实验项目汇报

实验项目汇报（共8篇）

1.实验项目汇报 篇一

提高小学生自主学习能力工作汇报

××农村寄宿制小学

我校地处农村偏远山区，是一所农村寄宿制小学。一直以来，我校在校的寄宿学生都是全镇最多的，留守儿童也是最多的最多的，他们也最缺乏亲人的关心和照顾，因为父母不在自己的身边，小小年纪就离开父母，在学校过独立地生活，这其中离不开我们的家长和老师们对他们自主能力的培养，以及到学校后，老师们帮助寄宿小学生培养的自主学习能力。因此我校在开展“提高小学生学习能力”实验项目过程中涌现的特色工作中最能体现我校特色的一项工作汇报如下：提高小学生自主学习能力。

1、我校开展提高小学生自主学习能力的必要性。

我校是一所普通的农村寄宿制小学，通过调查了解，留守孩子占了很大的部分，尤其是五年级班，有29名学生，留守儿童就有20人，他们的实际监护人一般是祖父母、外祖父母，少数的孩子临时监护人是亲戚。隔代抚养或临时监护，能顺利地解决学生周末的生活，但少了一份必要的亲情、缺了一份无可替代的心灵抚慰，学习上没有及时的家庭辅导和监督，周一到周五他们只能在学校。每学期有大约四次的家长关心孩子学习和生活的家长会，也不是尽善尽美的。因为每次开家长会，到会率不足80%，来的不是上了年纪的留守老人，就是文盲家庭主妇。

由此，我校老师们深深地感到，留守子女的学习已成问题，孩子的父母因外出务工让他们的学业辅导出现新的、长期的危机，没有父母的关心和了解下的孩子们的学习总有一天会瘫痪的。老师最好的合作者—家长，总是因为各种各样的原因离孩子远远的，让孩子的心理留下这样的印象“反正我学好学坏他们都不关心”，多么可怕啊！孩子没有了最基本的奋斗目标和心灵安慰，因为他们不知到努力学习给谁看！

难道让学生“买单”？不，不行！他们是又一代新人，只有让老师们帮助他们——让他们能自觉学习、能自主学习——为个体的持续发展注入活水。这是农村教育的一个重大的现实问题，更是我校教育教学能够长期健康发张的重大问

题，时不我待。

2、我校教师积极研究小学生自主学习策略迫在眉睫。

从我校的长期健康发展趋势来看，提高小学生的自主学习能力的各种各样的适合我校校情的学习策略已经迫在眉睫。因此，倡导提高我校小学生自主学习能力成为我校转变学生学习方式，提高小学生学习能力的首要任务。从教与学的关系来看。教学方式决定学习方式，学生的自主学习离不开教师的指导。

3、我校开展小学生自主学习能力提高工作也是适应社会发展的需要。自主学习一直是教育学和心理学共同关注的一个重要问题。尤其是近年来，自主学习已成为国内外教育心理学研究的一个热点问题。在教育学领域，研究者把培养学生的自主学习能力作为一项重要的教育目标，重点探讨促进学生自主学习的有效教学方法。在心理学领域，研究者侧重于考察影响学生自主学习的各种因素，以及自主学习发生、发展的内在心理机制，近半个多世纪以来，国内外对自主学习的研究已取得长足的进展，许多教育和心理学派都从自已的角度对自主学习问题作过深入的理论探讨，并开发了一些旨在促进学生自主学习的教学方法。

新世纪的当今社会正发生着深刻的变化，社会发展的日新月异，对未来劳动者的素质提出了更高的要求，只有学会学习，有自主学习的能力，在未来世界的激烈竞争中才能适应社会发展的要求，从而立于不败之地。学生自主学习能力的培养，仍然是教育最关注的“热点”问题，在此方面国内外仁人志上就如何培养学生自主学发表了若干争鸣，其中有影响的，可就系统地阐明，指导同行，特别是一线教师怎样恰到好处，培养学生自主学习，主动探索的做法太少。仅仅是从理论涉及到了在新形势下，学生自主性学习能力培养问题。就如何在农村小学生中，培养自主学习的方法、途径、模式，还没有形成一整套的理论体系和行之有效的操作办法。因此，着眼于学生的未来，强化学生自主探究学习能力的培养是十分必要的。

4、我校教师队伍今后努力的方向。

（1）教师通过自主学习模式的探究，引导学生自己通过积极的智力活动去“生产”知识，发展能力。重视“个体”的尝试学习过程，允许每个人按自己的认知方式思考问题和解决问题，使每个学生的“潜能”在个性化的活动中得到 2

发展。

（2）教师通过自主学习模式的探究，探索以课堂教学为主渠道的教学模式，变传统的个体学习为自主发展学习，创造平等和谐的学习氛围，引导学生主动参与，团结合作，勇于创新，体现学生是学习的主人。

（3）教师通过自主学习模式的探究，促进学生知识与技能，情感、态度、价值观等素质的提高，使学生学会学习、学会交往、学会做事、学会思考、学会合作，全面提高学生的学习素养。

5、今后我校努力的方向和将继续开展的工作。

(1)利用网络资源，把自主学习能力提高的理论、新课改理念和机遇我校的校情甚至班级情况融入教学常规工作中，通过教师多项成功的教学经验信息交流开阔教师的眼界、借此之机培养出具有符合班级真实情况的学习能力提高策略，从而培养学生的语言表达能力，思维能力和创新能力；

(2)引导学生的手、脑、口多种感官并用，共同参与知识的形成过程，变被动地接受结论为主动地获取知识，使学生真正地感到成功的喜悦和自我价值的实现，成为学习的主人；

(3)构建新的、科学的、可推广的“自主学习的课堂教学模式”；

(4)初步形成一套农村寄宿制小学自主学习式教学的基本策略。

2.实验项目汇报 篇二

20年前, 中国在全球食品市场上还是一个旁观者。而今天, 作为世界领先的食品供应商, 中国处于非常重要的位置, 并且可以参与到世界的食品体系之中。近些年, 虽然中国解决了一系列食品安全问题, 大到各种国内生产的商品中存在的化学污染物小到食品贴错标签, 但美国和欧盟 (EU) 的食品专家认为中国食品安全体系中食品的透明是面临的最大挑战, 所以实行食品可追踪性和认证系统, 将会对全世界的行业利益相关方和消费者带来重大影响。

功能性食品和有机食品发展

据统计, 全球食品和饮料销售估计为70亿美元, 并还在逐渐增长。特别是中国居民收入和消费的增加, 带动了整个国内外市场的竞争愈加激烈, 其中功能性食品和有机产品在消费者中尤其受到欢迎。

为了改善其健康情况和预防疾病, 消费者陆续转向功能性食品和有机食品, 而厂家也以创纪录的速度推出具有更加创新性和有利市场运作的产品。据估算, 当前美国的功能性食品和饮料每年销售估计约为400亿美元。2013年, 有机贸易协会报告称美国有机食品的零售销售额为351亿美元, 增长了11.5%。

化学污染物超标

对于许多消费者而言, 化学污染是现今最重要的食品安全问题。在国际食品信息委员会 (IFIC) 2010年的调查中显示, 食品中的化学污染 (39%) 是排在细菌污染 (44%) 之后的第二大污染物。化学污染物可以通过多种源头衍生或产生, 包括食品加工 (如亚硝胺和丙烯酰胺) 、环境污染物 (如杀虫剂、多氯联苯、重金属和二恶英) 、兽药残留 (如抗球虫药、抗生素、瘦肉精和同化激素) 、自然产生的毒素 (如霉菌毒素、植物毒素和海洋生物毒素) 和从包装材料转移的物质 (如双酚A和4-甲基二苯甲酮) 。

化学品在食品链的快速增长令人不安。美国、欧洲、加拿大和其他国家也在不断增加对可能会对人们造成危害的污染物的监控, 并且有的还规定了在食品中含量的最大限量。同时, 食品企业也采用创新技术, 以减少产品中自然产生的化学污染物。例如, 在一些油炸和烧烤的淀粉类食品, 如炸薯条、炸土豆片等中可以检出丙烯酰胺, 而长期饮食含丙烯酰胺的食物会增加人们患癌症的机率。

检验项目是否外包?

随着食品供应的全球化, FDA在此历史性活动中, 意识到与全世界的进口商、出口商、监管部门和检验实验室等行业利益相关方合作抗击食品污染物的重要性, 无论这些食品污染物是微生物、化学品还是环境污染物。FDA依照FSMA, 须每2年评估食品中的主要食源性污染物, 并针对具体食品基质或产品, 酌情制定以科学为依据的标准。此外, 国内外经认可从事适当取样和分析检验的实验室须经监管机构认可。

这引出了一个问题:外包还是不外包?许多食品公司都在考虑这个重要的问题。印度Food Manufacturing®公司的一份调查显示, 48%的调查对象称他们既进行内部检测, 也外包给实验室。刚刚超过30%的调查对象称他们只通过自己实验室的技术人员进行内部测试, 而近18%的调查对象称他们只使用外面的实验室进行检测, 近4%的调查对象称他们即不进行内部测试, 也不把样品送到外面的实验室进行检测, 但由于FSMA的要求, 他们会随之改变。

面临复杂的问题, 食品行业需要一种可以在全球范围内监控供应商的新方法和允许实时访问数据的信息系统。有资格的实验室可以提供这些非常重要的内容, 食品公司可以看到外包的诸多优点。

是否外包需要考虑的问题

实验外包并不适用于所有公司, 一些公司有着高效的内部实验室。正如上述统计所显示的, 有内部配套设施的公司可以使用独立实验室对重要部分进行检测, 这种情况也很普遍。但近些年, 由于ISO实验室认证审查内容的增加和食品公司想要确保质量和检测结果的真实性, 实验室外包趋势将继续增长。

如果您不确定您的实验项目是否外包给实验室, 那么以下内容是您考虑的:

(1) 您的样品流是否有变化性 (如季节性) ?

(2) 您是否有很多种产品、作料?是否要进行很多检测?

(3) 您是否偶尔需要使用资本密集型设备 (如高压液相色谱法) ?

(4) 您所在的位置对于使用外面的实验室是否便利?

(5) 您是否需要对您的产品、环境或作料进行病原体检测?

(6) 您是否需要让一个职员管理多个内部实验室?

(7) 您在寻找、激励和留住合格的实验室人员方面是否有困难?

(8) 您的客户对内部实验室的操作是否不满意?

(9) 您的大客户是否要求您使用外面的实验室获得分析证明书?

(10) 您的公司是否不确定的商业计划 (例如缩小规模、合并工厂) ?

(11) 您对内部实验室检测结果的质量是否缺乏信心?

(12) 您的实验室是否没有达到监管和资格认可的要求?

(13) 在对内部实验室的最初成本和持续成本上是否在持续增加?

如果半数问题的回答是肯定的, 或者很难做出明确的回答, 那么将项目外包给实验室对于您的公司是来说明智之举。

在选择外包实验室时, 您必须考虑到若干基本要素, 包括样品的周转时间、试验时间、质量体系、运作成本、化验员培训、数据或实验室信息管理系统 (LIMS) 、最佳实验室管理规范、实验室认可、技术和客户沟通等。

令人担忧的众多化学污染物和愈演愈烈的新兴微生物病原体让我们知道了和实验室合作的重要性, 因为实验室可以快速开发、验证和实施新的检验技术。例如, 兽药残留和三聚氰胺等化学污染物是典型地以低浓度存在于样品中, 在很多食品基质中很难检测到。但新技术的突破并结合现有的方法, 完成了从侧流到三重四极质谱的过渡, 在敏感度方面大大提升, 可以检测大范围的低ppb水平的化学污染物。同样, 微生物试剂盒制造商不断发展新的DNA、RNA和噬菌体技术, 努力减少获得结果的周转时间, 而保持方法所要求的敏感性和快速性。

在美国FSMA的法令下, 化学检验和微生物检验将仍是全行业食品安全管理项目的重要组成部分。食品企业不知道下一个食品安全问题会出现在哪里, 所以使用具有世界级能力的合约实验室对于食品公司是可行的商业决策。

友好的合作伙伴

从报告怀疑结果到代表顾客与监管机构调解, 合作实验室是沟通者。对合作实验室而言, 制定清晰的目标, 与客户建立关系, 完成从样本取样到出具分析证明书的全部过程。通过LIMS、专门的客户服务部门和受过技术培训的销售团队为客户提供连续不断的检验结果, 并积极响应危机情况。

在当今食品安全意识日益提高的情况下中, 合作实验室应不止提供分析结果。例如实验室通过检查环境数据, 来帮助工厂确认和纠正代价高昂的污染问题。理想上, 合作实验室还可提供全面服务的资源, 包括审核、咨询、培训和其他服务。

3.实验项目汇报 篇三

关键词　物流实验课　实验项目　改革

中图分类号：G420 文献标识码：A

我校物流专业的实验课已在很大程度上进行了创新与改革，在培养学生能力上发挥出了重要作用，但还存在一些局限性，比如学生接触物流设备机会少，只能部分地模拟物流管理的相关环节，直观地验证或模拟物流管理的部分业务，还没有达到物流实验课的目标。为进行切实有效的改革，我们开展了此次调研活动。

1　学生需求的调查与分析

调查结果显示：45.9%的同学想学习物流规划，31.8%的同学想学习物流信息系统，58.8%的同学想学习供应链管理。

结合供应链管理知识，整合相关实验，让学生设计并优化整个供应链的实验。让学生研究物流、信息流和资金流的流转与管理，通过反馈的资金流、物流及信息流，将供应商、制造商、分销商、零售商，直到最终用户连成一个有机的整体。物流规划对本科生阶段是难度较大的实验，我们可以教授学生一些简单的规划理念和设计方法。

物流设备类实验中，学生感兴趣程度由高到低分别是51.2%选择的S-ID定位系统操作，50.6%选择的RFID系统应用，42.9%选择的电子标签辅助拣货，42.4%选择的RF手持终端应用，12.4%选择的条形码系统及标签应用实验。

物流管理信息系统应用类实验中，学生感兴趣程度由高到低分别是57.6%选择的物流配送管理，50.6%选择的物流采购与订单管理，32.4%选择的物流运输。

我们实验课应把物流信息技术这一项当做技能培养的重要一环。把重要的物流信息技术引入课堂，增强学生们物流信息技术的应用能力。

仓储管理类实验中，学生感兴趣程度由高到低分别是47.1%选择的库内管理，46.5%选择的货物出库管理，40.6%选择的货物到库准备和验收，31.2%选择的入库理货码垛，30.6%选择的货物入库上架，26.5%选择的货物盘点。

学生已经在实验课之前学习过仓储与库存控制这门课程，对仓储在理论上已经有了一定深度的理解。同学们对于如库内管理和出入库流程等相对较简单的实验更希望进行更深一步的如仓储计划编制、仓储方案决策、仓储组织效果等技能的训练与培养。

物流系统规划设计类实验中，大家感兴趣程度由高到低分别是54.1%选择的物流配送路径规划，48.8%选择的电子标签拣选策略选择与设计，30%选择的仓储货位规划设计。

物流系统规划设计类实验是综合性提高实验，对同学们的知识、能力与素质有较高的要求，有一定难度。但是同学们对这类实验很感兴趣，我们可以在这类实验中培养同学们的创造性思维。

供应链类实验中，学生感兴趣程度由高到低分别是64.1%选择的供应链库存管理，62.4%选择的啤酒游戏。

综合来说，较于操作类实验，同学们还是更希望多安排管理类以及规划决策类实验。

2　企业需求的调查与分析

企业对学生在技能方面的要求有：了解物流信息系统的架构和功能，会仓储、配送、运输、货代、订货系统等物流软件的操作。初步具备使用条形码技术、POS　系统对商品进行出入库处理。运用RF技术、EDI技术等进行信息处理的能力。能够较熟练的操作企业ERP各工作站的软件。能操作系统，特别是进销存系统。

对于更高层次的物流人才，企业要求也会相应提高，如具备物流系统规划的能力、物流信息系统的综合运用能力、供应链管理与改进的能力等一些综合的、融合理论与实践的能力。

3　物流实验课实验项目的调整方向

一是结合多种教学手段，针对性学习各部分内容。如国际报关和报检实务的业务流程、物流信息系统应用等，可以采用模拟训练，通过物流软件、企业物流运作案例等手段来实现实训目的。而对外语交流能力、仓储与配送管理能力、物流系统设计和规划能力的培养，可以采取学生自己动手的方法，通过自己动手实验、团队探讨和到物流企业参观实习等多种手段来实现职业能力的培养。还可以穿插物流运作视频，如供应链物流运作专题片等。

二是变现在以实验为目的的实验室布局为以就业为目的的布局。参照企业实际来布局实验室和模拟职能岗位。首先，提供仿真的企业业务处理环境。使实验者有置身于企业实际环境中的感觉，这种环境可使学生自觉调整自身不同于课堂上课的状态，促使学生主动思考、规划自己的实验过程和实验步骤，主动完成实验。其次，根据企业的实际情况设置不同岗位，更有利于学生真实体验。以不同企业实际日常业务，提供仿真的业务流程。在实验教学环境下可以模拟企业的各种物流管理实际，使学生在模拟现场的物流管理工作中充当某一角色，更深一层次的理解和掌握基本知识和技能，提高综合运用的能力和素质。物流管理专业在于它的实践性，只有通过不断地实践，才有机会发现物流管理中存在的问题，进而寻找解决问题的途径。

三是课程内容随物流业发展与时俱进。目前，我们的课程内容赶不上物流业的发展，出现明显滞后性。应及时更新教学内容，跟上物流发展实际。要特别注重现代信息技术、规划工具的开发与应用。

四是更高要求的培养学生的能力。对于本科教育，我们对学生有着不同于高职生的要求，在同学们完成基础实验的前提下还要更进一步安排同学们更高一层次的实验如供应链管理类实验、仓储货位的规划设计实验，物流配送路径规划实验等等。训练同学们如供应链管理能力、物流规划设计能力、仓储计划编制、仓储方案决策等等的综合能力。让学生完成包括基本型、提高型和研究创新型三种类型的实验。除了培养学生的基础的基本技能，还要培养学生更高层次的专业技能，包括物流信息系统课程设计、供应链管理、物流管理信息系统、市场调查与预测。

通过实验课程的开设紧密结合网络技术，并与如仓储与配送、供应链管理、物流管理信息系统、国际贸易、市场调查与预测、电子商务等互为补充，使学生理论与实践双丰收。使学生的专业知识、动手能力、分析能力、判断能力和综合评价能力得以系统化、综合化，从而更好地培养学生的综合能力，让学生既有理论知识，又有实践能力，既会思考，又会操作，这样才能符合现代化物流人才的要求，提高学生的就业竞争能力。

4　结论

物流实验课实验项目改革分为三个方面：一是结合多种教学手段，针对性学习各部分内容；二是變现在以实验为目的的实验室布局为以就业为目的的布局；三是课程内容随物流业发展与时俱进；四是更高要求地培养学生能力。

基金项目：[1]天津市品牌专业（物流管理）建设项目；[2]天津师范大学教学改革项目：基于任务驱动式的物流实验课两阶段教学方法创新与实践；[3]天津师范大学实验室改革研究基金项目：基于社团企业化的物流开放式实验室的建设与运行（C2011　01）；[4]2012年物流教改教研课题计划：基于开放式实验室的学生自主设计实验课的教学方法创新与实践（JZW2012096）；[5]天津市普通高等学校本科教学质量与教学改革研究计划项目（D02-1106）

参考文献

[1]　陈达强，刘南.高校物流实验室建设与教学研究[J].实验室研究与探索，2008（4）：147-152.

[2]　肖怀云，李正锋，吕玉兰.物流管理专业实践教学环节设计[J].物流科技，2008（7）：81-82.

[3]　齐天.《物流仿真实验》实验课的教学改革探析[J].科协论坛：下半月，2012（2）：167-168.

[4]　刘联辉.应用型物流管理本科专业人才培养方案构建[J].湖南工程学院学报：社会科学版，2005（1）：78-80.

4.项目建设项目汇报 篇四

报

人民政府：

有限公司2500t/d新型干法水泥生产线工程,列入2012年省重点建设项目,经省发改委[2011]787号文件核准。在委政府工业区、及县政府的关心支持下，项目得以顺利实施。现将项目实施进度情况汇报如下：

一、项目工程进度

1、本项目采用自筹资金和银行借款两种方式筹集建设资金，彻至2009年7月止，累计到位资金万元人民币，其中自筹资金万元，银行贷款万元。累计完成投资万元，工程形象进度完成万元，约完成总工程量的80.8%。

2、为加快项目建设进度，工业区组织了项目协调领导小组，抽调二位副主任负责施工进度工作。要求全面落实政府关于加速推进东立水泥生产线项目建设进度，实现7月点火试产总目标。目前工程进度加速推进，24小时加班加点，三百多名员工日夜奋战在建设项目工地。

3、本项目原计划在今年5月投入生产，由于受土地移交和撤迁的影响至使项目一再推迟投产。造成施工延误最为严重的是“高压线电杆的撤除和龚育峰沙石场的撤除”。高压线电杆横越施工场地区域是项目施工建设最集中，主要设备分布最多的重点区域，2011年11月签订的撤迁协议，按协议要求20天内全部撤除，直至20011年12月才得以撤迁进场施工。延误施工时间达一年之久，公司为此蒙受了极大的损失。目前虽然经多方努力弥补延误的工期，但在7月底前实现点火投产确实无法实现。要求延期至9月底点火投产。

二、亟待解决的困难

1、我公司建设用地土地及矿山用地审批所需的有关资料文件已完

成，今年六月已报州国土局审批。目前还未批复，望及时批准。有利合法用地和开采矿石。因还未办理好用地手续，至使当地农民多次在现场阻止施工。

2、页岩是水泥生产的必需配料，年需用页岩配料约10万吨。为了解决页岩配料，我公司委托具有勘查资质的省地矿地质大队，对我县河东村小河口烂桥沟配料用页岩进行了地质勘查，该地段的页岩符合水泥生产的质量要求，其储藏量可以满足我公司20年左右的用量。已申请县工业园区，需及时批准征收。

3、按与园区签订的协议，本已列为我公司征收撤迁的矿山，并全额支付了撤迁费，而采矿工地仍然在大量采矿，因园区政府无法落实对其矿山撤迁，妥协达成再开采4年的协议。（见附件）按协议该矿主不得朝我公司方向开采，不得扩大采矿规模。而该矿主又购置新设备扩大生产能力。并朝我公司施工地开采，因该采矿工地距离我施工地不足80米,采矿放炮震动影响到我工地的土建施工结构质量稳定。矿石的大量无序开采，必然影响到我项目投产后的原料供应，造成优质矿产资源的严重流失。在既得利益的驱动下，将为今后的争夺矿山开采留下隐患。

4、紧靠我公司生产区，产权属于国有的约十余亩闲置地，适合我公司的办公生活用地,已申请了一年多时间。因撤迁问题得不到解决，现面临投产还无法落实动工兴建。

我们期朌园区政府优化投资环境，加快办事效率，履行征地撤迁承诺，加快解决项目实施中的困难。

附：征地撤迁协议书、延期开采协议书

有限公司

二0011年7月8日

5.实验小学德育汇报材料 篇五

尊敬的各位领导：

**实验小学学校占地面积13461平方米，建筑面积6137平方米。现有19个教学班，1324名学生，在职教师66人。

多年来，我校认真贯彻落实《中国共产党中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》精神，一直把创办特色学校作为一项系统工程全面实施，坚持 “以精细化管理为切入点、以责任教育为突破点、以素质提升为发展点”的办学方略，坚持依法治校、责任立校、美德润校、科研兴校、质量强校的办学目标。并把责任教育作为素质教育的着力点，坚持“四个用心、五个结合”，努力开创具有实小特色的德育工作新格局。

下面简要介绍一下德育具体工作

一、抓好师资队伍建设，营造全员育人氛围。

1、发挥德育领导小组的作用。加强德育工作领导，校长负总责，政教处与各部门密切配合，以班主任队伍为主，全员参与。领导以身作则，时刻接受广大教职工的监督，工作中做教师的表率，建立起“教书育人、服务育人、管理育人”的德育工作体系，根据根据教师、家长和学生的德育问卷统计结果、学生现状及国家规划要求，我们在全体师生中开展“我成长、我负责、我与实小共发展”的责任教育主题活动。责任教育主题活动将作为我校的德育特色有计划地开展下去。

2、大力加强教师职业道德建设。在依法治校的前提下，将教师职业道德建设放在教师队伍建设的突出位置，采取切实措施，大力提高教师职业道德素质。组织教师定期学习时事政治、《中小学教师职业道德规范》及有关教育法规，在教师中开展了“做岗位主人”为核心的师德师风建设活动，在教师中开展“我为实小献良策”、“献爱心帮扶大行动-为困难学生送温暖”及“责任教育短信”评比活动，提高教师的责任意识，形成良好的校风和教风。

3、加强班主任工作的管理和指导。我们采用请领导专家做讲座、请优秀班主任做经验介绍、校本培训、外出培训等不同形式，不断提高班主任的素质水平。期初召开“班主任培训会”，指明学期工作重点，方法要领；期末召开“班主任汇报会”，交流点滴方法，相互促进。每月开好一次班主任例会，健全和完善班主任工作考核、文明班级的评比机制，坚持从形式和内容两方面公正、客观地衡量班主任工作。要求班主任以科研为导向，以育人为目标，做到工作到岗，指导到场，示范到位。

二、加强校园文化建设，营造良好育人环境。

1、精心布置宣传阵地。加强了对“红领巾广播站”、橱窗、报刊等文化阵地的指导管理，把好舆论导向。根据我校责任教育活动计划，本学期开学初，我们将教学楼内外橱窗内容重新设计，全部重新进行了更换。主题分别为人品因修养而高尚，世界因感恩而美丽，人生因励志而伟大，生活因安宁而幸福。

2、规范班级教室布置。在规范班级和布置的同时，要求各班体现班级特点，营造生动活泼、洁净素雅、健康文明、催人奋进的良好育人氛围。教室里的德育天地、展示台、评比台各具特色，每班黑板左上角德育角，每周都有一句格言激励学生。尽管我们的校舍陈旧，但我们利用现有条件，开发现有资源，努力营造宽容与高洁、明丽与清新的校园文化氛围，让每个角落都能说话、都能育人、都能让学生感受到教育、感受到美。这也是建立真正意义的校园文化的要求。

三、重视载体建设，多渠道，全方位地开展德育工作。

1、抓好日常管理及常规教育。

（1）为配合我校责任教育工作，本学期，我校德育工作十分注重学生的常规管理，全校以《中小学生守则》、《小学生日常行为规范》为内容，开展“争当责任之星”活动，以班级教育、自我教育为主，红领巾文明监督员为阵地，帮助学生养成良好的行为习惯，收到了良好的教育效果。学校继续强化了“责任教育优秀班集体”的创建评比活动，通过卫生、纪律、两操等常规评比，每周公布各班得分情况，增强了学生的竞争意识，同时也规范了学生的行为，为创建文明校园、平安校园打下了坚实的基础。

（2）、设立“道德早餐”平台，了解学生责任需要。

为了将学生的道德认知与道德行为训练融为一体。学校根据不同年级学生的特点，改进了刚开始的《晨会话题》的活动内容和方式，于今年推出了“道德早餐”，通过每天5分钟，组织学生以“讲一个励志故事、进行一次小讨论、读一篇感受、明白一个道理”为载体，让学生在讨论、辩论、演讲、表演的过程中受到教育，达到了润物细无声的效果。设立专用的心理咨询图书室和心理咨询室，搭建教师和学生心灵对话的平台，加强学生心灵疏导和健康教育。心理咨询教师杨力经常以谈心、故事暗示、书信、读书心得等形式及时做好个别学生的疏导工作，并经常与家长取得联系，减少“问题孩子”产生的机率，促使他们健康地成长。通过设立“道德早餐”活动平台，使教师亲近学生主体的生命需要，包括安全需要、社交需要、尊重需要。从而使教育融入学生心田。

（3）、坚持开展礼仪规范教育活动，打好人生基础。

为了真正能够使学生在小学养成良好的行为习惯，从日常行为规范培养入手、从新生入学开始，把一日行为要求、日常礼仪、课堂礼仪、与人交往礼仪、问候礼仪、握手礼仪、家庭礼仪等等编入其中。根据学生的认知特点，采取“一听，二学，三看，四练。”的教育、训练方法。

2、寓德育于学科教学之中。抓好课堂教学，注重加强德育课教学，注重学科德育渗透。要求教师根据学科的教材特点，结合教学内容，挖掘思想教育因素，寻找对学生进行思想品德教育的最佳结合点。思想品德课、班队会、地方课程、校本培训，遵循由浅入深、循序渐进的原则，通过多种途径引导学生逐步树立正确的世界观、人生观、价值观。认真落实了区教育局“课程与教学工作会议精神”，积极开展了“导学达标”课堂教学改革。抓实课堂教学，严把课堂教学关，把好课堂40分钟。学校不定期地进行教学检查。实行了推门听课制度，杜绝了教师上课迟到、旷课及接打手机等不良现象。重视学生学习习惯的培养，改进了教学策略，培养了学生的综合素质，确保了我校教育教学质量的全面提升。

3、加强心理健康教育。

4、加强体卫艺工作，学校严格执行了国家课程标准，加强体育、音乐学科教学，严格规范课堂教学行为，提高课堂教学质量。合理安排课程表，保证每天有一节体育课或体育活动课，同时加强了上午大课间和下午课外活动的组织，提高了小学生每天锻炼一小时运动的质量。近几年，学校将兴趣小组及学校各项团队训练制度化，保证时间、保证地点、保证队员，及时训练。各队要有训练计划、目标，并且建立好梯队，形成一套完善的体制。每年我校在参加局才艺大赛中都获得了优异成绩，培养出了一批才艺突出的学生。

四、继续加强少先大队主阵地建设。

1、完善少先队制度，促进少先队工作有条不紊地开展。德育处完善各项制度，要求少先队及早制出学期工作计划及活动安排，使少先队活动有布置、有落实、有记录、有总结。各中队也各自中队工作计划，根据中队实际开展丰富多彩的活动，各种记录齐全。

2、结合重大节日和纪念日，积极开展主题教育

活动室少先队的核心，将少先队思想道德教育和体验教育活动贯穿始终，既注重传统节日和纪念日，又抓住重大事件，渗透思想道德教育内涵，注重学生的实践体验，培养他们的创新精神和实践能力。

少先大队部在三八节、清明节、劳动节、儿童节、党的生日、教师节、国庆节、重阳节、建队日等各种节日为契机，以征文比赛、大队委竞选、校园广播、板报、德育基地、主题班会等为教育阵地，寓教于乐，着重抓好爱国主义和传统美德教育，弘扬民族精神，促进了学生活泼、文明、健康的发展。

五、加强学校、家庭、社会的联系，形成共同抓好德育工作的合力。办好家长学校，做好家访工作、开好家长会。使家长、社会、德育基地积极参与、支持学校德育工作，从而保持了学校教育、家庭教育、社会教育的连续性、融合性。

结合社会实践活动，组织学生参加校外教育活动，让学生走出课堂，增长见识，了解社会，了解家乡变化，感受祖国的腾飞。如组织学生参观军营、到敬老院慰问老人和社区配合组织各项活动等。

通过三结合教育，充分发挥学校德育的主导作用，发挥家庭和社会德育的合力作用，将德育的单一渠道改为多渠道，从多方面对学生进行正向的、统一的教育，使学生的道德素质得到提高。

近几年来，由于各级领导重视、全体师生努力，学校德育内容丰富，活动扎实，成效显著，社会反响良好，无一起校园伤害事故及重大责任事故发生。

理性的思考是我们开创明天美好工作前景的开端，站在新的起点，清醒认识不足，重新定位努力方向：

1、强化培训打造德育名优教师团队，克服教师老龄化给工作带来的困难，部分教师需尽快更新观念，以便更好地适应教育形式发展需要。、受社会大环境的影响，学生在社会上学到很多不文明的东西，对学校的教育很不利。

3、给学生创造在学校接触社会的机会较少。

六、今后打算：

1、继续完善学校特色发展系列工程，拓宽“责任教育”领域，努力将安全教育、健康教育、感恩教育、养成教育、国防教育融入学校整体规划，多角度实施，与校本课程开发相结合，使每一个生命绽放异彩，更全面的实现教育教学新突破。

2、积极构建学校--家庭--社会三结合的德育体系。面向社会开展丰富多采、有益身心健康发展的活动。

我们深知：创造一流的学校，实现教师的职业提升，引领学生的成长永远是我们使命，历史的脚步已将我们带入新的起点，我们将在实践反思中对实小教育的未来充满信心。我们将践行“用责任去温暖生命，用责任呵护生命，用责任去滋润生命，用责任去灿烂生命”这一宗旨，我们期待着通过责任教育创设教师成功育人的阶梯，使校园焕发出生命的活力，提升师生校园生活的质量。

6.电教、实验工作汇报材料 篇六

一、基本情况

凉城一小，是一所具有82年历史的老校，在县委政府和教育主管部门的关心扶持下，于2007年10月迁入新校区，老校展新姿，已成为一所环境秀丽、设施齐全、管理规范的颇具现代化气息的新型小学。现有教学班38个，在校学生2378人，教职工109人，其中专任教师97人，中学高级教师16人，小学高级教师57人，国区县三级骨干教师59人，区市县教学能手39人，县级学科带头人8人，市级以上获奖论文102篇。按教育示范学校标准配备的实验室（演示实验开出率100％，分组实验开出率97％）、微机室（微机241台）、图书室（藏书43000册）、教工和学生阅览室（座位120个）、语音室（两个）、美术室、音乐室、少先队活动室、校史陈列室、多功能教室（两个）等专用教室一应俱全；设置了校园广播系统、校园宽带网、校园安全监控系统、班班通等现代化教学设备；创办了红领巾“小星星广播站和小星星文学社”。2003年，我校成为教育部李嘉诚西部中小学远程教育项目学校，建立了卫星教学收视室1个（已接入中国教育卫星网）。2007年11月25日自治区副主席连辑、市委书记吴永新等领导到我校视察。他们对我校的各项工作给予了充分的肯定和高度的评价，连辑副主席多次对陪同人员说：“这所学校的管理工作抓的就是好”。学校先后获得区、市两级“现代教育技术优秀学校”、“绿色学校”、“教科研先进单位”；市级“素质教育示范学校”、“精神文明建设标兵单位”、“教科研实验基地”；县级“艺术教育先进单位”、“优秀党支部”、“教学质量优秀学校”、“学校管理优秀单位”等荣誉称号。彰显了一所城镇小学靓丽的素质教育特色。

如今,学校以“培养真善美的人，建设真善美的家园”为目标，构建着特色鲜明的学校文化，唱响了构建“真善美”校园文化的主题歌，让学校成为传播科学的求真殿堂、弘扬善德的文化圣地、张扬个性的美丽家园，努力向争创“远程教育先进校”的目标阔步迈进！

二、工作思路：

以教学为中心，以质量求生存。建立以现代远程教育资源和计算机多媒体辅助为主的新型教学模式。运用网络资源，整合国内外先进的教育理念和办学思想为我所用；高度重视计算机课，丰富学生的学习生活，开阔他们的视野，激发他们的求知欲望和创新意识，架起他们通往现代文明社会和桥梁。大力加强实验室建设和实验教学，让学生进行探究性学习，训练学生的动手操作能力、观察检测能力、数据处理能力、独立思考能力、分析问题和解决问题的能力，培养和提高学生的科学精神和创新思维。总之，我们力图使现代教育技术占领我们的每一节课，让实验教学引领我们的少年儿童走进科学、走进大自然、走进社会。

三、组织与管理：

1、加强领导，提高认识。

成立了现代教育技术、现代远程教育领导小组，校长亲自担任组长，副校长、教导主任担任副组长，电教骨干教师任组员。教导处设有现代教育技术中心，由分管教学的副校长负责。我校共有专职电教人员4人，其中包括专职网管1名，语音室教师1名，他们都具有相关专业的大专学历。

实验室和实验教学工作由一位教导处副主任分管，实验室设主任1名，协调安排完成实验室管理和教学任务。

2、计划周详，安排有方。

学期初周密制订学期计划，安排各阶段工作，每周、每月对工作进行小结，学期终了进行总结，并写出书面材料。实验室还由学期、学年对更新、添置和报废仪器、消耗品的经费购置安排。

3、建章立制，有章可循。

我们制定了《现代教育技术设备器材管理制度》、《现代教育技术教材资料管理制度》、《语音室使用管理制度》、《多媒体教室使用管理制度》、《远程教育设备使用管理制度》、《微机室管理制度》。

实验方面，我们制定了《实验安全制度》、《学生实验制度》、《教职工仪器使用制度》、《仪器外借制度》、《赔偿制度》等。

4、考核严密，经常检查。

分管校长、主任经常检查此项工作，并留有记载。每学期对实验和电教工作进行总结表彰。

5、账目清晰，管理规范。

我们建立了电教、实验设备总账、明细账、低值易耗品专账，基本上做到了账账相符，账物相符。

电教资料分类著录，编目成册。

6、仪器设备精心管护。

实验仪器分类编号，定厨定位，药品、仪器、标本分类保管，所有仪器做到防锈、防尘、防腐、防蛀。

7、资料数据，及时上报。

有准确的仪器配件、配项率和总金额，有房屋面积设施数据资料，2 能按要求及时准确地向上级部门上报各种数据和报表。

8、安全工作常抓不懈。

各库室有相应的通风、防火、防盗、防尘、防护设施。保证用水、用电安全，实验室没有发生事故。

9、多方筹措，保障经费。

2003年5月李嘉诚基金会将我校列为现代远程教育模式二的项目学校，同时配备了卫星接收、下载、存储、使用的成套设备，只可惜普及率太低。为了更好的发挥项目效益，促进学校硬、软建设发展，学校在财力十分紧张的情况下，自筹资金买电脑30台，新增现代化多媒体教室1个，移动多媒体柜1个，上了宽带网，购置数码DVD5台、收录机24台、投影仪36台、多功能一体打印机1台、学科教学软件128套、数码相机、数码录像机各1个。使学校软硬件建设耳目一新，为远程教育的充分利用铺平了道路。

四、远程教育资源的应用

1、广大教师积极应用现代教育技术，取得了丰硕的成果，在各级各类的比赛中频频获奖。学校定期不定期地开展观摩课、公开课，分管校长亲自参加听课、评课活动。

2、按照上级要求，开足、开齐了信息技术课，教学效果明显，经常组织学生进行电脑制作、计算机技能竞赛等活动。

3、强化普及，注重实效。

学校师生对远程教育网的高点率，对其资源的大规模应用，是远程教育的主要内容。为此，在集体远程教育学习方面，提出“每两周一节课制度”，即每两周每个年级每门学科（主要是语文、数学、英语）全体师生收看一节“空中课堂”所转送的教学实况。在个人活动方面，3 我们学校提出“半小时上网查寻学习制度”，即每位教师每天上网访问半小时；每位同学在教师或家长指导下，每两周上网学习半小时。为了保证以上制度的实效性，学校制定了“远程网络教育经验交流制度”，要求每个教研组全体教师就以上议题每周至少交流一次；每个年级的全体学生每月举行一次“网络学习经验研讨会”，共同探讨远程教育资源的有效利用，一起解决学习中遇到的诸多问题，不断修正“学生上网规则”。每学期还举办全校性的“课外知识、技能”大赛，这样，全校师生在远程教育网络中学到的东西有了充分展示的平台。

现就以上各要点详述如下：

（1）、教师每天半小时的访问。每一学期，学校要求每位教师制订符合个人实际、可操作性强、实效性大的网络学习计划表，在这个表中，必须详尽地列出每一周学习的内容及自我检查结果。学习的范围应该涵盖我们在实际的教学中遇到的各种问题，而不只是多媒体应用技术，这其中有对国际国内教育新思潮的跟踪，有对各地教育理念的理解与把握，有课堂教学技术、教学经验的借鉴，有对某个具体问题的权威解答。另外，在教学过程中遇到的各种难题，教师都尽可能地在网上查寻，给出最佳解答。

（2）、三到六年级每两周进行半小时的网上学习。这项工作与学校的计算机课合并进行。在上述课程的课时内，由微机教师对学生进行网上学习的训练指导，并制定出符合实际的《学生上网学习规则》，用以规范其行为。学生上网，可以利用各种机会，闲置时段的学校微机，课余时间家庭联网电脑。在以上学习中，微机教师及各班主任、家长都应对每位学生进行全天候的跟踪监测。以上各指导人员随时对学生的网上学习情况进行书面或口头的检查。这样做，一方面，开阔 4 了学生的视野，增加了学生知识的贮备；另外，也大大地促进了其自主学习的认识，提高了他们自主学习的能力。

（3）、“空中课堂”的充分利用。每两周每个年级每门主要课程（语文、数学、英语、科学）都要收看一节“空中课堂”中相关的课程。这项工作以教研组为单位，组长要制定出收看计划、做好记录，教研室、教导处随时检测。

4、把远程教育资源运用于教育教学中

充分发挥三种模式的功能作用，引入优质教育教学资源，让现代远程教育设备走进课堂，从根本上改变我校教育的传统模式，开阔学生的视野，拓展学生的思维，挖掘学生的潜力，提高学生的综合应变能力，促进学生的全面发展。教师们在网上下载学科知识，适时、合理的应用于课堂，无形中扩大了课堂教学的内涵与外延。利用远程资源下载的课件，新颖、巧妙、实用，使课堂教学“有声有色”，生动活泼，使学生仿佛置身于每一情节中，极大地提高了学生学习的积极性，在思维、能力上都得到很大提高，乐于参与到教学活动中。充分利用远程教育资源，不仅使教师的课堂异彩纷呈，精益求精，也有效的推动了素质教育的发展，提高了教师的业务素质。

近年来由于我校教师大胆创新，利用远程教育模式二设备进行教学。历年来，多次被评为市、县级远程教学示范学校；每年向上级推荐3—5篇优秀远教论文；全员通过了县、市两级“现代远程教育资源应用”考试。先后有39人次获区、市、县教学能手，8人被评为县级学科带头人，市级以上获奖论文102篇。今年的全市电化教学能手赛在我校进行，又有12位教师参加教学能手赛的角逐。历年来，全县、全市教学质量考试中，各科成绩名列前茅：2006年五年级语文均分第 5 一名，五年级数学均分第二名，四年级英语第一名，六年级数学第一名，语文第三名。2007年六年级数学、英语均分第一名，语文第三名，五年级科学第一名，五年级数学第一名，语文第二名。连续二年获县级质量奖和学校管理奖。在今年小学升初中的考试中，考入呼市秋实的学生人数居全县之首。这些成绩取得都与远教密不可分。

5、促进科研，为课题研究提供方便。

利用网络信息技术进行课题研究，为我们许多具体问题的解决提供了许多快捷、便利的途径和方法。一些问题的调查，利用网络要比社会调查轻松得多，便捷得多。

6、运用远教设备，开展农民实用技术培训

我校在充分利用资源服务教育的同时，又积极探索，努力使资源为“三农”服务。义务为“三农”下载、油印、种植、养殖、农作物防虫害等资料达200余份。为全镇已经兴起的养殖、种植大户，提供了有力的技术支助。为本镇的经济发展注入了新的血液。

7、注重培训，提升能力。

有了先进的设备和科学的管理方法还不够，还需要进一步加强信息技术培训，锻造一支熟练运用和驾驭信息技术的教师队伍。为此，学校主要采取以下措施：

（1）、走出去学。为了保证每位教师能有效地利用现代远程技术，学校不放弃每一次外出学习的机会，尤其是远程教育技术的各级各类专业培训。近年来先后培训20人次。

（2）、请进来教。为了使全体教师都有学习提高的机会，学校还多次请专家给予高精技术上的指导8人次。

（3）、分层培训。首先是骨干教师外出接受高级培训，其次是由 6 骨干教师在本校内培训教师，其三由骨干教师和青年教师采取一帮一的形式培训。这样的分层培训，使每位教师的能力都有较大的提高。今年开学，学校就安排专职教师对所有教师，利用教师办公时间，分组分批对制作课件、浏览网页、远教技术进行了培训，学校领导深入课堂进行指导教学。大大提高了教师的理论水平和实践操作能力，所有教师都能运用和操作常规媒体和远教资源进行教学。学校进一步规范和完善了课件制作，近几年内将新课程中的每一节新课都做成课件，并应用到教学实践中。

（4）、以赛促培。为了提高教师的学习积极性，学校每学期都要举行所有学科的公开课评比活动和远教技术比武，活动中要求教师必须使用多媒体进行教学。这样，既促进了教师的自主学习，又提高了教师的教学能力。

广大教师积极使用多媒体进行教学，两个多媒体教室都有上课安排，每周每位教师都能利用多媒体教室上好一节课。

五、环境建设：

1、拥有计算机教室1间，多媒体教室2间，语音室2间，附属设备齐全，且运行良好，有专人负责，有详实的上机记录及维修记录。

2、建立了卫星接收网络系统，能完整接收远程教育资源。学校拥有教学资源库，能及时将自制的教学软件和资料入库，方便教师使用。以上工作都有专人负责，有详实的使用和维护记录。

3、我校拥有科学实验室1间（70平米），仪器设备齐全，水电设施符合相关规定。学校拥有音乐、体育、美术、电教器材室各1间，拥有音乐、美术专用教室各2间。

六、实验教学管理：

1、学校教学仪器的配置完全符合上级文件的有关规定，配项率达到了100％，配件率达到了95％。演示实验开出率100％，分组实验开出率95％。学生分组实验的分组数达到24组

2、拥有1名专任实验教师（中师学历），进行了岗前培训，基本做到了“四懂三熟悉”。

3、实验教师每学期开学前做好了各种设施的购置计划，有完整的实验通知单、实验记录、实验报告、实验统计资料、实验一览表及记录、仪器借换记录、仪器设备损耗报废和赔偿记录、仪器设备保养维修记录。

4、每月召开一次由分管校长主持的实验教学研讨会，解决实验教学具体问题。每学期每学科举办2次实验教学观摩课，领导亲自参加听课、评课。

5、定期向学生开放实验室，组织学生开展各种科学活动。

6、实验操作考试有计划、有安排、有质量分析报告、有考试题检查表及考试记录。

七、我校的实验教学、现代远程教育技术在各级各类的比赛中频频获奖，涌现出了各级电教能手30多名。

八、建立激励机制，纳入年终考核奖惩

细化量化考核指标，把现代远程教育设备的管理和资源的使用情况纳入年终考核内容，制定了远程教育工作考核实施细则，年终进行考核。对疏于管理、设备使用率不高、效益发挥不明显的教师及直接责任人，年终不能评优。对在远教工程实施过程中成绩突出的工作者给予表彰奖励。

十、存在的问题及今后的工作思路

1、人均远教设备（多功能教教室、电脑、电视等）配置率低，现有电教设施远远不能满足广大师生的需要。

2、由于我校经费严重不足，校舍、课桌、等常规设施不能按标准配备。

下一步，我们将新建远程教育多功能教室3个，购置电脑200台，进一步加大教学管理力度，使远程教育资源应用常规化、制度化；进一步加强教师应用技能的培训，让教师操作水平和资源应用能力不断提高；进一步转变观念，创新工作机制，建立健全各项管理制度，抓好应用，使之充分发挥效益。

现代远程教育是一项以现代技术为支撑的事业，需要我们不断探索，尽管做了一些尝试，但努力的空间还很大。今后，将进一步总结经验，克服困难和不足，不断探索和创新，使学校现代化远程教育工作得以进一步推广和深化。加强管理，深入扎实地搞好资源应用，充分运用现代远程教育手段和教育资源。以实际行动回报上级教育部门和李嘉诚基金会的厚望与支持。勇创一流强校而努力。

7.实验项目汇报 篇七

1 化学实验室的开放

开放实验室对推动开放式教学的全面展开有着重要的作用[1,2,3,4,5,6,7],化学实验室的开放包括实验室和仪器设备、试剂药品的开放,也包括实验时间和实验内容的开放。要开放实验室,首先要优化实验室的管理,集中一批仪器设备,同时要有一整套实施办法。我们通过实验室的合并,调整出专门实验室并配备指导教师,在教学时间内全面向学生开放,具体做法是建立一个网上预约管理系统,学生首先通过网上预约并完成相关的安全和环保测试,然后提交实验项目(这些实验项目既可以是实验室已有并且准备好的,也可以是学生根据所学专业或个人爱好兴趣并且设计好的,还可以是教师的科研课题和学生的创新科技活动项目),再由教师审阅批准后,即可以利用课外时间在教师指导下进行实验。实验结束后,填写实验室及有关仪器设备的使用登记表,并且在指定时间内提交实验报告,最后由教师批改。

2 化学实验项目的开放

2.1 基础实验项目

基础化学实验课程在大学一年级即开出,针对我校新生化学实验基础及动手能力参差不齐(理科生高中阶段选化学与不选化学的原因),我们在开放实验室设置了一些基本操作实验项目(如加热、制冷、干燥、称量、滴定、分离、纯化、提取、制备、检验、测定等)和验证性实验项目(如无机化学四大平衡和有机化合物主要性质的验证),通过这些实验,基础较好的学生能够得到巩固,而基础较差的学生能够得到提高,同时也使正常教学学时内未能开设的实验得以补充,使学生有更多的机会进入实验室进行基本操作技能的训练。

2.2 综合性和设计性实验项目

综合性实验是应用多种实验方法和技术来研究化学物质的组成、结构与性质的关系及化学物质的制备、分离、测定或化学物质的提取、纯化、检验等的全过程,着重培养学生的综合应用能力。设计性实验是根据实验项目提出实验目的和原理,让学生在已有的化学知识和实验技能的基础上,通过查阅资料设计出实验方案,并经反复试验来完成实验,着重培养学生分析问题和解决问题的能力。如“氯化镍氨的组成分析及物性测定”、“乙酸乙酯的合成、提纯及测定”、“芦丁的提取、纯化及检验”、“磷酸二氢钠和磷酸氢二钠混合物的测定”等。

2.3 根据不同专业开设的实验项目

根据学生的不同专业,开出一些相关的实验项目,例如环境类专业的学生可做“水中溶解氧的测定”、“含铬废水的处理”等,食品类专业的学生可做“食品中微量元素的检验”、“掺假食物的鉴别”等,生物类专业的学生可做“柑桔皮中香精油的提取及其生物活性的测定”、“从茶叶中提取咖啡因”等,农林类专业的学生可做“植物粗提物农用活性的研究”、“植物绿叶色素的提取、分离及鉴定”等,而工程、艺术类专业的学生可做“食盐的提纯和检验”、“纯水的制备及检验”等。

2.4 应用性和趣味性实验项目

为了让学生了解化学在社会各个方面的应用并感受到生活中处处有化学,我们开设了一些应用性和趣味性的实验项目,如“吸烟与喝酒的检验”、“几种掺假食物的鉴别”、“几种食品中微量元素的检验”、“鸡蛋潜水”、“火山爆发”、“水底花园”等。

2.5 教师的科研项目和学生的创新科技活动项目

科研是提高教学水平和质量的基础,以科研带动教学,将教师的科研项目和学生的创新科技活动项目引入开放实验室,让学生在教师指导下完成。如“微生物源农药的提取及分离鉴定”和“链霉菌52号化感物质的分离鉴定、代谢调控和除草应用”是教师的广东省“十五”科技攻关重点项目和广东省自然科学基金重点项目,“熏衣草精油的提取、成分鉴定及应用”和“链霉菌4301菌株抗菌活性物质的分离与鉴定”是学生的创新科技活动项目。这些实验项目都能在教师指导下参与或自主完成。

3 实践效果和体会

3.1 激发了学生的学习热情

在开放式实验教学中,学生对自己选做的实验项目,从方案的设计、步骤的确定、试剂的配制、仪器的调试到整个实验的完成,都由学生自己独立进行,实验过程中出现的各种问题都由学生自己想办法解决。如有组学生用水蒸气蒸馏法提取柑皮中的香精油,但结果发现提取率较低而水电消耗又较大,后来他们设计用蒸馏管代替蒸馏瓶并计算出蒸馏管的长度和直径,蒸馏时水平放置,这样水蒸气不但能连续通过不被冷凝而且还不需加热,结果不但降低了水电消耗而且还将提取率从1.64%提高到1.87%。通过这些问题的解决,学生感受到自主学习的乐趣,提高了科学研究的兴趣,满足了求知探索的欲望,同时也通过实验的完成,帮助学生感受知识的产生,理解知识的发展,掌握知识的创新,并培养学生的操作技能和思维方法,培养学生的严谨作风和求实品德,培养学生的科学素质和创新能力。

3.2 促进了学生的个性发展

在开放实验室中,学生可以根据自己的兴趣、爱好和特长,提出并设计实验项目,例如从槐花米中提取芦丁、从茶叶中提取咖啡因、从丁香中提取丁香酚等,这些实验项目,不但使学生加深了对植物的了解和认识,而且还练习了提取、分离、纯化、检验等实验技能,为学生参加广东省大学生生物化学实验技能大赛奠定了基础;有的学生带上家乡的水样测定钙、镁含量和总硬度,为改善当地水质提供依据;而高效分馏柱的设计、蒸馏-萃取联用装置的设计、水蒸气蒸馏装置的改进等,这些成果用于从天然产物中提取、分离有效成分均收到了明显的效果。通过这些实验项目的完成,使学生亲身感受到化学实验的实用价值,体会到生活中处处有化学,同时也学会对实验现象、数据、结果进行观察分析、归纳总结和联想演绎,提高了分析问题和解决问题的能力,提高了运用化学理论和实验方法分析解决有关学科专业问题的能力,了解了科学研究的一般方法,为将来从事有关科学研究打下一定的基础。据统计,几年来有6000多人次在开放实验室完成了相关实验,在公开刊物上发表论文35篇,而以学生为第一作者的有10篇。

3.3 培养了学生的创新精神

开放实验有较多的自由选题,并且有一部分是探索性的,我们引导学生去设计,鼓励学生去实践,通过“设计—实践—再设计—再实践”,直到最后成功。例如苯甲酸的合成实验,传统做法是甲苯与高锰酸钾回流反应完成后,抽滤除去二氧化锰沉淀,再加入亚硫酸氢钠除去过剩的高锰酸钾,但这一步再次生成二氧化锰沉淀,须重新抽滤。我们向学生提出能不能合并简化该步骤的问题,并引导学生去思考,前提是不能让苯甲酸钾或苯甲酸析出以免降低产率。结果学生提出了多种方案,我们鼓励学生去试验,最后得出在回流反应完成后,只要趁热加入亚硫酸氢钠并控制好溶液的酸度,就能合并这两步抽滤,这样既简化了步骤,缩短了时间,节省了材料,又不影响产率。通过实验的完成,学生感受到成功的喜悦,同时在实验过程中也体现出学生在困难和挫折面前不畏惧,以顽强的毅力和百折不挠的精神去克服困难的精神风貌,对培养学生的创造性思维和认识理论、掌握理论、发展理论的创新能力有一定的帮助。

4 结 语

实验室的开放,不但可以调动学生的学习积极性,激发学生的创新热情,还可以最大限度地利用实验室资源,给学生提供了一个锻炼自己,展示才能的平台。在实验项目的设计上,要体现学生为主体、教师为主导的原则,以素质教育和能力培养为出发点,要注重学生悟性的培养和个性的发展,给学生留下探索的余地、思考的时间、设计的空间,鼓励学生勇于探索,敢于创新。实践证明,开放实验室和开放实验项目激发了学生的学习热情,促进了学生的个性发展,培养了学生的创新精神,对提高学生的全面素质有显著的作用。

参考文献

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[2]胡晓洪,刘弋潞,赖悦腾.专业化学开放性实验方式的探索实践[J].广东化工,2006,33(10):112-114.

[3]徐绍芳,王宏,聂进.化学实验多层次开放模式的探索[J].实验室研究与探索,2007,26(12):151-153.

[4]杨珩.开放性实验教学对创新型复合人才培养的探索[J].实验室研究与探索,2008,27(3):128-130.

[5]何苏萍.高职高专基础化学开放性实验的探索[J].药学教育,2008,24(6):50-51.

[6]孙文彬.开放性实验若干问题的思考[J].高等建筑教育,2008,17(6):116-119.

8.电工电子实验项目的设计 篇八

【关键词】电工电子技术实验教学实验项目设计

【中图分类号】 G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2014）06C-0137-02

电工电子技术基础课程是所有电类专业的基础课，是一门重要的技术基础课，同时也是一门实践性很强的课程。课程的目标是使学生掌握电路和电子技术领域的基本知识。实验是课程教学中一个重要环节，除了使学生进一步巩固理论知识外，更主要是培养学生掌握技能，培养独立思考、发现问题、分析问题和解决问题的能力。因此实验项目的合理设计对学生综合能力和全面素质的培养显得尤为重要。

一、电工电子实验概述

（一）培养学生的创新能力

实验教学是电工电子课程教学中的重要组成部分，是人才培养方案中的一个重要的环节，是学生获取知识、锻炼技能和培养思维能力的重要手段。合理和科学安排实验内容和实验环节，对实验过程进行精心指导和良好引导，让学生在实验中学习知识，掌握技能，锻炼思维，培养能力。通过系统的实验，能够培养具有创新意识、创新精神和创造能力的人才。

（二）体现“边学边用”理念

学生通过实验课程，加深和巩固所学的理论知识，更快将书本中的理论知识应用于实际生活，分析问题、解决问题，缩短理论应用到实际的周期，有助于激起学生学习的兴趣，提高学生动手能力，符合“边学边用”的新理念，在“学中练，练中学”，达到学以致用的目的。

（三）提高教学效率

通过实物、现代化教学手段或者是仿真软件等方法的实验，大大丰富了学生的感性认识，使得结果更加直观、形象。在实验过程中，指导老师再加以讲解，就可以大大降低学习的难度，学生则能更快地加深对理论知识的掌握和理解，促进知识的消化，起到事半功倍的效果。

二、电工电子实验存在的问题

（一）观念上有偏差

目前高职电工电子课程中实验课占的比例也稍微偏低，因此大多数教师会把实验课当成是理论教学的辅助作用，只要学生能按照指导书要求完成实验，提交实验报告就完成教学。所以也没有放太多心思在实验课教学上，对实验课前的准备工作以及课后实验的总结工作没有重视，在一定程度上影响了实验教学的效果，没有真正达到教学目的。

（二）教学方式陈旧

随着教育体制不断深入改革与更新，陈旧的教学方式在当今的课程屡见不鲜，依然还占有一定的份量。电工电子学科的教师在上实验课时还是花大部分时间来进行理论的讲授，给予学生实践和动手的时间少之又少。久之，学生会形成一种惰性，缺乏实际操作能力，不利于学生创新和创造能力的培养。

（三）实验大多数是验证实验

目前电工电子实验室中，验证性实验居多数。在实验课前，教师下发相应的实验指导书后需要花费大量的时间对实验操作进行讲解，然后学生按照实验指导书详细的步骤进行相关的接线和操作，就能获得相应的实验结果，使得学生在实验过程中动手和思考的时间较少。这种实验缺少创新性，只是学生按照指导书走程序，取得知识验证的体验，无法达到掌握技能、锻炼动手操作能力，更谈不上进行创新意识和创新精神、创造能力的培养。

（四）实验体现不出个性化教学

高职学生在招生录取时，文理兼收，基础相对薄弱、能力上参差不齐，在班级编制时，没有考虑到学生水平的划分，甚至有些班级人数比较多，在教学过程中进行统一的教学，势必存在指导不到位、管理不到位等问题，还会出现基础能力相对较差的学生会明显感到吃力，能力较强的学生则感到很轻松。不能对学生开展有针对性的教学，体现不出个性化教学，难以真正实现实验教学的目的，也不利于学生今后的发展。

（五）学生缺乏学习兴趣和动力

由于高职学生在综合能力上有所欠缺，知识基础不扎实，学习自主能力比较差，尤其是文科生，很多没有学过电工电子相关知识，对电工电子几乎不理解，会产生惧怕心理，产生厌学情绪，难以激发学习兴趣和动力，大大影响了专业实验教学的学习与训练成效。

（六）实验考核标准单一

高职目前的实验评定主要看实验报告或实验总结，考核标准比较单一，不能全面评定学生的综合能力。这样的评定方式滋长了学生的惰性，助长抄袭之风，很多学生在实验课不动手做实验，课后为了完成报告抄袭实验数据，这种评定方式大大伤害了主动学习、认真做实验的学生的积极性。

三、电工电子实验项目的设计

（一）设计原则

1．实验设计内容通俗易懂，由浅入深，不宜过多过繁，要符合学生的认知规律，能够容易接受。初学电工电子的学生往往把握不住实验课程的重要性。为了能够激起学生学习的兴趣和动力，在讲授理论后，要能通过实践去加深理解，巩固知识。

2．实验设计要体现开放性。由于所有的实验课程都是在规定的时间、规定的地点完成的，不能保证实验的质量，因此实验设计要体现出开放性，学生可以自由实验或者预约实验两种模式，在实验时间、实验内容、实验场所和空间上必须开放，给学生更灵活的时间和空间，增强实验效果。

3．实验设计要有层次性。为了能够体现实验教学差异性，培养学生个性化发展，实验设计要有层次递进。实验设计分为技能性实验、验证性实验、设计性实验、综合性实验和创新性实验，让具有不同能力的学生可以自由选择相应实验，都有不同层次能力上的提高。

4．实验设计要体现现代实验新技术。实验项目设计的内容可以通过相关软件进行仿真演示，引入最新技术的仿真和虚拟平台，使学生享有实验技术的先进性乐趣，体现成功幸福感，增加学习过程的愉悦性，进而激起学习的兴趣和动力。

5．实验设计要留有思考的余地。在完成实验的功能外，要给学生留足课后思考的空间和想象发挥的空间，让学生课后继续去完成，促进课内课外有效的结合。

（二）实验项目设计做法

1．重视技能性和验证性实验，打好坚实基础。技能性实验主要让学生熟练掌握电工工具知识、使用方法和用电安全相关事项；验证性实验主要根据指导书要求，在教师指导下完成全部实验过程，达到巩固理论教学，培养基本实验能力。这一部分的实验主要是用电工具使用和经典理论的验证，教师和学生觉得这部分实验比较简单，往往重视不够，这是认识误区。技能性和验证性实验却是学生迈出实验探索的第一步，合理设计好这类实验可以引导学生开启未知的领域，把实验验证转换为理论的二次发现。学生通过技能性和验证性实验，打好坚实基础，为下一步设计性实验、综合性实验和创新性实验做好准备。

2．加强设计性实验和综合性实验，达到能力的提升。经过技能性和验证性实验训练后，为了使学生的综合能力得到进一步的提高，培养创新意识和创新精神，使其实验操作能力和技能得到提升，有必要对学生进行具有科学实验全过程性质的设计性实验和综合性实验训练。这类实验属于探索性实验，给定实验目的、要求和条件，由学生自行设计方案并完成相应的实验。设计性实验和综合性实验需要具备广泛的知识、独立操作能力和多样化的方案，融合本专业多个知识点或多种实验手段、方法，培养学生综合应用知识解决问题的能力。

3．拓展创新性实验，实现能力的飞跃。学生在教师的指导下，在自己熟悉的领域或教师选定的研究方向，自主学习，自主进行设计，自行准备实验设备和所需材料，进行实验，对结果数据进行分析，撰写实验总结等工作，是培养学生对实验的探索，培养创新思维能力、创新实验能力和科研开发能力的重要途径。鼓励学生参加电子设计大赛和全国职业技能大赛，让学生能力和潜能得到更好地发挥，奠定以后就业的基础。

4．引入现代实验新技术，超常规教学，实现新技能的突破。常规的实验方法是枯燥乏味的，借助现代实验新技术，引入仿真和虚拟平台Matlab、Pspice等软件，给实验注入新的血液和生机，从而获得更直观的实验结果，使学生改变对电工实验粗笨落后的认识，提升学生对基础实验的重视程度。

5．科学分配实验比例，改革实验考核标准。为了凸显实验课程的重要性，需要科学分配实验比例和改变原来单靠实验报告来评定实验成绩的陈旧做法。在实验考核中还要考核学生做实验的态度、实验方案的合理性、实验结果的正确性、实验过程中的5S管理、还有实验报告中数据结果的分析等。除此，教师还要科学分配实验的比例，适当提高实验成绩在总成绩中所占的比例，比如实验成绩占60%，余下的40%通过期末考核来评定。只有这样才能全面地考核学生的综合能力和素质，督促其端正态度，也可以改变学生投机取巧和抄袭的风气，也可以遏制学生的惰性。

总之，电工电子是一门实践性、综合性较强的基础课，实验教学是理论知识联系实际的桥梁，合理设计实验项目并实施可以激起学生学习的兴趣和动力，调动学生学习的主动性、灵活性和创造性，可以培养学生的创新精神和创造能力，有助于实现技术技能型人才的培养目标。

【参考文献】

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