学习宣传活动总结

学习宣传活动总结（精选8篇）

1.学习宣传活动总结 篇一

9月15日至9月21日是第18届全国推广普通话宣传周，以下简称“推普周”，为了搞好此次推普周宣传活动，我校领导高度重视，认真组织全校师生积极参与，取得了良好的宣传效果。现将我校开展第18届全国推广普通话宣传周活动的主要工作总结如下：

一、领导重视，及早部署工作

为了将“推普周”活动落到实处，学校领导高度重视，在接到通知后，立即组织语言文字工作人员，认真的学习了文件精神，明确了“推普周”活动的时间、内容和意义，对推普周的宣传工作做了详细具体的安排，确保了“推普周”活动的顺利进行。

二、积极宣传，推普氛围浓厚

1.为营造良好的推普氛围，在学校主干道拉起“说好普通话，圆梦你我他”宣传横幅一幅，在学校教学楼、办公楼、主干道、食堂等处张贴“推普周”宣传画300多张。

2.组织部分师生观看“推普周公益短片”，紧紧围绕“说好普通话，圆梦你我他”的宣传主题，宣传国家语言文字法律法规、方针政策，以及语言文字规范标准，营造良好的宣传学习氛围，激发师生对国家通用语言文字的认同感和自觉规范使用意识。

3.以“第十八届推普周”活动为契机，各学院积极在全院范围内开展“普通话大赛”初赛选拔和“汉子书写大赛”初赛选拔。

4.校语委办联合校广播台、校报、校团委、新闻与文化传播学院等机构，相继在10月份开展全校普通话大赛复赛和决赛工作、11月份汉字书写大赛复赛和决赛工作、12月份“一·二九”诗歌朗诵大赛等活动。

三、自查自纠，促进规范用字

为扎实有效的开展“推普周”活动，为全面推进校园语言文字标准化、规范化建设我校结合自身实际，积极开展了“语言文字自查自纠”的活动。9月18日上午，我校教务部常务副部长陈XX带领我校国家级普通话测试员、省级普通话测试员，在全校范围内就我校推广普通话宣传落实情况、校园语言文字规范化工作进行了检查。本次活动主要检查的内容包括办公室墙报、标语牌、公文、工作简报等的用字以及全校教职工用于得规范情况。对办公室工作人员普通话发音进行相互纠正，形成良好的普通话学习氛围。

陈XX部长在检查工作中指出，我校“推广普通话、用好规范字”的宣传和落实工作是非常有力的，为广大师生营造了一个良好的语言环境，“说好普通话、用好规范字”已成为师生之间沟通交流的标尺。大家在检查巡视过程中，发现一些问题不容我们忽视。比如，学校电线杆上的“牛皮癣”依然存在，张贴标语中有错别字，繁体简体混用，个别宣传栏未及时更新，指示标牌英文翻译错误等。

针对上述现象，国家级普通话测试员蔡圣勤教授指出，“普通话初步普及”、普通话成为校园语言，是我校长期坚持与努力的目标，我校教师应该积极学习国家语言文字法、语言文字规范知识，及时更新知识储备，以保证教学过程中普通话标准、汉字书写规范，避免发音、语法等错误的出现。陈部长强调语言文字是我们交流的工具，推动语言文字的规范化、标准化，是普及文化教育、发展科学技术的一项基础性工程，对提升我国文化软实力、繁荣社会主义文化具有重要意义。语言文字办公室作为普及普通话的主要阵营，应注重加强与宣传部、各学院、图书馆、保卫部、后勤部等部门的合作，注重在细微之处加强语言文字的.规范化，以潜移默化的形式促使师生规范用语。

我校以本次“推普周”活动为契机，进一步加强领导，强化措施，大力开展推普活动。师生积极踊跃的参与推普宣传活动，用语用字的意识得到了很好的强化和提高。而推普活动是一项持续、长期的工作，在以后的工作中，我们将继续做好宣传发动工作，争取将推广普通话活动真正深入到每个人的内心深处，为学校的语言文字给做出贡献。

XX财经政法大学语言文字委员会办公室

20xx年9月28日

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2.学习宣传活动总结 篇二

一、严格按照要求, 扎扎实实组织开展了学习实践活动

学习实践活动开展以来, 甘肃省财政厅严格按照中央和省委的部署和要求, 认真组织, 统筹安排, 稳步推进, 保证了学习实践活动的顺利开展。

(一) 紧扣组织领导, 狠抓动员部署

坚持把学习实践活动作为当前一个时期首要的政治任务, 强化领导, 超前谋划, 精心准备, 周密安排, 深入发动党员干部, 制定完善各项制度, 为学习实践活动的开展奠定了良好基础。在活动开始前, 就专门派人到财政部、江西省财政厅等全国试点单位, 学习考察先进经验和做法, 提前做好各项准备工作。省委学习实践活动动员会召开后, 省财政厅当天下午就召开了厅党组扩大会, 学习传达中央和省委有关精神, 成立了领导小组及办公室, 研究部署学习实践活动。省上召开第一批学习实践活动工作会议后, 我厅又立即召开了动员大会, 安排部署各项活动内容。随即制定下发了实施方案, 严格按照省上的规定动作, 充分体现财政特色。同时, 狠抓制度建设, 围绕组织领导、工作协调、学习调研、舆论宣传、群众监督、督促检查等重点方面, 制定了8项工作制度, 要求每个环节有计划, 每周工作有安排, 做到了制度有规定, 任务有分解, 落实有检查, 环环相扣、责任明确、分工落实。

(二) 紧扣提高认识, 狠抓理论学习

为了切实达到党员干部受教育、思想认识有提高的目标要求, 学习实践活动过程中, 我们始终把理论学习贯穿到各个阶段、各个环节, 坚持常抓不懈、紧盯不放。厅党组全体成员主动带头, 通过参加中心组理论学习、专家辅导以及个人自学等方式, 通读“三本书”, 精读重点篇目, 认真撰写读书笔记和心得体会, 在中心组学习会上进行集中研讨, 并向党员干部作学习报告, 相互交流, 进一步提高认识。厅机关各党支部和注协党委组织广大党员干部积极参与, 采取集中与分散相结合、理论与业务相结合、辅导培训与讨论交流相结合的方式, 开展形式多样的经常性学习活动。为了保证学习的质量和效果, 我厅向全体党员干部配发了省委规定的“两本书”和“三本书”等学习资料, 编印了《深入学习实践科学发展观活动文件汇编》, 及时在内网上收集刊登中央和省上有关学习实践活动的最新精神, 并按照省委提出的新要求, 印发了十七届三中全会精神、胡锦涛总书记在纪念党的十一届三中全会召开30周年大会和中纪委十七届三次全会上的重要讲话等文件, 供大家学习。据统计, 全厅各党支部、处室 (单位) 在学习培训阶段每周组织集中学习都在2次以上, 对因公出差等缺课人员及时进行了集体补课, 做到了单位学习有记录, 个人学习有笔记, 覆盖面达到100%。全厅先后组织专题辅导33次, 厅领导学习报告9次, 全体党员干部共撰写心得体会286篇。

(三) 紧扣查摆问题, 狠抓分析检查

为了真正做到找准问题、理清思路, 在学习实践活动过程中, 省财政厅把查摆问题放在突出位置来抓, 通过深入开展专题调研, 求策于基层, 问计于群众, 认真查找财政工作中存在的不适应不符合科学发展观要求的突出问题。在调研专题确定上, 紧紧围绕落实省委、省政府的重大战略决策, 围绕促进甘肃经济发展、改善民生、支持灾后重建等工作中的热点、难点问题, 紧密结合财政工作实际, 重点突出财政体制机制创新这一核心任务, 经过反复研究, 确定了42个调研专题, 其中厅领导调研课题7个。在调研过程中, 厅领导亲自带队, 深入社区、农户、城镇低收入家庭、生产一线, 通过召开座谈会等形式, 仔细了解生产、生活状况及惠民政策落实情况, 广泛听取各有关方面对我省财政科学发展的意见建议。全厅累计调研达123次, 座谈83次, 走访单位40个, 发放问卷223份, 做到了调研工作向省委指导检查组、财政部、省直有关部门、各市州和省直管县财政局、厅系统干部群众和离退休干部代表“五征求”意见的全覆盖。目前, 确定的42个专题的调研报告已全部完成。在此基础上, 我们还通过发放征求意见函、设置意见箱和在厅内局域网开辟专栏征求意见、开展“甘肃财政改革开放30年征文活动”等方式, 先后4次大范围广泛征求意见, 共征求到意见建议59条。围绕这些意见、建议, 通过组织解放思想大讨论、召开厅党组民主生活会和各党支部专题组织生活会, 对照科学发展观的要求, 将各方面反映和提出的问题, 经过认真梳理归纳, 深入查找原因, 深刻剖析根源, 有针对性地逐一提出了整改措施, 形成了《省财政厅党组贯彻落实科学发展观情况的分析检查报告》, 为推动今后一个时期财政科学发展奠定了坚实基础。

(四) 紧扣活动实效, 狠抓整改落实

切实解决存在的突出问题, 是这次学习实践活动的落脚点。活动一开始, 本着边学边改、边查边改、即知即改的原则, 围绕工作中存在的问题和查摆出来的问题, 按照突出重点、以点带面的工作思路, 对一些事关群众生产生活的紧迫问题, 条件成熟、近期能够解决的立即进行了整改。同时, 按照“废、改、立”的要求, 对现有的政策和制度规定进行系统整理, 制定明确的工作计划, 该废止的废止, 该完善的完善, 该建立的建立。目前, 已废止文件规定17项;修订和新立94项;列入中长期计划的18项。并依据已经查摆出来的问题和提出的整改措施, 确立整改项目, 进行细化分解, 形成了《省财政厅党组深入学习实践科学发展观整改落实方案》。按照主管厅领导、牵头责任处室、配合单位的职责分工, 明确整改责任。划分近期、中期、长期任务, 确定整改时限, 在内网上公开进行承诺。目前, 列入近期的各项整改任务已经全部完成。

(五) 紧扣体制机制, 狠抓改革创新

体制机制创新是衡量学习实践活动能否取得成效的重要标志, 也是推动财政科学发展的根本举措。学习实践活动过程中, 我们紧紧围绕查摆出来的问题以及社会各方面提出的意见和建议, 切实在体制机制上找原因、想对策, 在改革创新上谋出路、定措施, 围绕财政收入、财政支出、财政体制、管理制度、监督检查五个方面, 形成了“五个立足”和“五个着力”的体制机制创新工作总体思路和目标任务。同时, 本着“积极稳妥、尽力而为、量力而行”的原则, 选择当前迫切需要而且实践基础较好的财政管理体制机制作为突破口, 努力做到成熟一个, 出台一个。这方面的工作已取得了突破性进展, 目前, 围绕财政管理体制机制创新, 我厅已新立和修订62项制度办法, 另有16项将在年内完成。

(六) 紧扣营造氛围, 狠抓舆论宣传

充分运用电子宣传屏, 开辟学习园地, 编发活动简报等方式, 建立学习交流平台, 从不同的角度反映活动的进程, 用多样的手法展示活动的亮点, 系统总结活动的成果和经验, 起到了交流信息、指导工作的作用。同时, 在厅内局域网上及时发布领导讲话、文件制度、活动大事记、活动简报和活动音像资料, 全方位宣传中央、省委和厅党组指示精神, 宣传学习实践活动开展情况, 加强上下沟通和信息交流, 营造了浓厚的活动氛围, 激发了广大党员干部学习的积极性。学习实践活动期间, 甘肃日报、省电视台、甘肃经济日报等新闻媒体42次宣传报道了我厅学习实践活动情况。厅内办学习园地2个, 宣传园地7个, 悬挂宣传横幅标语8条, 编发简报109期、图片400多幅。

二、突出实践特色, 学习实践活动取得了明显成效

近5个月来, 我厅紧紧围绕中央和省委确定的指导思想、基本原则和目标要求, 结合财政工作实际, 突出实践特色, 以提高思想认识为主线、解决突出问题为手段、创新体制机制为重点、促进科学发展为目的, 在抓落实、求实效上下功夫, 使学习实践活动取得了明显成效。

(一) 思想认识明显提高

通过深入开展学习实践活动, 全厅广大党员干部进一步加深了对科学发展观的科学内涵、精神实质和根本要求的理解, 增强了贯彻落实科学发展观的自觉性和坚定性。我们深刻地认识到:科学发展观不仅是我国经济社会发展必须长期坚持的重要指导方针和我们党马克思主义中国化的最新理论成果, 也是做好财政工作的强大思想武器。学习实践科学发展观对于推动科学发展和社会和谐、实现全面建设小康社会宏伟目标具有重大而深远的意义。财政部门作为国家宏观调控的重要职能部门, 能否在思想上和行动上自觉地践行科学发展观, 不仅关系到财政事业自身的科学发展, 而且关系到经济社会的全面协调可持续发展, 使命光荣、责任重大, 也大有作为。我们必须牢牢把握科学发展观对财政工作提出的新要求, 认真贯彻落实党中央及省委、省政府的各项决策部署, 进一步增强推进财政改革与发展的责任感、使命感和紧迫感, 切实把科学发展观贯穿于财政工作的各个方面。

(二) 发展思路进一步明晰

在学习实践活动中, 通过深入基层开展调查研究, 广泛征求各方面意见, 广大党员干部进一步深化了对省情、财情的认识, 在看到当前我省财政发展良好态势的同时, 正视存在的困难和差距, 进一步解放思想, 有针对性地提出了改革发展的思路和对策。特别是厅党组广开言路、开门纳谏, 认真查找财政工作中影响和制约科学发展以及群众反映强烈的突出问题, 深入分析根源和症结, 研究提出解决问题、改进工作的措施办法, 按照科学发展观的要求, 凝聚全体党员干部的集体智慧, 形成了“五个立足”和“五个着力”的财政体制机制创新总体思路和目标任务, 力求把财政体制机制创新贯穿于财政工作的各个环节, 贯穿于财政发展的全过程, 通过体制机制创新不断推动财政科学发展, 使财政改革与发展的方向和思路更加明确。

(三) 突出问题有效解决

在学习实践活动中, 我们切实把着力解决群众最关心、最直接、最现实的利益问题, 着力解决影响和制约科学发展的突出问题作为立足点和出发点, 积极采取得力措施, 狠抓落实, 做到问题不解决不放过, 群众不满意不通过, 以实实在在看得见、摸得着的成效让广大干部群众感受到学习实践活动带来的新变化。如:狠抓增收节支, 圆满完成了2008年财政预算收支任务, 争取中央政策和资金支持有了新进展, 灾后重建和省委、省政府确定的14件实事等各项重点支出得到全力保障;加大转移支付力度, 进一步缓解基层财政困难;认真开展化解农村义务教育“普九”债务工作;全面推行惠农财政补贴“一册明、一折统”发放方式改革;调整完善省对市州及直管县财政管理体制的决定和调整完善乡镇财政职能、强化乡镇财政管理的意见省政府已正式批转执行;研究制定并报请省政府常务会议审议通过了探矿权、采矿权收入分成办法和行政事业单位国有资产管理办法;《甘肃省非税收入管理条例 (草案) 》进入立法程序;积极建言献策, 并筹措资金支持省委、省政府确定了2009年再为群众办12件、27项实事;和有关部门配合, 积极争取实施积极财政政策中央对我省的支持;争取了实施主体功能区转移支付制度在我省的落实等等。另外, 针对干部职工反映强烈的有关工作生活方面的突出问题, 及时加以解决。所有这些, 得到全厅干部职工的广泛认可和支持。

(四) 推动科学发展的能力得到提升

面对去年接连发生的一系列难以预料的重大自然灾害和突发事件, 以及经济形势急剧变化带来的诸多困难和不利因素, 全体党员干部齐心协力, 攻坚克难, 奋力拼搏, 积极应对, 科学发展的能力得到明显提升。主要体现在:一是把握大局能力明显增强。采取得力措施, 狠抓增收节支, 多渠道筹措资金, 及时足额拨付到位, 并制定出台了一系列管理办法, 加强财政监督检查, 确保了省委、省政府的各项决策部署落实到位。二是服务能力明显增强。在学习实践活动中, 广大党员干部主动走出机关, 深入基层, 了解民意, 为群众服务、为基层服务、为部门服务, 解决了一批反映强烈的突出问题, 赢得了基层和各部门的理解和支持。三是创新能力明显增强。按照科学发展观的要求, 大胆探索、敢为人先, 切实把改革创新贯穿于财政工作的方方面面、各个环节, 提出的财政体制机制创新总体思路和目标任务具有较强的针对性、操作性, 得到了省委、省政府的充分肯定和各市州、省直管县的一致好评。

三、巩固扩大成果, 不断推动财政科学发展

甘肃省财政厅学习实践活动虽然取得了较好成效, 但与省委要求, 与广大群众的期盼相比, 还有一定的差距。主要是:一些处室 (单位) 学习的广度和深度不够;调研过程中对一些制约和影响科学发展的矛盾和问题缺乏深层次挖掘;整改落实工作还是阶段性的、初步的, 需要进一步细化方案措施, 加大整改力度。我们要在新的起点上, 再接再厉, 常抓不懈, 继续保持和发扬已经形成的良好势头, 进一步巩固和扩大学习实践活动成果, 不断推进财政改革与发展。

(一) 健全完善学习实践科学发展观的长效机制

科学发展观是重大的理论创新, 内涵丰富, 博大精深。只有坚持不懈地学习和领会, 并与财政工作实际相结合, 做到学习与实践相互促进, 才能把科学发展观转化为谋划发展的正确思路、促进发展的政策措施和推动发展的实际能力。我们要树立终身学习的观念, 坚持用科学发展观武装干部头脑, 不断增强学习实践科学发展观的自觉性和坚定性。要建立长效的学习机制, 完善中心组学习、干部培训、党员轮训、自学等制度, 把学习科学发展观融入到党员干部的日常工作之中, 做到长期化、经常化。要坚持理论联系实际的学风, 深入实际, 深入群众, 努力做到学以致用, 用以促学, 学用相长, 切实把学习成果转化为推动财政工作的实际行动。

(二) 进一步抓好整改方案的落实

厅党组的整改方案中, 有相当一部分内容是长期任务, 必须坚持不懈地抓下去, 才能取得实实在在的效果。因此, 在下一步工作中, 我们一定要克服“集中活动已经结束, 整改工作可以慢慢来”的错误认识, 继续加大工作力度, 扎扎实实地抓好各项整改措施的落实。要建立整改任务落实情况跟踪问效的监督和制约机制, 确保整改方案提出的任务有人管、有人抓, 防止已经整改的问题出现反复, 正在整改的问题半途而废, 尚未整改的问题不了了之。对于近期能解决的问题, 要抓紧解决;能够出台的制度, 要抓紧出台。对于暂不具备条件解决的问题和出台的制度, 也要进一步完善相关措施, 争取尽快解决或出台。对于已经解决的问题、修订的制度要做好巩固和完善工作, 努力使整改落实工作真正经得起实践、群众和时间的检验。

(三) 不断丰富完善财政改革与发展思路

巩固和扩大学习实践活动成果, 不能简单地坚持已有的思路、措施和做法, 而要以改革创新的勇气、实事求是的态度和与时俱进的思想, 用发展的眼光不断在实践中创造新成果。这也是我们学习实践科学发展观活动的一个重要收获。今后, 我们要在认真抓好整改落实工作的同时, 紧密结合经济、社会发展的新形势、新任务、新要求, 以及财政改革与发展中出现的新情况、新问题, 坚持以科学发展观为统领, 实事求是地调整健全整改落实方案和措施, 进一步丰富完善财政工作思路, 使财政改革与发展始终跟上时代发展步伐, 使财政事业始终充满生机与活力。

(四) 努力提高财政干部的综合素质和能力

贯彻落实科学发展观, 推动财政科学发展, 关键是要有一支高素质干部队伍作保障。因此, 我们要以增强政治意识和大局意识为重点, 加强财政干部队伍的思想建设, 以狠抓落实、增强执行力为重点加强作风建设, 以健全民主集中制为重点加强组织建设, 以完善惩治和预防腐败体系为重点加强反腐倡廉建设, 以落实为国理财、为民服务宗旨为重点加强财政文化建设。当前, 要以巩固和扩大学习实践活动成果为契机, 进一步加强和改进党的建设, 把贯彻落实科学发展观与引导广大财政干部讲党性、重品行、作表率紧密结合起来, 增强党建工作的针对性和实效性, 充分发挥基层党组织的战斗堡垒作用、领导干部的示范带头作用、党员的先锋模范作用, 努力建设一支政治坚定、结构合理、业务熟练、作风优良的财政干部队伍。

深入学习实践科学发展观集中活动虽然已经结束, 但加强党的建设、推动科学发展是一项长期的战略任务。我们一定要按照中央的统一部署和省委的总体要求, 把学习实践科学发展观作为当前和今后一个时期的首要政治任务, 不断深化、不断提高、不断探索、不断创新, 努力开创财政工作新局面, 为促进全省经济社会又好又快发展做出新的贡献。

(本文作者系甘肃省财政厅党组书记、厅长)

◇责任编辑:杨嵘

3.学习宣传活动总结 篇三

关键词：学习活动；个案；ZLMS

中图分类号：G434 文献标志码：B 文章编号：1673-8454（2015）02-0029-04

一、问题的提出

我们正处于网络化的知识时代。我们的工作和生活以知识创造、信息交流和技术应用为中心，而知识也历经了从分类、层级到网络和生态的变革。这种变革改变了每个事物，更改变了我们的组织空间和结构。[1]博客（blogs）、维基（wikis）、标签（tagging）、社会性书签（social bookmarking）、播客（podcasting）、视频日志（video logging）等社会化工具的出现，不仅为教师的教学和学生的学习提供了丰富的网络资源，还拓展了教与学的空间。与此同时，网络学习平台也被越来越多地应用到日常教学中。网络学习平台的应用不仅提高了学生的学习效果，也更符合学生个性化的学习需求。但在网络学习平台的使用过程中还存在着诸多问题，如网络学习平台只注重课件、视频等资源的堆砌而忽略了合理的学习活动设计、学生参与性不高等。因此，笔者引入以学习活动为中心的教学设计理论，以期解决目前网络学习平台使用过程中存在的问题。

二、以学习活动为中心的教学设计理论

1.学习活动的概念

传统的教学设计理论注重对学习内容特别是对学习结果的分析，而忽视了学习活动在完成学习任务中的作用。杨开城教授提出的以学习活动为中心的教学设计理论认为，教学系统是由学习活动（如右图所示）构成的，是师生之间有组织的共同活动的序列。学习活动的主要设计成分包括：活动任务（含学习目标）、交互操作过程（含学习方式和方法）、学习成果、学习资源、学习工具以及活动规则，各要素的具体含义如表1所示。学习活动由任务组成，学习活动所有的设计成分都围绕学习任务展开。[2]

2.以学习活动为中心的教学设计

以学习活动为中心的教学设计理论认为，教学系统是由学习活动构成的，因此学习活动是教学设计的基本单位。学习活动的设计就是分析学习活动中各要素之间的动态关系。在高职教育教学中，学习活动还要包含真实的工作情境，以真实的工作情境为教学情景，以解决真实问题为导向，设计学习活动。整个教学设计的过程按照“尝试设计—对方案的结构化分析—优化设计—缺陷分析”的流程展开。教师先将经验和灵感置入初始教学方案之中，然后再通过理性分析和设计以及优化操作提高教学方案的品质。[3]

三、“计算机应用基础”网络学习活动个案分析

我院一年级学生开设的《计算机应用基础》公共课除了采用班级授课制外，还开设了网络课程。网络课程中学习活动的开展主要是以ZLMS网络学习平台为主，在Web2.0环境下，借助QQ群、博客等社会性软件实施的。

ZLMS网络学习平台是基于Web2.0的、以课程管理为中心、以学习活动为驱动的在线学习管理系统。ZLMS引进了视频直播教学的理念，可将面授课堂完全搬到网上进行。学生登录系统不但可以在线点播课程课件及多媒体视频、浏览教学信息资源，还可参加实时的教学互动视频课堂、课程讨论及测验考试；教师不但可使用学生的所有功能，还可查看统计学生的学习档案，组织管理内部的学习资源，为教师对学生素质进行公正评价及正确分析提供了有力的平台支持。学生可以在电子阅览室或其他地方进行网络课程的学习。

本案例以宁夏民族职业技术学院“计算机应用基础”公共课中的视觉设计专业班“塞上江南 魅力吴忠演示文稿制作”为例，具体说明“计算机应用基础”课中的学习活动是如何开展实施的。

1.活动设计目的

设计“塞上江南 魅力吴忠演示文稿制作”活动的主要目的是通过本次活动使学生学会使用PowerPoint软件制作演示文稿，演示文稿要富有创意、界面布局合理、画面舒适，不仅能体现视觉设计专业的专业技术特点，还要能体现回族民族特色。

2.活动设计过程

（1）确定活动设计各要素

①学习者分析

分析学习者特征，特别是先决知识和技能，确定学习者之间的共同特征和个性差异。学习者分析是因材施教的主要前提条件。

学生特征：实验班级艺术系13级5年高职视觉设计专业1班学生是初中毕业进入我院学习的，学生文化知识基础较差、自控能力不强，但他们思想比较活跃，动手能力、适应性较强，富有创新意识，可塑性强。其在理论知识学习方面存在困难，更喜欢进行实际操作，简单的实验能力较好，但解决实际问题能力较差。

已有知识和技能：学生在Word中已经学习过图片、艺术字、自选图形等对象的插入和设置，在素描等其他专业课中学习过版面布局和色彩搭配等方面的知识，但是学生还不能将已学会的知识和实际应用联系起来，所以在本章内容的学习中可利用学生已有知识实现本章的学习目标。

②学习内容分析

“计算机应用基础”是面向所有专业开设的公共基础课，涉及面广、影响大，对学生计算机应用能力的培养，顺利完成后续课程的学习，毕业后能迅速适应岗位需要、具有可持续发展的再学习能力等具有重要作用。鉴于“计算机应用基础”公共课的这种性质，在制定课程总体目标并细化为章节学习目标时要与视觉设计专业的专业特点相结合，专业不同、学习内容不同，所要达到的实践技能的目标也不同。在本案例中，学生除了通过向幻灯片中插入图形、图片、音视频文件，为对象设置动画效果制作演示文稿、设置超链接实现幻灯片的跳转、设置演示文稿的放映方式之外，还应能使用Photoshop等音频工具对多媒体对象进行简单的编辑和美化，并利用母版、动画等方法制作富有创意、具有独特风格的演示文稿。

③学习目標分析和描述

根据“计算机应用基础”的课程性质制定总体目标，结合视觉设计专业特点再将学习目标进一步细化到每一个知识点。

总体目标：本课程的职业岗位定位是面向各行各业的信息处理工作，通过任务引领的学习领域活动，使学生能够利用计算机和网络这个现代化工具进行信息的加工与处理，提高学生办公事务的信息化处理能力，培养学生的信息素养与团队协作意识。通过本课程的学习，使学生具备较强的计算机基础应用能力，加强、拓宽自身专业能力，满足就业岗位对计算机能力的要求。

本章的目标：通过本章内容的学习，学生明确PowerPoint 演示文稿的应用领域；熟悉PowerPoint 工作界面、菜单工具栏等；熟悉PowerPoint 幻灯片的组织，知晓对象、舞台、背景的角色概念，能够运用PowerPoint 软件进行演示文稿的制作，包括在幻灯片中插入图片、图形、艺术字、音频、视频、Flash影片等多种对象，能根据需要使用Photoshop等音频工具对多媒体对象进行编辑；能利用母版、配色方案统一修改演示文稿的外观；能为幻灯片中的对象设置合适的动画效果，设置超级链接，并能根据需要选择合适的放映方式放映演示文稿。

知识点：通过知识网络图的形式进行表征。

④学习活动设计

根据“塞上江南 魅力吴忠演示文稿制作”这一章的具体学习目标，本章节的学习活动主要包括三种：教师和学生共同参与的学习活动；学生共同参与的协作式学习活动；学生自主学习的自主式学习活动。[4]

⑤交互方式

本课程的交互方式有三种：一种是教师和学生之间的交互，第二种是生生之间的交互，第三种是学生与ZLMS网络学习平台的交互。其中教师和学生之间通过课堂教学、网上在线答疑、辅导等方式进行，而学生之间则通过知识交流、情感交流、小组协作的方式进行，学生之间通过ZLMS网络学习平台互相分享和交流学习心得，按照自己的时间和知识掌握程度选择学习进度，以此实现与ZLMS网络学习平台的交互。

⑥学习资源和工具

本章节学习活动任务中需要的学习工具主要包括：安装了Microsoft Office软件的计算机、Baidu、Google及相关资料网站的链接；Photoshop等图片、视频工具、迅雷下载工具；交流工具主要是QQ群、ZLMS网络学习平台的讨论区；学习资源主要包括 ZLMS网络学习平台中的课件、视频、学习文档、参考资料等。

⑦交往规则

在学习活动中，教师要对学生的学习进行监管。学生集中精力投入到学习活动中，学习小组中学生分工合理，同学之间文明交流，不在课堂中做与学习活动无关的事，如玩游戏、浏览与学习无关的网页内容等。

⑧学习成果的评价规则

学习成果的评价包括教师评价、个人自评、学生互评。所有学生作业完成后通过ZLMS网络学习平台提交作业，学生不仅可以看到自己提交的作业，还可以看到其他同学提交的作业，以此实现学生互评。评价时除了考虑学生对学习内容的掌握程度，还应考虑学生在学习过程中的实际表现，即将终结性评价与过程性评价相结合。

（2）学习活动切分

根据知识建模图将本单元内容切分为四个学习活动，通过学习活动来实现本章的学习目标。这四个学习活动分别是：①创建演示文稿；②演示文稿模板设计； ③演示文稿动画设计；④演示文稿的放映。

（3）活动任务切分

学习活动确定之后，也就确定了各学习活动的活动目标，接下来就要对学习活动进行任务切分。下面以“演示文稿模板设计”学习活动为例，说明活动任务切分及所包含的主要内容（见表2）。

3.数据分析和结果分析

笔者在开展研究前后都对学生计算机应用的实际情况进行了问卷调查，并进行了统计分析。

（1）活动满意度

从课程开始前后的对比可以看出，网络学习活动对学生的学习效果有很大的促进作用，也更符合学生的学习需要。学生不仅能全面、立体地获取教学资源，交互式地进行学习活动，还能及时与他人交流协作，提高自己分析和解决问题的能力。在此基础上还可以及时借鉴他人的学习经验，使自己的自主学习能力得到锻炼和提升。

（2）活动目标实现情况

活动的主要目的就是促进学生掌握知识和技能，培养与他人协作的意识。从平台统计数据看，90.1%的学生熟练掌握Windows、Word、Excel、PowerPoint等计算机基础知识和操作技能，85%的学生认为能提高自己与他人共享学习经验及成果的积极性，84.2%的学生能提高与他人协作、交流的技能。因此，笔者认为借助ZLMS网络学习平台实施学习活动的效果是良好的。

五、总结

通过个案研究，以学习活动为中心的教学设计理论为我们在网络环境下的学习活动设计提供了新的框架和思路，也顺应了网络时代中国教育发展的大趋势。但是学习活动是一个复杂的系统，还有很多问题有待我们更加深入地研究和探索。

参考文献：

[1]G·西蒙斯.网络时代的知识和学习——走向连通[M].上海：华东师范大学出版社，2009.

[2]杨开城.教学设计——一种技术学的视角[M].北京：电子工业出版社，2010：12-27.

[3]杨开城.教学设计技术——教师的核心专业技术[J].电化教育研究，2012（8）：5-9.

[4]赵呈领，万力勇.Web2.0环境下的在线学习活动设计——活动理论与支架理论整合的视角[J].现代远距离教育，2013（6）：41-46.

4.终身学习活动周学习活动总结 篇四

近年来，我区聚焦学习型城市建设，积极构建“人人皆学、时时可学、处处能学”的终身学习环境，连续举办全民终身学习活动周，已评选表彰学习之星160人、书香家庭160户、学习型社区96个、学习型社团65个、学习型企业84家，有力推动了全民学习、终身学习氛围的营造。

柯桥区涌现出一大批成人教育、社区教育品牌项目，并先后成功创建全国社区教育实验区、国家级农村职业教育和成人教育示范县、全国数字化学习先行区和浙江省首批示范学习型城市。4个项目上榜“全国终身学习品牌项目”。区社区学院“父范学堂”培训工程作为省级示范，线下受训学员达3000余人，15万余人次受益。

5.“党章学习月”活动学习总结 篇五

我支部为深入贯彻落实党的十八大、十八届三中四中全会和总书记系列重要讲话精神，深入开展“三严三实”专题教育，进一步强化党员干部的法制观念和党性修养，依据区委开展“学宪法、学党章”活动，学习了《中国共产党党章》。通过认真学习,我支部党员对新党章有了更新更高的认识,对我们党的性质,理想目标,指导思想,基本要求,党员义务权益有了更深的理解,受到了一次深刻的党的政治理论和基础知识教育,从而也更加坚定了自己的革命理想信念和永葆共产党员先进性的崇高责任感。

新党章的总纲部分首先阐明了我们党的性质及崇高理想和最终目标,中国共产党是中国工人阶级的先锋队,同时是中国人民和中华民族的先锋队,是中国特色社会主义事业的领导核心,代表中国先进生产力的发展要求,代表中国先进文化的前进方向,代表中国最广大人民的根本利益。党的最高理想和最终目标是实现共产主义。

党的十八大立足于新世纪新阶段的世情、国情和党情的新变化，着眼于完成改革发展关键时期党和国家面临的新任务，对党章作了重要修改。习近平同志在中央政治局第一次集中学习会议上强调，在各级党组织的全部活动中，都要坚持引导广大党员、干部特别是领导干部自觉学习党章、遵守党章、贯彻党章、维护党章，自觉加强党性修养，增强党的意识、宗旨意识、执政意识、大局意识、责任意识，切实做到为党分忧、为国尽责、为民奉献。

通过对新党章的学习,我们认识到:我们每个党员要认真学习和遵守党的章程,永葆先进性和争当合格党员,还应努力做到以下三点：

1、努力把干好工作和提升自身素质统一起来.同时,我们每个党员要在干好本职工作的过程中,努力通过深化认识,思考归纳,概括升华,使自己在工作中获得的经验思想,心得体会等成为自身业务水平和思想道德素质的有机构成部分,从而推动自身素质不断得到提高,为与时俱进,不断适应新形势,新情况,新工作。、保持与时俱进的精神状态,善于学习(向书本学习,向社会学习,向学生学习),主动接受先进文化,用现代文化武装自己。在当代中国,发展先进的文化,就是发展面向现代化,面向世界,面向未来的,民族的科学的大众的社会主义文化,作法院干警首先要理解,掌握这种文化,并在工作中不断推动这一文化的发展和创新。

3,努力把坚守宗旨信念和开拓创新统一起来。党章第一章第三条要求全体党员还应履行以下义务:”坚持党和人民的利益高于一切,个人利益服从党和人民的利益,吃苦在前,享受在后,克己奉公,多做贡献。”从中可以看出,坚持全心全意为人民服务是我们党的宗旨,也是每一个党员所必须坚守的信念意识。但是我们为人民服务的手段,却必须善于变化,根据形势任务的发展需要做具体的改革,调整,变化和创新。我们必须把坚守宗旨信念和开拓创新统一起来,既要有全心全意为人民服务的崇高思想,更要有联系实际,开拓创新的具体行动。

6.保密法学习宣传活动总结 篇六

开展保密宣传教育活动总结

按省联社、阳泉办事处下发的《转发关于集中开展保密宣传教育活动的通知》统一部署，我社积极开展了“保密宣传教育月”活动。自开展活动以来，我社对保密宣传教育工作认真做好动员、深入学习等环节，取得了初步的成效。现将活动开展情况汇报如下：

一、严把保密工作关，确保各项保密工作落到实处

2012年，我社继续加大保密关键环节的管理力度，坚持管人和管事两手抓，确定了我社保密工作领导小组成员名单，以加强我社保密工作的领导，着力研究和解决保密工作各环节的突出问题，努力把各项保密措施贯穿到业务工作的全过程，通过精心组织、周密安排，使得保密工作得以顺利开展，确保国家秘密万无一失。

（一）健全保密工作各项制度，完善和落实领导干部保密责任制，继续加强对涉密文件、资料管理。我社针对不断变化的实际情况和工作中存在的突出问题，认真查找工作程序、方法、手段以及使用工具等方面可能出现的漏洞，分析其存在的原因，完善了社内保密工作制度，并将制度的完善和创新作为办公室保密工作的基础工作。对文件收发员、管理员、机要员的工作程序和方法作出了严格的规定。加强涉密文件、资料的管理，提高工作人员的保密意识，防止在文件管理工作中泄露国家秘密事件的发生。

（二）加强对涉密计算机上网的管理。我社采取多项措施保证涉密计算机不上互联网，保障国家秘密的安全。一是提高认识，健全保密制度。加强对保密人员的保密教育，在一定范围内开展对保密知识的学习，充分认识到做好保密工作的深远意义，做到警钟长鸣，进一步落实涉密计算机管理和使用的规章制度和保密责任制。二是加强保密检查，把工作落在实处。为把保密工作落在实处，保障国家秘密的安全，我社加强了对涉密计算机的检查，保证上互联网的计算机不存储和处理涉密文件，涉密计算机不上互联网，并对所有计算机安装统一的杀毒软件和病毒防火墙，及时查杀、清理“木马”病毒。三是规范上网行为，查处非涉密移动存储介质使用情况以及涉密便携式计算机外出携带审批记录等。严格做到“涉密信息不上网，上网信息不涉密”。同时，按照“控制源头、加强检查、明确责任、落实制度”和“谁上网，谁负责”的原则，加强了对涉密网络的管理。

二、进一步加强保密宣教工作，提高干部保密意识

我社在广大干部员工中深入地开展保密法制宣传教育，进一步提高了我社依法治密的管理水平。按照省、市、县联社保密工作的安排部署，我社始终把保密工作摆上重要议事日程，及时研究保密工作，解决保密工作中存在的各种实际问题，同时，紧密联系工作实际，统筹安排，明确工作重点，狠抓保密各项工作的落实

（一）加强对保密法制宣传教育的领导，切实做好新《保密法》的宣传学习。我社始终把保密工作作为一项重要内容列入议事日程。主要领导经常过问、关心、支持保密工作，分管领导经常指导、协调、督促、检查保密工作，基本上形成了主要领导全面抓，分管领导亲自抓，各个部门

具体抓的工作格社。各级领导在部署开展各项日常工作时，将与之相关的保密工作同时部署，同时落实、同时检查、并将保密工作渗透到业务工作的各个环节中，做到了业务工作开展到哪里，保密工作就延伸到那里。

（二）采取多种形式开展宣传教育活动。为提高保密意识，增强敌情观念，筑牢保密思想防线，通过召开座谈会、讨论研究会等多种形式，认真学习《保密法》。通过学习党和国家有关保密工作方针政策和文件，我社干部职工保密意识明显提高，进一步增强了保密观念、法制观念，提高了知法、学法、懂法和用法的自觉性。

（三）加强对保密人员培训教育，努力提高业务素质和依法行政能力，为深入开展保密工作提供可靠保证。近年来，我社加强了对信息员、办公室收发文教育管理，进一步加大教育力度，积极引导他们树立正确的世界观、人生观、价值观，不断提高思想道德素质，切实增强政治敏锐性和政治鉴别力，在思想上构筑起坚固的防线；加强了要害部门、部位的保密管理，抓紧研究制定相应的防范措施，加大投入，初步形成了人防、物防和技防相结合的防范体系；增强涉密载体的保密管理，涉密文件的起草、制作、分发、传递、使用、复制、保存直至销毁，严格规范管理，完善保密管理，实行全过程监管；加强了涉密信息传输的保密管理，涉密计算机严禁上国际互联网，涉密网络必须与国际互联网实行严格的物理隔离；加强了对重要涉密会议和重大涉密活动的保密管理；注重对初任上岗人员的培训，通过自学、参加集中培训、开会讨论等多种形式，增强他们对保守国家秘密基本义务的责任感，使他们了解、掌握岗位所需的保密法律法规基本知识和保密工作基本常识。进一步做好定密工作，科学确定保密范围、秘密事项，严格按照定密程序确定国家秘密，使该保的能真正保住，该解密的及时解密，该交流的信息能够正常交流。

通过此次保密宣传学习活动，我社在规范化的管理下，并没有出现过泄密事故。虽然我社在保密工作上取得一定的成绩，但是工作中还是存在一定的问题，主要是保密意识仍不够强，对新形势、新任务的认识仍不够充分，对涉密文件、资料的管理仍不够严格。在今后的工作中，我社将进一步增强做好保密工作的责任感和紧迫感，认清形势，提高认识，查找工作中漏洞，完善各项保密制度，推动保密工作再上新台阶。

平定县农村信用合作联社巨城信用社

7.学习宣传活动总结 篇七

1.活动背景。2015年11月14至16日, 由中国教育学会外语教学专业委员会主办的“第十一届全国初中英语课堂教学观摩培训会”在青岛举行。为进一步提高邢台市英语教师的专业水平和课堂教学质量, 更好把握英语课堂教学改革实践方向, 优化教师教学理念, 我市选派数名代表参会观摩。为使更多教师享受到全国最高水平的英语课堂优质资源, 共议教学改革创新发展大计。2015年12月22日上午, 在邢台市教育局普教教研室的领导下, 邢台市“名师工作室”组织开展了具有全市影响力的初中英语大型教研活动——全国初中英语课堂教学观摩分享汇报会。来自三所中学的六位教师代表分别从不同角度交流分享了本次观会活动心得, 为与会教师带来一场别开生面的教学交流盛宴。

2.活动主题。学有所获, 思有所得。

3.活动目标。本次活动旨在通过分享、交流、反思, 更新教育理念, 借鉴先进教法, 不断提升我市初中英语课堂教学水平。通过精心选题, 实现多角度分享, 多形式呈现, 多层次反思的观课交流效果。使与会人员在交流中学习, 在反思中提升。

4.主要与会人员介绍。本次观摩分享汇报者来自邢台市三所中学:邢台十二中的韩晓梅老师、邢台二十四中的张婕老师、邢台三中的唐雅庆老师、池俊丽老师、侯燕老师、连启老师以及段利娜老师, 她们分别从不同角度给本次活动带来精彩的讲座分享。

二、活动内容总结

1.活动内容提要。本次活动通过精彩导入介绍、迷你课堂展示、写作课型剖析、深层阅读引导、优美语音欣赏、教学目标细说、专家解疑启思等环节, 分享了教学观摩经验, 交流了教学实践心得, 拓宽了教学思路水平, 可谓观摩分享的创新之举。

2.活动细节展示。

(1) 观摩分享之导入篇。韩晓梅老师以课堂导入为观课切入点与参会人员分享《英语课精彩导入》, 课堂导入是课堂教学的首要环节, 是整个课堂的有机组成部分。精彩导入犹如“投石激浪”, 可以激起学生强烈的兴趣, 吸引学生积极思维, 收到先声夺人的效果。巧妙导入可以点燃学生思维火花, 激发学生学习动机, 调动学生学习积极性。

(2) 观摩分享之欣赏篇。张婕老师利用电子相册, 视频, 微信, 图片等技术手段高度将34节精品课中最亮眼的闪光点再现:先进的教育理念、现代化的教学手段、扎实的教学功底、全新的教学模式, 伴着她制作的优美mv, 欣赏着大赛的精彩瞬间, 聆听着参赛教师的纯正发音, 仿佛带领着大家一起走进了观摩现场。

(3) 观摩分享之实践篇。侯燕老师突破传统, 勇于创新, 把所学经验加入了个人风格, 将一节阅读课设计成一档综艺节目, 由教师转变成一位激情洋溢的节目主持人, 让学生随着每轮的答题环节, 使阅读教学逐步推进。让学生在活动中不知不觉掌握阅读策略和技巧, 积累词汇, 并能够对阅读内容归纳和总结, 形成自己的语言积累;引导学生从实际生活中感受中西方的文化差异和互相借鉴之处, 从而扩展学生的视野, 培养他们的世界情怀。

(4) 观摩分享之写作篇。连启老师以明信片为载体, 通过阅读引导学生关注文本信息, 以思维导图来确定写作主题, 构建写作内容。通过同伴互评互阅来检查学习成果, 解决了写作课“写什么” (What) 和“怎么写” (How) 的问题。思维导图的使用, 使课堂教学的展开过程显得那么的自然且引人入胜, 使执教者、学生及听课老师们的思维随着对一个个问题的思考尽情而顺达地流淌着、深化着。

(5) 观摩分享之阅读篇。段利娜老师针对低年级故事性较强的文章或高年级长篇阅读课的学习, 为大家介绍了两种不同的阅读策略。使学生对文章框架有了清晰的认识。她用高质量的多媒体课件辅助, 给听课者以强烈的视觉与听觉冲击;Mind-map方式的呈现, 帮学生运用所学技能, 深层次理解文章内涵的同时, 使学生的情感态度也得到了升华。

(6) 观摩分享之目标篇。池俊丽老师把优质课观摩中的教学目标设置为着眼点, 与我们分享了观课-思索之后的所得:“心中有标, 目中有人”。只有将教学目标置于课堂有效教学的核心, 基于课程标准精准定位教学目标, 以目标设定教学程序, 以目标创设问题情境, 以目标优化教学过程, 以目标为依据设计评价方案, 才能够开阔和转变我们的知识观、学生观和教学观。在设计教学目标时, 只有真正关注学生这个学习的主体, 课堂教学的有效开展才有可能。

(7) 观摩分享之启示篇。唐雅庆老师不仅与大家分享了参加全国初中英语课堂教学观摩的收获, “学有所获, 思有所得”, 更结合自身多年的教学教研经验发散开来:如何观课?如何深层次挖掘文本信息, 培养学生思维能力?如何关注教学环节?一个个问题的展开这些问题的分析展开发人深省, 与会教师在聆听之后也将有所获、所思、所得。

三、活动反思与启示

1.活动反馈总结。经过精心策划, 反复学习、实践, 本次活动基本取得了预期效果。为进一步了解参与者收获, 完善观会活动交流, 改进未来教学体验。组织者通过调查问卷、个案访谈等多渠道收集反馈信息, 现将与会者反馈意见汇总如下。

(1) 问卷总体情况汇总。本次共发放问卷300份 (问卷样式见附录) , 收回有效问卷289份, 回收率为96.3%。被调查者来自全市及周边县市34所学校。93.4%的被调查者对汇报会持满意态度, 绝大部分被访谈者认为收获很大。

(2) 听会者反馈汇总。从调查情况可知, 参会老师的学习热情被激起, 散会后纷纷索要讲课课件及讲课老师的联系方式。正如老师们在反馈中提到的:“七位老师从七个不同的着眼点与我们大家分享了她们观课-思索之后所得, 我们在聆听之后也将有所获、所思、所得。这才是真的学习, 活动才真的有意义。”

(3) 汇报人反馈汇总。本次调查除听会人员外还主要访谈了汇报人员。通过调查得知, 汇报老师均针对所选话题, 搜集大量资料, 并反复学习, 对所涉及的理论均有了进一步的理解。汇报人在不断修改的过程中不断改进, 不断加深理解, 从而形成了对这个课型的整体认识, 并有了自身的独到见解, 发现了有价值的研究方向, 促成新的研究课题的产生。

2.活动意义总结。

(1) 深入了解教师需求。本次活动最大的收获是真正了解了教师们的实际需求, 找到了解决工作室的瓶颈问题的切入点, 发现了许多以前从未认识到的问题。为工作的进一步开展打开新的思路, 指明了正确方向。

(2) 普遍引发教师深思。本次形式多样注重实效的汇报会引发了老师的普遍思考。与会教师欣赏到了全国最高水平的观摩课, 学习到了其先进的理念、奇妙的教学设计、以及专家的精彩点评。与此同时, 老师们开始反思查找自己课堂的问题所在。

通过调查得知, 与会老师不仅对汇报者介绍的新教学方法感兴趣, 也对阅读的深层拓展、文本信息的深入挖掘、学生思维能力的培养、以及课堂教学目标的正确理解等话题高度重视。为接下来名师工作室根据教师需求, 从理论学习, 到教材分析、课标学习、课型专题讲座等活动做好了话题方面的准备。

(3) 切实培养青年骨干。此次活动带动了一批青年骨干教师的成长, 为他们提供了发展平台, 鼓励他们继续完善自己的研究;并继续为不同层次的老师做好专题讲座, 为我市初中英语教学、名师工作室送教下乡做好了人员储备。

3.活动启示思考。

(1) 理论指导, 势在必行。老师们需要学习先进的教学理念和经验, 用意识指导行动, 因此武装了的先进理念才能带来行动上质的飞跃。

要将教师最需要的教学理论进行归纳整理, 在工作室内先组织深入学习与理解, 再结合具体课例, 以通俗语言和喜闻乐见的方式, 引领更多的老师加入到教学理论的学习行列, 帮助老师们在观课欣赏之余要思考其设计的理论依据, 思考符合课标的具体要求。再结合自己的教学实际, 反复实践, 逐步提升自己的课堂教学能力。

(2) 培训授业, 经验交接。为解决老师们凭感觉上课, 对教材的分析和把握不够的问题, 应及时组织老师专门学习教案的书写培训;学习教学目标的把握培训;学习“吃透”教材的技能培训;学习具体课例的分析培训。

可针对教学难点或某种课型进行微课研讨, 根据不同课型, 组织名师工作室成员与经验丰富的名师专家同课异构, 传授经验、相互切磋。

(3) 听需评课, 示范研究。根据被调查者强烈要求组织精品课及讲座的现实需求, 工作室成员应从学习如何看课、评课入手, 掌握相关理论知识, 达到专业指导老师备课、专业评课的目标;同时应根据课型和个人所长准备各自的示范指导课, 详细介绍自己的理论根据, 并对教材进行深入挖掘, 展示自己的独到见解, 形成论文等资料, 交流汇总, 从而达到共同提升之目的。

(4) 教研跟踪, 效果保证。通过长时间的调查发现, 每次培训活动过后, 老师们往往激情澎湃, 学习热情高涨, 但很容易在忙碌的常规教学活动中迷失, 回到从前。为保证培训与活动效果, 应进行跟踪调研。每次活动完毕, 要安排专人收集活动资料, 撰写活动简报。并将这些资料汇总发给各学校, 解决由于活动时间紧导致的理解不透等问题, 方便老师们在结束后进行细致、深入地再学习。这样既巩固了活动效果, 又带动各学校教研活动的扎实有效开展;同时, 将学习成果整理汇总, 方便参加送教下乡活动, 让更多的老师受益。

(5) 技巧提升, 效率保证。通过本次调查得知, 本次活动展示的TACSPS阅读技巧、阅读5要素呈现以及MIND-MAP的运用是老师们最感兴趣的热点话题。正如一位被调查者在反馈表中提到:“这些方法不是不知道, 而是我们没把凌乱的思维系统化、理论化。我们忘了帮学生或让学生自己将零星的方法整合, 忘记琢磨教学生制作知识‘压缩包’, 告诉他们这就是获取信息的敲门砖。所以心理记忆树、记忆规律的学习、探索成为我们又一个努力方向。”

四、结束语

某位专家曾说过, “教学就像一盘菜, 呈现方式、教学的仪表、举止的完美就如一道菜是否具备色香味, 而知识点的落实及对学生今后的发展是否有利就如这道菜是否有营养, 只有有营养才是最具价值的, 也是最有生命力的。

我们教师共同的愿望是在教学中就像厨师一样, 不仅能做出一道色香味俱全的菜来, 更重要的是能做一道对学生来说能营养终身的菜。”在今后的工作中, 我们工作室还将继续在学习中发现问题, 解决问题, 提升能力, 不断探索工作室新的工作思路, 真正发挥其辐射、引领作用。

附录:

邢台市英语名师工作室活动调查问卷

尊敬的老师:您好!

感谢您百忙中参加此次汇报会。请您抽出一点时间, 写下您的会后点滴感受, 给我们的工作提出一点建议。我们将根据老师们的需求, 组织一些讲座, 各种课型的研讨展示课, 和老师们共同学习, 共同研讨, 逐步提升我市初中英语教学质量。

工作室全体成员对您表示最诚挚的谢意!祝大家愉快!

1.您从事英语教学的教龄 ( )

A.不满一年B.1-5年C.6-10年D.11-20年E.20年以上

2.您认为英语教师最需要提升的能力 ( )

A.英语语言能力B.教学设计能力C.课堂教学能力

D.教学研究能力E.自我反思能力F.其它

3.课堂教学过程中, 您更加注重[多选题] ( )

A.背景知识介绍B.话题词汇诠释C.篇章结构分析

D.口语和写作指导E.语法讲解F.文化及素养

4.您在每次课前备课工作投入的时间为 ()

A.1小时B.2小时C.3小时D.3小时以上

5.您对本次活动的总体评价是 ( )

A.非常满意B.满意C.一般D.不满意E.非常不满意

6.今天会上所涉及的哪方面的内容是您最感兴趣的 ()

A.课堂导入环节呈现B.汇报课展示

C.参赛教师优美语音及现场微信互动评课欣赏

D.关于教学目标E.观摩课的启示F.其他____

7.您从哪个话题中收获最大? ( )

A.课堂导入环节呈现B.汇报课展示

C.参赛教师优美语音及现场微信互动评课欣赏

D.关于教学目标E.观摩课的启示F.其他____

8.哪个话题对于解决您教学中的实际问题提供了思路和启发? ( )

A.课堂导入环节呈现B.汇报课展示

C.参赛教师优美语音及现场微信互动评课欣赏

D.关于教学目标E.观摩课的启示F.其他____

9.您希望名师工作室日后在哪些方面能给老师们提供帮助?

8.学习宣传活动总结 篇八

《数学课程标准（2011年版）》明确指出：要让学生“获得适应社会生活和进一步发展所必须的数学……基本活动经验。”荷兰数学教育家弗赖登塔尔说过：“数学学习是一种活动，这种活动与游泳、骑自行车一样，不经过亲身体验，仅仅从看书本、听讲解、观察他人的演示是学不会的。”让学生亲身经历一些关键的数学学习活动，既是学生真正理解数学知识，感悟数学思想，形成数学能力的必由之路，又是学生从中积累有效的数学活动经验的有效途径。因此，教师在日常数学教学中，要善于创设适宜条件，让学生通过自己动手、自主探索、自发合作等活动亲历数学学习的关键过程，从中不断积累各种数学活动经验。

一、经历“自己”的操作实践，有效积累动手实践活动经验。

“儿童的智慧在自己的指尖上。”心理学家皮亚杰认为；“儿童的思维是从动作开始的，切断了动作和思维之间的联系，思维就得不到发展”。由此可见，学生学习数学必须通过自己具体的操作实践活动，才能有效促进思维的发展。因此，教师在数学教学中一定要重视学生自己的动手实践，越是抽象、难懂的知识，越要为学生创设动手实践的机会，给予充分的时间与空间，放手让学生自己去操作、实验，推理、想象。让学生通过自己充分、到位的操作活动中，获得直接经验，从而感知、理解和掌握数学知识，发展数学能力。

例如：“面积和面积单位”的教学中，为使学生有效建立“面积”的概念，可让学生自己充分进行下列实践活动：

1.摸一摸：文具盒面、课本面、作业本面、课桌面、黑板面……（让生充分感知物体的“表面”）。

2.涂一涂：把下面图形中涂满颜色（让生充分感知平面图形中的“面”） 。

3.看一看：课本面与课桌面哪个大？课桌面与黑板面哪个大？（让生感知面有大小）

4.比一比：拿课本面与桌面比、与黑板面比，哪个大？（让生具体感知面的大小）

5.量一量：用课本面、作业本面量课桌面（让生感受大面积包含若干个小面积）。

在上述操作实践活动的基础上，再让学生进行下列活动：

1.想一想：同一个课桌面，为什么用课本面和作业本面量得的结果不一样？在日常生产、生活中要使大家互相知道测量结果所表示的实际大小，应怎么办？（让学生产生要用统一的面积单位量的意识）

2.创一创：你认为以什么形状、大小的面作为统一的面积单位较合理、适用？（让生尝试创造面积单位）

这些活动能使学生有效地建立起动作与思维之间的联系，促进学生对所学知识的感知、理解和掌握。学生只有自己经历了这样到位的操作实践活动，才能从中有效积累动手实践的活动经验。

二、经历“自主”的探究过程，有效积累自主探索活动经验。

著名教育家苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。而在儿童的心里，这种需要特别强烈。”数学学习应是学生主动探究的过程。学生在学习中没有经过真正的自主探究活动的历练，就没有自主探索方面的数学活动经验的积累，日后对新知识、新问题就不能自主地进行探究。因此，在数学教学中，教师应把探究的主动权真正还给学生，要善于创设一些能够诱发学生自主探究的情境，诱导学生根据自己的知识经验，运用自己的思维方式，真正自主地、开放地去探索、去发现、去创造出有关的知识和规律。

例如：五年级数学“异分母分数加减法”的教学，很少见到学生在课堂中是在真正“自主”的状态下自行探索其算理的。为使学生能真正自主探索其算理，教学中可通过如下“朴素”的过程引发学生自行探索：（1）试一试：在线段（或长方形纸片、圆形纸片）中分别取二分之一、三分之一，合起来是几分之几？你能直接看出来吗？为什么？（生不能直接看出，因为二分之一和三分之一的大小不同）（2）能直接计算出来吗？（生不会计算，或用错误的方法计算后发现结果明显是错误的）。（3）想一想：有什么办法可以知道他们拼在一起到底是几分之几？（4）学生自主地探索计算方法：有的同学想出了把表示二分之一、三分之一的线段、纸片按同样大小再划分成若干等份，拼在一起就算出了一共是几分之几；有的同学直接想到利用分数的基本性质把它们通分后再算出一共是几分之几。通过交流，大家都明白了自己的操作过程实际上就是通分过程的具体化，从而理解、领悟了异分母分数加减法的算法和算理。这样的探究活动，才是真正的自主探索活动，才能使学生从中有效积累“自主探索”的活动经验，培养和发展自主探究能力。

三、经历“自发”的合作活动，有效积累合作学习活动经验。

随着时代的发展，各种知识、技术不断推陈出新，竞争日趋紧张激烈，在很多情况下，单靠个体活动和个人能力已很难完成较为复杂的工作或较困难的任务，合作精神和合作探究能力就显得越来越重要。而合作精神和能力不是天生就有的，它必须通过后天的培养与历练才能形成、发展和提高。因此，在数学教学中，必须让学生经历必要的合作学习活动，使其不断积累合作探究的活动经验，有效增强合作探究的意识和能力。但在目前的课堂教学中，不少教师把合作学习当成课改的标签，不管学生有没有合作学习的动机，也不管是否有合作学习的必要，动不动就要求学生小组合作，好象没有小组合作就不能体现新课程理念。这样的合作是学生被动的合作，是形式主义的合作。要使学生形成正确积极的合作意识，就应根据学生学习的实际需要，创设适宜的情境，引发学生产生合作学习的动机和意识，从而“自发”地进行真正必要的分工协作，有效地完成学习任务，积累真正的合作学习活动经验。