高级英语教学计划

高级英语教学计划（通用10篇）

1.高级英语教学计划 篇一

关键词：高级计划与排程,物料需求规划,供应链管理,生产计划,节能

引言

20世纪70年代, 在计算机系统中能方便实施的物料需求计划 (Material Requirement Planning, MRP) 成为生产控制的首要范例[1], 为生产计划制定和原材料采购提供了一套系统的方法。20世纪80年代以MPR为核心的制造资源计划 (Manufacturing Resource Planning, MRP-II) 开发出用于解决产能问题或不同计划层次的模块。进入20世纪90年代, 企业管理信息系统发展演变为企业资源计划 (Enterprise Resource Planning, ERP) , 虽使企业内部的资源得到有效利用和整合, 但其生产计划的制定仍沿用MRP和MRP-II的传统概念和流程。20世纪90年代中期开发出的高级计划与排程 (Advanced Planning and Scheduling, APS) [2], 能一次求解即可得出满足诸多约束按管理目标进行优化的生产计划, 成为当今供应链管理软件中的一种优化决策辅助技术。鉴于APS技术在国内的应用具有发展前景但尚属初始阶段[3,4,5,6,7,8], 本文以半导体测试为例, 就APS技术对生产计划系统的重组及节能效益进行探讨。

1 高级计划与排程技术和系统

传统的生产计划制定流程[2]分为主计划和执行计划两个层次 (见图1) :前者用于支持主要的和长期的计划决策;后者用于相对短期的时间范围。对用于物料计划还是产能计划的问题, 主计划和执行计划可进一步划分为4组的7个单独步骤, 使整个高度复杂的生产计划问题打散为各个小块并单独求解, 降低了每一步的复杂程度, 软件支持工具得到了简化。但产能规划全都基于无限产能的假设。由于各个步骤的独立和上述的假设条件, 从一个软件工具得出的不合理结果往往只有扩散到下一个工具之后才能被发现, 致使整个生产计划的制定要经过反复多次的人工校验和调整才能得出可行的解。

APS基于约束理论, 用多种数学优化算法和常驻内存的技术, 可克服传统生产计划制定流程中与实际不符的假设。对整个生产计划的流程进行了集成, 覆盖了整个供应链系统, 基于层次规划的原则和相关的业务流程, APS系统一般都有如图2所示的共同架构[9]。APS的核心是有限产能规划, 用自动前推或后推计划平衡工作中心的负荷, 保证所有工作中心的产能需求不超过可用能力的限制。APS具有很强的综合性, 将供应链中企业、供应商和客户作为一个密不可分的整体看待, 对采购、生产、分销和销售等一系列计划功能进行集成和优化, 并考虑物料和产能等相关约束, 因此APS是一次求解即可得出满足诸多约束并按管理目标进行优化的生产计划。

2 APS系统的实施示例

以半导体测试厂为例, 阐述 APS系统的实施、计划制定方法和流程的变化及其节能效益。实施图2中的生产规划模块, 成功地替代了靠手工计算物料需求和产能需求的计划方法, 取得巨大收益。

2.1 问题描述

对于半导体测试生产来说, 产品的物料清单相对较简单, 但测试生产的产品多达几十种, 一个计划员只能负责为数不多的几个产品的计划, 随着工厂产品种类的逐渐增加, 对计划员的需求量也越来越大。值得注意的是, 由于产品小批量、多品种混合加工, 实际生产就显得极其复杂。由于生产线上的设备新旧不均导致性能差别较大, 不同的产品可能需要不同的加工设备, 有些产品的加工可在多种不同的可选设备上进行。设备的产能对产品混合非常敏感, 例如同一设备加工产品A可能与加工产品B在同一时间段的产出相差很大, 由于测试设备价格昂贵, 对设备的利用率要求也较高。这些因素决定了企业生产能力规划是一个非常复杂的过程。为了增强企业核心竞争力, 控制成本, 提高能源使用效率, APS系统的实施对半导体测试生产来说有重要意义。半导体测试的加工流程如图3所示。

实施APS系统之前, 企业的产能规划基于很多假设以便于利用电子表格进行简单计算, 例如一般情况下测试设备是生产线的瓶颈, 就只考虑关键的测试机的产能, 并选一典型测试机作标准参考, 根据经验将不同性能的测试机折算为该标准参考测试机的数量, 且假定参考测试机可生产所有产品。测试以后的终加工, 对所有产品用固定提前期替代且不考虑产能。由于所得数据和计算工具的局限性, 工厂仅在当周末制定下周的生产计划。假设工厂一周生产168h, 则必须满足以下产能约束:

undefined

式中:i—所生产的产品下标;

mstd—选取的标准参考测试机;

Pi—下周计划生产产品i的数量;

ai, mstd—标准参考测试机加工产品i单位时间的产出;

Nmstd—折算为标准参考测试机的数量;

T—终加工固定提前期时间, h。

由此可以看出, 这种基于电子表格的简化使得计算结果有很大的局限性, 不能很好地描述和解决上述复杂的生产问题, 更多是凭经验与预留多余的产能和时间作为保护性的缓冲。一旦计算出的所需产能大于可用产能, 则必须返回去手工调整某个或某些产品的生产数量, 直到符合产能约束。

2.2 APS系统实施与集成

目前商业软件市场上有不少大小不同的APS系统解决方案的供应商, 较典型的有i 2 TechnologiesTM、AdexaTM、JDATM、OracleTM和SAPTM等。考虑到半导体制造的复杂性和AdexaTM在该行业供应链解决方案技术上的领先性, 最终选择以AdexaTM的供应链计划器 (Supply Chain Planner, SCP) 的PP (Plant Planner) 模块为基础进行客户定制开发, 以实现系统实施和企业生产规划流程的重组。

要注意的是APS系统在这里是用于制定生产计划与调度的决策支持系统, 不能完全替代目前的企业资源计划ERP系统。ERP主要是用来集成整个企业的相关信息, 消除部门间的壁垒, 使数据和信息透明化, 以对企业内部资源进行优化, 追求企业内部最佳。APS系统的运行必须依赖于ERP、现有遗留系统和制造执行系统MES等所提供的大量静态数据和动态数据。一般而言, 销售订单、需求预测、产品主数据、产能数据和关键库存等数据从ERP系统中取得, 而制品库存、加工路线、设备状态及预防性维修时间表等数据信息从MES中得到。只有将这些必要数据有效地集成, APS系统才能计算并得出优化后的计划, 反馈回ERP和MES系统。

实施的APS系统架构如图4所示。它包括数据库服务器和应用服务器。数据库服务器进行数据的抽取、中转并上载到应用服务器;被称作解算器的应用服务器用优化算法对供应链模型进行复杂的计算, 求解结果保存回数据库服务器以用于生成不同的计划报表。APS一般拥有图形化的用户界面, 使用户能很方便地进行逻辑错误排查和假设性分析。

2.3 APS解算器

APS用运筹学等数学方法按问题建模, 考虑到实际生产中的多重约束, 有效去除与实际不符的假设条件, 不再需要像手工计算那样进行往复多次求解以得出可行的生产计划。APS对模型的求解过程主要分为物料平衡和排程两个阶段 (见图5) 。

APS对整个生产线建模的模型包括物料、物料清单、加工路线、工序、设备、物料与工序设备的组合情况和单位时间的产出、生产日历等主数据信息, 以及客户需求、在制品和库存等数量信息和每一设备的计划维修时间等数据。这里仅对APS在有限产能方面的计算作简要说明以便与前述手工方法进行对比。APS可按精度需要计算模拟每一时间段各加工设备的负荷。则APS需满足如下产能约束:

undefinedm, t

式中:lm, t—时间段t上设备m的负荷 (用于生产的时间) ;

Xi, m, t—时间段t产品i在设备m上的生产数量, 此为简化近似, APS计算的是计划生产订单;

ai, m—设备m生产产品i单位时间的产出;

cm, t—时间段t上设备m的产能 (可生产时间) 。

某一设备负荷和可用产能示意图如图6所示, 这与实际生产环境一致, 即在任何时间段机器的载荷都不能超过可用产能。将生产线上的设备按类型进行汇总, 剩余产能最少的或利用率最高的都是生产的瓶颈, 这样便很容易动态确定某一时间生产的瓶颈所在。

如果假定各工序产出率为100%, 则产品i在周cw上的测试计划生产量Pi, cw为:

undefined

该测试生产计划在物料和产能上都可行, 并由运筹学机制得以优化, 例如考虑到客户需求的优先级和交货日期制定计划以最小化延期交货, 在设备有空余产能时按安全库存的建立来平衡生产, 对互相冲突的目标比如降低生产周期与提高设备利用率进行比较好的折中等。

3 实施结果

实施APS系统前, 工厂生产计划的制定用的是传统的各个独立步骤, 并由工业工程师、计划员、制造人员等不同人员负责。为保证计划的可行性, 需要各部门反复多次的沟通对计划进行调整, 效率较低, 单位产值能源成本较高。

实施APS系统后, APS可每天运行以考虑到最新的变化, 将周一的计划结果作为本周的最终承诺, 把周三的运行结果作为下周的承诺, 计划的执行情况可在每天APS的运行结果中再验证。

图7所示是公司基于APS系统重组后的计划流程。每天APS系统会抽取数据并进行模型的准备和求解生成计划报表, 再由建模师对求解结果进行分析, 并依据关键效能指标来判断求解是否有效, 然后由计划部与制造部人员再对APS制定的生产计划进行评估与公布, 最终在相关系统中进行更新、紧急插单等异常处理也可用APS系统的假设性分析进行判断。

除了整个生产计划系统与流程被重组外, 相关人员的角色也发生了很大变化, 他们不再需要重复进行简单、乏味的计算和编辑工作, 而转为更多地进行APS解算器分析的角色, 用各自的专项知识来驱动每天的计划流程并进行协同决策。

APS系统的成功实施带来较显著的收益, 计划人员的数量也没有随产品种类的增加而增加, 在不影响需求服务水平的情况下将库存水平降低了一周左右, 对需求信号的响应加快了24h, 生产效率的提高使单位产值的能源成本降低8%。工厂在实施APS前后的计划方法对比如表1所示。

4 结论

APS高级计划与排程系统是融合了现代先进计算机技术和管理思想的革命性技术, 目前已成为企业供应链管理和优化的核心, 它的实施可为企业提高效率, 降低能耗。但值得注意的是, 并不是每一个APS系统的实施都会成功, 非常重要的先决条件是必须有好的信息基础设施, 并且设计好企业的数据集成以保证输入给APS系统的数据是完整和准确的, 垃圾输入、垃圾输出、差的数据质量会导致无意义甚至是非常错误的结果。另外, 相关人员需要具有比较深入的供应链管理知识, 特别是供应链模型的维护人员要能保证在企业动态业务变化情况下模型和逻辑的准确性。虽然APS系统的发展只有十几年的历史, 在我国的应用尚不普遍, 但随着我国企业信息化建设的发展和节能减排的深入, APS系统会有越来越广泛的应用。

参考文献

[1]Hopp WJ, Spearman ML.Factory physics:foundation of manufacturing management[M].McGraw-Hill, Boston, 2001.

[2]Errington J.Advanced Planning&Scheduling (APS) :a powerful emerging technology[C].Next Generation I.T.in Manufacturing, IEE Colloquium, 1997.

[3]丁斌, 陈晓剑.高级排程计划APS发展综述[J].运筹与管理, 2004, (3) :155-159.

[4]王法, 聂荣, 袁德成.APS理论与应用[J].物流科技, 2005, (7) :86-89.

[5]姚丽.21世纪我国制造业信息化发展新趋势———APS、ERP和MES系统集成研究[J].物流技术, 2005, (10) :237-240.

[6]谢冰冰.嵌入ERP的供应链APS系统[J].价值工程, 2006, (8) :59-61.

[7]刘亮, 齐二石.基于APS与MES集成的车间生产计划和调度方法研究[J].制造技术与机床, 2006, (9) :24-27.

[8]邵志芳, 钱省三, 刘仲英.在半导体制造业导入高级规划与排程系统[J].半导体技术, 2007, (8) :661-664.

2.广州高级白领家庭的五大理财计划 篇二

2000年在广州某中专学校毕业后，燕子就留在广州，从事销售工作。经过4年的奋斗，燕子不仅获得大专文凭，工资也涨了不少。尤其是2003年8月份进入一家全国知名的公司后，燕子的月薪节节高升，2005年期间一度上涨到8000元。

燕子的爱人，毕业后在广州一家知名的网络公司工作，现在已经是3D动画制作方面的技术主管，税后月薪高达14000元。

结婚之后，燕子和丈夫过了2年多的两人世界的甜美生活。2006年5月，燕子生了个漂亮的女儿，休养生息后的燕子重新回到工作岗位，只不过薪水有些减少，月薪3000元多一点。

高收入高消费

目前燕子一家的月收入高达17000元，是广州典型的高级白领家庭。加上燕子丈夫公司每年有15万元的股票分红，夫妻俩还有双薪的年终奖金17000元左右。这样一年粗算下来，燕子家庭年总收入就有371000元。

尽管有这么高的收入，燕子还是有些担忧，因为她们一家的消费也非常高，尤其是有了小孩之后。每月的费用是这样的：伙食费2600元、打车1000元、日常用品1500元、衣服1600元、孩子养育费2000元，其他(水电、煤气、管理费等)2000元，共计10700元。如果加上外出旅游或购买大宗商品的话，燕子一家每月的消费超过12000元，占月收入的70％多一点。

家庭总资产89万元

结婚3年多，燕子最大的家庭资产就是一栋位于广州市繁华区域的房子，100多平方米，价值70万元。这套房子是一次性付款购置的，没有月供负担。另外燕子还有15万元的一年期定期存款、2万元活期存款、5000元现金，以及价值1.5万元的收藏品。

燕子的家底还是很丰盈的，资产总额高达89万元，而且没有任何负债。只不过，燕子的资产使用率太差了，资产组合急需改变，以获得更多投资回报。

保险失衡

说实话，燕子也是个精明的主妇，保险意识比较好。早在两年前就为丈夫和自己买了一份投资连接险，每年缴费12000元。这份投连险的主保险人是燕子的丈夫，投资险保额30万元、重大疾病险保额30万元、意外险保额50万元；燕子作为第二保险人，是她丈夫保单的附加险，定期寿险保额30万元(缴费到55岁)、女性健康险保额30万元(缴费到55岁)。另外燕子还购买了另外一个保险公司的一年期的意外伤害险保额5万元。

燕子希望理财专家能为自己家庭的保单把脉。是否要增加自己和丈夫的保险?是否要为自己的女儿购买保险?还有，燕子想为自己的父母购买保险，不知如何买好?

理财五大需求

对于燕子一家来说，他们现在的理财需求大致有五个。

第一，在短期内改变现有的资产配置结果，使得自己的现有资产从89万元增加到100万元。

第二，由于孩子的出生，燕子想在孩子2岁的时候换一套更大的房子。

第三，两三年后能否购买一辆20万元左右的私家车。

第四，孩子的教育基金(3岁后读幼儿园，5岁读小学，11岁读中学，17岁读大学，21岁可能送国外留学，燕子准备筹集50万元的教育资金)和燕子夫妻俩的养老基金如何筹措。

第五，保险如何调整。

3.高级英语教学计划 篇三

（2011年春学期）

指导思想

在学校2011年教研工作要点的精神指导下，通过英语单词拼写比赛活动，丰富我校高二年级学生的英语学习生活，培养他们学习英语的持续性的兴趣，增强他们对英语的兴趣及语感，发展学生的综合运用语言的能力，为我校的课题研究打下良好的铺垫。组织：莫翠云、谢淑萍、蒙洁清、覃宗园、覃小路 评委成员：莫翠云、谢淑萍、蒙洁清、覃宗园、覃小路 活动参与者：高二年级全部学生

活动内容：1.词性转化 2.根据所给句子意思写单词 活动时间：2011年6月16日（周四下午第三节课）活动细则： 1.科任教师全员发动。

2设一等奖5名、二等奖10名、三等奖15名。3.奖品：学校出资奖励学习用品和获奖证书。

高二英语备课组

4.高级英语教学计划 篇四

初级保健按摩师

一、接待与咨询 接待宾客

（1）了解当地风土人情。⑵熟悉保健按摩师的礼仪、礼节知识。⑶掌握保健按摩师职业道德和 文明用语。服务项目介绍与咨询

熟悉保健按摩服务项目及价格。了解保健按摩的基本作用。掌握保健按摩的服务程序。了解保健按摩的禁忌症。

二、按摩前的准备

（一）整理按摩室及个人卫生（1）掌握个人卫生知识

（2）熟悉环境卫生常识

（3）熟悉公共卫生知识

（二）准备按摩用品用具

了解各种保健按摩用品、用具的作用和使用方法。按摩操作

头面部按摩熟悉头面部解剖学基本知识。掌握按、摩、揉、压、点、抹法的操作要领。掌握百会、印堂、风池、太阳穴的定位。胸腹部按摩

熟悉五脏六腑的名称及主要功能。掌握推、拿、按、压、揉法的操作要领。上肢按摩

熟悉上肢主要关节、骨骼的名称和有关解剖学基本知识。掌握拿、按、揉、压、点、搓法的操作要领。掌握曲池、手三里、合谷穴的定位 下肢按摩

熟悉下肢主要骨骼、关节的名称和有关解剖学基本知识 掌握按、揉、压、推、拿法的操作要领。掌握足三里穴的定位。颈肩部按摩

熟悉颈肩部解剖学基本知识。掌握拿、揉、按、压法的操作要领。背腰部按摩

熟悉脊柱的解剖结构知识。掌握按、揉、推、压法的操作要领。掌握肾俞穴的定位 下肢按摩

熟悉足部解剖学基本知识。

掌握按、揉、压、拿、推、搓拔伸法的操作要领。掌握环跳、委中、承山穴的定位。中级保健按摩师

一、接待与咨询

（一）接待宾客

（1）熟悉各民族风俗习惯。

（2）熟悉主要客源国的风俗习惯。

（3）了解一门外语的简单日常用语。服务项目介绍与咨询 熟悉按摩的作用原理。

二、按摩前准备（1）了解宾客身体状况

（2）掌握保健按摩适应症和禁忌症。三 按摩操作

（一）头面部按摩(仰卧位)

（1）熟悉头面部主要肌肉、骨骼的解剖部位和名称。（2）掌握按、摩、揉、压、点、抹、推法的施术技巧。

（3）掌握头面部十个常用穴位的定位及主要作用：百会、印堂、颧髎、水沟、地仓、颊车、攒 竹、风府、风池、太阳

（二）胸腹部按摩

（1）了解五脏六腑及相应络属经脉的名称和主要功能。

（2）了解任脉的体表循行。

（3）掌握推、拿、按、压、摩、揉法的施术技巧。

（4）掌握胸腹部五个常用穴的定位及主要作用：上脘、中脘、下脘、天枢、气海穴 上肢按摩

⑴熟悉上肢主要肌肉的名称及解剖位置。⑵了解手三阴、手三阳经的名称及体表位置⑶掌握曲 池、手三里、内关、下肢按摩

（1）熟悉下肢主要肌肉名称及解剖位置。

（2）了解足三阴经的名称及体表位置。

（3）掌握足三里、血海、三阴交穴的定位及主要作用。（4）掌握按、揉、抱揉、拿、推、拍、打、压法的施术技巧。

（五）颈肩部按摩(俯卧位)

（1）熟悉颈椎的排列、生理曲度等解剖知识。（2）熟悉颈肩部主要肌肉的名称及解剖位置。（3）掌握肩井、秉风、天宗穴的定位及主要作用。（4）掌握拿、揉、按、压法的施术技巧。

（六）背腰部按摩

（1）熟悉背腰部椎体的排列、生理曲度等解剖知识。（2）熟悉背腰部主要肌肉的名称及解剖位置。（3）了解足太阳膀胱经、督脉的体表位置。

（4）掌握脏腑俞的定位及主要作用⑸掌握按、揉、推、压、搓、拍打、弹拨法的施术技巧。

（七）下肢按摩

（1）熟悉下肢主要肌肉的名称及解剖位置。（2）了解足三阳经的名称及体表位置。（3）掌握环跳、委中、承山、承扶、殷门、照海、昆仑、涌泉穴的定位及主要作用。⑷掌握五 脏的足部反射区的定位⑸掌握按、揉、压、拿、推、搓、拍打、叩击、拔伸法的施术技巧。指导实习

熟悉保健按摩基本知识。高级保健按摩师 接待与咨询

一、服务项目介绍与咨询 掌握保健按摩的作用

二、按摩操作 全身保健按摩

（1）掌握三十种以上按摩手法的施术要领及操作技巧: 推、摩、抹、擦、搓、按、点、拨、捏、拿、捻、踩、一指禅推法、揉、抖、振、击、叩、拍、啄、拔伸、摇、屈伸等。（2）掌握五十个以上穴位的定位、所属经脉及主要保健功能。

三、用品用具 维修保养

熟悉常用按摩器具的性能及构造

四、培养培训 指导工作

熟悉按摩基础知识。熟悉按摩专业技能 保健按摩技师

一、接待与咨询

（一）接待宾客

(1)掌握主要客源国的风俗习惯。(2)掌握一门外语的日常用语。

（二）服务项目介绍与咨询。了解保健按摩的发展动态。

二、按摩操作

（一）保健按摩

(1)掌握有关中医基础理论知识。

(2)掌握有关中医按摩学、经络学、腧穴学知识。

（二）康复按摩

（1）掌握一般急救知识。（2）熟悉国内外按摩手法技巧

三、培养培训 维修保养指导工作 掌握一定的语言表达能力。

四、经营管理及科研

（一）经营管理(1)了解现代管理知识。

(2)了解国家按摩行业的有关规章、制度。

（二）科研

5.哑铃健身计划(高级) 篇五

经过瘦人健身中级阶段的训练后，已经能够承受较大的负荷强度和负荷量，身体形态得到明显的改善，并且能够熟练使用各种哑铃锻炼方法达到练习的目的，并形成了一套适合自己的训练程序。这时，如果不满足于肌肉的轮廓，希望自己的肌肉线条能够更加明显，这时候就可以进入哑铃练习的高级阶段了。

高级阶段的练习时间至少要1年以上，在这一阶段，要达到的主要目的有3点：

1.在中级阶段的基础上，继续塑造身体薄弱部位，同时提高肌肉线条清晰度。

2.采用孤立性练习，增加肌肉负荷量的多次数力竭性训练。

3.更加注意全身耐力的锻炼，增强心肺功能。

高级阶段的锻炼法则有“烧点”法则、最后借力法则、渐降组法则、先衰竭法则、交错穿插法则、持续紧张法则、顶峰收缩法则。

高级阶段的负荷强度的变化范围比较大，一般根据联系的目的和法则有所不同,以力竭练习和孤立动作为主。为了巩固和进一步发展中级阶段的训练成果，先使用大重量、大强度的练习，而后采用小强度的力竭性练习。每周可锻炼4次，每次1.5个小时左右。营养方面应该继续保持高蛋白膳食，以及碳水化合物的摄入量。

高级阶段的健身计划健身前准备活动（10分钟）、哑铃平卧推（6-8RM、4组）、上斜飞鸟（10-12RM、4组）、颈后臂屈伸（8-12RM、4组）、哑铃仰卧屈臂上提（8-12RM、3组）、俯身单臂屈伸（10-12RM、2组）、肌肉拉伸运动、耐力训练（20分钟）。高级阶段的训练中，练习复合化、目的多元化，而不是单一的消耗练习，或者增粗练习，往往兼而有之。负荷强度和量变化比较大，也没有一个固定的模式，故根据自己的身体条件和练习程度选择适合自己的高级哑铃健身计划。

<哑铃健身高级>“烧点”法则

“烧点”法则就是寻找肌肉烧着了的感觉，体验肌肉的极度酸痛感，实际是使额外的血液进入疲劳的肌肉的感觉。其目的使微血管增生，有助于肌肉围堵的增大和肌肉内脉管增粗。、以标准姿势做到极限（无法继续以标准姿势完成动作）时，继续额外进行几次短而不完全的动作，以加深对肌肉的刺激程度。

<哑铃健身高级>最后借力法则

与“烧点”法则相似，当无法继续按照标准姿势完成动作时，不要停止练习，而是稍微借助身体的力量，用不很标准的动作继续练习一两次的方法。比如：哑铃侧平举可以稍屈臂减小力臂等。当然有同伴，也可以借助同伴的帮助继续练习。

<哑铃健身高级>渐降组法则

渐降组法则需要有同伴的帮助下才能完成，当无法继续完成一定重量后，为了进一步加深练习，可以让同伴去掉一定重量，继续练习，这种方法就是渐降组法则。每次减掉重量的大小，以及减几次，可依据身体的承受能力来定。

<哑铃健身高级>先衰竭法则

先衰竭法则，就是先以小重量多次数反复刺激某一肌肉，使其达到疲劳，一般先以孤立动作进行练习。然后接着练习基本动作（或复合训练动作），以较大重量，较多组数进一步加强刺激，使该块肌肉达到酸胀的程度。比如胸大肌的先衰竭练习法：可先练仰卧飞鸟，以小重量、多次数反复练习至疲劳；然后以较大重量，练习哑铃平卧推，进一步加深对胸肌的刺激。先衰竭法适合有一定训练基础的练习者采用，同时在练习过程中要有保护措施。

<哑铃健身高级>交错穿插法则

交错穿插法则，就是在大肌肉群练习的组与组之间，穿插一些小肌肉群的练习，而不是完全、消极的休息。比如在练习哑铃平卧推时，两组大强度的卧推之间，插入一组小腿的提蹭练习。不仅使大肌肉群得到良好的休息，同时有顺便发展了小肌肉群。

<哑铃健身高级>持续紧张法则

6.高级英语教学模式改革初探 篇六

1 高级英语的教学任务和目标

《高等学校英语专业英语教学大纲》明确指出, “高级英语是一门训练学生综合英语技能尤其是阅读理解、语法修辞与写作能力的课程。课程通过阅读和分析内容广泛的材料, 包括涉及政治、经济、社会、语言、文学、教育、哲学等方面的名家作品, 扩大学生知识面, 加深学生对社会和人生的理解, 培养学生对名篇的分析和欣赏能力、逻辑思维与独立思考的能力, 巩固和提高学生英语语言技能。” (1:1-2)

高级英语的主要教学任务是引导学生从语言研究的角度研究和赏析英语语篇, 使学生对语篇的文本理解力和文学鉴赏力有质的提高, 进而使学生的英语交际能力和写作能力出现质的飞跃。该课程的教学重点是系统讲授有关文章阅读技巧、文体类型、修辞手段等方面的基本知识, 培养学生根据文章的文体类型和内容进行批判性分析欣赏的能力, 以达到提高学生的综合语言运用能力的目的。

高级英语课程教学目标可以制定为:引导学生理解语篇文意, 掌握一些关键语言点及特殊句式, 练习用英语解释一些长难句和复杂句;引导学生发现、探索并掌握相关背景文化知识, 教学中实现人文渗透;让学生领略语篇的谋篇布局和修辞手段的具体应用;使学生尽量多地接触不同的文体, 赏析不同的写作风格。

2 高级英语的教学现状

在教学实践中, 高级英语教学基本仍沿用以教师讲授为主导的教学模式, 单向的教师讲授占据了主导地位, 师生互动处于次级地位, 课堂缺乏生动性和感染力, 这种单一的教学模式在很大程度上限制了学习者开发自身的学习自主性。有些老师照搬基础英语课程的教学方法, 教师教学和学生学习的重点仍旧停留在词汇、词组、句型等基础层面;有些老师的教学过分依赖句子翻译、语法分析, 教学并未突出阅读赏析。

究其原因, 这种教学现状主要由两方面因素造成。首先, 授课教师教学能力和教学经验有限, 要加强建设高级英语的教学团队。担任高级英语教学的教师不但需要具有丰富的知识累积, 多年的教学经验, 还要有较强的科学研究能力。再者, 学生的基础知识累积还未达到学习高级英语的要求, 有待进一步拓宽。英语专业的学生前期需要了解圣经故事、古希腊罗马神话, 甚至包括西方文明史、西方哲学、中国儒释道哲学等。英语专业的学生对这些知识的缺乏大大限制了他们对文章的理解和欣赏。这些问题的普遍存在对高级英语教学模式改革提出了新的挑战。

3 高级英语的教学模式改革

高级英语教材的特点之一是体裁、题材和风格多种多样, 因此, 应依据不同的教学内容进行科学取舍, 选择合适的教学模式开展实际教学活动。

3.1 问题式教学模式

高级英语教学应从以教师为主体的模式转变为以学生为主体的模式, 并结合问题式教学方法进行教学改革。问题式教学模式旨在把学习过程置于相关的问题情境中, 引导学习者借助思考和合作来解决问题, 并最终形成自主学习的能力。

问题式教学模式中, 问题的质量以及应用是否得当至关重要。在课堂教学中, 教师应根据教学内容的要求, 精心创设问题情境, 创设的问题要做到科学性、开放性、关联性和启发性。此外教师还要注重培养学生提出问题的能力, 鼓励学生对现有的问题提出质疑, 鼓励学生用自己的方法解决问题, 实现学生对知识的主动选择和探索。教师进行问题式教学时, 还要添加适当的点拨、示范, 从激发学生学习的兴趣入手, 引导学生积极思考、分析、探索, 从而达到激发学生思维能力的目的。

3.2 语篇文体学教学模式

语篇文体学既注重研究各类文体的词汇和语法结构特点, 更加看重各类文体的语篇模式。语篇文体学理论应用于高级英语教学应首先培养学生敏锐的文体意识, 再者掌握文体分析方法, 通过分析来评价语言的恰当与否, 进而学会恰当地使用语言。

在实际教学中, 在宏观的语篇层面上, 引导学生确定各类文体的语篇模式, 还要准确判断作者选择的语言形式, 比如句间、段间的衔接与连贯等惯用手段;在微观的词汇层面上, 引导学生把握具有文体色彩和修辞意蕴的词汇层面的文体标记。对于英语专业的本科生来说, 需要掌握的词汇层面的修辞手段如明喻、暗喻、借喻、提喻、矛盾修辞和反语等;在音位层面的修辞手段, 比如头韵、尾韵和拟声等。句子的文体功能在高级英语课堂教学中经常被忽略, 往往恰恰是句式的选择才能够反映出一个作家的文体风格。比如, 教师可以引导学生分析省略句和倒装句的功能, 长句与短句的交替和搭配使用, 简单句和复合句交替和搭配使用等。

3.3 人文渗透教学模式

高级英语课程的授课教师应充分利用语言教学的自身优势, 运用语言学的相关理论, 将高级英语教学与人文教育有机地结合起来, 完成在该课程中实施人文教育的任务。

语言作为文化的载体, 与文化密不可分。以文化教学促进语言教学, 提高学生英语文化素质, 在学习异国文化知识的基础上, 培养人文精神, 实现人文教育的目的。在高级英语教材中, 英语名篇佳作蕴涵着丰富的文化底蕴, 具有很高的文学价值和审美价值。通过对这些作品进行语篇分析, 文体分析, 学生可以从深层次上了解西方的道德、伦理和价值观念, 认同人类共同的优秀品质, 丰富其精神世界, 有效开发非智力因素, 塑造完美品格。

4 结束语

高级英语是英语专业的核心课程之一, 文章结合高级英语的教学任务和教学目标, 针对高级英语教学亟待改革的现状, 尝试提出三种新颖的教学模式, 希望有助于改变传统的教学模式, 以扩大学生知识面, 加深学生对社会和人生的理解, 培养学生对名篇的分析和欣赏能力, 全面提高高级英语教学质量。

参考文献

[1]高等教育外语专业教学指导委员会.高等学校英语专业英语教学大纲[M].上海:上海外语教育出版社, 2000.

[2]刘琦.文体学分析方法在高级英语中的应用[J].沈阳师范大学学报, 2010 (2) .

[3]刘世生, 朱瑞青.文体学概论[M].北京:北京大学出版社, 2006.

[4]罗媛.启发式和讨论式教学法在高级英语课程中的教学实践[J].和田师范专科学校学报 (汉文综合版) , 2006:73.

[5]秦秀白.体裁教学法述评[J].外语教学与研究, 2000 (1) :42-46.

[6]王菊丽.功能文体学与“高级英语”的语篇教学[J].中国成人教育, 2007:176.

[7]王佐良, 丁往道.英语文体学引论[M].北京:外语教学与研究出版社, 1987:323.

7.高级英语教学计划 篇七

关键词：高级财务管理高级性案例教学任务驱动情境教学

高级财务管理课程是财务管理专业的核心主干课程，其教学目的不仅在于引导学生全面了解财务管理知识体系、了解财务学科发展的前沿问题，更重要的是提升学生的财务专业素养，培养学生自主学习和分析、解决财务实际问题的能力。本文基于对高级财务管理的“高级”性特征的解读，就该课程的案例教学进行研究和探讨。

一、高级财务管理的“高级”性解读

高级财务管理作为初级、中级财务管理课程的拓展与深入，其“高级”性集中体现在以下几个方面：

（一）内容更“专”

高级财务管理主要针对财务管理中某些特殊的、复杂的理论和实践问题展开深入探讨，其专业性更强，更强调知识的模块化而非系统性，并且研究的具体内容随着管理科学的发展、财务管理环境的复杂多变而不断发展变化。事实上，对于高级财务管理课程究竟应该包含哪些核心内容，至今学术界尚未达成共识。对比目前国内有代表性的《高级财务管理》教材，可以发现，有的重点讨论企业并购等实务中的热点难点问题，如朱凯和陆正飞（2008）[1]、王化成（2011）[2]；有的更为关注公司财务治理和行为财务学等财务理论研究的新兴领域，如汤谷良和韩慧博（2010）[3]、杨雄胜（2012）[4]；也有的对上述内容少有涉及，如谷祺和王棣华（2010）[5]。这种教材内容体系上的不一致无疑给课程教学带来了极大的挑战。

（二）理论更“深”

初级和中级财务管理都是就财务论财务，在忽略企业组织背景的前提下研究财务资源的有效配置问题。而高级财务管理则是就管理论财务，站在企业决策管理层的视角，从实现企业战略目标的角度来诠释财务管理功能[3]。学习高级财务管理要求学生有更广阔的知识面、更深厚的理论基础，课程中所涉及的一些理论知识，需要学生在系统掌握了管理学、财务学、会计学、金融学、统计学、经济数学等多种学科相关知识的基础上才能较好地领会和把握。

（三）方法更“高”

高级财务管理阐述的大多是初级和中级财务管理没有涉及或未能讲透的内容[6]，这种内容上的突破决定了其所采用的方法也往往有所突破。例如，初级和中级财务管理评价企业业绩一般采用财务指标分析、沃尔评分法，或杜邦分析法。这些方法都是基于企业的财务报表，利用财务会计信息做出决策，既没有考虑企业外部环境的影响，也没有考虑企业绩效与其战略目标的有机联系，其评价结果可能有失偏颇。而高级财务管理则引入了新的业绩评价系统，即：更注重股东价值创造和股东财富增加的价值模式（以EVA法为代表），和能够将财务指标与非财务指标相结合的平衡模式（以平衡计分卡为代表）。从而在一定程度上克服了单纯依赖会计指标的内在缺陷，能够更加真实地反映企业的业绩。

二、高级财务管理案例教学探讨

与传统的教学理念相比，案例教学法能够更好地贯彻理论联系实际的原则，与财务管理作为应用型学科的特点相适应，因此在国内外财务管理学科的教学过程中得到了广泛采用。但是，目前我国高校在本科阶段的高级财务管理案例教学中，存在着案例选择不当、教学手段单一、教学过程沉闷呆板等一系列问题，导致案例分析和讨论流于形式，制约了案例教学的效果。有鉴于此，我们结合自身高级财务管理课程的教学实践，提出以下建议：

（一）“用好”案例

一个好的案例首先应与教学内容高度关联，能够反映课程的重点和难点，诱发学生的学习兴趣；同时又给学生留下思考空间，使学生能够运用已掌握的知识分析和解决问题、加深对课程内容的理解。一个好的案例还应该具有代表性和典型性，使学生能够通过解剖一只“麻雀”找到共性、找出规律，从而举一反三地解决一类问题；同时又能与时俱进，反映当前经济生活中的热点。简而言之，“好案例”既要有目的性、启发性、真实性，又要兼顾典型性与时效性。

显然，要获得这样高质量的案例，照抄照搬国外教材是不行的，仅仅依靠国内有限的几本财务管理案例教材也是不够的，需要教师在日常生活就随时注意积累教学素材，收集、掌握丰富的实践资料和数据，从而甄选出能够恰当地将财务理论嵌入“中国情景”、适应教学要求的适当案例，并根据财务具体实践及时对案例进行更新。

（二）“用活”案例

1. 找准教师的角色定位。在案例教学中，教师可能会扮演队长、教练员、观众、记录员、评委等各种角色，并根据学生的情况随时变换角色[7]。当学生刚接触新的问题，感到无从下手时，教师应该做队长，组织和引导学生找到切入点，并通过分工协作开展研究。当学生的争论偏离中心议题或出现冷场时，教师应该是教练，把握方向、及时纠偏，让讨论重新步入正轨。当课堂气氛活跃，学生各抒己见、畅所欲言时，教师应该当观众和记录员，认真聆听学生的见解，对学生的课堂表现做好记录。当学生的讨论告一段落之后，教师可以担任

评委，对案例研究和讨论情况予以点评和总结。需要指出的是，这种点评和总结更多地是对知识点的梳理和概括，以帮助学生总结财务规律或财务理论并从中得到启示[8]，而不是寻求所谓的“标准答案”，因为很多财务案例本身就没有绝对正确的“标准答案”。

2. 掌握多种教学技能。根据经验，有几种教学技能在案例教学中的作用尤为突出。一是多媒体教学能力。学生普遍对教师的口头说教缺乏兴趣，而利用多媒体手段则可以将案例以图片、视频等更为直观的方式展示，图、文、声并茂，可以牢牢抓住学生的眼球，激发他们的求知欲。二是课堂驾驭和调控能力。案例教学的成功与否，在很大程度上与课堂气氛有关。要营造活跃的课堂气氛，教师的组织和调控能力非常关键。比如，有的班级课堂纪律很好，但是思维很不活跃，在学习上存在“等、靠、要”思想。在该班进行案例教学时，一方面应强化正向引导和激励，对积极发言的学生给予表扬和奖励；另一方面应引进竞争机制，运用“挑起矛盾法”激发学生进一步思考和探究的兴趣。我们要求每个小组在完成案例分析报告之后，还要准备一个简短的PPT，在课堂上做演讲，并在演讲之后回答老师和其他小组同学的提问，提问和回答情况均纳入成绩考核范围。在学生的进取心和表现欲被激活的情形下，讨论在一问一答中逐渐深入，学生也从其他同学看待问题的不同角度得到启迪，创新思维得以拓展。

3. 注意案例的衔接和呼应。要考虑每个案例的知识点含量、不同章节案例的前后联系，在教学安排上循序渐进、先易后难。

（三）引入任务驱动，提升学生的实际操作技能

任务驱动教学法是 20 世纪 80 年代兴起的一种以学生为中心，以任务为驱动，强调在“做中学”的教学方式。任务驱动教学法“以任务为主线，以教师为主导，以学生为主体”，将教学内容巧妙地隐含在每个任务之中，学生通过完成任务来达到知识和技能的构建[10]。

将任务驱动的教学理念引入高级财务管理的案例教学，有其必要性和可行性。其一，高级财务管理注重培养学生的自学能力、独立思考能力和分析解决实际问题的能力，这与建构主义的教学思想是相一致的。其二，高级财务管理的教学内容具有专题性、模块化特征，易于在案例教学中分解为一项项具体任务。其三，高级财务管理课程中介绍的方法应用性都很强，以任务驱动为导向，有利于强化学生的动手能力，帮助学生提高实践技能，实现知识的融会贯通。其四，任务驱动是一种“探究式”的学习过程，学生经过自主探索和互动协作获取新的知识，这种经历和体验不仅能够内化为学生的专业技能，而且能让学生获得成就感，产生强烈的求知欲望。

（四）创设有效情境，增强学生的主观能动性

情境教学法是行为导向观在教学方法上的直接体现[11]，是指教师根据教学目标和内容，创设仿真的问题情境，让学生成为“当局者”，身临其境地解决问题。

如前所述，高级财务管理对学生的实践能力提出了较高的要求，然而，其研究对象又大多是涉及特定主体或特定时期的特殊业务，学生对此普遍缺乏感性认识，在案例教学中难以真正融入。针对这种情况，教师应借助各种教学手段和工具，尽可能地创设一个与教学内容相适应的仿真情境，帮助学生深刻理解案例内涵。为了尽可能地逼近现实，在开展情境教学时还可以综合运用角色扮演法和模拟现实法等多种方法[11]。学生在接近真实情境的环境中，可以很快进入职业角色，亲身体验财务管理工作的实际过程，并从中获得对知识和技能的直接经验。

三、小结

本文从高级财务管理的 “高级”性出发，指出与初级、中级财务管理相比，高级财务管理具有内容“专”、理论“深”、方法“高”的特点，并重点就如何改进高级财务管理的案例教学进行了探讨。当然，本文的分析仍显粗略，需要做的工作还有很多。总而言之，高级财务管理的案例教学本身就颇具探索性，重要的不是结果，而是过程。只要能够提高教学效率，激发学生的学习热情，增强学生的实践能力和综合素质，可以大胆尝试各种新的教学方法。

参考文献：

[1] 朱凯，陆正飞. 高级财务管理[M]. 北京：北京大学出版社，2008.

[2] 王化成. 高级财务管理学[M]. 北京：中国人民大学出版社，2011.

[3] 汤谷良，韩慧博. 高级财务管理学[M]. 北京：清华大学出版社，2010.

[4] 杨雄胜. 高级财务管理[M]. 大连：东北财经大学出版社，2012.

[5] 谷祺，王棣华. 高级财务管理[M]. 大连：东北财经大学出版社，2010.

8.高级英语教学计划 篇八

生产计划与物料计划(PMC) 高级培训班

【举办单位】：中华国际管理培训网(www.fanwencn.com) 【参课费用】：2680 元/人 【授课时间】：7月16日 ～ 7月17日 【授课地点】：北京 【报名热线】：021-58315981,58316892,13501981806,13816331021 【培训对象】物料部/生产部/销售部/采购部、公司运营总监(无生产及物料计划工作背景) 【培训目标】・了解销售计划生产计划与物料计划之间的关系，明确公司各部门在总个工作中的权利与义务;计划部门的主要职责;・明确依照不同客户,不同需求模式而设立不同计划政策的重要性・明确生产计划及物料计划的主要内容及设置的关键要素・掌握保障供应的前提下如何保持合理的库存;・掌握通过分析价值链的各个环节来降低物料成本的方法・明确职业发展计划与方向 【课程背景】 PMC似乎天天都在救火!! PMC似乎永远有解决不完的问题，“剪不断，理还乱” 库存太高，资金积压严重;该用的材料没有到，不用的材料躺在仓库一大堆，现金变成了存货;新产品不断上市，设计变更增多，呆料废料又产生一堆;刚刚备好料，销售又通知：订单有变化，得重新买材料!!交期越短越好，库存却要越少越好! PMC就象“洗衣机里的衣服”，在左搓右揉，上压下挤的环境下，行使着两大使命：交付与降本。如何在供应链环节中大大缩短交期，提高准时交付率?如何提高备料准确率?如何减少呆滞物料?如何提高企业内部供应链的柔性以应对外界需求的变化?计划人员如何提升自我价值等等问题一直困扰着我们!! 如果你也有着类似困扰，却一直未有更好的解决方案，如果你希望与同行业交流，与具有供应链管理经验的讲师交流，那么请关注冠卓新推出的《生产计划与物料计划(PMC)》课程! 【课程大纲】 第一讲：如何设定生产计划管理的.绩效考核目标?・物流与供应链的区别是什么?・现代供应链管理的九大特点・未来供应链管理的三大变化・PMC管理的总体挑战是什么?・供应链的四种类型・制定生产计划的方式・生产计划管理的流程・PMC工作的难度在哪里? 第二讲：如何提高计划需求的稳定性? 第一节：如何提高销售需求预测的准确性?・市场的层次・历史数据的4种基本成分・预测的误差衡量 第二节：库存导向型的生产需求确定?・库存导向型的生产需求确定方法・什么是定量(连续)订货管理法?・如何计算定量法的订货点?・什么是经济订货批量EOQ?・什么是定期(间断)订货管理法?・如何确定定期法的订货数量?・两种订货方法的比较 第三节;订单导向型的生产需求确定 ・订单导向型的生产计划所面临的挑战・如何改善销售订单管理的不良・滚动计划与冻结计划的比较・如何提高生产、采购系统灵活性?・什么是效率式计划・两种计划的比较・如何改进采购供应的绩效?・如何改进生产计划的灵活性? 第三讲：如何做好产能评估?・为什么要进行产能评估?・生产能力的形成要素・如何计算生产线的产能分析・某外资厂产能评估的基本步骤・生产能力不足与过剩时的对策 第四讲：如何制定物料供应计划?・MRPII的目标是什么?・Q产品的错口式物料清单(BOM)・抽屉文件柜的错口式物料清单(BOM)・MRP 系统的订货方法 第五讲：如何制定生产排程计划? ・不同的生产类型・某国企批次型生产排程计划的基本步骤 第六讲：如何制定与管理现场生产计划?・现场生产计划不能按期完成的主要原因有哪些?・如何编制好现场生产计划・如何确保现场生产计划的按时完成

9.高级管理人员培训学习计划 篇九

1.1 明确管理职责，建立正确态度，认知使命意义，勇于面对挑战；

1.2全面提升企业中层管理者管理技能的水准（发现问题与解决问题的能力、培养与指导部属的能力、组织与工作协调能力、创新能力）；

1.3 由中层管理人员入手，形成不断学习、终身学习的观念和行为；

1.4根据培训需求，提高工作能力，提升工作方法，完善知识结构，打造骨干团队，建设“学习型”团队。

2 培训时间：（暂定）

2.1 2011月1日——3月31日（周六、日除外计5个月151天共222课时）

2.2 上述期间每天培训2小时

08：30——09：20为第一节课程。 09：20——09：30课间休息。 09：30——10：30为第二节课程。

3 培训地点：公司二楼会议室。

4 培训实施方案：（选择其一或多选）

4.1自主培训：自主进行培训需求分析，开发培训课程，组织讲师，利用自身有限条件组织培训，并对培训效果进行评估，根据评估情况，调整和改进培训工作。培训方式包括各种形式的培训班、讲座和报告会等。

4.2 合作培训：公司办公室和社会高校、培训机构联系合作，共同分析培训需求，合作开发培训课程，并以高校、社会培训机构师资为主开展培训。

4.3 外包培训：分析培训需求，提出培训目标，由高校、社会培训机构开发培训课程，组织师资实行培训，公司对培训效果进行评估。

5 培训内容纲要：

5.1 自我管理类：提高管理水平

5.2 绩效管理类：提高绩效管理水平

5.3 团队管理类：提高团队管理水平

5.4 培训计划纲要：

6 培训筹备：

6.1 培训需求调研：10月23日—28日完成调查。执行人：XX。

6.2 培训计划及内容修改：10月29日—30日根据调研结果修改。 执行人：XX。

6.3 培训计划、方案及内容审定——10月31日。 审核人：XX。

6.4 课件制作与备课——10月22日—31日。 执行人：XX。

6.5 培训物料准备：投影仪1部；电脑1台；白板（立式/大号）1个；红、黑记号笔各1支；板擦1个；培训记录表、签到表。 执行人：XX。 6.6 培训通知对象：公司各中层管理人员。 执行人：XXX。

6.7 名单确定：每日培训人员名单由营运部经理统一上报办公室。 执行人：XXX。

7 培训要求及注意事项：

7.1 准时听课；培训期间每日须签到。

7.2 不得迟到、早退，无特殊原因不得缺席。

7.3 培训期间手机调至加震或静音。

7.4 准备并自带笔记本、笔，做好培训笔记。

7.5 如有培训资料下发，必须妥善保管，并严禁外传外流。

10.成为优秀高级骨干教师工作计划 篇十

一、培养目标

(一)总体目标

1、塑造尽职履责典范

通过对教师进行职业道德教育，提高教师的政治思想素质和职业道德水平，强化师风师德建设，树立新教师形象，使骨干教师队伍不断壮大。使在骨干教师引领下，员工们能牢固树立正确的人生观，价值观，为人师表，严谨治学，廉洁从教。

2、提高教师教学能力

注重新课程理念的培训。使骨干教师明确掌握新理念，实践新理念，优化教育过程，为自己的教学打实基础，从而提高自己的教学能力。

3、提升教师科研水平

把问题变课题，以科研促教研，以教研促质量。加强教师队伍建设，不断深化教师以科研促发展的意识，使教师能积极参与在课程改革的教科研之中，培养自己的创新意识和实践能力，具备研究、开发、实施新课程的素质。

(二)分级目标

1、县级以上骨干教师的培养目标是：使培养对象在教育观念、思想政治、职业道德、专业知识、教育教学能力与教育科研能力等方面具有较高素质、较高水平、较高知名度。掌握现代教育技术，成为具有自己教学风格、科研专长，能在本校乃至县、市区以上教育教学工作中起示范带头作用，逐步使教师从教书匠向教育专家过渡。

2、校级骨干教师的培养目标是：根据县教育局的要求，使其成为具有现代教育观念，具有合理知识结构，具有一定教育教学及科研能力，在本校范围内具有指导、带头作用，为高一级骨干教师评选储备人选。

(三)目标要求

根据学校发展要求，力争每三年培养省级骨干教师1-2人，市级骨干教师3-5人，县级骨干教师5人以上，校级骨干教师6人以上，逐步建立一支高素质的骨干教师队伍。

二、培养措施

1、学习提高

(1)有目的，有针对性地组织教师学习有关课程改革方面的文章，使骨干教师树立新的课程观念，明确课改的时代背景、目的、意义、增进参加课改的主动性，自觉性。

(2)要求每人至少订阅一份与本专业有关的刊物，采用自学——研讨——反思——总结的方式进行自我培训，不断提高理论水平及文化素养，并留有详尽的理论笔记。

(3)采用校内培训与校外培训相结合的方法，争取更多的机会让骨干教师受到各层次的培训。

(4)积极参加观摩评议及各级各类研究课，对同学科教师进行有效的指导，以提高骨干教师的课堂教学水平。

(5)每学期要求骨干教师执教一节校级研究课，以此为契机，在全校范围内，开展一次大型研讨活动，同时提高自己驾驭课堂的能力。

(6)及时反思教学，积累教学中的心得感悟，在实践中提高。捕捉自己课堂上的创新点，与广大教师资源共享。

(7)在课题研究中发挥主体作用。骨干教师要积极参与课题研究，在课题研究中担任主力，及时总结课题研究的阶段性成果，和课题组成员共同探索，共同提高，增强自己的科研意识和能力。

2、经验成果推广总结

(1)骨干教师在日常教学中要认真形成并收集好各种实验资料、数据及阶段成果，并进行建档。

(2)抓好骨干教师的课后反思、感悟，把不定期检查与期末集中检查评比相结合，促进骨干教师不断反思、总结，提高工作实效性。

(3)开展好骨干教师的示范展示课活动，认真做好评课，广泛征求评课意见，形成经验成果。

(4)组织好骨干教师的教学评估工作，重视评价情况的分析、反馈，做好评价资料的收集、整理工作。

(5)要求骨干教师每学期至少写一篇与本学科有关的专题论文，有学校收集并进行评比、记录、总结。

3、引领辐射

(1)确立带徒对象，制定带徒计划，有针对性的通过各种渠道进行带徒工作。

(2)对带徒对象进行跟踪培养，善始善终。

(3)认真进行听评课活动，积极进行经验交流，促进共同提高。

三、保障措施

1、加强导向，营造氛围

(1)观念导向。

骨干教师要提高认识，加强学习，牢固的树立四种意识：一是科研兴教意识;二是科研兴校意识;三是向教育科研要质量意识;四是教师是教科研的主力意识。

(2)示范导向。

骨干教师是领路人。力求做到四带头：一是带头学习科研理论;二是带头参加校本培训，三是带头参与课题实验;四是带头撰写教科研总结或论文，促进学校教学工作跨越式发展。

2、健全制度，完善机智。

(1)不断完善制度，将骨干教师评定纳入科学化的管理轨道。结合市教育局要求定期考核，实行优胜劣汰制。