学生上网管理

学生上网管理（共8篇）

1.学生上网管理 篇一

台州学院学生宿舍上网管理条例（暂行）

第一章 总 则

第一条 为加强校园网学生宿舍上网的服务和管理工作，保障学生宿舍计算机网络的系统安全、正常运行和健康发展，维护校园的正常教学、管理、工作、生活秩序，更好地为广大学生服务，根据《计算机信息网络国际互联网安全保护管理办法》、《中国教育和科研计算机网络管理办法（试行）》、《互联网信息服务管理办法》、《台州学院校园计算机网络安全管理办法》等条例、法规，特制定本条例。

第二条 校园网的所有管理者和使用者，必须遵守国家的法律法规和学校的有关规章制度，遵守社会道德和公共秩序。

第三条 校园网是台州学院的基础设施之一，主要服务于各级教学、科研和管理工作。

第四条 信息技术中心针对校园网及其用户所制定的所有规章制度同时适用于本网及本网的用户。

第二章 管 理 机 构

第五条 学校校园网学生宿舍上网和相关服务由信息技术中心负责规划、建设和管理。

第六条 信息技术中心负责安装、维护、连接、设置所有楼栋内信息插座、网络线路、布线槽、网络设备、机柜内跳线等工作。未经信息技术中心许可，任何人不得占用、更换、损毁；不得改变其物理的位置、形态、性能；不得改变其连接关系、运行状态、系统配置。

第七条 信息技术中心面向学生公开招聘网络维护员，协助信息技术中心做好楼栋网络设备及运行管理工作。网络维护员在技术上接受信息技术中心的指导并按要求做好网络运行的日常维护工作。

第八条 各楼栋的网络设备由学生宿舍管理中心提供安全和供电保障。

第三章 用 户 管 理

第九条 校内居住的在籍学生，凡接受本条例全部条款的，可以申请接入校园网。

第十条 宿舍楼内所有网络设施和网络端口，属于学校校园网基础设施。学生宿舍楼道网络设备箱由信息技术中心专人管理，宿舍楼内所有用户不得开启。宿舍内住户，无论上网与否，都有责任保护楼内和室内的网络设施，有责任保护自已寝室内的设备、网络端口的完好状态，网络连线的完整性。

第十一条 学校对使用校园网的学生实行帐号管理。一人一帐号，用户负责本人帐号、口令管理，并承担本人帐号产生的经济及法律后果，不得转让或偷盗他人帐号。

第十二条 学生在将其本人使用的计算机接入宿舍宽带网之前，必须先携带本人学生证到信息技术中心办理上网手续，按要求填写入网申请表格和《台州学院校园计算机网络用户守则》，提供：宿舍楼、寝室号，学生姓名、学院、班级、学号、网卡 MAC 地址等信息。所填用户信息必须真实准确。

第十三条 用户须按《台州学院校园计算机网络收费管理暂行办法》缴纳相应费用。

第十四条 学生宿舍上网，室内所需的计算机、网卡、网线和集线器等设备及费用由上网者本人自理。连接上网后必须安装杀毒软件。

第十五条 同一房间内的在住学生，享有完全平等的网络接入权。此权利不因进住的早晚、连网的先后而不同。

第十六条 学生宿舍网的 IP 地址分配为静态分配。静态 IP 地址由用户办妥相关手续后，由信息技术中心管理人员分配。每个用户只限一个静态 IP 地址，不得乱设乱用 IP 地址。对不遵守规定、扰乱网络资源的正常分配和使用者 , 一经发现，中止该接入点的网络服务 3 至 30 天。情节严重的将取消其联入宿舍网资格，并交有关部门处理。

第十七条 用户对所分配的网络地址在分配的有效期内享有专用权，并承担该网络地址所应担负的网络道德规范责任。任何人未经信息技术中心同意，不得擅自指定使用本校园网所拥有的 IP 地址。

第十八条 用户在更换宿舍楼栋后应及时向信息技术中心申请变更网络接入地址，否则由此造成的一切后果自负。

第十九条 学生毕业前（每年6月），信息技术中心将自动注销帐号。帐号余额由信息技术中心统一结算，并由学校计财处返还金额。

第四章 安 全 管 理

第二十条 校园网用户和服务提供人的通信自由、通信秘密以及人身权利受国家法律保护，任何单位或个人不得利用校园网予以侵害或剥夺。法律或有关管理办法另有规定的除外。

第二十一条 校园网所有用户在上网过程中，应该遵守网络礼仪和道德规范，不得通过使用校园网从事危害公共安全、损害公众利益、侵害他人正当权益、窃取或泄露他人秘密以及有损道德规范的活动，也不得通过校园网查阅、复制或在网上发布、传播含有上述内容的信息。

第二十二条 校园网的所有用户和网络维护员在所有与校园网相关的活动中必须接受国家安全机关、公安机关、保密机关、学校保卫处、上级网络管理单位、学工处、信息技术中心、后勤公司宿舍管理中心等有关部门的管理人员依照有关法律、法规和管理规定进行的管理和监督。

第二十三条 学生宿舍上网用户不得擅自对外提供各种网络信息服务，如私设网站、私设网络论坛、私设代理服务器等。

第五章 运 行 管 理

第二十四条 服务提供人应该保证通过其服务所提供的公开信息符合国家制定的有关法规和管理办法，符合各级网络管理部门制定的有关管理办法和规章制度。

第二十五条 积极防范和查杀计算机病毒，不恶意扫描网络端口或发送邮件炸弹；不盗用他人系统帐号，非法进入任何未经授权的计算机网络系统从事危害网络安全的行为。

第二十六条 校园网用户在按规定连网后，有权了解校园网使用性能、用户端的配置参数与方法、系统当前的运行状态；有权就其在校园网的使用过程中所遇到的问题，向信息技术中心咨询；用户有权拒绝身份不明的人员行使网络维护员的职权；有权对校园网的运行、管理工作向信息技术中心提出意见和建议；在对网络维护员的工作不满意时，有权向学工处和信息技术中心投诉。

第二十七条 网络维护员可以根据需要对所管辖网络和信息服务进行安全性和可靠性检测。但此检测应经信息技术中心的同意，并通知检测所涉及的用户，而且不得侵害用户的正当权益。

第二十八条 网络维护员和用户在网络的使用中，对所发现或发生的违反有关法律、法规和规章制度的人或事应该予以制止或向有关部门反映，应该协助有关部门或管理人员对上述人或事进行调查。

第二十九条 信息技术中心可根据实际情况和需要采用新技术、调整网络结构和系统功能、变更系统参数和使用方法、排除系统隐患等，不必通知用户。如果上述工作影响到用户的使用性能和使用方法，信息技术中心则应预先通知相关用户和网络维护员。

第六章 责 任 与 处 罚

第三十条 校园网各管理机构和网络维护员对系统运行过程中一切非人为过错和不可抗力所造成的后果不承担责任。

第三十一条 学生应当自觉爱护校园网络的设备和设施，不得从事下列行为：

（一）私自拉接或改装光缆、线缆、端口；

（二）盗窃或损毁光缆、线缆、端口等设施；

（三）未经允许私自拆卸单位和他人的计算机及其配套设备；

第三十二条 禁止利用计算机网络从事下列活动：

（一）侵入国家事务、国防建设、尖端科学技术领域的计算机信息系统；

（二）访问黄色网站，浏览、上载、下载或转载黄色影像材料和淫秽信息，或者利用计算机看黄色影碟及玩带有色情内容的游戏；

（三）在互联网上开设赌局，利用互联网进行赌博；

（四）在网上进行非法的集会和聚会；

（五）利用计算机网络发布、传播盗版软件、转载不实新闻报道，发布有损知识产权的音像制品和出版刊物；

（六）法律、法规和行政规章禁止的其他行为。

第三十三条 学生使用计算机网络必须履行如下义务：

（一）保证其系统配置参数和使用方法的正确有效，改正其中妨碍网络及网络服务系统正常运行或妨碍其他用户正常使用的内容；

（二）保证其提供的信息的准确性和有效性，及时更新陈旧信息，删除失效信息；

（三）对所提供的公开的信息、链接的其他网页以及上载的信息进行有效监督，使其符合有关法律、法规以及本规定的要求；

（四）及时释放其所获取的各项共享资源；

（五）接受国家公安机关、网络管理机构、学校有关职能部门依法依章进行的管理和监督；

（六）发现危害计算机网络信息安全和计算机网络安全的人和事应及时制止，或向公安机关、网络管理机构和学校职能部门反映和报告，并为有关部门调查取证提供协助；

（七）对自己使用计算机网络行为所产生的后果承担相应的责任。

第三十四条 用户必须对其使用网络的行为所产生的后果承担法律责任，违反本条例对他人构成侵害的，必须补偿其给被侵害人所造成的直接和间接损失。

第三十五条 违反本条例情节严重的，学校信息技术中心可立即先行停止相应网络连接或信息服务，同时将相关情况告知学工处。网络用户须写出包含详细情况的书面检查送交学工处。

第三十六条 由于网络维护员工作不称职或因疏忽而造成工作失误影响网络服务的，由学工处提出处理意见，情节特别严重的，给予撤职处理。

第三十七条 学生因过分迷恋网络而影响学习或宿舍人际关系者，学校有权对其进行批评教育或干预。

第三十八条 对于违反本规定第三十一条、第三十二条、第三十三条的学生，学校视其情节分别作出如下处理：

（一）情节较轻者，给予口头批评或通报批评；

（二）情节较重者，给予勒令改正或取消入网资格30—90天；

（三）情节严重者，给予相应的纪律处分；

（四）构成违法犯罪者，由相关国家机关追究其法律责任；

（五）造成经济损失者，须承担赔偿责任。

第七章 附 则

第三十九条 本条例由信息技术中心负责解释。

第四十条 本条例自公布之日起执行。

2.学生上网管理 篇二

不一而足。校园里放学时, 学生三三两两背着书包回家, 一路上谈论最多的是网络游戏, 甚至上课时, 几个特别迷恋游戏的学生也会低着头交流网络游戏的心得。老师上课讲的内容哪里听得进去。

有的学生初中时并没有上过网, 不会用电脑。但有些同学已经通过这样那样的途径接触过网络, 或游戏, 可以说很少有男同学接触过网络游戏而不因此着迷。同学之间接触一段时间后, 以前没上过网玩过游戏的同学也知道有这样一个好玩又不贵的东西, 只要将生活费稍微节省一点就可以去感受一下这个神秘的东西, 然后, 老网迷新网迷就一起去上网, 然后新网迷变成了老网迷, 老网迷又带动他那个圈子中的其他人成为新网迷, 如此反复, 上网在学校中已经非常普及, 大家都在谈论关于网络的话题, 不会上网简直就落伍了。那同学去上网到底都做些什么?

据我调查, 大部分在玩网络游戏, 大约70%, 小部分在聊天和浏览黄色网站和看新闻28%, 极少人去查资料。学生迷恋上网, 已经到了非常危险的边缘, 有的学生发展到旷课上网, 旷宿上网, 通宵上网, 或者口袋里只要有钱, 马上到网吧中包夜, 网络游戏的强大吸引力使尚处在心理发育期的学生们流连忘返, 网吧中, 这些16、17岁的学生弓着背, 弯着腰, 两眼盯着屏幕, 一手点着鼠标, 时间在不知不觉中过去, 1小时, 2小时, 有时可能持续7、8个小时。从座位上站起来时觉得腰酸背痛脖子僵硬, 又累又饿, 才想起昨天的晚饭还没吃, 或是午饭没吃。走出网吧, 外面的空气好清新。

最新研究表明长时间上网会导致多种疾病的发生, 包括干眼症。而且晚上不睡觉, 饮食无规律, 对孩子的健康极为不利, 他们现在还年轻, 不觉得。更糟糕的是网吧中空气浑浊, 密不通风, 长时间呆在里面就像鱼儿呆在有毒的水中一样慢性中毒, 而且据说网吧老板晚上自己回去时可能是为了防盗, 一般会将网吧的门从外面反锁, 网吧中电脑密布, 电线纵横, 一旦发生火灾后果不堪设想。钱花完了, 离开网吧, 回到学校, 教室里就又多了一个早上第一课就扒在桌子上熟睡的学生, 这样的生活状态会严重破坏正常的学习规律。学习成绩差不说, 能够不迟到, 不早退, 不旷课就不错了。然后, 当父母给的生活费在上网中用完后, 有的同学会问同学借, 同学处借不到会编个理由向老师借, 有的同学会在周四周五饿肚子, 还有的同学会去敲诈, 并继而导致打架斗殴等严重违纪。上网将带来一系列的问题, 是现在学校, 至少是我班面临的最大问题。

他们才16、17岁, 自制能力很弱, 老师家长的话就像一种有效期只有一两天的药, 过了之后他有会想到上网打游戏多有趣, 在教室里听天书多无聊, 所以口袋里有了钱就会蠢蠢欲动, 虽然家长老师的话还在耳边, 他还会找到空余时间去, 可能心想我玩到5点然后去吃晚饭, 然后上晚自修, 可进了网吧一玩起来, 时间就忘记了, 等想起看时间时, 也许晚自修已经开始了, 回去也迟到了, 那就干脆包夜吧, 于是就坐在电脑前直到第二天早上, 到早上才发现自己还是昨天晚上那个姿势, 晚饭都没吃。我想了很长时间, 不知道怎么解决这个问题。听说网吧要实施实名制, 也许是个好办法。

3.大学生上网行为管理研究及对策 篇三

关键词：网络；上网行为；策略

中图分类号：G444 文献标识码：A文章编号：1007-9599 (2011)05-0000-01

College Students Online Behavior Management Research and Strategy

Deng Jiarong,Qian Linhong

(Wenshan School Information Center,Wenshan663000,China)

Abstract:Networkprovide a convenient platform for students study and live,but it is a "double-edged sword",also led to many students addicted to the network.In addition bad information in the network impact on society,but also to students the physical,psychological,behavioral and other aspects impact.In this paper,the problem of online behavior for college students,college students propose solutions to the problem of hard and soft online behavior strategy to improve access to behavior management.

Keywords:Network;Online behavior;Strategy

一、大学生上网行为管理的必要性

网络的出现是人类社会发展的重大创举，对于大学生群体而言，网络已渗透到他们学习和生活的各个层面，成为他们获取知识的主要来源。校园网络名副其实地成为“大学的心脏”“无围墙学校”和“大学的第一课堂”，对高校的创新人才培养起重要作用。目前，除了社会和学生宿舍具备上网条件外，各高校图书馆也都开设电子阅览室提供上网服务，为校园信息交流提供了良好的网络环境。网络“海量”的信息资源、便捷的信息获取途径、方便的信息传递工具，造就了互动性、情境性、资源共享性、辅助性和个性化等教学特点，给高等教育的发展带来生机，赢得大学生的青睐和追逐，利用网络信息资源为科学研究和学习服务的师生与日俱增。

二、大学生上网行为的动机和信息素养现状

（一）大学生上网行为的动机。一般地，大学生的上网行为大致如下：1.了解国内外新闻或相关信息，增加见识，开阔视野。2.掌握计算机及网络技术的有关知识和应用技巧。3.检索网络教学资源信息，用于自身的专业学习或拓宽学科知识，提高素养。4.通过网络寻求考研或出国等求学途径；了解人才市场信息，为毕业寻求就业机会做准备。5.通过网络交流思想。6.网上娱乐，丰富自己的生活。

（二）大学生信息素养现状。1.参差不齐。学生大多对如何利用网络获取学习和生活信息资源较差，具体表现在不能用“广、准、新、精、全、快”通过网络检索和辨识自己所需要的信息。2.无目的利用网络信息。许多学生只重视理论知识的学习，如何有目的地利用和积累网络信息资源的能力较差，有的学生则将网络单纯作为娱乐工具，而不是用于学习文化和社会知识，而有的就是想利用，往往不知从何下手，造成盲目利用的态势。3.对信息的需求存在急于求成心理。许多学生为适应某一学习阶段的需要或完成某一任务、某项活动而去收集资料和寻找方法，应付了事。而很多来自农村中学的学生则是恶补该方面的欠缺，置课堂教学于不顾。

三、加强上网行为教育、管理和引导是必须的措施

（一）提高自我心理调适能力，强化自律意识。大学生要树立正确的价值观和人生观，明确自己现阶段的任务，努力学习专业知识，丰富自己的业余生活，培养广泛的兴趣，多参加社会实践活动，这样才能把自己的注意力从消极上网转移到积极的现实生活中来，用良好的爱好和休闲娱乐方式来冲淡网络的诱惑，养成良好的网上生活习惯。（二）营造良好的校园氛围。独具特色的文化氛围是一所大学学术底蕴的标志，也是其精神所在，国内外著名大学无不以自身独具特色的文化魅力吸引着众多学子。校园良好的计算机和网络应用气氛也极其重要，网络时代，高校成了无围墙的开放式教育机构，网络资源的开放性不可避免地使一些负面信息冲击校园，淡化大学精神，使大学沦为一所“纯世俗化”的机构，失去其个性。因此，学校一方面要加强校园人文环境和自然环境建设，建造精神内涵丰富的物质文化环境，重视美化校园、绿化环境，提高校园文化品味。（三）加强学生协作精神的培养。网络让师生之间的交流变得更为及时，频度也大大增强，它能克服人际交流的心理障碍，避免面对面交流时的种种弊端，既可以畅所欲言，又可以毫无顾忌地表达自己的情感。但这种“事务性沟通”反而会阻隔师生之间情感信息的沟通，不再有心灵火花的撞击，不再有由于相处而产生的师生情谊。长期冷面无情的交流将会导致学生逐渐失去接受道德与理想教育的兴趣，对前途产生迷惘的情绪，失去行为规范。

四、加大硬件防护的投入，对网络信息资源做到有效控制

校园网作为高校一个开放的网络平台，由于受各种内外不良因素的影响，运行状况越来越复杂。作为校园网管理者，应随时了解校园网运行状况，能对校园网突发事件作出行之有效的分析，发现存在的问题，并进行及时的故障处理，这一切都是对高校网络信息安全管理的挑战。

为了解决校园出现的不良网络问题，加强对大学生上网行为的技术管理，必须配置适合学校自身需求的互联网行为硬件管理设备，使校园网内部上网行为得以安全的监控和管理，达到通过对计算机网络和系统进行监测，从而发现违反安全策略事件的信息，在校园网中构架成一套完整立体的主动防御体系。通过安全网关能够提供完善的访问控制功能，合理设置访问权限，杜绝对不良网站和危险资源的访问，防止P2P软件对校园网络带来的安全风险；通过带宽管理和访问跟踪技术，能有效防止对Internet资源的滥用；通过安全网关独特的敏感内容拦截和安全审计功能更为防止保密信息泄漏提供了最有效的保证。

上网行为管理设备的实施不仅可以给上不良网站的学生一个威慑的影响，还可以实时记录网站的浏览状况，使我们能够对网站的浏览情况有一个清楚的了解。我们还可利用上网行为管理设备给出的详细和直观的报告，有效地和实时地掌控学生的上网行为，以便实施有目的教育。

五、结语

网络时代，大学生上网行为管理是高校必须面对的问题，我们不能放弃互联网的应用，但是，需要对它进行实质有效的管理，就像管理常规教育一样。要解决网络资源管理的诸多问题，除了建立行之有效的网络管理制度来教育和引导学生外，利用网络管理硬件平台技术解决网络应用问题也是必须的。

参考文献：

[1]那罡.管理行为降低风险.中国计算机用户[J].2006(5)42

[2]胡晓荷.上网行为管理_完善网络掌控.信息安全与通信保密[J].2006(10).33

[作者简介]

邓家荣(1963-)，男，副教授，本科，研究方向：网络管理等.

4.学生上网管理 篇四

随着互联网技术的发展,企业网络的稳定、安全、畅通的重要性越来越突出。部署上网行为监控系统、网络管理软件(例如小草上网行为管理软路由已经是企业网管最普遍的做法,也是目前效果最好、见效最快的手段。

网络毕竟是一个虚拟的世界,这使得人们的网络行为也具有随意性、自主性等特征。虚拟的网络世界与现实世界是对等的,现实世界里有美与丑、善与恶,网络世界里同样也有美与丑、善与恶。因此,无论是从社会角度、从法律角度、从企业的利益角度,甚至从员工的切身利益角度,对互联网的控制和管理都是必然的。对于员工的上网行为,我们不能禁止,但合理的管理也是必要的。

所以上网行为管理系统,不是封堵了QQ、MSN、P2P下载,反而保证了员工可以使用他们,只不过,需要进行合理控制,这让员工与企业都成为双赢的局面。一方面,由于员工的上网行为会受到系统的全程监控,员工肯定会减少网络聊天的时间,不去访问不应该访问的网站,另一方面,员工能够确保良好的沟通方式,从而极大地提高工作效率和降低工作成本。仔细分析,我们会发现,上网行为监控系统并非是IE通讯工作、P2P应用的敌人,相反,是它们的合法保护者。

首先,上网行为监控系统就像公司的法规,它从法律的角度确定了IE通讯工作、P2P 应用的合法性,同时,它限制了员工的非法行为。事实上,并非所有的企业都需要行为管理系统。但是,对于很多单位,例如学校、保密单位、企业的核心研发部门,都会有行为管理系统的潜在需求。未来的市场将会无限开阔。

其次,专业的网管系统可以弥补企业管理制度的管理缺失。例如我们前面说的小草上网行为管理软路由,是专业的企业局域网软件。可以从技术手段,有效禁止BT软件、限制即时通讯聊天、封堵股票软件、禁止玩网络游戏、限制上网速度、屏蔽不良网站等;同时,还可以有效防御ARP攻击、防止ARP欺骗、抵御网络风暴攻击、防止冲击波攻击等危害局域网的病毒、黑客攻击。从而,一方面有效禁止侵蚀公司网络资源、影响员工工作效率的网络行为,另一方面保护了局域网的安全、稳定和畅通,保证了企业各项业务的正常进行,保证网络资源充分、合理、高效利用。

5.引导学生文明上网 篇五

1、学校或班级成立计算机兴趣小组，鼓励这些学生利用网络资源，进一步提高自己的电脑水平，鼓励学生积极参加上级教育部门组织的各项网络知识竞赛活动。

2、教育学生上网要适度，不占用正常学习时间上网，不通宵上网。适当控制上网时间，注意保护眼睛和身体。一般每次上网不要超过1小时。要学生控制上网娱乐的时间，不进黑网吧，不玩对青少年学生有害的游戏，不看暴力和色情影视片。建议学生适当的玩非盈利性的益智类游戏。如：中国象棋、国际象棋、围棋等。

3、任课教师布置一些课后作业，可让学生在上网时完成。如语文·历史·政治、地理等学科，可以让学生上网收集整理相应的资料。

4、要求学生遵守《全国青少年网络文明公约》，争做网络文明先锋。

5、没有经过父母同意，不要轻易把自己及家庭中的真实信息在网上告诉别人。尽可能不要在网上论坛、网上广告栏、聊天室上公开你的Email地址。

6、不和陌生人过多聊天，不和陌生异性网友约会。如果要与网友见面，必须在父母的同意和护送下进行。

7、在聊天室中，如果发现有人发表不正确的言论，应立刻离开，自己也不要散布不正确的言论，或攻击别人。

思想道德教育的内容

1、爱国主义教育：

无国就无家。列宁说:“爱国主义就是千百年来巩固起来的对自己的祖国的一 种最深厚的感情。”这种感情,是一种血肉般的感情。在中学阶段,必须通过课堂教学、课外活动、团队组织生活,把这种感情灌注到学生心田,使他们从祖国的历史、地理、文化遗产中得到启迪和感染,激发热爱祖国的高尚情操,培养民族自豪感和自信心。这是思想教育的重要课题,也是社会主义精神文明的基本建设中不可缺少的一环。

2、集体主义教育：

集体主义是一切以人民群众的集体利益为根本出发点的思想。它是无产阶级世界观的内容之一,是共产主义道德的核心。初中学生对集体主义有一定的认识,而且在行动上为集体做了不少好事。但由于他们年龄比较小,所以在认识上往往是不稳定的并带有一定的片面性。例如,有些学生给集体做好事是为了受到称赞、表扬;有的小干部工作努力认真,往往更多地是为了对老师负责,等等。所以,有经验的班主任在对学生进行集体主义教育时应注意提高学生对集体主义的认识,培养学生对集体的感情,对学生的行为加以正确的引导,从而收到良好的教育效果。

3、理想信念教育：

理想是一个人对未来有可能实现的奋斗目标的向往和追求。信念是激励一个人按照自己的观点、原则和世界观去行动的思想倾向。理想和信念都是一个人在长期的实践活动中,根据自己的生活内容和积累的知识,经过深思熟虑所决定的努力方向和奋斗目标。高远的理想就象黎明前的启明星一样给夜行者指明前进的方向,坚定的信念会给人以非凡的勇气、胆略和力量。因此,对于还处在未成年的初中学生来说,加强对他们的理想信念教育是非常有必要的。特别是作为学生人生导航的班主任,要经常对学生进行这样的教育,使他们能够正确走在自己的人 生道路上。

4、道德教育：

一切教育在于形成品德,思想道德教育是学校教育的重要环节。中学生是祖国的未来建设者,是中国特色社会主义事业的接班人。他们的思想道德状况如何,直接关系到中华民族整体素质,关系到国家的前途和民族的命运。我们在课堂教育中注入德育教育；利用榜样的楷模作用，对学生进行世界观、人生观教育；用情感去打动学生。对学生进行情感教育，开展有益的文体活动，对学生进行集体主义教育；从小事入手，开展行为养成教育。只要长期坚持，养成自律，循循善诱。就能培养出社会所需的合格人才。

5、传统道德教育：

中学生的传统道德教育一定要学习和借鉴中国传统道德教育思想的优秀成分，它是中国传统文化的瑰宝。在中学生传统道德教育中借鉴优秀的传统道德教育思想,学习传统道德文化中的精髓,完善中学生思想品德教育,有着重要的理论和现实的意义。传承优秀的爱国主义思想,学习先哲们的“忠”、“和”思想,将传统爱国主义思想与当今中学生思想品德教育相结合,采取积极的实践活动,加强中学生思想品德教育;从理想、志向教育出发,通过实践活动,关注中学生的价值观和人生观;以感恩教育为核心,重视对中学生的孝道教育,同时倡导中学生学习传统的尊师道精神,通过修身律己,实现自身高尚品德的培育,并且借助于中学生对感恩活动的参与,提升中学生的感恩意识。

6、感恩教育：

感恩教育是指教育者运用一定的教育方法与手段、通过一定的感恩教育内容 对受教育者实施的识恩、知恩、感恩、报恩和施恩的人文教育。感恩教育是一种以情动情的情感教育，是一种以德报德的道德教育，更是一种以人性唤起人性的人性教育。中华民族有着悠久的感恩传统,“谁言寸草心,报得三春晖”的动人诗句,“滴水之恩,当涌泉相报”“吃水不忘挖井人”等经典词句,集中反映了古人对感恩的认同和崇尚。现实生活中却出现了感恩的缺失，既是社会发展中的负面因素，同时也说明作为最基础层面的社会道德出现了问题。它折射出社会发展中一些人为了追求个体的幸福、享乐和私利而违背自己的道德良知。感恩思想是对传统孝道的宏扬，感恩教育既是道德情感教育，也属于正确的价值观教育。

学校礼仪

（一）形象礼仪 1．按要求穿规定的校服，扣齐纽扣或拉齐拉链，不随意更改校服，不外露内衣，不披衣散扣，不把上衣捆在腰间；衣服干净整洁；校牌或团徽佩戴在左胸前。

2．不穿拖鞋，不追求名牌鞋，不穿高跟鞋，不穿厚底时装鞋。3．课堂和集会不敞衣，不脱鞋。

4．头发适时梳洗，发型大方得体，不染发，不烫发。男生前发不覆额，侧发不掩耳，后发不及领；女生前发不遮眼，侧发不掩睛。

5．保持友好、真挚、积极的情绪状态，表情自然，不故意挤眉弄眼、吐舌、做怪相。

6．不佩戴项链、耳环（针）、戒指、手链、手镯等饰物。

7．不涂脂抹粉，不画眉，不纹眉，不纹身，不留长指甲，不染指甲。8．坐有坐相，站有站样，走路昂首挺胸，举止文雅，稳重端庄，落落大方。

（二）课堂礼仪

1．上课铃响，做好课前准备，并端坐教室安静等待。

2．老师宣布上课，迅速起立，向老师问好，并鞠躬行礼，待老师答礼后坐下。3．不迟到。如果迟到，应该轻敲教室前门，立正喊“报告”，经老师允许后进入教室。

4．上课时，身体端正坐直，读书写字姿势正确；各种物品要轻拿轻放，专心听讲，独立思考，认真做好课堂笔记。

5．积极思考老师和同学提出的问题，举手发言。发言时，姿态端庄大方，声音洪亮清晰。

6．别人发言时，要认真倾听，不随便打断别人的讲话，不做无关的动作，不发出各种声响，更不能取笑他人。要通过真诚的眼神和表情给发言者以鼓励。7．上课时，如遇到同学身体不适等突发事情，不要围观或表现出厌恶情绪，要关心同学，听从老师安排，协助老师妥善处理。

8．下课铃响，老师宣布下课时，应端正起立，与老师互道“再见”。离开教室时，让老师先行。

（三）活动礼仪

1．课间积极参加有益身心健康的各种体育活动和文娱活动，不大声喧哗,不追逐打闹，不妨碍他人休息，注意礼让。

2．出入教室、功能室、会场等活动场所时要轻声慢步，按指定线路有序行走，不拥挤，不抢道。

3．积极参加班级、学校组织的文艺演出、体育竞赛、科技制作、团队活动、文化节活动以及培养特长的各种兴趣小组活动。活动中，注重合作，富有团队精神；表现自我才艺时，要谦虚礼貌，尊重并欣赏他人的长处。

4．积极参加新课程中的综合实践、社区服务与社会调查等活动。在活动中，遵守交通规则，遵守公共场合秩序，举止大方，彬彬有礼，说话、提问有礼貌，注意语言文明。

5．参加比赛时，要遵守比赛规则，不弄虚作假，不骗取荣誉。要尊重竞争对手，不故意伤害对方，对他人的冒犯或过失要宽宏大量。遇到有争议的问题，要按照程序向有关人员提出，并心平气和地进行沟通。6．观看比赛时，要做文明观众，要给比赛双方队员加油鼓劲。7．在活动中，要爱护校园花草树木，亲近、爱护大自然，不乱扔垃圾。

（四）集会礼仪

1．集合列队要迅速、安静、整齐，并提前进入会场，在指定位置坐（站）好。2．参加升国旗仪式，要立正脱帽，肃穆庄重，目视国旗行注目礼；唱国歌时要声音洪亮。

3．听讲话、看演出，要做到神情专注，姿态端正，保持安静，并适时适度鼓掌。4．在集会过程中不喝倒彩，不吹口哨，不擅自走动或离场；不在会场吃零食，不乱扔果皮纸屑，保持会场清洁卫生。

5．上台发言或领奖，要提前做好准备，稳步迅速上台。发言前，要向主席台和场内听众鞠躬行礼，发言结束要主动致谢；领奖时，双手承接，并鞠躬致意。6．报告、演出结束，要真诚鼓掌，以示感谢；要听从指挥有序退场。

（五）交往礼仪

1．进出校门，相互谦让；主动向门卫和值班老师问候；遇到同学或来宾，微笑致意。

2．上下楼梯时，要轻声慢步，靠右行走。遇到老师或客人时，应让老师和客人先行，并主动向老师和客人问好。

3．出入老师办公室，先轻敲门，允许后方可进入；与老师交谈，躬身站立一侧，说话音量适中。若老师正在办事或与别人交谈时，不随意打扰；不随便翻阅老师办公室的东西，不私自打开老师电脑。如果要找的老师不在，但确实有急事，可给老师写个留言。如果是与老师事先约好，则要按时到达约定的地点。

4．要诚恳接受老师的教育和指导。和老师、同学有不同意见时，要心平气和地进行沟通，不赌气，不吵闹。不欺骗老师，不顶撞老师。

5．尊重同学，主动帮助有困难的同学，对同学的过失或冒犯要宽宏大量。不给同学取绰号，不挖苦讽刺他人，不在同学背后说三道四，不捕风捉影，不说让他人难堪的话。

6．向别人借东西，要先征得别人同意；对别人的东西要加倍爱护，并且信守诺言，按时归还。

7．男女同学要正常交往，大方得体；男同学要尊重和照顾女同学。

8．言而有信，答应别人的事一定要做到；万一不能做到，应及时说明并真诚致歉。

（六）就餐礼仪

1．进入餐厅要安静有序，相互礼让，不急跑，不插队，不争抢，不拥挤。

2．进餐时遵守食堂秩序，保持安静，爱惜粮食。

3．进餐后要自己收拾自己的残汤余羹、骨头蛋壳等，把餐具轻放到指定地点，摆放整齐，不乱扔餐具与垃圾，保持餐厅卫生。

加强青少年法制教育的具体措施

一、在课堂教学中贯穿法制教育

德育课是实施法制教育的主阵地。我们利用给学生上德育课的机会，充分挖掘日常生活中的德育因素，寓法制教育于课堂之中。长此以往，对增强学生的法制意识有着潜移默化的作用。比如有一段时间，我走在街上，常有小贩神秘兮兮地问我要不要廉价自行车。上德育课时，有这样一个案例：某人偷了一辆自行车想要低价出售，而你正需要一辆自行车，你是买还是不买？进行讨论：有学生脱口而出：“便宜东西干嘛不买？！”马上就有人反驳：“偷来的东西不能买，买了就是帮助小偷销赃！”双方各持己见，讨论得非常热烈。于是出示书上的法律条文：“治安管理处罚法规定，对明知是赃物而购买的，处15日以下拘留，200元以下罚款或警告。”明知是赃物而购买的行为，直接帮助了犯罪分子逃脱罪责或得到非法利益，干扰了司法机关查处赃物的活动，给社会带来危害，因而要受到法律的制裁。这么一来，同学们都明白了购买赃物是违法行为，不能贪图便宜购买赃物，而且如果发现别人有销赃的行为要举报到有关部门。

二、在班团活动中开展法制教育 为了加强学生的德育、法制工作，不少学校设置了班团活动课。如果班主任不切时机的召开主题班会，充分利用集体舆论的力量，那么德育工作往往可以收到意想不到的效果。比如许多学生都有这种思想：只要不犯大错，犯点小错误没有什么大不了的。在这种思想的指导下，有的同学迟到，有的上课不注意听讲，有的不完成作业，有的随地吐痰乱扔纸屑，有的认为抽根烟，去次游戏厅算不了什么……作为班主任，我们的责任就是要帮助学生分析问题的危害性和提供解决问题的方法，让他们认清“大错不犯，小错不断”这种错误认识的危害性。我们可以利用班团活动课，召开了一次以“大错不犯，小错不断”为主题的班会。在会上，把同学们分为两个派别，展开了激烈辩论，可以适时点评：古人云“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”，平时那些不易让人察觉的恶习就有可能引你走向犯罪的深渊。正是由于这种大错不犯小错不断的错误想法使他们放松了对自己的要求，使自己由一名不错的学生转变为差生或堕落成为罪犯，让人痛心不已。比如马家爵由一名前程似锦的大学生沦为可耻的杀人犯，原因也正在此啊！因此，我们平时要注重：一积，一防。“积”就是积累美德，古人说：“积善成德”。人的美德和良好心理品质不是天生的，也不是短时间就可以养成的，而是要经过长期的学习和磨练，达到能够自律的程度才能逐渐形成。“防”就是防微杜渐，在积累美德的同时还要预防和清除腐朽思想和不良习惯的侵蚀和污染，俗话说：“蠹众木折”。蛀虫多了，必定会造成危害，对于一个人来说，接受不良思想和行为多了，人就要变坏，所以要时刻注意在思想上防“蠹”自觉地抑制和消除不良思想。

三、在校园文化中进行法制教育

1、开展法制讲座。为了使学生受到更深刻的法制教育，学校可以邀请了法制专家作报告会，安排去劳教所听失足青年现身说法。这种面对面的交流可以在师生的心灵上引起极大的震撼，失足者对自由的渴望使我们清醒地认识到自由的可贵，那些活生生的事实给同学们敲响了警钟，：认识到哥们义气既害人又害己，所谓的哥们义气是要不得的；没有法律知识使他们走上犯罪的道路，我要了解更多的法律知识，不让法盲的悲剧发生在自己的身上。进一步强调了知法、懂法、守法的重要性，使法制观念在学生的心目中扎得更牢。

2、观看法制宣传片。每年法制宣传月，学校要组织学生观看《少年犯》、《纯真年代》、《为了明天》等类似法制宣传的影片。每次观看后，同学们都非常的震惊，看到影片中那张曾经纯真的却被丑恶扭曲的脸，看到他们失去自由之后的无奈，听着他们铁窗内的哭诉，要认真选择好自己的生活道路，珍惜今天，把握好明天，做一个让“母亲”放心，对社会有用的人。

3、欣赏法制图片。学校利用禁毒日、法制月等宣传时间，举办“远离毒品”、“告别网吧”、“珍爱生命”、“警惕间谍组织”为主题的图片展。利用图片生动形象、图文并茂，吸引学学。通过法制图片的展出，使他们获得更多的法制信息，从而使他们的思维更加开阔，反映问题也就更加全面，在活动中受到了很好的法制教育。

4、开展“建立„问题生成长档案”、“法制知识竞赛”、“道德风尚竞赛”等系列校园文化活动。由于我校生源素质偏低，行为习惯较差，很容易做出违法乱纪的事情，学校每学期要针对新生这样或者那样的问题，专门实施个别化的教育，因材施教。学校给每一位“问题学生”专门确定一名辅导教师进行个别的关怀。辅导教师给每位学生建立成长档案，了解这位同学过去，犯错误的根源，并给每位同学确定下阶段进 步的目标，定期进行心与心得交流，适时提升更高的目标要求，实践证明，这种分层次德育教学取得了良好的效果，大多的“问题生”都已转化，消除了“违法乱纪”的隐患。此外，在校园“法制文化”建设中，学校应举办“道德风尚竞赛”、“法制知识竞赛”、“法制演讲”等活动，创造了转化学生的契机。学生是涌动着活力的生命体，是法制教育的对象，也是自我教育的主体。学生的良好道德品质的养成不是靠老师、家长苦口婆心教育出来的，更不是“管”、“逼”、“压”出来，关键是在积极参与主体活动中自我规范、自我约束、自我矫正的过程中逐步培养起来的。

如何防溺水及安全自救

一、如何预防游泳时下肢抽筋（1）游泳前一定要做好热身运动。

（2）游泳前应考虑身体状况，如果太饱、太饿或过度疲劳时，不要游泳。（3）游泳前先在四肢淋些水再下水，不要立即下水。

（4）游泳时如胸痛，可用力压胸口，等到稍好时再上岸。（5）腹部疼痛时，应上岸，最好喝一些热的饮料或热汤，以保持身体温暖。

二、如何在水中实施自救

游泳中常会遭遇到的意外是抽筋、疲乏、漩涡、急浪等，这时，要沉着冷静，按照一定的方法进行自我救护，同时，发出呼救信号。

1.不熟悉水性者自救方法：除呼救外，取仰卧位，头部向后，使鼻部可露出水面呼吸。呼气要浅，吸气要深。因为深吸气时，人体比重降到比水略轻，可浮出水面，此时千万不要将手臂上举乱扑动，而使身体下沉更快。2.水中抽筋自救法：抽筋的主要部位是小腿和大腿，有时手指、脚趾及胃部等部位也会抽筋。

（1）游泳时发生抽筋，千万不要惊慌，一定要保持镇静，停止游动，先吸一口气，仰面浮于水面，并根据不同部位采取不同方法进行自救。

（2）若因水温过低而疲劳产生小腿抽筋，则可使身体成仰卧姿势。用手握住抽筋腿的脚趾，用力向上拉，使抽筋腿伸直，并用另一腿踩水，另一手划水，帮助身体上浮，这样连续多次即可恢复正常。上岸后用中、食指尖掐承山穴或委中穴，进行按摩。

（3）要是大腿抽筋的话，可同样采用拉长抽筋肌肉的办法解决。

（4）两手抽筋时，应迅速握紧拳头，再用力伸直，反复多次，直至复原。如单手抽筋，除做上述动作外，可按摩合谷穴、内关穴、外关穴。

（5）上腹部肌肉抽筋，可掐中脘穴（在脐上四寸），配合掐足三里穴，还可仰卧水里，把双腿向腹壁弯收，再行伸直，重复几次。

6.学生上网情况调查问卷 篇六

亲爱的同学：

你好！伴随着网络技术的迅速发展，互联网作为传播信息的新媒体，越来越多的成为当代大学生获取知识和信息的新途径，对大学生的学习、生活乃至思想观念产生着广泛而又深刻的影响。为了大学生更好的利用网络资源，我们特此展开这次调查活动，希望同学们认真作答，谢谢！

1.您的性别是？

A男B女

2．您的年级是？

A大一B大二C大三D大四

3.你的专业属性？

A文科B理科C文理兼有D其它

4．您的网龄有多长？

A一年左右B三年以内C三到五年D五年以上

5．您有自己的电脑吗？

A有B没有

6.您的网络获取途径：（可多选）

A.网吧B.寝室电脑C.学校提供的场所D.其它

7．您每月的上网支出是？

A10元B 10-30元C30-50元D50以上

8．您每天上网的时间是？

A1小时以下B1－2小时C2－3小时D3小时以上

9．您对上网时间的控制程度？

A很好B一般C不好

10．您上网一般都做什么？（多选，至多选三项）

A浏览新闻B游戏,聊天,音,电影C更新博客,个人主页E查找资料F其他

11．您会因为上网而逃课吗？

A经常B偶尔C从不

12．您通宵上网的频率是？

A经常B普通C偶尔D从不

13．您对上网的依赖程度？

A很轻，有需要会上B有一定依赖，一段时间就会上C很依赖，一两天就会上一次

14.你对于网上交友持什么样的看法？

A赞成B反对C无所谓

15.因为上网我减少了与同学、朋友或家人交流的时间

A非常普遍B比较普遍C一般D很少E没有

16.你觉得自己在上网上花费的时间精力如何？

A很耽误时间精力B一般影响C没有影响D对自己有用E没想过

17.您觉得上网对您的影响主要是？

A正面影响多B负面影响多C很难说清楚

18.您认为网络有什么样的看法：

7.对大学生上网目的的调查分析 篇七

问卷调查内容的编制与调查原则

问卷调查内容的编制坚持客观、尊重被访者的原则, 部分问题事先征求了学生的意见和建议, 杜绝了暗示或诱导性问题;调查过程坚持网络随机、匿名的原则, 尽可能保证调查结果的客观性与公正性;问题的参考答案为多项任选式题目与唯一性选择相结合, 尽可能全面反映学生的基本态度;排序上坚持了先简单后复杂, 把容易引起被调查者兴趣的问题放在前面, 而把容易引起他们紧张或产生顾虑的问题放在后面, 借以增加问卷的信度和效度。

问卷调查结果的初步统计

问卷调查中的百分比=该项被选择次数÷有效答卷份数。含义是选择该选项的人次在所有填写人次中的比例。题目有效填写人次均为188人。问卷调查结果显示, 针对上网地点的选择, 48.40%的大学生选择了用手机上网;其次是在网吧上网, 比例占到了31.94%;在家上网的比例是10.62%;在学校机房或学生宿舍上网的比例最小, 依次为5.31%和3.72%。针对网龄的调查, 5年以上网龄的比例并不高, 为22.34%;3~5年网龄比例为25.00%;1~3年比例最高, 达到了42.55%;1年以内的比例最低, 为10.11%。

上网内容方面 (多选题) , 选择浏览网页的人数为145人, 比例77.13%;用QQ等进行通讯的136人, 比例72.34%;网络娱乐方面人数为91人, 比例48.40%;FTP文件传输方面的41人, 比例21.81%。

在上网时间方面, 38.83%的学生平均每周上网时间为3~5小时, 23.40%的学生上网时间为6~10小时, 11~15小时的比例占到了16.49%, 15小时以上的比例为21.28%。

从以上调查可看出, 大学生使用互联网的比例非常高, 互联网已经成了大学生生活中不可或缺的部分, 那么除了娱乐等功能外, 有多少大学生刻意学习过某项电脑技能?调查显示, 有此想法的但并没有付诸实际行动的人群比例最高, 达到了62.77%;而一直在做的比例仅占28.72%;从没产生过此念头的比例最低, 为8.51%。

QQ是大学生最为常用的聊天工具, 那么大学生使用聊天工具的目的是什么?此项选择可以多选, 调查结果表明:以联系亲友为目的的比例为63.83%;到自己的群里看帖, 了解同学情况并回复比例为55.32%;以交朋友为目的的为41.49%;漫无目的比例为10.64%;其他占到了10.11%。

针对学生获取新闻的途径, 通过调查可以看出, 一些大型的门户网站是当下大学生最为青睐的选择。新浪的选择比例为52.66%, 搜狐为32.45%, 人民网、新华网等官方媒体建立的网站比例为32.45%, 网易、雅虎等比例分别为20.74%和18.62%, 值得一提的是, 从QQ窗弹获取新闻的比例占到了34.04%。

在对上网依赖程度的调查中, 我们得出, 49.47%的大学生上网目的仅是为了娱乐和放松;有一定依赖, 一段时间必须上一次的学生比例为27.13%;出于学习需要而上网的比例为19.68%;相当沉迷于网络, 一两天不上就会影响生活的比例为3.72%。

在网络认识方面, 用右图进行表示。

您认为网络对我们大学生的影响是[多选题]

作为网民主体之一的大学生们上网行为是否健康, 直接关系着网络文明乃至整个未来社会文明的进程。就大学生上网目的而言, 通过调查分析, 有以下几个层面值得欣慰:

一是绝大多数被调查者能够清楚地认识网络对大学生的影响。有超过60%的受访者认为“网络为我们学习、查询资料、联系亲友提供了一种新型的快捷的方式, 从而丰富了我们的大学生活”、“作为大学生应该认识到沉溺于网上娱乐的不利, 不应该仅仅停留于娱乐和消遣, 而应该挖掘出最实际的意义, 用更多的精力关注网络上真正有价值的信息, 通过网络接触社会, 提高辨识和思考的能力”, 并且认为应“充分利用网络获取有价值的信息, 扩展知识面, 丰富知识结构”。

二是多数学生上网首先关注的是新闻、娱乐和体育资讯, 并且把主流官方网站作为自己获取新闻信息的首选途径。47.34%的受访者上网最关注的是“新闻等资讯”, 关注“博客和空间”的大学生占到30.32%, 这说明网络文化对大学生的影响在日益加深。针对“如果从互联网获得新闻, 你一般去哪些网站看新闻”这个调查题目, 选择人民网、新华网等政府网站与新浪、搜狐等大型综合性门户网站的均超过了30%, 雅虎的影响相对就低得多了, 在188个受访者中, 仅有34人次选择。值得注意的是“从QQ窗弹新闻了解”占到了34%, 说明有超过1/3的学生对新闻、时事的关注仅限于QQ聊天过程中的附带行为。在188个受访者中, 有24人次选择了“其他网站”。我们有理由相信大学生之所以这样选择, 更多的是基于对新闻来源与报道口径的对比。

三是网络对学生专业课的影响在加强。有72人次选择了“占据你上网时间最长的是学习和软件下载”, 选择概率是38.30%, 与“上网关注最多的是专业课等信息”的13.83%对比, 数据应该是可信的, 因为前者是多选题, 有5个选项, 而后者是单选题, 有4个选项, 题目设计的本意也是借此体现相互印证。另外, “是否有意学习某项电脑技能”选择“有, 并一直在做”的共有54人, 占被调查者的28.72%, 与“平时生活中你对电脑的依赖程度”选择“更多是因学习需要”的37人相比较, 说明网络对大学生的专业学习已经产生了一定影响, 考虑到大学生大部分时间是“三点一线”的校园生活, 这个比例已经是比较大了。

另外, 根据调查回馈的情况, 有以下几个方面值得关注:

一是网络对大学生的影响在逐步加大, 需要我们及时加以引导。通过调查发现, 网龄只有一年的学生只占到受访者的1/10, 多为农村偏远地区的学生;超过2/5的学生在大学期间开始接触、迷恋网络;有超过1/4的学生从初中开始接触网络;有超过1/5的学生甚至从小学就开始接触网络。大学期间学习压力较小, 自由支配时间较多, 网络成为大学生活中不可或缺的一部分, 超过1/3的学生每天上网两小时以上, 考虑到大学生群体的特殊特征, 这个时间是有些长了。

二是QQ或MSN等即时聊天的方式成为学生上网的重要目的。QQ是大学生上网最主要的网聊工具, 使用者达82%。而上QQ的目的经过调查超过一半是为了交友。交友聊天是大学生上网的一个普遍现象。除了同班同学网友 (高中、大学) , 其他网友个数超过10人以上者的比率为24%。其中89%结交异性网友。交流思想感情和其他信息是网聊的经常性话题, 分别占到70%和58%, 同时也有少量的胡扯和对骂现象, 分别为17%和5%。54%的被调查对象有过网恋经历, 有1/10的被调查者有与网友见面的经历。大多数大学生泰然面对网恋, 70%的被调查者对网恋持无所谓的态度, 11%的人认为网恋纯粹是胡闹应予以反对, 不足10%的人认为网恋不失为选择理想恋人的又一有效途径。另外, 大学生网上交友被骗的事例时常见诸报端。大学生在一定程度上彰显着我们民族和国家的未来, 大学生网上生存能力、分辨是非能力直接影响其成才, 根据大学生的呼声和网络发展的实际, 对大学生网民的教育也应成为高校的一项经常工作。大学生网民教育应该纳入正规教育轨道上来, 开设相关系列课程实属必要。除了开设有关网络技术课程之外, 可考虑开设以网络资源利用为主题的诸如《网络交际》之类的课程。

三是大学生网上的整体素质还不高。据工业和信息化部统计数据显示, 截至2009年6月底, 我国网民规模已达3.38亿, 互联网普及率上升至25.5%。中国互联网络信息中心 (CNNIC) 的调查数据显示, 在我国网民中, 18~24岁者占43%, 而这也正是大学生所处的年龄段, 呈现年纪轻、学历高、收入低的特点。就上网内容来看, “浏览新闻与资讯、在线看电影、游戏、交友聊天、灌水跟帖、博客与空间”成为大学生上网的几大常规任务。其中, 188位受调查者中, 选择“浏览网页”的145人次, 选择概率为77.13%;选择“QQ或MSN等即时通信”的136人次, 选择概率为72.34%;选择“FTP文件传输”的41人次, 选择概率为21.81%;选择“网络游戏等娱乐”的91人次, 选择概率为48.04%。“平时生活中你对上网的依赖程度”选择“更多是因为学习的需要”的仅占19.68%, “上网关注最多的是”选择“专业课信息”仅占13.83%。说明大学生还不能把互联网当做有效学习的工具。另外, 还有相当一部分学生对性内容感兴趣, 约占被调查者的25%。以上数据说明大学生网上素质还不高。

四是学生个体的成长空间日益虚拟化。在“你使用搜索引擎的目的”的调查中, 选择“管理或关注有兴趣的论坛、博客、看帖子”的有70人次, 选择概率为37.23%;选择“制作主页、更新个人主页, 跟帖灌水”的有34人次, 选择概率为18.09%;“上网关注最多的是”选择“博客和空间”的以及“上QQ主要是做”选择“制作博客, 发表日志、贴图等”的均为57人, 占被调查者的30.32%。说明有越来越多的学生把互联网作为自己感情宣泄的场地, 大学生的情感成长空间日益虚拟化, 给新时期的大学生思想政治工作带来新的挑战。

五是手机上网日益成为大学生上网的主流。据中国互联网络信息中心发布的《第24次中国互联网络发展状况统计报告》披露, 截至2009年6月30日, 我国手机上网用户达到1.55亿, 占网民总数的46%。也就是说, 在中国网民中, 几乎每两人中就有一人是通过手机上网, 而其中绝大多数是大学生。与此同时, 各移动通信运营商也看到了大学生群体掌握一定专业知识、接受新生事物快的特点, 加大了对大学生群体的营销推介。根据本次调查, 利用手机上网的大学生占据被调查者的48%以上。由于手机上网方便、快捷, 随时随地, 不受客观环境的制约, 网络舆情更加复杂, 分析与研判难度增大, 给学校的管理带来新的课题。

六是仍旧有部分学生沉溺于网络不能自我控制, 需要加以积极的引导。根据中国社会科学院社会研究发展中心及CNNIC第13次调查表明:新加坡网民每周平均上网时间最长, 达15.3小时。韩国是世界上互联网普及率最高的国家, 而韩国网民的平均每周上网时间为14.2小时, 居第二位。中国虽然网民比例不高, 但是平均每周上网时间却达到13.4小时, 高于各国网民平均每周上网时间的10.49小时。而根据本次调查, 有超过8%的大学生上网最关注的是网络游戏, 有21.28%的大学生每周上网时间超过15小时, 这与目前大学生主要时间应该用于学习的身份是不符的, 因此需要校方加以积极、正确的引导, 使得大学生把精力放在学习和专业素质提高上来, 把网聊和网络游戏的诱惑降到最低。

结论

搞好校园网络文明建设是一项系统工程, 需要高校党政工团及广大教师协同努力。尽管一些较深层次的问题本次调查还没有触及, 但仅就上述结果就可以看出, 抓紧对大学生网民的教育已经刻不容缓, 网络舆情的调研与分析以及高校网络文化阵地的建设更是迫在眉睫。

摘要：对大学生舆情的了解离不开网络环境下对大学生上网目的的分析与研判, 通过调查分析, 绝大多数被调查者能够清楚地认识网络对大学生的影响;多数学生上网首先关注的是新闻、娱乐和体育资讯, 并且把主流官方网站作为自己获取新闻信息的首选途径;网络对学生专业课的影响在加强。

关键词：大学生,上网目的,调查与分析

参考文献

[1].刘毅:《网络舆情研究概论》, 天津人民出版社。

8.如何呵护学生健康上网 篇八

关键词：上网成瘾；健康上网；呵护学生

中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1673-8454（2012）02-0025-02

上世纪九十年代，互联网作为一种新生事物在我国出现，当时网络主要应用在科研、军事等方面。随着电子技术的发展，现在互联网已进入千家万户，互联网已经成为我们工作、生活中不可或缺的一部分，我们可以在网上查阅资料、浏览新闻，网络开阔了我们的视野，丰富了我们的生活，但网络游戏会让学生上网成瘾，学习成绩下降，甚会走上犯罪道路。但我们不能因噎废食，如何让网络成为学生学习的工具而不是玩具，引导学生健康成长。下面谈谈笔者的亲身体会和实践。

一、正确引导， 防患于未然

现在的学生生活在充满诱惑的网络时代，更易上网成瘾，如果学生不能学会抵御诱惑，就会深陷其中而不能自拔。在应试教育的指挥下，学生在巨大的压力下很易丧失求知的欲望，机械地死读书，很容易产生厌学情绪，就会寻机上网，在网上聊天等，更甚者进而逃课，到网吧玩网络游戏。特别是在一些普通中学这种情况更多。作为信息技术教师，我们应站在学生的角度来备课、讲课，让学生在课堂上听得明白，学有所得，学有兴趣。笔者这几年来备课都会充分考虑学生的学习能力、兴趣特点，在讲课时都会利用相关的内容正确引导学生学会充分利用互联网为学习服务。同时上课时介绍一些好的网站给学生，让学生有“地方”去，给学生指明方向。例如：http://www.officefans.net/cdb/index.php OFFICE精英俱乐部；http://www.zxywjx.net/中学语文教学； http://www.zwzdb.cn/作文指导；http://math.cersp.com/中学数学课程网；

http://www.bpcms.com/中学生理化报 等。这样学生学习不明时就会想到互联网，就会去这些网站查找，就会把时间都放在这些网络学习上，学习成绩也会越来越好，自然而然就不会有时间去聊天、玩游戏。笔者所教的学生基本上都能利用互联网上网学习，不管他们学习哪个科目，都能运用互联网来辅助学习，把互联网当成学习的好工具。

二、以表扬和鼓励替代批评和斥责，呵护学生的自尊

学生沉迷于网络，最头痛的是我们班主任。但许多班主任并不知道，学生的行为到了这种地步，其中除了学生的家庭教育、社会环境影响、学生自身因素外，还有一些是我们没有正确及时教育造成的。在应试教育环境下，我们有个别教师只关心学生的学习成绩，一旦学生出现问题就会说现在的学生为什么这样不听话。但学生最近的烦恼是什么？和同学有没有矛盾？有没有同学欺负他？他该怎么办? 班主任却不了解。学生在父母那里寻求不到爱，老师又不理解，学生只能另找“出路”，于是就到网络中用化名和网友聊天、骂人，畅所欲言地释放自己。作为老师，对学生必须以理解和尊重为前提，否则就会成为学生最近的陌生人。要想真正做到这一点，就要站在学生的角度去看待问题。平时就要多留意学生的一举一动、思想动向，并根据具体情况及时进行正确的教育引导。例如学生考试成绩差了，回到家里很多家长只会骂孩子。在学校里老师如果不能理解他，安慰他，开导他，那这个学生就觉得很委屈，他就会想为什么所有人都不理解我呢，就会自暴自弃，只有到网络里寻找安慰、疗伤。我们应明白一个道理，几乎所有学生的成绩走势都是波浪起伏的，不可能一直提高！所以，对于老师来说，我们不仅要关注学生的成绩，更要注意到成绩起伏背后的问题。如果是因为学生没有处理好与人交往的问题带来的心理负担，我们老师一定要及时引导学生，安慰学生，帮助学生健康成长。不要本来学生考试成绩就不好，还要火上加油。“为什么这么容易的题你都做不好呢？这个不是说过了吗？”笔者经常在办公室听到有个别老师总是这样责怪学生。对待那些考试成绩不好的学生，笔者在试后总是找他们谈心。笔者主要从下面几点提问学生：这次考试感觉如何？让学生有个说话的机会，你只管听，适当时点下头表示认同他们，他们讲出来了以后，心里的压抑感就全部得到释放。然后再同他们分析，你这次考得不好，可能有几个原因，第一，这套题偏难了一点，大家都考得不是很理想；第二，老师出题的知识点你刚好没复习到，以后你要全面复习；第三，你这次考试出现问题多，现在解决了，高考时这个问题就不会再出现了，这更利于我们高考的胜利。第四，如果这套题太易，你做了满分，那是老师不负责任啊，让你做了几个小时没发现问题，对你的学习有用吗？那是在浪费你宝贵的学习时间啊。这样学生就觉得老师很理解他们，老师分析得很有道理，他们也知道自己考不好的原因，知道以后如何改进。不仅达到提高学生学习的效果，更有利于解决学生心理压抑的问题，学生就不会因为偶然一次成绩不好而产生压力，或出现心理问题而走极端，学生就更不会走进网络聊天、游戏了。

三、巧设学习任务，人人有事做

随着现代信息技术的迅猛发展，网络技术日益渗透到课堂教学的各个环节，“校校通”网络的完成为学生自觉主动地进行学习实践活动提供了大量的信息技术资源。特别是信息技术的实践操作课，如何设置任务让每个学生都有任务可做，并经过努力都能做出来是关键。如果没有具体的任务学生会没事可做，如果任务太易，学生一下完成又变成没事可做；如果任务太难，学生做不出来，也不知如何开始。因此，教师每节课的备课，设置任务就成为关键中的关键。在这里笔者谈谈自己的两点做法。

1.任务设计要具有合作性 、可操作性

由于是采用小组合作学习的方式，因此任务的设计应充分考虑小组各成员的分工需要，要让学习任务的完成必须依赖于小组内全部成员的努力，并能把总任务分解成小组内不同能力类型的学生都能独立完成的分任务。这样可充分调动小组内每个成员的积极性，让他们体验到合作带来的效率，并促进小组成员间情感的交流，从而促进合作意识的增强和合作能力的提高。如“设计贺卡”这个任务时，应注意贺卡的完成应尽量调动小组内每个人的作用，小组内美术成绩比较好的学生可以设计图画，语文比较好的可以写贺词，电脑操作好的学生负责操作电脑，表达能力强的学生则准备交流发言。这样，每个学生都有任务可做，也能发挥自己的特长，使得任务就具有了合作性和可操作性。

2.要求不同，尊重差异发展

学生的基础知识和理解能力、操作能力不可避免地存在着多层次。方法力求任务的呈现多渠道、多样化。任务的完成，教师力求为每个学生的个性发展创造更大的空间。如：多媒体作品的设计中，基础较差的就只要求能搜索素材，做到图文并茂，尽可能创建出自己的风格即可；有能力的可以要求插入动画、影片之类；更有能力者动画要求自己制作。这样让每位学生根据自己的能力特点来完成学习任务。这就允许了学生差异的存在，鼓励优者更优，使每位学生在完成自己任务的同时，体验自身的价值，提高学生的实践操作能力。这样在网络课堂上学生就不会出现玩QQ或游戏之类的事情出现。学生也体会到学习的成功感、网络为学习带来的便利，同时学会了如何用网络辅助学习，既提高了学习效果，也培养了学生学习的积极性和自信心。这样学生就不会陷入网络游戏的深渊。

以上是笔者这几年的教育教学实践心得，希望能对各位同仁有所启示。网络是美好的、有益的，虽然它也有些不良的东西，但笔者相信，只要各位同仁能做到以上几点，放开学生的手脚，网络会变成学生学习和健康成长的阵地，能展示给学生大量的学习资源和无尽的空间,并且成为学生学习的工具而不是玩具。

（编辑：郭桂真）