关于小学教师工作报告

关于小学教师工作报告（共7篇）

1.关于小学教师工作报告 篇一

不断地丰富自己，使自己像蜡烛一样燃烧自己，照亮别人，有更高的燃烧值，更高的照亮度。作为一名年轻教师，也希望在未来回忆过去时，能够欣慰地觉得自己培养了不少优秀的学生，这便是教师的快乐。下面是由小编为大家整理的“关于小学教师个人自查报告范本”，仅供参考，欢迎大家阅读。

关于小学教师个人自查报告范本【一】

根据县教育局《x年全市中小学师德师风教育活动月活动方案》的要求，我校认真学习和贯彻落实教育局关于开展师德师风教育活动月的有关文件、通知精神，并制定了具体的活动方案，现将自查结果报告如下：

一、高度重视，制定方案，明确目标。

根据县教育局《x年全市中小学师德师风教育活动月活动方案》的精神，我校制定了《20xx年x小学德师风教育活动月实施方案》致力于“全面提升教师职业道德素养，努力办好人民满意的教育，努力塑造“师高德为峰”的x小学教师队伍新形象，努力形成学生乐学、教师乐教、学校乐办、家长乐意、社会乐助的“五乐”新局面，不断提升人民群众的教育幸福指数”。

二、组织学习，提高觉悟

学习承诺，提高自我。通过活动组织教师重温《中小学教师职业道德规范》、《x省中小学教师职业道德“八不准”》、《x市教师师德十提倡、十反对》、《x小学教师十要十不》，通过宣誓承诺，签订责任书等形式，引导教师关爱学生、奉献教育。

搭建平台，分享感悟。学校在校园网中教师论坛，让老师们共同分享彼此教书育人感悟，让大家在交流中激荡思维、碰撞思想、共同提高。

学习先进，提升修养。学校通过专题讲座活动，组织教师学习n省优秀中小学教师风采《师魂》、宣讲优秀教师的先进典型事迹。

结对帮教，关爱学生。在教师中开展“走进学生心灵“的活动，每位教师至少认领一名需要帮扶的学生，建立帮教记录卡，有计划地开展帮教活动，每位教师每周至少找一位学生谈心，营造学生健康成长的良好环境。

三、查找问题，落实整改

对照《教师专业标准》、《中小学教师职业道德规范》、《x省中小学教师职业道德“八不准”》、《x小学教师“十要十不”》，对个人从教以来的师德行为、关爱学生、奉献教育的精神等方面进行自我剖析，通过撰写师德师风自我反思或学习心得达到深刻反思的效果。小学师德师风自查报告通过家访、学生座谈会、家长委员会等形式，认真进行排查与整改，制定有效的提高措施。

通过开展师德师风自查自纠，学校领导、教师进一步转变了工作作风，提高了办事效率，文明执教，优质服务于学生。杜绝了乱收费、乱订资料。体罚或变相体罚学生，训斥、刁难学生家长的违规行为也得到了有效的遏制。学校的师德师风明显好转，学生、家长对学校、教师工作的满意度大幅度提高。

当然，师德师风建设是一项系统工程，是我校教师队伍建设的一项长期历史任务，不可能一蹴而就，一劳永逸，必须常抓不懈，不断地总结经验教训，每一个我校人都在时刻地准备着。

关于小学教师个人自查报告范本【二】

师德是教师最重要的素质。加强师德建设是教师队伍建设最为重要的内容。教师的一言一行、一举一动无时无刻不在潜移默化地影响着学生。因此，师德师风的好坏往往影响和决定了学校的校风和学风的好坏。教师不仅要教好书，还要育好人，各方面都要为人师表，使我更加深刻地认识到加强师德师风建设的重要性。教师首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教、以德育人。以高尚的情操引导学生全面发展，尽量做到：优良的得以发扬，失误、过失毫不遮掩。

在依法执教方面，作为教师应该认真贯彻党的教育方针、政策，遵守国家宪法与法律，学习和宣传马列主义、毛泽东思想和邓小平同志建设有中国特色的社会主义理论。学习<<教育法>><<教师法>>《安县教师师德师风管理手册》《教师十不准》等，按照<<中小学教师职业道德规范>><<未成年人保护法>>，严格要求自己，奉公守法，依法执教，用法律手段保护教师的合法权益。

爱岗敬业只有热爱祖国的教育事业，才能为教育事业而努力奋斗，尽职尽责、教书育人。在热爱学生方面爱与责任是师德之魂，体现在既爱“双优”的学生，更多地关爱“欠发展的学生”，平等地对待每一个学生。新型的师生关系给我们提出了新的要求，努力做到在关爱与严格要求学生上把握好分寸。学生既是教育的对象，又是教师人格不断完善的动力。

在严谨治学方面认真研究业务，不断学习新知识，探索教育教学规律，改进教育教学方法，提高教育、教学和科研水平。谦虚谨慎，尊重同志，相互学习、相互帮助、坚守高尚情操，发扬奉献精神，自觉抵制社会不良风气影响。坚持学习教育教学理论，不断地自我充电，因材施教。

在团结协作方面要和同事良好合作，谦虚谨慎，尊重同事，虚心学习，共同讨论，探索教学规律，不单单要注意自己在学生心目中的形象，主动调解班主任与学生之间的摩擦，同时也注意树立其他科任教师在学生心目中的形象，维护科任教师在学生中的威信，不在学生面前议论科任教师的“长短”。就是学生对别的老师有什么误解，也主动帮助解决。

在尊重家长方面人常说父母是孩子的第一任教师，教育好孩子，离不开父母的教育。一个人所受的教育是多方面的，有学校教育、家庭教育和社会教育。教师要想教育好学生，就离不开与家庭联系，共同教育学生，只有主动与家庭联系，才能了解每一位学生的特点，因材施教。积极向家长宣传科学的思想和科学教育方法，共同教育好学生，在为人师表方面作为一名教师，自己的一言一行都将对学生产生很大的影响。所以要时刻注重自己的言行举止，以身作则，言行一致。在平时工作和生活中，遵守社会公德，克服个人主义、注意言行，不讲粗话，以模范对学生做出表率。外出学校、注意自己的形象，不参加任何赌博活动和其他对社会造成不良影响的活动。时时刻刻提醒自己要严于律已，保持良好的生活习惯。

作为一名合格的老师应做到：（一）认真学习教育教学理论，积极参加学校教育部门有关学习活动，把时间用在业务钻研上勤劳苦钻，精益求益。

（二）加强专业知识学习，虚心求教，探索教学理论，改进教学方法。

（三）加强本职分管工作的主动性、积极性。团结互助，发扬奉献精神。

关于小学教师个人自查报告范本【三】

我是一名教师，自从20xx年我走上工作岗位后，我肩负教师的职责，深感责任重大，不仅要教好书还要在各方面以身作则，为人师表。在开展师德师风的学习活动中，我更深深的感到，一个具有良好师德师风的教师会对受教育者产生多么大的春雨润无声式的`影响，甚至可以使他们终身都感到受益匪浅。这几年来，我所形成的座右铭是:作为一名人类灵魂的工程师，必须要自觉坚持用“为人师表”和“教书育人”这两条作为自己的行为规范------要出自内心的爱学生，以平等的身份待学生，以尽可能多的时间与学生打成一片，并尽己所能授业于学生。有一首歌最为动人，那就是师德；有一种人生最为美丽，那就是教师；有一道风景线最为绮丽，那就是师魂。学高为师，身正为范。教师是学生心目中的楷模，关系到学生的成长，关系到教育业的发展，所以对于每个教师来说，德就显得至关重要。因此，借助于师德师风学习这个学习的良机，我对自己做了自查自纠，并对出现的问题作了整改。其具体报告如下:

一、爱岗敬业

我热爱教育，从教五年来，我一直把教育当成是重要的事业来干，把教育学生看成是职责来做，认真备课，精心授课，细致批改作业，尽量让自己不出现知识性的差错。真正做到了以校为家、工作第一。

二、热爱学生

因为走进教育行业，就注定和孩子打交道，要始终领着一群不完美、不成熟的孩子，让他们渐渐长大，所以，我喜爱学生，时时处处爱护他们，把他们看成是一棵棵幼苗、花朵。有时和他们打成一片，谈心、说笑、话人生，真的是感觉不亦乐乎！我从不打骂、体罚学生。我深深地记得陶行知先生说过:你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你如果把他们看成是铁心的朋友，你就会真正的去付出。

三、团结协作

工作中，和同志们相处都是一直以“和谐”为贵，以“尊重”为首，从不与同志闹矛盾，和他们一起钻研、一起讨论。

四、廉洁从教

我一直都不以教谋私，强烈抵制社会不良风气，不从事带有盈利性质的活动；不乱收费、不乱调课，不借学生家长办私事，不索取或接受学生家长的馈赠。

五、为人师表

我一直在“为人师表”这方面特别注重，尊重社会公德，不参与有损形象的娱乐活动，做到工作期间，衣着规范，课上不接打电话，以免影响上课，言行不粗暴，对学生亲切、温和。

存在的问题及原因分析：

1、教学理论知识水平不够，学习起来不深入。平常时间没充分利用，有关教育教学的书籍看的很少，总爱看一些休闲杂志。不做深入内化，不加强实践、锻炼，以至于记得快、忘得也快，水过地皮干。

2、教学中，本人能够详细、准确的把握教材，一般不出现太大的知识性错误。但对于教材深处的挖掘不到位，力度不够，没把握好知识的扩散和外延。课本浅显的知识注意的比较准一些，自己钻研的劲头儿还不够，付出的精力还不多。

3、对学生关爱不够。本人也一直爱护学生，但对学生的关爱投入还不够，有时不能及时发现，不能及时走进学生的心灵，一有事、工作忙就会耽搁，以至于拖沓。对学生谈心、指导一次、两次，学生有没有改变，有时清楚，有时不清楚，不能及时发现，总对自己信心十足，觉得这样就万事大吉了，以至于有些时候，会在学生心中留下阴影。

整改措施：

1、理论学习是头戏，提高自身素质是关键。坚强教育教学理论学习，不玩空架子，没有理论，那来的实践，何谈自己的课堂教育?何谓有所发展?那简直是一句空话，坚持一边理论，一边实践，一边钻研，坚持记教育教学笔记，以提高自身素质为重点。作为一个教育者，要不断的学习、不断充电，千万不能让自己停滞不前。否则，会满足不了学生们的需求，让我彻底明白了:在社会信息发达的今天，在新课程教改的背景下，我们的老师不再是一个有一杯水、一桶水、常流水的人，而是一位引领着学生们教会他们去找水喝的人。

2、教学中要刻苦、积极钻研。以教材为中心，学会思考大纲，思考学情，也不仅限于死扣教材，要把知识延伸化、灵活化。尽量把工作闲谈的时间用你到勤奋钻研中，让自己的课堂充满活力，学生真正学到东西。

3、关爱学生，以学生发展为重。努力做到关爱每一位学生，不歧视后进生，让学生都充分得到个性上的发展，做到及时调查、发现、及时沟通、反馈。尊重学生、不打骂、体罚学生，以“循循善诱”为主要策略，要让每一位学生心中感觉到你这个教师是个可以接近的教师，是值得敬重、佩服的教师，是一位合格的教师，要让学生因你而幸运。

4、努力做到向课堂要质量、要效率。虚心向有经验的教师请教、学习，放下架子和其他同志共同钻研教学，做到共同进步，协作互助。

总之，我通过这次的师德师风学习，得到了不少做人、尤其是身为教师应掌握的东西。课改的今天、我校的教师个个干劲儿十足，都不甘示弱，我更不例外，一直都没有泄气过，努力让自己做的更好。今后，我还会继续向前，在学习中不断提升自我，在不懈的追求中完善自我，一定会把做一名研究型的教师作为奋斗的目标，我会加强师德的修炼，全方位的提高自己，使自己成为一个合格的、甚至是优秀的教师。

关于小学教师个人自查报告范本【四】

搞好师德师风，对于每个学校而言都是一个长期而艰巨的任务，我们作为老师，是人类灵魂的工程师，是学生增长知识和思想进步的指导者和引路人，一言一行、一举一动无时无刻不在潜移默化地影响着学生。师德师风的好坏往往影响和决定了学校的校风和学风的好坏，所以我们必须时刻保持良好的师德师风，提高教师教书育人、为人师表的良好形象，因此我们时常对自己进行自查自纠。

一、我时刻响应教育局和学校领导的号召，严格施行阳光肩负，我们一年级的学生从来不布置家庭书面作业，只有少数口头作业。从不向家长推销任何教辅资料，也不在外面另办辅导班，进行有偿家教。从不体罚或变相体罚学生，从不以职业之便，谋取私利。

二、我时常保持与家长的密切联系，建立了良好的家校联系制度，起到了很好的帮扶效果。我不定期不定象地进行家访，积极参加学校组织的“千名教师进万家”活动，进一步密切家校联系。加强校际联系和帮教衔接工作，及时掌握我校生源的基本情况，对于托管的学生，学校和各班班建立了联系档案，防患于先。

三、时常学习《中小学教师“十要”“十不要”规定》和《中小学教师职业道德规范》并按照这些规章制度严格要求自己，时时自我反省，做学生的表率。课余时间我还时常阅读与教育教学有关的书籍，时刻为自己充电，提升自己的文化素养，我也积极参加学校组织的各种培训，不断提升自身的个人方面的素质。及时自我反省，自我检查，保证自己是一个合格的人民教师。

关于小学教师个人自查报告范本【五】

一位著名教育家曾说过：“学高为师，德高为范。”作为一名人民教师，不仅要具有广博的知识，更要有高尚的道德。教师该如何培养崇高的职业道德哪?正如有人说的那样“要人敬的必先自敬，重师重在自重。”教师要自敬自重，必先提高自身的职业道德素养。师德师风教育活动是改善教育发展环境，转变教育系统工作作风的内在要求，也是促进教育事业健康发展的有力保证。教师是人类灵魂的工程师，要具有高尚的道德情操和广博的知识，才能引领学生全面发展。

我们术科组老师在学校统一要求下，认真学习国家的政策法令和x市对教师要求细则。要求老师们做到遵纪守法，为人师表、以身作则、谦虚谨慎，顾全大局，尊重同志，相互学习，相互帮助，工作认真，关心学生，坚守高尚情操，发扬奉献精神，自觉抵制社会不良风气影响。认真钻研教学大纲和课程标准，不断学习新知识，探索教育教学规律，改进教育教学方法，提高教育、教学和科研水平。坚持学习教育教学理论，不断地自我充电，因材施教；坚持教学和研究相结合。

一、作为一位平凡的老师，我们该如何做呢?

首先在自己的工作中注意良好品德的养成。教学中能面向全体学生，尊重学生的个体差异，平等地对待每一位学生。尽其所能、高效能地传授科学文化知识，使学生终生受益，用自己精熟的知识吸引学生，用精辟的语言感染学生，用高尚的品德影响学生，成为学生一生学习和效仿的榜样。对侍备课、批改作业要一丝不苟，及时改正讲课中存在的问题，纠正学生作业中的错误，对于学困生要耐心辅导，帮助他们树立学习的信心。

其次在自己的生活中注意良好行为的养成。一个人的品德的高低，不光是在正规场合的表现，私下里、小事上往往更能反映一个人灵魂深处的东西，表现一个人的本质。平时，不说与教师身份不相符的话，不做与教师形象不相称的事。在家里，要家庭和睦，邻里友爱。在小区，不参与各种活动。与人交往，诚实守信；同事之间不谈不利于团结的话；不做不利于团结的事；不以恶小而为之，不以善小而不为。在小事中修身，在平凡中养德。只有具备高尚道德修养的教师，才会在一言一行中感染学生和塑造学生美好的心灵，使学生不仅学到科学知识，而且懂得做人的道理。

第三，教师要勤奋学习修身养德。作为教师要具备广博的知识、开阔的视野，就要不断读书学习、陶冶情操。利于业余时间学习教育教学理论，掌握新课程改革的理念，积极参加教研活动，不断总结、反思教学。

二、进过自查，发现如下不足之处：

1、教育理论学习不够透彻，只停留在表象上，没有从实质上深入研究，导致教学过程中出现很多困惑。

2、工作作风不够扎实，遇到困难不能知难而进，有时有任其自然的松懈思想。在教学实践中有时畏首畏尾，不能大刀阔斧地开展工作。对学生的思想动态了解得还不够，因此解决学生的思想上的问题常常不能得心应手。

3、多媒体教学方面，使用交互式白板教学不够熟练，只能使用自己的电脑和教本进行教学。

4、课堂上对学生的要求不够严格，出现一些班级课堂纪律松散，学生学习态度较差。

5、课后兴趣小组的辅导不够到位。对学生针对性不强，导致效果不够显著。

三、今后的改进方向：

1、从思想上、行动上提高自己的工作责任心，思想上清醒、坚定；理想信念不动摇；理论要强。为此，我必须做到：不断加强教育教学的理论知识的学习，吸收新的教育思想、教育理念、教育模式，教育方法和教育途径，并自觉遵守《教师法》，以它为准则，时刻提醒自己要依法执教。

2、注意加强学习学校的各种规章制度，虚心听取各方面的意见和建议，增加自己对各种不良现象斗争的勇气，树立良好教师的形象。

3、加强业务知识学习，刻苦钻研业务知识，努力提高综合素质，树立一切为学生服务的思想。不遇难而退，要发挥敢于与一切困难做斗争的思想和作风，做到思想业务两过硬。

总之，我作为 一线教师要深刻的认识自己的重要性，随时注意自己的思想作风、学风、工作作风等方面的情况，努力使自己成为一个作风过硬、专业过硬的人民的好教师，以饱满的精神开拓进取，为教育教学工作迈上一个新台阶而努力！希望老师们在以后的工作中严格以教师职业道德的标准要求自己，做好太阳底下最光辉的职业。

2.关于小学教师工作报告 篇二

济南市经七路第一小学选取“对话交流、沟通理解”这一角度来构建学生成长发展的目标体系, 逐步形成并完善了“学会对话、走向成功”的办学理念, 这是学校创造性地开展德育工作的核心价值取向。

一、学校德育工作的内容体系

1. 心理健康教育

学校高度重视学生心理健康教育工作, 专门建立了“对话工作室”, 设立了“经七一小心灵家园”专题博客, 以“为了经七一小的孩子身心健康成长, 我们一起努力”为追求, 多渠道开展学生心理健康教育与引导, 促进了学生身心的健康发展。

2. 传统文化熏陶

(1) 经典诵读——让孩子积淀优秀传统文化。自2002年起学校就开展了古诗文诵读活动。2004年5月, 为了进一步弘扬民族文化, 陶冶美好情操, 学校在全校范围内启动“经典诵读”活动, 每周开设一节“经典诵读”课, 每天20分钟经典诵读时间, 开展“诵读金星班”“诵读银星班”和“诵读小明星”的评比活动, 全校师生齐读《论语》《弟子规》《三字经》《大学》《中庸》等经典名篇, 使广大师生充分感受了中华传统文化的博大精深, 提高了个人修养。

为进一步提高学生的阅读量、信息量, 扩展知识面, 学校开展了“师生同读亲子共读”一本书活动, 出资购买了26种经典书籍, 每班一种, 轮换阅读。这样下来, 孩子们在校六年至少能读26本名著。“一起阅读, 一起交流, 一起分享, 一起成长”已经成为全校师生的读书习惯。

(2) 七巧科技——让孩子承接民族智慧。七巧板是我国民间流传最广、也是最常见的一种古典智力玩具。学校从开发学生空间想象力角度出发, 为学生每人配备一套七巧板, 通过每周一节七巧板课, 对学生进行必要的技能训练, 引领学生走进充满智慧的几何空间王国。

3. 感恩主题教育

感恩是中华民族的传统美德。配合上级教育主管部门的部署和要求, 学校开展了系列主题教育活动, 有针对性地对学生进行知恩、感恩、报恩、施恩的教育与引导。

学校策划和组织实施的教育活动主要有:结合中秋节的“让爱插上翅膀”活动——师生伴家庭困难孩子过中秋, 教育学生感恩伙伴;结合三八节开展“小鬼当家”活动——孩子们主动承担家务劳动, 体验感恩父母;结合教师节开展了“师生心连心, 快乐1+1”活动——由学生为教师精心策划组织趣味运动会, 教育学生感恩教师;结合重阳节开展“争当爱老敬老小使者”活动——为孤寡老人送去精彩节目, 教育学生感恩长辈;结合国庆节开展“颂歌献给祖国”活动——用红歌热舞歌颂伟大祖国, 教育学生感恩祖国。

4. 篮球文化教育

作为省体育传统项目学校, 学校在3—6年级开设专门篮球课, 每周一节。每天大课间, 学生集体学练学校体育教师自编的篮球操, 学校的每一个学生都能够掌握基本的篮球技能。学校的篮球特色还在于不把篮球仅仅作为一项运动来开展, 而是尝试探索开发了“篮球文化”校本课程, 让以篮球为主的健身慢慢成为学生的习惯, 让学生在与篮球对话中不仅强健体魄, 而且铸就了团结拼搏、永不放弃的精神品质。

5. 艺术特色教育

艺术素质是现代人才综合素养的重要组成部分。多年来, 学校坚持不懈地以社团活动为主要形式致力于培养、提高学生艺术气质, 先后组建了“翰墨书社”“花儿民乐队”“天使之音合唱团”等近30个学生社团, 学生自愿参加, 参与率达到90%以上。学校每学期进行一次社团展示活动, 每年评选一次“校园小明星”, 每两年举办一届校园文化艺术节, 使学生学有所长、各有所展, 激发了学生的自信心和成就感。

6. 安全教育

最重要的是使学生具有良好的安全意识, 并使其内化成为良好的行为习惯。学校策划实施了“安全伴我行”系列活动。主要有:开展“影像之声, 看儿童步行安全”活动, 让孩子们拿起手中的相机和摄像机, 走进社区排查安全隐患, 寻找儿童步行道路交通安全问题, 用影像表达他们对道路交通安全改善的诉求;开展“挫角接力赛”, 让每届六年级学生以接力的形式, 拿起“钢锉”对棱角分明的校园设施进行改造, 让学生切身感受不安全设施的潜在危害, 在此基础上举行了“我做建筑师”主题队会, 让学生畅谈如果将来自己成为建筑师会如何从安全的角度设计, 深化了校园设施安全教育活动效果;开展“消防模拟演练”“地震模拟演练”, 让学生身临其境, 学习掌握逃生和自救的基本方法, 提高自护能力;开展“我做路队牌”活动, 让学生亲手设计制作体现班级特色的路队牌, 在提高班级荣誉感的同时, 增强了学生的路队安全意识。

二、学校德育工作的保障体系

1. 基本制度保障

学生思想道德教育需要必要的基本制度保障, 学校根据实际情况制定了《升国旗制度》《班主任培训制度》《流动红旗评比制度》《家委会例会制度》等相关制度。

2. 课程资源开发

重视课程建设, 这是新课程改革带来的最大转变之一。在学生德育工作中, 学校同样重视课程资源的开发与利用, 为学生思想道德发展奠定了基础。学校坚持开齐开全品德与生活、品德与社会、综合实践等课程, 坚持每周一节心理健康教育课, 配备专兼职教师。学校注重引导教师在学科教学中做好德育渗透, 时时处处体现全员育人的方针。

此外, 学校开发实施了“篮球文化”“多彩阅读”“七巧科技”等多门校本课程, 为学生思想道德成长提供广阔的平台。近期学校正组织策划“对话”校本课程的开发建设, 试图将学校办学理念真正细化为相应的课程, 对学生的对话意识、对话能力进行专门的培养训练, 使“对话教育”所倡导的“倾听、沟通、理解”真正内化为学生的自觉习惯。

3. 营造校园文化氛围

校园环境是一部无字的教科书, 是一种潜在的教育因素。营建文明的、艺术的、道德的、人文的校园环境, 会使学生的心灵得到净化, 情感得到激发, 心理得到发展, 言行得到规范。

(1) 校园外显文化注重绿化、美化, 强调办学理念的物化。目前, 学校绿化面积已达30%, 走进校园, 您立刻会被竹林片片、芳草茵茵、绿树环抱的清新自然之风所陶醉, 被师生们对话自然, 陶情养性的热情所感染, 有限的绿地发挥出了最优的生态、景观效能。

在优美环境的基础上, 学校将“学会对话、走向成功”的办学理念、“倾听、沟通、理解”的对话层次、“没有对话就没有交流, 没有交流就没有真正的教育”校训合理外显在教学楼外部, 时时提示着步入学校的每一个人。

(2) 走廊文化在梳理“对话教育”层次基础上, 强调师生自主参与、个性张扬。学校在楼道内设计制作了与亲人对话、与自然对话、与书籍对话、与生命对话等十几个主题文化长廊, 由教师带同学自主设计制作, 成为师生展示交流自己的窗口。

(3) 班级文化建设是班主任以及班级个性的充分展示。在设计完善学校文化尤其是办学理念的同时, 学校积极引导班主任设计策划富有个性的班级文化, 在全校范围内开展了班级文化设计评比活动, 以“班级文化建设大家谈”为题举办了小组自主互助形式的教师论坛研讨活动。

4. 家校沟通合作

(1) 家长学校。学校积极开设百家讲坛, 邀请的报告人既有陶继新、苗军芙等教育名家, 又有普通家长介绍经验。

(2) 亲子课堂。学校秉承对话理念, 以促进发展、家校和谐为目标, 邀请一年级新生家长来到学校, 走进课堂, 与孩子一同上课学习, 为学校的教育教学献计献策。这样的活动历时一周, 向家长们系统展示了一年级孩子在校的常规学习生活, 充分体现了孩子与孩子、教师与学生、家长与孩子之间的对话交流, 促进了家长对学校工作的认同与理解。

(3) 《汇言》校报。学校改版了校报《汇言》, 努力往短、平、快的方向发展:短就是发行周期缩短;平就是更平实、朴实, 贴近学生的成长, 突出案例;快就是针对现实教育问题及时研讨。学校从家长们提供的对话故事中挑选有代表性的案例, 然后组织讨论。遵循“设置问题——引导生成——提高推广”的思路, 《汇言》报突出了实用性、针对性, 受到学生及家长的广泛欢迎。

5. 国际交流拓展视野

为了推进学校教育国际化, 加强学生的国际交流, 培养具有国际视野和国际竞争力的高素质人才, 2005年至今, 学校先后接待韩国教育考察团、新加坡教育考察团、澳门数学教育学会等近十个外国考察团, 并与新加坡成康小学、韩国长岘小学签署了友好交流协议。学校已连续两年派出教师、学生代表赴新加坡进行友好访问, 双方就两校携手共同发展问题进行了深入探讨, 开阔了学生的视野, 加强了国际间的交流。

6. 评价体系激励多元发展

科学发展观指引下的素质教育不但重视学生的学业成绩, 更强调学生的全面发展。学校设计实施了“多彩少年”评价体系, 结合“雏鹰争章”活动, 全面关注学生的成长过程, 鼓励多元发展, 从读书、书法、感恩、创造、合作、礼仪、艺术、运动、卫生、学习、进步、纪律12个方面关注学生的成长。为此, 学校精心设计了《能量储存手册》, 根据学生的学习情况和参加各种活动的情况, 分别发放12种颜色区分的叶形小粘贴。学期末根据获得能量小粘贴的数量, 评选班级单项之星, 对于全面发展的同学将授予“多彩少年”的称号。同时, 全校也展开评比, 评出学校的单项之星和校级多彩少年, 进行表彰。

3.关于小学教师工作报告 篇三

【关键词】小学教育 问题学生 解决方案

前言

对于问题学生的管理一直是教育界重视的问题，尤其对于小学生而言，由于小学阶段处于求学的启示阶段，如果对于小学问题学生的教育不恰当，很容易造成其成长道路的扭曲。所谓问题学生，一直也没有具体的定义，作者经过总结、分析，在此将其理解为：在学习、心理、道德等方面，存在较为严重问题且无法通过自己在短时期内解决，进而在完成基本学习任务上存在困难的学生。这样的学生往往表现为学习成绩较差、违纪行为（主要指违反小学生日常行为规范）或心理问题等。一般而言，问题学生不会在单一的方面存在问题，往往是在相关联的某几方面存在问题，且相互影响。而在学习上存在问题的学生是小学阶段最常见的。

1 目前小学问题学生教育工作中存在的误区

作者在作为班主任工作的这些年，根据其他老师的工作经历，总结了如下目前小学问题学生教育工作中存在的误区理念：在对学生教育无效时，喜欢用屡教不改来评判学生，这无疑是在对问题学生的教育上雪上加霜；在处理学生矛盾时，受到情绪化的影响，即情绪好时，百般教导，耐心说教，情绪不好时，企图快刀斩乱麻，企图以严惩解决问题，孰料问题只会越来越糟；过渡依赖“说教”的作用，忽视实际的作用；太轻易给问题学生定性，一味看到其短处，忽略其优点；在进行问题学生教育时忽视学生的兴趣所在，殊不知兴趣是促使学生行动起来最大的动力，找到其兴趣，才可以对症下药，改变学生的问题现状等。

2 小学问题学生教育策略——以本班个案分析为例

为了更好地对小学“问题学生”进行透视，下面以我班某问题学生的教育经历为例，来更好地阐述剖析其教育理念。

2.1 问题的提出

我班有一位男学生M，该生性格内向，平时沉默寡言，不喜欢与同学相处。同时，在学业上也表现出努力不足，在完成老师布置的作业上表现困难，并且经老师批评教育后，仍表现我行我素。

2.2 解读问题原因

通过对该生进行班级、家庭走访与分析，我将其导致目前状态的原因归结为四点，即心理因素、家庭因素、班级因素、评价因素。具体来讲，（1）在心理因素方面，该生由于过去学习成绩一直较差，从而造成了严重的心理负担，潜意识已经给自己定性，认为不可能在学习成绩上有提升。因此经常被自卑、焦虑、羞怯、恐惧等困扰，进而陷入了厌学情绪的恶性循环中。（2）在家庭因素方面，通过对其家庭走访，发现其父母为个体户经营者，为了生意早出晚归，严重忽略了和孩子沟通的重要性，是导致该生目前性格内向，平时沉默寡言的重要因素。并且，由于父母的文化程度均比较低，在辅导孩子功课上几乎不能产生有效的效果。另外，在父母重商轻学的思想下，也带给了孩子轻视学业的影响。（3）在班级因素方面，我班的大部分男生都很活跃，所以导致该生在班里显得“特别”，与大众格格不入。由于其经常的完不成老师布置的作业，考试不及格等，已然成为班级同学严重的问题学生，无意的歧视导致他失去了孩子的自尊，因此自闭，越来越排斥班集体，也失去了和同学交流的信心。由于无法实现与体现自我的价值，该生进而丧失了进取心。（4）在评价因素方面，仅仅以学习成绩来对学生进行评价的机制，使得M学生在同学、家长及部分老师眼中成为了问题学生，所以，一个不客观的评价，对于其目前的境况也应负有一定责任。

2.3 问题解决措施：转变该生

（1）放开“缰绳”，为学生松松绑。学习成绩影响着别人的看法，一优遮百丑。先根据学生实际情况，不去注重他的成绩，而是更多地关注他的思想倾向和他的行为动机。让学生排除成绩差这个诱发因素。多感情投资，多投入精力，一步一步地促使学生感知别人的期待，别人的接纳，从而从心里产生要好的念头。

（2）自我检讨，找最佳切入口。让学生父母，原来老师认识到问题的严重性。通过各种形式，各种机会与这些人群接触，征得他们的支持。在接触过程中，我与他们一起总结和反思，寻求最佳转化方案。

（3）携手合作，形成长久竞争力。开展主题班会：“撒播友谊的种子”“团结就是力量”等等引导同学明白像M这样的学生，自卑、害怕交往的心理形成是长期的结果，不会也不可能在短期内得到根除，教育大家要以发展的眼光看待他，要正确对待他的变化。以我们集体的耐心，接纳他的缺点。

2.4 实施效果

经过一个学期的努力，M同学和同学交流多起来，课堂上敢于举手发言，大家也不再笑他了。现在还担任班级的体育委员，在班级同学心目中的威信大大提高。这一切的变化极大地激发了他学习的信心，语文、数学科目都有明显的进步。

结束语

小学生是处于可塑性很强的成长阶段，不可轻易地以“问题学生”来对其进行判定，更不可放弃对所谓“问题学生”的管理与教育。当然，对于存在某方面问题的小学生，需要家长、学校与社会的共同努力，不断探索与改进教育方法，用耐心和爱心去赢得信任，用信任重塑其自信，共同创造孩子美好的明天。

【参考文献】

［1］吕翠萍. 教师如水：降温、荡涤、滋润——小学问题学生的解决策略[J]. 小学教学参考， 2006（36） .

［2］王洪亮， 李凤霞. 让“问题学生”不再有“问题”[J]. 辅导员， 2011（18） .

4.关于教师年终工作总结报告 篇四

一、思想政治和党风廉政建设方面

明白自己所肩负的责任，在工作中要起到模范带头作用，同时，认真学习相关业务知识，不断提高自己的理论水平和综合素质。

努力提高对党风廉政建设的认识，更加自重、自省、自警、自励，树立了更加牢固的马克思主义的世界观、人生观、价值观，真正从思想上筑起了一道永不倒塌的拒腐防变的坚固防线。

二、业务工作方面

教学工作中，自己一贯坚持与时俱进，不断开拓创新，坚决顺应时代要求，更新自我，完善自我，以教师的职业道德严格要求自己，爱校爱教，爱岗爱生。踏踏实实工作，力争在平凡的岗位上做出不平凡的成绩。时刻提醒自己要有爱岗敬业的高尚师德，以党员标准严格要求自己，给同学们树立一名教师“传道、授业、解惑”的教书育人的良好形象。积极参加教研室组织的教研活动，在领导和各位同事的指导下研究最新的教育教学理念和方法，虚心向同事老师学习、请教，领会精神实质，认真钻研教材，学习教学大纲。

行政工作中，我本着“把工作做的更好”的目标，开拓创新意识，在学校相关老师的配合下，圆满完成了招生和毕业生就业安置工作。

三、工作态度和勤奋敬业方面

我尊敬领导，团结同事，热心帮助同志;教育目的明确，态度端正，钻研业务，勤奋刻苦;关心学生，爱护学生，为人师表，有奉献精神，能够尽自己的力量帮助别人。能按时上下班，认真遵守学校作息时间，不迟到，不早退。能够尽自己最大的力量帮助别人，努力和大家处在一个和谐的生活氛围之中。

5.关于小学教师个人德育工作计划 篇五

关于小学教师个人德育工作计划【篇一】

对学生进行德育工作计划品德教育，是社会主义精神文明建设的奠基工作计划，它贯穿于教育教学工作的全过程和学生日常生活的各个方面，渗透在智育、体育、美育和劳动班级德育工作计划之中，与其它各育相互促进，相辅相成，对促进德育工作计划的全面发展，保证人才培养的正确方向起着主导作用，班级德育工作计划，班级德育工作计划。为德育班级德育工作，特制定工作计划如下：

一、培养目标：培养学生具有爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的思想感情和良好品德;

遵守社会公德的意识和文明行为习惯;良好的意志品格和活泼开朗的性格;自己管理自己，帮助别人，为集体服务和辨别是非的能力，为使他们成为德、智、体全面发展的社会主义事业的计划和接班人，打下良好的思想班级基础。

二、基本内容和要求：班级德育工作主要是向学生进行以“爱德育、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义”为基本内容的社会公德教育和有关的社会常识教育，着重培养学生良好的三国演义读后感500品质和文明行为习惯，工作学生心中有他人，心中有集体，心中有人民，心中有祖国。

基本内容有：热爱祖国的教育;热爱中国共产党的教育;热爱人民的教育;热爱集体的教育;热爱劳动，艰苦工作计划的教育;努力学习，热爱计划的教育;文明礼貌，遵守纪律的教育;民主与法制观念的教育;良好的意志、品格教育。

三、实施途径班级实施德育必须充分发挥校内、校外各教育途径的作用互相配合，形成合力，创造建筑工程实习报告的教育环境，共同完成德育社区实践活动总结，工作计划《班级德育工作计划，班级德育工作计划》。

主要途径如下：各科教育;校级、学院办公室工作总结教育和各种教育活动;家庭教育和校外教育活动。

四、德育现状：本班45人，班级中男生人数较多且比较活跃，经常违反纪律并严重影响他人，部分同学之间律师事务所实习总结关心，没有集体荣誉感和社会公德演讲稿精神。

五、具体措施：

1、班级晨会、班会对学生进行爱国主义教育，学科学教育2进行以《中学生日常行为规范》为内容的规范教育，以落实《中学生在校一日常规》为切入点，逐步培养学生形成良好的行为习惯。

2、以落实学生个人日常行为为主线，以德育系列化活动和“教师个人总结争星榜”等评比表彰机制为动力，扎扎实实地搞好德育工作。

3、组织丰富多彩的课外活动，组织开展读书演讲比赛、歌咏比赛、知识比赛等，陶冶学生情操，激励广大学生奋发向上。

4、抓课堂常规：上课，作业，学习用品。要求学生无论是课堂练习还是家庭作业都要认真完成，一丝不苟，养成习惯。每天提前预习功课，及时复习，懂得“温故而知新”，课前摆好学习用品，开始让学习委员监督检查，逐步形成习惯。

5、每月班级进行民主评选，选出“德育标兵”利用“争星榜”进行奖励，激发学生的积极性。

6、后进生工作是我班工作重点，后进生转化工作的好坏，直接影响我班德育成败，每一位教师都树立起“不让一名后进生掉队”的思想，努力使我班转化为进生先进集体。相信在我校领导的指挥和师生的共同努力下，初二四班一定会步入一个新台阶。

关于小学教师个人德育工作计划【篇二】

本学期，我校根据本学期德育工作计划，以加强教师师德修养及中学生日常行为规范教育为抓手，以学校工作计划为指导，认真贯彻落实上级德育精神，针对我校实际情况，创新性地开展了“香樟树下”德育导师工作计划，使学校德育工作与学生实际情况相结合，使德育工作真正落实到学生的学习生活中。我们坚持以爱国主义教育为主线，以强化行为规范养成教育为重点，不断增强德育工作的主动性、实效性，形成全员、全方位、全过程参与的德育模式，力争使德育工作形成我校特色。

“学校无小事，事事皆育人。”注定了“学校无闲人，人人皆育人”。长期以来，班会、队会、晨会、思想品德课被视为对学生进行德育的主阵地，理所当然，班主任也就成了班级德育工作的主要责任人，久而久之，任课教师便将德育工作束之高阁，只注重埋头教书。学生间发生了什么事，“找班主任去!”自然而然成了任课教师的口头禅。班级管理出现了问题，“我又不是班主任!”成了一块万能“挡箭牌”。现实教学中，我们发现在班主任的课堂上，学生遵纪守规，课堂教学效果好，而不少任课教师则在抱怨学生越来越不听话。这些情况正说明了我们任课教师的工作出现了一些问题，“香樟树下”德育导师工作计划不仅可以解决这些问题还有助于建立师生关系。

下面我介绍一下我所分配的12名德育辅导对象的基本情况：

针对以上实际情况，我的本学期末辅导目标主要分为以下几个方面：

首先强化他们养成良好的学习态度和学习习惯。

其次教给他良好的学习方法，尤其是针对薄弱学科，激发学习兴趣，使他们能愉快地学习、生活，促使他们学习成绩循序渐进增强，从而树立学习信心。

最后，让他们热爱集体，关心同学，尊重老师，形成像朋友一样的良好的师生关系。

我想从几个方面采取措施：

首先，进行电话或实地家访活动，及时了解学生的家庭情况，了解学生的过去，根据实施情况，调查研究，找出他的“症结”，对症下药，促使他往正确的方向去学去做。并建立家长微信群，及时关注动态并进行沟通，强化他们的中考意识，制定目标，奋力前行，不留遗憾。

另外，关注每个学生的优点，要善于发现他的闪光点，适当给予鼓励，用闪光点照亮其前进的路，促进他学习。扬长避短，在调动受导学生的学习积极性方面下功夫，多表扬鼓励他做得好的地方，帮助他们制定学习计划，结合家长进行督促严格要求。

其次，以情感人，以理服人，要经常亲近他，多找他谈心，反复教育他，不能歧视他，还要有耐心地反复教育他，并且发挥班集体的力量，发挥社会、家庭的力量，争取各方面的支持，鼓励。

6.关于小学教师工作报告 篇六

教师的教学能力, 是指各学科专业的教师应当普遍具有的运用特定教材从事教学活动, 完成教学任务的能力。在教学过程中, 教师通过引导学生对教材的理解学习, 达到掌握知识、开发智力、发展能力、认识世界、探索创造和培养思想品质的目的。

教师的教学能力主要表现在七个方面:一要认真学习、领会教学大纲的基本精神, 熟悉课程安排的要求, 把握和正确运用课时计划, 具备掌握和运用教学、实施教学的能力。二要善于钻研、分析和处理教材, 具备驾驭和运用教材的能力。三要正确选择和灵活运用教学参考书, 加深对教材的理解, 准确把握教学的重点、难点, 明确教学目标和要求的能力。四要认真设计、编写教案, 注重教案的科学、周密、实用, 以便讲授时, 胸有成竹, 从容自如的能力。五要根据既定的教学目标和教学内容, 精心选择、恰当运用教学方法, 使学生学得积极主动, 提高学习效率。六要有制作和使用教具的能力, 在组织教学和进行训练过程中, 借助各种各样的媒体来实现教育教学目标, 以适应现代化教育的需要。七要更新教育观念, 充分应用现代信息技术, 能进行网页制作和多媒体制作, 搜索和应用全球教育资源的能力。

总之, 要面向全体学生, 充分挖掘教材的真正教育内涵, 因材施教, 把学习知识和发展智能相结合, 让学生快快乐乐地学习, 健健康康地成长。

二、教学组织能力

为了保证教学工作有条理、有系统地进行, 教师必须具有多方面的教学组织能力。具体地说, 首先, 要善于制订教学计划、教学大纲、编写教案和使用教材;其次, 要充分估计教学时间和教学内容, 长计划和短安排, 心中有数地发挥自己的灵活性, 善于规划自己的教学行动和具体情况, 教学过程松紧适度;第三, 教师要想取得良好的教学效果, 必须把全班学生组织起来, 建立课堂教学常规, 促使学生积极参与到教学活动中来, 形成师生互动, 还要注意教学节律符合学生身心活动规律, 保障学生的身心健康;第四, 教师教学组织能力还表现在各种“偶发事件”的处理上, 处理好坏的程度主要取决于教师是否具备了良好的教育机智素养, 以及掌握了一定的“应激”方法与技能。这些能力和教育机智的素养都是在长期的理论学习和教学实践中逐渐形成的。教师在日常教学中要不断探索, 勤于积累, 有针对性地提高自己这方面的能力。

三、科学研究能力

教师对文化知识的传播, 应由传统的工艺型、经验型向科学型和创造型转变, 力求成为研究者、学者和教育家。教师的研究能力提高了, 对待教育教学问题就能以科学的态度去审视, 用科学的方法去解决, 大大提高工作效率和教育教学质量。具体包括以下几方面:第一, 要研究教育教学过程的内部规律性, 研究教育教学工作中出现的新问题、新情况, 并拟定出对策。第二, 研究学生的成长规律, 个别差异性, 学生如何在德、智、体、美等方面得到全面发展。第三, 教师在平时的教育教学过程中, 要努力培养自己选定研究课题、实验项目或确定教育科研论著名称的能力, 培养自己概括研究课题的设想, 在周密计划和专门设置的特定条件下, 进行教育教学改革实践的能力;培养自己根据研究范围和课题的需要, 有目的、有计划检索及归纳整理有关资料的能力。第四, 培养自己撰写教育教学论文和专业论文的能力。论文是教师实践经验、理论素养、文字功底的综合反映, 教师要把自己的研究成果用书面文字整理出来, 既体现科研为教学服务, 又充分实现自身价值。

四、语言表达能力

语言是引导人、感化人、塑造人的工具。经验证明, 教育的效果在很大程度上取决于教师语言的表达能力。语言表达能力主要表现在三个方面:一是口语表达能力。口语表达能力的强弱直接影响着向学生传授知识, 谈心疏导, 排疑解惑等。所以, 教师要用标准的普通话教学, 努力加强口头语言训练与修养, 提高口头语言表达的科学性和艺术性, 力求把语言学家的用词准确、教育家的逻辑严密、演说家的论证雄辩、艺术家的情感丰富集于一身。口头语言表达要做到准确简明, 富有示范性;通俗生动、富有幽默感;科学严明富有系统性;铿锵有力, 富有激励性;抑扬顿挫, 富有节奏感。二是体态语言表现能力。体态语言是指通过人的表情、体态的变化和动作传递信息的无声语言。教师的体态语言包括眼睛、脸语和手语。眼语是心灵的窗户, 具有特殊的功能。在运用时, 目光分配要合理, 应当经常以热情的目光扫视每一个同学, 使他们每个人都感到认同与被重视, 使教师的目光成为课堂气氛和学生情绪的“控制中枢”。脸语具有极强的表达情感的功能。教师面部表情的喜、怒、衰、乐都会对学生直接产生刺激作用。在运用时, 教师的脸语要做到自然、大方、亲切、严肃。如课堂要创造亲切愉快的氛围, 教师要用亲切和蔼的微笑来引导;如要求学生深入探讨问题, 教师要以严肃认真表情启发诱导。手语是教师表情达意的辅助手段。对手语的使用要做到自然明确、干净利落、节奏明快、静动结合, 防止做作与琐碎。三是书面表达能力。就是教师用书面文字把自己教育教学中的经验体会、科研成果反映出来, 公诸于世, 使之产生社会效益的能力。要提高这方面的能力关键在于善于思考、善于总结、善于写作。

五、教学管理能力

教师的教育管理能力, 主要是指班级管理、学生管理和活动管理以及对自身的管理。教师对班级管理的能力, 体现在如何创设一个良好的氛围, 布置安静的学习环境, 让学生在良好的学习环境中获取更多的知识, 培养一个奋发向上的优良班集体。同时要创造和谐健康的师生关系、同学关系和文明班风, 创造积极健康的舆论环境。教师对学生的管理能力, 主要是选拔、培养学生干部, 以及对学生的日常管理能力。教师必须慧眼识才, 准确选拔德才兼备的班干部, 知人善任, 充分信任, 大胆使用班级干部。指导班干部、团干部在工作上密切协作, 为实现班级工作奋斗目标而努力。教师对班干部要从政治上积极支持, 努力协助;在生活上关心照顾, 热忱帮助。教师对学生的常规管理, 主要是培养学生合作精神的能力, 培养学生的集体主义思想和互助友爱之情, 培养学生学习上的互助精神, 促使学生普遍提高学习水平和学生在各项活动中友好合作, 完成各项活动任务。鼓励学生在生活上互相关心、互相帮助, 发扬“一方有难, 八方支援”的共产主义风格。教师的活动管理能力, 主要是组织班级活动的能力, 能科学确定活动的内容, 周密安排活动计划, 有效地指导活动的实施, 使班级活动丰富多彩、形式多样、健康向上。教师自身的管理能力, 主要是言行一致, 工作作风踏实, 举止文明, 处处为人师表, 严于律已, 要管好自己的嘴, 努力克服消极腐败的不良现象。

六、教学创新能力

江泽民同志指出:“创新是一个民族进步的灵魂, 是一个国家兴旺发达的不竭动力。”没有创新, 就没有人类进步, 就没有人类未来。教师的教学创新能力是指教学思想观念的科学性、新颖性、开创性和系统性;具有新的教学模式、创新的教学方法和新颖别致的教学内容;在行为上则显示出一种与众不同的风格, 敢于冒险, 充满自信心, 对解决问题有自己独特的见解和主张, 在困难和挫折面前表现出一往无前的勇气和毅力。在知识经济时代, 我们培养的学生必须具有创造思维、创造精神、创造能力, 这就对现代教师提出了较高的要求, 要求教师具有创造充满探索气氛的学习环境, 鼓励学生不局限于教师的定论, 要大胆质疑;要求教师为学生提供大量有用的材料以帮助和引导学生去区分真理和谬误;要求教师帮助学生寻找适合他自身特点的学习方式, 这种方式在促进个体发展的同时, 也将增进对某个领域知识的收获。只有这样, 才能培养出充满生气和创造力的学生, 才能使传授的知识变得极具张力和弹性。因此教师要注重提高自己的创新思维能力, 既有远见卓识, 又要敢于标新立异, 打破常规, 敢于大胆质疑, 不要盲从和迷信权威, 努力把新思想、新观念、新方法融汇到自己的思维模式和工作模式中去。

七、现代教育技术运用能力

现代教育技术是教育现代化的重要组成部分。现代教育技术能充分开发、组合和利用各种有益丰富的教学或学习资源, 扩展教学或学习的空间, 使教学摆脱学校中心、课本中心和教师中心的束缚;能突破学习信息单一化的局限, 使学习信息呈现形式多样化, 图文并茂, 形声并举, 教材表现力的提高, 使学习更有趣、更有效, 也更加简便;媒体的信息表现优势, 可化静为动、化抽象为形象、化深奥为浅显, 有效地提示事物的实质, 充分开发学生的智力潜能, 改善学生认识事物的途径和方法;多媒体技术和网络通讯技术扩展了人们的学习空间、时间和途径, 它可以使我们随时随地获取自己所需要的信息, 培养各方面的技能。多媒体和网络技术所创设的这种个别化教学环境, 使每个学生可以通过自己的努力, 在自己天赋所及的范围内, 得到最优化的发展。所以说, 现代化教育技术是实施素质教育的重要手段和途径。教师作为教学的设计者、组织者, 在教学中发挥着主导作用, 必须掌握现代教育技术的基本理论, 熟悉各种教学媒体的特性, 充分发挥现代教育的优势, 应用于自己的教学实践, 才能真正达到优化教学效果的目的。

八、合作交流能力

教学过程本质上是一种交往过程。教育教学活动不仅是一种个体活动, 更是一种团队活动。现代的教学方式要求教师具有参与、协调与合作的能力, 教师的角色由单一变得多重化, 即集信息咨询者、团队协调者、学习促进者、课程开发者、学术顾问者及学习伙伴于一身;学生的角色也发生变化, 即既是主动参与者、探索学习者, 又是自主建构学习者、创新学习者。所以, 要求教师自觉处理好与学校领导的关系, 共同努力, 办好学校, 相互理解, 相互支持, 顾全大局, 要服从领导, 尊重领导, 遵守纪律, 倡导“协作者”的作风;正确地处理好教师之间的关系, 相互尊重, 切忌嫉妒, 团结一致, 平等待人, 互相沟通, 取长补短, 总结经验, 避免矛盾, 齐心协力, 共同开展教改实验, 进行群体攻关, 利益互让, 提倡“益友式”的合作关系;恰当地处理好与学生的合作交流的关系:一是了解学生的需要、学习特点和个性特长, 与学生进行交流, 启发、开拓学生的思路, 使学生的思维活跃起来。二是参与学生的学习, 观察、理解、研究学生的认知水平和心理状况, 帮助学生认识学习过程中易犯的错误并改正。三是倾听学生并考虑学生的选择和意见, 与学生进行情感交流。四是理解和尊重学生, 建立一个接纳的、支持的、宽容的课堂气氛, 与学生分享自己的感情和想法。总之, 处理好师生关系, 必须要热爱学生, 关心学生, 民主平等, 一视同仁, 严格要求, 加强沟通, 和谐一致, 亲密无间, 创设“学长式”的关系;巧妙地处理好与学生家长以及社会各方面的关系, 做到齐抓共管, 通力协作, 真诚相处, 形成教育合力, 建立一种和谐、健康的“友情式”的关系, 以促进学生全面发展。

参考文献

[1]刘茗.当代教学管理引论[M].北京:教育科学出版社, 1997.

7.关于农村小学班主任工作的探讨 篇七

关键词：班主任；班级管理；班风；班干部

抓好农村小学的教育，注重班级管理是关键。班级是学校开展教育活动，传授科学文化知识的基本单位，而班主任是班级管理的组织者、领导者，是学生健康成长的引路人。如何加强班级管理，是一个值得深入探讨的问题。本人在十多年从事班主任的工作中通过不断摸索和创新，在了解农村小学班主任现状的基础上，结合实际对学生采取灵活的教育管理方法，取得一定的成效。

一、结合农村小学的实际，创建有特色的班级管理模式

农村小学的学生家长一般文化比较低，对孩子疏于管理，特别是一些父母外出打工的，更是缺乏教育管理。因而一些学生学习马虎，纪律涣散，养成了许多不良习惯，如抽烟、喝酒、打架等。如何把这些孩子培养成品德高尚、勤奋好学的学生，是班主任工作的核心问题。新的形势和时代发展对班主任的素质提出了全新的要求：班主任必须具备高尚的道德情操，才能真正育好人；必须是有良好的心理素质，掌握一定的心理学、教育学知识，才能取得良好的教育效果；必须具有强烈的责任感，才能切实做好学生工作；必须加強学习，不断更新知识结构，才能提高孩子的科学文化素质。前苏联教育家申比廖夫曾说：“没有教师对学生直接的人格影响，就不可能有真正的教育工作。”作为一名班主任，我在工作中严于律己，以身作则，率先垂范，勤奋学习，刻苦钻研，不断用新知识充实自己，不仅精通所教学科，还努力熟悉其他专业的知识。在努力提高自身素质的同时，认真了解和研究学生，有的放矢地对学生进行帮助和教育。我对每个学生的思想品德、学业成绩、兴趣爱好、性格特征以及家庭情况等，都作了详细的了解，注重体察学生的思想、情感需求，捕捉学生的思想信息，把握他们的真实态度。在此基础上，我将自身特点和所带班级学生的特点相结合，努力构建教管结合，建立具有个人风格和本班特色的班级工作管理模式。

二、树立良好的班风

班级是一个集体，学生要在这个集体里学习、生活、成长。要在学校的各项活动中显示自己的力量和风貌。好的环境能够激励人，也可以改造人。因此这个集体需要一种蓬勃向上的集体主义精神。这种精神从何而来？它来源于班主任坚持不懈的思想教育工作。重视学生思想工作是班主任做好其他各项工作的基础，是建好班级的法宝。班主任必须充分认识思想政治工作在班级建设中的地位和作用，应利用班会、辩论会、出墙报等多种途径对学生进行思想政治教育，帮助他们树立起正确的人生观、价值观。集体主义教育是班级思想教育的重要内容之一，是树好班风建立良好集体的重要表现。实践证明，一个积极向上的集体，可以激励和推动集体中的每个成员不断进取；反之，一个不好的班集体则会使学生松散疲沓，甚至相互影响，沾染各种恶习。因此，要善于发挥班集体的教育作用，激发学生奋发向上，增强班级的凝聚力，使之成为一个团结友爱的坚强的班集体。

三、贯彻教管结合原则

教育和管理相结合的原则是指把班级的教育工作和对班级的管理工作辩证地统一起来。具体地说，就是班主任对学生既要坚持正面引导，耐心教育，又要凭借必要的规章制度要求学生，约束其行为，实行教育管理。首先要对学生进行启发诱导，调动其接受教育的内部动力，使他们在思想、品德、学业、生活等方面沿着正确的方向发展。其次，要引导学生遵守班级规章制度。如勤学习，守纪律，讲卫生，爱护公物等等。同时在遵守班级规章管理制度时，要充分发挥民主，让学生参与制订工作，使班级的教育管理活动变为师生双方共同参与的活动，使教育与自我教育，管理与自我管理相结合。只有学生的积极参与，才能使班级的教育管理工作走上一个新台阶。

四、组建一支充满活力的班干部队伍

要做好学生各方面工作，单凭一个班主任是绝对做不好的，而应形成以班干部为中心的学生骨干力量。班干部是班级各项活动的组织者和倡导者，班级的兴衰与他们的工作密不可分。能否组建起强有力的班委会，如何调动学生干部的积极性，利用他们的优势做好学生工作，也是衡量班主任工作水平的标志之一。在组建班委会时，应广泛听取学生意见，用民主方式，让学生参加竞选。这样选出的班干部有一定的威信和号召力，工作积极，也敢于管理。班委会组成后，我经常对他们进行教育和培养，从工作内容、工作方法、工作艺术上进行指导，帮助他们处理好学习和工作的关系，处理好能力的锻炼与为同学服务的关系，处理好干部与学生的关系。同时在学习、生活上严格要求他们，使他们真正成为班级建设的排头兵。当班干部有了一定的工作经验后，就要经常鼓励他们，不要束缚他们的手脚，让他们充分探索好班级工作的新路子。对班干部工作的成绩要给予表扬和奖励，不足之处及时指出，使班干部能力得到提高。当然，在发挥调动学生主体作用的同时，必须做好“主导”与“主体”的有机结合，作为班主任决不能袖手旁观，而要努力做好他们的参谋、后盾，当好他们的“导演”。真正形成推动所带班级工作的合力，产生班级工作前进的共振。

五、对学生要动之以情，晓之以理

班级管理说到底是对学生的管理。小学生正处于成长的阶段，具有丰富情感。对小学生的管理与教育必须有感情的激发和熏陶。同时，小学生又是单纯幼稚的。对他们的教育还必须讲道理，摆事实，循循善诱，启发诱导，帮助他们提高思想认识。首先对小学生要“动之以情”，对他们实施感情管理：即从思想上关心小学生的进步，学习上细心地指导，生活上热心地照顾，遇到困难能耐心地帮助。其次要“晓之以理”，针对学生的具体问题，由事入理，循循善诱，由浅到深地对他们讲清道理。特别是班级的后进生，不能把他们一眼看死，要善于发现他们身上的闪光点，从关爱的角度出发，多找他们谈心，剖析犯错误的原因，使他们从思想深处认识错误并改正错误。要多给学困生创造表现自己的机会，让他们感受到自身的价值所在。当学生有了进步，哪怕是一点进步，都要及时给予表扬和肯定，帮学生树立自信心，从而促进学生在良好的发展轨道上迈进。

六、认真做好家访和开好家长会

农村小学的班主任老师，家访得走门串户，历尽辛苦，但家访是做好班主任工作的重要途径。由于农村家庭文化层次的特殊性，在家访时就应该给家长灌输一些现代教育的理念，让家长知道从哪些方面教育孩子，怎样教育孩子，并随时与老师配合。其次，还应该适时召开“谈话式”家长会。在召开家长会之前要把学生名单发到科任老师手中，由科任老师找这些学生深入谈心作进一步了解。开家长会时，到会的家长和科任老师都有说不完的话。以前开家长会时家长听完老师的讲话之后想个别了解情况就没有时间了，现在这种“谈话式”的家长会能及时回答家长的问题，深受家长的好评，收到良好的反响。十多年来，我通过实践和探索在班级管理工作上积累了一些经验，取得了一定的成绩，但时势在变，教育在变，学生在变，作为班主任一定要不断学习新的有用的东西，掌握当前社会中最先进的元素，与时俱进，永远走在时代的前面。农村小学班主任工作的内容复杂，任务更是繁重。但是只要我们真诚地捧着一颗“爱心”，是完全能够干得非常出色的。在今后的工作中，我将继续坚持不懈，努力做一个有特色地农村小学的优秀班主任。

参考文献：

顾方文.首席制：班主任管理制度新尝试[N].中国教报，2004-03-02.

（作者单位 广东省汕头市潮阳区金灶潮美小学）