一名北大学生的学习方法

一名北大学生的学习方法（共11篇）

1.一名北大学生的学习方法 篇一

归纳了考入清华，北大五百名学习的方法 我听完周教授的讲课后，做了完整的记录，整理后，发到博客上，希望有孩子正在上学的家长好好看看。

如果你把这些都用在孩子身上后,孩子还给你的一定是硕果累累的金秋!周教授讲述的提升学生素质,提高孩子的能力,目标直接指向考分......一定要认真的看完,只要掌握了这套学习方法,孩子的成绩一定会有很大的提升,这个不用质疑的.归纳了考入清华，北大五百名学习的方法，无外乎具备以下法宝。都有一个错题本

都有一个好题本

新课下来一定先预习

先复习后做作业

做作业要计时

只有改造了孩子的学习过程，才有好的学习结果

三要素

1，规范的学习行为；

2，良好的学习习惯；

3，有效的学习方法。

八环节

1，计划管理

2，预习管理

3，听课管理

4，复习管理

5，作业管理

6，错题管理

7，难题管理

8，考试管理

要抓住这八个环节，一定考上清华,北大！

1,计划管理，是学习时间上的通盘的计划，要遵照计划运行.2,预习管理，听课为什么累，老师讲课可以不完全劳累的听，初中老师传达的二十分钟有效，高中也不超过三十五分钟，剩下的时间是孩子休息的，所以一定要有效预习。凡是高考状元，成绩好的、名校的都是预习的，预习的听课轻松了，自信了，学习知识是温故而知新，预习就是要获得不懂的地方，也就算听课的时候特别要注意的地方，预习是找到思维的断点，重点，听课有侧重了，懂的地方听课的时候就可以不听，闭着眼睛就可以了，不懂的地方就警醒了，以后做作业的时间也就缩短了，凡是增加了预习行为的，排名莫不上去。学习成绩衡量指标是位次，要提升位次必须预习，不看总分，要看位次，几个月的时间就足以改变了，预习是头等重要的。预习要有三个要素，读、写、练，就是阅读，书写，练习，三要素，两三分钟读一遍教材，记录不懂的地方，预习的目的是要形成问题，第二天听课就会校正到不懂的地方来，不懂的要写在预习本上，老师讲的时候就要迅速记录下来，写就是要把这些写下来，有效预习最后就是练，不要做多，做一道就够了，会做了就说明懂了，不需要重复，经过这样的过程，预习就变得有效了。这是三个层次，要逐渐的形成，用一个预习管理表监督孩子，预习了划

勾，没预习的划×，要强化孩子，每门新课的预习，五到八分钟就够了，时间不用长，不要弄疲倦了，记录下来，预习能力提高后，水平也提高了。

3、听课管理，听课是主业，跟老师，抓重点，当堂懂，跟老师思路走，预习才能跟上老师的思路，预习了才能真正的跟上老师的思路，跟上思路了才能抓重点，首先是抓公共重点，所有学生都要掌握的重点就是公共重点，但重要的是要抓住自己个性化的重点，每个人的知识点是不一样的，各有各的需求，自己缺什么就抓什么重点，一定要有个性化，要听懂个性化的重点，当堂消化掉。据统计不预习的当堂懂的只有百分之五十，预习的达到百分之八十到九十，这就是指标，预习太重要了。另外很多孩子有爱屋及乌的思想，喜欢的老师就学得好，不喜欢的老师就学不好，这时候要沟通，不要拿自己的前途开玩笑，孩子是学知识的，不是找明星老师的。

4、复习管理，核心是想，查，说，就是回想，查阅，复述。回想是在脑子里放电影，回想的过程就是“闭目养神”放电影，回想今天老师讲的内容课程是什么，这是最好的复习方法，四十五分钟的课程完了后，要及时的回想知识，能想起来的部分，就会终身不忘，想不起来的就是要注意或者重头再学了，这叫查漏补缺，漏在哪里，缺在哪里，学生不知道，老师也不知道，但回想就能把这些补上了。回想是联合国教科文组织公认的最好的复习方法，比如闭上眼说，苹果，毛主席，飞机，睁开眼后，毛主席呈现画像，苹果是苹果的样子，飞机也是这样，人类的大脑在记忆的时候是以图片的方式出现的，大脑的储存方式是以图片的方式记忆的，所以回想，知识都是用图片来记忆的，圆周率记忆打破记录者也是图片记忆的结果，周婷婷就是这样的，编成故事就记忆下来了，一定要注意大脑记忆的秘诀，是图片的记忆哦！。复习不是翻开书走马观花，要找到自己不会的地方，增强记忆。说，也就是复述，找一个影子或者镜子来对着自己复述，记忆力好使了，表达能力提高了，写作能力提高了，成绩就上去了，上去就下不来了，学习就简单轻松了，闭着眼睛说说就出成绩了。

5、作业管理，孩子回家要写作业，要记录学习的时间，要限时学习，否则就是超量，不要超过规定的时间，提高学习效率，方法要对，老师的知识吸收得怎么样就看作业时间了，初三，高三的考试是淘汰式考试，所以要平时训练有素，每次越快越好，快而又准，学生要坐得住，家长别打扰，学习专心，别打岔。限时要记录开始的时间，结束的时间，至少要四十五分钟别动地方，多数学到半夜是因为学习效率太低，没预习，听不懂，翻资料，问别人，抄答案，写答案，花费时间长的原因还是不懂。假如开始的时候孩子学习时间超长，要坐在孩子的半边，不说话，开始允许失败，以后时间越来越短，效率越来越高，作业之前不复习不作业这很重要，不计时不做作业，不检查不做作业，不小结不作业，作业完了要告诉自己得到什么，有什么经验。

6、7、错题和难题管理，有了错题，难题本就会很好的归纳和总结，考试之前复习就会有目的性了，有了这部分题握在手里就是高分握在手里了，错题管理本，用横隔本，从上往下五部分，1、原题目；

2、错因；

3、正确的举一反三更进一步查找原因；

4、题型点归纳题型有统计的功能，5、复习的次数，每隔一段时间要复习一下。现在老师发现一个难题，有的孩子做作业的时候，每次作业都对，但考试都错，问题的原因是电话的问题，互相通晓答案，不动脑子。超过时间不会做了别盲目问别人，要会管理错题，盲点，不放弃错题，难题。

8、考试管理，丢分统计表要把考试管理起来，什么题型上有问题，要起这样的作业，哪些是审题，哪些是运算出了错误，还是预习头等的重要，用纸把错题抄下来，每隔二十天，让孩子再做，尤其是考试之前，找出考点。

孩子学习不好是心态，学习能力两个问题，心态是调整，学习能力就靠前面说的这些，当把这些告诉孩子的时候，孩子还给你的一定是硕果累累的金秋，

2.一名北大学生的学习方法 篇二

本研究选取加拿大和中国两国两所高职院校的建筑工程技术专业的学生为调查对象,对其学习环境、课堂学习习惯、课外学习习惯和学习品质四方面开展调查并进行分析,归纳出两国高职院校学生学习状况的相似和差异,以期为开展基于我国高职学生学习状况的教学提出参考依据。

一、调查基本情况

(一)调查对象

绵阳职业技术学院是一所具有80多年办学历史的国家示范高职院校,在校学生人数过万;北大西洋学院是加拿大大西洋地区最大的高等教育和职业技能培训中心的公立学院,两所院校是具有代表性的高职高专院校。本次调查分别于2015年3月在北大西洋学院、9月在绵阳职业技术学院进行,期望能以此深入了解在校高职学生学习状况。调查对象为两院校建筑工程技术专业大二、大三学生。

(二)调查方法

笔者在北大西洋学院建筑工程技术专业体验学习一学期,在了解大致情况的基础上设计了调查问卷。根据问卷应具有合理性、逻辑性、非诱导性和便于整理的设计原则,从学习环境、课堂学习习惯、课外学习习惯、学习品质四方面编制调查问卷。共12个问题,每个问题设3-5个选项,要求学生选出最适合自己的选项。

(三)数据收集与处理

以教学班为单位随机发放调查问卷,学生匿名作答,当场收回问卷,以确保调查结果真实有效。绵阳职业技术学院发放问卷246份,回收246份,剔除无效问卷后,有效问卷238份,有效率96.7%。北大西洋学院发放问卷36份,回收36份,去除无效问卷后,有效问卷33份,有效率91.7%。有效问卷份数分别超过两院校大二、大三学生人数的50%。将所得问卷的数据输入电脑,运用统计软件SPSS 22.0进行分析。

二、调查结果与分析

(一)学习环境

学习环境包含社会、家庭和学校环境,在学习环境因素方面,笔者设计了学习繁重阶段、与专业相关的工作经验、课程设置与实际工作的契合度3个问题进行调查分析,分析结果详见表1。结果显示2组学生在学习繁重阶段和与专业相关的工作经验两方面具有显著差异,P值分别为<0.001和0.015(P<0.05);在课程设置与实际工作的联系紧密性方面,2组学生并无显著差异(P≥0.05)。

注:本表格运用似然比卡方检验

超过80%的中方高职学生认为初高中是学习最繁重的阶段,超过68%的学生认为高中阶段学习任务最繁重,认为大专阶段学习任务最繁重的学生仅占12.6%。这与我国教育考核体系和环境对各阶段学生要求不同有关。超过90%的加方高职学生认为大专是学习最繁重的阶段。这间接反映了两国环境(社会、学校与家庭)对高职学生具有明显不同的学习期望与要求。

拥有与专业相关的工作经验可提高学生对专业的认识、学习的目的性,加深学生对专业知识的理解。从表1可看到,加方高职学生具有专业工作经验年限比中方高职学生长,中方高职近一半的学生没有任何与专业相关的工作经验。主要原因是中方高职学生从普高直接进入大专,进入大专后仍以学校学习为主,缺乏与行业的实际联系。

就课程设置与实际工作的联系情况,2组数据统计结果差异不显著。一方面我国专业建设不断进行课程改革,以市场为导向,课程设置日益合理和完善,另一方面,参与工作的学生较少,超过50%的学生不确定课程设置是否与实际工作紧密联系。

(二)课堂学习习惯

在课堂学习习惯方面,笔者就出勤对学习的重要性、如何解决课堂问题和教材的重要性这3个问题进行调查分析。统计结果显示,2组学生在出勤对学习的重要性方面差异显著(P<0.01),而后2个问题均无显著差异(P≥0.05)(见表2)。

注:本表格运用Pearson卡方检验

从表2可见,中方高职学生就出勤对学习重要性的认识远低于加方学生,认为非常重要的学生占比仅为加方学生的一半,认为不重要的学生超过20%。这反映了课堂出勤率不高是困扰我国高职院校的一个难题。在缺勤问题上,一方面是学生自身原因,如自身惰性,不喜欢所学专业或课程等;另一方面是教师原因,授课依赖教材,授课方式呆板,让部分学生有不上课自学教材也可以掌握知识的心理。因此,应帮助学生克服自身惰性和厌学情绪,教师需提高教学质量以提高学生出勤积极性。

2组学生在课堂上遇有问题会立即提问的比例均不高,偏向于课后提问,相比而言,中方学生自己解决问题的比例比加方学生高20%。这很可能是因为中方普遍采用大班教学,教师一般上课在教室,课下所处环境不固定,迫使学生多自己解决问题;加方教学班级规模在30人以内,教师办公室一般在专业课教室附近,并安排固定答疑时间,学生方便向教师提问,课堂遗留问题可得到及时、有效的解决。

就教材对课堂学习的重要性方面,中方学生认为教材对课堂学习非常重要的比例明显高于加方学生(中方高职为42.4%,加方高职为24.2%),反映出课堂上中方学生对教材使用频繁。在中国课堂上,教材是重要资料,每位学生都应有教材,而在加拿大高职课堂上,教材仅作为参考资料,学生根据自身情况选择是否使用教材。

(三)课外学习习惯

在课外学习习惯方面,笔者就是否预习、课后作业对学习的重要性、复习资料、课后是否经常和其他学生讨论、每天课后学习时间这5个问题进行调查分析。统计结果显示,2组学生在是否预习上无显著差异(P≥0.05),而在课后作业对学习的重要性、课后是否经常和其他学生讨论、复习资料和每天课后学习时间这4项上均有显著差异(P<0.01)(见表3)。

注:本表格运用Pearson卡方检验;带*指运用似然比卡方检验。组合资料指教材、笔记及其他材料的任意组合

关于是否预习(课前学习),2组学生的选择大体一致。课前预习的学生均不足30%,其中中方高职仅有14.7%,加方高职27.3%,约有50%的学生会偶尔预习。但2组学生的课后学习习惯表现差异显著。

就课后作业对学习的重要性方面,认为是重要的中方高职学生占比(36.1%)远低于加方高职学生(87.9%)。课后练习是教学的重要环节,是巩固所学知识的有效方法。低比例中方学生认识到课后作业的重要性,这暴露出我国高职在课后练习方面还存在很多问题,教师不布置,或布置教材自带习题,或不批改,学生不做或抄袭现象普遍存在。因此,应提高课后作业质量,提高作业有效性,使学生在课后练习中有所收获并真正提升能力。

在复习资料选用上,2组学生也给出截然不同的回答,超过70%的加方学生只选择了“笔记”,而中方学生选择这一项的仅占14.3%,究其原因,2组学生学习习惯不同,中方学生以教材为主学习,而加方教材只作为参考,学生在课堂上记笔记,课后以笔记为重要复习资料。

在课后是否继续学习、是否会经常与其他学生讨论学习这2个问题的回答上,2组学生具有非常显著的差异,会经常与其他学生讨论学习的中方学生不到10%,加方学生这一比例则超过75%。这从每天课后的学习时间可以找到原因,超过50%的中方学生每天课后学习时间不足0.5小时。总体上,中方学生每天在课后学习上所花时间远少于加方学生。

从表3可见,我国高职学生课后学习状况明显差于加方高职学生。这很可能是因为我国高职学生受诸多因素影响而学习懈怠的现象较为普遍。高职学生学习懈怠现象普遍的一个重要原因是课程考核不合理,我国高职院校的课程成绩由平时成绩和期末考试成绩组成,平时成绩主要是出勤和作业,学期内很少考试,这很容易让学生在期末考试前集中学习而平时懈怠。

(四)学习品质

在学习品质方面,笔者就主动与被动学习问题进行调查分析。统计结果显示,2组学生在该问题上无显著差异(P≥0.05)(见表4)。2组均有约一半的学生希望努力学习吸收更多知识,属于主动学习,其中中方高职学生主动学习的占比低于加方高职学生近15%(中方高职为48.7%,加方高职为63.6%)。原因主要是加方高职学生学习目的、学习方向更明确,加方高职学生具有相对丰富的与专业相关的工作经验,工作后再次入学学习在加拿大职业院校也是普遍现象,一直在校的学生可通过职业顾问、职业介绍日和兼职等途径了解专业所学。

注:本表格运用Pearson卡方检验

三、优化高职学生学习状况的对策与建议

(一)加强校企合作,提升学生职业素质

加大职业教育力度,帮助学生明确所学专业和未来拟从事行业的特色,鼓励学生多接触社会,为学生提供与行业接触的机会。调查结果显示,超过40%的中方高职高年级学生没有与专业相关的任何工作经验,学生对专业的了解普遍通过别人叙述,对未来要从事的职业也不甚了解。学生在校期间,学校必须及时且到位地进行专业教育,引导学生往各自感兴趣方向深入发展,激励高职学生多到企业锻炼。

深化工学结合、产教融合。就意愿层面而言,校企双方对职业教育校企合作认同程度很高,校企合作充满希望。但于我国校企合作现状而言,还需拓展合作领域、深化合作内容并提高合作质量,为学生提供优质的工作机会,以培养高职学生的专业技能和综合素质。

(二)激发学生学习动力,培养良好学习习惯

受多方面因素影响,高职学生学习容易倦怠。学校必须加强思想教育,加强学风建设,抓校风和学风,完善日常管理制度,优化学校风气,营造良好的学习氛围,调动学生学习的积极性,提高学习效果。

培养学生具有良好的学习习惯,提高学习自觉性。可从以下方面着手。首先,帮助学生树立信心。从当前我国高等教育布局来看,高职教育仍处于高等教育低端,高考成绩不理想的学生成为高职学生主体,情绪低落,较自卑,部分学生害怕学习,甚至不愿再尝试。因此,应告诉学生高职学习和高中学习的不同,不断激发他们的学习兴趣。其次,部分高职学生可能有不良学习习惯,应加强管理、严格督促,让学生明确学习目标,使学生养成良好的学习品格,使学习由被动变为主动。最后,鼓励学生多与教师和其他学生在学习方法、学习技巧等方面进行交流,从而收获更多。

(三)深化教学改革,提高教学质量

高职院校需深化教学改革,解决教学质量和教学方法等方面的问题。中方高职学生较为依赖教材,对出勤和作业的重要性认识不足。教师应增加课堂吸引力并关注反馈信息,帮助学生认识出勤和作业的重要性,确保教学质量和效果。

增加课堂吸引力。教师在课程上应为学生提供更广阔的课程视野,教学以教材为主线而不照搬教材,应结合行业、地方规定拓展专业知识。教学过程中应使用多种教学策略,联系实际工程、项目分析讲解,与学生互动,介绍相关理论知识在工作中的运用,加强课堂管理,强调做好笔记的重要性,以提高学生听课兴趣和效果。

关注反馈信息。有限的课堂时间让教师无法照顾所有学生,通过反馈信息,教师可了解学生学习状况,并以此调整教学,提高教学质量。结合我国高职教育特点,应建立完善的网上答疑平台,安排合理的教室,集中答疑时间,及时为学生答疑解惑。重视课后作业设计,加强作业有效性,提高学生的练习质量,加强课后作业评改,教师应对课后作业严格要求。

(四)丰富考核方式,健全考评机制

丰富考核方式,完善考核评价体系。好的考核方法能够促进学生的学习,并能帮助学生逐渐形成良好的学习习惯。课程考试可采用灵活多样的考试方式。平时的课程考核标准应清晰明确且具有可操作性。多次考试,降低期末考试成绩的权重,避免学生在期末考试前集中学习而平时懈怠。合理设计考试试题,试题应科学、严谨且有区分度。

提高高职学生考试道德修养,帮助学生形成考试的诚信品质。加强思想政治教育,严抓考风,营造优良的校园考试环境。建立考试规章制度和监控体系,强化考风考纪意识,严肃认真和公平公正地对待考试管理和试卷评分。

参考文献

[1]杨晓静,郭雅彩,曹丽君.我国高职教育现状分析及发展前景展望[J].教育与职业,2008(35).

[2]杨龙.关于高职课后作业改革的探索[J].新课程研究,2015(5).

[3]邹为民.高职院校大学生学习态度调查研究[J].教育理论与实践,2014(9).

3.值得北大同学学习的北大保安 篇三

湖北广水贫困山区的孩子甘相伟，学习成绩优异，中考时考入在当地素有“小北大”之称的广水市一中，喜欢诗词的他那时就开始读知名作家张曼菱的《北大才女》，其中描述的未名湖风光，和对与学术大师季羡林交往的深情追忆，让他无限憧憬。

可是从农村到城里，向来成绩拔尖的甘相伟感到了失落和自卑。不说同学穿名牌、打扮时髦，就是曾让他引以为傲的英语，也因为蹩脚的发音时常引起哄堂大笑。他开始沉默，成绩日落西山，对自己产生了怀疑。

高二那年，他不堪压力，瞒着家人退学，跟表哥来到广州打工，建筑工人、洗碗工、保洁，干过无数个工种。做保洁时有一天，师傅带他清洗一栋八层写字楼的玻璃幕墙。他在清洗玻璃幕墙时，绳子突然松动，身体像自由落体快速下坠。他的脑海一片空白，眼睛一闭，绝望像恶魔一样瞬间吞没了他。幸运的是，下坠到二楼时，安全带发挥了作用。

捡回一命后，相伟最想做的就是上学，于是，他重回学校，于2002年考取湖北经济管理大学长江职业学院法律专业。毕业后他去一家公司推销教育产品，干得不错，但总觉得那不是他想要的生活。他发现，与充沛的物质相比，自己更渴望丰富的心灵

一天夜里，甘相伟又梦见自己漫步未名湖畔，透过盛开的桃花丛，可以看到博雅塔在湖水中的倒影??第二天，他收拾行囊，来到北京，辗转到了朝阳区农民工子弟小学担任语文教师。半年多的时间里，他都没敢轻易涉足北大，仿佛那是一件宝贝，需要留着，慢慢打开，尽量长地保留这份美好的感觉。

2007年8月19日，甘相伟乘公交车赶到北大。西门“北京大学”四个金灿灿的大字在夕照下熠熠生辉，庄严、肃穆。进入校门，小桥流水、曲径通幽，未名湖垂柳拂岸、涟漪泛动，湖光塔影，一幅立体的水墨画。

甘相伟踱步来到理科楼，一个保安在安静地读书。他走过去，和这位年纪相仿的保安聊天得知，他叫徐鹏，也是湖北人。甘相伟问：“我可以到北大当保安吗？”徐鹏答应替他问问。翌日，甘相伟果真收到了面试通知，并很快通过考核，正式上岗。他的心胸豁然开朗，突然觉得自己就属于这里。

向保安学习

刚到北大，做好保安工作是甘相伟的本份。在此期间经历的很多事，他一辈子都难以忘记。2008年5月3日，国家主席胡锦涛视察北大，看望北京大学和耶鲁大学联合本科生项目培养的学生。11时许，车队经过甘相伟站岗的地方。此时，小雨纷飞，他浑身湿透，鞋里全是雨水。车子经过，他行了一个标准的军礼，热血在体内沸腾。围观的许多学生向他竖起大拇指。

另一次印象深刻的记忆是，“私放”凤凰卫视著名主持人曾子墨。当日，“中国娇子2008——我们时代的青年领袖颁奖典礼”在北大英杰交流中心举行，曾子墨因没来得及办车证而被拦住。此前，甘相伟只在电视上见过她，他特别喜欢曾子墨洗练、智慧的主持风格。甘相伟的第一反应是惊讶，但又犯了难。原则上说，没有车证是不能放行的，但是相伟确认那是曾子墨本人，之前他也看到了这个活动海报，时间已经很紧张了，看着曾子墨真诚的态度和友善的眼神，相伟决定就“私放”一回。现在，曾子墨自传随笔集《墨迹》还摆放在他的案头上，每每翻读那些人生传奇，就会无比激动，仿佛她就站在面前，给他打气。

2008年6月，甘相伟被录用为北京奥运会安保志愿者。他驻守北京体育大学运动员训练场馆，领略了世界各国优秀体育运动员的风采。当他们从身边经过时，他总能被一股无形的力量鼓舞着。由于期间表现出色，他还获得第29届奥运会保安勤务荣誉证书。

北大保安大队的管理理念是“不爱学习的保安队伍是一支愚蠢的队伍”。 1994年以来，已有300多名保安取得大专、本科文凭，有的甚至考上名校研究生。在这种浓厚学习氛围中，一直坚持自学的甘相伟如鱼得水。他上班一丝不苟，下班后换上便装顾不上吃饭就赶往课堂。他说，“不知道哪儿来那么一股劲儿，哲学、社会学、心理学、经济、法律、新闻，好多课都去听，名人演讲更是不能错过。”很多时候没座位，他就站着听。

通过阅读和听讲座，他获得了很多知识，开阔了眼界，启发了心智。慢慢地，北大很多教授认识他，也非常欣赏这位勤奋好学的小保安，建议他多读有思想深度的书，鼓励他去探索思维盲区。

这期间，他遇到了恩师鲍威。鲍威特许他到自己所带的研究生班参与研究生的课堂讨论。每次，甘相伟都提前半小时到。一天，一个研究生迟到了20分钟，鲍威突然停下来，指了下甘相伟，语重深长地说：“各位同学，这位是我们北大的保安，工作任务很重，但他每周都能坚持上我的课，你们可要向他学习啊。”鲍威特意叮嘱助教，所有讲义都要多复印一份给甘相伟。

考上北大

2008年，甘相伟在保安岗位的出色表现和强烈的学习愿望打动了相关负责人，他从3000名后勤人员中脱颖而出，被推荐进入北大平民学校。

北大平民学校是2006年北大教育学院、工会、团委联合创办的，沿袭80多年前蔡元培倡导的“校役夜班”，研究和解决城市化进程中进城务工人员的教育问题，免费为北大后勤系统的进城务工人员提供教育和培训机会。

北大每年从后勤人员中选拔勤奋好学者免费到平民学校，学制一年，发结业证书。平民学校每周都有非常优质的课程，如人际交往、理财、计算机应用、网络信息搜索等特别实用的知识，学生志愿者教的英语口语，都让甘相伟受益匪浅，拓展训练的相互信任给他留下非常深刻的印象。

让他最兴奋的是，现在他胆子大了，能当众演讲了。因为，平民学校课程结束后，仍有些人不爱说话，学校决定组织一个演讲比赛，班长几次鼓励不敢演讲的相伟参加，他刚开始紧张得一塌糊涂，后来竟然能敞开了谈观点。“大学是社会的缩影，平民学校是一块教育试验田，学生在这里获得需要的知识是目标，如何给后勤人员讲课对老师也是一个挑战，是一个互相学习的过程??”相伟大胆地谈，工会副主席坐在后面连连叫好。

一年的学习结束后，相伟报了第四期的志愿者，这是平民学校的制度，老学员志愿者为新学员服务，教新学员怎么回答问题、怎么看书，就像师兄带师弟。他觉得，“又有一批新同学，很想认识他们，走在校园里碰到好多认识的同学和老师，是很好的感觉。”

2009年，他参加成人高考，顺利考入北大中文系。在北大，他时常为学者们的学术造诣所陶醉，被他们的人格魅力所感染。他人生中的第一张机票是韩凌教授帮他买的，唐孝炎院士经常让助手给他带好吃的东西，著名农村问题专家叶文虎教授和他畅谈三农问题、新生代农民工在城市的发展方向等??这些都是他北大生活中感受到的温暖和力量。

2011年9月，一份12万字的自传体纪实书稿在北大师生中流传。字里行间流淌着彷徨、挣扎、追寻和温暖、希望、力量，震撼人心。这是甘相伟历时四年完成的青春纪念册《站着上北大》。许多人说，出版书稿可以鼓舞更多的人。甘相伟动心了，但与几家出版社沟通中屡屡碰壁，后来北京某文化传播公司总策划刘志被他不向命运屈服、实现青春梦想的感人事迹深深打动，帮他实现了出版梦。

2012年6月8日，《站着上北大》正式由东方出版社出版。封面上，身着保安服的甘相伟护卫着北京大学，精神抖擞，目光中是一片辽阔而苍茫的新世界。北京大学校长周其凤在序言中说“相伟是幸运的，得以在北大工作和学习。他和他的同伴们在北大的经验既鼓舞着他们自己，也鼓舞着北京大学沿着这个方向努力前行。”

4.一名北大学生的学习方法 篇四

张东升，男，毕业于云南省重点中学——曲靖一中，在1997年5月份的全省统测中曾荣获云南省文科第一名，现为北京大学信息管理系学生。

记得高考前夕，我在书店里发现一本书《在北大等你》，当即欣喜若狂。从此以后，那本书陪伴我走过了 一段最难熬的日子，也陪伴我走进了北大。

我曾把《在北大等你》诸学子的方法归纳总结，分门别类地记在笔记本上，不时翻阅，的确受益匪浅。最 为重要的是形成了我自己的学习方法，这方法因博采众长而显得更加珍贵，使我在高三的学习中甚至大学的学习中都受用无穷。

拿到北大的录取通知书后，常有人问我学习经验，自己也确实尽力地告诉他们，但却发觉常是抓住一点，不及其余。于是常想着能静下心来，全面地总结一下自己的学习方法，以求对在高中学习的诸学子有所帮助。正好出版社给了我这一机会，于是也就有了这篇短文。在这篇文章里，略谈高一高二的学习，重点论及高三的学习、生活、心理调整，以及如何填报志愿。

一、高一高二：冲刺前的准备

如果说高中生活是一场马拉松长跑的话，那么，高一便是兴奋的起点，高二算是难熬的中段，高三则是最 后的冲刺。

高

一、高二是打基础的阶段，基础越厚，才能冲得越高。因此高一高二的学习中应当时刻记住“广博”二 字。具体说来应做到以下

几点：其一，不偏科，文理科同等对待。自己喜欢的课要努力学好，并使之成为自己的优势；不喜欢的课亦应耐心听讲。其二，多读课外书，广泛涉猎各国文化经典，提高自己的文化底蕴。这点相当重要，很多平日堪称优秀但却并非尖子的人到了高三一跃而上，凭的就是较深厚的文化素养。至于具体到读哪些书，也就仁者见仁，智者见智了。我这人喜欢总体浏览，把四五本厚厚的文学史仔细读了一遍，记了四本笔记，收获不小。之后也就知道名著的价值所在，知道了该读什么。其三，常去阅览室，多读各种期刊杂志，坚持看报纸，关注国家大事。记得我上高中时，每天必去阅览室，有时星期六星期天也会鬼使神差般地转到那儿（周六周日不开门）。《中国青年报》我每天都看。期刊杂志则凭兴趣，随手翻阅，碰到感兴趣的就抄下来，不知不觉中也有了几大本摘抄。于是，与人谈天头头是道了，写起作文来一挥而就了，其实归根到底是知识面广了，知识增加了。

给高一高二学生的一点建议是：生活要有规律，每天什么时候该干什么最好能固定下来。单调的重复不见 得就是枯燥，它至少让你觉得有事做。

二、成功＝时间＋方法＋坚持

大概这一成功公式是我的发明创造，才看到会让人摸不着头脑，但等我把它解释一下，你也就清楚了。

时间是指时间上要保证，学海无涯苦作舟，这“苦”字也就说明了读书是必须多投入的。凭我自己的经历，在高中阶段，每天学习时间的投入（包括上课时间、课外学习时间）如下：高

一、高二≥10

小时，高三≥12 小时。高中生应当树立时间至上的观念，学会挤时间，抢时间。在这方面，制定一份作息时间表和一份短时期 的计划有较大意义。

方法之重要自不用说。只有好的方法才能有学习上的高效率。如果说时间保证是表面上的刻苦，那么，好 的方法便是本质上的动力。具体方法在后面谈到，这里要告诉高中生的是两句话：其一，学习时间内心平气和，“静而后能安，安而后能虑，虑而后能得”，在翻开学习资料的同时，排除一切杂念，专心致志地思考。其二，学会正确安排时间，高一高二应当文理相间，先课内后课外，先作业后练习。高三我采取集中复习法，每天两门，每周完成两轮大循环，自我感觉效果不错。其要点还在这两门的安排上，我是学文科的，历史和政治不能安排在一起，英语和语文不能安排在一起，这四科都有相互的干扰性。我当时是这样安排的：历史和数学、语文和政治，英语每天安排固定时间段看。

5.一名北大学生的学习方法 篇五

大家晚上好！

我是来自稀土041班的单小璇。很荣幸今晚能够作为学生党员代表站在这里谈谈我对这次学习胡总书记讲话的感想。那今天晚上可以说是同时听了胡总书记和陈书记的教导，真的非常荣幸，谢谢陈书记（我的发言紧在陈书记后）。

刚才大家看到的就是胡总书记5月3日在北京大学的历程和他在座谈会上的讲话。我们来看下总书记的讲话时间是在5月3日，也就是第89个“五四”青年节来临之际，同时今年也是北京大学建校110周年。胡总书记讲话的地点是在北京大学，大家都知道北京大学是国内最一流的著名学府，我觉得意义更在于北大是新文化运动和五四运动的策源地，曾经有很多伟大的领袖都曾经在那里指导革命运动。再来看下胡总书记在讲话中提出的四点希望：第一、大力弘扬爱国主义精神，第二、努力造就高素质人才，第三、打造一流学术成果，第四、培养一流校风。我们回顾下总书记在去年提出的“八荣八耻”精神，可以发现这其中有某些内容其实是具有一致的内涵的，以热爱祖国为荣，以崇尚科学为荣，以诚实守信为荣等等。

我想任何一种精神、理论或是思想的提出后，如果我们只是停留在对它的学习层面上，而不去运用它指导我们的实践，不会把它渗入我们的实际行动中，那么这样的思想、精神或是灵魂是不能一直活下去的，哪怕是这些思想理论是多么完善。这也是违背了我们的理论家、思想家的初衷的。所以我认为今天我们在这里学习了胡总书记和陈书记的讲话后，最重要的是要在以后的实际行动中体现出来。从现在做起，从身边做起，从自己做起，展现新时代大学生的风采。我的体会具体有两点：

第一，要理性爱国，把我们的爱国热情转化成为学习热情和奉献热情。弘扬爱国主义精神这是胡总书记在讲话特别强调的。就在西藏的3.14事件后，很多的青年学生一腔冲动，做出了很多不明智，不理性的行为来体现他们所谓的爱国精神，而实际上那些行动收效甚微。“爱国”听起来是个很大气的词，它不是我们在网络上对美国佬或是日本佬的总统或是首相的头像进行恶搞取乐等等，这样一些浪费青年人宝贵时间和精力的行为。

我们应该把爱国热情转化成为我们的学习热情。在座各位大多是大

三、大四的同学。大三正是学习专业知识的重要时期，我们要认真学好自己的专业基础知识和专业基本技能。有人会认为大学里学的专业书本知识可能对自己以后的工作并不会起到多大的作用。但是，打个最简单的比方，我毕业后绝对不会和别人谈起我是学化工或是生物的，因为我对那些一无所知，我走到哪里我都是说我大学里学的是稀土工程专业，我要做的可能有很多都和这个专业有关系。这就是说我们的最基本的专业素养是在这四年里慢慢打下基础并慢慢培养的。所以，认真学习还是我们的始终。而读研本来就是丰富自己知识体系的一个很好的途径。

我们还要把我们的爱国热情转化成为奉献热情。这两天大家都非常关注四川震区的情况。我想每一个中国人都是心系灾区的。这两天学校广播站里一直在放《祈祷》《只要人人都献出一点爱》这样的歌，我听着就特别有感触。在座的同学里，可能也有来自四川的，或者我们有同学在四川那边上学，我觉得不管我们采取什么样的行动，哪怕是我们发条短信，打个电话，一声问候，一份关爱，这都是对灾区人民最好的馈赠。所以现在校团委组织的交次特殊团费募捐活动就是非常有意义的。我相信我们每个人都想为灾区人民奉献自己的一份微薄之力。

第二，努力提升我们的综合素质。高素质人才也是胡总书记在讲话中特别指出的。我们都说人才强国。这里的综合素质包括很多，有我们的专业文化素质，心理素质，身体素质，道德素质，以及我们的组织，领导，管理，交际等多方面的能力。现在偶尔会听到有些毕业生抱怨自己的工作薪水太低，其实我们都知道付出和收入的关系。如果我们的职位都不能给企业带来高收入，为企业创造很多价值的话，那么公司当然也就不会给我们很多回报。所以还是多从自身找找原因，算算我能为公司做多少，我的价值值多少。而正当我们都说要为公司多做点时，有一家公司的总裁这样对他的员工说，“我们的消费者（顾客）不会以我们为公司做了多少来评价我们，而是我们为消费者他们、为社会做了多少来评价我们”。这是3m公司（美国明尼苏达矿业与制造公司）总裁说的。所以我们每个人都和这个社会密不可分，和身边的每一个人息息相关，哪怕是我们的价值值多少也都是由别人来评价，由别人来给分。

“眼界决定胸怀，思路决定出路，实干决定实力”！我们只有抓住每一个锻炼的机会甚至是吃苦的机会来充实自己，完善自己的综合素质，这样才能在未来竞争中让自己立于不败之地。

6.一名北大学生的学习方法 篇六

新添小学 汪永生

近日，我校积极组织教师学习学区先进教师典型（魏成、田晓霞、濮正），牢固树立榜样意识，充分发挥榜样的先锋模范和引领作用，现就结合开展《最重要的事，最幸福的事》学习情况，谈一谈自己的一点体会：

一、端正态度，努力工作。

常言道：态度决定高度！端正了态度，也就决定了高度的起点，这才是做好事情的根本前提。这辈子，我既然选择了教师这份职业，就首先要静下心，沉下气，踏踏实实工作，老老实实做人，不受外界的干扰，潜下心来工作。

二、练好基本功

要教给孩子一滴水那么多知识，教师就要具有一桶水那么多的知识。所以，白天，我们不仅在学校上课，批改作业，处理一些班务，搞教研活动，还要抓紧业余时间外出听课学习，查阅资料等，当别人在与家人聊天，朋友聚会，吃喝娱乐，享受工作之余的悠闲的时候，我们还在为明天的的上课做准备，还在为某个学生的个体行为伤脑筋，还在为写一篇论文而冥思苦想。是呀，可当我们看到学生的一丁点进步时，有家长向我们道谢时，自己课堂教学闪现出一丁点火花时，工作得到同事、领导的肯定时，那种兴奋与激动是难以言表的。觉得所有的辛苦和付出都是值得的。人的一生虽然漫长，可记忆力和精力最黄金的时期却是有限的，现在的我倍感岁月的不饶人，眼看人生的黄金时间匆匆从脚下流过，如果还不努力学习，不为自己的教育教学工作积淀下一些经验的话，可 能确实就要来不及了，所以，我想：现在辛苦点，累点，虽然会失去一些娱乐时间，但我会得到一笔人生最宝贵的财富，那就是解惑授业的经验。天道酬勤，我相信只要辛勤耕耘就会收获丰硕的成果，哪怕一颗青涩的小果，我也要为之努力奋斗，心里也觉得很甜。

三、拥有一颗真诚的爱心

“对待别人的孩子要像对待自己的孩子一样”，我们都应该学会换位思考，当我们希望别人怎么教自己的孩子时，就一定得怎么教别人的孩子。当家长把孩子送到我们手上的时候，他们对我们寄予很大的希望，所以，我们要象爱自己的孩子一样真诚的爱他们，用积极的情感去感染他们，扣击他们的心扉，激起他们感情的波澜，这是一种责任。我们要象慈母一样关心爱护每一个孩子，孩子身体不适时，我们应该嘘寒问暖；孩子有缺点或不足时，不歧视，不挖苦，不嘲笑，应该有颗包容之心，要想到：他们是孩子，拥有犯错误的权利；当孩子的优点或进步时，要及时表扬，加以肯定和鼓励，„„总而言之，作为教师，我们要用自己的爱心、细心和关心，让孩子真正能健康快乐地成长，那才是我们最大的心愿。

四、与时俱进，开拓创新

都说人是要活到老学到老的。时代在进步，孩子在成长，对老师的要求也就有所提高，所以，我们要不断加强学习，学习他们先进的教育教学理念，用学到的理论知识指导自己的实际工作，大胆创新，积极寻找适合学生的教育教学方法，让自己的脚步跟上时代的步伐，这样才不会被时代所淘汰。

五、不断学习，提高自身的业务水平。今天的时代已经是知识经济的时代、学习化的时代。科学技术日新月异，教育学和心理学也有很大的发展，对学生成长的规律也有了新的认识。教师只有不断学习才能适应时代的要求，适应教育新形势的需要。教师在工作中要不断研究教材，研究学生，反思自己的行为，成为一名研究型的教师。教育既是一门科学，又是一门艺术。要掌握它是不容易的，需要不断的钻研。都说人是要活到老学到老的。时代在进步，孩子在成长，对老师的要求也就有所提高，所以，我们要不断加强学习，学习一些先进的教育教学理念，用学到的理论知识指导自己的实际工作，大胆创新，积极寻找适合学生的教育教学方法，让自己的脚步跟上时代的步伐，这样才不会被时代所淘汰。

作为一名教师，尽管我们的教育环境迥然不同，但我们可以共享同一种精神、同一种信念、同一种态度和同一种操守，那就是、奉献、钻研和甘做人梯。在以后的教育职业生涯中，我将在先进教师先进事迹启迪和鼓舞下，树立正确荣辱观，努力增强“学高为师，身正为范，教书育人”的教师使命感，不断强化自己作为一名教师的责任心。

7.从一名学生的转变想到的 篇七

记得训练队有一个队员叫冯冰, 他有一段时间迷上了网络游戏, 那时, 他因为上网, 耽误了学习、影响了训练。有一次, 他的父亲把他从网吧里“拎”了出来, 领到学校, 他还“有理”地对他的父亲说:“不用你管!我现在觉得学习和训练没意思, 过一段时间, 我不玩游戏了, 就回来好好学习和训练”他的父亲一怒之下, 打了他一耳光。他闹着要离家出走, 但被队友拉了回来, 并拉到笔者的面前。当时, 笔者的第一想法和他父亲一样, “这样的孩子就该揍!”但冷静一想, 觉得自己不应该“火上浇油”, 而应进行“冷处理”, 毕竟平时自己说话他还是能听进一些的。于是, 笔者让他站在一边思考自己的行为, 并先把他父亲送走。

等到训练结束后, 笔者把他带回自己家中, 亲自为他安排了晚饭, 在吃饭时, 笔者心平气和地与他探讨了以下几个问题:第一, 你父母的月总收入是多少?你这五年的学杂费加上生活费平均一个月是多少?第二, 你将来想成为什么样的人?第三, 你还有多长时间毕业, 这段时间能否实现你的想法?第四, 你在吃、穿、用等方面比你的父母如何?交谈结束后, 时间已经很晚, 笔者留他在家睡觉。第二天早上, 当笔者起床时, 发现他已经离开, 并在吃早饭时, 接到了他父亲的电话, 他父亲说他已经回家, 并承认了错误, 还表态要好好学习。

在第二天的训练课中, 笔者安排的是两人一组的60米跑和100米加速跑。由于冯冰这段时间没有认真参加训练, 加上天天在网吧上网给身体带来的伤害, 运动能力似乎下降了许多, 一些运动能力比他差的队友都比他跑的快。或许是由于自尊心受到了伤害, 他跑到教室里呆坐着, 一动不动。当其他队员告诉笔者后, 笔者马上回到教室, 对冯冰说道:“你的成绩下降首先是因为你这一段时间在电脑前坐的时间过长, 使你的肌肉僵硬、缺乏活力和弹性;其次, 网吧空气中烟尘较多, 对你的呼吸系统产生了暂时的影响, 致使你在跑的过程中的供氧不足。其实, 你的身体素质非常好, 我相信, 用不了几天你就会恢复到以前的水平”在接下来几天的训练中, 他的成绩不断上升, 信心也不断增强, 笔者与他之间的交流也越来越多。在一次训练中, 当他扭伤脚时, 笔者又为他买了药。几次交往过后, 笔者与他的关系越来越好, 变得无话不谈, 而他的学习和运动成绩也有了较大幅度的提高。

由此, 笔者认为, 作为一名学校运动队的教练员, 不论何时何地, 都要用金子般的心对待学生, 对学生既要严格要求, 又要关心爱护。利用体育教师特有的亲和力和运动队的团队精神, 让学生真正体会到体育教师就是朋友, 体会到体育教师的可亲、可信、可敬, 真正把体育教师当做自己人生道路上的良师益友。

博主:董恩森

博客地址:http://blog.sina.com.cn/jlbsdes

圈友回复:

摇曳的风铃:很欣赏你的工作热情。其实, 现在人与人之间的沟通确实是一个难题。可能现在我们都非常强调自我, 因而换位思考比较少。所以个性是张扬了, 但却缺乏了善解人意的行为。

风雨艳阳:你工作的态度让我感动。的确, 教师都应该用金子般的心来对待学生!

小莫:细致认真的工作态度, 值得学习!

8.北大“会商”学生遭质疑 篇八

“思想自由，兼容并包”，是94年前蔡元培先生出任北大校长之后，施行的办学方针。近日，一项由北京大学元培学院试点过的制度在即将向全校推广时，却惹来了社会舆论一片哗然，质疑其“禁锢思想”。

这项制度是“学生学业会商”。

去年11月，北大学工部、教务部、医学部教育处联合下发了一份《通知》，率先在北大医学部、元培学院试点“会商”十类学生；包括学业困难、思想偏激、心理脆弱、经济贫困、学籍异动、生活独立、网络成瘾、就业困难、罹患重大疾病、受到违纪处分等。

根据《通知》，试点中，需要进行“重点学生排查、确认需要会商的对象”；之后形成个体帮扶方案；针对工作对象，“进行后续深度辅导和全方位的帮扶工作”。今年5月~6月，“会商”将在全校正式施行。

不过，北大还没来得及在全校“会商”学生，就被社会各界抢先“会商”了。

人们纷纷表示不解：为什么思想偏激、生活独立都要被“会商”？而这一做法竟然偏偏出自北大这一个在很多人心中象征着“个性与自由”的精神符号。

“在国外的大学，根本没有这种所谓的‘会商制度’。一个倡导学术自由、思想自由的学校，不存在‘找思想偏激的学生来谈话’这个问题。”21世纪教育研究院副院长熊丙奇说，“思想的问题，绝不是老师找来谈话能解决的。思想的成熟是一个让学生形成理性思辩的过程。”

在国外，学生不会因为思想偏激而被列为“另类”。课堂上，他们可以就任何的事物发表自己任何的观点；大家可以讨论所有的社会热点，包括所谓的“敏感事件”，而不会受到学校任何机构的干预。

对一些思想偏激的学生，学校会提供一个沟通的平台，比如自由辩论、讨论会等，让他们充分地发表意见。在交锋中，偏激的学生会自然而然地修正自己的观点，或是获得更多的信息，完成自我教育。

这样的模式被称为“说理教育”。它是学生认识事物、形成理性思维的一个最好的过程。在美国，不仅是大学，从小学、中学就开始了说理教育。

“说理教育的前提，就是有自由的思想。”熊丙奇说，中国现在没有说理教育；而是“灌输”，不让学生追问对错。“如果说我们很多学生不会理性地判断问题，如果学校认为他们是问题的话，那这个问题的制造者应该是学校。解决这一问题，应该采取‘说理’，但这次北大恰恰又采取了‘灌输’。”

此前，北大学工部副部长査晶告诉媒体，“会商”关注一些思想偏激的学生，主要是因为有一些学生经常夸大学校工作的一些细微漏洞，“比如动不动因为食堂饭菜涨两毛钱就批评学校。”

这也在网上激起了有关北大精神坍塌的讨论，甚至被网友戏称为“两毛钱引发的‘血案’”。事实上，蔡元培先生早已说过，“思想自由，是世界大学的通例”。有网友甚至感叹：“蔡元培老先生若泉下有知，定会怒斥没有半点胸怀和特立独行的精神。”

“去年，华中科技大学的校长李培根在毕业典礼上对学生的一番鼓励中，直指了很多的问题，感动数千学生。可我们更多的教育是不能让学生批评，北大的这个制度本身就是这个问题的体现。”熊丙奇说。

记者联系了北大学工部学生管理办公室，想了解将被“会商”的十类学生如何界定、什么样的学生算作“思想偏激”和“生活独立”、“会商”又以什么样的方式进行。不过，一听记者的采访要求，办公室的工作人员匆忙拒绝了。“我不好回答你这个问题。”她说，“现在你就一律以我们主页上的为准。其他的，我们都不便回答。”

这名工作人员所说的“主页”，是北大新闻网对北大学工部副部长查晶的一个专访。这也是“会商”引发热议之后，北大学工部所作出的唯一一次回应。查晶说，会商不是管制学生，也不处罚学生。这其中以学习困难、多次挂科的学生为主要帮助对象。

“学习指导、就业指导、心理咨询是大学应该对学生提供的服务，现在国内还做得很不够。北大推进这些工作不能抹杀。”熊丙奇说，但学校同时要分清的是，哪些不应该去做。

“在西方大学中，学生顾问在发现某一个学生存在心理问题时，如果要请心理医生来帮助他解决，也需要征得学生本人的同意。”中山大学博士生导师陈天祥教授说。

陈天祥认为，北大的“会商”做得对不对，关键要处理好两个前提。第一，不要试图有思想上的控制，不会造成对思想、自由言论、人身自由权利的禁锢。第二，要征得学生个人的同意，将“会商”建立在个人愿意的基础上。

“如果一个学生的言行没有伤害到别人、自己也不愿意改变，为什么要去干预他？思想是不能被控制的。”陈天祥说。

熊丙奇认为，在中国现在的大学中，之所以缺乏独立的思考和自由表达，症结就在于学校未能“去行政化”。

“在我们的高校中，行政机构的人员非常庞大。”熊丙奇说，传统的教育和管理模式，必须改变了！要改革高等教育的管理制度，要真正建立现代大学制度。前者是为了扩大学校的办学自主权；学校没有自主权，也就谈不上有自己的灵魂。后者是要在学校内部建立一种民主管理机制，推行学术自治、教授治校、学生自治。

一个尴尬的问题是，大学改革是由大学的行政机构来改革。行政本身是既得利益者，要推行改革，就必然要打破它的既得利益。因此，很多学校就借着改革的名义来想方设法扩大自己的权益；每改革一次，行政的权力就增加一分。

“国家已经意识到了这个问题，专门成立了一个国家教育体制改革领导小组；还成立了国家教育咨询委员会，由专家来提意见。这些举措能起怎样的作用，有待观察。但改革是大势所趋。”熊丙奇说，基层的一些学校和地方政府已开始了实践。

在深圳，南方科技大学从2007年11月筹建以来，就一直在打破传统的办校旧规。它从全球聘请一流教授，全英文授课；直接避开高考、从高二学生中招生；在迟迟得不到教育部招生许可的情况下，发出致考生家长的一封信，决定自主招生、自授学位和文凭。

熊丙奇告诉记者，NGO的谏言、企业的参与也会成为高校改革的推动力。企业可以通过与大学合作、以用人标准来影响学校；在国外，这是一股很重要的力量。

9.北大学子学习方法 篇九

文综的学习贵在系统，贵在缜密。从最初的预习到最终走上6月的考场，失之毫厘，谬以千里。这也就是说，预习、听课、复习、综合„„一个都不能少。

一、怎样预习政史地

文科的知识固有的庞大的系统使得无论是讲课还是自学过程中往往牵一发而动全身。表面上看只是学很小的独立的某一部分知识，但是在学习的过程中你就会发现，甚至一个细小的词语都会牵扯到其他部分甚至其他科目的知识。正是由于文综科目的这个特点，如果不经预习就直接在课堂上一古脑儿被动地接受老师灌输的知识，理解掌握自然很难到位。凡事预则立，不预则废嘛。

预习是文综学习的起点，良好的开端是成功的一半。在这开端上就要切合以上说过的文综科目的特点，万万不可畏惧麻烦而对即将学习的内容仅作浏览，而对浏览过程中明明已经发现的疑虑和发散点置之不理，首先就要动用自己已有的资料对其进行查考自学。这样做不仅可以使得预习本身这一遍学习事半功倍，而且更能使得你对课堂内容实现最大化吸收：在老师短短40或45分钟内讲解的貌似只是皮毛的东西中，你可以把握皮下的脉络神经；他不经意吐出的精华内容，不经过这样科学的预习可能根本意识不到，而你可以。这就好比在起跑线上你顶到了起跑线而别人尚存半步距离。这半步也许恰恰就是决定谁更先擦到终点红线的半步，马虎不得。

另一个问题就是在预习过程中的取舍问题。如果仅仅读了我上面的话，以我的经验，我想大多数人都会头疼了，因为高三的时间毕竟有限，文综固然重要，但语数外更是敲锣打鼓地喊着要时间要精力。所以在简单的预习过程中如果过分投入精力就很可能顾此失彼，影响大局。鱼与熊掌得而兼之的最好办法恐怕就是各取一半了：就个人经验而言，预习毕竟不是系统学习的全部，我觉得最重要的事情是搞清楚关键的联结点，掌握结构就等于掌握了骨骼，在听讲过程中慢慢讲具体生动的知识填充进去，将已经建立起来的框架部分丰满起来，也就达到了我们的目的。那么在预习的时候就有必要分清轻重，例如过于琐碎的纯知识部分就可以一带而过。

二、听课与复习

如果将整个文综部分的学习比作是一个细胞的话，听课这一部分无疑是细胞核了。在文综学习上，许多同学有一个误区，认为文综知识细小琐碎，只要认识了，记住了也够了，进而认为只要自己看看书也就够了，听不听课无所谓。而事实上，非但不是如此，而且正好相反，文综的系统性和全局性非常强。我们应对文综仅仅一年，而各科老师无不和它交战数年，仅就经验而言，也理应比我们拥有更强的整体把握的能力。所以不光是出于对老师的尊重，即使完全为自己考虑也应该珍惜利用每一个可贵的45分钟。然而人的生理需求使得一般人再努力严格的要求自己，也总有走神的时候。记得初中一位老师那时就教过我们：要学会走神。这句话乍一听很诡异，但其实很人性。在我看来，就是在例如调节气氛时说小故事的时候就要把握机会好好放松绷紧的神经，养精蓄锐，好好走神，将集中充沛的精力储备投入到接下来关键的讲课的部分。这只是其中一例，目的是为了告诉大家，多观察自己每个老师惯用的课堂进程安排，学会正确的走神，好钢要用到刀刃上。

而集中精力听讲的时候还要注意做好笔记。这里要明确一个概念：什么是好笔记。并非越详细或越简洁的笔记就是好笔记。脉络清晰，详略得当的才是好笔记。而且做笔记和听课本身千万不要冲突。如果遇到讲课节奏比较紧凑的课，如果力求笔记的完美势必影响听课，那么如果是我，就宁肯笔记无比潦草，哪怕课下再次整理加深记忆，也不会一心一意写笔记以至于耽误接下来更重要的内容。

其实说到听课，其实于我而言，对于文综来说和复习是一气呵成的。因为整个高三其实大部分时间都是在进行复习。并不是只有课下自己进行的复习才叫复习。这一点就和上课时听课的重要性互为命题了。除过课堂上随着老师按部就班的复习之外，还要自己有理由条地调整自己的节奏复习。这一点就很类似于矛盾的普遍性和特殊性的关系。每一个班级总用那么几十个人，你也总会有适合自己的独特的节奏和方法，也总会有和大家脚步一致的时候。课堂上，老师带领大家走完了一起要走的步子，接下来就要靠自己了。独自复习的时候，仍然要以课堂上接受到的权威信息为主干，继续添砖加瓦，有自己的风格和路数。既然是具体问题，自然就要具体分析。集体性的复习提点到的必然是大家的漏洞，却未必是自己一定的缺憾；反之，没有提到的，自己也未必就扎实了。自己复习的核心就是找出这些被忽略了的伤疤，好好的修补。不要让木桶最短的一块木板限制了自己的容量。

三、知识的掌握

走过的路自己未必记得，同样的，学过的知识自己也未必就一定掌握，更不要说各科知识的体系化和网络化。然而我们达到最终目的的唯一手段必须是掌握而非学过知识，于是方法问题就再次提上桌面。

首先一味的重复绝对不是有效率的办法——这并不是否认它不是有效的方法，而且必要的重复也还真是不可或缺的。但是试想如果把有限的精力投入的无限的重复当中，并且用重复对付一切，以不变应万变，毕竟也算得上是蠢办法了，应付千变万化的文综科目可以说是杀牛用鸡刀了。

真正的掌握不应当只是停留在熟记或者说掌握了课本知识的层次上。如果只是这个水平的话，应付期末考试没有问题，因为它有明确的范围和阶段的提示。但是到了荷枪实弹的高考考场就会显得捉襟见肘。这样，文综高考对所有考生做出的潜在要求就是将各科知识系统化、网络化。非如此不能掌握真正清晰的骨架，也就不能将点状的知识变成串，进而变成面，为我所用。

为了做到这一点，平时的预习、学习和复习的过程中就应当学会总结，善于总结，在知识的学习上做到瞻前顾后。瞻前，就是要有预见性，有自己的见地和思考融入知识本身；顾后，就是要学会联想，在学习某一具体知识时，联想到从前学过的重要点，融会贯通。

记得在我学习文综的时候常常用到的一个简单易行的小方法就是自己描画知识体系图，大多数是树状图。这不是什么固定的方法，也可以用出自西方的思维导图，形式是多样不限的，目的却只有一个，就是弄清楚所有知识之间的有机联系，让它们在脑海中不仅有血有肉，还有好的身架去支持知识完整地站立并且好用。在这一点上，实用主义是至上的。并且在听课过程中尤其要注意领会那些专门讲结构的课程。

四、考场技巧

十年磨一剑，霜刃未曾试。今朝把示君，可有不平事。

也许平时所有的努力都已经做到了百分百，但也许考场上少拜了一拜，就会功亏一篑。就说说这些所谓的技巧，其实大部分都是由平时自己身经无数“模拟战场”的经验累积而来的——相信大家平时都有尝试过不少完全高考题型的模拟考试。要想实战的时候游刃有余，平时就不要只把模拟考试当成苦差事，要善于从中汲取成功的乐趣以及失败的教训。

具体说来，其一就是通过模拟知道了各科题目在一张试卷上的分布状况，这是一个机械的东西。凡是机械的东西都是最好对付的东西：多次演习，我们已经知道了哪里应该用到哪科知识，也就从而知道了如何根据分值的分布状况，给不同的题目分配不等的精力和时间，在该分科知识答题的时候不要拖泥带水，在该综合答题的时候不要失之片面，要运筹帷幄，宏观把握。总而言之，就是要建立一个俯瞰整张试卷的高度，不要把自己陷入试卷布出的困局当中，要争取主动。积极调动平时所学，平时所思，平时所得，在平时复习已经形成的良好框架基础之上，稍加琢磨，熟练合理地运用各科知识。

至于实战中更具体的一些关于各种题型的应对技巧方面，我也有几句话要嘱咐。我们首先要面对的是300分的试卷中的重头戏，也就是总分值140分的35道选择题。某种程度上可以说选择题是一张文综试卷成功与否的决定因素。在每一次ABCD的判断上要慎之又慎，原则是胆大心细。不要过分犹豫，要勇于相信自己的判断，虽然这不排除可能判断失误。但是经验告诉我们：每一次都不相信自己的结果远远糟糕于相信自己的结果。而且要善于从题干，甚至是别的题目中找到答题的线索。举一个小例子，我在答文综中地理题的时候，有时很需要地图来提供线索但题目为了增加难度是不给出地图的，我有好几次都曾经从其他题目中给出的地图中根据自己已有知识做出定位和判断，最终拿到了这个题的分数。

后面的材料题问答题形式上略有不同，但有着很强的共性。在考虑答案的时候要有整体思想，组织答案要有严密的逻辑性，以碾扫式的答题方式为骨干，不要漏过应有的答案。因为这类题目的答案经常都是发散的，通俗的说就是让你以有限的材料为头首，进而发现课本中与之密切相关的所有知识点。严密两个字是核心中的核心。

其次也就是一些心理战术了，这些是放之四海而皆准的统一战术，胆大心细，其他科目可以胜任，文综一样也没有问题！

10.北大学生的自述（范文模版） 篇十

记得5年前的夏天，经过10年寒窗苦读的我，终于如愿以偿地考上了全国学生都向往的北大。自己高兴，家长高兴，朋友也高兴，光宗耀祖，我们村长专门为我摆了5桌谢师宴，请了县里的的各位领导。在我们县，考个北大可不容易，所以关于我的神话故事至今还在县里广为流传。

那年秋天，我怀着对未来的无限憧憬，来到了北大这个美丽的校园。听着辅导员跟我们介绍一个个在社会各界功成名就的校友，对自己的未来也充满了憧憬。

可是没想到大学的开始，就是我人生噩梦的开始，而这一切都是因为我选了一个“垃圾”专业。

当年高考的时候，年纪尚轻，父母都是农民，根本不懂外面的世界。所以，老师一忽悠“只要是北大清华，不管什么专业，都去！”我就相信了。

我虽然出身农村，可我不笨，进校后马上就融入了北大这个集体，我敏感的觉察到自己上了一个大当。记得原来班主任跟我说过，不管什么专业，进了北大都是好的，因为专业可以换，所以大一我就寻思着转系了。

按照别的学校的要求，转系是要看本专业大一成绩的。刚上大学的我，凭借着高中时的吃苦精神和一股不服输的韧劲，终于在北大这个高手云集的地方拼了一个不错的大一成绩。

可是，等我转专业的时候，我傻眼了！我最想转的是光X学院，经济类的，进北大以前，以为北大很自由，只要有能力，想转什么就转什么，结果一看光X学院的转系规定，明确写着转该院的必要条件是高考分数不低于该专业在你们省招生的最低分。也就是我想转金融专业，当年在我们省招的最低690，那么我们这些670考上北大根本没有转系资格。

然后，北大还有一个学院，也是搞经济的，虽然坊间传闻没有前一个好，但是毕竟是经济类的。我提前准备了三个月的专业面试，提前把个人简历、为什么转系、学习规划都做妥当了，又自己把该院的大一基础课程看了许多。结果，面试的时候，这些准备都没有用，老师得知我是学理科的，用了一个又一个政治经济学的专业问题向我砸来。最后可想而知，我没有成功。

我想到和我一起转系的有个心理系，我就问她，你是学文科的，应该成功了吧？哪知道她说，“哎，老师问我的都是数学问题，我基本都没学过。”

就这样，我从小到大第一次如此努力，却失败得如此惨！我只好乖乖地回去学我原来的专业。我这才知道，换个专业，并没有高考时班主任跟我们说的那么轻巧。

当我力图大学转专业失败的时候，我还是不甘心留在那个冷门专业，这个时候已然是大二了，现在的年轻人，彼此之间交流很快，新生事物接触的当然也很快。再见高中同学的时候，已经不是刚上大学时候听说我是北大就一脸羡慕，而是一听到我是XX冷门专业，就立马投来了怀疑和同情的眼光，有很铁的哥们直言我的专业极难就业，让我一定要早做准备。可是我也知道啊，这不没有转成！然而，人不能总停留在原处，特别是能考上北大的人，我自然把眼光放在了研究生转专业上，高考前的各个专家都高谈阔论，指点本科学什么、研究生转什么什么，并找出一个个名人的例子来说明。其实大都是想当然的胡扯，他们根本没有实际操作的经验，即使真有人成功了，背后的艰辛也很难为人所知，而且很多人的道路都是个例而根本无法复制。

在本科阶段即将完结，进入研究生阶段只有两种方法，一种是保研，还有一种是考研。

先说保研吧，那些所谓的专家在网络上，唾沫横飞地告诉家长，从什么专业到什么优秀，导师多喜欢多喜欢，什么本科选学校，硕士选专业，都是扯淡！我的保研路上最大的问题就是成绩不够！

“您一定将我打入了不努力，打游戏，挂科的北大差生群吧？”实际上，我从不打游戏，大学辛辛苦苦学习，但是北大确实高手太多，我们班60多人，我的成绩在10-15名左右。可是，当我保研申请了光华、CCER、人大、复旦、上交一个又一个金融保研夏令营时候，我被告知，成绩的基本要求是前10%到15%，也就是我根本没有参加的资格。

无论你是北大的、清华的，还是东财的、西财的，都一样，事实上，老师更希望要的是那些下面学校数一数二的本专业的学生，而不是我们这些顶个所谓北大光环的人。无疑，我的保研之路，还没出师就胎死腹中了！

再说考研，保送不了自然就要自己考了，我自己的考研情况。我考的人大的金融专业，是啊，当年我原本可以进人大金融，可是我却 选择了北大的冷门；4年以后，那个原本我可以轻易去的地方，对我来说变得那么遥不可及。

有人要说了，那你一定是你大学没努力。我想说的是，我错就错在我太努力了。如果对于一个热门专业的学生来说，努力是正确的，因为你选择了正确的方向；而对于冷门专业的我来说，这叫南辕北辙……

是啊，我要考的是金融，那我自己专业的那些优秀成绩，对我又有什么用呢？专家又说了，“本科选学校，硕士选专业”。可当我选了硕士专业要考的时候，现实告诉我，“我们现在认的是研究生的入学成绩，就是英语、政治、数学和专业课。北大的还是北大门口卖煎饼果子的，我们不管，你先考上了再说。”

很多人要说了，你北大的，一定考得好，会考试嘛，除非你太弱太差。是啊，如果在同一起跑线上，我怕谁啊！可是实际上，那些大学上了冷门的人早就醒悟，还有那些当年高考落榜的学生，他们从大一就准备开始考研了。而我，北大课程要求严格，我在大

三、大四准备考研的时候，还要同时学习本专业北大极难的四门专业课程，而我所考的人大金融，再也不是当年那个压在北大任何专业之下的人大金融。因为大家都知道，专业远比学校重要多了。

即使这样，我依然考进了复试。是啊，我是北大的，虽然时间不比别人长，可是我的基础还是不弱，但是这并不像专家说的，什么本科学基础有优势，可以说本科专业对我的考研没有半分钱的用，我能过初试，是我白天学、晚上拼的结果。

可是，最后复试的时候，我又傻了。专家们又要说了，“你北大 的，肯定有优势、一定有优势，一定是你面试能力太差。”实际上，说说我自己吧，虽然出身农村，但也算是模样端正，大学主动追我的女生不在少数。说到口才，虽然不能说是口若悬河，但无论什么场合从不怯场。而实际上，人大老师没有那么不靠谱，他们面试问的都是专业相关的问题。大概覆盖了宏观经济、微观经济、政治经济学、货币银行、国际金融、公司财务、金融工程、会计理论、财政学等，都是学科的内容。

是啊，最后考察的都是金融相关的内容，复试通过的要不就是那些原来专业，要不就是那些长期准备的同学。老师没有要我，因为我的金融专业掌握的没有别人好。我本来就不是学金融的啊！我的优势呢？不是北大有绝对优势么？不是本科学基础学科有优势么？一切都与现实太远！

实际上，老师根本没问我一个自己所学专业的问题，也没问我一个数学方面的问题，老师问的都是金融专业的。是啊，他们本来就是做金融研究的嘛。那些专家什么本科别学金融，应该学基础学科的言论忽悠了家长，忽悠了学生，可是忘记忽悠金融学的教授们了！保送没有去成，考研复试被刷，最后只有找工作了。

如果说，当年我考上北大是到了天堂，那么考研失败就是重新回到了人间，而找工作的经历，则是让我到了地狱。

也许不少人又要说了，北大的，一定好找工作，就算是冷门各种单位肯定疯抢啊。可是实际情况呢，到A单位，A单位说：你北大的，人家应该抢啊，为什么你要到我们这里来？我们不要，我们不收你这个专业，你去B单位看看。到B单位，B单位说：你北大，人家应该 抢啊，为什么你到我们这里来啊？我们不要收你这个专业，你到A单位去看看吧。

专家们要说了，北大毕业一定优势，即使冷门一定有单位抢，除非你自己太差了，我很差么？我不知道。我大学期间拿过奖学金、当过学生干部、玩过社团、干过志愿者、完成过学术课题、发表过文章、参加过社会实践、有实习经历、有出国经历。我这么一列自己都觉得特别牛，但事实是在找工作当中，奖学金、学生干部、学术课题、发文章、社会实践，这几项内容从来就没有单位关注过。

那么用人单位关心什么呢？根据我个人的经历，几乎每参加一次非小组面试，在自我介绍之后，我面对的第一个问题就是这样的：你这个专业跟我们单位不对口啊，你为什么不选择更合适的工作呢？这个问题到底怎么回答最好，我至今不清楚，但我曾给出过两种不同的答案：一种是我并不认为自己最大的兴趣和专长在我所学的专业上；另一种是对口的工作找不到。我可以负责任地说，在这个问题上我没有撒谎，这两个原因确实是我“海投”其他各行各业的主要因素。但是这样的回答往往引来更多的问题：前一个原因会引发你为什么不换专业的疑问，后一个则会引发你为什么不做学术的问题。

其实这一切都是我的冷门专业带来的后果，有一次我一路过关斩将连过了笔试和三轮专业面试，最后走到了HR终面，但在跟我聊了一会儿以上这些跟专业有关的问题后，HR很坦诚地说了他的几点看法：

第一，你确实跟我们单位专业不对口，我们几乎没招过你们这专业的人才，因此我很难判断你从事我们这行的前景。如果录用你，我 们双方都有风险。

第二，你的学校不错，应该说已经很好了，但你的专业实在太冷，如果找不对口的工作，就很难进入单位的核心，这样对你不太公平。

第三，你们找工作可能确实很困难，但这是教育学科设置和就业通道无法对接的问题，不应该由就业单位承担责任。

虽然在这番话之后，HR还和我聊了别的一些问题，但我知道，我肯定拿不到offer了。我感到郁闷的不是没有offer本身，而是HR跟我说的这些“道理”。我深信，绝对不是只有他们一家是这样看的。

其实想想也很正常，现在的企业都那么现实，用人就是要有经济效益，人家凭什么不用本专业的，用你一个外行？就因为你有个北大的牌子，北大的光环？!那一天，我突然清醒了。人生就像一趟单程旅行，从小学到重点初中、重点高中，再到北大，欢天喜地而又一直兢兢业业不敢丝毫的懈怠，20年心血化作一场梦。

读后：人生没有彩排，本文虽是个例，却是主人公的全部，他用美好的青春年华向我们诠释了：专业比院校重要。北大虽好，却也有冷门专业。

有的冷门只是暂时的冷门，有的冷门却是长期的冷门。一个苦读20年的优秀学生，最后却找不到工作，一个最高学府毕业生却没有一个单位愿意接受，这其实就是一件十分正常的事情！不怪天不怪地，“只要是北大清华，不管什么专业，都去！”。高考志愿该挑选什么专业，是决定人生职业的关键选择，这一步走错了，后来的路就 很难扭转。当下，只顾学校名字而轻视专业的人不在少数。2011年一位复读后高考的女生，宁可舍弃天津大学自主招生所获得的金融专业，也要选择人民大学的信息管理与信息系统专业，这着实让人百思不得其解！

选择冷门专业，真喜欢的除外，有的虚荣心在作怪，有的为无知埋单，有的想曲线救国，却不知又踏上了独木桥。

高考的重要性就在于，他不但选择了今后几年的学习方向，并且还会影响就业，甚至婚姻、家庭……

开好局，起好步，如果你相信良好的开端是成功的一半，那你就要为闯过独木桥的孩子选一条阳关大道！

11.一名北大学生的学习方法 篇十一

他在全国举办过数百场讲座，他的讲座，让上百万家长热泪盈眶、为之震动和感悟；在新疆，两千名学生在听完讲座后，自发列队站在雪夜里为他送行；经常有家长从全国各地带着孩子不远万里赶来向他当面咨询。他就是全国优秀教师、中国人民大学附属中学的王金战老师。

我的眼里根本没有差生

今年年初，数学教师王金战开了博客，一个月点击量超过60万次。25年来，他从山东一路教到北京，如今在海淀区的人大附中任教。多年来工作在教育一线，将他的学生送进名牌大学。最近王金战将经验整理成《英才是怎样造就的》一书进行出版，6个月时间竟再版10次，销量突破20万。王金战这个名字，成了学生家长心中的救星。

在人大附中当高中班主任时，有天半夜，王金战接到校长电话，要他接被别的班拒绝接收的男生。这名学生因考试作弊被老师发现后通知了家长，家里因此燃起了“战火”。这个学生半夜三更离家出走了，家长和亲戚四处寻找，也惊动了学校。第二天课间操时，消失一夜的学生回到了班上。考虑到他只是个借读生，有人提出劝其退学。

王金战表示愿意把这个学生留在他的班上。

王金战跟这个男生谈话，先是劝其消除对原来老师的怨恨，然后就纪律问题征求他的意见：“别人是不允许迟到的，考虑到你的特殊情况，我允许你每周违犯两次纪律。”这个男生很是意外，一再说会好好表现，用行动证明自己。但事情并没那么简单，到了王金战老师班上后，他被同学们的成绩吓傻了。除了数学，几乎全不及格。最终，这个男生自己主动要求离开王金战的班。王金战与他商量道：“课程跟不上不要紧，我给你个特殊政策。每天早上你来了之后，能听懂的课就好好听，听不懂的随时都可以回家自学。”

第一次摸底考试前，该男生不想考。为了鼓励他，王金战说：“这次考试，你肯定是倒数第一，既然如此，你还顾虑什么?”这么着他参加了考试，不仅考了倒数第一，比倒数第二还少200分。他对这个学生说：“别人付出了多少的努力，你才学了一个暑假，怎么比得过人家?”

后来的第一次月考，他仍是倒数第一，但是和倒数第二的同学差距一下子缩小了30分。王金战一个劲儿地夸他：“你一下子能缩小30分，高三总共要经过8次大型考试，如果每次都能缩小30分，那就不是考大学的问题了，而是考清华北大的问题了!”

这位学生被表扬得热血沸腾，王金战又趁机把他叫起来：“你谈一谈，下一次考试的目标是什么?”男生激动不已，一下站起来：“我下一次，肯定不考倒数第一啦!”

对于这样的“差生”，王金战说，就要拿放大镜去找他的优点。那个倒数第一的学生看到了自身的潜能，学习进步得异常迅速。最终，这名男生果真考上了北京大学。

高考结束后，这名学生的家长请王金战吃饭。席间，学生说，我想唱首歌给王老师听。在场的人，谁都感受到了这个学生的真挚情意，他是用心在唱，含着热泪在唱，在场的人都流下了泪水。还有什么比能够挽救处于人生崩溃边缘的学生，更感到幸福的呢!

在一个班上，成绩不好的孩子最痛苦，老师同学瞧不起，家长不是打就是骂，心里往往很自卑压抑。王金战坦言自己曾是个“差生”，也经历过被人看不起、鄙视的过程，最清楚“差生”的心理。他常拿自己早年的这段经历向学生现身说法。

那个大学是你考的吗?

1977年，高考恢复了。王金战就觉得考大学这个事儿挺好挺光彩的。转眼到了1978年春天。一过寒假，班主任就动员班里前五名的学生参加高考。那时，他自己觉得是那种不知天高地厚的人，就去找班主任说：“老师，我也想今年考大学。”

老师问：“你也想考大学?”那个语气分明在说，你都在班里成绩40名靠后了，还想考上大学?

班主任老师的那种眼神，让王金战第一次感受了什么叫耻辱，什么叫作被别人看不起。那五名同学取笑他，奚落他。同学们的奚落，一下子激起了王金战的自尊心，心想：“我就想考大学怎么了?就你们能考，我为什么就不能考?我非考给你们看看!”

回到家，王金战把初中课本翻出来，课本都是新的，而他不会的那些题，根本就不是高中的，都是初中课本里面的。

王金战动了一番脑筋，根据自己的情况，设计出了一套适合自己的学习方法。王金战把从初一到高二的8本数学书串在一起，语文也是8本书串在一起，一摞一摞地串起来阅读、做题。别人是一本一本地看，王金战是一摞一摞地看。当时，王金战学到什么程度了呢?在学校住宿，晚上7点到9点发电，过了9点以后就不发电了，若要看书，只能点煤油灯，他就找来一盏煤油灯。那时，就感觉学习已经成了他生命中最主要的一部分了，不学的话浑身难受。

当时那个校长很负责任，每天晚上在学校转一圈。他看这个房间亮着灯，一看是王金战，就把王金战赶走了。到哪儿学呢?那时候还没有路灯，他就到处找地方，终于发现了一个地方：地窖。他终于又有地方读书了!

就这么坚持学习。当年，5月份期中考试，王金战在班里考了个第一名。期中考试后，老师讲的内容他都会了，而他提的问题，老师也给不出答案了。于是，他就跟学校提出不上学了，离高考还有两个月的时间，王金战回到家里自己复习。

正式高考时，第一科考语文。语文100分满分，王金战考了30．5分!考完第一科，王金战觉得这次考试肯定完了，大学梦全线破灭。可是，不知为什么，他心中忽然涌出一种绝地而后生的哀兵之气，反正伸脖子是一刀，缩脖子也是一刀，后面几科拼了。第二科考化学，他一举拿下99分(满分。100)，其他几科也发挥得不错。当年，王金战竟然考上了大学，也是那年他们班唯一考上的。

我只讲了20分钟，他就发生了改变

曾把无数孩子送进北大、清华等名校之后，他自己的女儿连高中都没考上，王金战备受打击，觉得很没面子。他固执地认为，一个老师，连自己的孩子都教育不好，还有什么资格教育别的孩子?

因为工作忙，女儿上初中期间，他一直没太关注过她。虽然他很爱女儿，但教育方法失之简单，觉得付出已经很多了，孩子还这么不争气，太对不起自己了。别的

学生问他问题，他都能用心解答。而他的女儿问他啥，反倒没了耐心。久而久之，女儿跟他的关系日渐疏远，说啥也不听。妻子也埋怨他没抓好女儿的学习。一天，他遇到一位朋友，王金战就此事借酒消愁。朋友启发了他：“人生有许多东西，是生不带来死不带走的。一个人真正属于自己的东西是孩子，因为孩子是我们生命的延续，也是我们事业的延续。成功人士的一个重要标准，就是培养一个成功的孩子。”

那天，他看到女儿的日记，王金战才知道孩子是多么渴望得到老爸的帮助。他发觉女儿学习差的原因之一，就是不自信，老是关注别人怎么看待自己，终日谨小慎微，患得患失，久而久之，人变得敏感脆弱，没信心。王金战从调整女儿的心态人手，帮她从只关注别人的眼光，转到只专注自己的学习上。

王金战亲自给女儿上课，跟她不断沟通交流，女儿一天天变得阳光起来。遇到什么问题，马上就跟老爸沟通。影响学习的因素被排解掉了，她的心理变轻松了，学习效果自然就好了。三年里，王金战陪着女儿走过来，2006年，女儿考进了北大法学院。

马上要高考了，一个外校的学生家长打电话找王金战，恳请无论如何跟自己的孩子谈谈。他的孩子上高三，调皮捣蛋，被学校赶回了家。

“为什么学校让你回家?”王金战问他。男孩开始说了：“我是有缺点有毛病有问题。可是，学校老师动不动就当着全班的面训斥我，还动不动把家长叫到学校来，我特别反感，所以我就要跟学校对着干。”

王金战一直默默地听着，偶尔还直点头。受到鼓励的男孩一吐为快。

男孩讲够了，王金战才开腔说：“高考不就是一次考试吗?行百里者半九十，前面的90里路，只是整个行程的一半，后面的10里路，才是最关键的。你现在可以在家里合理安排你的时间。要学的东西太多了。你就利用好这段时间，学它个昏天黑地，快速把你的各科内容搞清楚、复习好，让那些瞧不起你的人，曾侮辱过你的人大跌眼镜。”

“假如你放弃了，社会就多了一个窝囊废!来到人世间不容易，你就这么窝窝囊囊走一遭?只要你从现在起，肯投入学习的话，我答应再辅导你数学一次，给你讲两个小时，高考成绩提高20分没问题。”

后来，男孩的妈妈告诉王金战，这次谈完话，儿子就跟变了一个人一样。他家住9楼，平常都坐电梯上去，可那天晚上，这个男生不坐电梯，跟父母说：“从今晚开始，我得锻炼。躺了十几天，已经躺散架了，我得跑上去。从明天开始，我就要进入临战状态。”

“其实，这个孩子讲了100分钟，我只讲了20分钟，他就发生了改变。关键是，他觉得我能听进去他的话，能理解他，而他也找到了自尊，把我当成了知己。”王金战说。

人人都渴望被尊重，被理解。王金战认为，不管是大人还是孩子，你想命令他、控制他、强迫他，都只会让他们反感、抵触和叛逆。当家长的一定要记住一条：倾听，倾听往往比说教更重要!王金战教过这么一个男孩，聪明但就不爱学。上课不听，作业不做，倒也不捣乱。他说自己不想上大学，要当个体户。王金战问他，你这个想法，跟你爸谈过吗?学生的回答把王金战吓了一跳：“跟我爸谈?我都想把他杀了!”男生说他跟爸爸的关系根本没法沟通，我爸就是一个农民!

实际上，他父亲是一名局级干部，初中时曾把他弄到一所实验中学的重点班，但男孩没达到那个层次，一考就倒数第一，自信心很受打击，学习成问题了。而他的母亲在经商，有些钱，很娇惯儿子。两口子常为此吵架，孩子学习成绩也越来越差。有一天，这个学生见到王金战时，竟乐滋滋地说：“老师，告诉你一个重大的好消息，我父母要离婚了!离了好，我谁也不跟，这样，我就能过两天清静日子了。”天底下还有盼爹妈离婚的孩子?!

王金战把男孩一家三口约到一个安静的小餐馆，他对家长说：平时，老是大人说，今天，要先听听孩子怎么说，你们不要发火。有老师撑腰，这个男生说开了。他爸刚听了几句，又急眼了，忍不住跟儿子争吵起来。“家长就是孩子的一面镜子。孩子性格古里古怪的，这个家庭的教育肯定有问题。”王金战对家长不客气地说道。他又对这个男生说：“你也要理解父母呀!我就是在农村长大的。你父亲是农民。他还能管好一个局的工作?”

经过这次谈话，学生和家长都开始反思自己，父子关系改善了不少，男孩的成绩大幅提高。

教育的最高境界，就是教育出让教师敬仰的学生

当了25年教师，干的时间越久，王金战反而常感到越害怕。一个班就有50个学生，就是50个人的前程，牵涉着50个家庭的幸福。培养一个孩子，需要多少人多少年的努力。有时候，老师的一句话，会影响甚至改变学生的一生。

前几天，王金战的邮箱收到一封长信，是一名他教过的学生发来的。毕业后，从没联系，王金战都记不得这个学生了。

学生在信里提到一件事：自己当年是被重点班淘汰下来，才到王金战的班上的。那会儿，内心别提多绝望了，觉得很丢人，再也没了学习的热情，成绩每况愈下。但是有一次，他的数学考得不错，王金战在卷子上写了一句话：这才是我心目中的陈皓!

在电子邮件里，学生告诉王金战：老师，您不知道这句话，让当时的我多么感动，内心产生出多大的力量。从那以后，情绪大变，成绩也“噌噌”地蹿了上去。本科毕业后，又去美国读了研究生，现在回国，在一所大学里任教。

王金战公开对学生说：“我是教数学的，但事先不备课，冷不丁拿一道数学题来，我肯定比不过你们。在国际数学比赛中，你们能拿金牌，我肯定不行。我说我确实不如你们。”

那教师是干吗的呢？

教师，就是要点燃学生希望的火花，激发学生学习的热情，让学生朝着他们喜欢的方向一直走下去，这样肯定能成功。带毕业班时，高考前的一个月，王金战每天给全班学生写一封信。内容有提示点拨的，有心理调解的，有学习方法指导的，也有为学生鼓劲打气的，信写得激情澎湃。

每天晚上，学生家长不收到王金战的邮件不睡觉。有时已经很晚了，王金战绞尽脑汁、冥思苦想还是写不出来，家长们就在网上等。下半夜两点多了，终于写好发到网上，家长赶紧打印出来，放在孩子的桌上。

有一回，王金战去江苏某县讲课，他有一个学生在这里工作。当年，这个学生在班上很调皮、能折腾，是被王金战批评最多的一个。后来仅仅考上一所中专学校，毕业后被分到煤矿挖煤。

王金战说：“我一直放心不下这个学生，觉得井下挖煤很危险，不知道这些年他怎么样，就想去看看他。”学生等在煤矿大门口，一看到王金战，眼泪就流了下来：“老师，我工作20多年了，您是咱班惟一一个来看我的人。”

学生带着老师四处转，矿区比王金战想象中的要好，是花园式的，而且特别大。走到哪儿，职工们都对他们投以尊敬的目光。原来，王金战的这个学生，已经是这个有几千名职工大矿的矿长了。

优秀的老师必须懂得如何疏导学生心理问题!懂得怎样给学生自信!王金战上中学时，化学成绩最差。那时候，乡村中学教材缺乏，两个学生共用一套化学教材，学习和复习起来都很不方便。有一次，王金战在教室里做化学作业，化学老师看王金战和同桌共用一本教材，就把她讲课的教材拿过来给他用。那时候，王金战还是个精力过剩而学习低能的学生，老师这样一个小小的举动，让他受宠若惊，感激万分。原先不爱学化学的他，忽然之间开始爱学化学了，一学进去，才发现化学根本不难。

这也给他日后当老师留下刻骨铭心的信条：关注每一个学生，让每个学生都感到自己在老师眼里最重要!于是就有了上第一节课，就能随口叫出班上所有学生名字的情节，就有了虽不是班主任，也在学生卷子上写下评语，激励学生奋进的故事。

王金战最后说：“好孩子是夸出来的，不是骂出来的。当家长的要有善于表扬的心态，舍得夸孩子，特别是感觉孩子缺点很多的家长，很多时候需要带着放大镜寻找孩子的优点加以表扬、加以鼓励，让孩子从你这儿得到一种信心，得到一种关爱，得到一种被关爱、被肯定的感觉，他的责任感就激发出来了，于是。他的学习就会有突破，甚至创造奇迹。”