人教版一年级下册《哪座房子最漂亮》语文教案

2024-09-11

人教版一年级下册《哪座房子最漂亮》语文教案（共8篇）

1.人教版一年级下册《哪座房子最漂亮》语文教案篇一

《哪座房子最漂亮》教学设计

一、复习生字导入：

认读生字。

二、自读课文导入：

你还认得那些生字吗？现在，老师交给你们一个任务，从课文中找一找这些生字，再通过拼音学习法将课文认真地读熟。

1、请开火车—同桌读---男生—女生—齐读

2、交流识字的方法。

3、、听课文录音，指名读，齐读一遍课。

三、指导看图，讲解课文导入：

同学们读的真不错。现在，我们一起去看看农村的房子。自己读一读课文，并说说哪座房子最漂亮？

我们的小学堂，学堂就是

那么你从那些地方看出小学堂是最漂亮的？

（一）学习：一座房，两座房，青青的瓦，白白的墙，宽宽的门，大大的窗。

学生说一个，老师在黑板上写一个。问：青青的瓦，白白的墙，说的是房子的什么呀？（颜色，外观美）宽宽的门，大大的窗，坐在这样的房子里，你的感觉怎么样？（或：为什么是宽门大窗呢？）光线好，保护视力，还很通风，很舒服等。

3、除了青青的，白白的，宽宽的，大大的，你还能仿照这个组词的形式说几个词语吗？（看教室里的东西说词语）生活中或阅读中，小朋友们一定听到、看到很多像这样的词，现在就请小朋友来比一比，看谁说的这样的词多。蓝蓝的弯弯的红红的4、朗读。这房子美不美？你喜欢吗？请大家用很喜欢的语气读一读这三句话。那还从那些地方看出来我们的小学堂最漂亮呢？

（二）学习：三座房，四座房，房前花果香，屋后树成行。

1、看一看：房子周围有什么呀？房子前后左右都有些什么呢？

房前——花果香

屋后——树成行

2、房前屋后，意思怎样？是一对什么词呢？（反义词）你能在图片中找准房前屋后的具体位置吗？请一个学生上台帮助老师将房前屋后的花果，树木贴出来。

3、做找反义词的游戏：老师说话，学生做相反意思的动作。

高矮，大小，长短，左右，上下。

4、朗读。力求读出喜爱之情

（三）学习：哪座房子最漂亮？要数我们的小学堂。

1、出示卡片：？同学们认识这个符号么？你知道它是用来干什么的呢？

它呀，就是问号。当我们在问别人问题的时候，它就紧紧地跟在那句话的后面。现在老师问你：哪座房子最漂亮——问号放哪里呢？就放这。老师演示给学生看。

2、有问句就有答句。那么，你是怎么回答老师的呢？你们回答老师的话就是答句。答完了就用句号表示。

3、练习朗读问句答句。问要有疑问的语气，答要答得干脆。演示：老师问，学生答。学生问，老师答。同桌互问互答。要求读出自豪的感情。

4、为什么，我们的小学堂最漂亮呢？学生说理由，言之有理即可。

生活好了，农村也开始重视教育了，才将学校建得这么的漂亮。

5、我们学的课文夸的是农村繁荣小学漂亮的房子，其实，我们每一个小朋友都生活在美丽的校园中。小朋友你用自己的话来说说我们漂漂亮的校园吗？（附上学校的照片）

四、这么美丽的校园，我们把它记在脑子里吧。来背一背课文。眯上眼睛，试着回忆，背课文。

五、指导书写

1、分析字形，记住新笔画：“横钩、竖钩”，并用比较法区别“了、子”；用说笔顺法记忆“门、月”。

2（三）指导书写汉字门

1、笔顺

（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“门”共3笔，第一笔：点写左上半格，第二笔竖在左上下半格。第三笔横折钩写在右上下半格。（2）老师边写边示范。

（3）学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。

2、带拼音书写汉字（1）描红

（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。

（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。

3、组词

（1）让学生说一说怎样组词。

（2）老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。

3（3）学生自己选择一个组词写在书上。（4）老师在田字格里书写组词。（5）学生在田字格里练习书写组词。

（四）指导书写汉字月

1、笔顺

（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“月”共4笔，第一笔：竖撇写左上下半格，稍靠近竖中线，第二笔横折钩写在右上下半格。第三笔横写在右上半格，第四笔横写在右横中线上。

（2）老师边写边示范。

（3）学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。

2、带拼音书写汉字（1）描红

（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。

（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。

3、组词

（1）让学生说一说怎样组词。

（2）老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。（3）学生自己选择一个组词写在书上。（4）老师在田字格里书写组词。（5）学生在田字格里练习书写组词。

三、看看谁最棒

老师让学生去黑板上书写，讲评，比一比谁最棒。、指导书写。学生观察生字在田字格中的位置，教师范写，学生练写，展评。

六、拓展练习：画一座最漂亮的房子。

七、板书设计

2.人教版一年级下册《哪座房子最漂亮》语文教案篇二

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4.哪座房子最漂亮

课前透视

这是一首儿童诗。以儿童的视角写出了农村改革开放以来的新变化，通过房子的介绍，反映了人们对教育的重视，对孩子的关心。全诗内容浅易，共有四句话。前两句话分别介绍了新房子外形和房前屋后的优美环境。后两句则一问一答，点出了小学校的房子最漂亮，揭示了文章的主题。

这首诗贴近儿童的生活实际，叠词和数字的运用，使诗句富有节奏感，诗歌押anɡ韵，富有韵律，读起来琅琅上口。教学中要坚持“以读为本”“以读代讲”的思想，引导学生在读中感知，感悟，积累语言，增强语感，并通过对学生实际生活的挖掘加深学生的情感体验。教学目标

1.知识目标

认识12个生字，会写4个字。认识两个笔画和两个偏旁。2.能力目标

正确、流利地朗读课文，背诵课文。3.情感目标

了解课文内容，感受改革开放以来农村面貌的可喜变化。教学重点

识字写字和感情朗读。教学媒体

1.课件或挂图。

2.自制的生字卡片每人一份。

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3.课前让学生观察校园、社区、村庄等，向家长了解这些地方的变化。教学时数

2课时教学过程

第一课时

一、切入举偶

1.设境：同学们，现在是什么季节？今天的天气真好，我们一起去游玩怎么样？请同学们上车，我们的小小旅游团出发了!请大家闭上眼睛，(播放课件)新村小学到了，请同学们下车，睁开你们明亮的小眼睛观察一下你都看见了什么。引导学生按一定的顺序观察，说出画面上的景物。这么多房子，哪座房子最漂亮？(板书课题，齐读课题。)思路低年级的教材大都是“情景交融”的优秀读本，依据教材特点，运用艺术手段再现教材内容情境，使他们由“近”感到“真”，由“真”感到“亲”，从而引发学生的共鸣。激发学生主动参与的兴趣，促使学生积极倾吐自己的感受。

2.揭题：板书课题，齐读课题，提示“座、子、最”是平舌音，“房子”的“子”、“漂亮”的“亮”读轻声。提问：看了课题你想知道什么？

二、对话平台

（一）范读

大家想知道课文是怎么描写这美丽的景色的吗？请你们打开书66页，听老师读读吧。

思路整体感知课文内容，教师声情并茂的范读会激发学生读书的强烈愿望。

（二）初读

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1.请你自己试着用喜欢的方式读一下课文吧，不会读的字要做上记号，请拼音娃娃帮忙，多读几遍。

2.同桌互读，互相指出优点和不足之处。

思路还学生在阅读教学中的“读者”地位，让他们充分的感知诗句内容，在读中培养语感。

（三）识字

1.出示带拼音的生字卡片，你认识哪个就读哪个，说说你是在哪里认识这些字的。

2.分组识记生字，互听互查。(拿出生字卡片，组内交流识字方法，教师参与其中。)思路发挥互助优势，激发识字记字的兴趣。

3.每组派一个代表向大家介绍在识记这些生字的时候应该注意什么。(“广”字头，“穴”字头是本课新认识的偏旁，“座”是平舌音，“门”读第二声，“们”读轻声，“亮”在“漂亮”一词中也读轻声„„)4.找朋友游戏：给生字宝宝找拼音帽子。

5.拿出自制的生字卡片，和老师一起做“照镜子”的游戏，谁的动作最快谁就奖励自己一颗小星星，贴到成长记录册里。

思路引导学生在玩中学，在快乐中成长，在游戏中增加对识字的浓厚兴趣，养成主动识字的习惯。

（四）品读

1.自由读文，在喜爱的或词语上做记号，多读几遍。同座交流。

2.出示课件或挂图，体会课文内容。想象：你就是这小学堂里的学生，你的心适用于新课程各种版本教材的教学全国统一客服电话：400-715-6688

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情会怎样？试着读一读课文。

3.想一想，说一说。为什么小学校的房子最漂亮？

思路以读代讲，让学生在读中感悟和体验小学校的美，感受农村的变化。

（五）写字

1.出示“了、子”。请你读读这两个字，观察一下，你发现了什么？你能把这两个字的每一笔的笔画名称说出来吗？(学习两个新笔画“横撇”和“弯钩”，让学生书空。)2.观察田字格中这两个字，怎样能把这两个字写美观？(“弯钩”写在竖中线上，“子”字的“横”写在横中线上，稍微向上倾斜。)3.教师范写，引导学生观察两个新笔画的写法。4.放手让学生练写，教师巡视，遇到问题及时指出。

5.评价：展示写得好的学生的作品，引导学生正确评价它人的作品。

第二课时

一、导入

将生字生词藏在小星星的背后，请小朋友去摘，摘到星星的同学把生字或者生词读出来就得到了小星星。(老师和其它同学做评委)思路组织游戏再现生字，巩固识字成果，培植学生热爱祖国语言文字的情感。

二、熟读

1.出示课件或挂图，数一数有几座房？房子的周围都有什么？请你带着愉快的心情来读读课文。(自由练读，可以加上自己的理解编动作表演。)2.采用多种形式熟读课文。(师生对读，小组读，小组接力读，配乐表演读„„读出赞美的语气，表达自己的情感。)适用于新课程各种版本教材的教学全国统一客服电话：400-715-6688

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3.读完课文你想到了什么？

思路利用现代化的教学手段让学生身临其境，在读中感悟内容，培养语感，积累语言，激发学生学习语文的热情。

三、背诵

可采用多种方式，如：自由加动作练习，组内背诵；教师引背；看图背；先背喜爱的地方再背全文；边表演边背诵；边想象诗中的情景边背„„

思路在背诵过程中教师在尊重学生个性的基础上，向学生渗透背诵的方法，捕捉学生的智慧火花，不失时机地给予积极评价，培养学生自主合作探究的意识。

四、小结

农村的新房真多，变化真大，党和人民关心小朋友们，所以把小学校盖得很漂亮，做为社会主义的小公民，我们应该感到光荣和自豪！

五、积累

出示“青青的、白白的”等词语，齐读。你还能说出这样的词语吗？（如：弯弯的、蓝蓝的、高高的、„„）然后找个朋友搭配起来。（弯弯的月亮、蓝蓝的天空„„）

六、拓展

1.课前你观察了哪些地方？（校园、社区、村庄等）说一说这些地方有哪些变化。

2.画一画你想象中的这些地方，并向大家介绍。

思路语文学习有无限广阔的空间，语文学习的课程资源无处不在。利用说一说，画一画的方法培养学生的表达能力和想象能力，激发学生爱祖国爱家乡的情感，以及为建设祖国，美化家乡而努力学习的愿望。

七、写字

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1.出示“门、月”，指名读。问：你是怎样认识这个字的？在哪里见过这两个字？思路交流识字经验，引导学生在生活中识字，在具体的语言环境中识字，培养学生识字兴趣。

2.用说笔顺的方法识记这两个字。（提醒学生“门”的第一笔是“点”。）3.观察田字格中的字，你想提醒老师和同学在写这个字的时候要注意什么？ 4.教师范写，学生指出老师写的字有哪些优点和不足。

思路实现师生角色的互换，在交流中体会字的写法，在潜移默化中加深了对这两个字的印象，使学生对写字产生了浓厚的兴趣，在这样的情境中再让他们自己练写，教学效果极佳。

5.自由练写，教师巡视，随时指导。

6.展示学生作品，评出写得好的奖励一朵小红花，贴在成长记录册里。

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3.《哪座房子最漂亮》教案篇三

1、巩固识字.

2、学写“了子门月”4个生字,认识21个笔画“横钩、竖钩”.

3、在实践活动中,培养口头表达能力,积累词汇.

教学重难点:书写口头表达能力

教学准备:生字卡片

教学过程:

一、复习巩固

1、检查生字

<1>做“摘苹果”的游戏复习生字.

2、朗读课文,背诵课文

二、实践活动

1、读一读课后“读读说说”中的饿叠词.

2、比比哪一组说的叠词多.

3、教师出示板书:

宽宽的胖胖的亮亮的大大的闪闪的红红的

<练习词语搭配>

三、指导书写“了子门月”

1、学习新笔画“横钩竖钩”<教师范写，强调它们的区别>.

2、指导书写：

<1>顺跟随按笔顺把书中的红色笔顺把每个字描一

<2>仔细观察重点笔画的位置，独立把每个生字写一遍。

<3>学生提出难写的字.

<4>教师指导学生提出的字。

4.《哪座房子最漂亮》最新教案篇四

作为一名教职工，往往需要进行教案编写工作，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编为大家收集的《哪座房子最漂亮》最新教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《哪座房子最漂亮》最新教案1

教材简析：

这是义教版语文实验教材第一册中的一首诗歌，整首诗诗句富有节奏感，读起来琅琅上口。

设计理念：

《课程标准》中指出语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展，注重情感体验，构建学校、家庭、社会之间的联系，学科间融合的大语文教育体系，帮助学生形成正确的价值观和态度取向，同时注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展。

教学流程及设计意图：

一、激发主体，引发动机

儿歌播放，让学生随着音乐动一动，唱一唱。

（课件）出示农村的别致楼房和城市的雄伟壮观的大厦，让学生欣赏。

二、充分感悟，适当领悟

1、学生选择喜欢的读书方式学习课文，要求圈出生字栏里的生字。找出含有生字的词语读读，找出含有生字的句子读读。同时播放音乐，创设宽松、愉悦的学习氛围。采用的学习方式可以是同桌读、个别读、开火车读、领读。当然也可以因班而异，主要照顾到所有学生。

2、重点句式的朗读指导。学生主动地朗读，师生、生生互动，

使学生有充分的时间感悟。

三、主动学习，完善认知

1、说说你心中想象的漂亮房子后，找找课文中写房子的句子，并模仿课文中的句式练习说话。

2、模仿平时的问题形式提问，创造性地编编习题。

四、开发主体，发展延伸

1、再读课文，展示自己的表演天赋。留给学生有充分的准备时间后，让学生在课件前边用手指指着画面，学着导游的样子，配上诗句，说说做做。

2、学习了诗歌，你有什么问题吗？采用师生互帮、生生互助的方式解决疑难问题。

3、用自己的手装扮我们漂亮的校园，想出锦囊妙计。同桌互议、小组合作，也可以回家后与家长商量。方法可以是美化校园：贴图画、洗洗脸、擦擦身、树字牌、评评护校小卫士、谁是美校小能手等等。

《哪座房子最漂亮》最新教案2

一、教材分析

这是一首浅显的儿童诗。通过儿童的视角写出了农村新房很多，其中造得最漂亮的是小学校，说明当地人民对教育的重视，对少年儿童成长的关心。

全诗共四句话。第一句话三行诗，介绍了新房子外形的美观漂亮，青瓦白墙，门宽窗大；第二句话三行诗写出了房前屋后的绿化环境，林木成行，花果飘香。三四两句一问一答，点出了小学校的房子是最漂亮的。

这首诗贴近儿童的生活实际，叠词和数字的运用，使诗句富有节奏感，诗歌押ang韵，富有韵律，读起来琅琅上口。

本文教学的重点是学习生字词，通过朗读课文，体会小学生喜悦的心情。

二、预设目标

1、认识12个生字。会写了、子、门、月4个字。认识2个笔画横钩、竖钩和4个偏旁广、户、穴、尸。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、理解课文内容，体会到改革开放以来，农村变化很大，农民盖了许多新房，最漂亮的房子是小学堂。

三、教学准备

5.语文《哪座房子最漂亮》教学反思篇五

一、步骤清晰。

我将教学过程分为导入、朗读课文、学习生字、通过叠词感悟学校的美、拓展延伸、写字6个部分，后来通过师傅的细心指点和其他平行班老师的热情帮助，我又将这5个部分进行了精简和融合，使教学流程更加地简单明了。导入部分由一个问题和看图说话构成，先问小朋友有没有去过农村，激活学生的生活经验，激发学生的学习兴趣，同时也拉近了学生与文本之间的距离，消除了陌生感。然后出示课文插图，让学生按由近到远的顺序说一说图上的内容，一来锻炼了学生的口语表达，二来让学生自己也对新农村有了一次情感体验。朗读和学习生字合为一个部分。因为学生对一人读一句的方式非常生疏，效果较差，所以我就将它改为个别读，学生认为自己哪一句读得美就读哪一句，这样消除了学生的紧张感，而且因为自由选择，可以让学生把自己优秀的朗读水平表现出来，学生投入的热情非常高。在教学生字的时候，我放弃了原来烦琐的分析结构偏旁的教法，先出示带有生字的新词，让学生带读，然后只留下生字，挂在苹果树上，开火车认读。这样我就将朗读课文和学习生字分成了三个小点：①读新词②“摘苹果”游戏③个别朗读。接下来进入了教学的重点部分：感受新农村小学堂的美。我以“青青的瓦”为突破口：①了解什么是青色②在图上找“青青的瓦”③体会“青青的瓦”美在哪里④比较“青青的瓦”和“青的瓦”体会叠词的美⑤找“青青”的事物，感受他们的美。然后以此为射点，散到“白白的”散到“宽宽的”散到“大大的”体会他们的美。然后进行了一个句式的练习：学会将课文的句子倒过来说。最后拓展延伸有2个部分组成：①用叠词的形式说说学堂周围的树、山等景色，并能倒过来说。②展示本学校的图片，模仿课文编儿歌。最后学写“了”和“子”。这清晰的步骤，既让我可以顺利地实施我的教学计划，达成我的教学目标，更重要的是使学生清楚这节课学了些什么，并且学有所得。

二、重点突破。

这一课的重点是第一句“一座房，两座房，青青的瓦，白白的墙，宽宽的门，大大的窗。”而这一句的重点又是对叠词的体会，知道叠能将所写事物写得更美。经过师傅的点拨指导，我将“青青的瓦”做为突破口，以点带面。因为小学生尤其低年级他们的视野里包容的内容有限，学习范围太宽，他们会顾此失彼，将学习内容只放在一处，他们比较能集中精神去理解它。首先要解决的是基础知识，基础都没有，如何添砖加瓦呢?所以我先让学生知道什么是青色，课文里“青青的瓦”在哪里。再通过比较“青青的瓦”和“青的瓦”体会叠词“青青”本身的美，通过这有意识的比较，让学生在今后的说话和笔头训练中，能够将叠词无意识地挥洒而出，让语言和文章显得更美。然后让学生说说“青青的瓦”美在哪里，并让学生想一想生活中还有哪些东西也是“青青”的，并由我用课件呈列几个例子，让学生知道其实在我们身边就有很多“青青”的事物，从而有意识地引导学生今后要留心观察生活，热爱生活。然后我通过不同程度的引导，如“老师从你的朗读中感觉到枯萎的小草有点变绿了”，“变得更绿了”，“感到满眼都是绿了”。这些评价语的背后是学生越来越富有感情地朗读，把“青青的”读得更美，并且在以后的几节课中，学生对如何将课文内容有感情地表达出来有了一定程度的理解，朗读起课文来更是有板有眼了。当学生对“青青”的事物美在哪里有了深刻的理解，并能用有感情的朗读将它表现出来之后，我又将此延伸到“白白的墙”“宽宽的门”“大大的窗”就水到渠成了。

三、拓展有效。

学生在课本上所学并不是他们学习的全部内容，“语文”两字内涵丰富，它不是指语言的堆砌，而是语言的运用，运用语言表达情感。要让学生意识到这一点，也要通过运用，语言的运用。所以我设计了( )的树，树( )的这样类似的几个句子，一是丰富学生的语言，能够让他们以后能用不同的句式更清楚地表情达意，二是延长他们的视线，不要因为课文主要是赞美新农村学堂的美而把视线定格在那里，放宽视野，能发现更美的。之后我让学生观看了自己学校几个比较有特点的场所，并在我的提示下为我们自己美丽的校园写一首小诗，因为是自己熟悉的事物，所以学生非常有兴趣，小手林立，而且语言也用得非常贴切。通过编小诗，学生不仅能将课文中的语言进行运用，转化为自己的语言，而且也通过对自己学校不同角度的认识，增强了自豪感。这里拓展部分的两个内容，学生都完成的不错，达到了我预期的效果，也顺利地实现了《课标》里提出的知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个层次的目标。

不过这节课也有很多不足，其中分量较重的有两个内容。首先识字教学部分，进程太快，不适合低年级的学习水平，学生掌握得不是很好，以后在上公开课时，也不能轻视对识字的教学，可以通过猜迷、编儿歌或直接分析等形式让学生识记生字，让学生在认识生字和感悟课文都能学有所得。其次是重点突破部分，因为太过于注重对“青青”的朗读和理解，花了过多的时间在这部分，以后还可以精简一些。

6.哪座房子最漂亮优秀教案设计篇六

2、师：现在，请小朋友们擦亮自己的眼睛，仔细观察，你看见了些什么？注意观察要有顺序哦。（引导学生按一定的顺序观察，说出画面上的景物，远处有小山、房子、农田、树，近处有果树、学校、小河、小鸭）（观察放在课文中好还是开头好？）

3、师：在这么多的房子中你觉得哪座房子最漂亮呀？带着这个疑问我们一起来学习新课《哪座房子最漂亮》。（板书：哪座房子最漂亮）齐读课题

4、提示：课题中的座、最都是平舌音，房子的子和漂亮的亮要读轻声）读了题目，你最想知道什么？

二、初读课文，读中识字

1、师：你们想知道课文是怎么来描写这美丽的景色的吗？请你们打开书本翻到66页，一起来听一听吧。（课件播放朗读视频）

2、师：现在请你自己试着用喜欢的方式读一下课文，不会读的字要做上记号，请拼音宝宝们来帮忙，多读几遍，开始吧。

１、初读课文，纠正字音。让我们一起走进这首小诗去寻找答案，打开书66页，请用你喜欢的方式来读读这首诗歌，注意读准字音，不认识的字要多读几遍，记住字音。

2、检查朗读。我请一排同学来读诗歌，一人读一行。其他同学认真听，看有没有读的不准确的地方。请两组同学读。评价正音。

3、师：课文中的生字宝宝，你们都认识了吗？现在周老师就来检查一下。（课件出示带拼音的生字）

4、师：拼音宝宝们回家了，你们还认识他们吗？谁愿意来当小老师？

5、师：现在，请同学们和你的同桌交流下自己是如何记住这些生字宝宝们的？（学生交流）

（1）用比较法记忆记偏旁。（子、了）

（2）利用偏旁部首、新旧字联系方法记忆字形。

6、师：周老师也有识记生字的好办法，谁来猜猜他是谁？（课件出示“座”的字谜：两个人坐在广场的土堆上。）

7、师：这些生字宝宝很喜欢你们，他们跟你们玩起了捉迷藏，藏在词语中的他们，你们还认识吗？（教师出示词语，学生开火车读)

8、做“照镜子”的游戏（老师拿出生字卡片，学生也跟着拿出相应的生字卡片）（可有可无？游戏好像会比较费时）

可删去

三、朗读课文，理解内容

我们认识了这些生字朋友，现在把他们送回家吧。（课件出示课文内容，生字标成红色）。

我们一起再来读读小诗，看看诗中描述的农村的房子是什么样的。

１、师生共同读课文。

２、学习第一句：农村的房子是什么样的？学生回答，教师相机演示课件，出示房屋图

３、学生回答后，出示课件，画面出现文字：青青的瓦，白白的墙，宽宽的门，大大的窗，引导：瓦是青青的，墙是白白的，看上去十分的整洁。在周围绿树红花的映衬下是那么洁净，宽宽的门，大大的窗，多么的宽敞明亮啊，住在这样的大房子里一定舒服极了。你能通过朗读来夸夸它吗？指名读。

师相机指导：读的慢一点，轻一点，让我们好像看到这宽敞明亮的大房子就在眼前一样。青青的瓦，白白的墙，宽宽的门，大大的窗。再指名朗读。

现在我们在这宽敞明亮的大房子里休息一下，找个最舒服的姿势坐好，闭上眼睛，听老师来读这首小诗中的句子，你想象一下，看有什么新发现，播放音乐，师读一二句。你好像看到了什么，听到什么，闻到什么？

生自由发言。相机指导：会有些什么花，什么果，什么香。

教师边课件演示边描述：农民伯伯在自己的宽敞明亮的房子周围种上了许多的鲜花果树，使自己总是沉浸在花香之中，果香之中。屋后绿树成行，引来各种小鸟，早晨起来它们已经在枝头欢唱了。这里的景色真美啊，就跟花园里一样。（课件上出现文字：房前花果香，屋后树成行。）你能美美的读读这一句吗？指名感情朗读。

⑴ 他们的房子这么美，环境这么漂亮，但是在小朋友眼中，哪座房子最漂亮？生答：要数我们的小学堂。（出示有课文内容的课件）

⑴ 认识“？”，结合生活语言理解。

“那座房子最漂亮”后面有个像拐棍一样的符号，叫问号，这个“？”啊，我们问话的时候常常要使用到，如“你几岁了？”来我们来互相问问。问句的尾音高上去了，那现在就用这个语气和表情来读这句话“哪座房子最漂亮？”。（自由读，请个别读）你们一起问我。师答：要数我们的小学堂。

⑵ 小朋友们觉得他们的学校是最漂亮的，我们一起来看看，小学堂什么地方漂亮？（课件出示课本上的插图）

同桌先互相说说，小组交流。

全班交流，适时评价。

教师小结：小朋友们在这样的学校学习，运动，多幸福啊？如果我问：哪座房子最漂亮？你该用怎样的语气回答我？（骄傲，自豪）

师总结：这里的景色多美啊，下边让我们一起来读这首小诗。（放音乐）一起再来感受一下乡村的美。生齐读。

1、师：同学们，认识了生字宝宝之后，让我们一起走进美丽的农村，看看漂亮的房子是什么样子的？找找书中是怎么描述的呢？（出示课件：青青的瓦，白白的墙，宽宽的门，大大的窗）

2、师：你们的眼睛真锐利，这么快就找到了，我请一位男生来读读这些词，谁愿意来？

3、师：声音真响亮，周老师这里还有一组词，这次，请一位女生来读。（点击课件出示：青的瓦，白的墙，宽的门，大的窗（对比朗读）

4、师：小朋友们，这两组词你读了有什么不同的感觉？（青瓦只告诉我们瓦是青色的，而青青的瓦告诉我们瓦的颜色很青很青）那么“白白的墙”和“白墙”有什么不同呢？（引导学生体会叠词的作用）（介绍叠词：两个字重叠，起强调作用）

5、师：你还能说说这种类型的词吗？

6、师：小朋友们，看到房子这么漂亮，你的心情会是怎样的？你能读出来吗？（指导朗读）

课件出示：一座／房，两座／房，青青的／瓦，白白的／墙，宽宽的/门，大大的窗。

四、指导书写

过渡：读好了课文，我们再来学写两个生字。

1、在学习这两个生字之前，我们先来认识两个新的笔画“横撇”、“弯钩”。（课件出示笔画和名称）

2、课件出示“了，子”，请你读读这两个字，观察一下，你发现了什么？

3、师：现在，请你们仔细观察这两个字在田字格中的位置，想想怎么样才能把字写漂亮。（“了”第一笔是横撇，第二笔是弯钩，弯钩要写在竖中线上；“子”比“了”字多一横，最后一横写在横中线上）

4、教师范写，学生书空。

5、师：现在，请把书本上的红色字体用铅笔描起来，并在空格处写3个。（相机指导写字姿势，巡视指出问题)

7.人教版一年级下册《哪座房子最漂亮》语文教案篇七

教学目标:

1、认识12个生字，会写4个字。认识两个笔画“横钩、弯钩”和“广字头、穴宝盖”两个偏旁。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、了解课文内容，感受农村的变化。

教学重难点：

重点：识字、写字和朗读课文。

难点：体会改革开放以来农村的变化。

教学准备：教学挂图，生字卡片。

课时安排：2课时

教学过程：

第一课时(总第69课时)

一、看图导入，感受新农村的美景

看课文插图，先说说你对这个小村庄的感觉?(美)

再说说“美”在哪儿?最美的是哪座房子?

导入新课，板书课题，齐读课题。(读准生字“哪”是鼻音;“座”是平舌音;“房子”要读轻声;“漂亮”也要读轻声。)

识记课文题目中的五个生字：在课文题目就有五个生字，你能用什么好办法记住它?(引导学生讨论识记的办法：教师指导用加一加，换一换等方法)

二、初读课文，学习生字

1、让学生借助拼音读课文，要求：读准每个字音，读通每个句子。(先自己读三遍，再同桌抽读，检查字音的准确。)

2、把画出的生字多读几遍，想一想哪些易读错，准备提醒大家。

3、检查学生自读生字的情况。并让学生说说哪些易读错，练习多读几遍。(“青”、“窗”、“们”单独读读一声，在词语中读轻声，如“我们、你们、它们”)

4、讨论汇报怎么记住生字。(学生讨论后汇报，教师指导方法，如：加一加，减一减等。)

5、同桌互相用卡片抽读。

6、全班抽读。

7、回到文中读生字，同时检查课文朗读情况。(分句读。教学生认识“句”，数一数共有几句话。)

三、朗读课文，感悟课文的语言美

1、学生读课文，可在喜爱的句子或词语上做个记号，多读几遍。

2、汇报：说说自己为什么喜欢这个句子或词语。同时教师指导朗读。

(如：“青青的瓦，白白的墙”从颜色上赞美房子非常漂亮;“宽宽的门，大大的窗”从结构上赞美房子宽敞明亮;“房前花果香，屋后树成行”赞美新房周围有花有树，环境优美。)

在学生汇报的同时指导学生朗读。读出对新房的赞美之情。

在读“一座房，两座房”“三座房，四座房”中让学生想象成是一群天真活泼的孩子在数新房，数啊数，新房真多!使学生感受到农村变化很大，农民盖了许多新房。

从最后的一问一答中懂得政府关心小朋友，所以把小学校盖得很漂亮。同时指导学生读出对美丽学校的自豪感，同时读出设问句的语气。

3、让学生用自己喜爱的形式来朗读诗歌。(提示学生可以自己读，可以找同桌一起读，可以找老师一起读，可以小组接力读，自己创编动作等)

四、抽读生字加以巩固。

第二课时(总第70课时)

一、指导背诵全文

1、让学生一边朗读课文，一边做动作。

2、师生对读，师范读第一、四、七行。

3、分小组比赛背诵。

二、多种方法，巩固识字

1、出示一类生字和二类生字，让学生小声认读。

2、抽生认读文中的词语。

3、说说自己在哪些地方见过这些生字。你能给这些生字找哪些朋友?

4、练习：下列句子你会读吗?(在具体语境中识字)

哪座房子是你家的?

我们学校的房子真漂亮啊!

屋子前面的花真香啊!

那窗子真大啊!

你家屋子后面有果树吗?

三、写字指导

1、学写“了”，认识“横钩”“弯钩”两个笔画

学生观察书上范例，说说“了”字先写什么后写什么，认识两个新笔画。

再观察并说说哪个笔画在什么位置。然后再看老师范写。

闭上眼用田字格想一想，然后自己练习写好一个后，(请一个学生到黑板上写，写完后评价，指出不足之处。)再练习写好两个。

2、用同样的方法学写“子、门、月”

比较“了”和“子”

3、展示优秀作业。

四、学习词语搭配

1、出示“读读说说”中的词语，鼓励学生说这类形式的词语。

2、再鼓励学生给这些词语找个朋友搭配起来。(如：弯弯的月儿，红红的脸蛋儿)

五、拓展活动：画一画、夸一夸我们的学校。

板书设计： 4 哪座房子最漂亮

青青的瓦白白的墙宽宽的门大大的窗

房前屋后

教学反思：

8.哪座房子最漂亮教学反思篇八

身为一名人民教师，我们要在课堂教学中快速成长，写教学反思能总结我们的教学经验，来参考自己需要的教学反思吧！以下是小编帮大家整理的哪座房子最漂亮教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

哪座房子最漂亮教学反思1

【洪绥婧的修改】

这篇课文比较有韵味，学生朗读起来朗朗上口，因此，可引导孩子在朗读课文时理解内容。我是这样引导学生朗读的。

1、学生自读课文，看看课文有几句话，最喜欢哪一句话并做上记号。

2、朗读交流：最喜欢哪一句话?为什么?

⑴ 第一句

方法1：学生说理由，教师相机演示课件，让词组青青的瓦、白白的墙、宽宽的门，大大的窗与事物相联系，帮助学生认识事物。

方法2：学生说理由后，教师请他们在课文插图上图词对应连线。

换词读诗句，通过比较初步体会叠词的用法。(如果不重叠，你读了有什么感觉?)

指导朗读：这么美丽宽敞的房子，谁能用朗读来夸夸他?

⑵ 第二句

生说理由后，请他们在插图上指出房前、屋后的位置，

说房子周围的环境美吗?美在哪里?花果香、树成行图词对应连线。

师生想象朗读。

3、有感情地读好诗歌。自由读、小组读、男女生对读。

【洪绥婧的反思】

本堂课中，我充分发挥了学生的主体作用，强调学生的积极参与和全程参与(课中、课前、课后)。通过学生之间的合作交流，进行互学、互补、互相启迪，从而让学生充分地自主学习，自悟自得。

【蒋晓玲的修改】

朗读课文，理解内容

1、学生自读课文，看看课文有几句话，最喜欢哪一句话并做上记号。

2、朗读交流：最喜欢哪一句话?为什么?

⑴ 第一句

方法1：学生说理由，教师相机演示课件，让词组青青的瓦、白白的墙、宽宽的门，大大的窗与事物相联系，帮助学生认识事物。

方法2：学生说理由后，教师请他们在课文插图上图词对应连线。

换词读诗句，通过比较初步体会叠词的用法。(如果不重叠，你读了有什么感觉?)

指导朗读：这么美丽宽敞的房子，谁能用朗读来夸夸他?

⑵ 第二句。

生说理由后，请他们在插图上指出房前、屋后的位置

说房子周围的环境美吗?美在哪里?花果香、树成行图词对应连线。

师生想象朗读。

⑶ 第三、四句。

在小朋友眼中，那座房子最漂亮?(请学生用诗句回答)

为什么我们的小学堂会最漂亮呢?

指导朗读第三四句(通过指名分别读三四句，引导学生比较、评价、领悟问句和答句的读法。)

3、有感情地读好诗歌。自由读、小组读、男女生对读。

【蒋晓玲的反思】

《语文课程标准》第一学段的识字目标中指出：让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望，能借助汉语拼音认读汉字。如果孩子学得主动，肯动脑筋，那么，每个汉字都可以用多种的好方法来识记。本课有意识地教给学生识字的多种方法。为今后的自主学习打下扎实的基础。比如：当学生讲到：拍就像一个人用手打一个白色的小皮球，老师立即肯定他能用编故事的方法来识字;当学生回答拔的左边是提手旁，右边是朋友的友加一点，老师表扬他课外能自己主动识字，用加一加的方法识字;当学生遇到难记的字高、步时，老师引导他们用编顺口溜的方法记字等等。

课堂上，学生不仅学得轻松，而且也掌握了一定的识字方法，教学过程中，老师不断地对学生的点滴成功给予充分的肯定和鼓励，使学生产生成功感，并积淀起参与的信心，让课堂上涌动着生命的活力，学生的自主学习发挥得淋漓尽致。

哪座房子最漂亮教学反思2

（一）、以看促说

儿童的思维主要是形象思维。课文有些语句表述的事物直观性强，教师可以将文字描述的事物形象地展示在学生面前，紧密地与语言联系起来，使学生头脑里出现二者合一的形象。可先让学生观察电脑画面，然后对着画面描述，这个过程，激发了学生的学习的兴趣，理解了词句，同时学生的观察能力和说话能力都得到了锻炼。例如：在学习《哪座房子最漂亮》一课时，在让学生看图交流：“图上画的是什么地方？都有什么？”这一问题时，一个学生对这幅图上画的是一个农村这一说法发生了异议，他说以前他去过一个农村亲属家，那里根本没有楼房，而这幅图上有一座漂亮的大楼，所以不应该是农村，应该是市郊。对学生发现的这一问题，我没有简单地给予答复，而是表扬了这个有着求异思维的孩子，并把问题还给了学生，让他们来争论，自由探究，同时教师因势利导将旧农村与新农村进行了对比，通过同桌交流感受，让学生体会到了农村的变化。在争论、探究、交流中，师生合作、生生合作，让学生获得了情感的体验，有效地调动了学生学习的积极性，让学生在潜移默化中受到了思想教育。

（二）以疑促探

《语文课程标准》明确指出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。”因此，我们在语文教学中，应积极倡导自主、合作、探究的学习方式。但是学生自主探索需要一种内在的欲望，如果学生这种欲望和勇气被调动起来，他们将会有效、深入地进行探索活动。要怎样激发这种欲望和勇力呢？通过创设情境，让学生学会质疑，置身于一种探索问题的情境中，产生对新知识的需求，形成探索的动机。如：儿歌《哪座房子最漂亮》教学中，在学生初读了课文之后，我便让学生质疑，找出文章中的疑难问题或者自己感兴趣的问题，再让学生挑选自己喜欢的一个问题，用自己喜欢的方式，在四人小组内自由探究、交流，并通过合作，寻求问题的最佳答案，最后展示学习小组自学成果。整个教学过程中，教师对每个学生都抱以热情的期望，用激励的语言，激发他们探索的情感。这样的教学方式，让学生运用已有的学习方法人人参与，发现问题，提出问题，解决问题，充分体现学生的主体意识，合作意识，促进了自主探究能力的发展。

（三）、以演助读

一年级学生因情感经验不足，知识储备有限，往往难以“入境”。教师要善于采取各种有效的办法，把课文中表达的意境再现出来，将学生带入意境中去充当角色，去体验角色，使学生在语言上得到感染，在情感上得到陶冶。如：教学《哪座房子最漂亮》，我反复示范，不断启发，让孩子们融入画面，想象和体验孩子们当时的愉快心情，同时分四人小组合作学习，扮演画面中的小朋友，从而在体验学习中提高了朗读质量，突破了教学的难点，让孩子们的朗读有层次，有个性。

（四），以仿代练

教材是个例子，它是学生学习语言的范例，是学生进行语言训练的载体。教师要善于在课堂上让学生以教材为例子，学习语言

哪座房子最漂亮教学反思3

这篇课文学生学好拼音后接触的第四篇课文，学生没有很好的知识基础，识字阅读能力也有限。于是，在让学生随文识字时，要求他们结合课文理解词语，从而达到理解课文内容的目的。可是因为学生对农村的生活不了解，虽然通过讲解，学生对改革开放后农村的变化有了一定的了解，但还是不能领悟其内在。学生间存在着很大的实际情况。有的学生早早地把课文读了下来，字也都认识了。可有的同学却慢吞吞地读不下来。对于这样现象，边教边想，尽自己最大的能力找到适合孩子的学习方法。，照顾到全体学生。面对课堂教学中的一些情况，处理的有好也有不当之处。

因此，在每上完一堂课后，需要不断反思，有没有照顾到全体学生？有没有遗漏哪个孩子的表现？我明白关注孩子的学习情绪、学习状态，就要在思想上真诚。顾及学生多方面的成长，要能够从学生的眼里读出愿望。要运用自己的教育机智，关注个体差异和不同的学习需求。爱护学生的好奇心、求知欲，充分培养学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。在今后的教学中，我还要多看，多思，多总结，让课堂氛围更加愉快！

哪座房子最漂亮教学反思4

一、如何准确把握动态生成，充分利用课堂资源。

在教学开始看图说话这一环节中，我要求学生用“有…有…还有…” 的句式说话练习。说真的，在上课前自己还在那里思考自己这一教学环节的目的，这样做是为了什么？但因水平有限，最终也没想出个确定的答案，事实证明由于自己对这一教学环节的教学目标模糊，在具体的操作中就显得生硬别扭，没有充分利用学生课堂中的动态生成。如果能调整为“小朋友，你们看这图上有这么多的东西，最多的是什么呀？”这样教学自然流畅。

在词语教学这一环节，我生硬地把出示了一些词语给学生认读，教学过程耗时又低效。要知道从字到词的教学对一年级的孩子来说也是一个很大的跨越。忽视了学生的学情，想当然地认为词语应该都会，没有考虑孩子的年龄特点和认知特点。如能如张老师所说在教学中引导学生在课文里动手划一划词语，在实践中体验让学生体验由字组成词的过程，形成词语初步构建，教学扎实有效。最后在动态活泼的教学情境中反复认读，相信孩子们更乐意学习自己找出来的词语。《哪座房子最漂亮》教学反思多篇相关内容:《春雨的色彩》教学设计17 我家住在大海边《太阳》片断赏析《月亮和云彩》教学反思称象（第一课时）江南教学设计《咏鹅》教学设计《小熊住山洞》教学设计3查看更多>> 小学一年级语文教案

二、如何准确地划分课时目标

同样在教学《数新楼》儿歌时，也没有很好地利用资源。本来在用这首儿歌时，我的教学目的是作为课中操让学生在轻松愉快中体会课文中孩子们数新楼的乐趣，又有效调节了课堂气氛。但由于时间的关系，没有充分利用，过程没有打开。造成课堂资源不能充分利用，这与课堂教学内容安排过多也有很大关系，觉得公开课就应该有课文教学，否则就像少一点什么？在教学中我又安排教学“一座房，两座房，青青的瓦，白白的墙，宽宽的门，大大的窗。”文中第一句话的学习，结果导致教学内容过多，人为地割裂了文本，使渗透于字里行间的文脉、文气流畅不顺。是呀，教学目标是课堂教学的灵魂。每节课也应有明确的课时目标。

哪座房子最漂亮教学反思5

一、对教学思路的简明回顾及反思是否达到教学目标

学生能利用已有的知识比较熟练地根据拼音读准字音。在阅读方面，学生能在老师的引导和点拨下读懂课文，理解文中的新词，学生逐渐产生了阅读的兴趣，初步尝到阅读所带来的快乐。

二、反思成功之举：

《哪座房子最漂亮》这篇课文，生动有趣，朗朗上口。朗读训练是这课的重点，通过训练，学生的朗读能力和对课文的理解能力都有提高。课上学生投入的热情非常高。

在理解课文第一句话时我以学习叠词为突破口：首先引导学生先理解“青青的”①了解什么是青色②在图上找“青青的瓦”③体会“青青的瓦”美在哪里④比较“青青的瓦”和“青瓦”体会叠词的美⑤找“青青”的事物，感受他们的美。其次，以此为射点，散到“白白的”散到“宽宽的”散到“大大的”体会他们的美。然后进行了一个练习即用叠词的形式说说草、太阳、月亮、河水等景色。这样不仅训练了学生学习词语的能力，又让学生感悟出了小学堂的漂亮。最后学写“门”和“月”时我注重笔顺、占个位置的指导，能让学生掌握汉字结构，把汉字书写正确美观。

清晰的教学步骤，既让我顺利地实施我的教学计划，达成我的教学目标，更重要的是使学生清楚这节课学了些什么，并且学有所得。

三、反思败笔之处

教学时间安排有待严谨，课上由于给学困生说话的机会造成写字时间有紧，学生写完字后没有进行评价修改。

四、今后再教措施

1．教学语言，尤其是激励学生的语言还可丰富些，以便更好地关注学生的情感、态度等方面的发展。从而调动学生的学习积极性。

2．教学方法要灵活多样，以便更好地激发学生学习兴趣。

哪座房子最漂亮教学反思6

今天，张校长来我班听课，我带领孩子们一起学习了4课《哪座房子最漂亮》。感觉比较成功的有以下几点：

1、依据教材特点，激发孩子们主动参与的兴趣，促使他们积极倾吐自己的感受。同时，充分利用了图片、字词卡片等多种教学手段，采用开火车、小组合作、玩游戏、自我展示等教学方法，帮助他们形象记忆，增强识记能力。

2、识字量大是新课程的特点，同时也增加了我们教学的难点。为了突破难点，我采用了分散识字的方法。首先，在看图说话中教学糅合识字教学，识读“一座房子”，认识两个偏旁。随后在初读层面、检查反馈、读顺课文中通过圈画生字、同桌合作读等多种教学手段多层面、多角度地复现生字，不断铺设平台，让孩子们与生字形成多元认识，从而也训练了孩子观察的习惯和能力。

3、我考虑到一篇课文，应该考虑句子的教学，让孩子们初步体会课文是由句子组成的，能整体初步地感受课文。其中课文的第三句话是一个问句，我把这个作为教学重点，然后通过分句朗读让孩子们明确句子的构建。

同时，我也发现了自己的不足，那就是组织教学水平还有待提高。虽然有领导听课，但在孩子们眼里，校长只是一位慈祥的老奶奶，所以无畏惧可言，发言积极，还有部分孩子注意力不够集中，有做小动作的，有悄悄说话的，影响了课堂效果。几天来，我一直在努力营造一种活泼生动，动中有序的学习氛围，但是，在今天的课堂上，活泼有，但在识字环节有些乱。所以以后我应该在抓好课堂常规，培养良好的学习习惯等方面多下功夫。

哪座房子最漂亮教学反思7

每次教学一年级总有一种诚惶诚恐，尤其是公开课，最难把握的是一个度。在教学内容上生怕自己教深了，超出了孩子的学习能力，又怕把握不好孩子已有的知识水平；在教学策略中又怕太花哨，中看不中用；在教学语言上怕自己童趣不够等等。要考虑的实在太多了，令人手足无措。但我想，我们任何教学都应该立足于我们手中的教材。也许正因为有这样的思考，我觉得在教学才有了自己的思考和想法，从而付诸实践。

一、认清教材价值，让教学内容有效

新教材要教孩子的实在太多，那么该怎样取舍，是应该考虑的问题。首先教什么？我仔细阅读了课标，发现一二年级是以识字为重点，我又翻阅了许多教学杂志中一年级的课文教学，我发现很多教学设计重点是识字，而对课文内容的教学并没有重彩浓抹。说真的，一开始，我的心里还在批判怎么这样的教学设计也能算好的设计吗？可当我一次又一次地翻阅教材，发现教材循序渐进地安排汉语拼音、识字、课文的学习的。虽然已进入课文的学习，但课文是识字、积累词语的平台，同时初步培养学生的朗读能力，巩固汉语拼音。课文教学是学生识字认词的语境，要淡化理解，切不可当作阅读课文去教学。有了对教材价值的正确认识，我确定了教学的内容，以课文为依托，运用各种教学手段在读通、读好课文的环节中实现达到识字的目的，同时在在教学中应揉说话训练、拼音巩固和朗读短文于一体，在不断地复现中滚动地带动朗读、句子的教学。

二、运用多种教学手段，分散教学难点

识字量大是新课程的特点，同时也增加了我们教学的难点。为了突破难点，我采用了分散识字的方法。首先，在看图说话中教学糅合识字教学，识读“一座房子”，认识两个偏旁。随后在初读层面、检查反馈、读顺课文中通过圈画生字、同桌合作读、用眼睛圈一圈，通过字面意象的理解、加笔画等多种教学手段多层面、多角度地复现生字，不断铺设平台，让学生与生字形成多元认识，从而也训练了孩子观察的习惯和能力。同时我也考虑到这又是一篇课文，应该考虑句子的教学，让学生初步体会课文是有一句句句子组成的，能整体初步地感受课文。其中课文的第三句话是一个问句，我把这个作为教学重点，然后通过分句朗读让学生明确句子的构建。

以上的这一些在教学中我都努力去体现、落实。但教学是永无止境的，永远存在遗憾，但带给我们更多的是思考。

哪座房子最漂亮教学反思8

本课认识一个偏旁草字头，学会7个生字和会认9个字。在7个生字中，要重点指导读准青、前、香的字音。9个认读字要读准座、哪、房、最、亮、窗的音，在记字形方面，可以利用熟字，笔画笔顺记字形。

两字可以用笔画记忆。青上面是（）笔顺是（），下面是熟字月，注意撇写成竖。白用学过的熟字日加一笔撇，就是白字。前这个字教师要重点指导。上面是，要让学生认真观察与草字头的区别，下面是月和。花字上面是草字头，下面可以用比来记，左边换成旁，右边相同，但要注意撇稍写长一些。果字上面是日，注意要写扁，里边的横不与两侧笔画挨上。下面是一个木字。教师一定要强调上面不是田字。香字用学过的两个熟字禾和日来记，合起来就是香。在辅导书写时，要结合学生的书写困难针对性地给予辅导，不要面面俱到，个别问题个别辅导。

1、用比较的方法，观察图画，让学生说说哪座房子最漂亮？再让学生指指哪是小学堂。

2、让学生观看过去农村破旧房屋、矮窄门、小低窗、房前房后树少草多的录相。让学生在比较中明白小学堂为什么最漂亮。

哪座房子最漂亮教学反思9

这篇《哪座房子最漂亮》课文，生动有趣，朗朗上口。

课文导入由一个问题和看图说话构成，先问同学们有没有去过农村，激活学生的生活经验，激发学生的学习兴趣，同时也拉近了学生与文本之间的距离，消除了陌生感。然后出示课文插图，让学生按由近到远的顺序说一说图上的内容，一来锻炼了学生的口语表达，二来让学生自己也对新农村有了一次情感体验。

朗读和学习生字合为一个部分。我就朗读设计为我问学生以课文答，这样既锻炼了学生的朗读能力也锻炼了学生对课文的理解能力，可以让学生把自己优秀的朗读水平表现出来，学生投入的热情非常高。在教学生字的时候，我放弃了原来烦琐的分析结构偏旁的教法，先出示带有生字的新词，让学生带读，然后只留下生字，挂在苹果树上，开火车认读。这样我就将朗读课文和学习生字分成了三个小点：①读新词②“摘苹果”游戏③个别朗读。

接下来进入了教学的重点部分：感受新农村小学堂的美。我以“青青的瓦”为突破口：①了解什么是青色②在图上找“青青的瓦”③体会“青青的瓦”美在哪里④比较“青青的瓦”和“青的瓦”体会叠词的美⑤找“青青”的事物，感受他们的美。然后以此为射点，散到“白白的”散到“宽宽的”散到“大大的”体会他们的美。然后进行了一个句式的练习：学会将课文的句子倒过来说。最后拓展延伸有2个部分组成：①用叠词的形式说说学堂周围的树、山等景色，并能倒过来说。②展示本学校的图片，模仿课文编儿歌。最后学写“了”和“子”。这清晰的步骤，既让我可以顺利地实施我的教学计划，达成我的教学目标，更重要的是使学生清楚这节课学了些什么，并且学有所得。

在课外拓展方面，我设计了( )的树，树( )的这样类似的几个句子，一是丰富学生的语言，能够让他们以后能用不同的句式更清楚地表情达意，二是延长他们的视线，不要因为课文主要是赞美新农村学堂的美而把视线定格在那里，放宽视野，能发现更美的。

布置学生下课后之后我让学生观看了自己学校几个比较有特点的场所，并在我的提示下为我们自己美丽的校园写一首小诗，因为是自己熟悉的事物，所以学生非常有兴趣，小手林立，而且语言也用得非常贴切。

通过编小诗，学生不仅能将课文中的语言进行运用，转化为自己的语言，而且也通过对自己学校不同角度的认识，增强了自豪感。这里拓展部分的两个内容，学生都完成的不错，达到了我预期的效果，也顺利地实现了《课标》里提出的知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个层次的目标。

哪座房子最漂亮教学反思10

《哪座房子最漂亮》以儿童的视角写出了农村改革开放以来的新变化，通过房子的介绍，反映了人们对教育的重视，对孩子的关心。这首诗贴近儿童的生活实际，叠词和数字的运用，使诗句富有节奏感，诗歌押ang韵，富有韵律，读起来琅琅上口。面对着课文中美丽的插图，孩子们的大眼睛一闪一闪的，充满着智慧与渴望。大家你一言我一语的发表着自己的看法，教室里有着浓郁的学习氛围。见此时机，我趁机向同学们介绍课文所要讲述的内容。同学们都在认真的倾听，不时的补充着自己的见解，大家沉浸在美丽的图画之中。

如何让孩子们更好的理解课文的内容呢？我做了以下的几件事情：

1、在引导学生理解“青青的瓦”、“白白的墙”、“宽宽的门”、“大大的窗”的时候，我请了一位小朋友到黑板上贴着的空房子上画一画，从而从结构上理解教室的宽敞明亮。

2、在教学“屋前花果香，屋后树成行”时，先谈话引入：这么漂亮的房子，周围的环境怎么样呢？学生自由发表意见。然后出示图片：花草图、树木图，指名学生上台画画，从而让学生更加明确地理解“前”、“后”的概念。从环境上感悟学校的美丽。

3、学完课文后，让学生学着小作者的样子夸夸自己的学校。在训练说话的同时，产生爱校之情。然后画一画“我心中的学校”，在课后作业中，训练写话，写一些我心中学校的样子。

这堂课引导学生自己感悟文本，通过画一画的方式提高了学生的学习兴趣在学习课文的基础上，进行了说话写话练习。

哪座房子最漂亮教学反思11

《哪座房子最漂亮》这篇课文是学生学好拼音后接触的第四篇课文，学生没有很好的知识基础，识字阅读能力也比较差。为了突破重、难点，我采用了自由找识字的方法。首先，锻炼学生自由认读生字，并指名让孩子说出识字方法来分享，再认识新的偏旁，最后用青蛙跳伞的游戏巩固认识生字宝宝。随后在初读层面、检查反馈、读顺课文中去巩固所要学的生字，让学生与生字形成多元认识，从而训练孩子观察的习惯和能力。在词语教学这一环节中，我用的是青蛙过河的形式给学生认读，提高学生的识字兴趣。从字到词的教学对一年级的孩子来说也是一个很大的跨越。可是我却忽视了学生的学情，想当然地认为词语应该都会，没有考虑孩子的年龄特点和认知特点。如能引导学生在课文里动手划一划词语，在实践中体验让学生体验由字组成词的过程，形成词语初步构建，教学会扎实有效。最后在动态活泼的教学情境中反复认读，相信孩子们会更乐意去学习的。

本篇课文是一首儿歌，我是通过读中去体会和初步地感受课文。其中课文的第三句话是一个问句，我把这个也作为了教学的重点，然后要求孩子能读出问的语气来，并指导朗读。从问中感受出小学堂是最漂亮的，然而读出那种自豪的语气来。就像陈主任说的：如果在读中再以竞赛的形式去朗读，也许会读得更加生动，有兴趣些。

总之，在以后的教学中还需多磨练、多去尝试有目的性的教育，使学生能在轻松的课堂中完成所学内容。

哪座房子最漂亮教学反思12

《哪座房子最漂亮》这篇文章主要体现改革开放给农村带来的新面貌。但说实话，对于现在的孩子们根本不理解什么是改革开放？也不清楚近几年农村的变化是怎么样的，该怎么表达。其次，现在很多孩子，他们的家庭比较富裕，生活条件好，漂亮的、高大的房子也见了不少，他们对“青青的瓦、白白的墙、宽宽的门、大大的窗”的建筑可以说习以为常了，也不觉得有多漂亮。

基于这一点，我在教学时，在课件上主要是让孩子通过视觉的比较——低矮的.房子和高大的教学楼，让孩子理解：在漂亮的教学楼里读书是快乐的。第二、通过指导学生有感情地朗读（叠词的使用，能更好地体现出色彩的鲜明、房屋的宽敞、高大），读出学校的漂亮。最后，还让学生学着编一两句赞美自己学校的诗句，有部分学生编得不错：房前小树成行，河边柳条飘飘。

通过本篇课文的学习，大部分学生能达到学习目标，会用叠词，能有感情地朗读课文。个别学生生字掌握得不扎实，叠词的使用会出错，对于模仿写赞美校园的诗句，更是困难。

哪座房子最漂亮教学反思13

《哪座房子最漂亮》是一首儿童诗。以儿童的视角写出了农村改革开放以来的新变化，通过房子的介绍，反映了人们对教育的重视，对孩子的关心。这首诗贴近儿童的生活实际，叠词和数字的运用，使诗句富有节奏感，诗歌押韵，富有韵律，读起来琅琅上口。

识字量大是新课程的特点，同时也增加了我们教学的难点。为了突破难点，我采用了分散识字的方法。首先，在看图说话中教学糅合识字教学，识读“一座房子”，认识两个偏旁。随后在读顺课文中通过圈画生字、同桌合作读，通过字面意象的理解、加笔画等多种教学手段多角度地展现生字，让学生与生字形成多元认识，从而也训练了孩子观察的习惯和能力。

我在教学时，采用了课件教学，在课件上主要是让孩子通过视觉的比较——低矮的房子和高大的教学楼，让孩子理解：在漂亮的教学楼里读书是快乐的。第二、通过指导学生有感情地朗读（叠词的使用，能更好地体现出色彩的鲜明、房屋的宽敞、高大），读出学校的漂亮。

最后，还让学生学着编一两句赞美自己学校的诗句，有部分学生编得不错：房前小树成行，河边柳条飘飘。

哪座房子最漂亮教学反思14

《哪座房子最漂亮》是一首儿童诗。以儿童的视角写出了农村改革开放以来的新变化，通过房子的介绍，反映了人们对教育的重视，对孩子的关心。这首诗贴近儿童的生活实际，叠词和数字的运用，使诗句富有节奏感，诗歌押ang韵，富有韵律，读起来琅琅上口。下面对本课的几个教学片段进行了反思。

【片段一】

此同时在引导学生理解青青的瓦、白白的墙、宽宽的门、大大的窗的时候，老师请一位小朋友到黑板上贴着的空房子上画一画，其他学生在老师发给他们的纸上画。这期间老师巡回指导。画好后学生互评。

【思考】

语文学习有无限广阔的空间，语文学习的课程资源无处不在。利用画一画、评一评的方法培养学生的想象能力和表达能力，使学生通过画一画、评一评，自己理解词语，形象生动，而且记忆深刻。

【片段二】

在教学屋前花果香，屋后树成行时，先谈话引入：这么漂亮的房子，周围的环境怎么样呢?学生自由发表意见。然后出示图片：花草图、树木图，指名学生上台贴一贴，从而让学生更加明确地理解前、后的概念。

【思考】

学生通过说一说、贴一贴就理解了文本内容，通过自己的实践去感悟文本，能让孩子在主观意志上建立我能学的自信，并通过主体的实践努力达到掌握一定学习策略的我会学。把学习的主动权更好地教给孩子，让孩子掌握学习的策略，更利于孩子明天自己去学习。

语文教学中要坚持以读为本以读代讲的思想，引导学生在读中感知，感悟，积累语言，增强语感。而这堂课为了引导学生自己感悟文本，通过画一画、贴一贴的方式花了比较多的时间，相对来说，学生朗读的时间就相对减少了。

哪座房子最漂亮教学反思15

这次上的这篇课文是一年级上册的第四篇课文，鉴于教材本身的特点：浅显易懂，机械记忆比较多（如生字、笔画、偏旁），理解感悟的内容比较少；鉴于学生的特点，认知水平和认知能力都较低，知识经验和生活经验都比较缺乏；又鉴于因为提早上，这成了学生学习的第2篇课文，学生对于如何学习、理解一篇课文还茫然不知，所以我在设计教学过程的时候的总设计思路就是屏弃深入挖掘，以简单为主。回想这一堂课，优劣参半。先来陈述一下优点吧。

一、步骤清晰。

二、重点突破。

这一课的重点是第一句“一座房，两座房，青青的瓦，白白的墙，宽宽的门，大大的窗。”而这一句的重点又是对叠词的体会，知道叠能将所写事物写得更美。经过师傅的点拨指导，我将“青青的瓦”做为突破口，以点带面。因为小学生尤其低年级他们的视野里包容的内容有限，学习范围太宽，他们会顾此失彼，将学习内容只放在一处，他们比较能集中精神去理解它。首先要解决的是基础知识，基础都没有，如何添砖加瓦呢？所以我先让学生知道什么是青色，课文里“青青的瓦”在哪里。再通过比较“青青的瓦”和“青的瓦”体会叠词“青青”本身的美，通过这有意识的比较，让学生在今后的说话和笔头训练中，能够将叠词无意识地挥洒而出，让语言和文章显得更美。然后让学生说说“青青的瓦”美在哪里，并让学生想一想生活中还有哪些东西也是“青青”的，并由我用课件呈列几个例子，让学生知道其实在我们身边就有很多“青青”的事物，从而有意识地引导学生今后要留心观察生活，热爱生活。然后我通过不同程度的引导，如“老师从你的朗读中感觉到枯萎的小草有点变绿了”，“变得更绿了”，“感到满眼都是绿了”。这些评价语的背后是学生越来越富有感情地朗读，把“青青的”读得更美，并且在以后的几节课中，学生对如何将课文内容有感情地表达出来有了一定程度的理解，朗读起课文来更是有板有眼了。当学生对“青青”的事物美在哪里有了深刻的理解，并能用有感情的朗读将它表现出来之后，我又将此延伸到“白白的墙”“宽宽的门”“大大的窗”就水到渠成了。

三、拓展有效。

学生在课本上所学并不是他们学习的全部内容，“语文”两字内涵丰富，它不是指语言的堆砌，而是语言的运用，运用语言表达情感。要让学生意识到这一点，也要通过运用，语言的运用。所以我设计了（）的树，树（）的这样类似的几个句子，一是丰富学生的语言，能够让他们以后能用不同的句式更清楚地表情达意，二是延长他们的视线，不要因为课文主要是赞美新农村学堂的美而把视线定格在那里，放宽视野，能发现更美的。之后我让学生观看了自己学校几个比较有特点的场所，并在我的提示下为我们自己美丽的校园写一首小诗，因为是自己熟悉的事物，所以学生非常有兴趣，小手林立，而且语言也用得非常贴切。通过编小诗，学生不仅能将课文中的语言进行运用，转化为自己的语言，而且也通过对自己学校不同角度的认识，增强了自豪感。这里拓展部分的两个内容，学生都完成的不错，达到了我预期的效果，也顺利地实现了《课标》里提出的知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个层次的目标。

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