身临其境造句（4篇）
1.小学生词语库：身临其境造句 篇一
1、一个月来，我教小学生英语还真有不少心得，也总结了很多英语教学方法，更体会到了身临其境的感觉。
2、加上数字式电视，光盘不仅能够提供电影，还能提供影院效果的环绕立体声，使观众有身临其境的感觉。
3、试想，一个说话字正腔圆、抑扬顿挫、绘声绘色、声情并茂的教师，能不使学生陶醉其中，自得其乐，有身临其境之感吗?
4、双方还就谷歌地图的街景视图功能产生争执，该功能让用户可以看到街道的实景照片，犹如身临其境一般。
5、在单位中高度仪式化的检查机制中，检查者带着一定的要求、标准，通过身临其境，通过所看、所听来判断被检查者是否按照要求行动。
6、采用视频方式直观的对学校进行介绍和推广，给无法身临其境的学生及家长留下最直观的感受，最深刻的印象。
7、此片的故事、布景、音响、导演、动画、配乐和色彩，乃是让观众完全身临其境的七大法宝。
8、帕特里克拉登基夫有关人类私下走动的略带缺陷的新书虽然在时空上距离我们很遥远，但却令人神清气爽、身临其境，脑中仿佛出现了在1906年那个多云的春日里西奥多罗斯福的那场演讲。
9、25分钟的颁奖演出让您身临其境，这同时也是迪斯尼最受欢迎的电影、歌曲及人物的.一场音乐庆典。
10、破烂的小屋，满地丢弃的生锈铁罐和坏了的水桶，一辆红色的雪佛兰大卡车蹲伏在草丛里，所有这些鬼气森森的实物遗迹很有些意味，比那些维护良好的历史名胜地让人能更身临其境地回到过去的时光里。
11、演奏期间范维先生全身心投入地以身体语言及面部表情诠释乐曲的意义，令在场观众如身临其境般经历了一个凄婉动人如诗如画的故事。
12、感谢来自全世界的专业摄影者，捕捉到焰火表演的每一个精彩瞬间，让我们仿佛身临其境有幸目睹一场奢华艳丽的焰火表演。
13、他说，“和电影相比之下这样更能让你觉得身临其境，就好比，读书的时候你的大脑里充满的都是那些内容。”
14、久仰新加坡的美丽，这次因探亲之机，有幸到这个岛国观光旅游，身临其境，方知名不虚传。
15、酒店建筑面积近万平方米，拥有168余间宽敞的标准房商务房母子房鸳鸯房总统套房，都以欧式风格精心打造。让您身临其境在异国他乡。所有客房的设施均以四星级标准配备。
16、茂密是森林里，有着无尽的谜，想不想身临其境感受一下，那就参加进来吧!
17、人在这个仿真的环境中，有一种“身临其境”的感觉。
18、运用360度摄影技术和身临其境的视频实时拍摄场景，可同时对每个方向进行记录。
19、在不远的未来你也可以身临其境。
20、影院环绕立体生效和环行立体影院水乳的交融，并配有坠落震动烟雾拍打吹风雨水泡泡等特技，使观众充分体验身临其境的感觉。
21、此处，蒂尔亚将她的文笔发挥到了极限，让读者身临其境的感受到这历史上重要的一幕，虽然重要，但其实也不过是两个紧张的中年男子，在一个奢华的客厅，笨拙的探索理解。
22、要不是身临其境，很难判定具体的感觉是什么，正是因为情绪情感的存在，才会让人更加有血有肉。
23、高尔夫球场模拟器采用计算机软件技术按球场的实际比例规则编制出固定的程序，通过布景屏幕显现出真实画面，球手身临其境，不受风吹日晒之苦!
24、他们能够身临其境般地观看我们做事，倾听我们讲话。
25、在盐城地区第一家以展示厅的形式将宾馆、酒店家具陈列在与真实宾馆客房、酒店1 ： 1比例的展房中，让顾客选购宾馆、酒店家具的时候，有身临其境的真实感。
2.身临其境感受台儿庄古城的底蕴 篇二
欣赏过都市夜晚的炫彩灯光，享受过山野的迷人夜色，体味过现代社会的都市生活，也领略过名山大川的历史诉说，而当发觉台儿庄古城的时尚与自然、现代与古朴那么完美的融合在一起的时候，你会发现：心被她融化了。
静静的古运河，默默的从古流到今，见证了华夏大国的兴衰荣辱，记载了中华百姓的喜怒哀乐，时光流逝，历史变迁，运河却始终宽厚仁爱地爱着对它不离不 弃的人们和一直陪伴它的台儿庄古城。当古城映入水面，思绪已被拉的很远，久久伫立不舍离去，只能用相机记录唯美的画面。
台儿庄古城宛如世外桃源，虽然热闹，但不喧嚣，虽有奢华，但更低调。古城虽古，但不乏时尚，都市宠儿酒吧整整一条街、灰太狼终于烤上了喜洋洋、来自星星的烧烤店……台儿庄古城的美让我惊叹沉醉，而台儿庄古城的人让我的心留恋这里。
毕竟是台儿庄旅游景 点，台儿庄古城也不乏商业，各类店铺，风格迥异，大小不一。然而古城的商业与中国式商业化的旅游景点不同，经营者们从不拉开嗓门叫卖生意，招揽客人，更不 会拦住去路兜售商品，有的是当你上前询问的时候，用固有的淳朴和善良献上真诚的服务，那种氛围让你觉得轻松自在，没有压力，不用担心你不消费，就会招惹恶 语和白眼，你的人和心不会被那些糟糕的心绪占据，彻底的投入真正的旅行。
台儿庄古城人的底蕴深厚，让你感觉亲切自由，而古城的文化让你痴迷沉醉。漫步台儿庄古城，随处可见悠久的运河文化，高大敦厚的古城大门、平坦清幽的 石板路、雕工精致的石牌楼、高端大气的大清邮局、神圣庄严的保寿堂、古朴典雅的崇华楼、肃然起敬的清官历史展馆、熙熙攘攘的运河码头、饱含变迁的中国银行 文史展馆、独树一帜的天主教堂、触目惊心的三寸金莲、场景逼真的运河博物馆……，无不淋漓尽致地向我们展现了古代文化与现代文明的完美结合、东方文化与西 方文明的激烈碰撞。
台儿庄古城的文化让你深感文化的魅力，而台儿庄古城的历史更让你感觉悲壮骄傲。保存完好的台儿庄大战遗址把你带回了烽火硝烟的战场，凝望墙上的弹孔，既真实又虚幻，真实是由于它的确就在你眼前，虚幻是不忍想象子弹打向墙里稚嫩的笑脸。
台儿庄古城的美内敛柔美，是可以入心的；台儿庄古城的人简单大方，是可以交心的；台儿庄古城的史凄婉悲壮，是可以动心的…… 推荐台儿庄古城门票 台儿庄古城住宿
3.身临其境造句 篇三
教学目的：1、正确理解身临其境法的概念；
2、能够用身临其境法来构思想象作文；
3、让学生学会换位思考，能合理的运用“身临其境法”，使想象中的事件显得真实可感。
教学重点：理解和正确运用身临其境写作。
教学难点：让学生展开合理想象，还能带动读者，使之也产生身临其境、共游奇异世界的美妙感觉。
教学步骤与安排：
第一节课（大约用时60分钟，其中休息5分钟）
一、手提灯——转转转（大约10分钟）
奇思妙想——想一想
脑力激荡，由屏幕上的图形，你会联想到什么？
（1）
○
（镜子、嘴巴、地球……）
（2）一条横线上有个半圆（半个苹果在桌上、日出、门把手……）
（3）□
△
○
◇
由这几个图形自由组合，说出你想到的二、点亮灯——闪闪闪
奇思妙想——想一想
1、导入
当个编剧家
（1）欢迎来到“想象王国城”，从下面的几组事物中，选择一组，大胆想象，编一个故事。
①
小溪
大河
大海
②
蚂蚁
蛋壳
青蛙
③
铅笔
橡皮
卷笔刀
④
秋天
森林
月亮
飞
琴声
（2）学生可分小组，自由选择主题讨论，强调身临其境的感受，视学生回答情况，及时给与修正和鼓励。
（3）谈想法
①
根据你们组选得这组词，你有没有什么稀奇古怪的想法，一股脑儿地说出来吧！因为，这是“想象王国城”，欢迎异想天开。
②
鼓励学生积极思考，大胆想象。教师主要指导学生的表达角度，强调能换位思考，身临其境的说出自己感受的发言，酌情发给“笑脸卡”和“加油卡”。
（4）小结：同学们，听了这么多，你们觉得谁想象出来的故事说的最好啊，XX，你们能说出是什么原因吗——因为他能换位思考，把自己放到想象空间里去，有的同学还用了第一人称说出了自己看到的、听到的、想到的等等不一般的感受，就好像自己也在那个故事里一样。对了，这就是我们今天要学的“身临其境法。”
（二）、导入新知：（大约30分钟）
1、明确身临其境法的基本概念：
身临其境法就是要求在构思时善于设身处地，全身心的融入到特定的想象空间去，去细细描摹周围的景物，或者体会当时特定处境下的心理感受。
（板书：身临其境法）
2、基本方法：
师导入：“身临其境法”是通过一定的角色转换或空间转化，从更接近事物本质的角度来进行描述，以第一人称的身份去把所见、所闻、所感、所想的内容真实的写下来，把描述对象淋漓尽致地展现出来的一种技法。
师：同学们你们的梦想或者愿望是什么？你想过他们的梦想是什么？会怎么去实现呢？展开你的想象来说说吧。（提供几个动物或物体的素材）
生：选择自己所要表达的事物进行口头讲述
刚才我们说了身临其境法就是要用第一人称的角度去想象，把所见、所闻、所想说出来，同学们在刚刚的想象创编中也充分体现了大家的超强想象力，那老师在这里就告诉大家在运用身临其境法的几个运用技巧了。
A．选准角度，忌随意入笔
运用“身临其境法”描写环境和人物内心时，一定要选好角度，从那些最能表现主题的角度切入，不要贸然动笔。选择不好入手的角度，不仅自己写来吃力，而且会让读者无法融入其中。这要求我们明确文章所要表现的重点方向，转化到最贴近的角度进行描写。例如，A册书中就有一篇例文《我是书》，写了一本受伤、无奈的语文书。小作者选取的这个角度虽然小，但他善于采用“身临其境法”，以第一人称的口吻讲述这本“书”一生的委屈和无奈，使读者真切地感受到了“爱护书”的必要性。相信很多学生读后都会感到惭愧，都会明白爱护书籍的道理。
B.同步转换，忌丢三落四
找问题
例句：《30年后的重聚》
“老师的小女儿还是那么懂礼貌，看我们谈笑风生，就一个人去外面踢毽子了。”
师：请同学们根据题目来分析一下，这句话有什么问题？
各种要素的同步转化，是“身临其境法”在运用中学要重点注意的。把握不好这种转换的一致性，很容易笑料百出。如有同学写了一篇《30年后的重聚》，想象30年后同学们回母校看望老师的情景。文章本来就写得不错，但里面有一句：“老师的小女儿还是那么懂礼貌，看我们谈笑风生，就一个人去外面踢毽子了。”大家都变老了，唯独老师的小女儿青春永驻？把这种丢三落四的毛病，是会闹笑话的。
师：看来同学们的推理能力和对生活的观察力还是非常强的，也因此我们在进行想象作文的时候要注意同步转换，忌丢三落四
C.注重细节，忌粗枝大叶
想象作文本身带有很浓的想象意味，因此不容易给人以真实感，似乎总与读者“隔了一层”。这就需要我们注重事物的细节描写，细致入微地去感受、去描绘，营造出饱满、真实的表现效果，而不能粗枝大叶，草草几笔就敷衍了事。
赏析A册244页《狐狸眼中的世界》
师：文中的小狐狸喜欢什么？它眼中的世界是怎样的？
小结：文章通过环境的细腻描写，以及对森林的场景描写，用极其敏锐的观察力和感受力，带我们看到了一个灵魂清新的自然界。所以我们在进行作文的时候也要注重细节，才能让文章描写的生动。
故事大派送：轻松一刻
你们靠自己的想象力，说出了这么多精彩的故事情节。老师决定奖奖你们，派送一个故事：
安徒生，丹麦著名童话作家。他是一个鞋匠的儿子，母亲是一个濒于讨饭境地的，靠为人洗衣服过活的寡妇。安徒生小时候经常和饥饿打交道，还处处遭到人们的鄙视。没有受过教育。但他有一个和身份不相称的志向——当一个艺术家、一个芭蕾舞演员、一个歌唱家。为了这个梦想，他14岁就离开了家乡，带着几个铜子去举目无亲的文化中心哥本哈根闯荡。在那样世态炎凉的社会里，只有贫苦和饥饿与他做伴，再加上精神上连连的打击，使他的身体和声音都遭到毁坏，他不能再成为一个舞台艺术家了。但他以坚强的意志克服了种种困难，终于成为全世界亿万儿童所喜爱的童话作家。正因为他有着深厚的生活体验，使他创作出的形象真实感人。用他话说，“生活本身就是童话”。而丑小鸭这一形象可以说就是他本人生活经历的艺术写照。
安徒生用他那富于想像的活泼文体写下的《丑小鸭》，反映了当时丹麦社会生活的内容；称赞了不顾别人讥笑和歧视、一心向往自由追求光明的人。“丑小鸭”在两个鸭家族“争食一个鳝鱼头”的“可怕的喧闹声”中，步入了社会。只因为他“丑”，便“处处挨啄，被排挤，被讪笑”，遭遇“一天比一天更糟”。于是，他不断逃奔，去追求自由。在“一个简陋的农家小屋”里，他遇到了自称“聪明人”的猫“绅士”与鸡“太太”，他们借以生活的本领不是向主人献媚地“咪咪”叫几声，就是把自己的孩子（即下的鸡蛋）供主人食用。他们可悲地生活着，却洋洋自得地教育“丑小鸭”：“注意学习生蛋，或者咪咪地叫……”以便在“这个世界”——破屋中生活下去。然而，尽管他们喋喋不休地教育，尽管破屋外充满歧视、排挤、艰险，“丑小鸭”“走到广大的世界里去”享受自由生活的理想始终坚定不移。经受了“严冬”的“困苦和灾难”，迎来了“一个美丽的春天”，他终于成长为一只“飞得很高”的“最美”的天鹅，受到了人们的赞美。
小结：这篇童话的语言十分朴素，使用了群众的口语，朗读出来人们都能听懂，而且无论读的人还是听的人都能感到故事真实动人，总要进一步去思索故事的内容，从中领会一定的教育意义
3、实战演练场：
题目：《我游王母娘娘的蟠桃园》
要求：1.写一篇充分发挥想象的作文。
2.中心要明确，语言要通顺，条理要清楚。
3.字数在500字左右。
引导：很多同学拿到这个题目就会犯难，觉得要描写一个不存在的事物实在很难。其实，只要运用“身临其境法”进行换位思考，就可以轻而易举地完成它了。同学们可闭上眼睛想象一番;假如自己通过一次偶然的机会来到天宫，误闯进王母娘娘的蟠桃园，会看见哪些奇异的景象呢？我会想到什么，做些什么？我会惊奇吗？会嘴馋吗？会偷摘蟠桃吗？会被发现吗？会恐惧吗？会逃跑吗？……站在自己的立场去幻想和描写，在描述场景时尽量做到仿佛置身其间，再穿插一点有趣的故事情节，就能产生身临其境、游历奇异世界的美妙感觉了。
（1）
给30秒思考，小组内交流
（2）
口头比赛，看谁的想法最奇特，描述的感受最真实
引导学生说时注意强调身临其境的感受。
第二节课
（大约用时60分钟，其中休息10分钟）
大家现在进入快乐之旅的第三站：灯引路——碰碰碰
三、灯引路——碰碰碰
范文品读：
A：结合范文，抓住技法赏析。
赏析范文《狐狸眼中的世界》。
（1）
找出文中的好词好句
（2）
文中用了哪些修辞手法？并把相应的句子找出来
（3）
文中的小狐狸眼中的世界是什么样子的？它是如何来进行描述的？如果是你，你会如何进行描写呢？
B：结合范文，举一反三。（赏析范文《地球的自白》）
（1）
文章运用的是第几人称、采用什么样的手法来进行地球讲述的？
（2）
小作者对地球的哪些方面进行了描写？对这些现状是如何描述的？
同学们读过这篇文章后，有没有身临其境的感受呢，文章采用了拟人化的手法，以地球的口吻直抒胸臆，让我们真切的感受到自求正在遭受的痛苦，由此而反思人类对自然的巨大破坏。小作者借用“肺炎”、“秃发”、“皮肤病”、“头晕眼花”、“咳嗽”等人类生病时的症状，形象地描述了大气污染、森林砍伐、河水污染等对地球带来的严重恶果。文章最后以地球的郑重“奉劝”警示人类，让人读后深思良久。
那么同学们，我们也能仿照这个题目写出我们想写的话吗，现在大家分小组讨论，看看你能想出怎样的题目，写出怎样的文章。
我们现在进入快乐之旅的第四站：园飘香——乐乐乐
四、园飘香——乐乐乐
1、口头冲浪——比一比（15分钟）
《XX的自白》《我是一只小蚂蚁》《一个酸苹果的自述》
第三节课：（共计60分钟左右）
2、我有妙笔——写一写（40分钟）
同学们，我们今天具体学习了身临其境法，现在就让我们一起来动手练一练：
题目：《____的自白》、《____的蚂蚁》、《我是____》
要求：（1）能够结合文章标题大胆联想，角度新颖；（2）能做到同步转换，以换位思考的角度写出自己的想法；（3）语句通顺、内容具体；（4）书写认真，卷面整洁；（5）不少于450字。
（教师巡视，检查上周作业；了解当堂作文整体情况，并在不影响学生习作的情况下，专门针对学生进行个别性的辅导；确定供当堂点评的两篇有较大代表性的学生习作）
五、摘收果——笑笑笑（20分钟）
1、相互品赏——高乐高
（1）初步自评：学生自评习作，边读边改。（在学生自己修改的过程中，提醒学生注意字词句的准确表述、段落划分的准确、文章结构的完整、在构思时是否正确使用了身临其境法……）
（2）老师和学生一起品赏：老师念有代表性的两篇文章，和学生一起逐段逐段分析、点评。
（3）学生分组互改。（评改形式可以多样化：分组改、互改、自改等等）
（4）再次自改作文。（在学生们互相修改的情况下，学生自己结合自身文章的失误进行相应的改动。）
（5）老师检查、评改。
附录：
板书设计：身临其境法
概念：身临其境法——身临其境法就是要求在构思是善于设身处地，全身心的融入到特定的想象空间去，去细细描摹周围的景物，或者体会当时特定处境下的心理感受。
一、方法：A．选准角度，忌随意入笔
B.同步转换，忌丢三落四
C.注重细节，忌粗枝大叶
三、作文：
口头作文：《XX的自白》《我是一只小蚂蚁》《一个酸苹果的自述》
我有妙笔：《____的自白》、《____的蚂蚁》、《我是____》
4.身临其境造句 篇四
音乐常被称为音响的艺术、表现的艺术、情感的艺术。音乐是诸艺术门类之一。音乐教育(-上网第一站xfhttp教育网)的基本属性是艺术教育(-上网第一站xfhttp教育网)，艺术的本质是审美，而音乐教育(-上网第一站xfhttp教育网)从本质上说也是一种审美教育(-上网第一站xfhttp教育网)。中学时期，学生正处于一个整体把握世界的形象思维时期。他们有着极其丰富的想象和遐思。他们的内心世界是一个理想的杜撰世界，也有他们憧憬的未来世界。如果教师能以各种教学手段把他们带进这些世界，让每一位学生在音乐课上都能感受到“身临艺境”，时时刻刻沉浸在一种优雅的、充满艺术气息的氛围中，那么音乐中那些纯真的、美好的、朴实的、崇高的思想感情就会在不知不觉的体验中潜入学生的心灵。音乐课就能真正达到审美教育(-上网第一站xfhttp教育网)的目的。
一、 创设艺术空间，让音乐教室充满艺术美
音乐教室是学生在校内学习音乐的主要场所。音乐教室的布置是否具有艺术性，将直接影响到学生学习音乐的积极性。首先，在音乐室的四壁可以挂一些印刷精美的音乐图片，如：中外音乐家挂图、中外乐器形制简图、歌舞剧的经典剧照、中外名曲曲目简表等，营造一种典雅的艺术氛围，让学生一进教室就如进入了艺术的殿堂，激发学生的学习热情。
另外，传统的座位组合限制了学生之间的交往，不利于学生在课堂中的讨论和交流。因此，音乐教室的.座位可以用积木式的。在平时，可以根据学生的兴趣、特长，以六人到十人为一组，各组以口字型排列在教室四处，而在学生表演或进行合唱、器乐排练时，可以组合成各种不同的格局。这样，既有利于学生上课时的讨论交流和表演创作，又打破了音乐教室一层不变的格局。而且学生在这样的环境中上课也较为轻松自如。
二、 用诗般的语言、生动的表情、优美的动作营造艺术氛围
每位教师在教学中都要注意教学语言的规范化。而音乐教师在教学中还要注意语言的组词优美，语音语调的动听悦耳。音乐教育(-上网第一站xfhttp教育网)是一种艺术教育(-上网第一站xfhttp教育网)，音乐课要让学生每一分钟都沉浸在艺术的氛围中，教师的教学语言至关重要。只要教师注意自己在讲解时的语音语调具有亲和力和感染力，在范唱时有情有感的表达音乐的意境，就能打动学生的心。而且教师运用生动形象的语言，还能引发学生的想象、联想。如：在听赏歌曲《划龙船》前，教师可以说：“为了纪念我国伟大的诗人屈原，人们组织了各种纪念活动。现在正在进行划龙船比赛。你看，选手们划得多带劲，一个个精神饱满，神采奕奕，江面上的几条龙船正你争我赶的向我们划来。”教师运用这样的描绘性语言，既渲染了课堂气氛，又引发了学生的联想。
此外，教师除了要注意自己的教学语言外，教师的一举手、一投足、一个表情都会对课堂气氛造成影响。因此在音乐欣赏的过程中，教师可以用自己的神态、手势、舞蹈动作暗示学生，帮助学生理解音乐形象，创造欣赏的气氛。音乐教师要善于把自己“美丽”的一面呈现给学生。这里的“美丽”是指教师生动的表情、丰富的神态、内在的音乐素养、对艺术的追求。
三、 善于启发，让学生展开想象与联想
想象、联想是人们对客观事物进行探索和发现的心理过程。由听觉感受到的音乐语言是一种非语义的信息，从而使音乐艺术具有某种不确定性的特征。正是这种流动性和模糊性给学生提供了想象与联想的广阔空间。当学生的音乐欣赏能力较低时，教师可适当多用语言提示来激发学生的想象、联想。随着学生欣赏水平的逐步提高，教师的语言提示要不断减少，不要用自己对音乐