标准初级第45课

2024-07-17

标准初级第45课（共8篇）

1.标准初级第45课篇一

第五課森さんは7時に起きます生词表

いま今

せんしゅうらいしゅう

さらいしゅう

こんしゅう先週来週再来週今週

きのうあした昨日明日あさっておととい

まいにちまいあさまいばん

まいしゅう毎日毎朝毎晩毎週

ごぜんエーエムご

ご

ピーエム午前 AM 午後 PM

にちようびげつようび

かようび

きんようび

どようび日曜日月曜日火曜日金曜日土曜日

けさこんばんらいねん

きょねん

よる

ばん

あさ今朝今晩来年去年夜晩朝

がっこうしけん

しごと

ちこく

やす

しゅっちょう学校試験仕事遅刻休み出張

けんしゅうりょこう

てんらんかい

かんげいかい研修旅行展覧会歓迎会パーティー

たくお宅いつ

やすはたらはじ

お

ね休む働く始まる終わる起きる寝る

べんきょう勉強する

ぺきんししゃ

こうべいつも北京支社神戸おはようじふんはんがつにちねん～時～分～半～月～日～年～ごろ

「時間」

せんせんしゅうせんしゅう

こんしゅう

らいしゅう

さらいしゅう先々週先週今週来週再来週

きのう

きょう

あしたおととい昨日今日明日あさって

まいあさまいばんまいにち

まいしゅう

まいつき

まいとし毎朝毎晩毎日毎週毎月毎年

あさごぜんひる

ご

よる

ばん朝午前昼午後夜晩

げつようびかようび

すいようび

もくようび

きんようび月曜日火曜日水曜日木曜日金曜日

どようびにちようび土曜日日曜日

けさこんばん今朝今晩

きょねん

ことし

らいねん

さらいねんおととし去年今年来年再来年

せんせんげつせんげつ

こんげつ

らいげつ

さらいげつ先々月先月今月来月再来月

なんじ何時

いちじにじさんじ

よ

じ

ご

じ

ろくじ１時２時３時４時５時６時

しちじはちじく

じ

じゅうじ

じゅういちじ

じゅうにじ７時８時９時１０時１１時１２時

何分

いっぷんにふんさんぷん

よんぷん

ごふん

ろっぷん

ななふん１分２分３分４分５分６分７分

はっぷんきゅうふんじゅっぷん

じゅういっぷん

じゅうごふん８分９分１０分１１分１５分

さんじゅっぷんはんよんじゅうごふん３０分半４５分

動詞分類

原形

ます形

一類動詞（五段動詞）最后假名ウ段→该行イ段＋ます二類動詞（一段動詞）イ・エ段＋る→去「る」＋ます三類動詞（サ変動詞）～する

→ ～します

く

き

（カ変動詞）来る

→ 来ます

やすはたらはじ

お

ね休む働く始まる終わる起きる寝る

べんきょう勉強する

練習P74 ２语法

1.――（今）何時ですか。

（今）何時何分ですか。――（今）～時～分です。午前～、午後～、～ごろ

いちじにじさんじ

よ

じ

ご

じ

ろくじ１時２時３時４時５時６時

しちじはちじく

じ

じゅうじ

じゅういちじ

じゅうにじ７時８時９時１０時１１時１２時

いっぷんにふんさんぷん

よんぷん

ごふん

ろっぷん

ななふん１分２分３分４分５分６分７分

はっぷんきゅうふんじゅっぷん

じゅういっぷん

じゅうごふん８分９分１０分１１分１５分

さんじゅっぷんはんよんじゅうごふん３０分半４５分

練習

１今三時二十分です。

２今午前九時五十分です。３今午後四時です。

練習P74 １

２．动ます（肯定）

①恒常、习惯的动作、状态（一般现在时）

（常用时间副词「毎～」）

②将来的动作、状态（一般将来时）

（常用时间副词「明日、来週、来年…」）

动ません（否定）

动ました（肯定）

过去的动作、状态（一般过去时）

（常用时间副词「昨日、先月、去年…」）

动ませんでした（否定）

例

もりまいにちはたら①森さんは毎日働きます。

たなか

あしたやす ②田中さんは明日休みます。

たなか

きょうはたら ③田中さんは今日働きません。

もりあしたやす ④森さんは明日休みません。もりせんしゅうやす ⑤森さんは先週休みました。

きのうはたら ⑥わたしは昨日働きませんでした。

たなか

あしたはたら ⑦田中さんは明日働きますか。

りせんしゅうやす ⑧李さんは先週休みましたか。練習

①吉田每天都工作。②小李昨天没有休息。③小野昨天不在公司。

３．具体時間点に動詞

「に」表示动词发生的具体时间，有具体数字等的时间。如“11月11日”“９時10分”等。注：在「明日」「来年」等时间名词后面不用加「に」；在「～曜日」的「に」可加可不加。例もりしちじお①森さんは7時に起きます。

がっこうはちじはん

はじ②学校は8時半に始まります。

あしたやす③わたしは明日休みます。練習

①昨天的聚会9点半结束的。②我下周出差。③学校7:50开始。P74 3

4.時間から時間まで動詞：从~到~ 時間から動作：“从~开始” 時間まで動作：“到~为止”

注：「～から」「～まで」可以单独使用例

①わたしは9時から5時まで働きます。②森さんは月曜日から水曜日まで休みました。練習

①我星期天从7点学习到了9点。②我每天从晚上10点睡到早上7点。③田中先生早上8点开始工作。④森先生昨天工作到了晚上10点。P75 3（例5）4

5.疑问词「いつ」“什么时候”

「いつ」可以不加助词单独使用，而当问到具体几点、几号、星期几时，要用助词「に」，如「何時に」「何日に」「何曜日に」。都可以与「から」「まで」连用。いつ動詞か。

例 ①試験はいつ始まりますか。

②仕事は何時に終わりますか。

③展覧会はいつから始まりますか。

④――張さんは何曜日まで休みますか。

――火曜日までです。

練習

①——学校什么时候开始？

——9点开始。

②——小野从什么时候开始出差？

——下周一。P75 5 6

6.「は」表示对比

例

①小野さんは今日は休みます。②――森さん毎朝何時に起きますか。

――いつもは7時ごろです。

練習我今天迟到了。

2.标准初级第45课篇二

6.屋上 7.読書 8.警官 9.白菜 10.大根

11.大豆

12.塩 13.油

14.砂糖

15.言葉

16.最初

17.市場

18.苦労

19.恋人

20.機械

二、将下划线部分的假名用汉字填入____内。(0.5X20)1.ねむる

2.なる

3.やとう

4.おこる

5．うたう

6.ふる

7.さわぐ 8.けいさつ

9．ざいりょう

10.ととのえる

11.こむぎこ

12.れいとう

13.たけ

14．とくい

15．ちず

16.あぶない

17.ゆうしょう

18.おんがく

19.りよう

20.とうがらし

三、从下列①②③④中选择正确答案并将其填入____处。(1X10)1.これは軽くて、持ち歩く____とても便利です。

①のに ②には ③のが ④ので

2.森さんはいつも____ばかりいます。

①失敗した ②失敗する ③失敗して ④失敗で

3.日常会話____困りません。

①では ②とは ③へは ④には

4.時間が____、昼ご飯がまだです。

①ないで ②ないが ③なしで ④なくて

5.隣の部屋から____聞えます。

①音楽を ②音楽と ③音楽が ④音楽に

6.日本は土地に____、気候が違います。

①なっても ②なると ③寄って ④よって

7.11月から3月に____、人々は雪の中で暮らします。

①なって ②よって ③かけて ④したがて

8.田中さんは、車の____慣れています。

①渋滞で ②渋滞が ③渋滞に ④渋滞を

9.雨が降っています。____、傘を持っていません。

①ところで ②ところを ③ところが ④ところは

10.のんびりテレビを見ていたので、学校に____。

①遅れません

②遅れませんでした

③間に合いました ④遅れました

四、从下文①②③④中选择恰当的答案填入（）中。(1X10)1.駅（）歩いて、そこから地下鉄にのりました。

①から ②まで ③を ④に

2.私の家族は（）6人です。

①全員 ②全部 ③全部で ④全部の

3.赤川次郎の本は（）読みました。

①とても ②非常に ③大変 ④ほとんど

4.仕事がたくさんありました。（）忙しかったんです。

①そこで ③それに ③それから ④それで 5．「あなたのおにいさんは（）ですか。」

①おいくら ③おいくつ ③どのくらい ④どれで

6．このごろ、ふとって（）ね。

①いきました ②きました ③かえりました ④たべました

7.「コーヒーを飲みませんか。」

「さっき（）ところです。」

①のむ ②のんで ③のんだ ④のみます

8．この料理は食べたことがあリますが、なまえを（）。

①しりません ②しっていません ③しりました ④しります

9.今日は試験なので、病気（）、学校へ行かなければなりません。

①なら ②でも ③では ④にも

10．辞書を（）、易しい本なら、読むことができます。

①使わなければ ②使わなくても ③使わなかったら ④使わないと

五、将下列句子译成汉语。(2X5)

1.スーパーが近いので、このマンションは買い物に便利です。

2.張さんは毎日お酒を飲んでばかりいます。

3.森さんがうれしいのが分かリます。

4.間に合うかどうか分かりませんが、とにかく行きましょう。

5.北京の生活に慣れるのに苦労しました。

六、将下列句子译成日语。(2X5)1.森先生头疼，休息了。

2.我看到他上了车。

3.渡边先生总是出岔子。

4.这张照片申请护照时用。

5.这本书对孩子来说太难了。

七、阅读下列文章，在正确答案数字号上画“○”。(2X5)

きのう、スーパーで買い物しているとき、子供が急に目の前に出てきて驚いた。子供が、突然、何かにのってすべってきて、ぶつかりそうになったのだ。よく見ると、それはローラ車輪付きスニーカーだった。このスニーカーのつきさきには、ローラーが付いていて、つまさきを上げるとスーツとすべることができるのだ。その形と便利さと新しさで人気が出て、これまでに8万5千足以上も売れているという。

このスニーカーについては、人が多い場所で使用するのは危険だという意見も多い。しかし、「このスニーカーで外に出てはいけない」という法律はない。ないけれども親は子供にマナーを守って利用することを教えなければいけないと思う。1.この人は以前スニーカーを見たことがある。2.この人は昨日スーパーで買物をした。

3.スニーカーには車輪が付いていない。

4.スニーカーはその形と便利さと新しさでよく売れている。5.スニーカーは大が多い場所で使ってもあぶなくない。

第36課

一、1.おおさか2.しんせい3.せいさん4.ぶんか5.えんとつ6.おくじよう7.どくしょ

8．けいかん9．はくさい10．だいこん11.だいず12.しお13.あぶら14．さとう

15．ことば16．さいしょ17．しじょう18．くろう19．こいびと20．きかい

二、1．眠2.鳴3.雇4.怒5.歌6.振7.騒8.警察9.材料10.整11.小麦粉12.冷凍

13.竹14.得意15.，地図16.危17.優勝18.音楽19.利用20.唐辛子

三、1.①2.③3.①4.④5.③6.④7.③8.③9.③10.④

四、1.②2.③3.④4.④5.②6.②7.③8.①9.②10.②

五、1.离超市很近，这个公寓出去购物非常方便。2.小张整天光喝酒。3.我知道森先生很高兴。

4.不知是否来得及，不管怎么说还是去吧。5.习惯北京地生活不容易。

六、1.森さんは頭が痛くて、会社を休みました。2.彼が車に乗ったのが見えました。

3.渡辺さんはいつも失敗してばかりいます。4.この写真はパスポートを申請するのに使います。5.この本は子供には難しいですD

3.标准初级第45课篇三

コーヒー咖啡

コーラ可乐

おちゃ（お茶）茶

ワイン葡萄酒

バン面包

ケーキ蛋糕

おかゆ（お粥粥

ひるごはん（昼ご飯午饭

おべんとう（お弁当）盒饭

そば荞麦面

うどん面条

おやこどん（親子丼）鸡肉鸡蛋盖饭

カレー咖喱（饭）

たまご（卵）鸡蛋

チーズ干酪

リンゴ苹果

イチゴ草莓

そばや（そば屋）荞麦面馆

テニス网球

ジョギング慢跑，跑步

サッカー足球

やきゅう（野球）棒球

もうしこみしょ（申込書）申请书

てかみ（手紙）信

シーディー（ＣＤ）CD

おんがく（音楽）音乐

いってきます我走

了えいが（映画）电

影いってらっしゃい

你走好どうぶつえん（動物

園）动物园ただいま我回来了

バンダ熊猫おかえりなさい（お

帰りなさい）你回来のみます（飲みます）了喝

かしこまりましたかいます（買います）我知道了买

おじゃまします（おとります（撮ります）邪魔します）打扰了拍照，拍摄

ください给我かきます（書きます）

写ごぜんちゅう（午前

中）上午よみます（読みます）第8课读

ブレゼント礼物ききます（聞きます）

听チケット票

たべます（食べます）バンフレット小册吃子

みます（見ます）看きねんひん（記念品）

纪念品します干，做

スケジュールひょうそうじします（掃除（～表）日程表～）打扫，扫除

しゃしんしゅう（写これから从现在起，真集）影集今后

はな（花）花じゃあ∕では那么

おかね（お金）钱，------------------金钱------------------

--------ボールペン圆珠笔

いらっしゃいませしゅくだい（宿題）欢迎光临作业

しつれいします（失こうくうびん（航空礼します）告辞了，便）航空邮件我走了

そくたつ（速達）速しつれいしました递，快件（失礼しました）打

搅了，失礼了ファックス传真

いってまいります

メール邮件我走了

でんおばんごう（電1

話番号）电话号码

じゅうしょ（住所）住址

なまえ（名前）姓名

けん（件）事件，事情

しんぶんし（新聞紙）报纸

かみひこうき（紙飛行機）纸折的飞机

チョコレート巧克力

アイスクリーム冰激凌

こむぎこ（小麦粉）面粉

はし筷子

スプーン勺子

おにいさん（お兄さん）哥哥

かんこくご（韓国語）韩语

ゆうがた（夕方）傍晚

ひるやすみ（昼休み）午休

もらいます拿到，得到

あいます（会います）〔动1〕见

おくります（送ります）〔动1〕寄

つくります（作ります）〔动1〕做，制造

ふとります（太ります）〔动1〕胖

だします〔动1〕（出します）寄（信）

とどきます（届きます）〔动1〕收到，送到，寄到

スーブ汤

∕しょっぱい咸

すっぱい（酸っぱい）冷

あつい（暑い）（天かきます〔动1〕画

かします（貸します）〔动1〕借出，借给

ならいます（習います）〔动1〕学习

あげます〔动2〕给

かけます〔动2〕打（电话）

かります（借ります）〔动2〕（向别人）借

おしえます（教えます）〔动2〕教

もう已经

さっき刚才

たったいま（たった今）刚刚

もういちど（もう一度）再一次

まえに（前に）以前

ちん（陳）陈

-------------

どうですか怎样，如何

おねがいします（お願いします）拜托了

わかりました（分かりました）明白了

よかったです太好了

～様さま第9课

りょうり（料理）菜肴，饭菜しせんりょうり（四川料理）四川菜

ぺキンダック（北京酸～）北京烤鸭

にがい（苦い）苦たべもの（食べ物）

食物，食品おいしい好吃，可

口すきやき（すき焼き）

日式牛肉火锅まずい不好吃，难

吃おんせん（温泉）温

泉あつい热，烫

おゆ（お湯）热水，つめたい（冷たい）开水凉

みず（水）水，凉たのしい（楽しい）水愉快，快乐

ゆかた（浴衣）浴衣，おもしろい有趣，有夏季和服意思

ながめ（眺め）景つまらない无聊色，风景

ひろい（広い）广くすり（薬）药阔，宽敞

てんき（天気）天せまい（狭い）狭气窄

うみ（海）大海おおきい（大きい）

大やま（山）山

ちいさい（小さい）かみ（紙）纸小

ニュース新闻いそがしい（忙しい）

忙，忙碌じょせい（女性）女

性いい好

おきゃくさま（お客わるい（悪い）不様）来宾好，坏

グラス玻璃杯すばらしい极好，绝佳かぶき（歌舞伎）歌

舞伎とおい（遠い）远

きもち（気持ち）心ちかい（近い）近情

たかい（高い）高，たくさん很多贵

からい（辛い）辣ひくい（低い）低

あまい（甘い）甜

やすい（安い）便宜

しおからい（塩辛い）

さむい（寒い）寒2

气）热

あおい（青い）蓝色的

しろい（白い）白色的

あたらしい（新しい）新

ふるい（古い）旧

むずかしい（難しい）难

やさしい（易しい）容易

おおい（多い）多

すくない（少ない）少

かわいい可爱

ほんとうに（本当に）真的，实在是

あまり不（太）～，不很～

とても∕たいへん很，非常

すこし（少し）∕ちょっと一点儿

ぜんぜん（全然）根本（不），全然（不）

ちょうど正好，恰好

あら∕あれ哎呀，咦

ああ啊

てんあんもん（天安門）天安门

ばんりのちょうじょう（万里の長城）

万里长城

-------------

きもちがいい（気持ちがいい）感觉舒服，心情愉快

～用よう第10课

もみじ（紅葉）红叶

こきょう（故郷）故乡ぶちょう（部長）部长

へいじつ（平日）平日，非休息日

ひ（日）日子

せいかつ（生活）生活

せかい（世界）世界

どんな什么样的，怎样的

どう怎样，如何

いかが如何

いろいろ各种各样

でも可是，不过

そして而且，于是

ところで（转换话题）ゴルフ高尔夫球

うんてん（運転）开车

のみもの（飲み物）饮料

おさけ（お酒）酒，酒类

にく（肉）肉

やさい（野菜）蔬

とおり（通り）大街

まち（町）城市，街道

ところ（所）场所

おみせ（お店）餐馆；商店

にんぎょう（人形）玩偶

さくひん（作品）作品

ちょうこく（彫刻）雕刻

じどうしゃ（自動車）汽车

どうぐ（道具）工具

さかな（魚）鱼

おかし（お菓子）点心

もの（物）物品，东西

シーズン季节

しゅうがくりょこう（修学旅行）修学旅行

かんこうきゃく（観光客）游客

さっか（作家）作家

はれ（晴れ）晴天哎

あめ（雨）雨，下あれえ咦雨

なら（奈良）奈良くもり（曇り）阴

天ふじさん（富士山）

富士山ゆき（雪）〔名〕雪

------------------きたない（汚い）脏------------------

--------きれい漂亮，干净

もうすこし（もう少ゆうめい（有名）有し）再～一点名

～中じゅうにぎやか热闹，繁第11课华

うた（歌）歌，歌しずか（静か）安曲静

カラオケ卡拉OK ひま（暇）空闲

ロック摇滚乐しんせつ（親切）热

情ボブッス流行音乐

すき（好き）喜欢クラシック西方古

典音乐きらい（嫌い）讨厌

ピアノ钢琴べんり（便利）方

便え（絵）画儿

ふべん（不便）〔形えいご（英語）英2〕不方便语

げんき（元気）〔形スペインご（～語）2〕健康，有精神西班牙语

かんたん（簡単）〔形スポーツ体育，运2〕简单动

ハンサム〔形2〕英

すいえい（水泳）游俊，帅气泳

菜

くだもの（果物）水果

ヒマワリ向日葵

バラ蔷薇，玫瑰

コンピュータ计算机，电脑

まど（窓）窗，窗户

けっこんしき（結婚式）结婚典礼

しゃしんてん（写真展）摄影展

りょかん（旅館）旅馆，旅店

べっそう（別荘）别墅

よせぎざいく（寄木細工）

〔名〕木片儿拼花工艺品

もよう（模様）花纹，纹案

がいこく（外国）外国

かいぎ（会議）会议

あし（脚）腿

ぼく我（男性自称）

わかります（分かります）〔动1〕懂，明白

まよいます（迷います）〔动1〕犹豫，难以决定

できます〔动2〕会；能；完成

しめます（閉めます）〔动2〕关闭，关门

つかれます（疲れます）〔动2〕疲倦，疲惫

さんぽします（散歩～）〔动3〕散步

こわい（怖い）〔形1〕害怕，恐怖

あかい（赤い）〔形1〕红

いたい（痛い）〔形1〕疼，疼痛

じょうず（上手）〔形2〕擅长，高明，水平高

へた（下手）〔形2〕不高明，水平低

にがて（苦手）〔形2〕不擅长，不善于

ときどき（時々）有时，时不时

よく经常，常常

たまに偶尔，很少

また还，再，又

どうして为什么

だから∕ですから所以，因此

うーん嗯……，这个……

-------------

けっこうです（結構です）不用，不要

きにいります（気にさいきん（最近）最入ります）喜欢，中近，近来意

第12课ふります（降ります）

〔动1〕きせつ（季節）季节下（雨，雪），降（雨，雪）ふゆ（冬）冬天，冬季わかい（若い）〔形

1〕年轻はる（春）春天，春季あたたかい（暖かい）

〔形1〕暖和，温暖にほんりょうり（日

本料理）日式饭菜すずしい（涼しい）

〔形1〕凉爽すし（寿司）寿司

はやい（速い）〔形ナシ梨 1〕快

バナナ香蕉だいすき（大好き）

〔形2〕非常喜欢ミカン橘子

いちばん〔最，第しょうちゅう（焼酎）一烧酒

ずっと～得多にほんしゅ（日本酒）

日本酒やはり∕やっぱり

仍然，还是こうちゃ（紅茶）红

茶エベレスト珠穆朗

玛峰ウーロンちゃ（～茶）

乌龙茶------------------

------------------ジャスミンちゃ（～--------茶）茉莉花茶

にんきがありますりょくちゃ（緑茶）（人気があります）绿茶受欢迎

ジュース果汁～年間ねんかん

にんき（人気）声第13课望，受欢迎

にもつ（荷物）〔名〕せき（席）座位，席位包裹

クラス班级はがき〔名〕明信

片しゅるい（種類）种类

きって（切手）〔名〕せ（背）个子邮票

あに（兄）哥哥，兄

长ひきだし（引き出し）

抽屉

アルバム相册

タバコ烟，烟草

まんが（漫画）漫画

ガレージ车库，汽车房

しゅうり（修理）修理

いざかや（居酒屋）酒馆

なまビール（生～）生啤

やきとり（焼き鳥）烤鸡肉串

からあげ（唐揚げ）炸鸡，油炸食品

にくじゃが（肉じゃが）土豆炖肉

ボーリング保龄球

かみ（髪）头发

ぞう（象）象，大象

ひる（昼）白天，中午

ほか另外，其他

かかります〔动1〕花费（时间，金钱）

さきます（咲きます）〔动1〕花开およぎます（泳ぎます）〔动1〕游泳

あそびます（遊びます）〔动1〕玩，玩耍

すいます（吸います）〔动1〕吸（烟）

きります（切ります）〔动1〕剪，切，割

だいたい大约，大概，大体

とりあえず暂且

-------------

どのぐらい∕どれぐらい多久，多少钱

～冊さつ∕～回かい∕～枚まい∕～個こ∕～杯はい∕～人にん∕～台だい∕～本ほん∕～頭とう∕～匹ひき∕～つ∕～着ちゃく∕～羽わ∕～番ばん∕～足そく∕～度ど∕～キロメートル∕～皿さら

～時間じかん∕～週間しゅうかん∕～か月げつ第14课

ふなびん（船便）海运

しょるい（書類）文件，文稿げんこう（原稿）稿子，原稿

きじ（記事）报道うります（売ります）

〔动1〕卖，销售メモ记录

はなします（話しまえきまえ（駅前）车す）〔动1〕说话，站一带说

はし（橋）桥，桥わたります（渡りま梁す）〔动1〕

かど（角）拐角过（桥，河），穿过

（马路）おうだんほどう（横

断歩道）人行横道おろします（下ろし

ます）〔动1〕取，みぎ（右）右，右卸货边

えらびます（選びまひだり（左）左，す）〔动1〕挑选，左边选择

こうさてん（交差点）けします（消します）十字路口〔动1〕

みち（道）路，道关（灯），消除，去路除

ドア门あるきます（歩きま

す）〔动1〕步行，でんき（電気）电，行走电力

まがります（曲がりたいきょくけん（太ます）〔动1〕拐弯，極拳）太极拳曲折

あさごはん（朝ご飯）あらいます（洗いま早饭す）〔动1〕洗，洗

涤ばんごはん（晩ご飯）

晚饭でます（出ます）〔动

2〕离开バーベキュー户外

烧烤でかけます（出かけ

ます）〔动2〕外出，とおります（通りま出门す）〔动1〕通过，经过あけます（開けます）

〔动2〕开，打开，いそぎます（急ぎま开启す）〔动1〕急，急

忙すぎます（過ぎます）

〔动2〕过とびます（飛びます）

〔动1〕飞，飞行みせます（見せます）

〔动2〕给～看；出しにます（死にます）示〔动

1〕死，死亡

つけます〔动2〕开まちます（待ちます）（灯）〔动1〕等待，等候

おります（降ります）〔动2〕下（车，山）

かいものします（買い物～）〔动3〕买东西

そつぎょうします（卒業～）〔动3〕毕业

しょくじします（食事～）〔动3〕吃饭，用餐

せいりします（整理～）〔动3〕整理

コピーします〔动3〕复印

くらい（暗い）〔形1〕黑暗，昏暗

たいへん（大変）〔形2〕够受的，不得了

なかなか相当，很，非常

こう这样，如此

そう∕ああ那样

あとで（後で）过会儿

4.发展汉语初级第十一课教案篇四

教案题目：第十一课 “爱的教育”

教学对象：二年级语言学专业班、总20 名学生。该班学生们的水平为初级班。

所用教材：«发展汉语» 初级汉语（下）, 北京语言大学出版社，2008年教学地点：哈萨克国立大学，东方学系教学楼309教室教学目标：

1、使学生理解课文的意思，领会并使用本课所学生词及补充生词。

2、通过讲解，让学生了解本课的语言点，能够根据具体情况使用这些结构。

3、通过课堂练习，使学生掌握基本的句子表达。教学的重点、难点：

1． “特别”“特殊”的用法 2．语法：

一、兼语句（1）

句型：N1+（让/叫„„）+N2+V

二、比较句（6）

基本句式：A不如B„„

教学方法：

1.2.3.4.教学时数：10 课时

教学时间：2011年1月31日——2011年2月4日

教学步骤：

第1-2课时

一、组织教学：考勤，师生问候（2-3分钟）

二、复习旧知识：

复习比较句（3、4、5）（15分钟）采用启发式的方法，调动学生的积极性和参与热情。

讲解生词时使用翻译法，讲解课文时使用提问，讨论的方法。

通过具体的事例，逐步引导学生掌握本课所学生词、语法规则和课文内容。采用对话式，边讲语法边应用，在理解的基础上强化记忆。

三、导入新课：

讲解生词（共32个）“特别”“特殊”的用法（70分钟）先领读生词，然后10个生词为一组，分别由学生朗读。

每个词讲完后让同学们造句子。生词讲完后对学生不理解的词汇进行练习。

四、布置作业：

 抄写所有的生词。 预习课文。

第3-4课时

一、组织教学：考勤、师生问候

二、复习旧知识：进行生词听写（15分钟）

让同学们用生词造句（10分钟）

三、导入新课：

学习课文：“爱的教育”（65分钟）



老师领读课文，让学生跟着老师读；    按角色读课文，纠正发音；给同学们讲课文中比较难理解的地方请学生根据课文内容回答问题：

1.那天“我”的心情怎么样？

2.班主任怎么判断班里最可爱的同学？

3.老师叫“我”到前面去的时候“我”的感觉怎么样？

四、布置作业：  复述课文；  预习对话。

第5-6课时

一、组织教学：考勤、师生问候

二、复习旧知识：检查课文复述（15分钟）

让同学们用生词造句（10分钟）

三、导入新课：

学习对话（60分钟）



老师带读课文，让学生跟着老师读；    按角色读课文，纠正发音；给学生们讲一下他们不懂的地方请学生根据课文内容回答问题：

课文讲完后让同学们读课文。

四、布置作业：

 按角色背诵对话；  预习语法。

第7-8课时

一、组织教学：考勤、师生问候。

二、复习旧知识：检查学生的对话背诵

三、导入新课：

讲语法：

（一）兼语句（1）

句型：N1+（让/叫„„）+N2+V 例如：我叫女儿做菜。

朋友请我去上海。

否定式：N1+不/没（有）+（让/叫„„）+N2+V 例如：妈妈不/ 没让/叫我玩电子游戏。

公司没派我去广州。

（二）比较句(6)基本句式：A不如B„„ 例如：我不如他努力。

这件衣服不如那件漂亮。

讲完语法后让学生造句，纠正错误

四、布置作业

 做课后练习。

 用兼语句，比较句造句子。

第9-10课时

一、组织教学：考勤、师生问侯。

二、三、1． 2． 3．复习旧知识：让同学们读他们造的句子，纠正错误导入新课：

语音，阅读短文，并回答问题。让学生个别读词纠正发音。看图写比较句。做课后练习6、7、8 做课后练习：

四、五、教学后记

归纳总结布置作业：

 复习第十一课；

5.标准初级第45课篇五

教学目标：

1.领悟并学习作者赞美的大树的品质 2.体味本文质朴刚健的语言风格

教学准备：

1.课前学生查资料预习文章难点 2.多媒体课件

教学重点：

1．领悟大树的伟大、高贵和智慧的精神品质

教学难点：

1．大树与我们生活的关系

教学过程：

（一）导入

1．今天我们在预习的基础上，学习这篇文章:《大树和我们的生活》 2．看了本文的题目，同学们思考一下：大树和我们的生活有何关系？其实呀，我们熟悉的诗歌里就有答案

由我们熟悉的诗（病树前头万木春）、歌（站似一棵松）导入

放好ppt后，老师说：由此可见，在生活中，树常常是我们比拟和学习的对象。那么，本文是如何阐述大树和我们生活的关系的呢？下面我们来学习课文。

（二）同学们课前找了相关资料来解答文中的难点，下面我们按小队来交流一下，由班级电教员来操作电脑。

各小队的代表汇报：

我们***小队搜集了……

1花雨梦小队（朱晖）：收集了有关托尔斯泰的生平和作品介绍，找出了文中保尔康斯基公爵和老橡树对话的原文。

2紫梦星辰小队（赵雯蔚）：找到了“树犹如此，人何以堪”的出处，以及相应的故事。

３盖欧卡小队（郏懿楠）：收集了有关年轮及一些树的图片

４正义小队（顾怡雯）：收集了有关梧桐树王、无花果王的图片和资料。５冰锋小队（唐杰）：搜集了有关本文作者周涛以及其作品的资料。６依度小队（何苹）：搜集了有关左宗棠的生平资料，以及其在新疆平定阿古柏叛乱后的一些故事。

（三）读课文，理解文章内容

1.介绍作者，这是冰锋小队搜集的。看ppt,强调作者特点：军旅作家，生活于大西北，当代边塞诗人。（因为这影响到作者写作特点和语言风格。）２．学习导语

学生齐声朗读导语，老师强调重音和格式。３．学习文章第一部分

老师朗读第一段。强调“就是”的作用，抓住“伟大、高贵和智慧”，“亲人、老师”（板书）提问：作者在下文如何阐述这个论断的理由？（紧扣学习建议中的阅读提示）４．学习文章第二部分

分组齐声朗读2～5自然段，先从这部分找理由，圈划出相应的词语或句子。（同学各自发言后，请个别朗读有情感的人再读）

同学们，文章的第二部分主要从大树的个性讲他们的精神品质，而第三部分主要从个性的角度来说大树的精神品质，下面我们继续来学习。５．学习文章第三部分

学生散读6～12自然段。（强调有感情的）

老师提问：这部分讲了哪些具体的树？（回答这个问题时，电教员放出下面四张图片）

对于大树的精神品质，哪些词语或句子特别有表现力，圈划出来，并谈谈自己的感受。６．拓展：

大树有这么多优秀的品质，那么

在我们的现实生活中，怎样处理和大树的关系？同学自由发言。a.善待大树，它们是我们的“亲人”。（如爱护绿化）

b.向大树学习，它们是我们的“老师”。（如迎接艰难困苦，和谐处理与周围人物的关系。）

（这时老师手指指黑板上板书的“老师、亲人”。）７．小结：

自然，它不仅仅给我们提供了生存的物质条件，还滋养着我们的精神世界。学习本文之后，我想我们应该更加热爱和尊敬自然界的树，尤其是经历了种种艰难的大树。我们在生活中向大树学习，学习它们在生长中积淀的优秀品质，从而使我们自己的生活更加有价值。

当然，正如文末所说：（学生齐读）我们对它们了解得还远远不够。[注：这符合作者“句有余味，篇有余意”的风格] ８．课后作业：必修作业：

1．搜集有关树的成语或名言。2．完成词语抄写。选修作业：

思考文前作者引用的托尔斯泰的话在文中有何寓意。

板书设计：

电子板书：

阅世长久§2 静、不言而寿 §3 贡献全部从未索取§3 有灵有智§4 顽强生命力§7 伟大高贵智慧处理复杂关系的大师§4 襟怀博大通灵通神§6 经历考验大人物风范 §11 黑板板书：

大树和我们的生活

周涛

亲人

老师

伟大

高贵

智慧

《大树和我们的生活》教学反思：

这堂课感觉我比较满意。让我吃惊的是，小孩子的发言会那么精彩，我觉得有点低估了他们的实力。课堂的主体是学生，激发他们的潜能，该放开的时候应当放开。学生尝到了学习的快乐，完成了教学目标，这堂课就是比较成功的。我从课前就让学生就充分预习课文、查找相关资料。因为这篇文章比较深，有老师说也许放高中也能上这篇课文。如何根据初一学生的水平和特点，来上这篇文章，是我思考的首要问题。

其实，前两天试讲完，我觉得：既要听听课老师意见，又要听听课学生意见，抓住重点，强化教学目标，删繁就简，才能最终理清教学思路。教材教法说，备课备两头，书本和学生。课文我已读过很多遍了，并查了大量的资料。但最终还是要看学生的表现，要充分调动学生的积极性是关键。课前对学生做思想动员，适当的精神鼓励是必要的。试讲时，听了几个学生的意见，从效果看很必要。

课前，教学的思路一直在理，但到前天晚上，我思路一下子清澈了。很简单，把自己的教学目标、教学重点和教学难点都定好，就能大胆地在备课时做裁剪工作。比如，原先定的小组交流设计成十分钟，但为了照顾教学重点，缩减为一分钟，并利用班级的网站优势，把搜集的资料放到网上，课后交流。这样既突出重点，又照顾了课程的完整性。

对于不足，我认为课中让学生品读文章的时间还可更多些，有些问题的提法在语言上可以更精炼些。

课前我听取了多方面的意见，备课组长、教研组长、教导主任和指导老师等人都给了我很大的帮助，所以我也觉得上好一堂课既离不开自己的精雕细琢，更离不开身后的团队。广收博取，又不失自己的思路和特色，才是成功的。

6.标准初级第45课篇六

督导评估报告

一、学校基本情况

五头三中位于五头镇河北村尤庄，学校有教职工52人，16个教学班，学生742人，学生全部食宿在校，是一所农村初中。近年来上级主管部门、学校一直把改善办学条件，优化育人环境作为普及教育的奠基工程来抓，通过努力目前我校办学条件已基本适应义务教育的要求，现将我校义务教育阶段办学标准情况报告如下：

二、各项指标完成情况

1、学校设置与班额

根据上级文件要求，我校实行划片招生，现有学生742人，班级16个，平均班额为46.4人，无超大班额现象。

2、教师队伍

我校有教职工52人，其中专任教师有51人，专任教师占教职工总数的98.08%。学历达标率100%，其中本科学历50人，我校校长岗位培训合格，有培训证，合格证，校长岗位培训率为100%。教职工配备数量适宜，学科结构合理。

3、校舍建设

学校选址和布局基本合理，有土地使用证。每班有标准教室，每个教室80平方米，教学辅助用房实验室、音体美、计算机室等9室齐全，校舍建筑质量符合建筑标准，抗震设防分类标准和防火设计规范。有独立的教学办公室、行政办公室、卫生保健室、总务后勤室等配套办公用房。消防设施能正常使用，每学期定期进行安全隐患排查，并建立安全台账。学生宿舍男女生分别均为三层公寓楼，一人一床，宿舍配有男女管理员各一人，负责学生的生活和安全，有检查、有记录。学校有食堂，水冲式厕所均达到标准。

4、教师资格

校长具有规定的合格学历和职称，经过多次校长任职培训和提高培训，持有“任职资格证书”和“提高培训合格证书”，学校严格实施教师资格准入和持证上岗制度，按照规定督促教师参加继续教育及其他在岗学习培训，培训经费支出高于公用经费总额的5%，达到标准。

5、质量与管理（1）全面实施素质教育

学校坚持依法治教，从严治校，德育为先，能力为重，全面发展，认真执行课程标准，克服困难开足开齐课程，努力推进素质教育。想办法做好每个教师的思想工作，动员年青教师改教缺编科目，确保每科都有人上。有规范的教职工考核制度和奖罚制度。始终坚持要求教师认真进行教学研究、教案、作业的编写与建设，每学期安排教研组进行教科研活动，合理使用现代化教学设施，学生学习负担合理。(2)坚持开展上午课间操和下午课外活动，保证学生每天1小时校园体育活动。学生有健康和谐的生活方式和乐观向上的心理素质。学校每年进行一次学生体检，并认真填写体检记录表，学生体质健康达标率的99%。学生行为规范合格率达到98.1%。

6、学校安全管理

学校高度重视安全工作，制定了安全管理制度，建立健全了校园安全管理制度责任和各项应急机制，实行安全工作责任制和责任追究制。每学期都要举办1—2次交通与安全法制教育禁毒教育未成年人心理健康教育等形式的报告会，经常性的教育师生牢固树立安全意识。定期排查校舍，用电用水设施。配备了3名门卫，实行24小时不间断门卫制度。在学生进出的校门、楼道口包括男女生宿舍楼不同位置都设置了安全警示牌，并安装了监控摄像头，基本上实现了全方位监控，不留死角。学校同事加强了防震、自救、消防等方面的安全增强了师生的自我防范能力。积极展开卫生和心理健康教育，利用广播、黑板报、宣传栏等形式，做好常见病、流行疾病的预防工作。学校周边环境，校内外安全状况良好，从未出现重大安全事故。

三、我校义务教育均衡发展的主要工作

1、严格执行课程标准，克服困难开齐开足课程，努力推进素质教育。根据《河南省中小学管理规范》要求，我校多方面作好教师思想工作，教学过程做到了规范、可行和有效。严格执行作息时间，保障学生每天活动一小时，定期开展口语比赛、故事擂台赛、演讲比赛、拔河比赛等活动，丰富了学生的课余生活。利用校园广播、班会、橱窗、素质教育园地等，对学生进行行为规范教育、安全教育、健康教育、爱国主义教育、法制教育等。

2、坚决执行教育局招生要求，实行“划片招生，就近入学”的原则，做好新生招生宣传动员工作。所有片区小学毕业生都能升入我校就读，入学率100%。

3、严格控制流失，保证学生受教育权落到实处。学校建立《控辍保学制度》，班主任是班级控辍的第一责任人，对本班没有按时到校的学生，一是摸清去向，二是逐一家访，耐心做好家长的工作。坚决不让一位学生辍学，家访要求认真填写家访记录。

4、平行分班，不分快慢班，确保教育的公平性。我校传统表明，不分快慢班，可有效促进学生均衡发展，有利于学生正常心智的发育。今年，我校在16个教学班的师资配备上，做到立求均衡，不偏不倚，不搞重点班，也不搞变相的重点班、特色班，确保每一个学生以公平的起点，进行初中阶段的学习，此举得到了大多数家长的理解和支持，为我校争得了良好的社会声誉。

5、学校认真落实国家“两免一补”政策，规范学校收费行为，无任何违规收费现象。在经费的使用过程中，严格按照上级文件精神，实行公示制度，财务公开，接受监督。

6、开展教学模式的革新，开创具有五头三中特色的教改之路，在教师中开展“一帮一”结对子帮扶活动，并要求每位教师每学期做到“三个一”：看一本现代教育专著；发表一篇教育教学论文；要求每位教师积极进行教育教学研究，捕捉教育新信息，争取撰写一篇成果报告，向科研性教师发展。学校先后组织教师183人次去名校或兄弟学校实地考察，观摩学习一定程度上提高了教师素质。

7、校长把自己的教育思想、办学理念、学校发展现状和目标相结合，在积极稳步的推进基础教育课程改革和实施素质教育的同时，不断探索新课程理念下的校园文化建设和发展，始终坚持以人为本，以师生共同发展为本的原则，以校园环境文化建设为基础，以精神文化建设为导向，以制度文化建设为杠杆，以活动文化建设为载体，逐步形成了“文化育人，精细管理”的办学特色。文明和谐的校园文化内涵，使全体师生在日常学习，生活之中时时处处都能接受文化的熏陶和文明的感染，有力促进了学校和学生的共同发展。

四、评估得分和结果

学校自评得分94.5分

五、存在的困难与不足

1、学校体育场地严重不达标，制约着学生体育活动的正常开展。

2、教研工作有待提高，骨干教师人数偏少，培养市、县骨干教师任重道远，特色教育有待进一步深入发展。

7.标准初级第45课篇七

【学习目标】

1、积累本课生字新词，熟读课文。

2、体会本文所表现出来的父子情、同学情、童年的乐趣以及在极其苦难的生存条件和学习环境下苦苦挣扎的一段生活历程。

3、品味本文中含义深刻的句子。

【学习重点】抓住重点，有条理地复述故事。

【学习难点】认识上个世纪二三十年代我国广大乡村普通百姓的苦难生活，体会苦难，生活之于人的意义。

【学法指导】：在整体感知课文内容的过程中，以“我的第一本书”为抓手，探讨文中的父子深情、同学朋友之情以及人与狗的默契和情趣，体会重点语句的深刻含义从而理解第一本书的深刻含义。

[资料链接]牛汉（1923—），原名史成汉，出版的诗集有《彩色的生活》（1951）、《爱与歌》（1954）、《温泉》（1984）、《海上蝴蝶》（1985）、《沉默的悬崖》（1986）、《牛汉诗选》（1998）。本文是诗人牛汉的一篇随笔。作者通过对他的第一本书的追叙，折射出20世纪初中国农村的苦难生活和苦难生活中的人间温情以及生命乐趣。

【学习过程】

一、自主学习：

1、注音：

迢迢（）（）晾晒（）掺和（）（）马鬃（）泪水盈眶（）（）哄堂大笑（）挎着（）

2、释义：

迢迢：挥之不去：掺和：磨磨蹭蹭：哄堂大笑：

3、默读课文，请学生复述“第一本书”的故事。

要求：A、交代清楚时间、地点、人物、故事发生的过程。B、读音准确，口齿清楚，声音洪亮。C、语言简练生动，表达自然流畅。

二、合作探究

（一）整体感知：阅读课文后，你认为“我的第一本书”指的是什么？围绕这一本书，文中叙述了哪些人物动物？

（二）研讨赏析

1、当父亲听说我把那一本书给了同学时，为什么“深深地叹着气”？结合上下文说说我的父亲一位怎样的人？

2、父亲说：“元贞比你有出息”。父亲为什么这样说？后来元贞却以做小买卖为生，对 1 此，你是怎样理解的？从中你感悟到了什么？

（三）品味语句

1、“我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然感应到一点生命最初的快乐和梦幻。”这里的“生命最初的快乐和梦幻”指的是什么？

2、作者的这一本书为什么“值得我用崇敬的心灵去赞美”？

3、“我的第一本书实在应当写写，如果不写，我就枉读了这几十年的书，更枉写了这几十年的诗。人不能忘本。”怎样理解“枉读了这几十年的书”“枉写这几十年的诗”？“人不能忘本”的“本”？

三、反馈检测

1、请把你在学习中的疑问提出，我们共同解决：

2、根据课文内容，回答下列问题：（1）为何“父亲板起了面孔，对我说：‘把书本拿来，我考考你’”？

（2）作者是怎样描述“第一本书”的样子的？

（3）当父亲弄清“我”那“凄惨的课本”的原委后，并没有批评“我”，只是“深深地叹着气”，试揣摩，父亲的叹气包含什么含义？

（4）通过父亲的言行，你看出父亲是个怎样的人？试发表你的看法。

（5）父亲又为何要装订成“两本完完整整的书”？

答案

二、（一）“我的第一本”不仅仅指那半本课本，也指“我”人生的第一课。这人生的第一课蕴含着生活的艰辛，人间的温情，同学的友谊和上学的乐趣。(二)

2、没有课本的乔元贞却考了第一名，这说明他是个聪明好学的孩子，父亲以他教师的经验感觉得出，这样的孩子是能成器的，认为他比“我”有出息。而乔元贞这样一个聪明好学的孩子在最需要学习的时候失学了，一辈子只能在生存的底线上挣扎，还能有什么发展可言呢?还能有多大“出息”? 总之，作者对那个时代的苦难进行着辛酸的“诉说”，对苦难生活中小伙伴们寄予深切的同情，也让读者从乔元贞的命运中严肃思考着生活与人生。

（三）1、作者对童年的感觉是辛酸的，“童年没有幽默”写其童年生活的艰苦而沉重，不仅自己家的生活是穷困的，几乎所有同学都在生存的底线上挣扎，哪有幽默可言？但是，毕竟是童年，无论生活多么艰苦，也抹不去与生俱来的童年的好奇、天真和淘气，能和小伙伴们在一起，和小动物们在一起，回到大自然中间，就是快乐的，而且童年时代只要玩起来，什么困苦都会忘，这就是生命最初的快乐。

2、(我的第一本书对“我”影响之大，作者要回报它。)

3、这里的“枉”可理解为白白地，无价值的，无意义地。作者的第一本书意味深长，它不仅表明第一次跨进学校的大门，走进了知识的世界，更重要的是，那第一本书里镶嵌着父亲的深情，同学的友情，童年的乐趣和生活的苦难以及在苦难生活中抗争的一段心路历程。它既是求知的第一本书，更是人生的第一本书。如果这第一本书不写出来，那么这几十年的读书和写书则失去了意义，因为你忘记了知识的源头和人生的起点，你忘记了过去，即忘本。作者巧妙地运用双关的修辞，“本”既指第一本国语教材，也指人生成长历程中最初的最有价值的奠基性的东西。

8.标准初级第45课篇八

【教学目标】

1．学习本文选取动人情景，生动描写人物，以情感人的方法。2．感受作者朴实的语言风格。

3．通过体味文章所表现的父子之间的深情，培养学生懂得感受爱，也懂得回报爱的优良品德。

【教学重点、难点】

1．作者对“父亲买橘子”的背影方法。

2．儿子对父亲的关心的不解、顿悟、感念的过程。【预习设计】

1．学生需认真朗读全文，弄懂重点词语的音、形、义； 2．整体感知文章主要内容，注意事件发生的背景； 3．你是如何看待文中的父亲和儿子的？【教学课时】两课时

【教学过程】

检查预习，自主学习：认识作者：

朱自清(1898－1948),原名（），字（），号秋实。江苏省扬州市人,散文家、诗人、学者、民主战士。创作成就最大的是散文，细腻清丽、意境隽永、于朴素中见丰腴、洋溢着一股清新气息。代表作有诗文集《

》、《

》,以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里。朱自清清贫而有气节，宁死不领美国的救济粮，是毛泽东同志称颂的“表现我们民族的英雄气概的爱国知识分子”。

2、写作背景：

《背影》是朱自清早期散文的代表作，这篇课文追忆了作者在八年前，1917年，父亲朱鸿均（任徐州烟酒公司局长）被解职，朱家“祸不单行”，祖母又去世，作者当时在北京大学哲学系念书，得知祖母去世，从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧，借钱办完事后，又变卖典质还债。丧事完毕，父亲到南京找工作，作者回北京念书，父子在浦口惜别。当时中国社会的状况是：军阀割据，帝国主义势力明争暗斗，知识分子朝不保夕，奔波劳碌，谋事艰难，在他们心头笼罩着一层不散的愁云。采用记实的手法，通过一个特定的角度“背影”去写父子之间在那特殊的社会背景之下的真挚、深沉，感人至深的相爱相怜的感情，不仅是符合我们民族伦理道德的一种传统的纯真而高尚的感情，而且父子互相体贴，特别是父亲在融汇了辛酸与悲凉情绪的父子之爱中，含有在厄运面前的挣扎和对人情淡薄的旧世道的抗争。虽然这只是怨而不怒式的反抗，但也会引起人们的同情、叹惋乃至强烈的共鸣。

② 注意句中的停顿和重音。朗读时语气要连贯，一般不读破句。③ 读出恰当的语气，理解并传达出作者或课文中人物的感情。④ 括号里的内容一般不读出。勾画和摘录关键词语也是理解课文的一条途径。对于关键性的语句，在阅读时要用“～～～”画出来，以突出其重要，并仔细体味这个句子的含义和作用。如学习《背影》一文时，在作者描写父亲过铁道买橘子时用的几个动词“走”“探”“攀”“缩”“微倾”等下面加着重号“·”，然后仔细体会字里行间所表达的父亲对儿子的深厚感情。整体感知课文，讨论分析问题。

【讨论】

1、“我”与父亲最近一次相见是在什么时候？什么地点？〖分析〗

（理解记叙的要素）

【讨论】

2、我与父亲是在一种怎样的背景下见面的？从文中找出写见面的背景的句子。写出了怎样的一个背景。

【讨论】

3、文中一共几次提到了背影？分别给每一次的背影起一个名字。〖分析〗

【讨论】

4、面对着父亲苍老的背影，作者也不禁簌簌流下了眼泪，文中一共写了作者几次流泪，找出这些语句？〖分析〗

【讨论】

5、这篇文章的重心在6、7两段，那么2、3、4、5段写的是什么？不写不可以吗？

四、文本探讨：

1、口述父亲过铁道买橘子的过程，在这段文字中哪些词语富有表现力？

2、作者看到父亲的背影，为什么“我的泪很快流下来了”，为什么怕他看见？

3、父亲为什么“心里感到很轻松似的”？

送别过程中父亲共说了几句话，这几句话的含义是什么？

【总结规律】

《背影》写的是家庭遭遇变故的情况下，父亲送别远行的儿子时的一番情景，表现了父亲虽然屡经挣扎仍不免破产的可悲境遇，以及由此而生的感伤情绪，所写是普通的生活感受，用的文字也不多，可是却很感动人，具有强烈的艺术效果。原因何在呢？作者善于捕捉特定情境中的最富有表现力的形象特征来刻画人物、抒写感情。作者对父亲的背影既有直接描写，也有间接描写。就直接描写而言：先作外貌描写，写衣貌，然后用特写镜头精细地描写父亲爬月台的动作；而作者自己的感情变化有力地烘托出背影，是间接描写。作者选择了父亲穿过铁道去给他买橘子时的“背影”这个形象特征，加以集中地具体地描绘，从而充分地表达出了当时父子之间那种骨肉至情，获得了感人的艺术效果。

五、重点演练

1、再读课文，勾画出最能感动你的语句或事件，并交流你被感动的原因。语句摘录：

事件概括：

被感动的原因：

2、课内精读：

读下面一段文字，然后回答问题：

我说道：“爸爸，你走吧。”他往车外看了看说：“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。

我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。过一会说：“我走了，到那边来信！”我望着他走出去。他走了几步，回头看见我，说：“进去吧，里边没人。”等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。

⑴ 文中刻画父亲形象的最突出的表现手法是_________描写。

⑵文中写“父亲”外貌后，先后写“戴着黑布小帽”、“穿着黑布大马褂”有什么含义？

⑶ 选文中写父亲走路“蹒跚”，这是因为父亲________________。文中有三个动词写出父亲爬上月台不容易，它们是_______ __________ _____________。

⑷“我”的一“拭”一“搀”表现了“我”怎样的心情?

六、检测反馈

１．给加点字注音。

踌躇（）蹒跚（）颓唐（）琐屑（）晶莹（）

狼藉（）簌簌（）栅栏（）2．解释下列字词：

触目伤怀：

不能自已：

狼藉：

琐屑：