外婆的茉莉香记叙文

外婆的茉莉香记叙文（精选2篇）

1.年少茉莉淡淡香 篇一

已经不记得是十几岁的年龄了，那天早自习因贪睡落了单，晨曦若明还暗，白桦树在风中哗哗作响，正胆战心惊地飞速跑出家门，却突然听见有人在喊我的名字——直到那天我才知道，无论上学还是放学，他总是骑着单车跟在我后面不远的地方，用这种简单而又含蓄的方式固守着他的希冀。他递给我一枝茉莉花，邀我坐在单车的后面。风在耳边呼呼作响，他白色的衬衫不时飞卷在我的脸上。我们肆意谈论着物理老师那颗仿佛鹅卵石般的脑袋，不时大笑，掩饰着不安与激动，可恍然间又会陷入一种慌乱的安静中，只听见心怦怦地跳。

那是个多夢的季节。那时的我们根本不懂得什么是爱，他只是想走近我，走近一份单纯的美丽，而我，也只是懵懂地欢喜，在一个少女的日记里，绽开着满腹的心事。

就那样没来由地喜欢上了茉莉，仿佛是喜欢上它那暗涌的花香，一如少女心中涌动着的渴慕，抑或是席慕蓉“在日里在夜里/时时开着小朵的/清香的茉莉”诗句中的清纯打动了我，于是，便又坐上了他的单车，去花卉市场选了两盆袖珍茉莉花树，欢天喜地一人抱回一盆，养在个人的书房里。每天一回家，就趴在书桌上，看那青翠精致的叶子怯怯地伸出脑袋，仿佛他那油光光的青春的脸，还好像上课迟到的他，探着脑袋，蹑手蹑脚溜进教室。

只想看他的背影，却不敢迎视他偶然飘过来的目光；喜欢听他结结巴巴背诵英文单词，当听到“LOVE”这个单词时，心中轰然作响，时光就在那刻凝固成相片，在记忆的相册里来回穿越；还有他生日那天，我送给他一张无字的贺卡，因为我不知道该写些什么，因为一提起笔，眼前便是他骑着单车，白色的衬衫在风中翩翩飞扬。

我甚至还想过，用茉莉花泡一壶芳香的茶，放在他奔跑的篮球场旁边；或者用江南的彩丝，给他缝一只天荒地老的香囊……然而这些还未曾实现，紧张的复习考试就来了，我甚至来不及知道被遗忘在书桌上的茉莉花何时枯萎了，仅在桌角发现了零星败落的花片。我记得当时把它们收集在了一个信封里，还在信皮上写道：十年后，再见！还记得当时写着写着就落泪了。这一份不知何为爱情、无疾而终的情感，就在分校上学的时光中，化为一段遥不可及的香土，飘落在我青春花园的最深处。

如果说生命是一列迅疾而过的列车，而我们却是在青春站台上对望了一眼就擦肩而过，或是想不起，或是来不及道一声再见，时光就已渐行渐远。一个十年过去了，又一个十年过去了，曾经迷恋粉红公主裙的我已经换上了曳地的长裙，白发在鬓角悄然而生。一路颠沛奔波的我留在了远方的城市，结婚，生子……直到蓦然回首时，不想，却已半生。

总在时光的拐角，我频频张望，那个藏在心底最柔软最隐秘的白衬衫，是否也和我一样，在陌生城市的清晨醒来，会突然想起多年前的那个小茉莉？

——原来，我从来没有忘记过他，就好像从来没有忘记他曾经留给我的那句话：十年后，做我的小茉莉！

再见时，是秋季的一次产品交流会上，他目光深邃，辩口利辞，举手投足间尽显干练与世故。可突然间，我却再也没有了与他相认的欢喜与渴望，就那样远远相隔，看他与同事们颔首、客套、握别，然后各奔东西。

坐在回程的车上，我潸然泪下。原来，我一直怀念的并不是他，而是那无法割舍的年少青春和那无法忘却的往事情怀。

2.外婆的茉莉香记叙文 篇二

我们在思考——含苞待放

校园概况 江苏省南京市金牛湖中心小学是一所拥有110年办学历史的老校。她地处“中国民歌之乡”六合区人文古镇，山灵水秀，风物清嘉，文化厚重。经典民歌《茉莉花》就是音乐家、新四军老战士何仿根据流传在金牛山下的《鲜花调》改编而成，现已四处传唱，享誉世界。由地方文化名人王家干先生作词作曲的校歌《我爱家乡的茉莉花》也传遍校园内外。

校园文化 这是一种以学生为主体，以课外活动为主要内容，以校园为主要空间，以校园精神为主要特征的群体文化，是学校所特有的精神环境和文化氛围。健康的校园文化，可以陶冶师生的情操，启迪学生心智，促进学生的全面发展。

文化建设 校园文化建设是教育改革、新课改的需要，是实施素质教育的需要，是促进学生全面发展的需要。2006年4月《教育部关于大力加强中小学校园文化建设的通知》明确指出：加强中小学校园文化建设，全面推进素质教育，以社会主义荣辱观为导向，以建设优良的校风、教风、学风为核心，以优化、美化校园环境为重点，以丰富多彩、积极向上的校园文化活动为载体，推动形成厚重的校园文化积淀和清新的校园文明风尚，使学生在日常学习生活中接受先进文化的熏陶和文明风尚的感染，在良好的校园人文、自然环境中陶冶情操，促进其全面发展和健康成长。

特色建设 学校尝试SWOT分析方式，即分析学校的优势、劣势、机遇、对手，多次召开教师研讨会，邀请相关专家论证，学校的思路逐渐明晰起来。教师认为，为了深入挖掘乡土资源，充分发挥地理文化资源优势，传承中华传统文化，打造不可复制的特色，学校应明确提出：把学校的文化特色定位为少儿民歌艺术——茉莉艺苑，即唱民歌，奏民乐，说民谣，展民艺。

我们在实践——茉莉花开

做雅环境文化 优美的环境能陶冶人，教育人，起到潜移默化、春风化雨的作用。学校正在创建南京市园林式校园，在充分调研的基础上，积聚大家的智慧，完善校园整体规划，并由一根主轴线将学校新老建筑物串联起来，开辟一条茉莉花文化长廊。以茉莉花的品质来命名：清雅楼、幽远楼、甜郁楼、馨香楼。学校的路名、池名、亭名均与茉莉花有关。还开辟了野茉莉种植园。为了历史与现代的有机融合，学校师生力排众议，保护了原八百高中遗留下来的三棵梧桐树和一个池塘。学校教师想把学校围墙分为读书墙、科技墙、青奥墙、艺术墙；把校园主建筑分为民歌区、民乐区、民谣区、民艺区。学校将设置一批自然和人文景观，如茉莉花雕塑、茉莉香榭等。学校还专门请人设计了校徽，融入了茉莉花等元素。最后在进行细致解读后，由全体教师来投票确定。教师认为，校徽设计的过程，就是全体教师集体参与学校文化建设的过程，绝不是班子成员几个人的事。更有精心设计体现学校个性的纸杯、文件袋、学生校服，以放大学校的文化影响力。

做广活动文化 杜威认为：教育即生活，学校即社会。学校举办“金茉莉”体育节，艺术节，开展古诗文诵读活动，开展人人会唱《茉莉花》《我爱家乡茉莉花》活动。编排茉莉花韵律操，参加中央广播电台《广播歌选》活动，和中国民歌之乡验收展示活动。创办金茉莉文学社，定期开展活动，省作协副主席鲁敏、作家申赋渔、周锐先后来校讲学，并为校刊《茉莉花开》题词。还邀请著名儿童作家黄蓓佳、管家琪来校讲学和讲述自己的励志故事，并与学生互动。每逢节令，学校还开展黑板报、班级文化建设评比。最近学校参加市小学生合唱比赛获二等奖第一名。众多的学生在全国、省市等各种比赛中获得大奖。

做精课程文化 课程文化是学校教育独有的现象，是实施素质教育、提高教育质量的有力保障。学校申报了省规划课题《关于茉莉花开艺术教育课程的开发与实践》，成立教科研中心组，并进行认真的落实和研究。目前，已列入开发计划的校本课程有《茉莉花开》《茉莉巧手》等10门，并全面实施，试图实现学生眼中观花、口中吟曲、手中绘形、心中育魂之目标，并制定相关的课程标准和评价细则。打造“清雅”课堂，积极倡导教师形成质朴、有趣的课堂教学风格，以实现“清幽创四美，雅道达三维”之目标。

做优精神文化 扎实开展“学习徐其军，奉献在岗位”活动，组织青年教师演讲比赛；评选金茉莉年度人物（师生），以实现其对崇高精神的追求；通过发放金茉莉奖学金（优秀奖、进步奖），激发学生学习、创造的热情；通过举办少儿民歌艺术节，培养学生“用口唱家乡，用心爱家乡”的情怀。倡导校园精神，引导师生的主流价值观。鼓励教师多读书，广涉猎，快提升。每月推荐一篇教育类短文，并要求教师写出心得。积极开展教师阅读节活动，为每位教师赠送教育类书籍。开展读书沙龙，检验学习成果。引导教师积极向上，敬业精业的情怀。

我们在规划——芬芳美丽

全面实施校本课程 把校本课程融入语文、音乐等相关学科进行教学，实现国家课程校本化，地方课程乡土化，校本课程特色化，三位一体，联动发展，相得益彰。编排茉莉花韵律操，用民歌民乐设置音乐铃声，古诗朗诵也将变成本土的山歌童谣。每周播放多首民歌为课间乐曲，让学生人人喜爱民歌，个个会唱民歌。

全力打造艺术团队 打造学校金茉莉艺术团、文学社。以特长学生为主力，以唱民歌、奏民乐、说民谣为主打，以辐射全体学生为主线。聘请专家团队来校做技术顾问，使训练活动常态化，特色建设制度化。

全员培训师资力量 打造特色的关键在于是否有一支有特长、有素养、有能动性的教师队伍。采取“请进来，走出去”的培训方式，培养教师的博大眼光、世界情怀，能进行国际交流。聘请一批有才艺的文化名人为顾问。

全新塑造一方示范 以创建南京市特色文化示范学校和园林式校园为契机，全面落实“2+2”才艺发展计划，培养合格+特长的学生，努力使学校成为南京教育对外交流的窗口。

“潮平两岸阔，风正一帆悬”，江苏省南京市金牛湖中心小学全校师生激情满怀，信心百倍，相信通过不断总结经验，发挥优势，“茉莉花香”的内涵定能不断丰富，特色化进程定会稳步推进，“茉莉花香”品牌定将更加辉煌！

（作者单位：江苏省南京市金牛湖中心小学）