短语的类型整理

短语的类型整理（精选4篇）

1.短语的类型整理 篇一

短语结构类型

[教学目标]

1、了解现代汉语短语结构类型及其判断的方法。

2、能正确判断短语结构类型。[教学重点和难点]

重点： 短语结构常见类型及其判定。

难点： 正确判断短语类型。

[教学方法] 启发为主，讲练结合。

[教学过程]

Ⅰ、导入 请一名学生描述今天的天气情况。教师根据学生的描述归纳短语及其所属类型，导入新课。

Ⅱ、新知识学习

一、常见短语类型：

短语，也叫词组，是词和词组合成的语言单位，根据其构成方式可以分为： 并列短语

偏正短语

动宾短语

中补短语

主谓短语

介宾短语

复指短语

连动短语

兼语短语

二、短语类型的判断：

（一）并列短语（结构特点： 有两个或两个以上的名词、动词或形容词组合而成，词与词之间是并列关系，中间常用顿号或“和、及、又、与、并”等连词。）

１、类型

⑴ 名＋名

红花绿叶

大海蓝天（名词短语）

⑵ 动＋动

说说笑笑

唱歌跳舞（动词短语）

⑶ 形＋形

坚强勇敢

美丽漂亮（形容词短语）

⑷ 代＋代

我和他

这样那样（名词短语）

⑸ 数量＋数量 四面八方 千秋万代 三斤五两（名词短语）

教师举例：文化教育 今天或明天 调查研究 愿意并实行 光辉灿烂 庄严肃穆 七上八下

２、并列短语一般前后可以互换位置。例如： 古老神奇 我你他 注意：但有些并列短语是不能前后颠倒位置的，因为它有一定次序。⑴ 时间顺序：春、夏、秋、冬 ⑵ 大小顺序：省、市、县 ⑶ 年龄顺序：老、中、青 ⑷ 逻辑顺序：继承和发展 接近文学和爱好文学 ⑸ 语言习惯：男女老少 金银铜铁 油盐酱醋

３、并列短语一般要求词性相同，但个别也有不同。例如： 姐姐和我（名词＋代词）

（二）、偏正短语（结构特点：词和词按照修饰关系构成的短语，由定语或状语加中心词构成。）１、前偏后正：“偏”修饰、限制“正”。

⑴ 定＋名，如： 三个同学

⑵ 状＋形／动，如： 非常美丽 大胆猜测

２、词与词之间用“的”或“地”。

如：坚定的信念

认真地写字

一朵茶花

准确地显示

前进的步伐

很好看

独立思考 教师举例：祖国大地 慢慢地走 指名学生举例。

（三）、动宾短语（结构特点：词和词按照支配关系构成的短语，由动词和宾语构成。动宾之间是支配与被支配、关涉与被关涉的关系。宾语是回答动词“谁”、“什么”、“哪儿”的。）教师举例： 学画画 发展生产 像珍珠

学生举例，师指导。

（四）、中补短语 结构特点：（由动词或形容词与后面起补充作用的成分组合而成，常用“得” 字表示，起补充作用的成分是补语）

A、动补短语 动+补

看得明白

看清楚

送出去

住一宿

说两句

动补短语中的补语不能回答动词“谁”、“什么”“哪儿”。例如： 看清楚、去一趟、拿起来、跑得快、走的急

B、形补短语 形+补 以形容词为中心时它的后面只有补语，因为形容词不能带宾语。例如： 快乐得很 好<极了> 热<死了> 强得<多> 冻得<麻木> 提示：结构助词“得”是补语的标志。例如： 机灵得很

（五）、主谓短语（结构特点：陈述与被陈述的关系。主语可以回答谓语“谁”、“什么”； 谓语可以回答主语“怎么样”）

结构形式：A 名+动

B 名+形

C 代+动

D 代+形

例如：凳子坏了 心情舒畅

态度和蔼

大家讨论

觉悟提高

思想解放

阳光灿烂

特殊主谓短语：名词做谓语。例如： 今天星期三 明天国庆节

(六)介宾短语（由介词和宾语构成，充当介词宾语的主要是名词、代词、和名词短语。如、向前、到这里、给我说、在蔚蓝的天空中、在那桃花盛开的地方等。）（1）表示起止、方向、处所，如 从广东出发、来到北京、在教室看书（2）表示时间，如 生于1920 从九点（开始）.（3）表示对象，如 对于这个问题

把敌人（消灭）

（4）表示目的，如 为党（工作）

（七）复指短语：由两个所指意思基本一致的次构成的短语

如、故乡金坛

小明他们

（八）连动短语：由动词或动词短语连用而成的短语。如、画蛇添足

守株待兔

（九）兼语短语：一个动宾短语和一个主谓短语套合构成如、引狼入室

放虎归山

叫你不要讲话

让他把话说完

三、课堂练习

1、和蔼可亲

2、语文试卷

3、浮在水上

4、监视敌人

5、十分可爱

6、我们家小猫

7、综合练习

8、批评与自我批评

9、绿得发亮

10、天气暖和

11、暖和的天气

12、急得发疯

13、画眉歌唱

14、大声说话

15、红红的脸蛋

16、脸蛋红红

17、苏州园林

18、动宾短语

19、在八中学习

20、语文重要

21、他的同学

22、优美环境

23、环境优美上

四、内容回顾

指名学生回答短语结构的常见类型。

五、布置作业

指出下列短语属于哪类短语：

好得很

帮助同学

去了几趟

非常高兴

工人农民

爱祖国

慢一点儿

发射成功

一扇神奇的大门

极其清楚

明天星期六

《短语结构类型》教学反思屈荣 在近几年降低了对语法要求的时候来上这节语法课，应该说难度比较大，一 者，学生的基础比较差，教授的难度不能太大； 二者，在降低语法要求的形势下，不能花太多的时间去学习语法，一致本末导致。这就要求老师在教授时注意抓重 点、抓基础、讲求实效性。针对这一点，我在备课时，就做到了以下几点：

一、授新课时由旧知识（主要是词性的有关知识）引入，注意新旧知识之 间的衔接。

二、授课时的例题尽量用生活中的经典例子，力求从基础抓起，从基础上 做到人人过关。

三、授课时的习题尽量降低难度，而且结合学生的实际，能解决学习上的 实际问题，如，学生在说话中的语法错误等。

四、针对学习语法的枯燥，我在设计课堂教学时花了一定的心思，如，引 入新知识时，让学生就身边事物造句，进而归纳其中的短语类型，让学生深刻体 会到“生活中处处有语文”。经过了这样的准备，这节课上起来就容易了很多，学生们面对生活中的例子，学习的兴趣增强了，加上例题也是很典型的题目，学生学起来就容易掌握了。在 学习了短语的概念和类型后，我留了一定的时间让学生消化，这样就使学生更好 的把新旧知识结合起来了。另外，在教授短语知识时，我既注意了短语与词的关系，让学生在学习新课 前先复习词性的知识，又在学习短语后，安排了学生修改病句，让学生知道短语 在句子中的作用，从而明白学习语法的现实意思，这是符合新课标的要求的，是 为学生的发展服务的，能解决学生在学习和生活中的实际问题。从这节课的教学中，我摸索出了今后教授语法的路子，懂得了语法的教授要 与学生的实际结合起来，要激活学生的学习热情，才能达到事半功倍的效果。

2.短语结构类型教案和练习 篇二

一、教学目标：

1、了解语文语法的相关知识。

2、掌握并列短语、偏正短语、动宾短语等相关知识。

3、提高在生活中灵活运用所学的语法知识，解决实际问题的能力。

二、教学重难点

1、掌握短语的类型及结构。

2、掌握短语类型的特点。

三、教学方法：讲练结合法

四、教学课时： 一课时

五、教学过程

（一）导入：同学们，语法在汉语的学习中并不陌生，想要学好语文，就必须了解并掌握一定的语法知识。我们知道句子是由短语构成的，短语可以分为几类呢？今天我们就一起来学习语文语法知识中的短语。

（二）课前测试

1、“父亲和母亲“和“父亲的母亲”意思相同吗？

2、“我们老师”和“我们的老师”意思相同吗？（请同学们思考几分钟，可以相互交流）

教师小结：要分析这两个例子意思的异同，同学们需要弄清楚什么是短语。现在我们来学习短语。

（三）短语相关知识了解

1、定义：短语是词与词的组合，也称词组。

2、词与词可以按照不同的顺序组合成不同的短语，如：学校管理 管理学校。也可以借助不同的虚词组合成不同的短语，如：父亲和母亲、父亲的母亲。

3、类型：并列短语、偏正短语、动宾短语、动补短语、主谓短语。

（四）短语具体分类及结构

一、并列短语

词和词之间没有轻重主次之分,彼此地位平等.1、类型

⑴ 名＋名 文化教育 今天或明天（名词短语）

⑵ 动＋动 调查研究 愿意并实行（动词短语）

⑶ 形＋形 光辉灿烂 庄严肃穆（形容词短语）

⑷ 代＋代 我和他 这样那样（名词短语）

⑸ 数量＋数量 四面八方 千秋万代 三斤五两（名词短语）

2、并列短语一般前后可以互换位置.例如： 工厂 农村 我 你 他

但有些并列短语是不能前后颠倒位置的,因为它有一定次序.⑴ 时间顺序：春、夏、秋、冬

⑵ 大小顺序：省、市、县

⑶ 年龄顺序：老、中、青

⑷ 逻辑顺序：继承和发展 接近文学和爱好文学

⑸ 语言习惯：男女老少 金银铜铁 油盐酱醋

3、并列短语一般要求词性相同,但个别也有不同.例如： 姐姐和我（名词＋代词）勤劳 勇敢 不怕苦（形＋形＋代）

二、偏正短语

1、前偏后正：“偏”修饰、限制“正”.⑴ 定＋中（名、代）,如：（祖国）大地（一朵）茶花（前进）的步伐

⑵ 状＋中（动、形）,如：[很]好看[独立]思考[慢慢]地走

2、旧语法：“的”是定语的标志；“地”是状语的标志.新语法：统一为“的”.三、动宾短语

动宾之间是支配与被支配、关涉与被关涉的关系.动词＋宾语.宾语是回答动词“谁”、“什么”、“哪儿”的.例如： 消灭敌人 放下包袱 丢下它 发展生产 进行斗争

骗取信任 恢复平静 爱热闹 下决心 有幽默感 像珍珠

四、补充短语

A、动+补

动补短语中的补语不能回答动词“谁”、“什么”“哪儿”.例如： 看清楚、去一趟、拿起来、引在脑子里、跑得快、走的急

B、形+补

以形容词为中心时它的后面只有补语,因为形容词不能带宾语.结构助词“得”是补语的标志.例如： 机灵得很 密得不透气 漂亮极了

五、主谓短语

陈述与被陈述的关系.名词（代词）+动词（形容词）

主语可以回答谓语“谁”、“什么”；谓语可以回答主语“怎么样”

结构形式：A名+动 B名+形 C代+动 D代+形

例如： 觉悟提高 思想解放 阳光灿烂 心情舒畅

特殊主谓短语：名词做谓语.例如： 今天星期三 明天国庆节 他中等身材

六、复指短语

两部分组成,语法地位一样,所指内容相同,意义上有复指关系,结构上是同位关系,在句中做同一成分.例如：

首都北京 厂长老王 华罗庚教授 他自己 咱们学生 母子二人 鲁迅先生 美丽这个词 春秋两季

封建统治阶级枣地主 我们每一个人

复指短语都是名词性的,中间一般不能加入虚词；加后意义有变化.例如： 我们渔民,我们的渔民.一些复制短语中间可以加入指量短语,如：我们渔民,我们这些渔民.七、方位短语

由名词或动词加上方位词组成,表示处所、范围、时间.例如：

井冈山上

月光下

他们之间（名词）

吃饭以前

改革中

回收之间（动词）

树林东边

操场上（处所）

六十分以下 三十岁以上（范围）

开会以前

一年以上 解放后枣（时间）

八、量词短语

由数词或指示代词加上量词组成.1、数量短语：一个、二斤、四里、三次、一回、三只、一碗、两包

2、指量短语：这种、那种、这堆、这次、那回.九、介宾短语

由介词加上后面的名词、代词或名词短语组成.介加名、介加代、介加名词短语

例如：

为人民（服务）对群众（说）从现在（起）关于课堂纪律问题

当黎明到来的时候 按规定（办理）把大门（推开）

十、“的”字短语

定语用结构助词“的”名词短语,有很多可以省去后面的中心词,进而构成“的”字短语,它的性质和作用与其他名词短语相同.类型：

1、名词＋的 这本书是哥哥的.2、代词＋的 这本书是我的.3、动词＋的 现在生活水平提高了,人们吃的、穿的、用的好多了.在冰场上滑冰的是一位姑娘.4、形容词＋的 红的是花、绿的是草

十一、“所”字短语

“所”加在动词前,组成名词性短语.例如：

所有 所想 所需要 所认识 所忆 所闻 所作 所图

“所”字短语一般不独立使用.练习：

语文短语结构练习

一、比较判断短语类型

经济发展（）发展经济（）描写景物（）市场繁荣（）

景物描写（）市场的繁荣（）我的弟弟（）表达的见解（）

二、指出下列短语的结构

风俗习惯（）变化规律（）整修一新（）废寝忘食（）

前程远大（）襟怀坦白（）挥手之间（）

辛勤耕耘（）销售计划（）色彩缤纷（）激动不已（）禁止吸烟（）打扫干净（）最后一次演讲（）

1、选出全是主谓短语的一组()A 资源丰富 调查研究 B 心胸宽广 勇敢坚强 C 品质高尚 实现理想 D 感情强烈 精力充沛

2、下列短语中与“露珠晶莹”结构相同的一项是()A．科学技术 B．坚持真理 C．会议结束 D．宇宙飞船

3、下列各组短语依次与短语“秘密通道、深入研究、庄严肃穆、腰肌扭伤”结构相同的一组是()A战斗里程 慈祥目光 红得耀眼 前途无量 B蔚蓝天空 相差很远 巍然高大 红日东升 C最后一课 美丽温柔 比他胖点 战果辉煌 D 光辉业绩 纷纷议论 美观大方 路途遥远

4、找出下列每组短语中不同类的一个,把序号填入括号里：

①A一群孩子 B短篇小说 C仙山楼阁 D乡间生活()②A单纯真诚 B我和老师 C我的旅途 D报刊书籍()③A特别美丽 B花红柳绿 C豪华住宅 D复习资料()④A多么伟大 B踱来踱去 C思想感情 D悬崖峭壁()答案：

一、比较判断短语类型 经济发展（主谓）历史悠久（主谓）发展经济（动宾）

悠久历史（偏正）描写景物（动宾）

市场繁荣（主谓）景物描写（偏正）

市场的繁荣（偏正）我的弟弟（偏正）表达的见解（偏正）

二、指出下列短语的结构

风俗习惯（并列）变化规律（偏正）整修一新（动补）废寝忘食（并列）

前程远大（主谓）襟怀坦白（主谓）挥手之间（偏正）

辛勤耕耘（偏正）销售计划（偏正）色彩缤纷（主谓）激动不已（动补）

禁止吸烟（动宾）打扫干净（动补）最后一次演讲（偏正）

三、选择题：

1、选出全是主谓短语的一组(D)A 资源丰富 调查研究 B 心胸宽广 勇敢坚强 C 品质高尚 实现理想 D 感情强烈 精力充沛

2、下列短语中与“露珠晶莹”结构相同的一项是(C)A．科学技术 B．坚持真理 C．会议结束 D．宇宙飞船

3、下列各组短语依次与短语“秘密通道、深入研究、庄严肃穆、腰肌扭伤”结构相同的一组是(D)A战斗里程 慈祥目光 红得耀眼 前途无量 B蔚蓝天空 相差很远 巍然高大 红日东升 C最后一课 美丽温柔 比他胖点 战果辉煌 D 光辉业绩 纷纷议论 美观大方 路途遥远

3.短语的类型整理 篇三

一、概念：凡是违反客观事理或语言结构规律的句子都是病句。

二、类型（语序不当 搭配不当 成分残缺 成分赘余 表意不清 不合逻辑 结构混乱）

（一）语序不当

1、定语语序不当 正确语序：

①表领属、时间或处所的 ②指称或数量的短语 ③动词或动词短语

④形容词或形容词短语 ⑤名词或名词短语（另：带“的”的定语放在不带“的”的定语之前）

（1）两位优秀的有三十年教龄的我校语文老师被选为市人民代表。（我校有两位三十年教龄的优秀语文老师被选为市人民代表。）

（2）一位优秀的有20多年教学经验的国家队的篮球女教练。（国家队的一位有20多年教学经验的优秀的篮球女教练）

（3）昨天下午，五个学校的老教师参观了我们的武术表演。（“五个”调到“老教师”之前）

（4）博物馆展出了一千五百年前新出土的陶器。（“新出土的”调到“ 一千五

百年前”之前）

（5）两个新旧社会，真是天壤之别。（“新旧”调到“ 两个”前）

2、状语语序不当

正确语序： ① 表目的或原因的介宾短语 ② 表时间或处所的

③表语气的（副词）或对象的介宾短语

④表情态或程度的（另

外，表对象的介宾短语一般紧挨在中心语前）（1）从村庄到街道，从清晨到深夜，到处都可以听到琅琅的读书声。（时间应在前）

（2）我们的祖国不再是一个任意被帝国主义列强侮辱和掠夺的国家了。

3、不合逻辑、违背事理造成语序不当

（1）可怜的小狗奄奄一息地躺在地上，满脸伤痕，这

时它已无力叫唤了。

（2）在抗洪救灾中，经过四小时惊心动魄的同洪水搏斗，同志们奋不顾身地跳进汹涌澎湃的激流，保住了大坝，战胜了洪水。

（3）他不仅能够用马克思主义的理论来指导自己的工作，而且还能吃透这些理论的精神实质。

（4）昨天下午，下了一整天的雨。

（5）树立和落实科学发展观，发展和重视农业产后经济，成为解决我国三农问题的重要组成部分。

4、关联词

①位臵不当 正确顺序：前后句主语相同关联词在后，主语不同则关联词在前

②使用错误 关联词前后搭配不当或整个关联词组选用错误

（1）有些炎症，西药能

治，中药照样能治，不仅中药能与一般抗菌素媲美，而且副助用小，成本也较低。（位臵不当）

（2）我不但相信他，而且以前反对过他的人，现在也信任他了。（位臵不当）

（3）农民一方面向化肥厂提出合理的要求和建议，另一方面化肥厂积极改进技术，提高质量，保证化肥的供应。（位臵不当）

（4）我们一定能在奥运之际展现出古老文明大国的风范，那时我们的城市不仅会变得更加美丽，而且每一个人也会更讲文明。（位臵不当）

（5）如果我们生活富裕了，就不应该浪费。（选用不当，应为“即使…也”）

（二）搭配不当

1、主谓搭配不当

（1）她的第二次考试已经录取。

（2）感情的洪流在翻滚，浑身的热血在呼啸。（沸腾）

（3）多少次叱咤风云的战斗，曾在你的身边扮演。（4）参加这次运动会的20名男女运动员，均由优秀选手组成。

（5）夜风吹来，密匝匝的树枝和明晃晃的月光摇曳着，发出沙沙的响声。

（6）国家知识产权局有关负责人认为，国家专利意识

和研究水平不断提高。

2、动宾搭配不当

（1）我们必须扩大和加快我国教育事业的发展。（2）我们要维护集体利益，不干任何不利于团结的事情和有损于集体的行为。

（3）解放军多次抢险救灾，保护了人民群众生命和财产的安全。

（4）看了“判决书”，人们会提出这样的一个问题，是

谁造成了这些罪犯。

（5）在进一步深化改革的时候，各个单位都要建立和健全必要的规章制度工作。（6）昨天上午，他戴着一顶帽子和一件大衣出门了。

3、定语搭配不当

（1）郭沫若的《女神》是五四时代的产物，其杰出的历史意义在于它突出地表现了五四时代的精神。

（2）中学时代打下的坚

实的基础知识，为他的进一步自学创造的条件。

4、状中搭配不当（状语从程度、情态、方式等方面修饰限制谓语动词。）

（1）下课后，他一个人走到山坡上，十分热烈地读起英语生词来。

（2）人们都以亲切的目光注视和倾听着这位老战士的发言。

5、中补搭配不当

（1）对不起，这次我们对你们照顾得太不周全了。（周到）

（2）小李的演技很高，感情也表现得丰满。（充沛）

6、主宾搭配不当

（1）他的家乡是四川省乐山市人。

（2）黑格尔的这本书是印发给学生的讲义。

（3）世界是一个永远不停的运动、变化和发展的过

程。

（4）春天的北京是美丽的季节。

7、介词、关联词搭配不当

（1）各级财政部门提高科学管理水平，特别是对农村基础设施建设经费的管理上，要做到心中有数，全盘考虑，周密安排。（在……上）

（三）成分残缺

1、主语残缺（原因：介

词、省略造成；暗中更换造成后面缺少主语）

（1）由于小王坚持冬季长跑锻炼，使他的体质有了显著的增强。（滥用介词造成）

（2）由于勘察队对滩海区地质条件认识存在误区，导致了多次与遇到的油层擦肩而过。（滥用介词造成）（3）经过这次学习，对大家教育很大。（滥用介词造成）

（4）通过多年的生产劳动和技术革新活动中，使我深刻地认识到，一个人的智慧是有限的，群众的智慧是无穷的。（滥用介词造成）

（5）对于大多数中学生来说，中国近代以来的一些重大历史事件都能说的一清二楚。（滥用介词造成）（6）在他们遇到困难的时候，并没有消沉，而是在大家的信赖和关怀中得到了力量，树立

了克服了困难的信心。（滥用介词造成）

（7）我和他认识的过程中，无论在学习、工作、生活哪一方面都给我留下深刻的印象。（省略造成）

（8）徐洪刚可歌可泣的事迹猛烈地拨动着听众的心弦，在极度的激动之中受到了深刻的教育。（省略造成）

（9）风儿掠过稻田时，恰似波涛滚滚的黄河，上下起伏。

（省略造成）（10）那个敌人刚想拿桌上的枪，被李建成一刀剁掉了四个手指头，喊了一声：“老实点！”。（暗中更换）

（11）这以后，王小虎已受伤致残，但仍强迫他干重活。（暗中更换）

（12）其他乘客都下汽车后，我才看见李明陪着一位老大爷最后下车，手上提着一个皮箱。（暗中更换）

1、宾语残缺（动词缺少宾语，且这些动宾关系常常是固定搭配的。如：提高…水平培养…能力 养成…习惯 扩大…影响

再现…场景 具有…功效 具备…素质 克服…困难）

（1）这幅图片再现了身穿节日盛装的姑娘们围绕在熊熊篝火旁一起歌舞狂欢，汗水浸湿了她们的衣衫。

（2）他潜心研究，反复试验，终于成功开发了具有预防及治疗胃肠病的药粥系列产品。（3）学习方法可能因人而异，但勤奋、努力等良好的学习态度和合理的时间安排却是每个想取得成功的学生所必须具备的。

（四）成分赘余（多余）（重复啰嗦）（主、谓、宾、定、状、补）

（1）我们中学生在上课的时候，一般地说，我们都能认真听课。

（2）许多老一辈革命家的事迹，就是我们学习的好榜样。（3）你送来的练习，正在进行打印。

（4）清明节前，红卫中学的全体学生到烈士陵园举行了献花。

（5）初秋的天气是凉爽的，太阳不像夏天那样炎热地悬

挂在高空。

（6）听了妈妈的话，我心里感到又喜悦又满意的心情。（7）庆祝五四青年节的到来。（8）他同小王一起多次反复地讨论怎样证明这道几何难题。（9）满山遍野到处都是水果：梨呀、苹果、柿子……（10）我在心里真是由衷地感谢我的数学老师。（11）李明做任何工作都非常

认真的很。

（12）为了精简字数，不得不略加删改一些。

（13）班会课上，张军首先第一个发言。

（五）表意不清

1、指代不明

（1）当他把获奖证书发给小李时，他对他笑了笑。（2）我认为这件事必须由你、老王、老吴和他商量解决。

2、歧义（句子表达的意思不

止一种解释）（词、短语或句子的多义性造成、不同字词处的停顿或重读造成）

（1）他走了一个多钟头了。（他在路上走了一个多钟头了；他已离开这儿一个多钟头了）

（2）他说，他走了三天。（离开家三天；在路上走了三天）（3）他的小说看不完。（他写的小说看不完；他收藏的小说看不完；他看小说看个没完没

了）

（4）县里通知说，让赵乡长本月15日前去汇报。(15日之前去汇报；“前”动词，往前走，指在15日这一天去县里汇报)（5）上海医科大学涌现出一批年轻学科带头人。(学科带头人年轻／学科年轻，指学科设立时间短)

（7）上课了，小王还没到校，班主任焦急地说：“她可是从来不请假的呀……”

（小王一贯不守纪律，不请假；小王平时严于要求自己，遵守纪律，总是按时到校，没请过假）

（8）这个人连班主任都不认识。（这个人不认识班主任；班主任不认识这个人）（9）饭吃完了。（桌子上的饭被吃完了；已经吃过饭了，可

以收拾桌子了）（10）饺子包好了。（已加工好，可以下锅了；加工好的饺子已经用报纸包好了）（11）这是一辆机动车。（利用机器开动的车；准备灵活运用的车）（12）电视机开关有问题。（启动装臵有问题；开和关都有问题）

（13）我看见他哭了。（我哭了；他哭了）

（14）根据气象资料分析，仅江苏和浙江的部分地区可能有短时小到中雨。（“江苏和浙江”的部分地区；江苏和“浙江的部分地区”）

(15)他背着总经理和副总经理偷偷地把这笔钱分别存入了两家银行。(他背着/总经理和副总经理；他背着总经理／和副总经理)(16)一个外商投资的木材加工厂今年底将要建成投产。

(“一个” 在句中做定语，既可以修饰“外商”，也可以修饰“木材加工厂”)(17)局长嘱咐几个学校的领导，新学期的工作一定要有新的起色。(“几个学校”，也可理解为 “几个领导”)(18)著名航天专家梁启超之子梁思礼做梦也没想到自己会失足跌人6米深的井里。

(“著名航天专家”是“梁启超”的定语，还是“粱思礼”的定语、不明确)

3、停顿、断句不同 造成多义性

(1)老胡看到我们非常惊讶，连忙把别后的情况告诉我们，还热情地拉我们上他家去。

(“老胡看到我们/非常惊讶”，一是“老胡看到/我们非常惊讶”)

(2)这份报告，我写不好。(这份报告，我／写不好（能力有限）；这份报告，我写／不好（可能由于身份等因素）)(3)中国女排大败美国队获得“世界杯”冠军。（中国女排大败/美国队获得…）（中国女排大败美国队/获得…）

（六）不合逻辑（在语法上没有毛病，但在语意上不能正确反映客观事物间的相互逻辑

关系）

1、概念不明，用词不当造成。（对词所表现的意义未能进行准确理解而造成）（1）翘首西望，海面托着的就是披着银发的苍山，真是巧夺天工。（巧夺天工：精巧的人工胜过自然，赞扬 “人工”的精妙高超）（2）小卖部很受师生欢迎，销售量由每天七八十元猛增到四百多元。（销售量：

卖出东西的数量，而不是钱；应为“销售额”）

（3）班长把同学们的意见反应给老师。（应为“反映”）

2、分类不当造成。

（1）这人经验傎得文教工作者和中小学教师重视。（不能并列）

（2）我国的江河盛产鱼、虾、盐、碱等水产。（盐、碱产于水，但不属水产）（3）农贸市场里有黄瓜、豆

角、白菜、西红柿、西瓜等蔬菜。（西瓜属水果类）

（4）王老师没有请过一次病事假，也没休息过一个星期天和节假日。（“星期天”属“节假日”，不能并列）（5）市教委要求，各学校学生的生活用品和床上用品由学生自主选购，不得统一配备。（“生活用品”包括“ 床上用品”，不能并列）

（6）社区服务中心为孩子们准备了跳绳、羽毛球、拼图、棋类、卡拉OK等19项体育活动。（“拼图、棋类、卡拉OK”不属于体育活动。）

3、自相矛盾造成。

（1）这次大会，我校师生基本上都参加了。

（2）过去，我们曾不加分析地批判了他在文艺创作上的某些观点，现在看起来，当时的批判是失之偏颇和慎重的。

（3）八月十五的晚上，月色浓重，群星璀灿，五光十色的新灯倒映在湖水里。

4、双面词前后不对称造成。（能否、与否、是否、能不能、会不会……）

（1）商品包装的美化与否，会激发顾客的购买欲，这是不容争辩的事实。

（2）国个现代化的步伐能不能加快，在很在程度上取决于民挥亿万劳动群众的积极性。

（3）做好生产救灾工作，取决于干部作风是否深入。（4）在二十一世纪的今天，父母与子女能否消灭代沟，关键是父母要能够对下一代有更深的了解与同情。.5、否定不当

（1）一名韩国官员透露，有关成员国已达成一致意见，同意建立该项基金，以防止1997年那样的金融危机不要再次发生。

（2）很多人利用长假出游，怎样才能避免合法权益不受侵害，有关部门对此作了相关提示。

（3）在激烈的市场竞争中，我们所缺乏的，一是勇气不足，二是谋略不当。

（4）为了防止这类交通事故不再发生，我们加强了交通安全的教育和管理。

（5）退休以后，马永倾几乎无时无刻不忘垦荒、植树，他

要用几年的时间把自己前半生砍的三万多棵树补种上（6）我们要认识和掌握事物的客观规律，尽量避免不犯错误或少犯错误。（7）“神舟号”飞船发射成功，谁能否认中国没有进入国际载人航天技术领域的能力?（8）在江主席访美期间，美方曾以不安全为由，试图劝阻江主席不去顾毓秀老师家，但江主席决意登门拜访。

（9）无数事实告诉我们，不是没有不能克服的困难，所以应当满怀信心，去争取胜利。

6、强加因果造成。（二者本身不具有本质或直接的因果关系，却被强加了因果关系）（1）这本书已经出版好几年了，所以作者最近作了较大的修改。

（2）已经过了五分钟，肯定他不会来了，因为他从来没有迟到过。

（3）他生长在偏僻的山区，因而 从小就对农民有深厚的感情。

（4）在前一段教学工作中，由于我们重视了课堂教学，因而忽视了辅导工作。

7、降低、减少、缩小→不能用 “倍”

（1）.第二航站楼交付使用后，设备可达到国际领先水平，旅客过安检通道的时间，将从目前的10分钟缩短至1分钟，缩短了10倍。

（七）结构混乱

1、两句混杂，句式杂糅（1）止咳祛痰片，它里边的主要成分是远志、桔梗、贝母、氯化铵等配制而成的。

杂糅两句：①止咳袪痰片，它里边的主要成分是远志、桔梗、贝母、氯化铵等

②

止咳袪痰片是由远志、桔梗、贝母、氯化铵等配制而成的（2）采用这种方法，人数不宜过多，以五六人即可。杂糅两句：①采用这种方法，人数不宜过多

②采用这种方法，以五六人即可（3）质量活动月中，他们围绕以提高产品质量为中心，进行了综合治理，尤其加强了对工艺流程、验收程序的监控。

杂糅两句：①他们围绕以提高产品质量为中心，进行了综合治理

②在综合治理过程中，尤其加强了对工艺流程、验收程序的监控

（4）这种无纺布环保袋经过工艺处理后，具备了防水、易清洗、容量大、满足消费者对环保袋的客观需求的优势。

句式杂糅：①

具备了防水、易清洗、容量大的优势

②满足了消费者对环保袋的客观需求”

（5）高速磁悬浮列车没有轮子和传动机构，运行时与轨道不完全接触，列车的悬浮、驱动、导向和制动都靠的是利用电磁力来实现的。

句式杂糅：“都靠的是利用电磁力来实现的”

改为“都是利用电磁力来实现的”或“都是靠电磁力来实现的”。（6）阅览室图书经常出现“开天窗”现象，我们可以从这一现象反映两个问题，一是阅读者素质有待提高，一是管理力度有待加强。

句式杂糅：“我们可以从这一现象看出两个问题”和“这一现象反映出两个问题”杂糅，择其一表达即

可。）

（7）听说博士村官潘汪聪要给大家讲农技课，大家兴致很高，还没到时间，村委会会议室就挤满了很多村民来听课，场面好不热闹。

句式杂糅：可将“村民来听课”改为“来听课的村民”。）（8）当冰雪皑皑之际，唯独梅花昂然绽放于枝头，对生命充满希望和自信，教人精神为

之一振。

句式杂糅：主动句式“教人精神一振”和被动句式“人的精神为之一振”杂糅

（9）交通台日前播报说，有的人在小轿车内开着空调过夜，由此发生窒息死亡事件每年都有发生，应该引起司机朋友们的高度重视。

句式杂糅：“由此发生窒息死亡事件每

年都有发生”改为“由此发生的窒息死亡事件每年都有”。）

2、前后牵连 把前一句的后半句用作另一句的开头，硬把两句连成一句。

（1）考场设在一间宽敞明亮的教室里举行的。

（考场设在一间宽敞明亮的教室里，考试是在这儿举行的）

4.短语的类型整理 篇四

1.概念：对信息收集、整理、鉴别、评价、分析、综合等系列化过程

功能：整理、评价、预测、反馈

1.课题：针对性、灵活性；2.内容：综合性、系统性

特点3.成果：智能性、创造性；4.工作：预测性、近似性 5.方法：科学性、特殊性；6.过程：社会性

1.按领域：政治、经济、社会、科技、交通通信、人物、军事

1.跟踪型

2.比较型

2.按内容3.预测型：人、情况和知识、手段、事物未来和未知状况、2.类型预先推知和判断

4.评价型 步骤：6步

方法：层次分析法、模糊综合评价法等

3.按方法：定性、定量、二者结合1.形式：载体、方法、线索分类

1.2.内容：分类、数据、观点

含义：真实、完整、科学、典型

1.1.知名学者2.著名学府

3.内部、秘密

4.图纸、标准、专利

来源5.科技书刊6.官方来源

7.专业研究机构

3．流程8.引用率高9.正规报刊、2.10.论据充分、逻辑严谨

1.发表时间：新近发表的2.空间上：世界、国家、地区、行业

2.先进性3.内容新颖性：技术手段或方法改进、应用范围扩大

4.经济效果：产量、品种、质量、成本、劳动生产率

3.适用性

3.信息分析

1.逻辑学：分解与综合、归纳与演绎、比较与分类、联想与反驳

2.系统分析法：关联树法、环境扫描OSA法

1.来源3.图书情报学：目录学、文献检索法、文献计量学、文献综合加工等

4.社会学：实地调查（关键：研究假设、社会测度）

4.方法5.统计学：相关、回归、聚类、确立模型等

6.预测学：趋势外推法、特尔菲法

1.定性：比较法、分析法、综合法、推理法

2.分类2.定量：文献计量分析法、回归分析法、预测分析法、系统分析法

3.二者结合：定性把握方向，侧重物理模型建立和数据意义；