数学备课组工作 总结

数学备课组工作 总结（13篇）

1.数学备课组工作 总结 篇一

八年级数学备课组工作总结八年级数学备课组由xx三位老师组成，平时在教学过程中，经过一起讨论备课中、教学中存在的一些问题，对于知识点的把握，难度的把握上，不过每个人的教学方法不同，教学上存在差异是不可避免的。

在教学活动上，除了平时备课时的探讨、课后的探讨外，平时老教师上课会带着新老师去听课，也会去观摩新教师的课堂，在课后指出其中的不足和优点。

在整个期末的复习过程中，如果安排期末复习也是四位老师一直探讨的，存在的问题也是经常的讨论。只是复习下来几个人都觉得不会的同学还是不会，哪怕对他们一对一辅导，他们回去后还是不去思考，最后成绩总是不理想，这也是困扰我们的地方。

八年级备课组工作做得不够好，也不够细致，主要是我做的不够，平时虽然也带两个新老师，但是对他们的指导是远远不够的，他们还有得发展提高。平时对于后进生的改进工作，我也无能为力，更谈不上帮助他们。

2.如何做好小学数学的备课工作 篇二

【关键词】小学数学  备课  探究

中图分类号：G4    文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.11.148

对于教师来说备课是一个老生常谈的话题，也是教师职业生涯中不可缺少的组成部分。教师的日常备课通常包括教学方法和教学内容两个方面的部分，目的是促进课堂知识传输的条理性，从而提高课堂教学的有效性，所以备课质量的高低在一定程度上左右着课堂教学效果的好坏。因此对于教师来说，我们在日常教学过程中一定要做好课前准备，从而让学生在有限的课堂教学时间内吸收尽可能多的知识内容。

随着素质教育教学体制的推广以及新课程的改革，不论是教学理念模式还是教学内容都呈现出较大的变化，一方面从教学模式来看，新时期学校教育更加强调以人为本，所以教学模式的选择更加人性化、多样化;另一方面从教学内容来看，素质教育强调尊重个性、以学生为本，所以教学内容更加注重学生思维的培养和自主性学习能力的提高。这些变化都要求教师在日常教学过程中要做到与时俱进，结合实际教学需求进行教学工作上的调整和改变，而改变的首要一步就是从备课开始。作为一名小学数学教师，以下我将从三个方面具体谈谈在素质教育教学体制下如何做好小学数学的备课工作。

一、意识上加强对于备课的重视

我在日常教学过程中发现，部分教师对于备课的重要性存在认识不足的现象，尤其是对于小学教育来说。小学阶段是学生系统性接受教育的开端，所以考虑到学生知识储备和学习能力，各科教材在内容设置方面都以最为基础的内容为主。就以小学数学为例，低年级小学数学基本上专注于培养学生的计算能力，而高年级小学数学虽然会涉及到几何、应用题等方面的内容，但也都是最为基础的、入门的部分。这些对于接受过专业领域高等教育的教师来说也就更加容易，这也就导致部分教师在日常教学过程中将备课当作面子工程，所以在我看来，要想做好备课，就要提高教师对于备课这一环节的重视意识。

首先，作为教师的我们在备课过程中可以换位思考，站在学生的立场来看待备课的作用。小学数学教材中所列出的知识内容虽然对于教师来说算是没有技术含量，但对于身心还处于发育状态的小学生来说，依旧存在较大的学习难度，也就更加需要教师将教学内容讲的有条理、分析透彻。以小学四则混合运算来举例，简单的加减乘除顺序对于小学生来说能熟练运用都是一个不小的工程量，如果教师在授课中条理性不明确就很容易导致学生听不懂、学不好。这就要求作为教师我们在备课过程中要从学生的角度出发，明确备课对于学生的意义所在，从而激发内心的责任感和使命感，认真做好每一次课前准备。

其次，教师要摒弃思想上的懒惰性和经验主义。一方面懒惰是人的天性，对于教师来说也不例外，尤其是面对上述提到的教师认知中简单的内容时，会在心理上形成惰性进而在此心理影响下将备课作为面子工程得过且过;而另一方面经验主义容易出现在经验丰富的老教师群体意识中，虽然新课程改革后部分教材内容进行了调整，但整体知识体系和内容相对固定，对于经验丰富的教师来说十几年甚至是几十年知识重复，会让教师在意识上产生临场发挥的高度自信，自然而然的也就冷落了备课工作。所以教师在日常教学过程中要不断激发自身的教学激情，不断学习新知识，从而在备课过程中更多的融入自己的想法和理念，保持对于备课的积极性。

二、教学模式的选择要以人为本

教学模式的选择是小学数学备课过程中的重要组成部分，直接关系到课堂知识传输效率的高低。因为数学是一门问题解决性学科，所以数学教学相对于语文、英语等学科来说更加注重思维模式的塑造和问题解决能力的培养，这就要求教师在备课过程中要选择最为科学合适的教学方法，从而应用于课堂教学中培养学生独立思考和解决问题的能力。

首先，要想在备课过程中选择合适的教学模式，这就需要教师能够充分掌握班级整体的学习氛围。我国学校教育一般采取班级制度，几十个学生同处一室在学习过程中会营造出特定的学习氛围，所以班级与班级之间的教学氛围一定会存在差异性，这就需要教师在备课过程中做到以人为本，尤其是当教师刚刚接手一个班级时，需要通过课堂教学中的师生交流来摸清班级整体的教学氛围，然后再进行教学模式的选择和调整。

其次，在教学模式选择方面，教师还要在学生实际需要的基础上进行选择。备课一定意义上可以解释为，是教师结合以往教学实际所进行的一种课前授课演练。尤其是对于数学这一类问题解决性学科来说，备课中教师通过结合教学内容预测学生需求所选择的教学模式在实际教学应用中有可能会出现些许效果偏差，这就需要教师在备课过程中结合班级学生以往的学习情况进行分析，从而针对一个班级选择最为合适的教学模式，将教学效果始终维持在高水平。

三、教学内容的设置要因材施教

教学内容的整合安排是教师备课环节最为基础也是最为重要的内容，教学模式的选择、课堂氛围的预设都是围绕教学内容来确定，而从教育的角度来说，学习知识内容也是学生受教育阶段的最终目的所在。所以在备课过程中教师要做到因材施教，灵活整合课本内外知识内容，从而在教学内容质和量两个方面做好充分的准备。

首先，备课内容的选择要以教材内容为主。小学数学教材内容的设置都是在充分考虑某一年龄层次学生平均智力发育水平和学习能力的基础上进行的，所以在教材中不论是例题还是练习题目都具有典型性，因此我们在备课过程中就要将教材内容吃透，从而将需要学生掌握的知识内容毫无遗漏且有条不紊的安排进每一节课的限定时间范围内，从而帮助学生打牢数学基础。

其次，在小学数学备课过程中，我们还要充分利用自身的知识素养进行课外内容的补充。教材设置内容具有基础性，有利于学生快速掌握解题方法，但另一方面也就会有思维发散方面的局限性，需要教师在备课过程中不能仅仅拘泥于课本知识点，而是在新知识教学过程中结合班级学生以往的知识学习状况，适当的增添课外延伸性知识内容，从而保证课堂教学过程中学生数学思维活跃度的激发，进而培养学生思维的灵活性。

3.高二数学备课组工作总结 篇三

高二数学备课组工作总结

河口中学王家明

在2013-2014学下学期，经过数学组全组教师的努力学习和实践，我们组内的教师在观念上发生了很大的变化，在教育、教学、科研等方面都取得了一定的成绩。现将工作总结如下：

一、朝气蓬勃，积极进取，关系和睦

我们高二数学备课组现有3位任课教师，有朝气蓬勃的青年教师，也有不断开拓创新的中年教师。青年教师能虚心学习，积极进取，骨干教师毫无保留地把教育、教学经验传授给其他教师。我们高二数学组始终保持着优良的传统，是一个团结的集体，组内的气氛融洽，人际关系和谐。组内的教师之间互相帮助，互相关心，互相促进。正因为有了这种和谐的气氛以及人际环境，组内的教研风气浓厚，教师治学严谨，彼此之间经常开诚布公地交流，探讨问题，为每位教师的发展创造了一个宽松、融洽、学术气氛浓厚的环境。

二、落实自我反思，积极听评课

第一学期开始，全组教师首先通过对上组内工作的反思，总结做得比较成功的地方，以及不足，根据学校在本工作的重点，并结合本组的学科特点，然后共同制定本学年组内的工作计划。一个学年的工作做到有计划、有目标，同时也制定了很多措施，保证计划的落实。每次教研组的活动都有明确的内容与主题，老师们都非常重

视组内的每次活动，提高了教研组活动的实效，使之成为学习、交流、提高的机会。备课组配合学校工作，积极开展“说课——听课——评课”的活动，精心设计每一节课，大家积极听课、评课，老师们客观、公正地指出优点及不足。

三、组长发挥带头作用，强化教学“四统一”

充分发挥备课组的力量，强化集体备课，做到教学四统一（统一教学进度、统一教学目的、统一重难点、统一作业内容）。进一步发挥备课组长作用，利用组长教学经验较丰富兼大量占有教育资料的优势，在集体充分讨论的并达成共识的情况下，精心制订教、学案及课后作业，做到了教学资源共享，使整个备课组在教育教学方面朝良性的方向发展。

四、学习新理论、新方法，教研实践相结合不断提高教学质量，关键在于要有一批思想新、能力强，具有较高理论修养的教学队伍。因此，组内每位教师认真学习新的教育教学理论和先进的教学方法，不断丰富教师们的理论水平。具备了较先进的教育理论并且具备了较新的教学观念，则需要运用于具体的教学实践之中，并在实践中找出符合自己实际的教学法，如何找准切入点，切实有助于教学质量的提高，这也是我们教研工作重点关注的目标之一，教研就应在具体的教学中研究，边教边研，在研中促进教学水平的提高。

最后，我组教师的创新教学还处在探索阶段，尚未形成自己的固定的特色，组内老师的教育教学理论修养还有待提高，论文写作方面

相对不足，骨干教师还偏少，不利于发挥引领和带头作用，故而今后的努力方向也就是在继续保持优良工作作风的同时，借助学校大力建设学校文化的东风，结合自身实际和学科特点，积极学习先进的教育教学理论，树立科学的教育教学质量观，更新教学行为及教学思想上的陈旧观念，围绕课堂教学研究这一环节，争创数学教学特色，将我组从教学大组变为教学强组。我们将锐意进取，充分发挥组内优势，使每位老师都朝着教师专业化的方向发展，成为可持续发展的现代范中人。

高二数学备课组

4.初二数学备课组工作总结 篇四

杨福伟

紧张、充实、有序的学期即将结束了。本学期我们组的每一位教师都能服从工作安排，认真抓好备课、上课、批改作业等常规教学工作。坚持教学面向全体学生，工作踏踏实实，全面提升学生的数学成绩。具体做法如下：

一、加强教研力度，提高集体备课质量

结合初三毕业班的特点，经全组成员商量，每周由原来的一次教研活动调整为二次，细到每一节课需讲的知识点和题型全组统一，针对每一位教师的教学水平我们分工合作，合作写试卷，合作写分析，做到资源共享，同时也使全组老师心往一处想，劲往一处使，树立全局意识。备课组平时尽量找机会讨论学生存在的问题，例如（1）上课是否达到了预期效果；（2）学生们是否有特好或不好的情绪反映；

（3）课堂上出现的新问题：（4）商量更好的讲解方式。向学生学习比较好的学习方法，同时及时调整本人的教学策略，全面提高教学教学质量。

二、狠抓常规教学工作

初三数学备课组教师们注重师德学习，严于律己，诲人不倦。面对学生基础薄弱这一事实，不怨天尤人，而是积极主动以极大的热枕来进行教学。教师们针对学生现状，精心备课，精心上课，并抓好学生的课堂练习、课后作业的反馈，及时订正，及时补漏补缺，为此，教师们利用了大量的课余时间耗费了大量的心血和汗水。比如周严民

教师，对手头的教学材料总是提前一个月完成，心里有数，李广锐教师也是虚心向别人学习，自己各项工作也是朝前赶，教学成绩有了很大的提高。

三、做好培优补差工作

在教学中我们一方面认真做好“培优补差”工作。对“尖子生”严格要求、精心培养，如加大课堂容量，适当提高教学的难度。和他们天天见面，作业面改，有问题当面纠正，同时给他们开小灶，另一方面对那些“学习有困难的学生”，我们做到不歧视、不放弃，经常有针对性地辅导他们，以课本为主，以基础练习为主，让他们掌握一些基础的量型，帮助他们树立学习信心，使他们的成绩普遍得以提高。

四、认真进行成绩分析，努力缩小班级差别

我们备课组对学生的几次月考成绩进行了认真的分析对比。各位老师针对自己所带班级的实际情况进行分析，有针对性的进行补缺补差，经过一个学期的学习，部分学生已进入优秀行列，班级之间的差距逐渐缩小。每个教师针对自己所批的试卷，全年级学生存在的学习上的问题，比如审题不严谨，做题准确率比较底等问题，及时反馈，很快的调整教学方法，同时每位教师也会将自己好的教学措施奉献给其他的同事，让我们整个年级共同提高，共同进步。

5.初一数学备课组工作总结 篇五

初一数学备课组工作总结1

今年我七年级数学备课组共有5名教师，我们互相信任、互相帮助、互相学习、互相探讨、互相研究、互相提高。一学期以来，我们七年级数学备课组在学校、科教研组的带领下，全组教师坚持教育、教学理论的学习，积极参加听评课等教研活动，完善和改进教学方法和手段，为提高我校的数学教学质量贡献出了一份力。在青年教师基本功打赛中程竞获一等奖，课题研究“数学教学中如何设置问题情境”，组织了一次全校的大教研活动，“如何打造高效的数学复习课堂”，现在把一学期以来，我们备课组的工作总结如下：

一、抓好教学常规的学习与实施，提高课堂教学效率。

1、加强备课组的管理，狠抓组风建设。校教务处经常深入备课组，了解、检查本组的教学工作情况。每周对各教师的备课、听课情况检查一次，以便及时发现问题、解决问题。特别抓好“集体备课”、“个人备课”、“上课”、等主要环节，积极有效地开展集体备课，认真做好教材的分析、研究和教学研讨活动，用好教材，发掘教材资源，紧紧围绕数学认知规律，结合有关的数学思想循环上升，鼓励教师充分发挥个人的教学特长，有效地提高教学效率。

2、有效备课。每周活动一次，活动做到定时，定人，定内容，定地点。四个统一（进度，目标，重点难点，作业测验）。做到“取长补短，共同提高”原则下，要求课时齐全，内容详实，格式规范。按学校要求，每次集体备课，做好记录，以存资料，以备检查。提倡相互听课，相互学习，相互帮助。达到以老带新，以能带新，共同提高的目的。

二、坚持理论学习，认真撰写心得体会。

为加强修养，提高素质，我们认真学习教研教改知识，每月一个主题，并且积极撰写学习心得，了解教研教改信息，善学才能善研，善研才能善教，已成为全组教师的共识，不光如此，我们还注意用教学理论指导教学实践，加强课堂改革。

三、在课余时间经常交流教学经验、体会

由于办公室的布局特点，我们数学备课组的老师经常坐在一起，除了每次的备课组活动，平时我们在教学中有什么好的方法、点子，有什么疑难的问题都会及时地在办公室进行交流。其实备课组的活动不一定都是要统一一个时间坐在一起讨论，任何时间只要大家有想法都可以进行交流。并在教学中我们坚持一课一反思，同事之间共同探讨，力求将每一堂课让学生都学有所获。

我组全体教师在新的一年里，决心更加团结协作，自加压力，树立主人翁精神，一定为提高教学质量而发奋努力。

初一数学备课组工作总结2

20xx至20xx学第二学期即将结束，在这个学期中，我们初一数学备课组，在级组和数学科组的领导下，开展有计划、有步骤的工作，取得了一定的成绩。现将一学期的工作总结如下：

一、深入学习新课程标准，钻研新教材

我们坚持学习新课程标准、钻研新教材，互相交流学习体会；发辉集体的智慧，进行集体备课；统一教学进度，统一各章节的重点、难点、制定难点的突破教法，探讨交流教学上的问题，每次活动大家都能畅所欲言，达到了取长补短、相互促进、共同进步的目的.。

二、积极开展教研活动

我们结合学习新课程标准，积极开展课堂教学的研讨工作。安照我们备课组的工作计划，本学期除了参加校数学科组的公开课外，我们备课组也开展了备课组集体备课活动，拟定教案，确定教学方法，课后进行了分析总结，总体情况基本达到目的。除了集体备课活动外，平时备课组老师之间也开展互相学习、取长补短的听课活动，本学期每人听课都不少于16节。

为了提高教学效果，适应新教材新教法，我们积极采用多媒体和实物教学手段，充分发挥青年老师的多媒体应用能力，互帮互学，积极探讨课件的制作，在实物教具制作方面，大家因地制宜，制作了各种教具。

三、做好单元过关测验

每章统一进行单元测验，统一评分标准，并利用集体活动时间进行测后总结分析。各单元测验试卷的命题由备课组老师轮流负责，各单元的测后的总结分析报告由试卷命题教师负责，报告主要包括：

（1）各班和全级的平均分、及格率、优秀率。

（2）哪些知识学生掌握比较好，哪些知识掌握比较差，主要存在什么问题。

（3）提出需要补救的问题和今后教学上要注意的事项。

四、做好培优扶差工作

本学期，继续落实培优扶差工作，各班确定尖子生和后进生的名单，并做好各项工作。培优重在拔尖，辅差重在提高。课堂上有意识给他们制造机会，让优生吃得饱，让后进生吃得好。课堂练习分成三个层次：第一层“必做题”基础题，第二层：“选做题”中等题，第三层：“思考题”拓广题。满足不同层次学生的需要。课后根据优差生的实际情况制定方案，多给优秀生一些有一定难度的题目让他们进行练习，学困生则根据他们的程度给与相应的题目进行练习和讲解，以达到循序渐进的目的。这学期，初一学生学习数学的兴趣较浓，数学成绩有了明显提高。

五、做好期中和期末试试卷分析

为了提高初一级的数学成绩，在期中和期末试考完第一周，组织备课组教师开展试卷分析，找出学生失分的地方，总结教学不足的地方，并写好期中和期末试试卷分析，有利于以后教学得到更好的开展。

6.对高二语文备课组活动的思考 篇六

一、以学生为主体，以课堂为抓手，以双限作业为基础，规范备课组教研

如何让“高效课堂”的理念能够真正落实到平常的语文课堂教学中，这是一名语文教师需要长久思考的问题。只有抓住了课堂教学有效、作业有效才能在有限的语文学习时间中，让学生的语文能力和成绩得以提升。围绕这个思路，笔者认为主要可以从以下几个方面入手：

1.对《古代诗歌散文鉴赏》选修教材进行整合。为了让学生在必修教材的知识上有一定程度的深化，在以体裁、内容为专题的选修教材上有更系统的认识，笔者认为可以采取对选修教材进行专题整合的方式，来提高课堂教学的有效性。例如以人物为专题，以教材为基础，以时间、风格、体裁为线索重新编写教材，并编写配套的导学案和教案。通过整合后，大致可以分为《诗国天空中最闪亮的星——李白》、《“万方多难”成就的诗圣——杜甫》、《旷古全才——苏轼》三个专题的学习，下学期还有《乱世中的美神——李清照》、《亘古男儿——放翁》、《牛背上牧童的一支横笛》等几个专题。通过这种模式，学生普遍反映对该作者的认识更加全面，更加深刻，对人物的评价也不再流于表面。同时，这些人物和事件也逐渐取代贝多芬、爱迪生等，成为了作文素材的新宠。

2.以双限作业为契机，重新设计、编写导学案。首先就是改变传统的语文作业观念，语文素养应该包括“听、说、读、写”四个方面，所以可以在现有的导学案中增加“自主阅读”、“课前思考”、“美文推荐”等版块。在专题学习前设计“说说你心中的李白”，让学生谈谈自己的初步感知。在学习完后则要求模仿李荣浩的《李白》这首歌，创作一首有关李白的歌词，考查学生对李白这个人物的认识和态度，同时也让语文作业更加多样和丰富，激发学生学习的兴趣。其次，作业时间更加合理。在编写导学案时，以30分钟为一练。并严格将读、写需要的时间都算入双限作业的30分钟内，让学生明白语文学习不仅只有笔上的要求，还有阅读、表达等等。这样，学生的作业书写量减少，但学生的语文能力却在提升，因为作业更有效、更有趣。第三，完善编写和审定的要求。每一个专题前要求明确写出学习目标、学习重难点、讲读篇目、背诵篇目，并选入一篇与之有关美文作为推荐。

二、关注学情，以教带研，以研促教，积极参与课题研究

语文教学不应局限于课堂这一狭小空间，而应以课堂教学为轴心，向各个领域开拓、延展，这样才能不断寻找到语文提升的内驱力和永动力。因此，整个备课组应积极开展与语文相关的研究，将教学和教研有机地融合在一起，以教带研，以研促教。《边城》是一篇对人性美讴歌和呼唤的文章，这种只可意会不可言传的唯美性文章是语文教师不太敢轻易触碰的角落，但并不意味着我们要回避这个教学难点。笔者认为，可以以教学研究为依托，进行同课异构，鼓励教师突破传统，避易就难，勇于挑战。众人拾柴火焰高，每个人的一个亮点足以使得这篇教学设计成为展评课上的亮点。同时，还应该积极参与学校的课题研究，通过研究让课堂的针对性和有效性提升。比如笔者参与的“高中文言文课堂教学在不同层次班级中的现状分析及策略”、“双限作业背景下语文作业的优化设计”两个课题，都是针对高二语文教学而提出的。教师在参与的过程中不断根据课题研究成果进行教学设计的调整，具有很强的指导性和操作性。

三、积极开展各种语文活动，丰富学生生活，提升语文素养

1.将教研室、艺体活动的资源整合，结合语文课本中话剧单元的学习，组织举办“演绎经典，绽放青春”课本剧活动大赛。在当下的语文教学中，大力倡导课本剧进课堂，提倡以课本剧为载体，把学习和娱乐更好地结合起来，为了激发学生语文学习兴趣，提高语文教学的质量，培养学生的组织能力、创造能力、语言表达能力和舞台表演能力，加深对教材、生活的理解，多方位地汲取文化营养，带给了学生文学与艺术的享受。

2.举办“让阅读成为一种习惯，让思考成为一种态度”系列活动。第一，高二语文备课组每一位语文教师向学生推荐一本好书，并附上这本书的内容概要、推荐理由以及推荐教师的照片。采用同样的方式，学生也向大家推荐一本自己喜欢的书，并制作成展板用以宣传。第二，暑假作业要求每人阅读一本书，并写出读书感想。老师们利用这个机会把优秀的读书感想评选出来，并要求用统一的稿纸誊抄后张贴在走廊里，让学生认识到不仅要重视读书，更要重视思考，也要重视书写。

7.高一数学备课组工作总结 篇七

高一数学备课组

高一数学备课组工作总结

本学期开学以来，在学校创先争优活动的指引下，高一数学备课组11位教师教师结合本学期教学计划，认真学习学校的有关要求，认真履行备研组长与教师的职责，认真完成学校的各项工作，积极组织备课活动，加强学科的理论学习，使数学组成为团结和谐、勤奋、互助合作能力较强的数学组。现将上半学期工作总结如下：

一、教学常规方面

1、严格落实教学常规，提高教学效益。全组教师做到重点落实备课常规和课堂教学常规，提高备课和上课质量，注意教学常规管理中的各个环节，并且尽量落实细节，养成学生良好规范的学习习惯，最终达到提高教学效益的目的。

2、集思广益，加强集体备课。不论在办公室中，还是周四教研活动中。我们研究教法，研究学法，真正体现了在竞争过程中合作，在合作基础上竞争，在研究状态下工作，在工作状态下研究的良好氛围。备课组做到统一进度、统一教案、统一练习、统一考试等，尤其是备课环节，人人有计划、有任务、有落实，充分发挥集体智慧，提高集体备课的质量。

3、加强作业批改。全组教师尽量控制作业量规范化批改，做到有发必收，有收必做，有做必评，有评必纠，每次批改后把有问题的学生面对面批改，具有很强的针对性，深受学生爱戴。

4、落实基础小测的高效性。按黄校长的指导要求，认真组织每天的基础小测验：做到“出题及时，考试小测定时，测后分析迅速，反馈讲评实效”。

5、创建团结和谐昂扬向上的集体。备课组共有17位教师，新毕业年青教师3位。中年青教师占百分之八十，但他们好学上进，业务素质高，老教师关心爱护年青教师，是一个团结和谐昂扬向上的集体。我们数学备课组，组风正，教风好，是一支特别能吃苦，特别能战斗的团队，得到学校及年级组领导的一致好评。

二、半学期以来本备课组教育教学中存在的不足

1、学习新考纲、新教材的主动性不够，教材把握重难点不够准，教学深度把握的不够准确。

2、对学生的要求不够严格，不能妥善处理好严与爱的关系，少数学生的学案、作业及试卷答题不规范，迟交甚至不交作业，对他们的教育和督察力度不够。同时纠错工作不到位。

3、课堂教学效率不高，抓不住部分学生。

三、今后工作的思考：

1、学习：向大纲学习，向书本学习，向同行学习，接受新知识，改变旧观念；

2、提高课堂教学效率，真正实施教学重心前置；课堂上要做到重点的要精讲，难点要巧讲，该讲的讲到位，不该讲的直接不讲；

3、抓辅导，抓纠错，抓答疑：进一步利用基础小测，适当的时间做好补差工作，关心爱护后进生，坚信让每个学生成功；提高错题集的使用工作，做到有错必纠，有批必评；缩小班级之间的差距；

最后，新课标对我们数学教师提出来更高的要求，我们深知领导 的要求，也深知学生家长的期盼，更深知自己的压力和责任，我们将把压力变为动力，做到爱岗敬业，踏实工作，相信在由领导的关心和帮助，有我们组内教师的工作热情和干劲，我们一定能够出色的完成本届高一数学教学任务，为本届学生的高考成绩打下坚实的基础。

一年级数学组： 姚翀

8.高一数学备课组工作总结 篇八

高一数学备课组，是一个团结奋进的备课组，各成员间通力合作，开展了一系列的教学改革工作，取得了一定的成绩。现简单总结如下：

主要工作汇报：

1、有计划的安排高一第一学期的教学工作计划：

新学期开课的第一天，备课组进行了第一次活动。该次活动的主题是制定本学期的教学工作计划及讨论如何响应学校的号召，开展主体式教学模式的教学改革活动。

2、定时进行备课组活动，解决有关问题

高一数学备课组，做到了：每个教学环节、每个教案都能在讨论中确定;备课组每周一次大的活动，内容包括有关教学进度的安排、疑难问题的分析讨论研究，数学教学的最新动态、数学教学的改革与创新等。一般每次备课组活动都有专人主要负责发言，时间为一节课。经过精心的准备，每次的备课组活动都能解决一到几个相关的问题，各备课组成员的教学研究水平也在不知不觉中得到了提高。

3、积极抓好日常的教学工作程序，确保教学工作的有效开展。按照学校的要求，积极认真地做好课前的备课资料的搜集工作，然后集体备课，制作成教学课件后共享，全备课组共用。一般要求每人轮流制作，一人一节，上课前一星期完成。每周至少四次的学生作业，要求全批全改，发现问题及时解决，及时在班上评讲，及时反馈;每章至少一份的课外练习题，要求要有一定的知识覆盖面，有一定的难度和深度，每章由专人负责出题;每单元一次的测验题，也由专人负责出题，并要达到一定的预期效果。

4、积极参加教学改革工作，使学校的教研水平向更高处推进。本学期学校推行了多种的教学模式，要使学生参与到教学的过程中来，更好地提高他们学习的兴趣和学习的积极性，使他们更自主地学习，学会学习的方法。本学期三位老师上了校级示范公开课，都能积极响应学校教学改革的要求，充分利用网上资源，使用启发式教学，充分体现以学生为主体的教学模式，不断提高自身的教学水平。三.根据学生的实际情况适量补充课外作业，做到精心批改，认真评讲并指导学生及时订正，对于碰到的难题或错题，在备课组内进行集体讨论，集思广益，做出合理公正的解答

5.做好试卷命题，阅卷和质量分析，提出改进的意见和措施

6、积极开展备课组课题活动。

9.数学备课组工作 总结 篇九

一、以课例为载体，开展主题式校本教研

我校平时实行以备课组为单位，以平时教学中所遇到的问题为校本教研的主题，以问题为驱动，以课例为载体，开展主题式校本教研。

（一）有效校本教研主题的确定

确定主题是校本教研取得实效的前提。校本教研主题来自于课堂教学实践，备课组老师共同研讨在教学过程发现的问题和存在的困惑，把典型的、有研究价值的问题进行整合为主题，进行研究。

我组老师不断反思，将“高中化学精品课程建设理论与实践的研究”、“自主性学案的编写及操作方法的研究”、“以自主性学案为载体的化学课范式的研究”、“学生多元培养模式的构建与实践的研究”等确定为我组校本教研的主题。

（二）通过课例研究，落实和深化教研主题

以课例为载体的主题校本教研活动的基本模式为：确定研究主题——第一次开课——评课研讨，自我反思——理论学习，提出解决策略——第二次开课——验证策略，深化主题。

（三）以课例为载体，集体研讨，帮助青年教师快速成长

以课例为载体的校本研究活动，贴近教师教学实际，可操作性和针对性强。组员通过共同学习，集体研讨，资源共享，提升教学和教研能力的提升。近几年来，在市、区教研室的领导下，我组青年教师经常参加“优质课评比”、“青年教师基本功大赛”、“同题异构课”等各类活动。为了促进青年教师快速成长，我组经常以典型课例为载体，开展校本教研活动。

2014年5月，区化学教研员要求我组一位青年教师开一节公开课，开课内容为化学必修2“来自石油和煤的两种基本化工原料（2）——苯”。我组教师以此课例为载体，集体研讨，开展校本教研活动。具体做法如下：

1.全组教师共同学习课程标准和相关理论

根据“来自石油和煤的两种基本化工原料（2）——苯”这一教学内容，全组老师共同学习课程标准和相关理论，集体讨论，提出单元教学内容分析、单元教学目标分析；单元重难点分析、单元课时分配；单元核心内容教学设计框架、教学策略等六个方面的总体设计思路。

2.开课教师自主进行教学设计

开课老师从教学基本信息、指导思想与理论依据、教材分析及学习者分析、教学目标、教学重点和难点、教学流程示意、教学过程、板书设计等方面，结合自身风格和学生实际，进行教学设计和自主性学案的编写并进行试上。

3.听课评课、提出建议

组内老师听过开课老师的试上后，发表听课体会，认为此教学设计很好，但在教学过程中还需要加强以下几点：（1）实验教学；（2）学生的主体能动性；（3）学法指导等。让学生充分进行“自主——合作——探究”式学习。

4.全面反思、修改设计

开课老师在听取组内老师意见和建议后，对教学过程进行全面反思，寻找改进策略，修改教学设计，并再上一次试上课。

5.正式上公开课

开课教师在“学习理论——进行教学设计——第一次试上——评课研讨，自我反思——理论学习，提出解决策略——第二次试上——评课研讨，自我反思——修改设计”的基础上，正式上公开课。

6.听取评课、进行教后反思

上完公开课，听课老师进行了热烈讨论，开课老师进行教学反思。

二、以反思为抓手，促进备课组教师专业发展

1.学习理论，在备课组集体研讨中相互交流

学习是进行主题校本教研活动的重要环节。在开展主题校本教研活动前，备课组长布置学习主题，全组教师根据主题自学相关资料，并及时做好笔记。在每周的备课组活动中，组内老师交流学习心得体会，为主题式教研做充分准备。

2.撰写反思，在自我感悟中获得发展

主题校本教研进行反思与研讨，是我组促进教师专业发展的主要抓手。在进行主题校本教研活动时，我组每位老师主动参加，积极发表自己的见解。在开展主题校本教研后，我组每位老师积极撰写反思。

主题式校本教研活动有助于教师专业发展，培养老师科研意识，提升教师教学能力，特别是对青年教师的成长帮助很大。主题校本教研是“沃土”，每位老师是“耕耘者”，其他老师的建议和意见是“营养品”，参与者是“种子”。通过一次次的主题校本教研活动，种子就能更好地发芽、成长。

（作者单位：江苏溧水高级中学）

10.高二数学备课组工作总结 篇十

数学备课组工作总结

在2012-2013学年度下学期，经过数学组全组教师的努力学习和实践，我们组内的教师在观念上发生了很大的变化，在教育、教学、科研等方面都取得了一定的成绩。现将工作总结如下：

一、朝气蓬勃，积极进取，关系和睦

我们高二数学组现有10位任课教师，大部分是朝气蓬勃的青年教师，也有不断开拓创新的中年教师。青年教师能虚心学习，积极进取，骨干教师毫无保留地把教育、教学经验传授给其他教师。我们高中数学组始终保持着优良的传统，是一个团结的集体，组内的气氛融洽，人际关系和谐。组内的教师之间互相帮助，互相关心，互相促进。正因为有了这种和谐的气氛以及人际环境，组内的教研风气浓厚，教师治学严谨，彼此之间经常开诚布公地交流，探讨问题，为每位教师的发展创造了一个宽松、融洽、学术气氛浓厚的环境。

二、落实自我反思，积极听评课

第一学期开始，全组教师首先通过对上年度组内工作的反思，总结做得比较成功的地方，以及不足，根据学校在本年度工作的重点，并结合本组的学科特点，然后共同制定本学年组内的工作计划。一个学年的工作做到有计划、有目标，同时也制定了很多措施，保证计划的落实。每次教研组的活动都有明确的内容与主题，老师们都非常重视组内的每次活动，提高了教研组活动的实效，使之成为学习、交流、提高的机会。备课组配合学校工作，积极开展“说课——听课——评课”的活动，精心设计每一节课，大家积极听课、评课，老师们客观、公正地指出优点及不足。在本学期的对比教学中席烨、侯建锋、刘秀娟老师的课受到好评。

三、组长发挥带头作用，强化教学“四统一”

充分发挥备课组的力量，强化集体备课，做到教学四统一（统一教学进度、统一教学目的、统一重难点、统一作业内容）。进一步发挥备课组长作用，利用组长教学经验较丰富兼大量占有教育资料的优势，在集体充分讨论的并达成共识的情况下，精心制订教、学案及课后作业，做到了教学资源共享，使整个教研组在教育教学方面朝良性的方向发展。

四、学习新理论、新方法，教研实践相结合不断提高教学质量，关键在于要有一批思想新、能力强，具有较高理论修养的教学队伍。因此，组内每位教师认真学习新的教育教学理论和先进的教学方法，不断丰富教师们的理论水平。具备了较先进的教育理论并且具备了较新的教学观念，则需要运用于具体的教学实践之中，并在实践中找出符合自己实际的教学法，如何找准切入点，切实有助于教学质量的提高，这也是我们教研工作重点关注的目标之一，教研就应在具体的教学中研究，边教边研，在研中促进教学水平的提高。在本学年经过老师的不懈努力，李景安和张登峰指导的学生在全国数学竞赛中获得优异的成绩。

最后，我组教师的创新教学还处在探索阶段，尚未形成自己的固

定的特色，组内老师的教育教学理论修养还有待提高，论文写作方面相对不足，骨干教师还偏少，不利于发挥引领和带头作用，故而今后的努力方向也就是在继续保持优良工作作风的同时，借助学校大力建设学校文化的东风，结合自身实际和学科特点，积极学习先进的教育教学理论，树立科学的教育教学质量观，更新教学行为及教学思想上的陈旧观念，围绕课堂教学研究这一环节，争创数学教学特色，将我组从教学大组变为教学强组。我们将锐意进取，充分发挥组内优势，使每位老师都朝着教师专业化的方向发展，成为可持续发展的现代范中人。

数学备课组

11.高二数学备课组工作总结 篇十一

1、集体备课常抓不懈

为了能充分挖掘各人的潜能，发挥集体的力量和智慧，我们很注重集体备课，每周至少有两次集体备课时间，并做到有内容和中心发言人。在集中之前，大家必须先钻研教材内容，然后就教材的内容对教学设计、教学的重难点如何去突破、对如何把握例题讲解的深浅程度、习题的选用等等发表个人的见解和意见。大家一起学习、研究，取长补短。平时大家经常互相听课，同备课组的老师经常互相推荐自己经过学习后觉得很有收益的教研论文，供大家一起共同学习，研究，最终达到共同提高的目的。

2、练习资料统一、精选

精选例题、切实搞好课堂教学，提高课堂学习质量。课堂教学是最重要的教学环节，课堂的学习质量是学习成败的关键. 我们比较常用的教学模式是：揭示目标、编拟题组、练中碰壁、教师点拨、巩固深化、引导小结。这就要求教师精心设计问题（起点低一点，坡度缓一点，分析细一点，难度小一点，小练习多一点），巧妙创设思维情境，让学生参与知识形成、问题解决、数学思想方法提炼的过程，给学生充足的时间以独立思考和演练，以练带讲，以讲导练，充分发挥学生的主体作用。一节课知识和技能传授的密度似乎减小了，但加大了思维活动量，真正落实了“三基”，提高了解决问题的能力。

（1）容量要科学，容量要大但不过多，不要面面俱到，重点问题舍得时间，集中精力解决重点和学生疑惑的问题，增大思维容量，减少废话，减少不必要的环节，少做无用功。

（2）选题要典型，重点要突出，体现通性通法.课堂练习以低档题为重点，不选难题；例题以中档综合题为重点，少选难题，尽量把近几年的高考题选入，形成一个渐次提高的题目序列，满足各类学生的不同需要，分层推进。

（3） 要重视解题分析和解题回顾，引导提炼数学思想方法，这是学生提高观点，发展能力的有效途径，但解题回顾要突出重点，不能胡乱堆砌。一题多解不一定是有益的，要把握时机，根据教学目的取舍。

3、作业布置要具有针对性，不依赖现成的资料。批改要及时迅速，当天作业当天批改，注意及时反馈落实，每天找几个学生面批并作好记录。

二、精心安排好各类公开课

12.数学备课组工作 总结 篇十二

关键词：英语备课组建设学习型备课组教师专业成长

《普通高中课程方案（试验）》指出：“学校应建立以校为本的教学研究制度，鼓励教师针对教学实践中的问题展开研究，重视不同学科教师的交流与研讨，建设有利于引导教师创造性实施课程的环境，使课程的实施过程成为教师专业成长的过程。”一个具有现实意义的问题就是，我们如何在学校层面上更好地实现这一目标。从英语学科来看，当前教育形势的发展使备课组逐渐成为校本教研的最基层单位，笔者认为学习型英语备课组的建设可以最大化地发挥英语备课组的作用，提升校本教研的有效性，促进教师专业成长。

一、何谓“学习型备课组”

学习型备课组是学习型组织的一种组织形式，是一种能够支持和帮助教师有效地进行学习，充分发挥群体智慧开展集体备课，集中研究课程标准、课程内容，分析学情，制定学科教学计划，审定备课提纲，反馈教学实践信息等，不断体现个体价值，最大限度地提高整体绩效的教研组织。

二、如何建设“学习型备课组”

（一）策略之一—强化学习力

教師专业发展具有阶段性、持续性的特点，教师只有树立终身学习的理念，不断地接受进修与学习，才能确保知识、能力、观念符合时代的需求，不断地实现自身的发展。因此，建设学习型备课组的首要策略就是强化备课组成员的学习力。一个备课组是否有很强的学习力，完全取决于这个备课组的动力、毅力和能力。

1 动力——构建备课组共同愿景

备课组共同愿景是在组内进行宣传、调研、总结提炼的基础上建立起来的，是组内成员共同奋斗的目标。一个备课组是否有很强的学习力，首先取决于这个备课组织是否有明确的奋斗目标。例如，组织各种活动，创造各种机会，以促进教育教学质量的稳步提升、青年教师的快速成长、骨干教师、名师的培养等。学习动力还包括教师个人发展愿景。教师个人发展愿景是教师实现共同学习和实现自身专业发展的基础，是在备课组共同愿景的基础上结合自身情况设立的。挖掘教师潜藏在内心的愿望和价值，理清教师发展的愿景，是增强教师学习动力不可或缺的基础和条件。

2毅力——树立组内教师的学习意志

学习的毅力反映了学习者的意志。只有当教师学习的意志很坚定的时候，备课组才有“能学”的可能性。教师专业成长过程中会遇到各种各样的问题，而这些问题往往不能简单地在书本上找到答案。备课组能否解决教师教学中的困惑，讨论的问题是否具有针对性、现实性和操作性既是吸引教师持续参加备课组活动的内在动力，更是树立组内教师学习意志的重要前提条件。

3能力——积极创造平台，为不同时期的教师发展提供机会

学习的能力来源于学习者掌握的知识及其在实践中的应用。备课组应该为教师能力的培养创设全方位的条件和氛围，使其获得较为充分的发展和提高。

首先，备课组应为组内教师自主发展提供榜样，及时显示教师自主发展的每一步成就。例如，备课组中优秀骨干教师的成长经历、个人成就等，可以产生巨大的影响力，促进组内其他教师在团体内的观察学习。同时，备课组还可以通过公开课、论坛、讲座、教学比赛等多种渠道，不断将组内教师的成就展示出来，培养教师敢于实践、勇于创新的精神，让他们在此过程中接受磨练，实现自己的社会价值，进一步激发他们提高自身学习能力的动机。其次，备课组要重视对组内教师的培养。要求经验丰富的老教师结合课程与教学经验进行自我总结与理论提升，重唤事业的激情，并承担起帮教青年教师的任务。鼓励、支持组内教师尤其是青年教师结合教育教学实践，主持或参与课题研究，使他们在理论的指导下进行教学的研究，提升专业水平。

（二）策略之二——构建快乐工作文化

著名心理学家马斯洛将人的需求分为五个层次：最低的一层是温饱，第二层是安全感，第三层是归属感，第四层是尊严，人的最高层次的需求就是实现自我价值，获得生命的意义，即实现快乐工作。快乐工作文化就是要为组内教师创造一种快乐工作的氛围，使所有教师快乐地、自愿地、竭尽所能地工作，充分发挥个人潜能，在实现个人生命意义的同时为备课组甚至学校创造出最大的价值。

1 避免怪圈，营造互助共享氛围

有些传统的备课组往往阻碍组内教师获得自己的生命意义，诸如“枪打出头鸟”、事事搞平均主义、越平凡越受重用等现象比比皆是。在这样的备课组中，教师们一般都抱着得过且过的心态，实现生命意义，获得专业发展可能就是天方夜谭。因此，学习型备课组要避免出现这些怪圈，努力营造一种互相理解、互相支持的良好氛围，让组内教师明白备课组是因共同愿景而一起学习的组织，大家要共同分享学习的乐趣，共同寻找通向知识的旅程。其次，在备课组内坚持自主和分享。每一个人都是参与者，也是智慧贡献者。每一个人在备课组的活动中受益，也为备课组的发展做出自己的努力。

2 践行快乐工作理念，营造一种快乐氛围

学习型备课组要向组内教师传送感恩、积极的心态、包容、快乐的工作理念，营造一种快乐工作的氛围，使人人都能感觉到生命的美好。（1）感恩。也就是教师个体要对备课组及组内其他教师提供的培养和帮助心存感激，只有懂得感激的人才有可能获得成功。（2）积极的心态。一个成功者必然是一个始终拥有积极心态的人，总是悲观绝望的人很难获得成功。（3）包容。教师要想实现完美，就要允许自己或其他教师出现失误。只有允许失误，才能刺激创新，才能不断地接近完美。（4）快乐。就是快乐工作。

（三）策略之三——致力创新

“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”一个学习型备课组仅仅有学习力、有快乐工作的环境是不够的，备课组的学习一定要转化为实际的创造力，才能使教师具备相应的创新能力，发展教育。

1 创设便利条件，让教师获取最新教育信息

追求全新教育观念的能力是培养教师创新能力的首要条件。为了使教师这种能力得到更快的发展，备课组可以为教师创设各种便利条件，为教师提供有关教育创新的理论、成果、技术和方法等信息，促进教师视野的开阔、教育观念的更新。如购买相关的教育书籍，为教师提供现代化信息获取设备，增加教师出外学习、观摩、研讨的机会，邀请专家讲座、指导等。

2 培养反思习惯，提高教师创新素质

美国心理学家波斯纳提出了教师成长的公式：成长=经验+反思。只有反思，才能总结出经验，意识到自身的错误和不足，才能思考新的方法和途径。一个人反思能力的高低与一个人创新能力的高低有着很大的关系，备课组应让组内教师形成自我反思和集体反思的习惯，要求组员每天抽出一点时间认真反思自己的教育行为，对阶段性工作进行认真的分析和总结，并提出新的方法和见解。在此过程中，教师已不只是一个教育的施行者，更是一个教育的研究者，其创新素质也自然的得到了提高。

3 营造民主氛围，为教师创新“松绑”

教师不仅是教学人员，而且是“求真、求实、求新”的教学研究人员。备课组应营造自由的学术气氛和宽松的教学环境。在学术研究上提倡百家争鸣、百花齐放，允许求同存异；在教学管理中，坚持“教学有法，教无定法”的原则，鼓励教师根据自身的情况，求实创新、博采众长，形成自己特有的教学方法及风格；对教师的管理不仅要有严格的规章制度，还应体现对教师个性的理解和尊重，为教师提供实现自我价值的机会，满足教师的成就感。充分信任和尊重他们，创设民主、和谐、宽松的教学氛围，为教师提供一个创造性发挥教育智慧的空间。

总而言之，学习型备课组的建设在教师专业发展中起着重要作用。它可以使组内全体教师拥有持续增长的学习力并全身心投入教、学、研，不仅能帮助教师实现个人生命意义，而且强调把教师的学习转化为创造力，实现教育创新。

参考文献：

[1]彼得圣吉第五项修炼：学习型组织的艺术和实务[M]上海三联书店，2002

[2]朱立新学习型备课组建设及其对教师专业发展影响研究[C]苏州大学，2009

[3]罗玉英，卢久红备课组应具备哪些功能[J]现代教育，2007，2

[4]宋廣文试论我国中小学教师专业发展的实现[J]当代教育科学，2003，23

[5]吴卫东，骆伯巍教师的反思能力结构及其培养研究[J]教育评论，2001，1

13.高一数学备课组工作总结 篇十三

本学期我们高一数学备课组统一思想，共同学习《新课程标准》，明确新课程的教学理念。根据学校教务处工作计划以及课程标准，学习教育教学理论，不断更新教育观念，切实提高课堂教学效益。如何实施新课程，这是摆在全组老师面前的一大课题。新课程体系在课程功能、结构、内容、实施、评价和管理等方面都较原来的课程有了重大创新和突破。此次课程改革所产生的深刻的变化将反映在我们教师的教育观念、教学方式、教学行为的改变上。因为任何一项课程改革的设想，最终都要靠教师在教学实践中去实现、去完善。然而，任何一种新观念的确立，都是对旧观念的一种变革，而变革的往往是那些我们已经驾轻就熟的东西，这对许多人来说，不是没有痛苦的。对于我们第一线的教师来说，到底应该以怎样的姿态走进新课程呢？在以后的教学过程中，坚持每周一次的关于教学工作情况总结的备课组活动，发现情况，及时讨论及时解决。

二、有计划地开展备课组活动。

本学期进行的备课组活动主要内容如下：

1．备课组计划的制定；

2．初高中衔接内容的确定与实施计划；

3．函数中需穿插内容的确定与授课计划；

4．“同课异构”开课内容与时间的确定并磨课；

5．月考试卷质量分析；

6．“同课异构”课例研究；

7．“同课异构”公开课评课；

8．期中试卷出卷范围与期中考前复习计划的确定；

9．期中试卷磨卷；

10．课堂如何有效引入；

11．教辅资料征订讨论及公开课磨课；

12．期末复习计划讨论制定；

13．如何提高高一数学成绩？

三、团结协作，资源共享，积极参加教学交流活动。

本学期学校开展了多次校内公开课评选活动，我们高一数学组各成员积极参加，切实做好听课与评课工作，大家踊跃发言，真诚交流，共同促进，积极参与海宁市数学全员培训。以上活动都不仅使我们高一数学备课组提高了团队意识，而且增进了大家对新课程教学理念的更深一层理解，对大家在平常教学中加强团结协作，实现资源共享起到了很大的作用。