十二五小继教培训心得体会

十二五小继教培训心得体会（共9篇）

1.十二五小继教培训心得体会 篇一

普定县鸡场坡乡红岩小学“十二五”继续教育

实施方案

为全面推进我校“十二五”(2011-2015 年）继续教育工程，切实提高我校教师业务素质，促进教育教学的发展，办好人民满意的教育。根据《普定县“十二五”（2011-2015年）中小学教师继续教育工程实施方案》的要求，结合我校教师队伍的实际情况，特制订本方案如下。

一、指导思想

“十二五”期间，我校教师继续教育工程以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，坚持教师队伍优先优质发展战略，以“国培计划”为抓手，以提升教师工作能力、创新精神、专业素养和实践能力为核心，以骨干教师队伍建设为重点，努力探索新形势下的教师队伍建设的有效途径，全面实施素质教育、促进区域教育优质均衡发展，为我校“十二五”教育的发展提供强有力的师资保障。

二、主要目标

进一步完善教师队伍建设的管理制度和工作机制，围绕 “强化能力，提升素质，聚焦课堂，提高质量”的总体目标，以提高我校教师师德素养和业务水平为核心，以“一德四新”（即师德教育、新理念、新知识、新方法、新技能）为主要内容，以农村教师为重点，努力造就一支富有教育家精神、具有可持续发展教育理念、师德高尚、业务精湛、结构合理、配置均衡、充满活力的高素质专业化教师队伍。

“十二五”继教工程从2011年起至2015年止，用五年时间对全县中小学教师进行每人不少于360学时的继续教育培训（其中县级以上集中培训不少于240学时）。

三、培训对象

培训对象为全校在职教师。

四、“十二五”时期教师继续教育工程的任务及内容 培训分全员培训、专项培训和学历提高培训。(一)全员培训

在十二五继续教育工程期间，对全校教师进行每人不少于360总学时培训，从工程启动到培训结束原则上年均不低于72学时。其中，师德教育不少于60学时，按照分类、分层、分岗、分科组织实施的培训(含“四新”)不少于300学时。在总学时中，县级及以上集中培训不少于240学时。

全员培训以学科培训为基础，并将“一德四新”与各学科培训有机结合。

1、师德教育

加强教师职业理想，职业道德和法制教育，增强广大教师教书育人的责任感和使命感，提高依法执教的能力和水平。通过开展多种形式的师德教育，使广大教师爱岗敬业，做到以生为本、关爱学生、尊重学生、平等公正地对待学生；关注学生全面发展和健康成长；为人师表，做学生健康成长的指导者和引路人。

2、新理念

树立先进的教育思想和教育理念，树立正确的教育观、人才观、质量观和学生观。把育人作为教育工作的根本，面向全体学生，鼓励学生全面发展、主动发展、个性发展、尊重教育教学规律和学生身心发展规律，为每个学生提供合适的教育。

3、新知识

树立终身学习理念。认真学习、借鉴国内外教育教学成果，拓展知识视野，增强知识储备，深化学科专业知识、更新知识结构。通过培训，使我校教师了解学科专业发展动态，提高知识素养和学科知识水平，促进教育教学综合能力的提高。

4、新方法

在新的教育教学理念指导下，努力探索、创新教育教学模式和方法。通过培训，能采用启发式、探究式、参与式、讨论式、案例式等教学方法，改进课堂教学组织方式，加强

团队合作研究，充分调动和激发学生学习的积极性、主动性和创造性。

5、新技能

以新的教育教学理念为指导，强化和创新备课、说课、上课、观课、议课、课后反思、学情分析、考核评价及课题研究等基本技能；提高教师指导学生有效学习的技能，具备引导学生课堂上倾听、思考、提问、交流等能力；提高教师应用现代教育技术的能力和水平，促进信息技术与学科教学有效整合，提高课堂教学有效性。

(二)专项培训

1、骨干教师培训。

根据上级主管部门的安排，逐步让学校校长、教科室主任、学科骨干教师参加各级的集中培训，通过他们发挥引领作用，促进校本培训的开展，不断提高教师的整体素质，逐步构建一支本校的骨干教师队伍。

2、新教师培训。在此期间，凡到我校参加工作的教师，教龄在一年以内，学校将安排骨干教师对其进行培训。

3、学历提高培训。

我校鼓励教师参加学历提高培训，并坚持以在职攻读为主，坚持学用一致、学以致用的原则。

五、“十二五”教师继续教育工程保障措施

1、加强领导，明确责任分工。

2、加强制度建设。

3、加强基地建设，构建开放高校的教师终身学习体系。

4、加大投入，保证教师培训经费。

六、学科渗透法制教育

各位教师在平时的教学当中要认真专研教材，熟悉教材内容，在合适的地方渗透一些法律知识教育，让学生知到一些简单的法律法规。在生活当中会用所学的法律知识保护自己。

七、实施步骤

（一）启动阶段：2011年10月底为启动阶段。召开学校教师启动会，认真做好有关文件精神的学习与宣传，提高广大教师的思想认识。

（二）全面实施阶段：2011年11月-2014年为全面实施阶段。注重过程、讲求实效，保证培训质量，加强对学校教师进行业务指导和检查。将“继续教育工程”纳入学校目标考核。

（三）评估验收阶段：2015 年1-12 月为评估验收阶段。2015年3月底前，学校将完成自查评估；2015年5 月底，迎接县“继续教育工程”的评估验收。6—8 月，学校开展 “继续教育工程”自查自纠工作，迎接省、地9——12月的评估验收。

学校将对“继教工程”中涌现出的先进教师进行适当表彰。

鸡场坡乡红岩小学

2011年10月3日

黔西县“十二五”（2011-2015 年）中小学教师继续教育工程培训计划

一、培训目标

以提升教师育德能力、专业素养、实践能力和创新精神为核心，以骨干教师队伍建设为重点，进一步完善教师队伍建设的管理和工作机制，努力造就一支具有可持续发展教育理念、师德高尚、业务精湛、结构合理、配置均衡、充满活力的高素质专业化教师队伍。

二、培训模式

高校培训模式、远程培训模式、送教培训模式、校本培训模式。

三、培训项目

（一）师德师风培训

培训对象：所有中小学（幼儿园）教师。

培训内容：深化师德教育，进一步增强广大教师教书育人的责任感和使命感。

培训方式：校本培训与集中培训相结合。

（二）教师学历达标和提升培训

培训对象：学历未达标和学历提升的教师。

培训目标：到2015 年，各学段新任教师全部达到合格学历，提高初中、高中教师本科、小学专科学历，以及研究生学历（学位）教师在教师队伍中的比例。

培训地点：教师自主选择。

培训经费：教师自理。有条件的学校给予适当补助。

（三）中小学学科县级骨干教师培养培训

培训对象：新评选的县级骨干教师及五年任期已满的骨干教师再认证培训，以校本培训为主。

（四）农村教师素质提升培训 1.乡镇中学高中骨干教师培训

培训对象：乡镇中学高中骨干教师。以校本培训为主，适当选派外出参加短期培训。

2.参加地区“百名农村中小学专家型教师培养计划” 培训对象：农村中小学教师。3.参加优秀特岗教师培训

培训对象：语、数、外三门学科优秀特岗教师。4.特岗教师规模化培训 培训对象：特岗教师。

培训方式：组织县内集中培训及“送课下乡”。

（五）幼儿园管理人员及骨干教师培训 县内集中培训。

（六）青年教师成长培训

培训对象：教龄0—5年，年龄30岁以下的中小学青年教师。培训时间：不少于120 学时，其中集中培训60 学时，由县教育局统一组织；校本培训60学时，由任职学校负责。

（七）培训者发展培训

1、名优教师发展培训

培训对象：县内地、县级中小学名师及培养对象、特级教师。培训方式：在岗研修和离岗研修相结合。2.研训者、管理者培训

培训对象：县教研员、县级培训者和教师教育工作管理者。

（八）中小学教师教育技术能力中级培训

培训对象：45岁以下、已达到初级水平的中小学教师。参加地区组织的中小学教师教育技术能力中级培训。

（九）中小学班主任培训 培训对象：中小学班主任。培训人数：4500名左右。

培训方式：参加地区组织的培训，远程培训与集中培训相 结合，以远程培训为主。

培训时间：远程培训30学时；集中培训50学时。

2.黄秀登十二五小继教总结 篇二

(2011—2015年）

教师：黄秀登

在上级教育主管部门的领导下,为了进一步加强对小学教师继续教育学习工作,进一步完善继续教育内容,改进教育方法,拓宽教育渠道,整合教育资源,提高教师事业心和职业道德精神,以保证培训质量,提高培训效益,现将我在“十二五”小学教师继续教育学习中的感受作如下总结:

一、基本情况

提高认识,加强责任感和紧迫感提高个人教学水平,我认真学习新课标,领悟新课标精神,努力做好教学工作,保质保量完成教学工作。四年来,我认真的备课，备教材，取得了一定的进步和发展,对教师也有了更高的要求。为了上课编写教案,设计适应学生的教学方法,开展的有效的教学。在教学中我把学生放在首位,发挥学生的主体作用。

二、具体任务落实

1、积极参加各部门、各层次的学习,提高思想觉悟和业务素质,每周坚持政治学习,认真笔记。学习《教育法》、《教师法》、《教师职业道德》、《中华人民共和国未成年人保护法》、《中华人民共和国道路交通管理条例》、《中华人民共和国环境保护法》等法律法规及各项教育法规。

2、加强专业能力的培养,促进知识结构发展,具备新的教育思想、教育理念、教育方法和手段。我利用课余时间加强专业知识的学习,开展同伴互助活动,多听课,学习经验丰富的教师先进之处,运用于教学。

3、参加了学校组织的公开课,优质课评选的听课、,评课活动。

4、积极撰写教学经验文章,教师师德文章,学年累积在学校交流一次。

5、积极参加了主管部门的规范性培训。

6、观摩、讨论、学习,提高思想认识和教学水平。认真学习教育教学理论,研究教育教学方法,开展听课评课活动,以此提高教研能力。

7、认真参加县级、校级教研活动，多听课，多学习。

三、取得的成绩

1、提升了教育教学理论修养水平。

2、拓宽了教育视野，丰富了教育实践的内容。

3、提高了职业道德认识与实践水平。

4、更清楚教师责任的重大。

四、存在的问题：

1、学科素养还有待提升。

2、教育教学视野还需进一步开阔。

3、对学生还需要更有耐心。

4、教学经验还有待提高

五、努力发展的方向

1、提升学历，以学促教。

2、放宽视野，多阅读专著，多观摩名家教学视频。多读书，读好书。认真阅读学校订阅的教育教学刊物，认真写读书笔记。除此之外，我还利用课余时间多读书、读好书，领悟书中的精髓，吸取书中的养分，充实自己。

3、进一步解放思想，培养独立人格，做一个思考型的教师。

通过继续教育学习,我深切感觉到,做为一名教师,不仅要有崇高的奉献精神、高标准的师德,也需有先进完备的教学策略与方法。由于本人自身的因素,在面向全体学生这一方面以及对教材的理解都不够透彻。通过新课程的培训,使我在教学工作中能“因材施教”,结合本地区本班的学生实际,有效的开展数学学科的实验教学,探究教学，培养学生的能力。

总之,振兴民族的希望在教育,振兴教育的希望在教师,为使自己具有高尚师德,具有实施素质教育能力与水平，加紧学习,学习,再学习。

3.十二五小继教培训心得体会 篇三

第一讲：话题一

教学品性鲜明

学习时间：2013年3月18日 学习地点：多媒体教室 学习人员：全体教师

学习内容：话题一

教学品性鲜明 学习过程：

请大家拿出这本书。先讲一下这本书的编写情况。本书共分10个单元，即10个话题。每个话题都是按“目标指南”“案例感知”“理论导航”“学以致用”“思考运用”这样五块来组织安排材料的。希望各位老师采用“听、画、记”的学习方法，保持优良的学习环境。

1、上好课应知什么应会什么？“教学品性鲜明”是应知还是应会？冯茹、李广这两位老师想给我们说些什么？

在没解决这个问题之前，我们先弄清以下概念。我们当老师的工作一般分为这样几块：备课、上课、管理学生、自我学习和成长等，在本单元的话题中，主要讲上课，也就是课堂教学。这是一点。再一点对老师而言什么好似课堂教学中最基本的东西。凭我们粗浅的认识，一个教师如果能把课上的像个样子，最起码你得具备这几个条件：所教的知识你的会，不能教错；你教的的学生得守纪，他们得愿意听或者必须听或不敢不听；你在课堂上得有个数，教什么教多少教到什么成色，学生反应怎么样，你通过察言观色和做训练题的反馈大概能知道个八九成。如果再好一点的老师，可能会在传授知识、组织教学、安排训练、检查作业等方面讲究方法技巧。这就可以当老师了。这是基本的东西。

认识事物不是一朝一夕的事情，也不是你凭空想象怎样就怎样的。水能灭火，太阳能将湿衣服晒干，这些品性我们容易认识。但火星能否住人，它将会怎样发展，我们就认识不了了。关于课堂教学，也是如此，有些东西我们没感觉到，没认识到。李广教授谈到的课堂教学的基本品性，我认为是深层的，说是基本品性也行。本人认为“艺术性”不应归结为基本本性，大家看第一页第二自然段。他说，课堂教学的基本品性体现在四个方面：科学性、效率性、发展性、艺术性。

我在解读这一段时，有些不明白，我不知道什么是课堂教学的基本品性。如果“科学性、效率性、发展性、艺术性”就是课堂教学的基本品性，第一句话可以改为：课堂教学的基本品性有四个，即科学性、效率性、发展性、艺术性。而李广的第一句话却说“课堂教学的基本品性体现在四个方面：科学性、效率性、发展性、艺术性。”这很令人费解。根据字面意思，我们认为这四个性不是课堂教学的基本品性，只是基本品性体现的四个方面。就像水的物理性质体现在水固态、液态和气态之中一样。我们知道水无色、透明，这是性质，是水液态时的性质。液态是水的一个方面，无色、透明是性质。二者是不可以替代的。但我们从他的解释中又觉得他又在告诉我们，课堂的基本品性就是上面提到的四性。辟如他说：科学性是教学的最根本品性。

什么是品性？词典里讲，品性即品质性格。我们知道课堂教学是教师的教学行为，是工作、是劳动，是活动，又不是人，哪来什么品性。用“品性”一词来解释教学我认为令人费解。这可能是他从外国学的，搞翻译的人找不到更恰当的词了，只好用“品性”一词代替。我们姑且不管他什它什么意思，我们看他说的这样在教学中能不能用上，也就是管不管用。叫我说，上课要遵循教学规律，这没错。辟如，语文教学，学生一定得从识字、识词读书写字开始，这是规律。如果你应要叫刚入一年级的学生就读古文、自学、探究等，那肯定会失败的。但是话又说出来，语文教学有哪些教育规律？你认为是学语文的规律，别人可能认为这不是规律，究竟是不是谁又能说得准？我认为这里说了一句正确的废话。

关于效率性、发展性和艺术性，大家读一读，我们能用上吗？如果你认为用不上，没法操作，不要紧。我们把这一块归到“应知”部分去。那也就是说，这是作为一个老师应该知道的。

以上我们讲的很随便，对李教授语言上个别地有不敬之词，读到这里我才知道李教授他的编写目的是让我们知道一些东西。这些东西略高于我们的认识水平，可以通过我们的认真学习和领悟来提高。你可以这么想。如果作为教授，总是给我们讲“日月水火，山石田土，横竖撇捺”，这对我们有用吗？

当我认真思考之后，我才知道教授就是教授，我们这些不读书不看报，长年累月在讲台上转来转去的普通老师，指我本人啊，很像井底之蛙，目光短浅。我们应该很好地读读他们写的书，认识一下我们今天操作的，天天操作的，年复一年操作的课堂教学。

2、“教学品性鲜明”，这是专家对我们教学第一线教师的谆谆告诫，我们能做到吗？本书在第一个话题中很有逻辑地阐述了课堂教学的科学性、发展性、效率性和艺术性。从大师的观点到自己的阐述，讲得头头是道，天衣无缝。我看了有这样一种感觉，讲得很有道理，论证的很严密。读时心情激动，跃跃欲试。读后心灰意冷，无从操作。为什么会有这种感觉呢？其原因我认为有两个，一是我们多年来没有形成再读书再学习的习惯，安于我们习惯了的生活方式，对教学理论的学习不重视不崇拜。读不进书，读不懂书。如果读文学类的，仅追求故事情节，对于章法、材料安排，人物特点个性、语言风格、作者品位、身世经历都缺少研究，囫囵吞枣，但还自以为了不起。就拿我来说吧。多年来没发表过一篇像样的小说、诗歌、文艺评论，可以说文学上无任何贡献。近几年读了些教学理论，发表了几篇文章，但关于理论方面的一篇也没有。这就说明我们教学理论的缺失，由于不读书不学习，对本书就难以有兴趣。二是本书理论性强，我们教学中，平时没有联系理论。而且这些理论很多很深，我们用不上，感受不深或根本没感觉。当一下读到理论书籍时，要么生疏拗口，要么热乎乎，但实际无法操作。简单的说，主要有两个原因，即书的原因和我们自己的原因。

怎么学本书呢？又怎么操作呢？我认为主要是通过本书的学习，受到一些教育和启发就行了。至于能提高多少，受益多少，无法做统一的要求。

下面谈谈我对课堂教学基本品性的理解。

（1）科学性

科学性意思是课堂教学要遵循教育规律。有哪些教育规律呢？我想你教书总有个目标吧！很多老师都知道培养几个好学生，最好是教出一班好学生。其实，这个目标就是以人的发展为核心。可有些校长热盖教学楼，认为有了好的教学楼就有了好学生，这就错了。把条件当成事物的本质了。还有的领导总是会议不断，三两天头地开会学习。我不是说开会不好，但会议太频繁了，以致没时间管教学的事了，这科学吗？这符合教育规律吗？我认为当一个老师，一个校长，最重要的是钻研教学，上上课，总结总结，再上再总结，就这样研究了上，上了再研究，摸摸规律。有些专家已经摸到了规律，就课堂教学方面必须确定五个目标价值：

打好基础、加强训练、学会生活、学会创造、有情有义

（知识）

（能力）

（方法）

（理想抱负）

（情感态度）

实际上，我们教学第一线的老师也是这么做的，已经科学了，但还不够，还不能从理论上认识它。

李老师，你说我们做得科学性不够，那么怎样才算够，有无标准，能不能有个尺度？我说没有，这是模糊的，只能从教学中观察到感受到，还不能数字化。

譬如：怎样是学好了基础知识，考试优秀能不能代表基础知识学好了？这就是科学性问题。科学性问题还有学习方式问题，群体发展与个性发展问题，这些问题处理得好，把握得好，就是科学，把握不好就不是科学。有一种说法，说你的教学成功与否主要看学生的发展，那么这又怎样衡量呢？我看，这些都要根据情况而定。你若叫我去听你的课，只需两三堂课，我就能看出你的教学水平大致属于哪个档次。你的基本功、驾驭课堂的能力、学生反应、有何特点风格就比较清楚了。根据是什么？是经验，是理论知识。有一次我执教，市教育局的一位主任很不满意，什么原因？观点不同，方法不一致，但不能说我的基本功不行。我的粉笔字，我的语言的流畅，我与学生的亲和力，默契性，都在一举一动中体现出来。他最后说，你教学生可能行，但上公开课不行。

我很重视他的这个评价，后来我对自己的教学行为经常进行反思，摸到一些路子，也就是找到了科学性。那次他来听课，我就平时怎样上搬上了阶梯教室讲台，很随意，很自然的。我是这样考虑的。我在落实《课标》上的东西，我的目的是教会学生，让学生有所收获，有所发展。我的办法是利用学生都希望被挑去参加公开课这一动机，把课文念会背了。课前预习、课后习题学生都找了资料，会解答了。课上我仅找了几个我估计不会的进行了抽查，结果也都会。课上我指导学生感情朗读，把几段之间的关系让学生又认识了一下，然后让学生质疑大家回答，我适当点拨，最后抄写生字词。整个课堂没色彩没波澜，但学生在参与活动过程中收益颇丰，这些在课堂上看不到。所以，他不满意。我上的是“家常课”，他用“精品课”的标准来衡量，那当然不合格了。日常课，即家常课在价值取向上以“实用主义”定位，即更多的是对落实“双基”（基础知识、基本技能）的关注。而精品课往往追求的是“唯美主义”，是一种“理想语文”，甚至是一种天人合一，天衣无缝、无可挑剔的完美语文。由此折射出的另一个价值取向是，家常课为学生成长服务，而精品课为教师成长服务。我当时就知道，他不满意，没办法，我只能上这样的课，如果连我都上假课，那我们的教育就完了。

（2）课堂教学的效率性

我觉得“科学性”就把“效率性”、“发展性”“艺术性”都包括了，应该这“四性”是统一的，不可能有科学性的课堂而没有效率性、发展性和艺术性。李教授把它分几个方面来讲，完全是出于研究的方面和教学的需要。作为教学第一线的老师，我们可以细分，也可以不分。你只要会上课，能上好课，谁也不能埋没了你。

什么是有效和有效率？作者在第5页讲的很清楚，大家可以画一画。

我认为，教学有效并不一定有效率。像我上面举的第二个例子，有效吗？有效。有效率吗？有，但很低。今天，我们的课堂讲究的是有效率，是说学生进步和发展如何。杨巧云教的学生有劲头，有干劲又有后劲，有可持续发展的潜力，不仅有效，有效率，简直可以说是高效。

以上是我对效率性的粗浅理解。下面再谈一下课堂教学的发展性。（3）课堂教学的发展性

所谓课堂教学的发展性，意指课堂教学中要实现教师与学生的共同发展，其中要关注学生的全面发展、个性发展、和谐和可持续发展。要我说，这一观点没什么新鲜的，我国古代孔子早就说过“教学相长”。课堂教学的发展性，就是“教学相长”。本书将这一传统的教学理论冠以新名词，弄得我们很难解读。大家读第7页看一看，是不是这样。（4）课堂教学的艺术性

关于课堂教学艺术性，有的说你善于激励学生就是懂得教学艺术性；也有的说你能引导学生创造就是懂得艺术性。也有的说你会引导学生审美就是有了艺术性。我们第一线的老师，哪个不会夸学生，哪个不会引导学生变聪明又智慧，可以说，我们的教学已经有了不少艺术性。只是未被发掘。而我们老师又忙于教学没时间总结提炼，我们有无艺术性，无人给我们肯定，也无人给我们否定。这次继续教育，我们每位老师都要上公开课，机会会有的，大家做好准备吧！

问题表现及诊断

一、课堂教学的科学性无力保证

1、漠视学生的学习体验

2、忽视学生在教学中的主体地位

3、忽视了科学文化知识的重要地位

二、课堂教学的效率性无以保障

1、低效教学

2、无效教学

3、负效教学

三、课堂教学的发展性无法实现

1、课堂活动异化。（语文不姓语了，姓唱了，姓跳了，姓演了„„）

2、课程教材的异化。

3、学生主体地位的异化。

四、课堂教学艺术性无从体现

1、教学语言缺乏艺术性

2、教学组织缺乏艺术性

3、缺乏利用时间的艺术 解决办法

P20～29（重点讲解）

一、遵循教育教学与学生身心发展规律（最根本的是要认识和了解学生）

对于本节的内容我读了多遍，我觉得很有价值。我教了三十年书，是有的认识、感悟都在本话题里被李教授写完了。有很多东西，自己意会了，但没有找到词语来表达，专家找出来了。还有许多东西自己没体会到，但相信专家说的是对的。譬如，“学生时处于发展过程中的人，是一个正在成长的人，”这句话相信大家都会有感受。回顾所教的学生，有很多学生成绩很差，有贪玩调皮的，有懒惰成性的，有犟拧筋的，还有蠢笨如猪的，等等，记得有一个叫徐宁的女孩，成绩差，沉默寡言。家长很痛苦。因徐宁的爸爸是高干。孩子拿不出门，跟别人家孩子比感到羞惭。这是小学的事。我曾像对待自己的孩子一样辅导她教育她。后来她考上了高中、上了大学。现在时部队里的一名干部，那口才可不得了。流畅、自然、大方、生动、形象、得体。后来来我家时，我感受非常深，我知道小学生的潜力很大，今后的发展很长。只要不断培养教育，一但遇到合适的土壤和空气，就会开花结果。所以有很多专家都呼吁，要用发展的眼光看孩子。这个理念很重要，大家都要知道，要用于教学中。

二、善于将学生的学习负担转化成为教师的教学任务。

也就是备好课，实实在在的教，别搞花架子，要处处为学生着想。要注意指导学法。我觉得我们都知道这些办法，但最主要的是把握不好时机和度。学问都在这里。大家要不断总结，书本知识也是从实践来的，就看我们怎么用了。

三、践行“教师愉快教学，学生快乐学习”的理念

我觉得低年级的老师在这方面比高年级的老师做的好。关于教学法，大家各有各的法。本册书上P24～26说的方法很好。我在教学中做的不够好，我相信专家说的这些方法都是好方法。

四、勤于优化教师主体

有人说：有什么样的老师就有什么样的学生。这意思是说，老师是关键。要我说，老师是整个教育的关键，不管你搞什么，科研了，实施新课程了、素质教育了等等，没有广大教师的参与，都是一句空话。所以国家在提高教师质量上投资很多。像继续教育，以前教师要拿钱，现在不需拿了。我看今后,教师还恐怕要搞轮训,派你去专业学校学习一定时间在工作,反复进行.P27讲到对教师的专业要求主要有以下几点:

1、专业理想

2、专业知识和技能

3、教育智慧 关于P28的思考运用 教学案例1 比如花的例子中，“春天花亮了，秋天花灭了。花是灯。”这是最形象最生动的比喻，体现了儿童真切的感受。这位老师在评价时，没有从学生的视角出发，是不懂教育规律的表现。不是不及格，应该的满分。甚至加分。

“雪化以后变成春天”极富儿童的想象力。教师评价没有考虑到儿童的心理。案例2：是无效提问。案例3：喧宾夺主

案例4：无效提问

学生主体地位异化。

第二讲： 话题二 教学理念先进

学习时间：2013年4月22日 学习地点：多媒体教室 学习人员：全体教师

学习内容：话题二 教学理念先进 学习过程：

我国的教育理念来自古今中外，是非常复杂的，但目前已成国家理念的主要有两个：一是素质教育理念，另一是新课程改革理念。素质教育理念是什么意思呢？主要含义有：

1、关注素质教育的基础性；

2、把握素质教育对象的全体性；

3、重视素质教育目标实现的全面性；

4、实践素质教育的创新性；

新课程改革理念是什么意思呢？主要有：

1、树立科学发展观以人为本的理念；

2、建立和谐教育思想；

实施素质教育至今已有20余年，也可以说30年，（1983年邓小平三个面向。1985年5月《中共中央关于教育体制改革的决定》，1993年2月原国家教委《中国教育改革和发展纲要》，1999年2月，国务院批转国家教育部《面向21世纪教育振兴行动计划》：实施跨世纪素质教育工程。）新课程改革也已有10年。（2001年2月，国务院批准《基础教育课程改革纲要（试行）》标志着我国基础教育新课程改革全面启动。）我们的素质教育搞的怎么样呢？我们的新课程改革又如何呢？这里的争议很大。（2008年11月，东方网20万网民与中共中央组织局委员、上海市委书记俞正声在线互动时，网民提出：素质教育喊了许多你年，可是现在的孩子素质教育越来越差，素质教育该怎么办？俞正声直言道：“这个问题我现在回答不出来。”关于新课程改革，2007年5月，我去山西临汾开学术会，会上与巢宗祺教师座谈，他说明年五月，“课标”修改稿可望与大家见面。可现在两年多过去了，“课标”修改稿杳无音信。最近我听包头师大的韩雪萍教师讲，“课标”修改稿还不能与各位谋面。这说明有问题。

那么，目前，我们中小学老师在课堂教学理念上还存在哪些问题呢？

1、教师新课程理念“似有还无”

2、教师的“权威”、“自我中心”观念依然严重

3、教师的“教书匠”观念依然存在

4、教师终身学习的理念意思淡薄

5、教师的评价意识依然受“考试”主导

除了理念问题，理念的价值取向问题

1、“知识中心”价值取向的缺陷

2、“教师中心”的价值取向缺陷

3、教师重“功利性取向”的缺陷

我觉得，教师的问题还不算个问题，关键是领导，现在很多专家不谈这一点，我看是没抓住关键。教育改革，老师是根本，但领导是关键。领导的理念新了，教师理念自然会新，领导懂得新课程，教师不懂也可以学懂，怕的是领导不愿改不会改。可能李广教授觉得谈这个会得罪领导，所以才避而不谈的吧！我们不得而知。

我们看李广教授的对策。P50（问题解决）

1、学习新课程理念

2、案例交流与榜样作用

3、通过自我反思不断内化新理念

第三讲： 话题三 教学目标明确

学习时间：2013年5月27日 学习地点：多媒体教室 学习人员：全体教师

学习内容：话题三 教学目标明确 学习过程：

在“目标指南”中，作者批评了许多教书在制定教学目标中的错误。我在解读该章时有个考虑，如果我们当老师的读了该章，能够会制定课程目标，那真是太好了。于是，我反复阅读这一章，但我最后还是认为，大多数老师仍然不会制定教学目标。为什么呢？制定教学目标是个学问，不是很容易制定好的。

根据杜彩虹的见解我总结制定教学目标有以下几点是要考虑的：

1、确立课堂教学目标的依据 a、理论依据——基础教育新课程标准 b、实践依据——分析学习需求 c、当代社会生活的需要

2、课堂教学目标的设计维度 a、知识与技能合起来叫结果性目标； b、过程与方法又叫程序性目标；

c、知识和技能、过程与方法、情感态度与价值观三者合起来又叫体验性目标。

三、课堂教学目标设计的基本原则

1、系统化原则

2、具体化原则

3、层次化原则

四、课堂教学目标的功能

1、导向功能

2、激励功能

3、调控功能

4、评价功能

第四讲： 话题三 教学目标明确

学习时间：2013年7月1日 学习地点：多媒体教室 学习人员：全体教师

学习内容：话题三 教学目标明确 学习过程： 问题表现及诊断

1、维度上的缺失与偏颇 1、1对三维目标理解的错误 1、2课堂教学目标设计偏离课堂教学

2、内容表述上的失范与随意 2、1课堂教学目标陈述主体不明 2、2课堂教学目标陈述太笼统、抽象，缺乏可操作性、可观察性及可测量性。解决办法

1、课堂教学目标设计策略 1、1从文本出发，避免教学目标设计的盲目性和随意性 1、2从整体出发，避免教学目标的淡化 1、3从学生实际出发，避免教学目标设计的偏执性 1、4分层设计，避免用一把尺子衡量全体学生 1、5预设与生成结合，避免教学目标的随意性和缺乏灵动性

2、课堂教学目标的陈述策略 2、1设计分类分层的教学目标 2、2设计行为目标 2、3设计认知与行为相结合的目标 2、4设计表现性目标

5、抓住重点语句，体会作者在叙事中通过心理描写，反映思想感情的写作方法。

4.继教培训心得体会 篇四

—2012年盘县教育局XX镇教师县级集中培训心得体会

XX镇XX小学

XXX 2012年8月18日至8月21日，XX镇中心校按照教育局的相关要求，组织了XX镇全体教师进行了为期3天的培训。8月19日这天，聘请了市教局教研室XX主任对全体教师进行了成长培训—“教师的快速成长之路”；中国演讲协会副秘书长、省政法委副书记、贵州大学法学院硕士生导师牛贵军一场以“教书、育人、治国”为主题对我镇近500名教师进行了培训。8月19日～20日，本镇的各科市县级骨干教师又分科分别对全体教师进行培训。培训时间虽然短暂，我个人的成长又向前跨了一大步。下面就我的成长谈几点体会：

一、心态决定成败

心态的好坏直接影响一切工作，心态是由压力所产生的物质；也是一种心理上的表现；其实压力的大小和心态的好坏都是自己决定的。如果你的心态不好的话，是需要好好的调节一下。第一就是要正确的认识现在自己的位置，可能你以前成功过，现在失败了，可能你以前心态是由压力所产生的物质；也是一种心理上的表现；其实压力的大小和心态的好坏都是自己决定的。心态很重要，在遇到不开心和不如意的时候深深的吸一口气，然后再吐出，让自己放松一下，最后让我们好好品味这一句话：“得意时淡然，失落时释怀。” 心态表示一个人的精神状态，只要有良好的心态，你才能每天保持饱满的心情。心态好，运气就好。“精神打起来，好运自然来”。

记住做任何事情一定要有积极的心态，一旦失去他，就会事与愿违，要学会调整心态, 有良好的心态工作就会有方向，人只要不失去方向就不会失去自己。心态的好坏，在于平常的及时调整和修炼并形成习惯。一旦发现自己心态有所变化或者说有所低落时，不防告诉自己，好起来，会好起来的，一切都会好起来的。

人活在世上，凡事都要看开点，看远点，看淡点，心胸要豁达些、大度些，相信“任何事情的发生必有利于我”，且办法总比困难多。人活得快乐，就必须要有一个好心态。无论遇到什么事，要学会换个角度去思考，就会感到快乐。阳光般的心态，火一样的热情。收获着成果和幸福。

二、怎样调整自己的心态

每个人都有一套属于自我的生活理念，有的人生活的很快乐，有的人却对生活出奇的失望，归根结底是心态的问题。那么我们应该怎么减轻这样的负面情绪呢？

第一：学会让自己安静，把思维沉浸下来，慢慢降低对事物的欲望。把自我经常归零，每天都是新的起点，没有年龄的限制，只要你对事物的欲望适当的降低，会赢得更多的求胜机会。也就是所谓的退后一步自然宽．

第二：学会关爱自己，只有多关爱自己，才能有更多的能量去关爱他人，如果你有足够的能力，就要尽量帮助你身边的人，那样你就会得到快乐，多帮助他人，善待自己，也是一种减压的方式。

第三：遇到心情烦躁的情况的时候，你喝一杯白开水，放一首

喜爱的轻音乐，闭眼，回味身边的人与事，对新的未来可以慢慢的梳理，即是一种休息，也是一种冷静的前进思考。

第四：多和自己竞争，没有必要嫉妒别人，也没必要羡慕别人。很多人都是由于羡慕别人，而始终把自己当成旁观者，越是这样，越是会把自己掉进一个深渊。要相信自己，只要去做，也是可以的。为自己的每一次进步而开心。

第五：广泛阅读，阅读实际就是一个吸收养料的过程，让自己的头脑充实也是一种减压的方式。

第六：不论在任何条件下，自己不能看不起自己，哪怕全世界都不相信你，看不起你，你一定要相信你自己。

第七：学会调整情绪，尽量往好处想，很多人遇到一些事情的时候，就急躁不安，本来可以很好解决的问题反而解决得更糟。

第八：珍惜身边的人，用语文明。尽量做到用语不伤害身边的任何人，珍惜现在身边的一切。

第九：热爱生命，每天吸收新的养料，每天要有不同的思维。多学会换位思考，多从他人角度去思考问题，心态就会平缓得多。

第十：只有用真心,用爱,用人格去面对你的生活，你的人生才会更精彩。

以上这些内容虽然来源于网络，但这次X主任又给我们进行了很好的培训，让我们不仅仅是读了这篇文章，而是深有体会，也知道在今后工作的方方面面应该怎样调节自己的心态。

三、教育转型

当今社会在发展，人类在进步，社会上随之出现了一些不良的风气和现象。如：“公安人员下班后制服一脱很多治安事件就视而不见”；“医生由于家属的种种原因对病人不敢医了”；“教师由于家长的种种原因对学生不敢教育了”……。这些现象的发生归根在教育上。当今社会在转型，经济、管理都在转型，所以教育必须要转型，也就是我们教师的方式方法必须转型。必须学会调节我们自己，我们改变不了外部环境，但我们可以改变自己。

四、教师的专业成长

1、积极参与各种优质课、示范课以及技能大赛的评比活动，只要有机会，一定要争取，绝不轻易放弃，就算是由于名额有限，也一定要认真参与每一次教研活动。

2、提高的认识。外出培训也是一种自我成长的便捷通道。俗话说：“读万卷书，不如行万里路”，出去走一走，看一看，总能见到、学到、想到一些新鲜事物。这就是一种成长，所以我们必须认真对待每一次培训，要达到真正的懂，真正的会。“懂是一种智慧，会是一种能力，真正地去做是一种境界”。我们通过培训后，一定要在工作中有所体现。

3、积极参与课题研究。在今天，无论是搞MS—EEPO模式教学、高效课堂教学还是个人的职称评审都要求教师们进行课题研究。根据本次培训X主任说的：选题不要空、不要大，要实，就搞一个市级课题。从下学期开始，我们就着手搞个人课题研究。

五、教书育人治国

我听了牛教授的专题讲座之后，我喜欢上了我自己，更喜欢我选择的职业—教师。从他的九字“天地人，精气神，真善美”教书育人治国策略中，我对这“九字”有了更深层次的理解。分别对这九个字进行解读。

“真”培养诚实守信的学生。

“善”培养有仁爱之心的学生。这个仁爱不是挂在嘴边的仁爱，你要真正地进行思考：“你爱你的学生吗？你会爱你的学生吗？你的学生感受到了你的爱吗？”

“美”培养博学而又有内涵的学生。

“精”培养朝气蓬勃的学生。人的一生当中好好地去做一件事，这件事不成功也难。

“气”培养大气的学生。心有多宽，舞台就有多大。也就是在平时的工作中不小气。

“神”培养意志坚强的学生。在工作中我们应该教会学生学会邱吉尔的成功秘诀“绝不放弃，绝不绝不放弃，绝不、绝不、绝不放弃。”

“天”培养仰望星空的学生。“地”培养热爱故土的学生。

“人“培养孝顺父母的学生。要真正地孝顺父母是让父母安心欢喜。这虽然是一句简短的言语，但要真正做到，必须用心去做，才有可能成功。

六、专研业务，提高业务水平

通过对20多位科学教师进行了培训，我自己的业务水平也提高

了许多。给别人培训的同时，我必须要去准备培训资料，这些东西我必须要搞懂，促使我必须要进行学习。另外，在组织老师培训时，许多教学中的重点、难点、热点要组织讨论，在讨论中，我又是一次很好的学习。我会的老师不一定会，反过来老师会的我也不一定会，我们取长补短，共同进步。

总之，通过这次集中培训，我成长了一大步。今后有这样的机会我是一定会积极参与的。

评论，观念，各有不同做好自己那份就好

5.2014.8小继教培训心得体会 篇五

关岭县八德乡中心学校：李**

2014年暑期，我参加了县教科局委托北京师范大学继续教育与教师培训学院围绕“强化能力，提升素质，聚焦课堂，提高质量”的总体目标，以提高中小学教师师德素养和业务水平为核心，以“一德四新”县级全员培训，现把学习的心得总结如下：

一、通过听了各位专家教授的讲课后，我更进一步认识到，教师是学生成长的守护人。他将教师角色定位于学习者、研究者、实践者。教师首先是学习者，不仅要善于向实践学习，向理论学习，而且要向学生学习。教师是研究者，带领学生主动积极参与科研课题的研究。教师是实践者，实践的内涵是“变革”。

二、教育无小事。学生是具有极大可塑性的个体，是具有自立发展能力充满创造力的生命体。概括地说，“教育的真谛在于启发自觉，在于给心灵以真、善、美方向发展的引力和空间”。

三、完善教学能力，明确认识到教育不仅仅是技术，更是艺术，我们只有善于设计教学，善于研究教材，选择合理的教法，学法，灵活地运用讲解、提问、练习、复习、谈话等技术，运用现代化教育技术表现出高水平的教学行为和教学技术，而且这种教学技术与行为的发展组合，便会产生一种寓于创造性的教学方式和方法，甚至学术能达到准确、鲜明、生动的境界。使学生不仅生动的理解了学习内容，而且给人以艺术的享受。

四、师生之间是天然平等的。教师和学生不但在人格上、感情上是平等的朋友，而且也是在求知识的道路上共同探索前进的平等的志同道合者。

五、在教育中，教师要关爱学生，尊重学生人格，要有责任心、耐心和细心，为人师表，用自己的人格魅力和学识魅力教育感染学生，做学生健康成长的指导者和引路人。

六、教学模式的改革是发展的关键

1、教学模式注重学生能力的培养，使学生能真正地成为课堂的主人，积极地动脑思考，动手操作，充分体现了学生的主体作用，使学生从思维到实践都得到很好的锻炼与提高。

2、充分发挥教师的主导作用。在课堂教学中，教师的主导作用是不容忽视的。在先学后教，当堂训练的教学模式上，教师的主导作用应该体现在精心的准备上，体现在简而精、通俗易懂的语言上，体现在将复杂问题简单化、形象化的演示上，体现在能够及时发现问题的精锐的目光上，体现在耐心的巡视指导上，体现在及时解决问题的方法上。

3、当堂训练的方法提高了课堂教学的质量，让学生能够在课堂上解决所学的问题，不留死角，一直处于主动状态，有利于培养学生学习的主动性、积极性，真正体验到学习的乐趣。

经过这几天的学习，让我更加明白：教师必须对学生做到教会做人、教会求知、教会办事、教会健体、教会审美、教会创造，要把德、智、体、美全面发展，使知、情、意、行和谐统一，而要达此种教育目的，教师必须不断提高自身的教育素质，完善自我，成为一名合格的现代教师。

6.十二五小继教培训心得体会 篇六

（法律法规和师德师风建设）

拟写人：马泽 时间：2017年8月25日

在勺窝镇教育管理中心的精心组织安排下，我于2017年8月21日至25日参加纳雍县勺窝镇教育管理中心培训点的学习，经过“法律法规和师德师风建设”的学习，让我的思想觉悟有了很大的提高。为期5天的法律法规和师德师风建设培训，让我收获颇多，受益匪浅。法国作家罗曼·罗兰说过：“要撒播阳光到别人心中，总得自己心中有阳光。”我想，我们每个教师的师德就如同这里的“榜样”和“阳光”。俗话说，亲其师，则信其道;信其道，则循其步。喊破嗓子不如做出样子，所以说教师是旗帜，学生如影随形般地追着走;教师是路标，学生毫不迟疑地顺着标记前行。这使我更加深刻地认识到加强师德师风建设的重要性。教师首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教、以德育人。这次学习让自己看到了存在的缺点，结合自己的工作对自己存在的问题及产生的原因进行了认真的剖析，现总结如下：

一、存在的问题：

1、工作作风不够扎实，遇到困难不能知难而进，有时有任其自然的松懈思想。在教学实践中有时畏首畏尾，不能大刀阔斧地开展工作。对学生的思想动态了解得还不够，因此解决学生的思想上的问题常常不能得心应手

2、业务有待提高,基本功不够过硬，书写不过关,普通话不流利。多媒体教跟不上,跟不上时代步伐,有现实条件的限制,也有个人因素。

3与家长沟通不多，作为教师与学生的交流次数虽然多，但对学生的思想问题仍不能尽早尽好地解决

二、根源分析：

产生这些问题的原因：一是自己放松了学习及对自己的要求;二是思想上有等、懒、靠的情绪;三是自己对自己的工作没有进行系统的规划、整理。这次集中教育整顿使自己找到了问题和不足，为下一步的整改找准了重心及如何做好自己工作的方式、方向

三、下一步整改措施 通过深刻查找剖析，针对自身存在的问题和不足，在今后的学习、工作、生活中，我将严格要求自己，认真做好以下几点：

1、加强业务知识学习，刻苦钻研业务知识，努力提高综合素质，树立一切为学生服务的思想。不遇难而退，要发挥敢于与一切困难做斗争的思想和作风，做到思想业务两过硬。

2、强化责任，提高效率。对自己的工作多用心、用脑，3、开拓创新，提高服务水平。在工作中勤观察、勤思考，想领导之所想、急领导之所，全心全意做好各项工作

4、尊重家长 服务家长

家长是我们搞好工作的有力后盾，因此，在工作中，我要及时与家长沟通，认真听取家长意见和建议，取得支持和配合，不指责、责备家长。并且在语言交流中，要平和、委婉、真诚、用诚意得到家长信任

二、注意加强学习学校的各种规章制度，虚心听取各方面的意见，增加自己对各种不良现象斗争的勇气，树立良好教师的形象。

5、注重小节 修炼人格

教师对学生的一生都有至关重要的影响，教师是人类灵魂的工程师，应有为人师表，以身作则，行为示范：爱与责任，是师德之魂。教师是为人之表，要有个好思想，好作风好行为，只有这样教师才能有资格对学生进行德育教育。教育无小事，教师的一言一行都是学生关注的方面，往往起着一种潜移默化的影响作用。而这些作用又往往是通过那些看似不起眼的细节实现的，因为学生眼中的教师都是具体的，而教师又是学生心目中的“学习的榜样”时刻铭记-—从我做起，从小事做起，从今天做起!

7.十二五小继教培训心得体会 篇七

继续教育工程实施意见

为贯彻落实《贵州省中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》精神，根据《遵义市“十二五”(2011-2015年)中小学教师继续教育工程实施意见》（遵教办师[2011]）、《绥阳县“十二五”(2011-2015年)中小学教师继续教育工程实施意见》（绥教通2011[232]号）和县教育工作会议和“十二五”继续教育工程启动会议精神，为了进一步加强我校教师队伍建设，扎实推进我校教师继续教育工程，特制定《太白镇中心学校“十二五”(2011-2015年)教师继续教育工程实施意见》。

一、指导思想

深入贯彻落实“三个代表”重要思想和科学发展观，以全面实施素质教育，促进教育公平，全面提高教育质量为宗旨，按照县局“打造骨干、倾斜农村、推动校本、覆盖全员、整体提升”的工作思路，加大教师培训力度，提高培训质量，促进教师不断学习和专业发展，为推进教育均衡发展，提高我校基础教育水平，促进教育改革发展提供强有力的师资保障。

二、目标要求

围绕“强化能力，提升素质，决战课堂，提高质量”的总体目标，以提高教师师德素养和业务水平为核心，以渗透“一德四新”（即师德教育，新理念、新知识、新方法、新技能）的学科业务培训为主要内容，以村校教师培训为重点，以各级培训 [“中小学教师国家级培训计划”（简称“国培计划”）和 “中小学教师省级培训计划”（简称“省培计划”）]为引领，以县级集中培训为抓手，校本研修为平台，全面提升教师整体素质和教育教学能力。

三、实施原则

（一）坚持以教师为本、统筹规划、突出重点、按需施训的原则。完善培训机制，创新培训模式，优化培训内容，改进培训方式，增强培训针对性和实效性。

（二）坚持全员培训和骨干研修相结合，远程培训和集中培训相结合，脱产研修和校本研修相结合，非学历培训和学历提升相结合的原则。

（三）坚持以校为本，强化校本研修，鼓励创新，围绕“提质减负、高效课堂”，提高校本研修和课堂教学质量的原则。

（四）培训工作以县级“四分”（分类、分层、分岗、分科）的原则组织选拔实施。

四、培训对象

全镇在职小学教师

五、培训任务

五年时间每人不少于360学时的培训，年均不低于72学时。其中，师德教育不少于60学时，“四新”学科培训不少于300学时，县级及以上集中培训不少于240学时。

培训学时的具体安排为：

师德教育：县级集中开展师德教育培训活动40学时（含法制教育培训）,校本培训教育活动20学时，学校开展的师德专项教育活动每学期不得低于1次。

“四新”学科业务培训：县级集中培训不低于200学时，校本研修培训活动不低于100学时。

六、培训内容

（一）全员培训

1．师德教育

加强教师职业理想、职业道德和法制教育，增强广大教师教书育人的责任感和使命感，提高依法执教的能力和水平。通过师德教育，使广大教师做到尊重学生、平等公正地对待学生；关注学生全面发展和健康成长；为人师表，做学生健康成长的指导者和引路人。

2．新理念

树立先进的教育思想和教育理念，树立正确的教育观、人才观、质量观和学生观。把育人作为教育工作的根本，面向全体学生，鼓励学生全面发展、主动发展、个性发展。尊重教育教学规律和学生身心发展规律，灵活运用新课程教学理念，为每个学生提供适合的教育。

3．新知识

树立终身学习理念。认真学习国内外教育教学实践成果，拓宽知识视野，增强知识储备，深化学科专业知识，更新知识结构。通过培训，使全体教师了解学科专业发展动态，提高知识素养和学科知识水平，促进教育教学综合能力的提高。

4．新方法

在新的教育教学理念指导下，努力探索、创新课堂教育教学模式和方法。通过采用启发式、探究式、参与式、讨论式、案例式等培训方法，加强团队合作研究，改进教师课堂教学组织方式，充分调动和激发学生学习的积极性、主动性和创造性。

5．新技能

以新的教育教学理念为指导，强化和创新备课、说课、上课、观课、议课、课后反思及课题研究等基本技能；提高教师指导学生有效学习的技能，具备引导学生课堂上倾听、思考、提问、交流等能力；提高教师应用现代教育技术的能力和水平，促进信息技术与学科教学有效整合，提高课堂教学有效性。

（二）专项培训

专项培训以打造骨干、倾斜村校为重点，努力构建一支师德高尚、业务精湛、结构合理的 “三级”（县、镇、校）骨干教师梯队，推动学校校本研修有效开展。

1、骨干教师培训。推荐、选拔优秀教师参加县级以上骨干教师培训。组织已认定的县级骨干教师参加能力提升培训。积极争取指标，并组织选派教师参加县级以上中骨干教师培训。

2、教师素质提升培训。组织镇级培训团队，通过“送教下村”、专题讲座、教研活动及教师技能竞赛等形式对教师进行学科培训，积极打造农村学校校本研修骨干团队，提升农村教师整体素质，扎实推进校本研修。

3、幼儿教育教师培训。按照县有关学前教育教师培训计划，积极选派幼儿园园长和教师进行培训。

4、班主任远程培训。根据上级安排，通过远程培训和集中培训相结合的方式，积极响应上级的号召，并按指标分配选派班主任参加培训（县级文件要求对所有班主任进行每五年不少于30学时的培训），另外，太白小学的班主任与村小的班主任实行“一帮一”的方式进行帮扶，切实为班主任教师构建交流互动、资源共享、沟通信息的平台，不断提高班主任队伍的专业素养和教书育人的能力。

5、教师教育技术能力远程培训。根据上级文件要求要逐渐普及教师教育技术能力初级培训，在此基础上，稳步推进中级培训，全面提高教师现代教育技术

能力和水平。到2015年，所有教师接受教育技术中级培训并取得合格的比例达到80%以上。

6、学科教学渗透法制教育培训。按照《中小学法制教育指导纲要》和黔教法发[2011]152号文件及县局相关文件要求对全镇小学教师实施培训，并在2011年秋报学期在各学科教学中渗透法制教育，并将此项工作开展情况纳入学校年终综合考核。

7、新任教师岗前培训。新招考教师除参加县级组织（120学时）的集中培训外，各校要对其进行师徒帮扶活动，并建立好帮扶名册等资料，帮助新教师尽快适应教育教学工作。

8、教师培训团队提升培训。通过县级开展教师培训团队的提升培训，中心学校将组织在各学科比较突出的县镇级骨干老师培训团队，使各校管理者和培训团队的教师准确把握继教工程的总体规划、目标任务和工作要求。增强培训组织策划能力和管理能力；使培训者掌握基础教育课程改革对教师课堂教育教学能力的要求，增强对培训课程和内容的策划设计能力，改进教师培训方式，提高培训者的培训能力和指导校本研修能力。

（三）学历提高培训

根据县局“采取在职为主、脱产为辅”的原则。按照“专业对口、学用一致、按需培训、对口提升”的要求，逐渐推进我校教师学历提升培训。到2015年，我校45岁以下的教师学历力争到专科以上，专科合格达100%，并积极鼓励教师参加本科学历的提升，到“十二五”期末，力争本科合格率达15%以上。

七、进一步健全和完善制度，努力建立教师培训支持服务体系

（一）建立健全继续教育管理制度

1、要真正推进和实施继续教育工作，制度是关键，因此，在上一轮继续教育工程顺利验收的基础上，各校要进一步建立和完善教师继续教育管理制度。将教师参加继续教育的情况与教师考核、专业技术职务评聘、骨干教师选拔、教师评优评模等相结合。中心学校对在继续教育工作中成绩突出的单位或个人要给予表彰或奖励，对继续教育工作组织不力的单位要给予批评；对无故不参加继续教育学习，或擅自中断参训，或考试考核不合格者，将严格兑现各项制度。

2、建立和完善教师培训质量监督管理、考核评估机制。加强教师培训项目的过程评价和绩效考评。把教师培训工作纳入学校教育工作督导目标考核内容。

3、实行教师继续教育培训登记管理制度。按照《贵州省中小学教师继续教育培训登记管理办法》对教师参加继续教育培训情况进行登记。五年内，按规定参加培训、完成培训学时并考试考核合格的，取得“贵州省中小学教师继续教育合格证（2011-2015年）”。

4、完善培训档案制度，加强培训档案建设。各学校要设立专人管理培训档案，及时记录、收集、整理培训资料并分类归档，做到各类文件、培训资料、图片音像资料齐全。积极探索创新培训档案制度，建立和完善培训档案管理信息化体系，实行电子档案管理。

（二）积极加强和创新教师培训支持服务体系建设

1、加强镇级教师培训机构建设，促进资源整合，形成上联兄弟乡镇学校、下联各村小学的区域性教师学习与资源中心。发挥教师培训机构在集中培训、远程培训和校本研修中组织协调、专业支持和服务等方面的重要作用。尽快建立我校“教师学习与资源中心”。积极探索构建各兄弟乡镇学校、镇中心学校、各村级学校三级联动的教师支持服务体系。

2、按照县级相关教师网联计划的发展规划，整合优质教育教学资源，结合我校实际，一方面努力构建与全县及更大范围的教师网联相衔接，覆盖我校所辖各村学、资源共享的教师教育网络体系，另一方面用好远程教育资源网络资源，更好地促进教师多样化、多形式的学习。

3、力争创建网络环境下的校本研修示范学校。网络环境下的校本研修是信息现代化背景下对教师素质提升途径的新要求，太白小学要积极创造条件，加强学校信息网络建设，其它村校要按上级要求逐渐铺开，尤其是有条件的村小要积极搞好网络连接，不断提高教学信息化和现代化。

4、努力建设一支结构合理、业务优良的教师培训者队伍。建立和完善教师培训师机制，加强对校本研修的指导，建立送教下村、巡回指导等制度。积极开发和利用课程资源，形成多样化的优质培训队伍。

八、强化措施、创新培训模式，进一步建立教师继续教育经费的保障机制。

（一）加强领导,分级管理。

1、我校积极遵循县继教工程办“全县统筹，分级管理，分级负责”的方式，并结合本校实际，将采取中心学校统筹规划管理，各村校具体负责和组织的方式实施本轮继续教育工程，各村校必须高度重视教师继续教育工作，要建立和健全继教工程领导和管理机构，明确工作职责，落实专人负责。要加大协调各方的力度，形成工作合力，统筹推进继教工程。

2、中心学校继教工程协调领导小组要加强对继教工程的领导，要切实抓好继教工程的具体实施和管理；大力实施县级培训计划；对各校工作开展情况及时进行指导和检查。

3、各校要切实加强管理和认真组织培训。校长是教师继续教育的管理者、组织者和第一责任人。学校要结合实际，制定教师培训5年规划和计划；要有效组织实施好校本研修并加强管理和指导，确保培训任务顺利完成。中心学校要将各校教师培训工作开展情况作为校长绩效考核的主要内容之一。

（二）加大投入，建立教师培训经费保障机制

各学校要加大教师继续教育工作的宣传力度，确保继续教育经费的投入，落实上级文件要求的“按照学校公用经费预算总额的5%”作为教师培训经费的规定，确保经费足额用于教师培训，要多渠道地争取继续教育工作的经费投入，建立健全以上级投入、学校投入、个人出资相结合的多渠道筹措教师培训经费的机制，进一步完善教师培训经费管理制度。

（三）、积极选派教师参加上级学科业务培训。

按照教师自愿申报、专业对口的原则，遵照县局“分类、分层、分岗、分科”的方式，积极选派教师参加上级组织的学科业务培训，除县级（县将采取分高低段<一至三年级为低段，四至六年级为高段>和分中心学校、村级学校的方式进行）外，中心学校将在镇内组织各学科骨干教师对部份学科进行针对性的培训。

九、实施步骤

（一）启动阶段：2011年10月前为启动阶段。主要任务是制定规划、实施细则和管理措施，并对管理者和培训者进行培训。

（二）全面阶段：2011年10月中旬-2014年底为全面实施阶段。在实施阶段，要组织开展好各项培训活动。培训中要注重过程、讲求实效、保证质量，切忌搞形式主义和走过场。中心学校将要经常深入各村校，加强对各村校校本培训的指导和检查。每年要对 “继教工程”实施情况开展专项检查。2013年将组织 “继教工程”中期检查。

（三）评估验收阶段：2015年为评估验收阶段。其中，5月底前对各村校进行检查督促，6月底前，整改迎接县的检查验收。

注：7-9月底前，市对各县检查验收。10-12月，省对各地、州、市的进行评估验收。

太白镇太白中心学校

8.小继教培训总结 篇八

小继教培训总结1

通过历时五天的培训，收获多多，我的血管里又注入新鲜的血液。现将这些血液总结并运用于我的实践生活和工作中。

首先，从杨校长对暑假开班仪式和培训的有关要求中谈到的“从一滴水看大海”，让我更加意识到作为教师一定要努力学习，经常给自己补充新知识，才能适应社会的要求，又从他参加海内外基础教育研讨会中体会到，我们作为教师一定要在“大教育观念”。一个国家的强大，首先是要搞好教育。还谈到世界上教育最好的国家是“以色列”“犹太人”为什么能在战争中发展，原因就在于重视教育。所以，教育不是一个人的问题，是我们每位老师都应该重视的问题乃至整个国家，同时也是我们每个教师要不断学习才能搞好教育的根本原因。

其次，是李校长对《现代教育者学习法律法规的必要性》的讲座更是值得我们每位教师深思。我国是农业大国，我们面对的孩子大部分是农民子弟，这些子弟又来自农村，他们的见识少，对什么事物都感到很新奇，所以不好管理，我们一定要在这样的环境中去实践教育改革发展的需求，同时要树立权利和义务的意识（法律意识）维护自身的权利和明确自身的义务。尤其是现代教育者要学好教育的能力和遵守教育法规的习惯，做到有的放矢。

再次，就是对岳主任对《小学语文新课程标准解读》有更深的认识。认识到语文不仅仅是教书而教书，要全面提高学生的语文素养，正确把握语文教育的特点，积极倡导自主，合作、探究的学习方式并且努力建设开放而有活力的语文课程，借助课程资源创造语文的学习环境。比如：开展各种活动，增强学生在各种场合中去学习语文，充分发挥学生在学习中的主动性和创造性，在教学中努力体现语文的实践性和综合性，同时还要注重学生的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的正确引导，对学生的身心发展规律和语文学习规律去选择正确教育策略。

第四、是对王书记的《小学数学新课标解读》的学习，更是值得我们注意的是，很多数学术语和法则都已经变更，在文字上和以前完全是两回事，如果说不加强学习新课标，还停留在原来的课标上，那永远都适应不了社会对我们教师的要求。所以，作为教师要随时更新知识，更新观念，努力学习，用新的知识来武装我们的大脑，在教育实践中做好教学工作。

第五、是对安学明老师的《学科教育渗透法治教育》，就是我们在进行学科教育的同时要抓住这些内容在进行学科教育的同时要进行法制教育，学科中蕴含的做人的哲理，说白了就是既教书又育人，让学生在学习知识的同时也学会做人并用在实际生活中，使之对人生的追求有方向有目标。

总之，通过这几天的培训，对我的教师这一职业又进行了一次洗礼，我会更加努力学习，随时给自己充电，注入新鲜的血液，增加血液循环，做好自己的教育教学工作。

小继教培训总结2

20xx年8月24日，带着梦想踏上了我的北碚之行，这里的山山水水，这里的火锅小吃，这里人们的热情都给了我深深的感动，这次国培计划共分为三个阶段，专家引领理论提升阶段，影子基地培训阶段，反思与总结阶段，在西南大学为数不多的日子里，回想起这段时间点点滴滴，有收获，有欣慰，一路走来，有幸福，有感恩。

在重庆西南大学一个月专家引领理论提升的阶段，我感受了许多学者的思想和理念，和许多资深的教育专家有了面对面的交流，在这里的每一节课堂，我都深深体味到这些学者亦或一线教师带给我们的不一样的精彩，让我有了更多的收获，有了更开阔的眼界，让我受益匪浅，不虚此行。在这次培训中我有幸倾听了许多专家和学者精彩的讲解，从赵鑫老师的创新教育漫谈到吴家平老师的实用数学，从饶英老师的成长历程到罗建华老师的生动数学，从新旧知识的对比到教师职业道德专业成长的更新,点点滴滴让我对教育理念和小学数学教学有了更深刻的理解和认识。感悟反思，体会颇多!

赵鑫老师在创新教育漫谈中提到课堂评价体系，并且用“零作业批改”举例，让学生减负的同时也让老师减负，的确，创新课堂不仅体现在备课和课堂上，同时还应该体现在评价机制以及作业设计上，我所在的学校实行生本教育已经好几年了，从课前的预学，到课堂的共学，以及课后的延学，打破了原有的作业设计，让学生真正带着问题走进课堂，和孩子们在一起参与交流，分享快乐，真正体现了以生为本的快乐课堂，这和赵鑫老师的创新教育无疑是不谋而合的。其次，给我印象最深的应该是大家都很喜欢的罗建华老师的“生动数学”，听他的座谈，无疑是幸福的，因为可以用心的去感受他的成长历程，总能在某一刻深切的体味数学的生动与美!总想当一回他的学生。。。体味饶英老师的成长历程，总会有一些酸涩在其中，饶英老师用自己的成长之路告诉我们“亲其师，信其道”是多么的重要。

9月24日，为了强化新课程教学理念、感受影子学校教学氛围和目标意识，能够让自己在现有的基础上提升解读教材的能力，提升课堂操作和评价能力，在西南大学领导的带领下，我们走进了石油路小学，在这里开始了我们为期一个月，以基于目标达成的活力教学实践为主题的影子研修培训生活，在这里，我和我的组员们认识了我们的指导老师刘靓华老师，在刘老师的指导和带领下，我们陆续倾听了二年级的常态课《解决问题》，五年级周老师的《商的近似数》，孩子们在纠错和质疑中独立思考，在和小组孩子们的配合中寻找解决求商的近似数的好方法;以及一年级王老师带给我们的《减法》，在五年级孩子们的`激情中感受了陈老师的《循环小数》，三年级李开惠老师带给我们的《解决问题》，同时在石油路学校领导的安排下，我们也认真倾听了几节示范课，比如三年级李老师的《倍的认识》，陈艺主任《可能性》等，我们在感受每一节课不同教师异样风采的同时，也深深的为石油路小学教师和孩子们在课堂上的和谐融洽动容，在课堂上，教师耐心地鼓励孩子们大胆提问，大胆质疑和大胆交流，课堂中每一位老师都在真诚倾听每一位孩子们的发言，微笑的面对每一位学生，给每一次回答不一样的评价，给孩子们充分的鼓励，“蹲”下身来和每一个孩子探究讨论，期待着课堂上不同的声音出现。在这里，每一位学生都是课堂的小主人，每一位老师都是课堂的引领者，没有以前的“填鸭”，只有师生之间，生生之间那份默契，那份配合，这样的课堂是惬意的，是舒服的。

有人说“一个人能走多远，看他与谁同行，一个人有多优秀，看他有什么人指点，一个人有多成功，看他与什么人相伴，有几位好同伴，将会成就你的一生。”聆听专家的讲座，体味名家的案例教学，与专家切磋交流，给我带来了心智的启迪、情感的熏陶和精神的享受，让我饱享了“文化大餐”，我们亲自感受了名师的课堂，亲身体验着石油路小学数学老师们教研的浓郁氛围，学习着每一位老师不同的教学方法，体味着他们的教学思维，通过不断地听，思，学让我们加深了对教学的理解，对课堂的掌控，对细节的把握，对教学艺术的提高，他们以鲜活的案例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述，给了我强烈的感染和深深的理论引领，每一天都能感受到思想火花的冲击;我分享到了收获的喜悦，使我在理论上对教育、教学有了更深层次的认识和体会。我们的数学课堂应该是真实、自然、厚重而又充满着人情味，作为数学老师的我更要关注的是蕴藏在数学课堂中那些只可意会、不可言传，只有身临其境的教师和孩子们才能分享的东西，要关注那些伴随着师生共同进行的探究、交流所衍生的积极的情感体验。我们不但要传授知识，而且要善于以自身的智慧不断唤醒孩子们的学习热情，点化孩子们的学习方法，丰富孩子们的学习经验，开启孩子们的学习智慧。

不知道别人是怎样理解一节好课，记得以前有人说过：好课就该是听起来特别舒服的课堂，是的，好的数学课，必须关注学生，从学生的实际出发，关注学生的情感需求和认知需求，关注学生的已有的知识基础和生活经验，同时让学生在观察、操作、推理、验证的过程中有机会经历数学化的学习过程，使学生真正体验到数学，乐学、爱学数学。“简洁而深刻、清新而厚重”，展现思维力度，关注数学方法，体现数学课的灵魂，使数学课上出“数学味”!新在理念、巧在设计、赢在实践、成在后续。

这次培训无论是从思想上，还是专业上，对我而言，都是一个很大的提高。还记得钱金涛老师在培训时这样感悟到：“四十以后，最警惕的是滑入麻木和灰暗的跳蚤人生——得给自己的事业和家庭点上酒精灯，对教师来说，这个酒精灯就是教育，得有一点浪漫情怀，从万事休的尘土中把浪漫情怀拎出来!”我虽然没有钱老师如此深的感悟，但我愿意用这句话来激励自己，让自己在工作生涯中少一些懈怠，多一些激情。。。我将且行且珍惜，不断把学到的知识运用到我的实践中!不断充实和完善自我!

小继教培训总结3

通过本学年继续教育培训的学习，使我在教育思想，教育理论及业务能力等方面受益颇多。我深切地认识到为了更好的胜任新世纪的教育教学工作，适应素质教育的需要，必须不断的全面提高自身素质，而现代教育观念的树立，正是教师的立教之本，确立现代教育观。首先要确立现代学生观，将“教师说学生听”，“教师灌学生记”，“教师管学生服从”的教育方法重新审视，转变为学生是教育的主体，重视弘扬学生的主体精神，促进学生的主体发展，所以在课堂上，我注重采取灵活多变的教学方式让学生更多地参与教学活动，让学生实际去观察去体会，增加学生自主学习、自主活动的机会，鼓励学生多思善问，敢于质疑争论，促使学生动脑、动口，提高学生的思维能力和培养表达能力。使学生逐渐掌握科学的学习方法。教师不仅要使学生会学，还要使学生乐学，要培养学生积极的学习态度。要贯彻启发式教学，最大限度到调动学生学习的积极性，把学生从“一言堂”“满堂灌”中解放出来。教师要以饱满的热情上好每一节课，还要增强教学艺术的感染力，使学生接受教师情感与情绪的表达，接受教师人格魅力的影响。

通过一年来的学习，本人的继续教育取得了较好的成绩，现将本个人继续教育总结如下：

1、听取了我校及专家的新课改培训，学习了新的教学理念，并贯彻到了教学实践中。

2、学习了各种先进的教育教学经验。

3、通过创新教育，认识到自己原来教学方法的不足，促进自身教学方法的改进。

通过此次继续教育学习，我深切感觉到，做为一名教师，不仅要有崇高的奉献精神、高标准的师德，也需有先进完备的教学策略与方法。由于本人的工作经验不足，在面向全体学生这一方面以及对教材的理解都不够透彻。通过因特网未来教育的培训，使我在教学工作中能“因材施教”，对学生能给予学习上的指导，生活中的关心，认识的点拨，思想的疏导。并能公正、公平地对待每一个学生，满足他们求发展、求进步的需要，并且能悉心研究每位学生的生理、心理特点、兴趣爱好和个性特长，不遗弃，不淘汰任何一个学生，为学生的健康成长和发展牢牢打好各方面的基础.

总之，振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师，为使自己具有高尚师德，具有实施素质教育能力与水平的而加紧学习，学习，再学习。

小继教培训总结4

本学期，我认真参加继续教育培训的学习，使我在教育思想，教育理论及业务能力等方面受益颇多。我深切地认识到为了更好的胜任新世纪的教育教学工作，适应素质教育的需要，必须不断的全面提高自身素质，而现代教育观念的树立，正是教师的立教之本，确立现代教育观。首先要确立现代学生观，将“教师说学生听”，“教师灌学生记”，“教师管学生服从”的教育方法重新审视，转变为学生是教育的主体，重视弘扬学生的主体精神，促进学生的主体发展，所以在课堂上，我注重采取灵活多变的教学方式让学生更多地参与教学活动，让学生实际去观察去体会，增加学生自主学习、自主活动的机会，鼓励学生多思善问，敢于质疑争论，促使学生动脑、动口，提高学生的思维能力和培养表达能力。使学生逐渐掌握科学的学习方法。教师不仅要使学生会学，还要使学生乐学，要培养学生积极的学习态度。要贯彻启发式教学，最大限度到调动学生学习的积极性，把学生从“一言堂”、“满堂灌”中解放出来。教师要以饱满的热情上好每一节课，还要增强教学艺术的感染力，使学生接受教师情感与情绪的表达，接受教师人格魅力的影响。现将本个人继续教育总结如下：

一、学习目标

1、更新教育观念、树立现代教育观、现代课程观、现代教学观、现代评价观。

2、认识基础教育课程改革的重大意义，了解、掌握当前课改任务、目标和实施策略。

3、准确理解与把握新课程标准、掌握新课程在功能、结构、实施、评价、管理上的相关内容，提高分析发展新教材、创新教学方式的专业能力。

4、提高本人对课程的施教与研究开发能力。

9.小继教培训总结 张维红 篇九

福泉市黄家湾中心小学

张维红

2013年的寒假，我和全市的语文老师在市二小参加了小继教学习。在政治学习部分，我们主要学习了十八大报告、十破十立和如何构建高效课堂。学习中我们小组主要采用了看视频、分组讨论、小组代表发言、辅导老师点评等学习方法。这次的政治学习真的是受益匪浅，下面分别说说自己的学习体会：

一、聆听十八大报告后，我印象最深刻的是——要“减轻中小学生课业负担，提高学生综合素质”。把这一内容写入党的全国代表大会报告，充分体现了党中央在教育领域坚持素质教育，培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义事业建设者和接班人的理念。为保障这一理念的实现，报告中同时提出，要“深化教育内容方式、考试招生制度、质量评价制度等改革”。这几项改革是切实把教育理念从增加中小学生课业负担应对升学考试的应试教育，转变到素质教育的根本。通过学习十八大报告，我深深体会到，要当好一名教师，最根本的就是要把教书育人作为自己的天职，做到在教书中全面提升自己的素质，在育人中不断净化自己的灵魂。作为一名教育工作者，我希望在党的领导下，立足岗位，创造性地干好自己的本职工作，为党的教育事业贡献力量，努力争创新业绩。

二、学习了“十破十立”，我知道自己不能这样平平庸庸地走在教育之路上。

我要多学习，增才干。活到老，学到老，改造到老。这句话对我们教师同样适用。当今时代知识在不断更新，知识的海洋太浩瀚了，稍有懈怠，就会落伍。教师工作是繁忙，但我们只要发扬“挤”与“钻”的精神，先挤出时间来学习，然后再钻研进去，就没有学不好的。因此我要多阅读教育理论专著、学科专业书籍、文哲书籍，来提高自己的教学水平，增强自己的教学功底，扩展视野，更新知识。真正做到给学生一杯水，自己就是涓涓的溪流。同时陶冶自己的情操、净化心灵、增加自己的文学素养。要与经典握手，与名著相伴，与大师交流，与先哲对话，不断积累教学智慧，不断地充实专业知识，不断改进教学方法。

我要多修练，养大气。世界上最宽广的是大海，比大海更宽广的是人的胸怀。我要培养自己宽阔的胸襟，不断拓展自己的视野，陶冶自己的情操，培育自己的涵养。正确对待工作中的得与失，不发无谓的牢骚，甘于清贫，耐得住寂寞。在日常工作中与同事和睦相处，工作中与同事合作交流，互相学习，取长补短，不保守，不藏私心，共同促进学校的发展，维护学校的荣誉。

三、与小组成员讨论学习“如何构建高效课堂”这个话题后，我知道我和我的学生们的课堂要从“新、活、趣”这几方面趣改造。让老师和学生倍感“新鲜、活力、有趣”的课堂才能不让学生厌学，老师厌教。高效课堂要求从“知识课堂”走向“生命课堂”。高效课堂要求从“教师中心”“学生中心”走向“师生互动”积极倡导“互动式教学”。高效课堂要求教学内容是充满生命活力的，语文课堂教学是一种动态的流程。高效课堂要求教师的教学语言充满人文关怀。高效课堂要求教师更新教法，促进学生发展。