读书成长演讲稿

读书成长演讲稿（精选12篇）

1.读书成长演讲稿 篇一

亲爱的老师、同学们：

莎士比亚曾经说：“书籍是全世界的营养品”。这句话是我感受深刻。我非常喜欢读书，尤其是“校园小说”。读书时我感觉生活特别充实。

我爱读书，因为读书可以丰富我枯燥乏味的生活，为我的生活点缀了几分乐趣。我在读书“校园小说”因为它使我了解到校园里的喜。怒。哀。乐，使我感受到校园的美好。

我读书很快，就像囫囵吞枣，大有不求甚解的味道。每次我读书，不到一个小时，一本厚厚的书就被我“搞定”了。虽然快，但通常好几遍下来，我还搞不懂书里讲的什么意思。于是，我便回过头来 ，挑选了一些我最欣赏的片段，并细细地品味它们，我还要把里面的好词好句全都深深地刻在我的脑子里，等到写作文的时候它们就该“大显身手”了。

我爱读书，因为它们带领我到知识的海洋里“淘金子”，丰富了我无穷的想象力，因为我爱读书，所以我的 作文经常在征文比赛中获得优异的成绩。而这些优异的成绩都 离不开一位博学多问的“忠 臣”——书。

如果没有书，我们将变得多么无知?如果没有书，我们的生活将会变得多么枯燥?如果没有书，我们将会失去什么?正是因为这样，所以我爱读书!

2.读书成长演讲稿 篇二

一、“读书引领家长成长”理念的提出

阅读影响着一个家庭的精神、气质和品质。一个人的阅读史, 即是他的心灵发育史, 阅读影响着他素质中最基本、最核心的部分——价值观、审美观、道德观、人生观。在网络渗透、影视力量强大、社会功利意识泛滥、人心浮躁的当今, 唯有阅读, 家长和孩子一起读书、买书、藏书, 构建书香家庭, 才能实现家长与孩子一起成长的梦想。

附中家长的文化层次、学识水平各不相同, 对教育理念的认知水平不在一个层面, 对教育问题的关注程度也不一而足。但有一点是相通的, 即每一位家长均期盼自己的孩子拥有美好未来的图景。面对各种各样的家长, 如何让每一位家长积极行动起来, 学习家教知识, 更新教育观念, 掌握教育方法, 与学校携手共谋孩子的幸福人生, 学校在对附中特殊的人文环境和优势的家长资源等实际情况等进行剖析的基础上, 结合附中“人文校园、书香班级、阳光少年”的办学特色, 最终提出:通过构建书香家庭, 让读书引领家长成长的方式提升家长的教育力。

二、家长参与学校读书活动, 体验读书引领成长的快乐

学校于2009年、2010年的4~6月已成功举办两届主题分别为“让读书成为习惯”“让读书成为乐趣”的读书节。由于学校把“读书引领家长成长”的理念贯穿于读书活动的始终, 精心为家长的参与搭桥铺路, 因此, 每届读书节全校师生和绝大部分的家庭均以极大地热情参与到活动中。活动着实让更多的孩子和家长养成了读书习惯并享受读书的乐趣;让更多的家庭教育充盈书香;让更多的心灵被书香浸润着;也让更多的家长在读书活动体验自身成长的快乐。具体操作步骤如下:

第一步:问卷调查——摸清情况

举办第一届读书节之前, 我校在全体学生及每一个家庭中开展“家庭读书情况”问卷调查, 在此次调查中, 我们欣喜地发现, 有45﹪的家庭有阅读的习惯;31﹪的家庭每年花费300元以上购书;有52﹪的家庭每人每年阅读10本以上书籍;有45﹪的家长重视孩子阅读;我们同时也发现, 有54﹪的家长从不或只是偶尔督促孩子读书, 66﹪家长偶尔或者从来没带孩子去过书店, 也发现25﹪的孩子在家里不读书或很短时间读书。正是在针对调查的结果和一些家庭在读书问题上的困惑的基础上, 学校在第一届读书活动中倡导“创建书香校园, 构建书香家庭”;确定活动主题为“让读书成为习惯”。第二届读书节前, 我们对问卷调查的内容做了适当调整, 在得到的1400份 (两次) 反馈中, 有60%的家庭已有读书习惯, 40%的家庭以读书为乐, 70余份建设性建议。为此, 我们确定第二届读书活动主题为“让读书成为乐趣”。在第一个步骤实施的过程中, 我们还得到了一个重要收获, 就是家庭影响学校的发展。

第二步:家庭读书倡议书——读书总动员

在第一届家庭读书倡议书里, 我们建议:每一位家长营造良好的读书氛围;丰富读书活动的内容;建立一个家庭书架;保证充裕固定的阅读时间掌握科学的读书方法;每个家庭应制定读书计划, 采取鼓励读书的措施。在第二届家庭读书倡议书里, 我们呼吁家长坚持亲子共读的阅读理念;为家长提供一些让孩子爱上阅读的有效方式。倡议书里, 我们还设计了家庭每日阅读记录表, 内容包括阅读日期、阅读时间量、亲子阅读时间、阅读书目名称、阅读量、家长签字等, 由家长负责填写, 并作为评选书香少年、书香家庭的重要依据。活动结束后, 分别收回阅读记录表504份和690份, 充分证明了家长参与读书活动的积极热情, 同样证明了学校教育对家庭教育的影响是巨大的。

第三步:家校互动——家长在分享经验, 解答困惑中成长

2010年6月20日, 我们结合家长的反馈信息, 在全校1~8年级开展了一次由学生、家长、老师共同参与的读书交流会。这次交流会, 我们设计了三个内容, 一是让家长欣赏孩子的读书成果展示;二是由班主任向家长介绍班级读书活动开展情况;三是家长之间读书经验交流、困惑解答。这一天, 近900名家长走进校园、进入班级, 现场“取经”, 场面热闹, 家长满载而归。

活动中, 不仅有学生代表做读书经验发言, 还有学生自编自导自演的情景剧亮相“家长课堂”。在四年级二班教室里, 学生们戴着面具演绎的课本剧让家长们交口称赞。

许多热心家长通过这次读书交流会为读书活动“支招”。四年级一班段慕瑶的父亲提出:建议学校每周增加读书交流课;三年级三班赵静怡的妈妈建议:老师可在课堂中讲述好书的故事和故事梗概, 引起孩子们的兴趣, 建议在孩子们中开展“说话”活动, 以提高表达能力;三年级三班刘一凡的家长建议:读书节的落脚点不应局限于征文及表彰, 应更丰富多彩, 最好以班级或小组为单位进行, 可以举办诗歌朗诵会, 也可以让孩子上台推荐自己最喜欢的一本书, 让所有的孩子参与活动, 在读书中丰富自己的知识。

这种亲子互动、家家互动、家校互动的方式, 让更多的家长分享了宝贵的读书经验, 解答了多年的读书困惑;这种方式让更多的家长受益、家庭受益、孩子受益, 整个校园和家庭都盈满浓浓的书香, 师生共读、亲子共读, 成为附中校内外最美丽的风景线;这种方式也让学校影响家庭、学校引领家长成长提供了宝贵的经验。

第四步:学校搭台, 家长唱戏——为家长提供展示自我的平台

为推动家庭读书活动的开展, 激发家长参与读书活动的热情, 学校通过向家长征文、评选书香家庭、校报刊登评选结果和优秀作品、邀请部分家长参加读书开幕式、闭幕式等方式为家长搭台, 让家长们有机会成为台上的主角, 各献其艺, 那些怀揣成功家庭教育和家校工作经验的家长, 便会成为家长学校的一笔宝贵财富, 而且这些成功的经验更契合本校和学生、家长的实际。

两个月的读书活动, 让参与活动的家长着实体验了读书引领成长的快乐。

摘要：家庭教育对孩子一生的健康成长起着至为关键的作用, 家庭的成长是学生进步的重要条件之一。为此, 我们提出了“读书引领家长成长”的理念, 让家长参与学校读书活动, 体验读书引领成长的快乐, 通过倡议、动员、亲子互动、学校搭台家长唱戏等多种方式, 引导和鼓励家长参与到读书活动中来, 在家庭中营造浓厚的读书氛围, 培养学生良好的读书习惯, 达到家长和孩子共同在读书中成长的目标。

3.共同读书,快乐成长 篇三

人之为人，如果没有人文的素养，则与动物无异。所以身为语文老师的我们应该主动肩负起培养学生人文素养的重任，引导学生多读书、读好书，和学生一起读书，让学生快乐成长，成为学生最喜欢的语文老师。

我理想中的语文课堂应该是这样的——有朗朗的读书声，抑或是师生间唇枪舌战的讨论声，最好还有意气风发神清气爽精神抖擞青年学生的演讲声……总之我理想中的课堂应该是睿智的，又是充满朝气的，蓬勃向上的课堂。可是现实的语文课堂却与之大相径庭，经常出现这种情形：大多数学生感觉语文课堂很没劲，老师说的那些东西，我又没读过，书中那些人的生或者死我还真是不大感兴趣，听你叨叨还不如看本杂志呢。于是乎就出现了老师在讲台上口若悬河满是陶醉的讲，学生在下面看速成杂志昏然欲睡百无聊赖的场景。

悲哉！学生不愿学语文，不愿去读书，果真如此吗？非也！

其实学生本心是很愿意去读书的，但是由于课业的繁重，学习压力的巨大，致使他们不敢去读大部头的名著，关键也没有时间和精力去名著。久而久之，学生头脑空虚，浮于表面，很难出现内心丰富并且善于思考的学生。

那么我们怎么去引导学生喜欢读书，喜欢语文呢？

我是这样做的：一般是我最近正在读什么书，而且感觉还不错，然后我在课堂上就会刻意去引用书中的事例或者话语，引起学生的兴趣，然后我再告诉他们最近我在读什么书，这本书感觉哪个地方还不错，建议同学们可以尝试着去读。不出什么意外，下一周，教室里肯定会出现我推荐的书。这样，学生读完之后，我们还可以就书的内容和思想进行探讨，不但丰富了学生的知识，还增进了师生之间的感情。

再一个引导办法，我称之为——百家讲坛。名字很大，其实也就是对学生读书的一个自我展示活动。环节也较为灵活，一般是学生举荐一则自己看书、看报时发现的有代表性的语句，如细节描写较好的句子，较有哲理性的句子等。并简单介绍喜欢这段话、这个句子的理由，希望同学们从中学习什么知识，感受什么启迪等。

那天学生举荐了这样一段话“床边，母亲在默默地流泪，煤油灯如豆的灯光把母亲擦眼泪的身影投射到墙上。她无声地抽泣，那个抹眼泪的手的影子那样巨大，占据墙后边整整一堵墙。”细节描写非常真实，且创设出了一个农村贫困家庭悲情的氛围。

或者学生推荐一本自己刚刚看过且喜欢的书籍，要说出推荐理由以及给同学们的建议，大家怎么去欣赏等。如有同学推荐了《平凡的世界》，推荐理由写得很不错“最喜欢孙少平，他是一位对苦难有着深切的认识，对生活有着深邃的理解，对精神世界有着深刻追求的人，他有铮铮铁骨，有强大的精神力量，有巨大的勇气。从学生时代的“非洲人”到成年时代的“揽工汉”，他经历的是艰苦卓绝的人生奋斗，然而在痛苦与磨砺中，他形成了一种对苦难的骄傲感、崇高感。他应该是我们最推崇的“纯爷们”。希望男同学去认识去学习孙少平面对苦难时随散发出的真正的男子汉气概，希望女同学去喜欢孙少平，知道什么样的男人是值得爱的人。”在百家讲坛上，同学们各抒己见，畅所欲言，那种对书的喜悦之情深深感染了在座的每一个学生。通过这一系列活动，发现同学们逐渐爱上了读书，逐渐的学会独立去思考问题、解决问题。通过多读书，读好书，提高了同学们的人文素养。

另外为了锻炼学生的文笔，激励他们多学写作，多去练笔。我带领部分对文学比较感兴趣的同学创办了一份小报纸——《随笔》。每周同学们写的周记或者他们平时写的随笔，都可以交给班里的小编辑部，然后由他们选出比较有代表性的作品，我们再一起进行商讨和修改，之后这位同学的这篇作品就会发表在我们的《随笔》上。当然，大部分时间都是我给他们规定好主题，规定好时间，让他们自由发挥。这也大大激发了同学们读书写作的热情。现在我们这份由小蚂蚁文学社团主办的《随笔》，已经成为了学生最喜欢看的社团报纸。

4.读书与成长励志演讲稿 篇四

书就像是一座知识的宝库，只要你愿意探索，就会发现许多乐趣。

读《史记》，让我们了解了许多历史故事;读《安徒生童话》，让我们的生活增添乐趣;读《第七条猎狗》，让我们知道动物也有善良、可爱的一面。

如果遇到什么不顺心的事，心烦气躁、无聊的话。我们就可以看一些童话之类的书，刚开始没有什么心思看，到了中间，故事、精神，一环扣着一环，引人入胜。仿佛自己就在书里面，忘记了痛苦，忘 记了忧伤，忘记了身边的一切事物。转悲为乐。

在我受委屈时，伤心的留下了眼泪，到书房里拿了一本《鲁宾逊漂流记》来看，书里的主人翁鲁滨逊，航海时不幸发生意外。自己的伙伴死在大海里，自己被海浪带到一个荒芜人烟的小岛上。他以坚强 的意志，在岛上生活了二十六年。看完这个故事，我才觉得自己很幸福。

5.我读书我成长演讲稿 篇五

我喜欢利用午休时间看书，因为睡不着，嘻嘻!下雨的时候，我不能上体育课，我就在教室里看书。假期作业做完了还看书。

我迷上了阅读。乍一看，是中午。有一次我妈妈在午休，我在书桌前看书。两个小时后，我妈妈起床了。我被迷住了，根本没注意到。我妈敲我桌子吓我。发现腿麻了，脚下有根针。我妈闷闷不乐地看着我说，让你读书不知道怎么休息。

这本书教会了我很多知识。有一次上综合实践课，老师问：“什么是沙漠之舟?”，“骆驼!”我脱口而出。再问：“为什么狗睡觉的时候会把鼻子藏起来?”我稍微想了想：“为了保护鼻子的嗅觉，因为狗的嗅觉对它的生命太重要了!”老师赞许地表扬了我。

我喜欢看书。当我看到陌生的知识时，我会情不自禁地与父母和同学分享。有一天晚上回家，突发奇想试探妈妈，问：“什么是天然沥青厂?”“不知道。”妈妈说。“沥青湖!”我自豪地说。我妈好像很惊讶，问我哪里知道。我自豪地说：“《少年小百科》!”

6.读书伴我们成长演讲稿 2 篇六

尊敬的老师、同学们：

大家好！我是三（2）班的龙心语，今天我演讲的题目是《读书伴我们成长》。书，是什么？伟人说，书是人类进步的阶梯，是通往成功彼岸的桥梁。老师说，书是知识的海洋，是文明的使者。爸爸说，书是良师益友，是心灵的美容师。而我却说，书是智慧的化身，是茁（zhuó)壮成长的21金维他。

小时候我是在妈妈的故事里成长的。上幼儿园时，每天晚上睡觉前，我总是缠着妈妈给我讲故事。什么《白雪公主》、《大灰狼》的故事我总是百听不厌。听着妈妈讲那些神奇美丽的故事，我仿佛走进了一个个多姿多彩的世界。在妈妈怀抱里翻看那些花花绿绿的卡通画片，我认识了大自然的花草树木，鸟兽虫鱼，以及生活中的各种物品。在老师的启蒙下我哼出了许多歌谣：“小兔子乖乖，把门儿开开......” “门前大桥下，游过一群鸭......” “我的好妈妈，下班回到家.....” 从此，我就深深地爱上了书籍。

上学了，老师教我学会了a o e，不久我认识了一些汉字。从此我慢慢学会自己读书。我看过《小猫钓鱼》，《三只小猪》，《小红帽》......只要有拼音宝宝的书我都拿来看，我认识了英勇牺牲的王二小，苦尽甘来的丑小鸭；“床前明月光，疑是地上霜......飞流直下三千尺，疑是银河落九天......”李白的诗句引起了我无穷的遐想。

后来，随着我一天天地长大，书成了我形影不离的好伙伴。我如同饥饿的人扑在面包上一样吮（shún)吸着知识的琼(qióng)浆。一有时间我就缠着爸爸带我去书店看书,买书。在那里我就像一只勤劳的小蜜蜂不知疲倦地采集着知识的花粉。徜徉(cháng yáng)在书的海洋里，我如痴如醉。平时我常常是走路在看书，吃饭在看书，睡觉还在看书，甚至连如厕时也在看书。我书籍成了我生活中的一部分。

现在，我已经是三年级的学生了。我书柜里的书一天天地增多起来，我也更加喜欢上了读书，因为书给我带来了无穷的乐趣。当我读到安徒生的童话集——《卖火柴的小女孩》时，我曾为卖火柴的小女孩的命运做过祈祷；当我看了《上下五千年》后，我为中华民族的悠久历史和灿烂文化而感到骄傲；当我读到《爱的教育》时，我才明白：原来我们每个人都在享受着亲人、朋友的爱，我们每天都沉浸(јìn)在爱的海洋里，我们是多么的幸福！。

我爱读书。书是知识的宝库，是她，开阔了我的视野，丰富了我的生活；书，是人类进步的阶梯，是她帮助我不断提高，不断进步；书，是快乐的源泉，是她，带给我幸福，带给我满足。读书，真好！同学们，让我们爱读书吧！拥有书，我们就拥有了整个世界，拥有书，我们就拥有了美好的明天!

7.读书是教师专业成长的基石 篇七

一、选择合适的书籍

教师要读的书很多,但由于各方面的原因,用于读书、学习的时间非常有限。教师只有对事业有了执著追求、强烈的责任意识和使命感时,才能克服浮躁情绪,静下心来思考,用读书学习来促进专业发展。那么,教师应该读什么样的书呢?笔者认为要读以下几类书:

1. 教育论著。

古今中外的教育论著对教师把握教育规律、掌握教育教学方法、有效开展教学具有重要的指导作用。如《论语》《陶行知教育文集》《大教学论》《把整个心灵献给孩子》等。《论语》使我们感受到孔子儒家思想的博大精深,“有教无类”,“因材施教”,“发愤忘食、乐以忘忧、不知老之将至”等思想对教育多元化、终生学习仍然有可取之处。陶行知“生活即教学,教学即生活”的思想,对教师树立大教育观有指导意义,可以让教师把生活、社会融入课堂,让课堂充满生活气息、生命活力。

2. 学科专业书籍。

学科专业书籍对了解本学科历史发展、最新知识,掌握教学规律、拓展延伸学科知识非常重要。

3. 教育法律法规。

教育法律法规是教师工作的方针、政策。比如《义务教育法》《教师法》等对教师依法执教、以德执教,保护未成年人受教育的合法权益,促进每一位学生成人成才,保障自己的合法权益都十分重要。

4. 介绍教育改革动态、教学经验的书籍。

随着国民素质的提升,人们对优质教育的需求越来越大。因此,教师要带着问题去思考,学习、借鉴优秀的教学成果,以改进自己的教学方法。

5. 教育哲学、文学艺术、生活类书籍。

教育心理学书籍使我们面对压力时能够自我调整心态,保持愉悦心情,还能以欣赏、宽容的心态对待学生,激发学生的求知欲和上进心。还有文学、服饰、烹饪等方面的书籍,使我们的生活更充实、更科学、更有品位。

二、选择合适的方法

不同类型的书籍在教育教学中的用途不同,因此阅读学习的方法也不同,具体有以下几种:

1. 研读法。

就是不仅要认真阅读,还要细细揣摩、思考。读学科专业书籍、教育心理学书籍、教学经验和案例等书,就要进行研读。要将专业书籍中介绍的知识、教育教学方法与自己的方法进行比对,择优运用,以优化教学过程。比如,《世界经典教育案例启示录》介绍了教师的修养、学生的成长、青年教师成功的案例与启示,对教师专业的成长,特别是青年教师的成长非常有帮助,因此要进行研读。

2. 精读法。

就是对所读书籍的内容详细了解,精彩论段可圈点、勾画或作批注,还可以写自己的感悟。对教育论著就要进行精读,如《外国教育经典解读》《教师专业成长的途径》等,从中教师可以理解、掌握教育规律,从而有效开展教学活动。

3. 选读法。

就是有目的、有计划地选择阅读。对于教育法律法规、教育改革发展动态、教育哲学等,教师可选择阅读与自己从事的工作有关的内容,比如义务教育阶段小学教育的相关法律法规,新课程改革理念、思路和方向,教育哲学中关于教育的本质、价值和目的,人本思想和科学思想等。选择阅读可以提高教师的阅读效率和筛选、收集、整理资料的能力。

4. 浏览法。

就是在有限的时间内获得更多、更有价值的信息。教师可通过浏览教育报刊和文学艺术、美学、时尚生活类书籍等,获取对自己工作和生活有帮助和有促进作用的内容。

8.读书伴我成长 篇八

记得我小时候，爸爸每天都会拿着一本书不厌其烦地给我讲书中的内容。他绘声绘色的讲解在我幼小的心田里播下了知识的种子，让我知道了原来书里藏着这么多有趣的故事。书对我的吸引力一点儿也不亚于那些漂亮的布娃娃。

进入幼儿园后，我学会了拼音。爸爸便常常给我买拼音读本，让我自己看。从最初一字一词地拼读到后来的“一目十行”，我觉得自己越来越离不开书了。那些想象丰富的童话故事、蕴含哲理的寓言故事、包罗万象的百科全书伴我度过了快乐无忧的童年时光。

汲取着书的营养，我渐渐长大。那些名家名篇逐渐占据了我的书架，取代了那些童年时代的“伙伴”。四大名著是我经常翻看的书。《西游记》中的孙悟空武艺高强，更难得的是对师傅忠心一片；《三国演义》里的诸葛亮神机妙算，为蜀汉政权“鞠躬尽瘁，死而后已”；《红楼梦》里的薛宝钗聪明伶俐，才华超群；还有那《水浒传》里的108位好汉，个个英勇不凡，忠肝义胆。这些人物可都是我最崇拜的偶像。

每每读书之际，我总会浮想联翩，仿佛走进了书的世界，与主人公同悲同喜，同忧同乐。刚刚还在为高尔基悲惨的童年生活而悄悄抹泪，不一会儿又卷进了王子复仇记中的恩怨纠葛；才随着鲁滨逊在荒岛上度过二十多年的艰难岁月，不久又跟着可笑的堂吉诃德进行他所谓的骑士之旅……这种徜徉于书海中的乐趣，难以言喻。

最佳的读书时间，当然是在晚上。甩下了沉重的书包，我就会早早地钻进温暖的被窝，一手翻着书，一手抱着我喜欢的玩具熊猫，津津有味地看着。看累了，我就靠在玩具熊猫身上闭目养神，常常不知不觉就睡着了。书中那栩栩如生的人物、回味无穷的场景，便常常走进我的梦乡。夜，静悄悄的，明月临窗，书香入梦。“三更有梦书当枕”，“半床明月半床书”，读书之乐莫过于此！

行走在墨香四溢的书路上，我将收获一路芬芳！

指导老师：谢丽琴

（获第十届“校园文学”杯一等奖）

9.读书伴我成长演讲稿 篇九

尊敬的各位领导、老师：

大家好。我今天演讲的题目是：读书伴我成长。

关于读书，有的人说：“万般皆下品,唯有读书高”、有的人说“书中自有颜如玉，书中自黄金屋”。我最认同培根的总结“读书足以怡情，足以博彩，足以长才”。一个人的一生中之所以能不断提高，与其始终如一的学习是分不开的，所谓活到老学到老，庄子说，吾生也有涯，而知无涯。知识是没有穷尽的，坚持学习让人始终处于不败之地。

从跨出大学校门，走上工作岗位的那天起，我感觉生活最大的变化就在于：我的世界成了病了一个人扛、烦了一个人藏、痛了一个人挡，工作的压力让我有些不适应并感觉不快乐。这时候是书与我相伴，是书中的文字给了我阳光和温暖。万伟老师的《教师的五重境界》让我看到了名师的成长足迹，奋斗的艰辛，追求的快乐。李镇西的《爱心与教育》中的教育案列让我有了付出爱心与收获幸福的体验。读书，使的生活变得丰富生动，在书中，我找到了工作的自信，教育的快乐！

读书之乐，乐在开阔眼界。眼界有多大，世界就有多大。我们生活的小县城，我们上班的校园，都无形禁锢了我们的思维和眼界。我周围的同学和熟人都是一样的，我的亲戚朋友也是一样的，同样的面孔，同样的思维，同样的习惯，同样的言谈，生活圈子极其狭窄。我们的眼界和思维也变得狭窄。读书让我认识到更多有趣的、优秀的人，让我接触到全新的世界、全新的人群。也激发了我对教学、对学生的满怀激情，让自己的课堂充满生机、充满活力。

在我的教学和工作经历中有三个问题曾经困扰着我。首先如何合理的分配自己的时间做好教学工作、学生团队工作、学生资助工作，有时候往往顾此失彼，后来我用魏书生的“责任包干制”和“心理穿透法”管理学生干部，使我大大的提高了工作的效率和效益，有了更多的时间来思考和充实自己。第二如何上好下午第一节课，老师们都知道下午第一节课学生表情困倦、反应迟钝，是一堂非常没有效率的课，作为新教师的我面对这个问题尤为棘手，甚至想过跟班上老师对调，但是其他老师也会面临这样的问题，因此思考如何上好下午第一节课刻不容缓，读了赖新元的《教师如何让课堂更加生动有趣》让我找到了提高课堂效率的方法。第三面对一些屡教不改或者顶撞老师的问题学生，我嫉恶如仇恨不得马上来一场阶级斗争，有时候跟老师们交流还会开玩笑说也应该让这些学生坐坐老虎凳、上点酷刑。后来孙云晓的《教育从尊重开始》让我找到了对待和处理问题学生的正确方法。

读书改变了我的生活，带给了我成长的喜悦！读书，让我深刻体会到了为师之道，在不断学习、自我完善的过程中，我从一个刚走上讲台、缩手缩脚的新教师成长为一个有教学自信、乐于与学生一起分享成长快乐的教师。作为青年教师，读书时必要的，作为数学教师，坚持读书又是不容易的，但我依然要说让我们亲近书本,喜爱读书,为精神打底,为人生奠基,与经典为友,与博览同行,享受学习的快乐,享受教育的快乐、享受生活的快乐。

我的演讲完毕。

10.读书伴我成长演讲稿 篇十

大家好！

我是来自八年级九班的李妮妮，今天，我演讲的题目是《好书伴我成长》。

高尔基曾经说过“书籍是人类进步的阶梯”。从古至今，书籍一直是人类最好的精神食粮。的确，从我读第一本书开始，我就发现，书籍的世界要比现实的世界精彩得多。

品味书本是一种精神上的享受，它可以使我们的生活更加充实，古语有云：“腹有诗书气自华”。一个很有修养的人，表现在外的是高贵的气质，脱俗的谈吐，而现在在这快节奏的社会生活下，人们越来越重视物质上的享受，对心灵上的享受越来越淡薄。因此，我要问问同学们你们为什么要读书？古 人云“书如药也，善读可以医愚。”读书就是为了明事理，提升自已的个人修养，书是前人经验的积累，读书是我们获得这些经验的捷径。

人生之途是书长我见识，增我才智，健我体魄，益我身心，陶治我之情操，净化我之心灵，丰富我之思想，塑造我之灵魂，书——成为我生活的伴侣，人生的知已，步行的向导，做事的参谋。

同学们，当你们兴致勃勃地准备走进书海遨游一番时，别忘了带好两样东西——敏锐的双眼和思考的大脑，读书的真正目的在于激发我们的大脑去独立思考，独立判断，想一

想，在我们成长的路上，有安徒生相伴，有格林兄弟相随，倾听美人鱼的故事，观赏敦煌飞天的精美，无助时有真挚的夏洛，迷茫时有睿智的孔丘，这该是多么惬意的理想乐园啊！

“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”只有勤奋读书，才有可能在书山之上越爬越高，在学海之中越飘越远！

老师们，同学们，让我们风雨兼程，聆听历史的回音，广阔天地里弥漫着的悠悠书香，让我们捧起书本，翻开书页，在文学名著里游弋，在唐诗宋词里穿行，在这无声的语言里，看人文与科技共舞，看经典与时尚起飞，让我们的身边处处弥漫着浓浓的书香，让书香伴我们一路前行。

我的演讲到此结束，谢谢大家！篇二：读书伴我成长演讲稿

读书伴我成长

各位评委老师，各位同学，大家晚上好！我是高2013级21班的学生杨坤，今天我给大家带来的演讲题目是《读书伴我成长》。

春去秋来，读书伴我走过了多少时光。是读书让我们子啊人生的道路上健康地成长，回首走过的路程，是书籍陪我走过了春华秋实的美好岁月，是书籍给我带来了智慧和力量。书中那一个个的文字，就像一幅幅生动的图画；那一篇篇文章，就像一道道绚丽的风景；那一本本的书籍，就像一个个鲜活的生命。读书让我获益匪浅，有时书中小小的一句话，都能引起我内心的共鸣。书中那浩瀚如海的知识不仅可以增加我们的见闻，更可以丰厚我们的文化底蕴。读《钢铁是怎样炼成的》，让我体会到人生的真谛和生命的意义；读《三国演义》，让我领略到诸葛亮七擒孟获的广阔胸襟；读《大卫科波菲尔》让我感受到百折不回的毅力和积极进取的精神。

我爱读书！因为在书中我能感受到高适的“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”的浓浓友谊；能和杜甫一起感受“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”的无奈与伤感；能和孔明一起发出“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”的激昂呐喊。许多伟人用他们的亲身经历向我们讲述了读书的重要性。是啊，读书不仅可以提高我的阅读能力与写作水平，更可以提高我们的文学修养。读书让我们明事理、懂礼仪、知廉耻，读书让我们感受到宇宙之无穷，自然之奥妙，生活之精彩。

以铜为镜，可正衣冠；以古为镜，可晓历史；以木为镜，可断春秋；以书为镜，可明真理。战国时期的纵横家苏秦，当时信心满怀的他准备游说秦王接纳自己的观点，却遭到冷拒。跌入人生谷底的他并没有甘心于失败，而是每日以锥刺股，发奋苦读，终于有了身挂六国相印的荣耀。一代伟人毛泽东，小时候因为无钱买书，每次都要走二十多里的山路，到亲戚朋友家去借书读。白天出去放牛，晚上就在昏黄的豆油灯下苦读。就是这种追求知识的精神和坚忍不拔的毅力才使他拥有了远大的理想和抱负，终于一统南北，成为新中国杰出的人民领袖。作为二十一世纪中学生的我们，无论是物质生活，还是学习环境，都要比以前强过太多，难道我们不应该继承并发扬前人们的优良品质，发奋苦读，努力学习吗？

如果人生的丰富可以用色彩来形容，书就是投射五光十色的水滴；如果世界的广阔可以用无垠来形容，书就是普照大地万物的阳光。是书是我开阔了眼界，增长了知识；是书让我找到了迷失自我的指南针；是书让我从中获得营养，使我在学习中成长；是书伴随着我们一生，不离不弃！

谢谢大家，我的演讲完毕！篇三：读书伴我成长演讲稿 读书伴我成长演讲稿

书是人类进步的阶梯，是全人类的文化粮食，更是传播文明的天使。从古到今，多少文人能士历经磨难寒窗苦读圣贤书，最后功成名就，其名流传千古不朽。

而如今，身为00后的我，虽还不能做到像他们头悬梁，锥刺骨般刻苦，但是我热爱文学，酷爱读书。读书已成为我成长路上必不可少的精神养料，更是陪伴我一同成长的亲密伙伴。每当我神游书海，总觉神清气爽。并且漫步书林。什么格林童话，唐诗宋词，文学作品，都是我阅读的对象。随着年龄的渐长，我走进了名著的世界。从《三国演义》到《红楼梦》，从《呼啸山庄》到《茶花女》。每每看到心仪的书，总是爱不释手，就像一个饥饿的人扑向美味的面包。

读书，丰富了我的生活。一本好书，一段精彩的文字，都能让我的心情完全融入其中，情绪也随书中一起起伏跌落。曾暗暗为琼瑶故事中的男女主人公泪洒衣襟，为金庸笔下的大侠剑客摇旗呐喊，为简爱深深祝福，为小奥利弗悲愤不已．．．．．．一直以来，我都深深地体会到读书带给我的震撼与感慨．有人说，读书在某种意义上来说是养心，有人说，不去读书就没有真正的教养，同时也不可能有什么鉴别力。而我，则认为，读书能使你的文化底蕴更加丰富多彩。我想成为一个有教养的人想让自己文采斐然。所以我贪婪、大量地汲取书中的养料。在浩瀚的书海里，我尤其喜欢唐诗宋词这朵迷恋的浪花．．．．．． 小轩窗前，曾感伤过苏东坡的生死两茫茫；

梅雨时节，品味过李清照的梧桐细雨；

夕阳西，也曾与马致远倚剑走天涯；

烛光投影，却有深深的沐浴在李商隐的巴山夜雨中．．．．．． 一首首的古典的诗词，散发出一种被时间浸过的清幽的奇香，引领我緃古越今，思想走遍千山万水。无论是杏花春雨的多情，还是塞北秋风的萧索，亦或是大漠孤烟的苍凉，滚滚长江的豪壮。一个人旅行在诗词的世界里，或哭过，或笑过，或恨过，或爱过，更深深陶醉过。一颗心畅游书海，变得晶莹剔透，洁白无瑕。再爬书山，心中依然充满会当凌绝顶，一览众山小的豪情。

漫步在清晨的校园，若仔细听过朗朗的读书声，便会发现它恰似一首美妙的曲子，每字每句都是流动的音乐，都是飞扬的快乐。读者快乐，听者亦快乐。大哲学家曾说过，读书使人明智。的确如此，读书使我懂得辨明是非，善解人意。若没有亲历书海一次，是永远无法体会读书给我们带来的乐趣与精神上的满足。

行万里路，读万卷书。我读书，我优雅；我读书，我快乐；我读书，我成长。

征文： 我从小就十分爱看书，因此还有了“书虫”的美誉。小时候，别人对连环画情有独钟，可我却整天抱着《幼儿故事大王》。这本书里面的字简单，这本书里面的故事有趣，我虽然只认得一两百个字，但囫囵吞枣，竟也读得津津有味。因为它，我认识的字比别的小朋友多，我讲得故事总比别的小朋友有趣。《幼儿故事大王》是我的启蒙老师，带我迈出看书的第一步。紧接着，《幼儿画报》、《小狒狒历险记》、《一万有多大》等之类的启蒙书印入了我的眼帘。这些我最早的课外书，至今还静静地躺在书柜里，有时我忍不住还翻一翻。

上小学时，我爱上了童话，尤其是郑渊洁的童话。只要看到郑渊洁的书不仅来者不拒，有时还死缠烂打地要。因此，我认识了皮皮鲁、鲁西西、罗克和舒克贝塔，他们那离奇的经历使我如痴如醉；他们那善良机智使我感动泣下；他们那勇敢正义使我荡气回肠。有一年订报纸，我选了本《童话大王》，到手后才发现，这竟是郑渊洁的专刊！真是令我欣喜若狂。从此，我和《童话大王》结下了不解之缘。在《童话大王》里我又看到了许多新的童话，让我在童话的王国里尽情翱翔。前不久，我还与郑渊洁伯伯在网上聊天了，郑渊洁伯伯鼓励我学写童话。

渐渐地，我不满足于童话了。于是，爸爸妈妈年轻时买的名著被纳入我的“食物”之中，《三剑客》中主人公的行侠仗义令我热血沸腾；《鲁滨逊漂流记》中鲁滨逊的机智勇敢令我敬佩折服；《爱丽丝漫游仙境》的梦幻仙境令我神往而好奇„„。有时，由于学业繁忙，我不得不与我的课外书作暂时分离，但我还是会挤出时间与我的课外书作亲密接触，那怕是睡前的一小会儿时间。

书是我童年的好伙伴，也会是我永远的好伙伴。我读书，我成长；我读书，我快乐！

世纪老人冰心说过：“读书好，好读书，读好书。”这是一句至理名言。读一本好书，可以使心灵充实，使之明辨是非，使人有爱心和文明行为、礼仪规范。

有这样一个故事，俄国的罗蒙诺索夫小的时候，最希望得到一本书，他是渔民的儿子。白天，他跟父亲打鱼，晚上，躲在板棚里看书。有一天，罗蒙诺索夫和父亲在海上打鱼，忽然，一阵狂风，大海掀起了巨浪，船上的帆篷被吹落了，情况十分紧急。他不顾一切，沿着摇晃的桅杆爬上去，很快把吹落的帆篷扎结实了，渔船恢复了平稳。狂风过去后，父亲把他拉到身边，笑眯眯地说：“孩子，我要奖赏你的勇敢，给你买件鹿皮上衣，好吗？”罗蒙诺索夫摇摇头。“那你要什么呢？”“我要买一本书，爸爸，其它我什么都不要。”“难道一件鹿皮上衣还比不上一本书？”“爸爸，我想要一本好书，什么知识都有的书。比方，天上的星星为什么会掉下来，为什么黑夜过去就是黎明„„”，父亲和水手们听了，都惊奇得睁圆了眼睛。长大后，罗蒙诺索夫成了俄国著名的科学家、诗人、语言学家和历史学家。他的科学研究范围很广，涉及自然科学的许多领域。在科学研究的同时，他又进行文学创造和语言学、历史学研究，给后人留下了很多有价值的作品。

“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠哪得清如许，为有源头活水来。”同学们，让我们畅饮这“源头活水”，攀登这人类进步的阶篇四：读书伴我成长演讲稿 营造书香校园 共享美好人生

回望巍巍中华五千年，有多少文人政客对书籍情有独钟。还记得那一声“为中华之崛起而读书”吗？这一声呼喊留给后代几多震撼，几多警觉！又记起于谦那句诗来“眼前直下三千字，胸前全无一点尘”。他告诉我们书是人性的净化器，给人心灵荡涤，使人心智聪慧。因此，无论从民族进步还是人的发展角度来说，都应该提倡读书。

“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠哪得清如许，为有源头活水来。”同学们，让我们畅饮这“源头活水”，攀登这人类进步的阶梯，成为知识的富翁，精神的巨人，成为祖国21世纪的高素质的建设者 “读书虽然不能改变人生的长度，但可以改变人生的宽度；读书虽然不能改变人生的起点，但可以改变人生的终点。”你们同意吗？

行万里路，读万卷书，我读书，我优雅；我读书，我快乐；我读书，我成长！我的演讲完毕，谢谢大家！篇五：读书伴我成长演讲稿

《读书伴我成长》演讲稿

11.读书：教师成长的必需（一） 篇十一

升华境界

陶继新：我认为，作为教师，首先应该是个读书人，应该有文化。对于文化，我是这样理解的，就是通过文化把自己改变，即以文化人。文化改变的不仅仅是自己的教学方式，同时还有自己的话语方式、思维走向、生命状态、幸福指数。我感到，王崧舟老师您就是一直在文化层面行走的教师，您的话语就是诗意的话语，您的思维非常流畅，而且生命状态非常好，透露出一种幸福感。现在请王老师谈谈读书的问题。

王崧舟：《论语》中有这样一句话：“古之学者为己，今之学者为人。”这确实是至理名言。一开始我听不明白，后来一看人家的解读我懂了。原来孔夫子认为，古时候的君子读书是为了自己，为了修炼自己的身心，为了充实自己的精神能量，为了提升，为了超越，为了让自己活得更好，所以他才读书，他才做学问、做研究。这一切的一切都是为了自己。所以，儒家之学，你不要把它看得很高深、很神圣，其实，儒家之学是为己之学。

我们读书为什么？为自己，不是为别人。为别人读书的人时刻想着：我今天读了一本书，明天我要在人前炫耀一下。为了炫耀，为了显示自己有学问，或是为了外在的一些目标，如我要做一个课题，我要拿一张文凭，于是我不得不去读书，这样的读书，跟生活、跟生命是相隔离的。用王国维的话来说，处于一种“隔”的状态，是“两张皮”。而我认为，真正的读书完全是为自己，就像吃饭。你为什么要吃饭？我要活着呀！你为什么要呼吸？我要活着呀！你为什么要读书呀？我要活着呀！道理就这么简单！

陶继新：刚才您谈到孔子所说的“古之学者为己，今之学者为人”，其实，《论语》中还有一句话与这句话是互相照应的：“君子求诸己，小人求诸人。”大体意思是说，君子严格要求自己，小人苛求别人。《论语》中除了一条积极入世的线索之外，另一条内在的线索就是修身做人。可以说，《论语》整本书的内容贯穿始终的就是“仁”，即内在的修养，人格的提升。

孔子的教学总纲只有12个字：志于道，据于德，依于仁，游于艺。除最后3个字“游于艺”之外，其他的9个字都与修身做人有关。如果深入研究一下，我们会发现，就是“游于艺”也与修身做人有着内在的联系。不仅仅是《论语》，如我国古代教育学的第一篇著述《学记》，开篇就是“发虑宪，求善良，足以■闻，不足以动众；就贤体远，足以动众，未足以化民。君子如欲化民成俗，其必由学乎！”意思是说，（执政者）发布政令，征求品德善良（的人士辅佐自己），可以得到小小的声誉，不能够打动群众的心；（如果他们）接近贤明之士，亲近和自己疏远的人，可以打动群众的心，但不能起到教化百姓的作用。君子想要教化百姓，并形成好的风俗，就一定要重视设学施教啊！看来，办学的目的，关键在于“化民成俗”，即以文化人，所以，学习最重要的就是在修身做人上下工夫。中国古代的儒家经典，像《大学》《中庸》《周易》也是如此。《大学》开篇是“大学之道，在明明德”，“明明德”是有深刻内涵的，很值得思索。实际上，这个“道”呢，也不是泛指的一般的道理，它是指向高尚品位的。《中庸》开篇也是谈“道”：“天命之谓性，率性之谓道，修道之谓教。”就是说，人的自然禀赋叫做“性”，顺着本性行事叫做“道”，按照“道”的原则修养叫做“教”。接着还说“道也者，不可须臾离也；可离，非道也。”“道”是不可以片刻离开的啊，如果可以离开，那就不是“道”了。所以强调的是修身是第一位的，如果自己身不修，你就不可能更好发展了，所以人要遵循“修身、齐家、治国、平天下”而行，这样，才能使生命优质持续发展。

孔子在谈“好学”的时候，不少与今天所说的意思并不一样，更多是从修身做人方面谈的。比如他说：“君子食无求饱，居无求安，敏于事而慎于言，就有道而正焉，可谓好学也已。”什么意思呢？君子吃饭饮食不要求饱足，居住不要求舒适，勤勉地做事，谨慎地说话，向有道的人看齐，来匡正自己，这样，可以说是好学了。这完全是从人格生成和修身做人方面来谈的。孔子三千弟子、七十二贤人中，颜回的学问不是最大的，但是孔子最喜欢他，就是因为颜回太有人格道德了。当时鲁哀公问孔子：“弟子孰为好学？”意思是说，你的弟子当中谁最好学？孔子是这样回答的：“有颜回者好学，不迁怒，不贰过。不幸短命死矣，今也则亡，未闻好学者也。”他说颜回最好学，“不迁怒，不贰过”，可惜他短命，年纪轻轻就死了，现在再也没有这样的人了，再也没有听说过好学的人了。孔子说颜回之所以“好学”的原因就6个字：“不迁怒，不贰过”，即不把自己的烦恼和愤怒无故地迁移到别人身上去，不犯过去同样的错误。所以刚才这个“为己”，不是自私自利，而是指为自身生命修养的提升而学。从这个角度来说，刚才王老师您谈的要把自己的修为放在第一位，这是非常正确的。

凝聚智慧

陶继新：读书不但能提升我们的人生境界，不但可以形成我们优质的话语系统，而且还能使我们增长智慧。知识和智慧是不在一个层面上的。知识，它更多的是关注事物，智慧则是反观人生。如果仅有知识，我们看到一块石头就是一块石头，一个茶杯就是一个茶杯。有了智慧之后，我们就能悟到“一花一世界，一叶一菩提”，我们就可以从一块石头里面发现一道风景，从一个茶杯里发现灵魂所系，就能在这个喧嚣的社会里保持内心的淡定，就能做到“不被物碍，不被法缚”，使生命始终处于一种优质的状态中。所以，读书不仅仅是索取知识，更主要的是用来提升人的智慧指数。所以听王老师您的课，有的教师关注了您诗意流彩的语言，这固然是重要的；可是，隐藏在语言深层的那种智慧之水的流淌则更有价值，那是一种厚重的文化内化到您心里，然后又外化出来的一道富有思想意蕴的风景。请您谈谈怎样才能更好地凝聚智慧这个重要的问题。

王崧舟：智慧不可言说，智慧其实也没办法教，智慧实际上是心性之光的自然呈现。古人读书的最高境界，就是求道、悟道、传道。儒、释、道三家之所以能会通成一体，就是因为它们最终都指向于“道”。关于“道”，我的理解就是生命的实相，也就是宇宙的实相。其实生命的实相就是宇宙的实相。孔子说“朝闻道，夕死可矣”，说明这个“道”对于读书人的意义是何等重要。生命诚可贵，爱情价更高，若为悟道故，二者皆可抛。这已经上升到某种宗教的情怀了。

真正的智慧来自哪里呢？来自于你求道、悟道的过程。也许我们毕其一生，都不一定能悟道，但我觉得这个过程本身就是一种开启智慧的过程。哲学就是爱智慧，当我表现出爱智慧的时候，我觉得智慧这个种子已经在里面了，至于种子能否开花、何时结果，那要看各自的造化和机缘了。

陶继新：佛曰：不可说，不可说。即是您刚才所说的智慧是不可言说的，要靠个人自己去悟去体验。禅宗历史上有两个著名的偈，一个是神秀的“身是菩提树，心如明镜台，时时勤拂拭，勿使惹尘埃”；另一个是六祖慧能的“菩提本无树，明镜亦非台，本来无一物，何处惹尘埃”。前者是渐悟，后者是顿悟，而智慧往往生于顿悟之间，往往产生于“无一物”的体验中，就像王老师您说的是在整个身心彻底破碎之时。我有时也有这种高峰体验。有些生命感悟，往往是只可意会不可言传的。

我还有个感觉，当智慧一旦形成以后，随之而来的就是无限的希望与快乐。孔子说：“智者不惑。”他还说“智者乐”，智者快乐啊！为什么快乐呢？因为不惑了，烦恼少了。

智慧和知识的作用也是大相径庭的。我发现有的人读了一辈子书，仍然愁眉苦脸，生气不止。因为这些人学的仅是知识，而没有生成智慧。人有了烦恼以后，本来是可以自行了断的。譬如有两把宝剑，一把是知识，一把是智慧。手握知识宝剑的人，烦恼来的时候，他想拔出这把宝剑去了断烦恼，可是，非常遗憾，他拔不出来，因为它“生锈”了。而智慧则是亘古常新的，所以，手握智慧宝剑的人，烦恼到来的时候，则可以“嗖”地把宝剑拔出来，霍然将烦恼了断。

我读《三国演义》，感到诸葛亮是一个大智慧者，而马谡，则只是拥有知识者。诸葛亮为什么挥泪斩马谡？马谡的知识特别丰富，在很多次大战前，诸葛亮跟马谡说行军方略，马谡都是谈得头头是道，有些还与诸葛亮的谋略很是相合，所以诸葛亮让他去守关乎魏蜀两国战事成败的关键战地街亭。但是一到现场，马谡就不行了，他用固有的知识，来决定瞬息万变的战事，结果一败涂地，街亭失守。诸葛亮虽然爱惜马谡是个人才，但是为维护军纪，还得把他杀了。可见，诸葛亮与马谡，一个是有智慧者，而另一个则只是有知识者啊！

（未完待续）

12.演讲能力在人才成长中的促进作用 篇十二

关键词：演讲能力,人才,思辨,表达,礼仪

演讲是在公众场所, 以有声语言为主要手段, 以体态语言为辅助手段, 针对某个具体问题, 鲜明、完整地发表自己的见解和主张, 阐明事理或抒发情感, 进行宣传鼓动的一种语言交际活动, 它需要演讲者提前准备和阅览大量与主题相关的材料、拥有较强的记忆力、丰富的想象力和联想能力、敏捷的思维能力、大量的语言和材料储备。具备这些能力需要个人提高德、才、学、识等方面的修养, 对于个人成才有着不可小视的作用。

演讲能力对一个人的成才有很大的帮助。日常生活中可能会遇到这种情形, 在称赞某人有能力时会这么说“他很会讲话”或者“他真会表达”, 演讲能力俨然已经成为衡量个人能力水平的重要部分。随着时代的发展“表达能力”逐渐被延伸为“组织能力、思辨能力、自学能力”的范畴。

清华大学演讲课程主讲人颜永平认为良好的人际关系也是一种生产力, 而口才是良好人际关系的调和剂, 人是生产力的第一要素, 口才是人的首要交际工具, 所以, 演讲能力就是一种生产力。他关于口才的一句至理名言:时代需要人才, 人才需要口才, 是人才不一定有口才, 有口才必定是人才, 人才贵在有口才, 有口才的人肯定能成才, 而且是改革开放事业所急需的开拓型、创造型的人才。

演讲能力在个人成长中的促进作用表现在:

1 思辨能力的发展

在我国教育中, 学习演讲和辩论不是以培养演讲家和辩论家为目的的, 而是为了提高口语交际能力, 尤其是发展学生的逻辑思维能力和创新能力为目标; (1) 在西方教育中, 演讲更像是每个人的必修课, 更是个人成为政治家、外交家的必经之路。

西方人的思维模式思维模式是直线型的、逻辑性强的, 在他们的文章中每一主题思想大多是直线型层次发展, 而中国人的思维模式是前后迂回的, 文章内容呈螺旋上升型的发展方式。所以, 演讲能使人认识、分析问题的能力显著提高。 (2) 不同人的思维方式不同, 思维能力和水平也各有差异, 这方面的差异可以通过阅读不同领域如经济、政治、科技、环境、能源、生态、时事热点等的文章和书籍。只有日常不断地积累知识, 了解某课题的研究现状、理论体系和已得到公认的观点, 并能积极思考, 举一反三, 总结自己对该主题的认识, 构建自己在这方面的知识体系, 才能得出对某课题较深刻、较客观的认识, 尤其是独树一帜的见解, 是符合当今个性化的要求的。

2 表达能力的提升

演讲的形成是一个先厚积而后才能或薄发或厚发的过程, 平时勤于积累, 及时开拓眼界并修正自身认识的不足, 才可能在必要时刻信手拈来而且“拈来的内容”是正确而深刻的。仅仅有丰富的原材料而缺乏良好的加工方式, 是难以打制出精良的成品的。在每次演讲呈现前都需要演讲者对相关知识和内容进行必要的归纳、加工, 有条理地整理出来, 使之清晰而且富有逻辑性, 这就要求其能将演讲内容“穿针引线”, 同一主题贯穿其中, 提起任何一个部分都并不孤立而是有联系的。

演讲能力所要求的表达能力并非语言流畅、语调适当、用词准确、叙述角度新颖即可, 这在英语演讲中的体现尤为突出, 单纯靠娴熟的演讲技巧、标准流利的英语和地道的语音语调是难以在演讲台上大获成功地向受众阐明自己的观点的。英语演讲更需要及时的应变能力、快速的语言转换能力和清晰的逻辑思维。事实上, 无论是哪种语言的演讲, 其效果不仅仅取决于上述方面, 更多地还取决于演讲者的语言风格是否简单易懂、让人容易甚至乐于接受。这对于一个人在成才过程中是否受人欢迎, 能否拥有良好的人际关系尤为关键。在全球知识、文化、科技竞争的场所, 个人在职场参与人际沟通的机会相当多, 如果缺乏演讲的能力, 将限制个人生活与职场的上升与发展。 (3)

3 礼仪修养的完善

3.1 储备与演讲相关联的知识

这类知识一般涉及到礼仪、体态、心理学、互动原则以及受众群体、受众年龄和演讲主题在受众群体中的观点反应或接受程度。

人们一般通过三条途径汲取知识:一为网络、电视、广播和报纸;二为听报告、演讲和授课;三为与人交谈、讨论和辩论。通过阅读有关演讲的书报 (如《演讲与口才》、《教师口才学》等) 来提高知识积累, 丰富对演讲的理性认识。通过聆听教育专家、特级教师、优秀班主任的报告会, 来领悟教育真谛并观摩讲话技巧。通过收看与演讲相关的高品位电视节目 (如“挑战主持人”、“国际大专辩论赛”等) , 感受大家风范, 领略演讲风采, 揣摩其演讲技巧、气质、语言、动作、眼神等, 不断提升演讲素养。

3.2 锻炼口才与思维、改善心理状态、提高综合素质

演讲有助于培养、锻炼、强化思维的周密性、敏锐性、灵活性、应变性、果断性。

在科学技术高度发达的今天, 广播、电视、电话、录音等记录、传播有声语言的工具日益普及, 许多以往只能采用书面语言记录的资料、传递的信息, 正逐步改为采用更准确可靠、简便易行的口语。现代文化和科技成果为进一步发挥演讲的作用, 提供了充分的物质条件, 创造了优越的社会语言环境。

3.3 正确的世界观、价值观和教育观

当今全球经济一体化的实现, 使国内演讲的受重视程度大大提高。但国内的教育方式使得人们重写轻说, 尤其是大学的部分专业没有开设语文课程, 这不仅削弱了其口头表达能力, 也不利于切实有效地提高书面表达能力, 更不利于全面锻炼、培养青年的思维能力。语言教学的目的就是要培养运用语言文字的能力, 而语言的工具性就意味着灵活性和多变性, (4) 因此在语言课程中, 教育者和受教育者都要活起来、动起来。

在教育发达的国家, 演讲能力是增加晋升、发展的机会, 是提高事业的成功率的重要能力, 是为人处世、立足社会必备的才能与修养, 因此各级学校普遍重视演讲与口才的教育。中、小学有口语课或演讲课。西方的大学不仅有演讲课, 还有演讲系、演讲学院, 招收本科生、硕士生、博士生, 演讲甚至发展为这些国家的服务型产业, 社会上有提供有偿服务的演讲公司与职业演讲家。

本文通过在实际生活中的调查和归纳后的理性思考, 总结出了演讲能力在人才成长中思辨能力、表达能力和礼仪修养方面的促进作用以及青年人提升演讲能力需要努力的方面。由以上叙述我们可以得出结论:演讲能力在人才成长中的作用至关重要, 其培养的重要性不可小视。

注释

1白杨, 马琴.英语演讲教学提升学生思辨能力的策略研究[J].科学时代, 2012 (15) .

2黎陆昕.简论演讲对青年成长特质的促进作用[J].中国青年政治学院学报, 2011 (6) .

3邓俊, 陈明华.影响英语演讲教学效果各因素的研究[J].疯狂英语 (教师版) , 2012 (3) .