的。多给我们的学生一点自主的时间吧，多一点理解和包容吧！在攀登数学巅峰的过程中，没有直升电梯可坐，只能脚踏实地，在那弯弯曲曲盘山路上一步一步螺旋上升！

9.安全管理与班组建设培训小结 篇九

10月25日—26日邀请国家注册安全工程师，职业健康安全、环境、质量国家注册审核员，教授级高级工程师李文忠来我矿讲授“安全管理与班组建设知识”。一共讲授了两个上午和两个晚上12个课时，参加听讲的人员主要是采、掘、机、运、通防队长、班组长、瓦检员，技术部、安监部、机电部、通防部、调度中心经理及助理、主管（主办）、技术员、安检员、高管领导等共有106人。

教授讲授的主要内容有：

一、安全生产制度的完善；

二、安全生产制度的执行；

三、安全生产制度的考核；

四、白国周班组管理法；

五、如何有效提高班组长的执行力。教授在台上讲课时，以上班组长管理人员能够认真听课并做好笔记，课堂纪律相当好，得到了教授的表扬，他说“在高亭司煤矿讲课的课堂纪律，是我这几年来看到最好的”。

安全生产制度的完善、执行和考核是夯实企业管理的基础，提高安全管理水平和执行力的重要手段，使每一位员工真正做到我要安全、我懂安全、我能安全，让事故不再发生。中国平煤神马能源化工集团七星公司开拓四队班长—白国周在平凡的岗位上创造了不平凡的事迹，他20多年始终如一，持之以恒，不懈追求，尽职尽责，他所带的班组没有出过一次安全事故，他所带出的13名班组长所管的班组也没有出过一次安全事故。白国周成为煤矿安全的典范，是我们基层班组长学习的楷模，他在日常生产实践中总结出的班组管理法“三勤”、“三细”、“三到位”、“三不少”、“三必谈”、“三提高”的“六个三”管理法是一套行之有效的班组管理法，值得我们学习和推广应用。教授讲课时不但讲解安全方面的理论知识，还结合一些案例，突出安全在生产工作中的重要位置。启发学员一定要牢记胡锦涛总书记所说的“人的生命是最宝贵的，我们的发展不能以牺牲人的生命为代价。”

总之，通过教授安全与管理方面知识的传授，我们的班组长们受益匪浅，他们深深认识到：要执法先要懂法守法，在管理上用科学的行动发现风险，控制风险，只有让我们的工作始终保持安全状态，才能让我们的生活更加幸福美好。

班组建设办公室

10.教学管理干部培训小结 篇十

为了认真贯彻落实孕产妇系统管理及0-6儿童系统管理，进一步提高全县妇幼保健工作水平和服务质量，我站于2013年5月8日，召开了第一期公共卫生“两系”管理项目培训会，32个乡镇及县直医疗单位的妇保员、产科人员、检验人员及卫生院院长共计100人参加了此次培训。

重点培训学习了散居儿童系统管理、孕产妇系统管理、儿童“四病”防治技术，我院医师就新生儿疾病筛查及采血技巧进行了专题讲座，并进行了新生儿疾病筛查现场采血示范。培训期间学员都非常珍惜学习机会，遵守作息时间，认真听讲做笔记，积极回答老师提问，学习中不懂的问题，虚心向老师请教。特别是示范采血时，学员们从老师采血前足部充分按摩、保暖、采血点的选择、进针的角度、力度、血液标本的采集、保管等环环相扣的讲解中，边听、边问、边操作气氛十分活跃。相信本次培训后，各单位专人负责新筛采血的格局将被打破新筛采血技术会进一步稳定提高。产、儿科工作者对“两系”管理工作内容更加熟悉工作将更加规范。

培训时间不长，但各组学员受益匪浅，感受颇深。培训人员都克服一切困难，至始至终参加学习，他们都说培训班采用多媒体教学设备更先进了、质量也是越办越高了。尽管工作的标准更高了、工作压力更大了但让我们有章可循了明确了努力改进的方向。

培训后对32家乡镇卫生院及县直医疗单位的妇保员、产儿科人员、检验人员及卫生院院长共计100人进行了专项知识考核测试，考试合格率达到了100%，应培训人数84人，实培训人数100人，培训率为119.05%。

此次培训，相关工作准备充分，较好的提高了大家的学习热情，大家都积极参与讨论。经过大家的共同努力，此次培训工作达到了预期的效果，取得了圆满成功。

11.一堂小结复习课的教学反思 篇十一

关键词：小结与复习课；尺度；意见；讨论

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）09-219-01

小结与复习课，中学教学过程中最重要的课型之一，那么如何上好复习课呢？小结与复习课要求学生巩固本章的基础知识，掌握基本解题方法，了解本章经典题型。同时要求老师通过小结与复习课，充分调动学生的学习的积极性，让学生感受自己应用知识能力的提升，从而培养学生的自信心，增强学生学好数学的心理体验，产生热爱数学的情感，为后段知识的学习做好一定的铺垫。

《空间几何体》人教版高中数学必修二第一章的内容，2012年5月我参加“湘鄂边”部分省级重点中学的研讨活动。通过亲自参加比赛和现场观摩学习，笔者认为要上好本章的小结与复习课应做好以下几个方面的准备。

一、准确把握考纲要求，帮助学生明确重点难点

《普通高中数学课程标准》中明确提出：几何学是研究现实世界中物体的形状、大小与位置关系的数学学科。空间几何体中要求学生利用实物模型、计算机软件观察大量空间图形，认识柱、锥、台、球及其简单组合体的结构特征，并能运用这些特征描述现实生活中简单物体的结构，能画出简单空间图形的三视图和利用斜二测法画出的直观图。了解球、棱柱、棱锥、棱台的体积和表面积的计算公式。立体几何初步的重点是帮助学生逐步形成空间想象能力。我们的教师在教学过程中一定要注意把握好对几大块的整体的把握，分清楚重点和难点，绝不能眉毛胡子一把抓，让学生上完一节课后变得无所适从，轻重不分。

二、明确教材编排思路，注重知识形成网络

《空间几何体》本章内容是在义务教育阶段学习的基础上展开的。例如，对于棱柱，在义务教育阶段直观认识正方体、长方体等的基础上，进一步研究了棱柱的结构特征及其体积、表面积。在教材内容安排中要特别注意与前面学习的“空间与图形”相关内容衔接。本章内容先让学生观察大量实物图片，引导学生思考几何体的分类，从而概括归纳简单几何体的结构特征。空间几何体的三视图和直观图，目的是使学生学会在平面上表示空间图形，能画出简单图形的三视图，通过观察用两种方法（平行投影和中心投影）画出三视图和直观图，了解空间图形的不同表示形式，会使用材料制作模型，会用斜二测法画出简单空间图形的直观图。

空间几何体的表面积与体积，目的是使学生了解空间几何体的表面积和体积的计算方法（不要求记忆公式），并能计算简单几何体的体积和表面积。

本章中的一些概念都是通过对具体实例的分析，找到几何体的共同特点，再抽象本质属性得到。本章知识的形成是一个从识图，画图到用图的过程，教师在引导学生总结本章知识时，一定要注意由直观模型过渡到几何体本质属性的基础上来，充分培养学生的认知和化归能力。

三、关注学生心理过程，联系生活应用实际

比赛过程中一个老师是这样引入的：

同学们大家好，今天我们一起来复习《空间几何体》这章的内容，首先请问同学们，这些图片你们认识吗？

引导学生认识图片，轻松进入课题。

然后该老师问道：我们把这些图形当成我们的新朋友，我们认识了一个新朋友之后，最想了解这个同学的什么呢？

学生回答：了解这个学生有什么特长，兴趣爱好等等；

教师：我们认识了这些几何体之后，也一样是了解这些几何体的特征。

这样非常自然的过渡到了对空间几何体的结构特征的知识。该老师使用类比的方法，充分把握学生的知识形成心理，让学生轻松的自我总结相关的知识，这种方法使用非常巧妙！

四、题型训练具体经典、例题讲解详细规范

“问题是数学的心脏”（哈尔莫斯），解题是数学教学的主要活动，数学复习课教学离不开题型训练，但绝不能题型训练等同于解题的简单重复，不能将解题的目标只定位于“知识的巩固”，更要追求学生思维水平的提升。所以就要求教师在引导学生进行复习课教学中，在题型训练中要求具体经典，一节复习课45分钟，面面俱到不可能，以偏概全又不行。

复习课是一种重要的课型，由于时间的紧促，不允许我们像讲授新课一样开展教学，这就对复习课提出了更高的要求，要求教师在教学过程中联系教材“双基”，注重生活实际，开展创新教学，教学效果才能达到事半功倍。

12.教学管理干部培训小结 篇十二

本节课是苏教版数学选修1-1第二章圆锥曲线与方程小结复习课的第一课时。

离心率是圆锥曲线的共性特征之一, 它不仅体现了圆锥曲线的方程中参数的某种关系, 而且也与圆锥曲线的形状密不可分。同时对离心率的研究既是圆锥曲线在形式上的统一, 也是在研究方法上的统一, 是高考的重要考点之一。

二、学生学习情况分析

在本节课之前学生已经学习了椭圆、双曲线、抛物线的定义、标准方程及其简单的几何性质, 也对圆锥曲线的共性特征有所认识, 这都为这节课的教学奠定了基础:从方程形式看, 圆锥曲线的方程都是二次的;从集合 (或轨迹) 的观点看, 它们都是与定点和定直线的距离比是常数e的点的集合 (或轨迹) 。经过前面的学习, 学生已经初步形成从数和形两方面来思考的意识, 本节课最大障碍是如何根据题意建立起关于圆锥曲线方程中基本量的关系。

三、设计思想

1.教法

诱导思维法:运用诱导思维法促使学生对知识进行主动建构, 突出重点, 突破难点, 充分激发学生学习的主动性、积极性和创造性。

分组讨论法:让学生进行讨论交流, 发现问题, 解决问题, 取长补短, 共同提高。

讲练结合法:及时巩固所学内容, 攻破重点, 解决难点。

2.学法

由于本节课是复习课, 所以应通过对圆锥曲线的定义、标准方程及其简单的几何性质的复习进行引入, 之后再通过设计一些从简单到复杂、从特殊到一般的问题, 层层铺垫, 组织和启发学生获得推导思路。同时, 为了促进成绩优秀学生的发展, 笔者还设计了选做题和探索题, 进一步培养优秀生用函数观点分析、解决问题的能力, 达到了分层教学的目的。

四、教学目标

理解离心率与圆锥曲线方程中基本量的关系, 巧用离心率求基本量。

借助数形结合的思想方法, 从题目中找出基本量的关系, 求离心率的值或范围。

五、教学重点和难点

本节课的重点:一是巧用离心率与基本量的关系, 二是从数和形的角度建立圆锥曲线方程基本量的关系。

本节课的难点:运用数形结合的思想, 建立圆锥曲线方程基本量的关系。

六、教学过程设计

1.归纳总结, 复习铺垫

(多媒体课件给出相应的曲线方程表格, 由学生回答填空, 学生回答一个, 屏幕上出现相应的答案)

[设计思路]

由于这是一堂复习课, 加上笔者所任教的班级是理科班, 学生有较好的数学基础, 领悟能力较好。因此在教学中, 笔者设计一组填空题, 旨在了解学生状况, 又可以为后面的教学打下基础, 通过个别回答、集体修正的方法使笔者及时得到反馈信息。同时, 笔者根据学生回答问题的情况进行小结, 概括出问题的正确答案。

2.理解定义, 解决问题

(1) 巧用离心率求基本量

例1已知曲线方程x2/4+y2/m (m>4) , , 求m的值。

解法1因为m>4, 所以a2=m, b2=4, 所以c2=a2-b2=m-4, 所以e2=c2/a2=m-4/m=3/4, 所以m=16。

解法2因为m>4, 所以a2= m, b2=4, 所以e2=c2/a2=a2-b2/a2=1-b2/a2=1-4/m=3/4。所以m=16。

[设计意图]

e反应的是a与c的关系, 而圆锥方程给的是a与b的关系。因此在解题时, 如果能直接利用a、b、c三者之间的关系, 把e转换成a与b的关系, 计算起来比较方便。

变式已知曲线方程, 求m的值。

解根据题意, 0

若m>4, 解法同上;

若 0

[设计意图]

当遇到含参数的曲线方程时, 需要分类讨论, 为节约时间此题只提问不详解。

(2) 求离心率的值

例2 1已知椭圆的长轴长是短轴长倍, 则椭圆的离心率等于___。

②若双曲线的两条渐近线方程是y=±2x, 则此双曲线的离心率等于____。

解, 所以, 所以

2, 所以

[设计意图]

例1已知离心率, 而例2需求离心率, 借助例1的方法能快速求e, 也起到很好的复习巩固作用。

3.自主探究, 深化问题

例3 (2008年江苏卷第12题) 在平面直角坐标系中, 椭圆x2/a2+y2/b2=1 (a>b>0) 的焦距为2c, 以O为圆心, a为半径的圆, 过点N (a2/c, 0) 作圆的两条切线互相垂直, 则离心率等于________。

[设计意图]

此题意在从形的角度建立起基本量的关系。

解:借助图象, 易得四边形OBNA为正方形。借助图象找出基本量的关系:, 所以, 所以

4.反馈练习

练习1. (2008年重庆卷第8题) 已知双曲线x2/a2-y2/b2=1 (a>0, b>0) 的一条渐近线为y=kx (k>0) , 离心率求 e.

练习2.设F1是椭圆x2/a2+y2/b2=1 (a>b>0) 的左焦点, A是右顶点, B是上顶点, 若∠F1BA=90°, 求e。

练习3.已知双曲线方程为x2 /k -y2 /k2+1=1 (a>0, b>0) , 求e的范围。

[设计意图]

反馈练习使学生在完成基本任务的同时, 能有机会检验对本节课知识点的掌握程度, 让不同层次的学生都能有所训练, 拓展自主发展的空间, 从而获得成功的喜悦, 看到自己的潜能, 实现“以人为本”的教育理念.

七、教学反思

笔者在这堂课利用PPT课件, 举了3个例题, 借助变式, 层层深入, 培养了学生的思维能力和的创造能力, 使学生学会了从求解一个问题到掌握一类问题的解决方法的思考模式。

对多媒体课件的思考:多媒体的利用, 使难以理解的、抽象的数学理论变得形象、生动而且比较容易掌握。同时, 运用多媒体课件辅助教学, 节省了板演的时间, 因此本节课还设计了学案, 为学生自主学习创造了条件。

对变式的思考:本节课的主题是对圆锥曲线离心率的一个回顾、复习与总结, 从例题设计来看是对题型进行归纳分类, 通过一个题掌握一类题, 本身就是在“变”, 而对例2的变式, 也是对相关问题的巩固, 这里变式要注意变的“时”“度”“量”的问题。

对学情的思考:本节课教学时因两个班学生的情况不同, 因此每一次的体会也不一样, (1) 班学生基础较强, 导入较快, 因此例1、例2进行得也较为顺畅;而 (2) 班在铺垫时就比较吃力, 所以侧重点也不一样。这就对本节课提出了更高要求, 需根据学生的具体学习情况, 设计满足教学目标的例题与练习, 灵活把握课堂节奏, 这也是设计反馈练习的目的。对于时间充裕的班级, 可以拿来检验一节课的教学目标是否达成, 而对于时间比较紧张的班级, 可以拿来作为课后练习。