什么是形体分析法

2024-09-30

什么是形体分析法（精选7篇）

1.什么是形体分析法篇一

什么是边际分析法及其在企业管理中的应用

分析法：边际分析法就是运用导数和微分方法研究经济运行中微增量的变化，用以分析各经济变量之间的相互关系及变化过程的一种方法。

边际分析法在企业管理中的应用：

运用边际分析法，简而言之，就是把从事一项投资所增加的成本称为边际成本，把从这项投资中所获得的收益称为边际收益。如果边际收益大于（至少要等于）边际成本，那么这项投资就是可行的；如果边际收益反而小于边际成本，那就不要做这项投资了。

如在一所网吧现有经营的基础上，进行再投资，那么所增加的只是机器设备的费用，以及这些新增机器运作时的可变成本（如电费、维护费）了。其他的固定成本（如房租、网费等）则是不变的。因此，从理论上来说，如果现有的网吧经营空间有可扩展性，那么进行再投资是可行的，而如果需要另加场地，则又需要参考上述事例进行具体预算，慎重考虑了。是否有必要进行后续投资，关键的一点就是看投资所形成的边际收益了。

网吧的收益主要以网民的上机费为主，所以要想获得最大的边际收益，则要视当地的网民市场群而定。如果您网吧经营很好，不仅上座率高，还常有等座的情况，那么可以在现有的基础上进行适当的扩展，以边际成本投入最少为佳，具体的尺度需要细致的观察和计算。假设网吧现有空间可以增加10台机器，机器的单价一般在3300元/台，网吧经营场所的装修费用，包括电脑桌椅200元/套、那么主要投资的总成本为：10*（3300+200）=35000元。边际收益为：10小时*10台*1元/小时*30天=3000元，边际成本仅有电费和维护费约为600元。这样边际收益是远大于边际成本的，可行性较高。这个后续投资的回收期约为：3500÷（3000-600）=14.5 个月，相比之下，成本的回收速度是不是加快了呀。

而如果后续投资过多，反而不是好事，首先要扩大经营场地，网络接入要进行增容，这些势必会加大固定成本的投资。此外，规模扩展过大，还要增加其他费用，如人员投入、维护成本的提高等。再次，超过饱和状态，势必会有机器长时间闲置，造成浪费。这种过度的扩张反而会适得其反了。

我们通过以后网吧投资的预算分析，可以对诸如网吧等的投资风险有个初步的认识，使大家不致于盲目地进行投资活动，使企业减少扩大经营的风险。

2.什么是形体分析法篇二

按“布置任务———学习案例———规划农业园———交流评价”四个步骤进行。

1、布置任务:提前让学生查找规定区域的区位条件, 并列出本区域适合种植的作物和适合发展的养殖业。

2、学习案例:学习案例, 获得规划现代农业园的原则与理论。

80年代我国出现了各种各样的生态农业模式, 例如稻田中养鱼、养萍, 林间种粮、种果、种药等作物间作的农业模式, 是将农、林、牧结合, 粮、桑、渔结合, 种、养、加结合等复合生态系统模式。红太阳农业园位于我国的江淮地区。由于这里是亚热带季风气候, 适合种植水稻、红萍、蔬菜等作物, 也适合养殖鱼和猪等多种动物。在这个农业园东南部是一个以沼气池为中心的生态农业综合利用系统。猪的粪便可以生产沼气, 沼气用于照明、做饭, 沼液和沼渣都是有机肥料, 沼液还可起到防虫治病的效果, 减少田间农药的使用量。在农业园的西南部是一个以水稻为中心的稻萍鱼立体农业系统。用红萍养鱼, 鱼粪和红萍残体是有机肥料。农业中形成的食物链交织成网, 农业中产生的废弃物重新利用, 在这个农业园中各种作物和动物建立了良好的生态系统循环, 同时变废弃物为新资源, 形成了生态能源无公害生产。

在红太阳农业园中体现了两种农业模式。其中生态农业是在农业中形成食物链生态系统, 在系统中产生的废弃物也要重新利用, 根据作物和动物与本地环境相适应, 进行不同物种的优化组合, 系统能源循环往复利用, 以此尽量减少化肥、农药等的使用, 形成绿色无公害的农业生产。因此, 生态农业是一种将现代科学技术运用到农业当中, 具有明显高产量高收益高环保的农业发展的新模式。

而立体农业就是利用当地的光照、热量、水分、土壤等自然资源, 同时利用各种作物和动物在生长过程中的时间差异和位置差异, 在地表和地面以下、在水面和水面以下、在前后左右四面空间进行农业生产, 来获取低投入高收益的农业发展新模式。

3、规划农业园:在课堂上设计四种大比例尺的地图, 这四种地图分别代表不同的农业地理环境条件。让学生分成四组规划设计。

(1) 成都平原地区的农业规划; (2) 开封地区的农业规划; (3) 乌鲁木齐本地区的农业规划; (4) 和硕地区的农业规划。

四种情境都比较复杂, 引导学生要分析当地的气候、水源和土壤等自然条件, 选择适合的农作物和动物, 同时考虑市场需求, 既要取得经济效益, 又要注意保护环境。

学生可以根据自己的兴趣, 选择某种情境背景进行设计。

4、交流评价:

给每个小组发一张事先准备好的纸, 在纸的上半部分进行农业园的设计, 在纸的下半部分有自评和互评的表格。当小组设计好以后, 先进行自我评价, 评价包括对组内每个成员的打分和对本组成果打分。然后分组在大屏幕上展示设计结果, 最后每个组对其他的组打分, 并填在表格中。展示结束后, 挑选自评和互评分数最高的, 或者互评分数较低的组进行交流, 每组交流2分钟。教师最后做1分钟的总结发言。

二、教学过程

三、实施效果评价

课前让学生自己收集有关当地的气温、降水等相关资料, 自己设计家乡的农业园区规划图。这恰好也落实了新课程的另一理念, 即“重视对地理问题的探究”。而在课堂上我补充了现代农业的基本原理, 生态农业的两种基本类型等之后, 让学生展示自己的成果———家乡的农业园区规划图。通过实践证明效果超出了预期的教学目标, 学生不仅对自己家乡的自然条件有更深刻的认识;了解现代农业的基本原理;更加热爱自己的家乡等之外, 还锻炼了动手能力、表达能力等。

1、将案例学习和社会实践两类学习活动有机地结合起来。

注重培养学生搜集资料, 分析资料和运用资料解决问题的能力。让学生学习调查问题的方法, 并能与大家交流调查结果, 分享学习成果。

2、活动切合学生的实际, 具有综合性、实效性和可操作性。

我们班基本都是乌鲁木齐本地的学生, 由于新疆分为北疆和南疆, 这样我就首先确定了两个家乡:乌鲁木齐和和硕。在本地学生中, 有很多学生的老家都是河南和四川的, 所以我又把学生按祖籍分成开封和成都平原这两个组。这样, 家乡农业园就不会只拘泥于乌鲁木齐一个地方, 而是涉及有代表性的四个地区。

3、在上课之前, 提前给学生布置任务, 延长了课本的时间和空间, 培养了学生自己动手动脑的能力, 并与生活相联系, 调动了学生学习地理的兴趣。

在学习知识的过程中, 学生用自己的双手收集资料, 用自己的大脑思考问题, 用自己的画笔描绘蓝图, 用自己的语言讨论问题, 教师在学生的活动中发现问题、解决问题, 帮助学生在生活中学习, 学习生活中的地理。

摘要：本文将高中必修二地理课程中的问题研究和生活实践有机地结合起来, 通过学习课本中红太阳农业园区真实的事例, 结合多级复合生态系统模式, 将所学的知识运用到家乡农业园区的规划之中。在整节课的活动中, 教师引导学生将所学知识灵活运用, 进行土地利用的综合分析和决策, 充分体现了生活中的地理的新课程理念。

关键词：教学设计,生活实践,红太阳农业园,农业规划

参考文献

[1]陈丽.术语“教学交互”的本质及其相关概念的辨析[J].中国远程教育2004 (03) .

3.什么是内部环境SWOT分析法篇三

一、SWOT分析的一般方法HacK50.com-,投资者入门的好帮手

SWOT分析是一种对企业的优势、劣势、机会和威胁的分析，在分析时，应把所有的内部因素(包括公司的优势和劣势)都集中在一起，然后用外部的力量来对这些因素进行评估，

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，

这些外部力量包括机会和威胁，它们是由于竞争力量或企业环境中的趋势所造成的。

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这些因素的平衡决定了公司应做什么以及什么时候去做。可按以下步骤完成这个SWOT分析表：HacK50.com-收集整理入门资料

(1)把识别出的所有优势分成两组，分的时候应以下面的原则为基础：看看它们是与行业中潜在的机会有关，还是与潜在的威胁有关。

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4.什么是形体分析法篇四

一、目前形体训练教学现状

目前我国大部分空中乘务专业院校在形体训练课程教学方面的现状并不十分乐观, 主要存在的问题有: (1) 课程教学以老师为主学生为辅的方式进行。 (2) 太过强调理论知识缺少实践。 (3) 没有充分发挥学生积极性和主动性。若想改变此现状, 则必须改革当今形体训练教学方法, 采用研究型教学方式。

二、研究型形体教学策略研究

在形体训练教学中, 有许多运动幅度过大的动作, 加强对此的训练能够有效提升空中乘务员的综合素质。实行研究型形体教学策略主要可以从以下几个方面入手:

(一) 多方引导

教师应该在基于目前空中乘务专业教学大纲的基础之上进行深入剖析, 不断挖掘可创造素材, 引导各位学生主动思考和探索, 不断激发学生的学习兴趣, 让学生在心中产生一种好奇心理, 全面激发学生思维, 这样才能够获得良好的课堂效果。具体可以从以下方面来实施, 见表。

(二) 和谐情境

不断激发学生主动参与形体教学方法研究, 培养和谐的情境, 让学生充分融入到其中, 不断激发学生在审美以及认知方面的学习主动性, 坚持以学生为本, 让学生始终处于学习激进状态, 只有这样才能够真正让研究型教学获得良好的效果, 也能够真正让学生喜欢上空中乘务专业并且学习到专业技能。比如, 教授学生在联系步伐的时候, 可以在课程设置中让学生分成几个团体, 以团队的形式相互之间进行比赛, 并且不同的团队之间还可以相互纠错, 让学生能够在一种快乐的学习氛围当中学习到知识, 同时促进学生互帮互助的良好习惯, 不断激发学生的学习欲望和表现欲望, 这样能够有效提升学生对于形体训练的学习兴趣, 并且还能够很好的培养学生的自信心以及好胜心, 增强学生的集体荣誉感, 培养学生在学习以及练习方面的动力。让学生能够在学习过程当中获得成功的快感。比如, 可以轮流让学生来做形体训练示范, 带动全班同学相互学习, 有效利用互动教学, 当学生遇到问题是时候可以选择和老师磋商, 让学生注重找出错误, 能够有效提升学生的自信心, 并且不断激发学生更加强烈的学习欲望。

(三) 创新评价

在进行空中乘务专业形体训练课程的研究型教学当中, 应该有意识有目的性地培养学生在形体动作方面模仿创新能力以及动作鉴赏能力, 不断培养并且激励学生在形体训练课程中的创新发展。比如, 可以让学生实现观看各种和形体动作有关的演出, 另外还可以让学生自己自编自导不同的形体展示, 并且让学生对这些形体展示做出评价。要让学生在相互评价以及自我评价当中不断学会如何进行正确的动作分析, 能够在分析的过程中有效提升自身形体方面的素质, 让学生在评价当中发挥出积极向上的学习动因, 并且还可以在学生之间相互交换意见, 能够有效学习到自身方面存在的不足以及缺陷, 从同学身上学习到更多的优势和长处。最后, 教师还应该对学生的形体训练做出最后的点评, 并且把对学生的点评融入到平时的教学当中去, 衍生出知识点方面的内容, 让学生更加能够从具体的亲身经历中去学习到知识。

小结:

总之, 在进行空乘专业形体训练课程教学的时候, 一定要采取多方引导、和谐情景、巧妙设疑、激发主动、鼓励创新以及评鉴演出多种办法, 促使学生不断增强自我认识, 激发学生的学习主动性, 深入挖掘学生的各种潜能, 真正让学生成为形体训练课程教学中的主人, 这样才能够真正使得空城专业形体训练教学获得良好的教学效果, 也同样能够使课程变得更加的丰富多彩, 能够让学生不断增强创新精神、体能素质, 还能够在实践能力方面获得良好的培养以及巨大的提升。

参考文献

[1]刘科, 刘博, 郑向敏.普通高等学校高职高专旅游管理类专业"十二五"规划教材:空乘人员的形体与礼仪姿态塑造.上海交通大学出版社, 2012.7

[2]刘科, 郑向敏.高校教材网普通高等学校旅游管理类专业“十二五”精品课程规划教材空乘人员的形体与礼仪姿态塑造 (普通高等学校旅游管理类专业“十二五”精品课程规划教材) .上海交通大学出版社, 2012.6

5.什么是形体分析法篇五

女大学生普遍已经过了青春发育期, 所以其身心发展都会进入到一个全新的阶段, 身高的增长也就会逐渐的减慢, 随之而来的就是体形的变化, 体内的脂肪也会逐渐增多, 稍不注意, 就会发胖。现今社会对于美的追求越来越高, 在市场激烈的竞争中, 女大学生不但要拥有过硬的专业知识, 还需要拥有美好的形体和高雅的气质。为了能够保持提高女大学生的整体素质, 形体训练就是一个不错的选择。

二、形体训练的定义和方法

形体训练就是一种专门为达到形体健美而采取的综合性练习手段, 可以徒手, 也可以借助于器械等, 其训练的主要目的就是增强体质, 完善体型以及端正姿势, 最终实现培养风度的目标。目前其训练的方法主要有:练习站、走和跑的正确姿势, 进行头、手臂、腰、腿等部分的形体训练, 练习支撑、步伐以及整体动作等。在其训练过程中, 主要强调的是姿态、造型、线条、静止以及移动的形态美。

形态美的标准因人而异, 个体不同, 身体比例也不同, 所以在训练过程中应该根据身体本身所存在的不足, 进行有选择的训练。例如脂肪堆积过多的学生, 其训练强度应该尽量以中、低为宜, 其平均心率可保持在115~140次/min, 其运动时间为60~90min为宜, 其训练方式主要以跑跳操、踏板操等有氧运动为宜, 并注意饮食科学性, 尽量少吃高脂肪、高糖食物。对于过瘦的学生, 其训练强度应该尽量以小运动量为宜, 另外还要注意身体的营养补充, 还可以通过肌肉的负重练习, 来迅速增粗肌纤维。最后可以对训练强度逐渐加大, 大小强度结合训练, 统一运用有氧和无氧运动, 可以提高肌肉的弹性和伸展性。

三、形体训练的对提高女大学生整体素质的作用

(1) 可以增强女大学生的体质。女大学生身心发育进入到了一个全新的发展阶段, 稍不注意就会发胖。形体训练是依照学生的实际身体条件以及年龄特点, 根据人体解剖学和专业理论知识所进行正确训练, 所以进行形体训练, 不但可以促进骨骼的频繁活动, 增强肌纤维的坚韧度, 强壮骨骼, 提高关节的韧性和灵活性, 还可以提高学生的有氧代谢能力, 对于心血管和呼吸机能的发展也具有一定的促进作用, 另外还可以促进胃肠的蠕动功能, 提高消化和吸收能力, 增强食欲。形体训练把身体各环节和各部位都进行了有机的结合, 可以有效的促进学生身体的均衡发展, 增强学生体质。

(2) 可以塑造出学生身体的优美姿态。形体训练所使用的是舞蹈基本功, 在其联系过程中可以对人体的姿态和体态进行有效的调整。人体力学理论认为, 人体的重心是在骨盆位置, 重心前移是和骨盆前倾同步进行的。另外脊柱挺拔者的重心都是在脚跟, 所以能够使人们身体挺拔的方法就是把重心转移到脚跟。形体训练中的“一”字站立姿势, 就必须把重心保持在脚跟上, 长期进行, 即可保持人们的挺拔身姿。形体训练中的踢腿、够绷脚以及蹲等动作, 可以增强肌肉力量;在此同时再进行胸式呼吸站立, 给人一种提起的感觉, 这样不但可以提高身体站姿的优美程度, 还有利于姿态的端正;波浪转体的训练还可以对腰腹肌肉的发展产生促进作用;不同方向的踢腿动作则可增强臀部的肌肉的弹性, 并具有上提的作用, 这样可以给人一种双腿修长的感觉, 有助于塑造学生身体的优美姿态。

(3) 有助于提高学生的自信心, 磨练其意志。形体训练过程中, 学生的表现意识从一开始的初步形成, 逐渐到最后的完美形成, 这一过程中也对心理进行了一定的训练, 随之自信心也就会随之提高。形体训练需要长期坚持, 这样才能够取得良好的效果。学生在其长期训练过程中, 只要坚持不懈的去努力, 都可以不断的向自己的理想目标迈进。在其坚持过程中, 逐渐的也就会养成一种进行锻炼的习惯, 不但磨练了学生的意志, 还让学生掌握了一种很好的体育锻炼形式。

(4) 有助于培养学生的内在气质。气质指的就是人体神经的外在表现, 其中一部分是受其遗传的影响, 另一方面就是后天的改变。学生在形体训练过程中, 可以对其消极情绪进行一定的消除, 从而对气质的发扬产生积极作用。形体训练不只是一种单纯的形体训练, 还包括舞蹈、音乐等艺术美的训练, 所注重的也是对人们精神和气质的培养, 不但能够培养出健康的身体, 还可以促进乐观、积极向上性格的形成, 这些内在的良好品质也就是其高尚的气质。

四、结束语

形体训练所遵循的原则是形体美, 据有关证明表示, 对于美的身体锻炼效果是最好的, 那么为了能够提高学生的训练效果, 老师也要注意通过美的规律来组织学生进行形体训练。首先可以学会利用审美的方式对学生的体力进行诱发, 从而降低学生在训练过程中的疲劳感, 提高其训练质量;其次还可以通过美的形式对学生的的身体潜能进行发掘, 实现学生身体和心理双重建构的形成。总而言之, 想要提高形体训练的效果, 一方面是要学生的长期坚持, 另一方面也就是教师的有效引导。老师就要对自己的美学修养进行不断提高, 不断的对形体训练中的美学因素进行挖掘, 对形体训练的教学方式不断进行创新, 仔细设计教学方式的实施过程, 以此对教学质量和效果不断进行提高, 让学生在进行形体训练的过程中, 也可以得到关于美的熏陶。

参考文献

[1]王永红、陆守芹:《浅述形体训练对提高女大学生整体素质的作用》, 《湖北体育科技》, 2008, 27 (2) , 154—156。

[2]宋晓俊:《高等师范院校女大学生形体训练的价值扫描》, 《山东师范大学学报》 (自然科学版) , 2010, 25 (z1) , 138—140。

6.什么是形体分析法篇六

关键词：金华市,高职院校,职业技术学院,形体教学课

一、金华市高职院校开设形体教学课的现状

(一) 高职院校形体选修课的开设现状

从教师问卷调查得知, 金华市高职院校中有2所开设了形体教学课, 其中广厦建设职业技术学院开设了4个班级, 每个班级45-50人, 占大一和大二女生的3.92%;义乌工商职业技术学院开设了3个班级, 每个班级40人, 占大一和大二女生的3.98%, 而通过对金华市高职院校女生的问卷调查显示有93%的女生有意向选修形体课。从上面的数据不难看出, 现有开设的形体课规模远远不能满足学生的需求。

(二) 高职院校形体课的教学大纲状况

广厦建设职业技术学院与义乌工商职业技术学院都是根据《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》并结合自己学校的实际情况制定了形体教学大纲。广厦建设职业技术学院形体课总学时为72学时, 课程性质为必修课;义乌工商职业技术学院形体课总学时为36学时, 课程性质为选修课。

(三) 高职院校形体选修课师资队伍状况

师资队伍建设是学科建设的基础, 对师资队伍的状况进行调查和分析, 是了解该学科发展现状的重要环节。对师资队伍现状通过四项指标进行衡量, 即师生比、年龄结构、学历结构、职称结构。

1. 金华市高职院校形体选修课教师数量与学生需求现状。

研究形体专业教师数量是否满足学生需求, 是衡量形体选修课开展现状的关键所在。通过教师问卷调查得知, 金华市高职院校形体专业教师4人, 具有一定形体专业技术教师10人。通过学生问卷调查, 93%的女生有选修形体课的意愿, 如果满足所有学生进行开课, 那形体专业教师与学生比为1∶4410, 加上相对有一定形体教学技术的教师, 师生比为1∶1260。金华市高职院校现有场地全部开足形体教学课, 按照《浙江省普通高校贯彻〈学校体育工作条例〉督查指标等级标准》规定中最高标准要求, 可开设形体教学规模为4166人, 形体专业教师与学生比为1∶1041, 加上相对有一定形体教学技术的教师, 师生比为1∶297;按照C档标准要求, 可以开设形体教学规模为6610人, 形体专业教师与学生比为1∶1852, 加上相对有一定形体教学技术的教师, 师生比为1∶472。金华市高职院校体育课一般开设十个项目, 剔除形体教学课对高职女生的吸引优势因素, 女生平均选择每个项目, 那形体专业教师与学生比为1∶474, 加上相对有一定形体教学技术的教师, 师生比为1∶135。师生比例过大根本无法满足学生的需求。

2. 金华市高职院校形体选修课教师年龄结构、学历结构、职称结构。

金华市高职院校是否拥有一支年龄结构合理的教师队伍, 是顺利开展形体选修课的重要条件。调查显示, 金华市高职院校形体教师都是中青年教师。相对有一定形体教学技术的教师, 青年教师所占比例最大, 有70%。金华市高职院校形体教师是一支年轻化的队伍。

3. 金华市高职院校形体选修课教师学历结构现状。

对学历结构调查是分析师资队伍建设的一个重要指标。从调查中得知, 金华市高职院校形体专业教师所占比例为本科75%, 专科25%, 博士、硕士均为0。相对有形体教学技术的教师所占比例为硕士10%, 本科80%, 专科20%。根据《浙江省普通高校贯彻〈学校体育工作条例〉督查指标等级标准》, 硕士占专任教师比例≥20%为A等, ≥15%为B等, ≥10%为C等, ≤1%为D等。那么, 形体专业教师处在最后一个等级, 相对有技术的教师处在C等。

4. 金华市高职院校形体选修课教师职称结构。

职称是对一个人的技术水平、熟练程度、工作成绩等业务技术方面的全面评价, 职称结构可以反映出教师队伍的业务水平。从调查显示, 金华市高职院校形体专业教师职称所占比例为中级职称50%, 初级职称50%, 高级职称为0。相对有形体教学技术的教师职称所占比例为高级职称30%, 中级职称0%, 初级职称为70%。根据《浙江省普通高校贯彻〈学校体育工作条例〉督查指标等级标准》, 高级职称占专任教师比例≥20%为A等, ≥15%为B等, ≥10%为C等, ≤1%为D等。形体专业教师处在D等, 相对有形体教学技术的教师虽然达到了A等, 但是中级职称为0, 出现了断档, 职称结构不合理。

(四) 高职院校女生对形体选修课的认知状况

1. 金华市高职女生上大学以前学习过的相关的体育项目的调查。

从调查数据显示, 中小学体育课对于传统的体育项目开展得比较广泛, 形体课还处于发展阶段, 但是有形体教学内容的体育项目在中小学课程改革中应用已经颇具规模, 如健美操、瑜伽、体育舞蹈、街舞、体操、艺术体操、形体等等运动项目, 都有一部分学生曾经在中小学体育课堂上接触过。说明金华市高职院校女生中开展形体课有一定的教学项目基础, 为形体课的内容及教学手段的多样化提供了可能。

2. 学生对于形体课了解程度调查。

对金华市高职院校女生对于形体课内容和形体教学形式的了解程度调查显示, 情况不容乐观。不到1%的学生对于形体课内容和形式非常了解, 不了解的占了半数以上, 可见金华市高职院校女生对于形体知识的严重匮乏, 对于形体课开展与推广迫在眉睫。

3. 高职院校女生对形体教学课作用的认识。

通过调查, 可以使我们掌握学生对形体课的一些具体方面的了解和认识, 可以为我们在教学内容、教学方法、教学手段及对教学效果的评价等方面的选择提供依据。调查结果显示, 学生对于形体课可以改善学生的身体形态的作用认识最明确, 占所调查学生总数的78.75%, 这说明学生对于形体课区别于其他体育项目的作用———改善形体, 还是能够把握的。但同时也暴露出学生对于形体教学课作用的认识仅停留在表面感官的认识, 对于形体课可以提高学生心理水平、提高审美能力等肉眼不容易看见的作用的认识不足, 特别是对于掌握训练方法、形成终身体育观等发展性的作用认识尤为不足, 还不到20%。

4. 高职女生对自己坐立行走姿态及形体课认同度的调查。

形体教学的作用很多, 但是我们最直观的, 能用肉眼去感觉的就是身体形态的改变, 因此, 高职女生对自己坐立行走姿态的认同度是促使女生关注形体课的一个重要影响因素。

在对金华市高职院校女生对于自己坐立行走姿态认同度的调查中显示, 6.04%的学生认为自己坐立行走姿态很好, 29.24%的学生认为自己坐立行走姿态较好, 54.39%学生认为自己坐立行走姿态一般, 9.94%学生认为自己坐立行走姿态不好。

(五) 金华市高职院校形体教学课教学场馆设施状况

金华市高职院校中只有广厦建设职业技术学院设有形体专用房, 除此之外还有武术房、健美操房、体育舞蹈室等适合上形体教学的场地为12处, 总面积为2083平方米。按照《浙江省普通高校贯彻〈学校体育工作条例〉督查指标等级标准》规定中最高标准要求生均≥0.5平方米来算, 可以开设规模为4166人的课程;按照《浙江省普通高校贯彻〈学校体育工作条例〉督查指标等级标准》规定中C档标准要求生均≥0.3平方米来算, 可以开设规模为6610人的课程。现在各高职院校已经开展的武术、散打、跆拳道、健美操、体育舞蹈课的学生规模已有4200人左右。从以上数据我们可以看出, 按照《浙江省普通高校贯彻〈学校体育工作条例〉督查指标等级标准》规定中最高标准要求, 形体课已经没有场馆可用;只有按照C档标准, 形体课才能有场地得以开展, 因而可以判断, 金华市高职院校的形体选修课教学场馆短缺。

二、对策分析

1.金华市高职女生对于形体训练的内容及作用认识不足, 对于自己的身体形态满意度较低, 现在开设的形体教学课不能满足学生的需求。目前, 我国大力推行素质教育, 体育课程的教学目标也随着变化了。近年来开始实施的《体育与健康》新课程标准从五大学习领域出发, 构建了以运动参与、运动技能、身体健康为主干, 以心理健康、社会适应为两翼的课程标准系统, 从而谋求在真正意义上贯彻“健康第一”的指导思想。形体训练适合高职院校女生身心发展的特点, 深受她们的喜爱, 金华市高职院校应该抓住这个契机, 大力发展形体选修课, 扩大形体教学班级。

2.金华市高职院校形体专业教师缺乏, 师资队伍年轻化, 学历结构和职称结构不合理。金华市高职院校应给教师提供继续教育的机会, 系统地学习形体训练的体系, 掌握最新的形体训练成果, 积极帮助形体训练教师提高职称水平。

3.金华市高职院校场馆设施简易, 场地短缺。完善形体教学场馆设施配套建设, 也可根据各院校的具体教学的实际情况来对内容进行选择、取舍、优化和组合。

4.开展各种形体知识讲座、竞赛, 扩大形体训练的宣传, 使学生了解更多的形体训练知识。

5.金华市高职院校没有统一的形体教学大纲。金华市高职院校应该建立形体教学组织委员会, 对于形体教学内容进行研究探讨, 丰富教学方法和手段, 并和全国形体教学开展好的院校多交流经验, 制定相对统一的教材和考核标准, 对教学作出相应评估, 在场地器材方面制定一个客观的量化标准。

参考文献

[1]张美江.人体形体美中有关问题的探讨[J].上海体育学院学报, 1996, (2) :51-55.

[2]刘志红.学校形体教学课程体系的研究与实验[J].体育教学, 2000, (5) :62-65.

7.什么是形体分析法篇七

在岩质边坡的失稳破坏类型中, 楔形体失稳破坏是一种典型的破坏形式, 也是一种较为复杂的变形模式。因楔形体模块计算, 受控结构面较多, 对其定量计算较为复杂, 需要用三维分析计算才能更为准确的量化其稳定性, 造成在实践工作中推广难度较大。而通过对岩质边坡楔形体各种影响参数的敏感度分析, 可为在实践中判断边坡稳定性时, 提供更为直观、可操作性更强的辅助参考, 来作为判定工具运用。

1 敏感度分析标准

结合工程上常见的边坡类型, 提取在临界状态下边坡的稳定性控制参数, 用边坡楔形体稳定系数变化率 (△Y) 与各个单一参数的相应变化率 (△X) 的关系曲线斜率K做为敏感度进行分析, K=△Y/△X, K值越大说明该参数对边坡的稳定系数越敏感。

2 影响边坡楔形体稳定性的主要参数

从岩质边坡楔形体三维计算分析公式中可看出, 影响边坡稳定性的各个主要变量有:边坡高度、边坡产状、结构面产状、边坡岩体重度、地面荷载与结构面力学性质 (C、Φ) 。边坡岩体重度和结构面力学性质系影响边坡楔形体稳定性的主要控制参数。

3 分析模型建立

边坡产状和结构面产状属边坡楔形体本身的几何尺寸, 为既定的自然模型。本次敏感度分析为设定同一基本自然模型下的参数敏感度分析, 设定模型为一标准模型。边坡高度15m;边坡产状:180°∠90°;结构面A产状:135°∠45°;结构面B产状:225°∠45°。如图1。

4影响岩质边坡楔形体稳定性主要参数的敏感度分析

影响边坡楔形体稳定性的主要参数有:边坡岩体重度和结构面力学性质 (C、Φ值) 。

4.1 岩体重度

通过三维计算, 其它参数不变, 边坡岩体重度发生变化, 影响边坡整体稳定性系数变化的相关曲线如图2。

分析结果:在临界状态处, 边坡稳定系数为1时, K为0.028

4.2 结构面力学性质内聚力C值