思考题试题库（10篇）
1.思考题试题库 篇一
对成本会计信息化资源试题库建设的思考论文
随着“在线教育”这一新兴领域的兴起，网络时代的教育，会对我们现行的教育产生一种革命性的影响，信息技术的发展和在教育领域的应用，极大地改变了教育的环境和手段。教育信息化，特别是信息网络化，改变了课堂教学的模式和师生的关系，凸显了课程教学信息化建设的重要性。信息化资源试题库就是课程信息化资源的重要组成部分，是实现考试标准化重要的基础性的工作，它的建立和应用，不仅可以客观公正地评价教师的教学质量及学生的学习效果，促进教学水平的提高，而且对加强常规教学管理、减轻教师的负担起着积极作用，是实现教考分离、在线考试的重要保障。
一、对信息化资源试题库的再认识
传统的试题库一般都是封闭的，考试时从试题库中随机或有选择性的抽取，考试内容是以教师为主，考什么、何时考、怎样评分全由教师决定，学生一直处于被动的地位。于是，有的学生为了考试过关就临阵磨枪、被动应付甚至弄虚作假，发明了一大批作弊手段让监考教师防不胜防，考场成了作弊的试验场。
信息化资源试题库就是要将试题库由封闭的状态改变为开放的状态，让学生可以通过做试题库中的题目来加快自己学习的进程。信息化资源试题库建成后，可以实施网络化练习及考试，达到激发学生学习和考试兴趣的目的，使学生摆脱对教师的依赖心理，更有利于使学生成为学习的主体。目前，国家会计从业资格考试就是网络化考试，由计算机从会计从业资格考试试题库中抽取相应题目进行考试，不怕学生知道题库中的题进行练习，因为题库试题数量大、知识全，只要都掌握了，考试就能过关，也就达到了学习的目标。
二、信息化资源试题库建设的几个环节
高质量的试题库建设是推进教考分离、客观评价教师教学水平和学生学习效果、促进教学质量提高的重要手段。
(一)确定题库知识及能力范围
以成本会计信息化资源试题库建设为例，确定题库范围是以教育部“十二五”职业教育国家级规划教材《成本会计—原理、实务、案例、实训》第二版为基础，以教学大纲所规定的考试要求作为命题的依据，认真分析课程应考核的重点、难点及新知识点，同时结合学科前沿理论，财会技能大赛竞赛内容，制订含有理论内容、实务内容、岗位内容、职业道德素质内容的题库范畴，在层次涵盖上包括基本能力要求、中级能力要求、高级综合应用能力要求三个能力层次。考试时，原则上根据标准由计算机随机自动组题。
(二)选定题库试题题型
以成本会计信息化资源试题库建设为例，题型以国家会计从业资格考试题库类型为基本依据，结合专业素质培养，选定试题库题型。具体为：理论题的单选题、多选题、判断题;实务题的单选题、多选题、判断题;案例题多项选择;实训题多项选择;案例分析题;案例综合应用题;实训综合应用题;课业范例等。各种基本题型的功能是：“理论题”的功能是通过训练，强化学生对“是什么”的概念或观念的记忆，这种记忆和强化是了解“做什么”和“怎么做”的条件;“实务题”的功能是通过训练，强化学生对“做什么”和“怎么做”的操作规则的记忆，记住并强化这些规则建构，旨在克服学生实训操练时对专业规范的盲目性;“案例题”的功能是通过训练，强化学生对“主要观念”的记忆，记住并强化这些主观念建构，是学生在“案例分析”中运用“主要观念”的基础;“实训题”的功能是通过训练，强化学生对“职业核心知识”、“职业核心能力”和“职业道德”规范的记忆，记住并强化这些知识、标准与规范，旨在克服学生实训操练时对“职业核心规范”和“职业道德规范”的盲目性;课业范例展示了具体的示范参照，有助于化解学生完成相关课业的难点，为学生解答习题遇到困难或疑惑时提供帮手。
(三)明确试题库试题难度
试题库建设要保证试题数量足够大和试题难度分类，可以将试题按知识难易程度分四个模块：基本能力要求模块、中级能力要求模块、高级综合应用能力模块和总体综合模块，以满足不同层次考核的需要。试题库中的试题由试题库建设项目负责人组织命题人员集体讨论后编制。除难度和题量适中外，还应体现知识与能力的测试，使知识命题少而精，扩大能力性试题的比例，培养学生独立思考的能力。
(四)严格审核试题质量
项目负责人严格把好试题质量关，试题编制完成后，对所有试题要逐题审查，并组织命题教师对试题进行筛选、修改和补充，以保证试题描述准确、层次分明。
(五)试题库管理和完善
真正开放式的信息化资源试题库系统必须是一种通用的智能化的试题库系统，其通用性在于试题库能适应各学科的教学目标，教师通过录入新题目，删除旧题目等不断完善试题库系统。同时，信息化资源试题库建设要配置相应的.教师作为各学科试题库的管理人，对新增试题与删减试题在系统中进行批准或否决，保证试题库建设质量和不断完善。
试题库应用质量可以通过点击率以及网络评价打分来综合评判。
三、信息化资源试题库建设意义
信息化资源试题库建设的目的在于应用，在于较好地实现教考分离和提高教学管理效率，在于促进教育教学改革、在于实现专业培养目标，为社会培养更多有用的人才。
(一)有助于提高教学质量
由题库抽取试题进行考试，能有效避免出题和评分的主观随意性，是教和学真实效果的体现。这种由题库完成的考试命题，对检验授课教师的教学完成情况及学生对知识的掌握情况更具科学性与合理性，可促进教师努力钻研业务，提高教学水平和教学能力。
(二)有助于规范考试纪律
严肃考试纪律是所有考试的先行条件，从题库里由计算机抽取试题具有随机性，而且试题内容并不一味只迎合某位授课教师的授课重点，让考生在考前无法押题、猜题，无从作弊、抄袭，考生要取得优异成绩，必须全面掌握专业知识，没有任何“捷径”可寻，这样能有效避免作弊、抄袭现象的发生，保证在公平、公正、公开的环境下开展考试，真实有效地体现考生对知识的掌握、理解、运用情况。
(三)有助于严格试卷保密
传统的命题工作多集中在考前几天集中开展，有的授课教师甚至在家独自完成命题工作，授课教师将试题交由学院教学秘书或教学管理部门保管，待开考前再统一打印。这种命题方式在时间上具有随意性、在教学态度上也有失严谨，难以保证试题的安全性，容易导致试题外泄。信息化资源试题库规避了上述问题，使考试更加科学化、规范化。
(四)有助于考试成绩评定科学化
在传统考试中，试题答案可能因授课教师对试题的认知度不同而具有很大的不确定性，所以评分过程不尽客观。由题库提供的标准化考试，其试题都配有标准答案，在阅卷时可避免给人情分、感情分;客观题可以全部用计算机辅助阅卷，提高阅卷速度。
总之，实行网络化考试是大势所趋，优质的信息化资源库组卷与传统的考试方式相比，保证了考试的客观性，阅卷标准的一致性，系统判分科学、准确，同时实现考务管理的信息化，提高了考试组织效率。
参考文献
[1]李永华.网络化考试的题库建设及应用研究[J].高教论坛，(10).
[2]曹广军，赵伟，王琳.完善试题库，实行教考分离，提高教学质量[J].中国管理信息化，(18).
2.思考题试题库 篇二
1. 目前考试中存在的问题
(1) 考试形式与方法单一。在考试管理制度的修订、考试内容与形式的选择上, 教师一般是考虑考试各个环节的易操作性和评阅方式的客观性, 而没有很好地考虑考试作用与目的的实现, 如试卷设计的标准化倾向就体现了这种目标取向。
(2) 考试内容过时、范围过窄, 考前划定考试范围的现象较普遍。目前, 高校考试主要以授课教师自己出题为主, 因此导致一些任课教师往往只是根据指定的教材所讲授的内容出题, 缺乏对知识体系及本学科当前最新动态的探索, 并且部分教师在考前划范围、定重点以保证学生考试成绩能够顺利通过。这样的考试对学生的激励作用不大, 学生学习动力不足, 往往靠临考前强化记忆、复习老师指定的重点、背答案等手法就能过关。这种情况也是高校考试作弊现象屡禁不止的一个重要原因。
(3) 考试题型不够合理。目前高校考试的题型主要集中为填空、简答、名词解释、判断题、选择题等, 而分析论述题、证明题、应用题、材料辨析题等题型较少, 过于偏重考查对知识的记忆而忽视了对学生综合能力的考查, 长此以往容易造成学生只会死记硬背、不求甚解的结果, 直接影响了学生的学习效果与创新精神的培养。
(4) 试题标准不统一, 考试缺乏可比性。即使是同一门课程, 由于任课教师的不同, 出的题型不同, 题量不同, 试题难易程度也不同, 没有统一的标准, 缺乏可比性。
2. 试题库建设的必要性
(1) 试题库建设是实现教考分离的前提与基础。目前, 教考分离已成为教学改革的一个重要方向, 通过教考分离, 可以公正地衡量教师的教学水平, 检验学生的学习效果。
(2) 试题库建设有利于增强考试的规范性与客观性。通过试题库随机抽取题目, 所组成的不同试卷具有很强的可比性, 考试数量和难度非常规范。而且相对任课教师自己命题来讲, 试题库是由命题组经过共同探索、共同命题, 并经过主管部门论证研究后才确认形成的, 从而更加合理、客观。
(3) 试题库建设有利于避免考题泄密情况的发生。教师命题往往容易出现的考前划定考试范围和重点、考题泄密、学生参照以往试题来推定考试范围和重点、补考与备用试题由于存放时间长不利于保密等现象, 而试题库考试可以避免上述情况的发生。由于是随机抽取试题, 包括任课教师在内, 都无法获取和考题相关的任何信息, 也就杜绝了考题泄密等影响考试客观公正现象的出现。
3. 试题库建设的指导思想
从培养高质量应用型人才出发, 以考查学生能力、素质为目的, 通过考试正确引导学生认真、全面的学习课程内容, 既要考查学生对基本理论、基本技能的掌握程度, 又要体现应用型高校强调理论知识与生产实践紧密联系的特点, 培养学生实际应用理论知识的综合能力, 以树立良好的学风。
4. 试题库建设的命题原则
(1) 覆盖要全面。命题要以课程教学大纲为依据, 以所用教材为范围, 理论教学与实践训练并重, 引导学生全面掌握课程的教学内容与知识。
(2) 难度要适中。在严格按教学大纲命题的原则下, 题目的深浅、难易要符合大多数学生的实际学习情况。
(3) 题型要丰富。每份试卷的题型要安排合理, 可采用选择、填空、判断、简答、分析、计算、设计等多种题型。
(4) 题量要适度。每套试卷应根据课程性质与要求保证适当的题量, 一般按120分钟考试时间来设计题量。
5. 高质量试题库建设的需求规范
试题库不是试题的简单拼凑与罗列, 应根据教学大纲和考试大纲的要求进行组织与实施;试题要有区分度, 它是评价试题质量与筛选题目的重要指标与依据;试题要标准、科学、准确, 不可相互牵连、相互矛盾;试题库要适时更新, 不能一劳永逸, 要不断充实、更新, 以适应学科发展和考生水平变化;试题库的建设要由高素质、高责任心的命题教师来进行, 这是高质量题库建立的基本保证。
摘要：目前, 许多高校都在尝试教考分离。传统的考试模式都是由授课教师出卷, 不能公正客观地评价教师的教学效果。而教考分离是改革教学方法, 提高教学质量的有效手段, 不仅能避免传统的缺点, 还能减轻教师负担, 而试题库建设则是实现教考分离的前提与基础。本文通过对试题库建设必要性的分析, 讨论研究试题库建设要求与方法。
关键词：高等教育,试题库,教考分离,教学质量
参考文献
[1]李文芳.题库管理系统在现代教学管理中的应用——题库管理信息系统的开发[J].教育理论与实践, 2006 (24) .
3.思考题试题库 篇三
关键词： 高职院校 数学课程 教考分离 试题库
一、引言
近年来，随着高职院校教学改革的不断深入，高质量的试题库在基础课程教学中的作用越来越重要。试题库建设作为教学质量监控的重要组成部分，逐渐受到各方面的重视。特别是数学公共基础课，通过试题库建设，可以实现教考分离，进而避免传统考试模式的弊端。在传统考试模式中，数学试题一般由任课教师轮流编写，同时制定评分标准。因为每位教师的知识理解水平和教学经验存在差异，所以所编写的试题主观性强而客观性不足。这样，考试结果就不能公正地衡量教师的教学水平，进而影响教师的教学热情。传统考试模式不能体现学生的实际学习效果，因为学生把精力更多地放在考前如何得到考试范围和重点上，认为即使平时不全面系统地学习，到考前仍然有捷径可走，以致影响学习数学的主动性和积极性。如果数学教师的教学热情和学生学习的主动性不高，就不能提高高职院校数学课程的教学质量。所以建设数学课程试题库，实现教考分离势在必行。本文以《概率论与数理统计》课程为例，对高职院校的数学课程试题库建设进行反思与探索。
二、高职院校数学课程试题库建设的基本原则
（一）试题要符合教学大纲要求。
何谓课程教学大纲，它是指导课程教学的纲领性指导文件，是开展教学工作的重要依据。试题库命题要以课程教学大纲为依托，将范围规定在所用教材之内，同时要兼顾理论知识教学与实践操作训练相结合的指导思想。
（二）试题必须覆盖面广，题型丰富，难易适中。
首先，试题能涵盖教学大纲及所用教材相关的基本知识点，考查的内容各章节分布必须合理。其次，题型要多样化，否则不利于对学生综合数学能力的考查，同时评分标准应合理、规范。最后，试题的难度要适当，针对不同专业对数学课程的需求确定不同的难度水平。
（三）试题必须经过严格挑选，才能保证质量。
挑选汇总试题的标准为是否合乎数学课程的教学大纲和所用教材的基本要求。选题的范围可以是公开的参考书籍资料，也可以是网络上的精品试题。试题的质量由命题教师根据经验衡量，试题库投入使用后还要根据考试成绩对数据进行分析，不断修正和完善。
（四）试题库建设必须逐步进行，不断检验和改善。
充足的试题库题目才能够为最终的测试提供足够的试题来源。所以题库必须按部就班地进行建设，在使用过程中不断补充，最终形成合理完善的试题库。
三、高职院校数学课程试题库应用实例
《概率论与数理统计》是一门研究随机现象统计规律性的数学基础课程，它为高职院校理工类、经济金融类学生后续专业课的学习提供了必要的知识储备。本文就以该课程为例对数学课程试题库的建设过程进行阐述。
（一）试题库建设的准备过程。
1.完善《概率论与数理统计》的教学大纲。
高职院校数学课程作为基础课应为专业课服务，因此在制定教学大纲前首先应深入各个专业院系，征求专业带头人、专业教师的意见，了解各专业对该课知识的需求，并整理形成资料，作为制定课程大纲的一个依据。其次，考虑到高职院校生源录取的复杂性，比如对口单招、普通高考、专升本等录取形式，要根据不同生源制定相应的教学大纲。《概率论与数理统计》的教学大纲主要分为以下几个部分：（1）课程基本情况（包含课程名称、课程编号、课程总学时、课程学分、课程分类、开课学期、开课专业、先修课程、后续课程等）;（2）课程的性质、地位、作用和任务;（3）课程的主要内容、重点及深度;（4）课程学时分配表;（5）课程教学的基本要求和主要环节等。
2.制定《概率论与数理统计》的考试大纲。
课程的考试大纲需要以教学大纲为依据，结合学科本身的特点及学生专业特色进行制定。考试大纲的基本内容有：（1）考试目的与性质;（2）考试内容与范围;（3）考试方法与形式;（4）样题等。因为不同专业的课程教学大纲各不相同，所以考试内容也应不尽相同，需要分专业制定考试大纲;如果是同一专业，就要按不同的生源形式制定考试大纲。高职院校的主要目标是培养技术型人才，因此在命题时既要考查基本知识，更要注重考查学生的基本技能。在题型的确定上主要涵盖选择、填空、计算、证明、综合解析等题型。
3.选调《概率论与数理统计》试题库编制人员。
试题库的建设是一项计划性强、周期长的工程，因此在建设之前必须建设一支专业的、高素质的编制队伍。为确保试题的高质量，成员应从课程教学团队内部选调，因为他们熟悉教材及教学大纲，熟练掌握该课的教学方法，具有一定的考试理论经验。在试题库建设过程中，编制人员需团结一心，进行合作分工，经常沟通，互相监督，确保试题库建设工作的顺利完成。
（二）试题库建设的实施过程。
1.对试题库进行编制。
试题库绝不是试题的简单拼凑，编制时需精心设计，使相关人员方便组卷。知识要点需分章编写，能够覆盖整门课程。题目应符合教学大纲的要求，且考点清晰、题型新颖。试题的难度可分为四个等级，即容易、中等难度、偏高难度、高难度，所占比例分别为30%、40%、20%、10%。《概率论与数理统计》可设置五种题型，分别为选择、填空、计算、证明及综合分析类题型。考虑到学生的计算量、书写量，试题数目不宜太多。答案要求分值恰当、步骤清晰，利于流水批改试卷。
2.对试题库进行评审。
试题库编制完成后，应聘请评审人员（专家、专业教师和学生）对试题进行评价，学生要在试题库试题使用之后进行评价，而专业任课教师和相关专家的评价在试题库使用之前。试题通过评审的依据为：①是否符合教学大纲和考试大纲;②是否全面涵盖教材的基本知识点;③描述是否言简意赅;④是否与相关专业有一定的结合。
3.对试题库进行录入。
试题库录入工作主要是：（1）设置代码（专业代码、课程代码），专业代码与学分制中的代码是一样的，课程代码下又设有试题代码，包括题目难度、关键字等。（2）设置组卷方法，题库可以自动生成有效试卷。组卷的方法主要考虑试题分数总值、考试时间长度、试题种类、试题难度、试题考查内容重复率等。例如：
Ⅰ填空题
4.有效使用试题库，精心组建试卷。
根据上述试题库的形式，组织相关人员考前可按以下方式进行组卷：如果考试一共有四个题型，每个题型下都有四个试题组合，则可组成256份难易度相近的试卷。组卷结束后请专业人员进行检验审查，确保试卷质量，审查通过后可组织学生参加该课程考试。考后需组织所有任课教师按照试题库的统一答案进行流水阅卷，使得评分过程更加公开透明。
5.分析考试结果，及时检验完善试题库。
对考试结果进行仔细分析，不仅体现教考分离的优越性，而且切实反映学校整体的教学水平。具体做法：首先，从考试成绩是否呈正态分布等方面对考试成绩进行检验;其次，考后对教师、学生处收集的反馈信息进行核实、分析，然后适当修改、补充试题。通过分析考试成绩，可以全面地监督和掌控试题库，及时对试题库进行调整改善。
四、结语
高职院校数学课程试题库建设是实施教考分离的有效方法和重要手段。一方面可促使教师在日常教学工作中严格遵循教学大纲，根据学生的学习情况不断调整教学方法，努力提高教学水平。另一方面，可促使学生平时学习更加全面系统，打消考前走捷径的念头，形成良好的学风、考风。因此，数学试题库建设是高职院校教育教学的重要组成部分。但是数学课程试题库的建设是一个长期复杂的过程。随着数学课程体系的完善和数学类教材的更新，试题库也需要不断创新。同时试题库可能会产生消极作用，在使用试题库的初始阶段，学生不适应新的考试模式，平时对知识掌握不全面，考前从任课教师那里得不到范围，造成成绩不理想。如果片面强调成绩是检验教师教学水平和学生学习水平的标准，则将使教师和学生对试题库产生抵触情绪。因此，在建设试题库实施教考分离的过程中，必须根据实际情况做适时调整。例如可以在大一新生的考试中使用试题库实施教考分离，促使他们入学后即牢固掌握基础知识，为后续专业课的学习打下坚实基础，而在高年级学生中主要加强学生综合素质的考核。在考试结束后及时对考试成绩进行分析，适当考虑将课后作业、出勤率、课堂回答问题等方面作为学生的平时成绩进行综合考察。总之，只要积极采取措施，试题库建设对高职数学课程的教学质量就会起到积极的推动作用。
综上所述，我们应积极思考和探索，结合计算机先进的科学信息技术，建设更完善高效的数学系列课程的试题库，从而促进高职院校数学课程教学改革的迅速发展，不断改善学风和教风，争取为社会培养和输送更多职业技能型实用人才。
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4.小升初数学常考题试题 篇四
2.0.78平方千米=（）公顷 4.2吨=（）千克。3．一个圆锥的底面半径是3厘米，体积为18.84立方厘米，这个圆锥的高是()厘米。
4.今年的小麦产量比去年的增产二成三,表示今年比去年增产()%,也就是今年的产量相当于去年的()%。
5.一种大豆的出油率是10%，300千克大豆可出油（）千克，要榨300千克豆油需大豆（）千克。
6.一辆公共汽车共载客42人，其中一部分人在中途下车，每张票价6元，另一部分人到终点下车，每张票价9元，售票员共收票款318元，中途下车的有（）人。
7．一个三位小数“四舍五入”保留两位小数是6.80，这个小数最小可能是（），最大可能是（）。
8.50以内6的倍数有（）。9.一段木头砍成4段要6分钟，砍成8段要（）分钟。
10.下面的图形中圆的半径为2㎝，阴影部分的面积为（）。
二、选择（每题2分，共12分）1.一件商品，先提价20%，以后又降价20%，现在的价格与原来相比，（）A．提高了B．降低了 C．不变D．无法确定 2.1元和2角的纸币共20张,共15.2元,2角的纸币有()张。
A.14 B.6 C.12 D.18 3．在钟面上，12时15分的时候，时针和分针所成的角是（）A.平角 B.直角 C.钝角 D.锐角、4．下列图形中，对称轴最多的是（）。
A.长方形 B.正方形 C.等腰三角形 D.圆 5．两个数的比值是1.2，如果比的前项扩大2倍，后项缩小两倍，比值是（）A．1.2 B．2.4 C．4.8 D．9.6 6．王师傅加工一批零件，1/2小时加工了这批零件的3/8，全部加工完还需要（）小时。
三、判断（6分）1.在一个比例里，如果内项的积等于1，那么两个外项的积一定是1。（）2.一个圆和一个正方形的周长相等，比较它们的面积，结果是圆的面积大。（）3.长方体的底面积一定，高和体积成反比例。（）4.小刚在教室中的座位用数对表示为（3，5），代表着他坐在第三行第五列。（）5.两条线段互相平行，它们也一定相等。（）6.盒子里有同样大小的红、黄、蓝三种颜色的球各5个，要想摸出的球一定有2个是同色的，至少要摸出4个球。（）四、算一算。（共26分）1.能简算的要简算。（12分）2.求未知数的值。（9分）3．图中的两个正方形的边长分别是10厘米和6厘米，求阴影部分的面积． 五、应用题。（每小题5分，共30分）1.一个等腰三角形，底角和顶角的度数比是1：3。它的一个底角是多少度？ 2.新区器材厂用一根长120厘米的铁丝做成一个长方体框架，这个长方体长宽高的比是3：2：1，这个长方体的体积是多少立方厘米？ 3.公园里栽了149棵杨树，再栽上22棵就是所栽柳树的3倍。栽了多少棵柳树？（用方程解答）4.食堂买来茄子和土豆共380kg，茄子的质量比土豆的3倍还多8kg，茄子和土豆各有多少千克？ 5.儿童节期间，学校准备用800元钱买节日礼物，其中30%的钱买糖果，剩余的钱按3：5用来购买文具和图书。学校购买文具和图书各用了多少元? 6.一个圆柱形的游泳池，底面直径是10米，高是4米。在它的四周和底部涂水泥，每千克水泥可涂5平方米，共需多少千克水泥？ 六、图图变换（6分）画出三角形AOB绕点0点逆时针旋转90°后的图形。
5.像山那样思考检测试题测试 篇五
一、学习目标：
⑴理解文中狼嗥的含义;
⑵提高对大自然美景的哲理感悟力;
⑶把握作者的生态伦理观念，加强学生的生态保护意识。
二、基础知识积累运用
1、下列加点字注音有误的一项是
A、嗥(háo)叫 驯(xùn)服悚(sǒong)然
B、嬉戏(xīxì)蠕(rú)动跋涉(báshè)
C、饿殍(fú) 艾蒿(àihāo)陡峭(dǒuqiào)
D、厮鸣(sīmíng)蜿蜒(wānyán)迸(bèng)发
2、下列词语中有错别字的一项是()
A、山崖荡漾蔑视 坏兆头
B、拾遗辨别蜿蜒 喜气洋洋
C、蠕动饿殍艾蒿 无动于衷
D、尘暴隐藏内涵 毛骨悚然
3、依次填如下列各句横线上的词语，最恰当的一项是()
⑴对郊狼来说，是就要来临的拾遗的 。
⑵那些不能 其隐藏的含义的人也都知道这声呼唤的存在。
⑶这也是狼的嗥叫中隐藏的 。
A、允诺辨认内含B、允许辨别内含
C、允诺辨别内涵D、允许辨认内涵
4、下列各句中加点的词语中使用不正确的一项是()
A、它使那些在夜里听到狼叫，白天去察看狼的足迹的人毛骨悚然。
B、另外还有六只显然是正在发育的小狼也从柳树丛中跑了出来，它们喜气洋洋地摇着尾巴，嬉戏着搅在一起。
C、当我们的来复枪膛空了时，那只狼已经倒了下来，一只小狼正拖着一条腿，进入到那无动于衷的静静的岩石中去。
D、近几年，黄河、岷江的部分河段多次出现枯水现象，面对这种江河日下的情况，人们开始冷静地思考环保问题。
5、下列各句中标点符号使用不正确的一项是()
A、这是一种不驯服的、对抗性的悲哀，和对世界上一切苦难的蔑视情感的迸发。
B、每一种活着的东西，(大概还有很多死了的东西)都会留意这声呼唤。
C、我们看见一只雌鹿——当时我们是这样认为——正在涉过这条急流，它的胸部淹没在白色的水中。
D、在一秒钟之内，我们就把枪弹上了膛，而且兴奋的程度高于准确：怎样往一个陡峭的山坡下瞄准，总是不大清楚的。
6、下列各句中有语病的一句是()
A、只有这座山，从而能够客观地听取一只狼的嗥叫。
B、但是，在看到这垂死时的绿光时，我感到，无论是狼，或者是山，都不会同意这中观点。
C、它们确确实实是一群就在我们的峭壁之下的空地上蠕动和互相碰撞着的狼。
D、正因为如此，我们才有了尘暴，河水把未来冲刷到大海去。
三、文本阅读分层训练
一声深沉的、骄傲的嗥叫，从一个山崖回响到另一个山崖，荡漾在山谷中，渐渐地消失在漆黑的夜色里。这是一种不驯服的.、对抗性的悲哀，和对世界一切苦难的蔑视情感的迸发。
每一种活着的东西(大概还有恩多死了的东西)，都会留意这声呼唤。对鹿来说， 甲 ;对松林来说，乙;对郊狼来说，丙;对牧牛人来说，丁;对猎人来说， 戊 。然而，在这些明显的、直接的希望和恐惧之后，还隐藏着更加深刻的含义，这个含义只有这 座山自己才知道。只有这座山长久地存在着，从而能够客观地去听取一只狼的嗥叫。
不过，那些不能辨别其隐藏的含义的人也都知道这声呼唤的存在，因为在所有有狼的地区都能感到它，而且，正是它把有狼的地方与其他地方区别开来的。它使那些在夜里听到狼叫，白天去察看狼的足迹的人毛骨悚然。即使看不到狼的踪迹，也听不到它的声音，它也是暗含在许多小小的事件中的：深夜里一匹驮马的厮鸣，滚动的岩石的嘎啦声，逃跑的鹿的砰砰声，道路上云杉的阴影。只有不堪教育的初学者才感觉不到狼是否存在，和认识不到山对狼有一种秘密的看法这一事实。
7、请把以下短语按序第2段的横线上。
A、它是半夜里在雪地上混战和流血的预言B、是银行里赤字的坏兆头
C、是狼牙抵制弹丸的挑战 D、是就要来临的拾遗的允诺
E、它是死亡的警告甲处应填;乙处应填;丙处应填;丁处应填;戊处应填。
8、课文为什么以“一声狼嗥”开头?这样写有什么好处?体现了作者怎样的意识?
答：。
9、文章从哪些方面来记述对这一声狼嗥的反应的?这些反应点出“狼嗥”的什么含义?
答：。
10、狼的消失对自然、对人类的生存现状个未来分别以为着什么?
对自然：;
6.一道抛物线试题引起的思考 篇六
分析一对于常见的解析几何试题, 当涉及到直线与圆锥曲线的位置关系时, 需把交点的坐标设出, 利用“设而不求”来讨论此题。
解法一设直线L:y=k (x-m) (如图所示) , 联立y2=2px消去y可得:k2x2- (2mk2+2p) x+k2m2=0,
故答案选C。
思考一此题为试卷的第8题, 有可能成为选择题的压轴题, 其逻辑思维强、运算能力高, 是对考生知识能力的重要检验, 花费时间多, 则是对考生心理素质的相当大的测试, 有助于高考的选拔。
分析二此题作为选择题, 能否从选择题的角度来加以思考呢?从而此题又考查到考生的解题的技巧与灵活思维能力。
解法二不妨取p=2, E= (1, 0) , 后略 (同解法一) 。
思考二特殊值法是解决选择题的常规方法, 针对选择题结果的唯一性, 在解题中加以运用可以简化计算, 从而节省了时间, 同时也可以用来检验填空题及解答题的正确性。
分析三在选择题的解法中, 还有一种较少用到的方法———极限法。在此题中, 不论E点的位置如何, 直线如何, 均可以得到最后的结果是一个定值, 则可以在特殊的基础上再特殊一点, 把E (-1, 0) 点取到抛物线外, 同时两交点M、N无限接近, 即割线变为切线, 结论也应成立, 如图所示。
解法三设直线L:y=k (x+1) , 联立y2=4x消去y可得:k2x2+ (2k2-4) x+k2=0
则Δ= (2k2-4) 2-4k4=0⇔k=±1
⇔xM (N) =1,
由于E (-1, 0) , P (0, k) , M (N) (1, ±2) ,
所以P为E、M (N) 的中点, 显然, 则λ+μ=-1。
思考三对于解法三, 由于P、M的值都是选取的特殊值, 而结论P为点E及切点M (N) 的中点, 也具有一定的特殊性, 不禁让人反思:这有可能是一个一般性的结论。下面给出严谨的证明。
已知抛物线C:y2=2px (p>0) , 过点E (m, 0) (m<0) 作抛物线的切线, 切点为F, 交y轴于点P, 试证:P为EF的中点。 (如图所示)
证明:设切线的方程为:y=k (x-m) (如图所示) , 联立y2=2px消去y可得:
k2x2- (2mk2+2p) x+k2m2=0,
Δ= (2mk2+2p) 2-4k4m2=0
⇔2mpk2+p2=0⇔2mk2+p=0⇔p=-2mk2,
于是x0=-m圳F (-m, -2mk) , 由于P (0, -mk) , E (m, 0) , 所以P为EF的中点 (结论得证) 。
7.初中数学试题命题的思考 篇七
【关键词】命题；特点；启示
一、命题的指导思想
命题以《课程标准》为依据，按照义务阶段数学课程总目标，从知识技能、数学思想、问题解决、情感态度四方面要求，结合教材所要求的了解、理解、掌握、应用四个层次考查学生的数学学习情况，命制的试题注重对学生学习数学基础知识和基本技能的过程和结果的评价。力求全面、客观、公正地评价学生通过义务教育阶段数学学习所获得的发展状况。
二、试题的特点
试题要注重对学生在数学基础知识和基本技能的评价，在编制试题时，力求全面、客观、公正地评价学生，通过义务教育阶段的数学学习所获得的发展状况，试题在知识覆盖，试题容量，能力分层，难度结构上都进行了深思熟虑，使试卷有利于学生展现自己的知识水平。
1.以生为本抓基础
试题要以《标准》为依据，力求加大知识的涵盖面，充分体现素质教育的要求。比如七年级的内容中对基础知识的考查有无理数，平移，平发根，二元一次方程的解，有序数对等概念，平行线的相关性质，不等式的性质，平移性质等。对基本技能的考查选取了以下方法：①平方根的简单运算。②解二元一次方程组。③解不等式及不等式组。④待定系数法。⑤平行线性质的运用。⑥数据的处理等，同时还要注重通性通法。
2.注重能思想方法突出能力
注重学生解决问题灵活性的考查，通过严格构思，将数学知识，技能和数学思想方法紧密结合起来，构造具有挑战性的数学问题，为数学思维水平高的同学搭建展示逻辑思维能力的平台。如可通过数学建模把方程和不等式的知识点结合起来加以运用，对于七年级的学生来说要有扎实的基础知识以及分析问题的能力，特别是对基础薄弱的学生是有很大的挑战性。另外，还要加强对学生思维水平、合情推理能力、观察能力、数学思想方法等问题的考查，这对于思维水平处于中等水平的学生都具有一定的挑战，这也保证了试题之间的区分度。
3.重视数学问题生活化
《课程标准》指出：在注重知识与能力考查的同时，在试题背景上加以创新，力求体现时代气息……数学来源于社会生活实际，又应用于指导实践活动。能用数学的眼光认识世界，并用数学知识和数学方法处理周围的问题，是每个人应具备的基本素养。要加强对学生运用数学知识分析、解决简单实际问题的能力的考查，促使教师在课堂教学中特别要在学生熟悉的生活背景下创设问题情境，这种做法有利于引导学生关注生活中的数学，关注身边的数学，培养他们从实际问题中形成抽象数学模型的能力，促进学生形成学数学、用数学、做数学的意识。
三、对今后教学的启示
（1）要重视基础，回归教材，突出数学基本概念和基本原理的教学，注意数学各部分之间的衔接与联系，努力揭示数学概念、法则、结论的发展背景、过程和本质。
（2）重视数学思想和方法的教学，特别对思维水平处于中等水平的学生，还要强调这方面在运用中的可比性，做到融会贯通，提高数学思维水平。
（3）强化学生的数学应用意识和探究意识，在教学中要注意知识背景的自然形成过程，使学生对知识的发生、发展的过程在理解上做到顺理成章，提高学数学的兴趣。
（4）培养学生的阅读和自学能力，使学生养成认真审题、规范作答，严禁推理、仔细检查的良好习惯；倡导积极主动、勇于探索的学习方式，提高学生独立思考获取知识的能力。
参考文献：
[1]2014浙江省考试说明
8.思考题试题库 篇八
姓名：
得分 ：
一、选择题（本大题共10小题，每小题3分，共30分）每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。
1、运输建筑垃圾应当密闭运输，不得 以下错误的是。（）A、沿途泄露 B、冒载 C、遗散 D、泥沙混合
2、行政法规可以设定除（）以外的行政处罚
A、罚款 B、责令停产停业 C、没收违法所得 D、限制人生自由
3、成都市市容和环境卫生管理条例是根据（）和其他相关法律、法规的规定，结合成都市实际制定的。A、《城市市容和环境卫生管理条例》 B、《中华人民共和国广告法》 C、《中华人民共和国城乡规划法》 D、《四川省城乡环境综合治理条例》
4、可以在哪些地方贴小广告。（）
A、电线杆 B、玻璃上 C、告示栏 D门上
5、未经许可擅自从事餐厨垃圾收运、处理的，对个人处以（）罚款。
A、200——1000以下 B、1000——5000以下 C、2000——10000以下 D、10000以上
6、执法中发现有人随地吐痰、乱扔果皮行为，予以行政处罚的法律依据是（）。
A、市容保护的相关法律法规 B、市政管理相关的法律法规
C、市容环境卫生管理的相关法规 D、工商行政管理的相关法规
7、可以设置摊点的是？（）
A、广场 B、菜市 C、桥梁 D、路边
8、不属于我们管理范围的是。（）
A、游商 B、违建监督 C、灯箱 D、店内活动
9、成都市户外广告和招牌设置管理条例不是根据下列那条结合法律、法规的规定，结合成都市实际制定的。（）
A、《中华人民共和国广告法》 B、《四川省城乡环境综合治理条例》 C、《中华人民共和国城乡规划法》 D、《城市市容和环境卫生管理条例》
10、下列哪些不能设置户外广告。（）
A、交通安全设施、交通标志 B、影响消费救援的 C、建筑物屋顶 D、ABC
二、填空题（本大题共10小题，每小题2分，共20分)
1、设置户外广告和招牌应当与 功能相适应，与建（构）筑物风格和周边环境相协调。
2、禁止将危险废物混入建筑垃圾或者将建筑垃圾混入。
3、商家企业要开展宣传、店外经营活动必须。
4、发现游商或者店铺在人行道上摆摊设点，应。
5、临街建筑物的外观应当符合规划要求，未经有关部门批准，不得。
6、城市生活垃圾经营性收运、处理服务许可通过 的方式授予。
7、建（构）筑物业主或者使用人应当确保建（构）筑物外立面完好、整洁。临街的阳台、窗台、观景台、外走廊应当保持整洁，不得 影响市容的物品。
8、临街单位的隔离设施，应当选用 或者绿篱、花坛、花池、栅栏作为分界，并保持整洁。
9、在城市道路及其他公共场所设置的检查井盖、沟盖板应当保持平整完好。出现破损、移位、响动或者丢失的，产权单位应当及时更换、正位或者补缺；不能立即修复的，应当按规定。
10、临街的商场、商店、餐馆等不得超出 摆卖物品或者进行其他经营活动。
三、判断题（本大题共15小题，每小题2分，共30分）
1、发现游商在人行道上叫卖，劝其不走，应立即上报。（）
2、在大队召集人员时，我们从守点的地方赶回，为了赶时间，可以逆行闯红灯。（）
3、看见横幅广告，我们可以立刻处理，不用通知商家。（）
4、和游商发生矛盾，应随机应变，不能一言不合就大打出手。（）
5、执法中，有游商请你吃他卖的东西，反正不贵就几块钱，可以接受。（）
6、《成都市户外广告和招牌设置管理条例》规定，贴在临街建筑物玻璃内的广告不属于户外广告。（）
7、我市对违法设置户外广告行为的行政处罚，都由城市管理行政执法局予以实施。（）
8、《成都市市容和环境卫生管理条例》规定，对擅自占道摆摊设点的，可以没收从事违法活动的工具和物品。（）
9、对沿街兜售物品违法行为人，城管执法机关可以直接处以罚款，情节严重的，可以没收沿街兜售的物品。（）
10、禁止在城镇住宅区内饲养家禽家畜，但在镇乡人民政府所在地建成区的街道或者公共场所可以敞放家禽家畜。（）
11、在城市道路上停放的机动车辆应当保持车身整洁和外观良好。对车身不整洁或者破损的，城管执法机关可直接处以100元以下罚款。（）
12、对同一个违法行为，《成都市市容和环境卫生管理条例》和《四川省城乡环境综合治理条例》都有规定的，城管执法人员可以优先选择适用《成都市市容和环境卫生管理条例》（）
13、对于占用公共道路、公共场所洗车、修车或者越门占道洗车、修车违法行为，可以按照《四川省城乡环境综合治理条例》的有关规定处理，不归类为占道或者越门占道经营行为处理。（）
14、在城乡道路上运载垃圾、泥土、沙石、水泥、混泥土、灰浆、煤炭等易飘洒物和液体的机动车辆，应当采取外层覆盖或者密闭措施，不得泄漏遗撒和违规倾倒。（）
15、按照《成都市市容和环境卫生管理条例》的规定，堆物、作业，是两类不同的违法行为，应当分别予以处罚。（）
四、简答题（本大题共2小题，每小题5分，共10分）
1、什么是违法建设？
2、如何当好一名城管协管员？”
五、论述题（本大题共1小题，共10分）
1.现在城管对于小商贩摆摊管理很严，而小商贩等都认为城管很不近人情，拿着国家的钱来压迫弱势群体。对此，你有何看法！
答 案
一、选择题
D
2、D
3、A
4、C
5、A
6、C
7、B
8、D
9、B
10、D
二、填空题（本大题共5小题，每小题2分，共10分)
1、区域规划
2、生活垃圾
3、到街办审批备案
4、立即劝离
5、擅自改变
6、特许经营权出让
7、堆放、吊挂
8、透景围墙
9、警示标志
10、门窗、外墙
三、判断题
1、A
2、B
3、B
4、A
5、B
6、B
7、B
8、A
9、B
10、B
11、B
12、A
13、B
14、A
9.思考题试题库 篇九
材料二 世界的命运掌握地他们手中，但他们却没有担当此重任的胸怀。他们出于狭隘的私利，互相色心斗角，大搞秘密交易。和会签署的凡尔赛条约非但没有如它的制定者宣称的那样保证世界和平，反而加深了各国间的矛盾和仇恨，成为第二次世界大战乃至20世纪一系列灾难的根源。
——戴维·辛克莱
10.对一道数学竞赛试题的思考 篇十
题目 若正数a，b满足2a+b=1，则a2-2a+b2-b的最小值是 .
视角1 换元法
解法1 设2-2a=x，2-b=y，由a，b是正数知，x，y>1，易知
a=2-x2，b=2-y，将上式代入2a+b=1，整理得x+y=3，即x3+y3=1.
将a=2-x2，b=2-y代入a2-2a+b2-b得a2-2a+b2-b=1x+2y-32，
1x+2y-32=（1x+2y）·x3+y3-32=y3x+2x3y-12≥2y3x2x3y-12=223-12.
当且仅当y3x=2x3y，即22-2a=2-b时等号成立，所以最小值为223-12.
评析 换元法是高中数学解题中的一种重要方法，换元的方法多种多样，千差万别，目的是将复杂的问题简单化，将抽象的问题形象化、分式问题整式化，无理问题有理化，这需要我们具备较强的观察能力、逻辑思维能力、联想能力，本题中通过巧妙的换元，将其适当的化简，并利用均值不等式求得其最值.
视角2 几何观点
解法2 由2a+b=1知，a=1-b2，b=1-2a，所以a2-2a+b2-b=14·b-1a-1+12·ba+12，
由a，b>0，2a+b=1，知a∈（0，12），b∈（0，1），易知b-1a-1∈（0，2），ba+12∈（0，2）.
令x=b-1a-1，y=ba+12，x，y∈（0，2），解得a=1-12yy-x+1，b=32y-12xyy-x+1，由2a+b=1，知23x+23y+xy=43，解得y=169x+23-23，x∈（0，2），对y求导数得y′=169（x+23）2，其原函数图象如图1所示，
图1 图2
此时a2-2a+b2-b=14x+12y，为此，本题转化为目标函数是Z=14x+12y的线性规划问题，由线性规划知识知，当目标函数与函数y=169x+23-23的图象相切时（如图2），目标函数有最小值.设切点为P（x0，y0），则切线斜率为y′=169（x+23）2x=x0，因目标函数
Z=14x+12y的斜率为-12，所以y′=-169（x0+23）2=-12，解得x0=423-23，y0=223-23，即Z=14x+12y与曲线在点P（423-23，223-23）相切，所以Z=14x+12y有最小值Zmin=223-12.
解法3 令x=a2-2a，y=b2-b，则a=2x1+2x，b=2y1+y，则4x1+2x+2y1+y=1，以下同解法2.
图3
评析 运用线性规划知识解决最值问题形象直观，同时也很好地体现了数形结合的思想，本解法中：如图3，设A（1，1），B（-05，0），P点在线段2a+b=1上，a，b>0上，因此，目标函数14b-1a-1+12ba+12转化为求14kAP+12kBP的最小值，如果直接求，较为困难，因此，需要将问题适当转化，即换元.
本解法对于求解线性规划中目标函数为pk1+qk2（其中p，q为给定实数，k1，k2为斜率）这一类新题型提供了很好的思路，即换元，从而将目标函数转化为直线，问题便迎刃而解.
视角3 函数思想
解法4 由b=1-2a，a∈（0，12），知a2-2a+b2-b=2-5a+6a22+2a-4a2，令g（a）=2-5a+6a22+2a-4a2，
则g′（a）=-2（7-20a+4a2）2+2a-4a22.
当a∈（0，5-322）时，g′（a）<0，此时，g（a）单调递减，当a∈（5-322，12）时，g′（a）>0，此时，g（a）单调递增.所以gmin（5-322）=223-12.即a2-2a+b2-b的最小值为223-12.
评析 利用函数单调性求最值是处理最值问题的常用方法，简单易于操作，本题中采用代入消元法将目标函数由二元化为一元，从而将问题转化为一元函数求最值.
视角4 方程思想
解法5 令a2-2a+b2-b=t，显然t>0，则2a+2b-3ab=t（2-2a）（2-b），将b=1-2a，a∈（0，12）代入上式得
6+4ta2-（5+2t）a+2-2t=0，此式可以看成关于a的一元二次方程，则该方程有实根，从而Δ=（5+2t）2-4（6+4t）（2-2t）=36t2+36t-23≥0，解得t≥223-12，所以a2-2a+b2-b的最小值为223-12.
评析 函数与方程思想是高中数学的重要思想方法，对于2次整式，或者一次分式求最值运用判别式法简单易于操作，应该要求每个学生必须掌握.
视角5 “1”代替
解法6 由2a+b=1，知2-2a+2-b=3，显然2-2a3+2-b3=1，所以
12-2a+22-b=（12-2a+22-b）（2-2a3+2-b3）=1+2（2-2a）3（2-b）+（2-b）3（2-2a）≥1+223.
所以a2-2a+b2-b=-32+12-2a+22-b≥223-12.
评析 “1”在中学数学中有着重要的应用，sin2x+cos2x=1主要是方便对式子变形，而其他等于1的整式或分式主要是为使用均值不等式创造条件.本题充分利用结论（x+y）（px+qy）≥p+q+2pq来求得其最值.
视角6 从高观点角度分析
解法7 （拉格朗日数乘法）构造拉格朗日函数L（a，b，λ）=a2-2a+b2-b-λ（2a+b-1），令La=12（1-a）2-2λ=0;
Lb=2（2-b）2-λ=0;
Lλ=-（2a+b-1）=0;
联立上述三个方程解得a=5-322，b=32-4，λ=127-182.从而得
a2-2a+b2-b=223-12，所以a2-2a+b2-b的最小值为223-12.
评析 拉格朗日数乘法实际上是借助于求多元函数极值点求函数的最值，通常用来求限制条件下的最值问题，操作简单，也是通式通法，在竞赛解题中经常用到.
视角7 数列观点
解法8 由2a+b=1=2·12知，b，12，2a成等差数列，设其公差为d，则b=12-d，2a=12+d，a=14+d2，所以a2-2a+b2-b=12×1+2d3-2d+1-2d3+2d，整理得
a2-2a+b2-b=-12+13×3+2d3-2d+23×3-2d3+2d≥223-12.所以a2-2a+b2-b的最小值为223-12.
视角8 三角换元
解法9 令2a=sinθ，b=cosθ，θ∈0，π2，代入a2-2a+b2-b，整理得
a2-2a+b2-b
=1-cos2θ2+2cos2θ+cos2θ2-cos2θ
=-12+23×2-cos2θ2+2cos2θ+13×2+2cos2θ2-cos2θ
≥223-12.
所以a2-2a+b2-b的最小值为223-12.
评析 因为三角函数公式多，思路广以及三角函数本身的单调性、有界性，从而为求解函数的最值带来便利.本题通过三角换元，将二元问题一元化，进而利用均值不等式求解，同时本题也可以充分利用0≤cos2θ≤1，运用函数的单调性求解.
视角9 方程组思想
解法10 由2a+b=1知，a=1-b2，b=1-2a，所以a2-2a=12×1-b2-2a.
设
1-b=X（2-2a）+Y（2-b），则1-b=2X+2Y-X2a-（Y-1）b-b，由2a+b=1知X=Y-1，
2X+2Y-X=1.
解得X=-13，Y=23，所以1-b=-13（2-2a）+23（2-b），进而12×1-b2-2a=-16+13×2-b2-2a.
同理可得1-2a2-b=-13+23×2-2a2-b，
所以a2-2a+b2-b=-12+13×2-b2-2a+23×2-2a2-b≥223-12.
视角10 柯西不等式|m|·|n|≥|m·n|
解法11 设m=（12-2a，22-b），n=（2-2a，2-b），由柯西不等式知1+2≤312-2a+22-b，由此可得12-2a+22-b≥3+223.
所以a2-2a+b2-b=-32+12-2a+22-b≥223-12.
追本溯源 笔者发现，若将a2-2a+b2-b变形得-32+12-2a+22-b，则该题是第23届“希望杯”全国数学邀请赛高一初试题的一道变式题，原题是：若正数a，b满足a+b=2，则1a+1+1b+1的最小值是 .由此，两道题就异曲同工了.同时，解法2对于求解线性规划中目标函数为pk1+qk2（其中p，q为给定实数，k1，k2为斜率）这一类新题型提供了很好的思路，即换元.
数学解题历程是一项富有挑战性的过程，因为艰辛，所以难忘.一题多解，不仅可以丰富学生的解题视野，增强处理数学问题的能力，同时也可以进一步构建学生已有的知识体系.以上解法涉及函数、向量、三角函数、不等式、直线和双曲线、方程组等诸多知识，用到了构造、换元等重要方法，渗透了数形结合、函数与方程等核心思想.