回家阅读答案

回家阅读答案（共9篇）

1.回家阅读答案 篇一

回家阅读答案

学习语文的时候，阅读理解是不能够少的，下面，我们就来看看回家阅读答案吧!

回家阅读答案

【美国】彼得哈米尔

三个小伙子和三个姑娘欢快地准备去佛罗里达劳得达尔度假。他们的纸袋里装着三明治酒，在第三十四街搭上了长途汽车。当纽约那灰暗阴冷的春天在他们的背后悄然消失的时候，他们心中渴望的是金黄的海滩和滚滚的海潮，

车子经过新泽西时，年轻人注意到车上有个人像被定身法定位似的一动不动。这个人就是文戈。他坐在这几个年轻人的面前，风尘仆仆的脸色像张面罩，叫人猜不透他的真实年龄。他身上穿着一套朴素而不合身的褐色衣服，手指被香烟熏得黄黄的，嘴里好像在嚼着什么东西.一声不吭地坐在那里。

深夜，汽车开到一家名叫霍华德约翰逊的饭馆门口停下。除了文戈之外，大家都下了车。年轻人对他感到诧异起来，都在试图想象他的生活：说不定他是个船长;说不定他是和妻子吵架了才跑出来的;他也可能是个回家的老兵。

当大家都回到汽车上时，有个女孩坐到了文戈的身边，跟他搭讪起来。

我们正要到佛罗里达去，姑娘爽朗地说，您也去那儿吗?

我不知道。文戈说。

我从来没有到过那地方，姑娘说，听说那儿很关!

是的。他低声说。他脸上的表情让人觉得，他似乎在努力忘记一件他极不愿想起的事情。

你在那儿住吗?

我在杰克逊维尔海军军部那儿住。

喝点酒吗?她问.

文戈笑了笑，接过酒瓶猛喝了一口。向她表示谢意之后，他重新又恢复了沉默。过了一会儿，文戈晃着脑袋打起瞌睡来。姑娘回到了原来的那几个年轻人那边去了。

第二天清晨，当他们醒来的时候，汽车已经停在了另外一家霍华德约翰逊饭店的门前。这次文戈下车进饭店了。先前和文戈谈话的那姑娘一再请他跟他们一起用餐。年轻人兴致勃勃地讨论着如何在海滩上露营，文戈却显得有些拘谨。他只点了一杯黑咖啡，心神烦乱地抽起烟来。

当他们回到汽车上，姑娘再次坐到了文戈的身旁。过了一会儿，他开始痛苦地、缓缓地对她说起了自己的心事。他在纽约的牢房里度过了四年，现在正要回家去。

你有妻子吗?

不知道。

怎么会不知道?她吃了一惊。

唉!我在牢里写信给妻子，对她说：玛莎，如果你不能等我，我理解。我说我将离家很久。要是她无法忍受，要是孩子们经常问她为什么没有了爸爸那会刺痛她的心的，那么，她可以把我忘却而另找一个丈夫。真的，她算得上是个好女人。我告诉她不用给我回信，什么都不用，而她后来也的确没有给我写过信。三年半了，一直音信全无。

那么，你现在回家，她也不知道吗?

是的，他难为情地说，上星期，当我得知我将提前出狱时，我写信告诉她：如果她已改嫁，我能原谅她，不过要是她仍然独身一人，要是她还不厌弃我，那她应该让我知道。我们一直住在布朗斯威克镇。等一会进了镇子，你们就可以看到一棵大橡树。我告诉她：如果她要我回家，就可以在树上挂一条黄手绢，我看到了就下车回家。假如她不要我去，那她完全可以忘记此时，手绢也不要挂，而我也将继续往前走。

喔唷，女孩叫了起来，喔唷。

姑娘感到十分惊奇，并把事情告诉了伙伴们。文戈拿出他的妻子和三个孩子的照片给他们看。距布朗斯威克镇只有二十里了，年轻人赶忙坐到右边靠窗的位置上，等待着那大橡树扑入眼帘。文戈心怯地不敢再向窗外观望。他重新板起了一张木然的脸，似乎正努力使自己在又一次的失望中昂起头。只差十里了、五里了，车上一片静悄悄。

突然，所有的年轻人都从他们的座位上站起来，高呼着，喝彩着和叫喊着，还跳起舞来，最后在胜利和欢腾中挥舞着紧握的拳头。人人都这样高兴，唯独文戈坐在那儿，不知所措，凝望着那棵橡树。橡树上挂满了黄手绢，二十条、三十条，也许有几百条。那些美丽的黄手绢好像微风中飘扬着的一面面欢迎他的旗帜。

在年轻人的呼喊声中，老囚犯慢慢从座位上站起身，走下汽车，径直往家里走去。

(1)下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是(5分)

A.这篇小说讲述的是一个老囚犯文戈回家的故事。这个故事本来平淡无奇，但是在作家的精心安排之下却情节曲折、紧张，极富幽默意味。

B.小说先写三个小伙子与三个姑娘乘公共汽车去海边，对他们的情况写得相当细致;接下去才开始注意到主要人物文戈，还在妄加猜测，慢慢吞吞，这使情节有些拖沓。

C.小说中多处写到文戈的外在表情常常是冷漠的，一言不发的，有时是平静的.，然而其内心世界却波涛汹涌，起伏激荡。

D.女孩听了文戈的话后，接连两次发出喔喔的叫声，主要是旅途无聊，女孩才去找文戈搭讪，此时听了故事觉得意外而惊讶。

E.文中并没有多写文戈的过去，尽管他的犯罪事件可能是一个惊心动魄的故事，但是作家还是把着眼点放在了未来。文戈能否被家人接受呢?这是整个故事中矛盾的焦点。

(2)车上的那群年轻人的形象有什么特点?小说塑造他们有什么意义?(6分)

(3)小说安排了数百条黄手绢迎风飘扬的场面，这样写有什么作用?(6分)

(4)小说以在年轻人的呼喊声中，老囚犯慢慢从座位上站起身，走下汽车，径直往家里走去结尾，可是有人认为结尾应该再加上一段关于文戈回家后与妻子团聚的描写。结合文本，谈谈你的理解。(8分)

阅读答案;

11.答案：(1)A,对这种奔波颠沛生活的厌倦和无奈。错误。

D.辞藻丰富华丽错应是朴素平易

(2).变化：①步行时代，翻山越岭②乘车时代：窄而陡的山路柏油马路高速公路铁路。(3分)

对比手法，以从棣花到西安过去落后的交通、经济状况与现在发达的交通、经济状况作对比，突出改革开放后从棣花到西安的交通、经济水平不断得到提高，从而讴歌了改革开放所取得的辉煌成果。(3分)

(3).①抒发了棣花人因家乡迅速发展而自信、自豪的情怀。(1分)②表达了棣花人民要改造家乡的理想与决心。(2分)③只有好的政府、好的政策，才有发展的机遇。(2分)，引用这诗句升华了主旨。(1分)

(4)贾平凹的散文极少写重大的政治题材和社会生活题材,即使写也往往是以小见大、平中见奇。(2分)这篇《从棣花到西安》,从作者的创作意旨来说,是写给共和国成立六十周年的,然而贾平凹的高明之处,在于他的文章里,从头到尾,没有出现一个诸如改革开放、新农村、党的政策等政治性语言,但却不显山、不露水、发自内心地反映了改革开放给农村和农民带来的巨大变化,通过自己家乡棣花到省城西安距离的不断缩小,反映了时代生活的日新月异。(2分)文章中的步行公路铁路高速的发展与变迁.文章中反复出现的线索和文眼从从棣花到西安，从西安到棣花，正是这个时代发展与变迁的最好见证。(2分)隐含在文字背后的委婉含蓄，浓郁深厚的恋乡情结，使本文极具情趣美，表现为绵长悠远的乡情，乡思，乡恋。(2分)

2.回家阅读答案 篇二

一、1、B (熔岩产生磁性无根据) 2、A3、C 4、D (原文未谈到月球生命) 二、5、C (终生) 6、D (A依靠, 动词于是, 连词B却, 转折连词用, 介词C“的”, 助词无义, 取独助词D都是表轻微的转折连词) 7、B (烈士:有志建功立业的人) 8、 (1) 将要落下的叶子等着微风吹来便掉下, 那么微风的力量大概是很小的。 (“俟”1分, “盖”1分, 句子通顺1分) (2) 才能不及古人的一半, 而功效却几倍于古人。 (“不”1分, “倍”1分。) (3) 又何况那些为贪得大名而冒犯道家的忌讳, 凭借短浅的才智却以圣贤所感到为难的事情为容易的人呢! (“冒”1分, “运”1分, “易”1分, “难”1分, 句子通顺1分。) 9、楚庄王谋画事情十分妥当, 大臣们没有谁比得上他, 退朝后面露忧虑之色。申公巫进言说:“您退朝后面露忧虑之色, 这是为什么呢?”楚庄王说:“我听说, 诸候能自己选择老师的, 就能称王;能自己选择朋友的, 就能称霸;自满自足而群臣比不上他的, 就会亡国。如今以我这样不才之人议政于朝堂, 并且大臣们比不上我, 我们的国家恐怕要灭亡了吧, 我因此而忧虑啊!”三、10、⑴同意。 (1分) 上阕写景, 景真如画, 生机盎然。一溪新绿, 几行柳黄, 双飞鸥白。大笔一抹, 颜色斑谰, 水之绿, 柳之黄, 鸥之白, 形象鲜明地呈现在读者的眼前。 (2分) 尤其是巧妙地用了“染就”“飞来”“弄晴”等动词, 使画面显得更加活泼, 富于动态美, 收到了丹青难绘的效果。 (2分) ⑵这两句诗写倚楼人眼中景象:远处几片淡淡的云, 一江静静的水, 半山笼罩着烟雾的树, 那寸心所系的, 却依然没有出现。 (2分) 以景显情, 内涵丰富, 意境苍茫渺远。 (1分) “寸心”二字显离情之深远, “目”活脱脱地表现了画面上的女子失意的神态。 (2分) (意思相近即可) 11、 (1) 行程畅快、平稳, 不必担忧 (由“流水通波”分析) ;诗人与柴侍御相距不远, 共一道青山 (第三句) ;明月相照, 相互思念, 心理距离很短 (第四句) 。 (2) 《送》诗表达了洒脱乐观豪爽的感情;《黄》诗表达了惆怅难舍牵挂的感情。四、12、 (1) 炊烟是轻柔、朴素而淡雅的 (2) 炊烟是母性的 (3) 炊烟是宁静而淡泊的 (4) 炊烟是颤悠悠袅娜上升的13、因为忙于生活的人们常常淡忘了童年的美好记忆, 现代文明的发展使人们淡忘了母爱;因为炊烟包含了伟大的母爱和温馨的生活气氛, 所以不该被遗忘。14、 (1) 首尾呼应, 开头写的是闻着炊烟抵达村庄, 结尾是望着村庄的炊烟怀念母亲。 (2) 村庄与城市对比, 村庄的炊烟令人怀恋, 城市无炊烟令人担忧。 (3) “炊烟”象征母爱。 (说清了其中的两点可得6分) 15、 (1) 通过拟人手法表达了对母亲的怀念 (赞美) 和对温馨生活的向往 (留恋) (2) 指随着生活水平的提高 (物质丰富) , 亲情 (母爱) 却逐渐淡化和被忽视。16、 (4分) 答: (1) 以前认为阳光单纯、平淡、廉价、简单 (2分, 答出其中的两点即得分) (2) 后来认为阳光美丽、充满感性。 (2分) 17、 (6分) 答:对比。 (1分) 将南方的“阳光微弱”与北方的“阳光绚烂”作对比, (2分) 暗示自己已经久违了灿烂的阳光, 表达了对阳光无限的向往之情。 (3分) 18、 (4分) 答:在现实生活中, 人们浮躁骚动, 身心疲惫, 慢慢失去了享受生活的意识和情怀, 正一步步沦为生活的奴仆。 (2分) 因此, 人们需要晾晒自己“被尘世所累而日渐发霉的心”, 需要寻觅纯真, 救赎灵魂, 追寻生活的诗意, 提升人生的质量。 (2分) (意思相近即可) 19、 (6分) 答: (1) 阳光不仅单纯、平淡, 也美丽、充满感性, 可以让我们沐浴个彻底。 (2) 琐碎的生活渐渐窒息单纯美好的心灵, 内心的失落渴望阳光的照耀。 (3) 阳光可以涤净自己骚动的心灵。 (4) 阳光象征着纯真、诗意的生活, 追寻阳光就是追求理想的生活, 提升人生的质量。 (每点2分, 答出其中的三点即可) 肖阳

3.让阅读教学“回家” 篇三

一、被应试“绑架”的语文阅读教学

长期以来，为了应试，中学语文阅读教学几乎进入了让学生做大量的阅读训练题的“死胡同”。笔者曾经在一定范围内，对实施新课程改革后的高中阶段语文阅读教学进行了调查，发现在高中阶段，学生在经过1.25个学年学完必修一至必修五教材内容之后，在之后的1.75个学年选修课的学习中，绝大多数学校在现行的5个系列17种以上的语文选修课教材中，仅开设了《<史记>选读》《唐宋八大家散文选读》《现代散文选读》等3至4门选修课程。而这仅有的几门选修课程也没有能够按照选修课的特点和要求进行教学，其余的选修课程则根本没有开设，导致大量优秀的阅读教学资源被闲置，原因在于选修课的教学内容在高考试卷中没有得到体现。

如果说现行高中语文课程的选修课基本成了摆设，那么必修课的教学是不是就很好呢？笔者在调研中发现：必修课的阅读教学同样被应试所“绑架”。就像著名特级教师程红兵所述的那样：“走进不少的语文阅读课堂，教师把一篇文章设置成诸多问题，让学生回答，最后再出示预设好的‘标准答案’。原本是现代文阅读考试的题型，现在却经常出现在语文课堂的现代文阅读教学之中。阅读教学就是一个又一个阅读题的问与答，还美其名曰启发式教学。”笔者听过一节《咏怀古迹》阅读鉴赏课，教学时教师先用5—8分钟检查教学案上的预习作业，然后用25分钟围绕这首诗设置3道高考模拟题让学生交流研讨，接着用10分钟完成另一首诗的拓展练习，最后用2—5分钟进行课堂小结并布置作业。在这样的阅读教学课堂上，师生完全被高考应试“绑架”了。一节诗词阅读鉴赏课，没有吟哦讽诵，没有品读感悟，没有思考研习，更没有对杜甫诗歌“沉郁顿挫”风格的赏鉴，有的只是高考试卷上两三个古诗词鉴赏的考点研析，成了实实在在的应试训练课。语文课没有了学生的阅读积累、体验感悟、鉴赏审美和精神濡染，而教学时间已经被读题、做题、讲题牢牢占据。阅读教学原本应该有的经典阅读、个性阅读、趣味阅读、审美欣赏和精神濡染等统统被挡在了高中语文阅读教学的课堂之外，机械烦琐的阅读练习占据了本该让学生读几本好书的宝贵时间。这样的阅读教学，导致的直接结果必然是学生阅读兴趣的丧失和阅读能力的弱化。

由于語文阅读教学目标的长期迷失，导致中学语文阅读教学的课堂很难听到学生琅琅的读书声。对此，北京市教科院基础教育教学研究中心做过一个调查，得到的统计数据是：初中生在一堂45分钟的语文阅读课上，学生的读书时间平均为3.57分钟，每周课外阅读时间仅有5分钟的初中生比例高达22.4%，而高中生的阅读状况比初中生更为堪忧。这个调查得出的结论是：从小学到高中，随着年级的升高，语文阅读课上学生真正用于读书的时间呈递减态势。语文阅读教学的异化，导致学生阅读能力发展滞后，语文素养难以得到提升。

二、全面落实语文课程标准的精神，让阅读教学“回家”

（一）阅读教学理念的本体回归

首先，语文阅读教学必须坚持以读为本，真正做到“多读书少做题”。教师要给予学生充足的阅读时间，使学生能够真正浸润于自己喜爱的文学作品之中，养成良好的阅读习惯。在阅读教学中，教师要以学生的自主阅读、品味感悟、体验探究代替繁琐的讲解、分析与做题，课外，要用多种形式的阅读活动代替为应试而做的烦琐的练习，让学生多在阅读中领悟文章内涵，在阅读中拓宽视野，在阅读中丰富积累，在阅读中提高对文学作品的感受领悟能力、审美鉴赏能力和探究创新能力。

其次，不断丰富阅读的形式。在语文阅读课堂上，教师应创设情境，营造氛围，放手让学生自主阅读，如作投入感情的高声集体朗读、低吟浅唱的自由诵读、一目十行的默读浏览。古人读书十分重视“读”，都将诵读吟咏作为读书治学最重要的经验教育后人。儒学大师曾国藩在《谕纪泽》的家书中曾经这样教育其子曾纪泽：“李杜苏韩之诗，韩欧曾王之文，非高声朗诵，则不能得其雄伟之概，非密咏恬吟，则不能得其深远之韵。”在放手让学生读书的同时，教师要强化阅读内容的选择和阅读方法的指导，涵养学生的阅读趣味，提升阅读品位，引领学生走进阅读的圣殿。

再次，丰富学生阅读的内容，拓展学生的阅读视野。提高学生的阅读能力，丰富学生的文化积淀，仅仅依赖课堂或阅读教材里的文章是远远不够的，阅读教学必须重视课外阅读的组织和指导，注重与教材相配套的《自读课本》《语文读本》的使用和指导。对课程标准要求学生背诵的古诗文和推荐的课外名著等读物，教师要有计划地进行阅读指导，并跟踪督查，同时要建立师生共读、教师导读、阅读大赛、阅读成果展示等阅读机制，还要不断引进时代的源头活水，让学生在阅读中了解古今中外优秀的文化的同时贴近现实，融入时代。

此外，教师要注意加强课内外的衔接，由课内向课外发散，进行比读、联读等拓展训练，做到读以致用，激发学生阅读的热情和兴趣，提升学生的阅读能力和语文素养。

（二）学生阅读主体地位的回归

第一，把阅读的主动权还给学生。阅读教学是学生、教师、文本之间的多向对话过程。阅读教学应该让学生始终居于“读者”的位置，让学生直接面对文本，调动已有的知识积累、生活积累，通过积极的思维活动、言语活动和情感活动，实现与作者对话、与作品对话、与老师对话，在对话中加深对作品的理解与体验，并在理解的基础上对作品有所思考，有所感悟，进而受到思想情感的熏陶，获得审美的体验，形成知识的积累和语言运用的能力。要实现这一转变，关键是阅读课堂要力避以下四种表现：一是诵读吟咏不足，分析介入太快；二是，咀嚼品味不足，结论得出太快；三是讨论探究不足，理性说明太快；四是反思整合不足，过程结束太快。

第二，把阅读的话语权还给学生。在阅读教学中，教师不仅要在文本解读上下功夫，从专业阅读的视角把文本读深、读透，找准教学的切入点和学生的最近发展区，确定教学目标和教学内容，还要引导学生在文本解读上下工夫，教给学生解读文本的方法、步骤，尊重学生对文本的话语权，逐步将学生引向文本深处，让学生透过文本“知人、论世、察己、修身”。这样，将阅读与语文知识的积累，与学生的语言表达、运用，与学生的生活紧密结合起来，从而真正实现学生语文素养的全面提升的目标。

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第三，将阅读的选择权还给学生。由于不同的学生生活环境不同、人生阅历不同、知识积累和兴趣爱好不同，因此他们对阅读内容的兴趣也不同。提高学生的阅读能力，阅读教学必须关注学生的阅读兴趣，在教师的指导下，让学生选择自己感兴趣的内容进行深度阅读或研究型阅读。如当前高中课程设置的《<红楼梦>选读》《<史记>选读》《外国小说选读》等选修课程，要真正能够体现出选修课程的激发兴趣、培养爱好、发展特长的特点，在阅读教学实践中，教师要不断涵养学生的阅读趣味，提高阅读品位和阅读能力。

（三）恰当合宜的教学内容的回归

选择恰当合宜的教学内容进行教学是确保一堂语文阅读课有效的前提和关键。拿到一篇课文，我们究竟应该教什么、需要教什么、不需要教什么，这是每一位教师都必须认真思考的问题。然而现在一些语文阅读课堂教学之所以低效，甚至无效，其原因就在于我们在确定一堂课的教学内容时出了严重的问题。就像南开大学徐江教授讲的那样，现在的语文课堂“教错的”“教无用的”“教学生会的”情况比比皆是。以笔者听过的《窗》一课教学为例，课上教师对这篇小说的主旨是这样解读的：小说赞美了靠窗病人的美好心灵，鞭挞了不靠窗病人的丑恶灵魂。于是笔者就在想，《窗》这篇小说难道仅仅就是赞美靠窗病人的善与美，鞭挞不靠窗病人的丑与恶吗？如果是这样，笔者认为这篇小说其实就没有什么好教的了。因为对于八年级学生而言，读一遍课文基本上能够知道这一点，根本不需要教师进行说明，但是现在很多课堂教学依然这样教，这就是“教学生会的”。这样教的结果就会让学生对语文课越来越不感兴趣，甚至觉得语文课没意思，上不上都没有关系。美国作家海明威有一个小说创作的“冰山理论”，说的是小说家创作的小说就像海洋里的冰山，浮在水面上的只是很小的一部分，而更多的则是掩藏在水面之下。因此，教师在进行阅读教学的时候，就要引领学生潜到水底下去探索、去发现。唯有如此，学生才能够真正地感受到阅读的美好与奇妙。比如，教学《窗》一课，笔者以为主要应该引领学生思考以下问题：这篇小说的故事为什么只能发生在一间狭小的病室里？为什么一定是两个病人之间的故事？一间病室里两个病人之间的故事究竟要告诉我们什么？不靠窗的病人努力想控制自己心中罪惡的念头，为什么又总是控制不住？作者透过小说究竟想要告诉我们什么？若再进一步，用捷克小说家米兰·昆德拉在《小说的艺术》一书中所讲的现代小说的几个重要特征，如逻辑的解构、道德判断的悬置等新理念解读文本，确定这节课的教学内容，学生将会觉得这样一篇看似简单的小说，在阅读之后发现却是另一番天地。这样的阅读教学才会收获效益，学生也才会对阅读课堂越来越感兴趣。

（四）开放动态的阅读过程的回归

语文课标对阅读的性质作了如下界定：“阅读是收集处理信息，认识世界，发展思维，获得审美体验的重要途径。”当今时代是一个信息化时代，以多媒体信息技术和互联网为代表的现代信息技术正以惊人的速度改变着人们的生存方式和学习方式，诚如一部分人所认为的那样，“当代信息技术已成为人类学习方式演变的第三个里程碑”。阅读教学如何适应这种信息社会环境下人类学习方式的变化。

首先，要打破传统封闭的课堂教学模式，变封闭为开放。教师要为学生创设开放的、自主的阅读环境，让学生在轻松愉悦的氛围中自由阅读，从而获取自己需要的、感兴趣的、有价值的信息。在信息社会环境下，人们获取信息的渠道十分广泛，阅读教学只有充分利用和努力挖掘图书馆、阅览室、互联网上的阅读资源，不断拓展学生的阅读空间，才能不断提高学生收集信息和处理信息的能力，让学生获得丰富的阅读体验，进而提高阅读能力。

其次，教师作为一名专业阅读者，应当充分调动自身在阅读方面的经验，对教材进行有机的取舍与整合，拓展学生的阅读视野，丰富学生的阅读积累。如一位教师在教学《从百草园到三味书屋》一课时，精心设计了一个“少年时代鲁迅”的阅读专题，将《鲁迅自传》《阿长与山海经》《社戏》《藤野先生》《范爱农》等文章进行有机组合，让学生通过资料查找、阅读交流、专题研讨，了解鲁迅在青少年时期的学习与生活，探究青少年时代生活对鲁迅先生成长历程、思想发展变化及文学创作的影响。通过这样的整合阅读，学生不仅认真阅读、讨论了老师推荐的文章，而且有的学生还到网上查找和下载了关于鲁迅先生的生平、思想以及散文集《朝花夕拾》等，有的学生则到图书馆借阅《朝花夕拾》《呐喊》《彷徨》等书籍，认真阅读，并做了阅读摘抄。

最后，重视对学生获取信息的方法和手段的指导，特别是指导学生如何到互联网、图书馆、阅览室查找自己所需要的学习资料，并且根据需要对信息进行筛选和处理。多媒体、互联网都是青少年学生十分感兴趣的新生事物，教师正确的引导和有效的指导，能够拓展学生的阅读视野，激发学生的阅读兴趣，提高学生的信息素养，增强学生适应未来社会学习与发展所需要的能力和素质。

新教育实验发起人朱永新教授说：“一个人的阅读史就是一个人的精神成长史。阅读可以改变人的一生。”中小学语文阅读教学是在为学生的终身发展奠基，为了学生绚丽多彩的人生，我们呼唤阅读教学早日“回家”。

（作者简介：徐金国，江苏省盐城市新洋实验学校副校长，中学高级教师、全国优秀语文教师、江苏省特级教师、盐城市名教师、学科带头人。多次在省、市、区优质课竞赛中获得一等奖，应邀在广东、福建、浙江、河南、安徽、南京等地上示范课、讲座，出版了《智慧语文》《<水浒传>深度导读》专著2部，主编《课堂生成的智慧》等教学用书20多部，是《中学作文教学与研究》《作文快寄》《语文报 中考版》等多家报刊特约编委。）

（责编 欧孔群）

4.回家阅读附答案 篇四

2.C

3.家里一缕炊烟一片竹篱，过去都多么牵动游子的心啊，如今终于远远地望见了，何况还有倚门而望的“慈母”呢，游子的心是多么的激动啊，一头“扑”在母亲的怀里，该是多么的温馨。

4.尽自己努力，给故乡做一点贡献。

5.近乡情更怯

5.带河流回家阅读答案 篇五

1( )-------2.历史、风物、走向-----3.( )----4.时代气息

答案：诗意生活(毓秀河流)充满爱心(爱的河流)

这是理清思路，把握主要内容筛选和整合文中的相关信息两个考结合在一起的好题，北京卷出过，要注意开头的几句过渡句，“河流在带给一座城市毓秀的同时，也带来风物，带来历史和未来的走向”“河流无处不在，犹如爱意无处不在”“爱的河流便涌动了全城。”)“他们说：这是一座充满爱心的城市!而另一番河流的景象，是这座城市充满了时代的气息”，作为一名军旅诗人，陈云其的文不象别的散文令人费解，不象别的作家把线索躲藏在文中的标题上，话语上，结尾上，此文始终围绕宁波是个美丽的，文化的，现代的江南水城展开，这是一个诗意的，古老的又时代的城市，让学生对家乡充满着爱。

2.请从划线的a、b、c句中任选两句，结合上下文进行品析(可从修辞效果、感情色彩、词语运用等方面自选角度)。

1.旭日初升，阳光如花朵一般在河面盛开。(a)

答案：运用比喻的修辞手法，把“阳光”比作“花朵”，生动形象地写出早晨阳光洒在河面的美景。或景物描写，写出旭日初照时的动态美。

这是宁波中考年年都考到的品析词语题，一个中考生人人会做，什么时候河流最美?一定是旭日下生辉的河流，这真如一幅图，和下文晚上星空下的河流相辉照应，让学生懂得美，是一篇文最成功的地方，也是中学教育的目的。

2.那是让宁波跻身于世界海运物流强烈城市的北仑港，是我们眺望着的太平洋和蔚蓝色中放飞的梦!(b)

答案：用“跻身”“放飞梦想”等词语展现了东方大港的宏伟前景，抒发作者的赞美之情和自豪感。

初看这是一句病句，北仑港不是太平洋，更不是梦，这是走向太平洋，实现梦的地方，我也丝毫看不出此句还有通感之类的手法，不能确定是妙句，只好写上作者的感情色彩，可能作者在赞美北仑港，动作描写更多的是体现人的心情和精神，

3.爱的河流便涌动了全城(c)

答案：“爱的河流”中“河流”内涵丰富，表现富有爱心的宁波人之多，爱心汇聚成河。“涌动”一词写出爱意之浓，爱心如潮。

这句一个涌字体现人数之多，下面一句便是解释----这是一座充满爱心的城市。我也看不出河流有什么多丰富的内涵，大海比河流好多了。这河流一定是反映一个城市的风格。要注意题干中“可从修辞效果、感情色彩、词语运用等方面自选角度”没有修辞找感情色彩，没有感情色彩找词语，考时一定要注意题干的提示)

3.倒数第四段主要运用什么写作手法?请简要分析。

答案：运用联想的手法，由河流想到人流、车流、轻轨列车的急流、天上的飞流，丰富了河流的内涵，深化了文章的主题。

教材八下的《雪》第一段就运用了联想的手法，由雪联想雪下的蜜蜂，再联想到春天。展现出一个色彩斑斓的世界，因为想象中的蜜蜂而充满生机，激发人对春天的联想。写作手法中考出题时常出对比，联想，象征，照应，衬托，中考更多是考表达方式中的描写。

4.通读全文，说说作者为什么要“带条河回家”?

答案：因为这是家乡的河流，所以带着河流回家就是带着对家乡的热爱之情回家;河流蕴含着古老的文化，所以带着河流回家就是带着文化回家，传承宁波文化;河流滋润着心灵，所以带着河流回家就是带着爱心回家;河流充满时代气息，所以带着河流回家就是带着希望回家。

6.带白蘑菇回家 阅读答案 篇六

妈妈爱吃蘑菇。

到青海出差，在幽蓝的天穹与黛绿的草原之间，见到点点闪烁的白星。

那不是星星，是草原上的白蘑菇。

路旁有三三两两的藏胞，坐在五颜六色的口袋中间，仰着褐色的面庞，向经过的汽车微笑。袋子口，颤巍巍地露出花蕾般的白蘑菇。

从鸟岛返回的途中，我买了一袋白蘑菇，预备两天后坐火车带回北京。

回到宾馆，铺下一张报纸，将蘑菇一柄柄小伞朝天，摆在地毯上，一如它们生长在草原时的模样。

小姐进来整理卫生，细细的眉头皱了起来。我忙说，我要把它们带回去送给妈妈。小姐就暖暖地笑了，说您必须把蘑菇翻个身，让菌根朝上，不然蘑菇会烂的。草原上的白蘑菇最难保存。

进了卧铺车厢，我小心翼翼地把纸箱塞在床下。对面一位青海大汉说，箱子上捅了那么多的洞，想必带的是活物了。小鸡?小鸭?怎么不听见叫?天气太热，可别憋死了。

我说，带的是草原上的白蘑菇，送给妈妈。

他轻轻地重复，哦，妈妈……好像这个词语对他已十分陌生。半晌后他才接着说，只是你这样的带法，到不了兰州，蘑菇就得烂成污水。

我大惊失色说，那可怎么办?

他说，你在卧铺下面铺开几张纸，把蘑菇晾开，保持它的`通风。

我依法处置，摆了一床底的蘑菇。每日数次拨弄，好像育秧的老农。蘑菇们平安的穿兰州，越宝鸡，直逼郑州…… A不料中原一带，酷热无比，车厢内郁闷如桑那浴池，令人窒息。青海汉子不放心地蹲下检查，突然叫道：快想办法!蘑菇表面已生出白膜，再捂下去，就不能吃了!

在蒸笼般的火车里，你还有什么办法可想?我束手无策。大汉二话不说，把我的白蘑菇，重又装进浑身是洞的纸箱。我说，这不是更糟了?他并不解释，三下五去二，把卧铺小茶几上的水杯食品拢成一堆，对周围的人说：烦请各位把自家的东西，拿到别处去放。腾出这个小桌，来放小箱子。箱子里装的是咱青海湖的白蘑菇，她要带回北京给妈妈。我们把窗户开大，让风不停地灌进箱子，蘑菇就坏不了啦。大家帮帮忙，我们都有妈妈。

人们无声地把面包、咸鸭蛋和可乐瓶子端开，为我腾出一方洁净的桌面。

B白蘑菇黑色的血液，渐渐被蒸发了，烘成干燥的标本。

C 青海大汉坐的窗口是迎风的一面，疾风把他的头发卷得乱如蒿草。无数灰屑敷在他的脸上，犹如漫天抛洒的芝麻。若不是为了这一箱蘑菇，窗子原不必开得这样大。我几次歉意地说同他换换，他一摆手说，草原上的风比这还大。

终于，北京到了。我拎起蘑菇箱子同车友们告别，对大家说，我代表自己和妈妈谢谢你们!

大家说，你快回家去看妈妈吧。

由于路上蒸发了水份，白蘑菇比以前轻了许多。我走得很快，就要出站台的时候，青海汉子追上我，说：有一件很要紧的事，忘了同你交待——白蘑菇炖鸡最鲜。

妈妈喝着鸡汤说，青海的白蘑菇味道真好!

1.我的白蘑菇完好无损从青海带回北京，期间得到了一些人的帮助，概括说说，他们帮我做了什么事。(3分)

2.“风呼啸着。郑州的风，安阳的风，石家庄的风……穿箱而过。”最最适合放在____处。(划线A、B、C三处中选一处)(2分)

3.“人们无声地把面包、咸鸭蛋和可乐瓶子端开，为我腾出一方洁净的桌面。”联系上文，大家被青海大汉的哪句话深深打动，为什么?(3分)

4、(1)写出划线句子的表达作用。

(2)另摘录一处青海汉子让你倍感到温暖和感动的细节。(4分)[raoxue.com]

5.一位读者阅读本文后非常感动，写下了读后感。结尾说：“白蘑菇很轻很轻，但在我的心里很沉很沉，……”，请你继续往下写几句话，完成这篇读后感的结尾。(3分)

参考答案：

1、宾馆小姐帮我安置好白蘑菇;火车上青海大汉教我把蘑菇晾开;青海大汉和车友为我腾出一方清洁的桌面。

2、B

3、我们把窗户开大，让风不停地灌进箱子，蘑菇就坏不了啦。大家帮帮忙，我们都有妈妈。

4、(1)表现出青海大汉乐于助人，虽然为此自己遭罪仍毫不在意的豪爽和温情。

(2)我走得很快，就要出站台的时候，青海汉子追上我，说：有一件很要紧的事，忘了同你交待——白蘑菇炖鸡最鲜。

7.《把你自己寄回家》阅读答案 篇七

①每隔一段时间，他都会跑一趟邮局，为远在几千里之外的父母寄一些东西。除了寄钱，还寄吃的穿的用的，只要是父母能用得着的，什么都寄，他恨不得把这个城市的商场打个包也给寄回去。

②其实，父母并不需要那么多东西。但他还是喜欢买东西，仔细包裹好，亲自到邮局寄出去。然后想象着父母收到包裹后的欣喜，自己的一颗心仿佛也被包裹好，送到了父母的跟前。

③他已经两年没有回家了。自己独身一人，在这个大城市辛苦打拼，从在一家家政公司打工开始，到后来自己开办一家家政公司，其中的.艰辛只有他自己知道。能有今天的成就，很不容易。

④做家政这一行，越是节假日客户量越大，他就越忙。去年春节前，母亲来电话问他：“回家不?”他说：“不回去了，这里的工作离不开。”电话那头，短暂的沉默后，母亲安慰他，说：“好好在公司忙吧，自己照顾好自己，别累坏了身子。”他听得出，母亲在极力掩盖自己失望的情绪。

⑤ 那一刻，他心里很是愧疚。作为父母唯一的孩子，两年多不曾见面，年迈的父母会是怎样的挂念，内心会是怎样的煎熬——自己欠父母太多太多了。但身不由己，自己的家政公司底子薄，实力也不雄厚，要想在激烈的市场竞争中站稳脚跟，必须要比别人多付出百倍的努力。因此，他只能愧对父母。

⑥他每隔一段时间给家里寄钱寄物，其实是对自己内心的一种安慰，也是对父母的一种安慰。他知道，父母退休后，一直很孤独，自己不在跟前，内心更是空荡荡的。父亲曾在一次通话中说：“你母亲明显老了，爱唠叨你小时候的事，有事没事抱着你的相册看。”听到这里时，他仿佛看见灯光下， 。

⑦他曾经想抽出时间回家一趟，但工作又放心不下，公司人手少，千头万绪的事都需要他亲自处理。因此，一次次回家计划最终都泡汤了。他只能把思念父母的那一颗心，一同包裹在邮件里，寄给父母。

⑧这一次，他又去了邮局，把一些保健药品寄回家，因为知道母亲最近身体不太舒服。办完邮寄手续后，他走出邮局，掏出手机给母亲打电话：“妈，我给您寄一些保健品回去了。您和爸还需要什么东西吗?我在这里买了给您寄回去。”

⑨电话那头的母亲一开始埋怨他又花钱，停顿了片刻后，低低地说：“儿子，哪一天，你把你自己寄回来吧。知道吗?妈想面对面和你说说话……”

⑩那一刻，走在人群里的他，握着手机站住了，眼泪哗地就流了下来。对面走来一个六、七岁的小姑娘，看见了他的泪，就问：“叔叔，叔叔，你怎么哭了?”他拍拍她的头，笑着说：“没事，叔叔是想家了。”

他决定了，无论多忙，过几天，他都要把自己邮寄回家。

(《阅读》1期)

15.结合选文说说第⑩自然段中他“眼泪哗地就流了下来”的原因是什么?(2分)

16.下面语句中加点词有什么表达效果?(2分)

除了寄钱，还寄吃的穿的用的，只要是父母能用得着的，什么都寄，他恨不得把这个城市的商场打个包也给寄回去。

17.结合上下文，请在第⑥自然段横线上，填上恰当的语句。(2分)

18.请结合选文，说说题目“把你自己寄回家”为什么用得好。(3分)

19.“儿子，哪一天，你把你自己寄回来吧。知道吗?妈想面对面和你说说话……”道出了众多留守老人的心声。请你以远行的孩子的口吻为在家的父母写一段话。(3分)

参考答案：

15.(1)感受到母亲对儿子深情的牵挂;(2)久未回家的愧疚。

16. 生动形象地表达出了儿子对远方父母的牵挂。

17. 示例：母亲坐在沙发上，戴着老花眼镜，一张张地翻看那些已有些泛黄的相片。

18.(1)内容上概括了选文的主要内容，儿子听了母亲的电话，百忙之中打算回家看望父母;(2)情感上表达了对远方亲人的眷念之情;(3)表达上设置悬念，引起读者的注意和思考，激发了阅读兴趣。

8.回家的路朱道能阅读答案 篇八

朱道能

日暮时分，他终于赶回了家乡。

村口的小商店早早亮起了灯光。有几个乡邻在说着闲话。见了他，都一脸热情地招呼着。他立即放下大包小包，连连回应，一一敬烟。

刚唠了几句，爹来了。

“回了。”爹的话，永远是那么简明。然后就去提地上的行李。

有人对他说：“你爹都来瞄几趟了。”

也有人对他爹说：“养儿不要多，一个顶十个呀——老哥好福气哟。”

爹拿眼去瞅儿子，嘿嘿地笑。

回到家，把脸一洗，娘已经把七大碟八大碗摆上了桌子。爹悄无声息地从柜子里拿出一瓶酒来。

一看这酒，他愣了一下。去年春节前，妻子冰在单位分了八瓶抵债的高档白酒。初一给领导拜年拎去了两瓶，可一看领导家的酒柜，就又悄悄拎了回来。后来这酒，就送了岳父两瓶，客户四瓶，朋友来家喝了一瓶，余下这一瓶，回老家时塞进了提包，他想让一辈子只喝两块五一斤土烧的父亲，也尝尝这百元佳酿的滋味。

娘说：“这酒你爹稀罕着哩，过生日时都舍不得拿出来喝一口。”

爹打开酒盖，先给他倒满，然后给自己满上端起来，和儿子轻轻一碰，仰起脖子，一饮而尽。

他心头一热，为不苟言笑的父亲和儿子这尽在不言中的一碰。

于是，他也一饮而尽。

娘嗔怪道：“瞧你爷俩，慢点喝，跟谁抢呀?吃菜，吃菜……”

就这样杯来盏去，一瓶酒很快去了大半。

他说：“爹，你少喝点。”

娘说：“老头子，身体不好，别逞能了。”

爹说：“没事。”

又是一杯。

酒见底了，爹也醉了。

他扶起爹，爹的头就软软地靠在他肩上。这一瞬间，他才突然发现，儿时印象中无所不能的父亲，竟然如此的瘦小羸弱……

他几乎是搂抱着把爹放在了床上。爹的手还一直抓着他的胳膊，嘴里还含糊不清地絮语着。他拉过被子，把爹的手轻轻塞进被窝。

出来时，娘已经收拾好饭桌。

有杯茶，热气腾腾地等着他。

娘说：“你爹是高兴啦。”

他点点头。

“你爹是高兴啦，”娘又重复了一遍，“你们寄回来的纸片片，可给你爹长脸了……”

纸片片?他愣住了。

娘说：“就是那啥……那啥……”便转身进屋，拿出一个包，解了一层又一层，露出的是——一张明信片。

他想起来了，那是春节前，儿子蛋蛋从学校带回几张学校发的明信片，说是要完成“感恩”的家庭作业。

他说：“算了吧，你爷奶都不识字，寄回去了也没有用。”

儿子说：“不嘛，老师说一定要寄的。”于是，他就替儿子写地址。在写“溡河村”时，还一时想不起“溡”字是不是应该有个三点水。有多少年没有给父母写信了呢?仔细想想，应该追溯到上大学的时候了。

他看儿子一笔一画地写道：祝爷爷奶奶春节愉快，身体健康!

他见下面还有大片空白，就提笔续了一句：祝爹妈笑口常开，健康长寿!

儿子见了，又拿起笔递给妻子：“妈妈，你也写一句……”

于是妻子也写了一句。

然后，儿子交到学校，统一寄发了。

如果不提起，他早已忘记了这张“纸片片”了。

他端起茶杯，猛喝了一口，却烫得直吐舌头。

娘还在说：“这张纸片片，邮递员就送在村口商店里，好多人都看了，说不是一家人，不进一家门，儿子孝顺，孙子乖，媳妇也懂得礼数……”

“你爹才没有出息呢，跟俺一样，是个大字不识的睁眼瞎，却没事捧着这个纸片片，左瞅瞅右瞄瞄的……”

说着，娘就笑出了声。

他也跟着笑，肌肉却有些僵硬。

“前几天，你爹还说呢，掰个指头算一算，冰冰有五年没回了，蛋蛋也有三年没回了……”

娘总有说不完的话题。

他立即道：“原来是准备回的，冰冰单位要临时值班，孩子也要上补习班……”说这话时，他感觉脸在发烫。

娘也立即说：“知道，知道。你爹还说了，你以后也不要年年回了。爹妈知道你们在城里的难处，喝口凉水都要花钱买。回来一趟，这七大姑八大姨的，你不容易啊……”

说到这里，娘的眼圈突然红了：“你爹娘没有啥本事，出门在外都靠你自个勤扒苦做的——以后逢年过节，给俺们寄个纸片片啥的就行了。省俩钱儿，好给咱的蛋蛋上大学……”

他鼻子一酸，说：“娘，你别这样说……”顿了顿，又大声道：“跟俺爹说，明年过年，我们全家一定回来!”

在里屋，爹的鼾声正响。

(选自《天池》第9期，有删改)

1.下列对小说内容的分析和概括，最恰当的两项是(5分)( )

A.文章语言多用口语，质朴自然。小说多处描写人物对话，既能揭示人物的心理，又能彰显文章的主旨。

B.文章使用语言描写、心理描写等多种手法刻画人物，还多处使用修辞手法，如“是个大字不识的睁眼瞎”。

C.在“他”与儿子蛋蛋的对话中我们知道，他大学毕业后就没给父母写过信了，不写信的原因是父母不认字。

D.“爹拿眼去瞅儿子，嘿嘿地笑”一句通过对人物的动作描写，表现了父亲内心的自豪与幸福，折射出父亲内向的性格特征。

E.文章写娘转身进屋，拿出一个包，包里装着明信片，“解了一层又一层”的细节描写表明了爹娘珍视的程度，也是对儿孙爱的程度。

2.文章开头写乡邻们的话语有什么作用?(6分)

答：___________________________________________________________________

3.简要概括母子谈论“明信片”时“我”的心理变化过程。(6分)

答：___________________________________________________________________

4.有人说这篇小说的主旨是赞美父母对子女的理解和关爱，也有人说主旨是表现在外打拼的孩子不能经常关爱父母的愧疚之情。结合文章，谈谈你的看法。(8分)

答：___________________________________________________________________

1.【答案】答A给3分，答E给2分，答C给1分;答B、D不给分。

【解析】C项，父母不识字只是部分原因且非主要原因。B项错在并无心理描写，也没有多处修辞手法。“是个大字不识的睁眼瞎”并非比喻。D项属于神态描写而非动作描写。

2.【答案】开头话语描写的作用：①侧面描写写出了爹盼儿归的急切心情，如：你爹都来瞄几趟了。(2分)②照应题目“回家”如乡邻们见他热情地招呼。(2分)③ 交代谈话的地点“小商店”，照应后文“纸片片”邮递地点。(2分)

【解析】本题比较简单，对话在文章的开头所以有“点题”的作用，“村口的小商店早早亮起了灯光”与下文的情节有照应，侧面烘托父亲盼儿归来的急切心情。

3.【答案】①疑惑与尴尬。“他愣住了” “他端起茶杯，猛喝了一口，却烫得直吐舌头。”②羞愧与自责，“他也跟着笑，肌肉却有些僵硬” “他感觉脸在发烫”。 ③感动与坚定。“他鼻子一酸”“明年过年，我们全家一定回来!”

【解析】本题的回答要抓住“我”心理活动关键词，“愣住了”“跟着笑”“感觉脸在发烫”“鼻子一酸”。最后简单概括即可。

4.【答案】观点一：主旨是赞美父母对子女的理解和关爱。① 儿子独自回来过年，父亲母亲依然很高兴。“爹拿眼去瞅儿子，嘿嘿地笑。”“爹悄无声息地从柜子里拿出一瓶酒来。” (娘说)“你爹是高兴啦。”②父母不希望儿子年年回家过年，希望这样能减轻儿子的负担。“你爹还说了，你以后也不要年年回了。爹妈知道你们在城里的难处，喝口凉水都要花钱买。回来一趟，这七大姑八大姨的，你不容易啊……”③满足于儿孙在过年时能寄个卡片表达问候。“你爹娘没有啥本事，出门在外都靠你自个勤扒苦做的——以后逢年过节，给俺们寄个纸片片啥的就行了。省俩钱儿，好给咱的蛋蛋上大学……”

观点二：主旨是表现在外打拼的孩子不能经常关爱父母的愧疚之情。①儿子回家过年才突然发现父亲的苍老羸弱。“这一瞬间，他才突然发现，儿时印象中无所不能的父亲，竟然如此的瘦小赢弱。”②儿子平时无法回家，也很少给家里写信问候父母。和儿子一起写明信片的事情也网诸脑后。③听到母亲劝自己过年不要回来的劝告，很难过并决心要改正错误。

(答出主旨给2分，另外答出一点可得2分，答出3点可得6分)

9.端午节回家阅读作文两篇 篇九

明天就要回家了，真好，可以在家过端午节，虽然我们之前并不怎么隆重地庆祝这个节日，但是妈妈只要有点精力，就会给我们包粽子，妈妈包粽子很用心，会用两片棕叶、三粒枣和糯米包大大的粽子，比外面卖得好吃多了。哎呀，今天早上没有吃早饭就赶来上班，想想现在着实不该想什么吃的，真是的，肚子突然饿得疼了。其实我也不是不想吃早饭，总也赶不上，为了多睡会觉，不得不把去食堂的时间省了，而出来后，又觉得外面的早餐一是贵，二是不卫生，在这个猪流感的特殊时期，我就更不愿去吃了。我总是很羡慕那些精力充沛的同学，真的是有些人，每天只睡很少的时间，就可以精力充沛，哇呀呀，为什么我不是那样的?那样的话，我就可以每天早点起床，去食堂吃早点。其实可以在学校享受便宜而又卫生的早点的机会真是不多了呀!

嗯，总是跟着意识跑得跑的就远了，还是说妈妈的粽子，很好吃，就是妈妈做得太辛苦了，泡粽子叶、泡枣还有糯米，就得费半天工夫，我觉得妈妈是最最能干的人了，不过我跟妈妈很不一样，我在这些方面相当的不能干，以前妈妈问我想不想学，我说不想，因为我总觉得妈妈会得很多，所以才会这么辛苦，如果我什么都不会，倒也什么也不用管了，但是现在想想，由于自己不会，也就没办法帮妈妈的忙，总得让她一个人累。而且这对自己而言，也未尝不是一种损失，自己想吃的时候，只能卖外面不尽如人意的粽子。不过我的动手能力真的是不好，也就不想练了。术业有专攻嘛，我还是干自己擅长的吧!

我说了端午节不隆重，也许它本就不该是一个形式上隆重的节日，它本就是对屈原的一种祭奠和缅怀，里面深蕴的是一种精神，所以更期待的应该是一种精神上的隆重吧!总之国家能把端午节确定为法定假日，是一件很有意的事情。

端午节回家阅读作文二：端午节，你回家了吗

我在《儿子回家》博文中曾提到他离家时说的话：直到暑假都不再回来了。当时我特别生气，特别失落，没有答话，任他自己去赶车，连楼门都没出，同时决定我也不去看他 ――他不想我，我为什么要想他呢!

就在上周，和儿子通电话，儿子告诉我，端午节要回家，我心中狂喜，但不动声色，还假装沉吟了一下，才问：“有事?”“没有”，儿子回答，“我认为端午节和中秋节必须和你们一起过。”听了这些话，我心中涌起的就不仅是高兴了，更多的是感动，感动于孩子心中那始终记挂着的浓浓亲情。赶紧告诉了先生，我觉得先生看似平静的外表下掩饰着更多的激动和期待。我们就在期待中度过了一周，而且在朋友们问到孩子时都骄傲的回答：孩子回来!

昨天早晨，先生在客厅走来走去，似有心事，晃得我迷糊，猜测他也许无法言说而忍住不问。终于等到他开口，却是“孩子来电话没有?回来不?做哪趟车?”原来他一直在等儿子的消息!听到“没有”的回答，忙着抓起了电话，听还在朦胧中的儿子说已经买好票了，车次不变时又忙着放下了电话，催促我吃饭，他好去给婆婆买肉――公公和我儿子最喜欢吃婆婆做的红烧肉，所以我们无论过节还是过年，红烧肉是必备的一道菜。我理解他急不可耐的心情，但还是觉得没有必要：毕竟还有一天才过节，而婆婆也有个特点，那就是过节的日子不会因为任何原因而改变，肉买那么早有什么用呢。

谁知我的判断真的失准了!中午就接到婆婆的电话，让先生晚上去取红烧肉，原来婆婆知道孙子回来再也不坚持已经坚守几十年的规矩，就为了让大孙子回家就能吃到。而先生呢，更是过分。买好菜之后，连一直坚持的散步都不去，要在家给孩子做饭，还让我一定给孩子做炸丸子。我以为孩子在电话中告诉他了，他却说没有，只是孩子上次回来想吃，这次一定还想吃。我不答应，晚上有红烧肉，还有豆腐和咸鸡蛋，臭菜我也已经洗好，那么多吃得下吗?再说我也不想让孩子晚上吃太多太腻。但先生不答应，说丸子可以改天做，不过孩子喜欢吃的茄子炖土豆还有青豆炒香肠一定要做，我看也说服不了他，索性不说，去散步了，但听到先生的嘱咐，回来给孩子买水果。

散步回来，买水果时发现，比每天贵好多，如果儿子不回来，我是说什么也不会买的;再说家里还有些，就将就吃吧。但情知先生那关过不去，赶紧买好回家，就怕错过儿子回来那一刻。在楼下看到厨房的灯光，知道先生一定等到孩子快回来才会把饭菜做好，怕孩子吃时凉;而且会赶在孩子回来前做好，否则饿着孩子怎么办?据此判断孩子还没到家，赶紧快步上楼，就等着孩子。

等待是最难熬的，我听到脚步声赶紧开门，结果人停在了二楼，不是儿子。回屋再等，有点竖起耳朵听的意味。不停的看时间，再和先生讨论，先生也觉得比平常回来的晚，而婆婆也不停的打电话问，我们又急又无措，先生才想起侄女要小弟给看行李到了没有，会耽误时间。但还是忍不住发信息后告诉我儿子快到家了，就要看到日思夜想的儿子，我的泪终于忍不住的流下来了。

孩子终于敲门，我们忙赶到门口迎接，看到儿子的形象我真的太高兴了：头发和走时一样没有过长;也没有胖;穿的衣服样式也不怪异，这无疑增加了我的高兴程度，再也不考虑胖瘦问题，一家人坐下来吃起了晚饭，毕竟我的形象和享受天伦之乐比起来太微不足道了。而且饭后还主动把新情人让给儿子玩，如果让给先生那是万万不可能的。

儿子只是回家陪我们过端午节，就把我们激动成这样，想我的公婆和我的父母一定怀着同样的心情在盼望。婆婆不是坚持要我们早点过去吗?而且我问她想要什么鞋时一定要我买最便宜的布鞋;而妈妈呢，告诉我家里什么都有，只要回去就可以了，切不可花钱买东西。老人最在乎的是一家人团聚的快乐，而很少在意孩子物质方面的孝顺。我是如此，父母公婆也是，相信普天下的父母都是。那就让我们在端午节中秋节乃至任何一个节日，无论我们身在家乡还是异乡，无论我们为了生计正满目憔悴地日夜奔忙还是悠闲地享受时光，如果可能，都尽量的赶回家去陪陪老人，让每一个节日，因为有你在身旁，而使亲人们感到更加喜庆，更加馨香。

我想轻轻的问一问：这个端午节，你回家了吗?

端午节回家阅读作文三：又逢端阳，回家的路上心荡漾

那一刻还归心似箭，此刻我坐在了疾驶的车上，车向着回家的方向。忽然在这一刻心安了下来，娴静地欣赏着车窗外大道旁，看哪!山绿了、水清了、心动了、花开了……

车内是满满回家的人儿，那一刻他们也一定归心似箭，恨不能一个步子就踏到自家的大门前!

家里的的粽子是否包好?香气是否已飘飘?还有那诗一样的艾草，是谁去带着露水把它们采回?那五彩的丝线妈妈是否已为我精心地准备?

记忆里每一年都是这样的，每每回家的时候，总是急切地去扣开那叮咚作响的门环!初五吃粽子，初四这一天，当我打开门环的刹那，天井的院子里、压井旁，一定是奶奶和妈妈在阳光里把那捆粽子缠了又缠，手里的那条线总是一人一边!各坐一个小凳子，硕大的米盆放中间，看她们娘俩吧，一人手捧粽叶在空中，一人手捞米儿在水里，她们笑着，说着，包着，是那么的愉快，每当那时我总是傻傻地笑着在猜测：你们包的是粽子吗?两双手托起的分明就是一分沉甸甸的爱!这爱给了家中儿女无限的欢乐啊!

我不喜欢吃粽子，还是选择了踏上回家的路，粽子对我来说是不需要吃的，只一眼，只看一眼我就知道，那里面一层层包裹的着的是家人对所有亲朋好友的点点关怀，是无私的、香甜的爱!

只是今天，妈妈，是谁与你坐在天井的院子里?是谁为你托起那些盛米的粽叶?是谁与你拽着那根细细地绳子?把那个盛满爱的粽子捆了又捆?

是的，我想起了奶奶!奶奶喜欢吃粽子，最喜欢了!往年每当锅子里的粽子飘香时，妈妈都会翻一次锅，然后取出几捆，这第一次翻锅时取出的粽子总是先给奶奶!总是由我去端给奶奶，这个差事是个美差事，奶奶在接过粽子的同时，总是会急急的转过身，把不知留了多久的好东西一股脑的全找了出来，总是让我尝了这个再吃那个!她则把喜欢吃的粽子晾在一边，笑眯眯地看着我吃了这个再吃那个……

奶奶!好久了，好久了，你都不在!你的离开让我心痛!脑海里总也忘不掉你咽下最后一口气息时的模样!是那样的平静!平静的让我心疼啊!

奶奶!您可安好吗?现在是不是您的蓝天里也是一样山绿了、水清了、粽子也香了?奶奶您今天笑了吧?奶奶今年不为您送粽子，我只在心里默默地许您的生活从此之后永远都是春暖花开!不再有任何伤害……

看着窗外的青山绿水，蓦然发现，眼里尽是泪水……

回头的刹那，一片金色的景致映入了眼帘，原来是麦子熟了?麦子熟了吗?是啊，粽子香飘时，又是一年麦收忙!我呵，已好久好久没有踏上这条回家的路!

回家、回家，今天我已走在回家的路上，心在荡漾……